Гендерная и образовательная доминанты современного российского политического процесса тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 23.00.02, доктор политических наук Колобова, Светлана Анатольевна

• Колобова, Светлана Анатольевна
• доктор политических наук
• 2010

Оглавление диссертации доктор политических наук Колобова, Светлана Анатольевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ ТЕНДЕРНЫХ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЖИЗНИ РОССИЙСКОГО ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА.

1.1. Принципы теоретического осмысления политического процесса и его российских особенностей с учетом важнейших тендерных и образовательных обстоятельств.

1.2. Специфика базовых гендерно- образовательных подходов к аналитическим измерениям формирующегося российского гражданского общества.

1.3. Концептуальное обоснование состояния социализации личности и наличия гендерно- образовательных различий в условиях российских реформ.

Выводы.

ГЛАВА 2. ПРИЧИННО- СЛЕДСТВЕННАЯ ВЗАИМОЗАВИСИМОСТЬ ГЕНДЕРНО- ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОБСТОЯТЕЛЬСТВ В СОВРЕМЕННОЙ РОССИЙСКОЙ ПОЛИТИЧЕСКОЙ ДИНАМИКЕ.

2.1. Параметры гендерно- образовательного воздействия на качество российской политической власти.

2.2. Тендер и образование как системообразующие инструменты политического развития Российской Федерации.

2.3. Тендерные и образовательные технологии и их применение в проектах развития российского гражданского общества.

Выводы.

ГЛАВА 3. ТЕНДЕРНАЯ ДОМИНАНТА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.

3.1. Тендерный фактор и его особая роль в политической жизни граждан России.

3.2. Тендерные функции и их реализация на практике представителями российской политической элиты.

3.3. Механизмы тендерных трансформаций российской политической системы.

Выводы.

ГЛАВА 4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДОМИНАНТА СОВРЕМЕННОГО РОССИЙСКОГО ПОЛИТИЧЕСКОГО ПРОЦЕССА.

4.1. Реформирование российского образования и перспективы улучшения качества российского общественно- государственного управления.

4.2. Возможности целенаправленной модификации ведущих когнитивных структур в современном российском политическом пространстве.

4.3. Варианты минимизации рисков развития образования в контексте российской политической модернизации.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гендерная и образовательная доминанты современного российского политического процесса»

Актуальность темы исследования обусловлена особой ролью политики, как источника и механизма организации жизнедеятельности людей в современном мире. Её развитие представляет собой сложный и многогранный процесс, испытывающий на себе влияние совокупности всевозможных доминант (лат. ёопипапв, ёоттапЙБ - господствующий), среди которых особую роль играют тендер и образование.

Их взаимозависимость вполне способна обеспечить достаточно быстрое закрепление и позитивных, и негативных (рецессивных) признаков общей динамики государственного организма, а также тех важных общественных дел, которые направлены на прогресс и процветание Российской Федерации.

Именно данное обстоятельство потребовало от автора комплексного рассмотрения механизма модернизации российского государства и общества с учетом тендерных различий, образовательных возможностей, социализации молодежи в политической динамике.

Модификация российской политической системы и развитие политического процесса на инновационной основе теснейшим образом связаны с политической культурой, политическим просвещением, политической мобилизацией людей, правильно сориентированных на формирование нарастающей массовой гражданской поддержки власти и создание новых институтов содействия общественно-политическому участию граждан в управлении государством.

Она прямо соотносится с глобализацией, создавшей предпосылки для реализации адекватных технологий подготовки кадров нового типа в политике, наполнения оригинальным содержанием политического образования, способного эффективно противодействовать новым вызовам и угрозам человеческой жизнедеятельности.

По-существу, государственная образовательная политика сильнейшим образом воздействует на российское общество. Реализация ее через национальные проекты являются ярким тому подтверждением.

Что касается тендерных различий, то они выступают политическим императивом не только в России, но и в других странах.

Взаимообусловленность гендерно-образовательных доминант современного российского политического процесса предполагает усиление познавательного, экспертно-аналитического интереса к тому кругу научных проблем, без которых довольно трудно обойтись при осмыслении новых реалий взаимодействия власти и общества, приобретающих иные, чем прежде, ценности в локальном, региональном и государственном масштабах. Это крайне важно осознать тем, кто принимает государственные решения и тем, кто активно участвует в общественно-политической жизни России, предполагая достижение стратегической стабильности.

Степень научной разработанности темы характеризуется тем, что в отдельности тендерная проблематика, образование, политическая социализация личности, политическое лидерство, политический процесс, гражданское общество, политическая модернизация государства вызвали к жизни множество научных работ, осуществленных ведущими отечественными и зарубежными исследователями.

Учитывая многоаспектный характер разрабатываемой проблемы, следует выделить несколько групп научных трудов по теме исследования.

Первую группу составляют труды и монографии, затрагивающие основные тенденции развития общественно-политической и государственной жизни Российской Федерации. К ним необходимо отнести научные работы ведущих теоретиков-политологов, философов, социологов М. Вебера, Т. Гоббса, Г.Ф. Гегеля, Дж. Локка, К. Поппера, А. Тойнби, А. Гремми, В. Острома, П. Сорокина, В. Рикера.

Качественно разноплановое, научно обоснованное объяснение специфики взаимодействия государства и общества и всевозможных вариантов действия, представленных основным участникам политического процесса, даны в трудах таких ведущих зарубежных исследователей как Э. Арато, М. Бернхард, П. Бурдье, Э. Геллнер, Дж. Коэн, Р. Патнэм, Ф. Шмиттер.

Особое место в западной политической науке занимает концепция публичной политики (Ю. Хабермас, Р. Дарендорф, В. Шлюхтер, Ш. Эйзеншдедт), дающая возможность детально исследовать механизмы формирования политического курса государств мира, организованных на демократических началах и, главное, технологии принятия решений в сложных условиях функционирования политической системы, обеспечивающей широкое представительство масс в жизнедеятельности той или иной страны, включая Россию.

Разработке методологии способствовали также исследования, посвященные теории власти , прежде всего работы М. Вебера, Т. О. Парсонса, М. Фуко, П. Бурдье, Э. Гидденса, М. В. Ильина А. Ю. Мельвиля, В. Г. Ледяева и Др.

Собственно политический процесс в различных его измерениях представлен в работах отечественных и зарубежных исследователей (Г.К. Ашина, Д.Г. Балуева, Э. Аронсона, Е.В. Охотского, К.С. Гаджиева, Э. Гидденса, М.Н. Гринева, К. Дойча, А.Н. Жмырикова, С.Г. Кары-Мурзы, М.И. Кодина, C.B. Устинкина, В. М.Утенкова, С.Е. Каптерева, А.И. Соловьева, А.П. Кочеткова, М.М. Лебедевой, А. Ю. Мельвиля, Г.Г. Поченцова, Т.А. Алексеевой, Е.Ю. Мелешкиной, О.Н. Савиновой, A.M. Тулеева, П.А. Цыганкова, А. Племякова, A.A. Вартумян, А.Г. Титовой, И.В. Твердова, A.B. Федоренко и др.), позволяющих правильно подойти к оценке качества взаимодействия индивидов, групп, организаций, обществ, сообществ с властью, и определить при этом параметры тендерной асимметрии, а также образовательных различий в среде лиц, принимающих решения (ЛПР) на разных уровнях (локальном, региональном, глобальном).

Теоретико- методологические подходы к анализу социальных рисков, влияние современной социальной и культурной динамики на их типы и конкретное содержание рассмотрено в работах С. А. Кравченко, Э. Гидденс, О. Н. Яницкого и др.

Вторую группу составляют тендерные исследования. В частности, истории и теории феминизма как общественного явления посвящены исследования И. А. Жеребкиной, С.Г. Айвазовой, Г.Л. Кертмана, Г.А. Брандт, O.A. Доманова, В. Брайсон, И.Р. Чикаловой, Т.А. Клименковой, J1. Браун, O.A. Хасбулатовой , в которых рассмотрены вопросы зарождения и развития феминистских теорий в различных странах, отличительные особенности основных направлений феминистской мысли: радикального, либерального, социалистического, а также охарактеризованы принципы современных направлений - неофеминизма и экофеминизма.

• Теорию, методологию и историю тендерных исследований разрабатывают многие отечественные специалисты, но принято выделять два ведущих подхода к тендерным исследованиям: социальный конструктивизм и структурно-функциональный подход. В рамках социально-конструктивистской методологии действуют O.A. Воронина, Е.А. Здравомыслова, А.А.Темкина, Н.И. Абубикирова, H.A. Шведова, в рамках структурного функционализма -Г.Г. Силласте, И.И. Чернова, М.Н. Губогло, И.М. Семашко, З.Х.-М. Саралиева, А.Ф. Татарченко и многие другие.

Особенности институционализации комплексного тендерного подхода на федеральном и региональном уровнях как важнейшего инструмента , обеспечивающего гарантии представленности и женщин, и мужчин на уровне принятия решений рассматриваются в исследованиях О. А. Хасбулатовой,

М. Е. Баскаковой, J1. С. Егоровой, Н. М. Римашевской, С. Ю. Барсуковой, Баллаевой Е. А., Гордеевой М. В., Луняковой JI. Г. и др.

Важным для диссертации является изучение вопросов национальной специфики тендерных представлений, изложенных в работах Е. И. Горошко,

A. В. Кирилина, Н. JL Пушкарева , дискурса международных отношений (труды Дж. Стинс, Дж. Э. Тикнер, С. Нива, Ш. Хупер) и анализ условий, необходимых для создания нового действенного национального механизма равных прав и равных возможностей мужчин и женщин в РФ (О. А. Воронина, Н. А. Шведова, Е. А Баллаева, Н. М. Римашевская, Е. А. Самарская и др.)

Уровень обеспечения тендерного равноправия в избирательном процессе, проблемы политического участия женщин , влияние тендерных представлений на политическое поведение россиян, на имидж политиков применительно к современной России и западным странам , в том числе и в историческом измерении анализировались в исследованиях С. Г. Айвазовой, Н. В. Досиной,

B. Г. Ушаковой, O.A. Дубровой; О. А. Ворониной, Е. А. Здравомысловой, Е. В. Кочкиной, JT. Н. Попковой, О. Г.Овчаровой, 3. М. Саралиевой, Н. JI. Степановой, А. А. Темкиной, О. А. Хасбулатовой, Н. А. Шведовой, JI.T. Шинелевой, И. И. Юкиной, К. Ф. Канн, М. Конуэй .

Третью группу составляют исследования, посвященные системному подходу к образованию (Лебедев O.E., Сериков Г.Н.), философии образования, новым концептуальным подходам к работе высшей школы, проблемам и перспективам ее развития. В работах В.А. Садовничего, В.В. Белокурова, В.Г. Сушко, Е.В. Шикина, В.И. Жукова, В.А. Шаповалова и др. критическому анализу подвергаются современные тенденции в российском высшем образовании, которые могут еще больше обострить социальное неравенство в России.

Группа исследований, в которых образование рассматривается как важнейшая отрасль общественного развития, ответственного не только за задачу подготовки кадров, но и за воспроизводство человеческого капитала страны в целом, являющегося главным ресурсом эффективного развития, конкурентоспособности, высокого качества жизни граждан представлена работами А.Л. Андреева, В.В. Алексеева, В.И. Гараджо, П.А. Бутыриной, В.А. Болотова, В.В. Серикова, О. Н. Смолина, В.В. Краевского, В. Д. Шадрикова, Г.Б.Корнетова, Б.С. Гершунского, H.H. Пахомова.

Тесная взаимосвязь образования и национальной безопасности России проанализирована в исследованиях И. Болотина и Б. Митина, Э. Д. Днепрова, рассматривающих сферу образования, как сферу стратегических интересов России.

Анализ научной литературы свидетельствует о том, что выбранная нами тема исследования, находящаяся на стыке различных областей знаний: политологии, социологии, философии, психологии, педагогики актуальна в контексте исследования политического процесса современной России. Однако,комплексные научные исследования тендерной и образовательной доминант в современном политическом процессе России и других странах мира представлены не столь масштабно. Они остаются достаточно редкими, так как и взаимоотношения полов, и образование в целом не обладают еще качествами универсальной парадигмы.

Их ценностную характеристику, с учетом особенностей формирования и осуществления политики в демократических государствах, дать не так-то просто, не смотря на то, что> именно тендерные и образовательные компоненты политического процесса на любых уровнях становятся наиболее важными, если иметь ввиду продолжающиеся глубинные общественные трансформации в контексте глобализации и тот вариант политической модернизации России, который предлагает нынешнее руководство страны своим гражданам. Кроме того, многие исследования делают особый акцент на женском факторе, что представляется не вполне достаточным при осуществлении соответствующих научных изысканий применительно к тендеру в контексте сложных проблем 9 управления государством и обществом на различных стадиях демократического развития. В отличии от «женских исследований», тендер - это всегда изучение отношений между полами в контексте различного рода социально-политических практик, направленное на анализ путей социальной интеграции между полами и обеспечения между ними равенства возможностей. [1]

В целом, результаты научных разработок, имеющих прямое отношение к теме настоящей диссертации являются весьма значительными. Но многие важные аспекты проблемы, исследуемой автором, до сих пор остаются не освещенными ни в отечественной, ни в зарубежной научной литературе. Речь идет, прежде всего, о конкретной специфике взаимозависимости тендерной и образовательной доминант современного российского политического процесса в контексте российской модернизации.

Поэтому, суть рабочей гипотезы настоящей диссертации состоит в том, что для обеспечения устойчивого развития страны именно тендер и образование, при соответствующей, четко обоснованной, долгосрочной, инновационной государственной политике способны стать мощными категориями системного управления политическим процессом, реально способствующим сращиванию ресурсного потенциала в обществе, ликвидации многих диспропорций во взаимоотношениях мужчин и женщин, занятых полезным трудом, форсированной социализации молодежи и обретению реальных возможностей саморегуляции политической системы России на демократических началах.

У Российской Федерации человеческий капитал остается еще вполне достаточным для осуществления масштабной политической модернизации. Что касается тендерных и образовательных противоречий, то они вполне могут быть преодолены, если власть и общество будут активно стремиться к

1 А. С. Макарычев. Тендерный подход к безопасности: преодолевая наследие феминизма//А. С. Макарычев. Концепция «безопасности человека»(НЦМАН 8ЕСиШТУ)в Канаде и в России:сб.ст./редкол.: И. И. Курилла (отв.ред.)[и др.]; Волгогр. гос. ун-т, Центр амер. исслед. «Американа»; РОИК,- Волгоград: Изд-во ВолГУ,2010.-354с., с.28-55 достижению организационно-функционального оптимума для обеспечения стратегической стабильности.

Объект исследования составляет современный российский политический процесс, на который оказывает сильное воздействие тендерная и образовательная доминанты, вызывающие к жизни соответствующий лоббизм на различных уровнях организации власти (локальном, региональном, федеральном).

Предмет включает в себя тендерные и образовательные обстоятельства организации современной политической жизни России в условиях системных государственных и общественных изменений.

Целью работы является комплексный анализ динамики политических преобразований Российской Федерации, с учетом фактора социализации личности, поло-ролевых функций индивидов, групп, ассоциаций и поиска возможности минимизации рисков, имеющих непосредственное отношение к политическому образованию масс, осуществлению социальной политики государства и реализации технологий политического управления страной.

В число наиболее важных задач, стоявших перед автором, вошли:

• систематизация основных теоретико-методологических подходов к оценке современного российского политического процесса с максимальным учетом тендерной и образовательной доминант;

• сопоставление различных вариантов повышения качества функционирования современной политической системы в общем контексте реформ, и расчет реальных перспектив эффективной социализации личности в России при сопоставлении с новыми возможностями решения данной сложной проблемы на государственном и общественном уровнях;

• оценка тендерной составляющей политической жизни граждан Российского государства и рассмотрение тех оригинальных инноваций, которые действительно способны позитивно модифицировать ведущие когнитивные системы в российском политическом пространстве;

• определение перспектив преодоления тендерных и образовательных противоречий в рамках современного российского политического процесса, для улучшения деятельности ключевых звеньев принятия государственных решений в России;

• выработка конкретных практических рекомендаций непосредственно связанных с полученными автором результатами научных изысканий. Теоретико-методологическую основу исследования составили базовые концепты политической модернизации, разработанные ведущими отечественными и зарубежными учеными, научные обоснования сущности политического процесса, доказательства важности тендерного и образовательного обстоятельств в контексте политической организации государств и народов планеты, вариации различных научных трактовок (диалектических, сравнительных, аксиологических, бихевиористских, деятельностных и др.), способствующих системному рассмотрению закономерностей развития российской политики в самых различных формах проявления последней.

При этом для автора чрезвычайно важной оказалась концепция гражданского участия, предполагающая включение значительной части населения, представляющей активную политическую культуру, во всевозможные структуры управления государственными и общественными делами. Методологически необходимо диссертанту стало обоснование политического управления в условиях постмодерна как специфического реагирования власти на рефлексы общества.

Основными научно-исследовательским методами, примененными автором в своей работе, явились:

• системный анализ;

• компаративистские оценки;

• структурно-функциональное измерение;

• экспертные интервью и мониторинговые интервью, дополненные соответствующими выводами;

• контент-анализ документов, для выявления тех тенденций современной российской политики, которые имеют отношение к тендеру и образованию;

• дескриптивные, децизионные, корреляционные характеристики;

• расчет условий и параметров гендерно-образовательных возможностей применительно к российской политической динамике.

Эмпирическую базу исследования составили:

• документы правительства РФ, регламентирующие политическую жизнь страны;

• законодательные акты РФ федерального, регионального, местного уровней;

• стенографические отчеты заседания госсовета РФ по вопросам развития политической системы, приоритетным национальным проектам и сопредельным сюжетам;

• материалы ООН, ЕС, ЮНЕСКО об образовании, тендерной политике, демократизации;

• официальные документы женских неправительственных организаций, общественной палаты РФ, всевозможных некоммерческих общественных объединений (НКО);

• материалы международных и отечественных экспертных объединений;

• собрания всевозможных оригинальных источников по теме диссертации, доступные в сети Интернет;

• публичные выступления политических лидеров, государственных деятелей России, зарубежных стран и представителей международных организаций;

• документальные свидетельства прессы.

Сведения, содержащиеся в выше перечисленных документах и материалах, позволили выявить основные тенденции развития современного российского политического процесса и дифференцировать особенности, противоречия, парадоксы российской политики, с учетом тендерного и образовательного факторов, а также фактора политической социализации личности в условиях российских реформ. Некоторые источники введены автором в научный оборот впервые.

Научная новизна и основные результаты исследования, полученные лично автором, определяются осуществленным системным инновационным исследованием той специфики современного российского политического процесса, которая имеет непосредственное отношение к тендеру, образованию, социализации личности, государственному и общественному управлению.

В работе впервые определены варианты минимизации рисков, связанных с опасным смещением поло-ролевых функций индивидов, вовлеченных в политическую деятельность государства, тендерным и образовательным лоббизмом, реформами образования и просвещением масс.

Политическая динамика рассмотрена в диссертации с акцентом на технологическом обеспечении процесса модернизации России и поиске новых возможностей наращивания человеческого капитала. При этом автором сформулировано свое понимание сложной системы функционирования механизмов государством и обществом, а также сущности гендерно-образовательных трансформаций и моделирования процессов политического участия граждан на основе концептуальных подходов, необходимых для правильного обустройства важных общественных и государственных дел.

Обоснованность и достоверность работы обусловлены конкретными результатами проведенного автором комплексного научного изучения основных конструктов политики Российской Федерации, испытывающих сильнейшее воздействие тендерной и образовательной доминант и постоянно требующих от власти и общества четких системообразующих действий, способных утвердить в рамках политического процесса состояние позитивного взаимодействия в интересах всех граждан страны в целом.

Теоретическая значимость исследования определяется, прежде всего, привлечением автором в свое политологическое исследование тех базовых концептов, которые предусматривают новое, синтетическое толкование возможностей улучшения качества политического процесса и оперативной реализации на практике теории гражданского участия. Кроме того, выявление автором причин и последствий обострения тендерных противоречий создает весомые предпосылки для определенной коррекции восприятия современной российской политической действительности в различных структурах власти и общества.

Практическая значимость работы состоит, прежде всего, в возможном использовании ее основных положений и выводов на различных уровнях осуществления государственной политики РФ. Проведенный автором анализ современного российского политического процесса с учетом особой роли тендерной и образовательной доминант позволяет также дать научный прогноз развития российской политической системы на ближайшую, и долгосрочную перспективу.

Кроме того, сведения об особой роли тендерной и образовательной доминант в современном российском политическом процессе могут найти применение при профессиональном обучении, обучении студентов, аспирантов, докторантов российских университетов и профессиональной переподготовке представителей российского истеблишмента и деловых кругов.

В качестве основных положений на защиту выносятся выявленные автором:

• закономерности российской политической динамики, непосредственно связанные с тендерной и образовательной доминантами, оказывающими сильнейшее воздействие на процесс принятия важнейших государственных решений и жизнь общества в целом;

• концептуальные положения относительно условий, способствующих повышению эффективной политической социализации личности при осуществлении масштабной модернизации российской политической действительности;

• знание о технологиях гендерно-образовательного воздействия на власть и общество в Российской Федерации;

• специфические обстоятельства функционирования российской политической системы, связанные непосредственно с институтами формирующегося гражданского общества в России;

• сведения относительно параметров взаимозависимости тендерного и образовательного факторов в российской политике;

• субъектно-объектные характеристики государственной политики образования и их особое значение для осуществления российской модернизации;

• ресурсные возможности российской политики.

Апробация результатов исследования осуществлена автором путем опубликования научных монографий, статей, экспертно-аналитических материалов, представления докладов и сообщений на международных, всероссийских и межвузовских конференциях, симпозиумах, семинарах, проведенных в Москве, Санкт-Петербурге, Нижнем Новгороде, Казани, Праге, Иерусалиме, Берлине в 2000-2010 гг., организации и проведения по тематике работы международных круглых столов, летних школ и научно-практических мероприятий с участием представителей федеральных, региональных и локальных властей (в России и за рубежом).

Структура диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, списка использованных источников и литературы. Общий объем -436 страниц машинописного текста.

Заключение диссертации по теме «Политические институты, этнополитическая конфликтология, национальные и политические процессы и технологии», Колобова, Светлана Анатольевна

Выводы:

1. В сложных условиях транзита демократии власть Российской Федерации сумела обеспечить соответствующую национальным интересам и приоритетам направленность политического процесса. При этом, совершенно очевидным оказалась необходимость усиления внимания лиц, принимающих решения (ЛИР) решениям важнейших задач политического образования и просвещения.

2. Инновационные подходы к трансформации основных когнетивных систем в российском научном пространстве стали активно применяться на практике. Вместе с тем они ещё не обеспечили укрепление взаимозависимости образования и собственно российского политического процесса, что привело к появлению крайне сложных состояний, отрицательно сказывающихся на положительной динамике.

3. Минимизация рисков, связанных с эффективным развитием образования в контексте политической модернизации вполне возможны, если власть сделает ставку на оперативное внедрение действенных программ для подготовки активных граждан РФ, способных преодолеть возможные трудности.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Прогресс в развитии современного государства и общества достигнут, прежде всего, в обеспечении экономического роста, снижении внешнего долга, роста доходов населения, проведением властью разумной народнохозяйственной и бюджетной политики. Он обладает значительным ресурсным потенциалом при весьма своеобразном определении стратегической направленности становления соответствующего типа управления сложными общественными и государственными делами в рамках суверенной демократии и поступательном совершенствовании всевозможных институтов публичной власти (парламента, судебной системы, партийной системы, системы региональных органов власти и местного самоуправления).

В самой политической системе страны остается ещё слаборазвитой обратная связь между государством и обществом, как таковым. Это отрицательно сказывается на политической динамике в целом, затрудняет решение сложных задач политического участия граждан в управлении страной, свидетельствуя о системности основных противоречий политического свойства, прямо соотносящихся с технологиями культивирования социально-политической среды, действительно способствующих своевременному осуществлению масштабной и безупречной по качеству модернизации.

Современный российский политический процесс представляет собой то уникальное явление, которое характеризуется многообразием оценок и особой сложностью функционирования.

Данное обстоятельство связано, прежде всего, со степенью, уровнями, видовым своеобразием, масштабностью участия российских граждан в политике, нередко принимающими неконвенционные формы и выражающиеся в агрессивных действиях.

Оно предполагает активизацию российской власти в общественно-государственном строительстве, взывая к жизни необходимость дальнейшего совершенствования всей политической системы и максимальный акцент на понастоящему человеческом измерении всех без исключения механизмов взаимодействия власти и общества.

В условиях российских реформ особую значимость имеют тендерная и образовательная доминанты политического процесса. Первая определяет ритм согласованного и естественно обусловленного взаимодействия мужчин и женщин в общем контексте жизнеобеспеченности РФ.

Вторая, задает тон по-настоящему качественного измерения человеческого капитала, реформирование которого действительно способствует созданию и укреплению состояния стратегической стабильности РФ как великой державы. Синтез смысловых назначений тендерной и образовательной доминант необходим при выработке общегосударственной политики разработанной на стратегических концептуальных основах с помощью соответствующих гуманитарных технологий, обладающих мощнейшим потенциалом воздействия на человека и несущими громадную политическую нагрузку, будучи социально ориентированным и способствуя созданию нового человека, причем отнюдь не «человека с подошвами из ветра» (Леви) или «кочевника» (Ж. Аттали), а личности, умеющей быстро адаптироваться в достаточно непростой жизненной ситуации, связанной со многими революциями (военной, информационной, научно-технической, экономической), которые испытывает человечество в своем современном развитии. Высокие темпы перемен в социальной, технической и информационной сферах настоятельно требуют пересмотра традиционных подходов в политическом образовании, при наличии баланса позитивного восприятия роли традиций и новаций реформаторами, разумеется. Совершенно очевидно, что именно образование ставится еще большим политическим катализатором, чем это было раньше.

Принцип взаимодействия информационных, инновационных, культуросообразных подходов, определения качественных и количественных показателей характеризующих тесную связь всех компонентов в системе «человек - технология - коммуникация» становится вседовлеющим. Он апеллирует к должному обустройству социокультурной среды, представляющей собой сложную структуру общественных, материальных и духовных условий, в которых реализуется деятельность человека. Среда оказывается существенным условием развития личности; в то же время под влиянием деятельности человека среда изменяется сама. Вот почему проблемы взаимоотношений человека и среды рассматриваются в рамках различных научных дисциплин и направлений (философия, психология, социальная экология, педагогику социология и др.

Образовательная среда представляет собой подсистему социокультурной среды, совокупность исторически сложившихся факторов, обстоятельств, ситуаций, то есть целостность специально организованных условий развития личности.

В широком смысле социокультурную среду можно понимать и как структуру, включающую несколько взаимосвязанных уровней. К глобальному уровню относятся общемировые тенденции развития культуры, экономики, политики, образования, глобально-информационные сети и др. К региональному уровню (страны, крупные регионы) - образовательную политику, культуру, систему образования, жизнедеятельность в соответствии с социальными и национальными нормами, обычаями и традициями, средства массовой коммуникации и др. К локальному уровню - образовательное учреждение (его микрокультура, микроклимат), ближайшее окружение, семью. В узком смысле слова к среде молено отнести лишь непосредственное окружение индивида. Именно это окружение и общение с ним может оказывать наиболее сильное влияние на становление и развитие человека.

Многие исследователи под культурной средой понимают систему ключевых факторов, определяющих образование и развитие человека: люди, которые влияют на образовательные процессы; общественно политический строй страны; природная и социокультурная среда (включая культуру педагогической среды); средства массовой информации; случайные события.

Вводя понятие «гуманитарная образовательная среда», они рассматривают ее как условие, способное обеспечить формирование основ нового культурнообразовательного и социально-педагогического мышления. Гуманитарная образовательная среда является культурно-образовательным пространством с приоритетом гуманистически-нравственных ценностей и обладает такими качественными характеристиками, как целостность, автономность и открытость. Гуманитарная образовательная среда создает условия для развития интерсубъективного процесса образования, актуальных преобразований субъективности.

В последние годы все больше признавалось, что хорошая доля информации и советов ищется и находится через неофициальные и неформальные каналы услуги по профессиональному руководству и консультированию начинают учитывать эти факторы не только путем развития сетей с местными ассоциациями и добровольческими группами, но также и с помощью планирования услуг «низкого порога» в знакомых местах. Это — важная стратегия для улучшения доступа наиболее ущербным целевым группам.

Нововведения и инициативы в области образования общепринятые в мире с целью институционализации гражданского общества и решения ключевых задач демократизации в расширительном контексте дали сильный импульс к трансформации образования России, причем трансформации с явно положительной доминантой.

На современном уровне образование, в его неразрывной, органичной связи с наукой, становится все более мощной движущей силой экономического роста, повышения эффективности и конкурентоспособности народного хозяйства, что делает его одним важнейших факторов национальной безопасности и благосостояния страны, благополучия каждого гражданина. Оно призвано использовать свой потенциал для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, для преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий, ограничения социального неравенства.

Проблема образования общества связана, однако, не только с развитием экономики, повышением ее эффективности и конкурентоспособности. В общемировой ситуации перехода к постиндустриальному обществу, в условиях многонациональной и многоконфессиональной страны, становление новой российской государственности и демократического гражданского общества обновление образования выступает как решающее условие формирования у россиян системы современных социально значимых ценностей и общественных установок. Именно образование в первую очередь должно собрать воедино эти ценности и установки с передовыми отечественными традициями в новую ценностную систему общества — систему открытую, вариативную, духовно и культурно насыщенную, диалогичную, толерантную, обеспечивающую становление подлинной гражданственности и патриотизма.

Многонациональной российской школе предстоит проявить свою значимость в деле сохранения и развития национальных культур народов России, повышения ценности русского родного языка, формирования российского самосознания и самоидентичности. Обновленное образование должно сыграть ключевую роль в обеспечении устойчивого, динамичного развития российского общества - общества с высоким уровнем жизни, гражданско-правовой, профессиональной и бытовой культурой. Системе образования надлежит обеспечить равный доступ молодых людей к полноценному образованию, не зависимого от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья, использовать свои возможности для социальной защиты детей и подростков, лишенных попечения родителей. Важной ее задачей также является формирование профессиональной элиты, выявление и целевая поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи.

В условиях ограниченных финансовых возможностей страны система образования должна обеспечить эффективное использование своих ресурсов — человеческих, информационных, материальных, финансовых, а государство — гарантировать Приоритетную поддержку образования.

Для реализации современных социальных требований к системе образования, Повышения ее социальной роли необходимы, с одной стороны, модернизации самой системы образования, а с другой — изменения отношения государства, общества и личности к образованию.[682]

Приоритетными задачами развития образования в политических интересах обновления России, в данном правительственном документе неслучайно объявлены:

• обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;

•достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;

• формирование в системе образования эффективных нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использование ресурсов;

• повышение социального статуса и профёссионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;

•развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышение роли всех участников образовательного процесса — обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения. [683]

Именно поэтому одной из основ современной образовательной политики должна стать социальная адресность и сбалансированность социальных интересов. При определении задач модернизации образования и этапов ее осуществления необходимо четко определить, в чьих интересах осуществляются те или иные изменения (обучающихся, семьи, педагогов,

682 Взаимодействие личности, образования и общества в изменяющихся социокультурных условиях: межвуз. сб. науч. ст. / [редкол.: С. А. Лисицын и др.]; Ассоц. «Унив. образоват. окр. С.-Петербурга и Ленингр. обл.», Ленингр. обл. ин-т развития образования, Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб.: ЛОИРО, 2003. 326 с.

683 О Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 декабря 2001 г. N 1756-р. Доступ из справ.-прав. системы «Кодекс» образовательных учреждений, других социальных институтов, экономики, государства, общества в целом) и каких ответных мер потребует осуществление этих шагов со стороны заинтересованных субъектов и структур.

Модернизация образования нуждается в более серьезной политической, правовой и социально-экономической поддержке со стороны Президента России, Правительства РФ, Федерального Собрания, полномочных представителей Президента России, руководства субъектов Федерации, всего российского общества.

Ориентиры и стратегические цели модернизации образования должны вырабатываться и достигаться в процессе постоянного широкого взаимодействия образовательной системы с представителями национальной экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных организаций, с родителями и работодателями. Модернизацию образования, выстраивая новые образовательные модели, необходимо проводить с учетом регионального опыта и местных условий развития образования.

Разработка и осуществление модернизации образования нуждается в широком общенациональном общественном обсуждении, поскольку это затрагивает практически каждую российскую семью. Суть изменений в образовании, их цели, направления, методы должны регулярно разъясняться населению, а результаты общественного мнения и общественной дискуссии должны пристально изучаться и учитываться при планировании и проведении модернизации образования.

В России также важными факторами, влияющими на политический процесс и социализацию, становятся усиление информатизации и снижение издержек информационного обмена, что позволяет гражданам и их объединениям более активно участвовать в подготовке и принятии политических решений. Участие молодежи в подготовке и принятии политических решений - один из главных аспектов политической социализации.

Развитая система политического информирования граждан, несомненно, способствует увеличению капитала общественного доверия, так необходимого для эффективного функционирования власти. Для формирования устойчивой обратной связи важно и то, что Интернет предоставляет возможность интерактивного взаимодействия. Не только граждане получают достаточно полную информацию о деятельности правительства, но и у правительства появляется дополнительный канал получения информации добровольно предоставляемой гражданами, Чем больше люди и власть узнают о деятельности и нуждах друг друга, тем выше степень взаимного доверия. Говоря о воздействии Интернета на политические процессы в современном обществе, необходимо учитывать, что раскрытие информации через Интернет, помимо позитивных общественных тенденций имеет и "побочные" негативные социальные последствия, в виде некачественной информации.

Следует обратить внимание на тот факт, что на сегодняшний день Интернет, начинает использоваться в политических технологиях не только как средство быстрой связи между регионами для мониторинга ситуации, но и в качестве средства борьбы с конкурентами через "слив информации", которая не может быть опубликована в печатных и традиционных электронных СМИ, как средство агитации среди молодежи,. Это обстоятельство особенно настораживает в связи с тем, что в настоящее время, обозначился процесс взаимопроникновения масс-медиа (традиционные СМИ и интернет-медиа), что говорит о постепенном активном включении Интернета в политическую жизнь российского общества.

Современные интегрированные политические коммуникативные технологии должны развиваться именно в данном направлении - как процесс достижения гармонии, координации интересов общества, его групп и индивидов посредством взаимопонимания, основанного на взаимоуважении и полной информированности.

Интернет-технологии, которые существенно отличаются от традиционных и электронных средств массовой коммуникации (прежде всего своей интерактивностью и избирательностью) открывают новые возможности для совершенствования политических коммуникаций и обмена информацией между гражданами нашего государства, все более вовлекая молодежь в политические процессы.

Недостаток достоверной информации ведет к отчуждению власти от общества и не способствует формированию гражданских качеств личности. Одной из основных задач в этом направлении является диалог власти, гражданского общества и средств массовой информации.

С применением компьютерных технологий связана оптимизация информационного обеспечения политической социализации. Эффективность политической социализации связана с качеством информации, средствами и методами ее обработки. Активное включение граждан в общественную жизнь зависит от определения достаточности политической информации, что на сегодня является одной из проблем информационного обеспечения политической социализации. Некачественная, недостоверная информация, а также ее недостаток или избыток могут привести к абсентеизму, политической пассивности наших молодых сограждан. Специфика текущего периода развития российского общества, коренное преобразование государственного управления, структурные реформы влекут за собой модификацию как потоков, так и объемов поступающей политической информации, что согласуется с компетенционным принципом информационного обеспечения как в государственном управлении, так и в политическом воспитании российской молодежи. Характер и объем информации, получаемой органами государственной власти и российскими гражданами, должны соответствовать демократическим стандартам правового государства и гражданского общества. Обеспечение указанного соответствия - обязательное условие эффективности государственного управления и политического участия молодых граждан в общественной жизни. Таким образом, проблема информационного обеспечения политической социализации на этапе развития информатизации и реформирования всех сторон общественной жизни в нашей стране является актуальной, но малоизученной. Фиксируя, таким образом, переход требований политической системы во внутреннюю структуру личности и демонстрируя избирательное освоение личностью политических воззрений и традиций, закрепляемых в тех или иных формах реакции в отношении власти, влияние общества на политические качества индивида, а также контроль политической системы за ходом политической социализации в решающей степени ограничиваются убеждениями и верованиями самого человека. Поэтому показателем эффективности политической социализации личности будет выступать наличие у нее высокого уровня следующих составляющих.

Во-первых, политической информированности, которая представляет собой, по сути, все то, что человек слышит и узнает о мире политического, определяемого способностью 'качественного отбора и анализа им полученных политических сведений. Ведь главная задача процесса политической социализации заключается в формировании устойчивых политических воззрений, самостоятельного и ответственного субъекта политики на основе свободного выбора им политических ориентиров. В этом смысле первоисточники выступают той базисной основой, которая опосредует саму избирательность индивида и отражает характер его политического саморазвития.

Во-вторых, политической компетентности, заключающей в себе совокупность имеющихся у личности знаний относительно своих неотъемлемых прав и налагаемых на нее обязанностей, умение оперировать которыми раскрывает перед человеком возможность реализации своих потребностей и устремлений. Нередко при рассмотрении проблемы политической социализации ее личностный аспект опускается, в результате чего она приобретает обезличенный характер и, как правило, утрачивает свою значимость и участников учебно-воспитательного процесса. Многие положения политической теории приобретают большую убедительность, если рассматривать их со стороны личности. Об актуальности личностных начал в политической жизни и политической науке свидетельствует проблема прав человека, имеющая не только юридические, но также социально-политические и социально-нравственные аспекты. Политическая информированность и компетентность инициируют политическую активность молодого гражданина.

Активное внедрение новых информационных технологий, которые позволяют не только экономить многие виды природных ресурсов, энергию и социальное время, но и развивать мыслительные, творческие способности самого человека, напрямую связаны с обновлением системы гражданского образования. Целью образования, как фактора политической социализации, является подготовка молодежи к активной политической деятельности.

Гражданское образование, в широком понимании - это создание системы непрерывного образования всех возрастных групп населения России, включающей в себя соответствующие государственные и общественные структуры, осуществляющие комплекс мероприятии по формированию у людей мировоззрения, основанного на демократических ценностях, ответственности на основе разработанной нормативной базы, закрепление в содержании образования таких ценностей, как права и свободы человека, мир, демократическое участие в жизни общества, уважение к истории и культуре народов Российской Федерации, ответственность, толерантность, отказ от насилия, межкультурный диалог. [684]

Гражданское образование, в узком понимании - это целенаправленное педагогическое воздействие на самосознание молодежи путем передачи системы знаний; развитие интереса к истории своей страны, своего народа, чувства любви к Родине, законам государства; воспитания чувства ответственности за свои поступки, за судьбу страны, формирования способности к гражданскому действию.

Главной целью гражданского образования является воспитание гражданина для жизни в демократическом государстве, гражданском обществе. Такой гражданин должен обладать определенной суммой знаний и умений,

684

См.: Национальная программа «Гражданское образование и светское воспитание населения Российской Федерации», http://civilg8.ru/priority/education/4530.php иметь сформированную систему демократических ценностей, а также готовность участвовать в общественно-политической жизни страны.[685]

Задачами гражданского образования являются - формирование общественно-активной, социально компетентной, наделенной гражданским самосознанием личности, развитие условий становления информированного и активного гражданского общества. Гражданское образование необходимо, чтобы обеспечить людей надежными возможностями получать знания, навыки, вырабатывать отношения и демократические ценности, которые дадут им способность действовать как гражданам и развивать способности для эффективного и ответственного участия в своем обществе. Гражданское образование направлено также на развитие уважения к правам человека и культурному многообразию, является важным условием защиты, поддержки и развития демократических достижений.[686]

Гражданское образование осуществляется путем целенаправленного формирования гражданских качеств и навыков, позволяющих человеку адаптироваться в демократической политической системе. Оно выполняет важную общественную функцию, обеспечивая преемственность господствующей в обществе системы демократических ценностей, усвоение гражданами демократических норм и правил общественной жизни.

В современном российском обществе гражданское образование имеет свою специфику, так как обучение подрастающего поколения происходило ранее в условиях, когда ценности демократии еще не стали в обществе доминирующими. В РФ только формируется ценностно-нормативный консенсус, обеспечивающий стабильное развитие и усвоение норм и правил общественной жизни. Воспитание «младших» и перевоспитание «старших» происходит одновременно.

685 ,,,

Там же.

686 гг

Там же.

Ценностный конфликт поколений нередко усиливается конфликтом идеологий. В общественном сознании «отцов» до сих пор живут стереотипы прошлого, затрудняющие усвоение ценностей свободы и прав человека.

Таким образом, гражданское образование служит выполнению главной задачи политики - научить граждан жить в демократическом обществе. Оно напрямую связано с особенностями современного политического процесса в России. Модернизация политического процесса в нашей стране состоит в дилемме - необходимости построения сильного демократического государства и гражданского общества, эффективного регулируемого рыночного хозяйства, с сохранением при этом культурной российской самобытности.

В его структуре гражданского образования можно выделить следующие аспекты:

1. познавательный (гносеологический) аспект, связанный с получением знаний;

2. ценностный (аксеологический) аспект, обусловленный формированием определенных ценностных ориентации;

3. воспитательный («идеологический») аспект, обеспечивающий формирование личностных качеств;

4. деятельностный (праксеологический) аспект, ориентирующий процесс обучения на приобретение конкретных навыков и умений.[687]

Становление гражданина в качестве субъекта социальных (политических, правовых, экономических) отношений требует знаний и умений, приобретаемых в процессе изучения самых разных дисциплин. В них аккумулируется комплекс теоретических знаний о человеке и его правах, об обществе и политике, государстве и праве. Таким образом, гражданское образование включает в себя:

Политические знания, которые знакомят с основами политического устройства государства, помогают разобраться в механизме функционирования

687 ~

Образование, просветительство и гражданское общество : (к 60-летию общества «Знание») : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 25-29 мая 2007 г., Адлер / [редкол. : В. Н. Ратушняк (отв. ред.) и др.].- Краснодар: Традиция, 2007. - 351 с. современной демократии, ориентироваться в мире политических партий и идеологий, способствуют формированию собственной идейно-политической ориентации, содействуют включенности в политический процесс и участию в управлении государством.

Правовые знания, дающие представление об основах конституционного строя, а также закрепленных в конституции правах и свободах. Важное место в правовом образовании занимает изучение теории права, его основных отраслей, формирование гражданской установки на соблюдение законов, защиту своих прав и свобод.

Социологические знания, помогающие разобраться в структуре социума, его нормах и ценностях, проблемах общественного развития. Социология знакомит с проблемами равенства и неравенства, позволяет осознать свое место в обществе, разобраться в сложности социальных связей и отношений, познакомиться с проблемами семьи, образования, культуры, возрастной и половой дифференциации.

Философские знания, формирующие представление о мире, обществе и человеке, заставляющие задуматься над «философскими» вопросами государства и политики, способствующие формированию собственного мировоззрения. Философия раскрывает смысл основополагающих понятий политики, права, государства. Этика и философия культуры акцентируют внимание на происхождении морали, нравственности, традиций и обычаев, регулирующих общественные отношения.

Исторические знания, рассказывающие об истоках демократической гражданственности, иллюстрирующие ее на лучших образцах мировой культуры и цивилизации. Знание истории помогает понять настоящее и спланировать будущее. За совокупностью исторических фактов и событий скрыт аккумулированный опыт предшествующих поколений. Героическое прошлое своей страны способствует воспитанию патриотизма и гражданственности.

Сегодня гражданское образование направлено на формирование гражданской компетентности личности. Гражданская компетентность личности - совокупность готовности и способностей, позволяющих ей активно, эффективно и ответственно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе, применять свои знания на практике. Гражданскую компетентность составляют:

•Морально-нравственная компетентность как совокупность морально-этических знаний и умений определять и оценивать свое поведение, опираясь на моральные нормы и этические понятия, соответствующие гуманистическим и демократическим ценностям;

• Компетентность в сфере культуры;

• Компетентность в политико-правовой сфере (реализация прав и обязанностей гражданина, выполнение функций гражданина);

•Компетентность в социально-экономической сфере (анализ собственных профессиональных склонностей и возможностей, ориентирование в сфере рыночных отношений, трудовом законодательстве, приобретение навыков организации труда, знание норм трудовой и коллективной этики и т.д.);

•Коммуникативная компетентность (способности, связанные с решением задач осуществления взаимодействия с другими людьми при решении политических и социальных проблем);

•Компетентность в учебно-познавательной деятельности самостоятельный поиск и получение информации из различных источников, умение ее анализировать, критически мыслить и т.д.) и другие.[688]

Становление гражданской компетентности неразрывно связано с формированием у молодежи основополагающих ценностей российской и мировой культуры, определяющих гражданское самосознание.

В процессе формирования демократических ценностей наиважнейшим делом является воспитание граждан на основе социокультурных и

688 См.: Национальная программа «Гражданское образование и светское воспитание населения Российской Федерации», http://civilg8.ru/priority/education/4530.php исторических достижений многонационального народа России, народов других стран, а также культурных и исторических традиций родного края.

Человеку, воспитывающемуся в условиях глобализации предстоит научиться:

•познавать, т.е. овладеть инструментарием, необходимым для понимания происходящего в мире;

•действовать таким образом, чтобы производить нужные изменения в среде своего обитания;

•жить в обществе, участвуя во всех видах человеческой деятельности, сотрудничая с другими.

Наконец, он должен научиться просто жить.

Утверждение новой концепции политического образования в РФ направлено, прежде всего, на то, что создаются каждому человеку условия для формирования и развития своего творческого потенциала, решаются такие важные задачи, как «научить познавать», «научить действовать», «научить жить в обществе» и просто научить жить». [689]

При этом тип обучения - «научить познавать» направлен на овладение методами познания, которые можно рассматривать и как средство и как цель жизни человека. Каждый должен обладать способностями, позволяющими ему понимать окружающий мир, по крайней мере, в той степени, которая необходима, чтобы обеспечить условия для достойной жизни. [690]

В целом же российское образование должно стать важнейшим фактором гуманизации общественно-экономических отношений, формирования новых жизненных установок личности. Система образования должна готовить людей, умеющих не только жить в гражданском обществе и правовом государстве, но и создавать их.

Образование призвано использовать свой потенциал для консолидации общества, сохранения единого социокультурного пространства страны, для

689

690

Там же. Там же. преодоления этнонациональной напряженности и социальных конфликтов на началах приоритета прав личности, равноправия национальных культур и различных конфессий, ограничения социального неравенства.

В РФ консолидация позитивной деятельности различных социальных общностей, общественных организаций и групп, отдельных лиц, преследующих вполне определенные политические цели крайне необходима.

Тендерный и когнитивный факторы существенно воздействуют на российскую политическую динамику, взывая к анализу особенностей непосредственного участия граждан в политической жизни страны. Кроме данных обстоятельств, на политические действия различных социальных групп современной России оказывает долгосрочное состояние транзита ценностей, технологий, идеологии в целом, от тоталитаризма к открытому, правовому, демократическому обществу.

Последнее взывает к тендерной справедливости, соответствующим идеям суверенной демократии, политическому образованию масс, иному, чем прежде качеству жизни населения страны в целом, к иной, по сути, гражданственности людей. Если данные обстоятельства станут императивом государственной политики и общественной деятельности людей, то Россия действительно будет новой великой державой, способной спасти не только себя, но и весь мир, как это было уже не раз в многовековой истории Отечества.

Характеристика тендерной и образовательной доминант современного российского политического процесса предполагает некоторые рекомендации по применению результатов проведенного автором научного исследования на практике. К таковым вполне можно отнести положение о целесообразности максимального учета лицами, принимающими решения (ЛИР) всех противоречий сложившейся динамики политических преобразований в России для того, чтобы обратная связь в политической системе стала реальной, что положительно скажется на решении важнейших задач модернизации.

При планировании государственными органами РФ мероприятий в рамках внутренней и внешней политики необходимо уделять внимание обстоятельствам взаимодействия тендерного и образовательного фактора. Последний, применительно к организации политической жизни народонаселения страны в рамках формирования общества настойчиво взывает к инновациям идеологического свойства, реализуемым через специальные учебно-научные программы, предполагающих целевое политическое просвещение масс.

В целом же, проект развития политического процесса в РФ на инновационной основе должен максимально учитывать мобилизационную способность масс, которые сохраняют ресурсный потенциал, необходимый для создания того человеческого капитала, который чрезвычайно необходим для постоянного преобразования российского государства и общества, способного не только конкурировать с другими политическими силами на равных, но и значительно превосходить их по темпам роста.

Список литературы диссертационного исследования доктор политических наук Колобова, Светлана Анатольевна, 2010 год

1. Источники:1. Документы РФ:

2. Доклад о состоянии гражданского общества в Российской Федерации.-М:Общественная палата Российской Федерации, 2008.-88с. ISBN 978-5-91491-004-1

3. Конституция Российской Федерации 1993 г. М.: Омега-JI, 2007. 40 с. ISBN 5-365-00551-1.

4. Концепция законотворческой деятельности по обеспечению равных прав и равных возможностей мужчин и женщин от 20 ноября 1997 года // WOMNET.RU: Женская информационная сеть. М., 1996. URL: http//www.womnet.ru. (дата обращения: 01.02.2002).

5. П.Медведев, Д.А. Россия, вперед! Электронный ресурс. // KREMLIN.RU:

6. Официальное интернет представительство Президента России, 2009.в

7. URL: http://www.kremlin.ru/news/5413 (дата обращения: 25.11.2009)

8. Программа развития воспитания в системе образования. Электронный ресурс. М.: Министерство образования РФ, 1999 // Россия от А до Я. URL: http//www.a-z.ru/ (дата обращения: 08.11.2002).

9. Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 26 мая 2004 г. Информационно-правовой портал. 2004. URL: http://www.garant.ru/federal (дата обращения: 30.05.2004)

10. Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 25 апреля 2005 г. // REGNUM: информационное агенство. 2005. URL: regnum.ru/news/444274 html (дата обращения: 27.04.2005).

11. Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 10 мая 2006 г. // Информационно-правовой портал. 2006. URL: http://www.garant.ru/federal (дата обращения: 15.05.2006).

12. Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 26 апреля 2007 г. // Доступ из справ.-правовой системы «Консультант».

13. Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации от 05 ноября 2008 г. // KREMLIN.RU: Официальное интернет-представительство Президента России,, 2008. URL: http://www.kremlm.ru/transcripts/messages (дата обращения: 15.11.2008).

14. Послание Президента Федеральному Собранию от 12 ноября 2009 года, четверг, Москва, 2009. // KREMLIN.RU: Официальное интернет-представительство Президента России, 2009. URL: http://news.kremlin.ru/transcripts/messages (дата обращения: 15.11.2009).

15. Программа включения юных москвичей в открытый международный проект «Граждане XXI века». М., 2000. URL: http//www.a-z.ru/ (дата обращения: 21.07.2002).

16. Стенографический отчет о встрече Дмитрия Медведева с ведущим «Итоговой программы НТВ» Кириллом Поздняковым от 26 июня 2009 г. // KREMLIN.RU: Официальное интернет представительство Президента

17. России, 2009. URL: http://archive.kremlin.ru/sdocs/appears.shtml?stype=63381 (дата обращения: 01.08.2009).

18. Стратегия развития науки и инноваций в Российской Федерации на период до 2015 года // Северный Филиал РГУИПТ. Доступ из локальной сети б-ки РГУИПТ-Москва. URL: http//www.in-nov.ru/node/720 (дата обращения: 29.02.2008).

19. Трудовой кодекс РФ от 30 декабря 2001 г. №197-ФЗ (с поправками от 24, 25 июля 2002 г., 30 июня 2003 г., 27 апреля, 22 августа, 29 декабря 2004 г., 9 мая 2005 г., 2007 г.). Доступ из справ.-правовой системы «Кодекс».

20. Венская Декларация и Программа действий. // WOMNET.RU: Женская информационная сеть. Июнь, 1993. URL: http://www.womnet.ru/library/intdoc/index.htm (дата обращения: 10.03.2002).

21. Всеобщая декларация прав человека. 1948. // Российская газета -1995 -5 апреля.

22. Генеральная конференция ЮНЕСКО. Париж. 1995 г. Декларацияпринципов терпимости. / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве.i

23. URL: http://www.unesco.ru/rus/ (дата обращения: 22.05.2002).

24. Декларация тысячелетия Организации Объединенных Наций. Утверждена резолюцией 55/2 Генеральной Ассамблеи от 8 сентября!2000 года. / Официальный сайт ООН. URL: http://www.un.org/russian/documen/declarat/summitdecl.htm (дата обращения: 28.04.2002).

25. Декларация и Программа действия в области культуры мира и резолюция А/53/ 243 Генеральной Ассамблеи. Нью-Йорк: ООН, 1999. / Официальный сайт ООН. URL: http://www.im.org/russian/documen/ (дата обращения: 23.06.2002).

26. Заключительный отчет. Париж: ЮНЕСКО. Документ № ISCED -94/ INF, 3 октября 1994. Заключительный отчет. Документ № ST 92/ CONF. 601 LD. 8 НК WIB 1992. / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве. URL: http://www.unesco.ru/rus/ (дата обращения: 01.11.2001).

27. Итоги работы 51-й сессии Комиссии ООН по положению женщин / Официальный сайт ООН. URL: http//www.un.org/russian/news/fullstorynews.asp?NewsID=7186 (дата обращения: 09.04.2007).

28. Комиссия европейского сообщества (КЕС). Брюссель, 30 октября 2000. SEK (2000) 1832. Меморандум по учебе через всю жизнь.URL: http//www.unn.ru/rus/fmo/Archive/books/.v.i./toml.pdf (дата обращения: 17.06.2002).

29. Конвенция о гражданстве замужней женщины. Открыта для подписания и ратификации резолюцией 1040 (XI) Генеральной Ассамблеи от 29 января 1957 года.

30. Вступление в силу: 11 августа 1958 года в соответствии со статьей 6. // WOMNET.RU: Женская информационная сеть. URL: http://www.womnet.ru/library/oondoc/index.htm (дата обращения: 23.08.2008).

31. Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования. 1960. // WOMNET.RU: Женская информационная сеть. URL: http://www.womnet.ru/library/oondoc/index.htm (дата обращения: 21.10.2007).

32. Конвенция о борьбе с торговлей людьми и с эксплуатацией проституции третьими лицами. 1949. // WOMNET.RU: Женская информационная сеть. URL: http://www.womnet.ru/library/oondoc/index.htm (дата обращения: 23.10.2007).

33. Конвенция о ликвидации всех форм дискриминации в отношении женщин. 1979 г. / Официальный сайт ООН. URL: www.un.org/russian/documen/convents/cedaw.htm (дата обращения: 26.10.2007).

34. Конвенция о политических правах женщин. 1952. // WOMNET.RU Женская информационная сеть. URL http://www.womnet.ru/library/intdoc/index.htm (дата обращения 07.12.2002).

35. Международная конференция по народному образованию: рекомендации 1934-1968 гг. Париж/ Женева: ЮНЕСКО, МБП, 1970. / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве. URL: http://www.unesco.ru/rus/ (дата обращения: 17.08.2002).

36. Международная конференция по образованию (МКО), 44 сессия, Женева, 1995. Заключительный доклад, Париж: ЮНЕСКО/ МБП, 1995, (выдержка из Декларации о воспитании в духе прав человека и декларации, принятой МКО и затем одобренной 20-й сессией

37. Генеральной конференции ЮНЕСКО, Париж, 1995, резолюция 28 с/5. 41.) / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве. URL: http://www.unesco.ru/rus/ (дата обращения: 19.08.2002).

38. Образование для всех / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве. URL: http://www.unesco.ru/rus/pages/bythemes/efa.php (дата обращения: 30.09.2008).

39. Пекинская декларация. 1995 г. / Официальный сайт ООН. URL: www.un.org/russian/conferen/women/womdecl.htm (дата обращения: 24.05.2002).

40. Платформа действий, принятая Четвертой всемирной конференцией по положению женщин 15 сентября 1995 года. / Официальный сайт ООН -URL: http://www.un.org/russian/conferen/women/womplat.htm (дата обращения: 25.05.2002).

41. Совещание экспертов по международной классификации образования (МСКО). Париж, 10-14 октября 1994. / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве. URL: http://www.unesco.ru/rus/pages/bythemes/efa.php (дата обращения: 30.09.2008).

42. Совещание экспертов по международной стандартной классификации образования (МСКО). Париж, 11-13 июля 1995. / Официальный сайт Бюро ЮНЕСКО в Москве. URL: http://www.unesco.ru/rus/pages/bythemes/efa.php * (дата обращения: 01.10.2008).

43. AIESEC and the European Union. A guide to the European Union4s institutions and funding opportunities. Brussels, 1996. URL: ec.europa.eu/.eu/

44. Building on our gains: medium-term strategy 2008-2013. URL: ec.europa.eu/.eu/

45. Chair's Summary. G8 Education Ministers' Meeting and Forum. Tokyo. 1-4 April 2000. URL: http:///www.g7.utoronto.ca/education/education0400.html

46. Combating Intolerance, Exclusion and Violence through Holocaust Education, UNESCO, 27-29 May 2009: proceedings 2010; 149 p.; ED.2010/WS/14.

47. Convention on the Protection and Promotion of the Diversity of Cultural Expressions 2005. Paris, 20 October 2005 URL: http://portal.unesco.org/en/ev.php.TION=201 .html

48. European Commission Lifelong Learning Programme 2007-2013. URL: http: //ec. europa.eu/education/programmes/newprog/indexen.html

49. European Youth Forum . Brussels, 1997.

50. Documents. Materials. Information. Austria: EPU, 1998.

51. Europa ABC. A guide to international youth work. Strasbourg, Youth Directorate of the Council of Europe, 1996.

52. Global education digest 2009: comparing education statistics across the world, 2009; 262 p.; UIS/SD/09-01. URL: http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi.1=2

53. G8 Ministerial Meeting on Education. Moscow. 1-2 June 2006. URL: http://www.g7.utoronto.ca/education/education2006.html

54. G8 on Education: Commissioner Figel' to present the EU's experiences in Moscow. Brussels. 31 May 2006. URL: http://europa.eu/rapid/pressReleasesAction.do?reference=IP/06/702&format=H TML&aged=0&langu

55. Guide to programmes. Luxemburg, Office for Official Publications of the European Communities, 1997. URL: ec.europa.eu/education/programmes/tempus/doc/guidelen.pdf

56. International Year of Biodiversity, 2010: biodiversity is life, biodiversity is our life; biodiversity and UNESCO: human well-being through science, culture, education and communication.

57. International Standard Classification of Education. Paris: UNESCO, COM/ ST/ ISCED, 1976.

58. Lisbon Strategy, URL: http://europa.eu/scadplus/glossary/lisbonstrategyen.htm

59. Reaching the marginalized: EFA global monitoring report, 2010; 20 p., illus.*; ED.2010/WS/17.

60. SocialSummit2009Agenda, URL:http://www.g8italia2009.it/G8/Home/IncontriMinisteriali/G8-G8Layoutlocale-l 199882116809MinisterialeLavoro.htm

61. UNESCO Chairs in the Struadle For Human Rights, Pease Democracy and Tolerance. International Meeting of Chairholders of UNESCO Chairs on Human Rights, Pease Democracy and Tolerance. Stadtschlaining, Austria, 2225 April, 1998, URL: http:// unesco.org

62. Youth For Europe. A programme for all young people. Luxemburg: Office of the OP of EC, 1996. URL: http://ec.europa.eu/environment/youth/. ./airZkidsonthenioveen.pdf

63. Youth for Europe. Guide for Applicants. European Comission. 1998. URL: http:// cordis.europa.eu/./archive.html

64. Youth For Europe. A programme for all young people. Luxemburg: Office for Official Publications of the European Communities, 1996. URL: http:// www.wwwords.co.uk/pdf

65. Документы «Группы восьми»:

66. Кёльнская Хартия «Цели и задачи обучения в течение всей жизни». Кёльн, 1999 г. / Официальный сайт Председательства Германии «Группы восьми» в 1999. URL: http:// www.g8cologne.de. (дата обращения:0302.2008).

67. Коммюнике глав государств и правительств стран «Группы Восьми». Кёльн, 1999 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://www.g8russia.ru/g8/history/kolnl999/ (дата обращения: 10.02.2008).

68. Заключение Совещания министров образования стран «Группы Восьми». Токио, апрель 2000 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://www.iori.hse.ru/g8/documents.shtm (дата обращения: 07.06.2009).

69. Коммюнике глав государств и правительств стран «Группы Восьми». Окинава, 2000 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://www.g8russia.ru/g8/history/okinawa2000/ (дата обращения:0706.2009).

70. Федерации «Группы восьми» в 2006. URL:http://www.g8russia.ru/g8/history/kananaskis2002 (дата обращения: 10.06.2009).

71. Итоговое резюме председателя саммита «Группы Восьми». Кананаскис, 2002 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL:http://www.g8russia.ru/g8/history/kananaskis2002(flaTa обращения:1006.2009).

72. Заявление председателя саммита «Группы Восьми». Эвиан, 2003 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://www.g8russia.ru/g8/history/evian2003/(flaTa обращения: 15.06.2009).

73. Итоговое заявление председателя саммита «Группы Восьми». Си-Айленд, 2004 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://www.g8russia.ru/g8/history/seaisland2004 (дата обращения: 15.06.2009).

74. Заявление председателя саммита «Группы Восьми». Глениглс, 2005 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://www.g8russia.ru/g8/history/gleneagles2005/ (дата обращения: 15.06.2009).

75. Приоритетные обязательства, принятые на саммите «Группы восьми» 2006 г. в Санкт-Петербурге. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://g8russia.ru/ (дата обращения: 15.06.2009).

76. Образование для инновационных обществ в XXI веке. Саммит «Группы восьми»» Санкт-Петербург, 2006 года / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://g8russia.ru/ (дата обращения: 15.06.2009).

77. Заявление лидеров стран «Групп восьми». Хоккайдо, 2008 г. / Официальный сайт Председательства Российской Федерации «Группы восьми» в 2006. URL: http://g8-summit.town.toyako.hokkaido.jp/eng/ (дата обращения: 20.06.2009).

78. Совместное заявление: Глобальная повестка дня. Аквила, 2009 г. / Официальный сайт МИД РФ, 2009 URL: http://www.mid.ru/Ns-g8.nsf/4681 a749b 12257b3432569ea003614e4/2f 1 с219а541951 f3c32575ee004 9f053?QpenDocument (дата обращения: 11.08.2009)

79. Августин А. Исповедь блаженного Августина, епископа Гиппоиского. М.: Act, 2003. 448 с. ISBN 5-17-021062-0.

80. Айвазова С.Г. Тендерное равенство в контексте прав человека: Пособие. М.: Эслан, 2001. 80 с.

81. Айвазова С.Г. Тендерное равенство как проблема российских реформ: политический аспект. М.: ИСП РАН, 2002. 52 с. (Научно аналитический доклад)

82. Айвазова С.Г. Женщины и общество: тендерное измерение политического процесса. М.: Эслан, 1996. 208 с.

83. Айвазова С.Г., Кертман Г.Л. Женщины на рандеву с российской демократией. М.: Эслан, 2001. 80 с.

84. Айвазова С.Г., Кертман Г.Л. Мужчины и женщины на выборах. Тендерный анализ избирательных кампаний 1999 и 2000 гг. в России / С.Г. Айвазова, Г.Л. Кертман. -М.: Эслан, 2000. 68 с.

85. Айвазова С.Г. Российские выборы: тендерное прочтение.- М.: Эслан, 2008

86. Андреев А. Л. Российское образование: социально- исторические контексты.- М.: Наука, 2008.- 359 c.-ISBN 978-5-02-033364 -2 .

87. Андреев А. Л. Социальное ядро нации/Юбщественные науки и современность.2000.№ 3

88. Аронсон, Э. Эпоха пропаганды: Механизмы убеждения, повседневное использование и злоупотребление. М.: Олма-Пресс, 2002. 384 с. ISBN 5-93878-046-2.

89. Ашин Г.К. Охотский Е.В. Курс элитологии. E.B. М.: СпортАкадемПресс, 1999. 368 с. ISBN 5-8134-0007-9.

90. Балуев Д.Г. Завоевание будущего: внешняя политика России на рубеже веков. Монография. Нижний Новгород: ННГУ, 1999.

91. Балуев Д.Г. Информационная революция и современные международные отношения: Учебное пособие. — Нижний Новгород: ННГУ, 2000. — 107 с.

92. Балуев Д.Г. Современная мировая политика и проблемы личностной безопасности: Монография. Нижний Новгород, 2002. - 208 с.

93. Березин В.М. Массовая коммуникация: сущность, каналы, действия. М.: РИП-Холдинг, 2004. 174 с. ISBN 5-900045-41-2.

94. Берн Ш. Тендерная психология; Пер. с англ. M. Shawn.. M.: Олма -пресс, 2004.318 c.ISBN 5-93878-125-6.

95. Бовуар С. Второй пол; пер. с фр. М.В. Аристовой. М., Алетейя, 1997. 831 с. ISBN 5-01-003638-Х.

96. Бодрийяр Ж. Символический обмен и смерть; пер. с фр. С.Н. Зенкина. М.: Добросвет, 2000. 389 с.

97. Брайсон В. Политическая теория феминизма; пер. с англ. О. Липовской и Т. Липовской. М.: Идея-пресс, 2001.301 с. 18ВЫ 5-7333-0026-4.

98. Брандт Г. А. Природа женщины. Екатеринбург: Гуманитарный университет, 2000. 180 с.

99. Браун Л. Женский вопрос, его историческое развитие и экономическое значение. М.: Госиздат, 1922. 568 с.

100. Вебер М. Избранные произведения; Пер. с нем. Ю.Н. Давыдова. М.: Прогресс, 1990. 804 с.

101. Викентьев, И. Л. Приемы рекламы и Public Relations. СПб.: Бизнес-пресса, 2004. 378 с. ISBN 5-88912-002-6.

102. Власов А.И. Политические манипуляции (История и практика средств массовой информации США). М: Международные отношения, 1982. 303 с.

103. Войтасик Л. Психология политической пропаганды; пер. с польского В.Н. Поруса. М: Прогресс, 1981. 278 с.

104. Воронина О.А. Тендерная экспертиза законодательства РФ о средствах массовой информации. М.: Эслан, 1998.152 с.

105. Воронина О.А. Феминизм и тендерное равенство. М.: Едиториал УРСС, 2004. 318 с.

106. Воронцов Ю.В. Основное направление и механизм буржуазной пропаганды. М.: Знание, 1972. 243 с.

107. Воспитание гражданина главная педагогическая задача государства и гражданского общества: сб. / [сост. Е. И. Хаванов]. М.: МГПУ, 2007. 161 с.

108. Гаджиев К.С. Введение в политическую науку: Учебное пособие. М.: Логос, 1999. 540 с.

109. Гаджиев К.С. Политическая наука: Пособие для преподавателей, аспирантов и студентов гуманит. фак. М.: Сорос: Международные отношения, 1994. 397 с.

110. Гальтон Ф. Наследственность таланта: Законы и последствия; пер. с англ. М.: Мысль, 1996. 269 с.

111. Гаязов А. С. Образование как пространство формирования личности гражданина. М.: ВЛАДОС, 2006. 284 с.

112. Гегель Г. Философия права. М.: Мысль, 1990. 156 с. ISBN 5-244-003844.

113. Тендер и общество в истории. Антология. М.: Алетейя, 2007.

114. Тендерная реконструкция политических систем / Н.М. Степанова и др.. СПб.: ИСПГ-Алетейя, 2003. 991 с.

115. Тендерная экспертиза российского законодательства: сб. ст. / Отв. ред. Л.Н. Завадская. М.: Изд-во БЕК, 2001. 255 с.

116. Тендерные проблемы в общественных науках; Ред. И.М. Семашко. М.: ИЭА РАН, 2001. С.256-263.

117. Тендерные аспекты политической социологии: Учеб. пособие для студентов вузов / Айвазова С.Г. и др.; [Под. ред. Айвазовой С.Г., Хасбулатовой O.A.]. М.: РОССПЭН, 2004. 260 е., табл. (Сер.: Учеб. пособия по тендер, теории в гуманит. науках).

118. Тендер как инструмент познания и преобразования общества / Ред.-сост. Е.А.Баллаева, О.А.Воронина, Л.Г.Лунякова. М., 2006. 304 с.

119. Тендер и власть: семья, общество, государство = Gender versus power & authority: tribe, community, state / сост. и отв. ред.: Н. Л. Крылова, Н. А. Ксенофонтова. М.: Ин-т Африки РАН, 2008. 430 с. Текст рус., фр.

120. Тендерное равенство в современном мире. Роль национальных механизмов/ Отв. ред и сост. О.А.Воронина. — М.: МАКС Пресс, 2008. — 772 с.

121. Гидденс Э. Социология. М.: 1999. 665 с.

122. Гоббс Т. Левиафан. М.: Мысль, 2001. 478 с. ISBN 5-244-00966-4.

123. Грачев М.Н. Актуальные проблемы политической науки. М.; Эконом, 1996. 188 с.

124. Грачев М.Н. Политическая коммуникация: теоретические концепции, модели, векторы развитии. М.: Изд-во Прометей, 2004. 327 с. ISBN 594845-120-8.

125. Дзялошинский И.М. Методы деятельности СМИ в условиях становления гражданского общества. М.: Пульс, 2001. 38 с.

126. Дойч К. Нервы управления: модели политической коммуникации и контроля. М.: Политиздат, 1963. 237 с.

127. Женщины и мужчины России 2008: стат.сб. М., 2008. 281 с.

128. Женщина в политике и обществе: материалы заочной научно-практической конференции; под. ред И.И. Черновой. Н.Новгород: Изд-во ВВАГС, 2004. 100 с.

129. Жеребкина И.А. Тендерные 90-е, или Фаллоса не существует. СПб.: Алетейя, 2003. 252 с. ISBN 5-89329-621-4.

130. Жеребкина И.А. Прочти мое желание. Постмодернизм. Психоанализ. Феминизм. М.: Идея-пресс, 2000. 251 с. ISBN 5-7333-00256.

131. Жмыриков А.Н. Психология политического лидерства в современной России. Н. Новгород: Нижегор. гуманитар, центр, 1996. 190 с.

132. Здоровье и здравоохранение в тендерном измерении / под общ. ред. Н.М.Римашевской.; [редколлегия: Е.А.Баллаева (председатель), Л.Г.Лунякова, Н.М.Римашевская, Т.В.Чубарова]. М.:, 2007. 240 с.

133. Зуйкова E.H., Кулагина В.И. Женщина в обществе и семье. Н.Новгород, 1991. 122 с.

134. Имидж лидера: Психологическое пособие для политиков / Е.В.Егорова и др.. М.: Знание, 1994. 264 с. ISBN 5-254-00502-5.

135. Кант, И. Основы метафизики нравственности; пер. с нем. К.А, Рицкевичюте. Вильнюс: Минтис, 1980. 113 с.

136. Каптерев СЕ. Политическая коммуникация: основы управления избирательным процессом. Н.Новгород: ННГУ, 2003. 342 с.

137. Кара-Мурза С.Г. Манипуляция сознанием: Учеб. Пособие. М: Алгоритм, 2004. 526 с. ISBN 5-9265-0121-0.

138. Кирилина A.B. Тендер: лингвистические аспекты. М: Ин-т социологии РАН , 1999. 189с. ISBN 5-89697-42-0.

139. Клименкова Т.А. Женщина как феномен культуры. М.:Преображение, 1996. 154 с. ISBN 5-900541-06.

140. Ко дин М. И. Современный политический процесс в России: общественно-политические объединения и политическая элита: (Теорет.-методол. проблемы исслед.) / Рос. акад. наук, Ин-т соц.-полит. исслед.; Акад. соц. наук. М.: ИСПИ, 1997. 75 с.

141. Колобов, О. А. Политология. Избранные труды / O.A. Колобов. Н. Новгород: Изд-во вектор Т и С, 2000. - 720 с.

142. Колобов, О. А.Какой быть средней школе Росии? / О. А. Колобов; Ученые записки Волго-Вятского отд-ния Междунар. Славян. Акад. наук, образования, искусств и культуры. Н. Новгород, 2000. - вып. 6.- С. 17

143. Колобов, О. А. Современный российский федерализм / O.A. Колобов, И.П. Скляров. Н.Новгород: ИСИ ННГУ, 2001. - 222 с. - ISBN 5-76280243-4.

144. Колобов, О. А. Проблемы войны и мира в XX веке: Нижегор. сер. док. по истории междунар. отношений : хрестоматия / O.A. Колобов. Н. Новгород: ННГУ, 1996. - 276 с.

145. Колобов, О. А. Международные отношения: избран, тр. / O.A. Колобов. Н. Новгород: ГИПП : Нижполиграф, 1998. - 711 с.

146. Колобов, О. А. Основы политологиии: учеб. пособие. / O.A. Колобов. -Н. Новгород: ННГУ, 1994. 84 с.

147. Колобов, О. А. Введение в политологию: учеб. пособие. / O.A. Колобов.- Н. Новгород: ННГУ, 1992. 72 с.

148. Колобов, О. А. «Твой зарубежный ровесник»: Проблемы современного молодежного движения. / O.A. Колобов. Горький: Знание, 1988. - 36 с.

149. Колобов, О. А. Введение в политологию. / ред.кол. Макарычев А. С., Сергунин А. А.- Н. Новгород:ННГУ,1992. 260с

150. Колобов, О. А. Современное значение идеи общеславянского содружества / Колобов O.A. //Учен. зап. Волго-Вят. отд-ния Междунар. Славян. Акад. наук, образования, искусств и культур. Н. Новгород, 1999.- Вып. 5. С. 15 - 19.

151. Колобов, О. А. Фундаментальная историческая наука и высшее гуманитарное образование в России / О. А. Колобов Арзамас : Н. Новгород: Арзамас, Гос. пед. ин-т, ННГУ, 2000. - 349 с.

152. Колобов, О. А. Международные отношения: Краткий словарь современных терминов и понятий / О. А. Колобов Н. Новгород: ННГУ, 2000. - 127 с.

153. Колобов, О. А. Демократия в меняющемся мире / O.A. Колобов Н. Новгород: Изд-во Волго-Вят. кадрового центра, 1995. - 150 с.

154. Колобов, O.A. Теория политики. / O.A. Колобов, C.B. Устинкин, В.А. Скоробогатый.- М: Из-во «Наука», 2003. 317 с.

155. Комаровский B.C. Государственная Служба и СМИ. Воронеж: Изд-во ВГУ, 2003. 114 с.

156. Комаровский, B.C. Связи с общественностью в политике и государственном управлении. М: РАГС, 2001. 519 с. ISBN 5-7729-0058-7.

157. Кон, И. Мужчина в меняющемся мире. М., 2009. 496 с.

158. Конституционное право России Электронный ресурс.: Советское конституционное право от 1918 года до Сталинской конституции //

159. Все о праве: компас в мире юриспруденции. М., 2003. URL: http// www.allpravo.ru (дата обращения: 22.03.2007)

160. Корконосенко С.Г. Основы теории журналистики: Учеб. пособие. СПб.: СПбГУ, 1995. 87 с. ISBN 5-87403-018-2.

161. Корконосенко С.Г. Теория и практика средств массовой коммуникации. СПб.: СПбГЭТУ, 1999. 67 с. ISBN 5-7629-0261-7.

162. Костомаров В.Г. Наш язык в действии: очерки современной русской стилистики. М: Гардарики, 2005. 285 с. ISBN 5-8297- 0220-7.

163. Костомаров В.Г. Русский язык на газетной полосе: Некоторые особенности языка современной газетной публицистики. М.: Изд-во МГУ, 1971. 267 с.

164. Кочкина Е. В. Разработка феминистской политологической концепции: изменяющаяся политическая роль женщины и пересмотр теории политики // Журнал "Женщина и культура" Информационного центра Независимого Женского Форума, 1998.

165. Кочетков А. П. Актуальные проблемы политического процесса современной России: конспект лекций / Междунар. независимый экол.-политол. ун-т. М.: Изд-во МНЭПУ, 2002. 51 с.

166. Лаптенок А. Искусство информации. Выборы: работа с общественностью.М, 1999. 102 с.

167. Лебедева М.М. Мировая политика в XXI веке: акторы, процессы, проблемы / М.М. Лебедева. М.: МГИМО-Университет, 2009. - 141 с.

168. Лебедева М.М. Политическая система мира: ее размывание и поиск решений / М.М. Лебедева // Современные глобальные проблемы мировой политики / Под ред. М.М. Лебедевой. М.: Аспект-Пресс, 2009.

169. Лебедева М.М. Глобальные политические проблемы современности: изучение и преподавание / М.М. Лебедева // Современные глобальные проблемы мировой политики / Под ред. М.М. Лебедевой. М.: Аспект Пресс, 2009.

170. Лебедева М.М. Такие разные государства / М.М. Лебедева // «Приватизация» мировой политики: локальные действия глобальные результаты // Под ред. М.М.Лебедевой. - М.: Голден Би, 2008. - С. 91-99.

171. Лебедева М.М. Международные конфликты в современном мире : их исследование и урегулирование / М.М. Лебедева // Международные отношения: теории, конфликты, движения, организации / Под ред. проф. П.А. Цыганкова. М.: Альфа-М, Инфра-М. - 2007. - С.70-103

172. Лебедева М.М. Мировая политика: учебник для вузов / М. М. Лебедева.- 2-е изд., испр. и доп. М. : Аспект Пресс, 2007. - 365 с. - ISBN 978-57567-0428-0.

173. Лебедева М.М. Political Consequences of the Bologna Process / M.M. Лебедева // The Bologna Process on the Ground / Ed. by J.Laine a.o. Lund : Lunds Universitet, 2007. - P.70-74.

174. Лебедева М.М. Мировая политика: учебник для вузов / М. М. Лебедева.- 2-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2007. - 365 с. - ISBN 978-57567-0428-0.

175. Липовецкий Ж. Третья женщина: Незыблемость и потрясение основ женственности; Пер. с франц. Н.И. Полторацкой. СПб.: Алетейя, 2003. 499 с. ISBN 5-89329-515-3.

176. Лорбер Дж. Пол как социальная категория Электронный ресурс.: THESIS, Женщина, мужчина, семья. М.: 1994. №6. URL: http://www.hse.ru/science/igiti/thesis6.html (дата обращения: 24.09.2007)

177. Лисовский С.Ф. Политическая реклама: функциональные и жанровые стилистические особенности. М: Маркетинг, 2000. 256 с. ISBN 5-78560181-8.

178. Луков В.А., Миневич Я.В. Будущие политики: социализация студентов, ориентир, на проф. полит. Деятельность / Моск. гуманит. ун-т, Нац. ин-т бизнеса. М.: Изд-во Нац. ин-та бизнеса, 2004. 126 с.

179. Лысакова И.П. Социолингвистический анализ газеты: Конспект лекций. Л.: Изд-во ЛГУ, 1983. 65 с.

180. Лысакова И.П. Язык газеты: Социолингвистический аспект. Л.: Изд-во ЛГУ, 1981. 102 с.

181. Макаренко В.П. Женщина и религия. Минск: Знание БССР, 1988 26 с.

182. Макиавелли Н. Государь; пер. с итал.. М.: ЭКСМО: Фолио, 2004. 769 с. ISBN 966-03-0283-5.

183. Максимов А. А. «Чистые» и «грязные» технологии выборов: Российский опыт. М.: Дело, 1999. 446 с. ISBN 5-7749-0169-6.

184. Марченко Г.И., Носков И.А. Имидж в политике. М.: Владос, 1997. 208 с. ISBN 5-691-00082-9.

185. Мельник Г.С. Mass Media: психологические процессы и эффекты. СПб.: Изд-во СПбГУ, 1996. 159 с. ISBN 5-288-01433-7.

186. Миловидова Э., Цеткин К. Женский вопрос и женское движение. Хрестоматия. JL, 1929.

187. Миронов A.C. Разделяй и властвуй: технологии современной мягкой пропаганды. Карманное техническое руководство для независимых журналистов. М.: Добросвет, 2001. 212 c.ISBN 5-7913-0049-3.

188. Милль Д.С. О подчинении женщины / Сочинения Дж.Ст. Милля; Под ред. Г.И. Благосветова. СПб.: типография А. Моригеровского, 1871. 304 с.

189. Мошкин С. Политическая реклама: пособие для начинающих политиков. Екатеринбург: Ур.О РАН, 1994. 112 с. ISBN 5-85004-002-Х.

190. Назаров М.М. Массовая коммуникация в современном мире: методология анализа и практика исследований. М.: УРСС, 2002. 239 с. -ISBN 5-354-00134-Х.

191. Образы женщин в современной российской журналистике (1997-1998 гг.); под ред. И.Ю. Юрна. М. Эслан, 1998. 112 с. ISBN 5-7756-0066-5.

192. Образы женщин в современной российской журналистике: Анализ федеральной прессы за 2001 год. М, 2002.

193. Огден К. Маргарет Тэтчер. Женщина у власти: Портрет человека и политика; Пер. с англ. Крис Огден. М: Новости, 1992. 542 с. ISBN 57020-0436-2.

194. Орнстейн Н. Народ, пресса, политика. М., 1989

195. Ортега-и-Гассет X. Восстание масс. М.: Аст, 2003. 509 с. ISBN 5-17007796-3.321.0, Женщина! Женщина, Женщина! Мысли, изречения, афоризмы, высказывания /А. Старовойтов и др.. Пермь; Интер-ОМНИС-Пермь, 1991. 142 с.

196. Павлюченко Э.А. В добровольном изгнании: О женах и сестрах декабристов. М.: Наука, 1986. 159 с.

197. Панарин, A.C., Василенко И.А. Политология: Общий курс. Уч.пособие. М.: Логос, 2003. 256 с. ISBN 5-94010-191-7.

198. Панарин A.C. Философия политики: Уч.пособие. М.: Наука, 1994. 367 с. ISBN 5-02-013557-7.

199. Паитин В. И. Политическая модернизация России: циклы, особенности, закономерности. М.: Рус. слово, 2007. 125 с. (Актуальные проблемы современности).

200. Пелих A.C., Кизилова Т.Г. Имидж делового человека. M. Strix:npHop, 1997. 111 с. ISBN 5-85572-185-Х.

201. Петерсон Т., Уилбург Ш. Четыре теории прессы. М.: Вагриус; Национальный институт прессы, 1998. 223 с. ISBN 5-7027-0550-5.

202. Пирожников В. Г. Политическая социализация студенческой молодежи в условиях становления новой российской государственности / М-во образования РФ, Астрах, гос. пед. ун-т. Астрахань: Изд-во Астрах, гос. пед. ун-та, 2000. 80 с.

203. Платон. Апология Сократа. Критон, Ион. Протагор. М.: Мысль, 1999. 860 с. ISBN 5-244-00921-4.

204. Поленина C.B. Права женщин в системе прав человека: международный и национальный аспект. М.: Эслан, 2000. 256 с. ISBN 5-7756-0092-4.

205. Политология: Учебник / Ю.В. Ирхин и др.. М.: Юристь, 2001. 511 с. ISBN 5-7975-01-59-7.

206. Политический менеджмент: Учеб. пособие/Устинкин С. В.,Беляков Е. Н., Колобов О. А. и др.; Под общ. ред. С. В. Устинкина.; Нижегор. гос. ун-т им. Н. И. Лобачевского и др.-Н. Новгород,2002.-216 с.

207. Политическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие / Е.Б. Шестопал и др.. М.: ИНФРА-М, 2002. 304 с. ISBN 5-16-000982-5.

208. Политическая социология: сб. / [редкол.: В. Л. Римский (отв. ред.) и др.]. М.: РОССПЭН, 2008. 390 е.: ил. (Современная российская политическая наука / Российская ассоциация политической науки).

209. Политическая трансформация современной России: сибирские регионы: материалы науч.-практ. семинара, 27 окт. 2001 г., Иркутск / редкол.: Г. Н. Новиков (отв. ред.) и др.. Иркутск: Оттиск, 2002. 103 с.

210. Политический процесс: основные аспекты и способы анализа: сб. учеб. Материалов; под ред. Мелешкиной Е. Ю.. М.: Инфра-М: Весь мир, 2001. 302 е.: табл. (Высшее образование).

211. Политология: лексикон / С. Г. Айвазова и др.; [под ред. А. И. Соловьева] / Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова, Фак. гос. упр. М.: РОССПЭН, 2007. 797 с.

212. Понеделков A.B., Старостин A.M. Региональные элиты: тенденции и перспективы развития. Ростов-на-Дону: Изд-во СКАГС, 2000. 40 с. ISBN 5-89546-068-2.

213. Понуждаев Э.А. Основы гендерологии. М.: «3D Туре», 2003. 279 с. ISBN 5-902150-02-7.

214. Почепцов Г.Г. Имидж и выборы. Имидж политика, партии, президента. Киев: АДЕФ-Украина, 1997. 136 с. ISBN 5-88641-036-8.

215. Почепцов Г.Г. Имиджелогия: Теория и практика. М.: Рефл-бук: Ваклер, 2001. 698 с. ISBN 5-87983-096-9.

216. Почепцов Г.Г. Информационно-политические технологии. М: Центр, 2003. 381 с. ISBN 5-901660-21-8.

217. Почепцов Г.Г. Коммуникативные технологии XX века. М.: Рефл-бук: Ваклер, 2001. 349 с. ISBN 5-87983-082-9.

218. Почепцов Г.Г. Профессия: имиджмейкер. Киев: ИМСО МО Украины, 2000. 256 с. ISBN 5-7763-8750-1.

219. Продвижение имиджа Нижегородского региона: опыт и перспективы. Материалы V науч.-практич. конференции по региональной культуре 16-23 мая 2003 года; под ред. Е.П. Савруцкой. Нижний Новгород, 2003. 310 с.

220. Пронин Е.И. Текстовые факторы эффективности журналистского воздействия. М.: Изд-во МГУ, 1981. 158 с.

221. Прохоров Е.П. Введение в теорию журналистики: Учеб. М.: Изд-во МГУ, 1995. 294 с. ISBN 5-211-03047-8.

222. Пугачев В.П., Соловьев А.И. Введение в политологию: Учеб. пособие для вузов. М.: Аспект-пресс, 2002. 477 с. ISBN 5-7567- 0165-6.

223. Пушкарева Н. Тендерная теория и историческое знание. СПб.: Алетейя; AHO «Женский проект СПб», 2007. 496 с. (Серия «Тендерные исследования»).

224. Римашевская Н.М. Окно в русскую частную жизнь. М.: Academia, 2009. 272 с. ISBN 5-87444-094-1

225. Розанов В.В. Люди лунного света. М.: Продолжение жизни, 2003. 320 с. ISBN 5-94730-019-2.

226. Розенау Дж. Мировая политика в движении. Теория изменений и преемственности. М.: ИНИОН , 1992. 23 с.

227. Рокар М. Трудиться с душой; пер. с фр.. М.: Междунар. отношения, 1990. 340 с. ISBN,5-7133-0175-3.

228. Роль языка в средствах массовой коммуникации: Сб. обзоров; Ред.-сост. H.A. Буланова, Л.Г. Лузина. М.: ИНИОН, 1986. 253 с.

229. Руссо Ж.Ж. Об общественном договоре: Трактаты; Пер. с фр.. М: Канон-пресс-Ц: Кучково поле, 1998. 415 с. ISBN 5-87533-113-5.

230. Рябов О.В. Матушка-Русь: Опыт тендерного анализа поисков национальной идентичности России в отеч. и зап. историософии. М.: Ладомир, 2001. 202 с.

231. Рябова Т. Б. Пол власти: тендерные стереотипы в современной российской политике / М-во образования и науки РФ, Федер. агентство по образованию, ГОУ ВПО «Ивановский гос. ун-т». Иваново: Иванов, гос. ун-т, 2008. 245 с.

232. Савинова О.Н. Власть и общество: на пути к диалогу (региональный аспект). Н.Новгород: Литера, 1998. 144 с. ISBN 5-7628-0127-6.

233. Соловьев А.И. Политология: Политическая теория, политические технологии. М: Аспект-Пресс, 2001. 559 с. ISBN 5-7567-0348-9.

234. Социальная психология и пропаганда; пер. с англ. Ю. А. Шерковин [и др.. М.: Прогресс, 1985. 288 с.

235. Тарасов Ю.С. Политическая элита: эволюция представлений. Якутск: Изд-во ЯГУ, 2000. 36 с. ISBN 5-7513-0246-Х.

236. Теория и методология тендерных исследований. Курс лекций; отв. ред. Воронина O.A.. М.: МЦГИ, 2001. 328 с.

237. Тишкин Г.А. Женский вопрос в России: 50-60-е г. XIX в. JL: Изд-во ЛГУ им. A.A. Жданова, 1984. 239 с.

238. Тулеев A.M. Политическое лидерство в современной России: региональный ракурс. М.: Мысль, 2000. 230 с. ISBN 5-244-00960-5

239. Устинкин, C.B. Механизм формирования и технологии реализации ГМП РФ. / Под ред. проф. С. В. Устинкина: Монография. Н.Новгород, 2006.-С. 191.

240. Устинкин, C.B. Молодежная среда в современной России: причины проявления экстремизма в националистической, ксенофобской, расистской ультраверсиях / Под ред. проф. С. В. Устинкина: Монография. Н.Новгород, 2007.- С. 211.

241. Устинкин, C.B. Российская молодежь под ударом политтехнологий/ Под ред. проф. С. В. Устинкина: Монография. Н.Новгород, 2007.- С. 151.

242. Устинкин, C.B. Политический менеджмент: федеральный и региональный уровни / C.B. Устинкин, A.A. Шунина, A.B. Усягин // Важнейшие научные результаты 1999-2003 гг.: Сб. кратких описаний. Н. Новгород, 2004,- С. 290.

243. Устинкин, C.B. Проблемы государственной безопасности Российской Федерации. / С. В. Устинкин, Д.Г. Балуев, Е.Е. Макаров // Важнейшие научные результаты 1999-2003 гг.: Сб. кратких описаний. Н. Новгород, 2004.- С. 291.

244. Устинкин, C.B. Бюрократия и политика. / C.B. Устинкин, О.В. Агеев. -Н. Новгород: ИСИ ННГУ, 2003. 300 с.

245. Устинкин, C.B. Политический консалтинг. / C.B. Устинкин, E.H. Беляков. Н. Новгород: ИСИ ННГУ, 2003. - 304 с.

246. Фрейд, 3. Я и Оно / 3. Фрейд: пер. с немец. М: ЭКСМО-Пресс, 1998. -1037 с.

247. Ушакова В.Г. Советские женщины в борьбе за социализм: исторический опыт и современность. Л.: Лен. орг-ция общества «Знание», 1989. 17 с.

248. Хасбулатова O.A., Гафизова Н.Б. Женское движение в России (Вторая половина 19 начало 20 века). Иваново: ИВГУ, 2003. 256 с. ISBN 585229-147-1.

249. Цыганков П.А. Теория международных отношений: учеб. пособие для вузов / П. А. Цыганков. 2-е изд., испр. и доп. - М.: Гардарики, 2007. -557 с. - (Disciplinae): - ISBN 978-5-8297-0325-7.

250. Цыганков А.П. Социология международных отношений: анализ российских и западных теорий: учеб. пособие для вузов / А. П. Цыганков, П. А. Цыганков. М.: Аспект Пресс, 2006. - 237 с. - ISBN 5-7567-0408-6.

251. Чернова И.И. Основы тендерных знаний: Учеб. пособие. Н. Новгород: Изд-во Волг.- Вят. акад. гос. службы, 2000.14 с. ISBN 5-85152-198-8.

252. Шведова H.A. Тендерный подход как фактор политической культуры / Тендерный калейдоскоп: Курс лекций отв. ред. O.A. Воронина. М.: Алетейя, 2001. 275 с.

253. Шепель В.М. Имиджелогия: секреты личного обаяния. Ростов н/Д: Феникс, 2005. 473 с. ISBN 5-222-06673-8.

254. Шерковин Ю.А. Психологические проблемы массовых информационных процессов. М.: Мысль, 1973. 215 с.

255. Шестопал Е.Б. Психологический профиль российской политики 1990-х. Теоретические и прикладные проблемы политической психологии. М.: РОССПЭН, 2000. 431 с. ISBN 5-8243-0128-Х.

256. Шинелева JI.T. Женщина и общество: Декларации и реальность. М.: Политиздат, 1990. 176 с. ISBN 5-250-00889-5.

257. Штылева Л.В. Фактор пола в образовании: тендерный подход и анализ. М.: ПЕР СЭ, 2008.316 с.

258. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. М: Политиздат, 1989. 224 с. ISBN 5-250-00259-5.

259. Almond G., Powwel G Comparative Politics: A Developmental Approach. Boston, 1966. P. 58-59.

260. Alvesson, M.; Billing, Y.D. Understanding gender and organizations. L. etc.: Sage, 1997. VIII, 248 p.

261. Bacchi, C.L. The Politics of Affirmative Action: Women Equality and Category Politics. London: Sage Publications, 1996. 190 p. ISBN 0803987935.

262. Bogardus, E.S. Leaders and Leadership. New York: Appleton-Centure-Crofts, 1934. 156 p.

263. Boorstin, D.J. The image: A Guide to Pseudo-Events in America. New York: Vintage Books, 1992. 319 p. ISBN 0-679-74180.

264. Carroll, S.J. Women as candidates in American politics. Bloomington: Indiana University Press, 1994. 240 p. ISBN 0-253-31319-8.

265. Debray, R. Le Pouvoir intellectuel en France. Paris: Ramsay, 1979. 280 p. ISBN 2-859-56100-5.

266. Ewen, S. All Consuming Images: The Politics of Style in Contemporary Culture. New York Basic Books, 1988. 306 p. ISBN 0-465-00100-9.

267. Fiedler, F.E. A Theory of Leadership Effectiveness. New York London: McGraw-Hill, 1967.310 р.

268. Giddens, A. Modernity and Self-Identity. Stanford: Stanford University Press, 1991. 256 p. ISBN 0-804-71944-6.

269. Gross, L., Katz J.S., Ruby J. Image Ethics: The Moral Rights of Subjects in Photographs, Film, and Television. New York: Oxford University Press, 1988. 382 p. ISBN 0-195-05433-4.

270. Griffiths, M. Feminisms and the self: The web of identity. N.Y.: Routledge, 1995. X, 220 p.

271. Hemphill, J.K. Situational Factors in Leadership. Columbus: The Ohio State University Press, 1949.

272. Holter O.G. Gender, patriarchy and capitalism: A social forms analysis: Diss, for the Dr. philos. degree / Fac. of social science, Univ. of Oslo. Oslo: AFI, 1997. 583 p.

273. Image of Power. How the Image Makers Shape Our Leaders / Ed. By B. Bruce. London: Kogan Page, 1992. 192 p. ISBN 0749406690.

274. International Encyclopedia of the Social Science / Ed. by D.L. Sills., R.K. Merton. New York: Macmillan and Free Press, 1991. ISBN 0-028-97395-X.

275. Khvilon E. Information and communication technology in education: a curriculum for schools and programme of teacher development. 2002-2004. URL: http://unesdoc.unesco.org/ulis/cgi-bin/ulis.pl?catno=129538&gp= 1 &mode=e&lin= 1

276. Klapper J. The Effects of Mass Communication. New York: The Free Press, 1960. 302 p.

277. Lasswell H. Analysing the Content of Mass Communication: A Brief Introduction. Washignton: Librairy of Congress, 1942.

278. Lazarsfeld P., Berelson B., Gaudet H. The People Choice. New York: Columbia University Press, 1944.

279. Lenart S. Shaping Political Attitudes. The Impact of Impersonal Communications and Mass Media. London, Sage Publications, Pubns 1994. 155 p. ISBN 0-803-95709-2.

280. Lovenduski J. Women and European Politics: Contemporary Feminism and Public Policy. Amherst; Univ. of Massachusetts press, 1986. 320 p. ISBN 087023-508-7.

281. Mama A. Beyond the masks: Race, gender a. subjectivity. L.; N.Y.: Routledge, 1995. VIII, 203 p

282. Mayer W. Media Analysis. London: MacMillan, 1994. p. 29-60.

283. Pareto V. Trasformazioni della democrazia. Bologna: Cappelli, 1966. 175 p.

284. Rule W., Zimmerman J.F. Electoral Systems in Comparative Perspective: Their Impact on Women and Minorities. New York: Greenwood Press, 1994. 280 p. ISBN 0-313-28633-7.

285. Saussez T. Le Pouvoir des mentors. Petit manuel a destination de tous ceux qui s'interessent aux coulisses de la vie politique et des campagnes électorales. Paris: Edtions, 1999. p. 161. ISBN 2-7381-0543-2.

286. Schelsky H. Die Soziologen und das Recht: Abhandlungen und Vortrage zur Soziologie von Recht, Institution und Planung. Opladen, 1980.

287. Stern S.J. The secret history of gender: Women, men, a. power in late colonial Mexico. Chapel Hill / L.: Univ. of North Carolina press, 1995. XIII, 478 p.

288. Stogdill, R.M. Handbook of Leadership. New York London: Free Press, 1974. 613 p.

289. Women sex and sexuality. Chicago, 1980. p. (Signs; vol. 6, N 1, spec.; p. 1185.

290. Wickman J. Transgender politics: The construction a. deconstruction of binary gender in the Finn, transgender community. Abo: Abo akad. univ. press, 2001.273 p.5. Статьи:

291. Абубикирова Н.И. Что такое тендер? // Общественные науки и современность. 1996. - № 6. - С. 123-126.

292. Абубикирова Н.И., Кочкина Е.В. О тендерной экспертизе законодательства // Женщина в обществе: мифы и реалии. М.: Информация XXI век, 2001. С 216 - 230.

293. Айвазова, СТ. Тендерный анализ парламентских выборов 1999 года // Права женщин в России. 2000. № 1. С. 63-69.

294. Айвазова СТ. К истории феминизма // Общественные науки и современность. 1992. № 6. С. 153-158.

295. Айвазова С.Г. Женское движение и политика // Массовые движения в современном обществе; Отв. ред. С. В. Патрушев. / АН СССР, Ин-т между нар. рабочего движения. М.: Наука, 1990 198 с.

296. Айвазова С.Г., Кертман Г.Л. Итоги выборов. Тендерный состав Государственной Думы третьего созыв // Основы тендерных исследований. Хрестоматия; Отв. ред. О. Воронина. М.: МЦГИ-МВШСЭН-МФФ, 2001. С. 163-165.

297. Айвазова С.Г., Кертман Г.Л. Мы выбираем нас выбирают. Тендерный анализ парламентских и президентских выборов в России: 2003-2004 гг. М.: Эслан, 2004. С. 34.

298. Аристотель. Никомахова этика; пер. Н. В Брагинской, Т. А. Миллер. // Аристотель. Этика; [пер. Н.В. Брагинской]. М.: Аст, 2004. 492 с.

299. Амелин В. Н. Многомерная модель политической власти // Общественные науки и современность. 1991. №2. С. 48-57.

300. Бабенко A.C. Применение инновационных технологий обучения как элемент повышения качества образования // Проблемы вхождения России в европейское образовательное пространство: Материалы зонал. совещания. Екатеринбург, 2004. С. 91-94.

301. Бадинтэ Э. О мужской идентичности // Филос.-культуролог. журн. -2000. N 1/2. С. 16-37.

302. Бендас Т.В. Тендерные исследования лидерства // Общественные науки и современность. 1996. №6. С.87-75.

303. Бердяев, H.A. Метафизика пола и любви / Бердяев H.A. Эрос и личность: Философия пола и любви. М.: Прометей, 1989. С. 17-51.

304. Богомолова JI. Н. Влияние тендерного фактора на политическое самопозиционирование / Политический анализ: докл. Центра эмпир. полит, исслед. С.-Петерб. гос. ун-т; под ред. Г. П. Артемова. С.-Петерб. гос. ун-т. СПб., 2000. С. 46-65.

305. Бойко Ю. Формирование гражданского общества и государство // Обозреватель = Observer. 2007. N 5. С. 76-82.

306. Бодренкова E.JI. Вопросы управления инновациями в сфере образования // Наука, техника высшее образование: проблемы и тенденции развития. Ростов н/Д, 2004. С. 249-253.

307. Болдырева И. В. Тендерные аспекты трансформации политического поведения в России // Туманит, и соц.-экон. науки. Ростов н/Д, 2007. N 1. С. 81-84.

308. Бородин А. В. Тендерный взгляд на перспективы женской политики в России // Актуальные проблемы гуманитарных, . социальных, экономических и технических наук. М., 2003. Вып. 2, т. 2. С. 186-195.

309. Брандт Г.А. Природа женщины как проблема // Общественные науки и современность. 1998. № 2. С. 167-180.

310. Братерский< А. Женщины идут: слабый пол хочет показать силу в политике // Известия. 2002. 31 июля. С. 4.

311. Валеева Ж. С. Роль культуротерапии в социальном становлении личности подростков // Философия образования. 2007. № 2. С. 315-320.

312. Вершинина Д. Б. Маскулинность как политическая ценность в контексте тендерного дискурса // Полис. 2007. № 4. С. 100-112.

313. Воробьева Л.В. «Гендер» как категория социологического исследования // Актуальные проблемы философии, социологии и политологии, экономики и психологии. Пермь, 2002. Вып. 5. С. 123-125.

314. Воронина О. Свобода слова и стереотипный образ женщины в СМИ //Знамя. 1990. №5. С. 165-175.

315. Воронина О. А. Социокультурные детерминанты развития тендерной теории в России и па Западе //Общественные науки и современность. 2000. № 4. С. 9-20.

316. Воронина O.A. Теоретико-методологические основы тендерных исследований // Теория и методология тендерных исследований. Курс лекций. М., МЦГИ-МВШСЭН-МФФ, 2001.

317. Гаврилюк Г. Г. Социализация молодежи: маскулинность в социализации городских подростков // Соц. исследования. 2004. № 3. С. 98-104.

318. Государственно-общественный характер образования как условие становления гражданина : материалы гор. пед. чтений, 27 апр. 2008 г., Омск. Омск: ИРООО, 2008.

319. Горошко Е.И. Особенности мужского и женского стиля письма // Тендерный фактор в языке и коммуникации: сб. науч. трудов / Отв.ред. И.И. Халеева. Иваново, 1999. С. 28-41.

320. Громов Д. В., Морозов И.А. Научная конференция «Мужское» в традиционном и современном обществе» // Этногр. обозрение. 2004. № 1. С. 147-152.

321. Грошев И.В. Тендерные представления о власти // Социологические исследования. 2000. № 12. С. 33-41.

322. Груша A.B. СМИ как фактор политического выбора // Вестник МГУ. Серия 10: Журналистика. 2001. № 1. С. 100-106.

323. Данилюк А. Я., Кондаков A.M. Воспитание и социализация младших школьников // Педагогика. 2009. № 5. С. 7-27.

324. Доманов О. Некоторые этические аспекты феминизма и эмансипации // Женщина. Тендер. Культура / З.А. Хоткина, H.JI. Пушкарева, Е,И. Трофимова. М: РЛШГИ, 1999. С. 344-355. ISBN 5-89997-010-3.

325. Здравомыслова Е. А., Темкина A.A. Социология тендерных отношений и тендерный подход в социологии // Соц. исследования. 2000. № 11. С. 15-24.

326. Здравомыслова, Е. А. Исследования женщин и тендерные исследования на Западе и в России / Е.А.Здравомыслова, А.А.Темкина // Общественные науки и современность.- 1999. №6. - С. 179 - 185.

327. Здравомыслова, Е. Социальное конструирование тендера как феминистская теория / Е. Здравомыслова, А. Темкина // Женщина. Тендер. Культура / З.А. Хоткина, H.JI. Пушкарева, Е.И. Трофимова. М.: РЛШГИ, 1999. - С. 46-65.

328. Зверев, А. JI. Спецкурс «Политическая социализация» как фактор профессионального становления студента-политолога (программа спецкурса) / А. Л. Зверев // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 12, Полит, науки. -2007.-N 4.-С. 80-92.

329. Зудин, А. Ю. Традиционализация и укоренение политических инноваций: к постановке проблемы / А. Ю. Зудин // ОНС : Обществ, науки и современность. 2007. - N 4. - С. 67-79.

330. Инновационные процессы в образовании: материалы междунар. конф., 1-2 февр. 2006 г., Кемерово: сб. ст. / [редкол.: Б. П. Невзоров (отв: ред.) и др.]. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2006. - 653 с.

331. Казанцев, А. А. Интеллигенция и структурные инновации в политическом пространстве / А. А. Казанцев // Полис. 2007. - N 1. - С. 71-93.

332. Каландаришвили, 3. Н. Особенности влияния института образования на процесс формирования правовой социализации молодежи / 3. Н. Каландаришвили // Философия образования. 2008. - № 1. - С. 76-80.

333. Качество образования: методология, теория, практика: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 27-29 апр. 2004 г., Новосибирск: в 2 ч. -Новосибирск: Изд-во НИПКиПРО, 2004. -2 ч.

334. Качество образования в контексте концепции модернизации российского образования / А. И. Субетто и др.; Костром, гос. ун-т. им. Н. А. Некрасова. Кострома: Изд-во КГУ, 2002. - 173 с.

335. Кирилина, A.B. О применении понятия тендер в русскоязычном лингвистическом описании / A.B. Кирилина // Филологические науки. -2000 г. № 3. - С. 18.

336. Кирилина, A.B. Тендер: лингвистические аспекты / А. В. Кирилина. -М.: Ин-т социологии РАН , 1999.

337. Кива, А. В. Российская олигархия: общее и особенное // ОНС: Общественные науки и современность. 2000. - N 2. - С. 18-28.

338. Ковалева, А. И. Концепция социализации молодежи: нормы, отклонения, социализационная траектория / А. И. Ковалева // Соц. исследования. 2003. - № 1. - С. 109-115.

339. Ковалева, Т. Женщины: ресурсы политического поведения / Т. Ковалева, Н. Иванчук// Социологические исследования. 1995. - № 7. -С.71.

340. Колобов, О. А. Взаимоотношения федеральной и региональной властей / O.A. Колобов // Регион в составе Федерации: политика, экономика, право. Н. Новгород, 1999. - С. 6 - 20.

341. Колобов, O.A. Инновационная модель российского университета / O.A. Колобов // Вестник Нижегородского ун- та им. Н.И, Лобачевского. Сер. Инновации в образовании. Н.Новгород: ННГУ, 2003. - Вып. 1(4).- С.112-115.

342. Кочкина, Е.В. Женщины в российских органах власти / Е.В. Кочкина // Общественные науки и современность. -1998. -№ 1. С. 173-183.

343. Кочкина, Е. Наступает пора суфражизма: тендерный анализ политической ситуации в России / Е. Кочкина // Независимая газета. -1995. 28 декабря. - С.4.

344. Кочкина, Е.В. Разработка феминистической политической концепции: изменяющаяся роль женщины и пересмотр теории политики /Е.В. Кочкина //Основы тендерных исследований: Хрестоматия / Отв. ред. O.A. Воронина. -М.: МЦГИ, 2001. С. 144-148.

345. Кочкина, Е.В. Женщины в российских органах власти / Е.В. Кочкина // Женщина в обществе: мифы и реалии. Сб.статей / Отв. ред. Круминг Л.С. М.: Информация - XXI век, 2001. - С.206.

346. Коллонтай, A.M. Социальные основы женского вопроса / A.M. Коллонтай // Коллонтай, A.M. Избранные статьи и речи / A.M. Коллонтай. М.: Политиздат , 1972. - 430 с.

347. Колосова, СВ. Образ женщины-политика в российской информационной среде / СВ. Колосова // Материалы конгресса «Женщина и общество». -Н.Новгород, 2001.

348. Константинова, В. Н. Женщины и проблемы политического лидерства / В.Н. Константинова // Женщины и социальная политика: Тендерный аспект. М.: РАН, 1992.-С 107-117.

349. Королев, Б. Н. Гражданское общество и правовое государство / Б. Н. Королев // Россия и внешний мир : сб. ст. / Моск. гос. соц. ун-т ; Курск, ин-т соц. образования ; Курск, обл. ИПКиПРО ; [науч. ред. О. А. Митрошенков]. М., 2000. - С. 179-205.

350. Лебедева М.М. Новые факторы и изменение политической системы мира в эпоху глобализации // Социология. 2004. - № 1. - С.68-73.

351. Лебедева М.М. Роль образования в диалоге цивилизаций / М.М. Лебедева // Вестник МГИМО-Университета. 2009. - № 2(5).

352. Лебедева М.М. Концептуальные основы построения программ обучения по международным отношениям / М.М. Лебедева // Полис. 2008. - №3. -С. 118-124.

353. Лебедева О.В. Проблемы развития толерантности на юге России / О.В. Лебедева // Власть. 2007. - № 6.

354. Лебедева М.М. Развитие Болонского процесса: роль профессионального сообщества / М.М. Лебедева // Россия и ЕС: проблемы формированияч общего пространства науки и образования. 2007. - С.250-251.

355. Лебедева М.М. Послесловие. Основные итоги анализа проблем и рекомендации по развитию Болонского процесса в России / М.М. Лебедева // Болонский процесс: проблемы и перспективы. М.: Оргсервис, 2006. - С. 200-203.

356. Лебедева М.М. Опыт МГИМО (У) по созданию совместных магистратур по международным отношениям / М.М. Лебедева // Болонский процесс: проблемы и перспективы. М.: Оргсервис, 2006. - С. 86-95.

357. Лебедева М.М. Болонский процесс: первые результаты и задание на завтра (ракурс международные отношения) / М.М. Лебедева // Болонский процесс: проблемы и перспективы. М.Оргсервис, 2006

358. Лебедева М.М. Глобализация: уроки для России // Компьютерра. 2001. - № 30 (407).

359. Липовецкий, Ж. Третья женщина: Незыблемость и потрясение основ женственности / Ж. Липовецкий; Пер. с франц. Н.И. Полторацкой. -СПб.: Алетейя, 2003.-499 с.

360. Личность в современном обществе: социализация, поведение, общение: материалы Всерос. науч. конф., 19-20 апр. 2007 г. / науч. ред. Н. И. Виноградова. Чита: ЗабГГПУ, 2007. - 222 с.

361. Локк, Дж. Два трактата о государственном правлении / Дж. Локк // Локк, Дж. Сочинения в 3 т. / Дж. Локк. Т.З. - М.: Мысль, 1988. - С. 137-405.

362. Лузина, Л.Г. Язык как средство идеологического воздействия: лингвопрагматический аспект / Л.Г. Лузина // Язык как средство идеологического воздействия: Сборник обзоров / Отв. ред. Ф.М. Березин. М.: ИНИОН, 1983. - С. 139-152.

363. Макарычев А. С. Тендерный подход к безопасности: преодолевая наследие феминизма/ Сборник статей «Концепция безопасности человека(Ш.УШЧ SECURITY)» в Канаде и в России,- Волгоград, 2010

364. Мареева, Е. Об инновационных подходах и старых ошибках / Е. Мареева // Свобод, мысль. 2007. - N 8. - С. 25-33.

365. Марченко, Т. Женщины в новой элите России / Т. Марченко // Социальная трансформация российского общества / Ред. Е.М. Авраанова. М.: ИСЭПН РАН, 1995.

366. Митина, О. В. Идеология маскулинности в России. Постановка проблемы и экспериментальное исследование / О. В. Митина и др. // Общественные науки и современность. 2003. - № 2. - С. 164-176.

367. Моска Г. Правящий класс // Социологические исследования. 1994. № Ю. С. 186-196.

368. Музалев, В. СМИ как орудие политики / В. Музалев // Власть. 1997. -№ 12. -С. 73-79.

369. Мухаметзянова, Г. В. Развитие личности студента ведущая стратегия модернизации качества высшего образования / Г. В. Мухаметзянова // Казан, пед. журн. - Казань, 2005. - № 4 (41). - С. 3-9.

370. Модернизация образования: традиции и инновации: Материалы респ. науч.-практ. конф. / Карачаево-Черкес. гос. ун-т; Редкол.: Пазов С.У.(отв. ред.) и др. Черкесск; Карачаевск, 2004. - 162 с.

371. Мужчина в традиционной культуре: Соц. и проф. статусы и роли. Сила и власть. Мужская атрибутика. Мужской фольклор / сост. Морозов И. А.; отв. ред. Бушкевич С. П. М. : Лабиринт, 2001. - 221 с.

372. Мужчина и женщина в современном мире: Меняющиеся роли и образы / Ин-т этнологии и антропологии им. H.H. Миклухо-Маклая. М., 1999. Т. 2 : / Отв. ред.: Семашко И.М., Седловская А.Н. - 355 с.

373. Новые направления политической науки: тендерная политология, институциональная политология, политическая экономия, социальная политика: сб. / [редкол.: С. Г. Айвазова (отв. ред.) и др.]. М.: РОССПЭН, 2007. - 341 с.

374. Никифорова, О.Н. Инновационный подход к развитию сферы образования // Актуальные проблемы развития сферы услуг. СПб., 2004. - Вып. 1. - С. 243-244.

375. Образование, просветительство и гражданское общество : (к 60-летию общества «Знание») : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 25-29 мая 2007 г., Адлер / редкол. : В. Н. Ратушняк (отв. ред.) и др..- Краснодар: Традиция, 2007. 351 с.

376. Орионова, В.В. Тендерная картина мира как социально-философская проблема // От мужских и женских к тендерным исследованиям. -Тамбов, 2001. С. 178-182.

377. От мужских и женских к тендерным исследованиям: материалы междунар. науч. конф., 20 апр. 2001 г., Тамбов / Тамб. гос. ун-т им. Г. Р. Державина; Тамб. центр тендер, исслед.; редкол.: Щербинин П. П. (отв. ред.) и др. Тамбов : Изд-во ТГУ, 2001. - 244 с.

378. Образы женщин в современной российской журналистике (1997-1998 . гг.) / Под ред. И.Ю. Юрна. М. Эслан, 1998. - 112 с.

379. Образы женщин в современной российской журналистике: Анализ федеральной прессы за 2001 год. М., 2002.

380. Поленина, СВ. Права женщин в системе прав человека: международный и национальный аспект/ СВ. Поленина. М.: Эслан, 2000. 256 с.

381. Поздяева, С. М. Мужское и женское через призму тендерных исследований / С. М. Поздяева // Филос. мысль. Уфа, 2001. - N 2. - С. 98-100.

382. Попов, А. Синтаксическая структура современных газетных заглавий и ее развитие / А. Попов // Развитие синтаксиса современного русского языка / Н.С. Поспелов, Е.А. Иванчикова. М.: Мысль, 1966. - С. 95-127.

383. Попкова, JI.H. Социально-правовой статус женщин США: история XX века / JI.H. Попкова // Женщина. Тендер. Культура / З.А. Хоткина, H.JI. Пушкарева, Е.И. Трофимова. М: РЛШГИ, 1999. - С. 221-235.

384. Попкова, Л.Н. Стратегии женского политического участия (на примере выборов 1999 г. в Самаре) // Тендерная реконструкция политическихсистем / Ред.-сост.: Н.М. Степанова, М.М. Кириченко, Е.В. Кочкина. -СПб.: Алетейя, 2003. С.719-732.

385. Плешаков, А. Российский путь к гражданскому обществу с социально-правовой государственностью / А. Плешаков // Право и жизнь. 2002. -N45.-С. 58-73.

386. Проблемы повышения качества образования в условиях модернизации общества: материалы регион, науч.-метод. конф., 11-12 нояб. 2004 г., Чебоксары / редкол.: JI. П. Кураков (гл. ред) и др.. Чебоксары: Изд-во ЧТУ, 2004. - 437 с.

387. Пушкарева, H.JI. Тендерные исследования: рождение, становление, методы и перспективы / H.JI. Пушкарева // Вопросы философии. 1998. - №6. - С.76.

388. Римашевская, Н.М. Качественный потенциал населения России: взгляд в 21 век / Н.М. Римашевская // Проблемы прогнозирования. 2001. № 3. С. 34-48.

389. Римашевская, Н.М. О проблеме преодоления бедности и неравенства / Н.М. Римашевская // Экономическая наука современной России. 2005. № 3. С. 46-51.

390. Римашевская, Н.М. Новое исследование проблем здоровья населения / Н.М. Римашевская, Е.В. Будилова // Народонаселение. 2006. № 4. С. 2336.

391. Римашевская, Н.М. Качество жизни в условиях социальных девиаций / Н.М. Римашевская, Т.Н. Волкова // Народонаселение. 2007. № 4. С. 21-31.

392. Римашевская Н.М. Проблемы развития человеческого потенциала / Н. М. Римашевская // Народонаселение. 2007. № 1. С. 5-9.

393. Римашевская, Н.М. Мониторинг подрастающего поколения: тенденции и особенности развития / Н. М. Римашевская, Е.Б. Бреева // Народонаселение. 2007. № 1. С. 18-31.

394. Римашевская, Н.М. «Американская сексуальная революция»: П.П. Сорокин в России Н. М. Римашевская, Н.Е. Маркова // Народонаселение. 2007. № 1.С. 132-135.

395. Римашевская, Н.М. Итоги международного проекта по исследованию проблем бедности в Нижегородской области Раздел 6 / Н. М. Римашевская // Народонаселение. 2008. № 2. С. 70-81.

396. Римашевская, Н.М. Презентация книги «Здоровье и здравоохранение в тендерном измерении» / Н. М. Римашевская // Народонаселение. 2008. № 2. С. 156-159.

397. Римашевская, Н.М. ТЕЛЕПРОЕКТ «ДОМ-2»: экспертное исследование / Н. М. Римашевская, Кондратьев Ф.В // Народное образование. 2008. № 5. С. 268-274.

398. Римашевская, Н.М. Общественные ценности, рынок и образование / Н. М. Римашевская // Народонаселение. 2008. № 1. С. 7-9.

399. Римашевская, Н. М. Тендерные отношения на советском и постсоветском пространстве развития в России / Н. Римашевская // Пол. Тендер. Культура / Под. ред. 3. Хоткиной и Н. Пушкаревой. М.: МЦГИ, 1999.-С. 153- 159.

400. Римашевская, Н. М. Тендерные аспекты социально-политической трансформации в России / Н. М. Римашевская // Народонаселение. — 2000. -№ 2.-С. 6-16.

401. Рыков, С. JI. Тендерные исследования в педагогике / С. JI. Рыков // Педагогика. 2001. - № 7. - С. 17-22.

402. Рябова, Т. Б. «Будьте мужчинами!»: рекрутирование тендерной идентичности в политическом дискурсе современного российского общества / Т. Б. Рябова // Вестн. Нижегор. ун-та. Сер. Соц. науки. Н. Новгород, 2006. - Вып. 1. - С. 346-353.

403. Сергейчик, С. И. Факторы гражданской социализации учащейся молодежи / С. И. Сергейчик // Соц. исследования. 2002. - № 5. - С. 107-111.

404. Смолин, О. Российская образовательная политика и инвестиции в человека // Alma ater. М., 2004. - N 4. - С. 5-9

405. Силласте, Г. Г.- Тендерная социология: состояние, проблемы, перспективы / Г. Г. Силласте // Соц. исследования. 2004. - № 9. - С. 77-84.

406. Силласте, Г.Г. Социогендерные отношения в период социальной трансформации России / Г.Г. Силласте // Социологические исследования. 1994. - №3. - С. 15.

407. Современная Россия: особенности политики и политического процесса / В. М. Платонов и др.; под ред. Д. Е. Слизовского. М.: Рос. ун-т дружбы народов, 2008. - 232 с.

408. Современный этап модернизации российского образования: материалы Всерос. науч.-практ. конф., 17-19 марта 2004 г., Смольный / редкол. : Г. А. Фортунатова, С. М. Магкаев. СПб. : Ком. по науке и высш. шк. : СПбМАДО, 2004.-119 с.

409. Социология тендерных отношений: Учеб. пособие для студентов вузов / Воронина O.A., Здравомыслова Е.А., Темкина A.A. и др.; Под ред. Саралиевой З.М. М.: РОССПЭН, 2004. - 268 с.

410. Татарченко, А.Ф. Позитивные и негативные тенденции в обществе сквозь призму занятости женщин (по материалам Нижегородской области) / А.Ф. Татарченко, 3. Х.-М. Саралиева //Женщина в российском обществе. 1996. -№3.-С. 10-11.

411. Трофимова, Е.И. О концептуальных понятиях и терминах в тендерных исследованиях и феминистской теории / Е.И. Трофимова //Женщина в российском обществе. 2000. - № 4. - С. 32-39.

412. Темкина, A.A. Политика и тендерный контракт / A.A. Темкина // Феминистская теория и практика. Восток-Запад: Материалымеждународной научно-практической конференции, СПб. СПб.: ПЦГИД996. - С. 206-216.

413. Теоретические и методологические основы развития инновационных процессов в образовании // Инновационные процессы в образовании: Материалы VIII Междунар. науч.-практ. конф. «Инновац. процессы в образовании». Челябинск; М., 2004. - Ч. 1. - С. 3-112.

414. Тишков, В.А. Женщина в российской политике и структурах власти / В.А. Тишков // Женщина и свобода: пути выбора в мире традиций и перемен: Материалы Международной конференции, Москва, 1993 г. /Отв. ред. В. А. Тишков. -М.: Наука, 1994. -С. 8-16.

415. Успенская, В. И. Стереотипы на пути женщин к лидерству / В.И. Успенская // Феминистская теория и практика: Восток-Запад. Мат. межд. научно-практ. конф. СПб.: ПЦГИ СПб, 1996. - С. 27-34.

416. Устинкин, C.B. Проблемы транзита демократии / C.B. Устинкин // Глобализация, политика, право: Мат. III межд. Науч. Конф. 15 мая 2005 г. Москва Н. Новгород, 2005 г. - С.85-93.

417. Устинкин, C.B. Классификация стратегий массово-коммуникативного воздействия на молодежь / C.B. Устинкин // Глобализация, политика, право: Мат. III межд. Науч. Конф. 15 мая 2005 г. Москва Н. Новгород, 2005 г. - С.93-105.

418. Устинкин, C.B. Роль телевидения в процессе политической социализации молодежи / C.B. Устинкин // Политические институты и процессы современной России / Вторая сеесия асп. и соискателей каф. Политологии ФМО ННГУ, Н. Новгород, 2005 г. С.25-34

419. Устинкин, C.B. К вопросу о критериях оценки эффективности ГМП / C.B. Устинкин // Молодежь в российских регионах: перспективы гражданского становления / Сб.ст., Москва, 2006 г. С. 141-153.

420. Устинкин, C.B. К вопросу о критериях оценки эффективности ГМП / C.B. Устинкин // Проблемы обновления России: Мат. IV Межрег. Науч. Конф. 27 апреля 2006, Н.Новгород Москва, 2006 г. 0,5п.л.

421. Устинкин, C.B. К вопросу о критериях оценки эффективности медиа-воздействия на молодежь / C.B. Устинкин // Сб. трудов МГПУ. Москва, 2006 г. С.78-86.

422. Ушакин, С. «Человек рода он»: Футляры мужественности / С. Ушакин // Вопр. философии. 2005. - № 7. - С. 34-56.

423. Хлопин, А. Д. Гражданское общество или социум клик: российская дилемма / А. Д. Хлопин // Российская по лития на рубеже веков: К десятилетию Фонда «Рос. обществ.-полит. Центр»: избр. ст. / [отв. ред. С. В. Михайлов и др.]. М„ 2001. - С. 211-251.

424. Федоркин, Н. С. Гражданское общество в России: проблемы и трудности формирования / Н. С. Федоркин // Вестн. Моск. ун-та. Сер. 18, Социология и политология. 2005. - N 4. - С. 3-13

425. Ферапонтов, Г. А. Формирование гражданской личности в социокросскультурном образовательном пространстве / Г. А. Ферапонтов // Философия образования. 2006. - № 2. - С. 206-210.

426. Чернова, Ж. В. Социология массовых коммуникаций: Тендерный аспект. «Корпоративный стандарт» современной мужественности / Ж. В. Чернова // Соц. исследования. 2003. - № 2. - С. 97-103.

427. Шведова, H.A. Тендерный подход как фактор политической культуры / H.A. Шведова // Тендерный калейдоскоп: Курс лекций / O.A. Воронина и др.. М.: Алетейя, 2001. - С. 271-291.

428. Шведова, H.A. Квоты: благо или новые проблемы? / H.A. Шведова // Женщина и власть: Сборник. М.: Эслан, 2001.

429. Шведова, Н. Женщина и власть / Н. Шведова // Права женщин в России. 1999. - № 4-5. - С. 40-49.

430. Шведова, Н. А. Почему женщины должны реализовывать свое право избирать и быть избранными? H.A. Шведова // Права женщин в России. Законодательство и практика. №4, М. - 1999.

431. Шестопал, Е. Б. Восприятие образов двенадцати ведущих политиков России. ( Психологический и лингвистический анализ) / Е. Б. Шестопал, М. В. Новикова-Грунд // Политические исследования. 1996. - № 5. - С. 168-191.

432. Шерман, Е. Политика женского рода / Е. Шерман // Русский журнал: Политгендер. Электронный ресурс. - Электрон, дан. - М., 1997. -Режим доступа: http://www.russ.ru. - Загл. с экрана. - Яз. Рус.

433. Шукшунов, В.Е. Инновационное образование: (Парадигма, принципы реализации, структура науч. обеспечения) / Шукшунов В.Е., Взятышев В.Ф., Савельев,' А.Я., Романкова Л.И. // Высшее образование в России. -М., 1994.-N 2. С. 13-28.

434. Щеглов, И. Политическая социализация: студенты технических вузов / И. Щеглов // Aima mater. 1999. - N 8. - С. 35-36.

435. Юсуфбекова, Н.Р. К проблеме разработки основ педагогической инноватики // Новые исслед. в пед. науках. М., 1990. - N 1. - С. 3-7.

436. Юрков, A.M. Университет: преемственность и новации университетского образования // Актуальные проблемы высшего образования. М., 1991. - С. 31-36.

437. Ярская-Смирнова, Е. Р. Социальная политика и тендер в риторике предвыборной борьбы / Е. Р. Ярская-Смирнова // СоцИс : Соц. исслед. -2002.-N11.-С. 55-61.

438. Eagly, А. Н. Gender and leadership style: A meta-analysis / A. H. Eaglly, B. T. Johnson // Psychology bull. 1990. V. 108. - № 2. - P. 223 - 256.

439. Eskilson, A. Sex composition and leadership in small groups / A. Eskilson, M. G. Willey // Sociometry. 1976. - V. 39. - P. 183-194.

440. Gergey, K. L. Social psychology as history / K. L. Gergey // Journal of personality a social psychology. 1973. - Vol. 26. - № 2. - P. 309-320.

441. Homans, G. C. The small warship / G. C. Homans // American sociological Rewiew. 1945. - № 11. - P. 294-300.

442. Hough, J. F. Women and Women's Issues in Soviet Policy Debates / J. F. Hough // Women in Russia / Eds.: Atkinson D., Dallin A., Lapidus G. W. -Hassocks: Harvester Press, 1978 p. 84-112. - ISBN 0-85527-427-1.

443. March, J. G. Exploration and exploitation in organizational leading / J. G. March // Organization Science. 1991. - № 2. - P. 71-87.

444. Norcia, V. Sexism, Social Reproduction and Class / V. Norcia // Women: Images and Insights. 1982. - № 2. - P. 80-89.

445. Nicholson, N. Evolutionary psychology: toward a new view of human nature and organizational society // Human relations. N.Y. ; L., 1997. - Vol. 50, N 9.-P. 1053-1078

446. Tsui, A. A role set analysis of gender differences in perfomans, affective relationship and care success of industrial middle managers / A. Tsui, B. Gutek // Academia of Management. January. - 1984. - № 3. - P. 619-635.

447. Uhlmann, A.J. The sociology of subjectivity, and the subjectivvity of sociologists:A critique of the sociology of gender in the Australian family // Brit. j. of sociology. L., 2004. - Vol. 55, N 1. - P. 79-97.

448. Zaller, J. the Myth About Massive Effect of Media Revived? New Support of Descredited Idea / J. Zaller // Political persuasion and attitudes change / Ed. D. C. Mutz, P. M. Sniderman, R. A. Brody. Michigan, 1996. - P. 17-25.

449. Авторефераты и диссертации:

450. Айвазова, С. Г. Женщины в российском обществе: тендерное измерение политического процесса: дис. . докт. полит, наук: 23.00.02 / Айвазова Светлана Григорьевна. М., 1996. - 218 с.

451. Анисимова, С. А. Эволюция роли женщины в политическом процессе: автореф. . дис. канд. полит, наук: 23.00.02 / Анисимова Светлана Алексеевна. М., 2001. - 24 с.

452. Балуев, Д.Г. Личностная и государственная безопасность: современное международно-политическое измерение: дис. . докт. полит, наук: 23.00.04 : Н. Новгород, 2004. 487 с.

453. Барабанов, М. В. Политические партии современной России: становление, особенности, перспективы : дис. . канд. полит, наук: 23.00.02 / Барабанов Максим Валерьевич ; Моск. гос. открыт, пед. ун-т им. М. А. Шолохова. М., 2006. - 148 с.

454. Березкина, О. П. Политический имидж в современной политической культуре: дис. . докт. полит, наук: 23.00.02 / Березкина Ольга Павловна. СПб., 1999. - 404 с.

455. Барабанов, М. В. Политические партии современной России: становление, особенности, перспективы : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Барабанов Максим Валерьевич ; Моск. гос. открыт, пед. ун-т им. М. А. Шолохова. М., 2006. - 21 с.

456. Баринов, А. В. Особенности политического представительства в современной России : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Баринов Андрей Вячеславович ; Моск. гуманитар, ун-т. М., 2005. - 160 с.

457. Баринов, А. В. Особенности политического представительства всовременной России : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 /432

458. Баринов Андрей Вячеславович ; Моск. гуманитар, ун-т. М., 2005. - 18 с.

459. Вартумян, А. А. Региональный политический процесс в современной России: Динамика, тенденции, особенности : дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Вартумян Арушан Арушанович ; Рос. гос. соц. ун-т. М., 2005. - 417 с.

460. Вартумян, А. А. Региональный политический процесс в современной России: Динамика, тенденции, особенности : автореф. дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Вартумян Арушан Арушанович ; Рос. гос. соц. ун-т. М., 2005. - 50 с.

461. Воротников, В. П. Теневизация политического процесса в современной России: Проблемы преодоления : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Воротников Валерий Павлович ; Ин-т соц.-полит. исслед. РАН. М., 2002. - 28 с.

462. Воронина, Т. В. Макросоциальные факторы формирования образа политического лидера: автореф. дис. канд. полит, наук: 23.00.02 / Воронина Татьяна Владимировна. М., 2003. - 18 с.

463. Волков, К. А. Особенности формирования гражданского общества в России в условиях глобализации : дис. . канд. полит, наук : 23.00.04 / Волков Константин Александрович ; Дипломат, акад. МИД РФ. М., 2007. - 178 с.

464. Гегелия, Е. И. СМИ в процессе реализации политики тендерного равенства: автореф. дис. канд. полит, наук: 23.00.02 / Гегелия Екатерина Иродиевна. М, 2001. - 27 с.

465. Гнедаш, А. А. Политико-административные элиты постсоветской России: тендерное измерение : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Гнедаш Анна Александровна.; Кубан. гос. ун-т. Краснодар, 2006. - 205 с.

466. Гринберг, Т. Э. Рекламный политический портрет в системе массовых коммуникаций: дис. канд. фил. наук: 10.01.10 / Гринберг Татьяна Эдуардовна. М., 1995. - 204 с.

467. Гундарь, О. Н. Феномен политического лидерства в социальном контексте современности: автореф. дис. докт. философ, наук: 09.00.11 / Гундарь Ольга Николаевна. Ставрополь, 2001. - 33 с.

468. Досина, Н. В. Политическое участие граждан России на рубеже ХХ-ХХ1 веков: тендерная стратегия : дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Досина Наталья Викентьевна ; Воен. ун-т. М., 2004. - 316 с.

469. Дуброва, О. А. Образ женщины в политике: институциональный, нормативный и функциональный анализ: автореф. дис. канд. полит, наук: 23. 00.02 / Дуброва Оксана Алексеевна. Ростов-на-Дону, 2002. -22 с.

470. Казаков М. А. Постсоветский транзит региональной элиты в современном политическом процессе России: автореф. дис. . д-ра полит, наук : 23.00.02. / Казаков Михаил Анатольевич.- Н. Новгород, 2005. 48 с.

471. Каптерев, С.Е. Институты государственной власти современной России: Теоретические основания и технологическое обеспечение: дис. . докт. полит, наук : 23.00.02. / Каптерев Сергей Евгеньевич; ННГУ им. Н.И. Лобачевского. Нижний Новгород, 2005.- 510 с.

472. Кочкина, Е. В. Тендерная асимметрия в структурах власти Российской Федерации: проблемы политико-правового регулирования : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Кочкина Елена Викторовна ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. М., 2004. - 176 с.

473. Керимов, А. А. Парламентаризм в современной России: особенности становления и развития : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Керимов Александр Алиевич ; Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. -Екатеринбург, 2006. 164 с.

474. Керимов, А. А. Парламентаризм в современной России: особенности становления и развития : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Керимов Александр Алиевич ; Урал. гос. ун-т им. А. М. Горького. -Екатеринбург, 2006 25 с.

475. Кикнадзе, Т. В. Женщина и политика. Роль женщин в современных политических процессах: автореф. дис. докт. полит, наук: 23. 00. 02 / Кикнадзе Тамара Ревазовна. М., 1999.- 41 с. •

476. Кирносов, И. М. Особенности манипулятивного воздействия СМИ в контексте политических технологий: дис. канд. полит, наук: 23. 00. 02 / Кирносов Игорь Михайлович. Волгоград, 2001. - 151 с.

477. Кот, В. С. Политическое сообщество: генезис, развитие на Западе и особенности формирования в современной России : дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Кот Виктор Степанович Орлов, регион, акад. гос. службы. Орел, 2006. - 424 с.

478. Кот, В. С. Политическое сообщество: генезис, развитие на Западе и особенности формирования в современной России : автореф. дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Кот Виктор Степанович ; Орлов, регион, акад. гос. службы. Орел, 2006. - 61 с.

479. Листикова, С. А. Тендерный фактор в современной политике: дис. канд. полит, наук: 23. 00. 02 / Листикова Светлана Андреевна. СПб, 2002. -137 с.

480. Маслова, Е. Н. Финансово-промышленные группы как субъект региональных политических процессов в современной России : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Маслова Екатерина Николаевна ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. М., 2005. - 24 с.

481. Мавланова, Р.К. Женское движение как фактор демократизации современного политического процесса России: автореф. дис. . кандидата полит, наук: 23.00.02 / Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. М., 1999. - 25 с.

482. Макарова, С.Н. Политическая социализация учительства в современной России: автореф. дис. . кандидата филос. наук: 22.00.04 / Сарат. гос. техн. ун-т. Саратов, 1999. - 17 с.

483. Овчарова, О. Г. Тендерная асимметрия политики: неинституциональные и институциональные аспекты : дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 /

484. Овчарова Ольга Геннадьевна ; Сарат. гос. ун-т им. Н. Г. Чернышевского. Саратов, 2008. - 388 с.

485. Портнягина, Е. В. Особенности публичной политики в сфере образования в условиях политической модернизации : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Портнягина Елена Владимировна ; Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. СПб., 2008. - 20 с.

486. Разуваев, С. В. Политическая социализация студенческой молодежи в современных условиях: (Опыт соц. анализа) : дис. . докт. полит, наук : 22.00.05 / Разуваев Сергей Викторович ; Волгогр. акад. гос. службы. -Волгоград, 1999. 146 с.

487. Савченко, Т. Е. Реформирование российского общества: проблемы и особенности политического прогнозирования : автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Савченко Татьяна Евгеньевна. М., 1999. - 25 с.

488. Сковиков, А. К. Политическое участие женщин в избирательных кампаниях как фактор демократизации общества: дис. канд. полит, наук: 23. 00. 02 / Сковиков Алексей Константинович. М, 2000. - 159 с.

489. Смирнова, Г. И. Трансформация административно-политической элиты в процессе демократического обновления российского общества : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Смирнова Галина Ивановна. Орел, 2001. -150 с.

490. Трошина, Н. В. Фактор имиджа в российском электоральном процессе: автореф. дис. канд. полит, наук: 23. 00. 02 / Трошина Наталья Валерьевна. Саратов, 2001. - 203 с.

491. Табаков, А. В. Особенности лоббистской деятельности в современной России: Региональный аспект : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Табаков Александр Викторович ; Моск. гос. ун-т им. М. В. Ломоносова. -М., 2006.- 184 с.

492. Твердов, И. В. Формирование общественно-государственных институтов и отношений в процессе становления гражданского общества в современной России : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 /

493. Твердов Иван Владимирович ; Сев.-Кавказ. акад. гос. службы. — Ростов н/Д., 2008. 141 с.

494. Титова, Л. Г. Политические процессы в современной России: особенности функционирования и тенденции развития : дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Титова Людмила Григорьевна ; Воен. ун-т. -М., 2007. 438 с.

495. Титова, Л. Г. Политические процессы в современной России: особенности функционирования'и тенденции развития : автореф. дис. . докт. полит, наук : 23.00.02 / Титова Людмила Григорьевна ; Воен. унт. -М., 2007.-46 с.V

496. Трунова, Т. А. Трансформация идеалов гражданственности и механизмов ее формирования в российской политической культуре: автореф. дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Трунова Татьяна Анатольевна ; Перм. гос. ун-т. Пермь, 2009. - 31 с.

497. Федоренко, А. В. Становление политической социализации в современной России: предпосылки и особенности : дис. . канд. полит, наук : 23.00.02 / Федоренко Андрей Васильевич ; Рос. ун-т дружбы народов (РУДН). -М., 2006. 144 с. - Библиогр. : с.137-144.

498. Власть политическая // Глоссарий Электр, ресурс. / Центр заочного и дистанционного обучения ЧелГУ. Элетр. дан. - Челябинск, 2005. -режим доступа: http://www.czdo.csu.ru. - Загл. с экрана. - Яз. Рус.

499. Лоудон, Т. Социология от А до Я: Словарь-справочник / Т. Лоудон, Д. Гэррод: пер. с англ. К. С. Ткаченко. М.: ФАИР-Пресс, 2000. - 608 с. -ISBN 5-8183-0228-8.

500. Политический словарь / Под ред. В. Ф. Халипова. М.: Высшая школа, 1995. - 192 с. - ISBN 5-06-003301-5.

501. Политология: Словарь-справочник / М. А. Василик, М. С. Вершинин и др. М.: Гардарики, 2001. - 328 с. - ISBN 5-8297-0014-Х

502. Словарь тендерных терминов / Под ред. А. А. Денисова. М.: Информация-XXI век, 2002. - 255 с.

503. Современный политологический словарь / Под ред. В. И. Даниленко. -M.: Nota Bene, 2002. 1024 с. - ISBN 5-89285-003-Х.

504. Толковый словарь русского языка / Под. ред. С. Ю. Ожегова, Н. Ю. Шведовой. M.: Азбуковник, 1999. - 944 с. - ISBN 5-89285-003-Х.