Информационно-пропагандистское обеспечение процесса самостоятельной двигательной активности студентов юридической специальности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Попова, Валерия Валерьевна

• Попова, Валерия Валерьевна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Попова, Валерия Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОЦЕССА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

1.1 Проблемы изменения целевой направленности физкультурного образования в вузе

1.2 Условия повышения самостоятельной двигательной активности в структуре физической культуры личности студентов

1.3 Возможности информационно-пропагандистского обеспечения процесса самостоятельной двигательной активности студентов

1.4 Использование информационно-пропагандистских средств в физкультурном образовании студентов юридической специальности

ГЛАВА 2. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 Цель, задачи исследования

2.2 Методы исследования

2.3 Организация исследования

ГЛАВА 3. РАЗРАБОТКА ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ МЕТОДИКИ

ИНФОРМАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСТСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ

ЮРИДИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

3.1 Изучение сформированности мотивационно-ценностного компонента в структуре ценностей физической культуры личности студентов юридической специальности

3.2 Исследование отношения студентов юридической специальности к использованию информационно-пропагандистским средств физической культуры и спорта

3.3 Исследование отношения преподавателей физической культуры к использованию информационно-пропагандистских средств физической культуры и спорта в структуре профессиональной деятельности

3.4 Содержание основных компонентов экспериментальной методики информационно-пропагандистского обеспечения процесса самостоятельной двигательной активности студентов юридической специальности

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ МЕТОДИКИ ИНФОРМАЦИОННО-ПРОПАГАНДИСТСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ПРОЦЕССА САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ СТУДЕНТОВ ЮРИДИЧЕСКОЙ СПЕЦИАЛЬНОСТИ

4.1 Исследование мотивационно-ценностного компонента в структуре физической культуры личности студентов юридической специальности

4.2 Исследование направленности поведения студентов юридической специальности на обеспечение собственного здоровья и уровня знаний в вопросах физической культуры

4.3. Динамика показателей двигательной активности и подготовленности студентов юридической специальности

ВЫВОДЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информационно-пропагандистское обеспечение процесса самостоятельной двигательной активности студентов юридической специальности»

Актуальность. В настоящее время социально-экономические и политические изменения выдвигают принципиально новые требования к процессу реформирования высшей школы в нашей стране, которые невозможны без совершенствования физической культуры, где личность человека является высшей социальной ценностью, а студент превращается из объекта социально-педагогического воздействия педагога в субъект активной творческой деятельности (В.К. Бальсевич, 1988, 1995, 1996; М.Я. Виленский, 1994, 1996, 1999; В.И. Ильинич, 1995, 2003; B.C. Якимович, 2002 и др.).

Современные теоретические исследования (П.А. Виноградов, 1990; К.К. Кардялис, 1990, 1991; Б.А. Эндрюс, 1993 и др.) свидетельствует об огромных неиспользованных резервах повышения эффективности воздействия информационно-пропагандистских средств на формирование общественного мнения, оздоровления, выработки активной жизненной позиции. Проблема информационно-пропагандистского обеспечения и воздействия на различные слои населения, в частности молодежи, в области физической культуры является актуальной, позволяет добиться сознательного отношения и устойчивого интереса к занятиям физической культурой и спортом, привить стремление к двигательной активности, здоровому образу жизни (О.Э. Аксенова, 1996; Г.Н. Морозов, 1999). Однако в настоящее время недостаточно изучена потребностно-мотивационная сфера студентов-юристов в процессе физического воспитания, информационно-пропагандистское обеспечение и деятельность преподавателей физического воспитания вузов нефизкультурного профиля.

Все выше изложенное свидетельствует о значимости выбранной темы исследования.

Объект исследования: процесс самостоятельной двигательной активности студентов юридической специальности.

Предмет исследования: мотивационно-ценностный компонент в структуре физической культуры личности студентов-юристов, показатели их двигательной активности и физической подготовленности, знаний и здоровья.

Цель исследования: повышение эффективности физического воспитания студентов вузов, обучающихся по специальности «Юриспруденция» на основе активизации самостоятельной двигательной активности.

Гипотеза исследования: предполагалось, что внедрение в учебно-воспитательный процесс разработанной методики информационно-пропагандистского обеспечения самостоятельной двигательной активности будет способствовать формированию мотивационно-ценностного компонента в структуре ценностей физической культуры личности студентов-юристов, улучшению показателей их двигательной активности и физической подготовленности, знаний и здоровья.

Теоретико-методологической основой исследования послужили следующие концепции: деятельный и личностный подход к процессу воспитания и обучения (Н.И. Пономарев, 1974, 1984; H.A. Пономарев, 1984; И.И. Переверзин, 1992); теория и методика физического воспитания (Л.П. Матвеев, 1991; Б.А. Ашмарин, 1999; Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов, 2001); формирование физической культуры личности (В.К. Бальсевич, 1987; Л.И. Лубышева, 2001; М.Я. Виленский, 2003); информационно-пропагандистское воздействие на человека (П.А. Виноградов, 1999; С.С. Филиппов, 1990; К.К. Кардялис, 1999); формирование профессионально важных качеств юристов (А.Е. Желинский, 1995; М.И. Еникеев, 1996; A.B. Димитров, 2003).

Научная новизна работы заключается в следующем:

- исследовано мотивационно-ценностное отношение студентов-юристов к самостоятельной двигательной активности;

- исследовано отношение преподавателей физической культуры и студентов - юристов к использованию информационно-пропагандистских средств и методов физической культуры и спорта (мотивы, формы и каналы получения информации о физической культуре и спорте; направленность информационных интересов; удовлетворенность информационным обеспечением и пропагандистской деятельностью);

- исследованы средства и формы информационно-пропагандистского воздействия, используемые преподавателями физической культуры; разработана и экспериментально обоснована методика информационно-пропагандистского обеспечения процесса самостоятельной двигательной активности студентов юридической специальности.

Теоретическая значимость. Результаты исследования расширяют положения теории и методики физического воспитания о возможности использования информационно-пропагандистских средств с целью формирования мотивационно-ценностного компонента в структуре ценностей физической культуры личности студентов-юристов, улучшению показателей двигательной активности и физической подготовленности, знаний и здоровья.

Практическая значимость работы состоит в обосновании и проверке на практике методики информационно-пропагандистского обеспечения процесса самостоятельной двигательной активности студентов-юристов. Полученные в результате исследования данные могут быть использованы в обосновании наиболее перспективных направлений модернизации физического воспитания студентов, а также при составлении планов учебно-воспитательной работы, в организации физкультурно-оздоровительных мероприятий.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Исследование процесса физического воспитания в вузе позволило выявить, что низкий уровень двигательной активности студентов юридической специальности обусловлен несформированностыо мотивационно-ценностного компонента в структуре физической культуры личности студентов и снижением значимости информационно-пропагандистского обеспечения.

2. Разработанная экспериментальная методика, основанная на влиянии информационно-пропагандистского обеспечения на самостоятельную двигательную активность студентов юридической специальности, позволяет целенаправленно воздействовать на мотивационно-ценностный компонент в структуре физической культуры личности студентов-юристов, динамику показателей двигательной активности, физической подготовленности, знаний и здоровья.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения и рекомендации диссертации внедрены в учебный процесс ГОУ ВПО «Дальневосточная академия государственной службы», ФГОУ ВПО «Дальневосточная государственная академия физической культуры».

Структура диссертации: Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложений. Работа содержит 20 таблиц, 13 рисунков и 5 приложений. Список литературы насчитывает 210 литературных источников, из них 5 - на иностранном языке.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Попова, Валерия Валерьевна

3. Результаты исследования позволили установить, что 51,4% студентов-юристов не удовлетворены информационно-пропагандистской деятельностью в вузе. В свою очередь больше половины студентов-юристов (66,5%) проявляют интерес к информационно-пропагандистской деятельности, считают, что она будет способствовать повышению интереса к двигательной активности, творческому освоению ценностей физической культуры.

У преподавателей физической культуры в качестве средств пропаганды преобладают традиционные: проведение соревнований (92,3%); поощрение лучших спортсменов (78,8%), организация физкультурно-спортивных праздников (75%).Средства устной агитации и пропаганды используют 88,5% преподавателей физкультуры, наглядной - еще реже (36,5%) используют аудио- и аудио-визуальные средства. Респонденты недооценивают в информационно-пропагандистской работе со студентами (86,5%) значимость преподавателей других дисциплин и подразделений вуза.

4. Структурное построение методики представлено формирующим и творческим этапами. В методике использовались: разнообразные формы подачи лекционного материала; система творческих заданий и дискуссий; формирование опыта активного отношения к публичной информации, умение применять знания в организации самостоятельной двигательной активности. Студенты обучались способам и приемам саморазвития (тренинги, групповая проблемная работа, сюжетно-ролевые игры). Каждая форма организации учебно-воспитательного процесса (информационная, интерактивная, коллективно-творческая) предполагала закрепление знаний, умений и навыков в специально подобранных средствах-результатах. Формирование мотивационно-ценностного отношения к самостоятельной двигательной активности соотносилось с интересами, потребностями, а также профессиональной направленностью будущих юристов. В процессе формирования у студентов нравственных ценностей обеспечивалось практическое воплощение норм и правил поведения в культуре общения. Отслеживание результатов изменения в системе ценностей, самостоятельной двигательной активности, физического совершенствования и здоровья студентов осуществлялось в «Паспорте саморазвития». Экспериментальная методика предусматривает контроль результатов деятельности студентовюристов - составление и реализацию программ и проектов самостоятельной двигательной активности.

5. В результате применения разработанной методики в экспериментальной группе произошло усиление мотивации у студентов-юристов на сохранение и укрепление здоровья (33,3%), использование физкультурно-оздоровительных методик в повседневной жизни (44,5%), а также достоверное изменение самооценки на ведение здорового образа жизни, что не могло не сказаться на снижении показателей заболеваемости (с 98 дней на первом этапе до 62 на втором). В контрольной группе показатели заболеваемости повысились с 102 до 118 дней. В экспериментальной группе снизилось количество пропусков занятий по неуважительной причине с 37,5% на первом этапе до 8,1% на втором. В контрольной группе количество пропусков осталось практически прежним 39% и 40,4% соответственно. В экспериментальной группе увеличилось количество студентов-юристов с оптимальным уровнем двигательной активности с 16,7% до 50%, выразившееся в положительной динамике использования самостоятельных тренировочных занятий по типу урочных - 61,1%, занятий физическими упражнениями в рамках расширенного активного отдыха - 55,6%. В контрольной группе произошли изменения в сторону приобщения студентов к «малым формам» самостоятельной двигательной активности: упражнения в течение учебного дня (33,4%), утренняя гигиеническая гимнастика (16,7%).

6. Выявлено достоверное повышение уровня знаний (4,2 ± 0,13) в экспериментальной группе по сравнению с контрольной группой (3,1 ± 0,13). Динамика уровня физической подготовки студентов экспериментальной группы достоверно выше, чем контрольной. При анализе внутригрупповых изменений было выявлено, что в экспериментальной группе произошло достоверное улучшение всех показателей. Наибольший прирост результатов наблюдался в силовых способностях мышц рук плечевого пояса - (46,5%) и гибкости позвоночника (18,4%). В контрольной группе достоверно улучшились исследуемые показатели в силовых способностях мышц рук плечевого пояса (16,2%). В остальных показателях наблюдалась незначительная положительная динамика при отсутствии достоверности различий.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Для формирования самостоятельной двигательной активности, рекомендуем использовать в учебно-воспитательном процессе целенаправленное информационно-пропагандистское обеспечение, направленное на формирование мотивационно-ценностного компонента в структуре физической культуры личности студентов-юристов, целостного представления о физической культуре и ее неразрывной связи с другими областями знания, ориентированного на междисциплинарную интеграцию и активизацию ресурсов образовательного пространства, умение применять знания в организации самостоятельной двигательной активности и общественной физкультурной практики.

2. Для повышения интереса и формирования мотивационно-ценностного отношения студентов к самостоятельной двигательной активности мы рекомендуем использовать разнообразные средства информационно-пропагандистского обеспечения: печатные (научная и научно-методическая литература, пособия, газеты, журналы, карточки-задания, фотографии, рисунки, схемы, плакаты и т.д.), аудио- и аудиовизуальные (аудиозаписи, видеофильмы).

3. Для усиления и оптимизации образовательно-воспитательного процесса рекомендуем использовать:

- формы организации обучения (информационные, интерактивные, коллективная творческая деятельность) направленные на активное восприятие информации, обеспечивающие субъект-субъектный характер взаимодействия педагога и студента (лекции-беседы, лекции-консультации, лекции-конференции; групповые дискуссии: «круглый стол», «симпозиум», «судебное заседание», «диспут»; конкурсы, деловые игры, консультации, презентации, шоу); формы активного обучения, способствующие достижению существенного эффекта от перехода творческого восприятия и осмысления материала студентами к продуктивному процедурному мышлению («мозговой штурм», личностно-развивающие ситуации, активизирующие опросники, проблемные ситуации, анализ документов, составление технологической цепочки, моделирование, создание экспертных групп и т.д.).

4. При проведении коллективных творческих дел необходимо расставлять акценты в их планировании и подготовке, сочетая: групповые и индивидуальные задания и поручения (прием подчеркнутого равенства команд, дружеской пары, личного действия); публичное признание достижений и позитивного вклада всех студентов; направленность общих дел на конкретных студентов; добровольное участие в коллективном деле.

5. Рекомендуем фиксацию и отслеживание результатов изменения системы ценностей, интересов, потребностей, самостоятельной двигательной активности, физического совершенствования и здоровья студентов в «Паспорте саморазвития». Использование такого подхода дает возможность «перенести» внешне задаваемую студентам норму в плоскость личностно значимого результата и обеспечение постоянно функционирующей обратной связи о результатах деятельности с выделением ценностно-смысловых основ: «Какой я есть», «Каким я должен быть», «Каким я хочу стать», «Каким я стал», «Как я изменяюсь».

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Попова, Валерия Валерьевна, 2006 год

1. Аксенова Ольга Эдуардовна. Информационно-пропагандистское воздействие на школьников как фактор приобщения их к физкультурно-спортивной деятельности Текст. / Автореф. дис. .канд. пед. наук.-СПб, 1996.-24 с.

2. Акулова Любовь Николаевна. Информационное обеспечение физической культуры студентов педагогического вуза Текст. / Автореф. дис. . док. пед. наук.- СПб, 2005. 48 с.

3. Александров, С.З. Социальные функции культуры как составной части общечеловеческой культуры Текст. // Теория и практика физической культуры., 1990, № 1. С. 6 8.

4. Александрова Е.А., Быховская И.М. Культурологические опыты Текст.-М.: 1996.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания Текст. СПб.: Питер, 2001. - С.34 - 39.

6. Ананьев, В. А. Психогигиенические и психопрофилактические основы здорового образа жизни Текст. // Здоровый образ жизни: Сб. науч.тр.-Л.: ЛенГИДУВ, 1988. 78 с.

7. Анисимов, О. С. Методологическая культура педагогической деятельности и мышления Текст. -М., 1991. 145 с.

8. Арвисто М.А. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности Текст.-М.:ФиС, 1982.

9. Артемов, С. В., Становов В. В. Отношение различных социально -демографических групп населения к физкультурно спортивной деятельности Текст.: Методические указания. - Смоленск: изд-во СГИФК, 1994. -1 7 с.

10. Акчурин Б.Г. Проблемы организации деятельности высшей школы по формированию физического здоровья студентов Текст.- М.: Мысль, 1976.- 160 с.

11. П.Ашмарин Б.А. Педагогика физической культуры Текст. СПб., 1999. -56 с.

12. Ашмарин Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании Текст. М.: Физкультура и спорт, 1978. -222 с.

13. Байкова Л. А., Гребенкина Л.К. Педагогическое мастерство и педагогические технологии Текст.: Учебное пособие. — М.: Издательство Педагогического общества России, 2000. 256 с.

14. М.Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи Текст. // Физическая культура: воспитание, образование тренировка. 1996. - № 1. - С. 2325.

15. Бальсевич В.К. Феномен физической активности человека как социально-биологическая проблема Текст. // Вопросы философии. -1981.-№8.-С. 78-89.

16. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и каждого Текст. М.: ФиС, 1988.

17. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека (методологический, экологический и организационный аспекты) Текст. // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. -С. 22-26.

18. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность Текст. // Теория и практика физической культуры. -1995.-№4.-С. 2-8.

19. Бальсевич В.К., Шестаков М.П., Прогонюк Л.Н. и др. Сургутский проект (сообщение первое) Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 4. - С. 48-55.

20. Бальсевич, В. К. Интеллектуальный вектор физической культуры человека (к проблеме развития физкультурного знания) Текст. / Теория и практика физ. культуры. 1991, № 7. С. 37-41.

21. Бальсевич, В. К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодежь и современность Текст. // Теория и практика физической культуры.1995,- С. 2-8.

22. Барчуков, И. С. Физическая культура Текст.: Учеб. пособие для вузов.- М: ЮНИТА-ДАНА, 2003. 255 с.

23. Барышева Н.В., Виноградов П.А., Жолдак В.И. Физическая культура и здоровый образ жизни Текст.: Уч. Пос. Самара. - 1997.

24. Барышева, Н. В. О развитии физкультурного образования в системе образовательных учреждений Текст.// Физическая культура основа здорового образа жизни: Доклады, тезисы, материалы / Под общ.ред. Н.В Барышевой. - Самара, 1996,- С. 17-25.

25. Белкин А. Еще одна парадигма образования Текст. // Высшее образование в России. 2000 .- № 1. С. 92-97.

26. Берне, Р. Развитие Я-концепции и воспитание Текст. М.: Прогресс,1986.-422 с.

27. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии Текст. М.: Педагогика, 1989. - 192 с.

28. Бехтерев, В. Ф. Активность личности: психолого педагогические аспекты воспитания в современных условиях Текст. - Красноярск,1996.-С. 78-80.

29. Бирюков Б.В., Воробьев Г.Г. Передача и прием социальной информации в коллективахТекст. // Информация и управление. Философско-методологические аспекты. М.: Наука, 1985. - С. 48.

30. Боголюбов В.И. Педагогическая технология: эволюция понятия Текст. // Советская педагогика. 1991. - № 9. - С. 123.

31. Божович, Е. Д, Якиманская И. С. Психолого педагогические требования к современному уроку Текст. // Советская педагогика.1987.-№9.-С.31 -36.

32. Божович, Л. И. Проблемы формирования личности Текст.- М.: Мысль, 1995.-352 с.

33. Борисов В.В. О юридическом образовании // Вестник международной академии наук высшей школы. № 3 (5). - 1998. - С. 34-41.

34. Брехман, И. И. Валеология наука о здоровье Текст.- 2-е изд., доп., перераб. - М.: ФиС, 1990.- 208 с.

35. Буева, JL П. Человек: деятельность и общение Текст. М., 1978. с. 87.

36. Буданцев, Ю.П. Социология массовой коммуникации Текст. Учебное пособие. М.: Изд-во МНЭПУ, 1995.- 111 с.

37. Бундзен В.П., Евдокимова О.М., Унесталь Л.Э. Современные технологии укрепления психофизического состояния и психосоциального здоровья населения (аналитический обзор) Текст. // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 8. - С. 57-63.

38. Быков, В. С. Потребностно мотивационный подход к физическому совершенствованию учащихся Текст. // Состояние и перспективы совершенствования физической культуры системе образования: Мат. науч.- практ. конф.- Омск СибГАФК, 1998 ч.2. - С. 97 - 100.

39. Быховская И.М. «Быть телом» «иметь тело» - «творить тело»: три уровня бытия «Homo somatic» и проблемы физической культуры Текст. // теория и практика физической культуры. -1993. -№ 7. -С. 2-5.

40. Быховская И.М. Теоретико-методологические основания социокультурного анализа телесности человека Текст. // Социокультурные аспекты физической культуры и здорового образа жизни. М.: Сов. спорт. - 1996. - С. 8-14.

41. Быховская И.М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность Текст. М.: 1993.

42. Быховская, И. М. Человеческая телесность в социокультурном измерении: традиции и современность Текст.: М.: РИО ГЦОЛИФК, 1993.- 168 с.

43. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю. Научно-практические предпосылки спортивно-оздоровительной программы для детей и молодежи Текст. // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С. 54-60.

44. Вайс М. Уровни морального развития Текст. М., 1991. - 96 с.

45. Верзилина H.A. Пути перестройки массовой физкультурно-оздоровительной работы по месту жительства населения Текст. // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 6. - С. 56-58.

46. Веселов, В. Ф. Социально педагогические аспекты повышения эффективности пропаганды физической культуры и спорта Текст. // Актуальные проблемы пропаганды физической культуры и спорта: Сборник / Сост. В.Ф. Веселов. - М.: Знание, 1991.- Вып.2.- С. 3 - 40.

47. Визитей, Н. Н. Физическая культура личности (проблемы человеческой телесности: методические, социально философские, педагогические аспекты) Текст. - Кишинев: Штиинца, 1986, С. 3 - 25.

48. Виленский М.Я. Социально-педагогические детерминанты формирования здорового образа жизни Текст. // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 9. - С. 9-11.

49. Виленский М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. № 1. - С. 27-32.

50. Виленский, М. Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве вуза Текст. // Физ.культура: восп., образов., тренир, 1996, № 1, С. 27 32.

51. Виленский, М. Я., Беляева В.А. Физическая культура в самосовершенствовании личности будущего учителя Текст.: Учеб. пос.- М.: МГПИ, 1985, 19 с.

52. Виленский, M. Я., Виноградов П. А. Концепция непрерывного образования детей и учащейся молодежи Текст. М.: ВНИИФК, 1989.-20 с.

53. Виленский, М. Я., Ильинич В.И. Физическая культура работников умственного труда Текст. М., 1987 89 с.

54. Виленский, М. Я., Сафин P.C. Профессиональная направленность физического воспитания студентов педагогических специальностей Текст.: Учеб. пос. -М.: Высшая школа, 1989, С. 33 36.

55. М.Я. Виленский, В.И. Ильинич, В.Г. Щербаков Государственная программа по физической культуре Текст.- М.,1994 42 с.

56. Виленский, М. Я., Соловьев Г. М. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001, № 3, С. 2 7.

57. Вилюнас, В. К. Психологические механизмы мотивации Текст.- М.: Изд-во МГУ, 1990.-228 с.

58. Виноградов В., Синюк А. Подготовка специалиста как человека культуры Текст. // Высшее образование в России. 2000. - № 2. - С. 40-42.

59. Виноградов П.А. Социокультурные аспекты пропаганды здорового образа жизни, физической культуры и олимпизма Текст. // Социокультурные аспекты здорового образа жизни. ~М.: Советский спорт.- 1996., С. 21-32.

60. Виноградов П.А. Физическая культура и здоровый образ жизни Текст. (проблемы и перспективы использования средств массовой информации в их пропаганде). М.: Мысль, 1990.

61. Виноградов, Г. П., Яшина Т.А. Критерии рекреационных занятий Текст. // Мат. Межд. конгресса «Физич.культ., спорт и здоровье нации». СПб., 1996. - 309 с.

62. Виноградов, П. А. Физическая культура и спорт на телеэкране Текст. -М., 1999.-101 с.

63. Войтенко В.А. Функциональные резервы организма Текст.М., 1990 -86 с. .

64. Воротилкина И.М. Формирование самостоятельности и активности у детей дошкольного возраста в процессе физического воспитания Текст.: Дис. .канд. пед. наук.- Хабаровск, 1998.

65. Выдрин, В. М. Современные проблемы теории физической культуры Текст.: Учеб.пос. / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафа, 2001. 76 с.

66. Выдрин, В. М., Зыков Б. К, Лотоненко А. В. Физическая культура студентов вузов Текст.: Учеб.пос. Воронеж: ВГУ, 1991.- 128 с.

67. Глотов, Н. К., Игнатьев А. С, Лотоненко А. В. Философско -культурологический анализ физической культуры Текст. // Теор. и практ. физ. культ., 1996, № 1, С. 4 6.

68. Годик М.А, В.Н. Тимошин Двигательная активность студентов МГУ в годичном цикле Текст. // Физическое воспитание студентов: Тезисы межвузовской научно-методической конференции, Пермь, май-июль 1989. -С. 82-83.

69. Година Г. Формирование самостоятельности Текст. // Дошкольное воспитание. 1969.- № 9. -С. 44-50.

70. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта Текст. М.: ФиС, 1986.

71. Гликман И.З. Теория и методика воспитания Текст.: Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2002. - 176 с.

72. Григорович, J1. А., Марцинковская Т. Д. Педагогика и психология Текст.: Учебное пособие. М.: Гардарики, 2001. - 480 с.

73. Григорьев В.п. Важный резерв воспитания Текст. // Физическая культура в школе. 1990. - № 4. - С. 2-6.

74. Гуськова Г. Можно ли воспитывать ребенка самостоятельным? Текст. // Дошкольное воспитание. 1988.- № 8. -С. 65-69.

75. Джон, К., Эндрюс Б. А. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии Текст. // Теория и практика физической культуры.- 1993.-№1.-С. 46 48.

76. Дмитриев C.B. Магия духовного мира в двигательных действиях человека Текст. // Теория и практика физической культуры. 1997. -№ 12. - С. 44-50.

77. Димитров A.B. Введение в юридическую психологию Текст. Курс лекций. -М.: Московский психолого-социальный институт, 2003.-160 с.

78. Дорошенко A.C. Формирование самостоятельности и активности у младших школьников на уроках физической культуры Текст.: Дис. . канд. пед. наук. -М., 1981.-137 с.

79. Евсеев, Е. Ю. Физическая культура Текст. Серия «Учебники, учебные пособия». Ростов н /Д: Феникс, 2002. 384 с.

80. Евсеев, Ю. И. Основы гигиены и самоконтроля Текст. Ростов н /Д, 1988.-230 с.

81. Егоров А.Г. Гуманизация, гуманитаризация и реалии спортивной субкультуры Текст. // Формирование гуманистического мировоззрения студентов / Сб. научных трудов. Смоленск. - 1991, С. 3-8.

82. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии Текст. М., 1996.- 152 с.

83. Желинский А.Е. Основы профессиональной деятельности юриста Текст.-СПб., 1999.-107 с.

84. Железняк, Ю. Д., Петров П. К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: Академия, 2001. - 264 с.

85. Зайцев, Г. К., Зинченко М. Б. Потребностно мотивационная сфера физического саморазвития Текст. // Валеология.-1997.- №2.- С. 31- 35.

86. Закон Российской Федерации «Об образовании» Текст. // Бюллетень Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию. 1996. - № 2. С. 2-60.

87. Здоровье студентов. Вып. 1: Здоровый образ жизни и физическая культура студентов (социологические аспекты) Текст. / Под ред. В.М. Лабскира и В.И. Столярова. Москва-Харьков, 1990.

88. Ильин, Е. П. Психология физического воспитания Текст. М., 1999. -287 с.

89. Ильинич, В. И. О некоторых проблемах вопросах ППФП (вопросы теории) Текст. // Теор. и практ. физич. культ., 1990, № 2, С.34 36.

90. Имеш Ф.Р. Мотивация проведения и воспитательные функции спортивных мероприятий Текст. // Проблемы международного спортивного движения, вып. № 17. 1982. - С. 11-26.

91. Исаев A.A. Концепция российского спортивно-оздоровительного образовательного движения «Олимп» Текст. // Межд. ж. Спортивной информации «Спорт для всех». 1997. - № 1-2, с 16-20.

92. Каган, М. С. Мир общения Текст.: Проблема межсубьективных отношений. М.: Политиздат, 1988. - 319 с.

93. Калинкин JI.A., Матов В.В. Физкультурно-рекреационная стратегия развития современного общества Текст. // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. -С. 8-11.

94. Калинкин Л.А., Синельников В.А. Новые формы физкультурно-оздоровительной и досуговой деятельности в начальной школе Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. -№2-С. 58-60.

95. Кардялис, К. К. Педагогические основы информационного воздействия на отношение школьников к физкультурно спортивной деятельности Текст.: Автореф. дис. . д.п.н.- М.: ГЦОЛИФК, 1990. - 48 с.

96. Кардялис, К. К. Повысить уровень физкультурно спортивной грамотности Текст. //Теория и практика физической культуры.-1991. -№11 -С. 41-45.

97. Ю1.Каширина Л.В. Когнитивный диссонанс ведущее социально-психологическое состояние молодежи Текст. - Москва-Хабаровск: Изд-во ДВАГС, 2002.-59.

98. Ковалев, В. И. Мотивы поведения и деятельности Текст.- М.: Наука, 1988.- 192 с.

99. Кон, И. С. Личность и ее самопознание Текст. М., 1984. - 86 с.

100. Ю4.Кравчик 3. Проблема участия молодежи в культуре, физическойкультуре и спорте Текст. // Спорт и образ жизни: Сб. ст./Сост. В.И. Столяров, 3. Кравчик. -М.: ФиС, 1979.-С. 181-145.

101. Кузин B.B. Никитюк Б.А. Экология души Текст. (о значимости душесозидательного воспитания) // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - №1. - С. 2-8.

102. Кузин, В. В., Паршиков А.Т., П. А. Виноградов. Концепция информационно-образовательной компании по пропаганде физической культуры и здорового образа жизни среди детей, подростков и молодежи Текст. // Физическая культура. 2003. - № 1. С. 18-24.

103. Куклин В.Ж., Новоднов В.Г. О сравнении педагогических технологий Текст. / Высшее образование в России. 1994 - № 1 - С. 22.

104. Кун, Л. Всеобщая история физической культуры и спорта Текст.-М., 1982.-856 с.

105. Левитов, Н. Д. Профессиональные и учебные интересы Текст.- М.: Просвещение, 1985.- 125 с.

106. Леонтьев, А. Н. Деятельность, сознание, личность Текст.- М.: Политиздат, 1977. 304 с.

107. Ш.Леонтьев, В. Г. Психологические механизмы мотивации Текст. -Новосибирск: НГПИ, 1992.-341 с.

108. Коваленко В.А. Физическая культура в обеспечении здоровья и профессиональной психофизической готовности студентов Текст. -М.: Полиграф-сервис, 2002, с. 43-66.

109. Лотоненко A.B. Стеблецов Е.А. Молодежь и физическая культура Текст. -М.: Физкультура, образование, наука. 1997.

110. Лотоненко, А. В, Формирование физической культуры молодежи Текст.: Теория, методология, практика: Учебн. пособ. М.: ФОН, 1999.-92 с.

111. Лотоненко, А. В. Проблема формирования потребности у студентов в различных видах физической культуры (теоретический аспект) Текст. Воронеж, 1993.- 81 с.

112. Лотоненко, А. В., Стеблецов Е. А. Физическая культура молодежи Текст.-М.: ФОН, 1997.-317 с.

113. Лубышева Л.И. Грузных Г.М. О программных основах вузовского физкультурного воспитания Текст. // Теория и практика физической культуры, 1990. №3 с. 42-44.

114. Лубышева Л.И. Грузных Г.М. теоретико-методологическое образование физкультурного воспитания студентов Текст. // теор. и практ. физ. культ. 1991, № 6 с. 9-12

115. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 11-17.

116. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью Текст. // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 6. - С. 10-15.

117. Лубышева, Л. И. Концепция формирования физической культуры человека Текст.- М.: ГЦОЛИФК, 1992.- 119 с.

118. Лубышева, Л. И. Современные подходы к формированию физкультурного знания студентов вуза Текст. // Теория и практика физ. культуры. 1993, № 3. С. 19-21.

119. Лубышева, Л. И. Социология физической культуры и спорта Текст.: Учеб. пособие. М.: Академии, 2001. 240 е.

120. Лубышева, Л. И., Грузных Г.М. Теоретико методическое обоснование физкультурного воспитания студентов Текст. // Теория и практика физ. культуры. 1991, № 6, С. 9-12.

121. Лукьяненко, В. П. Исследование проблемы соотношения двигательного и интеллектуального компонентов содержания общего образования в области физической культуры Текст. // Теория и практика физической культуры. 2002, № 9, С. 40 45.

122. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе Текст. // Теор. и практ. физич. культ. -1990, №9 с. 10-14.

123. Марев И. Технология обучения технология творческого обучения Текст. // Современная высшая школа. - 1976. - С. 46-51.

124. Маркова, А. К. Психология профессионализма Текст. М.: Знание, 1996.308 с.

125. Матвеев Л.П. Общая теория спорта Текст.: Уч. кн. для завершающих уровней высшего физкультурного образования. -М.: 1997.

126. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры: Учебник для институтов физической культуры. М.: 1991.

127. Мдивани, М. О. Подросток в информационной среде Текст.- М.: «Психология», 1999.-С. 4-11.

128. Мейксон Г.Б. Самостоятельные занятия учащихся по физкультуре Текст. / Г.Б. Мейксон , В.Н. Шаулин, Е.Б. Шаулина. М.: Просвящение, - 1986. - 112 с.

129. Метаев, Ю. А. Пропаганда физической культуры Текст. (Советы пропагандистам).- М.: Физкультура и спорт, 1987. 118 с.

130. Михеев, В. И. Моделирование и методы теории измерений в педагогике Текст.: Науч.-метод. пособие для педагогов -исследователей. М., 1984. 234 с.

131. Морозов О.В. успех в разнообразии форм занятости Текст. // Физическая культура в школе. 1991. - № 5. - С. 41-43.

132. Морозов Геннадий Леонидович Приобщение школьников к физкультурно-спортивной деятельности средствами информационно-пропагандистского воздействия Текст. / Автореф. дис. . канд. пед. наук.- Калининград, 1999. 24 с.

133. Нагоров, П. С. Научиться, учиться, или методы развития информационных способностей учащихся Текст. // Теория и практика физ.культуры. 2005, № 2. С. 23 26.

134. Найн А.Я. Прогностическая парадигма гуманизации непрерывного многоуровневого высшего физкультурного образования Текст. // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 10. - С. 46-47.

135. Недашевская, М. А. Социальность содержание самореализации личности Текст. // Филос. и социол. Мысль, 1993, №7.-8 с.

136. Оптимизация психофизического состояния человека, занимающегося различными видами профессиональной деятельности Текст. / Под общей редакцией В.А. Нестерова. Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2003. -99 с.

137. Николаев, Ю. М. Интегративная сущность физической культуры -отражение понимания человека как целостности. Сб.: Актуальные проблемы теории и практики физической культуры Текст. СПб., 2002, С. 76-84.

138. Николаев, Ю. М. Теория физической культуры: функциональный, ценностный, деятельный, результативный аспекты Текст.: Учеб. Пос. / СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. с. 80.

139. Николаев, Ю. М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа Текст. // Теория и практика физической культуры. -2003, № 8. С. 2-9.

140. Новиков Б.И. Здоровье и физическое состояние в системе ценно стей молодежи Текст. // Физкультура и здоровье студентов. М.: 1988.-С. 27-33.

141. Образ жизни и здоровье студентов Текст.: Сборник научных трудов [Текст] / Под. ред. Д.И.Рыжакова, С.Е Квасова. Горький, 1990.-348 с.

142. Ожегов С.И. Словарь русского языкаТекст.: 70 ООО слов / Под редакцией Н.Ю. Шведовой. 23-е издание. - М.: Русский язык, 1990. -С. 795.

143. Окуньков Ю.В. Формирование потребностей подрастающего поколения в здоровом образе жизни, в регулярных занятиях физическими упражнениями Текст. // Социокультурные аспекты здорового образа жизни. М.: Сов. спорт. - 1996, с. 86-95.

144. Основы математической статистики: Учебное пособие для ин тов физ.культуры Текст. / Под ред. B.C. Иванова. М.: Физкультура и спорт, 1990.- 176 с.

145. Переверзин И.И. О концепции перестройки системы физкультурного образования Текст. // Теория и практика физической культуры. -1992.-№8.-С. 25-29.

146. Петров П.К. Современные информационные технологии в подготовке специалистов по физической культуре и спорту (возможности, проблемы, перспективы) Текст. // Теория и практика физической культуры. 1999. - № 10.-С. 6-9.

147. Пешкова, Н. В. Педагогические условия реализации личностно развивающего подхода в физическом воспитании студентов Текст. // Теория и практика физической культуры. 2003, № 4. С. 14-16.

148. Подласый И.П. Педагогика: 100 вопросов 100 ответов Текст.: учеб.пособие для студ.высш. учеб. заведений. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС,2001. 368 с. - (Внимание, экзамен!).

149. Поляков, С. Д. Технологии воспитания Текст.: Учеб.-метод. пособие. М.: Владос, 2002. - 144 с.

150. Пономарёв, Н. И. К вопросу о спорте как зрелище Текст. // Теория и практика физической культуры.- 1984.- №3.- С. 48 50.

151. Пономарев, H. И. Социальные функции физической культуры и спорта Текст.- М.: Физкультура и спорт, 1974.- 310 с.

152. Пономарёв, Н. А. Проблема системообразующего фактора физической культуры Текст. // Теория и практика физической культуры.- 1984.- № 5. С. 5 - 7.

153. Пономарев, Н. И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека Текст. СПб., 1996. 280 с.

154. Проект Всемирных Игр школьников-спортсменов Текст. // Спорт, духовные ценности, культура. Выпуск четвертый. Альтернативные модели спорта: Сб./Сост. И ред. В.В. Кузин, В.И. Столяров, H.H. Чесноков. -М.: Гуманитарный Центр «СпАрт» РГАФК. С. 47-49.

155. Психология здоровья Текст.: Учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова.- СПб.: Питер, 2003. 607 с.

156. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика Текст. Методики и тесты. Учебное пособие.- Самара: Издательский Дом «Бахрах», 1998 672 с.

157. Рубинштейн, С. J1. Проблемы общей психологии Текст.- М.: Педагогика, 2002.-416 с.

158. Рувинский, J1. И., Соловьева А. Е. Психология самовоспитания Текст.- М.: Просвещение, 1982. 143 с.

159. Савельев А.Я. Технологии обучения и их роль в реформе высшего образования Текст. // Высшее образование в России. 1994. ■ № 2. -С. 29-37.

160. J1.A. Семенова, Т. А. Губарева Технологизация проведения мониторинга состояния физической подготовленности вобщеобразовательных учреждениях Текст. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка-2003, №3 С.41-45 .

161. Скаткин, М. Н. Методология и методика педагогических исследований Текст. // В помощь начинающему исследователю. М., 1986.-С. 58- 63.

162. Словарь иностранных слов Текст. / Под редакцией Ф.Н. Петрова. -18-е издание. М.: Русский язык, 1989. - С. 510.

163. Сляднева, JI. Н. Физическая культура как общеобразовательный учебный предмет Текст. // Теория и практика физической культуры.-2002.- № 9.- С. 48 50.

164. Советский энциклопедический словарь Текст. / Под редакцией A.M. Прохорова. издание 4-е. - М.: Советская энциклопедия, 1987. - С. 819.

165. Соколов В. А. Источники физкультурно-спортивной активности молодежи Текст. Минск: Полымя, 1987. - 76 с.

166. Соловьев, Г. М. Некоторые аспекты технологической модели подготовки специалистов по физической культуре в системе дополнительного профессионального образования в вузе Текст. // Теория и практика физической культуры. 2003, № 9. С. 23 - 29.

167. Столяренко A.M. Психологические приемы в работе юриста Текст.-М„ 2000.- 106 с.

168. Спортивная метрология Текст.: Учебн. для ин-тов физ.культуры/ Под. Ред.В.М. Зациорского.- М.: Физкультура и спорт, 1982.- 256 с.

169. Средства массовой информации и пропаганды Текст. / Б.М Морозов, В.В. Егоров, В.И. Новиков и др.- Политиздат, 1984.- 352 с.

170. Столяров В.И. «Спартианская» программа реализации кубертеновского идеала олимпийского атлета Текст. // Теория и практика физической культуры. 1996. № 10. - С. 16-22.

171. Столяров В.И. Актуальные теоретические и практические проблемы реализации в спорте и с помощью спорта общечеловеческихгуманистических ценностей (социальный и философский анализ) Текст. // Философия: история и современность. М.: 1997. - С. 64-72.

172. Столяров В.И. Выступление на заседании «круглого стола» по проблемам теории физической культуры Текст. // Теория и практика физической культуры. 1986. - № 7. - С. 45-49.

173. Тихонов А.Н. Национальная система образования при переходе к информационному обществу Текст. // Проблемы информации высшей школы. 1998. - № 1-2. - С. 11-26.

174. Туманян, Г. С. Физическая культура учащейся молодежи: концептуальные основы научных исследований Текст. // Теория и практика физ. культуры. 1993.- №4. - С. 35 - 36.

175. Федотова, Л. Н. Контент аналитические исследования средств массовой информации: Метод. Рекомендации Текст. - М.: Изд - во МГУ, 1988.-75 с.

176. Федоров В.В. Педагогическое обеспечение личностно-телесного саморазвития студентов как фактор гуманизации высшего образования Текст.: Монография / В.В. Федоров. Хабаровск: Изд-во ДВГУПС, 2003.- 164 с.

177. Физическая культура студента Текст.: Учебник / Под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2003. 448 с.

178. Хансен, Р. Человек в движении Текст./ Пер. с англ. М.: Прогресс, 1991.-272 с.

179. Ходырева, Н. В. Психологический аспект формирования здорового образа жизни Текст. // Психологическое обеспечение профессиональной деятельности / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб., 1991.-С. 56-59.

180. Холодов, Ж. К., Кузнецов В. С. Теория и методика физического воспитания и спорта Текст.: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр № Академия», 2001. - 480 с .

181. Хмелевский С.А. Профессиональный и духовно нравственный портрет юриста Текст. - М.: Союз, 2002. - 45 с.

182. Еникеев М. И. Основы общей и юридической психологии Текст.-М., 1996.

183. Немов P.C. Психология: Кн.1. Общие основы психологии Текст. -М.: «В ДА ДОС», 2001. 640 с.

184. Жалинский А.Е. Основы профессиональной деятельности юриста Текст.- СПб., 1995.- 109 с.

185. Обозов H.H. Психология управления Текст.- СПб., 1995. 201 с.

186. Чуваровский Ю.В. Юридическая психология Текст.-М., 1997, 173с.

187. Шилько, В. Г. Методология построения личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности студентов Текст. // Теория и практика физической культуры. 2003, № 9. С. 37 - 39.

188. Чумаков Б.Н. Биоинформационные технологии при проблемно-модульном обучении в системе физического воспитания Текст. -СПб., 2000. 84 с.

189. Шиханцов Г.Г. Юридическая психология Текст.-М., 2000, 151с.

190. Шишигин, М. В. Пропаганда физической культуры и спорта Текст. -М.: Физкультура и спорт, 1975. 176 с.

191. Щедрина, А. Г. Пропаганде физической культуры научную основу Текст. // Теория и практика физической культуры.- 1990. - №1.- 6 с.

192. Щербаков В.Г Мотивационная активность студента Текст.- СПб., 2003.- 203 с.

193. Эндрюс Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии Текст. // Теория и практика физ. культуры. 1993.- №1. - С. 35 - 36.

194. Якимович В. С. Методология построения личностно ориентированного содержания физкультурно-спортивной деятельности студентов Текст. Самара, 2002. -103с.

195. Якубенко Юрий Леонидович. Сочетания учебных и самостоятельных занятий, обеспечивающее должный уровень двигательной активности и физической подготовленности студентов Текст. / Автореф. дис. .канд. пед. наук.- М., 1990.-24 с.

196. Archer М. Theory, culture and postindustrial Society // Theory, culture and society. Cleveland, 1999. - Vol. 7. - № 2-3. P. 97.

197. Coombs Ph. The World Crisis in Education: The View from the Eighties. -N.-Y.-Oxford, 1985.-P. 9.

198. Krawczyk Z., Kultura fizuczna w swiadomosci spolecznej i sposobie zycia // Kultura fizuczna. 1987. N 11-12, pp. 6-13.

199. Nixon H., Orientations toward sports participation among college students //Journal of Sport Behavior. 1996. N3, pp. 29-45.

200. Soehe W. Neue Sportlehrplane in der DDR // Sportunterrichte. 1988. - N 7, S. 269-271.