Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей 6-7 лет в связи с проблемой школьной зрелости и адаптации к школе: На примере г. Бийска тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Беликова, Радмила Михайловна

• Беликова, Радмила Михайловна
• кандидат биологических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Беликова, Радмила Михайловна

ВВЕДЕНИЕ.

Глава I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

1.1. Возрастные особенности периода первого детства (6-7 лет).

1.2. Морфофункциональные особенности организма детей 6-7 лет.

1.3. Психофизиологические особенности детей 6-7 лет.

1.3.1 Развитие основных психофизиологических функций в период первого детства. 1.3.2. Умственная работоспособность детей 6-7- лет 21 1.3.3 Особенности межполушарной асимметрии в период подготовки и адаптации к школьным условиям детей 6-7 лет.

1.4. Понятие о готовности детей 6-7 летнего возраста к систематическому обучению в условиях школы.

1.4.1. Физиологическая готовность к обучению в школе.

1.4.2. Социальная (личностная) готовность к обучению в школе.

1.4.3. Психологическая готовность к обучению в школе.

1.5. Понятие адаптации и связанной с ней дезадаптации к систематическому обучению в условиях школы.

Глава II. СОБСТВЕННЫЕ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Материалы и методы исследования.

2.2 Математический анализ полученных данных. ф 2.3. Результаты исследования.

2.3.1. Морфофункциональные особенности детей 6-6,5 лет, в процессе подготовки к школе.

2.3.2. Оценка морфофункциональных показателей детей 6 лет, в зависимости от района проживания.

2.3.3. Морфофункциональные особенности детей 6,5-7 лет, в процессе адаптации к систематическому обучению в школе.

2.3.4. Оценка морфофункциональных показателей детей 7 лет, в зависимости от района проживания.

2.4. Психологические особенности детей 6-7 лет в процессе подготовки и дальнейшей адаптации к школе.

2.4.1. Психофизиологические особенности дошкольников в период подготовки к школе.

2.4.2. Уровень «школьной зрелости» и психосоциальной готовности к систематическому обучению у старших дошкольников.

2.4.3. Психофизиологические особенности детей 7 лет в период адаптации к систематическому обучению в школе.

2.4.4. Уровень психосоциальной адаптации к систематическому обучению у первоклассников.

Глава III. ОБСУЖДЕНИЕ ПОЛУЧЕННЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ.

Выводы.

Практические предложения.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Морфофункциональные и психофизиологические особенности детей 6-7 лет в связи с проблемой школьной зрелости и адаптации к школе: На примере г. Бийска»

Актуальность исследования. Возраст 6-7 лет является критическим периодом в жизни каждого ребенка не только в физиологическом, но и в психосоциальном плане. В этом возрасте происходит интенсивная морфофункциональная перестройка организма, требующая соответствующих изменений со стороны нервной системы [175; 323]. Одним из важнейших новообразований является готовность к школьному обучению, которая, выступая итогом развития ребенка на протяжении 7 лет, обеспечивает переход от позиции дошкольника к позиции ученика. Готовность связана с минимальным уровнем физического и сенсомо-торного развития, достигаемым вследствие «созревания» организма и воздействия социальной среды [18; 131].

Несомненно, что процесс подготовки к школе и его результаты неразрывно связаны с адаптацией ребенка к новым условиям школьной среды. Известно, что от начального уровня «школьной зрелости» напрямую зависит успешность дальнейшего обучения в школе [10; 16; 119]. В течение последних десяти лет в связи с изменениями в социальной и экономической политики России, вопросы «школьной зрелости» и адаптации к школьному обучению вновь стали обсуждаться и широко освещаться во многих научных трудах. Однако как показало наше исследование, в литературных источниках вопрос перехода от дошкольного к школьному периоду остается недостаточно исследованным, хотя возраст 6-7 лет является давно изучаемым периодом в морфофункциональном и психическом развитии ребенка [29].

В настоящее время в нашей стране продолжается перестройка общеобразовательной школы, включая и начальную ступень образования. Это обусловлено появлением новейших педагогических технологий, предполагающих интенсивное прохождение курса начальной школы. Разрабатываются новые программы и авторские методики по подготовке ребенка и его дальнейшему обучению в школе. В результате происходит сокращение учебного времени (5-ти дневная учебная неделя, сокращенная продолжительность урока), увеличение объема учебного материала, нерациональная организация учебной деятельности. Известно, что существует определенная зависимость степени адаптации ребенка от методик и технологий его подготовки к обучению в школе. Дети, посещающие детский сад или проходящие подготовку в условиях школы, адаптируются гораздо успешнее по сравнению со сверстниками, не посещающими детские дошкольные учреждения. Однако в процессе подготовки и обучения нередко выявляются несоответствия методик и технологий обучения функциональным возможностям детского организма [148]. Все это пагубно влияет на состояние здоровья школьников. Так, статистическое исследование Минздравмедпрома и Госкомсанэпиднадзора России показало, что за первый год обучения число здоровых детей уменьшается в два раза. Именно школьная среда, по данным многих авторов [12; 33; 34; 35; 136; 201; 207; 258; 324], способствует возникновению хронических заболеваний у каждого второго ребенка. Поэтому школьные факторы в числе других (социальные, экологические) следует рассматривать как приоритетные для детей школьного возраста, так как обучение является длительным процессом, накладывающим свой отпечаток на последующее индивидуальное развитие организма. Несмотря на многочисленные теоретические и экспериментальные работы по проблемам готовности и адаптации организма детей к школьной среде, следует подчеркнуть, что результаты этих исследований невозможно переносить на детей, проживающих в других регионах. Это обстоятельство зависит от ряда причин, в частности от гетерогенности детской популяции, обусловленной биологическими и социальными факторами, конкретными экологическими и другими региональными особенностями [12; 262; 296; 317].

Все вышесказанное указывает на необходимость изучения уровня готовности и последующей адаптации ребенка к условиям школьного обучения. Тем более что начальный этап обучения связан с критическим периодом и интенсивными морфофункциональными перестройками, которые предъявляют повышенную физиологическую «цену» адаптации к школе [58; 324; 330; 331].

Цель исследования: изучить морфофункциональное состояние и психофизиологические особенности организма детей 6-7 лет в процессе подготовки и последующей адаптации к систематическому школьному обучению.

Для достижения цели нами были поставлены следующие задачи исследования:

1. Выявить изменчивость антропометрических характеристик организма детей 6-7 лет в период подготовки и дальнейшей адаптации к школьным условиям с учетом половозрастных особенностей.

2. Дать оценку функционального состояния организма первоклассников (по показателям сердечно-сосудистой системы) в период адаптации к систематическому обучению.

3. С учетом возраста и пола проанализировать умственную работоспособность детей в динамике учебного дня, недели, года в условиях дошкольного учреждения и общеобразовательной школы.

4. Провести анализ уровня «школьной зрелости» и психосоциальной адаптации к обучению в школе у детей 6-7 лет.

Научная новизна исследования. Проведение комплексного лонгитудиналь-ного исследования позволило получить новые знания об особенностях морфо-функционального и психофизиологического развития детей 6-7 лет в период подготовки и дальнейшей адаптации к систематическому обучению в дошкольных и общеобразовательных учреждениях г. Бийска:

- установлена индивидуально-типологическая изменчивость антропометрических и функциональных показателей организма детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста в зависимости от пола, интенсивности ростовых процессов и влияния учебной нагрузки; выявлен сдвиг начала периода «первичного вытягивания» к пяти годам и связанное с этим увеличение размеров длины тела и широкогрудость у детей шестилетнего возраста;

- прослежена динамика функциональных изменений организма детей 6-7 лет в различные периоды подготовки и последующей адаптации к школьному обучению; выявлено увеличение показателей ЧСС, МОК и СО в течение учебного года, напряжение механизмов адаптации по показателям АП системы кровообращения и пульсового давления; установлен гипотонический тип реакции сердечно-сосудистой системы на получаемые нагрузки у девочек-первоклассциц;

- получены сведения о динамике умственной работоспособности дошкольников в разные периоды учебного года в зависимости от технологии подготовки к школе; выявлен половой диморфизм при оценке уровня продуктивности и устойчивости внимания у детей 6-7 лет; у учащихся первых классов установлена зависимость успешности усвоения школьной программы от типа функциональной асимметрии мозга;

- выявлено увеличение показателей АД и ЖЕЛ, а также снижение тотальных размеров тела (длина и масса тела, окружность грудной клетки) у детей, проживающих в районе с высокой антропогенной нагрузкой по сравнению со сверстниками из более благополучного с экологической точки зрения района.

Практическая значимость исследования заключается в использовании ее данных для объективной оценки роста, развития, функционального состояния и психофизиологических особенностей детей 6-7 лет в дошкольных учреждениях и учебных заведениях различного типа. Полученные результаты могут быть использованы при повышении эффективности учебно-воспитательного процесса в условиях современной школы и обеспечения условий для полноценного развития детей, особенно в нетрадиционных учебных заведениях. Результаты настоящего исследования внедрены в педагогическую практику детских дошкольных учреждений № 14,42, 86 и общеобразовательной школы № 1 г. Бийска.

Положения, выносимые на защиту:

1. На морфофункциональное состояние организма детей 6-7 лет в период подготовки и последующей адаптации к систематическому обучению оказывают влияние интенсивность ростовых процессов и степень учебной нагрузки.

Сдвиг начала периода «полуростового скачка» к пяти годам оказал влияние на показатели роста и окружности грудной клетки дошкольников шестилетнего возраста.

Напряжение функционального состояния сердечно-сосудистой системы чаще выявляется у дошкольников в зависимости от технологии подготовки к обучению в школе и у девочек-первоклассниц при адаптации к учебным нагрузкам.

Продуктивность работоспособности и уровень устойчивости внимания у дошкольников зависит от технологии подготовки к систематическому обучению. У мальчиков 6-7 лет показатели продуктивности работоспособности выше по сравнению с девочками того же возраста.

Заключение диссертации по теме «Физиология», Беликова, Радмила Михайловна

ВЫВОДЫ:

1. Антропометрические и функциональные показатели организма детей 6-7 лет, отражающие особенности развития, характеризуются индивидуально-типологической изменчивостью в зависимости от пола, интенсивности ростовых процессов и влияния учебной нагрузки.

2. У дошкольников шести лет в связи со сдвигом начала «полуростового скачка» к пятилетнему возрасту обнаружено увеличение размеров длины тела и окружности, грудной клетки, выявлены признаки широкогрудости.

3. Показатели гемодинамики дошкольников различаются в зависимости от технологии подготовки к школьному обучению: у детей, посещающих подготовительные курсы в условиях школы, величины артериального давления, МОК, СО и ПД имеют большие значения по сравнению с показателями гемодинамики сверстников, проходящих подготовку в детском саду. Уровень МОК у дошкольников под влиянием интенсивной учебной нагрузки достигается за счет прироста ЧСС и повышения АДс, а у детей, находящихся в детском саду, за счет умеренного увеличения ЧСС и СО.

4. В течение года у первоклассников происходит выравнивание показателей АД, при этом уровень пульсового давления у мальчиков в течение года возрастает за счет увеличения АДс. У девочек преобладает гипотонический тип реакции сердечно-сосудистой системы на получаемые нагрузки, что сопровождается выраженным приростом ЧСС при незначительном увеличении показателей АД и ПД. У учащихся с низким уровнем физического развития и готовности к школьному обучению наиболее часто отмечается напряжение механизмов адаптации по показателям гемодинамики.

5. Неблагоприятная экологическая обстановка оказывает влияние на степень физического развития детского организма: у детей, проживающих в районе с более высокой антропогенной нагрузкой, выявлено увеличение показателей АД и ЖЕЛ, а также снижение тотальных размеров тела (длина и масса тела, окружность грудной клетки) по сравнению со сверстниками, проживающими в «чистом» районе.

6. Уровень умственной работоспособности у детей 6-7 лет в большей степени зависит от объема вдыхаемого воздуха, а также от изменения уровня артериального кровяного давления. В показателях продуктивности работоспособности и уровня устойчивости внимания проявляется половой диморфизм: у мальчиков 6-7 лет данные показатели выше в сравнении с девочками того же возраста.

7. Выявленные особенности изменения показателей, характеризующих морфофункциональное развитие и умственную работоспособность, необходимо учитывать при организации учебно-воспитательного процесса при подготовке и дальнейшей адаптации к систематическому обучению.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

На основании полученных данных по морфофункциональным показателям, умственной работоспособности в течение учебного года, а также оценки уровня готовности и степени адаптации детей 6- 7 лет к учебным нагрузкам, рекомендуем следующее:

1. Более тщательные требования к организации режима дня дошкольников, посещающих подготовительные курсы в условиях школы и учащихся первых классов.

2. Рациональное распределение учебных предметов на протяжении учебного дня (чередование легких и трудных предметов).

3. Разработка режима дня для дошкольников и первоклассников, сочетающего чередование умственной работы и отдыха.

4. Нормирование объема домашних заданий: время, необходимое для приготовления уроков, характер заданий, количество предметов, протяженность двигательных пауз во время приготовления уроков, во избежание длительного статического напряжения.

5. Организация перемен между занятиями с максимальным использованием свежего воздуха; регулярное проветривание учебных помещений.

6. Введение в учебные занятия двигательных пауз.

7. Проведение разъяснительной работы с родителями и педагогами детских: дошкольных учреждений.

8. Внедрение индивидуально-дифференцированного подхода к детям с разными типами функциональной асимметрии мозга в процессе обучения в условиях детских дошкольных учреждений и общеобразовательных школ.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Беликова, Радмила Михайловна, 2004 год

1. Абдурасулова Т.Д. Социально-психологический норматив как критерий психологической диагностики развития дошкольников // Психология в детском саду. 1999. - № 2. - С. 18-23.

2. Абрамов М.С. Окружающая среда и физическое состояние населения. -Ташкент: Медицина, 1984. 230 с.

3. Абросимова Л.И. Возрастные особенности адаптации сердечнососудистой системы детей и подростков к физическим нагрузкам // Возрастная физиология сердечно-сосудистой системы / Л.И. Абросимова, В.Е. Карасик. — Рига: Зинатне, 1980. С. 14-17.

4. Абросимова Л.И. Физическое развитие детей Кировской области / Л.И. Абросимова // Гигиена и санитария. 1998. - № 2. - С. 31-32.

5. Агаджанян Н.А. Антропогенное загрязнение окружающей среды и состояние здоровья детей в некоторых регионах России / Н.А. Агаджанян // Эко-патология детского возраста / Под ред. В.Н. Ярыгина. М.: Медицина, 1995. -С. 188-195.

6. Агаджанян Н.А. Интегративная антропология и экология человека / Н.А. Агаджанян, Б.А. Никитюк, И.Н. Полунин. М., 1996. - 186 с.

7. Агаджанян Н.А. Физиология человека / Н.А. Агаджанян. М., 2003. - С. 458-476.

8. Агеева С.Р. Функциональная асимметрия рук и некоторые психофизиологические особенности дошкольников и первоклассников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков / С.Р. Агеева. М., 1981. -С. 14-20.

9. Адаптация организма учащихся к учебным и физическим нагрузкам / Под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. М.: Педагогика, 1982. - 240 с.

10. Айзман Р.И. и др. Подготовка ребенка к школе / Р.И. Айзман, Г.Н. Жарова, Л.К. Айзман. -М., 1991. С. 3-53.

11. Айзман Р.И. Здоровье школьника и психолого-педагогические проблемы его коррекции / Р.И. Айзман // Cojcos. Новосибирск, 1997. - С. 54-59.

12. Айзман Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования / Р.И. Айзман. Новосибирск: СО РАМН, 1997.-27 с.

13. Айзман Р.И. Индивидуальная норма как критерий адаптации и здоровья / Р.И. Айзман, JI.K. Великанова. Новосибирск: Изд-во НГПУ, 1997. - 20 с.

14. Айрапетян В.А. Функциональные асимметрии мозга у детей и подростков // Здоровье, развитие, личность / В.А. Айрапетян, B.C. Суходолец; под ред. Г.Н. Сердюковской. М.: Медицина, 1990. - С. 107-112.

15. Алексеев С.В. Здоровье детей и состояние учебно-педагогической и внешкольной деятельности в Санкт-Петербурге // Проблемы и перспективы формирования здоровья детей и учащейся молодежи /С.В. Алексеев. Мурманск, 1997. - С. 50-52.

16. Алферов А.Д. Психология развития школьников / А.Д. Алферов. Ростов-на-Дону: «Феникс», 2000. - 384 с.

17. Амонашвили Ш.А. Здравствуйте, дети! / Ш.А. Амонашвили. М.: Просвещение, 1983. - 208 с.

18. Анастази А. Психологическое тестирование / А. Анастази, С. Урбина. -СПб.: Питер, 2001. 688 с.

19. Андреева JI.M. Сравнительная характеристика изменений сердечного ритма детей 6-7 летнего возраста при умственной нагрузке / JI.M. Андреева // Физиология человека. М., 1999. - Т. 21. - № 5. - С. 22.

20. Антропова М.В. и др. Социальная и биологическая обусловленность умственной работоспособности учащихся 6-17 лет // Соотношение биологического и социального развития человека / М.В. Антропова, С.П. Ефимова, О.А. Лосева. М., 1976. - С. 9-15.

21. Антропова М.В. Дифференцированное обучение учащихся I-XI классов, их работоспособность и организация режима учебной деятельности / М.В. Антропова // Физиология человека. 1982. - Т. 18. - 1. — С. 172.

22. Антропова М.В. Реакции основных физиологических систем организма детей 6-12 лет в процессе адаптации к учебной нагрузке // Физиология человека.- 1983.-Т. 9. № 1. - С. 18-19.

23. Антропова М.В. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей дошкольного возраста / М.В. Антропова, М.М. Кольцова. -М.: Педагогика, 1983. 160 с.

24. Антропова М.В. Умственная работоспособность и состояние здоровья младших школьников, обучающихся по различным педагогическим системам / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина // Физиология человека. 1998. - Т. 24. - № 5. -С. 80-84. •

25. Антропова М.В. Психофизиологические и медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальных классах / М.В. Антропова, Г.В. Бородкина // Школа здоровья. 1998. - Т. 5. - № 2. - С. 65-74.

26. Антропова М.В., Манке Г.Г. Возрастная динамика работоспособности // Физиология развития ребенка / М.В. Антропова, Г.Г. Манке; под ред. М.М. Безруких, Д.А. Фарбер-М.: УРАО, 2000. С. 259-264.

27. Антропова М.В. Морфофункциональное созревание дошкольников в условиях разного систематического обучения / М.В. Антропова, JI.M. Кузнецова // Физиология человека. 2003. - Т.29. - № 3. - С. 41-47.

28. Антропометрические размеры и физическое состояние дошкольников на рубеже XXI века / Методы определения и оценки. Тула, 2001. - С. 43-56.

29. Бадоева С.А. Социально-психологические проблемы адаптации и дезадаптации первоклассников / С.А. Бадоева. Ярославль, 1995. - С. 17-22.

30. Баевский P.M. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе / Р.М. Баевский. М.: Наука, 1984. - 24 с.

31. Баевский P.M. Математический анализ сердечного ритма как метод оценки функционального состояния организма: Методические рекомендации / Р.М. Баевский.-М., 1986.-С. 1-11.

32. Баевский P.M. Оценка эффективности профилактических мероприятий на основе изменения адаптационного потенциала системы кровообращения / P.M. Баевский // Здравоохранение Российской Федерации. 1987. - № 8. - С. 6.

33. Баранов А.А. Состояние здоровья детей и подростков в современных условиях. Проблемы, пути решения / А.А. Баранов // Российский педиатрический журнал 1998. - № 1. - С. 5-8.

34. Баранов А.А. Проблемы роста и развития здорового ребенка /А.А. Баранов // Российский педиатрический журнал. 1999. - № 2. - С. 5-6.

35. Баранов А.А. Здоровье детей России: Научные и организационные приоритеты / А.А. Баранов // Педиатрия. 1999. - № 3. - С. 4-6.

36. Беззубова Е.Б. Типология школьной дезадаптации. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Мат. конф.-М., 1995.-С. 33-34.

37. Безруких М.М. Дифференцированное влияние функциональной зрелости коры и регуляторных структур мозга на показатели познавательной деятельности у детей 7-8 лет / М.М. Безруких, Р.И. Мачинская // Физиология человека. 1999. - Т. 25. - № 5. - С. 14-21.

38. Безруких М.М. Комплексная оценка факторов риска в функциональном развитии детей 6-7 лет // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / М.М. Безруких. СПб., 1999. - 267 с.

39. Безруких М.М. Психофизиологические и нейрофизиологические особенности организации зрительно-пространственной деятельности у праворуких и леворуких детей 6-7 лет /М.М. Безруких // Физиология человека. 2000. - Т. 26.- 1.-С. 14-20.

40. Безруких М.М. Комплексная оценка функционального развития детей 5-6 лет // 39 Междун. науч.-практ. конф. «Ребенок и Север»: Тез. докл. Мурманск, 2001,-Ч. 1.-С. 10-11.

41. Безруких М.М. Возрастная физиология / М.М. Безруких. М., 2002. - С. 352-382.

42. Беляева Н.Н. Медико-биологические критерии оценки влияния загрязнения окружающей среды на здоровье населения /Н.Н. Беляева, JI.X. Мухамбе-това // Гигиена и санитария. 2003. - № 6. - С. 77-78.

43. Белякова Н.В. Школьная дезадаптация у первоклассников: систематизация причин и комплексный подход к их предупреждению: Автореф. дис. . канд. псих, наук / Н.В. Белякова. Томск, 1999 - 24 с.

44. Беляков В.А. Влияние загрязненного атмосферного воздуха на физическое развитие детей / В.А. Беляков, А.В. Васильев // Гигиена и санитария. -2003. № 5.-С. 33-34.

45. Бершедова Л.И. Психологическая готовность к переходу на новый этап возрастного развития как личностное новообразование критических периодов / Л.И. Бершедова. -М., 1999. 51 с.

46. Бетелева Т.Г. Исследование механизмов классификации изображений у детей с различным стилем когнитивной деятельности /Т.Г. Бетелева, Н.Е. Петренко // Физиология человека и животных. 2004. - Т. 30. - № 1. - С. 38-46.

47. Бианки В.Л. Слухоречевая и зрительно-пространственная память у младших школьников с различными латеральными профилями / В.Л. Бианки // Физиология человека. 1996. - Т. 22. - № 3. - С. 38-44.

48. Блинова Н.Г. Индивидуальные функциональные особенности детей младшего школьного возраста в зависимости от гармоничности их физическогоразвития / Н.Г. Блинова, P.M. Мирзаханова // Физиология человека 1994. - Т. 20.-№5.-С. 46-48.

49. Блинова Н.Г. Комплексная оценка функционального состояния и развития детей и подростков в системе образования. Методические рекомендации / Н.Г. Блинова, JI.H. Игишева. Кемерово, 1996. - 39 с.

50. Блонский П.П. Психология младшего школьника / П.П. Блонский; под ред. А.И. Липкиной. М.: Институт практической психологии, 1997. — 575 с.

51. Богомаз С.А. Психофизиологическая экспертиза проекта «Дифференциация обучения младших школьников с учетом функциональной асимметрии полушарий мозга» / С.А. Богомаз // Сибирский психологический журнал. -1998.-№8-9.-С. 35-41.

52. Богуславская В.Ф. Психофизиологические и психологические характеристики детей 6-7 лет с различной степенью готовности к обучению в школе: Автореф. дис. . канд. псих, наук /В.Ф. Богуславская. М., 2000. - 19 с.

53. Божович Л.И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучении. // Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Л.И. Божович; под ред. А.Н. Леонтьева, А.В. Запорожца. М., 1995. - 271 с.

54. Брагина Н.Н. Функциональная асимметрия человека / Н.Н. Брагина, Т.А. Доброхотова. М.: Медицина, 1988. - 240 с.

55. Бунак В.В. Антропология. М.: Учпедгиз, 1941. - 368 с.

56. Бунак В.В. Физическое развитие детей / Биология человека. М.: Мир, 1968.-330с.

57. Бухаринова Ж.В. Физиологическая оценка адаптации школьников к особенностям учебной нагрузки в условиях инновационных педагогических технологий. Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 /Ж.В. Бухаринова. — Казань, 1998. 22 с.

58. Вайнруб Е.М. Анализ факторов, определяющих уровень работоспособности школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. -М., 1981. С. 251.

59. Вайнруб Е.М. Анализ факторов, определяющих уровень работоспособности школьников // Новые исследования по возрастной физиологии / Е.М. Вайнруб. М.: Педагогика, 1983. - С. 19-20.

60. Ванюшин Ю.С. Особенности сердечной деятельности детей 5-7 лет при нагрузках различной мощности // Физиология человека. 2000. - Т. 26. - 3. - С. 108-112.

61. Ванявкин В.П. Основные факторы школьной дезадаптации // Мат. конф. «Физическая культура и спорт в оздоровлении и реабилитации населения». Малаховка, 1998. - С. 5-6.

62. Васильева P.M. Состояние центральной и периферической гемодинамики у детей младшего школьного возраста при физических нагрузках разной мощности: Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / P.M. Васильева. М., 1983.-24 с.

63. Васильев С.В. Основы возрастной и конституциональной антропологии / С.В. Васильев. М.: Изд-во РОУ, 1996. - 216 с.

64. Вахйтов И.Х. Динамика ЧСС и СО детей младшего школьного возраста при смене режимов двигательной активности / И.Х. Вахйтов // Физиология человека. 2003. - Т. 29. - № 5. - С. 148-150.

65. Великанова JI.K. Физиолого-гигиенические критерии рациональной организации учебно-воспитательной работы в школе / JI.K. Великанова. Новосибирск, 1993. - 93 с.

66. Венгер JI.A. Готов ли ваш ребенок к школе? / J1.A. Венгер, A.JI. Венрег. -М., 1994.-С. 26-34.

67. Венгер A.JI. Психологическое обследование младших школьников. -М., 2001.-235 с.

68. Вильчинская Т.П. Психологические проблемы дезадаптации детей младшего школьного возраста / Т.П. Вильчинская. М.: Московский открытый социальный университет, 2000. - 27 с.

69. Виноградова Т.С. Инструментальные методы исследования сердечнососудистой системы / Т.С. Виноградова. М.: Медицина, 1986. - 416 с.

70. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей: эпохальная и групповая / В.Г. Властовский. М.: Изд-во МГУ, 1976. - 276 с.

71. Влияние учебной нагрузки и санитарно-гигиенических условий обучения на здоровье школьников: Сборник Российской академии образования / Под ред. А.Г. Хрипковой. М.: Центр инноваций в педагогике, 1997. - 112 с.

72. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Под ред. Леонтьева А.Н., Запорожца А.В. М., 1995 - 143 с.

73. Воробьева О.Г. Формирование логической памяти у детей младшего школьного возраста. Автореф. дис. . канд. псих, наук / О.Г. Воробьева. М., 2000. - 22 с.

74. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы их оценки / Й.М. Воронцов. Л., 1986. - 56 с.

75. Воронцов И.М. Оценка антропометрических данных // Вопросы охраны материнства и детства. 1986. - 6. - С. 6-11.

76. Вострокнутов Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации // Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков: Тез. докл. М., 1995. - С. 8-11.

77. Выготский JI.C. Вопросы детской психологии / JI.C. Выготский. СПб.: СОЮЗ, 1997.-224 с

78. Гамезо М.В. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития / М.В. Гомезо. Воронеж, 1998. - 251 с.

79. Герасимов И.Г. Индивидуальные реакции сердечно-сосудистой системы в ответ на физическую нагрузку / И.Г. Герасимов, И.А. Зайцев // Физиология человека. 1997. - Т. 23. - № 3. - С. 54-56.

80. Герасимов В.П. Психология дошкольника. Диагностика детей дошкольного возраста: Учебное пособие для вузов / В.П. Герасимов, Е.В. Козлова. -Бийск: НИЦ БиГПИ, 2000. 104 с.

81. Гильбух Ю.З. Темперамент и познавательная деятельность школьника / Ю.З. Гильбух. Киев, 1992. - С. 66-123.

82. Гильбух Ю. 3. Психологические основы дифференциации обучения в начальном звене общеобразовательной школы / Ю.З. Гильбух, C.JI. Коробко; под ред. Ю.З. Гильбуха. Киев, 1993. - 64 с.

83. Година Е.З. Экология и рост: влияние факторов окружающей среды на процессы роста и полого созревания у человека // Рост и развитие детей и подростков. Итоги науки и техники. / Е.З. Година, Н.Н. Миклашевская. 1989. - Т. 3. - С. 77-82.

84. Голубев В.В. Основы педиатрии и гигиены детей дошкольного возраста / В.В. Голубев. М.: Академия, 2000. - 320 с.

85. Готовность к школе: развивающие программы. Руководство практического психолога / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Академия, 1997. - 119 с.

86. Гранкина Е.Д. Управление адаптацией учащихся младших классов к обучению в общеобразовательной школе: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.Д. Гранкина. Курган, 1999. - 25 с.

87. Гребнева Н.Н. Сезонная динамика морфофункциональных показателей и физическая работоспособность детей дошкольного возраста г. Тюмени / Совершенствование физического воспитания детей, молодежи и студентов / Н.Н. Гребнева. Тюмень, 1993. - С. 42-46.

88. Гребнева Н.Н. Физическое развитие и состояние кардиореспираторной системы детей в условиях Западной Сибири: Автореф. дис. . канд биол. наук: 03.00.13 / Н:Н. Гребнева. Москва-Тюмень, 1993. - 26 с.

89. Гребнева Н.Н. Физическое развитие и функциональные возможности детского организма в условиях Тюмени и Тюменского Севера // Научн. Вестник ТюмГу. Тюмень: Йзд-во ТюмГУ, 1996. - С. 68-71.

90. Гребнева Н.Н. Физическое развитие и адаптационные возможности первоклассников в условиях Севера // XXXIX Междун. науч.-практ. конф. «Ребенок и Север»: Тез. докл. Мурманск: НИЦ «Пазори», 2001. - Ч. 1. - С. 47-48.

91. Гребнева Н.Н. Особенности формирования и функциональные резервы детского организма в условиях Западной Сибири / Н.Н. Гребнева, С.Г. Криво-щеков; под общ. ред. С.Г. Кривощекова. Тюмень; Тюменский гос. унив., 2001. -108 с.

92. Григорьева О.В. Возрастные особенности недельной динамики функционального состояния организма младших школьников /О.В. Григорьева // Физиология человека. 2000. - Т. 26. - № 6. - С. 116-118.

93. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии / Г. Гримм. М.: Медицина, 1967. - 219 с.

94. Гринене Э. Напряжение сердечно-сосудистой системы под влиянием учебного процесса / Э.Гринене // Гигиена и санитария. 1983. - № 10. - С. 3336.

95. Гринене Э. Особенности сердечного ритма у школьников // Физиология человека /Э. Гринене. 1990. - Т. 16. - № 1. - С. 88.

96. Громыко Е.П. Функциональные особенности циркуляторнореспира-торной системы у мальчиков 4-16 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук / Е.П. Громыко. Краснодар, 1998. - 21 с.

97. Гуткина Н.В. В первый класс как в университет / Н.В. Гуткина // Народное образование. 1998. - № 2. - С. 140-142.

98. Гутник Б.И. Функциональная асимметрия и возможный физиологические механизмы ее отражения в мануальной деятельности растущего мужского организма: Автореф. дис. докт. биол. наук: 03.00.13 / Б.И. Гутник. М., 1990. -44 с.

99. Гуштурова И.В. Особенности центральной и периферической гемодинамики в покое и при физических нагрузках у детей дошкольного возраста: Автореф. дис. канд. биол. наук: 03.00.13 / И.В. Гуштурова Казань, 1996. - 26 с.

100. Давидавичене А.Г. Комплексный подход к оценке «школьной зрелости» // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. М., 1981. - С. 254-255.

101. Давыденко JI.A. Физическое развитие школьников образовательных учреждений Волгограда / JI.A. Давыденко // Гигиена и санитария. 2004. - № 2. -С. 45-47.

102. Данилова Н.Н. Психофизиологическая диагностика функциональных состояний / Н.Н. Данилова. М.: Изд-во МГУ, 1992. - 192 с.

103. Данилова Н.Н. Психофизиология / Н.Н. Данилова. М.: Аспект Пресс, 1998.-373 с.

104. Дарская С.С. Распределение типов конституции у детей разного возраста // Дифференциальная психофизиология и ее генетические аспекты: Тез. докл.-М., 1975.-С. 200.

105. Дарская С.С.Техника определения типов конституции у детей и подростков // Оценка типов конституции у детей и подростков / С.С. Дарская. М., 1975.-С. 46.

106. Детская практическая психология / Под ред. Т.Д. Марцинковской. — М.: Гардарики, 2000. 255 с.

107. Дзятковская Е.Н. Здоровье и образование. Теория, диагностика, практика реабилитации / Е.Н. Дзятковская, В.И. Нодельман, З.И. Востротина. Иркутск: Изд-во Иркутского государственного университета, 1998. - 304 с.

108. Диагностика школьной дезадаптации: Научно-методическое пособие для учителей начальных классов и школьных психологов / Под ред. Лусканова Н.Г. -М.: Издательский центр «Социальное здоровье России», 1993 127 с.

109. Доброхотова Т.А. Асимметричный мозг асимметричное сознание / Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина // Высшая нервная деятельность. - 1993. - Т. 43.-№2.-С. 256-261.

110. Доброхотова Т.А. Левши / Т.А. Доброхотова, Н.Н. Брагина. М.: Изд-во «Книга Лтд.», 1994. - С. 7-17; 179-185.

111. Додонова Л.П. Конституциональная обусловленность показателей физического развития детей / Л.П. Додонова // Гигиена и санитария. 1994. - № 9. -С. 21-22. '

112. Дормашев Ю.Б. Психология внимания / Ю.Б. Дормашев. М.: Триво-ла, 1995. - С.256-301.

113. Дорофеева Г.А. Особенности и условия адаптации детей 6-7 лет к учебной деятельности / Г.А. Дорофеева // Прикладная психология. 2001. - № З.-С. 75-83.

114. Дорохов Р.Н. Соматотипирование детей и подростков // Архив анатомии, гистологии и эмбриологии. JL, 1986. - вып. З.-С. 68-70.

115. Доскин В.А. Справочник. Морфофункциональные константы детского организма/В. А. Доскин. -М.: Медицина, 1997. С. 44-51; 82-83; 128-131.

116. Дрожнова К.П. Роль социальных факторов в развитии ребенка / К.П. Дрожнова. М.: Медицина, 1983. - 160 с.

117. Дронова С.Г. Физическое развитие и состояние здоровья детей дошкольного возраста в г. Орле / С.Г. Дронов // Гигиена и санитария. 1993. - № 2. -С. 39-40.

118. Дубровский В.И. Спортивная медицина /В.И. Дубровский. М.: Вла-дос, 1998 С: 40-44; 136-139.

119. Дубровинская Н.В. Психофизиология ребенка / Н.В. Дубровинская, Д.А. Фарбер, М.М. Безруких. М., 2000. - 144 с.

120. Елагина М.Г. Кризис 7 лет и подходы к его изучению / М.Г. Елагина // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1989. - № 1. - С. 141.

121. Емельянчик Е.Ю. Влияние активного двигательного режима на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и вегетативной регуляции у дошкольников / Е.Ю. Емельянчик // Педиатрия. 2003. - № 2. - С. 4-9.

122. Еремеева В.Д. Типы латеральности у детей и нейрофизиологические основы индивидуальной обучаемости / В.Д. Еремеева // Вопросы психологии. -1989.-№6.-С. 35-41.

123. Еремеева В.Д. Функциональная межполушарная асимметрия мозга как основа индивидуального подхода к обучению в школе. // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / В.Д. Еремеева; под общ. ред. А.С. Батуева. М., 1999. - С. 179-187.

124. Ермакова З.И. Физическая подготовка детей шестилетнего возраста: Метод. Пособие для вузов / З.И. Ермакова. Минск: Университетское, 1992. -237 с.

125. Жарова Г.Н. Адаптация к учебной деятельности детей 6-10 лет г. Новосибирска в зависимости от некоторых факторов среды: Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / Г.Н. Жарова. Новосибирск, 1987. - 17 с.

126. Жафярова С.А. Основные закономерности роста и развития детей и , подростков / С.А. Жафярова, Н.Ф. Лысова. Новосибирск, 1997. - С. 12-23.

127. Жафярова С.А. Конституциональные особенности детей и подросток: Материалы по курсу валеологии / С.А. Жафярова Новосибирск, 1998. - 28 с.

128. Жданова Л.А. Диагностика и прогнозирование клинико-функциональных отклонений у детей на первом году обучения в школе / Л.А. Жданова. Иваново, 1984. - 241 с.

129. Забрамная С.Д. От диагностики к развитию: Материалы для психолого-педагогического изучения детей в дошкольных учреждениях и начальных классах школ / С.Д. Забрамная. М.: Новая школа, 1998. - 64 с.

130. Здоровый дошкольник: социально-оздоровительная технология XXI века / Под ред. Ю.Е. Антонова. М.: Аркти, 2000. - 87 с.

131. Зинченко Т.П. Взаимосвязь морфологической конституции и показателей психофизиологического и психологического развития ребенка / Т.П. Зинченко, Е.К. Ржепецкая // Прикладная психология. 1999. - № 2. - С. 36-43.

132. Загайнова А.Б. Ростовые процессы и функциональные возможности детей 4-9 лет Тюменской области: Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / А.Б. Загайнова. Тюмень, 1999. - 26 с.

133. Иванов В.А. О комплексном развитии физических качеств у детей в режиме детского сада / В.А. Иванов // Физическая культура и спорт. 1998. - № З.-С. 12-17.

134. Изаак С.И. Изменчивость соматотипов в первом и втором детстве / С.И. Изаак // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 6. - С. 30-37.

135. Ильченко И.Н. Результаты изучения эколого-зависимых отклонений в состоянии здоровья детей дошкольного возраста / И.Н. Ильченко, Ю.И. Прокопенко // Педиатрия. 1999. - 3. - С. 22.

136. Индивидуально-психологические особенности детей младшего школьного возраста // Межвуз. сборник науч. трудов. Пенза, 1995 - 146 с.

137. Индивидуально-психологические особенности детей младшего школьного возраста / Под ред. И.П. Шаховой. М., 1995. - 321 с.

138. Интеграция и формирование системного мышления младших школьников // Экологическое образование: Актуальные проблемы / Э.Л. Мельник, Л.А. Коржнева. М., 1999. - С. 142-144.

139. Исаев И.И. Возрастные особенности внутрисердечных гемодинамиче-ских сдвигов у здоровых детей при субмаксимальной физической нагрузке / И.И. Исаев, А.А. Гаджиев // Физиология человека. 1993. - Т. 19. - № 1. — С. 171-175.

140. Казин Э.М. Адаптация и здоровье: Учебное пособие для вузов / Э.М. Казин. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2003. - С. 150-179.

141. Казначеев В.П. Адаптация и конституция человека / В.П. Казначеев, С.В. Казначеев. Новосибирск: Наука, 1986. - 119 с.

142. Какорина Е.П. Здравоохранение Российской Федерации. 1985. - № 5. -С. 26-28.

143. Калиберный В.В. Влияние различных форм обучения на функциональное состояние организма и здоровье учащихся // Материалы VIII Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей: Сбор, статей М., 1996. - Т. 2,-С. 171-172.

144. Калмыкова А.С. Состояние здоровья и особенности физического развития детей дошкольного возраста Ставрополя / А.С. Калмыкова // Гигиена и санитария. 2004. - № 3. - С. 55-57.

145. Калюжная Р.А. Проблемы сосудистого тонуса у современных школьников // Итоги углубленного изучения состояния здоровья школьников за последние 5 лет / Р.А. Калюжная. М., 1971. - С. 43-50.

146. Калюжная Р.А. Физиология и патология сердечно-сосудистой системы детей и подростков / Р.А. Калюжная. М., 1973. — 328 с.

147. Калюжная Р.А. Возрастные особенности реакции сердечно-сосудистой системы на дозированную физическую нагрузку // Новые исследования по возрастной физиологии / Р.А. Калюжная. М., 1980. - № 1. - С. 33-37.

148. Калюжная Р.А. Особенности сосудистого тонуса у детей и подростков с разными вариантами физического развития // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. М., 1981. - С. 95-97.

149. Калюжная Р.А. Системный анализ гемодинамических функций растущего организма // Новые исслеледований по возрастной физиологии / Р.А. Калюжная. М., 1983. - С. 30-34.

150. Карпова Е.Г. Здоровье детей дошкольного возраста в городах с разным уровнем загрязнения окружающей среды / Е.Г. Карпова, В.А. Архиреева // Гигиена и санитария. М., 1998. - № 6. - С. 35-37.

151. Кирпичев В.И. Психофизиологические особенности младшего школьника и учебный процесс / В.И. Кирпичев. Ульяновск: ИПК ПРО, 1996. - 39 с.

152. Клейн В.Н. Латерально-нейропсихологический прогноз адаптации // Леворукость, антропоизомерия и латеральная адаптация / В.Н. Клейн. Ворошиловград, 1985. - С. 68.

153. Клиорин А.И. Типы конституции в детском возрасте / А.И. Клиорин, Ю.С. Сергеев // Педиатрия. 1980. - № 6. - С. 6-8.

154. Клиорин А.И. Типы конституции как показатель индивидуального развития детей и подростков: Тез. конф. М., 1981. - С. 171.

155. Кмить Г.В. Возрастные особенности морфологического и функционального развития миокарда у детей 5-9 лет / Г.В. Кмить, JI.B. Рублева // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 5. - С. 54-59.

156. Князева М.Г. Методика определения леворукости у младших школьников / М.Г! Князева, М.М. Безруких // Начальная школа.-1986.-№ 6.-С. 17-24.

157. Ковалева А.В. Психофизиологические предикторы умственной работоспособности детей 6-7 лет / А.В. Ковалева // Школа здоровья. 1998. - Т. № 5.-№ 1.-С. 57-69.

158. Ковалева А.В. Некоторые физиологические и психофизиологические предпосылки развития дезадаптации у учащихся 1-3 классов. Автореф. дис. . канд. биол. наук: 03.00.13 / А.В. Ковалева. М., 1999. - 23 с

159. Ковылова В.И., Пресняков Н.М. Функциональное состояние сердечнососудистой системы школьников в условиях учебного процесса // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. М., 1990.-С. 136.

160. Койносов П.Г., Ахматов В.Н. Влияние климатогеографической среды проживания на рост и развитие детского организма: Тез. докл. Тернополь, 1995.-С. 182-184.

161. Кожевникова Н.Г. Влияние промышленных загрязнений атмосферного воздуха на антропофункциональное развитие детей (на примере дошкольников г. Караганды). Автореф. дис. . канд. мед. наук / Н.Г. Кожевникова. Тюмень, 2002.-20 с.

162. Козак JI.M. Физическое развитие и состояние психофизиологических функций у детей младшего школьного возраста / Л.М. Козак, Л.Г. Коробейни-кова // Физиология человека. 2002. - Т. 28. - № 2. - С. 35-43.

163. Козлов В.И. Физиология развития ребенка / В.И. Козлов, Д.А. Фпрбер. М.: Педагогика, 1983. - 296с.

164. Колесов Д.В., Тупицин И.О. Адаптационные возможности организма детей и подростков: Матер, съезда. Л.: Наука, 1987. - Т. 2. - С. 78-81.

165. Коломинский П.Я. Учителю о психологии детей шестилетнего возраста/П.Я. Коломинский, Е.А. Панько.-М., 1988.-С. 12-15, 111-116.

166. Колосова Т.С. Психофизиологические особенности развития детей младшего школьного возраста / Т.С. Колосова, Н.В. Звягина. Архангельск: Изд-во ПТУ им. М.В. Ломоносова, 1997. - 159с.

167. Колосова Т.С. Школьная зрелость и динамика работоспособности шестилетних детей // Гигиена детей и подростков на пороге 3 тысячелетия. Основные направления развития: Мат. науч.-прак. конф. М., 1999. - С. 179-180.

168. Корниенко И.А. Связь энергетики скелетных мышц у мальчиков 6-11 лет с развитием соматотипологических характеристик / И.А. Корниенко, В.Д. Сонькин // Физиология человека. 1996. - Т. 22. - № 6. - С. 10-11.

169. Корсакова Н.К. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников / Н.К. Корсакова, Ю.Б. Ми-кадзе, Е.Ю. Балашова. М., 1997. - 123 с.

170. Кочеткова М.Т. Особенности адаптации первоклассников к учебным нагрузкам при различных формах обучения // Здоровье и образование: Мат. кон. СПб, 1999. - С. 111-113.

171. Кравцов Г.Г. Шестилетний ребенок. Психологическая готовность к школе / Г.Г. Кравцов, Е.Е. Кравцова. М.: Знание, 1987. - 80 с.

172. Крапивникова О.В. Психофизиологические аспекты межполушарной асимметрии мозга у детей 7-9 лет / О.В. Крапивникова. Рязань, 1999. - 20 с.

173. Крутецкий В.А. Психологические особенности младших школьников / В.А. Крутецкий. -М.: Международная педагогическая академия, 1994. 256 с.

174. Крылов Д.Н. Критические периоды в психофизиологическом развитии детей и подростков // Психогигиена детей и подростков / Д.Н. Крылов. М., 1985.-С. 17-27.

175. Кудинов С.И. Психология младшего школьника / С.И. Кудинов. -Бийск: НИЦ БиГПУ, 2001. 303 с.

176. Кузина М.С. Умственная работоспособность и самочувствие учащихся при разных вариантах начального школьного образования // Материалы VIII Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. - Т. 2. - С. 172-173.

177. Кузнецова Т.Д. Индивидуальные особенности развития дыхательной функции легких у детей от 7 до 8 лет / Т.Д. Кузнецова, И.М. Разживина // Физиология человека. 1994. - Т. 20. - № 3. - С. 68-73.

178. Кузьмина JI.A. Региональные проблемы здоровья населения // Матер. Всесоюз. конф. Новокузнецк, 1991. - С. 62-64.

179. Куинджи Н.Н. Валеология: Пути формирования здоровья школьников /Н.Н. Куинджи. -М., 2000. С. 15-35.

180. Кулинский В.И. Две адаптационные стратегии в неблагоприятных условиях резистентная и толерантная // Успехи современной биологии / В.И. Кулинский, И.А. Ольховский. - 1992. - Т. 112. - 5-6. - С. 697-706.

181. Куприянова О.О. Суточный ритм сердца у детей / О.О. Куприянова // Педиатрия. -1998. -№ 3. С. 51.

182. Лавров В.И. Моторные асимметрии и особенности психического состояния в период адаптации к необычным условиям среды / Функциональная асимметрия мозга и адаптация человека / В.И. Лавров. М., 1976. - С. 272.

183. Лапонова Е.Д. Особенности умственной работоспособности и эмоционального состояния младших школьниц / Е.Д. Лапонова // Российский педиатрический журнал. 2001. - № 6. - С. 43-44.

184. Лашнева И.П. Возрастно-половая характеристика физического развития детей дошкольного возраста / Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития / И.П. Лашнева. М., 1999. -С. 49.

185. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М.: Политиздат, 1975. 304 с.

186. Леутин В.П. Психофизиологические механизмы адаптации и функциональная асимметрия мозга / В.П. Леутин, Е.Н. Николаева. Новосибирск: Наука СО, 1988.-193 с.

187. Ливехуд В. Фазы развития ребенка: Пер. с нем. / В. Ливехуд, Д. Бернард. Калуга, 1998. - 158 с.

188. Любомирский Л.Е. К оценке критических и сенситивных периодов развития // Физиология развития человека: Тез. докл. М.: Изд-во УРАО, 2000. - С. 286-288.

189. Любомирский Л.Е. Исследование функций двигательной системы и центрального кровообращения у девочек 7-12 лет с разным уровнем физической тренированности / Л.Е. Любомирский, Д.П. Букреева // Физиология человека. 2000. - Т. 26, - № 3. - С. 113-120.

190. Ляшенко А.И. Функциональные сдвиги у детей 6-7 лет в процессе обучения // Гигиена детей и подростков на пороге 3 тысячелетия. Основные направления развития: Тез. докл. М., 1999. - С. 225-226.

191. Маймулов В.Г. Гигиеническая оценка влияния химического загрязнения окружающей среды мегаполиса на состояние здоровья детей / В.Г. Мамуйлов, Н.А. Пацюк, Г.А. Баскович // Гигиена и санитария. 2003. - № 2. - С. 3134.

192. Макарова В.И. Состояние здоровья детей дошкольного возраста при экспериментальных формах обучения / В.И. Макарова, Г.Н. Дегтярева // Гигиена и санитария. 1997. - № 3. - С. 33-36.

193. Максимова Т.М. Физическое развитие детей в условиях формирования новой социальной структуры населения / Т.М. Максимова // Проблемы социальной гигиены и история медицины. 1998. - № 2. - С. 14-18.

194. Малкин В.Б. Физиологические эффекты произвольной задержки дыхания у детей и подростков / В.Б. Малкин, Е.П. Гора // Физиология человека. -1998.-Т. 24. № 1. - С. 46-52.

195. Мамчур Н.Н. Гигиеническая оценка двигательного режима детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Мамчур // Гигиена и санитария. 1993. -№ 10. - С.'41-43.

196. Мартинчик А.Н. Рост и масса тела детей России по данным поперечного исследования 1994-1996 гг. / А.Н. Мартинчик // Гигиена и санитария. -2000.-№ 1.-С. 68-71.

197. Марютина Т.М. Введение в психофизиологию / Т.М. Марютина. М.: «Флинта», 1997. - 240 с.

198. Матвеев С.В. Здоровый ребенок: физическое воспитание и врачебный контроль / С.В. Матвеев. СПб.: «Сотис», 1999. - 110 с.

199. Методические рекомендации по физиолого-гигиеническому изучению учебной нагрузки учащихся / Под ред. М.В. Антроповой, В.И. Козлова М., 1984.-67 с.

200. Методы психологической диагностики дошкольников и младших школьников: Методические рекомендации / Сост. СЛ. Колосова. Сыктывкар, 1992.-89 с.

201. Матюшонок М.Т. Анатомия, физиология и гигиена детей младшего школьного возраста / М.Т. Матюшонок. М.: Просвещение, 1970. - 224 с.

202. Мельникова И.Е. Механизмы мобилизации резервных возможностей организма детей 6-7 лет в условиях эмоционального стресса. / Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / И.Е. Мельникова; под общ. ред. А.С. Батуева. -М., 1999. С. 126-130.

203. Методика морфофизиологических исследований в антропологии. М.: Изд-во Московского университета, 1981. - С. 25-31.

204. Микадзе Ю.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция младших школьников / Ю.В. Микадзе, Н.К. Корсакова. М., 1994. - 63 с.

205. Миклашевская Н.Н. Рост и развитие ребенка. М., 1973. - С. 55-64.

206. Миклашевская Н.Н. Ростовые процессы у детей и подростков / Н.Н. Миклашевская, B.C. Соловьева, Е.З. Година. М.: Изд-во МГУ, 1988. - 184 с.

207. Молчанова Г.В. Уровень развития логического мышления у детей, поступающих в школу / Г.В. Молчанова // Психология в детском саду. 1999. -№ 1.-С. 96-100.

208. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем детей дошкольного возраста / Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. -М.: Просвещение, 1983. 160 с.

209. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. М.: Просвещение, 1995. - Т. 3. -С. 45-51; 128-134.

210. Немых В.Н. Экологическая обусловленность нарушений здоровья детей: Аналитический обзор / В.Н. Немых. Воронеж, 1996. - 116 с.

211. Нижегородцева Н.В. Готовность детей к учебной деятельности: теория и методы исследований / Н.В. Нижегородцева, В.Д. Шадриков. Ярославль, 1999.-221 с.

212. Нижегородцева Н.В. Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе / Н.В. Нижегородцева. М., 2001. - 256 с.

213. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма / Б.А. Никитюк. М.: Наука, 1978. - 143 с.

214. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники. / Б.А. Никитюк // ВИНИТИ. Сер. Антропология. 1991. - № 4. - С. 149.

215. Николаева А.Б. Приоритеты психологической преемственности детского сада и школы / А.Б. Николаева // Ежеквартальный научно-практический журнал. 1999. - № 2. - С. 96-100.

216. Нифантьева Л.Д. К вопросу о критических периодах развития // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации / Л.Д. Нифантьева'. Одесса, 1975. - С. 57-58.

217. Олейников Б.В., Сапожников В.А. Способ математической оценки результатов соматотипирования // Актуальные вопросы биомедицинской и клинической антропологии: Тез. докл. Томск - Красноярск, 1996. - 38 с.

218. Осколкова М.И. Кровообращение у детей в норме и патологии: инструментальные исследования / М.И. Осколкова. — М.: Медицина, 1976. 312с.

219. Основные анатомо-физиологические даты детского возраста / Под ред. Б.И. Давыдова. Кемерово, 1993. - 112 с.

220. Особенности психического развития детей 6-7 летнего возраста / Под ред. Д.Б. Эльконина. -М.: Педагогика, 1988 137 с.

221. Панасюк Т.Е. Становление соматотипа человека в первом и втором детстве // Биомедицинские и биосоциальные проблемы интегративной антропологии / Т.Е. Панасюк, С.И. Изаак. СПб., 1998. - вып. 2. - С. 160.

222. Петрова Р.Ф. Влияние двигательного режима на состояние кровообращения у 6-летних детей в условиях детского сада / Р.Ф. Петрова, Н.И. Моисеева // Гигиена и санитария. 1990. - № 9. - С. 51-53.

223. Петровский В.А. Личность в психологии / В.А. Петровский. Ростов-на-Дону: Феникс, 1996. - С. 211-234; 317-328.

224. Пимошина Т.Г., Ермоленко Е.К. Об индексе Эрисмана у детей 3-6 лет г. Краснодара // Физическая культура и спорт в жизни общества: Тез. докл. -Челябинск, 2000. С. 80-83.

225. Пищева И.С. Диагностика учебного стресса дошкольников, связанного с обучением в детских образовательных учреждениях / И.С. Пищева. Бийск: НИЦ БПГУ, 2000. - 139 с.

226. Поборский А.Н. Адаптация первоклассников-семилеток по ряду функциональных показателей к обучению в школе по новой учебной программе / А.Н. Поборский, B.C. Кожевникова // Физиология человека. 1997. — Т. 23. - № 6. - С. 44-48.

227. Поборский А.Н. Оценка уровня здоровья и компенсаторноприспосо-бительных возможностей организма первоклассников в условиях Севера / А.Н. Поборский, И.Л. Пшенцова // Здравоохранение Российской Федерации 1999. -№ 1.-С. 31-33.

228. Полянская Е.А. Возрастные особенности межполушарной функциональной асимметрии в динамике психомоторной активности: Автореф. дис. . канд. психол. наук / Е.А. Полянская. Ростов -на- Дону, 1998. - 23 с.

229. Прокопьев Н.Я. Физическое развитие детей и подростков / Н.Я. Про-копьев, С.А. Орлов, П.Г. Койносов. М.: Изд-во «Вектор Бук», 1999.-190 с.

230. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов / Под ред. А.В. Запорожца, Д.Б. Эльконина. М.: Просвещение, 1968.-352 с.

231. Психолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста: Методическое пособие для вузов / Под ред. Е.А. Стребелевой. — М.: Полиграф Сервис, 1998 225 с.

232. Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / Под ред. А.С. Батуева. СПб., 1999. - 306 с.

233. Психолого-медико-педагогическое обследование ребенка / Под ред. М.М. Семаго. М.: Аркти, 1999. - 134 с.

234. Рапопорт Ж.Ж. Физическое развитие детей / Ж.Ж. Рапопорт. Красноярск, 1989.-265 с.

235. Рапопорт Ж.Ж. Адаптация детей 6 лет к школе / Ж.Ж. Рапопорт. М., 1999. - С. 2^.

236. Розанов В.Б. Факторы, определяющие артериальное давление в детском возрасте / В.Б. Розанов, А.А. Александров, A.M. Олферьев. 1990. - Т. 32. -№ 5.-С. 375-383.

237. Рубанович В.Б. Особенности морфофункционального развития мальчиков 7-14 лет разных типов адаптивного реагирования / В.Б. Рубанович, JI.A. Гиренко // Физиология человека и животных. 2003. - Т 29. - № 3. - С. 48-53.

238. Руссова Т.В. Возрастные закономерности физического, интеллектуального развития, системной деятельности организма школьников 6-11 лет и их заболеваемость. Автореф. дис. докт. мед. наук / Т.В. Руссова. Иваново, 1996.-38 с.

239. Сабирова З.Ф. Физическое развитие детей как индикатор экологического неблагополучия / Гигиена детей и подростков на пороге третьего тысячелетия. Основные направления развития / З.Ф. Сабирова. М., 1999. - С. 56-57.

240. Садолина И.В. Клинико-иммунологические критерии оценки полового и физического развития девочек. Автореф. дис. . канд. мед. наук / И.В. Садолина.-М., 2000.-24 с.

241. Самигуллин Г.Х. Реакция сердечно-сосудистой системы школьников на физическую нагрузку // Растущий организм в условиях мышечной деятельности: Тез. докл. Казань, 1990. - 183 с.

242. Сапин М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма): Учебник для вузов / М.Р. Сапин, В.И. Сивогла-зов. М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 448 с.

243. Сапогова Е.Е. Психологические особенности переходного периода в развитии детей 6-7 лет / Е.Е. Сапогова. М., 1986. - 21 с.

244. Сеглениеце С.В. Физическое развитие детей дошкольного возраста г. Риги / С.В. Сеглениеце. Рига: Зинатне, 1973. - 78 с.

245. Семенова JI.K. Возрастная морфология сегодня и завтра / JI.K. Семенова, Ф.В. Судзиловский. М., 1989. - С. 59.

246. Сергеева И.А. Психофизиологические характеристики и психолого-педагогические условия интеллектуальной готовности к обучению в школе мальчиков и девочек 6-7 лет: Автореф дис. . .канд. психол. наук / И.А. Сергеева.-СПб., 2003.-24 с.

247. Сердюковская Г.Н. Оценка физического развития детей и подростков: ^ , информативность и возможность метода / Г.Н. Сердюковская // Гигиена и санитария. 1981. - № 12. - С. 50-53.

248. Сердюковская Г.Н. Современные тенденции здоровья детей в дошкольных и школьных возрастах // Окружающая среда и профилактика заболеваний детей и подростков в учебно-воспитательных учреждениях / Г.Н. Сердюковская.-М., 1991.-С. 7-11.

249. Сердюковская Г.Н. Гигиенические проблемы охраны здоровья подрас-f • тающего поколения / Г.Н. Сердюковская // Гигиена и санитария. 1992. - № 4.-С. 25-26.

250. Симонис В. Ребенок до 7 лет: Пер. с нем. / В. Симонис. -СПб.: Демет-ра, 2002.-175 с.

251. Ситдиков Ф.Г. Изменение показателей сердечно-сосудистой и симпа-тоадреналовой системы у детей младшего школьного возраста в течение учеб4 ного года / Ф.Г. Ситдиков, С.И. Русинова // Физиология человека. 1992. - Т.18.-№ З.-С. 18-21

252. Современные методы медико-психологической оценки здоровья и развития школьников: Методические рекомендации. М., 1995. - 58 с.

253. Современные проблемы экологии и здоровье детей / Под ред. А.Г. Румянцева. М.: Макс Пресс, 2002. - 95 с.

254. Соколова Н.Н. Динамика психической адаптации учащихся Академи-^ ческой гимназии Санкт-Петербургского государственного университета № 264

255. Н.Н. Соколова // Физиологи человека. 2001. - Т. 27. - № 5. - С. 13-22.

256. Соколов Е.В. Развитие резервных возможностей дыхательной функции легких у детей школьного возраста / Е.В. Соколов // Физиологи человека. -2001. Т. 27. - № 6. - С. 13-22.

257. Сонькин В.Д. Основные закономерности и типологические особенности роста и физического развития ребенка // Физиология развития ребенка /

258. В.Д. Сонькин, И.А. Корниенко. М.: Образование от А до Я, 2000. - С. 31-34.

259. Состояние окружающей природной среды в Алтайском крае в 2002 году / Под общ. ред. А.П. Дорощенкова. Барнаул, 2003. — 108 с.

260. Социальные и биологические факторы в психофизиологическом развитии ребенка // Материалы Всерос. конф. (9-11 нояб. 1994 г.). СПб., 1995. -66 с.

261. Спрингер С. Левый мозг, правый мозг (асимметрия мозга): Пер. с англ / С. Спрингер, Г. Дейч. М.: Мир, 1983. - 256 с.

262. Стандарты морфофункционального развития школьников г. Ульяновска / Под ред. С.П. Левушкина. Ульяновск, 2000. - 28 с.

263. Степанова М.И., Сазанюк З.И Влияние обучения в школе нового типа (гимназии, лицеи) на здоровье учащихся // Материалы VIII Всероссийского съезда гигиенистов и санитарных врачей. 1996. — Т. 2. - С. 189-191.

264. Стрельникова И.В., Ванявкин В.П. Развитие произвольности как фактор снижения школьной дезадаптации // Физическая культура и спорт в оздоровлении и реабилитации населения: Тез. докл. Малаховка, 1998. - С. 30-31.

265. Студеникин М.Я. Экология и здоровье детей / М.Я. Студеникин; под ред. А.А. Ефимова. М.: Медицина, 1998. - 385 с.

266. Структурно-функциональное созревание мозга ребенка // Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / Под ред. А.А. Баранова. М., 2000. - С. 5-7.

267. Суханова Н.Н. Соматотип как один из показателей индивидуального темпа роста и созревания ребенка / Н.Н. Суханова // Гигиена и санитария. -1998.-№5.-С. 36-37.

268. Суханова Н.Н. Физическое развитие школьников к концу XX века: анализ и прогноз / Н.Н. Суханова // Российский педиатрический журнал. 1999. -№ 2.-С. 36-41.

269. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев. -М.: Медицина, 1991. С. 200-211.

270. Талалаева В.А. Физиолого-гигиеническая оценка функционального состояния младших школьников при дифференцированном обучении. Автореф. дис. канд. мед. наук / В.А. Талалаева. Иркутск, 1998. - 28 с.

271. Тамбовцева Р.В. Возрастные и типологически особенности энергетики мышечной деятельности: Автореф. дис. . д-ра биол. наук / Р.В. Тамбовцева. -М., 2002.-48 с.

272. Таннер Дж. Рост и конституции человека // Биология человека / Дж. Таннер; под ред Дж. Харрисона. М., 1979. - С. 366-368.

273. Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей / Л.Ф. Тихомирова. Ярославль: «Академия развития», 1997. - 240 с.

274. Толстогузова С.Н. Морфофункциональные и психофизиологические показатели детей г. Тюмени в период кризиса семи лет: Автореф. дис. канд. биол. наук / С.Н. Толстогузова. Тюмень, 1999. - 23 с.

275. Трубайчук Л.В. Становление и развитие личности младших школьников в образовательном процессе / Л.В. Трубайчук. М., 2000. - 242 с.

276. Тупицин И.О. Возрастная динамика и адаптационные изменения сердечно-сосудистой системы школьников / И.О. Тупицин. М.: Педагогика, 1985. -88 с.

277. Тупицин И.О. Дифференциация возрастных и адаптационных перестроек сердечно-сосудистой системы // Проблемы и методы исследования возрастной физиологии / И.О. Тупицин. Баку, 1987. - 88 с.

278. Уварова Л.Н. Психологическая подготовка дошкольников как факторих адаптации к школе: Автореф. дис.канд психол. наук / Л.Н. Уварова. 1. Самара, 2000. 20 с.

279. Удачина Е.Г. Функциональная асимметрия полушарий мозга и регуляций эмоционального состояния / Е.Г. Удачина // Психологический журнал. -2001. Т. 22. - № 2. - С. 57-62.

280. Ульянова Т.П. Школьная дезадаптация / Т.П. Ульянова // Начальная школа. 1994. - № 5. - С. 53-57.

281. Ульянова Т.П. Школьная адаптация и связанные с ней трудности обучения учащихся первых классов / Т.П. Ульянова. // Начальная школа. 1996. -№7.-С. 19-21.

282. Умственная и физическая работоспособность детей дошкольного возраста / Под ред. Н.Т. Тереховой. М., 1976. - 157 с.

283. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. М.: Изд. центр «Академия», 1999. - 336 с.

284. Фарбер Д.А. Физиологические критерии возрастной периодизации // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез.докл. -М., 1981. С. 5-6.

285. Фарбер Д.А. Физиология школьника / Д.А. Фарбер, В.И. Сонькин. -М., 1990.-С. 145-150.

286. Фарбер Д.А. Взаимодействия эндогенных и экзогенных факторов развития. Сенситивные и критические периоды. / Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / Д.А. Фарбер. СПб, 1999. - С. 117-121.

287. Фарбер Д.А. Структурно-функциональное созревание мозга ребенка // Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы) / Д.А. Фарбер, Н.В. Дубровинская; под ред. А.А. Баранова М., -2000. - С. 5-6.

288. Физиология развития ребенка: Теоретические и прикладные аспекты. / Под ред. М.М. Безруких. М., 2000. - С. 34-42.

289. Физиология человека / Под ред. В.М. Покровского, Г.Ф. Коротько. -** М.: Медицина, 2001. С. 309-313.

290. Филатов Н.Н. Социально-гигиенические проблемы формирования здоровья детей и подростков Москвы / Н.Н. Филатов, О.И. Аксенова // Здравоохранение РФ. 2001. - № 4. - С. 30-32.

291. Филиппова Е.Б. Психические особенности детей с доминированием левого и правого полушария мозга. / Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / Е.Б. Филиппова; под общ. ред. А.С. Батуева. М., 1999.-С. 199-204.

292. Фишман М.Н. Интегративная деятельность мозга детей в норме и па6 iтологии / М.Н. Фишман. М.: Педагогика, 1989. - С. 10-21.

293. Хасанова Н.Н. Обучение детей с 6-ти лет и их здоровье в условиях повышенных учебных нагрузок. // Здоровье и образование вХХ1 веке. Медико-социальные причины ухудшения здоровья детей, подростков и молодежи: Тез. докл. Майкоп, 2000. - С. 67-69.

294. Хачатрян Т.С. Некоторые данные оценки сердечно-сосудистой систе-: V; мы у детей дошкольного возраста / Т.С. Хачатрян // Педиатрия. 1991. - № 3.1.'1. С. 111.

295. Хомская Е.Д. Психологические исследования. Проблемы межполу-шарной асимметрии мозга / Е.Д. Хомская, Н.Я. Батова. — М.: Изд-во МГУ, 1992. -С. 116-122.

296. Хрипкова А.Г. Антропологические аспекты проблемы биологического возраста детей и подростков // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации / А.Г. Хрипкова, Б.А. Никитюк. Одесса, 1975. -С.75-77.

297. Хрипкова А.Г. Влияние раннего дошкольного и интенсивного школьного обучения на состояние здоровья учащихся начальной школы / А.Г. Хрипкова. -М.: Мирос, 1999. 135 с.

298. Хрущев С.В. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников / С.В. Хрущев. М.: Медицина, 1977. - С. 7-15.

299. Цейтлин А.Г. Физическое развитие детей и подростков / А.Г. Цейтлин.-М., 1963.-204 с.

300. Центры научных основ здоровья и развития / Под ред. Э.М. Казина. -Кемерово, ОблИУУ, 1993.- 191 с.

301. Чернышева Е.В. Комплексная оценка свойств нервной системы, показателей психодинамики и сердечного ритма у младших школьников // Здоровье и образование: Тез. докл.- СПб, 1999. С. 201-202.

302. Чубирко М.И., Пичужкина Н.М. Влияние процесса обучения в учеб1ных заведениях нового типа на работоспособность и состояние здоровья детей // Материалы VIII Всерос. съезда гигиенистов и санитарных врачей. М., 1996. -Т. 2.-С. 206-207.

303. Шаповалова В.Я. Возрастные изменения статических объемов легких у детей 4-14 лет / В.Я. Шаповалова // Новые исследования по возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1982 - № 1. - С. 42-46.

304. Шапошников Е.А. Оценка физического развития: соразмерность морфологических и функциональных показателей детей и подростков / Е.А. Шапошников // Гигиена и санитария. 1985. - № 19. — С. 75-77.

305. Шарипова Д.Д. Изучение особенностей функционирования организма при дифференцированном обучении школьников // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. М., 1990. - С 33-35.

306. Шарлаева Е.А. Комплексная оценка влияния различных программ обучения на функциональное состояние организма первоклассников // Вестник

307. W Межрегиональной Ассоциации «Здравоохранение Сибири», 2000. № 2. - С.29.32.

308. Шашлова Г.М. Содержание общения ребенка со взрослыми в период кризиса семи лет. Автореф. дис. канд. психол. наук / Г.М. Шашлова. М., 2000.-24 с'

309. Шахова И.П. Особенности психического и личностного развития детей, поступающих в школу // Индивидуально-психические особенности детей младшего школьного возраста: Тез. докл. Пенза, 1995. - С. 47-56.

310. Шепко E.JI. Особенности готовности к школьному обучению детей 6-7 лет, проживающих в различных экологических условиях Севера и Сибири: Автореф. дис. . канд. психол. наук / E.JI. Шепко М., 1987. - 24 с.

311. Школьная дезадаптация: эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М., 1995. - С. 8-11; 32-34.

312. Шрамм В.А. Динамика функциональной межполушарной асимметрии у учащихся 1-3 классов / Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка / В.А. Шрамм; под общ. ред. А.С. Батуева. М., 1999. - С. 188-198.

313. Щедрина А.Г. Значение конституции в оценке здоровья человека // Конституция и здоровье человека / А.Г. Щедрина. Д., 1991. - С. 42.

314. Щедрина А.Г. Педология наука о детстве как фундаментальная основа валеологии и педагогики / А.Г. Щедрина. - Новосибирск, 1996. - 42 с.

315. Щедрина А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты / А.Г. Щедрина Новосибирск, СО РАМН, 2003. - 164 с.

316. Щедрин А.С. Закономерности анатомо-антропологической индивидуальной изменчивости организма мужчин в онтогенезе. Автореф. дис. . д-ра. мед. наук / А.С. Щедрин. Новосибирск, 2001. - 30 с.

317. Юмашева Р.П. Особенности физического развития детей и подросток в ускоренным ростом // Основные закономерности роста и развития детей и критерии периодизации / Р.П. Юмашев. Одесса, 1975. - С. 85-87.

318. Юрьев В.В. Рост и развитие ребенка / В.В. Юрьев, А.С. Симаходский, Н.Н. Воронович, М.М. Хомич. СПб.: СПбГПМА, - 2000. - С. 121-125.

319. Якобсон С.Г. Анализ формирования механизмов произвольного внимания у дошкольников / С.Г. Якобсон, Н.М. Сафонова // Вопросы психологии. -1999.-№ 5.-С. 3-10; 159.

320. Ямпольская Ю.А. Популяционный мониторинг физического развития детского населения / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 1996. - № 1. -С. 25-26.

321. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников / Ю.А. Ямпольская // Российский педиатрический журнал. 1998. - № 1.-С. 8-11.

322. Ямпольская Ю.А. Научные основы стандартизации исследований и оценки физического развития детей и подростков в России / Ю.А. Ямпольская // Российский педиатрический журнал. 1999. - № 5. - С. 10-11.

323. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников в последнее десятилетие / Ю.А. Ямпольская // Гигиена и санитария. 2000. - № 1. - С. 65.

324. Asbjornsen A., Bryden М. Auditory attentional shifts in reading-disabled students: quantification of attentional effectiveness by the Attentional Shift Index // Neuropsychologia. 1998. - V. 36. - P. 143-145.

325. Benton A.L. Historical notes on hemispheric dominance // Arch. Neurol. -1977. Vol. 34., №2. - P. 127-129.

326. Bryson S., Monenon L. Procedural constraints on measurement of laterality in yound children //Neuropsychologia. 1980. - Vol. 18, №2. - P. 243-246.

327. Carmon A., Gombos C.M. A physiological vascular of hand preference possible implications with respect to hemispheric cerebral dominance // Neuropsychologia. 1979. - Vol. 8. - P. 123-139.

328. Cernacek J. Funkena asymetria l'udakeho mosgu // Bratisl. Lek. L. sty. -1979. Vol. 72, № 4. - P. 401-419.

329. Dahlmann N., Petersen K. Influences of environmental conditions during infancy on final body stature. // Pediatr. Res. 1977. - Vol. 11, №5. - P. 695-700.

330. Dudek W. Zum Problem der Ermudung im Kindersalter. Munchen, 1957. (цит. по Антроповой M.B., 1968).

331. Falkon D., Loder K. A modified lateral eye-mo vem-end measure, the right hemisphere and creativity // Persept and Mot. Skills. 1984. - Vol. 58, № 3. - P. 823830.

332. Flegal K.M., Troiano R.P. Changes in the distribution of body mass index of adults and children in the US population. // Int. J. Obes. Relat. Netab disord. -2000.-Vol. 24. P. 78-87.

333. Geensen M. Prestaties van noeiliyk lerende kinderen. Ein analyse van testscores. Acad, proefschr. Univ. van Amsterdam. Tilburg, 1971. Vol. 8, 231 biz.; biz. sep.

334. Gerschwind N. Cerebral dominance in biological perspective // Neuropsychologia. 1984. - Vol. 22. - № 6. - P. 675.

335. Graham R., Hamer M., Caine M. Respiratory muscle fatigue during and following a sprint triathlon in humans // J. Physiology. 1996. - Vol. 35, № 4. - P. 167-168.

336. Hecaen H. Acquired aphasia in children and the ontogenesis of hemispheric functional specialization. // Brain and language. 1976. Vol. 3. - P. 114.

337. Hunt J. Mcv. & Kirk G.E. Criterionreferenced tests of school readiness. A paradigm with illustrations. Genetic Psychology Monographs, 1974. P. 90; 143180.

338. Knussman R. Entwicklung, Konstitution, Geschleght // Human genetic. -Stuttgarth, 1968. P. 321-347.

339. Livshits G., Peter I. et al. Genetic analyses of growth curve parameters of body weight, height and head circumference. // Ann. Hum. Biol.- 2000. Vol. 27. - P. 299-312.

340. Nakatsuka H., Satoh H. et al. Growth reacceleration of school children in the city of Sendai, Japan. // Tohoku J. Exp. Med. 1998. - Vol. 184, № 4. - P. 301309.

341. Navon D., Gopher D. Task difficulty, resources and dual-task Performance. Erlbaum, 1980. Vol. 8. - P. 297-302.

342. Nebes R.D. Direct exmaintain of cognitive function in the right and left hemisphere. // Brain and Lang. 1977. - Vol. 4. - P. 32-44.

343. Petersen K. Die Factorenanalyse des Langen und Gewicht wachstums mannlicher Schulkinder // Zeitschr. fur menschl. Verert. und Konstitutioslehre, 1959. -Bd. 35, H. 2.-P. 2-5.

344. Sronfe L.A. Socioemotional development / In: J.D. Osofsky. Handbook of infant development. New York: Wiley. 1979. - P. 462-471.

345. Stern-Priper L. Kretschmers psychophysiche Typen und Rasenformen in Deutschland // Arch, fur Psychiatr., LXVII, Berlin, 1983. - P. 573-596.

346. Tanner J.M., Whitehouse R.H. Standarts for subcutaneous fat in British children // Brit. Med. J. 1962, Vol. 1. - P. 446.

347. Zikmund V. Functional efficience of the central nervous system end development of psycho somatic disorders // Activ. nerv. super. 1977 (1979). - Vol. 19, №2.-P. 392-393.