Мотивационные и стимулирующие рычаги повышения оплаты труда работников сферы высшего профессионального образования (на материалах Республики Таджикистан) тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат наук Ходжабекова Гульчехра Арифовна

• Ходжабекова Гульчехра Арифовна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Ходжабекова Гульчехра Арифовна

СОДЕРЖАНИЕ Стр.

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Теоретико - методические основы исследования системы мотивации и стимулирования труда в сфере образования

1.1. Концептуальные основы исследования мотивации и стимулирования трудовой деятельности

1.2. Рынок образовательных услуг в системе рыночной экономики

1.3. Проблемы и особенности мотивации и стимулирования труда в сфере образования в условиях рынка 53 ГЛАВА II. Современное состояние и развитие сферы образования и системы мотивации и стимулирования труда преподавателей высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан

2.1. Анализ кадрового потенциала сферы образования системы мотивации и стимулирования труда

2.2. Факторы, влияющие на мотивацию и стимулирование труда работников сферы образования

2.3. Финансирование оплаты труда в высших профессиональных учебных заведениях 103 ГЛАВА III. Совершенствование системы мотивации и стимулирования труда в сфере высшего профессионального образования Республики Таджикистан

3.1. Рейтинговая оценка трудовой деятельности работников сферы высшего профессионального образования

3.2. Прогноз показателей, характеризующих работу высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан

3.3. Развитие системы мотивации и стимулирования труда в высших профессиональных учебных заведениях

Выводы и предложения

Список использованной литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Мотивационные и стимулирующие рычаги повышения оплаты труда работников сферы высшего профессионального образования (на материалах Республики Таджикистан)»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Современная национальная экономика не может развиваться без эффективных мотивационных и стимулирующих рычагов, позволяющих совершенствовать деятельность работников системы высшего профессионального образования с учетом влияния социально-экономических факторов, определяющих формирование инновационной экономики, основанной на экономике знаний.

Труд преподавателя высших профессиональных учебных заведений является трудом высокой степени сложности и ответственности, который интегрирует в себе не только преподавательскую, но и научно-методическую, воспитательную и организационную функции.

Исследование мотивационных и стимулирующих рычагов оплаты труда профессорско-преподавательского может создать научную основу для совершенствования организационных и экономических механизмов, способных привлечь работников сферы высшего профессионального образования к эффективному применению своих педагогических способностей и навыков. Это особенно важно в современных, на наш взгляд, парадоксальных условиях, когда с одной стороны возрастает спрос на образование, особенно высшее, а с другой - падение престижа и социального статуса преподавателя, среднемесячная заработная плата которого почти в три раза ниже уровня средней заработной платы работников других отраслей национальной экономики. Так в 2015г. в сфере образования она составила 710,7 сомони (115,3 долларов США), тогда как в сфере финансового посредничества - 2320,6 сомони (376,5$) и строительства 2017,2 сомони (327,3$)1. Невысокий уровень заработной платы, потеря ей стимулирующей функции является главной причиной ухудшения не только жизненных условий работников сферы образования, но и падения профессионального уровня преподавателей, желания работать «спустя рукава», не имея возможности совершенствовать свое педагогическое мастерство, повышать квалификацию. Этот же фактор является причиной «перели-

1 Таджикистан: 25 лет независимости. Статистический сборник.-Душанбе:/ Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан, 2016. -С. 135-136.

ва» высококвалифицированных кадров из высших профессиональных учебных заведений в другие сферы экономики, в первую очередь, в сферу торговли, а также их массовой миграции за пределы страны.

Поэтому вопросы использования эффективных мотивационных и стимулирующих рычагов оплаты труда профессорско-преподавательского состава высших профессиональных учебных заведений остаются как никогда острыми и актуальными.

Несмотря на то, что теоретические проблемы мотивации и стимулирования трудовой деятельности относительно изучены социальной, экономической, педагогической наукой, тем не менее, все еще остаются недостаточно изученными вопросы методологии и методики поиска, построения эффективных систем мотивации и стимулирования труда профессорско-преподавательского состава вузов, источников дополнительного финансирования оплаты их труда, недостаточны также исследования характера и содержания преподавательского труда.

Бесспорно, ключевой, определяющей фигурой образовательного процесса является преподаватель, от квалификации которого, условий труда и педагогической компетенции, зависит качество подготовки будущих специалистов. Трудовая деятельность преподавателя будет эффективной и успешной только в том случае, если положительная мотивация подкрепляется усилиями и обеспечивается соответствующими способностями к преподавательской деятельности.

В настоящее время по проблеме мотивации и стимулирования труда имеются много научных работ. Большая их часть, почти не поддается систематизации в силу различных трактовок и значений, в которых употребляется термин «мотив». На данном этапе исследований и анализа литературы употребляется термин «мотив» создается впечатление, что сейчас в понятии «мотив», в широком смысле, нашли воплощение самые разнообразные понятия.

Так, например, среди мотивов или мотивирующих факторов называются привычки, влечения, навыки, желания, эмоции, аппетит, цели или более конкретные мотивы, как, ощущение удовольствия или удовлетворения, честолюбие, зарплата, идеалы и так далее.

Изучение публикаций отечественных и зарубежных ученых позволяет нам утверждать: до настоящего времени методология мотивационного исследования, понятийный аппарат должным образом не систематизированы. Остаются недостаточно проработанными вопросы взаимосвязи и взаимозависимости мотивов и стимулов в повышении эффективности трудовой деятельности. В данной работе предпринята попытка восполнить некоторые аспекты существующих недостатков в исследуемой проблеме.

Анализ имеющихся источников по мотивации трудовой деятельности в сфере высшего профессионального образования приводит к выводу о том, что современная система образования и высшего в том числе, представляет собой постоянно развивающийся, динамичный процесс, находящийся на стадии дальнейшего совершенствования. Это связано с переходом на многоуровневую систему профессионального образования, новые условия приема абитуриентов в учреждения высшего профессионального образования (тестирование, создание единого тестового центра в Республике Таджикистан), а также с реформированием организационно-экономического механизма функционирования высших профессиональных учебных заведений и становлением негосударственного сектора высшего профессионального образования. В ряде сложных проблем в сфере образования особое место занимают те, которые связаны с ее кадровым обеспечением, финансированием, формированием материально-технической базы, а также поиском эффективных рычагов мотивации и стимулирования труда работников этой сферы.

Недостаточная научно-теоретическая и практическая разработанность проблемы эффективного использования мотивационных и стимулирующих рычагов повышения оплаты труда работников высшего профессионального образования, требует проведения дополнительных и специальных исследований.

Степень изученности диссертационной темы. Важнейшие положения проблем мотивации и стимулирования труда нашли свое отражение в работах классиков экономической науки А. А. Смита, Д. Рикардо, К. Маркса, а также в работах представителей неоклассической теории - А. Маршалла, А. Льюиса, Л.

Вальраса, В. Парето. Большой вклад в формирование содержательного подхода, к исследованию проблем трудовой мотивации внесли К. Альдерфер, Ф. Герцберг, К. Левин, Д. МакКлелланд, А. Маслоу, А.Макаренко, Шекшня, Д.Новиков и др. Среди российских ученых, стоявших у истоков формирования содержательных концепций трудовой мотивации, следует назвать А. Г. Здравомыслова, В. П. Ро-жина и В. А. Ядова.

Развитие процессуального подхода к исследованию трудовой мотивации нашло отражение в трудах Дж. Адамса, В. Врума, И. А. Васильева, О. Н. Волгиной, Е. П. Ильина, Б. Каверина, В. Г. Леонтьева, Э. Лока, Э. Лоулера, М. Ш. Ма-гомед-Эминова, Л. Портера и др. Исследованию отдельных аспектов трудовой мотивации посвящены труды А. И. Вишняка, Б. М. Генкина, Л. Т. Гиляровской, Д. МакГрегора, В. И. Ковалева, Корогодина,В. Магуна, М. В. Малаховской, С.Г. Леоновой, Л.Г. Миляевой, Мартина, Э. Мэйо, Ш. Ричи, Э. А. Уткина и др.

Определению критерия по которому дается оценка труда преподавателей, а также совершенствованию оплаты труда преподавателей посвящены работы В.А. Антропова, Л.Г. Миляевой, К. Нинциева, В. Иванова, В. Пантелеенко, Л.В. Хазовой.

Вопросам изучения особенностей труда преподавателей, их роли в системе высшего образования, были посвящены исследования таких ученых как: А.И. Добрынина, С.А. Дятлова, Л.А. Еловикова, А. Ефремова, В. Иванова, С. Е.Н. Жильцова и других. Ими были определены некоторые сложности, возникшие в системе высшего образования, в том числе, и в оплате труда преподавателей, обусловленные изменившимися социально- экономическими условиями и изменившимся общественным и социальным статусом преподавателя.

Различные аспекты мотивации, и стимулирования труда, в том числе и педагогического, организации труда в системе высшего профессионального образования Республики Таджикистан рассмотрены в работах И.А. Аминова, А.Д.Ахроровой, А.А. Рахмонова, Л.Х. Саидмурадова, Н.С.Сангинова, Х.У Умарова, Т.Д.Усмановой, Х.Н.Факерова, А.Джураевой, М. Джабаровой, С.Шукурова, Д.С.Амоновой, Д.Б. Ка-

дырова, С.Д.Комилова, С.А.Газибекова, Ш.Кодирова, Х.Амонова, Ш. Вохидова, А.Рауфи, Н.Н.Шоева, М.М. Шарипова, С. Х. Хабибова и других.

Надо отдать должное проведенным исследованиям, позволившим создать теоретическую и методологическую базу для осмысления закономерностей процессов мотивации и стимулирования труда работников высших профессиональных учебных заведений (ВПУЗ).

Однако сегодня назрела необходимость продолжить исследования в области определения мотивационных и стимулирующих рычагов, а также рассмотрения вопросов оценки оплаты труда. Для этого необходимо рассмотреть вопросы построения модели, позволяющей осуществить использование нетрадиционных источников стимулирования труда в сфере высшего профессионального образования. Важную роль при этом играют рейтинговые оценки трудовой деятельности преподавателей, способствующих мотивации и, стимулированию труда профессорско-преподавательского состава и повышению оплаты их труда.

Отметим, что большинство научных трудов, связанных с формированием современных подходов к развитию систем мотивации и стимулирования труда работников, посвящены исследованию данной проблемы в коммерческой сфере и, на наш взгляд, не уделено должного внимания использованию мотивационных и стимулирующих рычагов повышения оплаты труда в сфере высшего профессионального образования.

Это определило выбор направления диссертационного исследования, его актуальность и значимость для обеспечения социально-экономического развития страны.

Цель и задачи диссертационного исследования. Цель диссертации состоит в дальнейшем исследовании и формировании отдельных теоретико-методологических положений, выработке практических рекомендаций по эффективному использованию мотивационных и стимулирующих рычагов повышения оплаты труда работников сферы высшего профессионального образования.

С целью достижения поставленной цели нами были поставлены и решены следующие задачи:

• изучить и обобщить концептуальные основы исследования мотивации и стимулирования трудовой деятельности в сфере образования, а также определить место и роль рынка образовательных услуг в системе рыночной экономики;

• выявить особенности и проблемы мотивации и стимулирования труда в сфере образования в условиях рынка;

• проанализировать кадровый потенциал сферы образования и существующей системы мотивации и стимулирования труда работников высших профессиональных учебных заведений;

• определить и рассмотреть влияние отдельных факторов, на мотивацию и стимулирование труда работников сферы высшего профессионального образования и оценить систему финансирования оплаты труда в высших профессиональных учебных заведениях;

• оценить трудовую деятельность работников сферы высшего профессионального образования и выполнить прогноз показателей, характеризующих работу высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан

• обосновать и разработать систему мер по повышению мотивации и стимулирования труда профессорско-преподавательского состава в высших профессиональных учебных заведениях Республики Таджикистан.

Объектом диссертационного исследования выступает система высшего профессионального образования, рассматриваемая с позиции оплаты труда работников высших профессиональных учебных заведений через мотивационные и стимулирующие рычаги.

Предметом диссертационного исследования является социально - экономические отношения, складывающиеся между всеми субъектами системы высшего профессионального образования по поводу оплаты, мотивации и стимулирования труда профессорско-преподавательского состава.

Теоретическую и методологическую основу диссертационного исследования составили фундаментальные исследования, проведенные отечественными и зарубежными учеными по вопросам мотивации и стимулирования трудовой деятельности в условиях рыночной экономики.

Информационной базой исследования послужили: Указы Президента Республики Таджикистан по проблемам образования; Законы, принятые в Республике Таджикистан по образованию; Постановления Правительства республики Таджикистан по вопросам развития высших профессиональных учебных заведений; нормативно-правовые и информационные документы Министерства образования и науки Республики Таджикистан; материалы Агентства по статистике при Президенте Республики Таджикистан, научные журналы, а также собранные автором данные об обеспеченности высших профессиональных учебных заведений страны квалифицированными кадрами, материалы аналитических докладов, собственных наблюдений, научных конференций и официальные публикации в периодической печати, а также Интернет-ресурсы.

Достоверность полученных данных подтверждается результатами проведенных автором исследований. Исследование включает опрос студентов, выпускников и информацию о качественных характеристиках профессорско-преподавательского состава, а также статистические данные о среднемесячной заработной плате преподавателя, доле расходов на образование в валовом национальном продукте, расходов республиканского бюджета на социальные цели, расходов на образование, дифференциация оплаты труда, сведения о социально-экономической ситуации в сфере высшего профессионального образования.

В ходе исследования использовались методы системного анализа и синтеза, метод группировок и классификации, логического сопоставления, научного наблюдения и экономико-математические методы и модели.

Научная новизна диссертационной работы заключается в дальнейшей разработке научно-теоретических основ и практических рекомендаций по эффективному использованию мотивационных и стимулирующих рычагов повышения оплаты труда работников сферы высшего профессионального образования, которые отражены в следующих пунктах научной новизны:

• исследована и обобщена эволюция научно-теоретических подходов к мотивации и стимулированию труда в сфере образования, что позволило выявить

их недостатки и достоинства, раскрыть сущность и содержание понятия «оплата труда», «мотивация» «стимулирование» и дать авторское их определение;

• определено место и роль рынка образовательных услуг в системе рыночной экономики, и выявлено противоречие между возросшим спросом на высшее профессиональное образование и падением престижа социального статуса преподавателя; автор расширил рассматриваемую с трех позиций или трех уровней Батсловой Б.Б. образовательную услугу еще одним уровнем: межгосударственным, поскольку процессы интернационализации и глобализации сделали необходимым взаимодействие сферы образования между государствами.

• выявлены особенности и проблемы мотивации и стимулирования труда в сфере высшего профессионального образования в условиях рынка и установлено, что существующие деформации в системе мотивации труда, недооценка высококвалифицированного труда, утрата стимулирующей функции заработной платы распространяются в виде мультипликативного эффекта на все сферы социально-трудовых отношений;

• дана оценка современного состояния кадрового потенциала, существующей системы мотивации и оплаты труда, изучены факторы, влияющие на мотивацию и стимулирование труда профессорско-преподавательского состава, предложены критерии оценки их труда, позволяющие улучшить систему стимулирования и оплаты труда, через разработанную методику расчета рейтинговой оценки труда профессорско-преподавательского состава высшего профессионального образования;

• разработан прогноз показателей, характеризующих работу высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан и повышения стимулирования оплаты труда ППС с учетом наличия ученой степени и научных званий на период до 2020 года в Республике Таджикистан;

• обоснованы и разработаны основные направления развития системы мотивации и стимулирования труда в высших профессиональных учебных заведениях, предусматривающие нетрадиционные формы мотивации и стимулирования труда в Республике Таджикистан.

Новизна и результаты исследования соответствуют следующим разделам Паспорта номенклатуры специальностей ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации: 5.6. - Стимулирование и оплата труда работников; организация заработной платы и обеспечение её взаимосвязи с квалификацией персонала и результативностью производства; воспроизводственная и мотиваци-онная функция заработной платы; 5.7. - Проблемы качества рабочей силы, подготовки, формирования профессиональных компетенций, переподготовки и повышения квалификации кадров; формирование конкурентно способности работников.

Практическая значимость диссертационного исследования. Разработанные в работе теоретические и методологические основы системы оплаты и стимулирования труда преподавателей высших профессиональных образований, позволяют определить соотношение трудовых ресурсов и оплаты труда, влияющие на регулирование трудовых отношений в высшем профессиональном учебном заведении, а также принять оптимальные решения в сложных управленческих взаимоотношениях.

Теоретические и практические положения исследования могут быть использованы в учебном процессе при преподавании экономических и социальных дисциплин «Экономическая теория», «Экономическая социология», «Управление персоналом», «Экономика труда», «Научная организация труда» в высших профессиональных учебных заведениях Республики Таджикистан.

Апробация результатов диссертационной работы. Основные положения работы изложены: на международной научно-практической конференции «Повышение качества образования на основе использования информационных и коммуникационных технологий» (5 мая 2008 года, г. Душанбе.); международной научно-практической конференции «Стратегия социального развития как фактор формирования человеческого капитала в Республике Таджикистан» (25 октября 2012 года г. Душанбе); второй международной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития экономики и образования» (16-17 мая 2014 года, г. Душанбе); четвертой международной научно-практической конференции

«Актуальные проблемы развития экономики и образования» (г. Душанбе, 2-3 июня 2016г.); международной научно-практической конференции «Социально-экономические проблемы оптимизации рынка занятости и трудовой миграции в условиях устойчивого экономического развития» (30-31 октября 2015 года, г. Душанбе); пятой международной научно-практической конференции «Таджикистан и современный мир: актуальные проблемы развития инновационной экономики» (2-3 июня 2017г., г. Душанбе) и др.

Результаты научных исследований, одобрены и рекомендованы для практического внедрения в высших профессиональных учебных заведениях Республики Таджикистан.

Основные положения диссертации отражены в 19 научных публикациях, в том числе одной совместной монографии и пяти статьях в рецензируемых изданиях, рекомендуемых ВАК Министерства образования и науки Российской Федерации общим объемом 10.4 п.л.

Структура и объем диссертационного исследования. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, девяти параграфов, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка использованной литературы, включающего 206 наименований. Диссертационная работа изложена на 206 страницах машинописного текста, содержит 17 таблиц, 31 рисунков и приложения.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО - МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ

СИСТЕМЫ МОТИВАЦИИ И СТИМУЛИРОВАНИЯ ТРУДА В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ

1.1. Концептуальные основы исследования мотивации и стимулирования

трудовой деятельности

Исследование проблемы мотивации и стимулирования трудовой деятельности сегодня не только актуально, многоаспектно, но и чрезвычайно сложно. Сложность заключается в том, что она является проблемой не только индивидуальной, но и общественной, определяющей дальнейшее прогрессивное развитие общества. Научный интерес к проблемам мотивации и стимулирования трудовой деятельностью возник еще в древние века, поэтому теоретической основой изучения причин, мотивов, и стимулов активной деятельности человека явились труды великих мыслителей древности - Аристотеля, Гераклита, Лукреция, Платона.

На начальных этапах формирования и развития теоретических знаний в центре научных исследований были мотивы человека в жизни в целом, а не мотивы трудовой деятельности, поэтому они являлись объектами изучения социальных и гуманитарных наук. Объектом изучения экономической науки является мотивация трудовой деятельности, которая способствует становлению этой науки значительно позже, являясь результатом социально-экономических изменений и условий деятельности человека.

Эволюция и поэтапное формирование экономической науки относительно мотивации и стимулирования труда значительно обогатилась новыми теориями, школами, направлениями, что определило соответственно появление новых понятий и категорий. Сегодня накоплен значительный теоретический и практический материал, учеными проведено большое количество исследований относительно трудовых отношений, определена их роль и место в системе социально-экономических отношений.

Исследование проблем в области мотивации и стимулирования труда предполагает систематизацию накопленных знаний по этой проблеме. На основе исследований определяется подход к мотивации и стимулированию труда, и

определяются социально-экономические условия функционирования экономической системы. Возникновение и развитие этих теорий охватывает, длительный исторический период: от древнегреческих ученых до современных теорий и концепций классицизма, кейнсианства, монетаризма и институционализма в различных их модификациях.

Первой научной теорией, сформировавшей систему взглядов на трудовые отношения и его оценку были даны представителями классической политической экономией, в лице У. Петти, А. Смита и Д.Рикардо.

В последующем развитие научно-теоретических взглядов на проблемы мотивации и стимулирования трудовой деятельности было связано с возникновением «школы научного управления», когда на смену неопределенным, а порой и спорным общим принципам управления, предлагалась новая научная система

Л

знаний, сформированная Ф. Тейлором, Г. Фрэнком, Ф. Гилбертом и М. Ганттом .

Бурное развитие производительных сил и темпов общественного производства подвинуло исследователей на поиск новых путей решения проблем мотивации, поскольку стало очевидным, что теория «кнута и пряника» в этих условиях не всегда мотивирует эффективный труд.

Развитие концептуальных основ теории мотивации нашло отражение в теории «человеческих отношений» американского ученого Элтона Мэйо. Об этом будет сказано в дальнейшем. Эволюция взглядов на мотивацию и стимулирование трудовой деятельности в рамках развития теории управления персоналом представлена в (приложении А).

В целом же теория мотивации и стимулирования обосновывает необходимость использования приемов управления человеческими взаимоотношениями, посредством оказания влияния управляющих органов на объекты управления.

Следующий этап исследования мотивации охватывает период середины прошлого столетия, и на этом этапе, наука значительно продвинулась в части совершенствования категориально-понятийного аппарата мотивации.

2 Гвишиани Д.М. Исторические судьбы тейлоризма США: экономика, политика, идеология/ Гвишиани Д.-.М., 1970. -.№ 4.- С.61-70.

Появились различные трактовки в смысловом содержании мотивации и совершенствовании механизма их реализации. Стали формироваться процессуальные теории мотивации трудовой деятельности, такие как теория «соучастия», разработанная Д. Мак Грегором, также теория «X» и теория «У», в основе которых лежат обобщенные типичные впечатления руководителей об отношении работников к выполняемым им обязанностям.

С изменением же роли и места человека в общественном производстве формируется теория «человеческих ресурсов». Отметим, что теория трудовой мотивации постепенно становится составной частью классических и неоклассических теорий, теорий человеческих отношений и теории человеческих ресурсов, которые более подробно будут рассмотрены нами в последующем исследовании.

Общую известность имеет классическая теория Ф. Тейлора, А.Файоля, Г.Форда, для которых был характерен механический подход к человеку, определению его роли и места в производственном процессе, что естественно, отразилась и на аналогичных подходах к мотивации и стимулированию труда.

Возникновение теории научного управления было рассмотрено в научных трудах Фредерика Тейлора «Принципы научного управления», (1911г).

Главная идея Ф.Тейлора - состояла в том, что для обеспечения увеличения результативности трудовой деятельности необходимо создание новой системы управления, которая бы основывалась на научных принципах и применяла бы такие способы, которые обеспечили бы наибольшую прибыль при минимальных затратах. Так он писал, что необходимо осуществлять такое руководство предприятием, чтобы исполнитель при наиболее благоприятном использовании всех сил мог бы в совершенстве исполнить ту работу, которая соответствует наивысшей

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Ходжабекова Гульчехра Арифовна, 2018 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абалкин, Л.И. Роль государства в становлении и регулировании рыночной экономики / Л.И.Абалкин // Вопр. экономики.-1997.- № 6.- С.27-28.

2. Абанкина, И.В. Исследование результатов и эффектов введения новой системы оплаты труда учителей / И.В. Абанкина // Вопр. образования.- 2009. - №4. -С. - 153-169.

3. Абанкина, Т. Бюджетное финансирование в условиях перехода к автономии / Т. Абанкина. Л.Филатова, Е.Никалаенко // Ректор вуза. - М.: 2009. № - 7. С. 36-48.

4. Абузярова, Н.А. Правовое регулирование заработной платы в бюджетной сфере / Н.А. Абузярова // Журнал российского права. - 2012. -№ 5. - С. 35-46.

5. Адамчук, В.В. Экономика труда /В.В. Адамчук. - М: ИНФРА , 2009.- 415 с.

6. Акимова,О. Е. Мотивация предпринимательского труда: теория и практика / О.Е.Акимова. -Волгоград, 2012.- 109 с.

7. Акмаева, Р. И. Компенсационный менеджмент: управление вознаграждением работников: учеб. пособие/ Р.И.Акмаева, Н.Ш.Епифанова.- СПб: Изд-во Политех. ун-та, 2012.-391с.

8. Алиев, И. М. Экономика труда: теория и практика: учебник для бакалавров: [по экономике и другим специальностям, а также для слушателей курсов повышения квалификации]/И.М.Алиев, Н.А.Горелов, Л.О.А.Ильина; -2-е изд.,перераб. и доп.-М.: Юрайт, 2014.-670с.

9. Аминов И., Инновационное управление высшим учебным заведением/ И., Аминов, И.И., Салимов Ф.П. Абдулхаев // Вестник Таджикского национального университета. Г. Душанбе: Сино, Сер. эконом. и обществ. наук. - 2016. - №2/9. -С. 186-192с.

10. Анализ перспектив и развития образования до 2020 года: возможности и препятствия // Школа и общество. - Душанбе: 2015. - №2. -С. 3-11.

11. Анализ развития высшего образования в Таджикистане / А. Байзоев Х. Бо-боев Н. Амонов Ш. Кодиров. - Душанбе: Ирфон,2006. -214с.

12. Анисимов, П.Ф., Финансирование профессионального образования за рубежом / П.Ф. Анисимов, В.М. Демин, О.Н. Олейникова.- М.: Мастерство, 2001.-88с.

13. Армстронг, М. Оплата труда: Практическое руководство по построению оптимальной системы оплаты труда и вознаграждения персонала / пер. с анг.; под науч. ред. Т.В. Герасимовой. / М. Армстронг. - Днепропетровск: Баланс Бизнес Букс,2007.- 53с.

14. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами: [учебник по программе «Мастер делового администрирования:» пер.с англ.]/Майкл Арм-стронг.-10-е изд.СПб: Питер,2012.-846с.

15. Астратова, Г.В. К вопросу о специфике образовательных услуг в сфере профессионального образования / / Г.В.Астратова Г.Е., Гермаидзе В.В. Вертиль // Изв. УрГЭУ.-Екатеринбург, 2003.-№ 6.-С.90-98.

16. Астратова, Г.В. К вопросу о специфике образовательных услуг в сфере профессионального образования./ Г.В Астратова, Г.Е. Гермаидзе., В.В. Вертиль //Известия -Екатеринбург: Изд-во УрГЭУ, -2003.- №6 -С.90-98.

17. Ахророва, А.Д. Моделирование внешней трудовой миграции / А.Д. Ахро-рова., Н.Р. Мукимова // Таджикистан и современный мир.- Д., 2010. № 1 - 44 с.

18. Ашуров, С.Б. Проблемы и перспективы профессионально-технического развития трудовых ресурсов / С.Б. Ашуров. - Душанбе, 2007. - 33с.

19. Ашуров,С.Б. Обзор рынка труда в Таджикистане: отчет НИР / С.Б. Ашуров - Люксембург: Европейский фонд образования, 2011.-35с.

20. Балашов, Ю.К. Мотивация и стимулирование персонала: Основы построения системы стимулирования / Ю.К. Балашов// Журнал «Кадры предприятия» -2003.-№5.-С. 52-58.

21. Банслова, В.Б. Особенности образовательных услуг как процесса и анализ мотивации потребителей на рынке образовательных услуг./ В.Б. Банслова СПб, 2009.-С.8

22. Баранов, О.В. Мотивация социально педагогической деятельности и её развитие у студентов педагогического колледжа./ О.В.Баранов.-Иркутск, 2002,-154с.

23. Бернар, И. Толковый экономический словарь: в 2-х т.,т.2/И. Бернар,Ж-К.Колли. -М.: МЭ, 1994. -720с.

24. Бойматов, А.А. Региональные аспекты, формирования рыночных отношений/ А.А. Бойматов // Вестн. Тадж. гос. ун-та. права, бизнеса и политики. Серия гуманитарных наук. - Худжанд-2012.-Вып1.-С. 40с.

25. Боковня, А.Е. Мотивация - основа управления человеческими ресурсами: (теория и практика формирования мотивирующей организационной среды и создание единой мотивации компании) / А.Е. Боковня.- М.: ИНФРА, 2011.-141 с.

26. Борисов, Е.Ф. Экономическая теория /Е.Ф.Борисов.- М.: Юрайт,1998.-384с.

27. Браницкий, А. Ю. Мотивация труда как объект исследования в экономической науке автореф. дис. канд. экономических наук:08.00.05/ Браницкий Артем Юрьевич.-М.: Рос.акад.естеств. наук, 2013.-32с.

28. Бухалков, М. И. Организация и нормирование труда: учебник: [по специальности 080104 «Экономика труда» и другим экономическим специальностям] / М.И.Бухалков.-4-е изд., испр.и доп.-М.: ИНФРА,2013.-378с.

29. Валиев, Ш.З. Управление образовательным комплексом непрерывного профессионального образования. / Ш.З. Валиев, СПб.: СП-бГУЭФ,2007.-186с.

30. Василевский А.И. История менеджмента: Курс лекций/ Василевский. -М.: РУДН, 2005.-64с.

31. Василевский, А.И. История менеджмента: Курс лекций/ А.И. Василевский.- М.: РУДН.2005.-560с.

32. Волгин, Н.А. Оплата труда: производство, социальная сфера, государственная служба (анализ, проблемы, решения) / Н.А. Волгин.- М.: изд-во Экзамен, 2003-224 с.

33. Волковицкая, Г.А. Управление стимулированием труда / Г.А. Волковиц-кая. -СПб: Книжный дом, 2010.-125 с.

34. Вроейнстийн, А. И. Оценка качества высшего образования / А.И. Вроейн-стийн.-М.: Изд-во МНЭПУ,2000.-179с.

35. Гвишиани Д.М. Исторические судьбы тейлоризма США: / Д.М. Гвишиани экономика, политика, идеология. М.: -1970. -№4. - С.-61-70.

36. Гвишиани, Д. М. Организация и управление / Д. М. Гвишиани.- М.: Изд-во: МГТУ им. Н. Э. Баумана, 1998. -106с.

37. Гвишиани, Д.М. проблема «человеческих отношений» в американской социологии бизнеса / Д.М. Гвишиани //Вестник Моск. ун.-та: Сер. 8: Экономика и филосовия.-1961.-№3.С. 46-57.

38. Государственная программа выявления и развития талантов на 2015-2020 годы. Душанбе,-2015.-С.3-7.

39. Губарев, В. В. Системное представление качества образования / В. В. Гу-барев//Стандарты и качество. 2002. - № 4. -С. 30-35.

40. Гудвин, Дж. Исследование в психологии: методы и планирование. / Дж. Гудвин - СПб.: Питер, 2004. -560с.

41. Гэлбрейт, Д.К. Доходы и заработная плата: проблемы формирования распределения регулирования / Д.К. Гэлбрейт. - М.: Изд-во РАГС,1999. -132 с.

42. Дашкова, Е. С. Современные системы вознаграждения персонала / Е.С.Дашкова.-Воронеж: Изд-во Воронеж. гос.ун-та, 2010.-107с.

43. Дворнина, Д.А. Совершенствования нормирования труда как одно из эффективных направлений кадровой политики / Д.А. Дворнина //Высшее образование сегодня.- 2016. - № 6 .-С. 20-23

44. Двухфакторная теория Ф. Герцберга (Мотивационно-гигиеническая): Электронный ресурс // http://www.pragmatist.ru/motivaciya-truda/dvuxfaktornaya-teoriya-f-gercberga-motivacionno-gigienicheskaya.html

45. Джапарова Р. Маркетинг услуг профессионального образования. // Маркетинг. - 2005. - № 4.С. 55 -65.

46. Джураева А., Мониторинг и мотивация трудовой деятельности преподавателей как основа системы стимулирования труда / А.Джураева, Г.А. Ходжабекова // Экономика Таджикистана: стратегия развития.- Душанбе, 2009.- С. 141-156 .

47. Джураева А., Совершенствование системы оплаты труда преподавателей высшей школы: (на примере вузов Республики Таджикистан): Монография./ Джураева А., Ходжабекова Г.А - Екатеринбург: Изд-во УрГЭУ, 2008.- 132 с.

48. Джураева, А. Алгоритм рейтинговой оценки труда преподавателя в вузе / А.Джураева, Г.А. Ходжабекова // Вестник Таджикского государственного национального университета, (научный журнал). Серия естественных наук - Душанбе: Изд-во «Сино», - 2008.- № 1(42) - С. 73-86.

49. Дмитриева, А.Ю. Особенности мотивации персонала / А.Ю Дмитриева // Мотивация и оплата труда.-2013.-№3.-С.170-176.

50. Долятовский, В.А. Стратегическое планирование деятельности вуза на рынке образовательных услуг-Ростов-на -Дону:/ В.А. Долятовский, О.А. - Мазур. РГЭУ-НТЭУП,2006.-232с.

51. Дудников, В.В. Менеджмент сферы образования / В.В. Дудников.М., -2005. Т. 2. -221 с.

52. Дульзон, А.А К проблеме оценки эффективности труда преподавателя вуза/ А.А. Дульзон// Алма матер: вестн. высш.шк. -2014. -№6.-С. 71-75.

53. Дюмулен, И.И. Международная торговля услугами / И.И. Дюмулен.- М.: ЗАО «Изд.-во «Экономика», 2008. - С.315-318.

54. Егоршин, А. П. Менеджмент, маркетинг и экономика образования,/ А. П. Егоршин, Н. Д. Никандров. - Н. Новгород: НИМБ, 2004.- 394с.

55. Ермаков, Д. Совершенствование системы оплаты труда работников государственных и муниципальных образовательных учреждений/ Д. Ермаков//Ректор вуза. -2016. -№8. -С.14-19.

56. Завьялов, А.М. Модернизация подготовки студентов к научной деятельности/ А.М. Завьялов // Высшее образование в России. - 2011. - № 1. - С. 34-41.

57. Зайцев, Г. Управление кадрами на предприятии: персональный менеджмент / Г.Зайцев, С. Файбушевич. - СПб.: Питер,2008.-248с.

58. Закон Республики Таджикистан «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» от 8 дек.2003г., №48// Ахбори Маджлиси Оли Чумхурии Точикистон.-2003,№12. - С.667.С.194 -220.

59. Закон Республики Таджикистан «О лицензирование отдельных видов деятельности» от17мая 2004 №337.// Ахбори Мачлиси Оли. -2004.-№5. -С.348.С.267-274. Чумхурии Точикистон.-2004.-;5.-С-348.С.267-274.

60. Закон Республики Таджикистан «О науке и государственной научно-технической политике», от 28.12.2013№ 1046 //Ахбори Маджлиси Оли Республи-

ки Таджикистан.- 1998. № 10. С.94; 2004. № 5. С..336; 2007. № 7. С.697; 2008. № 12, Ч. 2-ст.101; 2013.№ 7,С. 535; З РТ от 28.12.13г., № 1046).

61. Закон Республики Таджикистан «Об образование» Душанбе 2015.-52с.

62. Закон Республики Таджикистан «Об образовании» (с изменениями и дополнениями от 17.05.2004г., №34,28.12.2005г. № 143, от 22.12.2006.,№222,от 18.06.2008г., №407, от 26.03.2009г.,№448, от 19.05.2009г.,№529, от 5.08.2009г.,№545)// Ахбори Маджлиси Оли Республики Таджикистан. -2004.-№5.-С.345

63. Закон РТ «О высшем и послевузовском профессиональном образова-нии»,гл.6. С.34-36.

64. Зубань, С.В. Организационно -методические аспекты материального стимулирования управленческого персонала на полиграфических предприятиях./ С.В. Зубань, Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. -М.: 2006. - 26 с.

65. Захаров, Н.И. Мотивационное управление в социально-экономических системах / Н.И. Захаров - М., 2000. -341 с.

66. Иваненко, Р.В. Управление мотивацией персонала: учеб. пособие / Л.В.Иваненко, А.Л.Филатова; -Самара: Самарский ун-т, 2013.-141с.

67. Иванова, О.А. Система планирования как инструмент повышения уровня вовлеченности персонала/ О.А. Иванова //Мотивация и оплата труда.- 2012.-№2.-С.106-113.

68. Изоткина, Н. Ю. Мотивация труда работников научно-технической сферы: [учеб. пособие по направлению 222000 «Иноватика»] / Н.И., Изоткина Ю.М. Осипов -Изд. 2-е, перераб.-Томск: Изд-во ТУСУРа,2012.-114с.

69. Ильин Е.П.Психология воли,- / Е.П.Ильин. СПб.: Изд-во «Питер», 2000- С-37-39.

70. Ильин, Е.П. Мотивация и мотивы/ Е.П. Ильин. - СПб.: Питер, 2015.-512 с.

71. Ильина, Л.О. Рынок труда и управление человеческими ресурса-ми/Л.О.Ильина.-М.: Феникс,2008.- 412с.

72. Ильина, Н.Ф. Особенности методического обеспечения инновационной педагогической деятельности / Н.Ф. Ильина // Инновации в образовании. - 2011. -№ 10. -С.38.

73. Использование инновационного потенциала вуза при подготовке бакалавров и магистров./ Под общ.ред. М.М., Шарипова Р.К. Раджабова // Сборник материалов международной научно-практической конференции (10-11 ноября 2015 года)- Душанбе, 2015г. - С.373

74. Кадыров, Д.Б. Экономика рынка труда / Д.Б. Кадыров, И.А.Ашмаров, С.Д. Комилов Душанбе, - 2010 - 480с.

75. Кадыров, Д.Б. Экономика рынка труда: Монография / И.А.Ашмаров., С.Д.Комилов - Душанбе: «Илм», 2010. -207с.

76. Караваев, В. А. Управление человеческим капиталом организации на основе формирования позитивной мотивации персонала / В.А.Караваев.-М.: Пе-ро,2013.-131с.

77. Катаев, А.Х. Методологические и этические аспекты разработки и внедрения новых образовательных технологий в системе высшего образования / А.Х. Катаев, Н.Н. Шоев.- Душанбе: Ирфон, 2002. - 198с.

78. Кейнс, Д.М. Общая теория занятости, процента и денег: пер. с англ. / Д.М. Кейнс.- Петрозаводск: Петрком,1993. - 123 с.

79. Кибанов, А.Я. Мотивация и стимулирование трудовой деятельности. учеб. пособие/ А.Я. Кибанов М.:Проспект. 2012 .-62с.

80. Кибанов, А.Я. Мотивации и симулирование трудовой деятельности: учебник: [по специальности «Менеджмент организации»; «Управление персоналом»]/ И.А.Баткаева.-М.: ИНФРА,2012.-522с.

81. Кибанов, А.Я. Основы управления персоналом: учебник./ А.Я. Кибанов - 2-е изд., перераб. и доп.- М.: ИНФРА-М, 2008. - 447 с.

82. Климук, В.В. Методика оценки результативности работы профессорско-преподавательского состава вузов: (рейтинговая система) / В.В. Климук, А.В. Ни-кишова, О.Е. Комаров //Алма матер: вестн. высш. шк. -2016. -№11. -С. 79-83.

83. Комилов, С.Д. Предпринимательство: вопросы развития и государственного регулирования / С.Д. Комилов - Душанбе: РИА СТАТУС,2004.- 175с.

84. Комилов, С.Дж. Формирование национальной инновационной системы Республики Таджикистан как условие обеспечения модернизации экономики страны / С.Дж. Комилов //Проблемы современной экономики: -СПб., 2011.-№ 2 -С.216- 219.

85. Концепция перехода к новой системе образования в Республике Таджикистан на период до 2020г. - Душанбе: МОРТ. - 24 с.

86. Концепция финансирования сферы образования РТ на 2005 - 2015: (проект). Ч. 2. - Душанбе: МОРТ. - 24 с.

87. Копытова, Н.Е. Компетентностно-ориентированное повышение квалификации преподавателей вуза / Н.Е. Копытова // Высшее образование сегодня. -2011. - №1. - С. 41-45.

88. Котлер, Ф. Маркетинг, менеджмент / Ф.Котлер.- СПб.: «Питер»,1999.-896с.

89. Котлер, Ф. Основы маркетинга краткий курс. пер с англ. / Ф. Котлер М.: Издательский дом "Вильямс", 2007. -656 с.

90. Краевский, В.В. Содержание образования - бег на месте / В.В. Краевский// Педагогика. -2008. - №7. С.22-28.

91. Крих, С.Б. Рейтинговые системы: принципы и логика моделирования С.Б Крих, //Высшее образование сегодня. - 2010. - №11. - С. 83-90.

92. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В. Кузьмина.- М.: Высш.школа, 1990.-214с.

93. Куракина, Л.Ю. Мотивация трудовой деятельности: учеб. пособие/ Л.Ю. Куракина, И.С Варданян. - Н. Новгород: НовГУим. Ярослава Мудрого , 2005.-164 с.

94. Куркин, Е.Б. Управление образованием в условиях рынка / Е.Б. Куркин. М: Новая школа,1997.-25с.

95. Куцев, Г.Ф. Обеспечение качества высшего образования в условиях рыночной экономики / Г.Ф. Куцев //Педагогика:2004.-.№ 3.С.-12-23.

96. Лесков, С. Богатство в идеях, а не в недрах/С. Лесков // Наука. Известие-2009.-20 дек. С. 8.

97. Липкина Е.Д. Конкурентоспособность вузов на современном рынке образовательных услуг: Монография. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2006. - 136 с.

98. Литвинова, Н.Г. Образование в условиях интенсификации экономики / Н.Г. Литвинова. - М.: Педагогика, 2006. - 221 с.

99. Лобза, А. Усовершенствование систем стимулирования труда в современных условиях/ А. Лобза //Менеджер по персоналу.-2006.-№4. С.18-21.

100. Лопатников, Л.И. Экономико-математический словарь/Л.И. Лопатников.-М.:Наука,1993.-448с.

101. Лютенс, Ф. Организационное поведение/ Ф. Лютенс. М.: «ИНФРА», 1999.-218с.

102. МакКлеланд Д. Мотивация человека. СПб.: 2007.-672с.

103. Макконнелл К.Р. Экономикс: принципы, проблемы и политика / К.Р. Мак-конелл, С.Л. Брю - М.: Республика, 1992.-Т.1,2 . - 332 с.

104. Маклеланд. Мотивация человека / МакКлеланд -СПб.: Питер,2007. -328с.

105. Маркс, К. Капитал. Т 1-4 / К.Маркс.-М., 1990.-542с.

106. Маркс, К. Теория прибавочной стоимости // Маркс, К. и Энгельс, Ф. Сочинение - Т. 26,ч.1.- С.149.

107. Маршал, А. Принципы экономической науки: соч. в 3т.: пер.с англ. / А. Маршал.- М.:Изд-во. группа «Прогресс» Универститет,1993.- 231 с.

108. Маршев, В.И. История управленческой мысли / В.И. Маршев.- М.: ИНФРА -М.,2011.-468с.

109. Маслова, В. М. Управление персоналом: учебник для бакалавров: [по специальности 080401 «Экономика труда»] / В.М.Маслова;-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Юрайт,2013. -492с.

110. Маслоу, А. Мотивация и личность. / А. Маслоу.-М., 2014.- 478с.

111. Материалы Международной конференции ЕБМЕТ. Материалы третьей ежегодной конференции Образовательной Сети: новые подходы в преподавании бизнеса и экономики, 14-15 апреля 2007 г., г. Ташкент. Ташкент,2007.-235 с.

112. Менгер, К. Основания политической экономии / К. Менгер, Е.Бем-Баверг, Ф. Визер. //Австрийская школа в политической экономии. Сер. Экономическое наследие.М.,1992. - С.39-40с.

113. Менеджмент. учебник / М.Л. Разу.и др. М.:КНОРУС,2011.- 480с.

114. Мерманн, Э. Мотивация персонала/ Э.Мерманн Инструменты мотивации для успеха организации. Изд-во Гуманитарный центр-М., 2013.-184 с.

115. Мескон, М. Основы менеджмента. пер.с англ./ М. Мескон, Х., Альберт, Майкл, Хедоури, Франклин. -М.: ООО «И.Д.Вильямс», 2008.-672с.

116. Механизм формирования и развития кадрового потенциала высшего образования Республики Таджикистан/ Х.Н. Факеров, У.А. Курбанов, Н.С. Сангинов, З.Х. Кодирова, Ш. Кодиров, Ф.Р. Шаропов. -Душанбе: Ирфон, 2011.- 143с.

117. Миляева Л.Г. Оценка и стимулирование персонала организаций в условиях инновационной среды / А.Г. Миляева, С.А. Фомина: федер. Агентство по образованию, Бийск. -Барнаул: изд-во Алт.гос.техн. ун-та,2008 -155 с.

118. Миляева, Л.Г. Диагностика и управление профессиональной карьеры как важнейшим мотивом труда персонала организации/ Л.Г., Миляева Е.Н. Бавыкина //Мотивация и оплата труда.-2013.-№4.-С.270-277.

119. Минева, О. К. Оплата труда персонала: учебник для вузов./ О.К.Минева; -Астрахань: Астрах. ун-т,2013.-167с.

120. Михалкина, Е.Р. Оценка удовлетворенности трудом и мотивацией персонала: предпосылки и методика проведения/ Е.Р.- Михалкина, А.С.Скачкова //Мотивация и оплата труда.-2013.-№3.- С.190-199.

121. Мухамбетов, Т.И. Мотивационный механизм управления трудом./ Т.И. Мухамбетов. - Алма-Ата: Гылым, 1991. - 174 с.

122. Национальная концепция образования Республики Таджикистан до 2020 г. - Душанбе: МОРТ. - 24 с.

123. Национальный план действий по реформированию системы начального профессионального образования в Республике Таджикистан на 2005-2015гг:

124. Низомова Т.А. Инновационная направленность реструктуризации предприятий Таджикистан / Т.А. Низомова //Экономика Таджикистана: стратегия развития / - Душанбе, -2007.-№ 1.С.-32.

125. Новоселов, А.С. Региональные рынки / А.С. Новоселов.- М.:ИНФРА,-2002.-476с.

126. Новоселов, А.С. Рыночная инфраструктура региона/ А.С.Новоселов.- Новосибирск: ЭКОР,1996.-288с.

127. Новоселов, А.С. Теория региональных рынков - / Новоселов А.С. - Ростов н/Д: Феникс; Новосибирск: Сибирское соглашение, 2002.-277с.

128. Новоселов, А.С., Правда о теории и практике «человеческих отношений» /

A.С., Новоселов // Мировая экономика и международные отношения.-1960. №9.С -146-151.

129. Обеспечение качества высшего образования в Республике Таджикистан / Х.,Н.,Факеров У.А., Курбонов Н.С., Сангинов Ш., Кодиров З., Кодирова Ф.Р. Ша-ропов - Душанбе: Ирфон, 2012.-184с.

130. Образование в Республике Таджикистан в 2015: стат. сборник. /Агентство по статистике при Президенте Республики Таджикистан.2015. - 90с.

131. Образование в странах с переходной экономикой: задачи развития. Всемирный Банк. -Вашингтон, США, 2009. - 122 с.

132. Образование в Таджикистане 2010: стат. сборник./ АСПРТ,2010-54с.

133. Основы маркетинга: пер. с анг. / Ф.Котлер, Г. Армстронг, Дж. Сондерс,

B.Вонг.- 2-е изд.СПб.: Изд-во. Дом «Вильямс», 1998.-1056с.

134. Панкрухин А. Образовательные услуги: точка зрения маркетолога / А. Панкрухин //Алма. матер. -1997.- №3. -С.18-32.

135. Повышение эффективности взаимодействия вузов Республики Таджикистан и субъектов рынка труда (на примере экономических специальностей) / Х.,Н., Факеров Н.С., Сангинов Ш., Кодиров З., Кодирова Ф.Р. Шаропов -Душанбе: Ирфон, 2014.-219с.

136. Положение Республики Таджикистан «Об оплате труда работников высших профессиональных учебных заведений Республики Таджикистан»,№ 27 от 10 октября 2008 года.

137. Послание Президента Республики Таджикистан Эмомали Рахмон Парламенту страны // Нар. газ.-2016.-23янв.-С.8

138. Послание Президента Таджикистана Эмомали Рахмона Мачлиси Оли Республики Таджикистан 23 января 2015 года//Нар.газ.-2015.- 28 янв.- С.2.

139. Постановление Правительства Республики Таджикистан «Об утверждении Правил нормативного (по душевого) финансирования общеобразовательных учреждений». от 3.10.2007 г, № 505//Мачлиси Оли Республики Таджикистан

140. Постановление Правительства РТ «О национальной стратегии развития интеллектуальной собственности РТ на 2014-2020 годы». № 371 от 3 июня 2014 года.//Мачлиси Оли Республики Таджикистан

141. Пошерстник, Е.Б. Заработная плата в современных условиях/ Е.Б. По-шерстник, Н.В. Пошерстник - 5-е изд.М.-СПб: Издательский Торговый Дом «Гер-да», - 2000.- 635с.

142. Прохоренко, А.В. Вся правда о мотивации, или как минимальными затратами увеличить эффективность персонала/ А.В. Прохоренко управление человеческим потенциалом.-2013.-№4- С.-17.

143. Раджабов, Р.К. Региональные особенности развития рынка платных услуг: монография/ Р.К.Раджабов.- Душанбе: Ирфон,2014.-190с.

144. Разнодежина, Э.Н. Мотивация как «особенное» в формировании человеческих ресурсов / Э.Н. Разнодежина// Креативная экономика. -М., 2012. - №7 С.4-5.

145. Райсберг, Б.А. Современный экономический словарь / Райсберг Б.А. Л.Ш.Лозовский, ЕБ. Стародубцева.-2-е изд., испр.-М.: ИНФРА,1999.-479с.

146. Рамперсад Х.К Индивидуальная сбалансированная система показателей/ Рамперсад Х.К.М.: ЗАО «Олимп-Бизнес», 2005.-6с.

147. Рахмон Э. Послание Президента Республики Таджикистан Мачлиси Оли Республики Таджикистан (Душанбе,23 января 2015г.)/Э.Рахмон - Душанбе,2015.-47с.

148. Рахмон, Э. Наша цель-единство, согласие, созидание./ Эмомали Рахмон. -Душанбе: Шарки Озод, 2015.-93с.

149. Реформа образования: аналитический обзор/ под ред. В.М. Филиппова -М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003. -303с.

150. Романова, С.П. Теория структуризации Э. Гидденса как новая попытка осмысления социальной реальности/ С.П. Романова.- Минск: Право и экономика, 2010.-198 с.

151. Рофе, А. И. Организация труда рабочих и служащих: учебник для ву-зов/А.И.Рофе.-3-е изд., доп. и перераб.- М.: МИК, 2013. -534с.

152. Рофе, А.И. Рынок труда, занятость населения, экономика ресурсов для труда / А.И. Рофе -М.: МИК,2008.- 190с.

153. Саидмурадов, Д.Л. Внешняя трудовая миграция и демографическая оценка человеческого потенциала Республики Таджикистан / Д.Л. Саидмурадов //Экономические проблемы Таджикистана в условиях глобализации: материалы науч.-практ.конф.,24-25мая 2011г.- Душанбе. 2011.С.276-282.

154. Самуэльсон П, Экономика/ А. Пол Самуэльсон, Вильям Д. Нордхаус - М.: БИНОМ», 1997. - 800с.

155. Сергеев, А. М. Организационное поведение: Тем, кто избрал профессию менеджера: учеб. пособие для студ. учреждений высш. проф. образования / А. М. Сергеев. - 4-е изд., стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. -288с.

156. Сидоров В.А. Общая экономическая теория: учебник для вузов/ Сидоров В.А.-М.:-М.: Элит,2006.-302с.

157. Смит, А. Исследование о природе и причинах богатства народов / А.Смит,-М.: Соцэкгиз,1962.-678с.

158. Сон Т.А. Формирование рынка образовательных услуг (www.marketing.spb.ru).

159. Статистический ежегодник Республики Таджикистан:2015г.-Душанбе: АСПРТ,2015 - 462с.

160. Стратегия социального развития как фактор формирования человеческого капитала в Республике Таджикистан: Материалы научно-прак. конф.25 окт. 2012. - Душанбе: ИРФОН, 2012.-267с.

161. Стрижов А.М. Понятие качества образовательной услуги в условиях рыночных отношений. // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. - № 3. - 47-50с.

162. Субетто, А. Качество образования: проблемы и оценки мониторинга// Стандарты и качество.- М.,2000. - №2. - С. 62-67.

163. Сфера услуг: проблемы и перспективы развития./ Р.К. Раджабов, Х.Н. Фа-керов, М.Нурмахмадов, М.Х.Саидова.-Душанбе: Дониш,2007.-544с.

164. Таджикистан: 20 лет государственной независимости: стат.сб. - Душанбе: АПРСТ,2011.-832с.

165. Таджикистан: 25 лет государственной независимости: стат. сб. - Душанбе: АСПРТ,2016.-520с.

166. Тараданов, А.А. Методика расчета уровня и рейтинга факторов трудовой мотивации в педколлективе /А.А. Тараданов Челябинск: Челяб.гос.ун-т, 2011.-76с.

167. Тейлор, Ф.У. Научная организация труда/ Ф.У.Тейлор. -М.: ЮНИТИ, 1925.-23-26с.

168. Тейлор, Ф.У. Принципы научного менеджмента / Ф.У. Тейлор. -М.: Кон-тролинг, 1991.-104с.

169. Тейлор Ф.У. Тейлор о тейлоризме/ Ф.У.Тейлор. -М., 1931.- С. -121-128.

170. Тенденция развития экономики и высшего образования в условиях глобализации: Сборник материалов второй междунар. науч.-прак. конф. (16-17 мая 2014года) / под общ. ред. Шарипова М.М., Раджабова Р.К.- Душанбе: Сумани Кудрат, 2014.С.-2.

171. Умаров, Х.У. Внешняя трудовая миграция в Таджикистане (причины, проблемы, последствия, регулирование) / Х.У. Умаров, Р.Д. Ульмасов.- Душанбе: Ирфон,2006 -54с.

172. Управление ресурсами в системе высшего образования Республики Таджикистан в условиях финансового кризиса./ Х.,Н., Факеров У.А., Курбонов Н.С., Сангинов Ш., Кодиров З., Кодирова Ф.Р. Шаропов - Душанбе: Ирфон, 2010.-136с.

173. Управление человеческими ресурсами в государственном высшем образовании в странах-партнерах.- Tempus. 2012.Вып.10. -191с.

174. Услуги/Солодков, М.В.//Большая советская энциклопедия:[в 30 т.] /Гл.ред. А.М. Прохоров.-3-е изд.-М.: Советская энциклопедия,1969-1978.-600с.

175. Усманова, Т.Д. Современный рынок труда: методология исследования / Т.Д. Усманова.-Душанбе, 2001.-120с.

176. Усманова, Т.Д. Формирование и развитие рынка труда в переходной экономике Таджикистана /Т.Д Усманова.- Душанбе,2005.-123с.

177. Уткин, Э.А. Мотивационный менеджмент: учебник/ Э.А. Уткин.- М.: Изд-во «ЭКМОС», 2007.-235с.

178. Файоль Анри. Общее и промышленное управление. Перевод на русский язык: Б.В.Бабина-Кореня.-М.:1923.//Электронная публикация:Центр гуманитарных технологий.- 28.08.2012. URL:http:// gtmarket.ru/laboratory/dasis/5783

179. Фишер С. Экономика: пер.с англ./ С. Фишер, Р.Дорнбуш, Р.Шмалензи.-М.: Дело,1999.-864с.

180. Фоллет, М.П. Динамическая администрация/ М.П. Фоллет.- М., 1948. -339с.

181. Хажински А. Гуру менеджмента/ А. Хажински; пер. с англ. Н.Габенов, Ю. Каптуревский. -СПб: Питер,2002.-148с.

182. Хайдуков, Д. С. Университетские города - обучение будущему/ Д. С Хай-дуков, // Мировой опыт и отечественные традиции управления человеческими ресурсами: сб. материалов III Междунар.научн.-практ. конф. МГУ / под общ. ред. проф. В. П. Пугачева.- М.; 2012. - С.-24.

183. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность/ X. Хекхаузен. - М., 1986. - 43-50с.

184. Ходжабекова, Г.А Проблемы обеспечения информационной безопасности в системе образования // Вестник Таджикского государственного национального университета, (научный журнал). Серия естественных наук - Душанбе: - Изд-во «Сино», 2008.- № 1 (42) - С. 97-101 .

185. Ходжабекова, Г.А Бюджетное финансирование сферы образования Республики Таджикистан/Ходжабекова Г.А // Вестник Таджикского государственного национального университета, Серия экономических наук - Душанбе: - Изд-во «Сино» - 2010.- № 8 (64) - С. 252-254 .

186. Ходжабекова, Г.А. Теоритические вопросы мотивации и стимулирования труда преподавателей высшего профессионального образования/ Г.А. Ходжабекова// Материалы научно-практической конференции Центра стратегических исследований, (25 октября 2012 года). - Душанбе; 2012.-С.-180-202.

187. Ходжабекова, Г.А. Теоритические вопросы мотивации и стимулирования труда преподавателей высшего профессионального образования/ Г.А. Ходжабекова// Материалы второй международной научно-практической конференции часть 2. - Душанбе; 2014.-С.-85-97.

188. Ходжабекова, Г.А. Профессиональная подготовка молодежи и потребности рынка труда: высшее образование./ Г.А. Ходжабекова// Материалы республиканской научно-практической конференции - «Социально - экономические проблемы оптимизации рынка занятости и трудовой миграции в условиях устойчивого экономического развития» - Душанбе; 2016.-С.-69-80.

189. Ходжабекова, Г.А Становление мотивации и стимулирования труда профессорско-преподавательского состава как фактор устойчивого развития экономики // Вестник Таджикского государственного национального университета, (научный журнал). Серия социально-экономических и общественных наук Душанбе: «Сино», -2017.- № 1- С. 67-77 .

190. Чирков, В.И. Мотивация трудовой деятельности. Критический анализ зарубежных теорий трудовой мотивации: учеб. пособие / В.И. Чирков.- Ярославль: Яросл. гос. ун-т, 1985. - 321 с.

191. Шапиро С.А. Мотивация - Гросс Медиа, РОСБУХ / С.А. Шапиро,-М.:2014.-224с.

192. Шапиро С.А. Мотивация и стимулирование персонала/ С.А. Шапиро.-М.:Гросс Медиа,2005.-224с.

193. Шапиро, С.А. Мотивация и стимулирование персонала / С.А. Шапиро.- М.: ГроссМедиа, 2005. - 224с.

194. Шаховская, Л.С. Мотивация труда в переходной экономике: монография / Л.С. Шаховская; ред. С.А. Ленская. - Волгоград: Перемена, 1995. - 346 с.

195. Шелдрейк, Д. Теория менеджмента: от тейлоризма к японизации.-СПб:Питер,2001,// http://www.marketing.spb.ru/lib-around/maslow.htm

196. Шестернина, О.И. Система показателей оценки деятельности факультета// Организационные, экономические и социальные проблемы управления высшим учебным заведением// О.И Шестернина, сборник статей 4-ой международной научно-практической конференции. - Пенза, 2006.С -63-65.

197. Шехонин, А.А. Балльно-рейтинговая система оценивания результатов обучения/ А.А. Шехонин, // Высшее образование сегодня. - 2011. - №6. - С. 22-30.

198. Шоев, Н.Н. Инновационные воспитательно-образовательные технологии в контексте подготовки специалистов новой формации в высшей школе / Н.Н. Шоев - Душанбе: Ирфон,2010.-624с.

199. Щербины, В.В. Управление человеческими ресурсами: менеджмент и консультирование / В.В. Щербины.- М.: Независимый институт гражданского общества, 2004. -228с.

200. Щетинин, В.П. Своеобразие российского рынка образовательных услуг, /

B.П. Щетинин, // Мировая экономика и международные отношения.- 2007.-№11.-

C.23.

201. Экономическая энциклопедия/ науч.-ред. совет изд-ва «Экономика»; Институт экон. РАН; гл. ред. Л.И.Абалкин.- М.: ОАО Изд-во «Экономика», 1999.-1055с.

202. Яковлева, Т.Г. Эффективные системы оплаты труда. Как построить оплату труда, чтобы она стимулировала работников трудиться с максимальной отдачей/ Яковлева Т.Г.-М.: Альфа -Пресс, -2006.-162с.

203. Ardrey, R., The Territorial Imperative, New York: Atheneum, 1966. С.-400.

204. Argyris, C., Organization and Innovation, Homewood, Ill.: Irwin, 1965. С.-239.

205. Mayo, E. The Human Prodlems of an lndystrial Civilization/ New York: Viking Press, 1960. P. 124-125.

206. Источник: https://superinf.ru/view_helpstud.php?id=2231

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Эволюция взглядов на мотивацию и стимулирование трудовой деятельности в рамках развития теории управления персоналом.

Наименование теории управления персоналом

Постулаты теории

Содержание мотивации и стимулирования

Классические теории Ф.Тейлор, Г.Эмерсон, Г.Форд, А.Файоль

1.Тейлор Ф.У. Принципы научного менеджмента/ Ф.У.Тейлор. Пер.с англ.-М.: Контролинг.1991. -С.14.

2.Гвишиани Д.М. Исторические судьбы тейлоризма США: экономика, политика, идиология./ Гвишиани Д.М. 1970. - №4.- 61-70с.

3.Менеджмент: учебник/ коллектив авторов; под редакцией М.Л.Разу.-3-е изд.,стер.-

М.:КНОРУС,2015.- 48-49с.

Теории человеческих отношений Э.Мэйо, У.Мур, Ф.Ротлисбергер

1.Романова С.П. Теория структуризации Э. Гидден-са как новая попытка осмысления социальной реальности./ Романова С.П.

- Минск.: Право и эконо-мика.2010.- .6-33с.

2.Гудвин Дж. Исследование в психологии: методы и планирование./ Гудвин Дж.

- СПб.: Питер, 2004.-232-233с.

Труд для большинства индивидов не приносит удовлетворения, это присущее для них качество. То, что они делают менее важно для них, нежели то, что они зарабатывают, делая это.

Индивиды стремятся быть полезными и значимыми, они испытывают желание быть интегрированными, признанными как индивиды. Эти потребности являются более важными, чем деньги в побуждение и мотивированности к труду.

Концепция «человека экономического» человек выступает в организации как экономический субъект и предпочитает исключительно экономические стимулы. Поэтому мотивация и стимулирование сводятся в основном, к материально денежным вознаграждениям и в управленческом отношении они представляют собою манипулирование различного рода формами и методами зарплаты (оклад, сдельная, повременная, премиальная и т.п.). Целью стимулирования «человека экономического» является образование связи между количественно -качественными показателями труда и характеристиками вознаграждения за выполненный труд и его результаты.

Концепция «человека социального» работник стимулируется не столько величиной зарплаты и других стимулов, сколько особым доверием к работающему человеку. В мотивации и стимулирование усиливается роль нематериальных стимулов, при организации заработной платы делается ставка на «справедливое вознаграждение», связанное с оценкой работ, поощряется сотрудничество, лояльность, инициативность, учитывается трудовой стаж. Целью стимулирования является вознаграждения за высокие достижения в работе, ставка на групповую солидарность (групповые и коллективные премиальные системы), подержание удовлетворенности трудом.

Теории человеческих ресурсов

Мэри Паркер Фоллет и Элтон Мэйо.

Фоллет М.П. Динамическая администрация./ Фоллет М.П. - М.:1948. - 51-54с.

Труд для большинства индивидуумов приносит удовлетворение. Индивиды стремятся внести свой вклад в реализацию целей, понимаемых ими, в разработке которых они участвуют сами. Большинство индивидуумов способны к самостоятельности, к творчеству, к ответственности, а также к личному самоконтролю на более высоком месте по иерархии, чем то которое они теперь занимают._

Концепция «человека разностороннего» -

целью мотивации и стимулирования является ориентация на повышение эффективности индивидуального труда и одновременно связаны с удовлетворением широкого спектра потребностей, имеющих прямое отношение к качеству жизни. В системе мотивации и стимулирования используются такие стимулы, как «участие в прибылях», различные премии за рационализацию, инициативу, заслуги; акцент делается на продвижение (карьерный рост) и удовлетворение не от повышения оплаты, а от самой работы. В практике стимулирования используется участие в медицинском обслуживание, социальном страхование, в кредитование персонала, в предоставление образовательных и правовых услуг ит.п.

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Таблица В.1. Количество высших профессиональных образовательных учрежде-

Наименование показателей 2007/ 2008 2008/ 2009 2009/ 2010 2010/ 2011 2011/ 2012 2012/ 2013 2013/ 2014 2014/ 2015

Количество учреждений высшего профессионального образования 35* 35* 37* 34* 35* 36* 38* 38*

из них

Университет 13 13 13 13 13 13 14 14

Институт 10 10 11 12 12 11 14 14

Консерватория 1 1 1 1 1 1 1 1

Высшие учреждения силовых структур 4 4 4 4 4 4 4 4

Филиал 5 5 6 4 5 7 5 5

отделение 1 1 1 - - - - -

Единый учебный комплекс 1 1 1 - - - - -

Количество студентов

Численность студентов 154238 156182 157897 154832 151207 151003 157791 167660

из них девочки 43471 46837 46046 43691 43118 42051 42925 53217

Бюджетные - 61829 58062 60487 59742 59902 63338 68741

Договорные - 94353 99835 94336 91465 91101 94453 98919

По президентской квоте (с1 по 5 курс) 2753 4551 4824 5154 5339 5373 5090

из них девочки 1458 2062 2531 2529 2730 2897 2608

Численность учащихся в дневных и заочных отделениях

дневные 94861 95366 100151 103202 103813 105523 114619 115396

Бюджетные - 46187 43742 47964 47413 47726 51261 51983

Договорные - 49179 56409 55238 56400 57505 63358 63413

заочные 59377 60816 57746 51621 47394 45772 43172 52264

Бюджетные - 15642 14320 12523 12329 12176 12077 16758

Договорные - 45174 43426 39098 35065 33596 31095 35506

114 Данные Министерства образования и науки Республики Таджикистан

ПРИЛОЖЕНИЕ С

Таблица С-1. Аббревиатура высшие профессиональные образовательные учреждения 115

Абревиатура Полное название учреждения

1 ТНУ Таджикский национальный университет

2 ТГПУ (педагогический) Таджикский государственный педагогический университет им. С Айни

3 ДТТ(технический) Таджикский технический университет имени академика М.С.Осими

4 ТАУ(аграрный) Таджикский аграрный университет

5 ТГМУ (медицинской) Таджикский государственный медицинский университет им. Абуали ибн Сино

6 РТСУ Российский- Таджикский славянский университет

7 ТГКУ Тадж. государственный коммерческий университет

8 ТТУ (технологический) Таджикский технологический университет

9 КГУ (Кулябский) Кулябский государственный университет имени Абуабдуллоха Рудаки

10 ХГУ (Ходжентский) Худжандский государственный университет им. Академика Б. Гафурова

11 ТГУПБиП (бизнес и политика) Таджикский гос. университет права, бизнес и политика

12 КГУ (Курган-Тюбе) Курган - Тюбинский государственный университет имени Носир Ху-срав

13 ХГУ (Хорогский) Хорогский государственный университет им. М. Назаршоева

14 ТГИЯ (языков) Таджикский гос. институт языков им. С. Улугзаде

15 ИСП Институт сервиса и предпринимательство

16 ТИФиС (физкуль. институт) Таджикский физкультурный институт имени С.Рахимова

17 ТГИИ (исскуство) Таджикский гос. институт искусств им. М. Турсунзаде

18 ТЭ И (энергетика) Таджикский энергетикический институт (в г. Курган - Тюбе)

19 ТГМИ (гор-метал) Таджикский горно-металлургический институт

20 ТГИИ (исламский) Таджикский государственный исламский институт им. Абуханифа Ну-ман ибн Собит

21 ТППИ (Пяджакент) Пянджекентский Таджикский педагогический институт

22 ФАУ (Дангара) Дангаринский государственный университет

23 ТНК (консерватория) Таджикский национальный Консерватория

24 ПИТТУ (политехнический Ходжент) Политехнический институт Таджикского технического университета имени М.Осими

25 ФТУ (Куляб) ФилиалТаджикского технологического университета в г. Куляб

26 ТПИР (Рашт) Таджикский педагогический институт в р. Рашт

27 ИЭиТ (Худжанд) Институт экономики и торговли Таджикского государственного университета коммерции в г.Худжанде

28 МГУим.ЛД Филиал Московского государ. Университета им.М.Ломоносов в г.Душанбе

29 ИЭи ФТ (финансовый) Институт экономики и финансов Таджикистана

30 ВИМОРТ Военный институт Министерства обороны РТ

115 Данные Министерства образования и науки Республики Таджикистан.- Душанбн,2017.

31 ПВИГУКГБРТ Пограничный высший институт главного управления Комитета госбезопасности РТ

32 АМВДРТ Академия Министерства внутренних дел Республики Таджикистан

33 ВШКГБРТ Высшая школа Комитета госбезопасности Республики Таджикистан

34 МИСиС Филиал Московского института стали и сплавов

35 ГИИИиДТ Государственный институт изобразительного искусства и дизайна Таджикистана

36 ФТТУ (Исфара) Филиал Таджикского технологического университета в г. Исфара

37 ФМЭУ в г. Душанбе Филиал Московского энергетический университет в г.Душанбе

38 ИГУ при Президенте РТ Институт государственного управления при Президента Республики Таджикистан

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Таблица Б-1/ Расходы госбюджета Республики Таджикистан на образование (тыс.сом.)______

Наименование 2008 2010 2011 2012 2013

Расходы государственного бюджета всего 4979536,8 7272285,3 9171459,2 11020735,9 13540062,5

утвержденный бюджет

Фактическое исполнение 4823824,8 6712582,2 5862033,6 9107855,9 11591550,9

% к утверждённому бюджету 96,9 92,3 93,4 82,6 85,6

Расходы государственного бюд-

жета на образование:

Утверждено бюджет 643506,6 1019524,2 1592471,1 1799081,9 2324163,1

Фактическое исполнение 612632,0 989951,1 1443139,2 1540607,3 2111605,9

% к утвержденному бюджету 95,2 97,1 90,6 85,6 90,9

Исполнение в% к

валовому внутреннему продукту (ВВП) 3,5 4,0 4,8 4,3 5,2

Источник: Государственная программа выявления и развития талантов на 2015-2020 годы. Душанбе-2015г.С.-14.

ПРИЛОЖЕНИЕ E

Методика расчета рейтинговой оценки труда профессорско-

преподавательского состава высшего профессионального образования

Алиев Б.А. Валиев А.Т.

Пункты Показатели Балл Данные Балл Данные Балл

I. ОБЩЕЕ СВЕДЕНИЕ

1.1 Общий стаж работы

1.1.1. - до 1 года 0,50

1.1.2. - до 3 лет 1,50

1.1.3. - до 5 лет 2,00

1.1.4. - до 10 лет 2,50 8 1,88

1.1.5. - до 15 лет 3,00 14 2,57

1.1.6. - до 25 лет 4,00

1.1.7. - свыше 25 лет 5,00

1.1.8. - в том числе доля пед. стажа 12 6

1.2. Профессор

1.2.1. - доктор наук 10,00 1 10,00

1.2.2. - кандидат наук 7,00

1.3. Доцент

1.3.1. - доктор наук 8,00

1.3.2. - кандидат наук 6,00 1 6,00

1.4. Старший преподаватель

1.4.1. - кандидат наук 5,00

1.4.2. - без ученой степени 3,00

1.5. Ассистент - преподаватель

1.5.1. - кандидат наук 4,00

1.5.2. - без ученой степени 2,00

1.6. Преподаватель - стажер 1,00

1.7. Повышение квалификации

1.7.1. - внутри региона 1,00 2 2,00

1.7.2. - внутри республики 2,00 2 4,00

1.7.3. - за рубежом 3,00

1.8. Уровень компьютерной грамотности и Интернет

1.8.1. - на уровне простого пользователя 1,00 1 1,00

1.8.2. - на уровне европейского станд-та 3,00

1.8.3. - на профессиональном уровне 5,00

1.9. Знание иностранных языков

1.9.1. - со словарем 1,00 1 1,00

1.9.2. - свободно 3,00

1.10. Награды и премий

1.10.1. Правительственные награды 2,50

1.10.2. Награды Министерства 1,50 1 1,50

1.10.3. Местной власти 1,00

1.10.4. ВУЗа 1,00 3 3,00 2 2,00

Итого по первому разделу 23,07 11,88

II. УЧЕБНО - МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА

2.1. Число аудиторных часов

2.1.1. Лекции (за 10 часов) 0,25 300 7,50 150 3,75

2.1.2. Практ. и лабор (за 10 часов) 0,15 400 6,00 600 9,00

2.1.3. Доп. занятия и консульт. (за 10 часов) 0,10 50 0,50 40 0,40

2.2. Использование компьютерной техники и мультимедийных средств

2.2.1. - на лекции (за 10 часов) 0,45 100 4,50 50 2,25

2.2.2. - на практ и лаб. (за 10 часов) 0,3 50 1,50 50 1,50

2.3. Руководство дипломных работ, проектов (за 1 шт) 0,35 5 1,75 3 1,05

2.4. Учебники и пособия

2.4..0. в коллективных работах баллы распределяются пропорционально участию каждого автора в разработке

2.4..1. - с грифом МНО (за 1 п.л.) 0,50 3 1,50

2.4..2. - с грифом УМО ВУЗа (за 1 п.л.) 0,35 2 0,70 2 0,70

2.5. Учебно-методические разработки

2.5..0. в коллективных работах баллы распределяются пропорционально участию каждого автора в разработке

2.5..1. - с грифом МНО (за 1 п.л.) 0,35

2.5.2. - с грифом УМО ВУЗа (за 1 п.л.) 0,25 3 0,75 2 0,50

2.5..3. - с грифом УМО фак-та (за 1 п.л.) 0,15 4 0,60 2 0,30

2.6. Электронные издания

2.6..0 в коллективных работах баллы распределяются пропорционально участию каждого автора в разработке

2.6..1. Электронные учебники (за 1 шт) 10,00 1 10,00

2.6..2. Мультимедийные лекции (за 1 лек.) 1,50 5 7,50 2 3,00

Итого по второму разделу 42,80 22,45

III. Научно -исследовательская работа

3.1. Научные публикации

3.1.0. в коллективных работах баллы распределяются пропорционА3.2ально участию каждого автора в разработке

3.1.1. Монографии и книги (за 1 п.л.) 0,50 10 5,00

3.1.2. Научные статьи, опубликованные по номенклатуре ВАК и за рубежом (за 1 п.л.) 0,35 5 1,75 1 0,35

3.1.3. Научные статьи и тезисы, опубликованные в других изданиях (за 1 п.л.) 0,15 8 1,20 5 0,75

3.2. Участие в научных форумах

3.2.1. Внутривузовских (за 1 раз) 0,15 5 0,75 4 0,60

3.2.2. Республиканских (за 1 раз) 0,25 6 1,50 4 1,00

3.2.3. В странах СНГ (за 1 раз) 0,35 2 0,70 1 0,35

3.2.4. В зарубежных странах (за 1 раз) 0,50