Информационные технологии как фактор самообразования будущего учителя музыки тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Заббарова, Маргарита Магнавиевна
Заббарова, Маргарита Магнавиевна
кандидат наук
2014
- Специальность ВАК РФ13.00.08
- Количество страниц 218
Оглавление диссертации кандидат наук Заббарова, Маргарита Магнавиевна
СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Глава 1. Самообразование в профессиональном совершенствовании будущего учителя
1.1. Самообразование как способ формирования собственного профессионального образа
1.2. Информационные технологии в музыкальном образовании и самообразовании
1.3. Содержание деятельности самообразования студентов музыкально-педагогического факультета педагогического вуза на основе информационных технологий
Выводы по первой главе
Глава 2. Формирование готовности к самообразованию будущих учителей музыки с опорой на информационные технологии
2.1. Педагогические условия организации самообразования будущих учителей музыки с опорой на информационные технологии
2.2. Методика экспериментального исследования по вовлечению студентов
музыкально-педагогического факультета педагогического вуза в деятельность самообразования с опорой на информационные технологии
2.3. Опытно-экспериментальное исследование формирования готовности студентов к самообразованию на основе информационных технологий
Выводы по второй главе
Заключение
Библиография
Список приложений
Приложение № 1 «Тесты»
Приложение № 2 «Анкета студента»
Приложение № 3 «Рейтинговый опрос»
Приложение № 4 «Таблица педагогических достижений»
Приложение № 5 «Схема теоретико-методической модели формирования самообразования будущих учителей музыки на основе ИТ»
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК
Развитие музыкального мышления студентов в классе клавишного синтезатора2011 год, кандидат педагогических наук Подкопаева, Оксана Алексеевна
Музыкально-творческое развитие младших школьников в процессе обучения игре на клавишных синтезаторах (кибордах)1997 год, кандидат педагогических наук Красильников, Игорь Михайлович
Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования2007 год, доктор педагогических наук Красильников, Игорь Михайлович
Формирование умения игры по слуху у студентов музыкальных факультетов педагогических вузов2012 год, кандидат наук Заволжанская, Ирина Юрьевна
Индивидуально-групповая форма вокальной подготовки студентов музыкальных факультетов2005 год, кандидат педагогических наук Серебрякова, Елена Андреевна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационные технологии как фактор самообразования будущего учителя музыки»
Введение
Актуальность исследования. В концепции модернизации российского образования указывается на необходимость развития самообразования, позволяющего непрерывно в течение всей жизни работать над повышением профессиональной квалификации и получать новую квалификацию. Очевидно, что и прогресс общества во многом зависит от степени подготовленности его членов к самообразовательной деятельности. Подготовка широко образованного специалиста с поливалентной квалификацией, способного расширять свои компетенции в условиях постоянных изменений социокультурных и научно-технических условий современного общества, обусловливает возможность его личностной и профессиональной самореализации.
Тенденции информатизации музыкального образования предъявляют новое требование к профессиональным качествам педагога - информационную компетентность на базе развитой информационной культуры, уровень которой определяется теоретическими знаниями, практическими навыками работы с информационными технологиями, потребностью в коммуникации, опытом творчества и исследовательскими умениями, связанными с данными технологиями. Однако значительное увеличение востребованности специалистов подобного рода пока не подкрепляется адекватными усилиями готовящих их образовательных учреждений. Это делает актуальным рассмотрение вопросов, связанных с совершенствованием подготовки будущего учителя музыки к самообразованию с помощью современных информационных технологий.
Вопросы подготовки учителя музыки к самообразованию рассматривались в научных работах Арюткина В.Б., Мартынова О.В., Менабени А.Г., Уколовой Л.И и др. Эти работы, касаясь музыкально-исполнительской подготовки, не связаны с современным электронно-музыкальным инструментарием. Огрызко Н.М. и Кармазина Ж.Б.
рассматривают самообразование в ракурсе эстетического и художественного развития учащихся с частичной опорой на информационные технологии. Дыганова Е.А., Пацукова Т.Н., Тихонова Е.В., Чайников В.И. разрабатывают данную проблематику применительно к обучению в высшем и среднем образовательном звеньях, а Ганин Е.А., Гаджиева З.Ш., Затямина Т.А., Седунова JI.M., Сизова Е.Р. - в русле информатизации в процессе подготовки музыкально-педагогических кадров. Формирование информационной компетентности будущих учителей на базе компьютерных технологий рассматривается в работах Красноперовой Т.В., Мещеркина А.П., Уруймановой О.В., Федорова A.B., Шак Т.Ф. Эти работы касаются либо базовой и начальной подготовки, либо отдельных специализаций (звукорежиссерской, музыковедческой).
Однако при всей значимости проведенных в данной сфере исследований в них не затрагивается ряд важных и актуальных проблем самообразовательной подготовки современных студентов-музыкантов, готовящих себя к учительскому поприщу: не раскрыты вопросы подготовки к самообразованию будущих учителей музыки; не в полной мере выявлен потенциал музыкально-компьютерных технологий для самообразования; не разработана технология по самообразованию будущих учителей музыки в современных информационных условиях.
Противоречие между потребностью общества в педагогах-музыкантах с высоким уровнем самообразовательной деятельности и отсутствием возможности опереться на научно-методические разработки, связанные с их подготовкой к данной деятельности на современной технологической основе, детерминирует проблему исследования: формирование информационно-коммуникативной компетентности будущего учителя музыки для осуществления непрерывного самообразования в профессиональной сфере. Необходимость разработки этой проблемы обусловила выбор темы диссертационного исследования: «Информационные технологии как фактор самообразования будущего учителя музыки».
Объект исследования: самообразование будущих учителей музыки.
Предмет исследования: формирование деятельности самообразования будущих учителей музыки на основе информационных технологий в процессе профессиональной подготовки.
Цель исследования: разработать научно-методические основания формирования деятельности самообразования с применением компьютера, синтезатора и Интернет-технологий у будущих учителей музыки в процессе профессиональной подготовки.
Задачи исследования:
1. Проанализировать проблему организации самообразования как средства профессионального совершенствования будущего учителя музыки с психолого-педагогических позиций.
2. Выявить возможности музыкально-компьютерных технологий для самообразования.
3. Определить элементы содержания самообразования будущего учителя музыки при обращении к информационным технологиям.
4. Раскрыть педагогические условия и разработать методическую модель формирования готовности студентов музыкально-педагогического факультета педагогического вуза к самообразованию на основе информационных технологий.
5. Экспериментально проверить эффективность предложенной методической модели в процессе профессиональной подготовки будущих учителей музыки.
Гипотеза исследования:
Формирование деятельности самообразования будущих учителей музыки на основе информационных технологий (ИТ) будет успешным, если:
1) образовательный процесс будет направлен на приобретение знаний, умений, навыков и творческого опыта, которые связаны с тремя важными для будущей профессиональной деятельности студентов сферами —
информационными технологиями, психолого-педагогическими компетенциями и электронным музицированием.
2) будут учтены обучающие, развивающие и воспитательные возможности ИТ: поисково-гипертекстовые, звукозаписывающие, креативно-конструирующие, коммуникативно-дистанционные, мультимедийные демонстрационно-стимулирующие, контролирующе-диагностирующие тренажерные, обучающе-функциональные и интерактивно-управляющие, связанные с отбором, созданием, хранением, обменом, представлением / трансляцией и обработкой информации.
3) будет разработана и применяться система методов: освоения компьютерных средств, приобретения педагогических компетенций с помощью ИТ и приобщения к электронному музицированию, способствующая повышению интереса к данной деятельности, овладению ее действиями и операциями и развитию ее корректировки и самоконтроля.
Методологической базой исследования послужили:
1) философские, психолого-педагогические и социологические труды, раскрывающие исторические виды и формы самообразования (Подласый И.П., Сластенин В.А., Безниско Е.Д., Кузнецова И.М., Луконина И.А., Шаронова В.Б., Шахова И.Н., Шуклина Е.А.), а также закономерности психологии музыкальной деятельности (Теплов Б.М., Кирнарская Д.К., Петрушин В.И., Ражников В.Г.) и творчества (Блинова М.О., Лук А.Н., Пономарев Я.А.);
2) взгляды ученых на профессиональную подготовку учителя музыки на основе музыкально-компьютерных технологий в ВУЗе и ССУЗе (Дядченко М.С., Заболотская И.В., Ментюков А.П., Михайленко, А.Г., Приселков A.C., Полозов С.П. и др.);
3) исследования, раскрывающие особенности музыкального творчества с применением компьютера (Белунцов В.О., Живайкин П.Л., Красильников И.М., Лебедев С.Н., Трубинов П.Ю., Медников В.В., Пучков C.B., Светлов М.Г. и др.), клавишного синтезатора (Важов С.С., Пешняк В.Г., Подкопаева O.A.,
Скробов И., Телышева H.H., Шавкунов И.Г.) и звукорежиссерской аппаратуры (Бьюик П., Гарбузов H.A., Алдошина И.А., Никамин В.А., Севашко A.B. и др.).
Методы исследования: анализ философской, педагогической, психологической, социологической и музыковедческой литературы по проблеме исследования; изучение и обобщение передового музыкально-педагогического опыта; педагогическое наблюдение, тестирование, опрос и беседа со студентами, опытно-экспериментальная проверка разработанной методики по организации самообразования будущих учителей музыки на основе ИТ; анализ и обобщение полученных результатов.
Научная новизна исследования.
Автором исследования обосновано ведущее значение информационно-коммуникативной компетентности в формировании готовности будущего учителя к самообразованию как составляющей основу его самостоятельной информирующей, коммуникативной, художественно-творческой и исследовательской деятельности.
Определено содержание деятельности самообразования будущего учителя музыки на основе ИТ в единстве знаний, умений, навыков, опыта творчества и отношений применительно к трем сферам профессиональной деятельности — информационным технологиям, педагогическим технологиям на основе ИТ и электронному музицированию.
Выявлены педагогические условия организации самообразования будущего учителя музыки на основе ИТ: обеспечение доступности профессионально-творческого общения с помощью Интернет-технологий, поощрение творческих достижений в применении ИТ в педагогической практике и концертно-исполнительской деятельности; сочетание различных видов педагогического сопровождения — координирования, сотрудничества, консультирования, в т.ч. дистанционного, привлечение студентов к электронному музицированию; мониторинг теоретических знаний и практических умений работы с ИТ, контроль за качеством выполнения самостоятельных пролонгированных творческих заданий, сопоставление
самооценки творческих достижений применения ИТ с их экспертной оценкой педагога и др.
Диссертантом разработана методическая модель организации самообразования будущего учителя музыки на основе ИТ, которая включает три группы методов: 1) методы формирования мотивации к самообразованию, стимулирующие интерес к освоению ИТ, развивающие позитивное отношение к их применению в процессе приобретения психолого-педагогических компетенций и формирующие интерес к самовыражению в электронном музыкальном творчестве; 2) методы приобщения к действиям и операциям самообразования, связанные с познанием возможностей ИТ, освоением психолого-педагогических компетенций с помощью ИТ и приобщением к электронному музыкальному творчеству; 3) методы развития контроля и корректировки самообразования, формирующие рефлексивные действия в процессе освоения ИТ, направленные на развитие самоконтроля в процессе приобретения психолого-педагогических компетенций на основе ИТ и направленные на повышение требовательности к продуктам электронного музыкального творчества.
Теоретическая значимость исследования.
Дана авторская трактовка понятия «самообучение на основе музыкально-компьютерных технологий» как разновидности информационной технологии самообразования, направленной на развитие музыкальных способностей, воспитание культурной социально-активной личности, а также на формирование специальных творческих навыков (композиторских, звукорежиссерских, исполнительских), которые являются показателями профессиональной компетентности учителя музыки.
Раскрыты элементы содержания самообразования будущего учителя музыки, связанные с освоением информационных технологий: 1) знания физического оборудования компьютера, модификаций клавишного синтезатора, программно-компьютерного обеспечения и их образовательных возможностей (учебных, развивающих, прикладных), современных
педагогических технологий музыкального обучения, связанных с использованием компьютера (в т.ч. методов — лабораторно-практических, демонстрационно-лекционных, проектно-творческих, дистанционно-коммуникативных, контрольно-мониторинговых), функций учителя музыки (информирующей, экспрессивной, импрессивной, контактоустанавливающей), основных форм электронного музицирования (игры на цифровых инструментах, ансамблевого исполнения, электронной аранжировки, композиции и др.); 2) умения и навыки работать на компьютере и решать с его помощью различные учебные задачи, выполнять электронные аранжировки музыкальных произведений на клавишном синтезаторе и компьютере и др.; 3) способы творческой деятельности на основе компьютерных программ разного типа (креативных, презентативных, офисных) и различных моделей синтезатора, связанные с производственно-педагогической практикой (построением урока музыки, оформлением учебно-дидактического материала, организацией музыкальной деятельности школьников и др.); 4) позитивное, мотивированное отношение к познанию возможностей компьютерных технологий, музыкальному творчеству на основе цифрового инструментария и реализация этих возможностей в самообразовании.
Соискателем охарактеризованы инновационные методы организации деятельности самообразования будущего учителя музыки на основе РГГ:
- установка-убеждение на профессиональное самосовершенствование, коллективный диспут по вопросам самообразования, составление отзыва о деятельности авторитетного педагога, анализ приобретаемых психолого-педагогических компетенций в сравнении с традиционным самообразованием, общественные поручения и участие в конкурсах электронно-музыкального творчества;
- открытое и косвенное сопровождение действий и операций самообразования, пошаговое инструктирование и личностная автономия «Я сам» в процессе освоения компьютерной техники; организация коллективного сотрудничества по освоению психолого-педагогических компетенций,
составление терминологического словаря понятий по музыкальной теории, необходимых для электронного музицирования, выполнение самостоятельных пролонгированных музыкально-творческих проектов;
составление собственной индивидуальной характеристики и перекрестных оценок студентов по текущим результатам педагогической практики, критическая самооценка эскизов электронной аранжировки музыкальных произведений, доверительное обсуждение с преподавателем достижений в сфере электронного музыкального творчества и др.
Разработана диагностическая методика студентов к самообразованию на основе ИТ, определяемая по трем критериям: 1) уровню мотивации (выявляется с помощью анкетирования, наблюдения за самообразовательной деятельностью и бесед по данной проблематике); 2) уровню овладения действиями и операциями самообразования (выявляется по качеству получаемых на основе ИТ продуктов); 3) уровню самоконтроля и корректировки самообразования будущего учителя музыки (обнаруживается с помощью сравнительных оценок результатов самообразования, данных студентом и преподавателем).
Практическая значимость исследования.
Выдвинутые автором исследования положения могут служить основой для создания учебных программ, методических и учебных пособий по применению ИТ в учреждениях среднего и высшего музыкально-педагогического образования.
Разработанные в исследовании педагогические условия стимулирования мотивации самообразования, формирования действий самообразования и развития самоконтроля на основе ИТ предоставляют педагогу возможность осуществлять грамотное руководство самостоятельной музыкально-образовательной деятельностью студентов.
Применение в образовательной практике разработанной в исследовании системы методов обучения будет способствовать более эффективной подготовке учителей музыки к самообразованию на основе ИТ.
Система предлагаемых диагностирующих методов может быть использована для осуществления контроля успеваемости студентов различных исполнительских специальностей (дирижеров, инструменталистов, вокалистов, теоретиков), а также в преподавании новых дисциплин и спецкурсов по синтезатору, компьютерной аранжировке и композиции, информационным технологиям в музыкальном и музыкально-педагогическом образовании.
Применение разработанных автором в процессе проведения исследования примерных программ и методических рекомендаций для учреждений системы высшего профессионально-музыкального образования — «Школьно-песенный репертуар на основе клавишного синтезатора», «Организация певческой деятельности и детская хоровая литература на основе электронной композиции и аранжировки», «Профессиональные звуковые компьютерные программы» в рамках вокально-хоровой специализации - повысит степень готовности будущих учителей музыки к самообразованию на основе ИТ.
Экспериментальной базой исследования является музыкальное отделение Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. Различными видами экспериментальной работы с 2004 г. были охвачены 122 студента дневного и заочного обучения данного учебного заведения. В апробации также участвовали 120 учеников старших и младших классов общеобразовательных школ № 45, 69, 70 и лицея № 6 г. Уфы, где студенты проводили уроки музыки и внеклассные мероприятия, а также студенты Уфимского педагогического колледжа № 2 и БГУ.
Достоверность результатов обеспечивается опорой на фундаментальные труды в области общей педагогики, психологии, социологии, музыкознания и педагогики искусства по исследуемой проблеме; адекватностью применения методов изучения и развития готовности студентов к самообразованию в соответствии с целью и задачами исследования; успешной апробацией и внедрением полученных результатов в образовательную практику учреждений профессионального образования.
На защиту выносятся следующие положения.
1. Нами установлено, что информационные технологии являются важнейшим фактором, обеспечивающим успешность самообразования будущего учителя музыки, поскольку на их основе эффективно формируется его самостоятельная информирующая, коммуникативная, художественно-творческая и исследовательская деятельность, происходит развитие музыкально-творческих способностей и воспитание культурной социально-активной личности.
2. Формирование и развитие мотивации, действий и операций, контроля и корректировки составляет основу педагогических условий организации самообразования будущего учителя музыки на основе ИТ (включая обеспечение доступности профессионально-творческого общения с помощью Интернет-технологий, сочетание различных видов педагогического сопровождения деятельности, связанной с ИТ, - интроспекции, координирования, сотрудничества, консультирования, мониторинг теоретических знаний и практических умений работы с ИТ и др.); методов организации самообразования будущего учителя музыки на основе ИТ (включая методы установки-убеждения на профессиональное самосовершенствование на основе ИТ, открытого и косвенного сопровождения самообразовательных действий и операций на основе ИТ, доверительного обсуждения с преподавателем таблицы достижений в сфере электронного музыкального творчества и др.); а также - критериев и методики диагностирования готовности студентов к самообразованию на основе ИТ (с помощью анкетирования, наблюдения за самообразовательной деятельностью, оценки качества получаемых продуктов и сравнительных оценок результатов самообразования, данных студентом и преподавателем и др.).
3. Содержательными элементами самообразования на основе ИТ являются: знания физического оборудования компьютера и программно-компьютерного обеспечения разного типа, электронно-музыкальной терминологии, особенностей разных моделей клавишных синтезаторов и способов управления ими; пользовательские умения сохранения и обработки,
передачи, получения и трансляции информации, грамотной коммутации оборудования и инсталлирования программных приложений; владение творческими способами обработки информации различных форматов, изучения мультимедийных пособий по музыкально-компьютерной деятельности и обучению школьников, решения задач электронно-звукового воплощения музыкальных образов. Формирование готовности учителя музыки к непрерывному самообразованию на основе ИТ обусловливается этими содержательными элементами самообразовательной деятельности на основе ИТ и подкрепляется позитивным отношением к познанию возможностей постоянно обновляющихся компьютерных программ и связанных с электроникой направлений в музыкальном искусстве и педагогике.
Основные этапы исследования:
Первый этап (2003-2004 гг.) - анализ психолого-педагогической, музыкально-педагогической и специальной технической литературы по вопросам самообразования, внедрения информационных технологий в педагогическую практику и музыкально-творческое развитие студентов в процессе электронного музицирования на синтезаторе и персональном компьютере. Практическое освоение электронного инструментария как инструмента, умножающего профессиональный рост и компетенции учителя. Педагогическое наблюдение за учебной и внеклассно-досуговой деятельностью студентов в процессе применения клавишного синтезатора и мультимедийного компьютера, в процессе руководства учебным хоровым коллективом и организации самостоятельной индивидуальной подготовки по «Классу дирижирования и чтения хоровых партитур», «Хороведению и хоровой аранжировке»; преподавания спецкурсов по синтезатору и компьютерным технологиям в музыкальном образовании.
Второй этап (2004-2009 гг.) - создание примерных учебных программ и методических рекомендаций для учреждений системы высшего профессионального образования «Школьно-песенный репертуар на основе клавишного синтезатора», «Организация певческой деятельности и детская
хоровая литература на основе электронной композиции и аранжировки», «Профессиональные звуковые компьютерные программы» в рамках вокально-хоровой специализации будущих учителей музыки; организация внеклассной учебно-воспитательной деятельности студентов с применением креативных и системных программ, Интернет-ресурсов в процессе прохождения педагогической практики; разработка методики формирования готовности студентов к самообразованию на основе ИТ.
Третий этап (2010-2012 гг.) - анализ и обобщение научных данных, полученных в ходе осуществления педагогической и исследовательской деятельности; подведение итогов педагогического эксперимента; оформление текста диссертации.
Апробация и практическое внедрение.
Основные теоретические и методические положения исследования прошли апробацию на Международной научно-практической конференции «Этно-социальное взаимодействие воспитательных систем: история и современность» (г. Стерлитамак, 2007); на Международной научно-практической конференции «Совершенствование профессиональной подготовки учителя музыки в вузе» (г. Уфа, 2008), на Международной научно-практической конференции «Музыкальное искусство и педагогика музыкального образования: проблемы и перспективы развития» (г. Алматы, 2010); на Всероссийской научно-практической конференции «Компьютерные технологи в развитии музыкальной одаренности детей и юношества» (г. Москва, 2012).
Теоретические и практические рекомендации, разработанные диссертантом, были положены в основу авторских программ по обучению игре на клавишном синтезаторе и компьютерной аранжировке в Государственном образовательном учреждении высшего профессионального образования «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы» (г. Уфа) на кафедре «Сольное пение, хоровое дирижирование и музыкальное образование»; отражены в методических рекомендациях и разработках автора,
направленных на поддержку данных спецкурсов; нашли применение при подготовке многочисленных открытых уроков, сольных и ансамблевых концертных выступлений на внеклассных музыкально-воспитательных мероприятиях вуза (праздниках, фестивалях, конкурсах); представлены в собственной педагогической деятельности в качестве преподавателя по клавишному синтезатору, руководителя научно-исследовательской деятельностью студентов и куратора их педагогической практики в общеобразовательных школах № 45, 69, 70 и лицея № 6 г. Уфы.
Глава 1. Самообразование в профессиональном совершенствовании
будущего учителя
1.1. Самообразование как способ формирования собственного профессионального образа
Исследование поставленной в диссертации проблемы потребовало в ее первой главе решить следующие задачи: 1) изучить специфику организации самообразования, сформулировать определение и сформировать представление о данном процессе и о значении ИТ в нем; 2) раскрыть потенциальные возможности информационных технологий, обозначить их роль в самообразовании музыканта и конкретизировать показатели его музыкального профессионализма; 3) определить направления данной самообразовательной деятельности и элементы ее содержания на основе информационных технологий.
Главным критерием образованности является способность самостоятельно восстанавливать недостающие звенья в системе знаний с помощью логических рассуждений. Огромный объем знаний, накопленных человечеством, не позволяет утверждать, что человек сможет овладеть ими в полном объеме даже после очень длительного обучения [204, 27-28]. «Развитие и образование ни одному человеку не могут быть даны или сообщены. Всякий, кто желает приобщиться к ним, должен достигнуть этого собственной деятельностью, собственными силами, собственным напряжением. Извне он может получить только возбуждение» - резюмировал Дистервег А. [72, 68].
Согласно толкованию Даля В.И. «самообразование» - это образование и развитие ума и нрава, получаемое без помощи учителей, специалистов, путем самостоятельного изучения отдельных наук [64, 382-383]. Слово самостоятельный понимается ученым как стоящий или сущий сам по себе, независимо от других, от чего-либо другого. Данное понятие связывается с понятием личность (самостоятельный человек, у кого твердые убеждения, в
Похожие диссертационные работы по специальности «Теория и методика профессионального образования», 13.00.08 шифр ВАК
Профессиональное воспитание будущего учителя музыки средствами музыкального фольклора2007 год, кандидат педагогических наук Кириченко, Татьяна Дмитриевна
Полифункциональная подготовка будущих учителей музыки: на материале работы в концертмейстерском классе2009 год, кандидат педагогических наук Печерская, Александра Борисовна
Формирование профессионально-специализированных компетенций в музыкально-компьютерной деятельности студентов-бакалавров2018 год, кандидат наук Коновалов, Антон Андреевич
Информационная подготовка учащихся средних специальных учебных заведений направления "Музыкальное искусство"2010 год, кандидат педагогических наук Большакова, Ирина Александровна
Пути реализации концепции музыкально-компьютерного образования в подготовке педагога-музыканта2007 год, кандидат педагогических наук Камерис Андреас
Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Заббарова, Маргарита Магнавиевна, 2014 год
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Абакумова, Е.Б. Теория вопроса самообразования в философской, психолого-педагогической и социологической литературе [Электронный ресурс] / Е. Б. Абакумова // Актуальные задачи педагогики: материалы Междунар. заочной науч. конф. (июнь 2012 г.). - Чита: Молодой ученый, 2012. - Режим доступа: http://www.moluch.ru/conf/ped/archive/59/2474/
2. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования [Текст]: учебник для студентов высших педагогических учебных заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М.: Академия, 2004. - 336 с.
3. Абдуллина, O.A. Общепедагогическая подготовка учителя в системе высшего педагогического образования [Текст] / O.A. Абдуллина. - М.: Просвещение, 1990. - 208 с.
4. Агапова, О.И. О трех поколениях компьютерных технологиях обучения [Текст] / О.И. Агапова, O.A. Кривошеев, A.C. Ушаков // Информатика и образование. - 1994. - № 2. - С. 34-40.
5. Айдарова, И.Р. Электронный учебник на уроке музыки: мечта или реальность? [Текст] / И.Р. Айдарова // Искусство в школе. - 2008. - № 4. -С. 64-66.
6. Айзенберг, А.Я. Самообразование: история, теория и современные проблемы [Текст] /А.Я. Айзенберг. -М.: Высш. школа, 1986. - 126 с.
7. Айламазян, А.К. Образование и телекоммуникация / А.К. Айламазян // Педагогическая информатика. - 1993. - № 1. - С. 5-11.
8. Акопова, М.А. Высшее образование в России: проблемы и перспективы. // Вопросы методики преподавания в вузе. СПб., 2003. - Вып. 5. - С. 3-7.
9. Алборова, С.З. Телекоммуникации как средство развития познавательного интереса учащихся [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Алборова Светлана Заурбековна. - Владикавказ, 1999. - 174 с.
10. Алеев, B.B. Тесты для определения критериев профессиональной компетенции учителей музыки общеобразовательных школ [Текст] / В.В. Алеев, С.А. Шаронова. - М.: ЦНИИАТОМИНФОРМ, 1993. - 32 с.
11. Андреев, А.Н. Знания или компетенции? [Текст] / А.Н.Андреев // Высшее образование в России. - 2000. - № 2. - С. 3-11.
12. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития [Текст] / В.И. Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. — 608 с.
13. Андреева, Г.А. Общие основы организации самостоятельной работы студентов в педагогическом вузе [Текст]: учеб. пособие / Г.А. Андреева. — Рязань, 1998. - 120 с.
14. Анисимов, В.В. Общие основы педагогики [Текст]: учебник для вузов / В.В. Анисимов, О.Г. Грохольская, Н.Д. Никандров. - М.: Просвещение, 2006.-374 с.
15. Анисимов, О.С. Психолого-педагогические и логико-методические условия применения вычислительной техники в обучении [Текст] / О.С. Анисимов, В.А. Давыдов, Л.И. Федоров, Л.И. // Дидактические основы компьютерного обучения. М., 1996. - 80 с.
16. Арюткин, В.Б. Формирование способности к самоорганизации, самоуправлению и саморегуляции у будущего музыканта-педагога [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Арюткин Виктор Борисович. — Казань, 1998.-264 с.
17. Ахмадиева, З.Р. Педагогические условия использования пролонгированных заданий во внеаудиторной самостоятельной работе студентов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ахмадиева Зульфия Рашитовна. - Уфа, 2009. - 160 с.
18. Бадеева, О. А. Программа Dance eJay — работа с начинающими [Текст] // Музыка и электроника. - 2009. - № 4 - С. 7.
19. Бажанов, Н.С. Громкостная динамика в структуре информационной системы музыкального произведения [Текст] / Н.С. Бажанов // ЭВМ и
проблемы музыкального образования: сборник научных трудов. -Новосибирск, 1988.-С. 150-158.
20. Бажин, A.C. Карьера и профессиональные компетенции специалистов [Текст] / A.C. Бажин // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 9. - С. 37-39.
21. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование в России. - 2004. - № 11. - С. 17-22.
22. Бахмутова, И.В. Выявление и анализ сходных фрагментов в музыкальных произведениях. Анализ музыкальных последовательностей [Текст] / И.В. Бахмутова, В.Д. Гусев, Р.Х. Зарипов, Т.Н. Титкова // Вычислительные системы. - Вып. 113. -Новосибирск, 1985. — С. 3-4.
23. Безниско, Е. Д. Самообразование как условие личностно-профессионального роста учителя [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Безниско Елена Дмитриевна. - Ростов н/Д., 2007. - 24 с.
24. Белунцов, В.О. Новейший самоучитель работы на компьютере для музыкантов [Текст] / В.О. Белунцов. - М.: ДЕСС, 2003. - 560 с.
25. Библер, B.C. Школа диалога культур: Идея. Опыт. Проблемы [Текст] / под общ. ред. B.C. Библера. - Кемерово: АГЦ, 1993. - 340 с.
26. Билялов, М.Р. Интеллектуальный компьютерный учебник по голосоведению [Текст] // Электроника, музыка, свет (к 100-летию со дня рождения JI.C. Термена): материалы междунар. науч. конф. (10-14 декабря 1996 г.).-Казань: Фэн, 1996.-С. 182-183.
27. Блинова, М.О. Музыкальное творчество и закономерности высшей нервной деятельности [Текст] / М.О. Блинова. - Л.: Музыка, 1974. — 144 с.
28. Богданова, Д.А. Проблемы дистанционного обучения в России [Текст] / Д.А. Богданова, A.A. Федосеев // Информатика и образование. - 1996. -№ З.-С. 94-98.
29. Богданова, Д.А. Телекоммуникации для образования [Текст] / Д.А. Богданова, A.A. Федосеев, С.А. Христочевский // Информатика и образование. - 1993. - № 2. - С. 27-29.
30. Бондаревский, В.Б. Воспитание интереса к знаниям и потребности к самообразованию [Текст] / В. Б. Бондаревский. - М.: Просвещение, 1985. - 143 с.
31. Бордовский, Г.А. Электронно-коммуникативные средства, системы и технологии обучения [Текст] / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, A.M. Слуцкий, Е.А. Тумалева. - СПб.: Образование, 1994. - 221 с.
32. Бордовский, Г. А. Кибернетический подход к информационным технологиям в непрерывном образовании [Текст] / Г.А. Бордовский, В.А. Извозчиков, A.B. Петрунько // Подготовка специалиста в области образования (структура и содержание). - СПб.: Изд-во РГПУ, 1994. - С. 32.
33. Бороздин, А.О. Караоке на уроке: новые информационные технологии в общем музыкальном образовании [Текст] // Музыка в школе. — 2006. - № 5.-С. 69-70.
34. Бороздин, А.О. Компьютерные средства начального уровня для «подавления вокала» в фонограмме [Текст] // Музыка и электроника. -2007.-№4.-С. 8-12.
35. Брагина, Н.Д. Самосовершенствование человека как философская проблема [Текст]: автореф. дис. ... канд. филос. наук: 09.00.13 / Брагина Н.Д.-М., 1991.-16 с.
36. Бровко, B.JI. Аранжировка и партитура за 5 минут [Текст] / B.JI. Бровко. — СПб.: Композитор, 2004. - 43 с.
37. Брылин, Б.А. Вокально-инструментальные ансамбли школьников: книга для учителя [Текст] / Б.А. Брылин. -М.: Просвещение, 1990. - 109 е.: ил.
38. Бугайло, Е.В. Метод система курса по формирования знаний, умений, навыков в области компьютерного моделирования в подготовке будущих
учителей информатики [Текст] / Е.В. Бугайло // Наука и школа. - 2006. — № 5. - С. 58-59.
39. Буряк, В.К. Самостоятельная работа учащихся: книга для учителя [Текст] / В.К. Буряк. - М.: Просвещение, 1984. - 64 с.
40. Бажов, С.С. Школа игры на синтезаторе [Текст] / С.С. Бажов. - М.: Композитор, 2003. - 80 с.
41. Василина, Д.С. Развитие творческих способностей учащихся классов музыкально-эстетического профиля на уроках мировой художественной культуры [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Василина Дарья Сергеевна. - Уфа, 2009. - 22 с.
42. Васильева, В.Н. Развитие информационной культуры и система непрерывного образования [Текст] / В.Н. Васильева, В.В. Воронов // Компьютерная революция и информатизация общества. - М., 1990. - С. 224-231.
43. Вербицкий, A.A. Психолого-педагогические проблемы перестройки деятельности в компьютерном обучении [Текст] / A.A. Вербицкий // ЭВМ и проблемы музыкального образования: межвуз. сб. науч. тр. -Новосибирская гос. консерватория им. М.И. Глинки, 1989. - Вып. 8. - С. 15-23.
44. Вертилецкая, И.Г. Активизация самообразования учителя в системе повышения квалификации [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вертилецкая Инга Геннадьевна. - Новокузнецк, 2007. - 24 с.
45. Вершловский, С.Г. Общее образование взрослых: стимулы и мотивы [Текст] / С.Г. Вершловский. - М.: Педагогика, 1987. - 184 с.
46. Владимирова, Е.В. Использование информационно-компьютерных технологий в классе компьютерной аранжировки в Тольяттинском колледже [Текст] / Е.В. Владимирова, С.Н. Завырылина // Музыка и электроника. - 2005. - № 1. - С. 19-20 ; № 3. - С. 13-14.
47. Волгин, Д.В. Вопросы музыкального образования: из опыта работы Арзамасского музыкального училища (1962-2003 гг.) [Текст]: сб. статей / Д.В. Волгин. - Арзамас: АГПИ, 2003. - С. 129-146.
48. Воробьев, В.И. Информационная среда современной школы и задачи педагогического вуза в подготовке кадров [Текст] / В.И. Воробьев, И.А. Румянцев, В.П. Соломин // Математика и информатика: педагогические инновации и научные разработки: Герценовские чтения. - СПб.: Образование, 1995. - 170 с.
49. Воронина, Т.П. Образование в эпоху НИТ [Текст] / Т.П. Воронина, В.П. Кашицин, О.П. Молчанова. - М.: AMO, 2002. - 237 с.
50. Воронова, Т.А. Формирование у студентов готовности к педагогическому самообразованию в условиях университета [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Воронова Тамара Александровна. - JL, 1986. - 280 с.
51. Воскресенский, А.К. Информатизация и культура [Текст] / А.К. Воскресенский // Компьютерная революция и информатизация общества. -М., 1990.-С. 247-253.
52. Гаджиева, З.Ш. Готовность к инновационной деятельности как приоритетное профессиональное качество педагога-музыканта [Текст] / З.Ш. Гаджиева // Музыкальное искусство и музыкальное образование в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. (12 ноября 2009 г.). - Махачкала: ДГПУ, 2009. - С. 117-118.
53. Газман, О.С. Педагогика свободы: путь в гуманистическую цивилизацию XXI века [Текст] / О.С. Газман // Новые ценности образования. - М., 1996.-Вып. 6.-С. 10-39.
54. Ганин, Е.А. Современные информационные и коммуникационные технологии как средство самообразования будущих учителей [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ганин Евгений Александрович. -Чита, 2004. - 176 с.
55. Гареев, Р.П. Профессионально-творческое саморазвитие студентов [Текст] / Р.П. Гареев // Высшее образование в России. - 2004. - № 9. - С. 174-175.
56. Гейн, А.Г. Психологические проблемы компьютерного обучения [Текст] / А.Г. Гейн, В.М. Цеханский // ЭВМ и проблемы музыкального образования: сборник научных трудов. - Новосибирск, 1989. - Вып. 8. -С. 31-49.
57. Гершунский, B.C. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы [Текст] / Б.С. Гершунский. - М.: Педагогика, 1987. - 264 с.
58. Гиндина, М.А. Бабанина, Т.Е. О практической направленности преподавания сольфеджио на дирижерско-хоровом отделении (на примере 1 курса) [Текст] / М.А. Гиндина, Т.Е. Бабанина // Теоретические дисциплины в музыкальном училище. - СПб., 1993. - 99 с.
59. Гиро, А.И. Мотивация и стимулирование самообразования учителей в системе повыш квалификации [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Гиро Анатолий Иванович. - Минск, 1994. - 19 с.
60. Горбунова, И.Б. Электронный учебник по курсу теории музыки [Текст] / И.Б. Горбунова, H.A. Бергер, И.В. Заболотская // Региональная информатика: тезисы докладов V СПб. междунар. конф. / отв. ред. Б .Я. Советов, P.M. Юсупов. - СПб.: СПб. об-во информатики, вычислительной техники и систем управления, 1996. - С. 264-265.
61. Горбунова, И.Б. Музыкальный компьютер в детской музыкальной школе [Текст]: учеб. пособие / И.Б. Горбунова, A.B. Горельченко. — СПб: Изд. РГПУ им. А.И. Герцена, 2003. - 65 с.
62. Гранин, Д.А. Выбор цели [Текст] / Д.А. Гранин. - Л.: Сов. писатель, 1976.-342 с.
63. Громцева, А.К. Самообразование учащихся и учитель [Текст] / А.К Громцева // Народное образование. - 1980. — № 11. — С. 85-86.
64. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка [Текст]: избранные статьи / В.И. Даль; под ред. JI.B. Беловинского. - М.: OJIMA-ПРЕСС; ОАО ПФ «Красный пролетарий», 2004. - 700 с.
65. Даниленко, И.А. О связи предметности слухового образа с некоторыми характеристиками пространственного восприятия музыкальных и немузыкальных созвучий [Текст] / И.А. Даниленко // ЭВМ и проблемы музыкального образования: сборник научных трудов. — Новосибирск, 1989.-Вып. 8.-С. 153-162.
66. Дедюлина, М.А. Учебно-методический комплекс по курсу «Эстетика» [Текст] / М.А. Дедюлина. - Таганрог: Изд-во ТРТУ, 2004. - 136 с.
67. Дейкина, А.Ю. Развитие познавательных интересов дошкольников в процессе медиаобразования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дейкина Анна Юрьевна. - Барнаул, 2000. - 155 с.
68. Денисов, Э.В. Композиционный процесс и возможности его формализации при исследовании [Текст] / Э.В. Денисов // Точные методы и музыкальное искусство (материалы к симпозиуму). - М., 1972. — С. 1218.
69. Денисов, Э.В. О композиционном процессе [Текст] / Э.В. Денисов // Эстетические очерки. - М.: 1979. - Вып. 5. - С. 126-136.
70. Денисов, Э.В. Современная музыка и проблемы эволюции композиторской техники [Текст] / Э.В. Денисов. - М.: Советский композитор, 1986.-С. 10-18.
71. Джангваладзе, А.Ю. Методы искусственного интеллекта в музыкально-педагогических системах [Текст] / А.Ю. Джангваладзе // Электронная технология и музыкальное искусство. - М.: 1990. - С. 59-62.
72. Дистервег, Ф.А.В. Избранные педагогические сочинения [Текст] / Ф.А.В. Дистервег; сост. В.А.Ротенберг. — М.: Учпедгиз, 1956. - 374 с.
73. Домрачев, В.Г. Дистанционное обучение на базе электронной почты [Текст] / В.Г. Домрачев, A.JI. Багдасарян // Высшее образование России. -1995.-№2.-С. 79-87.
74. Дубровская, Ю.А. Педагогическое сопровождение самообразования студентов в условиях дистанционного обучения [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Дубровская Юлия Аркадьевна. - СПб., 2005. - 159 с.
75. Дубровский, Д.Ю. Компьютер для музыкантов любителей и профессионалов: практическое пособие [Текст] / Дубровский Д.Ю. - М.: Изд. Триумф, 1999. - 400 с. с ил.
76. Дьяченко, Н.Г. Теоретические основы воспитания и обучения в музыкальных учебных заведениях [Текст] / Н.Г. Дьяченко, И.А. Котляревский, Ю.А. Полянский. - Киев, 1987. - 110 с.
77. Дьяченко, Н.Г. ТСО в системе комплексного воспитания музыканта (к постановке проблемы) [Текст]: автореф. дис. ... канд. иск.: 17.00.02, 13.00.02 / Дьяченко Николай Григорьевич. - Киев, 1983. - 21 с.
78. Дыганова, Е.А. Значение самообразования в подготовке будущего учителя музыки [Текст] / Е.А. Дыганова // Музыкальное искусство и музыкальное образование в современном мире: материалы Междунар. науч. конференции (12 ноября 2009 г.). - Махачкала: ДГПУ, 2009. - С. 7173.
79. Дыс, Л.И. Использование вычислительной техники в музыкальном образовании [Текст]: лекции / Л.И. Дыс. - Киев, 1988. - 58 с.
80. Дядченко, М.С. Инновационные технологии в музыкальном обучении: тестирование слуховых навыков [Текст]: дис. ... канд. иск.: 17.00.02 / Дядченко Мария Сергеевна. — Ростов н/Д., 2006. — 220 с.
81. Ершов, А.П. Информатизация: от компьютерной грамотности учащихся к информационной культуре общества [Текст] / А.П. Ершов. - М.: АСТ -ПРЕСС: Инфоркомпресс, 2003. - 95 с.
82. Ершов, А.П. Компьютеризация школы и математическое образование / А.П. Ершов // Информатика и образование. - 1992. - № 5. - С. 3-12.
83. Есипов Б.П. Проблема улучшения самостоятельной работы учащихся [Текст] / Есипов Б.П. // Сов. педагогика. - 1957. - № 8. - С. 56-58.
84. Жданов, А.Ю. Норильский опыт (об открытии отделения электронно-компьютерной музыки в колледже искусств) [Текст]: Начальное звено. Учебный план / А.Ю. Жданов // Музыка в школе. - 2003. - № 3. - С. 5962.
85. Живайкин, П.Л. 600 звуковых и музыкальных программ [Текст] / П.Л. Живайкин. - СПб.: BHV-Санкт-Петербург, 2000. - 624 е.: ил.
86. Заболотская, И.В. Мультимедиа технологии в системе непрерывного музыкально-педагогического образования [Текст] / И.В. Заболотская; ред. Н.А. Терентьев // Региональная информатика - 96: тезисы докладов междунар. науч. конф. (20-22 марта 1996 г.). - СПб., 1996. - 120 с.
87. Заболотская, И.В. Новые информационные технологии в музыкальном образовании [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Заболотская Ирина Вадимовна. - СПб., 2000. - 196 с.
88. Заворотний, И.В. Звукозапись в ДШИ: первый шаг от мечты к реальности [Текст] / Заворотний И.В. // Музыка и электроника. 2005. - № 2. - С. 1415.
89. Заливадный, М.С. Теоретические проблемы компьютеризации музыкальной деятельности (опыт комплексной характеристики) [Текст]: автореф. дис. ... канд. иск.: 17.00.02 / Заливадный Михаил Сергеевич. — СПб., 2000. - 23 с.
90. Зарипов, Р.Х. Кибернетика и музыка [Текст] / Р.Х. Зарипов. - М., 1971. -235 с.
91. Зарипов, Р.Х. Машинный поиск вариантов при моделировании творческого процесса [Текст] / Р.Х. Зарипов. - М., 1983. - 232 с.
92. Зарипов, Р.Х. Моделирование музыкальных сочинений на вычислительной машине и оценка машинных композиций [Текст] / Р.Х. Зарипов // Точные методы и музыкальное искусство: материалы к симпозиуму. - Р-н/Д., 1972 - С. 96-108.
93. Зарипов, Р.Х. О моделировании мелодий заданного стиля на цифровых вычислительных машинах [Текст] / Р.Х. Зарипов // Проблемы кибернетики. - М., 1965. - Вып. 15. - С. 157-200.
94. Зарипов, Р.Х. О программировании процесса сочинения музыки [Текст] / Р.Х. Зарипов // Проблемы кибернетики. - М., 1962. - Вып. 7. - С. 151-160.
95. Зарипов, Р.Х. Построение частотных словарей музыкальных интонаций для анализа и моделирования мелодий [Текст] / Р.Х. Зарипов // Проблемы кибернетики. -М., 1984. - Вып. 41. - С. 207-252.
96. Зарипов, Р.Х. Продукционная система в музыке [Текст] / Р.Х. Зарипов // Известия АН ССР. Техническая кибернетика. - М., 1987. - № 2. - С. 207216.
97. Затямина, Т.А. Компьютерные технологии на уроке музыки в школе [Текст] / Т.А. Затямина // Искусство в школе. - 2006. - № 5. - С. 41-43.
98. Затямина, Т.А. Постдипломная подготовка педагога-музыканта в системе непрерывного профессионального образования [Текст]: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Затямина Татьяна Анатольевна. - Волгоград, 2010.-47 с.
99. Захарова, И.Г. Информационные технологии в образовании [Текст]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.Г. Захарова. - 5-е изд., стер. -М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 192 с.
100. Збровский, Г.Е. Самообразование как социологическая проблема [Текст] / Г.Е. Збровский, А.Е. Шуклина // Социологические исследования. - 1997. -№10.-С. 78-87.
101. Зиангирова, Л.Ф. Развитие познавательной активности старшеклассников в процессе проектной деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зиангирова Линеза Фаатовна. - Уфа, 2009. - 170 с.
102. Иванников, А.Д. Развитие сети коммуникаций в системе высшего образования [Текст] / А.Д. Иванников, А.О. Кривошеев, Д. В. Куракин // Высшее образование России. - 1995. — № 2. - С. 87-93.
103. Иванов, A.M. Формирование готовности учителя к профессиональному росту в условиях информатизации образования: в системе повышения квалификации работников образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Иванов Александр Михайлович. - М., 2007. - 206 с.
104. Иванова, H.A. Подготовка старшеклассников к самообразованию [Текст] / H.A. Иванова // Воспитание школьников. - 1969. - № 2. - С. 21- 22.
105. Иванова, Т.Ф. Интегративно-факторная модель научно-педагогической подготовки будущих учителей к личностно-ориентированному обучению в школе [Текст]: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Иванова Татьяна Федоровна. - Ростов н/Д., 2005. - 420 с.
106. Извозчиков, В.А. Педагогические информационные технологии и картина мира в непрерывном образовании (Информологический аспект): учеб. пособие / В.А. Извозчиков. - СПб.: Образование, 1997. - 211 с.
107. Извозчиков, В.А. Информационные технологии обучения в системе непрерывного педагогического образования [Текст] / В.А. Извозчиков, К.П. Козлов // Подготовка специалистов в области образования: структура и содержание. - СПб., 1994. - 102 с.
108. Изюрова, E.H. Система руководства самообразованием преподавателей общеобразовательных дисциплин СГГГУ как условие повышения их профессиональной компетентности [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Изюрова Елена Николаевна.-СПб.:, 1994.-21 с.
109. Кадина, Г.В. Из опыта работы студии компьютерной музыки [Текст] / Г.В. Кадина; сост. Е.В. Орлова // Искусство и образование. - 2008. - № 1. -С. 64-65.
110. Кадина, Г.В. Создание музыкально-художественных композиций при помощи Windows Movie Maker [Текст] / Г.В. Кадина // Музыка и электроника. - 2008. - № 2 - С. 5-6.
111. Капралова, P.M. Самостоятельная работа студента в стратегии профессиональной подготовки специалиста [Текст] / P.M. Капралова // Самостоятельная работа студентов: новые подходы в организации и
руководстве: тезисы докладов Межвуз. конф. - Рязань: Изд. ГПУ, 1998. — С. 12-15.
112. Кармазина, Ж.Б. Художественное самообразование учителя музыки как условие развития его профессиональной компетентности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кармазина Жанна Борисовна. - М., 2009. - 217 с.
113. Кириллов, A.B. Новые информационные технологии в базовом гуманитарном образовании [Текст] / A.B. Кириллов // Информатизация базового гуманитарного образования в высшей школе: тезисы докладов Межвуз. науч.-метод. конф. (г. Сочи, 25 мая - 2 июня 1995 г.). - М.: НИИВО, 1995.-С. 18-20.
114. Кирмайер, М. Мультимедиа [Текст]: пер.с нем. / М. Кирмайер; пер. Е. Н. Романов. - СПБ.: BHV-СПб., 1994. - 185 е.: ил.
115. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели (анализ зарубежного опыта) [Текст] / М.В. Кларин. - М.: Наука, 1997. - 223 с.
116. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках [Текст]: спецкурс для вузов / М.В. Кларин. - Изд. ИПКРО. - М.: «Арена», 1994. - 222 с.
117. Князева, M.JI. Ключ к самосозиданию [Текст] / Князева M.JI. - М.: Молодая гвардия, 1990. - 255 с.
118. Коваленко, В. Г. Импровизация как форма музыкальной деятельности: Историко-культурные и дидактические аспекты [Текст]: дис. ... канд. иск.: 17.00.02 / Коваленко Виктория Григорьевна. - Ростов н/Д., 1995. -173 с.
119. Коган, JI.H. Цель и смысл жизни человека [Текст] / JI.H. Коган. - М.: Мысль, 1984.-252 с.
120. Коджаспирова, Г.М. Взаимосоответствие самостоятельной и самообразовательной работы студентов [Текст] / Г.М. Коджаспирова // Самостоятельная работа студентов: новые подходы в организации и
руководстве: тезисы докладов Межвуз. конф. - Рязань: Изд. ГПУ, 1998. -С. 34-36.
121. Козиев, В.Н. Самообразование и самооценка учителя [Текст] / отв. ред. Г.С. Сухобская // Психологические проблемы самообразования учителя: сборник научн. тр. - М.: Изд-во АПНСССР, 1986. - С. 19-20.
122. Компьютерные игры [Текст] / под ред. М.Б. Игнатьева. - JL: Лениздат, 1988. - 167 е.: ил.
123. Конаныхин, Ю.П. Развитие отечественной теории и практики использования компьютерных игр в воспитательной работе с учащимися начальных классов [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Конаныхин Юрий Павлович. - М., 1998. - 23 с.
124. Концепция современного естествознания: учебник / отв. ред. С.И. Самыгин. - Ростов н/Д.: Феникс, 2000. - 576 с.
125. Копысова, А.И. Организация самообразования педагога как фактор его профессионально-личностного становления [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Копысова Алевтина Ивановна; [Вят. гос. гуманитар, ун-т]. - Киров, 2009. - 22 с.
126. Коржова, O.A. Музыкальное творчество как дидактическая проблема: Музыкальный текст и его моделирование [Текст]: дис. ... канд. иск.: 17.00.02 / Коржова Ольга Анатольевна. - Ростов н/Д., 1996. - 183 с.
127. Косенко, Н.В. Самообразование молодого учителя как условие непрерывности его образования [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Косенко Неля Викторовна. - Л., 1990. - 19 с.
128. Кочетов, А.И. Умственное самовоспитание учащихся [Текст] / А.И. Кочетов // Вопросы самовоспитания и самообразования. - Рязань, 1976. -С. 3-14.
129. Красильников, И.М. MIDI-секвенсеры на занятиях по хоровой аранжировке музыкальных произведений [Текст] / И.М. Красильников // Модернизация профессиональной подготовки педагога-музыканта: межвузовский сборник научных трудов. - М.: МГПУ, 2004. - С. 110-114.
130. Красильников, И.М. Произведения для клавишного синтезатора «Волшебные клавиши» [Текст]: учебное пособие для учащихся младших и средних классов ДМШ и ДТНИ / И.М. Красильников, Т.А. Кузьмичева. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 61 с.
131. Красильников, И.М. Творческие задания для работы в «музыкальных конструкторах». Сочиняем без нот [Текст] / И.М. Красильников, H.A. Глаголева // Музыка и электроника. - 2005. - № 1. - С. 26-35.
132. Красильников, И.М. Школа игры на синтезаторе [Текст]: учеб.-метод. пособие для преподавателей и учащихся дет. муз. шк. и дет. шк. искусств / И.М. Красильников, A.A. Алемская, Клип И.Л.; под общ. ред. И.М. Красильникова. - М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2007. - 208 е.: ил.
133. Красильников, И.М. Электронное музыкальное творчество в общеобразовательной школе (младшие классы) [Текст]: учеб.-метод. пособие / И.М. Красильников, H.A. Глаголева. -М.: Ижица, 2004. - 96 с.
134. Красильников, И.М. Электронное музыкальное творчество в системе художественного образования [Текст]: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Красильников Игорь Михайлович. - М., 2007. - 494 с.
135. Красноперова, Т.В. Медиаобразование как средство активизации познавательного интереса к музыке у учителей гимназии [Текст] / Т.В. Красноперова // Вопросы педагогического образования: межвузовский сборник статей. - Иркутск: ИГЛУ, 2001. - Вып.2. - С. 232-241.
136. Коротаев, A.C. Аранжировка [Текст] / A.C. Коротаев // Образование в современной школе. -2004. -№ 1. - С. 25-29.
137. Крицкий, С.П. Мультимедиа в учебном процессе [Текст] / С.П. Крицкий // Информатизация базового гуманитарного образования в высшей школе: тезисы докладов Межвуз. научно-метод. конф. (г. Сочи, 25 мая - 2 июня 1995 г.). - М.: НИИВО, 1995. - С. 59-60.
138. Кузнецова, В.В. Знакомство с синтезатором [Текст]: самоучитель / В.В. Кузнецова. - М.: Издатель К.О. Смолин, 2007. — 56 с.
139. Кузнецова, И.М. Педагогическое руководство самообразованием студентов технических вузов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кузнецова Ираида Михайловна. - Алексеевка, 2009. — 161 с.
140. Кузьмина, Н.В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития [Текст] / Н.В. Кузьмина // Гуманизация образования. - Бийск: НИИ РАО, 1994. -№ 1. -С. 41-53.
141. Кургузов, С. Всемирно известные джазовые темы в переложении для синтезатора или фортепиано [Текст] / C.B. Кургузов. - 2-е изд. - Ростов н/Д.: Феликс (любимые мелодии), 2007. - 46 с.
142. Куэйн, Дж. Р. Мультимедиа: вперед и вверх [Текст] / Дж. Р. Куэйн // Персональный компьютер сегодня. - 1995. -№ 1. — С. 110-133.
143. Ларионова, О.П. Компетентность - основа контекстного обучения [Текст] / О.П. Ларионова // Высшее образование в России. - 2005. - № 10. — С. 118-122.
144. Лебедев, В.И. Психология управления [Текст] / В.И. Лебедев. — М: Агропромиздат, 1990. - 176 с.
145. Лебедева, Э.Н. Школа и самообразование [Текст] / Э.Н. Лебедева // Народное образование. - 1973. - № 2. - С. 73-78.
146. Левин, А.Ш. Самоучитель компьютерной музыки [Текст] / А.Ш. Левин. -СПб.: Питер, 2006. - 238 с.
147. Леонтьев, А.Н. Потребности, мотивы и эмоции. Психология эмоций [Текст] / А.Н. Леонтьев; под ред. В.К. Вилюнаса, Ю.Б. Гиппенрейтера. -М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 288 с.
148. Лернер, И .Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И.Я. Лернер. -М.: Педагогика, 1981. - 186 с.
149. Летичевский, A.A. К вопросу о формализации анализа голосовой структуры музыкальных произведений [Текст] / A.A. Летичевский, Н.И. Шупанов // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск. - 1988. - С. 107-113.
150. Лобанов, П.В. Дидактические возможности АКМО [Текст] / П.В. Лобанов // Психолого-педагогические проблемы высшего музыкального образования.-М., 1979.-С. 119-154.
151. Локтюшина, Е.А. Формирование творческих качеств личности старшеклассников и студентов при обучении в дидактической компьютерной среде [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Локтюшина Елена Александровна. - Волгоград.: Bl 11 У, 1998.-26 с.
152. Лук, А.Н. Психология творчества [Текст] / А.Н. Лук. - М.: Наука, 1978. — 126 с.
153. Луконина, И.А. Формирование навыков самообразовательной деятельности студентов профессионально-педагогического колледжа [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Луконина Ирина Алексеевна. - Самара, 2006. - 21 с.
154. Ляудис, В.Я. Инновационное обучение и наука [Текст] / Ляудис В.Я. -М.: Наука, 1992.-203 с.
155. Мазель, Л.А. Проблемы классической гармонии [Текст] / Л.А. Мазель. М.: Музыка, 1972. - 616 с.
156. Мазепус, В.В. Информационная система центра этномузыкологических исследований и некоторые возможности ее использования /В.В. Мазепус, Н.М. Скворцова // Информационная система вуза. - Новосибирск, 1998. -С. 21-25.
157. Мазепус, В.В. Игровая модель процессов психологической регуляции в профессиональной подготовке музыканта / В.В. Мазепус, В.М. Цеханский // Игровое моделирование: Методология и практика. Новосибирск, 1987.-С. 127-137.
158. Мазепус, В.В. Перцептивное описание музыкального произведения [Текст] / В.В. Мазепус, В.М. Цеханский // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. — Новосибирск, 1989. - Вып. 8. - С. 113-124.
159. Мазепус, В.В. Рефлексия в изучении психологических проблем музыкальной информатики [Текст] /В.В. Мазепус, В.М. Цеханский // ЭВМ и проблемы музыкальной науки: Межвузовский сборник научных трудов. — Новосибирск, 1988. - С. 25-41.
160. Мазур, А.К. Перспективные принципы исполнения музыки с использованием компьютерных систем [Текст] / А.К. Мазур, В.М. Сиказан // Электронная технология и музыкальное искусство: тезисы всесоюзной науч. конф. (г. Новосибирск, 26-28 марта 1990 г.). - М., 1990. -С. 27-29.
161. Манторова, И.В. Представление учебной информации мультимедийными средствами как фактор повышения качества усвоения знаний [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Манторова Ирина Владиславовна. - Пятигорск, 2002. - 19 с.
162. Маргулис, Е.Д. Компьютерные игры в обучении [Текст] / Е.Д. Маргулис, Ю.В. Косов, Ю. Мележик // Информатика и образование. - 1990. - № 2. -С. 66-71.
163. Мартынов, О.В. Формы работы по активизации самообразовательной деятельности в процессе фортепианного обучения [Текст] / Мартынов О.В. // Профессиональная направленность музыкального образования в педагогическом вузе: межвузовский сборник научных трудов. - Саратов: СГПИ им. К.А.Федина, 1985. - С. 23-30.
164. Матюшкин, A.M. Психологические основы готовности личности к самообразованию [Текст] / A.M. Матюшкин // Проблемы непрерывного образования в современных условиях социального прогресса и НТР: материалы 1-й Всесоюзной конференции. - М., 1981. - С. 39.
165. Матяш, Н.В. Самовоспитание профессиональной компетентности будущего учителя [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Матяш Наталья Викторовна. - Брянск, 1994. - 16 с.
166. Маханек, Н.Б. Музыкально-компьютерные технологии в основном и дополнительном образовании [Электронный ресурс] / Н.Б. Маханек //
ИТО-Поволжье-2006: сб. тр. науч. конф. Самарской Гос. Академии Культуры и Искусств (27-28 апреля, 2006 г.). — Самара, 2006. — Режим доступа:
http://ito.edu.ru/2006/Samara/II/II-0-15 .html
167. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютерного обучения [Текст] / Е.И. Машбиц // Применение автоматизированных обучающих систем в учебном процессе. - Минск, 1984. - С. 84-85.
168. Машбиц, Е.И. Психолого-педагогические проблемы компьютеризации обучения [Текст] / Е.И. Машбиц. -М.: Педагогика, 1988. - 191 с.
169. Машбиц, Е.И. Компьютеризация обучения: Проблемы и перспективы [Текст] / Е.И. Машбиц. - М.: Знание, 1986. - 80 с.
170. Медведев, Е.В. Музыкальная азбука на PC [Текст] / Е.В. Медведев, В.А. Трусова. - СПб.: БВХ- Петербург, 2003. - 496 с.
171. Медведева, М.В. Педагогические условия творческого развития студентов на занятиях хоровой аранжировкой [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Медведева Марина Владимировна М., 1989. -17 с.
172. Медников, В.В. Основы компьютерной музыки [Текст] / В.В. Медников. - СПб.: БВХ-Петербург, 2002. - 336 с.
173. Медушевский, В.В. Компьютеризация музыкального образования как музыковедческая проблема / В.В. Медушевский, A.A. Подражанская // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск, 1989. - Вып. 8. - С. 23-31.
174. Мельников, M.JI. Программы, алгоритмы, конструкции [Текст] / М.Л. Мельников // Синтез цвета и музыки. - М.: Наука, 1980. - 136 с.
175. Менабени, А.Г. Самостоятельная работа студентов при обучении сольному пению [Текст] / А.Г. Менабени // Вопросы вокальной педагогики. - М.: Музыка, 1976. - Вып. 5. - С. 247-261.
176. Ментюков, А.П. Музыкальная информатика: учебная программы по специальностям «Инструментальное исполнительство», «Вокальное
искусство», «Дирижирование», Музыкальное искусство эстрады» [Текст] / А.П. Ментюков, А.Г. Михайленко. — Новосибирск: Новосиб. гос. консерватория (академия) им. М.И. Глинки, 1998. - 16 с.
177. Мещеркин, А.П. Информационная и медиакомпетентность студента-музыканта [Текст] / А.П. Мещеркин // Музыка в школе. - 2009. - № 2. -С. 8-12.
178. Мещеркин, А.П. Примерная программа по курсу музыкальной информатики для музыкальных училищ и училищ искусств [Текст] / А.П. Мещеркин. - М., 2000. - 15 с.
179. Микельсон, P.M. О самостоятельной работе учащихся [Текст] / P.M. Микельсон. - М.: Учпедгиз, 1963. - 176 с.
180. Мирская, A.B. Что такое игровая учебная программа [Текст] / A.B. Мирская // Компьютер и образование. - М., 1991. - 80с.
181. Митюшкин, В.В. Условия развития самообразовательной деятельности студента в гуманитарном колледже [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Митюшкин Владимир Васильевич. - СПб.: 2003. - 22 с.
182. Моисеева, М.В. Факультатив по коммуникациям [Текст] / М.В. Моисеева // Информатика и образование. - 1986. - № 5. - С. 133-141.
183. Морозов, В.П. О развитии детского голоса: Акустические особенности [Текст] / В. П. Морозов // Музыка в школе. - 2004. - № 1. - С. 42-45.
184. Морозов, В.П. Об особенностях спектра голоса певцов разных жанров [Текст] / В.П. Морозов, Ю.М. Кузнецов, A.B. Харуто // Проблемы информационной культуры: информационный подход и искусствознание: сборник трудов. - Москва-Краснодар, 1995. - Вып. 2. - С. 147-156.
185. Музыка в информационном мире. Наука. Творчество. Педагогика [Текст]: сборник научных статей / под общ. ред. Г.Р. Тараевой, Т.Ф. Шак. - Ростов н/Д.: Изд. Ростовской гос. консерватории им. С.В. Рахманинова, 2003. -376 с.
186. Муха, А.И. Процесс композиторского творчества [Текст] / А.И. Муха // Проблемы и пути исследования. - Киев: Музична Украина, 1979. - 270 с.
187. Надолинская, T.B. Инновационные методы контроля качества подготовки будущих педагогов-музыкантов в системе АСТ-тест [Текст] / Т.В. Надолинская // Музыкальное искусство и музыкальное образование в современном мире: материалы Международной научно-практической конференции (12 ноября 2009 г.). - Махачкала: ДГПУ, 2009. - С. 58-60.
188. Назайкинский, Е.В. Звуковой мир музыки [Текст] / Е.В. Назайкинский. -М.: Музыка, 1988. - 254 с.
189. Наумченко, И.Л. Как заниматься самообразованием [Текст] / И.Л. Наумченко. - Гродно: ГППИ, 1976. - 16 с.
190. Новожилова, В.В. Играю на синтезаторе [Текст]: хрестоматия педагогического репертуара / В.В. Новожилова, Л.Е. Петренко. - М.: Музыка, 2000,2002. - Вып. 1, 2. - 46 е., 50 с.
191. Огрызко, Н.М. Условия музыкально-эстетического самообразования учителей начального цикла [Текст] / Огрызко Н.М. // Проблемы художественно-эстетической подготовки современного учителя. — Иркутск, 1997.-260 с.
192. Опарин, Ю.Г. Организационно-педагогические условия самообразования студентов вуза [Текст] / Ю.Г. Опарин. - Йошкар-Ола, 2002. - 287 с.
193. Панкевич, Р.В. Особенности реализации информационного подхода в музыкальном образовании [Электронный ресурс] / Р.В. Панкевич // Актуальные проблемы музыкального и художественного образования: материалы Второй междунар. Интернет-конф. (г. Екатеринбург, декабрь 2009 г.). - Екатеринбург: Уральская гос. коне. им. М.П. Мусоргского, 2009. - С. 193-196. - Режим доступа: http://do.gendocs.ru/docs/index-35169.html
194. Парнес, Д.Г. На фортепиано, синтезаторе - по слуху: самоучитель [Текст] / Д.Г. Парнес, С.Е. Оськина. - 3-е изд. - М.: ООО «Изд. ACT», 2001.-199 с.
195. Пацукова, Т.Н. Подготовка студентов высшей школы к педагогическому самообразованию: На примере музыкально-педагогических факультетов
[Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 /Пацукова Татьяна Николаевна. - Ижевск, 2000. - 212 с.
196. Первин, Ю.А. Опыт применения персональных ЭВМ на уроках сольфеджио в музыкальной школе [Текст] / Ю.А. Первин, H.A. Первина, С. А. Чельдиев; под ред. А.П. Ершова // Проблемы школьной информатики: сб. научных трудов. - Новосибирск: Ротапринт ВЦ СОАН СССР, 1996.-С. 84-89.
197. Петелин, Р.Ю. Cubase SX. Секреты мастерства [Текст] / Р.Ю. Петелин, Ю.В. Петелин. - СПб.: БВХ - Петербург, 2003. - 640 с.
198. Пешняк, В.Г. Самоучитель игры на синтезаторе CASIO СТК-731 [Текст]: учебное пособие / В.Г. Пешняк; под ред. И. Глущенко. - Москва, 2000. -81 с.
199. Пиджоян, JI.A. Развитие профессиональной компетентности будущих учителей музыки на основе интеграции музыкальной и педагогической составляющих [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Пиджоян Лариса Анатольевна. - Елец, 2007. - 24 с.
200. Пидкасистый, П.И. Навыки самообразования - важная цель обучения / П.И. Пидкасистый, А.Е. Пасекунов // Вестник высшей школы - 1997. -№ 4.-С. 31-34.
201. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (дидактический анализ процесса и структура воспроизведения творчества) [Текст] / П.И. Пидкасистый. -М.: Педагогика, 1972. - 183 с.
202. Плаксеева, О.Н. Компьютерные технологии в процессе обучения музыке: на примере вокальной подготовки студентов педагогического факультета [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.02 / Плаксеева Ольга Николаевна. -М., 2008.-193 с.
203. Подкопаева, O.A. Программа для клавишного синтезатора в колледже [Текст] / O.A. Подкопаева // Музыка и электроника. - 2005. - № 4. — С. 14.
204. Подласый, И.П. Педагогика: Новый курс [Текст]: учебник для студ. высш. уч. заведений: В 2 кн. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. -кн.1: Общие основы. Процесс обучения. - 576 е.: ил.
205. Полат, Е.С. Дистанционное обучение: организационные и педагогические аспекты [Текст] / Е.С. Полат // Информатика и образование. - 1996. — № З.-С. 87-91.
206. Политаева, Т.И. Формирование готовности будущего учителя музыки в профессиональной деятельности в поликультурном социуме (на материалах республики Башкортостан) [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Политаева Татьяна Ивановна. - М., 2010. — 222 с.
207. Полозов, Д.В. Информационно-технологические основы продуктивного управления образовательным процессом в ВУЗе [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Полозов Дмитрий Валерьевич. - СПб., 2000. - 198 с.
208. Пономарев, Я.А. Психология творчества [Текст] / Я.А. Пономарев. - М.: Наука, 1976. - 300 с.
209. Поташник, М.М. Управление профессиональным ростом учителя в современной школе [Текст]: метод, пособие / М.М. Поташник. - М.: Центр педагогического образования, 2009. — 448 с.
210. Правоторова, И.Б. Компьютер на уроке музыки [Текст] / И.Б. Правоторова // Искусство, наука, техника: пути сопряжения: сборник трудов. - Уфа, 1990. - С. 219-220.
211. Приселков, A.C. Компьютерные технологии в формировании профессиональной творческой активности музыкантов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Приселков Александр Серафимович. -Краснодар, 2003. - 177 с.
212. Пряжников Н.С. Факторы становления профессионального самосознания будущих специалистов [Текст] / Н.С. Пряжников, Е.А. Семенова // Высшее образование сегодня. - 2007. - № 8. - С. 57-59.
213. Психологические проблемы самообразования учителя [Текст]: сб. науч. тр. / общ. ред. Г.С. Сухобская. - М.: Изд-во АПН СССР, 1986. - 80 е., ил.
214. Пучков, C.B. Музыкально-компьютерные технологии. Современный инструментарий творчества [Текст] / C.B. Пучков, М.Г. Светлов. - СПб.: Гуманитарный университет профсоюзов, 2005. — Вып. 15. - 232 с.
215. Pare, Ю.Н. Музыкальное образование как информационная система / Ю.Н. Pare // Информатизация и проблемы гуманитарного образования: Тезисы докл. муждунар. науч. конф. (г. Краснодар, 14-15 сент. 1995 г.). — Новороссийск, 1995. - 446 с.
216. Ражников, В.Г. Партитурная транскрипция. Экспериментальные методики // Вопросы психологии. - 1980. — № 1. — С. 137.
217. Ражников, В.Г. Резервы музыкальной педагогики [Текст] / В.Г. Ражников. - М.: Знание, 1980. - 96 с.
218. Разумовский, В.Г. ЭВМ в школе: научно-педагогическое обеспечение [Текст] / В.Г. Разумовский // Советская педагогика. - 1985. - № 9. - С. 1316.
219. Райский, Б.Ф. Руководство самообразованием школьников: из опыта работы /Б.Ф. Райский, М.Н. Скаткин. -М.: Просвещение, 1983. - 143 с.
220. Ракитов, А.И. Наш путь к информационному обществу. Компьютерная революция и информатизация общества [Текст] / А.И. Ракитов // Философские науки. - 1988. -№ 6 - С. 37-45.
221. Рахимов, Р.Г. Компьютерные технологии в музыке [Текст]: учебное пособие к авторской программе по дисциплине «Компьютерные технологии в музыке» по специальности № 0310 «Музыкальное образование» / Р.Г. Рахимов. - Уфа: РИО УПК № 2,2004. - 60 с. - фото.
222. Рахимов, Р.Г. Компьютер в классе сольфеджио [Текст]: метод, пособие / Р.Г. Рахимов, Г.В. Мнацаконьян. - Изд. 2-е и доп. - Уфа: РИО УПК № 2, 2004.-20 с.
223. Роберт, И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактические проблемы и перспективы использования [Текст] / И.В. Роберт. - М.: Школа Пресс, 1994. - 206 с.
224. Робустова, Л.П. ЭВМ в начальном музыкальном образовании / Л.П. Робустова // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск, 1989. - Вып. 8. - С. 70-77.
225. Розенова, М.Н. Профессиональная компетентность и гуманитарные дисциплины [Текст] / М.Н. Розенова // Высшее образование в России. -№ 11.-2004.-С. 169-170.
226. Рубакин, H.A. Письма к читателям об самообразовании [Текст]: Избранное: в 2 томах / H.A. Рубакин. - М: Книга, 1995. - Т.2. - С. 3-126.
227. Сайт, В.В. Заметки о технологии музыки [Текст] / В.В. Сайт // Музыка, язык, традиция: сб. научн. трудов (серия «Проблемы музыкознания»). — Л., 1990.-Вып. 5.-192 с.
228. Санникова, М.А. Организация музыкальной студии в музыкальной школе [Текст] / М.А. Санникова // Музыка в школе. - 2004. - № 5. - С. 31-34.
229. Свистельникова, Т.Ю. Воспитание музыкальных интересов студентов педагогических вузов средствами телевидения [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Свистельникова Татьяна Юрьевна. - Киев, 1990. — 200 с.
230. Севашко, A.B. Звукорежиссура и запись фонограмм: профессиональное руководство [Текст] / A.B. Севашко - М: Альтекс, 2004. - 432 с.
231. Седунова, Л.М. Инновационные процессы как фактор повышения качества подготовки специалиста — музыканта [Текст] / Л. М. Седунова // Качество подготовки специалистов и инновационные процессы в системе непрерывного профессионального образования: материалы XXXI учеб.-метод. конф. ППС ТГПУ им. Л.Н.Толстого. В 2-х частях. - Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 2004. - 4.2. - 170 с.
232. Селевко, Г.К. Педагогические технологии на основе информационно-коммуникационных средств [Текст] / Г.К. Селевко. - М.: НИИ школьных технологий, 2005. - 208 с.
233. Семенова, Д.А. Использование ИКТ в школе: новые и старые виды деятельности (для 5-9 классов). Образовательные технологии [Текст] / Д.А. Семенова // Музыка и электроника. - 2009. - № 1. - С. 12-13.
234. Сериков, Г.Н. Педагогические основы совершенствования управления самообразованием студентов [Текст]: дис. ... докт. пед. наук: 13.00.08 / Челябинск, 1988. - 360 с.
235. Симонов, П.В. Синтезатор на занятиях с дошкольниками [Текст] / П.В. Симонов // Музыка и электроника. - 2005. - № 3. — С. 10-11.
236. Сизова, Е.Р. Компьютерные обучающие программы в музыкальном образовании [Текст] / Е.Р.Сизова // Информатизация системы образования города: межвуз. сб. науч. тр. - Челябинск: ЧГТУ, 1996. - С. 120-123.
237. Сизова, Е.Р. Образовательные возможности компьютерных обучающих программ в процессе музыковедческой подготовки музыкально-педагогического колледжа [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сизова Елена Равильевна. - Екатеринбург, 1996. - 22 с.
238. Синицкий, А.Н. Стандартные программы при моделировании оптимальных этюдов [Текст] / А.Н. Синицкий // Проблемы применения ТСО и программированного обучения в области музыки. - М., 1969. — С. 45-54.
239. Скробов, И.С. Основы музыки и игры на синтезаторе [Текст] / И.С. Скробов. - М.: Современная музыка, 2006. - 208 с.
240. Сластенин, В.А. Педагогика: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина В.А. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
241. Слободчиков, В.И. Профессиональное развитие педагога как научная проблема [Текст] / В.И. Слободчиков // Инновации в образовании. -2003-№ 5.-С. 5-11.
242. Смирнов, С.А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии [Текст]: учебное пособие / под ред. С. А. Смирнова. - 4-е изд. - М.: Академия, 1999. - 369 с.
243. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2001. - 304 с.
244. Соловьева, JI.A. Совершенствование подготовки по хоровой аранжировке руководителей детских хоровых коллективов в вузах культуры [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Соловьева Лидия Анатольевна. -М.: МГУК, 1996.-17 с.
245. Соловьева, Л.А. Синтезатор [Текст]: учеб. пособие для студ. спец. «Музыкальное образование» / Л. А. Соловьева. - М.: Б.И., 2001. - 73 е.: ноты.
246. Столярова, Л.З. Некоторые аспекты гармонического анализа на исполнительских отделениях музыкального училища [Текст] / Л.З. Столярова // Теоретические дисциплины в музыкальном училище: сборник статей по методике преподавания. - СПб., 1993. - Вып. 2. - С. 625.
247. Стотыка, О.В. Творческая деятельность студентов музыкально-педагогического факультета в процессе их подготовки к эстетическому воспитанию старшеклассников [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Стотыка О.В. -М., 1993.-177 с.
248. Строкова, Т.А. Педагогическая помощь учащимся в индивидуализированном образовании [Текст] / Т.А. Строкова // Наука и школа: Педагогические исследования: сборник статей. - Тюмень: «Прометей» МПГУ, 2006. -№ 5. - С. 34-40.
249. Сухова, О.И. Педагогическое самообразование в системе повышения квалификации учителей гимназий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Сухова Ольга Ивановна: Тольятти, 2006. - 167 с.
250. Тянгян, A.C. Аналитический подход к музыкальному исполнительству [Текст] / A.C. Тангян // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск, 1989. - Вып. 8. — С. 49-70.
251. Танонов, A.B. 7 аранжировок для синтезатора [Текст]: учеб. пособие / A.B. Танонов. - М., 2000. - 20 с.
252. Тараева, Г.Р. Инновационные направления в музыкально-теоретическом обучении [Текст] / Г.Р. Тараева // Южно-российский музыкальный альманах, 2004. - Ростов н/Д: РГК им. С. В Рахманинова, 2005. — С. 211— 221.
253. Тараева, Г.Р. Сведения или навыки? (методические заметки о курсе анализа) [Текст] / Г.Р. Тараева // Музыкальная педагогика в идеях и лицах: сб. ст. - Ростов н/Д: РГПИ, 1992. - С. 120-135.
254. Тараева, Г.Р. Тестовые формы контроля специальных музыкальных навыков [Текст] // Проблемы музыкального образования: Материалы и тезисы науч. конф. (Орловский ГИИК, 25-26 декабря 2001 г.). - Орел, 2001.-С. 37-38.
255. Тарачева, О. Компьютерные технологии на уроках музыки [Текст] / О. Тарачева // Искусство в школе. - 2007. - № 6. - С. 43.
256. Телышева, H.H. Методическое пособие для преподавания клавишного синтезатора [Текст] / H.H. Телышева. - М.: МИОО, 2005. - 39 с.
257. Телышева, H.H. Воспитание личности старшеклассника в процессе освоения синтезатора в системе дополнительного образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Телышева Наталья Николаевна. -Москва, 2006. - 157 с.
258. Терентьев, Ю.Ю. Структура и содержание музыкальной информатики в системе профессионального музыкального образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Терентьев Юрий Юрьевич. - Краснодар, 2003. -185 с.
259. Титова, JI.H. Профессионально-ориентированная подготовка будущих учителей филологов к применению информационных технологий и компьютерных средств обучения в школе [Текст]: дис.... канд. пед. наук: 13.00.08 / Титова Людмила Николаевна. - Уфа, 2009. - 186 с.
260. Тихонова, E.B. Саморегулируемое обучение как условие профессионального самообразования учителя (на материале музыкального отделения педагогического колледжа) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Тихонова Елена Вадимовна. -Екатеринбург, 2000. - 19 с.
261. Трофимова, Н.М. Самообразование и творческое развитие личности будущего специалиста [Текст] / Трофимова Н.М., Еремина Е.И. // Педагогика. -2003. - № 2. - С. 42-50.
262. Уколова, Л.И. Самоконтроль в профессиональной подготовке учителя музыки [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Уколова Любовь Ивановна. - Москва, 1991. — 20 с.
263. Уруйманова, О.В. Современные информационные технологии в формировании коммуникативной компетентности студентов [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Уруйманова Ольга Валерьевна. -Владикавказ, 2005. - 198 с.
264. Устинов, A.A. Компьютерное моделирование исполнительских воздействий как средство анализа процесса музыкального исполнения [Электронный ресурс] / A.A. Устинов, А.Е. Гуренко, Е.В. Комаров // Материалы международной науч.-метод. конф. (Новосибирск, 19-22 марта 1996 г.) - Режим доступа: http://www.nsu.ru/archive/conf/nit/96/sectl/nodel9.
265. Федоров, A.B. Развитие медиакомпетентности и критического мышления студентов педагогического вуза [Текст] / A.B. Федоров. - М.: Изд-во МОО ВПП ЮНЕСКО «Информация для всех», 2007. - 616 с.
266. Фейгин, М.Э. Воспитание и совершенствование музыканта-педагога [Текст] / М.Э. Фейгин. -М.: Советский композитор, 1973. - 158 с.
267. Френе, С. Формирование личности ребенка и подростка [Текст] / С. Френе // Воспитательная работа в школе. - 1994. - № 6. - С. 5-14.
268. Фурманов, В.И. Авторизованная аранжировка музыкального произведения [Текст]: учеб.-метод. пособие / В.И. Фурманов. - М.: МЭГУ, 1999.-122 с.
269. Харуто, A.B. Учебный курс «Музыкальная информатика» в Вычислительном центре Московской консерватории [Текст] / A.B. Харуто // Музыка и информатика: сб. науч. тр. Московской гос. консерватории. - М., 1999. - Вып. 24. - С. 9-18.
270. Хитцова, Н.Г. Компьютика - новая педагогическая форма музыкального образования [Текст] / Н.Г. Хитцова // Сборник статей междунар. науч. конф.: Иркутский государственный педагогический университет (3-8 октября, 2005 г.). - Иркутск, 2005. - С. 210-212.
271. Холодкова, JI.A. Инновационная культура субъектов профессионального образования: условия формирования [Текст] / JI.A. Холодкова // Инновации. - 2005. - № 4. - С. 16-18.
272. Цыпин, Г.М. Основному и главному в искусстве научить нельзя. Можно только научиться [Текст] / Г.М. Цыпин // Методологические проблемы музыкальной педагогики: материалы Межреспубл. науч.-практ. конф. -М.: МПГУ им. В.И.Ленина, 1991. - С. 33-34.
273. Чайников, В.И. О самообразовании студентов - будущих учителей музыки [Текст] // Условия формирования педагогических умений и творческих способностей учителя музыки: сборник научных трудов. -Ярославль: ЯГПИ, 1982. - С. 58-66.
274. Чаянова, A.B. Избранные произведения [Текст] / A.B. Чаянова; под ред. A.A. Никонова, A.M. Емельянова. - М.: Московский рабочий, 1989. - 336 с.
275. Чернявская, Г.К. Самопознание и самореализация личности: методология проблемы [Текст]: автореф. дис.... докт. фил. наук: 09.00.11 / Чернявская Галина Константиновна. - СПб., 1994. - 39 с.
276. Чечель, И.Д. Метод проектов или попытка избавить учителя от обязанности всезнающего оракула [Текст] / И.Д. Чечель // Директор школы. - 1998. - № 3. - С. 23-24.
277. Шавкунов, И.Г. Хрестоматия для синтезатора. Мой инструмент / И.Г. Шавкунов. - СПб.: Изд. Композитор, 2001. - 2005. - Вып. 1-5.
278. Шак, Т.Ф. Медиаобразование для музыкантов / Т.Ф. Шак // Высшее образование в России. - М., 2004. - № 8. - С. 46-48.
279. Шаронова, В.Б. Самообразование будущего учителя как важный компонент повышения уровня его профессиональной готовности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шаронова Виктория Борисовна. -Челябинск, 2001.-196 с.
280. Шахова, И.Н. Самообразование как коммуникативное взаимодействие: социологический анализ [Текст]: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / Шахова Ирина Николаевна Екатеринбург, 2006. - 166 с.
281. Швецкий, М.В. Методическая система фундаментальной подготовки будущих учителей информатики в педагогическом вузе в условиях двухступенчатого образования [Текст]: автореф. дис. ... докт. пед. наук: 13.00.02 / Швецкий Михаил Владимироваич. - Спб., 1994 - 36 с.
282. Шейкин, Ю.И., Гейн, А.Г. Методы информатики в задачах этномузыковедения [Текст] / Ю.И. Шейкин, А.Г. Гейн // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск, 1987. - С. 124-133.
283. Шиндин, Б.А. Концепция интеллектуальных систем как средство организации деятельности музыковеда [Текст] / Б.А. Шиндин, С.С. Киселева, Ю.Ю. Лесневский // ЭВМ и проблемы музыкального образования: Межвузовский сборник научных трудов. - Новосибирск, 1989.-Вып. 8.-С. 144-153.
284. Шлома, A.B. Личностно-профессиональное самосовершенствование как средство подготовки учителей к инновационной деятельности [Текст]:
дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шлома Алла Викторовна. - Брянск, 2004. - 23 с.
285. Шолохович, В.Ф. Информационные технологии обучения [Текст] / В.Ф. Шолохович // Информатика и образование. - 1998. - № 2. - С. 5-13.
286. Шукшина, Е.А. Технологии самообразования: социологический аспект [Текст] / Е.А. Шуклина // Общественные науки и современность. - 1999. — №5.-С. 140-151.
287. Эргономика [Текст]: учебник для вузов по специальности «Психология» / под ред. А.А. Крылова, Г.В. Суходольского. — Л.: ЛГУ, 1988. - 184 с.
288. Юденко, Т.А. Самообразование школьников в отечественной педагогике второй половины 20 века: преемственность и новаторство [Текст]: автореф. дис.... канд. пед. наук: 13.00.01 / Юденко Татьяна Анатольевна. - Пятигорск, 2007. - 20 с.
289. Юланова, Д.М. Формирование познавательной активности младших школьников на уроках музыки средствами компьютерных технологий [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Юланова Дилара Марсовна. -Уфа, 2010.-216 с.
290. Ястребцова, Е.Н. Ребенок и средства массовой коммуникации в отечественной школе [Текст] / Е.Н. Ястребцова // Средства коммуникации и проблемы развития личности ребенка: материалы международного семинара (г. Звенигород, 16-17 июля 1993 г.) / под общ. ред. А.В. Шарикова. - М: Агентство ЮНПРЕСС, 1994. - С. 44-47.
291. Dowsett, Janet. Ceyboard Basics [Электронный ресурс] / Janet Dowsett, (1993).
292. Druin, Allision. Designing Multimedia Environments for children [Text] / Allision Druin, Cyntia Solomon. - Wiley, 1996. - 80 p.
293. Lenon, J. Lecturing Technology: A Future With Huprmedia [Text] / J. Lenon, N. Maurer // Educational Technology. - 1994. - V. 34. - № 4. - P. 5-6.
294. Press, L. Tomorrow's campus [Text] / L. Press // Communications if the ASM, 1994. - V. 37. - № 7. - P. 13-17.
295. Remmel, M. II Automatic notation of Onevoiced Song [Text]: preprint KK 14 / M. Remmel, J. Sarv, J. Ruutel; Ed. b.Tedre. - Tallin: AS ESSR, 1975. - 40 P-
296. Rhonda, J. Fuelberth. University of Nebraska-Lincoln (USA). iPod in Choral Classroom: Authentic Assessment in the Digital Age [Text] / Abstracts. 29th World Conference of the International Society for Music Education "Harmony and the World Future" (1-6 August, 2010). - Beijing - China, 2010. - P. 110111.
297. Shneiderman, B. Education by Engagement and Construction: Experiences in the AT and T. Tecching Theater. Proc. Ed-Media 93 Orlando. AACE Charlottesville [Text] / B. Shneiderman. - VA, 1993.-471 p.
298. Tuninga, R.S.J. The supply and Demand of Distans Education in Russia [Text] / R.S.J. Tuninga, I.B.J. Seinen // The World Bank. - Bureau: Cross, 1995. — 110 p.
299. Winer, L.R., Vonto, de J.R. Computers Education and the Dead Shark Sindrom [Text] / L.R.Winer, de J.R. Vonto // Programming Learning and Education Technology - L. 1983. -Vol. 20. - № 2. - 195 p.
1. Таблица № 1 -С. 157.
2. Таблица № 2 - С. 158.
3. Таблица № 3 - С. 159.
4. Таблица № 4 - С. 167.
5. Таблица№5-С. 168.
6. Таблица № 6 - С. 169.
7. Таблица № 7 - С. 170.
8. Таблица № 8 - С.170.
9. Таблица№9-С. 171.
10. Таблица № 10-С. 171.
И. Рисунок диаграммы № 1 - С. 172.
12. Приложение № 1 «Тесты» - С. 213.
13. Приложение № 2 «Анкета студента» - С. 214.
14. Приложение № 3 «Рейтинговый опрос» - С. 216.
15. Приложение № 4 «Таблица педагогических достижений» - С. 217.
16. Приложение № 5 «Схема теоретико-методической модели формирования самообразования будущих учителей музыки на основе ИТ» - С. 218.
Тесты
1. Расположите по порядку расширения файлов, соответствующие аудио, МИДИ и видео информации: 2) mid, 3) avi, 1) wave, mp3.
2. Какая компьютерная программа относится к группе обучающих: автоаранжировщик «Band-in-Box», энциклопедия «Музыкальный класс», презентатор «PowerPoint»?
3. Какой режим на музыкально-цифровом синтезаторе способствует разделению клавиатуры: Layer, Harmony, Split?
4. Какой из режимов создает звучание двух инструментов в режиме реального времени: Layer, Mood, Synth?
5. Какой режим требует полного звукоизвлечения аккордов в нижнем регистре: Chord, Fingered, Full?
6. Какая кнопка служит для перехода к вариации стиля: Synchro/start Intro, Fill?
7. Какой параметр создает аккордовое звучание мелодии при игре в режиме автоаккомпанемента: Layer, Harmony, Split?
8. Для чего применяется квантизация: для выравнивания ритм-секции, для выравнивания мелодического соло, для удаления трэка?
9. Какая фактурная функция инструментальной партии служит связующим элементом звучания: Ритм-секция, Контрапункт, Педаль?
10. Какой из эффектов регулирует частотные характеристики тембра: Эквалайзер, Фланг-процессор, Громкоговоритель?
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.