Концепции и стратегии образовательного менеджмента вуза в отечественной и зарубежной педагогике тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Петряков, Петр Анатольевич

• Петряков, Петр Анатольевич
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Петряков, Петр Анатольевич

Содержание

Введение

Глава I Теоретико-методологические основы образовательного менеджмента в отечественной и зарубежной педагогике

1.1 Основные подходы к интерпретации понятия «образовательный менеджмент» в отечественной и зарубежной педагогике

1.2 Концепции образовательного менеджмента как объект исследования в отечественной и зарубежной педагогике

1.3 Методология исследования концепций и стратегий образовательного менеджмента

Выводы по I главе

Глава II. Теоретические основы и стратегии образовательного менеджмента современного вуза

2.1 Образовательный менеджмент вуза как многоаспектный педагогический феномен

2.2 Концептуальные основания выбора стратегии образовательного менеджмента вуза

Выводы по II главе

Глава III. Концепции и стратегии организационного развития вуза как обучающей и обучающейся организации

3.1 Стратегия автономизации как инструмент организационного развития вуза

3.2 Развитие научно-педагогического персонала в вузах стран СНГ (на примере Республики Беларусь, России и Украины)

3.3 Концепция «Нового общественного управления» в вузах Западной Европы (на примере Германии)

Выводы по III главе

Глава IV. Образовательный менеджмент как педагогическое управление научно-образовательным процессом в вузе

4.1 Управление научно-образовательной деятельностью в условиях интернационализации

4.2 Концепции и стратегии управления качеством образования

Выводы по IV главе

Глава V. Образовательный менеджмент как ресурс гармонизации

внешней и внутренней среды вуза

5.1 Корпоративная культура как ресурс организационного развития современного вуза

5.2 Концепция «открытие вуза социуму»: стратегия регионализации

Выводы по V главе

Глава VI. Подготовка специалистов в области образовательного

менеджмента в России и за рубежом

6.1. Анализ системных инноваций в подготовке образовательных

менеджеров в России и за рубежом

6.2 Содержание и технологии подготовки магистров в области

образовательного менеджмента

Выводы по VI главе

Заключение

Библиография

Приложение

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Концепции и стратегии образовательного менеджмента вуза в отечественной и зарубежной педагогике»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Кардинальные изменения социально-экономической ситуации в России, произошедшие в последние десятилетия, интенсивное развитие рыночных отношений и интеграционных процессов затронули и сферу высшего образования, поскольку вузы России, как и многих стран мира, оказались в ситуации острой конкурентной борьбы, что возлагает на управленческие кадры особую ответственность и требует от действующих и будущих руководителей университетов освоения такой области научного знания и управленческой практики, как образовательный менеджмент. Для педагогической науки является актуальным осмысление образовательного менеджмента как междисциплинарного многоаспектного феномена, выявление педагогических аспектов этого феномена, осмысление концепций и стратегий образовательного менеджмента в отечественной и зарубежной педагогике. Педагогическая составляющая данного феномена связана с содержанием и способами организации образовательного процесса, с трансляцией и формированием коллективного и индивидуального знания. При этом данные процессы осуществляются в организациях разного типа: школах и вузах, предприятиях, общественных организациях. В образовательных организациях педагогическое управление переходит границы образовательного процесса и приобретает характер управления учреждением и организацией в целом, поскольку обучение в данных учреждениях, которые называют обучающими организациями, является ведущей функцией. Наряду с этим, образовательный менеджмент способствует развитию организаций различного типа как обучающихся организаций, стремящихся к постоянным изменениям, отвечающим вызовам времени. Для педагогической науки и практики важно выявить не только концептуальные основы образовательного менеджмента, разработанные в отечественной и зарубежной педагогике, но и его педагогический потенциал, который может быть актуализирован в процессе непрерывного развития персонала и организации в целом за счет активизации образовательных ресурсов. Таким образом, актуальным остается сегодня вопрос о том, в каком ключе должен исследоваться образовательный менеджмент на современном этапе развития педагогической науки - в системе управления образовательными процессами и образовательными учреждениями (управление образованием) или в системе инновационного

управления организацией посредством корпоративного образования её персонала (управление посредством образования).

Выявление этих альтернативных концептуальных позиций в отечественной и зарубежной педагогике может помочь осмыслить впервые вводимый в научный оборот термин «образовательный менеджмент вуза». Сегодня педагогическая наука должна ответить на вопрос, каким образом образовательный менеджмент вуза может помочь университетам различных стран мира достичь высокого качества и эффективности научно-образовательной деятельности и обеспечить таким образом достижение конкурентных преимуществ на рынке научно-образовательных услуг и инновационное развитие учреждения высшего профессионального образования как обучающей и обучающейся организации.

Задачей образовательного менеджмента вуза является разработка новых механизмов управления, позволяющих университетам, с одной стороны, успешно интегрироваться в общеевропейское и мировое культурно-образовательное пространство, а, с другой стороны, занять достойное место в национальных и мировых рейтингах по качеству оказываемых образовательных услуг и уровню научных исследований.

Выполнение этих задач на современном этапе развития общества затруднено влиянием ряда внешних факторов, которое ощущается во многих странах мира. Во-первых, общемировое развитие характеризуется экономикой, основанной на знаниях, технологическим прогрессом, новой информационной культурой, коммерциализацией деятельности вузов, всё чаще выполняющих предпринимательскую функцию. Во-вторых, во многих европейских вузах получила распространение концепция «нового общественного управления», которая существенно изменила отношения вуза и государства: с одной стороны, вместо бюрократического управления университетами со стороны правительств, связанного со значительной регламентацией их деятельности, внедряется более гибкая система управления, расширяющая автономию вузов. С другой стороны, во многих европейских странах наблюдается тенденция ослабления классического самоуправления, основанного на коллегиальном руководстве, во многом утрачиваются академические традиции, а высшее образование приобретает рыночный характер. В-третьих, в последние десятилетия резко увеличилось количество университетов и их филиалов, что значительно опережает спрос рынка труда на специалистов с высшим образованием. В-четвертых, в России

и других странах постсоветского пространства значительное количество вузов и особенно их филиалов не соответствует мировым стандартам качества и выпускает специалистов, не отвечающих требованиям государства, общества и работодателей. В-пятых, во многих странах СНГ на развитие университетов оказывает влияние неблагоприятная демографическая ситуация, которая обусловила сокращение количества выпускников школ и усилила конкуренцию на рынке образовательных услуг, вследствие чего многие региональные университеты оказались в крайне невыгодной позиции из-за оттока абитуриентов в столичные вузы.

Новые контекстные условия развития высшей школы в различных странах мира обусловили актуальность теоретического обоснования образовательного менеджмента вуза как управленческого механизма, способного помочь университетам преодолеть существующие трудности и проблемы и выработать стратегию развития, адекватную вызовам времени.

Таким образом, в педагогической теории и практике сегодня возникли противоречия между:

• объективно существующей потребностью вузов в достижении конкурентных преимуществ на рынке научно-образовательных услуг и отсутствием реальных управленческих механизмов, способных обеспечить достижение этой цели;

® необходимостью исследования образовательного процесса и научно-исследовательской деятельности в университетах как специфических объектов управления и неразработанностью концептуальных основ образовательного менеджмента вуза в отечественной и зарубежной педагогике;

• потребностью вуза как обучающей и обучающейся организации в определении стратегий развития в условиях усиливающейся конкуренции между вузами на национальном и мировом рынке образовательных услуг и недостаточной изученностью в педагогической науке концепций образовательного менеджмента, которые могли бы стать теоретическим базисом для разработки таких стратегий;

• необходимостью разработки целостной концепции образовательного менеджмента вуза, определения основных смысловых полей интерпретации данного понятия и фрагментарностью научных знаний о данном феномене в отечественной и зарубежной педагогике.

Обозначенный круг противоречий позволяет сформулировать проблему исследования которая состоит в необходимости разработки концептуальных основ образовательного менеджмента вуза, позволяющих определить оптимальную стратегию его развития на основе анализа мирового опыта в ситуации интенсивного межкультурного взаимодействия и культурно-образовательной интеграции университетов различных стран мира.

Объект исследования: теория и практика образовательного менеджмента в России и за рубежом.

Предмет исследования: концептуальные основы и стратегии образовательного менеджмента вуза в отечественной и зарубежной педагогике.

Цель исследования: разработать концептуальные основы и обосновать стратегии образовательного менеджмента вуза в отечественной и зарубежной педагогике.

Гипотезы исследования:

1. Концепции и стратегии образовательного менеджмента вуза в России и за рубежом могут иметь общие черты, независимо от исторической и культурно-национальной специфики различных стран, поскольку данные концепции отражают мировые тенденции развития высшей школы и особенности управления вузами в условиях глобализации образования. Знание общего, единичного и особенного в концепциях образовательного менеджмента может обеспечить выбор оптимальной стратегии развития вузов и их конкурентоспособность на рынке научно-образовательных услуг.

2. Образовательный менеджмент будет позитивно влиять на организационное развитие вуза, если:

• в процессе управления учитываются мировые тенденции развития высшей школы в эпоху глобализации и интернационализации образования и аккумулируется мировой опыт управленческой деятельности в сфере высшего образования, представленный в отечественных и зарубежных концепциях;

• в вузе создается социально-педагогическое пространство обучающейся организации, обеспечивающее инновационное развитие университета в условиях расширяющейся автономии высшей школы;

• формируется корпоративная культура, создающая ценностно-нормативную основу для организационного развития университета, отвечающего как вызовам внешней среды, так и внутренним потребностям субъектов научно-образовательной деятельности;

• осуществляется сетевое взаимодействие университета с реальным сектором экономики, работодателями выпускников из различных профессиональных сфер, органами власти, другими социальными партнерами.

3. Образовательный менеджмент вуза приобретает характер специфической профессиональной деятельности, обеспечивающей инновационное развитие вуза как организации, если:

• осуществляется многоуровневая подготовка специалистов в области образовательного менеджмента в вузе и в системе последипломного образования;

• конструируются международные совместные образовательные программы по образовательному менеджменту в рамках стратегического партнерства с зарубежными вузами.

Задачи исследования:

• разработать теоретическое обоснование образовательного менеджмента как междисциплинарного феномена на основе анализа его ведущих концепций в отечественной и зарубежной педагогике;

• определить теоретико-методологические подходы к исследованию образовательного менеджмента как междисциплинарной области научных знаний и практики управления образовательными системами и процессами;

• систематизировать научно-теоретические подходы к интерпретации образовательного менеджмента в отечественной и зарубежной педагогике и разработать на основе данной систематизации классификацию ведущих концепций образовательного менеджмента по различным основаниям;

• разработать концептуальные основы образовательного менеджмента вуза как многоаспектного педагогического феномена, отражающего теорию и практику управления научно-образовательной деятельностью учреждения высшего профессионального образования;

• определить ведущие стратегии образовательного менеджмента вуза, обеспечивающие его инновационное развитие как обучающей и обучающейся организации;

• разработать и экспериментально апробировать многоуровневую образовательную программу подготовки специалистов в области образовательного менеджмента, обеспечивающую их готовность к управленческой деятельности в сфере образования и развития человеческих ресурсов.

Методологическую основу исследования составляет непротиворечивая методологическая платформа, включающая теоретические подходы к исследованию феномена «образовательный менеджмент»: системный, позволяющий целостно и всесторонне исследовать данный феномен; культурологический, раскрывающий многообразные связи между культурой, образованием и управлением и исследующий философско-культурологические основания образовательного менеджмента; компаративистский, в рамках которого осуществляется сравнительный анализ концепций и стратегий образовательного менеджмента в национальных образовательных системах различных стран; компетентностный и акмеологический, позволяющие выявить наиболее важные компетенции и профессионально-личностные качества специалистов в области образовательного менеджмента.

Теоретическую базу исследования составляют:

• концепция целостного мирового педагогического процесса и своеобразия его проявления в различных странах (В.П.Бояринов, В.Л.Вульфсон, З.А.Малькова, И.А.Колесникова, М.Н.Певзнер, А.И.Пискунов, Т.В.Светенко, А.Г.Ширин и др.)

• положения теории инновационного управления образовательными системами и образовательными организациями в России и за рубежом (В.Н.Аверкин, А.Н.Асаул, В.А.Исаев, Т.А.Каплунович, О.Е.Лебедев,

0.Г.Прикот Д.В.Пузанков, В.Ф.Рябов, П. И. Третьяков, A.M. Цирульников, Т.И.Шамова, В.Е.Шукшунов, J.Murphy, K.S.Louis, J.Donald, R.Donmoyer и

ДР-)

• структурные, содержательные и технологические аспекты управления образовательными процессами в высшей школе (Б.Л.Агранович,

A.Б.Вифлиемский, А.Л.Гавриков, В.М.Жураковский, А.К.Клюев, Е.А.Князев, Г.И.Лазарев, Г.В.Майер, Л.Ю.Монахова, Н.В.Поляков, В.С.Савчук,

B.В.Тимофеев, В.Е.Третьяков, В.М.Филиппов, И.Д.Фрумин, F.Decker,

1.Diesner, M.Fullan, C.Griese и др.)

• концепции образовательного менеджмента в организациях различного типа (А.И.Барановский, С.А.Беляков, А.Т.Глазунов, М.А.Гончаров, Е.В.Иванов, Г.Г.Корзникова, М.Н.Певзнер, В.П.Симонов, Р.М.Шерайзина, О.Graumann, B.Gütl, S.Laske, U. Müller, F.M.Orthey и др.)

• теории непрерывного педагогического образования (Н.В.Бордовская, А.В.Даринский, Э.Д.Днепров, И.А.Колесникова, А.Е.Марон, Н.Н.Нечаев, А.М.Новиков, В.Г.Онушкин, Т.С.Панина, В.А.Поляков, С.А.Расчетина, И.П.Смирнов, Е.В.Титова, А.П.Тряпицына, Р.М.Шерайзина, L.Huber, J. Wildt, A.Pellert, A. Pausits и др.)

Методы исследования:

® междисциплинарный анализ и синтез педагогической, психологической, философской, методологической, социально-экономической литературы по проблеме исследования;

• изучение законодательных, нормативно-правовых и программных документов; анализ и интерпретация данных социологических исследований при изучении инновационного опыта в области управления образовательными процессами в вузе;

• систематизация научно-педагогических подходов к понятию «образовательный менеджмент», классификация концепций и стратегий образовательного менеджмента в отечественной и зарубежной педагогике;

• сравнительно-проблемный анализ и экстраполяция зарубежного опыта управления образовательными системами - при определении методологической, теоретико-концептуальной платформы исследования, поиске доказательств перспективности реализации в высшей школе стратегий образовательного менеджмента, обеспечивающих инновационное развитие вуза как обучающей и обучающейся организации;

• экспертная оценка образовательного менеджмента, концепций и моделей организационного развития вуза в отечественных и зарубежных университетах;

• контент-анализ нормативно-правовых документов университетов, их интернет-сайтов;

• опросные методы (углубленное интервью, беседа, анкетирование отечественных и зарубежных экспертов в области высшего образования и управления вузом), проектирование образовательных программ - при создании в вузе многоуровневой системы подготовки специалистов в области образовательного менеджмента.

Экспериментальная база исследования:

Эмпирическое исследование проводилось на базе 6 отечественных и зарубежных вузов: Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого (Россия); Брестского государственного университета имени А.С.Пушкина, Витебского государственного университета имени П.М.Машерова (Белоруссия); Днепропетровского национального университета имени Олеся Гончара, Хмельницкого национального университета (Украина); Университета г. Хильдесхайм (Германия).

Основное исследование проводилось в Федеральном государственном бюджетном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого» (НовГУ) в ходе разработки и реализации совместно с университетами г.Хильдесхайм и г.Дортмунд (Германия), г.Кремс (Австрия) международного проекта СБ_ШР-26070-2005 (БШ) «Многоуровневая подготовка специалистов в области образовательного менеджмента в Новгородском государственном университете» (грант Европейского Союза ТЕМРШ/ТАСК, 2006-2009 гг.).

В рамках международного проекта ШЗТЬТЕМРШ-ОЕ-ТЕМРШ^РСЯ «Сетевое взаимодействие университетов-партнёров в многоуровневой системе подготовки и повышения квалификации специалистов в области образовательного менеджмента» (грант Европейского Союза ТЕМРШ/ТАОЗ, 2010-2013 гг.) ведущие идеи диссертационного исследования апробировались и изучались на базе университетов-партнеров. Диссертационное исследование выполнялось также в рамках Федеральной целевой программы «Научные и научно-педагогические кадры инновационной России» на 2009-2013 гг.: проект № П2335 «Системные инновации в многоуровневой подготовке магистров педагогики в области образовательного менеджмента» (2011-2012 гг.); проект № 2012-1.1-12-0003005-048 «Инновационные стратегии конструирования междисциплинарных интегративных магистерских программ профессиональной подготовки педагогов в классическом университете» (2012-2013 гг.).

Этапы исследования:

Исследование проводилось с 2003 г. по 2013 г.

Первый этап (2003-2006) - выполнен анализ первоисточников по проблемам образовательного менеджмента в отечественной и зарубежной педагогике. Проанализирована психолого-педагогическая литература для определения непротиворечивой методологической платформы и основной идейной линии по разработке концептуальных основ образовательного менеджмента вуза. С целью обеспечения комплексного решения вопросов проблемы исследования, концептуальности и взаимосвязи его выводов на данном этапе разработан последовательный план исследования и определены приоритетные направления его проведения. Обоснован методологический аппарат исследования концепций и стратегий образовательного менеджмента

в вузе. Анализ и обобщение ряда результатов первого этапа позволил диссертанту в составе проектной команды участвовать в подготовке международного проекта «Многоуровневая подготовка специалистов в области образовательного менеджмента в Новгородском государственном университете». На основании результатов проектной деятельности сформулирована рабочая гипотеза исследования.

Второй этап (2006-2009) - уточнен научный и понятийный аппарат диссертации, в соответствии с основными концепциями образовательного менеджмента современного вуза определены его ведущие стратегии. Осуществлена систематизация основных научных подходов к интерпретации понятия «образовательный менеджмент», выявлены его ведущие концепции в отечественной и зарубежной педагогике, осуществлена их классификация по различным основаниям, разработаны концептуальные основы образовательного менеджмента вуза, систематизированы ведущие стратегии развития вуза и установлено их соответствие концепциям образовательного-менеджмента, представленным в отечественной и зарубежной педагогике. Подготовлен план проектирования и апробации образовательной программы многоуровневой подготовки специалистов в области образовательного менеджмента, имеющей междисциплинарный характер и отвечающей международным стандартам.

Третий этап (2009-2013) - обобщены и систематизированы результаты теоретического и эмпирического исследований, сформулированы выводы, на основании которых разработаны рекомендации для руководителей вуза и его подразделений. Сформулированы выводы и разработаны рекомендации по выбору оптимальной стратегии образовательного менеджмента на базе его ведущих концепций в отечественной и зарубежной педагогике. Завершено оформление диссертации.

Научная новизна исследования:

1. Дано теоретическое обоснование образовательного менеджмента как междисциплинарного и многоаспектного феномена, представляющего собой теорию и практику инновационного управления развитием организации и её персонала посредством активизации образовательных ресурсов. Выявлены сущностные характеристики данного феномена: междисциплинарность, интегративность, внутренняя и внешняя открытость, инновационность управления.

2. Разработана классификация концепций и стратегий образовательного менеджмента по основаниям: цель и объект управления; содержательная доминанта управленческой деятельности; стиль и характер управления образовательными системами.

3. В научный оборот введен термин «образовательный менеджмент вуза», включающий теоретические и практические аспекты управления учреждением высшего профессионального образования, обеспечивающие его конкурентоспособность на рынке научно-образовательных услуг за счет достижения высокого качества и эффективности научно-образовательной деятельности вуза.

4. Выявлен дуализм целей образовательного менеджмента вуза как образовательного учреждения, выступающего одновременно обучающей и обучающейся организацией, которая обеспечивает гармонизацию внутренней и внешней среды вуза, а также баланс между рыночным характером предоставления образовательных услуг и развитием высшего образования как духовной ценности.

5. В соответствии с основными концепциями образовательного менеджмента современного вуза определены три группы ведущих стратегий, направленных на: инновационное управление вузом как обучающей и обучающейся организацией (стратегии равенства образовательных возможностей, стратегия институциональных преобразований, стратегии роста и оптимизации научно-образовательных структур вуза, развивающая кадровая стратегия); педагогическое управление образовательным процессом и научно-исследовательской деятельностью (стратегия непрерывного улучшения качества образования, стратегии диверсификации образовательной деятельности, стратегия достижения конкурентных преимуществ, стратегия информатизации управления научно-образовательным процессом); гармонизацию внешней и внутренней среды вуза (стратегия интернационализации, стратегия регионализации, стратегия сетевого взаимодействия, стратегия гармонизации корпоративной культуры вуза и различных субкультур, стратегия управления посредством полного или частичного делегирования полномочий).

Теоретическая значимость исследования:

1. Внесен вклад в развитие сравнительной педагогики за счет осуществления системного исследования теоретико-методологических основ образовательного менеджмента с позиций научных подходов: культурологического, раскрывающего многообразные связи между культурой, образованием и управлением и исследующего философско-культурологические основания образовательного менеджмента, компаративистского, в рамках которого осуществляется анализ концепций и стратегий образовательного менеджмента в национальных образовательных системах различных стран в сравнительно-сопоставительном ключе, а также компетентностного и акмеологического подходов, позволяющих выявить наиболее важные компетенции и профессионально-личностные качества современных образовательных менеджеров.

2. Теория открытых образовательных систем обогащена за счет разработанной в диссертации концепции «открытие вуза социуму», являющейся теоретическим базисом стратегий регионализации и сетевого взаимодействия вуза с социальными партнерами в региональном сообществе.

3. Систематизированы различные научные подходы ((социологический; институциональный; процессный; дидактический; комплексный и др.) к понятию «образовательный менеджмент» в отечественной и зарубежной педагогике, позволившие выявить две альтернативные концептуальные позиции, одна из которых обосновывает теорию и практику управления образовательными системами и образовательными учреждениями, а другая -инновационное управление организациями различного типа посредством образования.

4. По основаниям «объем и содержательное наполнение понятия», «ценности и цели в управленческой деятельности в образовании» выделены и теоретически обоснованы исторические этапы становления и развития понятия «образовательный менеджмент» в отечественной и зарубежной педагогике: этап зарождения и становления термина «образовательный менеджмент» (80-е годы XX в.), этап расширения границ использования термина «образовательный менеджмент» (90-е годы XX в.), этап стабилизации, диверсификации и конкретизации термина «образовательный менеджмент» (первые десятилетия XXI века).

Практическая значимость исследования заключается в разработке:

• системы многоуровневой подготовки специалистов в области образовательного менеджмента, которая носит международный характер и имеет поликультурную направленность;

• диагностических процедур отбора кандидатов в магистратуру по направлению «Педагогическое образование», междисциплинарная программа «Образовательный менеджмент»;

• положений о Компетентностных центрах образовательного менеджмента и международных образовательных программ для координации деятельности вузов в области образовательного менеджмента;

• критериев эффективной стратегии образовательного менеджмента

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Петряков, Петр Анатольевич, 2013 год

БИБЛИОГРАФИЯ

1. Абдуллин, И.Ш. УМК для подготовки специалистов по нефтехимии в рамках некоммерческого партнерства начальных, средних и высших профессиональных образовательных учреждений и предприятий отрасли / И.Ш. Абдуллин, Н.Ю. Башкирцева, М.В. Журавлева, А.В. Смирнова. -Казань : КГТУ, 2008. - 81 с.

2. Александрова, М.В. Ведущие управленческие школы в образовании / М.В. Александрова, P.M. Шерайзина. - Великий Новгород : НовГУ, 2006. - 68 с.

3. Альборнос, О. Автономия и подотчетность в системе высшего образования / О. Альборнос // Перспективы. - 1991. - №8. - С.85-94.

4. Анализ мировых тенденций развития научно-образовательной деятельности: Аналит. обзор. / Е.В. Вашурина, Н.В. Дрантусова, Я.Ш. Евдокимова, А.К.Клюев, И.А.Майбуров // Библиотека журнала «Университетское управление: практика и анализ». - Екатеринбург: Изд-во Урал, ун-та, 2006. - 136 с.

5. Асаул, А.Н. Управление высшим учебным заведением в условиях инновационной экономики / А.Н. Асаул, Б.М. Капаров; под ред. д.э.н., проф. А.Н. Асаула. - Спб.: «Гуманистика», 2007. - 280 с.

6. Афанасьев, Ю.А. Анализ российского образовательного рынка для международного сотрудничества / Ю.А.Афанасьев, М.Д.Князева, Н.Н.Матушкин, В.П.Савиных, В.А. Фукин //Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - №1. - С.21-35.

7. Байденко, В.И. Компетентностный подход к проектированию государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / В.И. Байденко. - М., 2005. - 143 с.

8. Барановский, А.И. Образовательный менеджмент: актуальные проблемы становления / А.И. Барановский // Современные наукоемкие технологии. - 2008. - № 1. - С. 37-43.

9. Беляев, А. Корпоративная культура университета: от теории к практике / А. Беляев // Высшее образование в России. - 2007. - № 11. - С. 62.

10. Беляков, С. А. Модернизация образования в России: совершенствование управления / С.А. Беляков. - М.: МАКС Пресс, 2009.440 с.

11. Берг, К. Автономия университетов и гарантия качества. ЮНЕСКО. Европейский центр по высшему образованию / К.Берг // Высшее образование в Европе. T.XVIII. - 1993. - №3. - С. 212.

12. Бим-Бад, Б.М. Российская педагогическая энциклопедия. - Т. 2 / Б.М. Бим-Бад, A.B. Петровский. - М.: Большая Российская энциклопедия, 1998.

13. Бирюкова, М.В. Система высшего образования Харьковского региона и тенденции его развития / М.В. Бирюкова // Ученые записки ХГИ «НУА».-Х.: Око. - 1997. Т. 111.-С. 54-61.

14. Бобылева, В.О. Подготовка специалистов в области управления образованием в университетах США / В.О. Бобылева // Высшее образование в России. -2011. -№11. - С. 142-147.

15. Богуславский, M.B. XX век Российского образования / М.В. Богуславский. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 336 с.

16. Болонский процесс. Основополагающие материалы / Сост. А.К.Бурцев, В.А.Звонова. М., 2007.

17. Болонский процесс в документах [Электронный ресурс]. Режим доступа: // http.rumi.ru

18. Большой энциклопедический словарь: 2-е изд. перераб. и доп. -М.: Большая Российская энциклопедия; СПб.: Норинт, 1997.

19. Большой юридический словарь [Электронный ресурс]. Режим доступа: // http://sbiblio.com/biblio/content.aspx?dictid=3&wordid=64066

20. Булатов, В., Миссия университета на Поморском Севере / В. Булатов, Ю. Кудряшов, JI. Шестаков // Высшее образование в России. - 2004. - №6. - С. 102-111.

21. Вакарчук, I. Автоном1я вищих навчальних заклад1в як необхщна умова ушверситетського управления / 1.Вакарчук // Управлшня ушверситетом: проблеми та шляхи i'x вир1шення. Матер1али м1жнар. Семшару. 23-24 листоп. 2001 р., Льв1в. - Дрогобич: Коло. - 2002. - С. 19-28.

22. Введенский, В.Н. Развитие педагогической профессии как социального института : дисс. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01. / Введенский Вадим Николаевич - СПб., 2005. - 419с.

23. Верб, М.А. Эстетическая культура школьника : курс лекций / М.А. Верб. - СПб., 1997. - 110 с.

24. Вербицкая, JI. А. Глобализация и интернационализация в образовании и важность изучения иностранных языков / Л.А. Вербицкая // Мир русского слова. - 2001. - №2.

25. Ветров, Ю. Высшее образование: проблемы, перспективы / Ю. Ветров // Высшее образование в России. - 2006. -№11.

26. Виноградов, В.Н. Управление инновационным развитием университета: проектные технологии: Учебно-методическое пособие / В.Н. Виноградов, О.Г. Прикот. - СПб.: Изд-во РГПУ им.А.И.Герцена,2009. - 118 с.

27. Виханский, О.С. Менеджмент: 3-е изд. / О.С. Виханский, А.И. Наумов. - М.: Изд-во Экономистъ, 2003. - 528 с.

28. Волосникова, Л.М. О принципе академической автономии [Электронный ресурс]. Режим доступа: // http://elar.usu.rU/bitstream/1234.56789/765/l/UM-2005-05-07.pdf

29. Высшее образование в XXI в.: подходы и практические меры (ЮНЕСКО, Париж, 5-9 окт. 1998 г.) / -Париж: ЮНЕСКО, 1998. - 271 с.

30. Гавриков, А.Л. Аккредитация / А.Л. Гавриков // Менеджмент средней и высшей школы: 100 новых понятий: Сравнительный словарь на русском и немецком языке / Авторы-издатели О.Грауманн, Р.В.Кек, М.Н.Певзнер, А.Г.Ширин - Хильдесхайм, - 2004.- С.43

31. Гавриков, А.Л. Теоретические основы развития регионального университета: автореф. дис. ...д-ра. соц.наук: 22.00.04 / Гавриков Анатолий Леонидович. - СПб., 2001. - 32 с.

32. Герасимов, Г.И. Интеграция как сущность и форма организации современного образовательного процесса / Г.И. Герасимов // Теория и практика преподавания предметов гуманитарного цикла на гуманитарной основе. - Ростов-на-Дону, - 1993.

33. Глубокова, E.H. Применение концепции управления знаниями в образовательном процессе современного университета / E.H. Глубокова // Вестник высшей школы. Aima mater. - 2010. - №10. - С.39-44

34. Голубкова, O.A. Ценностные ориентации в системе высшего образования / O.A. Голубкова Инновации и образование: Сб. материалов конф. СПб. 2003. - С. 293-300. (Сер. «Symposium»; вып.29)

35.Гончаров, М.А. Основы менеджмента в образовании: учебное пособие / М.А. Гончаров. - М.: КНОРУС, 2006.

36. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования. Направление 540500 Технологическое образование. Степень (квалификация) магистр технологического образования Составители: Учебно-методическое объединение высших учебных заведений Российской Федерации по педагогическому образованию (на базе РГПУ им.

A.И.Герцена) Москва, 2000.

37. Граничина, О. А. Контроль качества образовательного процесса в контексте управления вузом : дис...д-ра пед. наук : 13.00.01 / Граничина Ольга Александровна. - СПб., 2009. - 349 с.

38. Грауманн, О. Непрерывное образование в международном контексте / О. Грауманн, М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Педагогическое образование: история, современность, перспективы. Сборник статей по материалам IV научно-практической конференции с международным участием «Педагогическое образование: история, современность, перспективы». (Великий Новгород 4-5 октября 2012 г.): сост. Е.В.Иванов -Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого. - 2013. - С.5-19

39. Гридина, JI.B. Элементы управления качеством образовательных услуг вуза и процессный подход / JI.B. Гридина // Университетское управление: практика и анализ. - 2011. - №1 (71). - С. 64-70.

40. Громкова, М. Т. Качество образования как педагогическая категория / М. Т. Громкова // Вестник университета: развитие образования в области менеджмента. - 2003. - № 1. - С. 41-46.

41. Друкер, Питер Ф. Задачи менеджмента в XXI веке: Учебное пособие / Питер Ф. Друкер. Пер. с англ. Н. Вильяме, 2002.

42. Дятченко, JI. Системные инновационные процессы - основа динамичного развития классического университета / J1. Дятченко, В. Тарабаева // Высшее образование в России. - 2008. - №5.

43. Егоршин, А.П. Управление персоналом / А.П. Егоршин. -Н.Новгород: НИМБ, 1997. - 607 с.

44. Ефимова, И.Н. Научно-инновационный кластер как основа модернизации региональной системы образования, политики, экономики и бизнеса / И.Н.Ефимова// Aima mater. - 2012. - №6. - С. 15-18.

45. Журавлёв, В.А. Пассионарный университетский менеджмент /

B.А. Журавлёв, Н.С. Ладыжец / // Университетское управление: практика и анализ. - 2003. - №1(24).

46. Журавлева, М.В. Профессиональная подготовка кадров на основе кластерного подхода / М.В. Журавлева // Aima mater. -2010. - №2. - С. 50-55.

47. Забусов, В.В. Интегративные процессы в развитии регионального образования /В.В. Забусов, B.JI. Куровский // Педагогическое образование и наука. -2005,- N6. -С. 60-61.

48. Запрягаев, С.А. Система аккредитации и обеспечение качества в высшем образовании. Национальный и международный аспекты / С.А. Запрягаев, И.Г. Карелина, С. Майкл. - Воронеж: Воронежский государственный университет, 2007.

49. Згуровський, М.З. Болонський процес: головш пригципи та шляхи структурного реформування вищо'1 ocbíth Украши / М.З. Згуровський. - К., НТУУ «ХП1», 2006. - 544 с.

50. Зеер, Э.Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход / Э.Ф. Зеер, А.М. Павлова, Э.Э. Сыманюк. - М.: МПСИ, 2005.-216 с.

51. Зеленов, JI.A. Система философии / JI.A. Зеленов. - Н.Новгород: Изд-во ННГУ,1991. - 128 с.

52. Зигерт, В. Руководить без конфликтов / В. Зигерт, JT. Ланг. - М.: Экономика, 1990.

53. Иванов, Е.В. Феномен свободы в педагогике : монография / Е.В. Иванов. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2002.208 с.

54. Инновационный менеджмент школы: уч. пособие / В.Н. Виноградов, Г.Ф. Глебова, О.Г. Прикот; под общ. ред. канд. пед. наук, доц. Г.Ф. Глебовой. - Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2012. - 472 с.

55. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган. - СПб.: Петрополис, 1996. - 416 с.

56. Казакова, Н. В. Университеты и экономика, основанная на знаниях / Н. В. Казакова. - Саратов, 2002.

57. Кант, И. Сочинения: в 6-ти томах / И. Кант. - М.: Мысль, 1996.

Т. 6.

58. Капитонов, Э.А. Корпоративная культура и ПР / Э. А. Капитонов, A3. Капитонов. - СПб: Норма, 1996. - С. 108.

59. Келс, Г.Р. Процесс самооценки / Г.Р. Келс / Пер.с англ. в сокр. О.Бухиной; Московский общественный научный фонд. М., 1999

60. Кирилловых, A.A. Автономия вуза: баланс частных и публичных интересов / A.A. Кирилловых // Право и образование. - 2010. - № 2

61. Клюев, А.К. Программы инновационного развития регионов и университетов: поиск соответствия / А.К. Клюев // Университетское управление: практика и анализ. - 2010. - №1 (65). - С. 30-34.

62. Князев, Е.А. Кадры управления в высшем образовании как приоритет для устойчивого развития высшей школы / Е.А. Князев. -М., 2001.

63. Ковалевский, В.П. Университетский комплекс в обеспечении перспективных потребностей развития региона / В.П. Ковалевский // Вестник ОГУ. -2005. -№1. -С.107-115

64. Ковалевский, В.П. Университетский комплекс ОГУ как основа подготовки кадров для экономики Оренбуржья / В.П. Ковалевский //Вестник ОГУ. -2002. -№5. -С.4-13

65. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А. Конаржевский - М., 2000.

66. Колесникова, И.А. и др. Основы андрагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / И.А.Колесникова, А.Е.Марон, Е.П. Тонконогая и др.; Под ред. И.А.Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 240 с.

67. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: учеб. пособие для высш. учеб. заведений / И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская / под ред. И.А. Колесниковой. - М.: Издательский центр «Академия», 2005.

68. Колесникова, И.А. Педагогическая праксеология / И.А. Колесникова, Е.В. Титова. - М., 2005.

69. Козлова, И.В. Поликультурная составляющая в подготовке бакалавров технологического образования / П.А.Петряков, И.В.Козлова, В.Е.Мельников. Полжультурна осв1та в Укрш'ш: ютор1я, сучасшсть, перспективи // Зб1рник наукових праць / Бердянський державний педагопчний ушверситет; укладач Гуренко О. I. - Донецьк: Ландон-XXI, -2013. - С.116-124

70. Концепция развития учреждения образования «Витебский государственный университет им. П.М.Машерова» на 2010-2015 гг. / под ред. А.П.Солодкова. - Витебск: УО «ВГУ им. П.М.Машерова», 2010. - 126 с.

71. Комментарий к Федеральному закону «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» и основным документам Болонского процесса / Под ред. проф. А.Н. Козырина. М., 2007. - С. 19

72. Корзникова, Г.Г. Менеджмент в образовании : практический курс: учеб. пособие для студ.высш.учеб.заведений / Г.Г. Корзникова. - М. : Издательский центр «Академия», 2008. - 288 с.

73. Корпоративная педагогика: уч. пособие / М.Н.Певзнер, О. Грауманн, П.А.Петряков. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2010.-459 с.

74. Котур, Б. Виступ у дискуси / Б. Котур // Управлшня ушверситетом: проблеми та шляхи ïx вир1шення: матер1али м1жнар. семшару 23-24 листопада 2001 р., м. Льв1в. - Дрогобич: Коло, 2002.

75. Кривых, C.B. Методические рекомендации по разработке учебных планов по ФГОС ВПО / C.B. Кривых, А.Н. Строганова. - СПб.: НОУ «Экспресс», 2011.

76. Кричевский, Ю.А. Очерки истории и теории управления образованием / Ю.А. Кричевский - СПб, 2001.

77. Кузовлев, В. Университетский комплекс на Елецкой земле / В.Кузовлев // Высшее образование в России. - 2004. - №6. - С. 39-51.

78. Кулагин, В. Основные тенденции модернизации управления в сфере высшего образования / В. Кулагин // Высшее образование в России. -2007. -№3. - С. 156-164

79. Курбатов, C.B. Про формування рейтинпв ушверситет1в в Украпп / C.B. Курбатов // Педагопка та психолопя.-2009.-№ 3(64).-С.111-120

80. Курбатов, C.B. Реальшсть та задзеркалля ушверситетських рейтинпв / C.B. Курбатов // Дзеркало тижня № 15(644), 21-27 кв1тня 2007 р.

81. Латфулин, Г.Р. Теория организации: Учебное пособие / Г.Р. Латфулин, A.B. Райченко. - СПб.: Питер, 2004. - 395 с.

82. Левин, К. Динамическая психология: Избранные труды / Под общ. ред. Д.А.Леонтьева и Е.Ю.Патяевой; [сост., пер. с нем. и англ. яз. и науч. ред. Д.А.Деонтьева, Е.Ю.Патяевой]. -М.: Смысл, 2001.

83. Леонтьева, Т. Университетский комплекс непрерывного профессионального образования / Т. Леонтьева // Высшее образование в России. - 2005. - № 4. - С. 68-72.

84. Лесохина, Л.Н. К обществу образованных людей / Л.Н. Лесохина // Теория и практика образования взрослых. - СПб.: ИОВ РАО, «Тускарора», 1998.-273 с.

85. Майер, В.В. Региональные особенности вузовского образования / В.В. Майер // Социологические исследования. - М.:- 2007.- № 6. - С. 109-113.

86. Майер, Г.В. Принципы и механизмы управления региональным университетским комплексом / Г.В. Майер, В.П. Демкин // Открытое дистанционное образование (Томск), - 2002. - №2 (6)

87. Макаркин, Н.П. Матричное управление в высшем учебном заведении / Н.П. Макаркин, О.Б. Томилин, И.М. Фадеева // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - № 1(30). - С. 43-47.

88. Менеджмент и организационное развитие высшей школы: учеб. / [авт.коллектив В.Р.Вебер, Е.В.Иванов, М.Н.Певзнер, П.А.Петряков и др.; под общ.ред.д-ра пед.наук, проф. М.Н.Певзнера]. Днепропетровск: Изд-во ДНУ, 2012. - 528 с.

89. Менеджмент средней и высшей школы: 100 новых понятий: Сравнительный словарь на русском и немецком языке / Авторы-издатели: О. Грауман, Р.В. Кек, М.Н. Певзнер, А.Г. Ширин. - Хильдесхайм, Германия, 2004.

90. Меренков, A.B. Проблемы взаимодействия промышленных предприятий с вузами региона глазами социолога / A.B. Меренков, Н.И. Сивкова // Университетское управление: практика и анализ. - 2010. - №2 (66). - С. 68-74.

91. Мешкова, Т.А. Роль российского образования в контексте формирования национальной инновационной экономики и глобального рынка образовательных услуг / Т.А. Мешкова. - М., 2010. - 68 с. (Экономика высшей школы / ФИРО; Вып.1)

92. Минцберг, Г. Стратегический процесс / Г.Минцберг, Дж.Б. Куинн, С. Гошал / Пер. с англ. под ред. Ю.Н.Каптуревского. - СПб: Питер, 2001.- 688 с.

93. Моисеев, A.M. Нововведения во внутришкольном управлении: Научно-практическое пособие для руководителей образовательных учреждений и территориальных образовательных систем / A.M. Моисеев, А.Е. Капто, A.B. Лоренсов, О.Г. Хомерики - М.: Педагогическое общество России, 1998. - 365 с.

94. Мухаметзянова, Г.В. Кластер как инструмент интеграции организаций профессионального образования и бизнеса / Г.В. Мухаметзянова, Н.Б. Пугачева // Взаимосвязь профессионального образования, бизнеса и производства как фактор подготовки конкурентоспособного специалиста: Материалы Международной научно-практической конференции (Казань, 10 апреля 2008 г.) - Казань: КГ АСУ, 2008. - 472 с.

95. Национальные исследовательские университеты [Электронный ресурс] // Министерство образования и науки Российской Федерации. -Режим доступа: http://mon.gov.ru/pro/niu

96. Научная деятельность [Электронный ресурс] // Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Режим доступа: http://www.novsu.ru/science

97. Научно-методическое сопровождение персонала школы: педагогическое консультирование и супервизия: Монография / М.Н.Певзнер, О.М.Зайченко, В.О.Букетов, С.Н.Горычева, А.В.Петров, А.Г.Ширин / Под ред. М.Н.Певзнера, О.М.Зайченко. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого; Институт образовательного маркетинга и кадровых ресурсов, 2002. -311с.

98. Непрерывное педагогическое образование: концептуально-программное обеспечение / науч. ред. P.M. Шерайзина - Новгород: НовГУ, 1995.

99. Никольский, В. Университетская автономия и академическая свобода: критический взгляд на взаимосвязь традиционных ценностей / В.Никольский // Высшее образование в России. - 2008. - №6. - С. 147-155.

100. Нормативно-правовые документы [Электронный ресурс] // Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. -Режим доступа: http://www.novsu.ru/doc/official/

101. Обласова, JI. С. Научно-методическое сопровождение педагогического персонала в становлении образовательного учреждения как «обучающейся организации» : дис. ... канд. пед .наук : 13.00.01 / Обласова Любовь Сергеевна. - Омск, 2010.-255 с.

102. Образовательная программа-маршрут ученика / Под ред. А.П. Тряпицыной, Е.И. Казаковой. - СПб., 2000.

103. Образовательный менеджмент: учебное пособие для магистратуры по направлению «Педагогика» / Иванов Е. В., Певзнер М. Н., Петряков П. А., Федотова Г. А., Шерайзина Р. М., Ширин А. Г. / сост. и общ. ред. Иванова Е. В. Певзнера М. Н.-Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. - 412 с.

104. Образование в Республике Беларусь / Министерство статистики и анализа Республики Беларусь. — Минск, 2006. - 17 с.

105. Образцов, П.И. Формирование компетентности у военных специалистов в вузе средствами профессионально ориентированной технологии обучения / П.И. Образцов, А.И. Козачок; Акад. ФСО России. -Орел, 2005. - 164 с.

106. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. -М.: АЗБ, 1995.

107. Олекс, О. А. Стандартизация образования: проблемы и пути их решения / О. А. Олекс // Авукацыя I выхаваннв,- 2005. - № 2.

108. Орлова, Т.В. Управление образовательными системами : учеб. пособие для студ. высш.учеб.заведений / Т.В. Орлова. - М. : Издательский центр «Академия», 2006. - 368 с.

109. Павлюченко, Е.И. Эффективное управление образовательным процессом в ВУЗе / Е.И. Павлюченко. - М.: Академия, 2009.

110. Панасюк, В.П. Опыт и лучшие практики построения и применения региональных, муниципальных и внутришкольных систем оценки качества образования: учебно-методическое пособие / В.П.Панасюк, Г.В.Головичер. - СПб.: Астерион, 2009. - 220 с.

111. Панферова, H.H. Управление в системе образования : учебное пособие / H.H. Панферова. - Ростов н/Д : Феникс, 2010. - 248 с.

112. Певзнер, М.Н. Организационное развитие современного вуза и проблемы корпоративной культуры / М.Н. Певзнер, А.Г.Ширин // Человек и образование. - 2008. - №2 (15).

113. Певзнер, М.Н. Реформаторское движение в педагогике Западной Европы (конец XIX - начало XX века) : дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01. / Певзнер Михаил Наумович. - Новгород, 1997. - 338 с.

114. Певзнер, М.Н. Билингвальное образование в контексте интернационализации высшей и средней школы / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Интерактивные инновационные методы обучения студентов

иностранным языкам: материалы международной научно-практической конференции, 6-8 октября 2010 г. / Витебский гос.университет; редкол.:В.И.Турковский (отв.ред.) - Витебск: УО «ВГУ им. П.М.Машерова», 2010. - С12-20.

115. Певзнер, М.Н. Билингвальное образование в контексте мирового опыта / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Многоуровневое непрерывное образование: опыт, проблемы, перспективы: сборник статей по материалам международной научно-практической конференции «Проблемы непрерывного образования в условиях глобализации: новые возможности и риски» (В.Новгород, 17-19 мая 2010) и научно-практической конференции с международным участием «Педагогическое образование: история, современность, перспективы» (В.Новгород, 14-15 октября 2010) / сост. Е.В.Иванов; - Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого, 2010. - С. 27-35.

116. Певзнер, М.Н. Научные подходы к образовательному менеджменту как междисциплинарной области знаний и практике управления образовательными системами / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Сборник статей по материалам конгресса Академии гуманизации образования «Проблемы развития вуза и школы в международной дискуссии: новые возможности и риски». Schneider Verlag Hohengehren GmbH, Hildesheim, Deutschland, 2010. -C. 401-417

117. Певзнер, М.Н. Образование как ресурс развития гражданского общества / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Известия Смоленского государственного университета. - Смоленск, - 2011. - №1(13). - С.284-293.

118. Певзнер, М.Н. Образовательный менеджмент: теоретические подходы / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Социальная теория образования: международные обмены. Сборник статей по материалам симпозиума «Фулбрайтовские научные обмены как интернационализация усилий в социальной теории и практике образования», Великий Новгород, НовГУ, 2930 июня 2009 г. / под.ред. А.М.Осипова, А.В.Воронцова. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, - 2009. - С. 153-162.

119. Певзнер, М.Н. Корпоративная культура как фактор ценностного единства коллектива вуза и условия повышения его конкурентоспособности / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Педагогическое образование и наука. -Москва, - 2008. - №5. - С.76-80.

120. Певзнер, М.Н. Университет и гражданское общество: проблемы взаимодействия / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Совет ректоров. - Москва: Образование 3000. - 2012. - №5. - С. 22-30.

121. Певзнер, М.Н. Управленческий аспект в образовании как предмет международной научной дискуссии / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков // Человек и образование. - 2009. - № 3 (20). - С. 173- 179.

122. Певзнер, М.Н. Многоуровневая подготовка в области образовательного менеджмента: опыт сотрудничества университетов России и Германии / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, О. Грауманн // Педагогика. -Москва. - 2010. - №4. - С. 94-102.

123. Певзнер, М.Н. От образовательного менеджмента к менеджменту образовательного туризма: экономический и педагогический аспекты / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, А.Н. Николаева // Вестник Новгородского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород. - 2011. - № 64. - С.59-62.

124. Певзнер, М.Н. От ТЕМПУС-проектов к интернационализации образования и науки: стратегия развития международной деятельности Новгородского государственного университета имени Ярослава Мудрого: научное издание / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, H.A. Шайдорова, А.Г.Ширин

- Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2012. - 60 с.

125. Певзнер, М.Н. Моделирование системных инноваций в подготовке образовательных менеджеров / М.Н. Певзнер, П.А. Петряков, P.M. Шерайзина // Человек и образование. - Санкт-Петербург. - 2011. - № 1. - С.46-51

126. Певзнер, М.Н. Билингвальное образование в эпоху глобализации: монография /М. Н. Певзнер, А. Г. Ширин; Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого - Великий Новгород, 2010. -540 с.

127. Певзнер, М.Н. Педагогическая профессия в XXI веке: взгляд в историю и перспективы развития: монография / М. Н. Певзнер, А. Г. Ширин, Е. И. Родионов. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. -326 с.

128. Петряков, П.А. Концепции и стратегии образовательного менеджмента вуза в контексте мирового опыта: монография / П. А. Петряков.

— Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ, 2013. - 400 с.

129. Петряков, П.А. Корпоративная педагогика. Концепции и технологии корпоративного воспитания, обучения и образовательного

менеджмента в организациях: монография / М.Н.Певзнер, О.Грауманн, П.А.Петряков. - LAP LAMBERT Academic Publishing Gmbn & Co.KG, 2012. -363 с.

130. Петряков, П.А. Технологическое образование: проблемы и перспективы взаимодействия вуза и школы: коллективная монография / отв.редактор, автор составитель П.А.Петряков. - Великий Новгород: НовГУ, 2008. - 288 с.

131. Петряков, П.А. Современный университет - школа: прецеденты и феномены взаимодействия: коллективная монография / отв.редактор Г.Н.Прозументова. - Томск: ИНО Центр, 2007. - 248 с.

132. Петряков, П.А. Образовательный менеджмент как объект междисциплинарных исследований: управление в системе образования или образование в системе управления? / П.А.Петряков // Человек и образование. -Санкт-Петербург, - 2013. - №3(36). - С. 117-122

133. Петряков, П.А. Образовательный менеджмент в современном вузе / П.А. Петряков // Вестник Новгородского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, - 2012. - № 70. - С. 37-41.

134. Петряков, П. А. Корпоративная педагогика в вузе: подготовка бакалавров к обучению и воспитанию персонала в организациях / П.А. Петряков // Вестник Новгородского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. НовГУ им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, -2010. -№58. -С.44-48.

135. Петряков, П.А. Корпоративное обучение персонала как стратегия развития организации / П.А. Петряков, М.Н. Певзнер // Человек и образование. - Санкт-Петербург, - 2009. - № 4 (21). - С. 16- 21.

136. Петряков, П.А. Проектно-созидательная модель обучения как инновационное качество образования / П.А. Петряков, JT.K. Историк // Человек и образование. - Санкт-Петербург, - 2006. - № 6. - С. 64-67.

137. Петряков, П.А. Образовательное пространство обучающейся организации: поиск новых технологий корпоративного обучения персонала / П.А. Петряков // Концепции и стратегии непрерывного образования в международном контексте: сборник материалов международного форума; под общ.ред.С.В.Жолована, сост. Н.В.Богатенкова. - Санкт-Петербург: СПб АППО, 2012.-С.63-67.

138. Петряков, П.А. Подготовка образовательных менеджеров: билингвальный компонент международной образовательной программы / П.А. Петряков // Совет ректоров. - Москва: Образование 3000.-2011.-№6. - С. 66-70.

139. Петряков, П.А. Технологическое образование: этапы развития и современные тенденции / П.А. Петряков, В.Е. Мельников // Образование: ресурсы развития (Вестник ЛОИРО). - СПб. - 2011. - №2. - С.76-79.

140. Петряков, П.А. Проектный подход в системе гражданского образования / П.А. Петряков // Pedagogija: teorija un prakse VI : IZGLTIBA UN PILSONISKA SABIEDRIBA. Zinätnisko rakstu kräjums. Liepäja: LiePA, 2011. Lpp. - 544-552.

141. Петряков, П.А. Корпоративное обучение персонала как стратегия развития организации малого бизнеса / П.А. Петряков, М.Н. Певзнер, A.B. Зевунов // Совершенствование системы образования: Материалы научного семинара молодых исследователей. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2009. - С. 63 - 72

142. Петряков, П.А. Проектный подход к управлению учебной деятельностью бакалавров технологического образования / П.А. Петряков // Професшне становления особистост1: проблеми i перспективи. Матер1али VII м1жнароднш науково-практичнш конференцй' / отв. ред. Каньковський I.C.; Хмельницький нащональний ушверситет. - Хмельницький, 2013. - С. 148-154

143. Петряков, П.А. Проектный менеджмент в профессиональной деятельности учителя технологии / П.А. Петряков // Актуальные проблемы технологического образования: труд, талант, творчество: Материалы III Международной заочной научно-практической конференции, Мозырь, 12-13 марта 2013 г. В 2 ч. 4.2 / УО МГПУ им. И.П. Шамякина ; редкол.: В.Н. Навныко (отв. ред.) [и др.]. - Мозырь, 2013. - С. 119-122

144. Петряков, П.А. Корпоративная культура как ресурс развития коллектива современного вуза / П.А. Петряков // Теория и методика обучения и воспитания в высшей школе/ сборник материалов международной научно-практической конференции 30.10-2.11.2012 г. - СПб.: СПб ГАСУ, 2012. - С.78-84

145. Петряков, П.А. Развивающий потенциал корпоративной культуры вуза / П.А. Петряков // Проблемы и перспективы образовательного менеджмента в современных условиях международной интеграции: сборник

материалов международной научно-практической конференции / отв. ред. Клюев В .П.; Днепропетровск. 2012. - С.280-289

146. Петряков, П.А. Дидактические проблемы и перспективы развития дистанционного обучения образовательных менеджеров / П.А. Петряков // Информационные технологии в системе подготовки и повышения квалификации специалистов в области образовательного менеджмента: сборник научных статей Международной научно-практической конференции / отв. ред. В.В. Стадник; Хмельницкий: Издательство Триада. 2011. - С. 24-30

147. Петряков, П. А. Применение проектного подхода в высшем технологическом образовании / П.А. Петряков // Сборник статей по материалам всероссийской научно-практической конференции «Проблемы инженерного образования и профориентации в образовательных учреждениях разного уровня», СПб.: СПб ГАСУ. 2010. - С. 74-77

148. Петряков, П.А. Проектный подход к подготовке бакалавров по направлению «Технологическое образование» / П.А. Петряков // Развитие университетов в контексте интернационализации высшего образования / Development of Universities in the Context of Internationalization of Higher Education: материалы Международной конференции «Развитие магистерских программ психолого-педагогического направления: опыт и перспективы» (20 мая 2009 г.); под общ. ред. Певзнера М.Н., Ильяшенко Н.Н. - Великий Новгород: НовГУ имени Ярослава Мудрого. - 2009. - С. 181-188

149. Петряков, П.А. Содержание алгоритма педагогического проектирования в профессиональной деятельности учителя технологии / П.А. Петряков // Единое образовательное пространство славянских государств в XXI веке: проблемы и перспективы: Материалы III Международной научно-практической конференции (2-3 апреля 2009 г., г. Брянск) / под ред. В.И. Аверченкова. - Брянск: БГТУ; СГА. - 2009. Т.1. - С.278-282

150. Петряков, П.А. Технологическое образование в современной России / П.А. Петряков, В.А. Мигунов // Материалы международного симпозиума «Модернизация технологического образования». University of Turku. Finland. 2004. - C.21-32

151. Петряков, П.А. Многоуровневая подготовка специалистов в области образовательного менеджмента: книга модулей / под ред. М.Н.Певзнера, О.Грауманн, И.В.Алексашенковой. - Великий Новгород: НовГУ им. Ярослава Мудрого, 2010. - 98 с.

152. Петряков, П.А. Цикличное развитие рынка труда: Менеджмент средней и высшей школы: 100 новых понятий: сравнительный словарь на русском и немецком языке / П.А. Петряков / Авторы-издатели О.Грауман, Р.В.Кек, М.Н.Певзнер, А.Г.Ширин. - Хильдесхайм. - 2004. - С. 233-234

153. Погодина, A.B. Модели корпоративной культуры вузов / A.B. Погодина, С.Д. Крылова // Психологическая наука и образование. - 2008. - № 65. - С. 93-97

154. Подобед, В.И. Системное управление образованием взрослых / В.И. Подобед. - СПб., 2000.

155. Положение о корпоративной культуре Томского университета [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tsu.ru/upload/content/static/files/pkk.doc

156. Полякова, Ю.В. Корпоративная культура как инструмент повышения эффективности деятельности организации [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.msnauka.com/14_NPRT_2010/Economics/66548.doc.htm

157. Поляков, Д.В. Интегрированная система управления учебным процессом в вузе [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.tisbi.org/science/vestnik/2009/issue3/Polyakov.html

158. Поляков, Н.В. Классический университет: от идей античности к идеям Болонского процесса / Н.В.Поляков, В.С.Савчук. - Д.: Изд-во ДНУ, 2007. - 598 с.

159. Поляков, М.В. Болонський процес i перспектива вщродження ушверситетсько'1 автономп в У крапп / М.В. Поляков, В.В. 1ваненко // Системна модершзащя ушверситетського менеджменту: проблеми автономп i самоврядування, компьютеры шформацшш системи , електронна i дистанщйна освгга: матер1али мiжнap. наради. - Д., 2005. Т. 1. - С. 79-89.

160. Поляков, М.В. Украшознавча складова в систем! гумаштарного навчання й виховання у нацюнальному ушверситет1 / М.В. Поляков, В.1ваненко, С.Свшгенко // Украшознавство. - 2002. - №4. - С. 85-89.

161. Пономарёв, H.JI. Образовательные инновации. Государственная политика и управление: учеб. пособие для студ. высш.учеб.заведений / Н.Л.Пономарёв, Б.М.Смирнов. - М. : Издательский центр «Академия», 2007. - 208 с.

162. Попов, A.B. Теория и организация американского менеджмента / A.B. Попов-М.: МГУ, 1991.

163. Поташник, М.М. Демократизация управления школой / М.М. Поташник-М.: Знание, 1990.

164. Практика структурно-институциональных преобразований в системе высшего профессионального образования - М.:МГУП, 2003. - 112 с.

165. Прикот, О.Г. Проектное управление развитием образовательной организации: научно-методич. пособие для руководителей ОУ / О.Г.Прикот, В.Н. Виноградов. - Ростов н/Д: Изд-во «Учитель», 2006.

166. Примерное положение об организации учебного процесса в высшем учебном заведении с использованием системы зачетных единиц // Письмо Минобразования РФ от 9 марта 2004 г. N 15-55-357ин/15.

167. Проблемы многоуровневой подготовки в области образовательного менеджмента: материалы третьей международной научно-практической конференции / Авт.-сост. и ред. P.M. Шерайзина, О.С. Орлов. -Великий Новгрод: Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого. 2008.

168. Расчетина, С.А. Взаимодействие социального педагога и управленца в решении социальных проблем ребенка на разных уровнях функционирования социальной сферы / С.А. Расчетина / Теория и практика социально-педагогической деятельности в современном социуме. Материалы международной научно-практической конференции 27-028 октября 2011 г. Под ред. B.C. Торохтия. М. Изд-во Граница.2011. - С.239-244.

169. Расчетина, С.А. Некоторые тенденции развития социально-педагогического знания / С.А. Расчетина / Социальное взаимодействие в различных сферах жизнедеятельности: Материалы международной научно-практической конференции / Отв.ред. Е.И. Бражник, H.H. Суртаева, C.B. Кривых. - СПб.: Экспресс, 2011. - С. 175-180.

170. Расчетина, С.А. Социодидактика. История и теория социальной педагогики / С.А. Расчетина, О.М. Зайченко. - В.Новгород: НовГУ, 2003. -344 с.

171. Резник, С.Д. Управление кафедрой: Учебник. 2-е изд., перераб. и,доп. / С.Д. Резник — М.: ИНФРА-М, 2004. - 635 с.

172. Рейтинг вищих навчальних заклад1в Украши за показниками наукометрично'1 бази даних Scopus станом на 06.07.2010 р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.nbuv.gov.ua/portal/rating_uni.html

173. Рейтинг лучших вузов Украины. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://exclusive.korrespondent.net/investigations/1082612/print

174. Рейтинг украинских вузов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.comments.ua/?spec=l274369002 96

175. Реформы образования: Аналитический обзор / Под ред. М.Филиппова. - М.: Центр сравнительной образовательной политики, 2003 -303 с.

176. Ровба, А.Е. Региональная система подготовки и проведения централизованного тестирования в Гродненской области / А.Е. Ровба, Ю.А. Войтукевич, В.Е. Лявшук // Вышэйшая школа. - 2007. - № 1. - С. 42-46.

177. Рюттингер, Р. Культура предпринимательства / Р. Рюттингер. -М.: Экон, 1992.-240 с.

178. Савиных, В.П. Анализ российского образовательного рынка для международного сотрудничества / В.П. Савиных, Е.А. Князев, Ю.А. Афанасьев, В.А. Фукин, H.H. Машников // Университетское управление: практика и анализ. - 2004. - №1.

179. Садовничий, В. Реорганизация управления образованием и наукой и перспективные задачи высшей школы / В. Садовничий // Вестн. высш. шк. - 2004. - 3. - С. 3-12.

180. Сакалова, Е. А. Модель управления вузом в условиях модернизации российского образования: обоснование конкурентного позиционирования: дис. ... канд. соц. наук : 22.00.08 / Сакалова Елена Алаудиновна. - Ростов-на-Дону, 2011.- 176 с.

181. Сарнов, В. JT. Особенности управления вузом в системе открытого образования: дис. ... канд. экон. наук : 08.00.05 / Сарнов Виталий Львович. - Москва, 2003. - 142 с.

182. Сенашенко, В. О тенденциях реформирования магистратуры в структуре российской высшей школы / В. О. Сенашенко, В. Халин // Высшее образование в России. - 2008. - №3.

183. Сенге, П. Пятая дисциплина: искусство и практика самообучающейся организации / П. Сенге / Пер. с англ. - М.: Олимп-Бизнес, 1999.-408 с.

184. Симонов, В.П. Педагогический менеджмент: Ноу-хау в образовании: учебное пособие / В.П. Симонов. - М., Высшее образование, 2007. - 357 с.

185. Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики // Методические рекомендации Департамента государственной политики и нормативно-правового регулирования в сфере образования по проведению августовских педагогических совещаний,- М., 2008.

186. Солдатова, Ю.А. Проектное управление инновациями и образовательной деятельностью в предпринимательском вузе / Ю.А. Солдатова, Г.И. Мальцева, P.A. Луговой // Креативная экономика. - 2007. - № 10(10).-С. 32-39.

187. Солнцева, Н. Уровни менеджмента в вузе / Н. Солнцева // Высшее образование в России. - №2. - 2002.- С.92-95

188. Социально-педагогические технологии. Учебно-методический комплекс / Под ред. С.А. Расчетиной. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2009. - 111 с.

189. Справочник квалификационных профессий. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://posada.com.Ua/useful/employer/5/12

190. Стратегический менеджмент вуза: Учебное пособие / Под общ. ред. А.Л. Гаврикова. / Авт.-сост. А.Л.Гавриков, В.А.Исаев, Т.А.Каплунович, М.Н.Певзнер, Д.В.Пузанков, В.Ф.Рябов, Р.М.Шерайзина, А.Г.Ширин. -Великий Новгород: НовГУ, 2003. - 348 с.

191. Стронгин, Р. Проектно-ориентированное управление инновационным университетом / Р. Стронгин, А. Грудзинский // Высшее образование в России. - 2008. - №4.

192. Сульповар, Л.Б. Менеджмент: наука и искусство управления бизнесом / Л.Б. Сульповар, Р.Г. Маннапов. - Тольятти: Современник, 1992.

193. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки спепиалистов / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня.2004. -№3.

194. Ташкинов, A.A. Формирование общих и профессиональных компетенций при инновационных технологиях обучения / A.A. Ташкинов,

B.А. Лалетин, И.Д. Столбова // Высшее образование в России. - 2007.- №1. -

C. 128-133.

195. Терентьева, И.В. Государственно-общественное управление высшей школой в регионе: автореф. дис. ... д-ра. пед. наук : 13.00.01 / Терентьева Ирина Васильевна. - Казань, 2009. - 48 с.

196. Типовое положение об образовательном учебном учреждении высшего профессионального образования РФ. - М., 2008.

197. Тичи, Н. Лидеры организации / Н. Тичи, М.А. Деванна - М.: Экономика, 1990.

198. Ткач, Н.Ф. Стратегическое управление в образовании: Учебное пособие для управленческих кадров / Н.Ф. Ткач, C.B. Шишов - Мурманск; Хельсинки: НИЦ "Пазори", 2000.

199. Толстой, Л.Н, Полное собрание сочинений / Л.Н. Толстой. - Т.

28.

200. TQM XXI. Проблемы, опыт, перспективы. Выпуск 1. Академия проблем качества России. АО " ТКБ Интерсифика",1997.

201. Указ Президента РФ от 9 сентября 2008 г. N 1332 «Об утверждении перечня федеральных государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, самостоятельно устанавливающих образовательные стандарты и требования для реализуемых ими образовательных программ высшего профессионального образования» // «Российская газета». - от 12 сентября 2008 г. - № 193.

202. Университетское образование: приглашение к размышлению / В.А.Садовничий, В.В. Белокуров, Е.В. Шикин. - М.: Изд-во МГУ, 1995. -352с.

203. Управление в высшей школе: опыт, тенденции, перспективы / Руководитель авторского коллектива В.М.Филиппов. - 2-е изд. - М.: Логос, 2006. - 488 с.

204. Управление качеством. Учебник / Под ред. академика Международной Академии Информатизации, доктора экономических наук, профессора Ильенковой С. Д. М.: ЮНИТИ, 1998.

205. Управление современным университетом / Коллект. монография / Под общ.ред.проф. Г.И.Лазарева. - Владивосток: Изд-во ВГУЭС, 2005. -324с.

206. Управление факультетом: Учебник / Под ред. д-ра экон. наук, проф. С.Д. Резника. - М.: ИНФРА-М, 2008. - 696 с.

207. Федеральные государственные образовательные стандарты [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fgosvo.ru/fgosvpo/7/6/l

208. Федеральный закон Российской Федерации от 2 августа 2009 г. N 217-ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты

Российской Федерации по вопросам создания бюджетными научными и образовательными учреждениями хозяйственных обществ в целях практического применения (внедрения) результатов интеллектуальной деятельности».

209. Федин, В.Т. Сравнительный анализ образовательных стандартов нового поколения Республики Беларусь и Российской Федерации / В.Т. Федин // Проектирование Федеральных государственных образовательных стандартов и образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе: материалы XVIII Всероссийской научно-методической конференции, Москва, Уфа, - 2008. -4.1.

210. Фёдорова, П. С. Корпоративная культура как фактор формирования образовательной среды вуза / П. С. Фёдорова // Ярославский педагогический вестник (Психолого-педагогические науки) - 2010. - Т. 2. - № 4. - С. 223.

211. Филиппов, В.М. Некоторые общемировые тенденции развития классических университетов / В.М. Филиппов // Alma Mater. - 1996. - №4.

212. Философский словарь / под ред. И.Т. Фролова. - М.: Политиздат, 1991. - 560 с.

213. Формирование общества, основанного на знаниях. Новые задачи высшей школы / пер. с англ. - М.: Издательство «Весь Мир», 2003. - 232 с.

214. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф. Харламов - М.,

1990.

215. Хохлов, А.. Проектно-ориентированный университет / А. Хохлов, Р. Стронгин, А. Грудзинский // Высшее образование в России. - 2002. - №2. -С.3-11.

216. Худин, А. Н. Управление устойчивым развитием образовательного процесса в университете : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Худин Александр Николаевич. - М., 2008,- 535 с.

217. Цирульников, A.M. Управление вариативными образовательными системами / A.M. Цирульников - Великий Новгород: НРЦРО, 1999.

218. Чемпи, Д. Корпоративная культура: актуальные проблемы современной практики. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.4p.ru/main/theory/3127/

219. Чучалин, А.И. Управление образовательной деятельностью в интегрированной системе менеджмента качества / А.И. Чучалин, A.B. Замятин//Вопросы образования. - 2010. - №1. - С. 116-133

220. Шанцев, И. П. Совершенствование управления образовательным процессом в современном педагогическом вузе. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://docs.podelise.ru/docs/index-1947.html

221. Шейн, Э. Организационная культура и лидерство / Э.Шейн, / Пер. с англ. В.А.Спивака. - СПб: Питер, 2002.

222. Шерайзина, P.M. Билингвизм в высшей школе: Потребность творить / P.M. Шерайзина // Ментор. - 1998. - №2. - С. 13.

223. Шерайзина, P.M. Введение в магистерскую программу «Образовательный менеджмент»: Учебное пособие / P.M. Шерайзина, М.В. Александрова; под ред. Г.А. Федотовой: Новгородский Государственный университет имени Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2008. - 96 с.

224. Щенников, С.А. Открытое дистанционное образование / С.А. ГЦенников. - М., 2002.

225. Щербина, В.В. Предмет, статус и проблематика социологии организаций / В.В. Щербина // Социологические исследования. 2000. - №8.

226. Яблонскене, H.JI. Корпоративная культура современного университета / H.JI. Яблонскене // Университетское управление: практика и анализ. - 2006. - № 2(42). - С. 7-25.

227. Academic Freedom 1990. А Human Rights Report / Ed. by L. Fernando. Jeneva, 1990.

228. Academic Freedom / Ed. by J. Johnsen. N. Y., 1925.

229. Adorno, Theodor W. (2003[1986]): Theorie der Halbildung. In: Ders.: Gesammelte Schriften. Bd. 8: Soziologische Schriften I. Hrsg. von Tiedemann, Rolf unter Mitwirkung von Adorno, Gretel/ Buck-Morss, Susan/ Schultz, Klaus. [Frankfurt am Main: Suhrkamp] Digitale Bibliothek Band 97, Berlin: Directmedia, S. 93-121

230. Altvater, P. Organisationsentwicklung in Hochschulen: ^ Dokumentation / P. Altvater,Y. Bauer, H. Gilch. - Hannover, 2007. - 62 S.

231. Baldridge, J.V. Alternative models of governance in higher education / J.V. Baldridge, D.V. Curtis, G.P. Ecker, G.L. Riley // Foundations of American higher education: ASHE reader series / Ed. dy J. Bess, D. Webster. Needham Heights, MA: Simon and Schuster Custom Publishing, 1999. - P. 483-498.

4 4

232. Becker, G.S. Human Capital. A Theoretical and Empirical analysis, with Special Reference to Education / G.S. Becker. - Chicago: The University of Chicago Press, 1993. -P. 17-24

233. Birnbaum, R. How colleges work: the cybernetics of academic organization and leadership / R.Birnbaum. - San Francisco: Jossey-Bass, 1989. -253 p.

234. Boydell, T. The learning company: a strategy for sustainable development / T. Boydell, M. Pedler, J. Burgoyne. - London: McGRAW-HILL BOOK COMPANY, 1991. -213 p.

235. Brickmann, H. Die neue Freiheit der Universität: Operative Autonomie für Lehre und Forschung an Hochschulen / Hans Brickmann. - Berlin: Ed. Sigma, 1998.-208 S.

236. Britanica CD [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://galaktionov.maillist.ru/acadfree.html

237. Clark, B.R. Creating Entrepreneurial Universities: Organizational Pathways of Transformation / B.R.Clark. - INew York: Pergamon Press, 1998.

238. Decker, F. Bildungsmanagement für eine neue Praxis / F.Decker -München, 1995.

239. Diesner, I. (2008): Bildungsmanagement in Unternehmen Konzeptualisierung einer Theorie auf der normativen und strategischen Ebene /1. Diesner. - Wiesbaden: Gabler

240. Dillard, C.B. Leading with her life. Educational administration quarterly / C.B.Dillard. - New York, 1995

241. Dirk, P. Neue Wege zur lernenden Organisation / P. Dirk. -Wiesbaden: Gabler, 2003. - 202 S.

242. Dubs, R.: Führung einer Schule, Leaderschip und Management, 2 / R.Dubs. Auflage, Zürich 2005

243. Ermert, K. Mehr Freiheit für die Hochschulen: Über Notwendigkeiten, Möglichkeiten und Probleme der Hochschulautonomie / K. Ermert. - RehburgLoccum: Kirchliche Verwaltungsstelle Loccum, 1992. - 293 S.

244. Federkeil, G. Benchmarking und Ranking als Instrumente des Leistungsvergleichs / G.Federkeil. - Muenster, 2004.

245. Fedrowitz, J. Hochschulen und Zielvereinbarungen - neue Perspektiven der Autonomie / J. Fedrovitz, E. Krasny, F. Ziegele. - Gütersloh: Verlag Bartelsmann Stiftung, 1999. - 140 S.

246. Feige/Schweizer: Dimensionen von Führungshandeln im Kontext von Schulmanagement in diesem Band / Feige/Schweizer. - Münster: Waxmann, 2008. - 347 S.

247. Fischer, W. Schule Leiten und gestalten - Mit einer neuen Führungskultur in die Zukunft / W.Fischer, M.Schratz. - Innsbruck 1993

248. Foolling-Albers, M. Schulkinder heute. Auswirkungen veränderter Kinder auf Unterricht und Schulleben / M.Foolling-Albers. - Oldenburg, 1991.

249. Fosket, N. Leading and managing education: International dimensions / N.Fosket, J.Lumby. - London, 2003.

250. Fullan, M.l: The Meaning of Educational Change / M. Fullan. -Ontario Institute for Studies in Education, OISE-Press 1982

251. Gairing, F. Organisationsentwicklung als Lernprozess von Menschen und Systemen / F. Gairing. - Weinheim: Dt. Studien-Verl, 1999. - 253 S.

252. Gessler, M. (Hrsg.): Handlungsfelder des Bildungsmanagements. Ein Handbuch / M. Gessler. - Münster: Waxmann, 2009.

253. Geißler, H. (Hrsg.) (1994): Bildungsmanagement / H.Geißler, T.Bruch, J. v./Petersen. - Frankfurt a.M. - 358 S.

254. Graumann, O. Schul- und Hochschulmanagement. 100 aktuelle Begriffe: Ein vergleichendes Wörterbuch in deutscher russischer Sprache / O. Graumann, R.Keck, M.Pewsner, A.Rakhkochkine, A.Schirin / Olga Graumann, et.al. (Hrsg.). - Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim, 2004. - 246 S.

255. Greb, Ulrike (2009): Didaktik der beruflichen Fachrichtung Gesundheit: Der pflegedidaktische Kriteriensatz. In: life-Dossier: Gesundheit -Widerstandsfähigkeit (Resilienz) und Änderung. S. 4. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://life.epb.uni-hamburg.de/files/life_Diaktik.pdf (Zugriff: 25.06.2009)

256. Griese, С.: Bildungsmanagement / Ein Lehrbuch. Oldenbourg. Verlag. / C.Griese, H.Marburger, - München, 2011, - S. 3-19

257. Guski, A.: Metaphern der Pädagogik. Metaphorische Konzepte von Schule, schulischem Lernen und pädagogischen Texten von Comenius bis zur Gegenwart / A.Guski. - Bern. 2007. - S.473

258. Gütl, B. Bildungsmanagement / B.Gütl, F.M.Orthey, S.Laske. -München und Mering, 2006. - S.246.

259. Gütl, B. & F.M.Michael (2006): Differenzen Bilden: Bildungsmanagement heute / In: Gütl,В., Orthey, F.M., Laske, S. (birsg.):

Bildungsmanagement. Differenzen Bilden zwischen System und Umwelt. Rainer Hampp, München Mering, 13-56Böttcher, Wolfgang; Merchel, Joachim: Einführung in das Bildungs- und Sozialmanagement. Stuttgart: UTB, 2010.

260. Hanft, A. Bildungs- und Wissenschaftsmanagement / A. Hanft. -München: Verlag Franz Vahlen, 2008.

261. Harari, M. Internationalizing Education / M. Harari. - Long Beach, Ca: California State University: Center for International Education, 1972.

262. Hensel, H. Kapitalbildung und Bildung. Moderner Kapitalismus als Sozialisationsinstanz / H.Hensel. - In: PÄD-Forum: unterrichten erziehen. Jahrgang 37/28. - 6/2009. - S. 275-279.

263. Heublein, K. et. al. Die Studienabbrecherquote in den Fächergruppen und Studienbereichen der Universitäten und Fachhochschulen / K.Heublein. - HIS Kurz-information. Hannover, 2002.

264. Hook, S. Academic Freedom and Academic Anarchy / S.Hook. - N. Y., 1965;

265. Höhn, R. Vervaltung heute - Autoritäre Führung oder modernes Management / R.Höhn. - Bad Harzburg, 1970.

266. Huber, S. (Hrsg): Handbuch für Steuergruppen. Grundlagen für die Arbeit in zentralen Handlungsfeldern des Schulmanagements / S.Huber. - Köln: LinkLuchterhand, 2009.

267. Iberer, U. Bildungsmanagement von Blended Learning. Integrierte Lernkonzepte steuern und gestalten / U.Iberer. - Marburg: Tectum, 2010.

268. Jörg, Bogumil, (Hg.) Neue Steuerung von Hochschulen / J., Bogumil, Rolf, G. Heinze Berlin 2009. - S.168

269. Jürgens, E. Die „neue" Reformpädagogik und die Bewegung Offener Unterricht: Theorie, Praxis und Forschungslage / E.Jürgens. - Sankt Augustin: Academia. - Verlag, 1995

270. Kehm, B. Hochschulentwicklung als Komplexitätsproblem: Fallstudien des Wandels / B. Kehm, P. Pasternack. - Weinheim und Basel, 2001. -243 S.

271. Kerr, C. The Uses of the University. Third Edition / C.Kerr. -Cambridge, MA: Harvard University Press. 1982.

272. Klafki, W. (1996): Neue Studien zur Bildungstheorie und Didaktik. Zeitgemäße Allgemeinbildung und kritisch-konstruktive Didaktik. 5 / W. Klafki. -Auflage, Weinheim, Basel: Beltz

273. Konegen-Grenier, Ch. Zukunftskonzept Hochschulautonomie: Rahmenbedingungen für Exzellenz in Forschung und Lehre / Ch. Konegen-Grenier. - Köln: Deutscher Instituts-Verlag, 2006. - 56 S.

274. Konzeption Hochschulentwicklung Universität Bielefeld [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://wwwhomes.uni-bielefeld.de/intranet/Strategientwicklung_Steuerung Rektorat 04-2013.pdf

275. Kronthaler, L. Autonomie muss gelernt werden / ReformUniversitäten. Leistungsfähigkeit durch Eigenverantwortung / L.Kronthaler

- Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft (Hrsg.). Bonn, 1999.

276. Leistungsfähigkeit durch Eigenverantwortung. Stifterverband für die Deutsche Wissenschaft (Hrsg.). Bonn, 1999. - C.213

277. Liessmann, Konrad Paul (2006): Theorie der Unbildung. Die Irrtümer der Wissensgesellschaft / К. P. Liessmann. - Wien: Paul Zsolnay

278. Lohmann, A. Das deutsche Unbehagen an der Führung / A.Lohmann.

- in: Pädagogische Führung, Zeitschrift für Schulleitung und Schulleratung, 2/2012

- S. 49-51

279. Lowett, T. Adult Education for Social Action / T.Lowett. - London,

1983.

280. Malik, F. (2008): Strategie des Managements komplexer Systeme / F.Malik. -Bern. - S. 163

281. Malik, F.: Die richtige Corporate Governance. Mit wirksamer Unternehmensaufsicht Komplexität meistern / F.Malik. - Bern. 2008. - 178 S.

282. Midwinter, E. Priority Education / E. Midwinter. - Harmondsworth,

1972.

283. Murphy, J. Handbook of research on Educational Administration / J.Murphy, K.S. Louis. - San Francisco: Jossey-Bass, 1999. - 548 p.

284. Müller-Böling, D. Zur Organisationsstructur von Universitaeten / D.Müller-Böling. - in: Die Betriebswirtschaft, 1997.

285. Müller, U. (2007): Bildungsmanagement - Skizze zu einem orientierenden Rahmenmodell. In: G. Schweizer. / U. Müller, U. Iberer, H. Keller, (Hrsg.): Lernen am Unterschied. Bildungsprozesse gestalten - Innovationen vorantreiben. Bielefeld: wbv-Verlag, S. 110, 244. [Электронный ресурс]. Режим

flocTyna:http://www.bildungsmanagement.ph-

ludwigsburg.de/publikationen/rahmermiodell-bildungsmanagement.pdf (26.06.2009)

286. Müller, U. Kann man Bildung managen. In: Schweizer, Gerd / U. Müller, T.Adam. - Wert und Werte im Bildungsmanagement. Bielefeld: W. Bertelsmann, 2010. - S. 13-26.

287. OECD: Organization for Economic Cooperation and Development: School and Community. - Paris, 1975

288. Oelkers, J. Bildungsstandards für die Tertiärstufe. Vortrag auf der Tagung "Kommunikative Kompetenzen an Schweizer Fachhochschulen. Sprachenstandards für die plurilinguale Arbeitswelt" am 26. August 2005 in der Züricher Hochschule Winterthur Pellert A. Einführung in das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement. Ein Leitfaden für Theorie und Praxis / J.Oelkers. -Bonn: Lemmens, 2006.

289. Organization and governance in higher education: an ASHE reader / Ed. by M.W. Peterson. Needham Heights, MA: Ginn Press, 1991. - 475 p.

290. Otten, E. Bilinguales Lernen in Nordrhein-Westfalen:ein Werkstattbericht-Konzepte, Probleme und Lösungsversuche / E.Otten, E.Türmann. - In: Die Neuren Sprachen 92/1993/1-2.

291. Pausits, A. Relationship Management / A.Pausits //Wissenschafts Management, 4/6, Jahrgang - Heft 4 Juli/August 2006. Lars Tutt, Bindung von Top-Aluni//Arbeitspapier Nr.39, - Juli 2002.

292. Pellert, A. Einführung in das Hochschul- und Wissenschaftsmanagement. Ein Leitfaden für Theorie und Praxis / A. Pellert. -Bonn: Lemmens, 2006.

293. Peters, T. In search of excellence / T.Peters, R. Waterman, - N.Y. 1983. —

400 p.

294. Petersen, J. Dialogisches Management / J.Petersen. - Frankfurt a.M. 2003.-264 S.

295. Pevzner, M.N. Multilevel training in the field of educational management: an experiment in collaboration between the universities of Russia and Germany / M.N.Pevzner, P.A.Petriakov, O.Graumann // Russian Education and Society. 2011. M.E. Sharpe, Inc. USA T. 53. - № 6. - P. 76-90.

296. Poliakov, M.V. Classical university: from ideas of antiquity to ideas of the Bologna process / M.N.Poliakov, V.S.Savchuk. - Dnepropetrovsk:DNU Publishing House, 2010,- 408 p.

297. Probst, G. Organisationales Lernen : Wettbewerbsvorteil der Zukunft / G.Probst, B.Büchel. - Wiesbaden: Gabler. 1994.

298. Quinn, F. Strategies for change: logical incrementalism / F.Quinn. -Cambridge, 1989.

299. Reinhard, F. Öffnung der Schule. Community Education als Konzept für die Schule der Zukunft / F. Reinhard - Weinheim und Basel, 1992.

300. Rosenbusch, H. Organisationspädagogik der Schule / H.Rosenbusch. -Neuwied. 2005.

301. Schiey, W. Leaderschip - eine vernachlässigte Dimension in der Führungs-debatte / W.Schiey, M.Schratz. - in: journal für schulentwicklung, 1/2006.

302. Schratz, M. Warum ist geteilte Führung wichtig? / M.Schratz. - In: Pädagogische Führung, Zeitschrift für Schulleitung und Schulleratung, 2/2012 - S. 52-53

303. Seufert, S. Innovationsorientiertes Bildungsmanagement - VS Verlag für Sozialwissenschaften / S.Seufert /GWV Fachverlage GmbH. 2008. Wiesbaden. - S. 121-127

304. Staak, S. Studienreform zwischen Markt und ISO / S.Staak. - Norm Muenster.Lit, 2005.

305. Stöbe-Blossey, S. (2001) : Output-Steuerung des Verwaltungshandelns / S.Stöbe-Blossey - In: Blanke, В.; v. Bandemer, S.; Nullmeier,F.; Wewer, G. (Hg.): Handbuch zur Verwaltungsreform. Opladen, - S. 118-136

306. The Concept of Academic Freedom / Ed. by E. L. Pincoffs. Austin,

1972.

307. The World University Ranking 2010-2011. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.timeshighereducation.co.uk/world-university-rankings/2010-2011/top-200.html

308. Times Higher Education (THE). [Электронный ресурс]. URL: http://www.timeshighereducation.co.uk/story.asp?sectioncode=26&storycode=:411 907&c=l

309. Timm, J. Kontaktmanagement und Zielvereinbarungen. In Reil,Т.,Winter, M.: QualitaetsSicherung an Hochschulen: Theorie und Praxis / J.Timm. - Bonn, 1999.

310. Trow, M. 1994, Academic reviews and the culture of excellence, 1994, reprinted in Quality Management in Higher Education Institutions / M. Trow. - Lemma Publisher, Utrecht, The Netherlands, 1999.

311. Trow, M. "Trust, Markets and Accountability in Higher Education: A Comprehensive Perspective" / M. Trow. - in SRHE, The 30th Anniversary seminars, 1996.

312. Vollmar, G. Knowledge Gardening. Wissensarbeit in intelligenten Organisationen / G.Vollmar. - Bielefeld. 2007. - S.l 13.

313. Wallace, M. Learning to read critically in educational leadership and management / M.Wallace, L.Poulson. - London, 2006.

314. Walker, A. School leadership and administration / A.Walker, C.Dimmock. - New York and London, 2002.

315. Watson, K. The Growth of Community Education in the United Kingdom / K.Watson. - In: Internationale Zeitschrift für Erziehungswissenschaft 26 (1980).

316. Weber, M. Wirtschaft und Gesellschaft. Grundriss der verstehenden Soziologie / M.Weber. - Tübingen. 1972. - 253 S.

317. Welte, H. Management von Universitäten / H.Welte, M.Auer, C.Meister-Scheytt / Rainer Hampp Verlag. München und Mering, 2006- S. 47-59

318. Wewer, G. (2001): Zieldefmition in der Verwaltung. / G.Wewer, B.Blanke, S.Bandemer, F.Nullmeier. - (Hg.): Handbuch zur Verwaltungsreform. Opladen, - S. 247-253

319. Wieselhuber, R. Handbuch Lernende Organisation / R. Wieselhuber. -Wiesbaden: Gabler, 1997. - 531 S.

320. Willke, H. Dumme Universitäten, intelligente Parlamente / In: IFF-Texte 1: Wie wird Wissen wirksam? / H. Willke. - Wien, New York: Springer Verlag. 1997.