Интонационная культура начинающего пианиста: Теория и практика тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 17.00.02, кандидат искусствоведения Назарова, Елена Олеговна

• Назарова, Елена Олеговна
• кандидат искусствоведения
• 2003

Оглавление диссертации кандидат искусствоведения Назарова, Елена Олеговна

Введение

Глава 1. Период начального обучения игре на фортепиано (историческая ретроспектива)

1. Становление клавирно - фортепианного искусства в России

1.1 .Эстетические критерии фортепианного исполнительства в период зарождения отечественной школы

1.2.Вопросы начального обучения в клавирно - фортепианных методических руководствах и практике преподавания

1.3.Преподавание игры на фортепиано в учебных заведениях различных ти по в

2. Исполнительство и педагогика середины XIX - нач. XX вв

2.1.Просветительские черты в исполнительской культуре

2.2.Особенности преподавания в фортепианных классах консерваторий

2.3.Проблема воспитания начинающего пианиста в русской методической литературе

3. XX век: теория и практика обучения фортепианной игре

3.1 Реорганизация музыкального воспитания в довоенные годы

3.2 Мастера отечественной пианистической школы о детской фортепианной педагогике

3.3. Методика преподавания фортепиано в 1920-50-е годы

3.4.Начальное образование учащегося - пианиста на современном этапе

Глава 2. Интонационная теория Б.В. Асафьева и проблемы исполнительства

1. Исполнительство - искусство интонирования

2. Фортепианное исполнение как «явление интонации»

2.1.Интонационная природа средств выразительности

2.2.Исполнение - речь

2.3.0 мелосе

2.4. Интонационность ритма и тембра

2.5.Музыкальная форма как процесс интонирования

2.6.Стиль - явление интонации

2.7.Профессиональное мастерство - средство достижения художественной цели

3. Слуховая культура и ее развитие

4. Вопросы музыкального воспитания в контексте интонационной теории

Глава 3. Формирование интонационной культуры начинающего пианиста

1. Теоретические основы

2. Роль аналитических навыков в музыкальном развитии младших школьников

2.1.Значение анализа в работе учащегося над произведением

2.2.Межпредметные связи дисциплин на начальном этапе обучения

3. «Наблюдение музыки» в фортепианном классе

3.1 .Мелодия

3.2. Исполнительский ритм

3.3.Развитие гармонического, полифонического и темброво-динамического слуха начинающего пианиста

3.4.Рекомендации к изучению произведения на основе метода наблюдения музыки

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Интонационная культура начинающего пианиста: Теория и практика»

Актуальность исследования.

Комплексный подход к изучению социокультурных явлений становится в настоящее время общенаучной проблемой В формировании аксиологического отношения к окружающему миру, в развитии духовности общества неизмеримо возрастает роль искусства. Характер социального воздействия, воспитательное значение музыки определяют особое место этого искусства в системе человеческих ценностей. Утверждение гуманистической парадигмы образования, в основу которой положены самоценность личности и создание наиболее эффективных условий для ее разностороннего, творческого развития, обусловливает необходимость дальнейшей разработки проблемы приобщения к музыке как части духовной культуры.

Прогресс музыкальной науки: и практики обеспечивается как современными инновациями, так и сохранением традиций, обобщением накопленного в истории научно-теоретического, эмпирического опыта и использованием его в решении новых задач: Целостный подход к исследованию музыкального искусства в интонационном учении Б.В.Асафьева, обоснование сущности музыки как «искусства интонируемого смысла», выявление интонационной специфики исполнительства, установление диалектической взаимосвязи процессов создания, исполнения и восприятия музыки послужили методологической основой современной теории исполнительского искусства и педагогики. Вместе е тем до настоящего времени вопросы фортепианно-исполнительской культуры в контексте учения об интонации являются недостаточно освещенными в отечественной методологии пианизма. Педагогические идеи Б.В.Асафьева в области начального специального образования также не получили широкого внедрения в теорию и практику, однако по своему масштабу и содержательности остались перспективными для дальнейшей разработки

Отечественная система начального образования пианиста, сформировавшаяся на преемс'гвеняьгх связях с лучшими историческими традициями, характеризуется профессиональной направленностью и имеет безусловные достоинства. При этом рост требований к исполнительскому мастерству уже с начального этапа обучения игре на фортепиано актуализирует не только значение целостною, ху дожесхве ыно-исг loj i Hwrej 1ъско i о и: технического становления учащихся, но и необходимость формирования музыкальной культуры личности через постижение интонационной природы музыкального искусства.

Полек путей моделирования процесса дальнейшего усовершенствования фортепианной подготовки начинающего пианиста в XXI веке предполагает научное обобщение и систематизацию богатейшего исторического опыта в этой сфере, а также комтшексйОе взаимодействие музыкознания, исполнительской практики с новейшими достижениями смежных областей знания. Степень изученности проблемы;

Анализ источников но йстрии отечественного пианизма свидетельствует о том, что в фундаментальных трудах рассматривается фортепианное искусство в контексте художественной культуры, концертная жизнь и мастерство выдающихся исполнителей, выявляются методические принципы знаменитых педагогов-пианистов. Однако обзор многочисленных работ показывает, что история начального этапа обучения фортепианной; игре не получила освещения в специальном научном исследовании. Вместе с тем о начальном периоде фортепианной подготовки писали не только методисты и педагоги-практики, но и корифеи исполнительской школы: (А.Б.Голъден.нейзер,. С.Е.Фейнберг, Г.Г.Нейгауз, С.И.Савшинский, Г.М.Коган и др.), музыкальные критики и публицисты; вопросы начального обучения игре на фортепиано включались в монографии и сборники, посвященные мастерам пианизма, работы по музыкальной эстетике (например, В.П.Шестаков), фортепианно-исполнительской критике (например, М. А .Овчшш и ков), литературу по истории музыкального образования: (О.А.Апраксина,. Л.А,Бареибойм, П. А.Вулкф.иус, Н.А.Терентьева и др.) Огромный опыт, запечатленный в исторических источниках, и труды исследователей-современников свидетельствуют, с одной стороны-, о тщательней разработке различных теоретических, методических и практических проблем детской фортепианной педагогики, с другой -подтверждают необходимость научного обобщения и систематизации материалов по обучению фортепианной игре на начальном этапе.

Теория интонации Б.В.Асафьева является методологической основой изучения вопросов музыкознания; ее положения используются в современной эстетике, социологии, психологии, физиологии, акустике, семиотике, лингвистике и других смежных областях научного знания. При этом взгляды на фортеиианно-исиолнителъское искусство охарактеризованы лишь в отдельных статьях и докладах таких авторов, как И.Ямпольский, О.А.Ларченко, М.И.Бенюмов. Проблемам художественного интонирования на фортепиано и анализу их разработки в методако-теоретической литературе XVI-XX веков посвящена монография А.ВМалинковской. Интонирование в курсе сольфеджио стало предметом рассмотрения у Б.А.Незванова, А.Л.Биркенгоф, Ю.П.Гонтаревской. О формировании интонационного слуха писали А.Л.Островский,. Е.В.Давыдова, ПЛ.Сладков и др.; об интонационном восприятии музыки - Н.М.Гарштова, о воспитании интонационного мышления музыканта - В.В.Медушевский, Л. А.Куземина. Просветительско-педагогические труды Б.В.Асафьева собраны в сборник «Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании» под редакцией Е.М.Орловой. Дальнейшее развитие идеи ученого о преподавании музыки в системе массового музыкального воспитания нашли у Б. Л.Яворского, Д.Б.Кабалевского, Л.А.Баренбойма, Э.Б.Абдуллина, Н.А.Терентьевой и др. При этом начальное обучение пианиста в контексте интонационной теории Б.В.Асафьева не изучалось как специальная проблема в научно-методической литературе, чем и был обусловлен выбор темы диссертационного исследования. Объектом исследования является теория и практика искусства игры на фортепиано в начальный период обучения пианиста.

Предмет исследования - интонационная культура исполнителя и ее формирование на начальном этапе фортепианной подготовки.

Цель работы: научное обоснование понятия интонационная культура исполнителя в контексте теории интонации Б.В.Асафьева, а также разработка принципов развития интонационной культуры начинающего пианиста на основе анализа исторических: традиций и. современного состояния отечественного фортепианного исполнительства и педагогики. Задачи исследования:

1) Рассмотреть историю начального обучения: игре на фортепиано в России во взаимосвязи со становлением исполнительской культуры, музыкально-эстетической, критической, теоретико-методической мысли и практики преподавания.

2) Охарактеризовать основные направления, особенности и проблемы воспитания начинающего пианиста в современной детской фортепианной педагогике.

3) Систематизировать воззрения Б.В.Асафьева на вопросы, музыкально-исполнительского искусства; выявить научную значимость положений интонационного учения для дальнейшего развития теории и практики фортепианного исполнительства и педагогики.

4) Дать определение понятия интонационной культуры пианиста и доказать возможность использования его применительно к начальному этапу фортепианной, подготовки.

5) Теоретически обосновать иг наметать пути: [фактической реализации процесса формирования интонационной культуры учащегося в начальный период обучения игре на.фортепиано.

Теоретико-методологической: основой исторической части, диссертации послужили исследования о становлении фортепианного искусства и исполнительства в России (В.И.Музалевскийг А.Д.Алексеев, А.А.Николаев, Н.А.Любомудрова, и др.); монографии и статьи мастеров отечественной пианистической птколн /АЛ* .Гольденвейзер, С.ЕФейнберг, ГТ.Нейгауз, С.И.Савшжгский, Г.М Коган: и.др.); лрггерат^ра по теорий, методике и практике. фортепианной педагогики (МНБариетова, А И.Щапов; С.С.Ляховицкая, Л.А.Баренбойм, Н. А Тереятьева, С.М.Мальцев и др.)

В основу теоретической части было положено научное наследие Б.В.Асафьева и последующая. разработка положений интонационной теории в музыкознании (Е.М.Орлова, Л.А.Мазель, Б.А.Ручьевская, Н.Г.Шахназарова, М.Г.Арановский, В.Н.Холонова и мн.др), в теории исполнительского искусства (Г.М.Цыпин, А.В.Магшншвская).

При разработке практической части диссертации использовались труды по музыкальной психологии (Б.М.Тешшв, Н.А.Ветлугина, К.В.Тарасова, Д.К.Кирнарская, А.Л.Готединер и др.)

Методы исследования: изучение литературы по проблемам диссертационной работы; сравнительно-историческим анализ; моделирование; целенаправленное педагогическое наблюдение процесса обучения пианистов; на музыкальных фестивалях, мастер-классах, открытых уроках, семинарах по проблемам фортепианного исполнительства и образования; обобщение собственного опыта преподавания.

На защиту выносятся следующие положения:

1) Анализ особенностей начального фортепианного обучения в исторической ретроспективе свидетельствует о том, что сформировавшаяся к настоящему времени система отечественного начального специального образования характеризуется профессиональной направленностью и наличием сложившихся традиций. Взгляды на начальный период обучения пианиста были обусловлены уровнем музыкальной культуры общества в делом, становлением фортепианного искусства, зсшгикой и критикой исполййтельстъа, теоретико-методическими принципами, и; практикой преподавания. Обобщение опыт отечественного пианизма применительно к начальному этапу фортепианной подготовки, оценка современного состояния и определение перспектив совершенствования подтверждают потребность в; разработке целостного подхода к формированию начинающего пианиста на единой научно-теоретической концепции.

2) Рассмотрение вопросов музыкально-исполнительского искусства и педагогики в системе положений интонационной теории Б.В.Асафьева имеет научно-практическое значение для дальнейшей модернизации теории и практики пианизма.

3) Понятие интонационная культура пианиста представляет собой комплекс, включающий эмоциональное постижение, осознание и выявление интонационной природы: мушки е. асжысленно-выразительном исполнительском интонировании. Одним из возможных путей становления целостной личности учащегося-пианиста может быть целенаправленное развитие интонационной кульг^ргы н процессе обучения шре на фортепиано

4) Практическая реализация комплексного подхода к воспитанию учащегося-исполнителя на основе развития интонационной культуры осуществима путем формирования представлений об интонационной природе музыкального искусства методом наблюдения музыки в фортепианном классе.

Научная новизна и теоретическая значимость проведенного исследования заключается в том, что:

- впервые охарактеризованы особенности начального обучения пианиста в истории отечественного фортепианного искусства; прослежено влияние на фортепианную педагогику концертной практики, эстетики и критики исполнительства; проанализированы взгляды отечественных теоретиков, методистов и педагогов-практиков по вопросам образования учащихся на первоначальном этапе (XIX-XX вв.);

- систематизированы представления Б.В.Асафьева об исполнительском искусстве в контексте его интонационной теории; выявлена специфика фортепианного исполнения как явления интонации; определена значимость интонационного учения как методологического аппарата для исследования проблем исполнительства;

- доказана обоснованность музыкально-педагогических идей Б.В.Асафьева концептуальными' положениями" его учения: об интонации; отмечена актуальность дальнейшей теоретической разработай и внедрения в практику положений научно-педагогического наследия ученого;

- раскрыто содержание понятия интонационной культуры пианиста в контексте современного музыкознания; установлены возможности совершенствования начального обучения фортепианной игре путем обобщения исторического опыта и анализа современного состояния исполнительства и педагогики; определены теоретические основы для формирования интонационной культуры учащегося-пианиста, разработан метод активного восприятия-наблюдения музыки в фортепианном классе как один из способов интонационного освоения музыкального искусства. Практическая значимость.

Материалы диссертации рекомендуется использовать для: разделов курсов «История фортепианного искусства», «История и теория музыкальной педагогики и образования», «Методика обучения итре на фортепиано» и др. в консерваториях, педагогических университетах, вузах искусств, в музыкальных колледжах и училищах. Теоретические положения: работы могут быть приняты во внимание при рассмотрении проблем сближения музыковедческой науки и исполнительства, при обсуждении вопросов оптимизации современной музыкально-образовательной системы. Рекомендации, содержащиеся в Третьей главе и разделе «Приложения», могут найти применение в практике преподавания фортепиано в ДМЩ. ДШИ, музыкальных классах и студиях. Апробация результатов исследования проводилась на: заседаниях кафедры музыкального воспитания и образования факультета музыки РГПУ имени А.И.Герцена (г. Санкт-Петербург). Основные положения диссертационной работы были опубликованы в виде статьи, тезисов и материалов докладов. Результаты НИР по теме диссертации отражены в выступлениях на традиционной научно-методической межвузовской конференции «Гуманитарное образование: традиции и новации» (Санкт-Петербург., 2001); VIII международной конференции «Ребенок в современном мире. Отечество и дети»

Санкт-Петербург, 2001); на научно-практической конференции «Преемственность традиций классического музыкального образования молодежи - в XXI век» (Кострома, 2002); международной научно-практической конференции: «Современное: музыкальное образование 2002» (Санкт-Петербург, 2002); X международной конференции «Ребенок в современном мире. Культура и детство» (Санкт-Петербург, 2003). Материалы исследования использовались автором в практике преподавания дисциплин «Основной музыкальный инструмент», «Дополнительный музыкальный инструмент», в научно-методической работе со студентами по курсам «История и теория художественного образования», «Технология музыкального воспитания» на факультете музыки РГПУ Имени А. И. Герцена, в педагогической работе в ДМШ №11 Василеостровского района г. Санкт-Петербурга и Специализированных Музыкальных Классах Филармонического общества Санкт-Петербурга. Структура работы. Диссертация состоит из "введения, трех глав с рубрикацией на разделы, заключения, приложений и списка литературы (416 источников).

Заключение диссертации по теме «Музыкальное искусство», Назарова, Елена Олеговна

Заключение.

В ходе проведенного исследования были решены все поставленные задачи и получены следующие основные результаты:

• В современных условиях актуализируется необходимость развития творческой личности, способной к реализации себя в различных областях музыкальной деятельности, в том числе и через сферу исполнительства, в связи с чем в число приоритетных задач выдвигается широкое приобщение к миру художественного творчества, к искусству как части духовной культуры.

• Отечественная система начального обучения пианиста сформировалась под воздействием прогрессивных преобразований в музыкально-исполнительском искусстве, критике и эстетике исполнительства, под непосредственным влиянием педагогических принципов выдающихся пианистов-исполнителей, педагогов-практиков и теоретиков-методистов (XIX -XX вв.)

• Исторический обзор, анализ современного состояния и уточнение перспектив совершенствования теории и практики воспитания на начальном этапе фортепианной подготовки обнаружили потребность дальнейшей разработки научного подхода для модернизации процесса обучения начинающего пианиста.

• Систематизация взглядов Б.В. Асафьева на фортепианное исполнительство как явление интонации, включающая обоснование интонационной природы исполнительских средств, воззрения на профессиональное мастерство пианиста и принципы развития слуховой ^яБтуры исцсошигеля, - а также аргументация его научно-концептуального подхода к детскому музыкальному воспитанию выявили значимость положений теория; интонации как методологического аппарата для анализа проблем исполнительского искусства и фортепианной педагогики.

• Обобщение представлений Б.В: Асафьева об исполнительстве и музыкальной педагогике в системе положений интонационной теории дали возможность содержательного раскрыть понятие интонационная культура исполнителя, а также выработать теоретические принципы формирования интонационной культуры начинающего пианиста.

• Реализация целостного подхода к начальному этапу обучения пианиста на основе развития интонационной культуры осуществима путем формирования представлений об интонационной природе музыкального искусства посредством метода наблюдения музыки (анализа)' исполняемого произведения в фортепианном классе. Значение слухо - аналитических навыков для музыкального развития учащихся научно подтверждается: а) музыкальной психологией (в частности, современными исследованиями проблем музыкальных способностей пианиста); б) фортепианной педагогикой (методологически, обосновывается в доктрине развивающего обучения); в) теорией общей и музыкальной педагогики (в свете актуализации межпредметных связей на всех уровнях системы образования).

• Научно-теоретическая и практическая разработка предложенной Б.В. Асафьевым идеи изучения музыкального искусства методом наблюдения музыки .1ip«менмтел ьно к начальному обучению з фортепианном классе позволила доказать перспективность совершенствования теории музыкального исполнительства и педагогики на основе учения; об интонации^

Перспективными для дальнейшего изучения представляются исследование начального этапа обучения игре на фортепиано в истории западноевропейских пианистических шкет, а также разработка методики формирования интонационной культуры исполнителя для различных уровней системы профессионального образования.

Список литературы диссертационного исследования кандидат искусствоведения Назарова, Елена Олеговна, 2003 год

1. De Musica. Сб. ст. / Ред. И. Глебов. Пг.: Гос. филармония, 1923. - 192с.

2. А.Б. Гольденвейзер. Статьи, материалы, воспоминания./ Сост. Д.Д. Благой М.: Советский композитор, 1969.- 448с.

3. Абрамова Т.В. Развитие профессионально педагогической культуры преподавателя ДМШ. Автореферат дис. канд. пед. наук. - Белгород, 2000. - 23с.

4. Авратинер В.И., Халабузарь П.В. Становление и развитие музыкального образования в СССР. М.: ВНИЭСХ, 1971.- 28с. .

5. Академик Б.В. Асафьев. Избранные труды в 5-ти т. М.: Изд. АН СССР, 1952-1957,- а)т.1 - 400с., б)т.2 - 384с.,в)т.3. - 335с„ г)т.4 - 439с., д)т.5 -388с.

6. Актуальные проблемы музыкального образования. Сб.ст. /Сост. И.А.Котляровский, Ю.А.Полянский Киев: Муз. Украша, 1986,- 128с.

7. Актуальные проблемы музыкальной педагогики. / Отв. Ред. В.И. Авратинер. Сб. ст. Вып. 62. М.: ГМПИ, 1982,- 160с.

8. Алексеев А.Д. Из истории фортепианной педагогики. Руководства по игре на клавишно струнных инструментах (От эпохи Возрождения до середины XIX века). Хрестоматия. - Киев: Музична Украина, 1974.-163с.

9. Ю.Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. 4.2. М.: Музыка,1967. - 288с.

10. П.Алексеев А.Д. История фортепианного искусства. Ч.З. М.: Музыка, 1982.-286с.

11. Алексеев А.Д. История фортепианного искусства.Ч. 1. М.: Гос. Муз. Изд.,1962. - 144с.

12. Алексеев А.Д. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Музыка, 1961,- 272с.

13. Н.Алексеев А.Д. О воспитании музыканта исполнителя. // Советская музыка. - 1980. - №2. - С.72 - 77.

14. Алексеев А.Д. Педагогика творческого поиска. // Советская музыка. -1981. -№3.- С.72-76.

15. Алексеев А.Д. Русская фортепианная музыка. (Конец XIX начало XX века). - М.: Наука, 1969. - 401с.

16. П.Алексеев А.Д. Русская фортепианная музыка. От истоков до вершин творчества. М.: Изд. АН СССР, 1963. - 272с.

17. Алексеев А.Д. Русские пианисты. Очерки и материалы по истории пианизма. Вып.2. / Ред. А. А. Николаев. М,- Л.: Гос. Муз. Изд., 1948. -314с.

18. Алексеев А.Д. Ценный опыт грузинских музыкантов. // Советская музыка. 1979. - № 12.- С.70 - 71.

19. Алфеевская Г.С. Анализ содержания музыкальных произведений. М.: МГЗПИ, 1985,-28с.

20. Андреева М.П., Конорова Е.В. Первые шаги в музыке. Мет. пос. М.: ТОО «Кифара», 1994. - 152с.

21. Апраксина О. А. Музыкальное воспитание в русской общеобразовательной школе. М.- Л.: Изд. АН РСФСР, 1948. - 148с.

22. Арановский М.Г. Интонация, отношение, процесс. // Советская музыка. -1984. -№12. -С.80-87.

23. Арановский М.Г. Синтаксическая структура мелодии: Исследование. -М.: Музыка, 1991,- 320с.

24. Арзаманов Ф. О роли курса анализа музыкальных произведений в воспитании исполнителя. // Вопросы методики преподавания музыкально теоретических дисциплин. Сб. ст. -М.: Музыка, 1967,- С.5-32.

25. Арчажникова Л.Г. Методика обучения игре на фортепиано. М.: МГЗПИ, 1982,- 82с.

26. Арчажникова С.Н. Развитие творческих способностей младших школьников(6 8 лет) на основе взаимосвязи преподавания «Сольфеджио» и «Фортепиано». Автореферат дис. канд. пед. наук. - М., 2000. - 23с.

27. Асафьев Б.В. (Игорь Глебов). Критические статьи, очерки и рецензии. Из наследия конца десятых начала тридцатых годов. - М,- Л.: Музыка, 1967.-300с.

28. Асафьев Б.В. (И. Глебов) Вопросы музыкальной современности.// Красная газета (веч. вып). 1924. - 20 ноября.

29. Асафьев Б.В. (И. Глебов) Мой путь. // Советская музыка. 1934. - №8. -С. 47-50.

30. Асафьев Б.В. (И. Глебов) Музыкальные заметки.// Театр. 1923. - №3. -С.2-3.

31. Асафьев Б.В. (И. Глебов) Первый концерт Артура Шнабеля // Красная газета (веч. вып.). 1925. - 24 января.

32. Асафьев Б.В. (И. Глебов) Петроградские куранты.// К новым берегам. -1923. №1. - С.37-41.

33. Асафьев Б.В. (И. Глебов) Путеводитель по концертам: Словарь наиболее необходимых терминов и понятий, изд.2 М.: Советский композитор, 1978.-200с.

34. Асафьев Б.В. (И. Глебов). Семена просвещения. // Жизнь искусства. -1920. 1 и 2 января.

35. Асафьев Б.В. А.Г. Рубинштейн.// Советская музыка. Сб. ст. М,- JI: Музгиз, 1946. - 77с.

36. Асафьев Б.В. Артур Шнабель. (Симфонический концерт в Акфилармонии).// Красная газета (веч. вып.) 1925. - 29 января.

37. Асафьев Б.В. Великие традиции русской музыки.// Советская музыка. -1952. -№3.-С.6-10.

38. Асафьев Б.В. Данте и музыка.// Данте Алигиери. 1321-1921. Пг.: Гос филармония, 1921. - с.3-50.

39. Асафьев Б.В. Задачи и методы современной музыкальной критики.Л Музыкальная культура. —1924 №1. - С.20-36.

40. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании./Ред. Е.М. Орлова JI.: Музыка, 1973,- 144с.

41. Асафьев Б.В. Книга о Стравинском. Л.: Тритон, 1929. - 398с.

42. Асафьев Б.В. Концерты Шнабеля.// Жизнь искусства. 1924. - №20. -С.6.

43. Асафьев Б.В. Музыкальная форма как процесс. а)М.: Гос. изд-во. Муз. сектор, 1930. 190с. б) Кн. 2.- М. - Л.:Музгиз,1947.- 164с. в) Кн.1 и 2. -Л.: Музгиз, 1963. - 378с. г) Изд. 2-е. - Л.: Музыка,1971. - 376с.

44. Асафьев Б.В. Музыкальные заметки. (Концерт пианиста Горовица и т.д.) //Театр.- 1923,-№6,-С.9.

45. Асафьев Б.В. Мясковский как симфонист.// Современная музыка. Сб.З. - 1924. - С.66-77.

46. Асафьев Б.В. Народные основы стиля русской оперы.// Советская музыка. 1943.-С. 14-15.

47. Асафьев Б.В. О музыке Чайковского. Избранное./ ред Е.М. Орлова Л.: Музыка, 1972. - 376с.

48. Асафьев Б.В. Памяти Пушкина.// Орфей. Книги о музыке, кн1. Пб., 1922.-c.7-24.

49. Асафьев Б.В. Прокофьев исполнитель.// Жизнь искусства. - 1927. - №7. - С.4-5.

50. Асафьев Б.В. Путеводитель по концертам. Вып.1. Словарь наиболее необходимых музыкально технических обозначений. - Пб.: МУЗО НКП, 1919.- 102с.

51. Асафьев Б.В. Речевая интонация. М,- JI.: Музыка, 1965,- 136с.

52. Асафьев Б.В. Русская музыка от начала XIX столетия. М.-Л.: «Academia», 1930. - ХШ, - 320с.

53. Асафьев Б.В. Симфонические этюды. Изд2./ Ред. Е.М. Орлова. Л.: Музыка, 1970. -262с.5 5. Асафьев Б.В. Шопен в воспроизведении русских композиторов.//Академик Б.В.Асафьев. Избранные труды. Т. 4. М.: Изд. АН СССР, 1955. - С. 310 - 319.

54. Б.В. Асафьев и советская музыкальная культура. Материалы всесоюзной научно теоретической конференции к 100-летию со дня рождения Б.В. Асафьева./ Общ. ред. Ю.В. Келдыш - М.: Советский композитор, 1986,-242с.

55. Бажанов Н.С. Динамическое интонирование в искусстве пианиста: Исследование. Новосибирск: НТК, 1994,- 300с.

56. Байдалинов С.Н. Некоторые аспекты методики занятий А.Н. Есиповой с начинающими пианистами. // Вопросы совершенствования профессиональной подготовки педагога музыканта. Сб. научн. тр. Вып. 2. - М.: Прометей, 1999. - С. 26 - 30.

57. Байдалинов С.Н. Фортепианная школа А.Н. Есиповой и ее значение в современной музыкальной педагогике. Автореферат дис. канд. пед. наук. -М., 2000.-21с.

58. Бакланова Н.К. Формирование умений выразительного исполнения произведения (на материале обучения игре на фортепиано в ДМШ). Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1975,- 24с.

59. Барабошкина А.В. Сольфеджио для 1 класса ДМШ. Мет. пос. М.: Музыка, 1975,-79с.

60. Барабошкина А.В. Сольфеджио для 2 класса ДМШ. Мет. пос. М.: Музыка, 1974,- 73с.

61. Баренбойм JI.A. А.Г. Рубинштейн. Жизнь, артистический путь, творчество, музыкально общественная деятельность.Т.1- JL: Музгиз, 1957.-454с.

62. Баренбойм JI.A. За полвека./ Очерки. Статьи. Материалы. Л.: Советский композитор, 1989. - 368с.

63. Баренбойм Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство. Л.: Музыка, 1974,- 336с.

64. Баренбойм Л.А. Путь к музицированию. М,- Л.: Советский композитор, 1973,-272с.

65. Баринова М.Н. О развитии творческих способностей ученика. Сб. ст. /Ред. В. Михелис Л.: Музгиз, 1961,- 60с.

66. Беликова В.В. Музыкальное исполнительство как вид художественно -творческой деятельности. Автореферат дис. канд. искусств. Киев, 1991.-16с.

67. Бергер Н.А. Гармонизация как пространственная категория музыки. Автореферат дис. канд. искусств. Л., 1980. - 25с.

68. Беркман T.JI. Индивидуальное обучение музыке. Музыкально эстетическое развитие школьников в процессе обучения игре на фортепиано. М.: Просвещение, 1964,- 220с.

69. Беркман T.JI. Методика обучения игре на фортепиано. М.: Просвещение, 1977.- 104с.

70. Биркенгоф A.J1. Интонируемые упражнения на занятиях сольфеджио. -М.: Музыка, 1990. 88с.

71. Боброва О.Н. «Альбом для юношества» Р. Шумана в репертуаре ДМШ. (Проблемы воспитания чувства стиля). М.: ГМПИ, 1976,- 38с.

72. Богданов Березовский В.М. Б.В. Асафьев. - Музгиз. Ленинградское отд., 1937. -29с.

73. Богданова Т.К. К теории о развитии чувства ритма у начинающих пианистов. Рига: Метод, каб. учеб. зав. МК Латв. ССР, 1986,- 35с.

74. Бодина Е.А. Творческая природа музыкального исполнительства. Автореферат дис. канд. искусств. Киев, 1975. - 29с.

75. Браудо И.А. Артикуляция.(0 произношении мелодии). Л.: Гос. Муз. Изд., 1961,- 200с.

76. Браудо И.А. Об изучении клавирных сочинений Баха в музыкальной школе. СПб.: Северный Олень, 1994,- 76с.

77. Бронфин Е.Ф. Н.И. Голубовская исполнитель и педагог. - Л.: Музыка, 1978,- 136с.

78. Бычков Ю.Н. О природе ладовой выразительности. // Проблемы лада и гармонии. Сб. ст. Вып. 55. М.: ГМПИ, 1981,- 176с.

79. Бычков Ю.Н. Целостный анализ музыкального произведения и формы проявления активности музыкального сознания. М.: ГМПИ, 1984,- 56с.

80. В годы Великой Отечественной войны. Воспоминания, материалы. Сб. ст./ Ред. В.М. Богданов Березовский- JL: Советский композитор, 1959. - 180с.

81. В классе А.Б. Гольденвейзера: Сб. ст. /Сост. Д.Д. Благой, Е.И. Гольденвейзер. М.: Музыка, 1986,- 214с.

82. В фортепианных классах Ленинградской консерватории./ Ред. Л.А.Баренбойм Л.: Музыка, 1968,- 188с.

83. Вартанян А.В. Возрастные особенности эмоционального состояния учащихся исполнителей в процессе обучения музыке. Автореферат дис. канд. псих, наук - Ереван, 1982. - 22с.

84. Василькевич Х.Н. Формирование у младших школьников творческого музыкального мышления. Автореферат дис. канд. псих. наук. Киев, 1982. - 19с.

85. Васина Гроссман В. Мелодика стиха и напева. // Советская музыка. -1977. -№4.-С.91 -99.

86. Вахромеев В.А. Вопросы методики преподавания сольфеджио в ДМШ. -М.: Музыка, 1978,- 88с.

87. Вендрова Т.Е. Интонационное учение Б.В. Асафьева как одна из основ новой программы по музыке для общеобразовательной школы. Автореферат дис. канд. пед. наук. -М., 1981.- 16с.

88. Ветлугина Н.А. Музыкальное развитие ребенка. М.: Просвещение, 1967.-415с.

89. Вилипа Д. О педализации. Мет. мат. для педагогов ДМШ. Рига: Метод, каб.учеб. завед., 1977,- 17с.

90. Вицинский А.В. Психологический анализ процесса работы пианиста исполнителя над музыкальным произведением. // Вопросы психологии труда и искусства. Труды института психологии. / Ред. Б.М. Теплов, Н.Н. Волков. Вып. 25. М.: Изд. АПН РСФСР, 1950. - 236с.

91. Возрастные возможности усвоения знаний. (Младшие классы школы) / Ред. Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов. М.: Просвещение, 1966,- 442с.

92. Вопросы воспитания музыкального слуха./ Отв. ред. JI.M. Масленкова. -Л.: ЛОЛГК, 1987,- 198с.

93. Вопросы интонационного анализа и формообразования в свете идей Б.В. Асафьева. Сб. научн. тр. Л.: ЛОЛГК, 1985,- 112с.

94. Вопросы исполнительского искусства. Сб. ст./ Ред. М.А.Смирнов М.: МГК, 1981,- 188с.

95. Вопросы исполнительской подготовки учителя музыки. Межвуз. сб. научн. тр. Владимир: ВГПИ им. П.И. Лебедева - Полянского, 1992. -103с.

96. Вопросы методики начального музыкального образования. Сб. ст. /Ред сост. В.А. Натансон, В.И. Руденко - М.: Музыка, 1981,- 230с.

97. Вопросы методики преподавания в ДМШ. /Ред. сост. А.А. Тудоровский - М,- Л.: Музыка, 1965.- 124с.

98. Вопросы музыкально исполнительского искусства. Второй сб. ст. / Ред. Л.С. Гинзбург, А.А. Соловцов. - М.: Гос. Муз. Изд, 1958. - 528с.

99. Вопросы музыкально исполнительского искусства. Пятый сб. ст. / Отв. ред. А.А. Николаев. - М.: Музыка, 1969,- 356с.

100. Вопросы музыкально исполнительского искусства. Третий сб.ст. / Отв. Ред. А.А. Николаев. - М.: Гос. Муз. Изд., 1962. - 348с.

101. Вопросы музыкально исполнительского искусства. Четвертый сб.ст./ Ред. А.А. Николаев. - М.: Музыка, 1967. - 372с.

102. Вопросы музыкальной педагогики и теории. Владимир: Изд. Владимирского государственного педагогического института им. П.И. Лебедева - Полянского, 1975,- 88с.

103. Вопросы музыкальной педагогики. Сб. ст. /Ред. сост. В.А. Натансон. Вып.1- М.: Музыка, 1979.- 159с.

104. Вопросы музыкальной педагогики. Сб. ст. /Ред. сост. В.И.Руденко. Вып. 2- М.: Музыка, 1980.- 160с.

105. Вопросы музыкальной педагогики. Сб. ст. /Ред. В.А.Натансон, Л.В.Рощина. Вып.5 М.: Музыка, 1984.- 134с.

106. Вопросы музыкальной педагогики. Сб. ст./Сост. В.И. Руденко. Вып. 7. -М.: Музыка, 1986,- 160с.

107. Вопросы музыки в школе./ ред. И. Глебов. Л.: изд. Брокгауза -Ефрон, 1926. -284с.

108. Вопросы музыкознания. /Ред. А.С. Оголевец. Вып.1. (1953-1954). -М.: Гос. Муз. Изд., 1954,- 370с.

109. Вопросы музыкознания. Сб. ст. / Ред. Ю.В. Келдыш. Т.З. М.: Гос. Муз. Изд., 1960. -780с.

110. Вопросы теории и практики музыкальной педагогики./ Ред сост. В.М.Зеленин, В.Л.Яконюк - Минск: БГК, 1989,- 126с.

111. Вопросы теории и эстетики музыки. / Отв.ред. Ю.А. Кремлев. Вып. 5. Л.: Музыка, 1967,- 264с.

112. Вопросы теории и эстетики музыки./ Отв. ред. Ю.А. Кремлев. Вып.1. -Л.: Гос.Муз.Изд., 1962,- 240с.

113. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки, статьи, воспоминания. Вып. 2. / Сост. и ред. М.Г. Соколов. М.: Музыка, 1968. -284с.

114. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки, статьи. Вып. 4. / Ред. М.Г. Соколов. М.: Музыка, 1976. - 208с.л

115. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки. Статьи. Воспоминания. / Ред. М.Г. Соколов. Вып. 1. М.: Музыка, 1965.- 246с.

116. Вопросы фортепианного исполнительства. Очерки. Статьи. Вып. 3./ Сост. и ред. М.Г.Соколов. М.: Музыка, 1973. - 232с.

117. Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства. Труды ГМГТИ им. Гнесиных./ Ред. Р.Берберов , Ю.Рагс . Вып.2. М.: ГМГШ, 1961.-208с.

118. Вопросы фортепианной педагогики. Сб. научн. тр. /Ред. В.А.Натансон Вып.4. М.: Музыка, 1976.- 272с.

119. Вопросы фортепианной педагогики. Сб. научн. тр. /Ред. Ю.М.Гохфельд М.: МГПИ, 1980,- 131с.

120. Вопросы фортепианной педагогики. Сб. ст. /Ред. В.А.Натансон. Вып. 1.-М.: Музгиз, 1963,- 197с.

121. Вопросы фортепианной педагогики. Сб. ст./ Ред. В.А.Натансон. Вып.2. М.: Музыка, 1967.- 240с.

122. Вопросы фортепианной педагогики. Сб. ст./ Ред. В.А.Натансон. Вып.З. М.: Музыка, 1971.- 336с.

123. Воспитание музыкального слуха. / Сост. А.П. Агажанов. Вып. 2. М.: Музыка, 1985,- 120с.

124. Воспитание музыкального слуха. Научн. тр. МГК. Сб.26. Вып. 4. -М.,1999. 136с.

125. Воспитание музыкального слуха. Сб. ст. / Ред. сост. А.П. Агажанов. - М.: Музыка, 1977. - 160с.

126. Воспитание пианиста в ДМШ./ Отв. ред. Б.Е. Милич. Киев: Мистецтво, 1964,- 120с.

127. Воспоминания о Б.В. Асафьеве. /Сост. А.Н. Крюков Л.: Музыка, 1974,- 512с.

128. Восприятие музыки. Сб. ст. / Ред. сост. В.Н. Максимов. - М.: Музыка, 1980. - 256с.

129. Выдающиеся педагоги пианисты о фортепианном искусстве. - МЛ.: Музыка, 1966 -316с.

130. Гарипова Н.М. Формирование интонационного восприятия музыки в эстетическом воспитании как системе.(в условиях занятий ЭТМ и сольфеджио на факультете начальных классов педагогических институтов). Автореферат дис. канд. псих. наук. М., 1990.- 17с.

131. Гейнрихс И.П. Музыкальный слух и его развитие. М.: Музыка, 1978,- 80с.

132. Гельман Э. Педализация в процессе обучения игре на фортепиано и способ ее обозначения. / Ред. В.А. Натансон. М.: Гос. Муз. Изд., 1954. -116с.

133. Глумов А.Н. О музыкальности речевой интонации. // Вопросы музыкознания. Ежегодник. Т. 2,- М.: Музгиз, 1956.-С. 291 322.

134. Гнесин М.Ф. Музыкально педагогические воззрения Н.А. Римского - Корсакова.// Советская музыка. - 1934. - № 10. - С. 28 - 33.

135. Голицына Л.В. О развитии музыкального слуха. Мет пос. для преподавателей. Краснодар: Кн. изд-во, 1978,- 48с.

136. Голубовская Н.И. Искусство педализации. Л.: Музыка, 1974,- 96с.

137. Голубовская Н.И. О музыкальном исполнительстве: Сб. ст. и материалов. /Сост. Е. Бронфин Л.: Музыка, 1985,- 142с.

138. Гольденвейзер А.Б. Советы мастера. // Советская музыка. 1965. -№5. -С.95- 102.

139. Гонтаревская Ю.П. Методика формирования звуковысотных представлений при обучении интонированию в курсе сольфеджио, (в процессе подготовки педагога музыканта). Автореферат дис. канд. пед. наук. -М., 1984,- 15с.

140. Готсдинер A.JI. Музыкальная психология. М.: МИЛ «NB Магистр», 1993. - 190с.

141. Гофман И. Фортепианная игра. Ответы на вопросы о фортепианной игре. М.: Гос. Муз. Изд., 1961,- 224с.

142. Гребельник С.Г. Формирование и развитие абсолютного слуха как музыкальной способности. Автореферат дис. канд. псих, наук М., 1985. -20с.

143. Гурьев П. Очерк истории имп. Гатчинского сиротского института. -Спб., 1854.-С. 83-84.

144. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения: опыт теоретического и экспериментального психологического исследования. -М.: Педагогика, 1986,- 240с.

145. Давыдова Е.В. Как развить музыкальный слух. М.: Музгиз, 1957.-71с.

146. Давыдова Е.В. Методика преподавания музыкального диктанта. М.: Гос. Муз. Изд., 1962,- 116с.

147. Давыдова Е.В. Методические материалы по сольфеджио, (в помощь педагогам музыкальных школ). Вып. 2. М.: Произв. Комбинат Укрмузфонда, 1970. - 37с.

148. Давыдова Е.В. О преподавании сольфеджио в ДМШ. Мет. разр. в пом. педагогам . вып.1. М.: Центр, метод, каб. по дет. муз. и худ. обр, 1969.-45с.

149. Давыдова Е.В. Сольфеджио для 3 класса ДМШ. М.: Музыка, 1976.-112с.

150. Давыдова Е.В. Сольфеджио для 4 класса ДМШ. Мет. пос. М.: Музыка, 1978,- 80с.

151. Джагаупян К.А. О закономерностях воздействия ритма словесной речи на вокальную и инструментальную мелодику. Автореферат дис. канд. искусств. М., 1981. - 26с.

152. Дьяченко Н.Г., Котляровский И.А., Полянский Ю.А. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях. -Киев: Муз. Украша, 1987,- 110с.

153. Дьячкова JI.C. Мелодика. Уч. пос. по курсу «Мелодика» (Специальность № 17.00.02 Музыковедение). - М.: МГПИ, 1985,- 96с.

154. Заргарян Я.С. Заметки о фортепианной педагогике. (О некоторых проблемах начального периода обучения пианистов). Ереван: Луйс, 1986,- 144с.

155. Зверев И.Д., Максимова В.Н. Межпредметные связи в современной школе. М.: Педагогика, 1981.- 169с.

156. Земцовский И.И.О методологической сущности интонационного анализа. // Советская музыка. 1979. - № 3.- С.24 - 29.

157. Земцовский И.И. Этномузыковедческая концепция: опыт реконструкции. // Советская музыка. 1984. - № 6,- С.82 - 88.

158. Зингер Б. Опыт педагога. // Советская музыка. 1963. - № 11- С. 144 -145.

159. И. Глебов. А.Г. Рубинштейн в его музыкальной деятельности и отзывах современников. (1829 1929). - М.: Гос. Изд. Муз. Сектор, 1929. - 181с.

160. Ивановский В.Г. Теория пианизма. Опыт научных предпосылок к методике обучения игре на фортепиано. Киев: Изд. Киевского Муз. Предприятия, 1927. - 210с.

161. Из истории советского музыкального образования. Сборник материалов и документов. (1917 1927). / Отв. ред. П.А. Вульфиус. - Л.: Музыка, 1969. - 308с.

162. Из опыта воспитательной работы в ДМШ. Методические разработки./ Сост. С.С. Ляховицкая. М.: Центр, метод, каб. по дет. муз. и худ. обр., 1969,- 112с.

163. Ильина Г.А. Особенности развития музыкального ритма у детей.// Вопросы психологии. 1961. - №1. - С. 119 - 131.

164. Интонация и музыкальный образ./ Ред. Б.М. Ярустовский. М.: Музыка, 1965. - 356с.

165. Иовенко З.Н. Общее фортепиано: Вопросы методики. Киев: Муз. Украйина, 1989,- 99с.

166. Иоффе Е.Г. Пути развития профессионального музыкального слуха. Автореферат дис. канд. искусств. М., 1982. - 23с.

167. История русской музыки в 10-ти томах. Т.5.1826 1850. - М.: Музыка, 1988.-521с.

168. История русской музыки в 10-ти томах. Т.6.50-60-е г.ХГХ века. М.: Музыка, 1989,- 384с.

169. Кабалевский Д.Б. Б.В. Асафьев (Игорь Глебов). М.: Гос. Муз. Изд., 1954.-76с.

170. Каган М. Целостная концепция. // Советская музыка. 1985. - №1. -С.71 -79.

171. Калугина М.Е., Халабузарь П.В. Воспитание творческих навыков на уроках сольфеджио. М.: Советский композитор, 1987,- 120с.

172. Карасева М.В. Сольфеджио психотехника развития музыкального слуха. Автореферат дис. доктора искусствоведения. - М., 2000. - 49с.

173. Картавцева М.Т. Развитие творческих навыков на уроках сольфеджио, (в условиях учебных заведений культуры). М.: Музыка, 1978,- 72с.

174. Кац 3. Назревшие вопросы. // Советская музыка. 1950. - № 11,- С.60 -62.

175. Качармина Т.А. Первоначальное обучение нотной грамоте в классе фортепиано: Мет. пос. М.: Прометей, 1989,- 27с.

176. Кершнер JI. Об Асафьеве. // Советская музыка. 1963. - № 11,- С.52 -54.

177. Кимеклис Г.Ф. Исследование процесса фортепианного обучения в связи с возрастными особенностями учащихся, (на примере методики словесных пояснений и показа). Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1978,- 16с.

178. Кирнарская Д.К. Музыкально языковая способность как компонент музыкальной одаренности. Автореферат дис. канд. искусств. - Л., 1989.-23с.

179. Кирнарская Д.К. Музыкальное восприятие. М.: Кимос - Ард, 1997. -160с.

180. Кирнарская Д.К. Современные представления о музыкальных способностях. //Вопросы психологии. 1988. - №2. - С. 129 - 137.

181. Класс специального фортепиано. Программа для ДМШ. М., 1973 -88с.

182. Коган Г.М. Вопросы пианизма. Избранные статьи. М.: Советский композитор, 1968. -462с.

183. Коган Г.М. Избранные статьи. Вып. 2. М.: Советский композитор, 1972.-266с.

184. Коган Г.М. Избранные статьи. Вып. 3. М.: Советский композитор, 1985.- 184с.

185. Коган Г.М. Работа пианиста. Изд.З. М.: Музыка, 1979,- 182с.

186. Коган Г.М. У врат мастерства. Психологические предпосылки успешности пианистической работы. М.: Советский композитор, 1961,-116с.

187. Коган Г.М. Об интонационной содержательности фортепианного исполнения. // Советская музыка. -1975. № 11,- С.93-95.

188. Кожевникова Н. Историзм и «симфонизм» // Музыкальная академия. 1993.-№2.-С.110- 113.

189. Коленцева Н.Г., Чиж Г.И., Мурзина Е.И. Воспитание и обучение в ДМШ. Сольфеджио. 1 класс. Экспериментальное методическое пособие для педагогов. Киев: Музична Украина, 1988,- 55с.

190. Кондратьев А.И. Развитие музыкального слуха. М.: Профиздат, 1962,-92с.

191. Копчевский Н.А. «Музыка жива мыслью» // Советская музыка. -1972 -№10. -С.94-96.

192. Корнейчук JT.B. Развитие тембрового слуха в профессиональной подготовке учителя музыки. Автореферат дис. канд. пед. наук. -Екатеринбург,2000. 21с.

193. Корниенко B.C. Эстетические взгляды Б.В. Асафьева. Автореферат дис. канд. философ, наук. М., 1954. - 15с.

194. Костюк А.Г. Восприятие мелодии. Мелодические параметры процесса восприятия музыки. Киев: Наук, думка, 1986,- 192с.

195. Котляровский И.А. Диатоника и хроматика как категории музыкального мышления. Автореферат дис. канд. искусств. Киев, 1970. -30с.

196. Кременштейн Б.Л. Воспитание самостоятельности учащегося в классе специального фортепиано. М.: Музыка, 1966,- 120с.

197. Кременштейн Б.Л. Педагогика Г.Г. Нейгауза. М.: Музыка, 1984 -88с.

198. Критика и музыкознание. Сб. ст. Вып. 3. / Ред. А.А. Щербакова. Л.: Музыка, 1987,- 256с.

199. Критика и музыкознание./ Сост. О.П. Коловский. Сб.ст. Вып. 2. Л.: Музыка, 1980,- 272с.

200. Критская Е. Интонационный анализ творчество учителя и ученика. // Искусство в школе. - 1993. - №1. - С. 21 - 28.

201. Крюков А.Н. В университетские годы. // Советская музыка. 1984. -С.83 - 88.

202. Курбатова И. А. Комплексное исследование музыкальной (фортепианной) одаренности у детей. Автореферат дис. канд. псих, наук -СПб., 1993.-16с.

203. JI.B. Николаев. Статьи и воспоминания современников. Письма. /Сост. Л.А.Баренбойм, Н.Л.Фишман Л.: Советский композитор, 1979.-328с.

204. Лагутин А.И. Основы педагогики музыкальной школы. М.: Музыка, 1985,- 143с.

205. Левин И. Основные принципы игры на фортепиано. М.: Музыка, 1978.-76с.

206. Ленинградская консерватория в воспоминаниях. / Общ. ред. Г.Г. Тигранова Изд.2, В 2-х книгах. Кн.2. Л.: Музыка, 1988,- 280с.

207. Лерман М.И. Начальное обучение музыке. (К проблеме дошкольного музыкального обучения в ДМШ). Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1969,- 20с.

208. Либерман Е.Я. ДМШ новые программы. // Советская музыка. -1983. -№7.-С.Ю0-102.

209. Либерман Е.Я. Работа пианиста над фортепианной техникой. М.: Музыка, 1985,- 136с.

210. Либерман Е.Я. Творческая работа пианиста с авторским текстом. -М.: Музыка, 1988. -236с.

211. Ливанова Т.Н. Педагогическая деятельность русских композиторов -классиков. -М. Л.: Гос. Муз. Изд., 1951. - 100с.

212. Лихачев Ю. Необходимо комплексное обучение. // Советская музыка.- 1984. -№11.-С.80-81.

213. Локшина К. Еще о новых программах для ДМШ. // Советская музыка.- 1984. -№2.-С.81 -82.

214. Лукьянов В. Учение об интонации Б.В. Асафьева и его разработка в советской теоретической литературе (философско эстетический аспект)// Музыка в социалистическом обществе. Сб. ст. /Сост. А.А.Фарбштейн. Вып. 3. - Л.: Музыка, 1977,- С.192-219.

215. Лысенко О.В. Художественная интерпретация в системе категорий музыкального исполнительства. Автореферат дис. канд. искусств. -Киев, 1990. 16с.

216. Львова Е.И. Выдающиеся советские педагоги музыканты 30 - 50-х годов. («Московская пианистическая школа») - их принципы и методы преподавания. Автореферат дис. канд. пед. наук. -М.,1988. - 16с.

217. Любомудрова Н.А. Методика обучения игре на фортепиано,- М.: Музыка, 1982,- 143с.

218. Ляховицкая С.С. Задачи воспитания учащихся. Педагогические способности./ Ред. Л.Н. Раабен. Л. Музыка, 1963.- 48с.

219. Мазель Л.А. Вопросы анализа музыки. Опыт сближения теоретического музыкознания и эстетики. М.: Советский композитор, 1978,-352с.

220. Мазель Л.А. О мелодии. М.: Музгиз , 1952.- 300с.

221. Мазель Л.А. О некоторых теоретических проблемах. // Советская музыка. 1982. - №5. - С.54 - 57.

222. Мазель Л.А. О природе и средствах музыки: Теоретический очерк. -М.: Музыка, 1991,- 80с.

223. Мазель Л.А. Статьи по теории и анализу музыки. М.: Советский композитор, 1982,- 328с.

224. Мазель Л.А. Строение музыкальных произведений. 2-е изд. М.: Музыка, 1979. - 536с.

225. Майкапар С.М. Годы учения. M.-JI.: Искусство, 1938 - 200с.

226. Майкапар С.М. Как работать на рояле. Беседа с детьми. JL: Гос. Муз. Изд., 1963.- 32с.

227. Макуренкова Е.П. О педагогике В.В. Листовой. М.: Музыка, 1988. -64с.

228. Макуренкова Е.П. Работы русских музыкантов в области фортепианной педагогики второй половины XIX века. Автореферат дис. канд. искусств. М., 1972,- 25с.

229. Малинковская А.В. Фортепианно исполнительское интонирование: Проблемы художественного интонирования на фортепиано и анализ их разработки в методико - теоретической литературе XVI - XX веков: Очерки. - М.: Музыка, 1990.- 191с.

230. Малыши и музы. (Сборник). М.: Молодая гвардия, 1972. - 128с.

231. Мальцев С.М. Если конкретизировать спор. // Советская музыка. -1980. -№9. -С.48-50.

232. Мальцев С.М. Раннее обучение гармонии путь к детскому творчеству. // Музыкальное воспитание в СССР. / Сост. и ред. Л.А. Баренбойм. - М.: Советский композитор, 1985. - С.179 - 236.

233. Мартинсен К.А. Методика индивидуального преподавания игры на фортепиано. -М.: Музыка, 1977,- 128с.

234. Масленкова Л.М. О стилистических принципах воспитания слуха. // Советская музыка. 1981. - № 12 - С.68 - 70.

235. Мастера советской пианистической школы. Очерки. /Ред. А.А.Николаев М.: Музгиз, 1961,- 240с.

236. Мастерство музыканта исполнителя. Вып.1./ Сост. Я.И. Милыптейн. - М.: Советский композитор, 1972. - 347с.

237. Мастерство музыканта исполнителя. Вып.2. / Сост. Я.И. Милыптейн. - М.: Советский композитор, 1976. - 336с.

238. Материалы всесоюзного семинара, посвященного вопросам воспитания и обучения педагогов пианистов. - Тбилиси, 1975,- 78с.

239. Материалы к биографии Б. Асафьева./ Сост. А.Н. Крюков. Л.: Музыка, 1982.-264с.

240. Материалы по методике преподавания сольфеджио (в помощь педагогам музыкальных школ). /Автор сост. А.В.Барабошкина - М.: У прав л. учебн. зав. центр, метод, каб. по дет. муз. и худ. образов., 1970.-68с.

241. Материалы по методике преподавания сольфеджио (в помощь педагогам музыкальных школ). М.: Центр, метод, каб. по дет. муз. и худ. обр, 1970,- 68с.

242. Медушевский В.В. Интонационная теория в исторической перспективе. // Советская музыка. -1985,- №7 .- С.66-70.

243. Медушевский В.В. О закономерностях и средствах художественного воздействия музыки. М.: Музыка, 1976,- 256с.

244. Медушевский В.В. Человек в зеркале интонационной формы. // Советская музыка. 1980. - №9. - С.39 - 48.

245. Мелос. Книги о музыке./ ред. И. Глебов и П.П. Сувчинский. Кн.2. -СПб., 1918. - 160с.

246. Методика анализа музыкально выразительных средств. Мет. разр. по курсу «Анализ музыкальных произведений». - Кишинев: КГ У, 1982.-40с.

247. Методические записки по вопросам музыкального образования и воспитания. Межвуз. сб. тр. Владивосток: Изд. Дальневосточного Университета, 1985,- 160с.

248. Методические записки по вопросам музыкального образования. / Ред. сост. Н.Л. Фишман. -М.: Музыка, 1966,- 354с.

249. Методические записки по вопросам музыкального образования: Сб. ст./ Ред. сост. А.И.Лагутин Вып. 3. - М.: Музыка, 1991,- 239с.

250. Методические рекомендации по ритмическому воспитанию. Чтение и запись. Автор сост. Бергер Н.А. - Л.: РТП. Тип. ВИР, 1990 - 102с.

251. Милетина M.JI. Комплексная программа по начальному общеэстетическому и исполнительскому развитию ребенка. Первая ступень (Фортепиано). СПб.: Научный центр проблем диалога, 1991.-32с.

252. Милич Б.Е. Воспитание ученика пианиста в 1-2 кл. ДМШ. - Киев: Музична Украша, 1977.- 80с.

253. Милич Б.Е. Воспитание ученика пианиста в 3-4 классах ДМШ. -Киев: Музична Украша, 1979,- 64с.

254. Мильштейн Я.И. Вопросы теории и истории исполнительства: Сб. ст. М.: Советский композитор, 1983,- 266с.

255. Минаев Е.А. Проблема преемственности в формировании фортепианного педагогического репертуара. Автореферат дис. канд. искусствоведения. М., 1979. - 25с.

256. Михелис B.JI. Первые уроки юного пианиста. Очерк методики обучения и воспитания- JI.: гос. Муз. Изд., 1962.- 64с.

257. Музалевский В.И. Русское фортепианное искусство XVIII -первой половины XIX века. Л.: Музгиз, 1961,- 320с.

258. Музыка детям. Вопросы музыкально - эстетического воспитания./ Сост. Л. Михеева Вып.1. - М.: Музыка, 1970,- 192с.

259. Музыка в единой трудовой школе. Вып. 1. Пб.: Тип. «Тогблат», 1919. -64с.

260. Музыка в школе. (К выставке по музыкальному воспитанию детей Ленинграда в 1925году). Сб. ст. Л.: Гос. Изд., 1925. - 39с.

261. Музыкальное воспитание в СССР. Вып 2./ Ред. Л.А. Баренбойм. М.: Советский композитор, 1985. - 270с.

262. Музыкальное воспитание в странах социализма. Сб.ст. / Сост. А.Л. Островский. М.: Музыка, 1975,- 248с.

263. Музыкальное воспитание в школе. /Сост. О.А.Апраксина Вып. 17. -М.: Музыка, 1986,- 79с.

264. Музыкальное искусство и наука. /Ред. Е.В. Назайкинский. Вып. 1. -М.: Музыка, 1970,- 220с.

265. Музыкальное искусство и наука. Сб.ст. Вып. 2./ Сост. Е.В. Назайкинский. М.: Музыка, 1973. - 216с.

266. Музыкальное искусство и формирование нового человека. Сб. ст. -Киев: Муз. Украша, 1982,- 231с.

267. Музыкальное исполнительство. Восьмой сб. ст. / Сост. Г.Я. Эдельман.- М.: Музыка, 1973. 240с.

268. Музыкальное исполнительство. Седьмой сб. ст. / Сост. Г.Я. Эдельман.- М.: Музыка, 1972. 352с.

269. Музыкальное образование личность - культура. Сб. научн. тр. / Отв. ред. В.П. Фомин. - М.: МПС, 1989. - 128с.

270. Музыкальное образование: национально региональный подход, педагогические технологии. Межвуз. сб. научн. тр./ Ред. И.С.Кобозева Вып. 2. - Саранск: МГПИ им. М.Е. Евсевьева, 1998,- 136с.

271. Музыкальное произведение: сущность, аспекты анализа. Сб. ст. /Сост. И.А.Котляровский, Д.Г. Терентьев Киев: Муз. Украша, 1988,- 128с.

272. Музыкальное развитие учащихся. Вопросы теории и методики фортепианного обучения. Сб.ст. М.: МГПИ, 1973,- 184с.

273. Музыкальный инструмент, (фортепиано). Программа для ДМШ (музыкальных отделений школ искусств). М., 1988.- 84с.

274. Музыканту педагогу. Сб. ст. / Ред. Гр. Прокофьев. Вып. 2. (1933 -1936). - М,- Л.: Гос. Муз. Изд., 1939. - 232с.

275. Муцмахер В.И. Совершенствование музыкальной памяти в процессе обучения игре на фортепиано. М.: МГПИ, 1984.- 54с.

276. Мясшцев В., Готсдинер А. Что есть музыкальность? // Советская музыка. -1975,- № 2,- С. 81-85.

277. Н.А. Римский Корсаков и музыкальное образование. Статьи и материалы. / Ред. С.Л. Гинзбург. - Л.: Гос. Муз. Изд., 1959,- 328с.

278. На уроках А. Рубинштейна. /Ред сост. Л.А.Баренбойм - М. - Л.: Музыка, 1964,- 100с.

279. Назайкинский Е.В. Б.В. Асафьев и советское теоретическое музыкознание. // Советская музыка. -1985,- №3,- С.88-94.

280. Назайкинский Е.В. О музыкальном темпе. М.: Музыка, 1965,- 96с.

281. Назайкинский Е.В. О психологии музыкального восприятия. М.: Музыка, 1972,- 383с.

282. Назайкинский Е.В. Слух Асафьева. // Советская музыка. -1983,- № 7,-С.81 -89.

283. Натансон В.А. Прошлое русского пианизма (ХУШ начало XIX века). Очерки и материалы. - М.: Гос. Муз. Изд., I960,- 292с.

284. Незванов Б.А. Интонирование в курсе сольфеджио. М.: Музыка, 1985,- 184с.

285. Нейгауз Г.Г. Об искусстве фортепианной игры. Записки педагога. -М.: Музыка, 1987.- 240с.

286. Некоторые аспекты обучения педализации. (Методические рекомендации). Минск: Изд. Республик. Метод, каб. по уч. зав. ис-в и культуры./ Сост. З.В. Кагарская, 1989. - 24с.

287. Некоторые вопросы музыкально слухового развития учащихся. / Сост. В.И. Ананьев. -М.: Гос. Муз. Изд., 1959,- 48с.

288. Николаев А. А. Очерки по истории фортепианной педагогики и теории пианизма. М.: Музыка, 1980,- 112с.

289. О композиторском и исполнительском творчестве русских музыкантов. Научн. тр. МПС им. П.И. Чайковского. Сб.З. М.: Тип. Коне., 1993 - 186с.

290. О музыкальном исполнительстве. Сб. ст. / Ред. Л.С. Гинзбург, А.А. Соловцов. М.: Гос. Муз. Изд., 1954. - 312с.

291. Обучение игре на фортепиано и проблемы интерпретации. Материалы Третьей теоретической конференции. Рига: Метод, каб. учеб. зав. МК ЛатвССР, 1987,- 40с.

292. Овчинников М.А. Фортепианное исполнительство и русская музыкальная критика XIX века. М.: Музыка, 1987. - 198с.

293. Огарков Г. Д. Ладовые закономерности в интонировании и восприятии. Автореферат дис. канд. искусств. Тбилиси, 1988. - 23с.

294. Одоевский В.Ф. Музыкально литературное наследие. - М.: Музгиз, 1956.-718с.

295. Орджоникидзе Г. Место исполнителя в музыкальной культуре. // Советская музыка. 1978. - № 8.- С.63 - 75.

296. Орлова Е.М. Б.В. Асафьев. Путь исследователя и публициста. Л.: Музыка, 1964,-464с.

297. Орлова Е.М. Из наблюдений над фольклором. // Советская музыка. -1984.-№6.-С.76-81.

298. Орлова Е.М. Интонационная теория Асафьева как учение о специфике музыкального мышления. История. Становление. Сущность. -М.: Музыка, 1984,- 302с.

299. Орлова Е.М. Многогранность таланта, неисчерпаемость традиций. // Советская музыка. 1984. - № 7,- С.47 - 51.

300. Орлова Е.М. Научная проблематика ранних работ Асафьева в свете задач современного музыкознания. // Проблемы традиций и новаторства в современной музыке./ Ред. М.Е.Тараканова М.: Советский композитор, 1982,- С.205-231.

301. Орлова Е.М., Крюков А.Н. Академик Б.В. Асафьев: Монография. Л.: Советский композитор, 1984.- 272с.

302. Островский А.Л. Очерки по методике теории музыки и сольфеджио. -Л.: Гос. Муз. Изд., 1954. 304с.

303. Оськина С.Е. Внутренний музыкальный слух. М.: Музыка, 1977,-72с.

304. Оськина С.Е. Основные свойства внутреннего музыкального слуха и принципы его совершенствования. Автореферат дис. канд. искусств. -М., 1984.-22с.

305. Очерки по методике обучения игре на фортепиано. /Ред. А.А.Николаев. Вып.1,2. М.: Музгиз, 1955, 1965,- 220с., 344с.

306. Памяти академика Б.В. Асафьева. Сб. ст. о научно критическом наследии. /Ред. Д.Б. Кабалевский - М.: АН СССР Институт истории искусств, 1951.- 96с.

307. Папуш М.П. Проблемы учения о мелодии. Автореферат дис. канд. искусств. -Киев, 1977,- 22с.

308. Педагогический репертуар для фортепиано и скрипки с фортепиано. 2-4 классы ДМШ. М.: Музгиз, 1951,- 12с.

309. Петрушин В.И. Музыкальная психология. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС,1997. - 384с.

310. Пианисты рассказывают. /Сост.-ред. М.Г. Соколов Вып. 2. М.: Музыка, 1984,- 239с.

311. Покровский В.А. Ступени профессии. М.: Всерос. Театр, о-во.,1984. - 344с.

312. Прасолов Е.И. Культурологические и полихудожественные тенденции в профессиональной подготовке музыканта исполнителя (вопросы методологии и теории). Автореферат дис. канд. искусствоведения. - Магнитогорск, 2000. - 26с.

313. Примерные репертуарные списки для фортепиано. Приложение к программе «Музыкальный инструмент» для ДМШ (музыкальных отделений школ искусств.) / Ред. О.В. Исакова. М., 1989,- 89с.

314. Проблемы комплексного творческого воспитания музыканта -исполнителя (школа училище - ВУЗ). Сб. ст. /Сост. М.М. Берлянчик. Вып. 2. - Новосибирск: НТК, 1984,- 152с.

315. Проблемы музыкального образования и педагогики. Межвуз. сб. научн. тр. СПб.: Образование, 1994,- 135с.

316. Проблемы музыкального образования и педагогики: межвуз. сб. научн. тр. Вып. 3 СПб. Изд. РГПУ им А.И. Герцена, 2001. - 120с.

317. Проблемы музыкального стиля. Сб. научн. тр. М.: уч. типогр. уч-ся СГПТУ - 56, 1982.- 157с.

318. Проблемы музьпсальной науки. / сост. В.И. Зак, Е.И. Чигарева. Сб. ст. Вып. 6. М.: Советский композитор, 1985,- 320с.

319. Проблемы музьпсальной педагогики. Сб. тр. МГК им. П.И. Чайковского. М.: МГК, 1981.- 140с.

320. Проблемы современного музыкознания в свете идей Б. Асафьева. / ред. Н.В. Титова. Сб. научн. тр. Л.: ЛОЛГК, 1987,- 197с.

321. Проблемы фортепианной педагогики и исполнительства. Сб. ст. /Ред. В.И.Муцмахер -М.: МГПИ, 1978,- 125с.

322. Программа курса сольфеджио для ДМШ. М., 1964, 1965,- 64с., 59с.

323. Программа по классу специального фортепиано для ДМШ. / Сост -ред. Г.И. Навтиков. М., 1965,- 91с.

324. Программа. Класс специального фортепиано. 1 11 классы. - СПб.: Союз художников, 2001. - 64с.

325. Прокофьев Г.П. Формирование музыканта исполнителя. - М.: АПН РСФСР, 1956,-480с.

326. Психология младшего школьника. / Ред. Е.И. Игнатьева. М.: АПН РСФСР, I960,- 336с.

327. Ражников В.Г. Три принципа новой педагогики в музыкальном обучении. // Вопросы психологии. 1988. - №1. - С.33 - 41.

328. Развивающее обучение в классе фортепиано. Мет рек. /Сост. В.Л.Яконюк -Минск: Респ. метод, каб.по учеб. завед. ис-в, 1985,- 32с.

329. Развитие пианиста. Сб. ст. за 1931 1935 гг. - М.: ОГИЗ - МУЗГИЗ, 1935. -250с.

330. Ребенок за роялем. Педагоги пианисты Социалистических стран о фортепианной педагогике. Сб. ст. / Ред. - сост. Я. Достал - М.: Музыка, 1981,-334с.

331. Риман Г. Катехизис фортепианной игры. /Пер с нем. А. Буховцева -М.: Муз. Сектор Гос. Изд., 1929,- 96с.

332. Ринкявичюс З.А. Задача, которую нам всем решать. // Советская музыка. 1979. - №12. - С.73 - 75.

333. Ринкявичюс З.А. Развитие восприятия полифонической музыки умладших школьников. Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 1974,- 35с. j

334. Розман JI. О воспитании музыканта исполнителя. // Советская музыка. - 1960. - № 11.- С. 124 - 130.

335. Ройтерштейн М.М. Основы музыкального анализа. М.: ВЛАДОС, 2001,- 112с.

336. Росман Э.А. Некоторые вопросы педализации. Роль слуха в искусстве художественной педализации. (Методическая разработка). Алма - Ата: Типограф, операт. печати, 1978. - 20с.

337. Рубинштейн А.Г. Литературное наследие: в 3-хт./ Ред. Л.А. Баренбойм Т.1. - М.: Музыка, 1983. - 215с.

338. Русский романс. Опыт интонационного анализа. / ред. Б.В. Асафьев. -М.-Л.: Гос. Инст. Ист. Иск. «Academia», 1930. 168с.

339. Ручьевская Е.А. Интонационный кризис и проблема переинтонирования. // Советская музыка. 1975. - №5. - С.129 - 134.

340. Рябов ИМ., Мурзина Е.И. Воспитание и обучение в ДМШ. Фортепиано. 1 класс. Мет. пос. для педагогов,- Киев: Музична Украина, 1988,-35с.

341. С.Е. Фейнберг. Пианист. Композитор. Исследователь./ Ред. сост. И. Лихачева. - М.: Советский композитор, 1984. - 232с.

342. Савшинский С.И. Работа пианиста над музыкальным произведением.- М,- Л.: Музыка,1964. 188с.

343. Светозарова Н.А., Кременштейн Б.Л. Педализация в процессе обучения игре на фортепиано. М.: Музыка, 1965. - 120с.

344. Серединская В.А. Развитие внутреннего слуха в классах сольфеджио.- М.: Гос. Муз. Изд., 1962.- 91с.

345. Скребков С.С. Интонация и лад. // Советская музыка. 1967. - №1. -С.89 - 94.

346. Скребков С.С. Теория музыки и современный слушатель. // Советская музыка. 1961,-№1.-С.56-63.

347. Сладков П.П. Воспитание интонационного слуха у учащихся музыкальных училищ. Автореферат дис. канд. искусств. М., 1995,- 21с.

348. Смирнова Т.И. Фортепиано. Интенсивный курс. Пособие для преподавателей, детей и родителей. Мет. рек. М.: РИФ Крипто - логос, 1992,- 56с.

349. Соловьева А.И. Формирование художественного образа музыкального произведения у детей. (В процессе обучения игре на фортепиано). Автореферат дис. канд. псих. наук. М., 1953,- 13с.

350. Соловьева А.И. Характеристика анализа и синтеза в процессе формирования художественного образа музыкальных произведений.// Вопросы психологии. 1973. - №5. - С. 105 - 106.

351. Сольфеджио. Программа для ДМШ. Музыкальных отделений школ искусств, вечерних школ общего музыкального образования./ Сост. Т.А. Калужская. М., 1984 - 92с.

352. Сольфеджио. Ритмика. Методические рекомендации и программные требования для преподавателей подготовительных групп при ДМШ и МОШИ. М.: Всесоюз. метод.каб.по учеб.зав.ис-в и культ., 1988,- 67с.

353. Спиридонова В.М. Воспитание слуха и техники учащегося пианиста в полифоническом репертуаре. И.С. Бах «Маленькие прелюдии и фуги».- Казань: Изд. Казанского университета, 1988,- 64с.

354. Способин И.В. Музыкальная форма. М.: Гос. Муз. Изд.,1962. - 400с.

355. Стасов В.В. Избранные сочинения в 3-х т.Т.2. М.: Искусство, 1952.- 774с.

356. Сударчикова Л.Г. Взаимосвязь различных видов художественной деятельности в процессе обучения игре на фортепиано (на материале учебных занятий в ДТТТИ) Автореферат дис. канд. пед. наук. М., 2001.- 19с.

357. Тарасов Г.С. Музыкальное воспитание и развитие личности // Вопросы психологии,- 1990.- №4. С.131-134.

358. Тарасова К.В. Онтогенез музыкальных способностей: (Лед. наука -реформе школы) . М.: Педагогика, 1988. - 176с.

359. Теория и история музыкального исполнительства. Сб. научн. тр. / Ред. Л.С. Неболюбова. Киев: Укрвузполиграф, 1989,- 212с.

360. Теория и методика обучения игре на фортепиано./ Под ред. А.Г. Каузовой, А.И. Николаевой. М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2001. -368с.

361. Теплов Б.М. Избранные труды: в -2х.т./ Ред. сост. Н.С. Лейтес, И.В. Равич - Щербо. Т1. - М.: Педагогика, 1985. - 329с.

362. Теплов Б.М. Психология музыкальных способностей. М,- Л.: АПН РСФСР, 1947,- 336с.

363. Терентьева Н.А. История и теория музыкальной педагогики и образования. Ч.2.-СП6.: Образование, 1994,- 149с.

364. Терентьева Н.А. Теоретические основы высшего музыкально -педагогического обрвазования. СПб.: Образование, 1996.-78с.

365. Тимакин Е.М. Воспитание пианиста. М.: Советский композитор, 1989,- 144с.

366. Титова Е.В. Музыкальная фактура: вопросы теории. СПб.: СПбК, 1992. - 99с.

367. Традиции и музыкальная практика современности. Сб. н. тр. / Отв. Ред. Л.Н. Раабен Л.: ЛГИТМИК, 1981. - 157с.

368. Трифонов А.А. Из истории фортепианной педагогики. // Вопросы профессиональной подготовки учителя музыки и пения. Научн. тр. Т. 138. Вып. 2. Куйбышев: Обл. тип. управл. по печати Куйбышевского облисполкома, 1974. - 120с.

369. Трифонов А.А. Теория и практика фортепианной педагогики. -Куйбышев: Тип. Куйбышевского гос. пед.инст. им. В.В. Куйбышева, 1979,- 94с.

370. Тюлин Ю.Н. Учение о гармонии. М.: Музыка, 1966. - 224с.

371. Уткин Б.И. Воспитание профессионального слуха музыканта в училище. М.: Музыка, 1985.- 101с.

372. Фейгин М.Э. Воспитание и совершенствование музыканта педагога. -М.: Музыка, 1973.- 159с.

373. Фейгин М.Э. Индивидуальность ученика и искусство педагога. Изд.2. -М.: Музыка, 1975.- 110с.

374. Фейгин М.Э. Мелодия и полифония в первые годы обучения фортепианной игре. М.: Советская Россия, I960,- 72с.

375. Фейнберг С.Е. Мастерство пианиста. / Сост. и ред. JI. Фейнберг, В. Натансон. М.: Музыка, 1978. - 207с.

376. Фейнберг С.Е. Пианизм как искусство. М.: Музыка, 1965,- 516с.

377. Формирование музыкально исполнительского мастерства. Сб. научн. тр. - М.: МГПИ, 1981.- 160с.

378. Фортепианная подготовка учителя музыканта. (Вопросы теории, методики и истории). Сб. тр. - М.: МГПИ, 1975. - 143с.

379. Холопова В.Н. Мелодика. Научно-методический очерк. М.: Музыка,1984,- 88с.

380. Холопова В.Н. Музыкальный ритм: Очерк. М.: Музыка, 1980. - 71с.

381. Холопова В.Н. Музыка как вид искусства: Учебное пособие для вузов искусств и культуры. СПб.: Лань, 2000. - 319с.

382. Христов Д. Й. Теоретические основы мелодики. Опыт описания аналитического подхода к отдельной мелодии. М.: Музыка, 1980,- 256с.

383. Цагарелли Ю.А. Психология музыкально исполнительской деятельности. Автореферат дис. канд. псих. наук. - М., 1989. - 31с.

384. Цивинская Н.П. Проблемы фортепианного исполнительства и педагогики в разработках Б.Л. Яворского. Автореферат дис. канд. искусств. Л.,1985,- 22с.

385. Цуккерман В.А. Музыкально теоретические очерки и этюды. - М.: Советский композитор, 1970,- 560с.

386. Цыпин Г.М. Обучение игре на фортепиано: Уч. пос. для студентов пед. институтов по специальности №2119 «Музыка и пение». М.: Просвещение, 1984.- 176с.

387. Цыпин Г.М. Портреты советских пианистов. М.: Советский композитор, 1990,-328с.

388. Цыпин Г.М. Развитие учащегося музыканта в процессе обучения игре на фортепиано. - М.: Тип. МГПИ, 1975.- 108с.

389. Шабшаевич Е.М. Русская фортепианная культура Глинкинской эпохи. Автореферат дис. канд. искусств. М.,1995. - 22с.

390. Шамахян М.Е. Музыкальный образ. Его исполнительская интерпретация и восприятие. Автореферат дис. канд. искусств. М., 1988.-23с.

391. Шатковский Г.И. Развитие музыкального слуха. М.: Музыка, 1996.-184с.

392. Шахназарова Н.Г. Б.В. Асафьев и проблема музыкального реализма. // Художники социалистической культуры. Эстетические концепции. М.: Наука, 1981,- С.269-304.

393. Шестаков В.П. От этоса к аффекту. История музыкальной эстетики от Античности до XVIII века. -М.: Музыка, 1975. 351с.

394. Широкова В.П. О претворении закономерностей вокального и речевого интонирования в инструментальном тематизме. (на примере музыки И.С. Баха). Автореферат дис. канд. искусств. JL, 1980. - 24с.

395. Шмидт Шкловская А.А. О воспитании пианистических навыков. -Л.: Музыка, 1985,-72с.

396. Шрейдер М.А. Методология и методика комплексного курса музыкально теоретических дисциплин, (для музыкальных отделений дошкольных факультетов пединститутов). Автореферат дис. канд. искусств. - Л., 1990. - 23с.

397. Шульпяков О. «Звукотворческая воля» или процесс познания. // Советская музыка. 1982. - №5. - С. 104 - 106.

398. Щапов А.П. Первоначальное обучение игре на фортепиано. (Опыт методики). С приложением сборника нотных примеров. М.: Искусство, 1938,- 53с.

399. Щапов А.П. Фортепианная педагогика. Методическое пособие. М.: Советская Россия, I960,- 171с.

400. Щетинский А. Обучать интонационному мышлению. // Музыкальная академия. 1993. - №1. - С. 160 - 164.

401. Эльконин Д.Б. Психология обучения младшего школьника. М.: Знание, 1974,-64с.

402. Эстетические очерки. / Ред. С.Х. Раппопорт. Вып. 4.- М.: Музыка, 1977,- 224с.

403. Эстетические очерки./ Сост. и ред. С.Х. Раппопорт. Вып.2. М.: Музыка, 1967,- 456с.

404. Юдкин И.Н. Эстетико психологические аспекты выразительности музыкального ритма. Автореферат дис. канд. искусств. - Киев, 1982. -21с.

405. Юдовина Гальперина Т.Б. За роялем без слез или я - детский педагог. - СПб.: Предприятие Санкт - Петербургского Союза художников, 1996,- 192с.

406. Юрова Т.В. Об особенностях работы над современным советским репертуаром с учащимися фортепианных классов ДМШ. М.: тип. ВАСХНИЛ, 1976.-32с.

407. Юрова Т.В. Первый русский методист. // Фортепиано. 2000. - №4. -С.18 - 20.

408. Яворский Б.Л. Воспоминания. Статьи. Письма. Т.1.- М.: Музыка, 1964. -670с.

409. Яворский Б.Л. Основные элементы музыки. //Искусство. Журнал РАХН. М.: Гос. Изд., 1923. - С.185 - 194.

410. Fedorov V. B.V. Asafev ef la musicologie russe avant et apres 1917//Bericht iiber den Siebenten Internationalen musikwissenschafllichen Kongress Kttln, 1958, Kassel, 1959.

411. Jiranek J. Prispevek к teorii a prax. Intonachi analyzi. Praga, 1965.

412. Jiranek J. Asafjievova teorie intonace, jejigeneze a vizham, Praga, 1967. Jiranek J.