Кадровое обеспечение экономики региона в условиях перехода к инновационному развитию тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Голиков, Владимир Сергеевич

• Голиков, Владимир Сергеевич
• кандидат экономических наук
• 2010

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Голиков, Владимир Сергеевич

Введение

Глава 1. Социально-экономическое развитие региона в условиях перехода на инновационный путь развития

1.1. Предпосылки перехода региона на инновационный путь развития

1.2. Оценка социально-экономического и научно-технического уровня развития региона

1.3. Кадровый потенциал отраслей экономики региона

Глава 2. Основные направления перехода региона к инновационно-ориентированной экономике

2.1. Состояние и стратегия инновационного развития региона

2.2. Анализ и прогноз демографической ситуации

2.3. Рынок труда региона в условиях перехода к инновационно-ориентированной экономике

Глава 3. Формирование кадрового потенциала региона для обеспечения перехода к инновационноориентированной экономике

3.1. Состояние системы подготовки кадров

3.2. Моделирование рынка труда выпускников учебных заведений

3.3. Методика расчета прогнозных потребностей в специалистах для развития инновационной экономики

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Кадровое обеспечение экономики региона в условиях перехода к инновационному развитию»

Актуальность темы исследования. Одним из основных условий перехода экономики региона на инновационный путь развития является наличие достаточного количества квалифицированных специалистов, способных обеспечить весь процесс инновационной деятельности — от научных исследований и разработок до передачи их в освоение на производстве и дальнейшей коммерциализации. Поэтому подготовка кадров, способных эффективно руководить инновационными процессами, разрабатывать и внедрять инновационные проекты является приоритетной федеральной и региональной проблемой.

В настоящее время предприятия и организации регионов не располагают достаточным количеством таких специалистов, что связано с рядом обстоятельств. Вузы продолжают готовить специалистов по традиционной номенклатуре специальностей, которая не вполне соответствует потребностям инновационно-ориентированной экономики. Зачастую объемы подготовки молодых специалистов и перечень специальностей планируются без учета происходящих изменений на рынке труда и, как следствие, часть выпускников рискуют получить невостребованные специальности. При нарастающем спросе на специалистов по обеспечению инновационной деятельности практически во всех вузах отсутствует подготовка по инновационному менеджменту, управлению и инвестированию инновационных проектов, экспертизе инновационных проектов, ' защите интеллектуальной собственности, коммерциализации разработок и т.д. Высшее образование недостаточно интегрировано с научной деятельностью, что не только негативно сказывается на качестве подготовки специалистов, но и приводит к значительному сокращению кадрового потенциала научной сферы.

Сложная ситуация складывается со средним техническим персоналом, квалифицированными рабочими, которые во многом определяет эффективность использования технологий в экономике. Обостряется проблема старения кадров, являющихся носителями ключевых технологий. Так, удельный вес специалистов в возрасте старше 50 лет в целом по промышленности составляет 40%, в машиностроении и металлообработке — 35%, на предприятиях оборонно-промышленного комплекса - 55%. На каждом втором предприятии средний возраст инженерных кадров - 45 лет. В отраслевых НИИ и КБ доля сотрудников пенсионного возраста составляет 19% от их общей численности, среди научных сотрудников — 25%. Кроме того положение усугубляется сложной демографической ситуацией, который будет ограничивать приток молодых кадров в экономику регионов.

В этой связи проблема формирования кадрового потенциала для обеспечения- перехода экономики региона на инновационный путь развития становится,все более острой и требующей нахождения путей ее решения.

Степень разработанности проблемы. Проблемам формирования-инновационной системы и развития инновационных процессов посвящены работы Багриновского К.А., Варшавского А.Е., Глазьева С.Ю., Грязновой А.Г., Дынкина A.A., Ивантера В.В., Кантора E.JL, Косалса Л.Я., Львова Д.С., Макарова В.Л., Яковца KhB.

Отдельные проблемьь ресурсного обеспечения инновационного развития* нашли отражение в трудах Аюшева Л.А., Белоусова A.B., Ершовой Т.А., Кудрявцевой И.Е., Пискунова A.B., Шпилберга С.А., Яковлевой Т.А.

Подготовка кадров с профессиональным образованием для социально-экономического и научно-технического развития регионов исследованы в работах Волгина H.A., Вражновой М.Н., Дудникова C.B., Журавлевой Т.Б. Квасницкого В.Н., Коновалова В.В., Мезенцева Д.Ф., Мясоедовой Т.Г., Савельева А.Я., Селезневой H.A.

Экономические и социальные аспекты профессиональной подготовки кадров в современных условиях исследованы в работах Азямовой Л.В., Анисимова П.Ф., Байденко В.И., Бутко Е.П., Галагана А.И., Журавлевой Т.Б., Забелина А.Г., Кочкиной Н.В., Колосовой Р.П., Клячко Т.П., Мезенцева Д.Ф,

Никифоровой A.A., Пряннишкова О. Д., Римашевской Н.М., Сазонова Ю. Б. и др.

Вместе с тем проблема- подготовки кадров для формирования и развития инновационно-ориентированной экономики региона еще недостаточно исследована и проработана.

Цель диссертационного исследования состоит в теоретическом обосновании и разработке комплекса мероприятий по обеспечению потребностей инновационно - ориентированной экономики региона в специалистах с высшим профессиональным образованием.

Данная цель предопределила следующие основные задачи исследования: выявить предпосылки перехода экономики региона на инновационный путь развития на основе исследования его геополитического и геоэкономического положения; проанализировать социально-экономическое и научно-техническое развитие региона и дать оценку состояния кадрового обеспечения потребностей отраслей экономики; сформулировать приоритетные направления инновационного развития региона; исследовать» состояние рынка труда, определить потребность в молодых специалистах в профессионально-квалификационной структуре и разработать комплекс мер по их подготовке; осуществить моделирование рынка труда выпускников' учебных заведений с учетом двухуровневой подготовки специалистов в высших учебных заведениях; разработать методический подход к формированию кадрового обеспечения потребностей инновационно-ориентированной экономики.

Объект исследования - социально-экономическое и научно-техническое развитие региона на примере Приморского края.

Предмет исследования — социально-экономические отношения в процессе формирование кадрового обеспечения экономики региона в условиях перехода на инновационный путь развития.

Теоретическую и методологическую основу работы составляют труды отечественных и зарубежных ученых в области подготовки кадров, рынка труда, инновационного развития экономики региона. В качестве инструментария были использована методы системного анализа, математической статистики.

В ходе проведения исследований использованы материалы Росстата, территориального органа Федеральной службы государственной статистики по Приморскому краю, Федерального агентства по образованию Министерства образования и науки, нормативные документы Законодательного собрания Приморского . края по инновационной деятельности на территории Приморья, также результаты проведенного с участием автора выборочного обследования предприятий промышленного комплекса Приморского края.

Научная новизна исследования заключается в разработке методического подхода к оценке потребностей в специалистах, необходимых для перехода к инновационной экономике, и возможностей их подготовки высшими учебными заведениями региона.

Основные результаты, характеризующие научную новизну, заключаются в следующем.

1. На основе исследования геополитического и геоэкономического положения Приморского края доказана необходимость и возможность перехода исследуемого региона на инновационный путь развития: географическое положение — близость к странам Азиатско-Тихоокеанского региона; полезные ископаемые и промышленная база по их переработке; наличие в ведущих отраслях региона инновационной активности; имеющийся научный потенциал в системе Академии наук и университетах.

2. Определены приоритетные направления инновационного развития Приморского края: создание крупного рынка сбыта углеводородного сырья, формирование мощной научно-технической и транспортной базы по переработке и доставке углеводородов, активное инкорпорирование ресурсов Приморского края (научных, производственных, финансовых, транспортных, сырьевых и др.) в азиатские рынки и др.

3. Дана оценка состояния кадрового обеспечения экономики региона. Выявлен дефицит в специалистах с высшим профессиональным образованием, который усугубляется старением персонала и демографической ситуацией. Доказано, что в регионе подготовка специалистов с высшим профессиональным образованием осуществляется по традиционной номенклатуре специальностей без ориентации на потребности инновационной экономики.

4. Сформирован перечень специальностей, необходимый для обеспечения формирования и развития инновационной деятельности. Предложен комплекс мероприятий по подготовке специалистов для обеспечения потребностей экономики региона в условиях перехода к инновационному развитию: определение потребностей в специалистах в профессионально-квалификационной структуре и возможностей учебных заведений по их подготовке, организация на базе учебных заведений системы переподготовки кадров по специальностям, обеспечивающим инновационное развитие и т.д.

5. Разработана инфологическая модель рынка труда выпускников учебных заведений с учетом двухуровневой подготовки специалистов в высших учебных заведениях. В модели представлены все субъекты рынка труда и потоки выпускников учебных заведений всех уровней образования. Модель позволяет определить количественные значения потоков, что служит основой для прогнозной оценки объемов приема в профессиональные учебные заведения в разрезе специальностей.

6. Предложена методика оценки спроса на специалистов и предложения на рынке труда в профессонально-квалификационной структуре, что позволит определить контрольные цифры приема в учебные заведения по конкретным специальностям и оценить возможности учебных заведений в подготовке специалистов для инновационно-ориентированной экономики в части обеспечения учебного процесса необходимыми профессорско-преподавательскими кадрами, учебно-методической и лабораторно-технической базами, учебными площадями.

Практическая значимость работы заключается в том, что основные положения, выводы и рекомендации ориентированы на практическое применение, способствующее переходу экономики региона на инновационный путь развития и обеспечению данного процесса необходимым количеством квалифицированных специалистов. Данные рекомендации конкретизированы применительно к Приморскому краю.

На основе предложенной инфологической модели при наличии статистических данных можно рассчитать квоты приема студентов на конкретный год по различным специальностям, ориентированным на развитие инновационной экономики.

Апробация работы и внедрение результатов исследования. Содержащиеся в диссертационном исследовании положения и рекомендации применялись автором в учебном процессе Владивостокского государственного университета экономики и сервиса в рамках преподавания дисциплины «Региональная экономика». Результаты исследования докладывались и обсуждались на X Международной" научно-практической конференции «Интеллектуальный потенциал вузов на развитие Дальневосточного региона России и стран АТР» (Владивосток, 2008), XI Международной научно-практической конференции студентов, аспирантов и молодых исследователей «Интеллектуальный потенциал вузов — на развитие Дальневосточного региона России и стран АТР» (Владивосток, 2009),

Всероссийской конференции «Проблемы регионального и муниципального управления» (Москва, 2009).

Представленные в диссертации методические подходы были использованы в научно-исследовательской работе, выполненной по гранту Федерального агентства по образованию РНП 2.2.2.1.6251 «Разработка концепции и научно-методического обеспечения международного научно-образовательного комплекса по информатике и электронике» ведомственной целевой программы «Развитие научного потенциала высшей школы" (2009г).

Разработанный методический подход к оценке перспективных потребностей в кадрах был апробирован в деятельности департамента образования и науки администрации Приморского края при определении возможностей вузов для подготовки специалистов требуемых специальностей (2009г.).

Основные результаты диссертационного исследования опубликованы в пяти печатных работах общим объемом 3,7 п.л., в том числе в изданиях, рекомендованных ВАК, — три.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Голиков, Владимир Сергеевич

Заключение

На основе проведенного диссертационного исследования по проблемам подготовки профессиональных кадров для формирования и развития инновационной экономики Приморского края можно сделать следующие выводы.

В Приморском крае имеются практически все необходимые условия для перехода к инновационной экономике и ее активного развития. Такая стратегия развития получила одобрение и Президента России Д.А. Медведева, и Премьер-министра В.В. Путина. Инициатором интенсификации работ по инновационной деятельности стал губернатор края С.М. Дарькин. Правительством края принят закон «Об* инновационной деятельности на территории Приморского края», который призван обеспечить законодательную базу для консолидации административных, организационных, финансовых, материально-технических и кадровых ресурсов на решение задач перевода экономики края на «инновационные рельсы». Роль и место, отводимое руководством Приморья инновационной деятельности в социально-экономическом развитии, четко указывает на ее приоритетное значение в деле повышения конкурентоспособности товаров и услуг, роста благосостояния и качества жизни жителей, обеспечения динамичного экономического развития края.

В условиях усиления позиции России в Азиатско-Тихоокеанском регионе роль Приморского края, заключается в ведущей позиции взаимодействия со странами АТР, включения страны в азиатские рынки товаров и услуг, финансовые, а также рынки кадров всех уровней подготовки.

1. Исследование геосоциального и геополитического положения Приморского края показало, что потенциальные возможности перехода к инновационной экономике велики, и усилия краевых властей должны увенчаться успехом. Серьезную поддержку краю оказывает Правительство

РФ и лично Президент России Д.А. Медведев. Это связано с проведением во Владивостоке в 2012 году саммита Азиатско-Тихоокеанского экономического союза.

Определено, что в крае имеются практически все необходимые условия для активного развития инновационной деятельности. С учетом географического положения Приморского края, его природно-климатических условий, а также наличия научного и промышленного потенциала показано, что край должен стать трансферно-логистическим центром не только для углеводородного сырья, древесины, марепродуктов и т.д., но и для всех инновационных разработок в области производства, технологий и других научно-технических достижений.

2. На основе анализа социально-экономического и научно-технического развития региона проведена оценка кадрового обеспечения всех отраслей экономики. Определены основные направления социально-экономического и научно-технического развития Приморского края, в которых инновационная деятельность должна быть приоритетной.

3. На основе исследования рынка труда Приморского края установлено, что, несмотря на экономический кризис, имеются серьезные потребности в кадрах практически во всех отраслях экономики, науки, образования и культуры. Основные потребности - в специалистах с начальным профессиональным образованием.

4. Для удовлетворения всех потребностей в кадрах необходимы два условия: наличие достаточного количества молодежи, окончившей общеобразовательные учебные заведения, и возможности учебных заведений профессионального образования подготовить нужных специалистов в необходимой профессионально-квалификационной структуре.

Как показал анализ, в Приморском крае складывается сложная демографическая ситуация. Кроме естественной убыли населения за счет превышения смертности над рождаемостью, в крае отмечается значительный отток населения. Если не принять меры к прекращению убыли населения, то могут быть нарушены планы подготовки кадров'в необходимом количестве, а, следовательно,- и планы развития^инновационной экономики.

5. Установлено, что структура выпуска специалистов учебными заведениями региона ориентирована на устоявшееся производство. Определено, что по номенклатуре выпускаемых специальностей нет специалистов, необходимых для развития инновационной деятельности. В первую очередь это касается специалистов в области правового сопровождения инновационных разработок, их юридической защиты, трансфера и т.п. Не может быть удовлетворена потребность в менеджерах всех уровней, специалистов по экспертизе,-рекламе на зарубежные страны и т.п.

6. Номенклатура специальностей соответствует действующим образовательным стандартам, большинство из которых разработано и утверждено десять лет тому назад. Для введения новых специальностей необходима определенная работа по введению их в стандарты, а также подготовка профессорско-преподавательского состава. На основе анализа требований работодателей в работе предложена номенклатура новых специальностей, необходимых для развития инновационной' экономики. Намечены контуры новых компетенций, которыми должны обладать выпускники по новым специальностям.

7. На основе проведенного исследования структуры выпуска специалистов высшими учебными заведениями установлено, что вузы готовят специалистов практически по всей номенклатуре укрупненных групп специальностей, в соответствии с потребностями экономики края. Однако в номенклатуре выпуска нет специалистов, необходимых для. перехода к инновационной экономике. Выпуск таких специалистов требует серьезной подготовки в части разработки программно-методических материалов и обучения преподавателей.

8. Разработана развернутая инфологическая модель рынка труда выпускников учебных заведений всех уровней с учетом двухуровневой подготовки специалистов в высших учебных заведениях. В модели учтены все связи и все потоки выпускников, включая учебные заведения всех уровней подготовки; рынок труда; всю совокупность рабочих мест; вооруженные силы, куда уходит значительная часть выпускников от школ до вузов; индивидуальную трудовую деятельность и все уровни переподготовки. Предложена методика расчета потребностей в кадрах, по которой на основе исходных и статистических данных можно рассчитать возможности подготовки специалистов по требуемым специальностям.

Предложенная модель и методика оценки прогнозных потребностей в кадрах может быть использована в любом регионе страны.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Голиков, Владимир Сергеевич, 2010 год

1. Закон Приморского края 15 февраля 2008г. 195-КЗ «Об инновационной деятельности на территории Приморского края»

2. Закон Приморского края от 06.05.2005 № 240-кз. Краевая целевая программа «Электронное Приморье,на 2005-2010 годы»

3. Основные направления Российской Федерации в области развития инновационной системы на период до 2010 года. Правительство РФ. 5 августа 2005г. № 2473п-П7

4. Постановление Правительства Российской Федерации № :751 от 4 октября- 2000 г. «О национальной! доктрине образования Российской: Федерации» // СЗ РФ: 2000, № 41. С. 4089. Л

5. Абдулов А. Инновационные направления* в реформе российской системы образования // Инвестиции в России, 2007, № 10. — С. 37-42.

6. Аверин Ю.П., Добренысов В.И., Шведова JliB. Социальное . самочувствие молодых специалистов: — М: Городской центр госзаказа по подготовке молодых специалистов для системытородского хозяйства 54 с.

7. Азямова; Л.В., Карлова М.В. Профессиональное развитие персонала государственной службы: уч. пос. Институт труда; Минтруда России. - М., 2003. - 234 с.

8. Аюшева J1.A. Совершенствование управления развитием ресурсно-инновационного? потенциала региона: Автореферат диссертации канд. экон. наук Красноярск, 2007. - 23с.

9. Барабанова А.Д. Организация изучения конъюнктуры рынка образовательных услуг в сфере высшего профессионального образования. Дисс. канд. экон. наук. М.: МГУПИ, 2007. - 173 с;

10. Белоусов A.B. Инфраструктура поддержки инновационного предпринимательства: состояние, пути совершенствования. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 2000. 245 с.

11. Берглезова T.B. Проблемы управления процессами/формирования и использования кадрового потенциала предприятия. // Межвузовский сборник «Проблемы предпринимательства* в экономике России», выпуск № 8, 2005.- С.28-33.

12. Борисова И.В. Совершенствование системы управления качеством подготовки специалистов в негосударственном вузе: Автореф. дисс. канд. пед. Наук Чебоксары, 2007. — 19 с.

13. Васильева Т.Н. Технопарки, технополисы, наукограды/Т.Н. Васильева. М.: РГИИС, 2005. - 297 с.

14. Витковская H.H. Формирование механизма устойчивогоразвития* инновационной1 составляющей промышленного комплекса Приморского края. Дальневосточный центр экономического образования. -Владивосток. 2008г.- 12с.

15. Вифлеемский. А. Роль образовательного комплекса в постиндустриальном обществе // Вопросы экономики, 2002, № 8. С. 14-18.

16. Волович JI.A. Приоритетные инновационные направления обеспечения качества профессионального образования// Качество. Инновации. Образование, 2002, № 3. С. 12-17.

17. Габестро М.И. Анализ инвестиционных- процессов в России//Управление: стратегии и развитие социально-экономических-систем. -М.:РАГС, 2004-136с.

18. Гапонюк П:Н. Повышение качества подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием на основе формирования государственного задания на их обучение: Дисс. канд. экон. наук. М., 2007. -199 с.

19. Гимпельсон В. Дефицит квалификации и навыков на рынкетруда (недостаток предложения, ограничения спроса или ложные сигналы работодателей)// Вопросы экономики, 2004, № 3. — С. 76.

20. Гимпельсон В. Дефицит квалификации и навыков на рынке труда (недостаток предложения, ограничения спроса или ложные сигналы работодателей)// Вопросы экономики, 2004; № 3. — С. 76 84.

21. Горчаков В.В. О концепции развития инновационной инфраструктуры в Дальневосточном Федеральном округе. — Владивосток, ДВГУ, 2008, 29 с.

22. Гуриева JI.K. Концептуальные основы инновационной стратегии регионального развития // Наука,и инновационные технологии для регионального развития: Сб. статей Всерос. науч.-практ. конф. (июнь 2003 г.).-Пенза, 2003.-С. 21-23.

23. Гуриева JI.K. Концептуальные основы инновационной стратегии регионального развития // Наука и инновационные технологии для регионального развития: Сб. статей Всерос. науч.-практ. конф. (июнь, 2003 г.). Пенза, 2003 - С. 21 - 23.

24. Демографические изменения в Приморском крае и факторы, влияющие на них/Сборник/Приморскстат, 2010, 49с.

25. Дикенсон П. Качество образования в 21 веке// Качество. Инновации. Образование, 2002, № 1. С. 21-22.

26. Державина И.А. Современный рынок образовательных услуг: подготовка специалистов в сфере инноваций. // Менеджмент инноваций, 2008, № 3 С. 232-237.

27. Дубровина Г.Г. Управление качеством образования// Экономика. Вопросы школьного экономического образования, 2003, № 1. — С. 5-8.

28. Дудников C.B., Коновалов В.В. Проблемы перспективной подготовки кадров. // Народонаселение, 2004, № 4 С. 54-62

29. Дынкин А. Контуры инновационного развития мировой экономики. Прогноз на 2000-2005г.г. -М.: Наука, 2000, 189 с.

30. Елизаров В.В., Денисенко М.Б. Демографические факторы формирования трудовых ресурсов стран СНГ. Модернизация экономики и государство. Кн. 2. М.: ГУВШЭ. 2007 С. 239-253.

31. Журавлева Т.Б. Система государственного регулирования подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием: Монография — М.: Научно-издательское предприятие «2Р», 2003, 178с.

32. Журавлева Т.Б. Состояние системы государственного регулирования подготовки^ специалистов с высшим профессиональным образованием на основе государственного задания. //Вестник Ставропольского государственного университета. -2004, выпуск № 36 С. 48-54.

33. Закиров К.Ж. Рынок труда: взгляд на проблему II Экономика и финансы, 2008, № 2 С. 18-20.

34. Иванов B.C. Общественно-государственная системауправления образованием, открытое образование, региональные аспекты // Материалы конференции «Образование в информационную эпоху» 13 июня 2001 г. — М., МЭСИ, 2001. — С. 185-192.

35. Ивачев И.Л. Практическое руководство по ведению малого бизнеса/И.Л. Ивачев; под. ред. A.B. Сутягина. М.: ГроссМедиа, 2008,-220 с.

36. Ивенин P.C. Интеграция образования, науки и производства основа стратегии инновационного развития региона// Интеграция образования.-2006, № 4.-С. 280-281 .

37. Ивенин P.C. Формирование организационных и экономических подходов к развитию инновационной деятельности в экономических системах: Дисс. канд. экон. М., 2007, 142 с.

38. Инновационная образовательная программа «Развитие Дальневосточного образовательного научно-технического центра для-формирования инновационного терминала России в Азиатско-Тихоокеанском регионе». Владивосток, ДВГУ им. В. В. Куйбышева-. 2009.

39. Исмаилов Т.А. Инновационная экономика стратегическое направление развития России в XXI веке. // Инновации, № 1, 2003г. С. 23-27.

40. Кадомцева К.А. Социально-экономическая дифференциация регионов России и роль региональных рынков труда в ее сокращении. Дисс. канд. экон. наук. — М.: НИИ труда и социального страхования, 2003. 185 с.

41. Квасницкий В.Н. Современные подходы к подготовке кадров / Сб. «Проблемы управления в социальных и экономических системах». М.: МАКС-Пресс, 2002 - С. 18-24

42. Квасницкий В.Н., Журавлева Т.Б. Формирование кадрового потенциала России. // Народонаселение, 2006, № 2, С. 68-72.

43. Колесников Н.Е. Образование как базовый интеллектуальный ресурс инновационной экономики. СПбАУЭ. 2007, 36 с.

44. Колесов В. Рынок образовательных услуг и ценностиобразования (Между ВТО и Болонским процессом) //Высшее образование в России, 2006,№ 2-С. 3-8.

45. Коновалов В.В. Кадровое обеспечение экономического развития регионов! // Народонаселение, 2004, № 4 С. 32-37

46. Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской Федерации на период до 2020года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 17.11.2008г. № 1662-р

47. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.01.2002г. № 1756-р; Приказ Минобразования России от 23.07.2002г. № 2866.

48. Концепция стратегии инновационной деятельности в Приморском крае. Программа «Коммерциализация российских интеллектуальных активов и технологий» Владивосток, 2007, 47 с.

49. Концепция Федеральной целевой программы «Исследования и разработки по приоритетным направлениям развития научно-технического комплекса России на 2007-2012 годы». Распоряжение Правительства Российской Федерации от 6 июля 2006г. № 977-р.

50. Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2006-2010 годы: распоряжение от 3 сент. 2005 г. № 1340-р / Правительство РФ// Бюл. М-ва образования и науки РФ. 2006, № 1. - С.З-36

51. Кузык Б.Н. Россия 2050: стратегия инновационного прорыва/Б.Н. Кузык, Ю.В. Яковец. - 2-е изд., доп. - М.: Экономика, 2005 -619 с.

52. Лукашенко М.А. Высшее учебное заведение на рынке образовательных услуг: актуальные проблемы управления. — М.: Маркет ДС, 2003.-358 с.

53. Марков Д.В. Рынок труда как объект прогнозирования -потребности региона в кадрах. Управление человеческими ресурсами:функции, подходы, тенденции в современных российских условиях: Сборник научных трудов. Иркутск: БГУЭП. 2008 С. 92-97.

54. Матвеев С.Г. Организационные и экономические основыразвития непрерывного образования. Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономических наук. М., 2007,- 29 с.

55. Мельников О.Н. Управление интеллектуально-креативными ресурсами наукоемких производств. М.: «Машиностроение», 2004. - 400 с.

56. Минеева H.H. Проблемы повышения качества образовательных услуг//Экономика региона. 2008. №1. С. 195—198.

57. Мясоедова Т.Г. Инновационные механизмы развития человеческих ресурсов: Диссертация докт. экон. наук. — М.: Институт труда и социального страхования, 2006, 352 с.

58. О проекте «Стратегия социально-экономического развития; Приморского края на период до 2025 года. Программа социально-экономического развития Приморского края до 2012 года», http://www.csmw. ги/соп1еп1/рго. ес18/ёеГаик.а8р?8Ьшоёе=2&1ёз=23 &лдягг 1645

59. О развитии образования в Российской Федерации. Заседание

60. Государственного совета; М., 24 марта 2006г.

61. О реализации приоритетных национальных проектов в сфере образования:. Доклад, Министра; образования; и науки Российской^ Федерации? А;А: Фурсенко}// Высшее образование в России;.2005- № 11'. С.' 3-15.

62. О ходе реализации-национального проекта «Образование» в

63. Приморском-крае» //РОССТАТ территориальный орган Федеральной службы госстатистики по Приморскому краю, выпуск 3, Владивосток, 2010 48с.

64. Образование ш культура- в Приморском крае:. 2009: Статистический сборник/ Приморскстат, 2010. — 83 с.

65. Петрова Ю.И: Формирование инновационной деятельности в образовательных учреждениях (на примере высших учебных заведений). Дисс. канд^ экон. наук. -М.: МГУС, 2005. 171 с.

66. Пирхавка Е.А. Региональные ресурсы повышения качества подготовки специалистов для? социально-экономического) и научно-технического развития субъектов Федерации: Автореферат диссертации канд. экон. наук. М., Стандартинформ, 2008.- 23 с.

67. Пискунов A.B., Ершова Т.Б. Инновационный фактор развития промышленных предприятий./Монография. — М.: ООО «Технологии стратегического менеджмента», 2008. 144с.

68. Римашевская Н.М. Социально-экономические и демографические проблемы современной России// Вестник РАН, 2004, № 3, Т. 74 С. 214.

69. Садовничий В.А. Становление образования для устройчивого развития в России// ЭКиП: Экология и промышленность России, 2006, № 3. — С. 13-17.

70. Сидоров Е.А. Повышение качества подготовки специалистов с высшим профессиональным образованием для предприятий промышленного комплекса Москвы: Автореферат диссертации канд. экон. наук. М., Стандартинформ, 2007.- 28 с.

71. Сидоров Е.А. Проблемы подготовки кадров с учетом демографической ситуации. //Научные труды IX Международной научно-практической конференции «Фундаментальные прикладные проблемы приборостроения, информатики и экономики. М.: МГУПИ, 2006. С. 48-54.

72. Синицкий В.И. Повышение трудового потенциала как условие социально-экономического развития региона: Автореферат дисс. канд. экон. наук. М.: Институт труда и социального страхования, 2008. - 29 с.

73. Социально-экономические показатели: Статистический ежегодник/ Приморскстат, Владивосток, 2010 318 с.

74. Стратегия социально-экономического развития Приморского края до 2025 года. Доклад губернатора Приморского края С.М. Дарькина на

75. Тихоокеанском* экономическом конгрессе (26.07.08; Владивосток). Источник: Официальный сайт АдминистрацииЛриморского края:

76. Таганов Д.Н: Информация как основной^ фактор формирования конкурентной стратегии//Менеджмент в России1 и за рубежом. -2005. № 1.-С. 10-16.

77. Труд и занятость населения в Приморском крае. 2009: Сборник/ Приморскстат, 2010. — 81 с.

78. Хацкевич Л.Д. и др. Инфраструктура малого бизнеса. Инновационное бизнес-процессное предпринимательство-Воронеж:.Центр,-Чернозем. кн. изд-во, 2008. — 280 с.

79. Шершнев A.A. Механизм формирования региональной инновационно-инвестиционной деятельности: Автореферат дисс. Канд. экон. наук. Н.Новгород, 2004. — 29 с.

80. Шпилберг С.А. Кадровое обеспечение инновационных процессов в современной экономике: Автореферат дисс. канд. экон. наук. -М., 2006. 23 с.

81. Щенников С.Ю. Реинжиниринг бизнес-процессов. Экспертное моделирование, управление, планирование и оценка. М.: «Ось-89», 2004. - 288 с.

82. Яковлева Т.А., Некрасова М.Г. Кадровое обеспечениеинновационной модели развития региона. //Региональная экономика: теория и практика, 2007, № 14(53) С.37-48.