Патриотическое воспитание школьников в детских самодеятельных объединениях в России начала XX века тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Тарасова Надежда Владимировна

• Тарасова Надежда Владимировна
• кандидат наук
• 2018

Оглавление диссертации кандидат наук Тарасова Надежда Владимировна

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. Теоретико-методологические подходы патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века

1.1. Особенности патриотического воспитания учащейся молодежи в России начала XX века

1.2. Детские самодеятельные объединения как историко-педагогический феномен

1.3. Вклад отечественных и зарубежных исследователей в решение проблемы патриотического воспитания школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века

Выводы к Главе

Глава 2. Основные направления патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века

2.1. Роль экскурсионных самодеятельных объединений в формировании патриотических качеств школьников в России начала ХХ века

2.2. Патриотическая направленность детских союзов для охраны птиц и животных в начале XX века

2.3. Трудовые объединения школьников в годы Первой мировой

войны

Выводы к Главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Патриотическое воспитание школьников в детских самодеятельных объединениях в России начала XX века»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время происходят перемены в социальной, экономической, политической, духовной сферах общества. В большей степени они затрагивают формирование и развитие молодого поколения, являющегося чутким индикатором общественных трансформаций.

Согласно Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, одними из основных направлений являются гражданское, патриотическое, духовное и нравственное воспитание детей, поддержка общественных объединений, трудовое и экологическое воспитание. Гражданское воспитание включает развитие правовой и политической культуры подрастающего поколения, расширение конструктивного участия в принятии решений, затрагивающих его права и интересы, в том числе в различных формах самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности [21] Патриотическое воспитание предусматривает формирование у детей чувства гордости за свою Родину, готовности к защите интересов Отечества; развитие поисковой и краеведческой деятельности, детский познавательный туризм [22].

Формирование личности, способной к саморазвитию и самоопределению, истинного патриота своей Родины воплощается, в том числе в детских самодеятельных объединениях - самоуправляемых сообществах, создающихся на добровольной основе для удовлетворения потребностей детей. Социально значимая, созидательная деятельность при этом выступает главенствующим фактором при функционировании подобного рода объединений.

В данном исследовании под патриотическим воспитанием в детских самодеятельных объединениях понимается целенаправленный процесс подготовки учащейся молодежи к созидательному взаимодействию в условиях развития общества, к участию в социально значимых мероприятиях, формирование у школьников бережного отношения к родной природе, истории и традициям, осознание нравственного долга перед Отечеством и готовность к защите его интересов.

В этой связи является важным обращение с помощью историко-педагогического анализа к истокам зарождения и становления детских самодеятельных объединений, определение их главенствующей роли в патриотическом воспитании учащейся молодежи, выявление основных направлений патриотического воспитания школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века.

В своем становлении и развитии патриотическое воспитание школьников в детских самодеятельных объединениях в России имеет отправной точкой отсчета рубеж XIX - начало ХХ веков (по 1917 год включительно), когда произошло зарождение отечественных детских объединений (союзов, обществ). На данном этапе развития отечественной истории происходила модернизация всех сфер общественной жизни, в том числе и ее образовательной составляющей. Осуществлялось активное знакомство русской педагогической общественности с идеями «новой» зарубежной педагогики, обращавшей свое пристальное внимание к проблемам самоценности человеческой личности, индивидуальности, ее активной жизненной позиции, в том числе через участие в различных самодеятельных организациях; шли активные поиски включения учащейся молодежи в созидательную деятельность в целях улучшения учебных результатов, приобретения практического опыта; формирования общечеловеческой солидарности как важного фактора гражданско-патриотического воспитания.

Религиозно-философская составляющая патриотического воспитания в России в условиях существовавшей триады «Православие. Самодержавие. Народность» охарактеризована в работах философов, историков культуры, общественных деятелей старшего поколения В.С. Соловьева [150], Е.Н. и С.Н. Трубецких [156], К.Л. Леонтьева [110], В.В. Розанова [136], С.Н. Булгакова [40], Н.А. Бердяева [34], С.Л. Франка [162]. Основными патриотическими характеристиками являлись любовь к Богу и императору, к Отечеству, к малой Родине, к природе, смирение, послушание, подвижничество.

После русско-японской войны 1904-1905 гг., первой русской революции

1905-1907 гг. в трудах педагогов более молодого поколения: Н.Е. Румянцева [142], В. Тотомианца [155], A.M. Назарова [117] обосновывается тезис о трансформации сущности патриотического воспитания, связанный с включением учащейся молодежи в конструктивную созидательную деятельность по исправлению недостатков существовавшего строя.

Первая мировая война, декларированная реформа системы образования 1915 года, Февральская буржуазная революция 1917 года ориентировали педагогическую общественность на усиление нравственной, правовой составляющих будущих граждан. В педагогическое сознание проникают идеи, определяющие новое содержание патриотического воспитания - актуализируются трудовая и профессиональная подготовка, образованность, ответственность за судьбу Родины и стремление к созидательной деятельности. Подобные идеи обосновываются Г. Роковым [137; 138], П.Н. Васильковым [44].

Обширный педагогический опыт, касающийся патриотического воспитания подрастающего поколения посредством вовлеченности его в детские самодеятельные объединения, являлся предметом изучения многих исследователей рассматриваемого периода: И.Н. Жукова [71], В. Тотомианца [155], В.Ф. Динзе [66], B.C. Преображенского [115], В. Русакова [143], С.Л. Знаменского [78; 79], С. Смирнова [148], Е.В. Джунковской [64], Я.Н. Ясинского [175], Н.Ф. Рудольфа [141].

В. Тотомианц предпринял попытку анализа деятельности детских самодеятельных объединений в России начала XX века, которые, по его мнению, вносили существенный вклад в патриотическое воспитание школьников [155].

П.Н. Васильков в своих работах выделил основные особенности детского движения: совпадение интересов детей и взрослых из определенных социальных групп, классов; гармоничное сочетание детских интересов с нуждами взрослой жизни; стабильная взаимосвязь детских и взрослых общественных организаций. Автор особо подчеркивал «необычайную самостоятельность» детских самодеятельных объединений, отмечал увлеченность, детское творчество, «духовное богатство» ее членов [44].

Вопросы гражданско-патриотического воспитания подрастающего поколения в детских самодеятельных объединениях в начале ХХ века рассматривались в работах зарубежных авторов. Работы П. Наторпа [126], Г. Кершенштейнера [91; 92; 93], С. Холла [177], Р. Баден-Пауэла [30] утверждали иное представление российской педагогической общественности о целях и задачах воспитания подростков, в котором преобладающими становились идеи социального, трудового и гражданско-патриотического начал, в том числе в условиях участия школьников в различного рода детских объединениях.

В России в целях улучшения патриотического воспитания подрастающего поколения осуществлялось активное знакомство с работами Р. Баден-Пауэла [30], явившегося родоначальником военных организаций юношества, и попытки их создания в условиях российской действительности. Вместе с тем, приходится констатировать, что подобный опыт включения детей в подобного рода деятельность в полной мере не прижился в России в виду национальных особенностей русского менталитета.

Вместе с тем, имеются и специальные современные работы, посвященные проблеме проявления и развития патриотизма школьников посредством включения их в детские самодеятельные объединения. К ним относятся исследования Л.В. Алиевой «Становление и развитие отечественного детского движения как субъекта воспитательного пространства» (Москва, 2002) [27], М.В. Богуславского «Детское движение в России: между прошлым и будущим» (М., 2007) [38], Ю.Л. Ионкиной «Воспитание в учебных заведениях и внешкольных организациях в России конца XIX - начале ХХ веков» (Москва, 2007) [82], Е.Ю. Сейку «Детские и юношеские организации в Росси в начале ХХ века (военно-патриотический и культурно-просветительский аспект)» (Москва, 2009) [146], Р.В. Ковшова «Преемственность в развитии российского детского движения в XX веке» (Санкт-Петербург, 2012) [96].

Противоречие между необходимостью рассмотрения патриотического воспитания в детских самодеятельных объединениях и недостаточной возможностью реализации их педагогического потенциала в России через призму

исторического опыта определило выбор темы исследования «Патриотическое воспитание школьников в детских самодеятельных объединениях в России начала ХХ века».

Проблема исследования состоит в выявлении предпосылок, основных направлений и средств патриотического воспитания русских школьников в деятельности детских самодеятельных объединений начала ХХ века и их историко-педагогическое осмысление.

Цель исследования - охарактеризовать процесс патриотического воспитания русских школьников в деятельности детских самодеятельных объединений начала ХХ века.

Объект исследования - деятельность детских самодеятельных объединений в России в начале ХХ века.

Предметом исследования является теория и практика патриотического воспитания в деятельности детских самодеятельных объединений в России начала ХХ века.

Задачи исследования:

1. Раскрыть особенности патриотического воспитания учащейся молодежи в России начала XX века.

2. Охарактеризовать детские самодеятельные объединения как субъекты патриотического воспитания и объекты педагогической науки в России начала XX века.

3. Определить вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие процесса патриотического воспитания в детских самодеятельных объединениях начала XX века.

4. Представить основные направления патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века.

5. Выявить значение педагогического опыта патриотического воспитания школьников через их включение в деятельность самодеятельных объединений для развития современного отечественного образования.

Методологическую основу исследования составили подходы: системный,

обусловливающий рассмотрение историко-педагогических явлений, их комплексный анализ и сопоставление; историко-культурный, предполагающий характеристику историко-педагогического опыта патриотического воспитания в детских самодеятельных объединениях как одной из составных частей общекультурного развития общества; аксиологический подход, в рамках которого человек рассматривается как самоцель и высшая ценность общественного развития; гуманистически ориентированный, утверждающий ребенка в качестве активного, равноправного, сознательного участника воспитательного процесса.

Теоретическую базу исследования составляют работы по методологии ис-торико-педагогических исследований Б.М. Бим-Бада, М.В. Богуславского, Г.Б. Корнетова, А.И. Пискунова, З.И. Равкина; проблемам социализации и социальной активности личности Н.Л. Селивановой, В.Д. Семенова, Г.Я. Гревцевой, Л.М. Семенюк; вопросам гражданско-патриотического воспитания в детских самодеятельных объединениях Л.В. Алиевой, Л.Е. Сикорской, О.Ю. Колпачевой, Л.В. Кузнецовой, Р.А. Литвак, Е.В. Титовой.

Методами исследования являются проблемно-хронологический, историко-ретроспективный, соответствующие принципу научного историзма; целостный анализ историко-архивных материалов, историко-педагогической литературы, относящихся к теме исследования; историко-структурный, направленный на выделение составляющих диссертации; историко-компаративистский, основанный на сравнительных и сопоставительных характеристиках патриотического воспитания школьников в отечественных детских самодеятельных объединениях на протяжении рассматриваемого периода.

Источниковой базой служит соответствующая его предмету документация Министерства народного просвещения России: официально принятые и действовавшие в начале ХХ века циркуляры Министерства народного просвещения.

Источниками исследования выступают философские, социологические, педагогические и психологические труды отечественных и зарубежных авторов, изданные в начале ХХ века и посвященные проблемам воспитания и образования подрастающего поколения; нормативная и учебно-программная документация

Министерства народного просвещения России, относящаяся к исследуемому периоду; публикации в периодических изданиях - журналах «Вестник воспитания», «Записки Крымского горного клуба», «Русская школа», «Педагогический листок», «Русский экскурсант», «Искры»; материалы педагогических съездов.

В исследовании используются архивные источники: материалы Государственного архива Российской Федерации (ГАРФ) (Ф. 102), Российского государственного исторического архива (РГИА) (Ф. 733), Государственного архива Курской области (ГАКО) (Ф. 171, 183, 185), Государственного архива общественно-политической истории Курской области (ГАОПИКО) (Ф. П-68).

Этапы исследования.

Первый этап (2012 - 2013 гг.) - поисковый: определение степени изученности проблемы патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях в начале ХХ века; анализ философской, педагогической и психологической литературы, а также источников по теме исследования.

Второй этап (2014 - 2015 гг.) - теоретический: уточнение предмета, целей, задач и теоретико-методологических основ исследования; разработка концепции структуры диссертационной работы; сбор, изучение, историко-педагогический и сравнительно-сопоставительный анализ, систематизация исследовательского материала;

Третий этап (2016 - 2017 гг.) - обобщающий: обобщение и систематизация итогов исследования; публикация научных статей; оформление результатов исследования в виде диссертации.

Научная новизна исследования заключается в решении важной научной проблемы патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начале ХХ века.

В результате проведенного исследования:

- выявлены и проанализированы особенности, определившие новые подходы к постановке и решению проблемы патриотического воспитания учащейся молодежи в России в начале ХХ века;

- охарактеризован процесс становления и развития детских самодеятельных объединений как субъекта патриотического воспитания в России начала XX века - добровольных, самоуправляемых сообществ для осуществления социально-значимой деятельности, предполагавших участие взрослых в качестве наставников и равноправных членов, наличие нормативно-правовых документов, совместное принятие норм и правил, четко прописанной структуры, фиксированного количества участников;

- определен вклад отечественных и зарубежных ученых в развитие процесса патриотического воспитания в детских самодеятельных объединениях в России в начале XX века через ряд составляющих: утверждение в образовательной практике принципа уважения к ребенку и формирование на данной основе самоуважения, актуализация трудового воспитания и осознанности, принятия школьниками государственных интересов и задач, вовлечение подростков в созидательную творческую деятельность;

- представлены основные направления патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века.

Теоретическая значимость исследования состоит в том, что:

- формируется новая сущность и оценка патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века (развитие патриотической направленности личности школьников, способных добросовестно выполнять гражданские обязанности, в том числе в военное время; формирование и развитие мировоззрения учащихся, направленного на сохранение окружающей среды, принятие ответственности за свою малую родину, развитие стремления к созидательной деятельности; минимизация негативных проявлений в подростково-молодежной среде; возрастание степени участия школьников в общественных организациях и объединениях), что обогащает современные подходы к рассмотрению процессов развития образования;

- обобщенный в диссертации массив педагогических источников, в том числе впервые вводимых в научный оборот, в своей совокупности позволяет осуще-

ствить реконструкцию процесса патриотического воспитания русских школьников в детских организациях начала ХХ века;

- уточнено понятие «детское самодеятельное объединение» как субъекта патриотического воспитания в России в начале XX века, показана его взаимосвязь с другими педагогическими понятиями (патриотическое воспитание, детское движение, формирование ценностных ориентаций личности учащейся молодежи), что дополняет педагогический тезаурус, обеспечивает его междисциплинарный характер.

- выявлено значение педагогического опыта патриотического воспитания школьников через их включение в деятельность самодеятельных объединений для развития современного отечественного образования (приоритет нравственного, трудового воспитания в системе внешкольного образования, поддержание гуманистических основ воспитательного процесса и коллективно-творческого фундамента школьной жизни, вовлеченность взрослых в совместную созидательную деятельность, добровольный характер участия в детских организациях).

Практическая значимость работы состоит в том, что содержащиеся в диссертации фактический материал, теоретические положения и выводы могут быть использованы органами законодательной и исполнительной власти при разработке и осуществлении молодежной политики, при разработке программ патриотического воспитания учащейся молодежи.

Материалы исследования применяются при разработке и корректировке целевых программ формирования толерантного сознания и патриотического воспитания подростков и молодежи; используются для совершенствования работы молодежных общественных организаций и объединений, а также в целях развития духовно-нравственных, гражданских основ воспитания будущих педагогов.

Сведения, полученные в ходе выполнения диссертации, нашли отражение и используются в содержании лекционных курсов, практических занятий в системе высшего и дополнительного профессионального образования («Психология профессионального педагогического общения» (раздел «Умение педагога организо-

вывать совместную с учащимися творческую деятельность»), «Основы вожатско-го мастерства»).

На защиту выносятся следующие основные положения:

1. В течение первых двух десятилетий ХХ века (до 1917 года) происходила существенная трансформация сущности патриотического воспитания подрастающего поколения. Первая русская революция 1905-1907 гг. показала слабость христианско-православного идеала патриота, основанного на любви к Отечеству, к Богу и императору, послушании, смирении, подвижничестве. Отечественной педагогической общественностью (Н.Е. Румянцев, В. Тотомианц, A.M. Назаров) в содержание патриотизма вносились идеи культурной, созидательной, мирной работы, призванные устранять недостатки существующего строя. Первая мировая война, предполагавшиеся преобразования школьной системы 1915 года, Февральская революция 1917 года ориентировали на усиление социально-нравственной подготовленности будущих граждан. В педагогическое сознание проникали идеи, определявшие новое содержание патриотического воспитания - актуализировалась трудовая и профессиональная подготовка, образованность, ответственность за судьбу Родины и стремление к созидательной деятельности.

2. Многофакторный анализ детских самодеятельных объединений как субъекта патриотического воспитания в России начала XX века позволил охарактеризовать их как добровольные, самоуправляемые сообщества для осуществления социально-значимой деятельности, предполагавшие участие взрослых в качестве наставников и равноправных членов.

Приняв за исходные положения такие признаки, как становление и развитие детских самодеятельных объединений, усложнение уровня активности их членов, нами были определены направления патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века:

• организационно-формирующее (в ходе подготовки образовательных экскурсий школьники вовлекались в создание и работу временного самодеятельного объединения, что делало их полноценными субъектами образовательного

процесса. Подростки самостоятельно, с помощью сведений из различных источников, анализа увиденных объектов, делали определенные выводы, выделяли ключевые моменты, ориентировались в многообразии природного и культурного мира и, таким образом, содержательно наполняли экскурсии. Смысл патриотического воспитания в подобного рода организаций заключался в усвоении знаний о малой родине и Отечестве в целом, осознании историко-культурных корней, формировании гордости за причастность к деяниям предков). Данное направление наиболее полно реализовывалось в течение всего рассматриваемого периода.

• эколого-преобразующее (воспитание чувства ответственности за сохранение природного наследия, формирование любви к природе, обучение ребенка сопереживать другим живым существам, помощь и защита животных и растений). Это направление было ярко представлено детскими союзами для охраны птиц и животных в 1900-1914 гг. Механизм формирования чувства сострадания к животным и растениям с течением времени трансформировался в плоскость человеческих взаимоотношений при отклике на проблемы, нужды другого человека. Детские самодеятельные объединения, основанные на тонкостях взаимоотношений подрастающего поколения с живой природой, становились более сложной областью патриотического воспитания, с высокой степенью социальной зрелости и ответственности.

• конструктивно-созидательное (формирование чувства любви к Родине, преданности своему Отечеству, готовности к его защите), ярко выразившееся в работе трудовых и учебных самодеятельных объединений школьников в годы Первой мировой войны (1914-1917 гг.). Формы их реализации были различными: создание добровольных детских объединений, так называемых трудовых, учебных, санитарных отрядов; участие в продовольственном снабжении армии и населения страны; учебная помощь отстававшим школьникам. Подрастающее поколение вносило свою посильную лепту в дело защиты своего Отечества. Детские самодеятельные объединения выступили в роли эффективного механизма упорядочения хаотичной детской активности, направления ее в спокойное русло культурного развития, прилежного выполнения своих гражданских обязанностей.

3. Мощным фактором развития патриотического воспитания русских школьников посредством вовлеченности их в детские самодеятельные объединения начала XX века стали идеи «новой» зарубежной педагогики: развитие чувства уважения к ребенку и выработка на его основе самоуважения, нравственное, трудовое воспитание, творческая самодеятельность школьников, осознанность и принятие государственных интересов и задач. Значительный интерес представляет зарубежное военизированное движение учащейся молодежи, как одной из устоявшихся форм детской организации в Европе, отражавшей ее основные принципы деятельности. Однако данные идеи не являлись «слепым» копированием зарубежного опыта, а творчески преломлялись педагогами в практике российской образовательной действительности.

4. Раскрытие историко-педагогического опыта патриотического воспитания русских школьников в детских самодеятельных объединениях начала XX века выявляет конкретные пути его развития: приоритет и побуждение к социально значимой деятельности, направленной на участие подростков в жизни родного края, усвоение его истории и традиций; добросовестное выполнение гражданских обязанностей, в том числе в военное время; соответствие деятельности индивидуальным особенностям детей и подростков; актуализация подготовки квалифицированных педагогических кадров для работы по патриотическому воспитанию в условиях детских организаций; объединение усилий семьи, школы и детских объединений с целью патриотического воспитания подрастающего поколения.

Достоверность основных результатов и сформулированных выводов исследования базируется на современных теоретико-методологических подходах к пониманию истории образования; использованием комплекса методов, соответствующих цели, предмету исследования, его основным задачам; применением разнообразных фактических материалов; востребованностью представленных научно-педагогических разработок.

Апробация материалов исследования осуществлялась:

- в процессе участия в международных конференциях: «Перспективы развития науки и образования» (Тамбов, 2012), «Духовно-нравственные потенциалы

молодежного коллектива: диагностика и развитие» (Курск, 2013), «Глобальные и региональные коммуникации: настоящее и будущее» (Санкт-Петербург, 2015), «Гражданственность личности в условиях изменяющегося мира: от протестной к созидательной активности» (Курск, 2015), «Добровольчество в современном мире: нравственный идеал нашего времени» (Курск, 2016), «Дополнительное образование детей в России: историческое наследие и современные проблемы» (Курск, 2018).

Материалы диссертации нашли отражение в публикациях автора на страницах научно-педагогических изданий: «Отечественная и зарубежная педагогика» (издание института стратегии развития образования Российской академии образования, 2014), «Былые годы» (издание из международной системы цитирования Web of Science, Scopus, 2014), «Middle East Journal of Scientific Research (MEJSR)» (издание из международной системы цитирования Scopus, 2013).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Тарасова Надежда Владимировна, 2018 год

ЛИТЕРАТУРА

23. ACADEMIA. Вспоминая Александра Солженицына [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.tvkultura.ru/ (дата обращения 12.08.2015).

24. Абрамов, А.В. Становление и развитие современного Российского патриотизма как явления политического сознания: автореф. дис. .канд. полит. наук: 23.00.02 [Текст] / Абрамов Андрей Вячеславович.- Москва, 2001. - 19 с.

25. Адамов, М.А. Повседневная жизнь учащихся духовных семинарий русской православной церкви в XVIII - начале XX веков: дис. .канд. истор. наук: 07.00.02 [Текст] / Адамов Михаил Алексеевич. - Курск, 2011. -355 с.

26. Акимов, П. Каникулярные занятия и развлечения учеников средне -учебных заведений [Текст] / П. Акимов // Русская школа. - 1901. - № 1 - 4. -С. 18.

27. Алиева, Л.В. Становление и развитие отечественного детского движения как субъекта воспитательного пространства: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Алиева Людмила Владимировна. - Москва, 2002. - 322 с.

28. Арепьев, Н.Ф. Общеобразовательные экскурсии в средней школе [Текст] / Н.Ф. Арепьев // Русская школа. - 1900. - № 5. - С. 11.

29. Арепьев, Н.Ф. Организация общеобразовательных экскурсий в средней школе [Текст] / Н.Ф. Арепьев. - Москва: Типо-литография т-ва Куш-нерева и Ко, 1901. - 22 с.

30. Баден-Пауэлл, Р., Жуков, И.Н. Искусство скаута-разведчика [Текст] / Р. Баден-Пауэлл, И.Н. Жуков // Руководство по скаутингу переработанное И.Н. Жуковым - Москва: Издание Т-ва В.А. Березовского, 1918. - 135 с.

31. Баркова, Н.Н. Нравственный идеал в русской педагогике (вт. пол. XIX - начале XX вв.) [Текст] / Н.Н. Баркова // Педагогика. - 1998. - № 2. -С. 70-75.

32. Белгородский, А.В. Ученические экскурсии: краткий исторический очерк, их значение и организация [Текст] / А.В. Белгородский. - Санкт-Петербург: Синодальная тип., 1912. - 99 с.

33. Беляев, В.И. Теоретические основы педагогической концепции С.Т. Шацкого [Текст] / В.И. Беляев // Педагогика. - 1998. - № 6. - С. 76-83.

34. Бердяев, Н.А. Философская истина и интеллигентская правда [Текст] / Н.А. Бердяев // Вехи. сб. ст. о рус. интеллигенции. - 1990. - С. 1-23.

35. Блонский, П.П. Задачи и методы народной школы [Текст] / П.П. Блонский // Вестник воспитания. - 1916. - № 1.- С. 1-36.

36. Блонский, П.П. О национальном воспитании [Текст] / П.П. Блонский // Вестник воспитания. - 1915. - № 4.- С. 17.

37. Боген, Б. Письма из Соединённых Штатов [Текст] / Б. Боген // Педагогический листок. - 1908. - №8. - С. 608.

38. Богуславский, М.В. Детское движение в России: между прошлым и будущим. Монография [Текст] / М.В. Богуславский. - Тверь.: Научная книга, 2007. - 112 с.

39. Большой толковый словарь официальных терминов: более 8000 терминов [Текст] / сост. Ю.И. Фединский. - Москва: Астрель: АСТ: Транзит-книга, 2004. - С. 211.

40. Булгаков С.Н. Героизм и подвижничество [Текст] // Вехи. Сб. о рус. интеллигенции. - М., 1990. - 211 с. - С. 23-70.

41. Бунаков, Н.Ф. Русские майские союзы и их значение в деле воспитания Текст. //Педагогический сборник [приложение]. 1903. - № 6. - С.205-206.

42. Буслаева, Л.П. Ученическое самоуправление в русской дореволюционной школе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Буслаева Любовь Павловна. - Ленинград, 1970. - 346 с.

43. Бытовые экскурсии [Текст] // Русский экскурсант. - 1915. - № 9. -С. 464-494.

44. Васильков, П.Н. Ученические организации [Текст] / П.Н. Васильков // Русская школа. - 1917. - № 2-4, 5-8 - С. 52-72.

45. Вахтеров, В.П. Нравственное воспитание и начальная школа [Текст] / В.П. Вахтеров. - Москва: Русская мысль, 1901. - 241 с.

46. Вахтеров, В.П. Основы новой педагогики [Текст]. - Москва, 1913. - 1 т. - 583с.

47. Ведомости Спб. Градоначальства и Столичной полиции [Текст] // Под редакцией С.В. Максимова. - 18 октября, 1905. - № 221 - 32 с.

48. Вентцель, К. Некоторые цели нравственного воспитания [Текст] / К. Вентцель // Педагогический листок. - 1900. - №3.- С. 316-481.

49. Вентцель, К.Н. Самоуправляющие общины как средство воспитания [Текст] / К.Н. Вентцель // Свободное воспитание. - 1911. - № 6.- С. 12.

50. Вехи. Интеллигенция в России: сб. ст. 1909-1910 [Текст] / Н. Казакова, сост., коммент.; В. Шелохаев, предисл. - Москва: Мол. гвардия, 1991. - 462 с.

51. Война и жизнь. Юные герои [Текст] - 1915. - выпуск 7. - 32 с.

52. Вопросы об экскурсиях на съездах [Текст] // Русский экскурсант. -1916. - № 6. - С. 120.

53. Выросткова, О.И. Становление и развитие социальной работы в учеб-

ных заведениях Курской губернии в конце XIX - начале XX века: дис. ... канд. истор. наук: 07.00.02 [Текст] / Выросткова Оксана Игоревна - Курск, 2006. - 178 с.

54. Вырщиков, А.Н., Кусмарцев, М.Б. Патриотическое воспитание молодёжи в современном российском обществе: монография [Текст] / А.Н. Вырщиков, М.Б. Кусмарцев. - Волгоград: НП ИПД «Авторское перо», 2006. - 172 с.

55. Гартвиг, А.Ф. Трудовая школа [Текст] / А.Ф. Гартвинг // Психология и дети. - 1917. - № 5. - С. 153-160.

56. Гейнике, Н.А. Культурно-исторические экскурсии. Основные вопросы методологии и методики культурно-исторических экскурсий [Текст] / Н.А. Гейнике // Культурно-исторические экскурсии. - 1923. - №8. - С. 8-10.

57. Гросс, К. Душевная жизнь детей [Текст] / К. Гросс. - Киев: типография Университета св. Владимира, 1916. - 242 с.

58. Гурлитт, Л. Проблемы всеобщей единой школы [Текст] / Л. Гурлитт. - Санкт-Петербург: Синодальная типография, 1914. - 133 с.

59. Даль, В.И. Иллюстрированный толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В.И. Даль. - Санкт-Петербург: Типография М.О. Вольфа, 1880. - С. 101.

60. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка: в 4 т. [Текст] / В.И. Даль. - Санкт-Петербург: ТОО «Диамант», 1996. -1 т.

61. Даль, В.И. Толковый словарь русского языка, иллюстрированное издание [Текст] / В.И. Даль. - Москва: ЭКСМО, 2012. - 896 с.

62. Дети в тылу и на фронте [Текст] // Иллюстративный художественно-литературный журнал с карикатурами «Искры». - 1915. - № 28. - С. 223224.

63. Детское движение: словарь-справочник / Правительство Москвы. Ком. обществ. и межрегион. связей; [ред.-сост. Т.В. Трухачева]. - Москва; Минск,1998. - 544 с.

64. Джунковская, Е.В. Война и воспитание [Текст] / Е.В. Джунковская -

Санкт-Петербург: Тов-во. М.О. Вольф, 1915. - 14 с.

65. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли [Текст]. / А.Н. Джуринский. - Москва: Гуманитарное издательство «Владос», 2003. - 400 с.

66. Динзе, Вл. Очерки по истории среднешкольного движения [Текст] / под ред. О. Богдановой. - Санкт-Петербург: Акц. Общ. Типогр. Дела в СПб. (Гарольд), 1909. - 72 с.

67. Духовный христианин. Религиозно-нравственный журнал [Текст] // Редактор-издатель врач А.С. Проханов.- 1909. - № 11 -Типография И.В. Леонтьева. - С. 56-67

68. Дьюи, Дж. Школа и общество [Текст]. / Дж. Дьюи. - Москва: Гос. изд., 1923. - С. 246-254.

69. Егоров, С.Ф. Педагогическая теория в России на рубеже XIX -XX веков. / Педагогика и политика в образовании России конца XIX -начала XX века. - Москва: ИТОиП РАО, 1997.- Ч.1. - С. 22-80 .

70. Елецкий, В. О трудовых дружинах учащихся для оказания помощи в полевых работах семьям, призванным на войну [Текст] / В. Елецкий // Русская школа. - 1917. - №5-8. - С. 47-68.

71. Жуков, И.Н. Русский скаутизм [Текст] / И.Н. Жуков - Москва: Издание Т-ва В.А. Березовского, 1916. - С.25.

72. Занятия по родиноведению в начальной одноклассной сельской школе [Текст] / сост. А. Попов. - Иркутск: Губернская типография, 1911. - 44 с.

73. Захарченко, Г.А. Юный разведчик [Текст] / Г. А. Захарченко. - Москва: Типо-литография т-ва Кушнерева и Ко, 1910. - С. 63.

74. Звягинцев, Е. Содействие Московского земства экскурсиям сельских школьников [Текст] / Е. Звягинцев // Русский экскурсант. - 1915. - № 1. -С.10.

75. Звягинцева, Е. Отношение детей к войне [Текст] // Вестник воспитания. -1915. -№ 4. - С. 134-156.

76. Зейдель, Р. Цели воспитания [Текст] / Р. Зейдель // Русская школа.

- 1916. - № 1. - с. 75-120.

77. Зейдель, Р. Цели воспитания [Текст] / Р. Зейдель // Русская школа.

- 1916. - № 2. - с. 101-146.

78. Знаменский, С. Средняя школа за последние годы. Ученические волнения 1905-1906 гг. и их значение: Общий очерк и материалы - Санкт-Петербург: Типография Б.М. Вольфа, 1909. - 294 с.

79. Знаменский, С.Ф. Трудовая школа в теории и на практике в Германии [Текст] / С.Ф. Знаменский // Русская школа. - 1912. -№ 11 - С. 34-64.

80. Зотов, B.C. Из истории скаутского движения в России. 1909-1926 годы: сборник исторических очерков основателей скаутского движения и участников событий [Текст] / В.С. Зотов; под ред. B.JI. Кучин и В.И. Нессвря. - Москва: Издание ФСР, 1998. - С. 83.

81. Игрушечка Ежемесячный иллюстрированный журнал для семьи и начальной школы [Текст] / Под редакцией Т.П. Пассек.-1904. - № 4 - 19 с.

82. Ионкина, Ю.Л. Воспитание в учебных заведениях и внешкольных организациях в России конца XIX - начале XX веков: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Ионкина Юлия Леонидовна - Москва, 2007. - 19 с.

83. История педагогики: Учебник для системы послевузовского профессионального образования по специальности «История и философия науки» / Под редакцией члена-корреспондента РАО М.В. Богуславского. - Москва: Издательство «Гардарики», 2007. - С. 215

84. Источник из камня (Орган Петроградских общин евангелистских христиан- баптистов). - 1920. - № 15-24. - С. 15-16.

85. К вопросу об общеобразовательных экскурсиях в средней школе [Текст] // Записки Крымского горного клуба. - 1901. - № 3,4. - с. 48-87.

86. Каптерев, П.Ф. История русской педагогики [Текст] / П.Ф. Каптерев. -2-е изд. пересм. и доп.- Петроград: Книжный склад «Земля», 1915 - С. 676.

87. Каптерев, П.Ф. Новая русская педагогия, ее главнейшие идеи,

направления и деятели [Текст] / П.Ф. Каптерев. - Петроград: Земля, 1915. -746 с.

88. Караулов, М. Живая школа [Текст] / М. Караулов // Русская школа. -1901. - № 10, 11. - С. 15-20.

89. Кащенко, Н.Ф. Надо подружиться с природой (О детских майских союзах) [Текст] / Н.Ф. Кащенко. - Томск: Тип. губ. правл., 1910. - 21 с.

90. Кей, Э. Век ребенка [Текст] / Э. Кей. - Санкт-Петербург: Изд-во Д. П. Ефимова, 1905. - 296 с.

91. Кершенштейнер, Г. О воспитании гражданственности [Текст] / Пер. Э. Н. Журавской. - Петроград: Изд-во газеты «Школа и жизнь», 1917. - 32 с.

92. Кершенштейнер, Г. Основные вопросы школьной организации [Текст] / Г. Кершенштейнер; пер. со 2-го нем. изд. под ред. Е. Герье. -Москва: Тип. т-ва И.Д. Сытина, 1911. - 139 с.

93. Кершенштейнер, Г. Трудовая школа [Текст] / Г. Кершенштейнер; под ред. и с предисловием Н.В. Сперанского. - Москва: Задруга, 1913. - 64 с.

94. Киреевский, И.В. Полное собрание сочинений [Текст] / И.В. Киреевский; под ред. М. Гершензона. - Москва: Тип. Императорского Московского Университета, 1911. - Т. 1. - 295 с.

95. Клячкина, Н.Л. Теория и практика «новых» школ в Западной Европе и России в к. XIX - начале XX вв.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Клячкина Наталия Львовна. - Москва, 1996. - 16 с.

96. Ковшов, Р.В. Преемственность в развитии российского детского движения Становление и развитие отечественного детского движения как субъекта воспитательного пространства: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Ковшов Роман Валентинович. - Санкт-Петербург, 2012. - 23 с.

97. Колесникова, И.А. Педагогические цивилизации и их парадигмы [Текст] / И.А. Колесникова // Педагогика. - 1995. -№ 6. - С. 48-52.

98. Колоцца, Д.А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение [Текст] / Д.А. Колоцца - Москва: Товарищество Типолитографии И.М. Машистова, 1911. - 262 с.

99. Колпачева, О.Ю. Теория и практика патриотического воспитания в школе дореволюционной России: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Колпа-чева Ольга Юрьевна. - Пятигорск, 2006. - 348 с.

100. Кононенко, Б.И. Большой толковый словарь по культурологии [Текст] / Б.И. Кононенко. - Москва: АСТ , 2003. - 512 с.

101. Корнетов, Г.Б. Всемирная история педагогики: учебное пособие [Текст] / Г.Б. Корнетов. - Москва: Изд. РОУ, 1994. -140 с.

102. Корнетов, Г.Б. История педагогики на пороге XXI века: историография, методология, теория. Ч. 1.: Историографические и методологические проблемы историко-педагогической науки [Текст] / Г.Б. Корнетов; под ред. Г.Б. Корнетова, В.Г. Безрогова. - Москва: ИТИП РАО, 2000. - 282 с.

103. Крюков, С.Н. Дети-граждане будущего (Детские клубы и площадки) [Текст] / С.Н. Крылов. - Пенза: Тип. Пензенск. Совета солд. и крест. асп., 1917. - 19 с.

104. Кудринская, Л.А. Добровольческий труд: опыт теоретической реконструкции [Текст] / Л.А. Кудринская.- Москва: Изд-во Московского Университета, 2006. - 34 с.

105. Кудряшов, Ю.В. Российское скаутское движение. Исторический очерк [Текст] / Ю.В. Кудряшов.- Архангельск: Поморский государственный университет, 1997. - 400 с.

106. Кузнецов, П.Н. Майские детские союзы [Текст] / П.Н. Кузнецов. -Москва: Тип. Влад. губ. правл., 1914. - 44 с.

107. Кунцкевич, Л. Заграничная экскурсия воспитанников Киево -Печерской гимназии [Текст] / Л. Кунцкевич. - Киев: Тип. И.И. Горбунова, 1903. - 43 с.

108. Кунцкевич, Л. Экскурсия на Кавказ и в Крым окончивших курс Киево-Печерской гимназии в 1898 [Текст] / Л. Кунцкевич. - Киев: Тип. И. И. Горбунова, 1900. - 37 с.

109. Левитин, С.А. Трудовая школа - школа будущего [Текст] /

С.А. Левитин. - Москва: Практические знания, 1916. - 170 с.

110. Леонтьев, К.Л. Славянофильство и грядущие судьбы России [Текст] / К.Л. Леонтьев // Сост., вступит. ст., указ. имен и коммент. А.В. Белова. Отв. ред. О.А. Платонов - Москва: Институт русской цивилизации, 2010. - 1232 с.

111. Логвинов, С.П. Будь готов! [Текст] / С.П. Логвинов. - Курск: Издательство Курского государственного университета, 2007. - С. 8.

112. Луговая, Е.А. Феномен добровольчества в социокультурном пространстве России: автореф. дис. ... канд. культ. наук: 24.00.01 [Текст] / Луговая Елена Александровна. - Саратов, 2012. - 22 с.

113. Лукашевич, К.В. Школьный праздник древонасаждений [Текст] / К.В. Лукашевич. - Москва: Изд-во А.Д. Ступина, 1911. - 67 с.

114. Макаренко, А.С. Доклад в педагогическом училище [Текст] / А.С. Макаренко // Сочинения. - Москва: АПН РСФСР, 1951. - Т. 5. - С. 407-419.

115. Макарова, П.А. Начальная школа в период между двумя революциями 1905-1907 гг. и февральской революций 1917 г.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Макарова Полина Александровна - Москва, 1953. - 21 с.

116. Малиновский, Н.П. Война и дети [Текст] / Н. П. Малиновский // Русская школа. - 1914. - № 11. - С. 53-77.

117. Медведков, А.П. История педагогики в культурно-историческом освещении для школы и самообразования [Текст] / А.П. Медведков. - 2-е изд., перераб. - Санкт-Петербург: Я. Башмакова и К. , 1914. - 328 с.

118. Мезиер, А. Экскурсионное дело и экскурсионная литература в 1914 г. [Текст] / А. Мезиер // Русская школа. - 1915. - № 4. - С. 11-17.

119. Меньшиков, А.Н. Как и для чего устраиваются праздники древонасаждений в школах сельских и городских [Текст] / А.Н. Меньшиков. -Санкт-Петербург: Издание Вятского Товарищества, 1912. - 97 с.

120. Минюкова, С.А. Проблема принципов воспитания в отечественной педагогике второй половины XIX - начала XX вв.: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Минюкова Светлана Анатольевна. - Москва, 1999. -

20 с.

121. Мирок. Ежемесячный иллюстрированный журнал для семьи и начальной школы [Текст] / Под редакцией В.А. Попова.-1916. - № 1 - 32 с.

122. Миронов, Н. Из истории детского движения. Изд. 2-е. - Харьков: Государственное издательство Украины, 1924. - 36 с.

123. Михельсон, А.Д. Объяснение 25000 иностранных слов, вошедших в употребление в русский язык, со значением их корней [Текст] / А.Д. Михельсон. - Москва: Издание книгопродавца А.И. Манухина, 1865 -718 с.

124. Монро, П. История педагогики [Текст] / П. Монро. - Москва: Мир. -Ч. I. - 325 с.

125. Морозов, Г.Ф. Экскурсии в лес и школьный музей [Текст] / Г.Ф. Морозов; школьные экскурсии, их значение и организация. Сборник статей; ред. Б.Е. Райков. - Санкт-Петербург: Типография Б.М. Вольфа, 1910. - С. 113-146.

126. Наторп, П. Социальная педагогика. Теория воспитания воли на основе общности [Текст] / П. Наторп. - Москва: Типо-лит. Г.И. Простакова, 1911. - 360 с.

127. Об экскурсиях для ознакомления с родиной [Текст] // Русский экскурсант. - 1917. - № 4-5. - С. 4-7.

128. Педагогика: Большая современная энциклопедия [Текст] / Сост. Е.С. Рапацевич. - Минск: Современное слово, 2005. - 720 с.

129. Первый Всероссийский съезд кружков баптистской молодежи, юношей и девиц в Ростове-на-Дону. -1909. - С. 8-9.

130. Петросян, Ю.С. Родина, отечество, патриотизм [Текст] / Ю.С. Петросян // Социальное познание и политическая культура. - Тверь: ТвГУ, 1990. - С. 71-81.

131. По вопросу об издании при средних учебных заведениях ученических журналов [Текст] // Русская школа .-1897. - № 2 - С. 4-5.

132. Помяловский, Н.Г. Очерки бурсы. Полное собрание сочинений с портретом и биографией автора [Текст] / Сост. Н.А. Благовещенским. - Санкт-Петербург: Типография Ю.Н. Эрлих, 1902. -301 472 с.

133. Попов, М. Полный словарь иностранных слов, вошедших в употребление в русском языке [Текст] / М. Попов. - Москва: Типография Товарищества И.Д. Сытина, 1911 - С. 466.

134. Радецкий, В. Воспитание патриотического чувства [Текст] / В. Радецкий. - Птг. - Москва: Товарищество Типографии А.И. Мамонтова, 1917. -12 с.

135. Рождественская, Р.Л. Патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории отечественной педагогики (XI-XX вв.): дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Рождественская Римма Леонидовна. - Белгород, 1997. -208 с.

136. Розанов, В.В. Собрание сочинений. Во дворе язычников [Текст] /

B.В. Розанов; под общ. ред. А.Н. Николюкина. - Москва: Республика, 1999. -463 с.

137. Роков, Г. Из жизни средней школы [Текст] / Г. Роков // Вестник воспитания. - 1914. - № 9. - С. 76-98.

138. Роков, Г. Из жизни средней школы [Текст] / Г. Роков. // Вестник воспитания. - 1914. - № 6. - С. 76-104.

139. Роль земств в деле организации экскурсий [Текст] // Русский экскурсант. - 1914. - № 1. - С. 11-34.

140. Романюк, Л.В. Проблема гуманизма в русской педагогике второй половины XIX в.: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Романюк Лариса Валерьевна.- Москва, 1997. - 140 с.

141. Рудольф, Н.Ф. Школьная трудовая помощь [Текст] / Н.Ф. Рудольф. - Тифлис: Типография К.П. Козловского, 1916. - С. 19-30

142. Румянцев Н.Е. Социально-гражданское воспитание с психологической точки зрения [Текст] // Вестник воспитания. - 1916. - № 7 -

C. 2-43; - № 8 - С. 1-39.

143. Русаков, В. Детские майские союзы для охраны птиц и покровительства животным [Текст] / В. Русаков. - Санкт-Петербург: Тип. М.О. Вольф, 1903. - 48 с.

144. Русские ведомости [Текст] -1915. - № 7 - С.3.

145. Рыбаков, А.В. Идеи патриотизма в ретроспективе отечественной научной мысли [Электронный ресурс] / А.В. Рыбаков // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 4. - Режим доступа: http:// http://www.science-education.ru/ (дата обращения 11.09.2014).

146. Сейку, Е.Ю. Детские и юношеские организации в Росси в начале ХХ века (военно-патриотический и культурно-просветительский аспект): автореф. дис. ... канд. пед. наук: 07.00.02 [Текст] / Сейку Елена Юрьевна -Москва, 2009. - 23 с.

147. Сикорская, Л.Е. Педагогический потенциал добровольческой деятельности в социализации студенческой молодежи: дис. ... д-ра. пед. наук: 13.00.01 [Текст] / Сикорская Лариса Евгеньевна. - Москва, 2011. - 421 с.

148. Смирнов, С. Ученические журналы и сборники // Вестник воспитания - 1901. - № 6-9 - С. 12-20.

149. Солдатенков, А.Д. Опыт изучения результативности патриотического воспитания школьников [Текст] / А.Д. Солдатенков // Советская педагогика. - 1974. - № 10. - С. 46-52.

150. Соловьев, В.С. Три разговора о войне, прогрессе и конце всемирной истории [Текст] / В.С. Соловьев. - М.: Эксмо-Пресс, 1999. - 27 с.

151. Сорока-Росинский, В.Н. Педагогические сочинения / сост. А. Т. Губко; Акад. пед. наук СССР. — Москва: Педагогика, 1991. - 239 с.

152. Сорокин, П. Человек. Цивилизация. Общество [Текст] / П. Сорокин; общ. ред., сост. и предисл. А.Ю. Согомонов - Москва: Политиздат, 1992. - 543 с.

153. Сталь, А. Несколько слов о Майском союзе [Текст] / А. Сталь // Защита животных. - 1908. - № 4 - С. 49.

154. Стоюнин, В.Я. Педагогические сочинения [Текст]. / В.Я. Стоюнин.-Санкт-Петербург: Типография Училища Глухонемых, 1892. - 36 с.

155. Тотомианц, В. Детские и юношеские организации [Текст] /

B. Тотомианц // Вестник воспитания. - 1916. - №7. - С. 146-163.

156. Трубецкой, Е.Н. Смысл жизни [Текст] / Е.Н. Трубецкой. - М.: Азбука, Азбука-Аттикус , 2017. - 352 с.

157. Трудовые дружины и их устройство: сборник справочных сведений [Текст] / Сост. Комис. по внешкольному с. -х. образованию, состоящей при Деп. Земледелия.- Петроград: Тип. В. Киршбаума, 1916. - 36 с.

158. Ушинский, К.Д. Собрание сочинений [Текст] / К. Д. Ушинский. - Москва: Учпедгиз, 1950. - Т. 10. - 668 с

159. Фасмер, М. Этимологический словарь русского языка: в 4 т. [Текст] / М. Фасмер.- 2-е изд., стереотип. - Москва: Прогресс, 1986. - 2 т. -

C. 31.

160. Ферстер Ф.В. Свобода воли и нравственная ответственность [Текст] / Ф.В. Ферстер. - М.: И.И. Фомин, 1905. - 57 с.

161. Философский словарь [Текст] / Под ред. И.Т. Фролова. - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва: Республика, 2001. - 719 с.

162. Франк, С.Л. Смысл жизни [Текст] / С.Л. Франк. - М.: Студия АРДИС, 2004. - 160 с.

163. Цель и задачи «Русского экскурсанта» [Текст] // Русский экскурсант. -1914. - № 1 - С. 3-4.

164. Цыбальский, С.О. Поездки учащихся за границу [Текст] / С.О. Цыбальский. - Санкт-Петербург: Синодальная тип., 1901. - С. 6-7

165. Чудинов, А.Н. Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка [Текст] / А.Н. Чудинов. - Москва: Издание книгопродавца В.И. Губинского, 1894. - С. 35.

166. Шацкая, В.Н., Шацкий, С.Т. Бодрая жизнь: из опыта детской трудовой колонии [Текст] / В.Н. Шацкая, С.Т. Шацкий. - Москва: Грамотей, 1914. - 115 с.

167. Шацкий, С.Т. Дети - работники будущего [Текст] / С.Т. Шацкий. -Москва: Посредник, 1908.- 87 с.

168. Шацкий, С.Т. Задачи общества детский труд и отдых [Текст] / С.Т. Шацкий; под ред. И. Горбунова-Посадова. - Москва: Библиотека нового воспитания и образования и защиты детей, 1909. - 133 с.

169. Шацкий, С.Т. На пути к трудовой школе [Текст] / С.Т. Шацкий // Свободное воспитание. - 1918. - № 10-12 - С. 18-23.

170. Шацкий, С.Т. Школа и строительство жизни [Текст] / С.Т. Шацкий // На путях к новой школе. - 1925. - № 3.- С. 10-14.

171. Школа и характер. Воспитание и самоуправление [Текст] // Педагогический листок. - 1908. - №5. - С. 335-339.

172. Энциклопедический словарь [Текст] / издатели Ф.А. Брокгауз (Лейпциг), И.А. Ефрон; под ред. И.Е. Андриевского. - Санкт-Петербург: Семеновская Типо-Литография (И.А. Ефрона), 1890. - 13 т. - С. 83.

173. Энциклопедический словарь [Текст] / Под ред. проф. И.Е. Андриевского. - Санкт-Петербург: Семеновская Типо-Литография (И.А. Ефрона), 1898. - Т. XXIII - С. 37.

174. Ярославское совещание по вопросу об экскурсиях [Текст] // Русский экскурсант. -1916. -№ 3. - С. 4.

175. Ясинский, М.Н., Демченко, Г.В. Отчет о преподавании законоведения в гимназиях и реальных училищах г. Киева [Текст] / М.Н. Ясинский, Г.В. Демченко. - Киев: лито-тип. т-ва И.Н. Кушнерев и К°, 1909. - 10 с.

176. Enge V. Die deutsche Jugendbewegung [Text] / V. Enge. - Berlin, 1916. -

S. 5.

177. Stanley Hall. Civil education. Educational Problems [Text] / Hall. Stanley. - New Jork, 1911. - Volum 2. - S. 667-682.