Конвергенция исполнительского и слухового опыта в хоровом обучении в современном Китае тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Чжао Ваньюэ

• Чжао Ваньюэ
• кандидат наук
• 2021

Оглавление диссертации кандидат наук Чжао Ваньюэ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Развитие китайской вокально-хоровой культуры: истори-ко-теоретический аспект

1.1. Китайская хоровая культура — композиторская

1.2. практика, исполнительство, образование

1.2. Принцип конвергенции как методологический инструмент модернизации хорового класса в современном Китае

ГЛАВА 2. Интегративные процессы современного дирижерско-хорового образования в Китае

2.1. Научно-педагогические исследования и методологические принципы профессиональной подготовки хормейстера

2.2. Уроки музыки в школе как основа хорового обучения — тенденции развития и методическое обеспечение

ГЛАВА 3. Апробация конвергентной исполнительско-слуховой методики работы с хором

3.1. Мотивационно-ценностный компонент образовательного процесса хорового класса в современном Китае

3.2. Организация и проведение практического эксперимента

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ. Свидетельства хормейстерской деятельности,

сертификаты участника российских и международных научных

конференций

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Конвергенция исполнительского и слухового опыта в хоровом обучении в современном Китае»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Исторически сложилось так, что китайская народная многоголосная певческая традиция, импровизационная по форме и исполнению, олицетворяющая простой, чистый стиль, состояние свободного, легкого, безыскусного чувства, обусловленная различными общественными процедурами — праздничными событиями и совместной трудовой деятельностью, испытала значительное влияние западно-европейской (светской и религиозной) хоровой культуры в плане полифонизации многоголосной партитуры, усложненности формы и богатства художественного содержания. Интегративная интент-ность становления и развития национальной хоровой культуры (и образования в частности) в ХХ веке в Китае стало объективной закономерностью. Наиболее популярным хоровым жанром в Китае является песня как наиболее доступная форма, объединяющая поэтическое и музыкальное содержание. Интенсивное освоение новых для Китая хоровых жанров характеризуется сохранением и переосмыслением национальных традиций — как музыкально-интонационных, так и художественно-образных, и, безусловно, влиянием зарубежных композиционных систем. Это связано также с возвращением из-за границы после получения образования китайских композиторов, их обращением в своем творчестве к хоровым сочинениям.

Современные интегративные процессы китайского музыкального образования основаны на принципах понимания мультикультурализма музыкального искусства, актуализации рефлексивного компонента в обучении, всеобщности и доступности музыкального образования, внимания к художественному развитию каждой личности, значения музыкально-исполнительской (прежде всего, хоровой и вокальной) практики молодых музыкантов, воспитания духа патриотизма, по-

пуляризации национального фольклора, совершенствования механизма критериев оценки обучающихся по предмету.

Качество и уровень интегративных процессов в музыкальном образовании современного Китая сопряжены также с развитием международных коммуникативных каналов — культурных обменов, учебой и стажировкой в разных странах, созданием единых информационных сетей и базой научных исследований, средств массовой информации. При этом, модернизация музыкального образования в Китае невозможна без использования современных мультимедийных технологий, дающих возможность инициативного и активного участия пользователей в получении необходимых знаний и разнообразной информации, преодолевая чрезмерную регламентированность и недостатки, присущие традиционному учебному процессу.

Вместе с тем, массовость и популярность музыкального образования в современном Китае имеет и свою негативную сторону, что выражается в низком, зачастую поверхностном уровне разучивания и исполнения хоровых произведений, случайном, не системном подборе учебного репертуара. Выбранные музыкальные произведения не всегда отличаются достаточным художественным уровнем, нередко стилистически и содержательно однообразны. Кроме того, проявляется недостаточное внимание к индивидуальности отдельного участника в хоре, отсутствие педагогической стратегии его музыкального и, в целом, творческого развития.

Поиск собственной стратегической парадигмы на основе своих историко-национальных традиций — важнейшая долгосрочная задача музыкального образования в Китае, связан с пониманием диалектического единства некоторых несовпадений культурных ценностей Востока и Запада с объективными интегратив-ными процессами, что выдвигает проблему образовательной конвергенции восточной и западной музыкальных культур.

Актуальность данного диссертационного исследования вызвана необходимостью разрешения следующих выявленных нами противоречий:

• между потребностью китайского общества в модернизации и интеграции современного музыкального образования и не всегда соответствующим этому практическим процессом хорового класса на разных уровнях;

• между комплексной задачей усиления творческой составляющей хорового обучения и недостаточностью инновационных механизмов ее решения;

• между уровнем методического обеспечения хормейстерской деятельности и отсутствием разработок, раскрывающих образовательный потенциал единого пространства слухового и исполнительского опыта молодых музыкантов;

• между востребованностью в хоровом классе новых способов и форм обучения интерпретационно-исполнительского вектора и незначительным уровнем подготовки хористов в этом контексте.

Указанные противоречия позволили обозначить проблему исследования, которая заключается в совершенствовании учебного процесса хорового класса в контексте интегративных тенденций модернизации современного музыкального образования в Китае.

Состояние научной разработанности проблемы исследования. Отдельных исследований, рассматривающих методический аспект корреляции слухового и исполнительского опыта в учебном процессе хорового класса в Китае на сегодняшний день, к сожалению, не существует. В более общем плане, с онтологических позиций сущности музыкального искусства и психологии его восприятия, проблема затрагивалась в трудах выдающихся российских педагогов-музыкантов советского и постсоветского периодов, в частности, Б. В. Асафьева, Л. Л. Бочка-рева, Л. А. Венгрус, А. С. Клюева, Е. В. Назайкинского, А. С. Соколова, В. Н. Хо-лоповой, Г. М. Цыпина и других. Многоаспектная специфика хорового класса представлена в работах российских исследователей Н. Б. Буяновой, Г. А. Дмитриевского, В. Л. Живова, А. Ю. Любомудровой, М. С. Осенневой, В. А. Самарина, В. Г. Соколова, Г. П. Стуловой, В. К. Тевлиной, других авторов.

Проявляется устойчивая тенденция повышения интереса многих китайских хоровых педагогов-практиков (Ван Ангуо, Сунь Вэй, Фан Пэй, Нин Цзялян, Чжоу Сяоянь и др.) к обобщению собственного опыта в теоретических исследованиях

и методических работах. Это труды по теории и методике преподавания хоровых дисциплин, методологии педагогики музыкального образования, вопросам профессиональной компетентности учителя музыки, совершенствования технологий певческого аппарата, мотивационной готовности учащихся к музыкальным занятиям. Также интенсивно исследуются процессы влияния зарубежных (в первую очередь, российской) систем музыкально-педагогического образования (Сунь Юй Ян, Су Цзюнь, Цзо Линлин и др.) на профессиональную подготовку китайских хормейстеров.

Вместе с тем, единое пространство слухового и исполнительского опыта молодых хористов не изучается в методическом аспекте, как инструмент повышения эффективности учебного процесса хорового класса. В незначительной степени исследуется рефлексивный компонент в хоровом обучении, формирование способности хориста к экспертной оценке художественного содержания музыкального произведения и его интерпретации, развитие творческих исполнительских качеств. Также не в полной мере учитывается индивидуальность молодого музыканта и многоуровневые контекстуальные факторы учебного процесса.

Недостаточная разработанность данной проблематики в теории и практике, а также ее востребованность в учебном процессе хорового образования в КНР определили тему исследования «Конвергенция исполнительского и слухового опыта в хоровом обучении в современном Китае».

Объект исследования — учебный процесс хорового класса в современном Китае.

Предмет исследования — хормейстерская деятельность, связанная с процессом конвергенции исполнительского и слухового опыта обучающихся в образовательных заведениях Китая разного уровня.

Цель исследования — разработать конвергентную исполнительско-слуховую методику, направленную на повышение эффективности учебного процесса хорового класса в современном Китае.

Задачи исследования:

• рассмотреть историко-теоретический аспект становления и развития китайской вокально-хоровой культуры в единстве композиторской практики, исполнительства и образования;

• проанализировать современное состояние музыкального образования Китая с позиций модернизации и интегративных процессов;

• охарактеризовать методологические и содержательные принципы профессиональной подготовки хормейстера в современном Китае;

• изучить тенденции развития и методическое обеспечение музыкальных занятий в школах Китая как самой массовой и доступной формы хорового обучения;

• разработать и апробировать конвергентную исполнительско-слуховую методику как специальный компонент, дополняющий традиционные формы и методы работы с хором, проверить практическую эффективность этой методики.

Основные концептуальные положения конкретизируются в гипотезе исследования, в соответствии с которой процессы конвергенции исполнительского и слухового опыта хористов будут более эффективными при следующих условиях:

• корреляция многоуровневой (от методических подходов национальных хоровых Школ до методологического обоснования синтеза аксиологических ориентаций культур Востока и Запада) интегративной проблематики музыкального образования Китая с практической необходимостью совершенствования хорового обучения от школы до университета как самой массовой и доступной формы музыкального образования и просвещения;

• направленность учебного процесса хорового класса на максимальное сопряжение слухового опыта хористов с их исполнительским репертуаром, поиск взаимосвязей этих двух составляющих музыкально-образовательного пространства;

• разработка конвергентной исполнительско-слуховой методики работы с хоровым коллективом, отражающей интегрированные спецификации этих

двух составляющих, связанных, как с художественным содержанием произведений, их интерпретацией, так и с преодолением технологических трудностей в коллективном исполнительстве;

• актуализация рефлексивной составляющей учебного процесса хорового класса, формирование у обучающихся личностных творческих качеств, экспертных способностей обоснованно и содержательно оценивать музыкальные произведения и их интерпретации, а также разнообразные явления искусства и культуры;

• корректировка образовательной парадигмы хоровой подготовки в векторе более партнерского взаимодействия хормейстера и обучающихся;

• повышение в учебном процессе мотивации к хоровому исполнительству, интереса к изучению новых музыкальных произведений, создание соответствующих ценностных ориентаций, дидактических форм и педагогических условий;

• интентность репертуарной стратегии с количественными и качественными параметрами слухового и исполнительско опыта молодых музыкантов (объем произведений, репрезентативность по музыкальным жанрам, историческим стилям, национальным композиторским школам), а также мотиваци-онной составляющей хоровых занятий;

• использование системы специально разработанных заданий, дополняющих традиционные методики работы с хором и направленные на развитие интерпретационных качеств молодых музыкантов, в целом, усиление творческой составляющей учебного процесса в контексте темы диссертации.

Для решения поставленных задач и проверки исходных предположений использовались следующие методы исследования: системно-структурный анализ музыковедческих и педагогических исследований, методических работ по хоровому обучению, трудов по теории вокального и хорового исполнительства; концентрический анализ и синтез научных, художественных категорий и явлений; теоретическое моделирование структурно-логических и содержательных характеристик хормейстерской деятельности; изучение и обобщение собственного опыта

работы с хором в шестой начальной школе города Иньчуань (округ Синьцин, КНР) и университетах (Институт музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена, Институт музыки и танца Северного Национального университета Китая, Медицинский университет Нинся) с позиции темы исследования; педагогическое наблюдение и беседы, анкетирование, интервьюирование, опросы; проведение организационно-констатирующего и формирующего экспериментов; количественный и качественный анализ полученных результатов.

Методология диссертации строилась на основе подходов, разработанных в российской и китайской педагогической науке, трудов по психологии, аксиологии, эстетике и культурологии:

• принципы интеграции и модернизации в образовании (В. П. Борисенков, Ван Ангуо, Го Синь, Гуань Цзяньхуа, О. В. Гукаленко, Ли Цзюньюй, В. Я. Новоблаговещенский, Су Цзюнь, Сяо Бин, Фу Сяо Ся и др.);

• методологическая подготовка музыканта-педагога (Э. Б. Абдуллин, И. С. Аврамкова, В. И. Андреев, Т. А. Колышева, В. В. Краевский, Ли Биндэ, Ма Да, Е. В. Николаева и др.);

• принцип мультикультурализма в искусстве и музыкальном образовании (В. П. Борисенков, Ван Цзин, О. В. Гукаленко, Л.А. Рапацкая, Чжэн Чжи-лянь, К. Е. Яснин и др.);

• парадигма контекстного обучения (А. А. Вербицкий, М. Д. Корноухов, Л. А. Микешина, В. Г. Ражников и др.);

• личностно-ориентированный подход в гуманитарном образовании (А. А. Аронов, Е. В. Бондаревская, Н. И. Вьюнова, В. А. Кан-Калик, Сяопин Ло, Хайлинь Сю и др.);

• психология музыкальной деятельности (Л. Л. Бочкарев, Е. П. Крупник, Лу Цзямэй, А. Н. Малюков, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Г. М. Цыпин и др.);

• восприятие произведений музыкального искусства (Д. К. Кирнарская, В. В. Медушевский, Е. В. Назайкинский, У Ся, Д. В. Щирин и др.);

• музыкальная эстетика (М. С. Каган, Ло Сяопин, Т. П. Самсонова, Сю Хай-линь, А. Р. Шарипова и др.);

• система ценностной ориентации в музыкальном искусстве и образовании (А. И. Бурепина, Н. И. Вьюнова, Чжэн Чжилянь, А. И. Щербакова и др.);

• «диалог культур» в музыкальном образовании (М. М. Бахтин, В. С. Библер,

0. В. Бочкарева, Ван Хань и др.). Теоретическая база исследования:

• музыковедческие работы, раскрывающие онтологические основы музыкального искусства (А. С. Клюев, А. С. Соколов, В. Н. Холопова, Т. В. Чередниченко и др.);

• музыкально-педагогические труды, в которых исследуются вопросы содержания профессиональной подготовки будущих педагогов-музыкантов (И. С. Аврамкова, Л. С. Майковская, Т. Г. Мариупольская, Е. В. Николаева, Н. А. Терентьева и др.) и хормейстеров в Китае (Ван Яохуа, Вэй Сунь, Ли Дэлун, Ли Сяо Цинь, Фан Пэй, Цзялян Нин, Чжэн Цзиньян и др.).

• современные научные концепции содержания музыкально-образовательного процесса: теория развития творческой личности (Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, Г. Д. Гачев, Б. Д. Критский, Цзямэй Лу, Г. М. Цыпин и др.), формирование интерпретационных качеств (Е. Г. Гуренко, Н. П. Ко-рыхалова, М. Д. Корноухов и др.), исполнительско-просветительский компонент (С. В. Ручимская, Е. Н. Шумилова, Е. Н. Яковлева и др.). Научная новизна исследования:

1. Обоснована необходимость разработок инновационных методов обучения в хоровом классе, связанных с интегративными тенденциями в современном музыкальном образовании Китая, внедрения в практическую хормейстерскую деятельность актуальных обучающих технологий, способных существенно повысить уровень творческого развития молодых хористов.

2. Выявлены содержательные характеристики методологических принципов современного хорового образования в Китае (системный, эстетический, мотива-ционный, восприятия и познания музыкального искусства, формирования худо-

жественной культуры), реализация которых способна обеспечить успешную модернизацию хоровой подготовки, ее интеграцию в мировом музыкально-образовательном пространстве.

3. Обозначены новые дидактические формы обучения и организации обучения (система специально разработанных заданий — тесты на выявление конвергентных параллелей, тренинги, ролевые игры, конкурсы самостоятельных работ, музыкальные викторины и т. д.) в хоровом классе учебных заведений Китая, направленные на развитие интерпретационных качеств молодых музыкантов.

4. Разработана и апробирована конвергентная исполнительско-слуховая методика работы с хором как специальный компонент, дополняющий традиционные формы хормейстерской деятельности.

5. Определены критерии уровней хоровой подготовки в индикациях слухового и исполнительского опыта хористов по мотивационному, когнитивному и твор-ческо-исполнительскому компонентам.

Теоретическая значимость — результаты исследования позволяют на теоретической основе осуществлять корректировку учебного процесса хорового класса, способствовать повышению уровня творческого развития молодых хористов. Уточнены содержательные основы профессиональной подготовки дирижеров-хормейстеров в системе высшего музыкально-педагогического образования. Применительно к учебному процессу хорового класса китайских учебных заведений введено в научный оборот понятие «конвергенция слухового и исполнительского опыта», отражающее важный методологический принцип разработанной и апробированной методики.

Сформулированы объективные и субъективные факторы, определяющие эффективность репертуарной стратегии хормейстера. Определены перспективы дальнейших разработок педагогических технологий, связанных с интегративными процессами в современном музыкальном образовании Китая на разных уровнях.

Практическая значимость исследования. Сформулированы педагогические установки, направленные на повышение уровня профессионально-творческой деятельности хормейстера, обусловленные объективными интегра-

тивными тенденциями в современном китайском музыкальном образовании. Предложена система специально разработанных заданий, дополняющих традиционные методики работы с хором, направленных на развитие интерпретационных качеств молодых музыкантов и актуализацию рефлексивного компонента в обучении.

Результаты исследования могут быть использованы в практическом процессе хорового класса учебных заведений Китая разных ступеней и профилей, а также различных семинаров и курсов повышения квалификации педагогов-музыкантов других специализаций (например, инструменталистов и вокалистов). Основные положения диссертации могут быть применимы в разработках учебно-методических материалов по широкому спектру проблем музыкально-педагогического образования, связанных с исполнительским, интерпретационным и просветительским компонентами. Личный вклад соискателя:

• автором разработаны теоретические подходы, позволяющие расширить образовательное пространство хорового класса в современном Китае с позиций интеграции и модернизации;

• выявлены и проанализированы особенности образовательного процесса хорового класса в Китае, связанные с формированием творческих способностей молодых музыкантов;

• предложена корректировка образовательной парадигмы хорового класса в векторе более партнерского взаимодействия хормейстера и участников хора, актуализации рефлексивного компонента в обучении, а также непосредственной детерминации репертуарной стратегии с репрезентативным слуховым опытом конкретного хорового коллектива;

• путем апробации в ходе опытно-экспериментального исследования доказана эффективность авторской конвергентной исполнительско-слуховой методики как спецкомпонента, дополняющего программы хоровых учебных дисциплин, способствующего более эффективной подготовке хористов к исполнительской деятельности, успешному преодолению технологических трудностей, высокой мотивации к хоровым занятиям.

Достоверность диссертационного исследования обеспечена следующими положениями:

а) соответствие теоретико-методических установок автора современным концепциям в области хорового исполнительства и педагогики музыкального образования;

б) согласованность методологии исследовательской работы с целями и задачами, объектом и предметом диссертации;

в) анализ собственной практической деятельности в исследуемом контексте;

г) апробация основных положений исследования в ходе опытно-практического эксперимента.

Исследование проводилось на кафедре музыкального воспитания и образования Института музыки, театра и хореографии ФГБОУ ВО РГПУ им. А. И. Герцена и включало три этапа.

На первом этапе, охватывавшем период с 2017 по 2019 гг., проводился анализ научной литературы, связанной с тематикой исследования; уточнялись цель, задачи, объект, предмет диссертации; дорабатывалась гипотеза; проводились педагогические наблюдения. В ходе второго этапа (2019/2020 учебный год) разрабатывались теоретические основы исследования, проводились анкетирование, педагогическое наблюдение и формирующий этап экспериментальной работы. Третий этап (2020/2021 учебный год) — завершение теоретической и экспериментальной работы, включавшей обучающий эксперимент и оформление результатов проведенного исследования.

Апробация и внедрение результатов проведенного исследования происходило:

а) в ходе экспериментальной работы с хором магистров Института музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена;

б) в хормейстерской деятельности со Студенческим хором Медицинского университета Нинся и выступлений с этим коллективом на юбилейной «Певческой конференции» (г. Иньчуань, автономный район Хуэй) и «VII конкурсе хоров студентов Нинся»;

в) в обсуждении ряда положений диссертации на заседаниях кафедры музыкального воспитания и образования Института музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена;

г) в выступлениях на российских и международных научно-практических конференциях: «Искусство и педагогика в современной культуре» (г. Санкт-Петербург), «Материалы и методы инновационных исследований и разработок» (г. Челябинск), «Актуальные вопросы науки и практики» (г. Анапа), «Музыка. Культура. Педагогика» (г. Санкт-Петербург), «LXXXV Международные научные чтения (памяти В. П. Глушко» (г. Москва);

д) в опубликованных статьях по теме исследования, в том числе, рецензируемых изданиях реестра ВАК.

Внедрение результатов исследования осуществлялось в учебном процессе хорового класса магистров Института музыки, театра и хореографии РГПУ им. А. И. Герцена и Студенческого хора медицинского университета Нинся (город Иньчуань, Нинся, автономный район Хуэй).

На защиту выносятся следующие положения исследования:

1. Интегративная проблематика музыкального образования Китая непосредственно коррелирует с необходимостью совершенствования хорового обучения на разных уровнях (от школы до университета) как самой массовой и доступной формой музыкального образования и просвещения. Процессы модернизации и интеграции в современном музыкальном образовании Китая сопряжены с актуализацией рефлексивной составляющей учебного процесса, формированием у обучающихся личностных творческих качеств, экспертных способностей обоснованно и содержательно оценивать музыкальные произведения и их интерпретации, а также разнообразные явления искусства и культуры. При этом корректируется парадигма учебного процесса в векторе более партнерского взаимодействия всех участников музыкально-образовательной среды.

2. Направленность хормейстерской работы на интеграцию слухового опыта хористов и уже имеющегося исполнительского репертуара в единое музыкально-образовательное пространство, позволяет разработать соответствующую методи-

ку, способствующую эффективной подготовке хористов к исполнительской деятельности, качественному выполнению технологических трудностей и высокой мотивации к хоровым занятиям.

3. Основные методологические принципы разработанной конвергентной исполнительско-слуховой методики работы с хоровым коллективом отражают поиск в этих двух составляющих интегрированных спецификаций, связанных как с художественным содержанием произведений, их интерпретацией, так и с определенными технологическими проблемами, позволяющими максимально эффективно выучивать новые произведения.

4. Репертуарная стратегия в данной методике более тесно взаимодействует со слуховым опытом молодых музыкантов, его количественными и качественными параметрами (объем произведений, репрезентативность по музыкальным жанрам, историческим стилям, национальным композиторским школам), мотиваци-онной составляющей.

5. Использование системы специально разработанных заданий (тесты на выявление конвергентных параллелей, тренинги, ролевые игры, конкурсы самостоятельных работ, музыкальные викторины и т. д.) дополняет традиционные методики работы с хором и направлено на развитие интерпретационных качеств молодых музыкантов, в целом, усиление творческой составляющей учебного процесса.

Структура диссертации. Работа содержит введение, три главы (включающие шесть параграфов), заключение, список литературы (161 источник) и приложение, состоящее из свидетельств хормейстерской деятельности автора диссертации, сертификатов участника российских и международных научных конференций.

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ КИТАЙСКОЙ ВОКАЛЬНО-ХОРОВОЙ КУЛЬТУРЫ: ИСТОРИКО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ

1.1. Китайская хоровая культура — композиторская практика, исполнительство, образование

В отличие от других музыкальных жанров, в первую очередь, оркестровых и инструментальных, китайское хоровое искусство еще до недавнего времени отличалось определенным консерватизмом и приверженностью народным традициям. Это нашло свое выражение, в том числе, и в сфере музыкального образования. Достаточно сказать, что в Китае, крупнейшей мировой державе, лишь в 2002 г. был создан дирижерско-хоровой факультет ВУЗовского уровня, который возглавил выдающийся дирижер, педагог У Линфэнь [141]. До этого профессиональная хоровая подготовка в основном осуществлялась в музыкальных колледжах (Шанхай и Пекин). «Причиной такого, весьма значительного отставания современного китайского дирижерско-хорового искусства (по сравнению, в частности, с фортепианным) стал ряд объективных и субъективных факторов, которые имеют свое объяснение в сложившейся композиторской практике, общественно-политическом и историко-культурологическом контекстах» [121, с. 75].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чжао Ваньюэ, 2021 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абдуллин, Э. Б Методика музыкального образования : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 — Музыкальное образование / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. — Москва : Музыка, 2006 (Типография «Наука»). — 334, [1] с. — (Высшее образование). — ISBN 5-71400648-8. — Текст : непосредственный.

2. Абдуллин, Э. Б. Методологическая подготовка музыканта-педагога : сущность, структура, процесс реализации / Э. Б. Абдуллин ; Министерство науки и высшего образования Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Московский педагогический государственный университет». — Москва : МПГУ, 2019. — 278, [1] с. — ISBN 978-5-4263-0745-2. — Текст : непосредственный.

3. Абдуллин, Э. Б. Основы исследовательской деятельности педагога-музыканта / Э. Б. Абдуллин. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2014. — 368 с. — ISBN 978-5-8114-1693-6. — Текст : непосредственный.

4. Абдуллин, Э. Б. Теория музыкального образования : учебник для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 — Музыкальное образование / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. — Москва: ACADEMIA, 2004. — 333, [2] с. : ил. — (Высшее профессиональное образование. Педагогические специальности). — ISBN 5-7695-1671-2. — Текст : непосредственный.

5. Аврамкова, И. С. Формирование этики ответственности в процессе профессиональной подготовки педагога-музыканта : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ирина Семеновна Аврамкова ;

Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2013. — 55 с. — Текст : непосредственный.

6. Алиев, Ю. Б. Методика музыкального воспитания детей от детского сада — к начальной школе / Ю. Б. Алиев ; Московский психолого-социальный институт. — Воронеж : НПО «МОДЭК», 1998. — 350,[1] с. : нот. — (Библиотека педагога-практика). — ISBN 5-89395-036-4. — Текст : непосредственный.

7. Алиев, Ю. Б. Методологические и методические основы вокально-педагогического творчества : в 2 ч. / Ю. Б. Алиев. — Москва : Б. и., 1993. — Ч. 1 : Методология как основа вокально-педагогического творчества. — 46 с. ; Ч. 2 : Вокально-педагогическая интерпретация основ методического знания. — 39 с. — Текст : непосредственный.

8. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития : инновационный курс : в 2 книгах : учебное пособие для вузов по социально-гуманитарным специальностям и группе специальностей «Образование» / В. И. Андреев : Казанский университет, Центр экспертизы и маркетинга Казанского государственного университета. — Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. — Книга 1. — 565 с. — ISBN 5-7464-1219-8. — Текст : непосредственный.

9. Апраксина, O. A. Избранное / Ольга Александровна Апраксина ; [ответственные редакторы. : Э. Б. Абдуллин, П. Г. Бугаков] ; Кафедра методологии и методики преподавания музыки Московского педагогического государственного университета, Кафедра музыкального образования Липецкого государственного педагогического университета. — Москва : Кафедра методологии и методики преподавания музыки МПГУ ; Липецк : Кафедра музыкального образования ЛГПУ, 2006 (Липецк : РИЦ ЛГПУ). — 263 с. : ноты, табл. — ISBN 5-88526-263-2. — Текст : непосредственный.

10. Аронов, А. А. Творчество как социокультурный феномен : курс лекций / А. А. Аронов. — Москва : МГУКИ, 2004. — 126 с. — ISBN 5-94778-0674. — Текст : непосредственный.

11. Асафьев, Б. В. Избранные статьи о музыкальном просвещении / Б. В. Асафьев ; редакция и вступительная статья Е. Орловой. — Москва : Музыка, 1968. — 151 с. : 1 л. портр. — Текст : непосредственный.

12. Багрунов, В. П. Азбука владения голосом : методика, основанная на раскрытии трех секретов феномена Шаляпина / В. П. Багрунов. — Санкт-Петербург : Композитор — Санкт-Петербург, 2010. — 218, [1] с. : ил., портр., факс. — ISBN 978-5-7379-0437-1. — Текст : непосредственный.

13. Бахтин, М. М. Литературно-критические статьи / М. М. Бахтин. — Москва : Художественная литература, 1986. — 543 с. — Текст : непосредственный.

14. Бодина, Е. А. Идеи музыкальной педагогики : от Платона до Кабалевского : в 2 частях / Е. А. Бодина. — Москва : 11-й ФОРМАТ, 2013. — Ч. 1. — 247 с. — Текст : непосредственный.

15. Боенко, М. А. Становление и современное состояние системы профессионального педагогического образования в Китае / М. А. Боенко : Институт ФСБ России. — Новосибирск : Институт ФСБ России, 2008. — 141 с. — ISBN 978-5-91222-003-6. — Текст : непосредственный.

16. Бондаревская, Е. В. Педагогика : личность в гуманистических теориях и системах воспитания / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич. — Москва ; Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», 1999. — 558, [4] с. — Библиогр. в примеч.: с. 536-546. — Библиогр.: с. 547-559. — ISBN 5-87456-169-2. — Текст : непосредственный.

17. Борисенков, В. П. Поликультурное образование и вызовы современности / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко. — Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 20 : Педагогическое образование. — 2018. — № 2. — С. 3-11. — ISSN 2073-2635.

18. Боровик, Л. Г. Научные основы постановки голоса : учебное пособие для студентов вокального и дирижерско-хорового отделений музыкальных вузов / Л. Г. Боровик ; Челябинский государственный институт искусства и культуры, Кафедра хорового дирижирования. — Челябинск : ЧГИИК, 1998. — 88 с. : ил., нот. — Текст : непосредственный.

19. Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Российская академия наук, Институт психологии. — Москва : Институт психологии РАН, 1997. — 350,[1] с., XVI л. ил. — ISBN 5-201-02252-9. — Текст : непосредственный.

20. Бочкарева, О. В. Дидактический диалог в профессионально-педагогической подготовке учителя музыки в вузе : специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Ольга Васильевна Боч-карева ; Ярославский государственный педагогический университет им. К. Д. Ушинского. — Ярославль, 2008. — 42 с. — Текст : непосредственный.

21. Буренина, А. И. Ориентация на творческую самореализацию педагога-музыканта как условие его профессионального совершенствования : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук: специальность : 13.00.01 / А. И. Буренина ; Институт образования взрослых. — Санкт-Петербург, 1995. — 176 с. — Текст : непосредственный.

22. Буянова, Н. Б. Руководство хоровым коллективом : вопросы теории и методики / Н. Б. Буянова. — Москва : МГИМ им. А. Г. Шнитке, 2010. — 250 с.

23. Ван Хань. Исполнительское освоение музыки разных народов в контексте идей диалога культур : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания по областям и уровням образования / Ван Хань ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2012. — 30 с. : ил. — Библиогр.: с. 29-30 (10 назв.). — Текст : непосредственный.

24. Ван Цзин. Постижение межнационального музыкального пространства / Ван Цзин, Л. И. Уколова. — Текст : непосредственный // Стратегия развития образовательного пространства в контексте интеграции культуры и искусства / Департамент образования г. Москвы, Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования г. Москвы «Московский городской педагогический университет», Институт культуры и искусств,

Кафедра вокала и хорового дирижирования ; [научный редактор О. В. Гриб-кова]. — Москва : Перо, 2016. — С. 219-227. — ISBN 978-5-906871-96-1.

25. Венгрус, JI. A. Начальное интенсивное хоровое пение : диссертация на соискание ученой степени доктора искусствоведения : специальность : 17.00.02 / Л. А. Венгрус. — Великий Новгород, 2001. — 540 с. — Текст : непосредственный.

26. Венгрус, Л. A. Пение и «фундамент музыкальности» / Л. А. Венгрус ; Министерство образования Российской Федерации, Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. — Великий Новгород : Нов-ГУ им. Ярослава Мудрого, 2000. — 204 с. : нот. — ISBN 5-89896-123-2. — Текст : непосредственный.

27. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании : проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. — Москва : Логос, 2009. — 336 с. : ил., табл. — ISBN 978-5-98704-452-0. — Текст : непосредственный.

28. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте : психологический очерк : книга для учителей / Л. С. Выготский ; послесловие В. В. Давыдова. — Москва : Просвещение, 1991. — 90, [2] с. — ISBN 5-09003428-1. — Текст : непосредственный.

29. Выготский, Л. С. Психология искусства / Л. С. Выготский ; составитель, автор послесловия [с. 293-323] М. Г. Ярошевский ; подготовка текста и комментарии В. В. Умрихина. — Москва : Педагогика, 1987. — 341, [4] с. : ил. — Текст : непосредственный.

30. Вьюнова, Н. И. Развитие профессиональных ценностных ориентаций студентов как условие их личностного и профессионального развития / Н. И. Вьюнова, Н. Ю. Зыкова. — Текст : непосредственный // Мир психологии. — 2007. — № 3. — С. 217-225. — ISSN 2073-8528.

31. Гачев, Г. Д. Ментальности народов мира / Г. Д. Гачев. — Москва : Алгоритм : Эксмо, 2008. — 541 с. : ил. — ISBN 978-5-699-28541-9. — Текст : непосредственный.

32. Геворкян, М. М. Культура межнационального общения в поликультурной среде: межнациональный поликультурный диалог : учебное пособие для подготовки магистров по направлению 050600.68 «Художественное образование» / М. М. Геворкян ; Воронежский государственный педагогический университет. — Воронеж : ВГПУ, 2008. — 115 с. — ISBN 978-5-88519-3696. — Текст : непосредственный.

33. Гладкая, С. О формировании певческих навыков на уроках музыки в начальных классах / С. О. Гладкая. — Текст : непосредственный // Музыкальное воспитание в школе : сборник статей / составитель О. Апраксина. — Москва : Музыка, 1979. — Вып. 14. — С. 24-31.

34. Го Синь. Социокультурные эффекты модернизации профессионального образования в Китае : диссертация на соискание ученой степени кандидата культурологии : специальность 24.00.01 — теория и история культуры / Го Синь ; [место защиты : Забайкальский государственный университет]. — Чита, 2013. — 150 с. — Текст : непосредственный.

35. Гогоберидзе, А. Г. Музыкальное воспитание детей раннего и дошкольного возраста : современные педагогические технологии : учебно-методическое пособие : для студентов, обучающихся по специальности 050700 «Педагогика» / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. — Ростов-на-Дону : Феникс, 2008. — 428,[2] c. : ил. — (Серия «Высшее образование»). — Библиогр.: с. 338-339 (24 назв.). — ISBN 978-5-222-14088-8. — Текст : непосредственный.

36. Гукаленко, О. В. Поликультурное образование в условиях глобализации /

О. В. Гукаленко; В. П. Борисенков. — Текст : непосредственный // Образовательное пространство в информационную эпоху (EEIA-2016) : сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, 6-7 июня 2016 года. — Москва : ФГБНУ «Институт стратегии развития образования РАО», 2016. — С. 49-57. — ISBN 978-5-905736-23-0.

37. Джуринский, А. Н. Высшее образование в современном мире : тренды и проблемы / А. Н. Джуринский. — [2-е издание, исправленное и дополнен-

ное]. — Москва : Прометей, 2018. — 218, [1] с. : табл. — ISBN 978-5907003-14-9. — Текст : непосредственный.

38. Джуринский, А. Н. Поликультурное образование в многонациональном социуме / А. Н. Джуринский. — Москва : Юрайт, 2018. — 252 с. — ISBN 9785-9916-5986-4. — Текст : непосредственный.

39. Дмитревский, Г. А. Хороведение и управление хором : элементарный курс : учебное пособие / Г. А. Дмитревский. — Изд. 3-е, исправленное. — Санкт-Петербург [и др.] : Лань : Планета музыки, 2007. — 110 с. : ил., нот. — (Учебники для вузов. Специальная литература). (Интернет магазин). — ISBN 978-5-8114-0807-8. — Текст : непосредственный.

40. Дмитриева, Людмила Георгиевна. Методика музыкального воспитания в школе : учебное пособие для студентов средних педагогических учебных заведений. — 3-е издание, стереотипное. — Москва : Academia, 2000. — 238, [1] с. : ил., табл., нот. — (Педагогическое образование). — ISBN 57695-0511-7. — Текст : непосредственный.

41. Дорошенко, С. И. Музыкальное образование в России : историко-педагогическое исследование / С. И. Дорошенко ; Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации, Владимирский государственный педагогический университет. — Владимир : ВГПУ,

1999. — 211 с. — ISBN 5-87846-246-8. — Текст : непосредственный.

42. Емельянов, В. В. О фонопедическом методе развития голоса и вокально-хоровой работы / В. В. Емельянов. — Текст : непосредственный // Искусство в школе. — 2011. — № 6. — С. 16-24. — ISSN 0869-4966.

43. Ефремова, Т. Ф. Новый словарь русского языка : толково-словообразовательный : свыше 136000 словарных статей, около 250000 семантических единиц : [в 2 т.] / Т. Ф. Ефремова. — Москва : Русский язык,

2000. — Т. 1 : А-О. — 1210 с. — (Библиотека словарей русского языка : А). — ISBN 5-200-02801-9. — Текст : непосредственный.

44. Жданова, Т. А. Игровой метод в развитии музыкально-просветительских интересов младших школьников в детском хоре / Т. А. Жданова. — Текст :

непосредственный // Музыкальное воспитание в школе. — Москва : Музыка, 1970. — Вып. 6. — С. 37-46.

45. Жданова, Т. А. Организация учебного процесса в детском хоре / Т. А. Жданова ; Департамент образования г. Москвы, Северный округ управление образования, Государственное образовательное учреждение Музыкально-хоровая школа «Радость». — 2-е издание. — Москва : Издательство МХШ «Радость», 2011. — 95, [9] с. : ил., нот. — ISBN 978-5-901993-17-0. — Текст : непосредственный.

46. Живов, В. Л. Хоровое исполнительство : теория. Методика. Практика : учебное пособие для студентов вузов / В. Л. Живов. — Москва : ВЛАДОС, 2003. — 270 с. — Библиогр.: с. 263-270. — ISBN 5-691-00916-8. — Текст : непосредственный.

47. Зацепина, М. Б. Развитие ребенка в музыкальной деятельности : обзор программ дошкольного образования / М. Б. Зацепина. — Москва : ТЦ Сфера, 2010. — 124, [1] с. : табл. — (Программы ДОУ) (Приложение к журналу «Управление ДОУ»). — ISBN 978-5-9949-0314-8. — Текст : непосредственный.

48. Казанцева, Л. П. Анализ художественного содержания вокального и хорового произведения : учебное пособие для студентов музыкальных вузов, для педагогов и студентов высших учебных заведений по специальности 072901 «Музыковедение» / Л. П. Казанцева ; Министерство культуры Российской Федерации, Астраханская государственная консерватория, Волгоградский государственный институт искусств и культуры, Лаборатория музыкального содержания. — Астрахань : Волга, 2011. — 130 с. : нот. — ISBN 978-598066-102-1. — Текст : непосредственный.

49. Кан-Калик, В. А. Педагогическое творчество / В. А. Кан-Калик, Н. Д. Ни-кандров. — Москва: Педагогика, 1990. — 140, [2] с. — (Библиотека учителя и воспитателя). — Библиогр.: с. 140-141 (56 назв.). — ISBN 5-7155-02934. — Текст : непосредственный.

50. Кирнарская, Д. К. Музыкальные способности : [учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальностям 051400 Музыковедение,

051500 Музыкальная звукорежиссура, 051000 Вокальное искусство, 051100 Дирижирование, 050900 Инструментальное исполнительство, 051300 Музыкальное искусство эстрады] / Д. К. Кирнарская ; [предисловие Геннадия Рождественского]. — Москва : Таланты-XXI в., 2004. — 493 с. : ил. — (Психология специальных способностей). — ISBN 5-902592-01-1. — Текст : непосредственный.

51. Клюев, А. С. Сумма музыки / А. С. Клюев. — Санкт-Петербург : Алетейя : Историческая книга, 2017. — 608 с. — Библиогр. в подстроч. примеч. — Др. кн. авт. на 4-й с. обл. — ISBN 978-5-906860-40-8. — Текст : непосредственный.

52. Колышева, Т. А. Подготовка учителя музыки к профессионально-личностной рефлексии в системе высшего педагогического образования : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.02 / Т. А. Колышева ; Московский педагогический государственный университет. — Москва, 1997. — 51 с. — Библиогр. : с. 49-51. — Текст : непосредственный.

53. Корноухов, М. Д. Нотный текст — горизонты познания / М. Д. Корноухов монография / М. Д. Корноухов ; Министерство науки и высшего образования РФ, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена», Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования Ленинградской области «Ленинградский государственный университет имени А. С. Пушкина». — Санкт-Петербург : Астерион, 2018. — 62, [1] с. — Библиогр.: с. 59-63 (42 назв.) и в подстроч. примеч. — ISBN 978-5-00045-612-5. — Текст : непосредственный.

54. Корноухов, М. Д. Русские хоровые методические школы в учебном процессе современного Китая / М. Д. Корноухов, Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Научное мнение. — 2019. — № 5 — С. 71-76. — ISSN 2222-4378.

55. Корноухов, М. Д. Текст — контекст : образовательная парадигма поликультурного пространства педагога-музыканта / М. Д. Корноухов, Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // Музыкальное искусство и образование : вестник кафедры ЮНЕСКО при Московском педагогическом государственном университете : MA&E : научный журнал о мире музыкального искусства и образования. — 2018. — № 2. — С. 13-29. — ISSN 2309-1428.

56. Корноухов, М. Д. Феномен интерпретации как механизм репликации культуры общества в современном российском образовании / М. Д. Корно-ухов. — Текст : непосредственный // Репликация культуры общества в контексте профессионального образования : коллективная монография. / М. Д. Корноухов [и др.]. — Георгиевск, 2012. — Книга 1. — С. 44-79. — ISBN 978-5-9903020-5-1.

57. Крупник, Е. П. Психологическое воздействие искусства / Е. П. Крупник ; Российская академия наук, Институт психологии, Московский педагогический государственный университет. — Москва : Институт психологии РАН, 1999. — 234, [1] с. : ил., нот. — Библиогр.: с.166-191 (549 назв.). — ISBN 5201-02293-6. — Текст : непосредственный.

58. Крюкова, В. В. Музыкальная педагогика / В. В. Крюкова. — Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. — 288 с. — Текст : непосредственный.

59. Ламперти, Ф. Начальное теоретико-практическое руководство к изучению пения ; Искусство пения по классическим преданиям. Технические правила и советы ученикам и артистам ; Ежедневные упражнения в пении / Франче-ско Ламперти ; [перевод Н. А. Александровой]. — Санкт-Петербург [и др.] : Лань : Планета музыки, 2014. — 143 с. : нот. — (Учебники для вузов. Специальная литература). — ISBN 978-5-8114-1616-5 (Лань). — Текст : непосредственный.

60. Ли Цзюньюй. Модернизация школьного образования в Китае и России : сравнительно-исторический анализ : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования / Ли

Цзюньюй ; Амурский государственный педагогический университет. — Комсомольск-на-Амуре, 2004. — 22 с. — Текст : непосредственный.

61. Лу Хуачжао. Педагогические условия развития вокально-исполнительского потенциала китайских студентов в образовательном процессе вуза : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования / Лу Хуачжао ; [место защиты : Воронежский государственный университет]. — Воронеж, 2018. — 24 с. : ил. — Библиогр.: с. 23-24 (12 назв.). — Текст : непосредственный.

62. Лю Минхуэй. Педагогические условия освоения студентами КНР творчества композиторов в контексте профессиональной музыкально-исторической подготовки педагога-музыканта : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.08 — Теория и методика профессионального образования (по педагогическим наукам) / Лю Минхуэй ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2017. — 217 с. — Текст : непосредственный.

63. Лю Цин. Высшее музыкально-педагогическое образование в современном Китае : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) / Лю Цин ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2008 — 22 с. — Текст : непосредственный.

64. Лю Юйтун. Традиции российской педагогики и актуальные задачи музыкального воспитания и образования на современном этапе : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Лю Юйтун ; Московский педагогический государственный университет. — Москва, 2011. — 28 с. — Текст : непосредственный.

65. Любомудрова, А. Ю. Развитие музыкальной культуры личности на основе региональных традиций вокально-хорового творчества : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.05 / Анна Юрьевна Любомудрова ; [Московский государственный университет культуры и искусств]. — Москва, 2000. — 17 с. : ил. — Библиогр.: с. 16-17 (11 назв.). — Текст : непосредственный.

66. Майковская, Л. С. Феномен этнокультурной толерантности в музыкальном образовании : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность 13.00.08 — Теория и методика проф. образования : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания / Лариса Станиславовна Майковская ; [Московский государственный университет культуры и искусств]. — Москва, 2009. — 48 с. — Библиогр.: с. 43-48 (50 назв.). — Текст : непосредственный.

67. Малюков, А. Н. Психология переживания и художественного развития личности : научно-методическое пособие / А. Н. Малюков. — Дубна : Феникс, 1999. — 250, [3] с. — ISBN 5-87905-093-9. — Текст : непосредственный.

68. Медушевский, В. В. Интонационная форма музыки / В. В. Медушевский. — Москва : Композитор, 1993. — 262 с. — Текст : непосредственный.

69. Мельник, О. П. Особенности музыкально-просветительской работы учителя музыки / О. П. Мельник. — Текст : непосредственный // Педагогика искусства : вопросы истории, теории и методики : межвузовский сборник научных трудов. — Саратов : Наука, 2010. — Вып. 5. — С. 207-212. — ISBN 978-59999-0423-2.

70. Методологическая культура педагога-музыканта : учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, обучающихся по специальности 030700 «Музыкальное образование» / [Э. Б. Абдуллин и др.] ; под редакцией Э. Б. Абдуллина. — Москва : Academia, 2002. — 268, [1] с. — (Высшее образование). — ISBN 5-7695-0971-6. — Текст : непосредственный.

71. Микешина, Л. А. Эпистемология ценностей / Л. А. Микешина. — Москва : РОСПЭН, 2007. — 438, [1] с. — (Humanitas). — ISBN 978-5-8243-0833-4. — Текст : непосредственный.

72. Назайкинский, Е. В. Оценочная деятельность при восприятии музыки / Е. В. Назайкинский // Восприятие музыки : сборник статей / [Институт эстетического воспитания при Центральном совете Педагогического общества РСФСР ; редактор-составитель В. Н. Максимов]. — Москва : Музыка, 1980. — С. 210-213. — Текст : непосредственный.

73. Николаева, Е. В. Этномузыкальный подход к изучению детских песен народов мира на уроках музыки в начальной школе / Е. В. Николаева. — Текст : непосредственный // Вестник кафедры ЮНЕСКО «Музыкальное искусство и образование». — 2017. — № 3 (19). — С. 160-176. — ISSN 2309-1428.

74. Никольская-Береговская, К. Ф. Русская вокально-хоровая школа IX-XX веков : методическое пособие / К. Ф. Никольская-Береговская. — Москва : Языки русской культуры, 1998. — 192 с. — ISBN 5-78590052-1. — Текст : непосредственный.

75. Новоблаговещенский, В. Я. Интегративный принцип в преподавании музыки (на материале учебной работы музыкальных училищ и колледжей) : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования) / В. Я. Новоблаговещенский ; Московский институт музыки. — Москва, 1997. — 22 с. — Текст : непосредственный.

76. Ноткина, С. С. Хоровой театр / С. С. Ноткина. — Текст : непосредственный // Вокально-хоровая работа. Научное направление : сборник научных статей / под редакцией Г. П. Стуловой. — Саранск : Полиграф, 2008. — С. 58-64.

77. Осеннева, М. С. Хоровой класс и практическая работа с хором : [учебное пособие по специальности 030700 «Музыкальное образование»] / М. С. Осеннева, В. А. Самарин. — Москва : Академия, 2003. — 187,[1] с. :

нот., нот. ил. — (Высшее образование). — Библиогр.: с. 185-186. — ISBN 57695-0972-4. — Текст : непосредственный.

78. Пак Ын Сук. Развитие творческой активности обучающихся в музыкальных образовательных учреждениях Республики Корея : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Пак Ын Сук ; [место защиты : Московский городской педагогический университет]. — Москва, 2018. — 21 с. — Текст : непосредственный.

79. Петелин, А. С. Предпосылки определения и обоснования педагогических условий освоения русской музыкальной культуры иностранными студентами / А. С. Петелин. — Текст : непосредственный // Антропоцентрические науки : инновационный взгляд на образование и развитие личности : материалы V Международной научно-практической конференции, 21-22 марта 2017 года, Воронеж, Россия / Воронежский государственный технический университет, Шаньдунский институт путей сообщения (Китай) [и др.] ; [редакционная коллегия: Э. П. Комарова (ответственный редактор) и др.]. — Воронеж : Научная книга, 2017. — С. 48-50. — ISBN 978-5-4446-0957-6

80. Петелина, Е. А. Процесс формирования профессионально-творческой активности студентов-хормейстеров / Е. А. Петелина. — Воронеж, ВГПУ, 2005. — 142 с. — Текст : непосредственный.

81. Пиксаева, О. Н. О повышении эффективности самостоятельной работы студентов в обучении пению / О. Н. Пиксаева. — Текст : непосредственный // Вокально-хоровая работа. Научное направление : сборник научных статей / под ред. Г. П. Стуловой. — Саранск : Полиграф, 2008. — С. 78-82.

82. Поронок, С. А. Педагогические условия формирования профессиональных

компетенций музыкально-просветительской направленности в контексте культурной среды университета / С. А. Поронок. — Текст : непосредственный // Педагогика и психология образования. — 2017. — № 3. — С. 126135. — ISSN 2500-297X.

83. Рапацкая, Л. А. Культурологический подход в отечественной педагогике му-

зыкального образования : история и перспективы развития / Л. А. Рапацкая. — Текст : непосредственный // Ценности и смыслы. — 2016. — № 6 (46). — С. 6-15. — ISSN 2071-6427.

84. Романовский, Н. В. Хоровой словарь / Н. В. Романовский. — Издание 2-е, дополненное. — Ленинград : Музыка, Ленинградское отделение, 1972. — 136 с. — Текст : непосредственный.

85. Россия — Китай : образовательные реформы на рубеже ХХ-ХХ1 вв. : сравнительный анализ : [сборник] / Российская академия образования, Центральная академия педагогических исследований КНР ; ответственный редактор Н. В. Боревская, В. П. Борисенков, Чжу Сяомань. — Москва : РАО, 2007. — 592 с. : ил., табл. — ISBN 5-8381-0114-8. — Текст : непосредственный.

86. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. — Санкт-Петербург : Питер, 2002. — 720 с. — ISBN 5-314-00016-4 . — Текст : непосредственный.

87. Слуцкая, Л. Е. Становление и трансформация педагогических и художественно-эстетических парадигм в системе современного музыкального образования : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : специальность : 13.00.02 — Теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Лариса Евдокимовна Слуцкая ; Московский государственный гуманитарный университет им. М. Шолохова. — Москва, 2013. — 465 с. — Текст : непосредственный.

88. Соколов, А. С. Введение в музыкальную композицию ХХ века: учебное пособие по курсу «Анализ музыкальных произведений» для студентов вузов, обучающихся по специальности 030700 «Музыкальное образование» / А. С. Соколов. — Москва : Владос, 2004. — 231 с. : нот. — (Учебное пособие для вузов). — ISBN 5-691-01313-0. — Текст : непосредственный.

89. Соколов, В. Г. Работа с хором : учебное пособие для музыкальных учебных заведений / В. Г. Соколов. — Москва : Музыка, 1967. — 227 с. : нот., портр. — Текст : непосредственный.

90. Стулова, Г. П. Вокальная работа с детским хором / Г. П. Стулова. — Текст : непосредственный // Вокально-хоровая работа. Научное направление : сборник научных статей / под редакцией Г. П. Стуловой. — Саранск : Полиграф, 2008. — С. 17-23.

91. Стулова, Г. П. Подготовка регентов в России : прошлое и современность : учебное пособие. — Издание 2-е, стереотипное / Г. П. Стулова. — Санкт-Петербург : Лань : Планета музыки, 2017. — 176 с. - ISBN 978-5-8114-23378. — Текст : непосредственный.

92. Стулова, Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению: диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук : 13.00.02: Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования / Г. П. Стулова ; Московский государственный педагогический институт имени В. И. Ленина. — Москва, 1988. — 416 с. — Текст : непосредственный.

93. Стулова, Г. П. Хоровое пение : методика работы с детским хором : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности 0506001.65 — «Музыкальное образование» / Г. П. Стулова. — Санкт-Петербург [и др.] : Планета музыки, 2013, (макет 2014) : Лань. — 172, [1] с. : нот. — Библиогр.: с. 167-170 (68 назв.) — ISBN 979-0-66005-045-3. — Текст : непосредственный.

94. Су Цзюнь. Тенденции современного общего музыкального образования детей в России и Китае (в аспекте сравнительной педагогики) / Су Цзюнь. — Текст : непосредственный // Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов. — Курск, 2013. — № 10. — С. 8-15. — ISSN 1991-3087.

95. Сунь Юйян. Освоение русской музыкальной культуры иностранными студентами в музыкально-образовательном процессе педагогического ВУЗа : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования / Сунь Юйян ; [место защиты : Воронежский государственный университет]. — Воронеж, 2018. — 24 с. — Текст : непосредственный.

96. Сяо Бин. Анализ реформы преподавания высшей вокальной музыки / Сяо Бин. — Текст : непосредственный // Художественное образование. — 2009. — № 6. — С. 34-35.

97. Тевлина, В. К. Вокально-хоровая работа / В. К. Тевлина. — Текст : непосред-

ственный // Музыкальное воспитание в школе. — Москва : Музыка, 1982. — Вып. 13. — С. 43-77. — Текст : непосредственный.

98. Теплов, Б. М. Психология музыкальных способностей / Б. М. Теплов ; РАН,

Институт психологии. — Москва : Наука, 2003. — 368 с. — (Памятники психологической мысли). — ISBN 5-02-006277-4. — Текст : непосредственный.

99. Терентьева, Н А. История и теория музыкальной педагогики и образования :

учебное пособие : в 2-х частях / Н. А. Терентьева ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, Учебно-методическое объединение по общим проблемам педагогического образования. — Санкт-Петербург : Образование, 1994. — Часть 1. — 67 с. — Текст : непосредственный.

100. Торопова, А. В. Homo-musicus в зеркале музыкально-психологической и музыкально-педагогической антропологии / А. В. Торопова ; ответственный редактор Э. Б. Абдуллин. — Москва : ГРАФ-ПРЕСС, 2008. — 288 с. — ISBN 978-5-94678-043-8. — Текст : непосредственный.

101. Трудкова, Е. Г. История хорового искусства : учебно-методическое пособие к спецкурсу для студентов музыкально-педагогических факультетов / Е. Г. Трудкова. — Мурманск, МГПИ, 2000. — 35 с. — Текст: непосредственный.

102. У Ген-Ир. Традиционная музыка Дальнего Востока (Китай, Корея, Япония) / У Ген-Ир ; Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург : Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2005. — 342 с. : нот. ил. — ISBN 5-8064-0917-1. — Текст : непосредственный.

103. У Ся. Эмоциональное выражение в вокальной музыке / У Ся. — Текст : непосредственный // Профессионально-технический колледж. — 2015. — № 1. — С. 94-96.

104. Фу Сяо Ся. Основные направления современных реформ школьного образования в КНР : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.01 — Общая педагогика / Фу Сяо Ся ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2000. — 172 с. — Текст : непосредственный.

105. Холопова, В. Н. Музыка как вид искусства : учебное пособие / В. Н. Холопо-ва. — Санкт-Петербург : Лань, 2002. — 320 с. — Текст : непосредственный.

106. Холопова, В. Н. Музыкальные эмоции : учебное пособие для музыкальных вузов и вузов искусств / В. Н. Холопова ; Московская государственная консерватория им. П. И. Чайковского, Кафедра междисциплинарных специализаций музыковедов. — 2- издание. — Москва : Альтекс, 2012. — 346 с. : табл. — ISBN 978-5-93121-316-3. — Текст : непосредственный.

107. Хуан Сяньюй. Система музыкального образования в Китае / Хуан Сянь-юй. — Текст : непосредственный // Вестник СПбГУКИ. — 2012. — № 2. — С. 5-12. — ISSN 2220-3044.

108. Цзян Вэйцян. Перспективы педагогики сотворчества в музыкально-педагогических вузах России и Китая на современном этапе социокультурного развития : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Цзян Вэйцян ; [место защиты : Московский городской педагогический университет]. — Москва, 2017. — 22 с. — Текст : непосредственный.

109. Цзян Шанжун. Педагогический потенциал взаимодействия систем вокального воспитания студентов в музыкально-педагогических вузах России и Китая : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук 13.00.02. — теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Цзян Шанжун. — Москва, 2019 — 28 с. — Текст : непосредственный.

110. Цуккерман, В. А. Выразительные средства лирики Чайковского : очерки /

B. А. Цуккерман. — Москва : Музыка, 1971. — 245 с. : нот ил. — Текст : непосредственный.

111. Цуккерман, В. А. Произведения для духового оркестра / В. А. Цуккерман. — Текст : непосредственный // Очерки советского музыкального творчества / редколлегия : Б. В. Асафьев, А. А. Альшванг и др. — Москва ; Ленинград : Музгиз, 1947. — Т. 1. — 320 с.

112. Цыпин, Г. М. Психология музыкальной деятельности : проблемы, суждения, мнения : пособие для учащихся музыкальных отделений педвузов и консерваторий / Г. М. Цыпин. — Москва : Фирма «Интерпракс», 1994. — 373,[1] с. — ISBN 5-85235-093-1. — Текст : непосредственный.

113. Цэнд Эрдэнэтуяа. Формирование вокально-хоровых умений и навыков у старших дошкольников на основе традиций монгольской певческой культуры : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Цэнд Эрдэнэтуяа. — Москва, 2019. — 170 с. — Текст : непосредственный.

114. Чередниченко, Т. В. К проблеме художественной ценности в музыке / Т. В. Чередниченко. — Текст : непосредственный // Проблемы музыкальной науки : сборник статей. — Москва : Советский композитор, 1983. Вып. 5. —

C. 255-267.

115. Чесноков, П. Г. Хор и управление им : пособие для хоровых дирижеров / П. Г. Чесноков ; редакция и примечания С. В. Попова. — 2-е издание. — Москва : Музгиз, 1952. — 224 с., 1 л. портр., 1 отд. л. нот. : нот. ил. — Текст : непосредственный.

116. Чжао Ваньюэ. К вопросу о репертуарной политике учителя музыки в современном Китае / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Материалы и методы инновационных исследований и разработок : сборник статей Международной научно-практической конференции, Челябинск, 17 марта 2019 г. / ответственный редактор А. А. Сукиасян. — Уфа : OMEGA SCIENCE, 2019. — Часть 1. — С.152-154. — ISBN 978-5-907153-43-1

117. Чжао Ваньюэ. Конвергенция слушательского и исполнительского опыта в процессе дирижерско-хоровой подготовки в современном Китае / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Человеческий капитал. — 2019. — № 10. — С. 11-15. — ISSN 2074-2029.

118. Чжао Ваньюэ. Оратория Хуан Цзы «Бесконечная печаль» в учебном репертуаре музыкальных заведений современного Китая / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Актуальные вопросы науки и практики : материалы международной научно-практической конференции. — Анапа : Научно-исследовательский центр «Иннова», 2019. — С.103-106. — ISBN 978-595283-091-2.

119. Чжао Ваньюэ. Современное дирижерско-хоровое образование в Китае : персоналии и научно-педагогические исследования / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Человеческий капитал. — 2020. — № 3 — С. 187191. — ISSN 2074-2029.

120. Чжао Ваньюэ. Современные тенденции профессиональной подготовки учителя музыки в Китае / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Искусство и педагогика в современной культуре : материалы Всероссийской научно-практической конференции. — Санкт-Петербург, 2019. — С. 159-162.

121. Чжао Ваньюэ. Учебные хоровые факультеты в Китае: современный статус и тенденции развития / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Научное мнение. — 2020. — № 10. — С.-75-81. — ISSN 2222-4378.

122. Чжао Ваньюэ. Формирование и развитие жанров китайской хоровой музыки / Чжао Ваньюэ. — Текст : непосредственный // Музыка. Культура. Педагогика : материалы VI международной научно-практической конференции, 11-12 ноября 2019 года в рамках XI международного фестиваля традиций духовной культуры «РЕ-ЛИГО» -2019. — Санкт-Петербург, 2019. — С. 151-158. — ISBN 978-5-8392-0816-2.

123. Чжао Ваньюэ. Хоровая культура в современном Китае — тенденции просветительства и доступности музыкального образования / Чжао Ваньюэ, Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // LXXXV Международные

научные чтения (памяти В. П. Глушко) : сборник статей международной научно-практической конференции, 28 августа 2020 г. / редколлегия : А. А. Сукиасян (ответственный редактор) [и др.]. — Москва : Европейский фонд инновационного развития, 2020. — С. 37-39. — ISBN 978-5-6044656-7-7.

124. Чжао Наньнань. Кросс-культурный подход к освоению студентами дидактических функций учебников для общего начального музыкального образования России и Китая : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка) / Чжао Наньнань ; [место защиты : Московский педагогический государственный университет]. — Москва, 2019. — 26 с. — Текст : непосредственный.

125. Чжэн Чжилянь. Становление образования в контексте взаимодействия культуры востока и запада : на материале системы высшего образования в Китае : диссертация на соискание ученой степени кандидата филологических наук : специальность : 09.00.13 — философская антропология, философия / Чжэн Чжилянь ; Дальневосточный государственный технический университет. — Владивосток, 2006. — 159 с. — Текст : непосредственный.

126. Шарипова, А. Р. Философское осмысление сущности феномена хорового пения / А. Р. Шарипова. — Текст : непосредственный // Вестник Казанского технологического университета. — 2010. — № 3. — С. 339 — 343.

127. Шульпяков, О. Ф. Работа над художественным произведением и формирование музыкального мышления исполнителя / О. Ф. Шульпяков. — Санкт-Петербург, Композитор, 2005. — 36 с. — ISBN 978-5-7379-0284-1. — Текст : непосредственный.

128. Шумилова, Е. Н. Контекстный подход в заочном обучении будущего учителя музыки / Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // Педагогика и искусство в современной культуре : научные и научно-методические статьи : по материалам Второй всероссийской педагогической конференции «Педагогика и искусство в современной культуре», 24-25 февраля 2019 года / Санкт-Петербургское отделение Объединения педагогов фортепиано

«ЭПТА» («EPTA — Russia»), Санкт-Петербургский центр развития духовной культуры при поддержке Комитета по культуре Ленинградской области. — Санкт-Петербург : КультИнформПресс, 2019. — С. 204-207. — ISBN 978-5-8392-0766-0.

129. Шумилова, Е. Н. Педагогические условия актуализации просветительского компонента инструментальной подготовки студентов-заочников музыкальных факультетов педагогических ВУЗов / Е. Н. Шумилова. — Текст : непосредственный // Человеческий капитал. — 2020. — № 2 (134). — С. 112116. — ISSN 2074-2029.

130. Щербакова, А. И. Музыка и Человек в созидании пространства культуры : культурологическое исследование / А. И. Щербаков ; Федеральное агентства по образованию, Российский государственный социальный университет, Кафедра социологии и философии культуры. — Москва : Издательство Российского государственного социального университета, 2011. — 318 с. — ISBN 978-5-7139-0865-2. — Текст : непосредственный.

131. Щирин, Д. В. О развитии восприятия музыкального языка произведений в педагогическом процессе на кафедре фортепиано / Д. В. Щирин. — Текст : непосредственный // Кафедра фортепиано : исследования и материалы : сборник статей / под общей редакцией Д. В. Щирина ; Министерство культуры РФ, Санкт-Петербургский государственный институт культуры. — Санкт-Петербург : КультИнформПресс, 2018. — С. 123-133. — ISBN 978-5-8392-0746-2.

132. Юань Фаньфань. Организационно-педагогические условия приобщения студентов к научно-исследовательской деятельности в университетах Китая : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность : 13.00.01 — Общая педагогика, история педагогики и образования / Юань Фаньфань ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена]. — Санкт-Петербург, 2018 — 278 с. — Текст : непосредственный.

133. Ян Бохуа. Музыкальное воспитание в общеобразовательных школах современного Китая : диссертация на соискание ученой степени кандидата педа-

гогических наук : специальность : 13.00.02 — теория и методика обучения и воспитания (музыка, уровни общего и профессионального образования) / Ян Бохуа ; [место защиты : Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2009. — 161 с. — Текст : непосредственный.

134. Яо Вэй. Русская вокальная школа и ее роль в профессиональном музыкальном образовании современного Китая / Яо Вэй. — Текст : непосредственный // Россия и Китай : взаимодействие культур : [сборник статей] / Штаб-квартира Институтов Конфуция КНР, Министерство образования и науки Российской Федерации, Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Калмыцкий государственный университет» ; [главный редактор : с российской стороны профессор Г. М. Борликов, с китайской стороны профессор Ху Гэцзилэту]. — Элиста : Издательство Калмыцкого университета, 2010. — С. 167-170. — ISBN 9785-91458-085-5.

135. Яо Вэй. Сравнительный анализ высшего вокального профессионального образования в Китае и России / Яо Вэй. — Текст : непосредственный // Наука и современность. — Новосибирск, 2011. — №10 (1). — С. 260-265.

136. Яснин, К. Е. Национальные музыкальные системы как основа развития мирового музыкального искусства / К. Е. Яснин. — Текст : непосредственный // Методика преподавания музыки в средней школе : пособие для учителя музыки. — Уфа : Башкортостан, 1990. — С. 45-61.

Список литературы на китайском языке, с переводом на русский язык

137. ШШ&Ж : tS «t^tW^^^M.ПМ, 2005. — 273 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ван Гоань. От практики до решения : реформа и развитие музыкального образо-

вания в школах нашей страны / Ван Гоань. — Гуанчжоу, 2005. — 273 с. — Текст : непосредственный.

138. ш/ — ±ш : ш»±>

1996. — ^ 98 ^. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ван Чжичэн. История русской эмиграции в Шанхае / Ван Чжичэн. — Шанхай : Музыкальное издательство, 1996. — 98 с. — Текст : непосредственный.

139. аШЬ. ФШЙЭДШ/ ВШЬ. — :

1992. — 261 и . — Перевод библиографического описания на русский язык : Ван Юйхэ. Биография современных китайских композиторов / Ван Юйхэ. — Пекин : Культура и искусство, 1996. — 261 с. — Текст : непосредственный.

140. шшь. ФШт&ш/ ШШЬ. — ш»±, 1994. —

362 и. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ван Юйхэ. История современной китайской музыки / Ван Юйхэ. — Пекин : Народное музыкальное издательство, 1994. — 362 с. — Текст : непосредственный.

141. — « : Л^ЖША, 1996. — 184 и. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ван Яохуа. Музыкальная педагогика в высших учебных педагогических заведениях / Ван Яохуа, Чжэн Цзиньян. — Фучжоу : Народное издательство, 1996. — 184 с. — Текст : непосредственный.

142. Ш&ф. ^ы^ш^^ш^^т / Ш&Ф. — « : МЛ

2002. — 381 и. — Перевод библиографического описания на русский язык : Гуань Цзяньхуа. Китайское музыкальное образование и мировое музыкальное образование на грани двух веков / Гуань Цзяньхуа. — Наньцзин, 2002. — 381с. — Текст : непосредственный.

143. ФЖШ. ШЧХХ / — 2001. — 434 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ли Биндэ. Теория преподавания / Ли Биндэ. — Пекин : Народное образование, 2005. — 434 с. — Текст : непосредственный.

144. ^ш. / ФШШ. — ±ш : 2004. — 198 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ли Дэлун. Введение в музыкальную педагогику в высших педагогических учебных заведениях / Ли Дэлун. — Шанхай, 2004. — 198 с. — Текст : непосредственный.

145. ^здш^ш^ЗД^ / — !№ :

1999. — 265 ж . — Перевод библиографического описания на русский язык : Ли Сяо Цинь. Исследования вокального обучения в педагогических вузах / Ли Сяо Цинь. — Пекин, 1999. — 265 с. — Текст : непосредственный.

146. ЙШЫШ. ШЧ^'ШЧ / РШШШ. — ±Ш : 2000 — 284

— Перевод библиографического описания на русский язык : Лу Цзямэй. Психология эмоционального обучения / Лу Цзямэй. — Шанхай : Музыкальное издательство, 2000. — 284 с. — Текст : непосредственный.

147. (1949 — 1995) / — ^ :

ж ж , 1998. — 43 ж . — Перевод библиографического описания на русский язык : Лю Пэй. Музыкальная образовательная литература в современной школе (1949-1995) / Лю Пэй. — Пекин : Народное муз. изд-во, 1998 — 43 с. — Текст : непосредственный.

148. ШЖ&. 1949-1989 / ШЖ&. — ±ш :

2004. — 256 ж . — Перевод библиографического описания на русский язык : Лян Маочун. Музыка современного Китая. 1949-1989 / Лян Маочун. — Шанхай : Музыкальное образование, 2004. — 256 с. — Текст непосредственный.

149. / —

2005. — 554 и . — Перевод библиографического описания на русский язык : Ма Да. Научный метод исследования музыкального образования / Да Ма. — Шанхай, 2005. — 554 с. — Текст : непосредственный.

150. / — 2003. — 136 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Сунь Вэй. Современные прикладные технологии музыкального образования / Сунь Вэй, Пэй Фан, Нин Цзялян. — Шанхай, 2003. — 136 с. — Текст : непосредственный.

151. шт шш^п^ / , — ±ш :

1999 — 317 — Перевод библиографического описнамя на русский

язык : Сю Хайлинь. Введение в музыкальную эстетику / Сю Хайлинь, Ло Сяопин. — Шанхай : Шанхайское музыкальное издательство, 1999. — 317с. — Текст : непосредственный.

152. &±Ш. / &±Ш. — Шп : 1997. — 564 и . — Перевод библиографического описания на русский язык : Сюй Шицзя. Основные этапы исторического развития современной китайской музыки / Сюй Шицзя. — Наньхай : Хайнань,1997. — 564 с. — Текст : непосредственный.

153. / : 1994. — 153 и. — Перевод библиографического описания на русский язык : Сян Яньшэн. Биографии современных композиторов Китая / Сян Яньшэн. — Пекин : Культура, 1994. — 153 с. — Текст : непосредственный.

154. / — : —

2000. — № 6. — и. 63-66. — Перевод библиографического описания на русский язык : Ту Синин. Принципы преподавания музыки в общем университете / Ту Синин. — Текст : непосредственный // Пекин : журнал столичного главного университета. — 2000. — № 6. — С. 63-66.

155. я^т. штхржмтш : жщюй^Я&^Ш / я^т.-яя : лк

1999. — 207 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : У Тяньцю. Сделайте свое пение более прекрасным : конкретный метод и обучение пению / У Тяньцю. — Пекин : Народная музыка, 1999. — 207 с. — Текст : непосредственный.

156. ФШтт^&шч&^т / — иж : -»щ^шш^

2000. — 250 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Учебный справочник по истории современной китайской музыки / главный редактор Ван Юйхэ. — Пекин : Мировая литература, 2000. —

250 с. — Текст : непосредственный.

157. ШЖЩ. Хтт^Ж/Ш-МЖ. — ^ : 1989. — 137 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Хуан Юкуй. Разговор об искусстве пения / Хуан Юкуй. — Чанша : Хунаньская литература и искусство, 1989. — 137 с. — Текст : непосредственный.

158. ^шттт : а^зшш^ж^ФН^ш^ш^ /

— : 2004. — 132 ж. — Перевод библиографиче-

ского описания на русский язык : Цзо Линлин. Развитие музыкальных качеств и навыков : соединение зарубежной системы музыкального образования с реальной ситуацией китайского образования / Цзо Линлин. — Пекин, 2004. — 132 с. — Текст : непосредственный.

159. йШ^^ШпЧ/йШ^. — Лд.Лй!^, 1996 — 251 и. — Перевод библиографического описания на русский язык : Цзоу Айминь. Музыкальная педагогика / Цзоу Айминь. — Пекин : Народная музыка, 1996. —

251 с. — Текст : непосредственный.

160. т^Ш. ^Жш / т^Ш. — ЛЯ 1990. — 207 ж. — Перевод библиографического описания на русский язык : Чжоу Сяоянь. Основы вокала / Чжоу Сяоянь. — Пекин : Издательство высшего образования, 1990. — 207 с. — Текст : непосредственный.

161. ^Ш^ШШ / ШШ. — ЯЖ : ЛЙШ&, 1995 — 187 И

. — Перевод библиографического описания на русский язык : Янь Жухуай. Музыкальный анализ и творчество / Янь Жухуай. — Пекин : Народная музыка, 1995. — 187 с. — Текст : непосредственный.

ПРИЛОЖЕНИЕ

СВИДЕТЕЛЬСТВА ХОРМЕЙСТЕРСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, СЕРТИФИКАТЫ УЧАСТНИКА РОССИЙСКИХ И МЕЖДУНАРОДНЫХ

НАУЧНЫХ КОНФЕРЕНЦИЙ

I

Proof of practice

Teacher Zhao Wanyue once served as a conductor at the "Singing Conference for the 70th Anniversary of the Founding of New China" held by the Clinical Medical College of Ningxia Medical University. Careful and responsible during work, achieve excellent results.

Hereby prove

Yinchuan City, Ningxia Hui Autonomous Region Ningxia Medical University «School of Clinical Medicine»

May 29, 2019

Свидетельство

Преподаватель Чжао Ваньюэ выступала в качестве дирижера на «Певческой конференции к 70-летию основания нового Китая», проводимой Клиническим медицинским колледжем медицинского университета Нинся. Была серьезна и ответственна в своей работе, достигла отличных результатов.

Настоящим удостоверяю

Город Иньчуань, Нинся, автономный район Хуэй Медицинский университет Нинся «Школа клинической медицины»

29 мая 2019 г.

Proof of practice

Teacher Zhao Wanyue served as the conductor in the "The 7th Chorus Competition of Ningxia University Students" participated in the Clinical College of Ningxia Medical University Careful and responsible during work, achieve excellent results. Hereby prove

Yinchuan City, Ningxia Hui Autonomous Region Ningxia Medical University « School of Clinical Medicine»

May 29, 2019

Свидетельство

Преподаватель Чжао Ваньюэ выступала в качестве хорового дирижера в «VII конкурсе хоров студентов Нинся», коллектива клинического колледжа Нинся медицинского университета.

Была серьезна и ответственна в своей работе, достигла отличных результатов. Настоящим удостоверяю

Город Иньчуань, Нинся, автономный район Хуэй Медицинский университет Нинся «Школа клинической медицины»

29 мая 2019 г.

172 III

Proof of practice

Zhao Wanyue organized students to perform choral lessons and rehearsals in the sixth elementary school of Xingqing District, Yinchuan City, Ningxia in July 2016. During work, he showed strong professionalism and good teacher ethics. Active and serious attitude, careful work, can be guided with humility, and actively cooperate with school arrangements. Can better use rehearsal methods and skills to improve their professional qualities and teaching ability. Teachers and students are unanimously considered to be an excellent trainee teacher.

Hereby prove Witness : Zhao Jia Yinchuan City, Ningxia Hui Autonomous Region Sixth Elementary School in Xingqing District, Yinchuan City

June 22, 2020

Свидетельство

Преподаватель Чжао Ваньюэ организовала учащихся для проведения хоровых уроков и репетиций в шестой начальной школе города Иньчуань, Нинся (округ Синьцин) в июле 2016 года. За время работы она проявила высокий профессионализм и хорошую преподавательскую этику. Активное и серьезное отношение к ученикам, бережная работа с хоровым коллективом, сотрудничество со школьными мероприятиями, использование новейших методик работы с хором характеризуют педагогическую деятельность Чжао Ваньюэ. Учителя и ученики школы единодушно считают Чжао Ваньюэ отличным учителем-стажером.

Настоящим удостоверяю Чжао Цзя

Город Иньчуань, Нинся, автономный район Хуэй Шестая начальная школа района Синцин города Иньчуань

22 июня 2020 г.

VI