Методика формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Муга, Ольга Васильевна

• Муга, Ольга Васильевна
• кандидат педагогических наук
• 2000

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Муга, Ольга Васильевна

Введение.

Глава 1. Формирование геолого-геоморфологических умений при изучении школьного курса физической географии.

1.1. Анализ геологического содержания школьного курса географии в истории отечественной общеобразовательной школы.

1.2. Отражение характера умений геологического содержания в современных школьных программах и учебниках по физической географии.

1.3. Организация и ход школьного констатирующего эксперимента.

Выводы по 1 главе.

Глава 2. Теоретические основы формирования геолого-геоморфологических умений в реализации деятельностного компонента школьного образования.

2.1. Психолого-педагогические условия формирования геолого-геоморфологических умений у учащихся 6-8 классов.

2.2.Методические условия формирования геолого-геоморфологических умений у учащихся 6-8 классов.

Выводы по 2 главе.

Глава 3. Реализация деятельностного компонента образования в школьном курсе физической географии при изучении материала геологического содержания.

3.1. Методические рекомендации по формированию геолого-геоморфологических умений в условиях обучающего эксперимента.

3.2. Результаты анализа экспериментальной методики формирования геолого-геоморфологических умений у учащихся 6-8 классов.

Выводы по 3 главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии»

Актуальность исследования.

На пороге XXI века развития деятельностного компонента образования выступает как стратегическое направление дидактики общеобразовательной школы. Не являются исключением в этом аспекте и основы наук о земле - школьные дисциплины, изучение которых предусмотрено государственным образовательным стандартом. Изучению основ геологии в школьном курсе физической географии традиционно придавалось большое значение в истории отечественной общеобразовательной школы (Г.Г.Астрова, В.Д.Войлошников, В.П.Голов,

B.В.Добровольский, И.В.Душина, А.В.Еремин, М.И.Каденская,

C.С.Кузнецов, В.Г.Музафаров, Б.В.Пичугин (29, 36, 37, 47, 48, 51, 52, 64, 78, 95, 105, 115, 116).

Добровольским В.В., Душиной И.В. и другими учеными обоснована система геолого-геоморфологических понятий и методика их формирования в школьном курсе физической географии. В тоже время, на наш взгляд, необходимым условием успешного усвоения школьниками основ геологических знаний является формирования геолого-геоморфологических умений, что вытекает из особенностей геологической науки и ее методов.

В тоже время, как показал анализ методической литературы и данные констатирующего эксперимента, одним из существенных недостатков в изучении основ геологии в школьном географическом курсе является несоответствие между теоретическим содержанием и практическими навыками геологического характера. В следствие этого - не умение школьников применять полученные знания на практике. До сих пор при обучении географии не разработана методика формирования геолого-геоморфологических умений. Значимость деятельностного компонента школьного образования с одной стороны и отсутствие методики развития геолого-геморфологических умений в школьном курсе физической географии с другой определили актуальность нашего исследования.

Цель исследования состоит в повышении качества географических знаний учащихся за счет совершенствования методики формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии.

Объектом исследования является учебно-воспитательный процесс.

Предметом исследования является методика формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии.

Гипотеза исследования:

Процесс формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии будет эффективным, если: будет дано теоретическое обоснование методической системы формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии; будет разработана эффективная методика формирования геолого-геоморфологических умений, учитывающая специфику содержания школьного курса географии 6-8 классов, рациональный отбор методов и средств обучения, также возрастные особенности учащихся;

В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой были определены следующие задачи исследования: проанализировать состояние геологического образования в школах России в историческом аспекте; выяснить состояние проблемы исследования в современных школьных программах и учебниках; уточнить состояние проблемы исследования в практике общеобразовательной школы; выявить психолого-педагогические и методические условия формирования геолого-геоморфологических умений у учащихся 6-8 классов; разработать экспериментальную методику формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии; проверить эффективность предложенной методики.

Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования:

Теоретические - анализ по исследуемой проблеме на основе изучения философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы; анализ образовательных стандартов, программ и учебников по географии с целью выявления в них объективных возможностей для реализации формирования геолого-геоморфологических умений; обобщение опыта обучения геологии в российских школах;

Эмпирические - прямое и косвенное наблюдения, обобщение, анкетирование учителей и учащихся, сравнение и анализ результатов исследования;

Экспериментальные - проведение констатирующего и обучающего эксперимента с целью выяснения эффективности предлагаемой методики, личное преподавание, качественный и количественный анализ проверочных работ, статистическая обработка результатов эксперимента.

Методологической основой исследования явились диалектическая теория познания, идеи геологического образования, системного и комплексного подходов. Ведущими теоретическими положениями стали: теория личностно-деятельностного подхода к анализу исследуемой проблемы (А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн, Л.С.Выготский); теория поэтапного формирования умственной деятельности (П.Я.Гальперин, Е.Н.Кабанова-Меллер, Н.Ф.Талызина, В.Н.Щенев); теория формирования умений (К.К.Платонов, Е.А.Милерян, А.В.Даринский, И.С.Матрусов и др).

Исследования проводились в три этапа в школах №№1,2 г.Сертолово (Ленинградской области), школах №230, 267, 249 г.СПб. и школе № 1 г.Новый Уренгой.

На первом этапе (1995 - 1996 гг.) автором было изучено состояние исследуемой проблемы в педагогической, психологической и методической областях науки; определены цели и задачи исследования; был проанализирован и обобщен опыт преподавания геолого-геоморфологического материала на уроках географии; проведен констатирующий эксперимент, обобщены полученные результаты.

На втором этапе (1997-1998 гг.) разрабатывалась система формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии, проводились поиск эффективной методики формирования геолого-геоморфологических умений, экспериментально апробировалась эффективность реализации предложенной методики в школах.

На третьем этапе (1998 -1999 гг.) проводилась повторная серия экспериментов и обработка полученных результатов; оформление диссертационного исследования.

Научная новизна и теоретическая значимость. Установлены новые пути совершенствования геолого-геоморфологической подготовки школьников в процессе изучения школьного курса физической географии, определено место и роль развития геолого-геоморфологических умений у учащихся при изучении школьного курса физической географии; дана новая качественная характеристика геолого-геоморфологических умений; разработана методика формирования геолого-геоморфологических умений; выделены этапы их формирования; определены оптимальные способы и средства реализации методики формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии.

Практическая значимость исследования заключается в разработке конкретных методических рекомендаций, которые могут быть использованы учителями географии, студентами естественно-географических факультетов, а также в системе повышения квалификации учителей-географов, работающих над проблемой геологического образования.

Достоверность и обоснованность результатов подтверждается разнообразием методов адекватных целям и задачам исследования; многосторонним и тщательным анализом эмпирических данных практики обучения в школе; достаточной представленностью выборки исследуемых материалов (в эксперименте участвовало 466 учащихся); аргументированностью выводов и внедрением результатов в практику обучения в школе.

Апробация и внедрение результатов исследования проводились в учебно-воспитательном процессе обучения географии в школах г.Сертолово - №№1,2 (Ленинградской области), г.Санкт-Петербурга (267,249, 230) и школы № 1 г.Новый Уренгой, в работе автора со студентами РГПУ им.А.И.Герцена и в публикациях. Основные положения и результаты исследования обсуждались на кафедре методики обучения географии и краеведения РГПУ им.А.И.Герцена (1997 - 1999 гг.); на Международной научно-методической конференции «Краеведение и туризм: образование, воспитание, стиль жизни» (г.Херсон, 1998 г.); на Международной конференции «Геология в школе и ВУЗе» (СПб, 1999 г.); на II Международной научно-практической конференции «Образование на рубеже веков: традиции и инновации» (СПб, 1999 г.); на IV Всероссийской конференции «Географическое образование XXI века» (СПб, 1999г.); на Международной конференции «Экологическая геология и рациональное недропользование» (СПб, 2000г.), на III Международной научно-практической конференции «Личность. Образование. Общество» (СПб, 2ООО г.).

На защиту выносятся:

1. Классификация геолого-геоморфологических умений школьного курса физической географии

2. Методика формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии;

3. Позитивные результаты экспериментального исследования и теоретические положения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Муга, Ольга Васильевна

Выводы по 3 главе

1. Экспериментальное обучение показало, что возросли доля учащихся со средним и высоким уровнем сформированности умений геологического содержания, что способствует возрастанию прочности геолого-геоморфологических знаний.

2. Педагогический эксперимент подтвердил теоретические положения о том, что формирование геолого-геоморфологических умений происходит успешнее, если они формируются в системе.

3. В целом результат экспериментального обучения показал эффективность предложенной методики формирования геолого-геоморфологических умений у учащихся в школьном курсе физической географии.

Заключение

Теоретический анализ проблемы позволил определить новые подходы к обучению геологии в средней школе.

Изучение и анализ научной и методической литературы показал, что накоплен большой опыт в решении проблемы геологической грамотности. В современной методической литературе система геолого-геоморфологических умений до конца не разработана. Теоретические знания геологического содержания у школьников имеют существенные пробелы, если не подкрепляются развитием практических умений и навыков. Учителя испытывают определенные трудности именно в организации практической деятельности при изучении материала геологического содержания, в связи с этим формирование умений проводится эпизодично и бессистемно. В связи с этим назрела необходимость в разработке эффективной методики формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии. Процесс формирования геолого-геоморфологических умений должен осуществляться с учетом следующих условий: поэтапное внедрение в учебный процесс практических и самостоятельных работ в соответствии с содержанием школьного географического курса; в процессе камеральной обработке полевых исследований ученики должны видеть результаты своего труда и связывать с их с теоретическими знаниями.

Корреляционный анализ усвоения геолого-геоморфологических умений и знаний в ходе экспериментального обучения показал эффективность разработанной методики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Муга, Ольга Васильевна, 2000 год

1. Аксакалова Г.П., Андреев Н.В., Голов В.П. Факультативные занятия по географии. М.: Просвещение, 1985. 144с.

2. Архитектура станций Ленинградского метро. Л.: 1951. 57с.

3. Асеева И.В. География России /задания для проверки достижения обязательных требований к подготовке учащихся (8-9 кл.). -СПб., 1998.-54 с.

4. Асмолов А.Г. Психология личности. М.: Изд-во МГУ, 1990. -367с.

5. Леонова Г.С. Система самостоятельных работ по курсу физической географии СССР./ из опыта работы, под ред. И.С.Матрусова. М.: Просвещение, 1974. 128с.

6. Леонова Г.С. Самостоятельные работы учащихся по географии СССР. Из опыта работ. М.: Просвещение, 1967. - 91с.

7. Астрова Г.Г. Геологические экскурсии. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Министерства Просвещения РСФСР. 1949.-88 с.

8. Астрова Г.Г., Малинко В.В. Методика преподавания минералогии и геологии. М.: Государственное учебно-педагогическое издательство Наркомпроса РСФСР, 1939. 224 с.

9. Ахаян Т.К. Формирование убеждений в общественно-трудовой деятельности школьников-подростков. Л., 1982, 80с.

10. Баринова И.И. Самостоятельные и практические работы по физической географии СССР ./книга для учителя/. М.: Просвещение, 1990.-96 с.

11. Барилко И. О преподавании естественной истории в низших классах гимназии // Воспитание. —1861. т.Х. - сс.121 -126.

12. Белевич И.В., Богуш Р.В., Строев К.Ф. Методика преподавания географии. Практические работы. М.:Просвещение, 1974. -128с.

13. Беляева А.П. Методика систематизации знаний, умений и навыков в содержании профессионально-технического образования: Метод, пособие. М.: Высшая школа, 1979. - 224 с.

14. Бенькович Т.М., Бенькович Д.Л. Опорные конспекты в обучении географии России: 8 кл.: Кн. Для учителя: из опыта работы. -М.: Просвещение, 1997. 127 с.

15. БеспалькоВ.П. Опыт разработки и использования критерия качества усвоения знаний.// Советская педаогика. 1968, №4, сс.42-48.

16. Блауберг Н.В., Юдин Э.Г. Становление сущность системног подхода. М.: Наука, 1973. - 270 с.

17. Бондарев В.П., Сербаринов А.Е. Практикум по геологии с основами палеонтологии: (Учеб. пособие для студентов биол.-хим. Фак. Пед. ин-тов). М.: Просвщение, 1980. - 143 с.

18. Боровицкий П.И. Методика естествознания. М.,Л.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1934. 256 с.

19. Викторов A.M., Викторова Л.А. Природный камень в архитектуре. М.: Стройиздат, 1983. 191 с.

20. Внеклассная работа по географии в природе \пособие для учителей. -М., 1959.- 191с.

21. Вопросы геологии в школьном курсе физической географии / пособие для учителей средней школы. Ярославль: Ярославский ордена Труд. Красного Знамени Гос. Пед. институт им.К.Д.Ушинского, 1973. 64 с.

22. Гаврилов В.П. Как устроены и чем богаты наши недра. М.: Недра, 1981.-192 с.

23. Галина Ивановна Щукина: труды и дни \сост.М.А.Верб, И.Г.Шапошникова. Отв. Ред. А.П.Тряпицына. СПб., 1997. - 335с.

24. Гарецкий Р.Г. Тектонические карты. М.: Знание, 1973. 64с.

25. География материков и океанов: учеб. для 7 кл. общеобразо-ват. учреждений / Д.П.Финаров, С.В.Васильев, З.И.шипунова, Е.Я. Чернихова. М.: Просвещение, 1996. - 302 с.

26. География России: учебник для 8-9 кл. средн. Шк./

27. A.В.Даринский, Е.Я.Чернихова, Э.Л.Файбусович и др. СПб.: Свет, 1998.-351 с.

28. Геологические памятники природы России /под ред. Академика РАЕН, заслуженного геолога РФ, профессора В.П.Орлова. СПб.: 1998.-200с.

29. Геология в школьной географии/ Методические рекомендации. Сыктывкар, 1990. - 52 с.

30. Геология в школьном курсе географии./ под ред.

31. B.Д.Войлошникова. М.: Просвещение. 1983. 112 с.

32. Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной Конференции) 28-29 июня 1999 г. СПб., 1999 - 248с.

33. Гейки А. Геология. Берлин.: Государственное издательство РСФСР, 1922.- 159 с.

34. Герасимова Т.П., Грюнберг Г.Ю., Неклюкова Н.П. Физическая география: нач. курс: учебник для 6 класса средней школы. М.: Просвещение, 1990. - 192 с.

35. Герд А .Я., Герд В.А. Учебник минералогии. М., Петроград.: Государственное издательство. 1923. 140 с.

36. Герд А.Я. Учебник минералогии для городских училищ. СПб.: Издательство 9. 1896. с. 3 -7.

37. Герд А.Я. Избранные педагогические труды. М.: Издательство АПН РСФСР. 1953.-321с.

38. Голов В.П. Геология в средней школе. М.: Просвещение. 1972. -96 с.

39. Голов В.П. Изучение рельефа в курсе географии. М.: Просвещение. 1973.-144 с.

40. Гречишникова И.А., Левицкий Е.С. Практические занятия по исторической геологии. М.: Недра, 1979. 168 с.

41. Григорьев В.М., немков Г.И. Учителю географии о геологии и минеральных ресурсах СССР: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1984.- 142 с.

42. Гурский Б.Н., Гурский Г.В. Общая геология. Минск: Вы-шэйш. школа, 1976. - 304 с.

43. Давыдов В.В., Маркова А.К. Концепция учебной деятельности школьников. Вопросы психологии, 1981. №6. сс. 13-26.

44. Давыдова М.И. Самостоятельные работы учащихся по физической географии СССР: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 1982.-112 с.

45. Даринский А.В. География Ленинградской области: Учеб. по-соб. для средн. общеобразоват. шк. СПб.: Свет, 1996. - 135с.

46. Даринский А.В. Методика преподавания географии. Учеб. пособие для студентов геогр. специальностей пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1975. - 368 с.

47. Даринский А.В. Урок географии в средней школе. М.: Просвещение, 1984. 144 с.

48. Джуринский А.Н. Развитие образования в современном мире : учеб. пособие. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 200 с.

49. Добровольский В.В., Сербаринов А.Е. Геологические понятия в школьной географии существующее положение и проблемы. М.: География в школе. 1985. №5. - сс.26 - 31.

50. Добровольский В.В., Якушова А.Ф. Геология: (Минералогия, петрография, геодинам, процессы, геотектоника): учеб. пособиедля студ. пед. ин-тов по геогр. спец. М.: Просвещение, 1979. -304с.

51. Дуничев В.М. География 6. (учебник для 6 кл.) раздел «Литосфера». - Южно-Сахалинск, 1994. - 45 с.

52. Дуничев В.М. Планета землян: учебник для школьников 10 кл.- Южно-Сахалинск, 1993. 127 с.

53. Душина И.В. Система геолого-геоморфологических знаний в школьном курсе физической географии / Вопросы географии. 103.- М.: Изд. Мысль, 1977. сс.165 - 178.

54. Душина И.В. Методика формирования геолого-геоморфологических понятий в процессе изучения начального курса физической еографии и курса географии материков. Дис. на соиск. уч. ст. канд. пед.наук М., 1977. - 187с

55. Егоров В.К. Практическая работа по определению горных пород. М.: География в школе. 19981. №2. сс.51-52

56. Естественно-исторические экскурсии по Петрограду/ под ред. Проф. Б.Е.Райкова. М., Петроград. 1923. 322с.

57. Завитаев П.А. Оборудование занятий по природоведению / Пособие для учителя нач. школы. М., 1958. - сс. 7-15.

58. Зимняя И.А. Педагогическая психология. М.: Логос, 1999. -384 с.

59. Зискинд М.С. Декоративно-облицовочные камни. Л.: Недра, 1989.-255 с.

60. Зубов В.И. Роль человека в геологических процессах. География в школе. 1994. № 2,3. сс.3-7, сс. 21-25.

61. Изотов М.И.0 критериях уровня сформированности трудовых умений и навыков учащихся. Новые исследования в педагогических науках. М.: Издательство Педагогика. 1985. №1 (45) сс. 63 -67.

62. Кабанова-Меллер Е.Н. Психология формирования умений и навыков школьников. М: АПН РСФСР, 1967. - с.361.

63. Кабанова-Меллер Е.Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. М., 1981.-96 с.

64. Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственного развития учащихся. М.: Просвещение, 1968.-288 с.

65. Каган М.С. Человеческая деятельность. Опыт системного анализа. М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

66. Каденская М.И. Руководство к практическим занятиям по минералогии и петрографии/ для студетов-заочников геогр. факультетов пед. ин-тов. М.: Просвещение, 1976. - 239с.

67. Качалова О.И. Методические основы организации школьного практикума по общей химии (11 класс). Автореф. канд. дис. -Омск, 1998.- 18с.

68. Келлер Б.М., Лаврушин Ю.А. Великие оледенения в истории земли. М.: Знание, 1970. - с.64.

69. Киселев И.И., Проскуряков В.В., Саванин В.В. Геология и полезные ископаемые Ленинградской области. СПб., 1997. 196 с.

70. Контрольные задания и упражнения по географии: пособие для учителей/ под ред. Л.М.Панчешниковой. М.: просвещение, 1982.-191с.

71. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. География материков и океанов: учеб. для 7 кл. сред. Шк. М.: Просвещение, 1989. -320 с.

72. Коринская В.А., Душина И.В., Щенев В.А. Методическое пособие по географии материков и океанов. М.: Просвещение, 1990.- 175 с.

73. Коринская В.А. Формирование понятий при изучении курса географии материков. М.: Педагогика, 1979. 152с.

74. Короновский Н.В. Геология это интересно! М.: Издательство МГУ. 1992. - с.

75. Коростелева Т.В. Развитие деятельностного компонента экологической культуры учащихся в курсе биологии 6 класса: дисс. канд. пед. наук. СПб.: РГПУ им.А.И.Герцена. 1995. 192 с.

76. Кохановский В.П. Философия и методология науки. Ростов н/Д.: Феникс, 1999. - 576 с.

77. Краткий геологический словарь для школьников.// под ред. Проф. Г.И.Немкова/ М,: Недра, 1989. - 176с.

78. Крутецкий В.А. основы педагогической психологии. М., 1972.-c.106.

79. Крылова О.В. Уроки географии: 7 кл.: из опыта работы. М.: Просвещение, - 240 с.

80. Кузнецов С.С. Геологические экскурсии. Л.: Недра, 1978. -175с.

81. Кузнецов С.С. Как преподавать геологию в средней школе. М., Л.: Издательство АПН РСФСР. 1948. 184 с.

82. Кузнецов С.С., Моисеенко B.C. Геохронологическая таблица и малый атлас руководящих форм. Л., М., 1949. - 79с.

83. Куракова Л.И. Беседы о природе, обществе и человеке. М.: Знание, 1975.-21-33 сс.

84. Кучер Т.В. Экологическое образование учащихся в обучении гографии: Пособие для учителя. -М.: Просвещение, 1990. 128 с.

85. Кыверялг А.А. Вопросы методики педагогических исследований. ч. 1. ИП., Таллин: Валгус, 1971. - 134, 227сс.

86. Левинов A.M. О содержании понятия «навык» и «умение». -М.: Советская педагогика, 1980. № 3. сс.68-72.

87. Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Учпедгиз, 1963. - 274 с.

88. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1976. 304 с.

89. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: в 2 т. М., 1983. Т.1. -391с.

90. Леонтьев А.Н. Избр. психол. произведения: в 2 т. М., 1983. Т.2. -318с.

91. Лобжанидзе А.А. География России: эколого-экономические аспекты: Учеб. пособие для 8-9 кл. общеобразоват. Учреждений. -М.: Просвещение, 1997. 96 с.

92. Любош Г.А. Ленинградский метрополитен им. В.И.Ленина. Л.: 1980. 36с.

93. Максаковский В.П. Географическая культура. М.: Владос, 1998.- 416 с.

94. Максимов Н.А. Методическое пособие по физической географии: 5 кл. М.: Просвещение, 1987. - 160 с.

95. Марина А.В. Методика комплексного изучения природных объектов на зоологических экскурсиях в средней школе: дисс.канд.пед.наук. СПб. 1994. - 178с.

96. Маркова А.К. Формирование интереса к учению у школьников. М.: Педагогика, 1986. - 96с.

97. Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983. - 95с.

98. Махлаев В.Г., Каденская М.И. Школьный факультативный курс геологии / учебно-методическое пособие. Л.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. 1973. 244 с.

99. Махов С.И. Методика формирования экологических умений при изучении курса «География России». Дис. на соиск. уч. степени канд. наук. СПб, 1997. 174 с.

100. Методика исследования формирования понятий, умений и навыков у учащихся средних профтехучилищ / под ред. А.П.Беляевой. М.: Высшая школа, 1986. - 220с.

101. Методика обучения географии в средней школе: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по геогр. спец. / под ред. Л.М.Панчешниковвой. -М.: Просвещение, 1983. 320 с.

102. Методика обучения географии в школе./ под ред. Л.М.Панчешниковой/М.: Просвещение, Учебная литература. 1997. 320 с.

103. Методические реомендации по изучению основ природопользования и охраны природы в школьной физической географии / сост. Васильев С.В., Васильева Т.В. Л., 1990. - 31 с.

104. Методические рекомендации по изучению природы своего края (на примере Ленинградской области).-СПб.: Образование, 1996.-80 с.

105. Методические рекомендации участникам школьных геологических походов по определению важнейших минералов, горных пород, ископаемых остатков организмов./ сост. Б.В.Пичугиным. -Ворошиловград, 1972. 25с.

106. Милерян Е.А. Психология формирования общетрудовых, политехнических умений и навыков. М.: Просвещение, 1973. -215с.

107. Милерян Е.А. К вопросу о политехнических умениях старших школьников. М.: Вопросы психологии, № 2. - 1958. - сс.29-27.

108. Мир божий. Земля, воздух и вода./ Книга для учащихся. Составитель А.Я.Герд, 13 изд. Петроград, Изд - во Л.Ф.Пантелеева, 1916.-84 с.

109. Моисеев С.С. Тетрадь по физической географии. Минск: На. Асвета, 1976.-95 с.

110. Мосинец В.Н., Грязнов М.В. Горные работы и окружающая среда. М.: Недра, 1978. - 192 с.

111. Музафаров В.Г. Методическое пособие по факультативному курсу «Геология». М.: Провсвещение. 1984 96 с.

112. Ю.Музафаров В.Г. Определитель минералов и горных пород/ Пособие для пед. и учительских ин-тов. М., 1950. - 144 с.

113. П.Нечаев А.В.Учебник геологии и минералогии. 1911, 103с. 112.Никонова М.А. Практикум по географическому краеведению. -М., 1985.-127с.

114. Обручев В.А. Занимательная геология. М.: Издательство Академии наук СССР, 1961.-367 с.

115. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по географии, сост. Н.Н.Петрова. М.: Дрофа, 2000. - 96 с.

116. Педагогическая энциклопедия. М.: Педагогика, т.4. - 1968, -521 с.

117. Пичугин Б.В. Изучение геологии в средней школе. М.: Просвещение. 1977. -127 с.

118. Пичугин Б.В., Фисуненко О.П. Школьные геологические экскурсии. М.: Просвещение. 1981. 127 с.

119. Платонов К.К. Личностный подход как принцип психологии// Теоретические проблемы психологии личности/ под ред. Е.В.Шороховой. М., 1974. с.

120. Половцов В.В. Избраннные педагогические труды. М.: Издод-во АПН РСФСР, 1957.-131с.

121. Половцов В.В. Основы общей методики естествознания. М., 1907.-258с.

122. Полянский И.И. Опыт организации экскурсионного дела в школах. Экскурсионная секция и экскурсонная станция // Экскурсионное дело. 1921. - № 1. - сс. 1 -20.

123. Потемкин А. По поводу устройства ученических экскурсий // Школьные экскурсии и школьный музей. 1914. - кн.5. - сс.94-97.

124. Потемкин М.П., Малинко В.В. Учебник геологии и минералогии. М.,1939.- 123с.

125. Проблемы экологии в геологическом образовании школьников. Королев В.А. География в школе. 1996., № 3. сс. 63-68.

126. Программа средней общеобразовательной школы. География. М.: Просвещение, 1990. - 48с.

127. Программы общеобразовательных учреждений. География. -М.: Просвещение, 1998. 288с.

128. Программа факультативных курсов для восьмилетних и средних школ. -М., 1981, с.154.

129. Развитие познавательной самостоятельной деятельности учащихся при изучении физической географии.( из опыта работы ) / Под ред. И.И.Бариновой, Т.П.Герасимовой . М.: Просвещение. 1983. -128 с.

130. Раковская Э.М., Баринова И.И. Природа России. Учебник для 8 класса средней школы. М.: Просвещение, 1994. - 124 с.

131. Райков Б.Е. Геологические экскурсии в окрестностях Петрограда. М., П.: Государственное издательство, 1923. 128 с.

132. Райков Б.Е. Методика и техника экскурсий. 4-е изд. - M.-JL: ГИЗ, 1930.-112 с.

133. Райков Б.Е., Ульянинский В.Ю., Ягодовский К.П. Исследовательский метод в педагогической работе. Л.: Государственное издательство. 1924 68 с.

134. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. М.: Педагогика, 1976.-416с.

135. Середа В.И. Система внеклассной работы по географии в средней школе. Из опыта работы. М.: просвещение, 1972. - сс. 78 -97.

136. Скаткин М.Н. Принципы обучения. в кн.: Дидактика средней школ / Под ред. М.Н.Скаткина. - М.: Просвещение, 1982. - сс. 4880.

137. Соколов A.M. Станции Ленинградского метро. Л.: 1957. 118с.

138. Сиротин В.И. Практические работы по географии и методика их выполнения (6-10 кл.): Пособие для учителя. М.: АРКТИ, 1998.- 144с.

139. Сиротин В.И. Самостоятельные и практические работы по географии (6-10 классы): Пособие для учителя. М.: Просвещение, 1991.- 128с.

140. Степанов А.С. В камне застывает время. География в школе. 1994. №1. сс. 78-79.

141. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М.: МГУ, 1975.-274 с.

142. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология: учеб. для средн. пед.учеб. заведений. М.: Изд. центр «Академия», 1999. 288 с.

143. У сова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. М.: Педагогика, 1986. - 176 с.

144. Усова А.В. Бобров А.А. Формирование учебных умений и навыков учащихся на уроках физики. М.: Просвещение, 1988. -111с.145.«Учитель». 1866, № 2-3. с.55.

145. Ферсман А.Е. Занимательная минералогия. Л.: Детская литература. 1975. 52 с.

146. Философский энциклопедический словарь. М.: 1983, 840с.

147. Финаров Д.П., Семенов С.П. География Санкт-Петербурга и Ленинградской области: Учебное пособие для 9-го класса средней школы. СПб: «Специальная Литература», 1997. - 152с.

148. Формирование знаний и умений на основе теории поэтапного усвоения умственных действий./ Под ред. П.Я.Гальперина.- М.: МГУ, 1968.- 135 с.

149. Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии. М., 1981. -112с.

150. Шевандрин Н.И. Социальная психология в образовании: учеб. пособие. ч.1. Концептуальные и прикладные основы социальной психологии. М:. ВЛАДОС, 1995. - 544 с.

151. Шиховский И.И. Краткая ботаника,СПб, 1855. стр. 6.

152. Шорохова Е.В. Психологический аспект проблемы личности // теоретические проблемы психологии личности. М., 1974. с.26.

153. Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии. М.: Просвещение. 1979. 141 с.

154. Щукина Г.И. Педагогические пробемы формирования познавательных интересов учащихся. АПН СССР. М.: Педагогика, 1988.-203 с.

155. Щукина Г.И. Роль деятельности в учебном процессе. М.: Просвещение, 1986. 144с.

156. Экологическая геология и рациональное недропользование: сб. статей / Под ред. В.В.куриленко, В.Т.Трофимова. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1999. - 282 с.

157. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М.: Педагогика, 1979.- 144 с.

158. Яковлев С.А. Как преподавать минералогию и геологию в трудовой школе. JL: Государственное издательство. 1925. 99с.

159. Evgueni M. Nesterov. Geoscience Education in Old and New Russia/ Journal of Geological Education, 1993, v. 41, p.497 499.