Культурологический потенциал образовательно-культурных экскурсионных практик в формировании гражданственности российской учащейся молодежи тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 24.00.01, кандидат наук Гнездилова, Полина Александровна

• Гнездилова, Полина Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Гнездилова, Полина Александровна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Социокультурные аспекты формирования гражданственности учащейся молодежи в российском обществе

1.1. Феномен гражданственности в современном социокультурном контексте: сущность и методы исследования

1.2. Гражданственность в иерархии системы ценностей российского общества

1.3. Культурологический подход к исследованию гражданственности

1.4. Особенности формирования гражданского самосознания учащейся молодежи в условиях ценностных трансформаций в обществе

ГЛАВА 2. Образовательно-культурные практики: развитие гражданских качеств личности и формирование гражданственности

2.1. Современные подходы и образовательно-культурные модели формирования гражданских качеств личности

2.2. Социально-культурные условия воспитания гражданственности у молодежи в процессе кросскультурного диалога и межпоколенческого взаимодействия

2.3. Образовательно-культурная практика экскурсии как условие повышения эффективности процесса формирования гражданственности

ГЛАВА 3. Экскурсия как образовательно-культурная практика формирования гражданственности

3.1. Организационная модель экскурсии как образовательно-культурной практики по формированию гражданственности

3.2. Культурологический анализ результатов практической деятельности по проведению экскурсионных практик

3.3. Роль творческо-созидательной деятельности в повышении эффективности экскурсионных образовательно-культурных практик

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Культурологический потенциал образовательно-культурных экскурсионных практик в формировании гражданственности российской учащейся молодежи»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования

Переход цивилизации на качественно новый (информационный и инновационный) виток своего развития сопровождается ускорением процессов социальных изменений, затрагивающих все аспекты жизнедеятельности современного человека. Появляются научные парадигмы, предлагающие человеку новые трактовки принципов бытия; изменяются формы общественных отношений, ценностно-смысловые ориентиры; развивается философско-культурологическое знание -расширяются представления о деятельностной, аксиологической концепциях культуры, высвечивающих новые элементы и аспекты культурообразующей деятельности.

Противоречивый характер общественных трансформаций оказывает значительное влияние на иерархию ценностей и идеалов, усложняя идентификационные модели и ценностное сознание, не обеспечивающее соединение культурно-исторических традиций духовности и гуманизма с системой общезначимых нравственных императивов. В ответ на эти изменения возникают новые требования, предъявляемые к процессу воспитания гражданских качеств подрастающего поколения, как базисного механизма подготовки человека к современным социально-культурным условиям существования. При этом одно из ключевых противоречий состоит в том, что, с одной стороны, налицо объективная потребность российского государства в формировании гражданственности молодежи, а с другой - низкая эффективность мер по воспитанию гражданских качеств личности, востребованных в современном обществе, обусловленная, в том числе, недооценкой роли и значения образовательно-культурных практик.

Гражданственность, как форма передачи социального и культурного опыта, формируется в культуре повседневных коммуникаций через включение человека в систему межличностных и общественных взаимодействий. Успешность данного процесса определяется многими факторами (уровнем культуры личности, осо-

бенности культурно-исторической реальности, динамикой культуры, трансформацией ценностей и норм поведения, характера и содержания социальных коммуникаций и др.), влияющими на процесс социализации и выбор культурных практик.

Общеизвестно, что, с одной стороны, культурные практики повседневности выражаются в поведении человека, опирающегося на нормы и ценности, соответствующие конкретному культурно-историческому периоду, а значит - закрепляются и в его гражданственности, поскольку каждый день человек вступает во взаимоотношения с обществом и государством. С другой стороны, культурные практики воздействуют на характер социокультурного пространства, в котором воспитывается подрастающее поколение, образующее особую группу риска в условиях нестабильности. Отметим, что в фокусе нашего исследовательского внимания находится определенная часть российской молодежи, которая включена в образовательный процесс, в частности, - учащиеся старших классов и студентов. Не последнее место в выборе этого критерия занимают наметившиеся в образовании тенденции к технологизации и практицизму, к смещению ценностно-смысловых ориентиров, что ограничивает процессы передачи и восприятия культурного опыта предыдущих поколений. В этом нам видится опасность снижения значимости культурных традиций и ценностных императивов в образовании в целом, что, в конечном счете, способно изменить направленность развития общества, снизить его устойчивость к влиянию других культур, разрушить связывающие поколения духовные основы. Уже сегодня у части современной молодежи нередки проявления деструктивного поведения как результата десоциализации, искажения ценностных ориентаций при включении в субкультурные объединения.

На наш взгляд, актуальность исследования связана с недооценкой культурологического потенциала культурных практик, используемых в системе образования, в том числе, экскурсии - одного из видов целенаправленного ознакомления учащихся с культурно-исторической реальностью, с системой ценностей предыдущих поколений и культурным опытом современников как основой коллектив-

ной идентичности. Очевидна также потребность в современных формах образовательно-экскурсионных практик, в обновлении моделей кросскультурных коммуникаций, обеспечивающих устойчивость формам социальных отношений и придающих определенную направленность процессам взаимодействия молодежи в многокультурном обществе. Выявленные проблемы определяют значимость исследования образовательно-культурной экскурсионной практики как эффективного инструмента формирования «человека культуры» (B.C. Библер), включающегося в процессы становления гражданского общества в России.

Обращение к анализу экскурсионных образовательных практик под таким углом зрения актуализирует понятие «гражданственность» и обусловливает необходимость проведения комплексного исследования по выявлению его сущности: гражданственности как одной из форм культурного опыта, передающегося путем проживания совместных ситуаций, значимых для разных поколений, ситуаций, реализуемых в повседневной культурной практике; а также - гражданственности как аксиологического феномена, включенного в иерархию системы ценностей российского общества, в идентификационную матрицу отечественной культуры, над которой довлеют процессы глобализации и модернизационные изменения.

Исходя из этого, возрастает потребность в системном подходе к исследованию гражданственности как феномена, отражающего поведение человека в социуме в условиях новой культурно-исторической реальности; в культурологическом анализе гражданственности как ресурса социализации личности. Культурологическим ракурсом анализа продиктована избирательность в обращении к эмпирическому материалу, концентрация внимания на воспитательно-просветительской направленности экскурсионных практик, формирующих гражданственность в системе образования. Предлагаемое методологическое решение к исследованию гражданственности и специфике ее формирования в современных условиях посредством образовательно-экскурсионных практик не получило

широкого распространения в отечественной образовательной и научно-теоретической практике, чем также обусловлено обращение к теме исследования.

Степень научной разработанности проблемы

Современные социально-философские и культурологические исследования позволяют рассматривать процесс формирования гражданственности с различных точек зрения:

- в контексте становления гражданской культуры личности (Е.П. Белозерцев, П.К. Гречко, Т.С. Злотникова, З.Я. Капустина, O.A. Митрошенков, О.Н. Астафьева, Н.Д. Никандров, И.В. Тепляшин, Г.Н. Филонов и др.);

- в контексте формирования культуры гражданского общества (О.И. Ефимов, М.С. Каган, В.М. Межуев, Ю.М. Резник, В.Н. Шевченко, и др.);

- через призму общих концепций патриотического и гражданского воспитания подрастающего поколения (Г.Я. Гаязов, О.Н. Малова, В.Н. Ксенофонтов, И.П. Подласый, С.Т. Шацкий, С.И. Худяков и др.);

- с точки зрения социокультурных аспектов гражданственности (В.Т. Лисовский, ЕЛ. Омельченко, P.M. Рахимова, А.П. Садохин, А.Д. Салагаев, А .Я. Флиер и др.).

Различные аспекты гражданственности нашли свое отражение в трудах классиков философско-культурологического знания: B.C. Библера, Д.С. Лихачева, Ю.М. Лотмана, Б.А. Успенского, а также наших современников, следующих их традициям: Г.П. Выжлецова, A.C. Демина, A.C. Запесоцкого, В.А. Ремизова и др.

Вопросы гражданского становления молодежи в своих трудах освещают П.И. Бабочкин, И.В. Бестужев-Лада, В.П. Борисенков, И.В. Долгалева, Л.С. Зори-лова, С.Н. Иконникова, И.М. Ильинский, И.С.Кон, В.В. Краевский, Ю.Н. Левада и др. Формирование гражданственности молодежи и гражданской позиции учащихся лежат в центре внимания C.B. Гладченковой, Т.И. Кобелевой, С.З. Мирветалиевой, Т.А. Сухаревой. Специально отметим ряд диссертационных

исследований последних лет, выявляющих разные аспекты этой проблемы -Л.Г. Гареевой, Б.Б. Багирова, А.Г. Володина, В.В. Маленковой, Т.Н. Самсоновой, Т.А. Чегодаевой и др.

Возможности использования социально-культурной деятельности в патриотическом воспитании молодежи отражены в трудах Т.И. Баклановой, Т.Г. Борт-никовой, Н.Д. Булатовой, Е.И. Григорьевой, М.И. Долженковой, В. А. Есакова, А.И. Костяева, Ю.Е. Окуневой, Э.И. Петровой, Ю.А. Стрельцова, A.A. Сукало, Б.А. Титова, H.H. Ярошенко и др.

Кроме того, широкий круг вопросов воспитания личности средствами социально-культурной деятельности также нашел свое освещение в научных публикациях Г.М. Бирженюка, Т.Г. Киселевой, В.Н. Ксенофонтова, А.Л. Маркова, Г.Я. Никитиной, B.C. Садовской, А.П. Садохина, В.К. Сергеева, В.Я. Суртаева, В.Е. Триодина, О. В. Шлыковой и др.

Проблема ценностных ориентаций молодежи рассматривалась учеными разных стран (М. Мид, Ф. Мантре, К. Мангейм, Ш. Айзенштадт, X. Ортега-и-Гассет, П. Сорокин, Н.И. Лапин, Вл.А. Луков), имеющих различные точки зрения, но во многом близкие к пониманию значимости гуманистических приоритетов.

Существующие подходы к вопросам гражданского образования и духовно-нравственного воспитания молодежи позволяют выделить ряд факторов, влияющих на формирование гражданственности, разработать различные модели реализации образовательно-культурных практик по формированию гражданственности. Изучению условий воспитания гражданственности посвящены исследования Л.Г. Гареевой, Б.Б. Багирова, А.Г. Володина, В.В. Маленковой, Т.Н. Самсоновой, Т.А. Чегодаевой и др. Однако в ряде указанных исследований представлены преимущественно психолого-педагогические и социально-педагогические модели, реализуемые в образовательном процессе, в которых внимание не фокусируется на культурологических аспектах формирования гражданственности. Между тем, комплексный анализ диалогических и открытых процессов взаимодействия в

обучении позволяет исследовать передачу ценностей и привитие навыков гражданского, социально-ориентированного поведения молодежи.

Известно, что включение культурологического подхода в совокупность методологических и методических принципов, обеспечивающих гуманистическую ориентацию личности как основание для формирования гражданственности, расширяет рамки сложившихся в педагогике моделей. Так, культуроцентрич-ность и культуросообразность выступает ценностным ядром культурологической парадигмы в образовании (В.В. Власенко, Т.И. Ерохина, Т.С. Злотникова, Л.М. Мосолова, А.Н. Рылева и др.), а передача культурно-исторических традиций, рассматриваемая как целенаправленный процесс, - фундаментом для инноваций, одновременно отвечая историческим запросам, как государства, так и общества (В.К. Егоров, И.В. Кондаков, Ю.В. Никуличев).

Исходя из этого, вопрос о выборе форм социокультурных практик становится одним из ключевых в формировании гражданственности подрастающего поколения, поэтому, наряду с дисциплинарно-предметным блоком, формирующим основы правового сознания и гражданской компетенции личности, в настоящее время активно развивается система культурных практик, включающая ресурсы образования и искусства, социокультурного проектирования, усиливающие или дополняющие знания, полученные при изучении гражданско-правовых дисциплин.

Экскурсия, обладающая полифункциональными свойствами, создает максимально благоприятные условия как для передачи культурно-исторических традиций, так и для их включения в современную систему культурных ценностей. Это способствует формированию культурной идентичности и чувства гражданской сопричастности. Особое место среди экскурсий занимает учебная экскурсионная практика. Ее основное содержание эффективно работает на передачу молодому поколению культурно-исторического опыта, духовных ценностей, в итоге способствуя формированию гражданственности.

В многочисленных работах отечественных ученых (Н.С. Борисов, H.A. Гецевич, З.М. Горбылева, В.В. Дворниченко, Г.П. Долженко, Б.В. Емельянов, А.Д. Жарков, К.В. Кулаев, Т.А. Маслюкова, H.A. Седова, Б.А. Столяров, В.Е. Туманов, А.И. Федина) отмечается не только многоплановый эффект, который производит погружение субъектов в познавательную среду экскурсии, но и разнообразное психологическое, социальное и культурологическое воздействие, обеспечивающее личности (в процессе рефлексивного познания объектов окружающей среды) возможность изучения и присвоения гражданских ценностей.

Однако специальных культурологических исследований, посвященных анализу применения такой образовательно-культурной практики, как учебная тематическая экскурсия, в процессе формирования гражданственности современной молодежи, не выявлено. Между тем, по мнению соискателя, именно организация совместной творческо-познавательной деятельности молодежи в системе комплексных образовательно-культурных практик, сочетающих в себе познавательные формы открытого обсуждения (семинара, форума) и учебной тематической экскурсии (с тщательным отбором объектов), при последующем обсуждении, анализе и фиксации результатов увиденного и обсуждаемого материала, может дать необходимый эффект по привитию подрастающему поколению общественно-значимых ценностей, развитию патриотизма, укреплению культурной самоидентичности и становлению гражданской позиции.

Наиболее распространенный вид экскурсий в образовательной практике -учебная экскурсия, содержит в себе дополнительные резервы и возможности, повышающие эффективность процесса формирования гражданственности за счет придания ему целенаправленности и включения в данный процесс элементов научно-творческой деятельности молодежи. При этом многообразие видов и форм экскурсий позволяет отнести эту форму образовательно-культурной практики к одним из универсальных инструментов достижения культурологических эффектов в социализации и инкультурации молодого поколения.

Гражданственность в рамках культурологического подхода рассматривается как сложная, многофакторная система интегральных гражданских качеств и свойств личности, необходимых для ее социализации и самореализации в обществе (Ю.В. Вишневский, С.Ю. Вишневский, В.Т. Шапко, Е.С. Казаков), которые необходимо рассматривать в тесной взаимосвязи с развитием других качеств, определяющих культурную идентичность и социальную зрелость личности, и являющихся предметом изучения различных социально-гуманитарных дисциплин.

Актуальность и важность выявления социально-культурных условий, среды и контекста, обуславливающих динамику ценностных ориентиров и место гражданственности в ней, определили цели и направленность поисково-исследовательской деятельности соискателя.

Объект исследования - образовательно-культурные практики как ценностный ресурс для формирования гражданственности современной российской учащейся молодежи.

Предмет исследования - динамика культурологического потенциала образовательно-культурной экскурсионной практики в формировании гражданственности российской молодежи.

Цель исследования заключается в теоретико-прикладном обосновании полифункциональных возможностей образовательно-культурных экскурсионных практик в процессе формирования гражданственности российской учащейся молодежи.

В соответствии с целью исследования поставлены следующие задачи:

• раскрыть концептуальный смысл и культурологическое содержание понятия «гражданственность» в современном социокультурном контексте, исследовать ее как форму культурного опыта;

• выявить роль и место гражданственности в иерархии системы ценностей с позиции культурологического подхода и определить влияние целевой ориентации общества на формирование культурной самоидентичности молодого поколения;

• систематизировать ключевые факторы и раскрыть особенности социально-культурных условий формирования гражданственности молодежи в процессе кросскультурного и межпоколенного взаимодействия;

• на основе сравнительного анализа моделей формирования гражданственности обосновать применение экскурсии как образовательно-культурной практики, имеющей культурологический потенциал, в качестве полифункционального метода развития гражданских качеств подрастающего поколения в обучающей среде;

• экспериментально апробировать в системе образования и оценить эффективность разработанной модели образовательно-культурной практики экскурсии для закрепления гуманистических ценностей и гражданственности в рамках институтов наставничества и ровесничества.

В основу исследования положены следующие гипотезы:

1) формирование гражданственности молодежи посредством образовательно-культурной практики экскурсии осуществляется эффективнее, если:

• определены социально-культурные условия использования многоцелевой тематической учебной экскурсии в динамике целостного процесса формирования гражданственности и с учетом специфики ценностной ориентации молодежи;

• учитываются полифункциональные возможности учебных тематических экскурсий в развитии культурных свойств гражданской культуры личности, а разработка организационной модели реализации образовательно-культурной практики экскурсии происходит на основе четкого понимания особенностей процесса формирования гражданственности;

2) Восприятие культурно-исторического и гражданско-патриотического содержания тематических экскурсий происходит успешнее в рамках института наставничества на личностно-значимом уровне через формирование эмоционально-ценностного отношения к себе как к части российского общества (эффект культурной самоидентичности), а освоение актуального социального опыта и

усвоение ценностей осуществляется в рамках института ровесничества (эффект интеграции в современный социум);

3) Оценка сформированности гражданственности будет более объективной, если опираться на четкие критерии (индексы) развитости культурных свойств и гражданских качеств, составляющих содержание данной системы. Научная новизна исследования заключается в том, что: • уточнены сущность и содержание понятия «гражданственность», которая рассматривается как интегративная форма передачи культурного опыта подрастающим поколениям; раскрывается как способность личности быть гражданином в совокупности с готовностью проявлять свои гражданские качества, формирующие часть культурных свойств личности и определяющие ее культурную идентичность. Гражданственность, по мнению автора, можно рассматривать как одну из культурных компетенций личности, востребованной обществом. Исходя из этого определены системная логика процесса воспитания, комплекс задач процесса формирования гражданственности и установлен причинно-следственный алгоритм достижения его целей. Формирование гражданственности выступает атрибутом культуры отношений личности и общества;

• на основе сравнительного анализа моделей формирования гражданственности сделан вывод о роли социокультурного пространства в формировании гражданских качеств. Раскрыто, что гражданственность основывается на ценностных ориентациях личности, подкрепленных мотивацией гражданского долга и ответственности, и реализуется в формах гражданского поведения, демонстрирующего отношение субъекта к самому себе, обществу и государству и во многом определяется социально-культурными условиями;

• определены роль и место учебной тематической экскурсии в формировании гражданственности у молодежи и показан ее более широкий познавательный и творческий потенциал за счет применения дневников наблюдения, методов научно-исследовательской работы учащихся, а также - внедрения элементов со-

цио-игрового стиля обучения в практику социализации и культурного воспитания;

• разработан ряд структурно-логических схем, раскрывающих структурные и содержательные особенности процесса формирования гражданственности. Сформулированы и детально описаны принципы, которые необходимо соблюдать при разработке моделей воспитания гражданственности, проведена предметная классификация и определен элементный состав социально-культурных условий, необходимых для укрепления гражданственности;

• показано, что комплексность образовательно-культурных практик обеспечивает эффективность развития гражданских качеств личности, что позволяет на качественно новом уровне решать задачи формирования гражданственности российской молодежи. Сконструирован диагностический комплекс, пригодный для мониторинга процесса формирования гражданственности и экспертной оценки ее сформированности.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что его результаты обогащают научные представления об особенностях процесса формирования гражданственности современной молодежи и расширяют представления о возможностях учебной экскурсии как универсальной формы познавательной и творческой активности подрастающего поколения. Кроме того, разработанные автором оригинальные модели образовательно-культурных практик, опирающиеся на современные культурологические и образовательные концепции, за счет их универсального характера можно адаптировать к различным социокультурным условиям крупных городов и малых поселений России (как по характеристикам историко-культурной среды, так и по показателям доступности), что обогатит научно-методический арсенал специалистов.

Практическое значение исследования заключается в том, что определен комплекс социокультурных условий, влияющих на эффективность процесса формирования гражданственности и спектр использования учебной экскурсии для развития гражданских качеств, а также - разработана и апробирована органи-

зационная модель проведения тематической экскурсии как образовательно-культурной практики, синергически совмещающей научно-исследовательскую и творческо-познавательную деятельность студентов ВУЗов и школьников.

Диагностический инструментарий, разработанный автором в ходе исследования, позволяет изучать сформированность гражданственности как культурной компетенции; принципиальная схема и алгоритм постановки учебно-исследовательских задач экскурсии могут быть использованы в системе культурно-воспитательной работы школ и учреждений дополнительного образования. Материалы исследования могут быть использованы в практике подготовки специалистов в рамках дисциплин - «культурология», «экскурсионное дело» и а также в системе повышения квалификации специалистов по внешкольному воспитанию, а рекомендации и выводы - служить основанием для дальнейшего развития интеграционных подходов к формированию гражданственности молодежи.

Методология и методы исследования

Теоретико-методологическую основу исследования образуют положения, выработанные в сфере социально-гуманитарного знания. В частности, в области проблематики ценностей и гражданского воспитания - концептуальные положения философских трудов Г.В. Батищева, М. Бубера, Л.П. Буевой, Г. Гегеля, Э.В. Ильенкова, И. Канта, М.С. Кагана, В.М. Межуева, Ю.К. Плетникова, В.М. Соков-нина, раскрывающие возможности становления «человека культуры», духовно развитой личности, освоившей систему нравственных ориентиров и социальных норм. Наиболее значимые идеи в сфере гражданского образования как института социализации, как системы взаимосвязанных образовательных технологий, изложенные в работах Т.В. Болотиной, Н.М. Воскресенской, A.C. Прутченкова, И.В. Суколенова, утверждающие комплексность подхода как обязательного условия современной системы образования, также включены в методологическую базу исследования.

Теоретической основой исследования послужила методология культурологических исследований, направленная на выявление педагогической и психоло-

гической составляющих, используемая в работах О.С. Анисимова, И.М. Быхов-ской, В.В. Власенко, В.В. Краевского, JIM. Мосоловой, А.Я. Наина, М.Н. Скаткина и др. Исходя из предмета исследования, автор опирался на принципы проведения прикладных исследований в области формирования гражданственности с позиции культурологического и социокультурного подхода, такие как системность, междисциплинарность, комплексность, к которым обращаются в своих методологических работах Г.А. Аванесова, О.Н. Астафьева, Е.В. Бондаревская, Т.С. Злотникова, Г.И. Зверева, И.В. Кондаков, A.B. Костина, И.А. Купцова, Е.А. Сайко, А.Я. Флиер и др.

Из общенаучных методов были использованы методы анализа и синтеза, диалектический подход к анализу практики воспитания гражданских качеств посредством культурно-образовательных практик, через предложенные концептуальные подходы к разработке и применению различных форм экскурсионной деятельности, изложенные в работах В.В. Дворниченко, В.В. Драшникова, Б.В. Емельянова, Н.В. Савиной, П.С. Пасечного и др.

Построение схемы исследования гражданственности как выражения важных культурных качеств личности, образующих ее гражданскую культуру, предполагает последовательную реализацию системного подхода, основы которого в исследовании состоят в том, что процесс и условия становления гражданственности рассматриваются как система, реализуемая в социокультурной среде кросскуль-турных и межпоколенческих коммуникаций. В данном случае, системный подход позволяет определить роль ключевых факторов, понять логику и ценностно-ориентированный смысл процесса формирования гражданственности с позиции культурологии.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Гнездилова, Полина Александровна, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Абрамов A.B. Становление и развитие современного российского патриотизма как явления политического сознания: дис. канд. политол. наук: 23.00.02. -ML, 2004.- 181 с.

2. Абрамова O.A. Нравственно-эстетические и ментальные ценности фольклора: автореф. дис. . канд. филос. наук: 17.00.09 / Алт. Гос. ун-т : Барнаул, 2006. - 26 с.

3. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. -299с.

4. Аванесова Г.А. , Астафьева О.Н. Социокультурное развитие регионов: механизмы самоорганизации и региональная политика. - М.: Изд-во РАГС, 2004. -418 с.

5. Авцин С.А. Объединяет патриотизм//Ориентир. -2001. -№8. - С. 19.

6. Агошков A.B. Социальная справедливость в XXI веке: в поисках социалистической идентичности // Вопросы культурологии. - 2009. - № 4. - С. 65-72.

7. Азбелев С.Н. Историзм былин и специфика фольклора. - Л.: Наука, Ленингр. отд., 1982.-327 с.

8. Аманбаева Л.И. Теоретические основы гражданского воспитания учащейся молодежи в новых социальных условиях. - М.: Academia, 2001. - 168 с.

9. Ананьев Б.Г. О человеке как объекте и субъекте воспитания // Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т. - Т.2. - М.: Педагогика, 1980. - С. 1026.

10. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. -288с.

11. Анохин П. К. Принципиальные вопросы общей теории функциональных систем // Принципы системной организации функций. - М., 1973. - С.5-62.

12. Аристотель. Никомахова этика / пер. Н. Брагинской. - М.: ЭКСМО-Пресс, 1997.-255с.

13. Аристотель. Политика Сочинения: В 4 т. - Т. 4. - М.: Мысль, 1983. - С. 376644.

14. Аронов A.A. Растить патриотов. - М.: ДОСААФ, 1988. - 103с.

15. Архангельский Л.М. Марксистская этика. - М.: Мысль, 1985. - 240с.

16. Астафьева О.Н. Динамика культурных потребностей молодежи: коммуникативные и дискурсивные стратегии как инструменты культурной политики / Материалы Connect-universum, 2012. Сборник материалов Международной научно-практической конференции. - Томск: Томский государственный ун-т, 2012. -С.11-29.

17. Астафьева О.Н. Коллективная идентичность в условиях глобальных изменений: динамика устойчивого и укоренение становящегося // Вопросы социальной теории. Альманах-ежегодник. 2011. Том V. Человек в изменяющемся мире: Проблемы идентичности / Под ред. Ю.М. Резника и М.В. Тлостановой. - М.: Изд-во Независимого института гражданского общества, 2011. - С.223 - 241.

18. Астафьева О.Н. Культура и гражданское общество: в поисках национально-культурной идентичности // Теория и практика культуры. Альманах. Вып.5.

- М.: Изд. РАГС, 2007. - СМ.

19. Астафьева О.Н. Культура и гражданское общество: система взаимодействия / Международные тетради. Вып. V. Гражданское общество в России: Надежды и реальность. - М., 2005. - С. 246-259.

20. Астафьева О.Н. Культурная политика России: теория — реальность — перспектива // Государственная служба. — 2010. — № 1. — С. 67-73.

21. Астафьева О.Н. Культурные потребности современной молодежи: смена приоритетов // Культурные потребности молодежи: динамика в условиях социокультурных изменений: Материалы XXX научно-методологического семинара «Культура и культурная политика» / Под ред. В.К. Егорова, О.Н. Астафьевой. -М.: Изд-во РАГС, 2010. - С. 15-37.

22. Астафьева О.Н. Межкультурный диалог в условиях глобализации: проблемы теории и практики // Межкультурный и межрелигиозный диалог в целях устойчивого развития. — М.: Изд-во Рос. акад. гос. службы, 2008. — С. 120-138.

23. Астафьева О.Н. Прикладные исследования в контексте культурной политики // Культурология: фундаментальные основания прикладных исследований. — М.: Смысл, 2010. —С. 187-201.

24. Астафьева О.Н. Сайко Е.А. Прикладная культурология // Исследования по теории и истории культуры: особенности подготовки научно-квалификационной работы: учебно-методическое пособие. Вып. №5. - М.: Изд-во РАГС, 2009. - 68 с.

25. Астафьева О.Н. Синергетический подход к исследованию социокультурных процессов: возможности и пределы. - М.: МГИДА, 2002. - 295 с.

26. Астафьева, О.Н., Аванесова, Г.А. Социокультурное развитие российских регионов: механизмы самоорганизации и региональная политика. 2-е изд., расшир. и доп. — М.: Изд-во Рос. акад. гос. службы, 2004. — 424 с.

27. Бабочкин П.И. Молодежь в структуре современного российского общества // Методические проблемы исследования молодежи. - М.: Сфера, 2004. - С. 27-32.

28. Бабякина Е.П. Взаимодействие культуры и культурной политики гражданского общества // Вопросы культурологии. - 2012. - № 5 - С.58-64.

29.Баева JT.B. Ценности общества высоких технологий // Интеллектуальные ценности в современной России: Философия, наука, инновации // Сибирский философский семинар. - Новосибирск: Новосибирский гос. ун-т, 2011. - С. 5962.

30. Байкова Л.А., Гребенкина Л.К., Еремкина О.В. Система деятельности педагога-воспитателя // Классный руководитель. — 1998. — № 4. - С.3-10.

31. Бакуменко Д.А. Воспроизводство культурных практик в системе социальных коммуникаций современной России // Теория и практика культуры. Альманах. Выпуск 7. - М.: Изд-во РАГС, 2009. - С. 199 - 220.

32. Бакуменко Д.А. Трансформация культурных практик в системе социальных коммуникаций современной России : автореф. дис... канд. соц. наук : 22.00.06 / РАГС, 2012.-32 с.

33. Бакуменко Д.А., Многообразие молодежных субкультур в современной России (по результатам социологического исследования) // Теория и практика культуры. Альманах. Выпуск 8. - М.: Изд-во РАГС, 2010. - С. 182 - 189.

34. Баталов Э. Политическая культура России сквозь призму civil culture // Pro et Contra. 2002. - Т. 7. - №3. - С. 7-22.

35. Белецкий А.Б. Современная экскурсия в образовательном процессе // Философия образования и искусство: Сборник статей. III Кагановские чтения: Материалы Всероссийской конференции. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2010. -С.14-21.

36. Белик A.A. Культурная (социальная) антропология. - М.: РГГУ, 2009. - 613 с.

37. Белик A.A., Резник Ю.М. Социокультурная антропология: Историко-теоретическое введение. Учебное пособие. - М.: Изд-во МГСУ «Союз», 1998. -319 с.

38. Белинский В.Г. Рассуждение. Доброе воспитание всего нужнее для молодых людей // Избранные педагогические сочинения / В.Г. Белинский. - М.: Педагогика, 1982.-286с.

39. Белозерцев Е.П. Феномен духовно-нравственногостановления человека в современной педагогике и образовании // Научные Ведомости Белгородского Государственного Университета. Серия: Гуманитарные Науки. - №3, том 6. - 2009. -С. 79-84.

40. Белоногова В.Н. Гуманизация взаимодействия школы и семьи как фактор становления личности школьника : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Магнитогорск, 2000.- 167 с.

41. Бердяев H.A. Душа России // Русская идея: сборник произведений русских мыслителей. - М. : Айрис-пресс, 2002. - С.289-317.

42. Бердяев H.A. Судьба России. - М.: Мысль, 1990. - 200 с.

43. Беспалова Т.В. Политический патриотизм. Монография. - Ростов-на-Дону: СКНЦ ВШ, 2004.- 132 с.

44. Бестужев-Лада И.В., Гришаева Н.П., Колесникова Е.Ю., Пронина Е.И., Иванова Е.Ю. Нужна ли школе реформа? (XXI век: ожидаемые и желательные изменения системы народного образования России)/ Под ред акад.И.В. Бестужева-Лады. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 192 с.

45. Библер B.C. Замыслы. М., 2000. - С.425,428.

46. Библер B.C. От наукоучения — к логике культуры. Два философских введения в двадцать первый век. — М.: 1991. —413с.

47. Богатырева Т.Г. Современная культура и общественное развитие. - М.: Изд-во РАГС, 2001.- 171 с.

48. Бодрийяр Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры. - М: Культурная Революция, Республика, 2006. - 272 с.

49. Бойков В.Э. Государство и гражданское общество в тисках взаимного отчуждения // Социология власти. - 2009. - № 5. - С.90-102.

50. Бойков В.Э. Социально-политические ценностные ориентации россиян: содержание и возможности реализации // Социологические исследования. — 2010. — №6.-С. 27-35.

51. Бойков В.Э. Ценности и ориентиры общественного сознания россиян. // Со-цис. - Социологические исследования. Ежемесячный научный и общественно-политический журнал РАН . - 2004 . - N 7 . - С.46-52 .

52. Бондаревская Е.В. Ценностные основания личностно ориентированного воспитания гуманистического типа // Образование в поисках человеческого смысла. - Ростов н/Д.: Изд-во Рост. пед. ун-та, 1995. - С. 11-26.

53. Бондырева С.К. Социально-психологические основания развития единого образовательного пространства СНГ: структурно-содержательные и функциональные характеристики взаимодействия субъектов. - М.: Институт практической психологии, 1998. - 328 с.

54. Борис Федорович Егоров. К 85-летию со дня рождения // сост. А.П. Дмитриев.— СПб.: Нестор-История, 2011. — 16 с.

55.Борисенков В.П., Гукаленко О.В., Данилюк А.Я.Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования . - 2-е изд . - М. : Педагогика, 2006 . - 461 с.

56.Боровая М.А. Проблемы гражданского воспитания в системе исторического образования// Гражданское общество: теория и практика. Ежегодник. 2008-2009. М.; Чебоксары, 2009. -Выпуски 2-3. /Под ред. Г.Н. Григорьева и Ю.М. Резника. -С. 163-176.

57. Бурдье П. Начала. - М.: Socio - Logos: Фирма «Адапт», 1994. - 287 с.

58. Бурдье П. Практический смысл /Пер. с фр. Шматко H.A. (общ. ред. и по-слесл.). - СПб.: Алетейя, 2001. - 562 с.

59. Валиков, Т.М. Особенности российской политической культуры // Вопросы политологии и социологии. Вып. 3. - Владикавказ, 2000. - С 52-63.

60. Великая Н. Зомби или революционеры? Политическая социализация молодежи в контексте исторического сознания // Свободная мысль XXI. - 2005. - №9. -С. 64-81.

61. Венгер A.JI. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство. - М.: Владос-Пресс, 2003. - 160 с илл.

62. Вишняков С.А. История государства и культура России в кратком изложении. Социокультуроведение России. -М.: Флинта; Наука, 2001. - 128 с.

63. Власенко В.В. Принцип культуросообразности в современном образовании // Личность. Культура. Общество. - 2010. - Т. 12. - № 57/58. - С. 333-339.

64. Власенко В.В. Чтение в системе культурологизации образования: ресурсы современной школы // Библиотековедение. - 2013. - № 1. - С. 60-64.

65. Волжина О.И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения (историко-педагогический аспект): автореф. дис.....канд. пед. наук. -

М., 1991.-21 с.

66. Волкова В.Н., Денисов A.A. Основы теории систем и системного анализа: Учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности «Системный анализ и управление». - СПб.: Изд-во СПбГТУ, 2001. -512с.

67. Володин А.Г. Гражданское общество и модернизация в России (Истоки и современная проблематика). - М.: Полис. Политические исследования. - 2000.

- № 3. -С. 104-116.

68. Воробьев Г. Г. Легко ли учиться в американской школе: Книга для учителя.

- М.: Просвещение, 1993. - 189 с.

69. Всеобщая декларация прав человека 1948 г. //Международное право в избранных документах. Т.1. М., 1957. - С. 206-212.

70. Вульфсон Б.Л. Нравственное и гражданское воспитание в России и на Западе: актуальные проблемы. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2008.-336 с.

71. Выготский Л.С. Психология развития человека. - М.:Смысл Эксмо,2005. -1136 с.:илл.

72. Выжлецов Г.П. Аксиология культуры. - СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского ун-та, 1996.-148с.

73. Вырщиков А.Н., Кусмарцев М.Б. Стратегия научных исследований феномена патриотизма и патриотического воспитания молодежи. - Волгоград: Прин-Терра, 2007. - 72 с.

74. Вятр Е. Социология политических отношений. - М.: Прогресс, 1979. - 463 с.

75. Гаврилюк В.В., Трикоз H.A. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социологические исследования. - 2000. - № 12. - С.96-114.

76. Гареева Л.Г. Институт гражданственности: сравнительный социологический анализ городов разной людности: на примере городов Урала : дис... канд. соц. н.: 20.00.04 / Уральский гос. эконом, ун-т : Екатеринбург, 2008. -С.2-8, 14.

77. Гаязов A.C. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы. - Челябинск: Изд-во Челяб. гос. пед. ун-та «Факел», 1995. - 137с.

78. Гегель Г.В.Ф. Философская пропедевтика // Гегель Г.В.Ф. Работы разных лет в 2-х тт. Т.2 / Пер. Б.А. Драгуна. - М.: Мысль, 1971. - 630 с.

79. Гецевич H.A. Основы экскурсоведения. - М.: Университетское, 1988. - 160 с.

80. Глаголев М.В. Культурные ценности в современном информационном пространстве: культурологический аспект // Обсерватория культуры. - 2005 - № 3. -С. 68-73.

81. Гнездилова П.А. Воспитание гражданственности студентов и школьников в процессе экскурсионно-исследовательской деятельности // Научно-методический журнал. - 2009. №4 (36). - С.171-175.

82. Гнездилова П.А. Влияние социокультурной среды и образовательного пространства на формирование гражданственности современной молодежи // Ценности и смыслы: Научный и информационно-аналитический гуманитарный журнал. - 2013. - №6 (28). - С. 37-44.

83. Гнездилова П.А. К вопросу о понятии гражданственности // Преподавание ис

тории в школе: Научно-теоретический и методический журнал. - 2010. - № 10. -С.38-39.

84. Гоббс Т. Левиафан или материя, форма и власть государства церковного и гражданского / Предисл. и ред.: Ческис А. М. -: Соцэкгиз, 1936. - 503 с.

85. Горлова И.И. Культурная политика, культурологическое образование: региональный аспект. - Краснодар, 1997. - 180 с.

86. Горшков М.К. Российское общество в условиях трансформации: мифы и реальность (социологический анализ), 1992-2002. - М.: РОССПЭН, 2003. -511 с.

87. Государственная политика в области образования / Федеральный портал «Российское образование». URL: http://www.edu.ru/index.php7page_icH105 (дата обращения 20.03.2014).

88. Гофман А.Б. Социология традиции и современная Россия // Россия реформирующаяся: Ежегодник / Отв. ред. М.К. Горшков. Вып.7. - М.: ИС РАН, 2008. -С. 344-345.

89. Гофман А.Б. В поисках утраченной идентичности: традиции, традиционализм и национальная идентичность // Вопросы социальной теории. - 2010. -Т. IV.-С. 241-254.

90. Гофман А.Б. От какого наследства мы не отказываемся? Социокультурные традиции и инновации в России на рубеже XX-XXI веков // Традиции и инновации в современной России. Социологический анализ взаимодействия и динамики / Отв. ред.: А. Б. Гофман. - М.: РОССПЭН, 2008. - С. 7-67.

91. Гребенников И.В. О системе повышения педагогической культуры родителей // За единство принципов воспитания детей в дошкольном учреждении и семье. — М.: Просвещение, 1982. - С. 19-26.

92. ГревцеваГЛ. Гражданское образование школьников: становление и развитие: конспект лекций. - М.: Моск. гор. фонд поддержки шк. книгоиздания, 2004. -93 с.

93. Гречко П.К. Справедливость: поиск предельных оснований // Личность. Культура. Общество. - 2010. - № з. _ с. 71-84.

94. Гречко П.К. Гражданское общество для России // Вестник НГУ. Серия: философия. — 2008. — Т. 6. — Вып. 2.— С. 58-64.

95. Гуревич П.С. Философская интерпретация человека. - СПб: Петроглиф, 2013.-428 с.

96. Гусейнов A.A. Мораль: между индивидом и обществом (к вопросу о месте морали в современном обществе).// Общественная мораль: философские, нормативно-этические и прикладные проблемы./ Под ред. Р.Г.Апресяна. - М.:Альфа-М, 2009. - С. -36-49.

97. Гусейнов А.И. Право как феномен культуры: монография /А.И.Гусейнов; РАГС при Президенте РФ, Кафедра государственного строительства и права. -М.: Изд-во РАГС, 2006. - 302 с.

98. Дворниченко В.В., Савина Н.В. Организация экскурсионной деятельности. -М.: Изд-во МЭСИ, 2000. -170с.

99. Демипина А.Ю. Роль культурных ценностей в решении кризисов современного общества // Теория и методика философско-культурологического образова-

ния: сборник научных трудов. Вып.2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2012. -С.124 - 134.

100. Дерябина С.Р. Россия и опыт мультикультурализма: за и против // Этнопано-рама. -2005.-№1-2.-С. 14-18.

101. Докучаев И.И. Ценность и экзистенция. Основоположения исторической ак

сиологии культуры. - СПб.: Наука, 2009. - 595с.

102. Донцов H.A. Самовоспитание личности: Философско-этические проблемы. -М.: Политическая литература, 1984. - 80 с.

103. Дормидонтов P.A. Педагогические условия воспитания гражданственности старшеклассников на основе культурологического подхода : дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Липецк, 2006. - 230 с.

104. Дугин A. L'Empire et la liberte. О парадоксах гражданственности в русской культуре / Политическая партия «Евразия». URL: http://eurasia.com.ru/rzh2606.html (дата обращения 20.02.2014).

105. Дука A.B. Политическая культура — поиски теоретических оснований // По-литекс. 2006. - № 1. — С. 7-30. URL: http://politex.info/mambo/content/view/128/40/ (дата обращения 20.04.2014).

106. Дуранов И.М. и др. Личность: воспитание и её развитие. - Магнитогорск -Челябинск: МГПИ, 1995. - 90 с.

107. Евдокимова Е.Р. Воспитание гражданственности у подростков в условиях общеобразовательной школы на материале дисциплин социально-гуманитарного цикла. - Магнитогорск: Магнитогорский госуниверситет, 2006. - 196 с.

108. Евдокимова Е.Р., Тюплина И.А. Патриотизм как духовная потребность школьников // Наука - Вуз - Школа : сб. ст. - Магнитогорск : МГПИ, 1999. -Вып. 5. - С. 72-75.

109. Европейская хартия об основных социальных правах трудящихся (Страсбург, 9 декабря 1989 года) // Библиотечка Российской газеты. - 1999. - № 22-23.

110. Егоров Б.Ф. Жизнь и творчество М.Ю. Лотмана. - М.: Изд-во НЛО, 1999. -384 с.

111. Егоров В.К. Философия культуры России: контуры и проблемы. - М.: Изд-во РАГС, 2002.-657 с.

112. Елин В.М. Педагогические условия формирования правовых знаний старшеклассников. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Москва, 2003. - 134 с.

113. Емельянов Б.В. Экскурсоведение: Учебник. 4-е изд. - М.: Советский спорт, 2003.- 121 с.

114. Еникеева Д.М. Культурология. Справочник. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008.-288 с.

115. Ермолаева Л.К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению // Преподавание истории и обществознания в школе. - 2002. - №3. - С.32-38.

116. Ерохина Т.И. Концепт «поведение» в контексте представлений о повседневности // Концепты культуры XX века: сборник статей. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2009. - С.138-145.

117. Ерохина Т.И. Личность и текст в культуре русского символизма: Научная монография / Т.И.Ерохина. - Ярославль : Изд-во ГОУ ВПО «ЯГПУ им. К.Д. Ушинского», 2009. - 330 с.

118. Ерохина Т.И. Личность как текст: изучение культуры русского символизма // Концепты культуры и концептосфера культурологии : Коллективная монография / Под ред. Л.В. Никифоровой, A.B. Коневой. - СПб. : Астерион, 2011 - С. 251261.

119. Ерохина Т.И. Традиция «присвоения» чужого в ментальности и культуре России рубежа XIX-XX веков // Традиционное и нетрадиционное в культуре России / Отв. ред. И.В. Кондаков. - М.: Наука, 2008. - 605 с. - С. 449-482.

120. Есаков В.А. Мегаполис и его культура (на примере Москвы). - М.:Альфа-М, 2008. - 208 с.

121. Ефанова O.A. Трансформация культурных потребностей молодежи в условиях современных изменений в России / Открытая библиотека научных сборников по гуманитарным дисциплинам. URL: http://utopiya.spb.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=2706:2011-11-07-17-3 l-42&catid=l 10:2011-11-04-20-1 l-23&Itemid=206 (дата обращения 20.04.2014).

122. Ефимов О.И. Гражданское общество и государство: проблемы взаимодействия (социально-философский анализ). Часть II. Коммуникативная модель взаимодействия гражданского общества и государства в современном мире. - М.: Независимый институт гражданского общества, 2012. - 200 с.

123. Жизнеспособность Российского государства как философско-политическая проблема / Отв. ред. Шевченко В.Н. - М.: ИФ РАН, - 2006. - 152 с.

124. Журавлева Т.Б. Организационно-педагогические условия воспитания гражданственности у студентов ССУЗ в процессе гуманитарной подготовки: дис... канд. пед. наук : 13.00.01 / Казань, 2004. - 161с.

125. Завершинский К.Ф. «Культура» как способ семантического конструирования гуманитарного знания в «гражданском обществе» // Инновационный потенциал культурологии и ее функции в системе гуманитарного знания. - СПб.: РХГА, 2008.-С. 147-152.

126. Запесоцкий A.C. Российское образование в контексте современной социально-экономической формации // Научно-технические ведомости СПбГПУ. Серия «Гуманитарные и общественные науки». - 2013. - № 2 (172). - С. 9 - 18.

127. Захаров A.B. Традиционная культура в современном обществе // Социологические исследования. - 2004. - №7. - С. 105-115.

128. Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. - М.: ИПЛ, 1986. -223 с.

129. Злотникова Т.С. «В России центр на периферии». Провинциология как ракурс культурологии // Интеллектуальная элита России XX века: столица и провинция: Материалы межрегиональной научной конференции. - Киров. — Вят ГГУ, 2003.-С. 5-27.

130. Злотникова Т.С. Провинциальная культура как объект прикладной культурологии // Культурология: фундаментальные основания прикладных исследований / Под ред. И.М. Быховской. - М.: Смысл, 2010. —640 с.

131. Злотникова Т.С. Провинция в культуре // Культурология: Энциклопедия. В 2 тг. - М.: РОССПЭН, 2007. - С. 290-297.

132. Злотникова Т.С. Провинция как граница культурных миров // Сборник статей Международного симпозиума «Вузы культуры и искусств в мировом образовательном пространстве: Новый «шёлковый путь» к культуре без границ». Республика Корея, Ёнгволь, 20-21 мая 2009. - С. 336-344.

113. Злотникова Т.С. Столичный модус и провинциальное самоопределение // Столицы и столичность в истории русской культуры. Научный сборник. - Ярославль, 2006. - С.6-15.

133. Злотникова Т. С. Театр провинциального города: художественный, нравственный, социально-экономический аспекты // Провинциальный идеализм. Ярославль, 2012. -С.25- 42

134. Злотникова Т.С. Человек. Хронотоп. Культура: Учебное пособие (гриф НМС по культурологии). - Ярославль, изд. ЯГПУ, 2011. - 322с.

135. Злотникова Т.С. Русский вопрос: скука? провинция? абсурд? // «Склонила муза лик печальный». Сборник научных статей. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ, 2011. -280с.

136. Злотникова Т.С., Ерохина Т.И. Культуросообразность педагогики и культурологическое образование // Инновационный потенциал культурологии и ее функции в системе гуманитарного знания. - СПб.: Изд-во РГХА, 2008. - С.325-330.

137. Зосимовский A.B. Критерии нравственной воспитанности // Педагогика. -1992.-№11-12.-С.22-26.

138. Зубков В.И. Девиантность молодежи как результат ее неадекватной социализации // Социально-гуманитарные знания. -2011.-№3.-С. 156-171.

139. Иваненков С.П., Ефанова O.A. Проблема культурных потребностей молодежи в условиях современных изменений в России // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы. -2010. -№1. - С.32-37.

140. Иванов В.Н., Сергеев В.К., Худяков С.И. Москва и москвичи. Актуальные проблемы социально-культурной сферы. - М.:РИЦ ИСПИ РАН, 2003. -245с.

141. Иванова И.Г. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в воспитательно-образовательном процессе. URL: http://festival.lseptember.ru/authors/102-398-033 (дата обращения 17.12.2013).

142. Игнатовская Р.В. Опыт гражданского воспитания учащейся молодежи во Франции // Педагогика и жизнь: материалы международной конференции /// Педагогика и жизнь: материалы международной конференции / Под общ. ред. О.И. Кирикова. - Вып.XVII. - Воронеж: ВГПУ, 2012. - С.230 - 237.

143. Игнатьева О.В. Культура Пермского края в аспекте изучения и преподавания // Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: культурологическое измерения. Вып. 2. - СПб.: Астерион, 2011. - С. 141 - 147.

144. Иконникова С.Н. История культурологических теорий. - СПб.: Питер, 2005. -480 с.

145. Ильин В. В. Философия: В 2 томах. - Ростов н/Д: «Феникс», 2006. - Т.1. 832 е.; Т.2.-784 с.

146. Ирхин Ю.В. Гражданское общество в современной России: особенности, проблемы и тенденции развития // Социология власти. - 2009. - № 7. - С. 16-28.

147. Исторический город русской провинции как культурный универсум (Учебное пособие). - Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2010. - 536 с.

148. Каган М. С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа). - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

149. Каган М.С. Философская теория ценности. - СПб: Петрополис. 1997. - 205 с.

150. Каган М.С. Философия культуры. Становление и развитие. - СПб.: Лань, 1998.-448 с.

151. Каган. М.С. Гражданское общество как культурная форма социальной сис темы // Гражданское общество: теория и практика Ежегодник.2008-2009. Выпуски 2-3. / Под. ред. Г.Н.Григорьева и Ю.М. Резника. - М.:Чебоксары: Чу-ваш.гос.пед.ун-т; Независимый институт гражданского общества, 2009. - С.24-35.

152. Каган М.С. Системно-синергетический подход к построению современной педагогической теории // Синергетическая парадигма. Синергетика образования.

- М.: Прогресс-Традиции, 2007. - С. 212-245.

153. Казаева Е.А. Воспитание основ гражданственности у детей старшего дошкольного возраста : дис. ... канд. пед. наук / Екатеринбург, 2000. -213с.

154. Казакина М.Г. Взаимосвязь процесса развития коллектива и нравственного формирования личности: Учебн. пособие к спецкурсу. — Л.: ЛГПИ, 1983. — 82с.

155. Каменец A.B. Концептуальные основания государственной культурной политики, ориентированной на гражданское общество // Обсерватория культуры. -

2006.-№6.-С. 13-20.

156. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения / И.Кант. - СПб.: Наука, 1999.-471 с.

157. Капустина З.Я. Гражданственность как ценность российской культуры : дис... док. культ, наук : ФГОУВПО «Московский государственный университет культуры и искусств» / Химки, 2008. - 334 с.

158. Карандашев В .Н. Методика Шварца для изучения ценностей личности : концепция и методическое руководство. - СПб.: Речь, 2004. - 70с.

159. Керимов Д.А. Гражданское общество и правовое государство //Право и образование. - 2004.-№ 1.-С. 5-16.

160. Киричёк П.Н. Медиакоммуникация и массовое сознание. - М.: Изд-во РАГС,

2007. - 86 с.

161. Киричёк П.Н. Медиакультура в повседневности человека / Теория и практика культуры. Альманах. Выпуск 8; под общ. ред. О.Н. Астафьевой, П.Н. Киричка.

- М.: Изд-во РАГС, 2010. - С. 29-48.

162. Китаева Ю.В. Российская молодежь: проблемы, тенденции и перспективы // Материалы Всероссийской научно-практической конференции (Екатеринбург, 15-16 апреля 1998 г.). - Екатеринбург: 1998. - С.61-64.

163. Кобелева Т.И. Формирование гражданской позиции учащихся старших классов средствами социального проектирования : автореф. дис. канд. пед. наук / Самара, 2006. - 26 с.

164. Кобылкин P.A. Ценностные основания высшего образования в культурной динамике общества // Философия образования и искусство: Сборник статей. III Кагановские чтения: Материалы Всероссийской конференции. - СПб.: Санкт-Петербургское философское общество, 2010. - С.72 - 73.

165. Ковальчук, A.C. Социально-культурная деятельность как феномен социального образования. - Ростов н/Д,: Изд-во Рост, ун-та, 2005. - 157 с.

166. Колябина Т.С. Формирование патриотизма и гражданственности как комплекса социокультурных и духовных ценностей в условиях становления институтов российской социальной идентичности и государственности : дисс... канд. соц. наук : 22.00.04 / Краснодарский ун-т МВД России : Краснодар, 2006. - 138 с.

167. Кон И.С. Социализация детей в изменяющемся мире // Вопросы воспитания. Научно-практический журнал. -2010. - № 1(2). - С. 18—24.

168. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание / И.С. Кон. - М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

169. Кондаков И.В. Культурология. История культуры России. - М.: Омега-Л, Высшая школа, 2003. - 616 с.

170. Конотопов П.Ю., Куликова Н.В. Основы информационно-аналитической деятельности и модельного обеспечения процессов управления (системно-эталонный подход). Учебно-методическое пособие. Коллегия аналитиков. - М.: 2005.URL: http://www.collegian.ru/index.php/tiara/tiara2010/161 -l-r.html# ftnref9 (дата обращения 15.01.2012).

171. Константиновсий Д.Л., Хохлушкина Ф.А. Формирование социального поведения молодежи в сфере образования // Социологический журнал. - 1998. - № 3/4.- С. 22-42.

172. Константиновский Д.Л. Динамика неравенства. Российская молодежь в меняющемся обществе: ориентации и пути в сфере образования (от 1960-х годов к 2000-му) / Под. ред. д-ра филос. наук, проф. В.Н. Шубкина. - М: Эдиториал УРСС, 1999.-344с.

173. Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Российская газета. - 1993. - 25 декабря. - № 237.

174. Косоголова Т.Н. Формирование гражданской позиции школьников. Отчет по итогам воспитательной работы МОУ СОШ №25. г. Таганрог, 2009. URL: www.pedsovet.org (дата обращения 20.03.2014).

175. Костина A.B. Народная, элитарная и массовая культура в современном социокультурном пространстве: структурно-психологический подход // Обсерватория культуры. - 2006. - №5. - С. 96-108.

176. Костина A.B. Соотношение традиционности и творчества как основа социокультурной динамики. - М.: Либроком, 2010. - 144 с.

177. Костяев А.И.Вкусовые метафоры и образы в культуре. - М.: ЛКИ, 2007. -160 с.

178. Крицкая Н. Ф. Формирование гражданской позиции подростка на основе рефлексии в процессе изучения общественных дисциплин : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Киров, 2005. - 19 с.

179. Кротова Н.В. Человеческий капитал в сфере культуры. Монография. - М.: Финансы и статистика, 2003. - 382с.

180. Крупеня Е.М. Действенность статусного публичного права как правовая, историческая и социокультурная проблема. - М.: Университетская книга, 2010. -326с.

181. Крупеня Е.М. Политико-правовая активность личности . - М.: Университетская книга, 2009. - 312с.

182. Крупина И. В. Образовательная среда семьи и школы как средство воспитания и обучения: дис. ... док. пед. наук /МГОПУ: М., 2001. - 314с.

183. Крылова Н.Б. Развитие культурологического подхода в современной педагогике // Личность в социокультурном измерении: история и современность. - М.: «Индрик», 2007. URL: http://www.isiksp.ru/library/krylova_nb/krylova-000001 .html (дата обращения 20.03.2014).

184. Крылова Н.Б. Общая и прикладная культурология в решении актуальных задач организации и развития образования // Культурология: фундаментальные основания прикладных исследований / Под ред. И.М. Быховской. - М.: Смысл, 2010.-С. 547-557.

Ксенофонтов В.Н. Эстетическая культура в духовной жизни москвичей: состояние и приоритеты. /Монография. М.: Изд-во Моск. гуманит. ун-та, 2009. - С.78-79.

185. Ксенофонтов В.Н. Социология права. - М.: Публицистика, 2005. - 200 с.

186. Кузнецова Л. В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике XX в. // Преподавание истории и обще-ствознания в школе. - 2006. - № 9. - С. 28 -35.

187. Куликова Н.В. Исследование систем управления. Учебное пособие. - М.: Инст-т МИРБИС, 2008. -193с.

188. Куликова Н.В. Применение системных методов в проектировании педагогических моделей / Журнал ТИАРА. Коллегия аналитиков. 2010. URL: http://www.collegian.ru/index.php/tiara/tiara2010/161 --l-r.htm (дата обращения 20.04.2014).

189. Куликова Н.В. Человек как информационная система» / Сайт Коллегии аналитиков. Журнал «ТИАРА». - 2005. URL: www.collegian.ru (дата обращения 20.04.2014).

190. Культура и культурная политика: материалы научно-методического семинара / РАГС при Президенте РФ, Кафедра теории и практики культуры; под общ. ред. В.К. Егорова; отв. ред. О.Н. Астафьева. Вып. 8. Культурные потребности мо-

лодежи: динамика в условиях социокультурных изменений. - М.: Изд-во РАГС, 2010.-240 с.

191. Культура: теории и проблемы / Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. - М.: Наука, 1995.

- 131 с.

192. Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов / Под ред. проф. А.Н. Марковой. — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: ЮНИТИ, 2000. — 600 с.

193. Культурология. Основы теории и истории культуры / Под ред. Н.Ф. Кефели.

- СПб.: Специальная литература, 1996. - 135 с.

194. Культурология: история мировой культуры / Г.С. Кнабе, И.В. Кондаков, Т.Ф. Кузнецова и др.: Под ред. Т.Ф. Кузнецовой. - М., 2003. - 603 с.

195. Культурология: Учебник / под ред. Ю.Н. Солонина, М.С. Кагана. — М.: Высшее образование, 2005. — 566 с.

196. Купцова И.А. Динамика русской провинциальной культуры второй половины XIX - начала XXI вв. - М.РИЦ МГГУ им.М.А. Шолохова, 2011. - 316 с.

197. Купцова И.А. Инновационный потенциал русской провинции: культурный туризм // Третий Российский культурологический конгресс с международным участием «Креативность в пространстве традиции и инновации»: тезисы докладов и сообщений - СПб.: ЭЙДОС, 2010 - С.410-411.

198. Купцова И.А. Культура русской провинции: динамика в контексте общественных трансформаций (вторая половина XIX - начало XXI вв. - М.РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2010.-169 с.

199. Купцова И.А. Массовая культура: социокультурные адаптации личности. -Орел: ОрелГАУ, 2001. - 116 с.

200. Купцова И.А. Социокультурные издержки развития и творческий потенциал современной русской провинции // Ученые записки Орловского государственного университета. - 2011. - №2 (40). - С.75-84.

201. Купцова И.А. Субъекты провинциальной культуры в условиях исторической динамики рубежа XIX - XX веков // Материалы III Международной конференции «Традиции и инновации в современном культурно-образовательном пространстве», 5 апреля 2012 г. Москва - М.: РИЦ МГГУ им. М.А. Шолохова, 2012. -С.132-143.

202. Купцова И.А. Инновационные формы деятельности в сфере культуры, образования и досуга в современной России: сборник научных трудов. / отв.ред. Г.А. Аванесова, И.А. Купцова. -М.:РИЦ МГГУ им.М.А.Шолохова, 2011. - С.50-53.

203. Лапин Н.И. Ценности, группы интересов и трансформация российского общества. - М.: Центр исследований динамики ценностей ИФРАН, 1997. - № 5. -С. 17-24.

204. Лапин Н.И. Социокультурная трансформация современной России // Вести. РГНФ. - 2002. - № 1. - С. 48-60.

205. Лапшин Н.П. Использование средств культурно-досуговой деятельности при проведении избирательной кампании: Культура и рыночные отношения // Культура: управление, экономика, право. - №2. - М.: Юрист, 2003. - С.29-34.

206. Левашов В.К. Мера гражданственности в социоизмерении // Социологические исследования. - 2007. -№ 1. - С. 47-62.

207. Левинас Э. Философское определение идеи культуры // Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. - М.: Прогресс, 1990. - С.86-97.

208. Леонтьева О.В. Культурологизация современного образования за счета включения в содержание обучения культурно-исторических знаний о ценностях, сосредоточенных в государственном музее - памятнике «Исакиевский собор» // Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа»: культурологическое измерения. Вып. 2. - СПб.: Астерион, 2011. - С.100 - 108.

209. Лисеев И. К. В поисках новой парадигмы цивилизационного развития // Философия экологического образования. - М : Прогресс-Традиция, 2001. - С. 5-20.

210. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. СПб.: Изд-во ГУП, 2000. - 256 с.

211. Лихачев Д. Культурное одичание грозит нашей стране из ближайшего будущего // Известия. -1991.-29 мая.

212. Лихачев Д.С. Избранное: Мысли о жизни, истории, культуре / Составление, подготовка текста и вступительная статья Д.Н. Бакуна. - М.: Российский Фонд культуры, 2006. - 336 с.

213. Личность в современной русской культуре: стратегии социокультурного изучения (Учебное пособие). - Ярославль: Изд-во ЯЛТУ, 2009. - 144 с.

214. Личность в социокультурном измерении: история и современность /ред. кол. И.М. Быховская [и др.]; Институт системных исследований и координации социальных процессов; Российский институт культурологии; Научно-образовательный центр Российского института культурологии. - М.: Индрик, 2007.-416 с.

215. Логинова Н.В. Представления о гражданской позиции и чувствах патриотизма у старшеклассников. Монография. - СПб.: Санкт-Петербургская академия постдипломного педагогического образования, 2007. - 130 с.

216. Локк Дж. Сочинения в 3-х томах- М.: Мысль, 1988. - Т.З- 688с.

217. Лосский Н.О. Характер русского народа. (Репринтное издание 1957 г.). Кн. 1-2.-М.: Ключ, 1990.

218. Лотман Ю.М. Избранные статьи (в 3-х томах). Т.1 Статьи по семиотике и топологии культур. - Таллин.: Александра, 1992. - 620 с.

219. Лотман Ю.М. История и типология русской культуры - СПб.: Искусство -СПБ, 2002. - 768 с.

220. Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. - М.: Языки русской культуры. -1999.-464с.

221. Лотман Ю.М. Семиосфера / Ю.М. Лотман. - СПб: Искусство-СПБ, 2000. -704 с.

222. Магун В., Руднев М. Базовые ценности россиян и других европейцев (по материалам опросов 2008 года) // Вопросы экономики. - 2010. - № 12. - С. 107-130.

223. Мазур И.И, Шапиро В.Д. Управление проектами. - М.: Высшая школа, 2001. -560 с.

224. Макаревич Э.Ф., Карпухин О.И. Последний бастион: Глобальная культура коммуникаций. - М.: Дрофа, 2011. - 430с.

225. Маклелланд Д. Мотивация человека. - СПб.: Питер, 2007. - 672 с.

226. Малахов В. Зачем России мультикультурализм? // Мультикультурализм и трансформация постсоветских обществ / Под ред. B.C. Малахова и В.А. Тишкова. - М., 2002. - С.48-60.

227. Малахов В. Неудобства с идентичностью / В. Малахов // Вопросы философии. - 1998. - №2. - С.45-53.

228. Малинова И.П. Правовое государство и гражданское правовое общество// XXI век: будущее России в философском измерении. - Екатеринбург: Изд-во Урал, университета, 1999. - С. 131-136.

229. Малыгина И.В. Национализм и этнокультурная идентичность (Этнокультурная и национальная идентичность. Феномен национализма: сущность и типология) / Современные трансформации российской культуры. - М.: Наука, 2005. - С. 252-265.

230. Малыгина И.В. В лабиринтах самоопределения: опыт рефлексии на тему этнокультурной идентичности / И.В. Малыгина. - М.: МГУКИ, 2005. - 282 с.

231. Малюта А.Н. Закономерности системного развития. - Киев: Наукова Думка, 1991.-208с.

232. Мангейм К. Проблемы интеллигенции: Исследование ее роли в прошлом и настоящем. Часть 2. - М.:Мысль,1993. - 250 с.

233. Манхейн К. Избранное: Социология культуры. - М.: Университетская книга, 2000. - 502 с.

234. Маркарян Э.С. Теория культуры и современная наука: (Логико-методологический анализ). - М.: Мысль, 1983. - 284 с.

235. Межуев В.М. Идея культуры. Очерки по философии культуры. - М.: Прогресс-Традиция., 2006. - 408 с.

236. Межуев В.М. Российская модернизация и культура // Философские науки. -2011.-№ 1.-С. 18-31.

237. Мид М. Культура и мир детства : Избранные произведения / Пер. с англ. Ю.А. Асеева, сост. В.И. Беликов. Ред. И.С. Кон. - М.: Наука, Гл. ред. вост. лит., 1988.-430 с.

238. Миронов В.В. Процессы трансформации культуры в глобализирующемся мире: коммуникационный вектор //Вестник Московского университета. Серия 7. Философия. - 2010. - №3. - С. 3-25.

239. Митрошенков O.A. Смена идентичности как социокультурный проект (управленческие аспекты) // Вопросы социальной теории. Альманах-ежегодник. 2011. Том V. Человек в изменяющемся мире: Проблемы идентичности / Под ред. Ю.М. Резника и М.В. Тлостановой. - М.: Изд-во Независимого института гражданского общества, 2011. - С.242 - 261.

240. Митрошенков O.A. Ценности управленческой элиты в современной России // Гражданское общество: теория и практика. Ежегодник. 2011. Вып. V. Человек в

поисках гражданских идеалов /под ред. Б.Г. Миронова, Ю.М. Резника. М.: Чебоксары, 2011.- 130 с.

241. Моделирование имиджа ВУЗа в контексте социокультурных стратегий региона/ /Исторический город русской провинции как культурный универсум./ Науч.ред. Т.С. Злотникова, М.В.Новиков, H.A. Дидковская, Т.И. Ерохина. -Ярославль: Изд-во ЯЛТУ, 2010. - С.436-443.

242. Модернизация России как построение нового государства : независимый экспертный доклад. Москва, 2009 / Агентство политических новостей. URL: http://www.apn.ru/publications/article22100.htm (дата обращения 20.03.2014).

243. Мудрик A.B. Психология и воспитание. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 216 с.

244. Мусина P.A. Формирование экологоориентированной гражданской позиции старшеклассников общеобразовательной школы : автореф. дисс. ... канд. пед. наук / Башкирский гос.пед.ун-т: Уфа, 2009. - 24 с.

245. Наин А.Я. Технология работы над кандидатской диссертацией по педагогике. — Челябинск: УралГАФК, 1996. —144с.

246. Немировская JI.3. Культурология. —М.: Проспект, 2013. — 296 с.

247. Некрасова A.M. Политическая культура и политическая модернизация российского общества. - М.: МИТТ, 2003. - 48 с.

248. Никандров Н.Д. Ценности в жизни и образовании // Высшее образование сегодня. - 2004. - №11. - С. 34-40.

249. Никова М.А. Формирование патриотизма у российского студенчества: дис. канд. социол. наук: 22.00.04 / Москва, 2004. - 147 с.

250. Никуличев Ю.В. Исторические парадигмы русской культуры: методологический анализ: дисс. доктора культурологии : 24.00.01 / Никуличев Юрий Владимирович; [Место защиты: Рос. акад. гос. службы при Президенте РФ]. - М., 2007. -365 с.

251. Новиков М.В., Перфилова Т.Б. Становление историка в Императорской России.// Ярославский педагогический вестник - № 1 - Том I (Гуманитарные науки). - 2011. - С.13-22.

252. Новикова Л.И., Сидоркин A.M. Воспитательная система // Российская педагогическая энциклопедия. - Т. 1. - М.,1993. - 608с.

253. Нутфуллин PP. Проблема человека в свете современных социально-философских наук / Библиотека ЕИ К(П)ФУ. URL: http://www.egpu.ru/lib/elib/Data/Content/128275703387043452/Default.aspx (дата обращения 20.03.2014).

254. Об объектах культурного наследия (памятниках истории и культуры) народов Российской Федерации: Федеральный закон от 25.06.2002 № 73-Ф3 // Собрание законодательства РФ, 01.07.2002, № 26, ст. 2519.

255. Обухова Л.А. Профессионализация кадрового обеспечения государственной гражданской службы РФ (социологический анализ). - М.: РАГС,2007.

256. Огурцов А.П., Платонов В.В. Образы образования. Западная философия. XX век. - СПб.: РХГИ, 2004. - 520 с.

257. Ожегов С.И. Словарь русского языка. - М.: Русский язык, 1983. - 816с.

258. Омельченко Е. JI. Молодёжный вопрос в пространстве современности // Журнал исследований социальной политики. - 2006. - № 2. Т. 4. - С. 149-150.

259. Орлова И.К. Формирование гражданственности подростков в условиях взаимодействия общественных объединений и воинских частей : дис. ... канд. пед. наук / Кострома, 2006. - 174 с.

260. Ортега-и-Гассет X. Дегуманизация искусства. Восстание масс. -М.: ACT, 2008.-192с.

261. Ортега-и-Гассет. Эстетика. Философия культуры. - М.: Искусство, 1991. -592 с.

262. Османкина Т.Н. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях общеобразовательной школы : дис. ... канд. пед. наук / Оренбург, 2000. - 186 с.

263. Павленко Ю. Современное гражданское общество //Вопросы экономики. -

2008. -№ 10.-С. 96-107.

264. Павлова Т.П. Изменения в политической культуре и модели демократии. Российская повседневность и политическая культура: возможности, проблемы и пределы трансформации. - М., 1996. - 144 с.

265. Пантин И.К. Выбор России: характер перемен и дилеммы будущего // Полис. -2007.-№4.-С. 113 - 135.

266. Педагогическая энциклопедия. URL: http://post.index.otrok.ru/teach/enc/index.php (дата обращения 20.04.2014).

267. Пеньков В.Ф. О политической культуре российского общества. — Тамбов: Тамбовский государственный университет, 1996. - 123 с

268. Печко J1. П. Модели эстетико-экологического образования и воспитания (Институт художественного образования Российской академии образования, Москва, Россия) / LibRar.Org.Ua — Б1блютека украшських автореферата. URL: http://librar.org.ua/sections_load.php?sHibraries&id=l 539 (дата обращения 20.03.2014).

269. Пивоваров Ю.С. Политическая культура пореформенной России. Монография. - М.: ИНИОН РАН, 1994. - 203 с.

270. Платонов К.К. Структура и развитие личности. — М.: Наука, 1986. - 255 с.

271. Подгорнов, A.B. Ориентация учащейся молодежи на гражданско-патриотические ценности: автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / / Курган, 1999.-24 с.

272. Подласый И.П. Педагогика. В 2 томах. М., 1999. Т. 1 - 576с., Т. 2 - 256 с.

273. Полежаев Д.В. Гражданский менталитет: к постановке проблемы.// Гражданское общество: теория и практика. Ежегодник. 2008-2009. - М.;Чебоксары,

2009. -Выпуски 2-3. /Под ред. Г.Н. Григорьева и Ю.М. Резника. - С. 163-176.

274. Полухин О.Н. Гражданственность как предмет политического анализа : автореф. дис. ... док. полит, наук : 23.00.01 / Академия наук социальных технологий и местного самоуправления. - М., 2005. - 80 с.

275. Послание Президента РФ Путина В.В. Федеральному собранию РФ // Парламентерская газета - 26 апреля 2005г.

276. Постановление Правительства г. Москвы от 20 сентября 2011 г. N 431-ПП "Об утверждении государственной программы города Москвы "Культура Москвы 2012-2016 гг." (с изменениями и дополнениями)// Информационно-правовой портал ГАРАНТ. URL: http://base.garant.ru/ (дата обр. 06.05.14).

277. Постнеклассические практики: опыт концептуализации / Под общ. ред. В.И. Аршинова и О.Н. Астафьевой. - СПб.: Миръ, 2012. - 536 с.

278. Право и культура / под общ. ред. В.К. Егорова, Ю.А. Тихомирова, О.Н. Астафьевой; РАГС при Президенте РФ. - М.: Изд-во РАГС, 2009. - 464 с.

279. Приказ от 11.02.2002 N 393о Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года / Министерство образования Российской Федерации. Опубликовано: URL: http://www.irooo.ru/attachments/article/136/80/o200/o20Koнцeпция%20мoдepнизaции %20до%202010.doc (дата обращения 20.04.2014).

280. Равкин З.И. Развитие образования в России: новые ценностные ориентиры (концепция исследования) // Педагогика. - 1995. - № 5. - С.87-90.

281. Разлогов, К.Э. Культура или культуры? //Философские науки. - 2008. -№10.-С. 58-63.

282. Раскин Д.И. Русский национализм и проблематика культурно-цивилизационной идентичности // Полис. - 2007. - № 6. - С. 76-85.

283. Рассадина Т.А. Трансформация традиционных ценностей россиян в постперестроечный период // Социс. - 2006. - № 9. - С.74-82.

284. Резник Ю.М. Введение в социальную теорию: Социальная системология. -М.: Наука, 2003.-528 с.

285. Резник Ю.М. Гражданское общество в современной России: проекты и возможности их реализации // Научный ежегодник «Гражданское общество: теория и практика». - Челябинск: МЦСТ ЧГПУ им. И. Я. Яковлева, 2013. URL: http://www.mzst.rU/pages/13-ju.m.-reznik-grazhdanskoe-obshhestvo-v.html. (дата обращения 20.03.2014).

286. Резник Ю.М. Основания типологизации социокультурных практик в системе деятельности человека // Постнеклассические практики: опыт концептуализации / Под общ. ред. В.И. Аршинова и О.Н. Астафьевой. - СПб.: Миръ, 2012. - С.302-328.

287. Результаты выборочного социологического опроса молодежи Российской Федерации «Культурные потребности молодежи в контексте современных социокультурных изменений», проведенного по заказу Министерства культуры Российской Федерации // Социология власти. - 2010. - №1. - С.35 - 49.

288. Результаты социологического опроса «Духовная культура российского общества. Состояние и тенденции формирования», проведенного Социологическим центром Российской академии государственной службы при Президенте РФ в период с 3 по 10 декабря 2004 года в 25 субъектах Российской Федерации // Социология власти. - 2005. - Вып. №1. - С. 21-46.

289. Ремизов В.А., Садовская B.C. Основы коммуникативной культуры. - М.: ВЛАДОС, 2011.-206 с.

290. Ремизов В.А. Культура личности как ресурс развития общества: к постановке проблемы //Вестник МГУКИ. - 2011. -№5-С.13-18.

291. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. -СПб.:ПИТЕР, 2002. - 705 с.

292. Руглова Л.В. Формирование гражданственности студенческой молодежи на современном этапе развития общества : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Кемерово, 2005.-187с.

293. Русалов В.М. Природные предпосылки и индивидуально-психофизиологические особенности личности // Психология личности в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000. - С. 66-75.

294. Рыженкова И.Г. Институты культуры в процессе формирования гражданского общества. - М.: ООО МАКС Пресс, 2010. - 24 с.

295. Рылева А.Н. О программах «Школы культуролога» через призму процесса гуманитаризации и в связи с идей непрерывного образования. // Культурологический журнал. Электронное периодическое рецензируемое научное издание. -2011.-№4(6).

296. Савинков В.И. Коммуникативные стратегии культурной политики России (Коммуникативные стратегии становления и развития современной культурной политики России: социологический анализ). Монография. - М.: Изд-во РАГС, 2011.-210с.

297. Садохин А.П. Межкультурная компетентность как социокультурный феномен. Монография. - Калуга: Эйдос, 2008. - 268с.

298. Сайко Е.А., Миронова Г.Г. Художественное образование в аспекте культурных потребностей населения // Вопросы культурологии. - 2012. № 10. - С. 33-36.

299. Сборник законодательства Российской Федерации о культуре: в 2 т. //Федеральное собрание Российской Федерации; Государственная Дума. - М.: Изд-во Гос. Думы, 2009. Т. 1 / сост. Г.П. Ивлиев, Е.А. Сизова, И.Ф. Ильина. -144 с.

300. Сборник законодательства Российской Федерации о культуре: в 2 т. // Федеральное собрание Российской Федерации; Государственная Дума. - М.: Изд-во Гос. Думы, 2009. Т. 2 / сост. Г.П. Ивлиев, Е.А. Сизова, И.Ф. Ильина. -80 с.

301. Седова H.A. Культурно-просветительный туризм : Учебное пособие. - М.: Советский спорт, 2003. - 96 с.

302. Селезнева E.H. Проблемы трансформации культурных ценностей в моделях образования и культурной политики // Социально-гуманитарные знания. - 2001. -№ 1.-С. 43-51.

303. Семёнов В.Е. Российская полиментальность и тенденции её развития // Социальные и ментальные тенденции современного российского общества. / Под ред. В.Е. Семёнова. - (Человек и общество. Вып. 21). - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2005.-С.8-29.

304. Семёнов В.Е. СМИ и молодежь: социально-психологический анализ // Вестник политической психологии. - 2004. - № 1. - С. 52-60.

305. Семёнов В.Е. Ценностные ориентации современной молодежи // Социологические исследования. - 2007. - №4. - С.37-43.

306. Семёнов Ю. И. Философия истории (Общая теория, основные проблемы, идеи и концепции от древности до наших дней). - М.: «Современные тетради», 2003. - 776 с. / Научно-просветительский журнал "Скепсис". URL: http://scepsis.net/library/id_1072.html (дата обращения 20.04.2014).

307. Семенюк JI. М. Психология гражданской активности: особенности, условия развития. - М.: Изд-во МПСИ, 2006. - 352с.

308. Сергейчик С.И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи. -М.: Социологические исследования, 2002. - №5.- С.107-111.

309. Сивашинская Е.Ф., Журлова И.В. Педагогика современной школы: курс лекций для студентов пед. специальностей вузов / Под общ. ред. Е.Ф. Сивашинской. - Минск: Экоперспектива, 2009. - 212 с.

310. Синергетическая парадигма. Синергетика образования. - М.: Прогресс-Традиции, 2007. - 592 с.

311. Симоненко П.П. Развитие региональной системы гражданского образования школьников : дис... док. пед. наук : 13.00.01 / Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования: М., 2006. — 239с.

312. Симоненко Т.И. Идея целостности человека в контексте ценностных значений образования // Философское образование: Вестник Ассоциации философских факультетов отделений. Вып. 2012 1 (3). - СПб., 2012. - С.44-50.

312.Смирнов В.Э. Гражданственность и гражданское общество. Самоорганизация и социальный порядок- Минск.:Беларуская навука, 2013. - С. 23-40.

313. Соковнин В.М. Интерактивные аспекты социализации личности // Проблемы формирования социогенных потребностей. - Тбилиси: 1974.-С 138-139.

314. Сорокин П.А. Человек. Цивилизация. Общество.- М.- Политиздат, 1992. — 543 с.

315. Социализация молодежи / Под ред. проф. В.Т. Лисовского. - СПб.: Изд-во С.-Петербург, ун-та, 1996. - 460 с.

316. Степанова О.Ю. Становление гражданственности молодежи в условиях трансформации российского общества : дис. ... канд. соц. наук : 22.00.04. -Москва, 2004. - 122 с.

317. Стрельникова Э.П. Формирование гражданской позиции старшеклассников во внеклассной работе школы : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Липецкий гос.пед. ун-т: Липецк, 2001. - 20 с.

318. Стрельцов Ю.А.Культурология досуга. - М.-.МГУКИ, 2003.-296с.

319. Суколенов И.В. Современные проблемы гражданского образования и воспитания учащейся молодежи. - М.: РИЦ «Альфа», 2000.-126с.

320. Суртаев В .Я. Миры культуры глазами молодых : монография С.-Петерб. гос. ун-т культуры и искусства. - СПб.: СПбГУКИ, 2004. - 286 с.

321. Сухарева Т.А. Воспитание гражданской позиции старшеклассников в деятельности молодежных общественных объединений : дис...канд. пед. наук: 13.00.01 / Южно-Уральский гос. ун-т : Челябинск, 2008. - 178 с.

322. Сухомлинский В.А. Воспитание гражданина // Воспитание школьников. -1966. -№1- С.6-10.

323. Теория и практика культуры: альманах. Вып. 8 /Аванесова, Г.А. [и др.]; под общ. ред. О.Н. Астафьевой, П.Н. Киричека; РАГС при Президенте РФ, Кафедра культурологии и деловых коммуникаций. - М.: Изд-во РАГС, 2010. - 286 с.

324. Тепляшин И.В. Становление российской правовой государственности и правовая активность граждан // Журнал российского права. - М.: Норма, - 2002. - № 1. - С. 37^42.

325. Тепляшин И.В. Правовая активность граждан, политическая система и Конституция РФ: вопросы взаимодействия //Научные труды РАЮН. В 3-х томах. -М.: Юрист, - 2009. -Вып.9. -Т.1. - С. 1238-1241.

326. Титаренко А.И. Нравственные основы общения. -М.: Знание, 1979- 64 с.

327. Тихонова В. А. Политическая культура Российского общества: социально философский аспект: Монография. - М.: МГУКИ, 2001.-186 с.

328. Тлостанова М.В. Транскультурация как модель социокультурной динамики и проблема множественной идентификации // Вопросы социальной теории. Альманах-ежегодник. 2011. Том V. Человек в изменяющемся мире: Проблемы идентичности / Под ред. Ю.М. Резника и М.В. Тлостановой. - М.: Изд-во Независимого института гражданского общества, 2011. - С. 126 - 148.

329. Токарев С.Н. Диалектические основы методики проведения музейных и экскурсионных занятий в обучении культурологическим дисциплинам // Теория и методика философско-культурологического образования: сборник научных трудов. Вып.2. - СПб.: Изд-во РГПУ им. Герцена, 2012. - С.135-148.

330. Триодин В.Е. Университетские встречи. - СПб.: Санкт-Петербургский гуманитарный университет профсоюсов, 2001. -343с.

331. Уайт Л. Избранное: Наука о культуре. - М.: РОССПЭН, 2004. - 960 с.

332. Уваров A.A. Правовые основы взаимодействия гражданского общества с государством // Право и политика. - 2009. - № 4 (112). - С. 724-733.

333. Указ Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012г. № 1666 «Стратегия государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года» / Информационно-правовой портал «Гарант». URL: http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70184810/ (дата обращения 20.03.2014).

334. Успенский Б. А. Этюды о русской истории. — СПб.: Азбука, 2002. — 475 с.

335. Утяшев М.М. Политическое поведение в постсоциалистическом обществе. -Уфа: УНЦ РАН, 1995. - 215 с.

336. Фадеева И.Е., Сулимов В.А. Формирование культурного пространства современной школы и условия провинции // Национальная образовательная иници-

атива «Наша новая школа»: культурологическое измерения. Вып. 2. - СПб.: Астерион, 2011. - С.49 - 63.

337. Фарукшин М.Х. Политическая культура общества // Социс. - 1991. - № 4. -С.106-114.

338. Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования: проект / Руководители проекта: Н. Д. Никандров, А. М. Кондаков, A.A. Кузнецов. — М. : Просвещение, 2008. - 21 с.

339. Федеральный Закон об образовании от 17.12.2009 N 313-ф3 / Федеральный портал «Российское образование». URL: http://www.edu.ru/index.php?page_id= 105 (дата обращения 20.03.2014).

340. Фельдштейн Д.И. Приоритетные направления развития психологических исследований в области образования и самообразования современного человека // Вопросы психологии. - 2003. - №6. -С.7-17.

341. Филонов Г.Н. Феномен гражданственности в структуре личностного развития // Педагогика. - 2002. - № 10. - С. 24-29.

342. Философский словарь / Под ред. И.Т. Фролова. - 5 изд. - М.: Политиздат, 1987.-590с.

343. Философский энциклопедический словарь / С.С. Аверинцев, Э.А. Араб-Оглы, Л.Ф. Ильичев и др. - 2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1989. - С. -378.

344. Философский энциклопедический словарь. -М.: ИНФРА-М, 1997. - 576с.

345. Флиер А.Я. Какой будет культура XXI века: аналитический прогноз // Обсерватория культуры. - 2010. - № 4. - С. 27-31.

346. Флиер А.Я. Культурология для культурологов. - М.: Согласие, 2010. - 672 с.

347. Флиер, А. Я. Очерки теории исторической динамики культуры: монография. — М. : Согласие, 2013.— 528 с.

348. Фохт-Бабушкин Ю.У. Искусство в жизни молодых поколений России: Достигнутые эффекты, упущенные возможности и сохраняющиеся надежды. -СПб.: Алетейя, 2005. - 320 с.

349. Фришман, И.И. Воспитание патриота и гражданина в детском общественном объединении // Народное образование. - 2005. - №2. - С. 145-151.

350. Хайдеггер, М. Письмо о гуманизме / М. Хайдеггер // Время и бытие / Пер. с нем. В.В. Бибихина. - М.: Республика, 1993. - 447 с.

351. Хантингтон С. Предисловие. Культуры - это серьезно // Культура имеет значение: Сборник научных статей. Вып. № 26. - М.: Московская школа полит, исследований, 2002. - С.55-74.

352. Хейзинга И. Человек играющий. - СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2011. - 416 е..

353. Хотинец В.Ю.; Сунцова, Я.С. Согласованность социальных и культурных ценностей в регуляции межличностного взаимодействия // Психологический журнал. - 2009. - № 6. - С. 17-29.

354. Храмова Р. «Припадаю Россия к твоей красоте»: материалы для литературного вечера // Воспитание школьников. - 2003. - № 9. - С.66-78.

355. Центр гражданского образования и прав человека. URL: http://pcgo.narod.ru/index.htm (дата обращения 20.03.2014).

356. Черкасов В.А., Фомина Т.А., Хайрулин Ш.Ш. Развитие духовности школьника (Аспект оптимизации светского образования). - Челябинск: ЧелГУ, 1993. -163 с.

357. Шатилов, А. Постсоветские подходы к изучению политической культуры // Pro et Contra. - 2002. - Т. 7. - № 3. - С. 183-194.

358. Шацкий С. Т. Работа для будущего / Сост. В. И. Малинин, Ф. А. Фрадкин. — М.: Просвещение, 1989. - 224 с.

359. Швецова Л.И. Наболевшие вопросы детского движения // Воспитание школьников. -2002. -№1. - С. 57 - 62.

360. Шевченко В.Н. Антропологическое измерение российского государства: к методологии анализа // Антропологическое измерение российского государства. -М.: ИФРАН, 2009. - С. 46-99.

361. Шендрик А. И. Теория культуры. - М.: Юнити-Дана, Единство, 2002. - 520 с.

362. Шереги Ф.Э., Савинков В.И. Образование как фактор формирования интеллектуального потенциала России. - М.: ЦСПиМ, 2011. - 288 с.

363.Шестопал Е.Б. Перспективы демократии в сознании россиян // Общественные науки и современность. - 1996. - №2. - С. 45-60.

364. Шингирей Т.А. Осознание старшеклассниками гражданских прав и обязанностей как условие нравственного формирования личности : автореф. дис.....к.

пед. наук. - М., 1980. - 21 с.

365. Шнейдер Л.Б. Методика изучения личностной идентичности (МИЛИ). Психологическая диагностика. URL: https://sites.google.com/site/test300m/mili (дата обращения 10.11.12).

366. Шредер А. Руководить сообразно ситуации / Пер. с нем. - М.: СП Интерэкспорт, 1992. - 127 с.

367. Штомпка П. Социология социальных изменений / Пер. с англ. под ред. В. А. Ядова. -М.: Аспект Пресс, 1996.-416 с.

368. Штофф В.А. Моделирование и философия. - М.; Л.: Наука, 1986. - 301 с.

369. Юрганов АЛ. Категории русской средневековой культуры. - М. : МИРОС, 1998.-448 с.

370. Ядов В.А. Воздействие западных социокультурных образцов на социальные практики в России: (Теория наблюдения, биогр. интервью. Советы студентам) /Российская акад. наук, Ин-т социологии, Гос. акад. ун-т гуманитар, наук, Науч.-образоват. центр по специальности "Социология" ; под ред. В. А. Ядова. -М.:ТАУС, 2009.-352 с.

371. Яковенко, И.Г. Идентичность и диалог / И.Г. Яковенко // Вопросы социальной теории. - 2010. - Т. 4. - С. 513-518.

372.Яковец Ю.В. Эпохальные инновации XXI века. - М.: ЗАО «Издательство «Экономика», 2004. - 437 с.

373.Ярошенко H.H. История и методология теории социально-культурной деятельности. - М. :МГУКИ, 2007. - 360 с.

374. Bell D. The Coming of Post-industrial Society. A Venture in Social Forecasting. -N.Y., 1973.-499p.

375. Bourdeiu P. Distinction. A Social Critique of the Judgement of Taste. - L., 1994.

376. Collison V. Intellectual, social and moral development : Why technology cannot replace teacher / V. Collison // High school J. V. 85. - N 1. - P. 35-45.

377. Leavis F., Thompson D. Culture and Environment. Chatto and Windus, 1932.