Информационное обеспечение процесса политической социализации молодежи в условиях российских реформ: 1990-2005 годы тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, кандидат политических наук Кочетова, Софья Ивановна

• Кочетова, Софья Ивановна
• кандидат политических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат политических наук Кочетова, Софья Ивановна

Введение.

Глава 1 Влияние информационного общества на политическую социализацию молодежи.

1.1 Понятие и сущность информатизации, ее роль в период перехода России к информационному обществу.

1. 2. Значение информатизации в процессе политической социализации молодежи России.

Глава 2. Информационное обеспечение гражданского образования и политической социализации.

2.1. Диалектика взаимоотношений гражданского образования и информатизации.69.

2.2. Инновационные технологии информационного обеспечения гражданского образования и политической социализации.

Глава 3. Локальные информационно-образовательные центы - акторы политической социализации российской молодежи

3.1. Библиотечно-информационные центры и их роль в информационном обеспечении политического просвещения молодежи.

3.2. Социализирующая функция библиотечно-информационных центров и их политическое значение.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационное обеспечение процесса политической социализации молодежи в условиях российских реформ: 1990-2005 годы»

Актуальность темы исследования связана с объективными процессами развития информационного общества в мире и России и их влиянием на все сферы общественной жизни. Информационное общество - это общество уровень развития, которого в решающей степени определяется количеством и качеством накопленной и используемой информации, ее свободой и доступностью. (1)

Использование информационных и коммуникационных технологий в политической жизни современного общества очевидно. Политическая информация является способом опосредования общественных и индивидуальных потребностей, необходимым условием функционирования политических отношений. Молодежь наиболее восприимчива к процессам информатизации, она активно включена в процесс создания и потребления информационных услуг. В связи с этим эффективное информационное воздействие на нее сегодня зависит от активного использования электронных средств передачи информации.

Генеральная Ассамблея ООН определяет понятие «молодежь», как людей в возрасте от 14 до 24 лет, Концепция молодежной политики РФ дает другие возрастные параметры: молодежь - это лица в возрасте от 14 до 30 лет.(2) Актуальность научного исследования информационного обеспечения современного процесса политической социализации и гражданского образования молодежи России в условиях реформ обусловлена следующими причинами:

• аполитичность современной молодежи и кризис идентичности;

• необходимость повышения субъектности молодежи в политической сфере;

• социальное расслоение молодежи и преобладание асоциальных установок, распространение в молодежной среде преступности, наркомании, ксенофобии, экстремизма, отсутствие четкой гражданской позиции;

• сегодня молодежь является объектом идейно-политического и духовно-нравственного воздействия разных политических сил, стремящихся использовать ее в своих интересах;

Информатизация, понимаемая как организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов цивилизации с учетом новых технологий, оказывает сегодня все большее влияние на социализацию молодежи.

Под социализацией современная наука понимает процесс усвоения человеческим индивидом определенной системы знаний, норм и ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве члена общества, обладающего определенными правами, включает в себя как целенаправленное воздействие на личность, т. е. воспитание, так и стихийные, спонтанные процессы, влияющие на ее формирование. Политическая социализация связана с процессом усвоения политических норм, идей, ценностей, с целью повышения гражданской активности, разрешения конфликтов в молодежной среде, формирования лидерских качеств и ответственности молодого человека перед обществом.(З)

Актуальность темы исследования обусловлена изменяющимися факторами политической социализации современной молодежи России, связанной с тем, что среди институтов социализации средства массовой коммуникации оказывают на нее все большее влияние.

Перемены, происходящие в последние десятилетия в различных сферах общественной жизни российского общества (политической, экономической, социальной и особенно в духовной) резко изменили всю систему ценностей, породили у значительной части населения, прежде всего молодежи, состояние растерянности, неопределенности. Старая система ценностей разрушена, отвергнуты многие ранее использованные методы и средства воздействия на молодежь, а новая система еще только создается. Это непосредственным образом отразилось на процессах политической социализации и привело к политической пассивности молодого поколения, что крайне негативно воздействует на развитие, как правового государства, так и гражданского общества в нашей стране.

Признавая молодежь мощным фактором укрепления нового общества, ученые подчеркивают ее особую социальную уязвимость, что в условиях информатизации особенно актуализирует ее гражданское образование. Качество современного образования напрямую связано с формированием информационно- образовательной среды во всех учебных учреждениях, с доступностью и качеством информации, так как информация предопределяет сейчас качество жизни. Лавинообразность, агрессивность потоков информации, их высокая степень обновляемости требуют новых подходов к получению, обработке, хранению, передаче информации, к необходимости усвоения медиакультуры.(4)

Вопросы информационного обеспечения политической социализации и гражданского образования в условиях становления правового государства и гражданского общества представляются особенно насущными для включения молодых граждан в общественную жизнь. Под информационным обеспечением понимается - возможность в полном объеме снабдить общественно-политические процессы объективной, доступной и полной информацией, т. е. реализовать информационные потребности человека. Информационные потребности - динамически изменяющаяся система показателей, определяемых функциями пользователя, кругом его интересов.(5) В связи с этим актуальность темы исследования определяется также необходимостью теоретического осмысления проблем информационного обеспечения гражданского образования в процессе политической социализации на этапе информатизации всех сторон общественной жизни в нашей стране, которые - несмотря на интенсивное развитие исследований по проблемам гражданского образования в отечественном научном дискурсе - не получили должного освещения.

Особую роль в создании системы информационного обеспечения призваны сыграть как государственные организации (вузы, школы, техникумы, лицеи, библиотеки и др.), а также общественные организации. В этой связи резко изменяются функции современных библиотек, как важных и доступных центров сосредоточения информации и реализации идей самообразования молодых граждан. Устойчивая тенденция усиления объемов информации неразрывно связана с потребностью в качественно новом уровне библиотечно-информационной поддержки молодежи.(6) От степени обновления и информатизации библиотек зависит уровень информированности граждан, а значит и реальная возможность вхождения нашей страны в мировое информационное пространство, развитие демократии и гражданских институтов.

Степень разработанности темы исследования.

Проблема информационного обеспечения политической социализации современной молодежи в период развития информационного общества в России требует исследования на основе междисциплинарного подхода. Введение в современную лексику термина «информационное общество» приписывается профессору Токийского технологического института Ю. Хаяши(7). Информационное общество определялось им как такое, где процесс компьютеризации даст людям доступ к важнейшим и надежным источникам информации, обеспечит высокий уровень автоматизации производства, таким образом, изменяя и само производство, которое становится «информационно емким», что означает увеличение доли инноваций, дизайна, маркетинга.

Впервые в достаточно понятном виде образ информационного общества был представлен в трудах западных ученых: И. Масуда, Д. Белла, Э.

Тоффлера. Именно в трудах этих исследователей новое общество приобрело очертания, реально существующего общественного процесса, они называют его «информационным». Другие западные ученые вводят следующие термины- П.Дракер называет его «обществом знания», М Порат обществом, основанным на «информационной экономике», российский ученые A.M. Ракитов, Р.Ф.Абдеев, И.С Мелюхин, К.К.Колин, Д.В.Иванов, М.С.Вершинин, И.Ю.Алексеева, О.А.Колобов, С.В.Устинкин, М.М.Грошев,

Д.Г.Балуев,Т.М.Титеева называют новое общество «информационным», А.В. Коротков определяет его как «киберобщество».(8)

Российские авторы А.М.Ракитов, Р.Ф.Абдеев, А.В.Коротков, ИС.Мелюхин, Е.Н.Кулик, К.К.Колин, М.С.Вершинин, Д.В.Иванов, О.А.Колобов, Д.Г.Балуев, С.В.Устинкин, И.Ю.Алексеева, М.М.Грошев, Т.М.Титеева акцентируют внимание на истоках, тенденциях становления и развития, достижениях и рисках информационного общества в России и мире, обращают наше внимание на изменения во всех сферах общественной жизни в период становления нового общества. В рисках информационного общества современные исследователи Ю.Ю.Росич, О.Н.Афанасьева, А.А.Чеснаков, В. А. Лось, АВ.Голышко, Д.Н.Песков называют рост бездуховности, безнравстенности, формирование духовного нигилизма у молодого поколения граждан России и мира. Преодоление перечисленных проблем напрямую связано с развитием гражданского образования и политической социализацией молодежи в России.

Теоретическое обоснование политической социализации в развернутом виде дано как в трудах зарубежных ученых- Дж.Мида, Ч.Кули, Т.Парсонса, М. Вебера, А.Рогоу, Д.Истона, Б.Скиннера, так и в работах российских исследователей -И.С.Кона, БД.Парыгина, Т.Н.Самсоновой, С.Б.Цымбаенко, Э.А.Капитонова. О.В.Аракелян, Н.И.Крыловой, А.В.Мудрика, Н.ЕЩурковой, ОА.Раковской, С.А.Колобовой, А.Савенкова., Б.Г, Ананьева, B.C. Мерлина,

К.А.Абдульхановой-Славской, Г.М.Андреевой, А.И.Ковалевой, О.Н.Козловой,

A.Г.Здравомыслова, Е.Л.Омельченко, В.А.Лукова, О.И.Карпухина, Т.Н.Кухтевича, Ю.Р.Вишневского, С.Н.Моревой.

Проблема гражданского образования в процессе политической социализации рассмотрена в работах К.С.Гаджиева, Е.Б Шестопал, С.П.Перегудова, Теоретические проблемы гражданского образования обозначены в работах В.Н.Дахина, ЕИ. Иванова, К.С.Гаджиева, В.Кинелева, С.Перегудова, С.Серебряковой, СА.Лошаковой. Проблемы гражданского образования и формирования информационно- образовательной среды проанализированы в работах М.В.Кларина, ТИ. Ермолаевой, Л.Г.Логиновой, Ю.И.Кулютина, И.Ю Степанова, Э.Н.Вайнера, М.Н.Калины, М.Е.Берншадского, Г.К.Селевко, М.И.Башмакова, С.Н.Позднякова, Н.А.Резника, Е.В.Оспенниковой, Ю.С.Мануйлова О.А. Колобова,

B.В.Касьянова, С.В.Устинкина, Ф.М. Бурлацкого.

Информационное обеспечение современных политических процессов освещено в трудах Ю.А.Нисневича, М.Г.Анохина, М.Ю.Павлютенковой, М.Н.Грачева, М.С.Вершинина, М.М.Тихомирова, А.С.Матадова, Г.В.Пушкаревой, И.С.Мелюхина, Г.С.Гайнуллиной, Т.С.Иларионовой, В.П.Пугачева, Е.Н.Пасхина, В.С.Егорова, В.А.Никитова, Е.И.Орлова, Г.И.Савина, А.В.Старовойтова, М.Д.Валовой, Е.А.Блажнова, Б.А.Грушина, Я.Н.Засурского, М.Л.Земляновой, Т.Н.Матрусова.

Отбор информации в процессе социализации, чтение, формирование информационной культуры личности, социализирующая функция библиотек находятся в поле зрения многих современных исследователей А.Н.Ванеева, Ю.П.Мелентьевой, Е.А.Когана, И.А.Бутенко, Н.Б.Зиновьева, В.А.Виноградова, И.Н.Артеменко,Н.И.Гендиной, Н.И.Колковой, И.Л.Скипор, Г.А.Стародубовой, В.П.Чудиновой, Е.Н.Ястребцевой, Л.В.Сулукиди, Н.Г.Ханина, Л.В.Скворцова, П.Б.Бирюкова, А.А.Минкина.

Сопредельной теме посвящены диссертации Т.Н.Денисовой, Л.В.Владимировой, А.Ю.Гайдина, В.В.Касьянова, В.В.Печенкина,

Т.В.Кузьминой, А.В.Лоханько, В.Ф.Кузнецова, А.В.Чугунова Е.И.Гегелии, А.В.Рудакова на соискание ученых степеней докторов и кандидатов политических, социологических, педагогических наук.

Эмпирическую базу исследования составили документы (законы, программы, концепции) президента и правительства России, Федерального Собрания, Государственной Думы, аналитические материалы ведущих российских и зарубежных учреждений, статистические данные, описания тематических исследовательских проектов, методы педагогических измерений (регистрация, ранжирование, тестирование, опросные методики-анкеты, беседы, интервью, социометрия).

Первую группу источников составляют официальные материалы законодательных органов власти РФ и международные документы: законы РФ «Об образовании» 1992 года, дополненный в 1996 году, «О средствах массовой информации» 2001 год, «О библиотечном деле» 1994года, дополненный в августе 2004 года, «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ» 2000год, « Об общественных объединениях» 1995 год, «О государственной поддержке молодежных и детских учреждений», «О средствах массовой информации» 1995года, дополненный 25.07 2002 года «Об информации, информатизации и защите информации»от 25 января 1995,дополненный в январе 2003; Концепции: «Концепция государственной молодежной политики» (2001-2005 года), «Концепция формирования информационного общества в России» 1999года, «Концепция модернизации российского образования на период до2010 года»; Федеральные целевые программы: «Дети России» (на 2003-2006г.г.)», «Молодежь России»( на 2000-2005г.г.)», «Формирование устойчивого толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе» (2001 год), «Развитие информатизации России на период до 2010 года», «Электронная Россия» (2002-2010 годы), « Развитие единой образовательной информационной среды на 2001-2005 годы»; международные документы: «Конвенция о правах ребенка» (1989 год), Национальная доктрина образования (2000год),

Сорбонская и Болонская декларации, доклад ЮНЕСКО «Образование: сокрытое сокровище» и другие.

Следующую группу источников составили аналитические и статистические данные различных социологических исследований.

Особую группу источников составили материалы научных конференций, симпозиумов, заседаний по вопросам информатизации общества и его влияния политические процессы в современной России, а так же на процессы гражданского образования и политической социализации молодежи .

Объектом исследования выступает гражданское образование как процесс политической социализации российской молодежи в период реформ 1990 -2005 годов и период становления информационного общества.

Предметом исследования является информационное обеспечение в сфере гражданского образования молодежи, как условие политической социализации и создание теоретических моделей управления информационным обеспечением этого процесса.

Цель диссертационного исследования - разработка теоретических аспектов информационного содержания гражданского образования, как условия политической социализации и создание теоретических моделей управления информационным обеспечением этого процесса.

Реализация данной цели предполагает решение следующих задач:

1. Рассмотреть особенности политической социализации российской молодежи в информационном обществе;

2. Выявить значение информатизации для процесса политической социализации и гражданского образования;

3. Обобщить представления о практических подходах к решению проблемы создания информационно-образовательной среды в мировой практике строительства гражданского образования;

4. Раскрыть сущность и особенности инновационных технологий информационного обеспечения гражданского образования как процесса политической социализации в государственных учреждениях РФ (вузах, школах, библиотеках);

5. Проанализировать влияние политического просвещения в деятельности библиотек на социализацию молодежи (на примере Нижегородской области).

Хронологические рамки диссертационного исследования охватывают период российских реформ с начала 1990-х годов до 2005 года. Обозначенный период характеризуется с одной стороны формированием в нашей стране правового государства и гражданского общества, что связано с изменением политических установок граждан российской Федерации, с другой стороны с активным развитием процессов информатизации и информационного общества.

Теоретическую и методологическую базу диссертационного исследования составляют современные политологические и социологические концепции, теории и подходы к изучению политической социализации на этапе информатизации общества: 1) концептуальные положения теории информационного, постиндустриального общества -М.Янг, Д.Белл, Э.Тоффлер, К.Ясперс; 2) концептуальные положения теории политического процесса - М.Вебер, Д.Мид, Т.Парсонс, Г. Моска, У. Гуд, П. Блау, модель политической социализации разрабатывалась ими в рамках теории конфликта; 3) концепции политической модернизации и моделей изменений, ведущие к становлению демократических понятий - У.Ростоу, С.Хантигтон; 4) одна из моделей политической социализации исходит из понятия социализации как «политической поддержки». К этой версии тяготеют бихевиористы Ч. Мерриам, Г. Лассуэл и создатели системного подхода к политике Д. Истон, Дж. Деннис, В.А. Льюис, С. Верба. К Дойч; 5) онтологический подход, отражающий современную парадигму образования -А.Маслоу, А.К.Маркова и др.

Для решения поставленных задач был использован комплекс методов исследования: метод теоретического анализа, метод системного анализа, аксиологический метод, способствующий раскрытию природы и сущности процессов гражданского воспитания в период информатизации. Научная новизна диссертационного исследования состоит:

1. В углубленном анализе теоретических основ политической социализации с учетом развития информационного общества в Российской Федерации.

2. Сформулированы особенности развития процесса гражданского образования на основе использования информационно-коммуникационных технологий.

3. Обобщены представления о подходах к решению проблемы создания информационно-образовательной среды в европейской и российской практике развития гражданского образования.

4. Автором выявлена необходимость управления процессом информационного обеспечения политической социализации и гражданского образования молодежи на этапе информатизации общества;

5. Проанализировано влияние обновленных библиотек и создание библиотечно-информационных центров на политическое просвещение молодых граждан.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его материалы и результаты могут быть использованы в современных политологических курсах, на курсах повышения квалификации учителей общественных дисциплин, на курсах руководителей центров дополнительного политического образования, а также в процессе принятия решений по вопросам политической социализации молодежи.

Апробация работы осуществлена путем представления результатов и выводов в сообщениях и докладах автора на областных, региональных, всероссийских конференциях в Москве, Казани, Смоленске, Кировограде, Нижнем Новгороде в 2000-2005годах: на Международной научной конференции РАМИ, МГИМО (У)МИД РФ, ИСИ ННГУ по теме «Международные отношения в XXI веке: новые действующие лица, институты и процессы» (г.Нижний Новгород, Нижегородский государственный университет им. Н.И.Лобачевского 29-30 сентября 2000 года), «Актуальные проблемы американистики: Новые информационные технологии, возможности сотрудничества или поле для конфликтов в российско-американских отношениях.VII международный научный семинар» (г.Нижний Новгород, 21-22 сентября 2001 г), на российской научной конференции по проблемам исторического образования в рамках Всероссийской олимпиады школьников по истории в городе Казани по теме «Содержание и инновационные технологии исторического образования на этапе демократизации общества» (Казань, 19-23 апреля 2004года), на пятой областной научно-практической конференции «Учитель истории и обществознания в современной социокультурной ситуации», секция «Духовно-нравственное и гражданское образование в современной школе» (г.Нижний Новгород, НИРО, 17 ноября 2004г) на «круглом столе» по проблемам преподавания истории, обществознания, правоведения в рамках Всероссийской олимпиады по истории в институте развития образования г. Смоленска по теме: «Патриотическое воспитание школьной молодежи» (г.Смоленск, 4-11 апреля 2005 года), на научно-практическом семинаре «Интернациональное воспитание в региональной системе образования», программа «Партнерство: взаимодействие, укрепление, развитие», Центр межнационального сотрудничества (г.Москва), Church Avenue Merchants Assotiation (USA), Татарский культурно-просветительный центр «Якташлар» («Земляки»), ИСИ ННГУ им.Н.И.Лобачевского, (г.Нижний Новгород, 2005 год).

Основные положения диссертации отражены в статьях в научном сборнике ФМО ННГУ, статьях автора в периодической научной и педагогической печати.

Заключение диссертации по теме «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии», Кочетова, Софья Ивановна

Заключение

Глобализация, мировые интеграционные процессы, возрастающая целостность мира говорят об объективности становления информационного общества.

Стратегической целью перехода к постиндустриальному обществу в Российской Федерации является создание единой развитой информационно-коммуникационной среды для вхождения нашей страны в мировое информационное сообщество. Переход к информационному обществу рассматривается как инструмент преодоления трудностей социальной, политической и духовной жизни, как фактор интеграции общественного сознания вокруг непреходящих гуманистических ценностей и национально-исторических традиций народов России, как фактор формирования политически активных молодых граждан России.

Распространение информации в период развития информационного общества приобретает глобальный характер, государственные границы перестают оказывать влияние на движение информационных потоков; существенно возрастают технические возможности сбора, обработки, хранения, передачи и доступа к информации, в том числе политической; усиливается воздействие информационных технологий на все сферы человеческой деятельности, углубляются процессы децентрализации общества.

Информатизация, понимаемая как организованный социально-экономический и научно-технический процесс создания оптимальных условий для удовлетворения информационных потребностей и реализации прав граждан, органов государственной власти, органов местного самоуправления, организаций, общественных объединений на основе формирования и использования информационных ресурсов цивилизации с учетом новых технологий, оказывает сегодня все большее влияние на социализацию молодежи. В этой связи информатизация позволит ускорить передачу молодым членам сообщества основных элементов политической культуры, уменьшить негативные тенденции в политической социализации молодежи, эффективно использовать качественные политические технологии.

Среди институтов политической социализации средства массовой коммуникации опережают деятельность образовательных учреждений и влияние семьи в формировании политических установок современного юношества. В связи с этим получение, анализ, эффективное использование политической, правовой, исторической информации через электронные каналы доступа является важнейшим условием политической социализации российской молодежи.

Использование средств массовой коммуникации в процессе политической социализации позволяет с одной стороны усилить: взаимодействие в решении социальных конфликтов, формирование позитивных установок молодежи, воспитание этики политической коммуникации, изменение моделей ее политического поведения, повышение роли связей с общественностью в формировании гражданской ответственности, с другой стороны необходимо усиление ответственности СМК за качество и достоверность информации.

Информатизация общества повышает мобильность и доступность образования в целом и гражданской ее составляющей в частности.

Информатизация способствует более полной реализации цели гражданского образования, понимаемого как воспитание гражданина, обладающего необходимым уровнем знаний о механизме демократии, убежденного в ценностях и преимуществах демократического образа жизни, обладающего качествами самостоятельной, критически мыслящей личности, а также навыками гражданского и политического участия. Информация в гражданском образовании имеет свои закономерности развития, способна к опережающему воздействию на политическую социализацию. Она может выступать причиной, определяющей политический выбор молодых граждан. Таким образом, важными факторами, влияющими на политическую социализацию, является усиление информатизации общества и снижение издержек информационного обмена, что позволяет гражданам и их объединениям более активно участвовать в подготовке и принятии политических решений. Участие молодежи в подготовке и принятии политических решений - один из главных аспектов политической социализации.

Формирование в России единой информационно-образовательной среды будет способствовать более активному включению молодежи в политический процесс. Информатизация образовательной среды позволит обеспечить повышение оперативности, степени обоснованности, мобильности доступа молодежи к гражданской и политической информации, что будет влиять на формирование политического выбора молодых граждан и в конечном итоге окажет конструктивное воздействие на стабилизацию демократической системы.

В этой связи, цель информационного обеспечения гражданского образования в процессе политической социализации состоит в том, чтобы на базе собранных данных молодой человек мог получить обработанную, агрегированную, центрированную информацию, которая позволит ему повысить интерес и усилить мотивацию к политической жизни страны и актуализировать свое участие в ней. Гарантированная центрированная информация будет способствовать информационной защищенности молодежи. Понимая информированность «как способ снижения неопределенности» важно отметить то, что информационная защищенность будет способствовать усилению молодой личности.

Огромное внимание при нарастании объемов информации, агрессивности информационной среды необходимо обратить на формирование продуманных подходов к отбору и качеству информации, особенно образовательной. Одной из важнейших проблем информационного обеспечения гражданского образования является определение достаточности информации. Специфика текущего периода развития общества: проведение структурных реформ с целью демократизации общественной жизни, построение правового государства и гражданского общества, влечет за собой модификацию потоков и объемов информации для гражданского образования с целью формирования правовой информированности и политической культуры всего общества и молодых граждан особенно. В связи с этим, возникает осознание необходимости постоянного и регулярного изучения содержания информационно-образовательной среды гражданского образования и его влияния на политическую социализацию молодежи, при этом мониторинг должен носить открытый характер, а его результаты должны быть общедоступными.

Информационное обеспечение гражданского образования как условия политической социализации становится насущным условием включения молодых граждан России в общественную жизнь, что позволит говорить об «информационном статусе» как части общего статуса молодого гражданина. Информационный статус, как необходимая категория и оценка учащегося, должен быть закреплен в государственных нормативных документах (стандартах), поскольку правовое регулирование информационного статуса гражданского образования и политической социализации на сегодня недостаточно.

В целом развитие гражданского образования в современной России актуализирует формирование единого информационного пространства, обеспечивающего политико-правовую компетенцию молодежи, которая должна повысить уровень политического участия молодых граждан в жизни страны. Так как информация и связанные с нею процессы информационного обеспечения, в настоящее время становятся условием функционирования политико-административной системы и принятия решений на любом уровне.

Инновационные технологии в гражданском образовании позволят продолжить всестороннее обновление форм и методов работы по политическому и правовому образованию молодежи. Эта работа должна проводиться совместно с заинтересованными региональными и федеральными органами исполнительной власти. Они призваны продолжить формирование и выполнение государственных программ по гражданскому образованию, активизировать разработку и выполнение региональных научно-правовых программ, используя при этом активные формы работы (диспут-клубы, дебаты, правовые лаборатории и др.), усилить политическую составляющую в деятельности научных обществ учащихся как на базе средних, так и высших учебных заведений.

Информационные технологии обеспечения гражданского образования усиливают доступность и интерактивность учебного материала, актуализируют самообразование, делая реальным принцип непрерывности образования. Таким образом, при формировании содержания информационного обеспечения гражданского образования необходимо учитывать информационные потребности молодых граждан. Качественное содержание информационного обеспечения позволит сформировать у молодежи:

• способность к инновации - это способность быстро адаптироваться к новым вызовам среды, гибко реагировать на изменения в общественной жизни;

• способность к мобилизации - это способность быстро мобилизовать собственные ресурсы на решение социально-политических задач.

Риск использования информационных технологий в гражданском образовании также велик. Умышленное введение фальсифицированных данных в информационный поток может породить недоверие молодежи, что может привести к ее аполитичности и политической пассивности. В связи с этим, к негативным тенденциям формирования информационно-образовательной среды можно отнести :

• низкое качество и объективность информации;

• неравный для всех субъектов Российской Федерации доступ к средствам массовой коммуникации;

• в силу не менее объективно существующей неравномерности доступа к источникам информации было бы ошибочным отрицать реальную возможность концентрации управления информационными потоками в руках достаточно узкого круга лиц, ставящих перед собой задачу направленного воздействия на массовое сознание и манипулирования им в политических целях.

Основные функции информационных технологий обеспечения гражданского образования видятся в следующем:

1. обеспечение молодежи достаточной, достоверной, своевременной политико-правовой информацией;

2. осуществление качественного преобразования информации, т. е. доведения ее до вида и объема, которые способен осмыслить молодой человек;

3. равный доступ к информации для всех граждан Российской Федерации.

Особое значение для повышения политической и гражданской активности молодежи имеет Интернет, как специфическое интерактивное средство массовой коммуникации граждан. Сегодня он является важнейшим элементом информационной инфраструктуры мирового сообщества. Интернет представляет собой самую демократичную и быстрорастущую систему доступа к информации, его использование в политике с каждым годом увеличивается. Интернет активизирует современные избирательные процессы, персонифицирует деятельность власти, делая ее более открытой. Обеспечение равного доступа к сетям при определенных условиях может способствовать закреплению демократических стандартов на уровне межличностного и межгруппового общения. Интернет позволяет молодежи активно участвовать в проведении опросов общественного мнения с интерактивным подведением результатов, в проведении оперативных политических дебатов и дискуссий, для организации референдумов. Необходимо отметить и негативные тенденции использования современных информационно-коммуникационных технологий. По мере расширения сферы их применения создаются потенциальные возможности манипулятивного воздействия на еще неокрепшую молодую личность, необходима минимизация таких рисков. В основе использования информационно-коммуникационных технологий в политическом процессе должно быть соблюдение прав и свобод человека.

С нашей точки зрения относительно использования Интернет необходимо уточнение правового статуса некоторых информационных технологий и необходимость соблюдения законов в сети.

Важнейшим фактором, определяющим эффективность системы гражданского образования, является качественное по содержанию информационное обеспечение, которое должно характеризоваться оперативностью, доступностью, объективностью, полнотой. Институционализация гражданского образования, приведение в систему его информационного обеспечения необходимы для активного включения молодежи в современный политический процесс. Отсутствие продуманной системы информационного обеспечения гражданского образования ведет к аполитичности, абсентеизму, негативной артикуляции молодежных политических интересов, конформизму и конфликтности в молодежной среде. Все это может привести к политическим кризисам и дестабилизации общественной жизни.

Продуманное информационное обеспечение гражданского образования призвано повысить субъектность и гражданскую активность молодежи, реализовать информационные потребности граждан для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства, для преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий, ограничения социального неравенства Информационное обеспечение гражданского образования является основой политической информированности и компетентности, что способствует повышению политической активности молодежи. Политико-правовые знания, полученные в системе гражданского образования, являются опорой структурированного видения мира, конструируют социально-политические отношения как толерантные и ответственные, а поведение молодежи делают плюралистичным и осмысленным. Данное обстоятельство влияет на снижение уровня социального напряжения в обществе, способствует формированию интеллектуальной основы гражданской консолидации социума.

Основу информационного обеспечения гражданского образования составляют информационные ресурсы, под которыми понимаются массивы документов в различных информационных системах (библиотеках, архивах, фондах, банках данных, электронных системах). Информационные ресурсы государства - это его национальное достояние. Количество, качество и доступность информационных ресурсов во многом определяют уровень развития государства, его статус в мировом сообществе, влияют на политику государства, станут определяющими факторами политического развития в XXI веке.

Информационные ресурсы предоставляют данные, которые обрабатываются технологическими процедурами, персоналом и преобразуются в информацию для мотивации молодежи к активному участию в современных политических процессах. В связи с этим в период информатизации актуализируется роль библиотек, как массовых и наиболее доступных центров переработки и хранения информационных ресурсов. С углублением информатизации библиотечных процессов возрастет оперативность предоставления молодежи информации для гражданского образования, усилится социализирующая функция библиотек и их влияние на политическое просвещение современной молодежи. Степень информатизации библиотек в нашей стране остается недостаточной. На сегодня можно говорить о компьютеризации библиотек, но не об автоматизации библиотечных процессов, которая предполагает создание автоматизированных систем разного масштаба и назначения. Для автоматизации характерны комплексный подход и интегральность, она характеризуется созданием локальных сетей, собственных баз данных с однократными обработкой и вводом информации при многократном и многоцелевом ее использовании.

Информационное обеспечение инновационных технологий политической социализации и гражданского образования, невозможны без повышения роли в них как государственных учреждений (школ, вузов, учреждений дополнительного образования, библиотек), так и общественных организаций. Государственные учреждения должны стать ведущими акторами политической социализации и гражданского образования. С целью популяризации политико-правовых знаний на базе государственных образовательных учреждений и библиотек Нижегородской области в деятельность научных обществ учащихся, интеллектуальных клубов, клубов по интересам представляется возможным ввести создание научно-исследовательских, образовательных центров любителей политики с интерактивными формами и методами их деятельности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат политических наук Кочетова, Софья Ивановна, 2006 год

1. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации Текст./ Р.Ф. Абдеев. М.: Владос, 1994. - 274с

2. Алексеева, И.Ю. Возникновение идеологии информационного общества // Роспределенная конференция «технология информационного общества 98 -Россия» Электронный ресурс. Режим доступа: http:// www.

3. Анализ деятельности ЦБС Нижегородской области в 2005 г. Текст.// Нижегородская областная универсальная научная библиотека им.В.И.Ленина, сост И.М.Наумов, А.В.Суворова М.Г.Болотова.- Н.Новгород, 2006.- 64с.

4. Аракелян, О.В. Поликультурное образование как фактор гражданского равновесия Текст. / О.В. Аракелян // Известия Академии педагогических и социальных наук, 2002. №6. - С. 104-105.

5. Артеменко, И.Н. Профессиональное чтение библиотекарей: состояние управления, методическое обеспечение Текст./ И.Н. Артеменко.- Л.: ЛГИК, 1986.-167с.

6. Афанасьев, В.Г. Человек в управлении обществом Текст./ В.Г.Афанасьев.- М. 1977.-237с

7. Афанасьев, С.Л.Будущее общество Текст./С.Л.Афанасьев. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э.Баумана, 2000, - 567с,

8. Афанасьева, О.Н. Модели этнокультурной идентичности в современном информационно-коммуникативном пространстве Текст./ О.Н. Афанасьева // Библиотековедение, 2004. №3. - С. 17-19

9. Бакерина, В.В. Краткий словарь политического языка: Более 2 тыс. терминов Текст./В.В.Бакерина, Л.Л.Шестакова.-М.: 000»Изд-во АСТРЕЛЬ»; «Русские словари»,2002, 288с.

10. Балуев, Д.Г. Информационная революция и современные международные отношения Текст. / Д.Г. Балуев. Н.Новгород: Изд-во ННГУ, 2000. - 107 с.

11. Башмаков М.И., Поздняков С.Н., Резник Н.А. Классификация обучающих сред Теквт. / М.И.Башмаков, С.Н.Позняков, Н.А.Резник //Школьные технологии.-2000.-№3,с 130-135,

12. Bell, D. The Coming of Post industrial Society, Venture in Social Forecasting, Basic Books, Inc., 1973, Цит. По: Новая технологическая волна на Западе Текст. / Под ред. П.С. Гуревича. М.: Наука, 1988. - С. 345.

13. Bell, D. The Social Framework of the Information Society. Oxford, 1980. Цит. По: Белл. Д. Социальные рамки информационного общества Текст./ Новая технократическая война на Западе / Под ред. П.С. Гуревича. М.: Изд-во «Наука», 1988.- 390 с.

14. Берншадский, М.Е. Когнитивные смыслы образования Текст. / М.Е. Берншадский // Школьные технологии, 2004. №5. - С. 13-17.

15. Бирюков, П.Б. Чтение в жизни современных студентов: опыт культурологического исследования Текст. / П.Б. Бирюков // Библиотека в эпоху перемен. М., 2001. - Вып. 1 (9). - С. 112-117

16. Болотова М.Г. Материально-техническая база библиотек Нижегородской области.Текст. // Анализ деятельности ЦБС Нижегородской области в 2005г.- НГОУНБ им.В.И.Ленина.- Н.Новгород, 2006.- 64С.-С. 12-13.

17. Бутенко, И.А. Социодинамика читательских интересов Текст. / И.А. Бутенко // Книга. Абдеев, Р.Ф. Философия информационной цивилизации / Р.Ф. Абдеев. М.: Владос, 1994. - С. 73-78

18. Вайнер, Э.Н. Образовательная среда как фактор риска психологического здоровья школьника Текст. / Э.Н. Вайнер // Практическая психология и логопедия, 2003. №1-2. - С. 9-14

19. Ванеев, А.Н. К дискуссии о руководстве чтением Текст. / А.Н. Ванеев // НТБ, 1992. №6.-С. 24-29.

20. Василевска, И.А. Анализ работы библиотек Нижегородской области с молодежью Текст. // Анализ деятельности ЦБС Нижегородской области в 2005г.- НГОУНБ им.В.И.Ленина.- Н.Новгород, 2006.- 64с.-.С. 31-32.

21. Васильева, Е.П. Чтение как показатель социального развития молодежи Текст. / Е.П. Васильева // Показатели социального развития молодежи. М., 1988.-С. 124-137.

22. Вернадский, В. И. Научная мысль как планетное явление Текст./ В.И.Вернадский. -М: 1991. 208с.

23. Владимирова, JI.B. Политическая социализация учащейся молодежи: автореф. Дис. канд. полит, наук Текст. / Владимирова Любовь Владимировна. М., 2004. -24с.

24. Войскунский, А.Е. Гуманитарный Интернет Текст./Гуманитарные исследования в Интернете / А.Е. Войскунский. М.:АСТ, 2000. -310 с.

25. Гайдин А.Ю.Институционализация молодежной политики в регионе в условиях переходного состояния российского общества. Автореф дис. канд полит наук Текст./Алексей Юрьевич Гайдин.-Саратов,2001.-С 29

26. Геворкян, Г.Х. Интерактивное искусство, виртуальная реальность и киберкультура Текст. / Г.Х. Геворкян // Культура в современном мире: опыт, проблемы, решения. М., 1996. - Вып. 5. - С. 23-36.

27. Гегелия Е.И.Средства массовой информации в процессе реализации политики тендерного равенства: автореф дис канд. полит, наук Текст./ Екатерина Иродиевна Гегелия.- М.,2001.- 29с

28. Геополитика / Авторы- составители В. Баришполец, Д. Баришполец, В. Манилов; Под общей редакцией В. Манилова.- М.: Книжнцй клуб. 2002.-353с.

29. Гозман Я.Я., Шестопал Е.Б.Политическая психология Текст./ Л.Я.Гозман, Е.Б.Шестопал.- М., 1996, 378 с.

30. Голышко, А.В. Проблемы внедрения IC-технологий глазами телекоммуникационного оператораТекст. / А.В. Голышко // Информационное общество, 2000. №1. -С 47-. 52 .

31. Горностаева, И.Г. Работа ЦБС Нижегородской области в помощь местному самоуправлению Текст. // Анализ деятельности ЦБС Нижегородской области в 2005г.- НГОУНБ им.В.И.Ленина.- Н.Новгород, 2006.- С.-37-39

32. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2001-2005». Постановление Правительства РФ от 16 февраля 2001,№122 Текст. // Народное образование, 2001. №7. - С 247-254

33. Грачев, М.Н., Мадатов,А.С. Демократия: методология исследования, анализ перспектив Текст. / М.Н.Грачев, А.С. Матадов.- М.: Изд-во Алкигама,2004,128с

34. Григорьев, Д.В. Личностный рост ребенка как показатель эффективности воспитания: методика диагностирования: пособие Текст. / Д.В. Григорьев, В.И. Кулешова, П.В. Степанов.- Тула:, 2002. -. 87 С.

35. Грошев, М.М, ТитееваТ.М., Устинкин С.В. Информационное общество в России: Проблемы и перспективы: Учебное пособие Текст./ М.М. Грошев, Т.М. Титеева, С.В. Устинкин. Н. Новгород: Изд-во Нижегородского государственного университета, 2004. -207 с.

36. Дахин, А. Человек в культуре: созерцание, понимание, творчество Текст./ А. Дахин // Народное образование, 2004. №9. - С 55-59 .

37. Денисова, Т.Н. Гражданская социализация учащейся молодежи в процессе реформирования российского общества: автореф. дисс.канд. соц. наук Текст. / Денисова Татьяна Николаевна. М., 2000. -25 с.

38. Делор, Ж и др. Международная коммисия по образованию для XXI века. Образование: сокрытое сокровище Текст. / Ж.Делор и др. Париж: Юнеско. 1996.

39. Долгополова, Н. И. Взаимодействие как основа учебных технологий Текст. / Н.И. Долгополова // ВВШ, 1999. №7. -.С 41-43

40. Доклад ЮНЕСКО: образование: сокрытое сокровище Текст.// ВВМ, 1997.-№9.-С 10-23 .

41. Долженко, О. Сорбонская и Болонская декларации Текст./ О. Долженко // "Alma mater" (Вестник высшей школы), 2001. №6. -.37-42 С.

42. Дроздов, А.О. Агрессивное телевидение: социально-психологический анализ феномена Текст. / А.О. Дроздов // Социологические исследования, 2001. №8. -С.54-61.

43. Ермолаева, Т.И. Педагогические технологии в сфере дополнительного образования Текст. / Т.И. Ермолаева, Л.Г. Ложнова. М.; Самара. -1999. -. 125 с.

44. Зиновьева, Н.Б. Информационная культура личности. Введение в курс: учебное пособие Текст. / Н.Б. Зиновьева. Краснодар. 1996. - С. 136 39. Здравомыслов А.Г. Социология конфликта [Текст] / А.Г.Здравомыслов, М., 1996, 257С.

45. Ильинский И.М. Молодежь и молодежная политика. Философия. История. Теория Текст./ И.М.Ильинский .- М., 2001,324с

46. Интернет в гуманитарном образовании: Учебное пособие для студ. высш. учеб. Заведений Текст. / Под ред. Е.С.Полат.- М.:ВЛАДОС, 2001.-272с.

47. Интернет как социально-культурный феномен. Режим доступа: http://www.proactiveinternational.com/, свободный. Загл. С экрана

48. Ирхин Ю.В., Зотов В.Д., Зотова Л.В. Политология: учебник Текст. / Ю.В.Ирхин, В.Д.Зотов, Л.В.Зотова. -М.: Юристъ, 2002.-511с.

49. Калина, Н.М. Информация как социо-культурный процесс: Некоторые аспекты анализа Текст./ Н.М. Калина. Казань, 1993. - 177 е.

50. Каган, М.С. Философская теория ценности. Текст. / М.С. Каган. СПб, 1997.-. 122с.

51. Кастелос, М. Информационная эпоха: Экономика, общество, культура. Текст. / Пер с англ. / М. Кастелос. М.:Наука, 2000. - 197 с.

52. Касьянов, В.В. Политическая социализация молодежи в современной России: автореф. дис доктора соц. Наук Текст./ Валерий Васильевич Касьянов.- Ростов-на-Дону, 1999,28с

53. Качество образования как социальная проблема: Материалы регион. Науч. Конф. (21-22 марта 2002; Россия, Ставрополь) Текст. / Ред. Ком.: В.А.Шаповалов (отв. Ред.) и др. Ставрополь: Изд-во СГУ, 2002. - 125 с.

54. Кегбайн, П. Право на взаимодействие. Текст. / П. Кегбайн, В. Ванг // Библиотека, 1993. -№7. С. 2-6.

55. Кларин, М.В. Инновационные модели обучения в зарубежных педагогических поисках. Текст. / М.В. Кларин. М.: Арена, 2004. -101 с.

56. Колин, К. Информатизация общества и проблемы образования. Текст. / К. Колин // Библиотековедение, 2003. -.№ 6 С. 37.

57. Колин, К.К. Информационные технологии катализатор социально-экономического развития современного общества. Текст. / К.К. Колин. - М. Машиностроение, 1995. - С. 7 -12.

58. Колин, К.К. Информационная цивилизация. Текст. / К.К. Колин. -М.:Владос, 2002.-102 с.

59. Колин, К.К. Опережающие образование и проблемы информатики.Текст. / К.К. Колин // Международное сотрудничество, 1996. №2. - С. 20 - 27.

60. Колин, К.К. Россия на пути к информационному обществу. Текст. / К.К. Колин // Библиотековедение, 2000. №3. - С. 34 -39.

61. Колобов, О.А. Контртерроризм и информационная безопасность. Текст. / О.А. Колобов, В.Н. Ясенев / Под ред. Проф. Р.Г. Стронгина. Н.Новгород: Издательство ННГУ, 2004. -429с.

62. Колобов, О.А. Русский вопрос в процессе межкультурного взаимодействия народов современной России.Текст. / О.А. Колобов // Нижегородский журнал международных исследований, осень 2003-весна2004. С. 6 - 17

63. Колобова, С.А. Международный молодежный Евроклуб как инструмент политической социализации в процессе глобализации. Текст. / С.А. Колобова // Нижегородский журнал международных исследований.- Н. Новгород: ИСИ ННГУ, 2003. -С.103-106.

64. Кон, И. Психология ранней юности: книга для учителя. Текст. / И. Кон. -М.: Просвещение, 1989. -329с.

65. Кон, И. Эстафета поколений. Текст. / И. Кон // Коммунист, 1987. №4. -С. 9-21.

66. Конвенция о правах ребенка. Нью-Йорк, Генеральная Ассамблея ООН, 20 ноября 1989 Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.un.org, свободный.

67. Концепция использования информационных технологий в деятельности федеральных органов государственной власти до 2010, от 27 сентября 2004, №1244-р. Текст. //Вестник образования, 2004. №22. - С. 12 -19.

68. Концепция формирования информационного общества в России от 28 мая ® 1999, №32., Цит. По: Инфрокоммуникации в деловом мире: Учебноепособие. Текст. / А.В. Волокитин [и др.] / Под общ. ред. Л.Д. Реймана. М.: НТУ «ФИОРД - ИНФО», 2001. - С. 213-224.

69. Коротков, А.В. Век киберреволюции. Текст. / Федеральная целевая программа Электронная Россия: достижения, проблемы, перспективы / А.В. Коротков // Библиотека Российской газеты, 2002. №15. - С. 158.

70. Краснов Б.И. Актор. Текст. // Политическая энциклопедия.: в 2х т. /

71. Национальный общественно-научный фонд: рук. Проекта Г.Ю.Семигин, М.: Мысль,1999., с.21

72. Краткий словарь современных понятий и терминов.-З- изд., дораб. и доп. Текст./Н.Т.Бунимович, Г.Г.Жаркова, Т.М.Корнилова и др.Сост., общ. ред. В.А.Макаренко. -М.: Республика, 2002.- 670с.

73. Кузнецов В.Ф.Интегрированная политическая коммуникация в процессе формирования социального государства в современной России. Автореф. дисна соискание степени доктора политических наук. Текст. / В.Ф.Кузнецов. М.- 2002.- 25с.

74. Кудрина JT.E. Информационно-библиографическая деятельность ЦБС Нижегородской области. Текст. // Анализ деятельности ЦБС Нижегородской области в 2005г.- НГОУНБ им.В.И.Ленина.- Н.Новгород, 2006.- С.-.35-37.

75. Кулютин, Ю. Образовательная среда и развитие личности. Текст. / Ю. Кулютин, С. Тарасов // Новые знания, 2001. №1. - С. 6 -9.

76. Ловкова, Т.В. Культурно-досуговая деятельность публичных библиотек: терминологический аспект.Текст. / Т.В. Ловкова // Библиотековедение, 2004.№4- С. 29-35.

77. Лось, В.А. Устойчивое развитие. Текст. / В.А. Лось, А.Д. Урсул. М.: Агар, 2000.-. 185 е.

78. Лоханько А.В Личность в условиях информатизации общества: автореф дис. канд. соц. Наук. Текст. /Алла Васильевна Лоханько.- Курск, 1999,31с

79. Лошакова, С.А. Гражданское образование и процесс политической социализации в современной России.Текст. / С.А. Лошакова. Н.Новгород: ИС ННГУ, 2002. -128 е.

80. Любжин.А. Дистанционное обучение: технологии и перспективы. Текст. // Народное образование.- 2003.-№6.-С.89-92,

81. Мануйлов Ю.С.Аксиоматика средового подхода в воспитании (опыт построения).Текст. // Методология, теория, и практика воспитательных систем.-М., 1996, с 24-28

82. Masuda, Y. The Information Society / Y. Masuda. Wash.: World Future Soc., 1983.-P. 29.

83. Мелентьева Ю.П.Библиотека и юношество: поиски взаимопонимания. Библиотечное обслуживание как процесс социализации личности. Текст./ Ю.П.Мелентьева М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 1999,- 160с.,

84. Мелентьева, Ю.П. Юношеская библиотека институт социализации личности.Текст. / Ю.П. Мелентьева // Мир библиотек сегодня: Информ. Об. /РГБ.-М, 1994. -Вып.З. - С. 70 -87.

85. Мелюхин, И.С. Информационное общество: истоки, проблемы, тенденции развития. Текст. / И.С. Мелюхин. — М.:График.-Сервис, 1999. -91с.

86. Минкин, А.А. Информационная культура и способности к рефлексии. Текст. / А.А. Минкин // Высшее образование в России, 1995. №4. - С. 27-36

87. Можаева, Г.В. Информация в истории: исторические аспекты информациологии. Текст. / Г.В. Можаева // Информационный бюллетень Ассоциации "История и компьютер", 2001-№29. С. 16-19.

88. Моисеев, Н.Н. Быть или не быть. человечеству? Текст. / Н.Н. Моисеев. -М.: Луч 1999.-124 с.

89. Московский район: цифры, факты, перспективы.Текст. Н. Новгород: Изд-во «ДЕКОМ», 2002. - 35 с.

90. Мудрик, А.В. Социализация и «смутное время». Текст. / А.В. Мудрик. -М.: Знание, 1990.-.117 с.

91. Найссер, У. Познание и реальность. Смысл и принципы когнитивной психологии. Текст. / У. Найссер. Благовещенск: БГК им. A.M. Бодуэна де Куртэне, 1998.-. 203 е.

92. Наумова И.М. Библиотечные фонды: состояние, формирование, использование, сохранность.Текст. // Анализ деятельности ЦБС Нижегородской области в 2005г.- НГОУНБ им.В.И.Ленина.- Н.Новгород, 2006.-С.16-17

93. Национальная доктрина образования.Текст. // Народное образование.-2000.-№2, С. 12-17.

94. Нисневич Ю.А. Информационная политика России: проблемы и перспективы. Текст. / Ю.А.Нисневич.- М.: Фонд «Ноосфера», 1999. 347с.

95. Нисневич Ю.А. Информация и власть. Текст. / Ю.А Нисневич.- М. Фонд «Ноосфера»- 2000.-271с

96. Нисневич Ю.И.Информационный фактор политической и социально-экономической модернизации. Текст. / Ю.А.Нисневич. // Вестник МГУ, серия 12. Политические науки.М.№ 3, 2001. с.27-34

97. Нисневич Ю.А. Информационный фактор новой цивилизации. Текст. / В кн. Постзападная цивилизация. Либерализм: прошлое, настоящее, будущее / Под общей редакцией ЮшенковаС.Н. М.: Новый фактор; Минувшее, 2002.-С 77-89.

98. Новиков А.И. От педагогики индустриального общества к педагогике постиндустриального общества. Текст.// Народное образование. 2005. №6.-С. -201 -204.

99. Новые технологии воспитательного процесса. Текст. / Н.Е. Щуркова [и др.]. М.:Новая школа, 1993. - 96 с.

100. Новый энциклопедический словарь.Текст. -М.: Большая Российская энциклопедия. 2000. 827с

101. Нургалеев, B.C. Психологические факторы развития воображения в процессе когнитивной деятельности: дис.докт. Псих. Наук: 19.00.01 Текст. / Нургалеев Виталий Сергеевич. Новосибирск: НГПУ, 1999. -61с.

102. Образование, которое мы можем потерять / под ред. В.А.Садовничего; МГУ им. М.В.Ломоносова.- М.,2002, 288 с

103. Обухова, Л.Т. Концепция Жана Пиаже. За и против. Текст. / Л.Т. Обухова.-М.: Наука, 1981.-161 с.

104. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Российская академия наук. Институт русского языка им. В.В. Виноградова. 4-е изд., дополн.Текст. / С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова. - М.: Азбуковник, 1998. -937 с.

105. Окинавская хартия информационного общества Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.internet-lan.ru/intlaw/laws/okinava.htm, свободный. Загл. С экрана.

106. Оспенникова, Е. В. Информационно-образовательная среда и методы обучения. Текст.//Школьные технологии, 2002.- №2 С.31-43

107. Панорама библиотечной жизни Нижегородской области: опыт, новые идеи, тенденции развития.Текст. // НГОУНБ им.В.И.Ленина.- Н.Новгород, 2005.- Вып. 2(38).-С.3-8.

108. Пасхин, Е.Н. Информатизация образования в стратегии устойчивого развития: философско-методологический анализ.Текст. / Е.Н.Пасхин.- М.: ВЛАДОС, 1999.-234с.

109. Парыгин, Б.Д. Социальная психология как наука.Текст. / Б.Д. Парыгин. -М.: Наука, 1967.-225 с.

110. Примерное положение о библиотеке общеобразовательного учреждения.Текст. // Вестник образования, 2004. №9. - С. 7 - 12.

111. Проблемы формирования гражданского общества. Текст. / Под ред. З.Т. Голенкова. -М.:Просвещение, 1993. -122 с

112. Программа развития воспитания в системе образования.Текст. М.: Министерство образования РФ, 1999. -25с.

113. Программа «Электронная Европа»Электронный ресурс.Режим доступа/Avww. Russia-it. Org/russian eEuropa/info

114. Проект федеральной целевой программы «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2010 годы». Электронный ресурс. Режим flocTyna:http://www.civicedu.ru/sp-simonenko.htm свободный

115. Пугачев В.П. Средства массовой коммуникации в современном политическом процессе.Текст. / В.П.Пугачев // Вестник МГУ, Серия 10: Политические науки, 1995.-№ 5.-С.27-43

116. Ракитов, A.M. Философия компьютерной революции. Текст. / A.M. Ракитов. М.: Политиздат, 1991. -. 235 с

117. Раковская, О.А. Социальные ориентиры молодежи: тенденции, проблемы, перспективы. Текст. / О.А. Раковская. М.: Наука, 1993. -241с

118. Растогуев, С.П. Философия информационной войны. Текст. / С.П. Расторгуев. М.: Autoplan, 2000. - 393 с.

119. Розин, В.М. Виртуальные реальности: природа и область применения. Текст. / В.М. Розин // Социально-политический журнал, 1997. №6. - С. 185

120. Росич, Ю.Ю. Российский Интернет: пространственная паутина Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.rosich.ru/runet/geoweb.php, свободный. Загл. С экрана.

121. Рудаков А.В. Механизм формирования и технологии реализации государственной молодежной политики РФ: автореф. Дис.канд. полит. Наук. Текст./Рудаков Анатолий Валерьевич. Н.Новгород, 2006 год,21с

122. Ручкин Б.А. Молодежь и становление новой России. Текст. // Социс,1998,№4, с32-34

123. Самсонова, Т.Н. Проблемы политической социализации в современной России Электронный ресурс. — Режим доступа: http//www.prof.msu/ru/publ/book3/sams.htm, свободный. Загл. С экрана.

124. Самыкин, А.В. Интернет как социально-культурный феномен (некоторые аспекты проблемы). Текст. / А.В. Самыкин // Библиотековедение, 2002. №6. - С. 51 57.

125. Селевко Г.К .Медиаобразование защита от манипулирования сознанием.Текст.//Народное образование.- 2005.- С. 127-132,

126. Селевко Г.К., Селевко А.Г. Социально-воспитательные технологии.Текст. / Г.К.Селквко, А.Г.Селевко. М.: Изд-во «Народное образование», 2002.-175 с.

127. Серафимов, JI. К вопросу о принципах технологии. Текст. / JI. Серафимов, В. Айнштейн // Высшее образование в России, 1995. №2. - С. 36 -39.

128. Семья в кризисном обществе. Текст. / Институт социологии. М.: Наука, 1993.-106 с.

129. Соболева, А.А. Библиотека и формирование духовных интересов молодежи. Текст. / А.А. Соболева // Библиотековедение, 1995. №1. - С. 100 -107.

130. Теория политики: учебник Текст. / Под общей ред. В.М. Утенкова и С.В.Устинкина 2-е изд.доп. и испр.- Н.Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2005.- 613 с.

131. Тихомиров, М.М. Системы информационной и интеллектуальной поддержки управленческой деятельности в структурах государственных служб.Текст. / М.М.Тихомиров. -М.: Владос, 1995.- 275 с.

132. Торндайк, Э. Принципы обучения, основанные на психологии. Текст. / Э. Торндайк // Бихевиоризм. М.: ООО «Издательство ACT ЛТД», 1998. -238 с.

133. Тоффлер, Э. Третья волна: Пер. с англ. Текст. / Э. Тоффлер. М.: ООО «Издательство ACT», 2002. -781с.

134. Уваров А.Ю. О некоторых дискуссионных вопросах информатизации школы.Текст. // Информатика и образование.- 2006.- № 1.-е.77-84

135. Увылев, Р.И. Постиндустриальное развитие. Уроки для России. Текст. / Р.И. Увылёв. -М.: Наука, 1996. 161 с.

136. Урсул, А.Д. Путь в ноосферу. Строение выживания и устойчивого развития цивилизации. Текст. / А.Д. Урсул. М.: Луч, 1993. -. 205 с.

137. Федеральная целевая программа «Развитие единой образовательной среды (2001-2005г)» Электронный ресурс.Режим доступа: www.ccep.ru/html/osn zakon fakt, свободный

138. Федеральная целевая программа «Развитие информатизации России на период до 2010 года» Электронный ресурс.- Режим доступа: htt://www/ hse.ru/-erussia/default/ htm, свободный

139. Федеральная целевая программа "Электронная Россия (2002-2010)" Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.hse.ru/'erussia/defoult.htm, свободный. Загл. С экрана.

140. Федеральный Закон «О государственной поддержке молодежных и детских объединений». Режим доступа: http://www.hse.ru/'erussia/defoult.htm, свободный. Загл. С экрана.

141. Федеральный закон РФ «Об информации, информатизации и защите информации», от 10.01 2003 №15-ФЗ Электронный ресурс.Режим flocTyna://www.russianlaw.net/Iaw/laws/t3.htm свободный

142. Федеральный Закон РФ «О свободе совести и религиозных объединениях» Электронный ресурс. Режим доступа: http://www.gmf.ru, свободный

143. Федеральный Закон РФ «О средствах массовой информации» от 27 декабря 1991 г. №2124-1/ О средствах массовой информации. Об обязательном экземпляре изданий. М.: Книга сервис, 2003. -. 23 с.

144. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 20 июля 2000 №102 ФЗ/ Федеральный Закон.Текст. - М., 2004. - Вып. 6 (189). -13 с.

145. Федотов, А.К. Введение в глобалистику. Текст. / А.К. Федотов. М.: Симе, 1990.-106 с.

146. Философский энциклопедический словарь.Текст. -М.:ИНФРА-М, 1999.-576с.,

147. Фокеев, В.А. Информация в контексте культуры. Информационная культура. Текст. / В.А. Фокеев // Проблемы информационной культуры / Под ред. Ю.С. Зубова, В.А. Фокеева.-М., 1991. —С. 157-176.

148. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Текст. / В.Н. Гуров [и др.]. -М.:АСТ, 2004. -161 с.

149. Ханин, Н.Г. Специфика чтения в сравнении с аудиовизуальной коммуникацией. Текст. / Н.Г. Ханин // Советское библиотековедение, 1976. -№1. С. 43-44.

150. Хайек, Ф.А. Пагубная самонадеянность: ошибки социализма Текст./ Ф.А. Хайек. М.: Новости, 1992. -114 с.

151. Хуторской, А. Деятельность как содержание образования. Текст. / А. Хуторской // Народное образование, 2003. №8. - С. 108.

152. Хьелл, JI. Теория личности. Текст. / JI. Хьелл, Д. Зиглер. СПб: Питер, 2001. - С. 592. Ханин, Н.Г. Специфика чтения в сравнении аудиовизуальной коммуникацией / Н.Г. Ханин // Советское библиотековедение, 1976. - №1. -С. 43-44.

153. Чугунов А.В. Политика и Интернет: политическая коммуникация в условиях развития современных информационных технологий. Автореферат на соискание степени кандидата политических наук. СПб, 2000, 26с.Текст./Андрей Владимирович Чугунов. -26 с.

154. Чудинова В. П. Библиотеки и новые информационные технологии. Текст. // Библиотековедение, 2002, №5.- С.-42 -47.

155. Чудинова, В.П. Чтение не терпит суеты: союз вербальных и визуальных культур. Текст. / В.П. Чудинова // Библиотека, 1996. №6. — С. 17 -24.

156. Шпайн, Б.Б. Технический центр современной школы. Из опыта работы. Текст. / Б.Б. Шпайн. М.: Просвещение, 1985. -. 101 с

157. Янг, М. Возвышение меринтократии 1870-2030. Текст. — Лондон, 1958

158. Ястребцева, Е.Н. Медиотека. Как создать в школе медиатеку. Текст./ Е.Н. Ястребцева. -М.:Просвещение, 1994. . 237 с.

159. Ястребцева, Е.Н Школьный библиотечный медиацентр: от идеи до воплощения. Текст. / Е.Н. Ястребцева. М.: МОРФ, 2002. -. 80 с