Методология обеспечения устойчивого развития учреждений профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, доктор экономических наук Мячин, Юрий Васильевич

• Мячин, Юрий Васильевич
• доктор экономических наук
• 2007

Оглавление диссертации доктор экономических наук Мячин, Юрий Васильевич

ВВЕДЕНИЕ.

Глава 1. ЭКОНОМИКО-ОРГАНИЗАЦИОННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПУТИ ИХ РЕШЕНИЯ.

1.1. Анализ места и роли образовательных учреждений в народнохозяйственном комплексе страны.

1.2. Современное состояние и характеристика начального профессионального образования.

1.3. Современное состояние и характеристика среднего профессионального образования.

1.4. Современное состояние и характеристика высшего профессионального образования.

1.5. Основные направления и пути устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования.

Глава 2. ГЕНЕЗИС ПОНЯТИЯ «УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ».

2.1. История возникновения и основные этапы формирования понятия «устойчивое развитие».

2.2. Устойчивое развитие - современная парадигма мировой цивилизации.

2.3. Теоретико-методологические аспекты понятия «устойчивое развитие».

Глава 3. КОНЦЕПЦИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО

ОБРАЗОВАНИЯ.

3.1. Экономико-организационная сущность и особенности устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования как социально-экономических систем.

3.2. Характеристика современных концепций обеспечения устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования

3.3 Принципы устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования.

3.4 Методы управления устойчивым развитием образовательных учреждений профессионального образования.

Глава 4. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОЛИЧЕСТВЕННОЙ ОЦЕНКИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.

4.1. Устойчивость образовательных учреждений как необходимое условие их непрерывного функционирования и развития.

4.2. Показатели и критерии оценки устойчивости образовательных учреждений профессионального образования.

4.3. Методические положения по оценке и расчету показателей устойчивости образовательных учреждений профессионального образования.

Глава 5. НАУЧНО-ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ И СТРАТЕГИЯ ОБЕСПЕЧЕНИЯ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЙ.

5.1. Оценка эффективности стратегии обеспечения устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования.

5.2. Мониторинг состояния образовательных учреждений, прогнозирование и учет рисков их развития.

5.3. Научно-практические рекомендации и социально-экономическая целесообразность стратегического управления обеспечением устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методология обеспечения устойчивого развития учреждений профессионального образования»

Диссертация посвящена исследованию закономерностей функционирования образовательных учреждений профессионального образования (ОУПО) и разработке методологических основ обеспечения их устойчивого развития в условиях глобализации рынка образовательных услуг.

Исторический опыт подтверждает, что во все времена роль и значение образования были определяющими для устойчивого и, одновременно, гармоничного развития общества и его отдельных членов.

В декларации Международной конференции по экологии и развитию, прошедшей в 1992 г. в Рио-де-Жанейро, сказано, что сегодня люди являются главной заботой устойчивого развития (УР) общества, а образование и образовательная деятельность являются ключевым фактором в решении этой глобальной проблемы. Сложившаяся у нас в стране система образовательной деятельности включает в себя совокупность следующих взаимосвязанных элементов:

- преемственных образовательных программ и Государственных стандартов различного уровня и направленности;

- сети реализующих их образовательных учреждений независимо от их организационно-правовых форм, типов и видов;

- органов координации и управления образованием и образовательной деятельностью.

Выполненный нами анализ показал, что одним из основных факторов, обеспечивающих устойчивое и экономически эффективное развитие российского государства, являются духовно-нравственные и профессионально-компетентные личности. Однако для современного состояния отдельных образовательных учреждений профессионального образования, осуществляющих подготовку этих специалистов, характерны застойные, а порою кризисные явления, отсутствие четких перспектив развития, потенциальных возможностей в разрешении внутренних противоречий, устойчивости к внешним негативным воздействиям. Требования, предъявляемые руководством страны к подготовке специалистов и состоянию российского образования, выдвижение его в разряд ведущих национальных проектов актуализируют необходимость на научной основе решения проблем обеспечения устойчивого развития ОУПО. К сожалению, в экономической литературе, посвященной эффективности функционирования и развития ОУПО, данная проблема начала рассматриваться лишь в последние годы и далека от своего разрешения.

Все это подтверждает актуальность и научно-практическое значение данной проблемы и темы исследования.

Теория УР, по мнению ряда ученых, является общественной наукой, находящейся в стадии становления. В ней можно усмотреть некоторые элементы утопии - учения об идеальном общественном устройстве, где экономика, состояние природы, социальная жизнь общества находятся в абсолютной гармонии. Однако реальные оценки привели к тому, что в последние десятилетия идея устойчивого развития в разных ее модификациях становится все более объединяющей глобальной идеей повседневной жизни и изучения перспектив развития современной цивилизации, фактически пронизывающей все составляющие элементы общества от семейной ячейки до технических и социально-экономических систем. У истоков этой науки стояли выдающиеся ученые современности А. Эйнштейн и К. Э. Циолковский, показывающие пример твердой гражданской позиции, выразившейся в заботе о сохранении человечества и теоретической разработке целей и перспектив его развития. Являясь интегрирующей системной наукой, УР впитывает теории различных областей научных знаний и опирается на труды известных ученых. Среди них: теория цикличности развития цивилизаций английского историка А. Тойнби, теория развития социально-этнических общностей (этносов и суперэтносов), концепция этнических структур низкого уровня (консорции, конвиксии, субэтносы) географа и этнолога Л. Н. Гумилева, теория ноосферного развития биолога В. И. Вернадского, теория значения человека в эволюции вселенной, теория ноосферы историка Тейяра де Шардена, теории «Стратегии Человечества», «Нравственного императива», компьютерная модель выживания мировой цивилизации Н. Н. Моисеева, первые модели развития мировой цивилизации математиков Дж. Форрестора и Д. Медоуза.

Существенный вклад в разработку теории внесли У. Баренс, В. Ф. Взятышев, В. А. Коптюг, П. Г. Кузнецов, С. Н. Паркинсон,

A. Печчеи, В. П. Попков, Б. Рассел, А. Д. Урсул, Фр. Фукуяма,

B. Е. Шукшунов. Практический вклад в разработку теории внесли Генеральный Секретарь ООН К. Аннан, Премьер-министр Норвегии Гру Харланд Брунтланд, заместитель председателя Комиссии Государственной Думы РФ по проблемам устойчивого развития А. М. Шелехов и др.

Научные положения, на которые опирался автор в процессе проведения исследования мировоззренческих, социальных и экономических проблем образования и которые позволили реализовать идею междисциплинарного системного подхода, отражены в работах А. И. Берга, Л. Берталанфи, И. В. Блауберга, Д. А. Богданова, Г. А. Бордовского, Н. Винера,

C. Д. Волкова, В. А. Воротилова, К. X. Делокарова, О. Б. Должко, В. Л. Казначеева, Е. Л. Князевой, И. Лингарта, А. А. Румянцева, И. О. Садовского, Н. А. Селезневой, И. И. Сигова, В. Н. Спецнаделя,

A. И. Субетто, Ю. А. Урманцева, Э. Г. Юдина и многих других.

При решении проблем моделирования социально-экономических систем управления автор опирался на работы Н. И. Александрова,

B. Ф. Бирюкова, В. В. Васильковой, А. Дж. Ганса Гинкеля, В. Гойло, 10. Н. Гаврильца, И. С. Дубровской, В. Б. Занга, В. С. Кабакова, 10. Л. Кофмана, К. Кеннета, В. Я. Райцина, В. В. Солодовникова,

Ю. Д. Спиридонова, Н. Л. Тихомирова, Ю. Шаропина, С. С. Шевелева, М. А. Шляйфера и многих других.

При исследовании проблем образования автор опирался на работы Ю. С. Васильева, В. 3. Глухова, С. А. Дятлова, В. В. Клочкова, Н. П. Литвиновой, А. И. Михайлушкина, А. Л. Панкрухина,

Ф. О. Русанова, А. 3. Федорова, В. В. Чекмарева, Л. М. Чистова и др.

Работы вышеназванных авторов внесли значительный вклад в проблему устойчивого развития хозяйствующих субъектов. Однако объектами их исследования не всегда являлись ОУПО, поэтому их рекомендации не учитывали специфики образовательной деятельности и носили общетеоретический характер.

Сегодня в отечественной научной литературе ощущается определенный дефицит исследований, содержащих методологические положения и научно-практические рекомендации по обеспечению устойчивого развития образовательных учреждений. Особенно это актуально для ОУПО, вступивших в период радикальных изменений на фоне глобализации всей образовательной деятельности и возрастания экономических последствий от результатов этой деятельности.

Таким образом, актуальность темы данного исследования обусловливается ее значением как для системы образования, так и для национальной экономики в целом.

Объектом исследования являются образовательные учреждения профессионального образования.

Предметом исследования выступает методология обеспечения устойчивого развития ОУПО в условиях глобализации образовательной деятельности и усиления влияния этой деятельности на экономику страны.

Целью диссертационного исследования является разработка теоретических и методологических основ обеспечения устойчивого развития образовательных учреждений профессионального образования.

В соответствии с данной целью в диссертации автором были поставлены и решены следующие задачи:

- исследованы место и роль ОУПО в сфере услуг по подготовке специалистов, способных обеспечивать устойчивое развитие национальной экономики в период проведения рыночных преобразований;

- выявлены взаимосвязь и взаимозависимость кризисных явлений и их влияние на состояния профессионального образования на современном этапе развития общества;

- определены основные проблемы и причины снижения устойчивости и конкурентоспособности функционирования ОУПО;

- проанализированы современные концепции и подходы к обеспечению устойчивого развития ОУПО;

- систематизированы основные направления и пути обеспечения устойчивого развития ОУПО;

- разработаны методологические основы обеспечения устойчивого развития ОУПО в условиях модернизации образовательной деятельности и глобализации рынка образовательных услуг;

- уточнен состав принципов системного представления реструктуризируемого и реорганизуемого ОУПО;

- выполнен критический анализ известных в теории и применяемых на практике методологических подходов к оценке устойчивого развития ОУПО;

- разработаны система локальных и интегральных показателей оценки устойчивого развития ОУПО и методика их расчета;

- разработана классификация различных стратегий устойчивого развития ОУПО и предложены экономико-математическая модель и методологические подходы к оценке и выбору эффективного варианта стратегии;

- разработаны комплексный подход и типовая схема действий руководства ОУПО по обеспечению его устойчивого развития;

- сформулированы научно-практические рекомендации и проведена оценка социально-экономической целесообразности внедрения мероприятий по обеспечению устойчивого развития ОУПО.

Теоретической основой диссертационного исследования послужили общенаучные принципы и методы познания сложных социально-экономических явлений и процессов, системный подход, экономико-статистические методы, методы экспертной оценки, методы опроса и др. В работе использовались теоретические выводы и научно-практические рекомендации, изложенные в трудах отечественных и зарубежных специалистов.

Информационная и статистическая база исследования представлена законодательными и нормативно-правовыми актами Российской Федерации; аналитическими, методическими данными и инструктивными материалами Федерального агентства по образованию и Комитета по науке и высшей школе Санкт-Петербурга; данными государственной региональной статистики, периодических изданий; материалами, представленными в справочниках, монографиях, статьях, тезисах международных, общероссийских и межвузовских научно-практических конференций; данными официальных сайтов министерств, федеральных агентств, другими информационными данными, помещенными в сети Интернет; материалами статистического обследования отдельных ОУПО, полученными соискателем в ходе работы над диссертацией.

Основные научные положения, выносимые на защиту:

- выявление и обоснование основных тенденций устойчивого развития ОУПО как одного из ведущих секторов сферы услуг, оказывающего существенное влияние на состояние и развитие современного российского общества;

- обоснование состава основных методологических принципов и разработка методического инструментария обеспечения УР ОУПО;

- разработка научных основ содержания и порядка формирования концепций УР ОУПО;

- основы стратегии УР ОУПО и методика ее формирования в условиях региона, увязывающие во времени и пространстве факторы внешней среды и собственные возможности;

- концепция комплексного развития системы ОУПО региона, предусматривающая рациональное использование на многоцелевой основе научных, социально-педагогических, организационных, экономических, материальных и других специфических ресурсов образовательной деятельности;

- основные показатели устойчивости ОУПО, их пороги и допустимые значения, а также методика расчета интегрального показателя УРОУПО;

- обоснование системы факторов, оказывающих влияние на устойчивое развития ОУПО и экономико-математической модели функционирования ОУПО;

- обоснование основных видов рисков УР ОУПО и путей их снижения;

- основы стратегии управления УР ОУПО, включающей мониторинг состояния ОУПО, прогнозирование ситуаций, выработку системы обоснованных решений по управлению УР ОУПО.

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем: - определена роль ОУПО в обеспечении устойчивого развития общества, понимание природы которой позволит органам государственного управления различных уровней формировать конкурентоспособные концепции развития, основанные на новых знаниях;

- сформирован и обоснован состав общетеоретического базиса методологии устойчивого развития ОУПО, включая положения существующих теорий устойчивости, теории организации социально-экономических систем, экономической теории и теории человеческого капитала, что позволяет перейти от эмпирической фазы развития этой методологии к общенаучной;

- теоретически обоснованы концепция и основные направления устойчивого развития ОУПО, учитывающие, с одной стороны, динамику обновления и востребованость образовательных услуг в обществе, а с другой - состояние и уровень развития потенциала действующих образовательных учреждений;

- обоснован состав методологических принципов и выполнен критический анализ методического инструментария, применяемого руководством ОУПО для обеспечения устойчивого развития, позволяющие сформулировать новый подход и концепцию комплексного решения этой организационно-экономической проблемы;

- предложено трехуровневое системное представление ОУПО, состоящее из ряда функциональных подразделений, непосредственно осуществляющих образовательную деятельность; нескольких обеспечивающих служб и надстроечных подразделений, призванных обслуживать и создавать комфортные условия для устойчивого ведения образовательной деятельности;

- разработаны система организационно-экономических показателей, методика и алгоритмы их расчета, позволяющие оценивать устойчивость образовательной деятельности, устойчивость ее обеспечения и устойчивость ее обслуживания; разработан комплексный подход к расчету интегрального показателя и управлению рыночной устойчивости ОУПО;

- классифицированы и критически оценены различные подходы и стратегии управления устойчивым развитием ОУПО и с учетом этого И предложены принципы и методические положения по выбору экономически эффективного варианта стратегии;

- предложены комплексный подход и экономико-математическая модель, а также алгоритм оценки эффективности внедрения стратегии устойчивого развития ОУПО на базе единого обобщенного показателя, позволяющие руководству учреждения перейти от интуитивного управления к научно обоснованному с использованием современных информационных технологий;

- сформулированы научно-практические рекомендации и обоснован порядок действий управленческого персонала по обеспечению устойчивого развития ОУПО на основе предложенных соискателем: комплексного подхода, методологии и стратегии управления этим процессом на рынке образовательных услуг.

Теоретическая значимость диссертации заключается в совершенствовании действующей методологии устойчивого развития ОУПО в условиях глобализации рынка образовательных услуг; разработке концепции и комплексного подхода к декомпозиции и процедуре оценки устойчивого развития ОУПО; теоретическом обосновании принципов и состава инструментальных средств комплексной оценки устойчивого развития ОУПО; классификации возможных стратегий управления устойчивым развитием ОУПО и разработке типового алгоритма действий управленческого персонала ОУПО.

Практическая значимость результатов исследования обусловливается возможностью их использования в деятельности действующих ОУПО для обеспечения устойчивости их функционирования и развития. Прикладной характер разработанных в диссертации методик и научно-практических рекомендаций поможет руководству ОУПО повысить устойчивость и эффективность функционирования этих хозяйствующих субъектов в условиях постоянно меняющегося рынка образовательных услуг.

Апробация результатов исследования. Основные положения, выводы и рекомендации исследования докладывались соискателем и получили положительные отзывы на ряде международных и отечественных научных и научно-практических конференциях, сессиях и семинарах. В их числе: Межвузовская научно-методическая конференция «Проблемы повышения эффективности образовательного процесса в военных вузах в условиях реформирования Вооруженных Сил» (Пушкин, 1994), Межвузовская учебно-методическая конференция «Проблемы и пути совершенствования профессиональной подготовки выпускников высших военно-учебных заведений» (Пушкин, 1996), Международная научно-практическая конференция «Седьмые царскосельские чтения» (Санкт-Петербург, 2003), Межвузовская научно-практическая конференция «Социальные технологии: теория и практика» (Санкт-Петербург, июнь 2003), Международная научно-практическая конференция «Инженерно-экономическое образование: опыт, современные проблемы и тенденции развития» (Санкт-Петербург, октябрь 2003), XI Международная научно-методическая конференция «Высокие интеллектуальные технологии и качество образования и науки» (Санкт-Петербург, февраль 2004), III Международная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы экономики и новые технологии преподавания» (Санкт-Петербург, март 2004), III Международная научно-практическая конференция «Оценочные технологии в экономических процессах»» (Санкт-Петербург, март 2004), III Международная научно-практическая конференция «Логистика: современные тенденции развития» (Санкт-Петербург, апрель 2004), II Международная научно-методическая конференция «Управление качеством в современном вузе» (Санкт-Петербург - Калуга, июнь 2004), IV Международная научно-практическая конференция «Формирование профессиональной культуры специалистов XXI века в техническом университете» (Санкт-Петербург, 2004), Учебно-методическая конференция профессорско-преподавательского состава

Опыт и проблемы учебно-методической работы университета в условиях интеграции российских вузов в общеевропейскую систему высшего образования» (Санкт-Петербург, февраль 2005), Международная научно-практическая конференция ученых, научных сотрудников и специалистов «Бухгалтерский учет, анализ и аудит: история, современность и перспективы развития» (Санкт-Петербург, октябрь 2006), II International scientific-practical conference «Actual problems of economy and new technologies of teaching (Smirnovskie chteniya)» (St.-Petersburg, 2003), III international scientific-methodical conference «Quality management in modern high school» (Saint-Petersburg - Moscow - Kaluga, 2005), «Management, economics and business development in the new European condition» (Brno - Rozdrojovice, May 2006).

Отдельные результаты исследования нашли свое практическое применение при разработке миссии и стратегии устойчивого развития СПбГИЭУ, формировании системы качества подготовки специалистов, а также при разработке учебно-методических материалов и ведении образовательной деятельности при подготовке менеджеров и экономистов в различных учебных заведениях профессионального типа.

Рекомендации об использовании результатов диссертационного исследования. Теоретико-методологическое обоснование устойчивого развития ОУПО позволит создать институционально-экономический механизм, использующий новые возможности функционирования ОУПО в современных условиях. Материал исследования может быть применен в качестве методических рекомендаций органам управления образованием, руководителям образовательных учреждений начального, среднего и высшего профессионального образования, законодательным органам различных уровней при разработке нормативно-правовых актов, обеспечивающих правовое регулирование деятельности образовательных учреждений. Материалы исследования могут служить основой при разработке учебных программ и методических рекомендаций для подготовки специалистов в области образования и подготовке учебных курсов экономики социальной сферы и спецкурсов по экономике образования.

По теме диссертации были опубликованы 38 работ, общим объемом около 32 п.л., в том числе 5 монографий. Диссертация состоит из введения, 5 глав, заключения, списка литературы и приложений. Общий объем диссертации составляет 312 страниц, включая 33 таблицы и 29 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Мячин, Юрий Васильевич

Выводы

1. Определение эффективности деятельности ОУ по реализации основных стратегических направлений является необходимым условием устойчивого развития ОУ. Оно включает: комплекс мер по:

- определению оптимального типа стратегии;

- разработке стратегии УР ОУ;

- определению основных целей и задач в рамках избранной стратегии;

- определению эффективности целей;

- определению эффективности стратегии.

2. Использование системы мониторинга прогнозирования и учета рисков является важным условием разработки стратегии УР ОУПО. При этом исходной информацией для осуществления мониторинга будут являться разнообразные данные о состоянии профессионального образования и системы ОУПО, а на выходе - информация, характеризующая соответствие состояния профессионального образования целям региона.

3. Учет в практике деятельности ОУ научно обоснованных показателей, методик и рекомендаций по их применению будет способствовать повышению качества УР ОУПО

Список литературы диссертационного исследования доктор экономических наук Мячин, Юрий Васильевич, 2007 год

1. Абрамов Н.Т. Целостность и управление. М.: Наука, 1974)

2. Акаев А. Переходная экономика глазами физика (математическая модель переходной экономики). Бишкек, 2000. С. 55.//http://www.mirkin.rv.

3. АлбастоваЛ.Н. Технологии эффективного менеджмента: Учебное практ. пособие. — М.: Приор, 1998.— 288 с.

4. Альгин А.П. Риск и его роль в общественной жизни. М.: Мысль, 1989

5. Анисимов А.В. Информатика. Творчество. Рекурсия/ Отв. ред. А.Г. Ивахненко. Киев: Наук, думка, 1988. - 224 с. С. 76- 77. 21

6. Ансофф И. Новая корпоративная стратегия / Пер. с англ. С. Жильцова; Под ред. Ю.Н. Каптурьевского. СПб., Питер, 1999 (Теория и практика менеджмента).

7. Ансофф И. Стратегическое управление. — М.: Экономика, 1989.

8. Апрышкин С. И., Рахматуллин К. X. Диалектика устойчивости и изменчивости процессе движения и развития//Философские науки. Вып.З. Алма-Ата, 1973 с.35.

9. Аршинов В.И., Казаков Н.Д. Синергетика как модель междисциплинарного синтеза// Математика, естествознание и культура. Сб. обзор, и реф.-М., 1983.- 179 е. С. 59.

10. Балабанов И.Т. Риск-менеджмент. М.: Финансы и статистика, 1996

11. Балыхин Г. А. Актуальные вопросы социально-экономического развития системы образования России / Г.А. Балыхин // Экономика образования. 2004. - № 3.- С. 7-22.

12. Балыхин Г. А. Управление развитием образования организационно-экономический аспект. "Экономика", 2003

13. Балыхин Г. А. Федеральная целевая программа развития образования: новаторские решения на перспективу 2006-2010 годов / Г.А. Балыхин // Высшее образование сегодня. 2005. - № 12. - С. 5-8.

14. Беккер Г. Человеческий капитал (главы из книги). Воздействие на заработки инвестиций в человеческий капитал // США: экономика, политика, идеология. 1993. №11,12.

15. Белов А.М., Добрин Г.Н., Карлик А.Е. Экономика производственной коммерческой организации. Практикум по курсу / Общ. ред. Г.Н. Добрина: Учеб. пособие. СПб.: СПбГУЭФ, 2001. - 293 с.

16. Беляев A.A., Короткое Э.М. Системология организации: Учебник / Под ред. Э.М. Короткова. — М.: Инфра-М, 2000. — 182 с.

17. Беляков С.А., Вахштайн В.С, Иванова A.A. и др. Мониторинг непрерывного образования: инструмент управления и социологические аспекты. М.: "МАКС Пресс", 2006

18. Блауг М. Экономическая мысль в ретроспективе. М.: «Дело Лтд», 1994. С. 533; Экономическая школа. 1991. Т.1. Вып.1. 138-146. 13

19. Богачев В.Ф., Будановский С.С., Рогов C.B. И д. Промышленность России: антикризисные стратегии предприятий. СПб.: Изд. Дом "Корвус". 1996.

20. Богданов A.A. Тектология. (Всеобщая организационная наука). В 2-х кн.: Кн. 1. М.: Экономика, 1989.304с.

21. Богданов A.A. Тектология. (Всеобщая организационная наука). В 2-х кн.: Кн. 2. М.: Экономика, 1989.351 е..

22. Бордовский Г. А., Михайлова E.H. Стратегическое планирование и развитие Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена // Университетское управление. 2002. №2(21).

23. Бордовский Г.А. Педагогическое образование: современные вызовы / Г.А. Бордовский // Высшее образование сегодня. -2005. -№ 12. -С. 52-58.

24. Бурбаки Н. Теория множеств М: МИР, 1965

25. Бухарин Н.И. Человек, политик, ученый. М.: Политиздат, 1990. 414 с.

26. Бухарин Н.И. Экономика переходного периода. Часть 1. Общая теория трансформационного процесса. Май 1920 г. // Проблемы теории и практики социализма. М.: Политиздат, 1989. С. 94 176.

27. Васильев В.Н., Воронин A.B. Стратегическое планирование развития регионального распределенного университетского комплекса // Университетское управление. 2002. № 2(21).

28. Вернадский В.И. Научная мысль как планетарное явление. М., Наука, 1991. С. 9.

29. Вернадский В.И. Размышления натуралиста. Книга вторая. М., Наука, 1977. С. 36

30. Вернадский В.И. Философские мысли натуралиста. М., 1988. С. 511.

31. Винер Н. Кибернетика и общество. М.: Изд-во иностр. лит., 1958 8

32. Винер Н. Кибернетика. -М.:Сов.Радио,1968

33. Вистов Модест. Мы живем на поверхности электромотора // Независимая газета. 15 июня 1993г.

34. Виханский О.С, Стратегическое управление, М: ГАРДАРИКА, 1998

35. Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент, М., ГАРДАРИКА, 1998 г.

36. Волкова В.Н. Применение методов и моделей системного анализа при управлении проектами: учеб, пособие. / В.Н. Волкова, A.A. Денисов, C.B. Широкова. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2002 345

37. Волкова В.Н. Методы организации сложных экспертиз: учеб, пособие / В.Н. Волкова, A.A. Денисов. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1998

38. Волкова В.Н. Основы теории систем и системного анализа: учеб, для вузов В.Н. Волкова, A.A. Денисов. СПб.: Изд-во СПбГТУ, 1997

39. Волкова В.Н. Применение системного анализа при управлении созданием и развитием предприятий и организаций: учеб, пособие / В.Н. Волкова, A.B. Кукушкин, C.B. Широкова.- СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2002.

40. Волкова В.Н., Методы формализованного представления (отображения) систем: текст лекций/ В.Н. Волкова, Ф.Е. Теамников М: ИПКИР, 1974

41. Волкова В.Н.Системный анализ и его применение в АСУ, В.Н. Волкова, A.A. Денисов JT, ЛПИ, 1983

42. Гегель Г. Наука логики: В 3-х т. Т. 1. М.: Наука, 1970. С. 167.

43. Гейтс Б. Бизнес со скоростью мысли. М.Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001. С.16.6

44. Глухов В.В. Экономика и организация управления вузом / СПбГТУ; Под ред. В.В. Глухова. СПб.: Лань, 1999.

45. Глущенко В.В. Функционально- декомпозиционное представление сложных технических систем. М.: Изв. АН СССР "Техническая кибернетика". 1990. - № 6. - С. 63-67.):

46. Гранатуров В.М. Экономический риск: сущность, методы измерения, пути снижения: Учебное пособие. 2-е изд., перераб. и дополненное. - М.: Издательство «Дело и сервис», 2002. - 160 с.

47. Гранберг А.Г. Основы региональной экономики: учебник для вузов А.Г. Гранберг; Гос. Ун-т. —Высшая школа экономики. — 4-е изд. — М.: Изд. дом ГУ ВШЭ, 2004. — 495 с.

48. Гребнев Л. Россия в Болонском процессе: середина большого пути // Высшее образование в России. 2004. №4.

49. Грейсон Д. мл., Дел.ч К. Американский менеджмент на пороге XXI века. — М.: Эко-номика, 1991. —319с.

50. Гроув Эндрю С. Высокоэффективный менеджмент. М.: Информационно-издательский дом «Филинъ», 1996. - 278 с 25

51. Гурин Л.С. Некоторые вопросы векторной оптимизации // Автоматика и вычислительная техника. 1974. - № 4. - С.40-44.

52. Гуртов В.А. Приоритеты экономического развития субъектов Российской Федерации. / В.А. Гуртов и др.. — М.: Изд-во «Кучково поле», 2005,—496с.

53. Делокаров К.Х. Рационализм и социосинергетика // Общественные науки и современность. 1997. - № 1. - С. 117-124.

54. Делокаров К.Х. Синергетика и управление: методологические замечания // Самоорганизация, организация, управление. М., 1995.

55. Демографический ежегодник России. 2005: Стат. сб. / Росстат М., 2005. -595 с.

56. Джонстоун Д.Б. Система высшего образования в США: структура, руководство, финансирование // Университетское управление: практика и анализ. 2003. №5, 6(28).

57. Доклад Всемирного банка. Формирование общества, основанного на знаниях.- Новые задачи высшей школы. М., 2003, С. 187

58. Доклад о мировом развитии 2003 года. Устойчивое развитие в меняющемся мире. Преобразование институтов, рост и качество жизни./Пер. с англ. М.: Издательство «Весь мир.2003. С.2.

59. Доклад Председателя комиссии ООН по УР на заседании второй сессии этой комиссии 25 марта 5 апреля 2002 г.

60. Документ ООН A/CONF.151/26/Rev.l (Vol. I)., стр. 3.1992

61. Долгов А.П., Сухова М.В. «Адаптация систем профессионального образования к рыночным условиям».

62. Дракер П. Задачи менеджмента в XXI веке. — М.: Вильяме, 2000. — 282 с

63. Друкер П. Управление, нацелленое на результаты. М.: Технологическая школа бизнеса, 1994.

64. Друкер П. Энциклопедия менеджмента. М.: Вильяме, 2004.

65. Друкер П. Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. М.: ФАИР-ПРЕСС, 2002.

66. Елисеева И.И., Юзбашев М.М. Общая теория статистики: Учебник / Под ред. И.И. Елисеевой. М.: Финансы и статистика, 1995. - 366 с.

67. Ефремов B.C. Стратегическое управление в контексте организационного развития // Менеджмент в России и за рубежом. 1999. №1.

68. Ефремов B.C. Стратегия бизнеса. Концепции и методы планирования: Учебное пособие. М.: Финпресс, 1998.

69. Жильцов С.И. О концептуальных подходах к реформированию механизма финансирования российского высшего образования //Актуальные экономические проблемы российской высшей школы. М., 2005, С. 16

70. Зигель К., Мозер Ю. Лекции по небесной механике. Регулярная и хаотическая динамика, 2001.

71. Иванов В.Н. Социальные технологии в современном мире. — М.-Н,-Новгород, 1996

72. Иноземцев В.Д Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы //http://lib.ru/ECONOMY.

73. Кабаков В. С. Управление качеством подготовки специалистов в высшей школе. Межвуз. сб. / под редакцией B.C. Кабакова. JL: ЛИЭИ, 1978.-229с.

74. Кабаков B.C. Интеграционные процессы в системе высшего образования.: Межвузовский сборник. Л.: ЛИЭИ, 1980. - 178 с.

75. Кабаков B.C. Методологические проблемы повышения эффективности и качества учебного процесса в системе инженерно-экономического образования. Л.: ЛИЭИ. 1979. 185с.

76. Карлоф Б. Деловая стратегия. Концепция, содержание, символы. — М.: Экономика, 1991.—240с.

77. Климович Н.Ю. Без формул о синергетике. Минск: Выш. шк., 1986. -223 с. С. 111 .

78. Климонтович Ю.Л. Введение в физику открытых систем // Соросовский образовательный журнал. 1996. - № 8. - С. 109 - 116. С.111 .

79. Князева Е. Мыслить синергетически, значит мыслить диалектически// Актуальные вопросы диалектики (историко-философские аспекты). М.: Кафедра философии РАН, 2000.С114

80. Князева Е.Н., КурдюмовС.П. Основания синергетики. Режимы с обострениями, самоорганизация, темпомиры. — СПб.: Алетейя, 2002. — 414с.

81. Ковалев В. В. Финансовый анализ: методы и процедуры. М.: Финансы и статистика.2001. - 559 с.

82. Конференция ООН по окружающей среде и развитию (Рио -де -Жанейро, июнь 1992 г.). Информационный обзор. Коптюг В.А. -Новосибирск, РАН СО, 1992. С. 19 - 20. 24

83. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.01.2002 г. № 1756 р; Приказ Минобразования России от 23.07.2002 г. № 2866.

84. Концепция стратегического развития России на период до 2010 годаЭлектронный ресурс. / Правительство Хабаровского края. Режим доступа: http://www.adm.khv.ru-Данные на 01.11.2006

85. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на2006-2010гг. Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. № 1. 2006г. М.: Московский лицей. С.8

86. Коэн А.Р. Курс MB А по менеджменту. М.: Альпина Бизнес Букс, 2004.

87. Круковский Я.В. Фрактальный анализ временных рядов в прогнозировании тенденций развития социально-экономических систем // Фракталы и циклы развития систем. Томск, 2001. С. 38-41.

88. Крылов Э.И., Власова В.М., Егорова М.Г. Комплексный экономический анализ финансовой деятельности. Учебное пособие СПб.: СПбГИЭУ. 2002. С. 101-124

89. Кузьмин С.А. Социальные системы: Опыт структурного анализа. -М.: Наука, 1996.- 191 е.).

90. Кузьмин. И.А. Психотехнология и эффективный менеджмент. — М.: Технологиче-ская школа бизнеса, 1994. — 192 с.

91. Кузьминов Я. Образование и реформа // Отечественные записки. 2002. №1.

92. Кузьминов Я. Образование и реформа // Отечественные записки. 2002. №2.

93. Кульбака И, А. Сущность и факторы экономической устойчивости государства//\\^\у сопГе.Ьоот. ги.

94. Кучин Б.Л., Якушева Е.В. Управление развитием экономических систем: технический прогресс, устойчивость. М.: Экономика, 1990. С.109.

95. Кучин И.А., Сагиева Л.Б. Социальная катастрофа как продукт несовместимости модернизации страны с ментальностью народа // Фракталы и циклы развития систем. Томск, 2001. С. 52-58.

96. Лазарев С.10. Философия изменяющегося мира . (электронный ресурс) http://www.lsg.ru/index.php?page=sociology&art=1639

97. Левашов В.К. «Социальные аспекты устойчивого развития» Образование и наука как факторы устойчивого развития региона. Материалы Всероссийского научно-практического семинара. 24-25 декабря 2002 года, г. Тверь. Тверской ИнноЦентр. 2003. С.

98. Литвак Б.Г. Экспертная информация: методы получения и анализа / Б.Г. Литвак. М.: Радио и связь. 1982.

99. Литвинова Н.П. Интенсификация образования и ее влияние на повышение эффективности педагогического труда.: Автореф. дис. на соиск. учен. степ, д-ра экон. наук. Л, 1989. - 39с

100. Литвинова Н.П. Образование в условиях интенсификации экономики. М.: Педагогика, 1989. -1911.с.

101. Литвинова Н.П. Социально-экономические проблемы реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Учеб. пособие к спецкурсу Л.: ЛГПИ, 1985. - 98с.

102. Лопухин М.М. ПАТТЕРН метод планирования и прогнозирования научных работ / М.М. Лопухин. -М.: Сов. радио, 1971.

103. Маевский В. О взаимоотношении эволюционной теории и ортодоксии концептуальный анализ /Вопросы экономики. 2003. №11. С.9.

104. Маркин А. В., Маркитантов И. Б., Мячин Ю. В., Попков В. П. Теоретические основы и логика оценки технической готовности сложных распределенных систем // Вестник ИНЖЭКОНа.

105. Маркс К. Теории прибавочной стоимости. Т. 26. Ч. II. С. 573.

106. Менеджмент организации: Учебное пособие / Под ред. З.П. Румянцевой. — М.: Инфра-М, 1995. —432с.

107. Менеджмент, маркетинг и экономика образования: учебное пособие. 2-ое изд., перераб. / под ред. А. П. Егоршина, Н. Д. Никандрова. - Н. Новгород: НИМБ, 2004. -526 с.

108. Месарович М., Такахара Я. Общая теория систем.- М.:Мир,1978

109. Мескон М., Альберт М., Хедоури Ф. Основы менеджмента. М/. «Дело», 1992. С. 113-118. 14 7

110. Мессарович М., Д. Мано, И. Такахара Теория иерархических многоуровневых систем/-М.: Мир, 1973. 39.2

111. Минаев Д.В. Методические основы формирования системы мониторинга рынка профессионального образования на региональном уровне. СПб.: СПбГИЭУ, 2004

112. Минаев Д.В. Проблемы трансферта теории маркетинга в нетрадиционные сферы приложения // Проектное и маркетинговое управление управление на предприятиях: Сб. науч. Тр. / Редкол.: A.M. Немчин (отв. Ред.) и др. СПб.:СПбГИЭУ, 2002

113. Минаев Д.В. Стратегический менеджмент стратегический маркетинг. На пути к единой теории? // Маркетинг на рубеже тысячелетий: Сб. науч. Тр. / Редкол.: A.M. Немчин (отв. Ред.) и др. СПб.:СПбГИЭА, 2002

114. Мине Г., Шнайдер Д. Метакапитализм и революция в электронном бизнесе: какими будут компании и рынки в XXI веке. М.:Альпина Паблишер, 2001. С. 133.

115. Михайловский, В.Н. Светин Ю.И «Научная картина мира: архитектоника, модели, информатизация» С-Пб, 1993г

116. Михайлушкин А.И. Побыванцев B.C. Стартегия университета в условиях рынка глобализации// Вестник ИНЖЭКОНа. Серия «Экономические науки», выпуск 4 (9), 2005, С. 164-166

117. Михайлушкин А.И. Стратегия Вузов в современных условиях// Вестник ИНЖЭКОНа. Серия «Экономика», выпуск 1,2003. С. 126-132

118. Могилевский В.Д. Методология систем: вербальный подход. М.: «Издательство «Экономика», 1999. С.39-40.4

119. Моисеев Н.Н Нравственность и феномен эволюции. Экологический императив и этика XXI века.//ОНС: Общественные науки и современность. 1994. №6. С. 131-139.

120. Моисеев H.H. Пути к созиданию. М.: Республика, 1992. - 255 с.

121. Моисеев H.H. С мыслями о будущей России. М.: Фонд содействия развития социальных и политических наук, 1997. С. 197-199.

122. Мухин В.И. Основы теории управления. Учебник/В.И. Мухин. М.: Экзамен,2002. С.118-119 35.1

123. Мячин Ю. В. Болонский процесс и проблемы интеграции России в европейское образовательное пространство: статья // Россия в мировом политическом процессе: М. науч. конф. Санкт-Петербург, 18 февраля 2005 г. Балт. гос. техн. ун-т. СПб., 2005.

124. Мячин Ю. В. Методика расчета интегрального показателя устойчивости образовательных учреждений профессионального типа // Научно-технические ведомости. СПбГПУ. 2006. №6,СПб.:

125. Мячин Ю. В. Методология обеспечения устойчивого развития образовательных учреждений. СПб.: СПбГПУ, 2006.

126. Мячин 10. В. Образование как фактор устойчивого развития государства // Высшее образование России. 2007. №1.

127. Мячин 10. В. Образование как фактор устойчивого развития России: статья // Управление устойчивым развитием экономических систем: Мжвуз. сб. науч. тр. / Под ред. д-ра экон. наук, проф. А. В. Бабкина. СПб.: Изд-во Политехи, ун-та, 2006.

128. Мячин Ю. В. Правовое регулирование систем профессиональной подготовки // Юридическое образование и наука. 2006. №4,

129. Мячин Ю. В. Прогнозирование устойчивого развития образовательных учреждений профессионального типа // Реструктуризация и устойчивое развитие экономических систем: кол. моногр. / Под ред. д-ра экон. наук, проф. А. В. Бабкина. СПб.: СПбГПИ, 2006.

130. Мячин Ю. В. Развитие системы профессиональной подготовки и проблемы взаимодействия с финансово-кредитными организациями // Банковское право. 2007. №1

131. Мячин Ю. В. Современная система образования и перспективы ее развития // Ненецкий автономный округ. Современное состояние иперспективы развития / Под общ. науч. ред. канд. геогр. наук В. М. Макеева. СПб.: ПА, 2005.

132. Мячин Ю. В. Устойчивость функционирования социально-экономических систем (теоретический аспект) // Вестник ИНЖЭКОНа. Сер.: Экономические науки. Вып. № 4 (13). СПб.: СПбГИЭУ, 2006.

133. Мячин Ю. В., Попков В. П. Устойчивое развитие: теория и практика // Вестник ИНЖЭКОНа. Сер.: Экономические науки. Вып. № 2 (7). СПб.: СПбГИЭУ, 2005.

134. Мячин Ю.В. Качество образования, как необходимое условие обеспечения качества жизни граждан России» (Тезисы) «Социальные технологии: теория и практика». Материалы Межвузовской научно-практической конференции 13,14 июня 2003г. СПб:СПбГИЭУ.2003г. 55

135. Научно педагогический журнал Министерства Образования России, "Высшее образование России 3/2003"

136. Наше общее будущее: Пер. с англ. М.: Прогресс, 1989. С. 68.

137. Неклесса А.И. Глобализация, геоэкономика и сетевая культура //Экономическая теория на пороге XXI века 7: Глобальная экономика/ Под ред. Ю.М. Осипова, С.Н. , В.Г. Белолипецкого, Е.С. Зотовой. М. Юрисгь, 2003. С.

138. Немчин А.М., Минаев Д.В. Рейтинг вузов где решение? // Обучение и карьера в Санкт-Петербурге. 200. №3(4).

139. Ненецкий Автономный округ. Современное состояние и перспективы развития. Авторский коллектив. Под общей научной редакцией кандидата географических наук В.М. Макеева, Спб, издательство ООО «Элексис Принт». 2005. стр.511., стр. 373-431.

140. Нестеренко А.Н. Современное состояние и основные проблемы институционально-эволюционной теории//Экономика и институциональная теория/ Отв.Ред. Л.И. Абалкин. М.: Эдиториал УРСС, 2002. С. 77- 78.

141. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного: Введение / Пер. с англ. В.Ф. Пастушенко. М.: Мир, 1990. - 342 с.

142. Новиков А. М. Методология образования М.: «Эгвес», 2002. - 320с.

143. Образование в Российской Федерации Статистический ежегодник -М: ГУ-ВШЭ, 2005.-376 е.

144. Образование для инновационных сообществ в XXI веке. Резолюция Саммита «Группы восьми» (Санкт-Петербург, 16 июля 2006 года). Бюллетень Министерства образования и науки Российской Федерации. Высшее и среднее профессиональное образование. № 9, с.

145. Ожегов С.И. Словарь русского языка / Под ред. Н.Ю. Шведовой. -20- изд. М.: Рус. яз., 1988. - 750 с.С.483

146. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка: 800 000 слов и фразеологических выражений. М.: У-Фактория, 2004

147. Организация, планирование и управление предприятием машиностроения: Учебник / И.М. Разумов, Л.А. Глаголева, М.И. Ипатов, В.П. Ермилов. М.: Машиностроение, 1982. - 544 с.

148. Осипов Ю.М. Экономическая цивилизация и научная экономия//Экономическая теория на пороге XXI века—З/Под ред Ю.М. Осипова, Е.С. Зотовой. М: Юристъ, 2000. С. 14.

149. Осокина Н.В., Логачев В.А., Коряков А.Г., Казанцева Е.Г. Экономическая устойчивость: теоретические и практические проблемы. Кемерово, 2000. С.

150. Официальные документы в образовании. Информационный бюллетень 200. - №21 (132). - с 3-11 .

151. Пегов С. А. Мифы устойчивого развития. Успеет ли человечество реализовать его принципы? // Географические проблемы устойчивого развития природной среды и общества. М.: ИГ РАН, 1996. с.14-15 .

152. Пегов С. А., Хомяков Д. М., Хомяков П. М. Влияние глобальных изменений на социально- экономическое положение России.// Глобальные и региональные изменения климата и их природные и социально-экономические последствия. М.: ГЕОС, 2000. с. 60-70.

153. Печчеи А. Человеческие качества / Пер. с англ. О. В. Захаровой; общ. ред. и вст. ст. аккад. Гвишиани. 2-е изд.,- М.: Прогресс, 1985. -311с.

154. Побыванец В. С. Методология стратегии планирования в учреждениях высшего профессионального образования (проблемы и решения). СПб.: СПбГИЭУ, 2006. 223

155. Подиновский В.В., Гаврилов В.М. Оптимизация по последовательно применяемым критериям. М.: Советское радио, 1975. - 192 с.

156. Поздняков A.B. Благими намерениями мостится дорога в a^/vvww.inst /и 19

157. Политическая декларация Всемирного саммита по устойчивому развитию. Тлобал-Инфо7"Эко-Согласие". 2002

158. Полтерович В.М. Институциональные ловушки: есть ли выход/Юбщественные науки и современность. 2004. № 3. С. 7.

159. Поспелов Г.С. Программно-целевое планирование и управление. Г.С. Поспелов, В.А. Ириков. М.: Сов. радио, 1976.

160. Постановление Правительства РФ от 8 мая 1996 г. №559 «О разработке проекта государственной стратегии устойчивого развития Российской Федерации». Электронный ресурс. / Правительство России.

161. Нормативные документы Режим доступа: http://npa-gov.garweb.ru -Данные на 01.11.2006.

162. Постои Т., Стьарт И. Теория катастроф и ее приложения. М.: Мир, 1980. .

163. Пригожин И. Кость еще не брошена /Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. М.: Прогресс-тенденция, 2002. С. 17.

164. Пригожин И. Философия нестабильности//Вопросы философии. 1991. №6. С. 48.

165. Пригожин И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. К решению парадокса времени. М.: Прогресс, 1994. 265 с.

166. Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса: Новый диалог человека с природой/ Пер. с англ. Ю.А. Данилова; Общ. ред. и послеслов. В.И. Аршинова и др. М.: Прогресс, 1986. - 431 с

167. Программа действий: Повестка дня на 21 век. Женева: Центр «За наше общее будущее», 1993. С.70. 3

168. Путин В.В. Послание Федеральному Собранию Российской Федерации от 10 мая 2006 года. Москва. / Сайт Президента России -Режим доступа: http://president.kremlin.ru. Данные на 01.10.2006 г.

169. Р.Ф. Абдеев «Философия информационной цивилизации» Учебное пособие М. 1994г.

170. Работодатели и образование (итоги мониторинга) // Официальные документы в образовании. -2006. -№ 23 (235). С. 89-92.

171. Разработка стратегий развития / под редакцией Синявской Н.П., Бурмистрова А.Н. (Электронный ресурс» http://www.klerk.ru/boss/75003

172. Распоряжение Правительства РФ от 1 декабря 1999 г. «2021-р «О разработке стратегического плана развития Российской Федерации на долгосрочную перспективу».

173. Рассел Б. Человеческое познание. Его сфера и границы.

174. Рвжабек Е. Я. Капитализм: проблема самоорганизаций.— Ростов н/Д. Изд-во Рост. Ун-та, 1993. С.66.

175. Риск в современном бизнесе/ П.Г. Грабовый, С.Н. Петрова, С.И. Полтавцев и др. -М.: Изд-во «»Алане), 1994

176. Розенберг Г. С., Краснощеков Г. П., Крылов Ю. М. и др. Устойчивое развитие: мифы и реальность. Тольятти: ИЭВБ РАН, 1998.191с.

177. Российский статистический ежегодник. 2004.: Стат. сб. / Госкомстат России.-М., 2004-711 с.

178. Российский статистический ежегодник. 2006.: Стат. сб. / Госкомстат России.-М., 2006-725 с.

179. Россия в цифрах. 2006. Ежегодный статистический справочник. М. Изд: Статистика 2006 г.

180. Русинов Ф.М., Никулин Л. Ф., ФаткинЛ.В. Менеджмент и самоменеджмент в системе рыночных отношений: Учебное пособие. — М.: Инфра-М, 1996. — 352 с.

181. Садовничий В.А. Высшая школа России: традиции и современности В.А. Садовничий //Бюллетень Министерства образования РФ. — 2003. -1—С.14-25.5.

182. Садовничий В.А. Становление образования для устройчивого развития в России/ В.А. Садовничий, НС. Касимов// ЭКиП: экология и промышленность России. 2006. - № 3 - С.13-17.

183. Садовский В.Н. Основания общей теории систем: Логико-методологический анализ/-М.: Наука, 1974.

184. Самоорганизация, организация, управление / Под ред. Б.Н. Бессонова, Б.А. Вороновича, B.C. Егорова. М.: РАГС, 1995. - 273 с.

185. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учеб. пособие. М. Народное образование, 1998. - 256 с.

186. Системное проектирование радиоэлектронных предприятий с гибкой автоматизированной технологией В.Н. Волкова, А.П. Градов, A.A. Денисов и др.-М.: Радио и связь, 1990.

187. Системный анализ в экономике и организации производства: учеб, для вузов. Под ред. С.А. Валуева, В.Н. Волковой. JL: Политехника, 1991.В.Н. Волкова.

188. Словарь иностранных слов. 15-е изд. испр. - М.: Рус.яз., 1988. -608 с. С.459).

189. Смирнов ЗА. Теория организаций. — М.: Инфра-М, 2000. —248 с.

190. Советский энциклопедический словарь. М.: Советская энциклопедия, 1988.- 1600с., ил.

191. Спицнадель В.Н. Основы системного анализа: Учеб. пособие. -СПб.: БГТУ, 1998.-259 е., С. 172.50

192. Спрос и предложение на рынке трупа и рынке образовательных услуг в регионах Россия: Сб. докладов по материалам Всероссийской научно-практической Интернет конференции. / Под редакцией В.А. Гуртова. Кн. 1,2,3. / Петр ГУ — Петрозаводск, 2004.

193. Стратегия и тактика антикризисного управления, под общ. Редакцией А.П. Градова и Б.И. Кузина.- СПб., изд-во «Специальная литература», 1995.

194. Стратегия образования: основы формирования, методы оценки и прогнозирования. Научно-практическое пособие для руководителей и специалистов системы образования / В.В. Рябов, Н.П. Пищулин, Ю.В. Фролов и др. М.: МГПУ, 2003.

195. Теория систем и системный анализ в управлении организации: справочник: Учебное пособие/под редакцией В.Н. Волковой и A.A. Емельянова М.: Финансы и статистика, 2006 - С. 848: ил.

196. Томпсон A.A., Стрикленд А. Дж., Стратегический менеджмент, М: «Банки и Биржи», «ЮНИТИ», 1998

197. Тонких Ф. П., Фокин Ю.Г. Как вы управляете? М.: Воениздат, 1984.- 190 с. 309.

198. Труд и занятость в России. 2005: Стат. сб. / Росстат. М., 2006. - 502 с.

199. Уемов А.И. Системный подход и общая теория систем/- М.: Мысль, 1978.

200. Урманцов Ю.А. Опыт аксиологического построения общей теории систем//Системные исследования: Ежегодник, 1971. М.: Наука, 1972 - С. 128-152.

201. Урсул А.Д. Устойчивое развитие и безопасность: будущее России в глобально-экологическом ракурсе / Реферативный журнал ВИНИТИ,-Вып.2.1998. С.4.

202. Федеральная целевая программа развития образования на 2006-2010 годы / Утверждена постановлением Правительства РФ от 25 декабря 2003 г., № 803.

203. Федеральный закон от 10 июля 1992 года № 3266-1 «Об образовании» (с изменениями на 22 августа 2004 года) // Образование в документах. Межведомственный информационный бюллетень. 2005. -№ 1.-С. 32-92.

204. Федеральный закон от 22.08.1996 №125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (ред. От 09.02.2007)

205. Федоров И.Б. Высшее профессиональное образование. Мировые тенденции. (Социальный и философский аспекты)./ И. Б. Федоров, С.П.

206. Еркович, C.B. Коршунов. M.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана, 1998. - 367 с.

207. Федюкин В.К, Управление качеством процессов. Спб.: Питер, 2004

208. Федюкин В.К. Основы Квалиметрии. Управление качествои продукциию Учебное пособие. М.: Информационный издательский дом: "ФИЛИНЪ", 2004

209. Филатов А.Н. Теория устойчивости. Курс лекций. Москва-Ижевск, институт компьютерных исследований, 2003.

210. Филиппов В.М, Модернизация российского образования: Ответы министра образования России на ваши вопросы./ В.М. Филиппов М.: Дрофа, 2002 - 96 с.

211. Филиппов В.М. Правда и домыслы о российском образовании / В.М Филиппов // Университетское управление. — 2001. — № 2(17). — С. 4-13 .

212. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. Энциклопедия, 1983.-840 с.

213. Финансовый менеджмент /Под ред. Е.С. Стояновой. М.: Перспектива, 1993

214. Финансы России. 2004: Стат. сб. / Росстат М., 2004. -332 с.

215. Форрестер Д. Мировая динамика: Пер. с англ. / Д. Форрестер.-М.: ООО «Издательство ACT; СПБ.:Тегга Fantastica», 2003. 379, (с 347)

216. Фурсенко А. О приоритетных направлениях развитая образовательной системы РФ: / А. Фурсенко// Народное образование. — 2005.—№ 1. —С. 7-11.

217. Фурсенко A.A. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования / A.A. Фурсенко // Высшее образование сегодня. -2005. -№ 11.-С. 25-27.

218. Фурсов В. А. Оценка эффективности стратегии автотранспортного предприятия (http://www.ncstu.ru)

219. Хакен Г. Информация и самоорганизация. Макроскопический подход к сложным системам/ Пер. с англ. Ю.А. Данилова. М.: Мир, 1991. -240 с

220. Хакен Г. Синергетика. Иерархия неустойчивостей в самоорганизующихся системах и устройствах / Пер. с англ. Ю.А. Данилова; Под ред. IO.JI. Климонтовича. М., 1985. - 419 с. С. 2 -3

221. Хакен Г. Синергетика/ Пер. с англ. В.И. Емельянова; Под ред. Ю.Л. Климонтовича, С.М. Осовца. М.: Мир, 1980. - 404 с.

222. Халин В.Г Финансирование российской системы образования в современных условиях//Финансы и бизнес. №3, 2006. С.36-47

223. Хёсле В «Философия и экология» Лекции в институте философии РАН «Наука 1993г.

224. Царев В.В. Внутрифирменное планирование. СПб.: Питер, 2002. -496 с.

225. Чалый-Прилуцкий В.А. Рынок и риск. Методические материалы по анализу, оценке Ии управлению риском: Пособие для бизнесменов. М.: НИУР, Центр СИНТЕК, 1994

226. Черной Л. Войны как фактор мирохозяйственной трансформации: ретроспектива и настоящее //Российский экономический журнал. 2003. № 8.С.64. 9.

227. Чистов Л.М. Теория эффективного управления социально экономическими системами СПБ.: Асстерион, 2005 - С.:ил.

228. Шапкин A.C., Шапкин В.А. Теория риска и моделирование рисковых ситуаций: Учебник. 2-е изд. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2007 - 880 с. С. 43-46

229. Шредер М. Фракталы, хаос, степенные законы. Миниатюры из бесконечного рая. -Ижевск: НИЦ "Регулярная и хаотическая динамика", 2001.

230. Экономика образования в зеркале статистики: новые данные. М., 2005. С.15

231. Экономико-математический словарь: Словарь современной экономической науки. М.: Дело, 2003.

232. Эшби У.Р. Введение в кибернетику/- М.: Иностр.мет., 1959 и др.

233. Юшманов В.В. Интеллектуальные, ресурсно-сырьевые и природно-региональные факторы перехода России к устойчивому развитию // Устойчивое развитие дальневосточных регионов: эколого-географические аспекты. Владивосток: Дальнаука, 1999. С. 35-54.

234. Юшманов В.В. Эндогенная природная среда и человеческое общество: структурные аспекты взаимодействия // В поисках скрытого порядка (Методологические проблемы изучения региона). Владивосток: Дальнаука, 1995. С. 13-39.

235. Яншин Г. Каков эффект парникового эффекта? // Знание- сила. 1989. №9. с. 17-18.

236. Яншин Ф.Т. Эволюция взглядов В. И. Вернадского на биосферу учения о ноосфере. М.: Наука, 1996. С. 210.

237. A Nation at Risk: The Imperative for Educational Reform. Wash. 1983

238. Ansoff H.I. 1965/ Corporate Strategy:An Analitical Approach toBusiness Policy for Growth and Expansion. McGraw Hill Book Co.: N.Y.

239. Clark John, Cole Sam et al. Global Simulation Models. London: John Wiley and Sons, 1975. P. 16.

240. Matsushita K. Not for bread alone. — Kyoto: PHP Institute Inc., 1984

241. Mesarovic M. and Pestel E. Mankind at the Turning Point: The Second Report to the Club of Rome. New-York: E. P. Dutton and Co. Inc., 1974

242. RIO: Reshaping the International Order. A Report to the Club of Rome/Tinbergen, Dolman van Ettinger (Eds.), New-York: E. P. Dutton. 1976

243. Russell B. The Autobiography of Bernard Russell, v. 3. Toronto, 1970 .

244. Образовательные учреждения

245. Образовательным является учреждение, осуществляющее образовательный процесс, то есть реализующее одну или несколько образовательных программ и (или) обеспечивающее содержание и воспитание обучающихся, воспитанников.

246. Образовательное учреждение является юридическим лицом.

247. Государственный статус образовательных учреждений (тип, вид и категория образовательного учреждения, определяемые в соответствии с уровнем и направленностью реализуемых им образовательных программ) устанавливается при его государственной аккредитации.

248. Динамика интегрального индекса и индикаторов социально-политическойустойчивости РФ

249. НАУЧНАЯ ОСНОВА СТРАТЕГИИ УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ

250. Комиссия Государственной Думы по проблемам устойчивого развития, 2002 г.)1. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ:1.этап преодоление системного кризиса.1. этап устойчивое жизнеспособное развитие человека, общества, природы.

251. СОЦИАЛЬНЫЕ ПРИОРИТЕТЫ СТРАТЕГИИ УСТОЙЧИВОГО1. РАЗВИТИЯ:

252. НАУЧНЫХ ОСНОВ СПбГИЭУ (проект)

253. Собственно Миссия Миссия университета производство глобально значимых знаний и технологий, подготовка кадров, способных позитивно влиять на внутрироссийские и мировые процессы.1. КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ

254. Стратегия развития СПбГИЭУ

255. Концепции развития основных структурных подразделений1. Факультеты Филиалы

256. СРЕДНЕСРОЧНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ ДО 2010 г. (по основным направлениям деятельности)

257. ДОЛГОСРОЧНЫЙ ПЛАН РАЗВИТИЯ ДО 2015 г. (по основным направлениям деятельности)

258. ПЕРСПЕКТИВНАЯ СТРУКТУРА УНИВЕРСИТЕТА1. Факультеты1. Филиалы

259. Другие структурные подразделения

260. Практические рекомендации по разработке научных основ устойчивого развития ОУПО.вариант)1. Исходное состояние ОУ.

261. Оно включает состояние ОУ по основным видам обслуживания:- библиотечное обслуживание;- рекламное обслуживание;- издательско-полиграфическое обслуживание. Характеристика внешней среды. Концепция реформирования образования;

262. Интеграция в мировое и европейское образовательное пространство; Демографическая перспектива; Состояние экономики страны и региона;

263. Состояние системы образования страны и региона; Состояние конкурентной среды;

264. Отношение к ОУ государственных органов, работодателей и общественных организаций; Рейтинг ОУ; Имидж ОУ;

265. Реализация основных стратегических направлений: 1. Развитие направлений, специальностей и специализаций:

266. Расширение номенклатуры специальностей;

267. Расширение направлений подготовки специалистов;

268. Переход на многоуровневую подготовки специалистов;2. Динамика контингента.21. Прием:- на бюджет- на платное обучение

269. Совершенствование методики приема:- переход на единый экзамен;- прием из колледжей;- подготовительное отделение;23. Рекламная деятельность;

270. Система довузовской подготовки;25. Развитие филиалов;

271. Совершенствование учебно-методической работы:

272. Пересмотр учебных планов с учетом перехода на многоуровневую подготовку;

273. Разработка методов аттестации знаний студентов с учетом международных требований;

274. Разработка методического обеспечения в соответствии с новыми учебными планами (стандарты третьего поколения, магистры и бакалавры);

275. Повышение качества подготовки специалистов:

276. Разработка внутренней системы повышения качества подготовки специалистов;

277. Развитие новых технологий обучения:• Более широкое использование в учебном процессе деловых игр;• Системное использование в учебном процессе технического и программного обеспечения;• Развитие дистанционного обучения.

278. Совершенствование организации учебного процесса:

279. Внедрение новых форм организации учебного процесса, построение семестровых учебных планов по блочному методу организации учебного процесса;

280. Переход на автоматизированную систему организации учебного процесса, включая планирование нагрузки, составления расписания, контроль за использованием аудиторного фонда и технических средств.

281. Организация и контроль учебных практик:- прямые договоры с предприятиями.

282. Совершенствование воспитательной работы:- через предмет;- внеаудиторное время.

283. Развитие научно-нсследовательскон деятельности (для вузов):

284. Динамика объема научно-исследовательских работ за счет:- грантов;- тематики Министерства образования и науки;- региональных организаций;- прямых договоров с предприятиями и организациями;

285. Развитие аспирантуры и докторантуры;

286. Формирование научных школ кафедр;

287. Развитие издательской деятельности;

288. Совершенствования форм, методов и организации научной работы студентов.

289. Развитие кадрового потенциала:

290. Динамика качества кадрового потенциала;

291. Система работы с научно-педагогическими кадрами;

292. Система повышения квалификации;

293. Разработка перспективного плана развития кадрового потенциала (учитывать преемственность опытных и молодых преподавателей).

294. Развитие учебно-материалыюн базы:

295. Обновление и пополнение вычислительной техники;

296. Расширение учебных площадей;93. Расширение общежитий;

297. Строительство оздоровительных комплексов.

298. Финансы. Производственно-экономические отношения:

299. Динамика бюджетных ассигнований;

300. Динамика внебюджетных ассигнований;

301. Направление расходования бюджетных и внебюджетных средств;

302. Тенденции в оплате труда преподавательского состава.

303. Совершенствование управления ОУ:

304. Расширение самостоятельности в деятельности структурных подразделений:- филиалов;- совета факультета;- деканов;- заведующих кафедрами.

305. Организация работы по реализации стратегии развития:121. Факультеты;122. Кафедры;123. Другие подразделения;124. Проректоры;125. Ректорат;126. Совет университета.1. Справки о внедрении

306. ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮГ

307. Предложенная автором методика оценки устойчивого развития вуза и рекомендации по ее практическому применению используются при определении результатов деятельности структурных подразделений университета.

308. Внедрение в практику деятельности вуза результатов исследования и предложенных методик способствовало повышению эффективности деятельности структурных подразделений и университета в целом.

309. Проректор по развитию и качеству образования, д.э.н., профессор • аслова Т.Д.1. Л Рк ЛОРУ № ЯЙЯ1. На вход. №от1. ОУ 2007г.

310. Ректор СПбГИЭУ, д.э.н., проМдМзл1. Михайлушкин А.И.у> ОУ 2007г.г*

311. МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

312. Государственное образовательное учреждение высшего профессиональногообразования ★

313. Определение понятия устойчивости равновесия, движения, решения, системы

314. Определение понятия (характеристика) устойчивости равновесия, состояния, движения (траектории), решения системы (свойства устойчивости) Автор (авторы) определения

315. По замыслу автора устойчивость соблюдается, если все время, следующее за начальным моментом, функции остаются численно меньшими некоторых заранее заданных, отличных от нуля, но сколь угодно малых пределов A.M. Ляпунов 2000 г. (1892 г.)

316. Движения, слабо изменяющиеся при возмущениях, были названы устойчивыми Н.Г. Четаев 1990 г. (1946 г.)

317. Система будет называться устойчивой, если выходной сигнал остается ограниченным для всех ограниченных входных сигналов Г. Саймон 1961 г. (1952 г.)

318. Линия поведения называется устойчивой относительно данной области в фазовом пространстве, если, начавшись внутри этой области, она никогда не выйдет из нее У. Эшби 1959 г. (1956 г.)

319. Если система, выведенная из положения равновесия малыми возмущениями, возвращается в это положение, то эта система называется устойчивой Р. Беллман 1969 г. (1960 г.)

320. Система является устойчивой, потому что любое состояние будет повторяться в общем случае через определенное число интервалов наблюдения Г. Паск 1964 г. (1960 г.)

321. Устойчивой является такая система, которая, будучи выведена из своего исходного состояния, стремится вернуться к нему Дж. Форрестер 1971 г. (1961 г.)

322. Устойчивость системы означает, что возмущение, нарушившее состояние равновесия системы, со временем само ликвидируется 0. Ланге 1968 г. (1965 г.)

323. В определенной автором устойчивой системе, каково бы ни было ее начальное положение, траектории развития с течением времени неизбежно приведут систему в узкий интервал В.В. Леонтьев 1990 г. (1968 г.)

324. Устойчивость состоит в том, что малое возмущение входного сигнала вызывает малое возмущение выходного сигнала (для звена системы автоматического регулирования) Е.А. Барбашин 1967 г.

325. Решение системы устойчиво, если достаточно близкие к нему в любой начальный момент решения целиком погружаются в сколь угодно узкую трубку, построенную вокруг решения системы Б.П. Демидович 1998 г. (1967 г.)

326. Система устойчива, если каждая траектория с течением времени в конечном счете входит в некоторую ограниченную область, содержащую равновесную траекторию, и остается в ней К. Ланкастер 1972 г. (1968 г.)

327. Под устойчивостью функционирования сложной системы понимается способность системы сохранять требуемые свойства в условиях действия возмущений Н.П. Бусленко 1973 г.

328. Общий смысл понятия устойчивости состоит в том, что малые изменения начальных условий и входных функций не должны приводить к большим изменениям определяемых ими траекторий В.М. Глушков 1974 г.

329. Решение является устойчивым, если оно после не слишком сильного отклонения от стационарного в начальный момент в последующем приближается к стационарному Л.С. Понтрягин 1974 г.

330. Способность системы стремиться из различных начальных В.М. Кунцевич,состояний к некоторому равновесному (стационарному) состоянию Ю.Н. Чеховой 1975 г.

331. Система признается устойчивой относительно введенного понятия окрестности, если при достаточно малых изменениях условий работы системы достаточно малы и изменения в ее поведении М. Месарович, Я. Такахара 1978 г. (1975 г.)

332. Устойчивость системы в случае бескоалиционной игры означает ее равновесность в том смысле, что ни один из игроков не заинтересован в отклонении от этой ситуации H.H. Воробьев 1976 г.

333. Системы стремятся реагировать на изменения окружающих условий таким образом, чтобы сохранить заранее заданное, предписанное состояние Р. Шеннон 1978 г. (1975 г.)

334. Малые внешние воздействия при длительном функционировании объекта не приводят к неограниченно большим отклонениям его состояния П.А. Ватник 1978 г.

335. Система, на вход которой поступает ограниченный по величине сигнал, считается устойчивой, если ее переменные состояния изменяются в конечных границах К Негойца 1981 г. (1978 г.)

336. Устойчивостью любого явления называют его способность достаточно длительно и с достаточной точностью сохранять те формы своего существования, при утрате которых явление перестанет быть самим собой A.A. Воронов 1979 г.

337. Способность системы функционировать в состояниях, по меньшей мере, близких к равновесию, в условиях постоянных внешних и внутренних возмущающих воздействий JI.JT. Терехов 1983 г.

338. Устойчивое состояние условия при которых значение ключевых переменных не меняется Н. Мэнкью 1994 г. (1992 г.)

339. Способность движущейся под воздействием приложенных сил механической системы почти не отклоняться от этого движения при каких-нибудь незначительных случайных воздействиях Коллектив авторов под ред. A.M. Прохорова 1998 г.

340. Если после придания системе некоторого малого отклонения происходит ее возвращение в прежнее или близкое к нему состояние, можно говорить об устойчивости системы В. Д. Могилевский 1999 г.

341. Устойчивое состояние (steady state) есть состояние экономики, когда все агрегатные показатели постоянны Дж. Блэк 2000 г.

342. Слово «устойчивость» всегда подразумевает, что, несмотря на возмущение, система сохраняет неизменным некоторые свои свойства и те характеристики, которые делают ее данной системой И.В. Прантишвили 2000 г.

343. Система устойчива, когда ее существенные переменные остаются внутри заданных им (объективными условиями существования -переменными внешней и внутренней среды) границ Коллектив авторов под ред. А.Г. Поршнева, A.Я. Кибанова, B.Н, Гунина2001 г.

344. В том случае, если возмущенное движение мало отличается от расчетного, его называют устойчивым К.С. Колесников 2001 г.

345. Свойство системы или какого-либо состояния сохраняться при малых изменениях начальных состояний, внешних воздействий, параметров системы и т.д. В.Н. Афанасьев, В.Б. Колмановский, В.Р. Носов, 2003 г.

346. Устойчивость означает, что некоторые высказывания о системе остаются истинными при всех ее изменениях, принадлежащих заданному множеству В.И. Данилов-Данильян, 2003 г.

347. Способность системы, обладающей достаточно сложным поведением, сохранять некоторые свойства и характеристики неизменными А.И. Чухнов 2003 г.

348. Способность динамической системы сохранять движение по намеченной траектории (поддерживать намеченный режим функционирования) несмотря на воздействующие на нее возмущение Л.И. Лопатников 2003 г.

349. Показатели оценки рыночной устойчивости ОУПО и нх расчетные формулы

350. Уровни оценки устойчивости Расчетная формула Коэффициент веса (значимости) Обозначение

351. Устойчивость деятельности ОУПО гУС а=1 Ид ~ л ' А а = 1А;(А = 5) II г ус Ка!д ~ показатель устойчивости деятельности а-го элемента; Иа вес а-го функционального элемента

352. Устойчивость обеспечения деятельности ОУПО ЦК^/об'Ьр V УС Р=1 /?=Щв = 4) п ГУС показатель устойчивости Р-го элемента обеспечения деятельности; Нр вес Р-го элемента обеспечения деятельности

353. Устойчивость обслуживания деятельности ОУПО У ус Т*Ку/обс ' К уУС 7=1 ^1/обс у ' II ^ 1 >-1X11 1 КУС Лу! обе показатель устойчивости у-го элемента обслуживания деятельности; Иу - вес у-го элемента обслуживания деятельности

354. Интегральная устойчивость деятельности ОУПО уУС иУР , ъгУС иур , гУС иУР „УС КИИ'П} +А1/об'"1 +КТ./обс-П. II / УР п ■ вес (значимость) У-го уровня устойчивости деятельности ОУПОт у' = 1,т;(т = 3)

355. Классификация методов определения коэффициентов важности показателей уровневой и интегральной оценки устойчивости ОУПО