Совершенствование геологической подготовки учащихся в условиях модернизации среднего географического образования: основная школа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Малькова, Надежда Евгеньевна

• Малькова, Надежда Евгеньевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Малькова, Надежда Евгеньевна

Введение.

Глава 1 Геологические знания и умения в общем образовании.

1.1 Современная геология и ее место в системе естественных наук.

1.2 Образовательная и практическая роль геологии.

1.3 Краткая история развития системы геологических знаний и умений в школьной географии

1.4 Система геологических знаний и умений в содержании среднего географического образования.

1.5 Усовершенствованная система геологических знаний и умений.

Глава 2 Методика формирования геологических знаний и умений.

2.1 Влияние особенностей геологических знаний и умений на организацию процесса их формирования.

2.2 Межпредметные связи геологических знаний с другими школьными предметами.

2.3 Практические работы как условие формирования геологических знаний и умений.

2.4 Геологические экскурсии в природу и в музеи как одно из условий совершенствования геологической подготовки.

Глава 3 Итоги педагогического эксперимента.

3.1 Формирование геологических знаний и умений в начальном курсе географии.

3.2 Формирование геологических знаний и умений в курсе географии материков и океанов.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Совершенствование геологической подготовки учащихся в условиях модернизации среднего географического образования: основная школа»

Актуальность исследования. Начало второго тысячелетия ознаменовано реформированием естественнонаучного, в том числе и геологического, образования в странах разного уровня экономического развития. Основы геологических наук, как составляющие содержания Государственного общего образования (география) имеют исключительную мировоззренческую и практическую значимость. Роль геологии для России особенно важна в связи с тем, что минеральные ресурсы ее обширной территории пока остаются основой экономического развития. Россия принадлежит к числу 20-25 стран, которые располагают объемами, превышающими 5% мировых запасов какого-либо одного вида минеральных ресурсов. Такую же долю по более чем одному виду минеральных ресурсов имеют лишь около 10 стран мира, среди которых и РФ. В настоящее время минеральное сырье обеспечивает около 90% товарной продукции тяжелой промышленности и 95% потребляемой энергии. Доля минерально-сырьевых ресурсов в общем объеме российского экспорта составляет около 70%, а валютных поступлений - более 70%.

Российская экономика и в XXI веке, по словам президента В.В. Путина, сохранит свою сырьевую направленность. Стратегическим фактором экономического роста страны в ближайшее время должна стать структурная перестройка национальной экономики на основе имеющихся минерально-сырьевых ресурсов с целью существенного повышения ее эффективности [122].

Геология приобретает также все возрастающее значение при решении вопросов, касающихся землепользования, охраны окружающей среды, сохранения почв, вод, природных ресурсов, защиты от стихийных бедствий и катастроф, в том числе антропогенных.

Рост интереса со стороны общества к геологическим знаниям, т.е. наличие социального заказа, - важнейший результат и следствие реформирования образования. Особая роль школьного геологического образования обусловлена вовлечением в учебный процесс всего подрастающего поколения. Общее среднее образование обеспечивает базис, служащий основой для развития созидательных возможностей каждого человека, его самовыражения и самореализации в разнообразных, динамично изменяющихся сферах деятельности. Имеются данные о том, что в условиях рыночной экономики практически каждому человеку приходится не только часто находить новое место работы, но и в среднем 5-6 раз на протяжении трудовой жизни менять профессию. Геологическая подготовка на уровне основного общего образования предоставляет дополнительные возможности для профессионального самоопределения учащихся.

Несмотря на высокую общеобразовательную ценность системы рассматриваемых знаний, геологи, методисты и педагоги школ и ВУЗов отмечают их недостаточный объем и несоответствие современным тенденциям развития геологической науки, а также слабое внимание к формированию практических умений. Последняя проблема стоит особенно остро в связи с ориентацией содержания среднего общего образования на компетентностный подход и усиление практической направленности, что должно привести в соответствие массовую школу и потребности рынка труда.

О необходимости совершенствования геологической подготовки учащихся свидетельствуют и результаты проведенного автором констатирующего эксперимента. Он показал недостаточную сформированность геологических умений и слабую осведомленность школьников о практической значимости геологии и её современных направлений (прикладной, экологической геологии и др.), продемонстрировал проблемы в применении знаний и умений в конкретных ситуациях (Приложение 1). Доказательством служит тот факт, что учащиеся, которые не работают с горными породами на уроках формирования умений, не наблюдают их на экскурсиях и не опираются на свой жизненный опыт, заявляют об отсутствии горных пород в их местности.

Проблема совершенствования школьного геологического образования в последнее десятилетие привлекает особое пристальное внимание, что нашло отражение в печати и многократно обсуждалось на международных конференциях «Геология в школе и ВУЗе» (Богословский В .А. [150], Добровольский BJB. [41], Короновский Н.В., [72], Нестеров Е.М. [104,105, 108], Трофимов В.Т. [149, 150, 151, 154]). Вопрос о роли геологического образования в школьной географии широко рассматривался в методической литературе (Астрова Г.Г. [6, 7], Кузнецов С.С. [79], Малинко В.В. [7] и др.). Комплекс средств обучения для формирования геологических знаний разрабатывал В.П. Голов [36], систему геолого-геоморфологических понятий школьной географии - В.В. Добровольский [41, 42], И.В. Душина [44]; геолого-геоморфологических умений - О.В. Муга [98]. Содержание факультативного курса геологии исследовали A.B. Еремин [49], Б.В. Пичугин [114], A.A. Следников [49], О.П. Фисуненко [115] и другие. Однако остаётся не рассмотренным вопрос геологической подготовки учащихся в условиях усиления деятельностного подхода к организации процесса обучения.

Таким образом, исследование проблемы геологической подготовки учащихся позволило выявить ряд противоречий:

1. Между современными целями общего среднего образования, основными идеями его модернизации, в частности компетентностного подхода, и содержанием геологической подготовки школьников.

2. Между достижениями современной геологической науки и их слабым отражением в содержании школьной географии (вопросы прикладной и экологической геологии и другие).

Изложенные противоречия определили проблему исследования, ее актуальность и выбор темы «Совершенствование геологической подготовки учащихся в условиях модернизации среднего географического образования (основная школа)».

Цель исследования: корректировка системы геологических знаний и умений в условиях модернизации школьной географии и разработка методических условий ее формирования.

Объект исследования: учебно-воспитательный процесс географической подготовки учащихся в общеобразовательном учреждении.

Предмет исследования: методика формирования системы геологических знаний и умений в школьной географии.

Гипотеза исследования: качество геологической подготовки учащихся будет более полно соответствовать современным требованиям к результатам обучения при условиях:

- корректировки содержания системы геологических знаний и умений в соответствии с новыми положениями геологической науки и ее ориентации на усвоение практических умений;

- определения методических условий формирования геологических знаний и умений, учитывающих их особенности.

Для достижения поставленной цели в соответствии с гипотезой были определены следующие задачи исследования:

1. Выявить роль и место геологических знаний и умений в школьном географическом образовании в соответствии с современным уровнем геологической науки и провести корректировку содержания геологической составляющей с учетом требований к результатам обучения учащихся основной школы.

2.0пределить методические условия формирования геологических знаний и умений, учитывающие их особенности.

3. Экспериментально проверить эффективность разработанной методики.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы были использованы следующие методы исследования:

1. Теоретические: сравнительный (с целью анализа современного состояния геологической науки и системы геологических знаний и умений), системно-структурный (с целью определения роли и места предложенной системы обучения в школьном курсе географии), математический (для обработки результатов педагогического эксперимента).

2.Эмпирические: обобщение передового педагогического опыта, наблюдение за учебным процессом, анкетирование, педагогический эксперимент.

Методологическую основу исследования составили диалектическая теория познания, идеи системного и комплексного подходов (М.И.Берулава [14], И.Д.Зверев [53, 54, 55], ААМакареня [86] и другие), концепция педагогического проектирования (А.П.Аношкин [4], В.С.Безрукова [11], В.М.Монахов [90], С.Н.Рягин [129, 130] и другие).

Ведущие теоретические положения: философские основы геологии (Б.М.Кедров [64], Е.М.Нестеров [104], В.Т.Фролов [160, 161], В.Е.Хаин [162, 163], Е.В.Шанцер [166]), основы экологической геологии (ВАБогословский [150], В.А.Королев [71], Н.В.Короновский [72], В.Т.Трофимов [147,148, 153]), теория личностно-деятельного подхода к анализу исследуемой проблемы (Л.С.Выготский [29], А.Н.Леонтъев [81], С Л.Рубинштейн [128]), теория поэтапного формирования умственной деятельности (П.Я.Гальперин [31], Е.Н.Кабанова-Меллер [60], Н.Ф.Талызина [146], В.А.Щенев [167]), положения непрерывного экологического образования и воспитания (НДАндреева [3],

И.Н.Пономарева [139], В.П.Соломин [138, 139]), методики изучения геологических знаний и умений (Г.Г.Астрова [6, 7], В.П.Голов [35, 36], И.В.Душина [44], В.В.Малинко [7], О.В.Муга [97,98], Е.МНестеров [105]).

Экспериментальная база и основные этапы исследования. Исследование осуществлялось в период с 2001 по 2006 год. На начальном этапе исследования (2001-2003) проведен констатирующий эксперимент, в ходе которого были определены исходные данные для дальнейшего исследования, определены цели обучающего эксперимента, в соответствии с которым разработаны экспериментальные материалы. Всего в анкетировании в рамках констатирующего эксперимента участвовало 519 учащихся и 52 учителя.

На втором этапе исследования (2002-2005 гг.) был проведен обучающий эксперимент, в процессе которого обучение организовывалось на основе экспериментальных материалов. Он проводился в ГОУ СОШ №1929 ЮАО г.Москвы (по месту работы автора, Мокрина Н.С., Никашкина В.А.), гимназии «Аспект образования» г.Москвы (Лиознер В Л.), ЦО «Лукоморье» №1998 ЮАО г.Москвы (Драч Э.В., Щелкунова М.И.), ГОУ СОШ №237 СВАО г.Москвы (Фомичева В.М., Аносова М.А.), ГОУ СОШ №242 СВАО г.Москвы (Ярославцева H.A.), ГОУ СОШ №4 г.Смоленска (Дударева В.Ю.) и МОУ СОШ №5 г.Белореченска Краснодарского края (Славгородская С.Г.). На этом же этапе автором исследования был организован сравнительный и контролирующий эксперимент.

В ходе третьего этапа (2004-2006) были проведены итоговые обучающий, сравнительный и контролирующий эксперименты. В обучающем и контролирующем этапах эксперимента участвовали 551 учащийся.

Всего в педагогическом эксперименте участвовали 52 учителя, имеющих различный опыт работы, и более 1000 учащихся.

Научная новизна исследования заключается в уточнении роли и места геологических знаний и умений в школьной географии в соответствии с современными положениями геологической науки и целями школьного географического образования на современном этапе его развития.

Теоретическая значимость состоит в разработке усовершенствованной системы геологических знаний и умений, направленной на усиление компетентностного подхода при изучении школьной географии. Практическая значимость:

- методические подходы к формированию геологических знаний и умений приведены в соответствие с усовершенствованной системой;

- материалы исследования могут быть использованы для создания программ и учебников по географии, а также организации процесса обучения географии;

- разработанные методические подходы к изучению системы могут быть использованы в массовой школьной практике.

На защиту выносятся:

1.Усовершенствованная система геологических знаний и умений, реализующая деятельностный характер образования.

2. Методические условия формирования у учащихся геологических знаний и умений, учитывающие их особенности и основанные на идее ответственности и инициативы самих учеников.

3. Позитивные результаты педагогического эксперимента, полученные в ходе апробации и внедрения разработанной методики.

Достоверность и обоснованность результатов обеспечивается опорой на разнообразные методики, адекватные целям и задачам исследования, многосторонним и тщательным анализом эмпирических данных практики обучения, количеством участников эксперимента, аргументированностью выводов и внедрением результатов в практику обучения в школе. л

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения, содержащиеся в исследовании, обсуждались на заседаниях кафедры методики преподавания географии географического факультета МПГУ, заседаниях методического объединения предметов естественного цикла школы №1929, педагогических советах школы №1929, Международных конференциях «Геология в школе и ВУЗе» (Санкт-Петербург, 2003, 2005). Основные идеи диссертационного исследования изложены в 10 публикациях.

Структура и содержание работы. Структура отражает логику исследования и включает три главы, введение, заключение, список используемой литературы и приложение. Объём основного текста 171 страницы. Работа содержит 26 таблиц, 21 рисунок, в том числе 2 составленные автором картосхемы справочного характера. Список литературы включает 192 наименования на русском, иностранном языках, ссылки на ресурсы Интернета.

Во введении обоснована актуальность темы, определены объект, предмет, цели и задачи исследования, сформулирована гипотеза, описаны методы исследования и ход экспериментальной работы.

В первой главе рассмотрены положение геологии в системе естественных наук, её образовательное и практическое значение. Показано значение системы геологических знаний и умений, её структура и содержание в школьной географии. Приведена усовершенствованная структура и содержание системы.

Во второй главе рассмотрены методические условия эффективного формирования усовершенствованной системы геологических знаний и умений с учетом их особенностей.

В третьей главе представлено описание проведенного педагогического эксперимента по проверке основных положений усовершенствованной системы и методических условий ее формирования.

В заключении подводятся общие итоги исследования, делаются выводы.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Малькова, Надежда Евгеньевна

Выводы.

Экспериментальная работа, проводившаяся в процессе изучения школьного курса географии с применением выделенных в исследовании методических условий формирования системы геологических знаний и умений, показала, что для достижения успеха необходимо учитывать особенности данной системы и использовать практические работы, наблюдения на экскурсиях в природу и музеи, устанавливать межпредметные связи. Таким образом, следует отметить:

1. В соответствии с целями геологической подготовки учащихся целесообразна усовершенствованная система геологических знаний и умений, основанная на введении и систематизации знаний и умений из области экологической и прикладной геологии.

2. Экспериментальным путем доказана эффективность применения методических условий, основанных на идее ответственности и инициативы самих учеников, для реализации усовершенствованной системы геологических знаний и умений. Это, прежде всего, практические работы и учебные геологические экскурсии. Для формирования мировоззрения и целостной картины мира доказана также эффективность использования различных форм работы, направленных на установление межпредметных связей, при изучении геологического содержания. Это способствует уменьшению отрыва школьных знаний от жизни, так как позволяют видеть объекты, процессы и явления с разных точек зрения.

4. Одним из необходимых методических условий изучения геологических вопросов в школьных курсах географии являются эколого-геологические экскурсии. Они оказались наиболее результативной для развития экологического мировоззрения учащихся формой работы, влияющих на рациональную и эмоциональную сферы их сознания.

5. Изменения, внесенные в содержание системы геологических знаний и умений и предложенные методические условия ее реализации позитивно отразились на качестве географического образования, что доказано экспериментальной проверкой и непосредственным наблюдением за ходом учебного процесса.

Большинство участвующих в эксперименте учащихся и учителей одобрили предложенную нами методику. Они отметили важность знаний и умений экологической и прикладной геологии для поддержания устойчивого интереса у учащихся, их активности, лучшего усвоения новых знаний по сравнению со школьниками, обучающимися традиционно. Главный вывод по эксперименту заключается в том, что была подтверждена необходимость и целесообразность применения усовершенствованной системы и методических условий её изучения для повышения уровня геологической подготовки и усвоения школьниками содержания курса географии.

Заключение

В диссертационном исследовании рассмотрен один из важнейших компонентов географического образования - геологическая подготовка. В ходе исследования установлено, что существующая система не в полной мере отвечает новым целям, стоящими перед общим средним географическим образованием, и достижениям современной геологической науки. Изменения, произошедшие в современном обществе, определили возникновение нового социального заказа к школьной географии. В числе приоритетных задач современного общего среднего образования особое значение приобрела задача обеспечения потребностей людей в знаниях и умениях, необходимых для их жизнедеятельности. Таким образом, принципиальной новацией в формировании содержания является компетентностый подход. Именно поэтому, разработанная система, ориентирована на освоение различных практических умений, т.е. особую роль приобрела операционная часть знаний.

Безусловно, исследуемая система должна отражать современное состояние геологической науки. Развитие науки определяется, прежде всего, потребностями жизни общества. Именно поэтому в данную систему внесены знания из области прикладной и экологической геологии.

В ходе исследования, с целью выявления состояния практики школы, было проведено изучение и обобщение опыта работы отдельных учителей, дополнительно включающих в содержание обучения элементы геологических знаний и умений. Установлено, что вопросы геологии (особенно прикладной и геологической) вызывают большой интерес у учащихся, способствуют более полному и глубокому усвоению знаний о природе, населении и хозяйстве. Однако учителя испытывают значительные затруднения в работе при дополнительном введении геологических знаний.

Одна из задач исследования состояла в проведении анализа содержания геологической составляющей и ее усовершенствование, а также насыщение других систем знаний элементами геологических сведений (например, при изучении населения и хозяйства).

В ходе анализа системы геологических знаний и умений были выявлены их особенности, влияющие на методику их формирования у школьников. Одной из главных особенностей является практическая направленность данной системы. Отмечена роль краеведческого принципа, зрительные образы и представления.

Анализ особенностей содержания геологических знаний и умений школьной географии позволил выделить методические условия их формирования, к которым отнесены:

- использование межпредметных связей;

- проведение практических работ;

- опора на наблюдения во время экскурсий в природу и музеи.

Проведенное исследование позволило сформулировать предложения по совершенствованию содержания школьной географии в плане более полного отражения геологической составляющей в системе географических знаний. В частности, ввести элементы экологической и прикладной геологии. Особенно большое внимание к этим группам знаний целесообразно проявлять при изучении вопросов геологического строения и рельефа различных территорий, минеральных ресурсов, расселения населения и ведения хозяйства.

Экспериментальная проверка эффективности усовершенствованной системы и методических условий ее формирования свидетельствует о том, что внесенные изменения в содержание рассматриваемой системы знаний благотворно отразились на качестве обучения школьников географии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Малькова, Надежда Евгеньевна, 2006 год

1. Алексеев А.И., Николина В.В. География: Население и хозяйство России: Учебник для 9 класса общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1997.-319с.

2. Анастасенко Г.Ф., Андронникова И.Е. Курс минералогии в российских гимназиях в XIX веке//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. СПб., 1999. - С.47-49.

3. Андреева Н. Д. Система эколого-педагогического образования студентов биологов в педагогическом вузе.: СПб.: Изд-во РГПУ, 2000.-111с.

4. Аношкин А.П. Педагогическое проектирование систем и технологий обучения: Учебное пособие.- Омск: Изд-во ОМГТУ, 1997.-4Юс.

5. Апродов В.А., Апродов A.A. Движения земной коры и геологическое прошлое Подмосковья (Учебные геологические экскурсии в окрестностях Москвы).- М.: Изд-во МУ.-1963.-267 с.

6. Астрова Г.Г. Геологические экскурсии. Пособие для учителей средней школы. -М.: Учпедгиз, 1945.-88с.

7. Астрова Г.Г., Малинко В.В. Методика преподавания минералогии и геологии в средней школе.-М.: Учпедгиз, 1939.-224с.

8. Баев С.Я. Элементы геохимии и минералогии в курсе химии средней общеобразовательной школы. Автореферат.-JI., 1971.-22с.

9. Балашев К.П., Замяткина В.М. Взаимосвязь химии и геологии в системе естественнонаучного образования//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. СПб., 1999. - С. 189191.

10. Баранова М.Н. Геологические экскурсии один из элементов образовательного процесса//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II

11. Международной конференции) 26-28 июня 2001г. СПб., 2001. - С.324-325.

12. Безрукова B.C. Педагогика. Проективная педагогика. Учебное пособие для инженерно-педагогических институтов и инженерно-педагогических техникумов.- Екатеринбург: Изд-во «Деловая книга», 1996.- 344с.

13. Белая Н.И., Дубинин Е.П., Ушаков С.А. Геологическое строение Московского региона. Геологические практики. Учебно-методическое пособие,- М.: Изд-во МГУ, 2001,- 104 с.

14. Белов A.A. Геологический музей и некоторые проблемы геологического образования в России//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. СПб., 2001. - С.325-328.

15. Берулава М.Н. Теоретические основы интеграции образования.-М.: Совершенство, 1998.-173с.

16. Беспалько В.П. Опыт разработки и использования критериев качества усвоения знаний учащихся//Советская педагогика.-1968.-№4.- С.52-69.

17. Бискэ Ю.С. О геологическом образовании в стране//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. -СПб., 1999.-С.15-16.

18. Бурмин Ю.А., Зверев B.JI. Подземные кладовые Подмосковья.-М.: Недра.-1982.-144с.

19. БСЭ,- М.: Советская энциклопедия, 1971,- Т.6.-С.300-301.

20. Бондарев В.П. Основы минералогии и кристаллографии с элементами петрографии. М.: Высшая школа, 1986.- 287с.

21. Брюшнова Л.П. Коллекции геологических музеев как часть культурного наследия.-М. :Наука, 1993 .-92с.

22. Букановский В.М. К вопросу о предмете и классификации современной геологии//Философские вопросы естествознания. III геологогеоморфологические науки.- M.: Изд-во Московского университета .-1960.-С.55-82.

23. Булах А.Г., Золотарёв A.A., Доливо-Добровольский Д.В. Архитектурная экскурсия по Петербургу как урок геологии //Экскурсии в геологию. -СПб., 2001.-С.31-48.

24. Валова JI.B., Валов А.Б., Ревученко В.В. Роль геологических экскурсий в экологическом образовании//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. СПб., 2001. - С.328-329.

25. Васильев C.B., Васильева Т. В., Муга О.В. Учебная геологическая экскурсия «Камень в городе»// География в школе. 1999.- №1.- С.67-69.

26. Васильев C.B., Муга О.В. О месте геологии в школьном курсе географии//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. СПб., 1999. - С.50-52.

27. Вахрушев В.А. Архитектура и искусство глазами минералога. -Новосибирск: Наука. Сиб. отд-ние, 1988,- 78с.

28. Викторова Л.П. Интеграция геологии и биологии в формировании экологической культуры личности//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. СПб., 2001. - С. 126128.

29. Войлошников В.Д. Полевая практика по геологии.- М.: Просвещение, 1984.-143с.

30. Выготский JI. С. Педагогическая психология. -М.: Педагогика-Пресс, 1996.-533С.

31. Гайсин И.Т., Хакимов Э.М., Якупова P.M. Проблемы методики преподавания геологии и экологии в школе//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г.-СПб., 2001.-С.85-87.

32. Гальперин П.Я. Методы обучения и умственное развитие ребенка. -М.: Изд-во МГУ, 1985.-45с.

33. Геология в школьном курсе географии: из опыта работы.- М.: Просвещение, 1983. 111с.

34. Герасимова Т.П., Неклюкова Н.П. География: Нач. курс: Учебник для 6 класса общеобразоват. учреждений.-М.: Дрофа, 2001. 208с.

35. Герд А.Я., Герд В.А. Учебник минералогии.- Д.: Ленгиз, 1924.-132с.

36. Голов В. П. Геология в средней школе.- М.: Просвещение, 1974.-196с.

37. Голов В. П. Система учебного оборудования и методика ее применения при изучении рельефа суши в школьном курсе физической географии. Автореферат.- М., 1974.-28с.

38. Гурвич Е.М. Геологическая экскурсия по Московскому метрополитену// География в школе.- 1994.- №4.- С.67-70.

39. Гурвич Е.М. Исследовательская деятельность учащихся в области геолого-геоморфологических наук//География в школе. 2000.- №4,- С.49-55.

40. Даринский A.B., Белоусов Б.В., Белкина И.Н. и др. География России: Пробный учебник для 8-9 классов общеобразоват. учреждений.-М.: Просвещение, 1998.- 304с.

41. Добржицкий Б.С. Знакомство с профессиями в обучении географии.- М.: Просвещение, 1981.- 62с.

42. Добровольский В.В. Проблема геологических знаний в системе общего среднего образования и геологическая подготовка учителя географии// География в школе.- 2004.- №2.-С.43-47.

43. Добровольский В.В., Сербаринов А.Е. Геологические понятия в школьной географии существующее положение и проблемы//География в школе,- 1985,-№5.- С.26-31.

44. Дронов В.П., Баринова И.И., Ром В .Я. и др. География России: Учеб. Для 8-9 кл. общеобразоват. учреждений.Кн. 1. -М., Дрофа, 2004.-272с.

45. Душина И.В. Методика формирования геолого-геоморфологических понятий в процессе изучения начального курса физической географии и курса географии материков. Автореферат.- М., 1977.-25с.

46. Душина И.В., Коринская В.А., Щенев В.А. География: Наш дом Земля: Материки, океаны, народы и страны. 7 класс: Учебник для общеобразоват. заведений.- М.: Дрофа, 1998. - 416с.

47. Душина И.В., Понурова Г.А. Методика преподавания географии: Пособие для начинающих учителей и студентов педагогических институтов и университетов по географическим специальностям.- М.: Московский лицей,1996.-192с.

48. Елисеева Т.И. Геология в школе, современное состояние и перспективы//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г.- СПб., 2001. С.89-90.

49. Елховская JI. И. Методика реализации межпредметных связей в процессе изучения курса экономической географии СССР (8 класс). Автореферат,-М, 1985.-16с.

50. Ерёмин A.B., Следников A.A. Геология. Пособие для учителей по факультативному курсу.- М.: Просвещение, 1987. - 208с.

51. Ефремов И.В. Школьная геология необходима//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. СПб., 1999.- С.240-241.

52. Заякин И., Заякин Ю. Минералы и горные породы в сказках П. П. Бажова// География в школе. 2000,- №4.- С.66-69.

53. Зверев B.JI. Москва белокаменная.- М.: AHO ИЦ «Москвоведение».-2001.-336с.

54. Зверев И.Д. Взаимная связь учебных предметов.- М.: Знание, 1977.-64с.

55. Зверев И. Д. О межпредметных связях в школьном преподавании: (Методические указания для лекторов и методистов института усовершенствования учителей).- М.: Б. и., 1977.-61с.

56. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. -М.: Педагогика, 1981 .-159с.

57. Зиновьева Л.А. Урок обобщающего повторения по теме «Литосфера»// География в школе. 2002.-№2.- С.58-60.

58. Зубов В. И., Бурашникова Т. А. Изучение геологии родного края в школах Московской области. Учебное пособие,- М.: МОГТИ им. Н. К. Крупской, 1994.- 80с.

59. Зубов В.И., Голов В.П. Геологические памятники Подмосковья важный природный компонент реализации краеведческого принципа обучения// Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. - СПб., 2001. - С.282-285.

60. Иванов Д. А., Митрофанов К. Г., Соколова О. В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий. Учебно-методическое пособие,- М.: АПК и ПРО, 2003.-101 с.

61. Кабанова- Меллер Е. Н. Учебная деятельность и развивающее обучение. -М.: Знание, 1981.-96с.

62. Каменноугольные отложения московской синеклизы. Путеводитель экскурсий 1-в, 4-В.-М.: Б. и., 1984.-55с.

63. Кантор Б.З. Коллекционирование минералов. М.: Недра. - 1987.- 187с.

64. Квачева K.M. КВН «В мире удивительного камня»//География в школе. -1994.-№4.-С. 53-55.

65. Кедров Б.М. Предмет и взаимосвязь естественных наук. -М.: Наука, 1967.-436с.

66. Кирюшкин В.Н. Использование топографических материалов в преподавании учебных геологических дисциплин//Геология в Школе и

67. ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. -СПб., 1999. С. 34.

68. Кирьянова Е.В., Синай М.Ю. Образование кристаллов (опыт лекционно-практических занятий)//География в школе.- 2000.-№4.- С.40-48.

69. Козаренко А.Е. Геологические понятия в школьных курсах географии и природоведения//География в школе.- 1999.-№ 5.- С.62-64.

70. Козаренко А.Е. Геология в современном школьном курсе географии// Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 2829 июня 1999г.- СПб., 1999. С. 60-62.

71. Комиссарова Т.С., Трифонов А.Н. Роль геологических знаний в школьном курсе географии//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999. С.62-63.

72. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.-М.: Б. И., 2002.-28с.

73. Королёв В.А. Проблема экологии в геологическом образовании школьников/Яеография в школе.- 1996.-№3.- С.63-68.

74. Короновский Н.В. Роль геологии в экологическом образовании//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.-СПб., 1999.-С.173-174.

75. Короновский Н.В., Ясаманов H.A. О проблеме непрерывного школьного образования//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. СПб., 1999. - С.45-47.

76. Кошевой В.А., Душина И.В., Летягин A.A., Лобжанидзе A.A. География: 6 класс: «Мир Земли». М.: Издат. Дом «С-инфо»; Издат. «Баласс», 1999.-224с.

77. Краснопёрова Е.Ф. Программа по геологии для проведения полевых работ в профильном лагере//География в школе. 2000.-№4.- С.70-71.

78. Крежевских Л.С., Крежевских Ю.Г. Школьный геологический музей//География в школе. 1987.-№3.- С.52.

79. Крылова О.В. Физическая география: Начальный курс: Учебник для 6 класса общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 1999.- 192с.

80. Крылова О.В. Материки и океаны: Учебник для 7 класса общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2001.- 303с.

81. Кузнецов С.С. Как преподавать геологию в средней школе.- М.- Л.: Из-во ак. пед. наук РСФСР, 1948.-184с.

82. Ланина И. Я., Соломин В.П. Экскурсии в природу по физике и биологии: Учебное пособие. -Спб: РПГУ,1998.-185с.

83. Леонтьев А. Н. Избранные психологические произведения: В 2-х т.-М.: Педагогика, 1983.

84. Леонтьева И.В. К истории организации геологических экскурсий в России//Экскурсии в геологию.- СПб., 2001.- С. 17-30.

85. Литосфера в школьном курсе географии. Методические указания для учителей географии, руководителей краеведческих кружков и студентов педагогических вузов. Брест, 1991. - 39с.

86. Логвинова М.О. О роли геологических знаний в воспитании и формировании личности//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. СПб., 2001. - с.387.

87. Лукашова О. П. Геологический музей и его роль в формировании экологического мышления школьников и студентов//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. -СПб., 2001.-С.242-243.

88. Макареня А.А. Педагогическая антропоэкология. Часть 1- Новокузнецк: Из-во ИПК, 2002.-191с.

89. Максимова В.Н. Межпредметные связи в процессе обучения.-М.: Просвещение, 1988.-191с.

90. Мансветова JI.A. Геологический клуб «Карст»//География в школе.-1999.-№1.- С.71-72.

91. Махлаев В. Г., Каденская М. И. Школьный факультативный курс геологии. Учебно-методическое пособие.- Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1973.- 244с.

92. Монахов В.М. Технологические основы проектирования и конструирования учебного процесса.- Волгоград: Перемена,1995.-152с.

93. Медунин А.Е. Взаимодействие наук при изучении Земли//Вопросы философии.-1961 .-№12.-С. 122-130.

94. Межпредметные связи в обучении.- М.: НИИ теории и истории педагогики АПН СССР, 1991.-24с.

95. Мелкумян А. М. За голубым камнем (об опыте работы ереванского клуба юных геологов «Обсидиан»)//География в школе. 1999.-№4.- С.56-59.

96. Методические указания по организации и проведению геологической экскурсии школьного типа.- Брест, -1991.- 32с.

97. Москаленко А. Т., Симанов А. Л. Философские проблемы современной геологии//Вопросы философии.-1977.-№7.-С. 166-168.

98. Москва: геология и город.- М.: АО «М. учебники и картолит.»,1997.-40с.

99. Муга О.В. Геолого-геоморфологические умения в школьном курсе физической географии//География в школе.- 2001.-№7.- С.83-85.

100. Муга О.В. Методика формирования геолого-геоморфологических умений в школьном курсе физической географии. Автореферат.- СП6.-2000.- 19с.

101. Муга О.В. Практикум по геологии для школьников//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. -СПб., 2001.-С.217-218.

102. Музафаров В.Г. Изучение полезных ископаемых в курсе географии СССР VII класса. Автореф.-М.,1954-15с.

103. На пути к единению науки. -М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1983.-253с.

104. Некое В.Е., Космачева М.В., Космачев В.Г. Методика проведения учебных геолого-географических краеведческих экскурсий: Учебное пособие.-Харьков: ХГУ, 1991.-107с.

105. Некрасов И.Б., Казелина Л.И., Кузьмина С.А. Геологическая экскурсия в район станции 55 км Гжель// География в школе. - 2001,-№7.- С.86-89.

106. Нестеров Е.М. Геология в естественнонаучном образовании: Монография.- СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.- 148 с.

107. Нестеров Е. М. Основы геологического образования: Монография. -СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2004.-132с.

108. Нестеров Е.М., Бугрова И.В., Федоров П.А. Полевая геология (учебно-методическое пособие по полевой геологии).- СПб., 2001.-104с.

109. Нестеров Е.М., Мосин В.Г. Роль геологии в средней школе и педагогических вузах России//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999. с. 17-19.

110. Нестеров Е.М., Соломин В.П. О геологии, экскурсиях и системном мышлении //Экскурсии в геологию.- СПб., 2001. С.5-16.

111. Нечаев A.B. Учебник минералогии и геологии для средних учебных заведений.-Киев, 1908,- 292с.

112. Панчешникова Л. М., Душина И. В., Дронов В. П. и др. Методика обучения географии в школе: Учебное пособие для студентов геогр. пед. высш. пед. учеб. заведений и учителей географии,- М.: Просвещение; Учебная литература, 1997. 320с.

113. Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление: Материалы 9-й научно-практической конференции,- Красноярск: Красноярский гос. Ун-т, 2003.-320с.

114. Петровский А.Д. Инженерная география как пример взаимоотношений геологии и географии на современном этапе//Геология в Школе и ВУЗе

115. Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999.- С.151-153.

116. Пичугин Б.В. Изучение геологии в средней школе (Из опыта работы). -М.: Просвещение, 1977.-127с.

117. Пичугин Б.В. Содержание и методы изучения основ геологии на факультативных занятиях в средней школе. Автореферат.- М., 1973.-30с.

118. Пичугин Б.В., Фисуненко О.П. Школьные геологические экскурсии (Пособие для учителей).-М.: Просвещение, 1981.-127с.

119. Поделочные камни в архитектуре московского метро. Путеводитель экскурсии З-В.-М.: Б. и., 1984.-12с.

120. Потемкин М.П., Малинко B.JI. Минералогия и геология. Учебник для 10-го кл. сред, шк.: Симферополь, 1939-200с.

121. Программно-методические материалы. География. 6-9 классы.(Сост. В. И. Сиротин). М.: Дрофа, 2000. - 192с.

122. Программы общеобразовательных учреждений. Факультативные курсы. М.: Просвещение,1990. - ч.2.- 140с.

123. Прозоровский В.А. Роль геологии в общем образовании//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.-СПб., 1999.-С.19-20.

124. Путеводитель экскурсий А-1, С-1 Подмосковье.- М.: Б. и., 1981.- 46с.

125. Путин В.В. Минерально-сырьевые ресурсы в стратегии развития российской экономики//Природно-ресурсные ведомости.- 2000.-№7 (24).

126. Равен Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие, реализация. -М.: КОГИТО-ЦЕНТР, 2002.-396с.

127. Райков Б.Е. К методике геологических экскурсий//Естествознание в школн.-1922.-№6-8.- С. 38-47.

128. Раковская Э.М. География: природа России. Учебник для 8 классов общеобразоват. учреждений,- М.: Просвещение, 1997. - 307с.

129. Раковская Э.М., Родзевич H.H. Экскурсии по Москве и Подмосковью: Книга для учителя.-М.:Просвещение, 1997.-191с.

130. Ром В.Я., Дронов В.П. География России: Население и хозяйство: 9 класс: Учебник для общеобразоват. учебных заведений.- М.: Дрофа, -1995.- 400с.

131. Рубинштейн C.JI. Основы общей психологии. -СПб: Питер, 2000.-705с.

132. Рягин С.Н. Проектирование процесса обучения старшеклассников на основе профильной компетентности. Автореферат.- Омск.-21с.

133. Рягин С.Н. Проектирование содержания профильного обучения в старшей школе/ДИкольные технологии.-2003.-№2.- С. 121-128.

134. Самарина B.C. Геология и геологическое образование/УГеология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.-СПб., 1999.-С. 20-21.

135. Сборник авторских программ для средних общеобразовательных школ РФ. География. М.: Просвещение, 1993.-192с.

136. Сборник нормативных документов,- М.: Дрофа,2004.-443с.

137. Севалкина А.Б. Урок на тему «Горные породы, слагающие земную кору (VII класс)»//География в школе. 2000.-№4.-С.58-59.

138. Семихатов Б.Н. Геологические экскурсии в окрестностях Москвы.- М.: Учпедгиз, 1955.-90с.

139. Соболь Т.И. Развитие познавательных интересов к геологии в школе// Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 2829 июня 1999г.-СПб., 1999.-С. 76-78.

140. Соломин В.П. Геолого-экологическое образование: взгляд в будущее// Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 2829 июня 1999г. СПб., 1999. - С. 23-24.

141. Соломин В.П., Пономарева И.Н. Экологическое образование в российской школе: история, теория, методика. -СПб.: Изд-во РГПУ, 2005.-415с.

142. Станкунене Э. Школьный геологический музей//География в школе.-1991.-№3.-С.61.

143. Стародубцева И.А., Павлова Л.А., Исаева Е.А. и др. Геологические музеи в системе среднего образования//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999.-С.121-122.

144. Стародубцева И.А., Павлова Л.А., Коврова Е.В. К истории преподавания геологии и минералогии в средних учебных заведения России//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г.-СПб., 2001.-С.42-44.

145. Сухов В.П. Интеграция геологии и географии системный подход//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. - СПб., 2001.-С.141-142.

146. Сухов В.П. География: Физическая география СССР: Пробный учебник для 8 класса средней школы.- М.: Просвещение, 1989.-272с.

147. Сухов В.П. Физическая география. Начальный курс: Учебник для 6 классов общеобразоват. учреждений. М.: Просвещение, 1998. - 192с.

148. Талызина Н. Ф. Пути и возможности автоматизации учебного процесса. -М.: Знание, 1977.-64с.

149. Трофимов В.Т. Дискуссионные позиции экологической геологии. Статья 1//Вестник Московского ун-та. Сер.4.-2003.-№2.-С.43-56.

150. Трофимов В.Т. Дискуссионные позиции экологической геологии. Статья 2 //Вестник Московского ун-та. Сер.4.-2003.-№3.-С.33-43.

151. Трофимов В.Т. Экологическая геология//География в школе.-2002.-№7.-С.8-17.

152. Трофимов В.Т., Богословский В.А. Геология в школе и вузе: современное состояние и пути развития//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г. СПб., 1999.-c.4-13.

153. Трофимов В.Т., Богословский В.А. Геология в школе и вузе: современное состояние и концепции развития//География в школе. 2000.-№4.-C.33-39.

154. Трофимов В.Т., Богословский В.А. Концепция геологического образования в России: этапы реализации и задачи геологов//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г.-СПб., 2001.-С.61-64.

155. Трофимов В.Т., Зилинг Д.Г. Экологическая геология. Учебник.- М.: ЗАО «Геоинформмарк», 2002.-415с.

156. Трофимов В.Т., Королёв В.А. Задачи и пути улучшения освоения геологических знаний в средней школе//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г.-СПб., 2001.-С.80-82.

157. Федорова В.Н., Кирюшкин Д.М. Межпредметные связи на материале естественнонаучных дисциплин средней школы,- М.: Педагогика, 1972.-152с.

158. Философские вопросы геологических наук. Сборник статей. -М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1967.-191с.

159. Финаров Д.П., Васильев C.B., Шипунова З.И. География материков и океанов: Учебник для 7 классов общеобраз. учреждений.-М.: Просвещение, 1996.-302с.

160. Фридман Б.И., Камерилова Г.С., Николина В.В. Роль геологии в экологическом образовании//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г.- СПб., 2001.-С. 183-184.

161. Фролов В.Т. Наука геология: философский анализ.- М.: Изд-во МГУ, 2004.-128с.

162. Фролов В.Т. О науке геологии. Статья 3. Теория познания геологии//Вестник Московского ун-та. Сер. 4. Геология.-2002.-№ 2.-С.6-14.

163. Хаин В.Е. Философские вопросы геологических наук на современном этапе их развития//Философские вопросы естествознания. III геолого-геоморфологические науки: Изд-во Московского университета .-1960.-С. 19-54.

164. Хаин В.Е. Современная геология: проблемы и перспективы//Соровский образовательный журнал.-1996,- №1.-С.26-32.

165. Чернихова Е.Я. Содержание геологического материала в школьной географии//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999.-С.82-83.

166. Четвертичные отложения Подмосковья. Путеводитель экскурсий 5-В, 6В, 7-В.-М.: Б.и.,-1984.-49с.

167. Шанцер Е.В. Современная геология и ее место в естествознании//Взаимодействие наук при изучении Земли. -М.: Изд-во Ан СССР, 1963.-С.93-118.

168. Щенев В.А. Приемы учебной работы учащихся в курсах физической географии.-М.: Просвещение, 1979.-141с.

169. Эдельштейн Я.С. Программа школьных наблюдений по геологии// Сборник программ школьных наблюдений над природой .-Петербург: Госуд. Изд.-1922.-С.51-59.

170. Экскурсии в геологию. Том 3,- СПБ.: Изд-во «Эпиграф», 2005.-176с.

171. Ющенко В. А. Методы обучения при формировании понятий о платформе в курсе географии материков//Методика обучения географии.-Л., 1975.-С.24-29.

172. Яковлев С.А. Учебник геологии.- М.: Государственное учебное педагогическое издательство, 1931.-292с.

173. Янсон С.Ю. О роли геологии в школьной программе//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.-СПб., 1999.-С.83-84.

174. Bill G. Aldridge A new synthesis for improving science ес1иса1юп//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.-СПб., 1999. С. 13-14.

175. Choi, Suck Won, Nesterova L. A. About the effect of geological excursions in the ес!иса1юп//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999.-С.126-127.

176. Iang, Hoon Jin; Choi, Suck Won Earth science education in Когеа//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.- СПб., 1999.-С.59-60.

177. Nesterova L.A. Science tourism and geology education ргоЬ1ет8//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы Международной конференции) 28-29 июня 1999г.-СПб., 1999.-С.111-113.

178. Robert Harper The new school geography: a critique//Journal of geography. Volume 89.1.-C.27-30.

179. Suck Won Choi и др. Geology and hydrogeochemistry of the hoibug area along the express way from the cheongju to sangju, Republic of Когеа//Геология в Школе и ВУЗе (Материалы II Международной конференции) 26-28 июня 2001г. СПб., 2001.-С.250-254.

180. William Е. Powell Teaching igneous geology in physical geography: some recommendation//Journal of geography. Volume 81.5.-C.183-187.