Комплексный подход в адаптивном физическом воспитании неслышащих детей старшего дошкольного возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Картавцева, Анна Ивановна

• Картавцева, Анна Ивановна
• кандидат педагогических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Картавцева, Анна Ивановна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ПРОБЛЕМЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С НАРУШЕНИЯМИ СЛУХА.

1.1. Классификация нарушений слуха.

1.2. Причины нарушений слуха.

1.3. Психолого-педагогическая характеристика неслышащих детей дошкольного возраста.

1.4. Особенности адаптивного физического воспитания неслышащих детей дошкольного возраста.

1.5. Анализ содержания программы по физическому воспитанию неслышащих детей дошкольного возраста.

Глава 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Цель и задачи исследования.

2.2. Методы исследования.

2.3. Организация исследования.

Глава 3. ОБОСНОВАНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

3.1. Характеристика физического развития и физической подготовленности неслышащих детей дошкольного возраста в сравнении со слышащими сверстниками.

3.2. Теоретико-методологические основы комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

3.3. Экспериментальное обоснование внедрения комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

3.3.1. Результаты анкетирования руководителей и специалистов образовательных учреждений.

3.3.2. Сравнительный анализ результатов тестирования показателей уровня физического развития и физической подготовленности неслышащих детей дошкольного возраста.

3.3.3. Сравнительный анализ общей заболеваемости неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

3.4. Содержание и ресурсное обеспечение комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

3.4.1 Занятия по физическому воспитанию, с использованием универсального спортивного комплекса.

3.4.2. Лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия.

3.4.3. Мероприятия по рациональному питанию: витаминизация, правильное питание.

3.4.4. Организация деятельности и взаимодействие мультидисциплинарной команды.

3.4.5. Материально-техническое обеспечение.

Глава 4. РЕЗУЛЬТАТЫ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ ВНЕДРЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ ПРОГРАММЫ АДАПТИВНОГО ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ НЕСЛЫШАЩИХ

ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

4.1. Динамика показателей физического развития неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

4.2. Динамика показателей физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

4.3. Сравнительная оценка средних величин показателей физических способностей неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

4.4. Сравнительная оценка общей заболеваемости неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Комплексный подход в адаптивном физическом воспитании неслышащих детей старшего дошкольного возраста»

Проблема физического воспитания детей дошкольного возраста приобретает в настоящее время особую актуальность, так как ухудшение социально-экономических, бытовых, экологических, гигиенических и психологических условий, демографической обстановки негативно сказались на состоянии здоровья детского населения. По данным Всемирной организации здравоохранения здоровье на 50 % зависит от условий и образа жизни людей; на 10 % - от качества медицинских услуг; на 20 % - от влияния внешней среды и на 20 % - от генетического наследства.

В Российской Федерации число детей и подростков с тугоухостью и глухотой превышает 1 миллион. На учете в сурдологических кабинетах состоят более 150 тысяч на один миллион детей (2006). Поражение слуха сказывается на развитии речи, что в свою очередь задерживает формирование мышления, памяти и других познавательных процессов (P.M. Боскис, 1961; Т.А. Власова, 1993; Б.Д. Корсунская, 1969; А.А. Леонтьев, 1977; А.Р. Лурия, 1975; Л.П.Носкова, 1996; Ф.Ф. Pay, 1963; Л.А. Головчиц, 2001). Всё это приводит к необходимости применения особых методов обучения и воспитания детей с нарушениями слуха, основанных на использовании всей системы сохранных анализаторов и направленных на коррекцию последствий нарушенного психофизического развития.

Коррекционно-педагогическая работа проводится на всех этапах развития неслышащих детей, начиная с раннего возраста, как в условиях домашнего обучения, так и в специально организованных группах и образовательных учреждениях. Образовательная деятельность в специальном (коррекционном) образовательном учреждении осуществляется в рамках государственных специальных образовательных программ.

Целенаправленные и дозированные физические нагрузки, с чётким подбором средств и методов являются мощным фактором коррекции и компенсации недостатков в физической подготовленности детей с полной или частичной потерей слуха (Л.Д. Хода, 2001; Н.Г. Байкина, 2002; А.В. Мутьев, Я.В. Крет, 2004 и др.). Разный уровень здоровья и сохранных функций лимитирует двигательную активность детей, имеющих нарушение в работе анализаторных систем, в частности, слухового анализатора, и требует комплексного подхода в выборе средств, методов адаптивной физической культуры, решения коррекционных, компенсаторных задач, сопряжённых с процессом физического воспитания неслышащих детей (JI.B. Шапкова, 2007 и др).

На сегодняшний день в практике коррекционно-педагогической работы с неслышащими дошкольниками используются программы для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» авторы Л.П.Носкова, Л.А.Головчиц, Н.Д.Шматко и другие, рекомендованные Управлением по дошкольному воспитанию Гособразования СССР в 1991 году. Основное своеобразие программ заключается в том, что материал представлен в виде алгоритма обучения. Каждый раздел программы построен с учётом особенностей данной категории детей и ориентирован на уровень развития слухового восприятия, произношения и речи. Программами предусмотрено проведение игровых занятий, исходя из того, что ведущей деятельностью детей дошкольного возраста является игровая. Но научные основы коррекции психофизического развития неслышащих детей дошкольного возраста разработаны ещё недостаточно, особенно это относится к физическому развитию (Н.Г.Байкина, 2004).

Анализ программы по физическому воспитанию для специальных дошкольных учреждений «Воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста» показал, что содержание программы по физическому воспитанию детей данной категории может быть дополнено средствами адаптивной физической культуры как в урочное, так и во внеурочное время, с целью соответствия двигательной активности неслышащих детей современным требованиям. В специальной и научно-методической литературе встречаются некоторые рекомендации по данному вопросу. Имеющиеся методики организации физического воспитания данной категории детей сохраняют эпизодический характер. На наш взгляд, необходимо усовершенствовать программу адаптивного физического воспитания неслышащих дошкольников путём комплексного и мультидисциплинарного подходов.

Анализ программы физического воспитания неслышащих детей дошкольного возраста, широкая распространённость нарушения слуха среди детей показали необходимость реформирования программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей данной категории, что послужило основанием для проведения нашего исследования.

Объект нашего исследования - адаптивное физическое воспитание неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

Предмет исследования: физическое развитие и физическая подготовленность неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

Гипотеза исследования: предполагалось, что разработанная комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста, включающая в себя средства адаптивной физической культуры и физической реабилитации (занятия на универсальном спортивном комплексе, лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия, мероприятия по рациональному питанию) положительно повлияют на физическое развитие и физическую подготовленность детей данной категории.

Научная новизна исследования:

1. Изучены физические способности неслышащих детей старшего дошкольного возраста при использовании экспертной компьютерной системы индивидуального сопровождения «Лонгитюд».

2. Разработана комплексная программа адаптивного физического воспитания для неслышащих детей старшего дошкольного возраста, которая внедрена в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида.

3. Определена структура и разработано содержание занятий по физическому воспитанию на универсальном спортивном комплексе для неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

4. Разработано содержание лечебно-профилактической и реабилитационной работы, позволяющие комплексно решать оздоровительные, образовательные, воспитательные и коррекционные задачи в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида.

Практическая значимость заключается в разработке:

- комплексной программы адаптивного физического воспитания для неслышащих детей старшего дошкольного возраста;

- педагогической технологии занятий на универсальном спортивном комплексе, учитывающей специфические особенности контингента;

- методических рекомендаций по проведению занятий на универсальном спортивном комплексе в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида;

- содержания лечебно-профилактической и реабилитационной работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении I вида.

Теоретическая значимость работы заключается в расширении и углублении знаний о содержании и методике проведения физкультурно-оздоровительных занятий с детьми старшего дошкольного возраста , имеющими нарушения слуха, что дополняет арсенал средств адаптивной физической культуры.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Учёт степени физической подготовленности, уровня физического развития при подборе средств, методов и методических приёмов может служить основой при разработки комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста. Направленность воздействия должна осуществляться по принципу усиленного развития и коррекции наиболее отстающих позиций в физическом развитии и физической подготовленности неслышащих дошкольников указанного возраста.

2. Разработана, внедрена и исследована новая педагогическая технология занятий, которая включает использование универсального спортивного комплекса во внеурочное время, позволяющая значительно повысить уровень физического развития и физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

3. Систематизированы и внедрены в практику специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия, мероприятия по рациональному питанию в рамках комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

Методологической основой и теоретической базой диссертационного исследования являются работы известных специалистов физической культуры, отечественной и зарубежной общей и специальной педагогики и психологии, в которых изложены:

- методологические основы физической культуры и спорта П.Ф. Лесгафта, B.C. Фарфеля, В.М. Зациорского, Л.П. Матвеева, В.П. Филина, В.П. Озерова, Е.П. Ильина;

- современные теоретические концепции адаптивной физической культуры С.П. Евсеева, JI.B. Шапковой, А.А. Дмитриева, Л.П. Ходы;

- положения об особенностях психомоторного развития неслышащих людей А.О. Костаняна, Б.В. Сермеева, Н.Г. Байкиной, P.M. Боскис, Ф.Ф. Pay, Т.В. Розановой, А.А. Венгер, А.П. Гозовой, В.Г. Богдановой.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертационной работы докладывались и обсуждались на межрегиональных конференциях по специальному образованию (г.Красноярск, 2006, 2008); на межрегиональном научно-практическом семинаре «Адаптивная образовательная среда: проблемы и пути решения» (п.Берёзовка Красноярского края, 2009), на всероссийской научно-практической конференции «Адаптивная физическая культура для лиц с ограниченными возможностями здоровья в системе специального образования: проблемы, перспективы развития» (НОУ «Институт специальной педагогики и психологии», Санкт-Петербург, 2009) и внедрены в практику краевого государственного бюджетного специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Березовская специальная (коррекционная) начальная школа - детский сад I вида» пгт.Берёзовка Березовского района Красноярского края, имеются акты внедрения.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Картавцева, Анна Ивановна

169 ВЫВОДЫ

1. Анализ научно-методической литературы и педагогическое наблюдение позволяют утверждать, что в программе физического воспитания неслышащих дошкольников не учитывается тенденция к ухудшению физического развития и физической подготовленности неслышащих детей дошкольного возраста и не уделяется достаточное внимание комплексному и мультидисциплинарному подходу.

2. Предварительные исследования, проведённые с 2001 по 2006 год, показали низкий уровень физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста (уровень ниже среднего - 66%, средний уровень - 33%, уровень выше среднего - 1%).

3. Компьютерная экспертная система индивидуального сопровождения развития «Лонгитюд» позволяет объективно оценить физическую подготовленность неслышащих детей не только качественно, но и количественно, а также эффективность мероприятий комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста.

4. В процессе исследования и реализации комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста подтверждена эффективность мультидисциплинарного подхода, который включает в себя:

- взаимодействие всех специалистов и родителей;

- междисциплинарный осмотр и тестирование детей специалистами;

- составление и выполнение индивидуальной программы развития ребёнка.

5. Экспериментальная комплексная программа адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста позволила достоверно улучшить физическую подготовленность детей экспериментальной группы по всем показателям (Р<0,001): скоростная способность, гибкость, скоростно-силовая способность, сила, ловкость.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Перед внедрением комплексной программы адаптивного физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста, с целью формирования положительного отношения родителей воспитанников к возможности проведения занятий с использованием универсального спортивного тренажёра, лечебно-профилактических и реабилитационных мероприятий во внеурочное время рекомендуем проводить беседы с родителями воспитанников. Необходимо, чтобы родители видели положительную динамику физического развития ребенка.

2. Для улучшения показателей физического развития и физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста рекомендуем внедрить в практику комплексную программу адаптивного физического воспитания (глава 3), включающую: занятия по физическому воспитанию; занятия с использованием универсального спортивного комплекса (авторы: В.А.Гуров, А.И.Смирнов, И.И.Ольгин) в сочетании с разработанной системой занятий; лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия; мероприятия по рациональному питанию.

3. Эффективность процесса физического воспитания в условиях специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида необходимо определять путем тестирования физического развития и физической подготовленности два раза в год (сентябрь, май).

4. Для определения и оценки уровня физического развития неслышащих детей старшего дошкольного возраста рекомендуем внедрить в практику специального (коррекционного) образовательного учреждения

I вида батарею тестов физического развития, включающую параметры: «Длина тела», «Масса тела», «Объём грудной клетки», «Жизненная ёмкость лёгких», «Динамометрия правой кисти» и «Динамометрия левой кисти» (глава 2).

5. Для определения и оценки уровня физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста рекомендуем внедрить в практику специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида батарею тестов мониторинга физических способностей общероссийской системы мониторинга физического развития детей, подростков и молодежи («Бег 30 м.», «Наклон вперёд», «Прыжок в длину с места», «Подъем туловища в сед, кол-во раз за 30 сек.») и тест для определения ловкости («Челночный бег 3*10м.») (глава 2).

6. Для оценки уровня физической подготовленности неслышащих детей старшего дошкольного возраста, с целью осуществления своевременной коррекции педагогического процесса по физическому воспитанию рекомендуем использовать показатели физической подготовленности детей (М.А.Руновой, Г.Н.Сердюковской, В.А.Лях и общероссийской системы мониторинга физического развития детей, подростков и молодежи), отражающие уровни физической подготовленности мальчиков и девочек дошкольного возраста (табл.13).

7. Рекомендуем использование экспертной компьютерной программы индивидуального сопровождения «Лонгитюд» для определения уровня физических способностей неслышащих детей старшего дошкольного возраста по следующим параметрам: «Развитие общей моторной активности», «Развитие зрительно-моторной координации», «Развитие тонкой моторной активности» и «Координация общих движений» (глава 2).

8. В целях реализации комплексной программы физического воспитания, рекомендуем внедрить в практику специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида мультидисциплинарную команду специалистов с чётким определением функциональных обязанностей по физическому воспитанию неслышащих детей старшего дошкольного возраста. Как форму взаимодействия специалистов рекомендуем организовать деятельность психолого-медико-педагогического консилиума и медико-реабилитационной службы (глава

3).

9. Как одним из условий эффективной реализации комплексной программы физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста рекомендуем укрепить материально-техническую базу специального (коррекционного) образовательного учреждения I вида. Использовать набор помещений, оборудования, спортивного инвентаря необходимых для организации и проведения занятий и мероприятий комплексной программы физического воспитания неслышащих детей старшего дошкольного возраста (глава 3).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Картавцева, Анна Ивановна, 2010 год

1. Абрамова, М.Г. Использование тактильно-вибрационной чувствительности в педагогическом процессе с глухонемыми / М.Г. Абрамова, М.П. Могильницкий // Глухонемота, глухота и тугоухость. Л. : Просвещение, 1996 — 205 с.

2. Акатов, Л.И. Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями здоровья. Психологические основы : учеб. пособие для студентов / Л.И. Акатов. М. : ВЛАДОС, 2003. - 368 с.

3. Аксенова, Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании / Л.И. Аксенова. М. : Академия, 2001. - 192 с.

4. Алябьева, Е.А. Психогимнастика в детском саду : метод, материалы в помощь психологам и педагогам / Елена Алексеевна Алябьева. М. : ТЦ Сфера, 2005. - 88 с.

5. Ананьев, Б.Г. Осязание в процессах познания и труда / Б.Г. Ананьев, Л.М. Веккер, Б.Ф. Ломов, А.В. Ярмоленко. М. : Изд. АПН РСФСР, 1959.-284 с.

6. Андреева, Л. В. Адаптивные технологии обучения глухих детей как основа их образовательного маршрута / Л.В. Андреева // Тез. докл. V межд. конф. «Ребенок в современном мире : права ребенка». СПб., 1998.- С. 43-47.

7. Антипьева, Н.В. Социальная защита инвалидов в Российской Федерации : правовое регулирование : учеб. пособие для студентов вузов / Н.В. Антипьева. М. : ВЛАДОС-ПРЭСС, 2002. - 224 с. -(Юридическая литература).

8. Антропология : о глухонемоте / В.М. Харитонов и др.. М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. - 272 с.

9. Астапов, В.М. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития : учеб. пособие / В.М. Астапов, Ю.В. Микадзе. 2-е изд. - СПб. : Питер, 2008. - 384 с. - (Хрестоматия).

10. Байкина, Н.Г. Диагностика и коррекция двигательной сферы у лиц с нарушениями слуха : учеб. пособие / Н.Г. Байкина. Запорожье : ЗГУ, 2003.-232 с.

11. Бабенкова, Р.Д. Вопросы физического развития и воспитания глухих детей дошкольного и младшего школьного возраста / Р.Д. Бабенкова // Спец. школа. 1965. - Вып. 3. - С.11-14.

12. Баевский, P.M. Концепция физиологической нормой критерии здоровья / P.M. Баевский // Российский физиол. журнал. 2003. - Т. 89.-№4.-С. 36-38.

13. Бажуков, С.М. Здоровье детей — общая забота : (орг. физ. воспитания школьников по месту жительства) / Сергей Михайлович Бажуков. — М. : Физкультура и спорт, 1987. 125 с. : ил.

14. Байкина, Н.Г. Влияние потери слуха на адаптационные и реабилитационные процессы глухих подростков / Н.Г. Байкина, А.В. Мутьев, Я.В. Крет // Адаптивная физ. культура. 2002. - № 4. - С. 14-19.

15. Балашова, В.Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре : монография / В.Ф. Балашова. М. : Физическая культура, 2008. - 150 с.

16. Бальсевич, В.К. Активизация темпов физического развития детей 4-5 летнего возраста / В.К. Бальсевич, Н.Д. Васильев, К.М. Седов // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1996. -№3.-С. 55-56.

17. Бальсевич, В.К. Развитие быстроты и координации движений у детей 4-5 лет / В.К. Бальсевич, М.Н. Королева, J1.T. Майорова // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 10. - С. 21-23.

18. Беленков, Д.Л. Индивидуальный подход к формированию здорового стиля жизни / Д.Л. Беленков, А.Ф. Радионов', Е.А. Уваров // Теория и практика физической культуры. 2006. - № 1. - С. 50-52.

19. Белов, И.М. К вопросу о нейрофизиологических механизмах восприятия вербальных сигналов у детей с нарушением слуха / И.М. Белов, Л.М. Зайцева, Т.П. Хризман // Физиология человека. 1978. - Т. 4.-№6.-С. 88-136.

20. Бернштейн, Н.А. Физиология движений и активность / Н.А. Бернштейн. М. : Медицина, 1966. - 350 с.

21. Богданова, Т.Е. Сурдопсихология : учеб. пособие для студентов вузов / Т.Е. Богданова. М. : Академия, 2002. - 224 с.

22. Болонов, Г.П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения : программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга / Г.П. Болонов. М. : ТЦ Сфера, 2003. -160 с.

23. Боскис, P.M. Глухие и слабослышащие дети / P.M. Боскис. М. : Педагогика, 1963. - 172 с.

24. Боскис, P.M. Учителю о детях с нарушениями слуха / Р. М. Боскис. -М. : Педагогика, 1975. 243 с.

25. Буковцова, Н.И. Современные подходы к комплексной реабилитации детей с нарушениями слуха / Н.И. Буковцова, JI.A. Ремезова // Коррекционная педагогика. 2006. - № 3. - С. 71 -75.

26. Буланова, О.Е. Семья как среда социальной реабилитации особенного ребенка / О.Е. Буланова, JI.B Шипелина // Развитие и образование особенных детей : проблемы, поиски. -М., 1999. С. 85-92.

27. Бунак, В.В. Антропометрия / В.В. Бунак. М. : Медгиз, 1940. - 368 с.

28. Быховская, И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении : традиции и современность / И. М. Быховская . — М. : ГЦОЛИФК, ОС РАН, 1993.-179 с.

29. Важенин, С.А. Адаптивная физическая культура в структуре системы физической культуры / С.А. Важенин, А.А. Горелов, В.В. Миронов // Адаптивная физическая культура. 2006. - № 2. - С. 35-36.

30. Ванюшин, С.П. Адаптация сердечной деятельности детей 5-7 лет к физическим нагрузкам различной мощности / С.П. Ванюшин // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. - С. 16-18.

31. Васильева, Е.В. Особенности тревожно-фобических состояний у дошкольников с различными видами дизонтогенеза в условиях адаптации к дошкольному учреждению / Е.В. Васильева // Коррекционная педагогика. 2006. - № 5-6. - С. 103-110.

32. Венгер, А.А. Отбор в специальные дошкольные учреждения / А.А. Венгер, Г. А. Выгодская, Э. И. Леонгрард. М.: Педагогика, 1972. -126 с.

33. Вильчковский, Э.С. Развитие двигательной функции у детей / Э.С. Вильчковский. Киев : Здоровье, 1972. — 123 с.

34. Вильчковский, Ю.В. Исследование скоростно-силовых качеств в онтогенезе человека (3-17 лет) / Э.С. Вильчковский // Материалы VI респ. науч. теорет. конф. по вопросам физического воспитания и спорта среди детей и молодежи. — Ташкент, 1977. С. 23-25.

35. Витт, Н. В. Эмоциональная регуляция речевого поведения / Н. В. Витт // Вопросы психологии. 1981. — № 4. - С. 60-69.

36. Власова, Т.М. Фонетическая ритмика : пособие для учителя / Т.М. Власова, А.Н. Пфафенродт. М. : ВЛАДОС, 2003. - 240 с. : ил.

37. Власова, Т.А. О детях с отклонениями в развитии / Т.А. Власова, М.С. Певзнер. -М. : Просвещение, 1993. 175 с.

38. Возрастная и педагогическая психология : хрестоматия : учеб. пособие для студентов вузов / сост. И.В. Дубровина, А. М. Прихожан, В.В. Зацепин. — М.: Академия, 2003. 368 с.

39. Волков, Л.В. Физические способности детей и подростков / Л.В. Волков. — Киев : Здоровье, 1981. 116 с.

40. Волошина, Л.Н. Игры с элементами спорта для детей 3-4 лет : программа «Играйте на здоровье» и технология ее применения в ДОУ / Л.Н. Волошина, Т.В. Курилова. М. : ГНОМ и Д, 2004. - 112 с.

41. Выготский, Л.С. Лекции по психологии / Лев Семенович Выготский.- СПб. : СОЮЗ, 1997. 144 с.

42. Выготский, Л.С. Основы дефектологии / Лев Семенович Выготский.- СПб. : Лань, 2003. 656 с. - (Учебники для вузов. Специальная литература).

43. Выготский, Л.С. Собрание сочинений : в 6-ти т. / Л.С. Выготский. М. : Педагогика, 1982.

44. Гарднер, Р. Психотерапия детских проблем / Р. Гарднер. СПб. : Речь, 2002.-416 с.

45. Гершунский, Б.С. Философия образования / Б.С. Гершунский. М. : Флинта, 1998.-220 с.

46. Глазырина, Л.Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Л.Д. Глазырина, В.А. Овсянкин. М. Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 176 с.

47. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта : учеб. пособие для студентов вузов / Е.Н. Гогунов, Б.И. Мартьянов. М. : Академия, 2002. - 288 с.

48. Головчиц, Л.А. Дошкольная сурдопедагогика : воспитание и обучение дошкольников с нарушениями слуха : учеб. пособие для студентов вузов / Л.А. Головчиц. М. : ВЛАДОС, 2001. - 304 с. -(Коррекционная педагогика).

49. Гонеев, А.Д. Основы коррекционной педагогики / А.Д. Гонеев, Н.И. Лифинцева, Н.В. Ялпаева ; под. ред. В.А. Сластенина. -М. : Академия, 1999.-280 с.

50. Грец, Г.Н. Физическая реабилитация лиц с отклонениями в состоянии здоровья и инвалидов на основе применения средств физической культуры и специализированных тренажёрных устройств : автореф. дис. .д-ра пед. наук / Н.Г. Грец. Смоленск, 2088. - 45 с.

51. Григоренко, В.Г. Теория и методика физического воспитания инвалидов / В. Г. Григоренко, Б.В. Сермеев. Одесса : б. и., 1991. -265 с.

52. Григорьева, JI.П. Роль перцептивного обучения в преодолении последствий зрительной депривации у детей при глубоких нарушениях зрения и слуха / Л.П. Григорьева // Дефектология. 1997. - № 5. - С. 22-26.

53. Григорьева, Т. А. Возрастная динамика мыслительных операций у глухих детей / Т. А. Григорьева // Дефектология. 1988. - № 5. - С. 45-51.

54. Громова, О.Е. Спортивные игры для детей / О.Е. Громова. М. : Сфера, 2002.-121 с. : ил.

55. Губарева, Т.И. Гуманистически ориентированная педагогическая технология культурно-спортивной работы с инвалидами : автореф. дис. . докт. пед. наук/Т.И. Губарева. -М. : б. и., 2001. 54 с.

56. Давыдов, В.В. Взаимосвязь идей научных школ Л. С. Выготского и Н. А. Бернштейна / В.В. Давыдов // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 11. - С. 10-14.

57. Девятова, М.В. Лечебная физическая культура в системе физической реабилитации / М.В. Девятова, Г.И. Смирнов, Н.С. Карлова // Материалы науч.-практ. конф., посвящ. 100-летию образования СПбГАФК им. П.Ф.Лесгафта. СПб., 1997. - С. 45-50.

58. Дети с ограниченными возможностями : проблемы и инновационные тенденции в обучении и воспитании : хрестоматия по курсу «Коррекционная педагогика и специальная психология» / сост. Н.Д. Соколова, Л.В. Калинникова. М. : Гном и Д, 2001. - 448 с.

59. Детские подвижные игры / под ред. Е.В. Конеевой. Ростов-на-Дону. : Феникс, 2006.-251 с. (С. 86- 194)

60. Дзержинская, Л.Б. Методика исправления отклонений в развитии глухих дошкольников средствами ритмической гимнастики : автореф. дис.канд. пед. наук : 14.00.04 / Людмила Борисовна Дзержинская / Рос. гос. ун-тет физ. культуры . М., 1997. - 23 с.

61. Дмитриев, А.А. Теоретические основы физического воспитания аномальных детей : физическое воспитание детей с отклонениями в развитии / А.А. Дмитриев // Межвузовский сб. науч. трудов. Киев, 1991.-С. 87-93.

62. Добровольский, С.С. Методические перспективы реализации новых технологий обучения движениям и совершенствования в них / Сергей Славович Добровольский, Вячеслав Григорьевич Тютюков // Теория и практика физической культуры. 1997. — № 12. - С. 16-23.

63. Добрынина, JI.A. Адаптивное физическое воспитание глухих дошкольников на основе развития координационных способностей : дис. канд. пед. наук : 14.00.04 / Добрынина Людмила Александровна. Хабаровск, 2001. - 218 с.

64. Донской, Д. Д. Развитие идей П. Ф. Лесгафта о физическом упражнении как двигательном действии / Д.Д. Донской // Теория и практика физической культуры. 1977. - № 3. - С. 2-4.

65. Дошкольное воспитание и обучения аномальных детей : кн. для учителя и воспитателя / Л.П. Носкова и др. ; под ред. Л.П. Носковой. -М. : Просвещение, 1993. 224 с.

66. Евсеев, Д.С. Дополнительное образование детей-инвалидов в области физической культуры и спорта: состояние и перспективы развития : автореферат дис. . канд. пед. наук : 14.00.04 / Санкт-Петербургский гос. ун-тет физ. культуры. СПб., 2004. — 26 с.

67. Евсеев, С.П. Концепция дополнительного образования в области адаптивной физической культуры (проект) / С.П. Евсеев, Д.С. Евсеев // Адаптивная физическая культура. 2004. - № 4. - С. 2-7.

68. Евсеев, С.П. Адаптивная физическая культура : учеб. пособие / С.П. Евсеев, Л.В. Шапкова. М. : Сов. спорт, 2000. - 240 с. : ил.

69. Ежевская, К.А. Особенности динамики показателей скоростных способностей детей 4-5 лет в условиях стандартной тестовойтренировочной программы в детском саду / К.А. Ежевская // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 3. — С. 15-18.

70. Ермаков, В.А. Теория и технология дифференцированного физического воспитания детей и учащейся молодежи : автореф. дис. . докт. пед. наук. : 14.00.04 / В.А. Ермаков-М. : б. и., 1996. 40 с.

71. Жолдак, В.И. Социология физической культуры и спорта / В.И. Жолдак, Н.В. Коротаева. Малаховка; М. : б. и., 1994. - 135 с.

72. Загорянская, М.Е. Эпидемиология нарушений слуха у детей / М.Е. Загорянская, М.Г. Румянцева // Дефектология. 2005. - № 6. - С. 1420.

73. Зайцева, Г.Л. Дактильная и жестовая речь / Г.Л. Зайцева. М. : Просвещение, 2000. - 124 с.

74. Запорожец, А.В. Развитие произвольных движений / А.В. Запорожец. М. : Изд-во АПН РСФСР, 1960. - 346 с.

75. Зациорский, В.М. Влияние наследственности и среды на развитие двигательных качеств человека / В.М. Зациорский, Л.П. Сергиенко // Теория и практика физической культуры. 1975. — № 6. - С. 22-29. /

76. Зыков, С.А. Методика обучения глухих детей языку / С.А. Зыков. -М. : б. и., 1977. 126 с.

77. Иванов, В.А. О комплексном развитии физических качеств у детей 3-7 лет в режиме детского сада / В.А. Иванов, А .Я. Райбекас, Т.И. Терешкина // Физическая культура : воспитание, образование, тренировка. 1998. -№ 4. - С. 52-61.

78. Ильин, Е.И. Психомоторная организация человека : учеб. для вузов / Е.И. Ильин. СПб. : Питер, 2003. - 384 с.

79. Каданцева, Г.А. Взаимосвязь познавательной и двигательной активности детей шести лет / Г.А. Каданцева // Теория и практика физической культуры. 1993. — № 11-12. - С. 41-42.

80. Каджаспиров, Ю.Г. Физкульт-ура! Ура! Ура! : учеб. пособие / Ю. Г. Каджаспиров. М. : Педагогическое общество России, 2002. - 202 с.

81. Калинина, P.P. Тренинг развития личности дошкольника : занятия, игры, упражнения / Румия Рашидовна Калинина. СПб. : Речь, 2005.- 160 с.

82. Карпова, С.Н. Игра и нравственное развитие дошкольников / С.Н. Карпова. М.: Изд-во Моск. гос. ун-та, 1986. - 142 с.

83. Карсаевская, Т.В. Социальная и биологическая обусловленность изменений в физическом развитии человека / Т.В. Карсаевская. JL : Медицина - 1970. - 269 с.

84. Козлов, М. Я. Детская сурдоаудиология / М. Я. Козлов, А. А. Левин.- Л. : Медицина, 1989. 124 с.

85. Кольцова, М.М. Двигательная активность и развитие функций мозга / М.М. Кольцова. -М. : б. м. 1973. 144 с.

86. Комплексная реабилитация детей с нарушением слуха : метод, рекомендации. М. : Мединформатика, 2001. - 126 с.

87. Корвякова, Л.П. Новый тип образовательного учреждения для лиц с нарушениями слуха / Л.П. Корвякова // Дефектология. 2004. - № 3.- С. 42-45.

88. Коррекционные подвижные игры и упражнения для детей с нарушениями в развитии / под общ. ред. проф. Л.В. Шапковой. М. : Советский спорт, 2002. — 212 с.

89. Кравчук, А.И. Исследование способности управлять своими движениями у детей 4-7 лет с учетом их возраста, пола и двигательнойподготовленности / А.И. Кравчук // Пути управления технической подготовкой спортсменов. Омск, 1980. — С. 14-15.

90. Крайнин, В.А. Человек не слышит / В. А. Крайнин, З.М. Крайнина. -М. : Педагогика, 1987. 87 с.

91. Крусева, Т.О. Справочник инструктора по физической культуре в детских дошкольных учреждениях / Т.О. Крусева. Ростов н/Д. : Феникс, 2005. - 253 с.

92. Кузнецова, А.Г. Развитие системного подхода в отечественной педагогике конца 60-80 годов XX века : дис. .докт. пед. наук : 13.00.01/А.Г. Кузнецова.-Хабаровск : б. и., 2000. 310 с.

93. Кузнецова, JI.B. Принципы организации деятельности реабилитационных центров для детей с ограниченными возможностями / Л.В.Кузнецова, Н.Л. Никольская // Актуальные вопросы реабилитации детей-инвалидов. СПб., 1998. - С. 58-64.

94. Кузьмичева, Е.П. Оценка развития речевого слуха глухих школьников / Е.П. Кузьмичева // Дефектология. 1989. - № 4. - С. 56-64.

95. Кулик, Т.В. Способы общения с детьми с сенсорными нарушениями в процессе адаптивного физического воспитания / Т.В. Кулик // Специальное образование в России XXI века : традиции, перспективы, проблемы : сб. СПб., 2005. - С. 26-29.

96. Курдыбайло, С.Ф. Врачебный контроль в адаптивной физической культуре : учеб. пособие / С.Ф. Курдыбайло, С.П. Евсеев, Г. В.Герасимова ; под ред. докт. мед. наук. С. Ф. Курдыбайло. М. : Сов. спорт, 2003.- 184 с.

97. Леви-Гориневская, Е.Г. Развитие основных движений у детей дошкольного возраста / Е.Г. Леви-Гориневская. М. : АПН РСФСР, 1955. - 186 с.

98. Левис, Ш. Ребенок и стресс / Ш. Левис. — СПб. : Питер : Питер-пресс, 1997. 207 с. : ил. - (Серия "Сам себе психолог").

99. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. -М. :б.и., 1977.-246 с.

100. Лесгафт, П. Ф. : собр. пед. соч. / П.Ф. Лесгафт. М. : Физкультура и спорт, 1953. -246 с.

101. Лисицкая, Т.С. Влияние среды и наследственности на темпы обучения точности двигательных действий / Т.С. Лисицкая, С.В. Голомазов // Антропогенетика, антропология, спорт : материалы 2-го Всесоюзн. симпозиума. Винница, 1980. - С. 286-293.

102. Литош, Н. Л. Концепция подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в СибГУФКе / Н.Л. Литош // Теория и практика физической культуры. 2005. -№. 10. - С. 20-22.

103. Литош, Н.Л. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями в развитии : учеб. пособие / Н.Л. Литош. М. : СпортАкадемияПресс, 2002. - 140 с.

104. Лубовский, В.И. Основные проблемы ранней диагностики и ранней коррекции нарушений развития / В.И. Лубовский // Дефектология. -1994.-№6.-С. 3-5.

105. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и путь его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. -№6.-С. 4-8.

106. Лубышева, Л.И. Социальное и биологическое в физической культуре человека в аспекте методологического анализа / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 2-5.

107. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорта : учеб. пособие / Л.И. Лубышева. М. : Академия, 2001. - 240 с.

108. Лурия, А.Р. Основы нейропсихологии / А.Р. Лурия. М. : Академия, 2003 - 240 с.

109. Любомирский, Л.Е. Управление движениями у детей и подростков / Л. Е. Любомирский. -М. : б. и., 1974.-232 с.

110. Лютова, Е.К. Шпаргалка для взрослых : психокоррекционная работа с гиперактивными, агрессивными, тревожными и аутичными детьми / Е.К. Лютова, Г.Б. Монина. -М. : Генезис, 2000. 168 с.

111. Ляпидевский, С.С. Невропатология. Естественнонаучные основы специальной педагогики / С.С. Ляпидевский ; под ред. В.И. Селиверстова. М. : ВЛАДОС, 2003. - 260 с.

112. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников : пособие для учителя / В.И. Лях. М. : Изд-во ACT, 1998. - 272 с.

113. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов / Владимир Иосифович Лях, Александр Александрович Зданевич. М.: Просвещение, 2006. - 128 с.

114. Малофеев, Н.Н. О научных подходах к совершенствованию специального образования в России / Н.Н. Малофеев // Дефектология. -2004.-№6.-С. 67-74.

115. Малофеев, Н.Н. Реабилитация средствами образования: социокультурный анализ современных тенденций / Н.Н. Малофеев // Подходы к реабилитации детей с особенностями развития средствами образования. М., 1996. - С. 97-105.

116. Мастюкова, Е.М. Лечебная педагогика / Е.М. Мастюкова. М. : Просвещение, 1997. - 240 с.

117. Матвеев, В.Ф. Психические нарушения при дефектах зрения и слуха / В.Ф. Матвеев. -М. : Педагогика, 1987. 210 с.

118. Машков, В.Н. Лечебная физкультура при нарушении функции вестибулярного аппарата / В.Н. Машков. -М. : Физкультура и спорт, 1985.-120 с.

119. Меркт, У. В чем заключаются характерные особенности глухих и как почувствовать специфику их мира? / У. Меркт // Дефектология. -2005.- № 2. С. 75-79.

120. Миронова, Э.В. Интеграция детей с нарушенным слухом в дошкольные учреждения общего типа. / Э.В. Миронова, Н.Д. Шматко // Дефектология. 1995. - № 4. - С. 10-12.

121. Михаленкова, И.А. Практикум по психологии детей с нарушением слуха / И. А. Михаленкова. СПб. : Речь, 2006. -96 с.

122. Мишаткина, Т.В. Педагогическая этика : учеб. пособие / Татьяна Викторовна Мишаткина. Ростов н/Д. : Феникс; Мн. : ТетраСистемс, 2004. - 304 с. - (Серия «Высшее образование»).

123. Молчанов, С.В. Триединство физической культуры (историко-теорет. анализ соц.-пед. системы) / Сергей Витальевич Молчанов. Мн. : Полымя, 1991.-141 с.

124. Морозова, Н.Г. Развитие нравственных отношений между глухими детьми дошкольного возраста / Н.Г. Морозова // Дефектология. — 1985.-№3.-С. 13-15.

125. Мудрик, А. В. Социальная педагогика : учеб. для студ. пед. вузов / А.В. Мудрик ; под ред. В.А. Сластенина. М. : Академия, 2002. - 200 с.

126. Назаренко, Л.Д. Оздоровительные основы физических упражнений / Л.Д. Назаренко. М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. - 240 с.

127. Назарова, Л.П. Методика развития слухового восприятия у детей с нарушениями слуха : учеб. пособие для студ. вузов / Л.П. Назарова ; под ред. В.И. Селиверстова. М. : ВЛАДОС, 2001. - 288 с. -(Коррекционная педагогика).

128. Немов, Р.С. Психология : учеб. для студ. вузов. Кн. 3 : Экспериментальная педагогическая психология и психодиагностика / Р.С. Немов. -М. : ВЛАДОС, 1995.- 340 с.

129. Немов, Р.С. Психология : в 3 кн. Кн.1. : Психология человеческих взаимоотношений / Роберт Семенович Немов. М. : Просвещение: ВЛАДОС, 1995.-576 с.

130. Нестеров, В.А. Двигательная деятельность и физическое состояние детей и подростков / Виктор Анатольевич Нестеров. Хабаровск : Изд-во ДВГАФК, 2001.-81 с.

131. Нестеров, В.А. Физический статус человека. Механизмы формирования, методы исследования : учеб. пособие / Виктор Анатольевич Нестеров. Хабаровск : Изд-во ДВГАФК, 2005. - 87 с.

132. Нечаева, Н.В. Физкультура и спорт для инвалидов / Н.В. Нечаева, Ю.С. Сыромолотов // Теория и практика физической культуры. 1988. -№ 11.- С. 14-18.

133. Никитюк, Б.А. Принципы и приоритеты физического воспитания детей дошкольного возраста (с учетом данных генетики и психобиологии развития) / Б.А. Никитюк // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 7. - С. 5-8.

134. Николаев, Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа / Ю.М. Николаев // Теория и практика физической культуры. -2003. — № 8.-С. 2-9.

135. Новичихина, Е.В. Особенности методики обучения подвижным играм неслышащих детей младшего школьного возраста / Е.В. Новичихина, Л.Д.Хода // Адаптивная физическая культура. 2006. — № 3. - С. 3034.

136. Новичихина, Е.В. Игра в развитии координационных способностей неслышащих младших школьников / Е.В. Новичихина, Л.Д. Хода //

137. Материалы VII научной конференции молодых ученых «Современные проблемы физической культуры и спорта (19 ноября 2003г.)». -Хабаровск, 2004. С. 114-116.

138. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка : 80 ООО слов и фразеолог. выражений / С.И. Ожегов, Н. Ю. Шведова ; РАН. Ин-т русского языка им. В. В. Виноградова. 4-е изд., доп. - М. : А ТЕМП, 2004. - 980 с.

139. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека / В.П. Озеров. -Дубна : Феникс+, 2002. 320 с.

140. Орехов, Л. О валидности экспериментальных исследований / Л. Орехов, Е. Караваева // Теория и практика физической культуры.2006.-№ 7.-С. 59-61.

141. Основы управления специальным образованием : учеб. пособие для студентов, пед. вузов / Н.Н. Малофеев и др. ; под ред. Д.С. Шилова. -М. : Академия, 2001. 336 с.

142. Павлов, И.П. Физиологический механизм так называемых произвольных движений : двадцатилетний опыт изучения высшей нервной деятельности (поведения) животных / И.П. Павлов. — М. : Медицина, 1935. 260 с.

143. Петрова, Н.Ф. Проблемы здоровья и функционирования детских образовательных учреждений оздоровительного типа / Нина Федоровна Петрова. Ставрополь : Изд-во СГУ, 2006. - 183 с.

144. Петрова, Н.Ф. Теоретическое обоснование комплексного сопровождения развития ребенка в образовательной среде учреждения оздоровительного типа : автореф. дис. . докт. пед. наук. : 13.00.01 / Петрова Нина Федоровна. Ставрополь, 2006. - 43 с.

145. Петровский, А.В. Введение в психологию / А.В. Петровский. М. : Академия, 1995. - 496 с.

146. Петровский, А.В. К психологии активности личности / А.В. Петровский // Вопросы психологии. 1975. — № 3. - С. 26-38.

147. Подвижные игры для детей / авт.-сост. JI.H. Цымбалова. М. : ИКЦ Март, 2005.- 192 с.

148. Подвижные игры. Практический материал : учеб. пособие для студентов высш. и средн. спец. учеб. заведений физ. Культуры / JI.B. Былеева и др.. — М. : СпортАкадемПресс, 2002. 279 с. : ил.

149. Подласый, И.П. Курс лекций по коррекционной педагогике : учеб. пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений / И.П. Подласый. — М. : ВЛАДОС, 2002. — 352 с. (Коррекционная педагогика).

150. Попов, А.Л. Психология : учеб. пособие для физкультур, вузов и фак. физ. воспитания / А.Л. Попов. М. : Флинта : Наука, 2001. - 336 с.

151. Программы для специальных дошкольных учреждений : воспитание и обучение глухих детей дошкольного возраста : учеб. изд. / под ред. Л.П. Носкова, Л.А. Головчиц, Н.Д. Шматко. М. : Просвещение, 1991. - 160 с.

152. Психология глухих детей / под ред. И.М. Соловьева, Ж.И. Шиф, Т.В. Розановой, Н.В. Яшковой. М. : Совет, спорт, 2006. 448 с. -(Золотые страницы сурдопедагогики).

153. Психолого-педагогическое консультирование и сопровождение развития ребенка : пособие для учителя-дефектолога / под ред. JI.M. Шипициной. М. : ВЛАДОС, 2003. - 180 с.

154. Психомоторная организация человека : учеб. для вузов / Е.П. Ильин. СПб. : Питер, 2003. - 384 с. : ил. - (Серия «Учебник нового века»).

155. Pay, Ф.Ф. Формирование устной речи у глухих детей / Ф.Ф. Pay. — М. : Педагогика, 1981. 210 с.

156. Рахманов, В.М. Медико-социальные аспекты воспитания и обучения детей с нарушением слуха / В.М. Рахманов. М. : б.и., 1999. - 80 с.

157. Розанова, Т.В. Развитие двигательной памяти у глухих и слышащих школьников / Т.В. Розанова // О психическом развитии глухих и нормально слышащих детей : сб. / под ред. И. М. Соловьева. М., 1962.-С. 78-85.

158. Розанова, Т.В. Развитие кинестетических восприятий у глухих детей при физическом воспитании / Т.В. Розанова // Спец. шк. 1966. - № 2.-С. 32-37.

159. Розанова, Т.В. Развитие памяти и мышления глухих детей / Т.В. Розанова. -М. : Педагогика, 1978 180 с.

160. Рыжкин, Ю.Е. Психолого-педагогичекие основы физической рекреации : учеб. пособие к спецкурсу / Ю.Е. Рыжкин. СПб. : РГГГУ им. Герцена, 1997. - 36 с.

161. Саенко, Ю.В. Специальная психология / Ю.В. Саенко. М. : Академический Проект, 2006. - 182 с.

162. Самощенко, И.В. Глухой ребенок : Воспитание и обучение : опыт матери и сурдопедагога / И.В. Самощенко. М. : ACT ; Донецк : Сталкер, 2003. - 171 с. - (Рецепты здоровья).

163. Семенова, JI.K. Развитие скелетной мускулатуры / Л.К.Семенова // Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков. -М., 1969.-С. 43-75.

164. Сермеев, Б.Д. Методика воспитания двигательных качеств у аномальных детей / Б.Д. Сермеев. — Горький : ГГПИ, 1976. 84 с.

165. Сеченов, И.М. Рефлексы головного мозга : избр. произведения / И. М. Сеченов. М. : Медицина, 1953. - 260 с.

166. Скворцов, Д.В. Клинический анализ движений. Стабилометрия / Д.В. Скворцов М. : АОЗТ Антидор, 2000. - 192 с. : 50 ил.

167. Соловьев, И.М. Психология познавательной деятельности нормальных и аномальных детей / И.М. Соловьев. М. : Просвещение, 1966. - 180 с.

168. Солодков, А. С. Адаптационно-конмпенсаторные нарушения у детей-инвалидов и их коррекция средствами физической культуры / А.С. Солодков, О.В. Морозова // Теория и практика физической культуры. -1998. -№ 1.-С. 45.

169. Специальная педагогика : учеб. пособие для студентов вузов / Л.И. Аксенова и др. ; под ред. Н.М. Назаровой 2-е изд., стереотип. - М. : Академия, 2002. - 400 с.

170. Специальная психология : учеб. пособие / под ред. В.И. Лубовского. М. : Академия, 2003. - 340 с.

171. Специальная психология : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Лубовский и др. ; под ред. В.И. Лубовского. — М. : Академия, 2003. 464 с.

172. Спортивно-оздоровительные мероприятия в школе (Дни здоровья, спортивные праздники, конкурсы) / авт.-сост. О.В. Белоножкина и др.. Волгоград : Учитель, 2006. -173 с.

173. Степанов, Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н. Степанов, Л.М. Лузина. М. : ТЦ Сфера, 2003. -160 с.

174. Столяров, В.И. Концепция физической культуры и физкультурного воспитания / В.И. Столяров, И.М. Быховская, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 5. - С. 11-15.

175. Стребелева, Е.А. Подходы к созданию единой системы раннего выявления и коррекции отклонений в развитии детей / Е.А. Стребелева // Дошкол. воспитание. 1998. - № 1. - С. 70-73.

176. Сулейманов, И.И. Предмет теории и социальные функции физической культуры / И. И. Сулейманов. Омск : б.и., 1981. - 86 с.

177. Тарасов, Д.И. Тугоухость у детей / Д.И. Тарасов, А.Н. Наседин, В. Л. Лебедев. М. : Медицина, 1984.-210 с.

178. Теория и методика физического воспитания : учеб. для ин-тов физ. культуры / под общ. ред. Л.Н. Матвеева, А.Д. Новикова. — М. : Физкультура и спорт, 1976. 304 с.

179. Теория и организация адаптивной физической культуры : учеб. в 2 т. Т. 1. : Введение в специальность. История и общая характеристика адаптивной физической культуры / под общ. ред. проф. С.П. Евсеева-М. : Совет, спорт, 2002. 448 с. : ил.

180. Теория и организация адаптивной физической культуры : учеб. в 2 т. Т. 2. : Содержание и методики адаптивной физической культуры ихарактеристика ее основных видов / под общ. ред. проф. С. П. Евсеева М.: Совет, спорт, 2005. - 448 с. : ил.

181. Технологии физкультурно-спортивной деятельности в адаптивной физической культуре : учеб. пособие / авт.-сост. О.Э. Аксенова, С.П. Евсеев ; под ред. С. П. Евсеева. М. : Совет, спорт, 2005. - 269 с. : ил.

182. Тигранова, Л.И. Развитие логического мышления детей с нарушением слуха / Л.И. Тигранова. М. : Просвещение, 1991. - 120 с.

183. Трофимова, Г.В. Развитие движений у дошкольников с нарушениями слуха / Г.В. Трофимова. -М. : Просвещение, 1972. 112 с.

184. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации». М. : Ось-89, 2003. - 46 с. (Актуальный закон). -(Федеральный закон приводится в редакции Федерального закона от 10 января 2003 года № 15-ФЗ).

185. Фельдштейн, Д.И. Психология становления личности / Д.И. Фельдштейн. М. : Междунар. пед. академия, 1994. — 192 с.

186. Физическая реабилитация и спорт инвалидов : нормативные правовые док., механизмы реализации, практ. опыт, рекомендации / авт.-сост. А. В. Царик. 2-е изд., доп. и испр. — М. : Совет, сорт, 2003. - 576 с.

187. Филин, В.П. Возрастные изменения быстроты, мышечной силы и скоростно-силовых качеств / В.П. Филин // Скоростно-силовая подготовка юных спортсменов. М., 1968. - С. 11-26.

188. Филиппов, С.С. Управление физической культурой : учеб. пособ. / С.С. Филиппов ; С.-Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П. Ф. Лесгафта. СПб. : б.и., 1996. - 180 с.

189. Филиппова, С.О. Перспективные направления научных исследований в области физической культуры дошкольников / Светлана Октавьевна Филиппова // Теория и практика физической культуры. -2006. -№ 9.-С. 15-17.

190. Хода, JI.Д. Физическая реабилитация глухих детей 4-7 лет Республики Саха (Якутия) : дис. . канд. пед. наук : 14.00.04 : защищена 14.10.1999 / Хода Людмила Дмитриевна. Хабаровск , 1999. - 205 с.

191. Хода, Л.Д. Варианты развития структуры дополнительного образования в области адаптивной физической культуры / Л.Д. Хода // Адаптивная физическая культура. — 2005. № 2. — С. 29.

192. Хода, Л.Д. Программа по физическому воспитанию для детей с тяжелыми нарушениями слуха и речи : учеб. пособие / Л.Д. Хода. — Якутск : Изд-во ЯГУ, 1999. 52 с.

193. Хода, Л.Д. Особенности физической реабилитации детей дошкольного возраста РС(Я) / Л.Д. Хода // Материалы II междунар. науч.-практ. конф. «Экология образования: актуальные проблемы». -Архангельск, 2001. С. 471-472.

194. Хода, Л.Д. Физическая реабилитация детей 4-7 лет с тяжелыми нарушениями слуха и речи как важный элемент успешной социальной адаптации / Л.Д. Хода // Здоровье семьи XXI век : материалы V Междунар. науч. конф. (1-3 мая 2001). -Пермь, 2001. - С. 115-116.

195. Хохлова, А.Ю. Роль навыков общения в формировании самосознания у глухих детей с дополнительными проблемами развития / А. Ю. Хохлова, И.В. Моисеева // Коррекционная педагогика. 2006. — № 2. — С. 62-71.

196. Чернышенко, Ю.К. Инновационные направления развития системы физического воспитания детей дошкольного возраста / Ю.К. Чернышенко, В.А. Баландин, Б.Ф. Курдюков // Теория и практика физической культуры. 1999. — № 3. — С. 7-10.

197. Чистякова, М.И. Психогимнастика / М.И. Чистякова ; под ред. М.И. Буянова. М. : Просвящение, 1990. - 128 с. : ил.

198. Шамова, Т.И. Управление образовательными системами / Т.И. Шамова, Т.М. Давыденко, Г.Н. Шибанова ; под ред. Т.И. Шамоваой. -М. : Академия, 2002. 384 с.

199. Шапкова, Л.В. Опорные концепции методологии адаптивной физической культуры / Людмила Васильевна Шапкова, Сергей Петрович Евсеев // Теория и практика физической культуры. 1998. -№ 1.-С. 8-18.

200. Шапкова, Л.В. Функции адаптивной физической культуры : учеб. пособие / Л.В. Шапкова ; Санкт-Петербургская гос. академия физ. культуры им. П.Ф. Лесгафта. СПб. : Изд-во СПбГАФК, 1999. - 68 с.

201. Шипицына, Л.М. Специальное образование в России / Л.М. Шипицына // Обучение детей с проблемами в развитии в разных странах мира : хрестоматия / сост. Л. М. Шипицына. СПб., 1997 . -240 с.

202. Шипицына, Л.М. Психология детей-сирот : учеб. пособие / Людмила Михайловна Шипицына. СПб. : Изд-во СПб. ун-та, 2005. - 628 с.

203. Шиф, Ж.И. Сравнительное исследование простой и сложной реакции у глухонемых школьников / Ж.И. Шиф // Развитие познавательной деятельности у глухонемых детей : сб. / под ред. И.М. Соловьева. -М., 1957.-С. 65-78.

204. Шиф, Ж.И. Усвоения языка и развитие мышления у глухих детей / Ж. И. Шиф. -М. : Просвещение, 1968. 103 с.

205. Шорин, Г.А. Влияние комплексной программы реабилитации на детей с деформацией позвоночника / Г.А. Шорин, Т.Г. Мутовкина // Теория и практика физической культуры. — 2006. — № 8. С. 41-44.

206. Щуплецова, Т.С. Особенности развития мышечной силы у глухих школьников / Т.С. Щуплецова // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 8. - С. 28.

207. Эльконин, Д.Б. Избранные психологические труды / Даниил Борисвич Эльконин ; под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко. М. : Педагогика, 1989. - 554 с.

208. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эдьконин. М. : Академия, 1999.-360 с.

209. Янн, П.А. Воспитание и обучение глухого ребенка : сурдопедагогика как наука / пер. с нем. JI.H. Родченко, Н.М. Назаровой ; науч. ред. рус. текста Н.М. Назарова. М. : Академия, 2003. - 248 с.

210. Ярмоленко, А.В. Тактильно-вибрационная чувствительность при потере слуха и зрения / А.В. Ярмоленко // Ученые записки ЛГУ. — 1949.-№ 119.-С. 115-120.

211. Яшкова, Н.В. Наглядное мышление глухих детей / Н. В. Яшкова. -М. : Педагогика, 1988. 150 с.

212. Breiner, Н. Die praventive Integration / Н. Breiner. F rankenthal, 1989. -158 s.

213. Breiner, H.L. Kommunikative Situation gehorloser Personen und Hilfen zur Integration / H.L. Breiner. Frankenthal, 1984. - 63 s.

214. Eckmann, T. Motopadagogische Interventionsformen bei korperbehinderten Kindern zur Forderung ihrer Identitat / T. Eckmann // Motorik 9, Helft 3. C. 85-92.

215. Guberina, P. H. D. Use of the Tactile Sense in Understanding Speech / P. H. D. Guberina // Journal francais d'oto-rhinolaryngologie et chirurgie maxillofaciale. 1985. -№ 10. - S. 45-51.

216. Guberina, P. H. D. And. Nis golloborators : Gase studies in the use of restricted bonds of frecuencies in auditory rehabilitation of deaf / P. H. D. Guberina. Zagreb, 1972. - 280 s.

217. Hidetoshi, Kojima. Mini volley rule book. All Japan mini voley association / Hidetoshi Kojima. -Hokkaido, 2004. 45s.

218. Inntnmoser, J. Organisatorische Voraussetzungen zur Verbesserung der sozialen Integration des behinderten Kinderten Kindes durch Sport / J. Inntnmoser // Rehabilitation. 1985. - № 14. - S. 237-242.

219. James, O. Pickles. An Intpoduction to the Physiology of Hearing / O. James. Akademik Press Limited. - London NW1 7DX, 1988. - 320 s.

220. Komunikaciya s osobitim osvrtom na verbotonalni sistem. Zbornik radova. Zagreb. : Gentar Suvag, 1985. - 340 s.

221. Lasarus, R.S. The study of Psychological Stress. / R.S. Lasarus, E.M. Opton. N. Y., 1999. - 185 s.

222. Leyendecker, Ch. Der Zusammenhang vor Wahrnehmung und Bewegung / Ch. Leyendecker // Praxis der Psychomotorik. 1996. - № 21, Helft 4. -S. 223-228.

223. Lowe, A. Padagogische Hilfen fur horgeschadigte Kinder in Regelschulen / A. Lowe. Heidelberg, 1987. - 240 s.

224. Muller, B. Fangspiele : Thema fur jeden Sportunterricht und fur Integrationsklassen / B. Muller // Praxis der Psychomotorik. 1996. - № 21. -Helft l.-S. 8-14.

225. Muller, B. Fangspiele : Integrativer Sportunterricht / B. Muller // Sportunterricht. 1966. -№45.- Heft 3. - S.l 13-117.

226. Pokret i Zluk movement and sound. IV medunarodni symposium verbotonalnag sistema forth international verbotonal symposium. Zagreb. : Gentar Suvag, 1991. - 260 s.

227. Rheker, U. Bewegung, Spiel und Sport mit behinderten Kindern und Jugendlichen / U. Rheker // Hrsg. Vom Ministerium fur Stadtentwicklung,

228. Kultur und Sport des Landes NRW, Materialien zum Sport in Nordrhein-Westfalen / U. Rheker. Helft 45. Dusseldorf, 1996. - S. 234-237.

229. Salovey P. Emotional intellijence: Whardo we know? / P. Salovey, J. Mayer // Feeling and emotions. The Amsterdam Symposium. -Cambridge, 2004. S. 321-340.

230. Sowa, M. Mannschaftsspiele in heterogenen Sportgruppen / M. Sowa. -Dortmund, 1995.- 183 s.

231. Sowa, M. Der therapeutisch richtige Umgang mit behinderten Menschen. 3 Auft / M. Sowa, N.H. Metzler. Dortmund, 1996. - 86 s.

232. Van Uden, A. Die Welt der Sprache fur gehorlosen Kinder / Uden A Van. Villingen - Schwenningen, 1976. - S. 89.

233. Образец протокола записи беседы

234. Ф.И.О., ребёнка) следующие законные представители:

235. Содержание беседы: Вопросы, рассматриваемые на встречи:

236. Дополнительные занятия, какой направленности хотели бы Вы, чтобы посещал Ваш ребёнок: художественно-эстетической или оздоровительной?

237. Выводы, сделанные Сторонами после проведения беседы:Визы лиц, проводивших беседу:1. Представитель «»\\1. Ф.И.О., ребёнка)1. Представитель «» \\1. Ф.И.О., ребёнка)

238. Запись беседы произведена настр.

239. Запись беседы составлена вэкз.