Информальное образование как средство формирования гражданской идентичности подростка в детском оздоровительном лагере тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Сафин, Никита Валерьевич

• Сафин, Никита Валерьевич
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Сафин, Никита Валерьевич

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В ИНФОР-МАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

1.1 Гражданская идентичность подростка как педагогический феномен

1.2 Возможности информального образования в детском оздоровительном лагере в формировании гражданской идентичности подростка

1.3 Характеристика организационно-педагогической модели формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском

оздоровительном лагере

Выводы по первой главе исследования

ГЛАВА II ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ ГРАЖДАНСКОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ПОДРОСТКА В ИНФОР-МАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ В ДЕТСКОМ ОЗДОРОВИТЕЛЬНОМ ЛАГЕРЕ

2.1 Логика и инструментарий педагогического исследования

2.2 Опыт формирования гражданской идентичности подростка в инфор-мальном образовании в детском оздоровительном лагере

2.3 Динамика сформированности гражданской идентичности подростка

Выводы по второй главе исследования

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Информальное образование как средство формирования гражданской идентичности подростка в детском оздоровительном лагере»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном российском обществе кризис социальной общественной системы ставит перед научным и педагогическим сообществом задачи нового понимания феномена идентичности, ее структуры, видов и условий становления в системе образования (А.Г. Асмолов, Л.М. Дробижева, М.А. Юшин).

Гражданская идентичность представляет собой важный социальный результат образовательной политики государства и общества и актуализируется как социально-значимая в контексте анализа основополагающих документов в сфере образования. В Федеральном законе «Об образовании в Российской Федерации», «Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» сделан акцент на формирование гармоничной личности, сочетающей любовь к большой и малой родине, российскую гражданскую идентичность, уважение к культуре, традициям людей, которые живут рядом [289; 277]. В этой связи возрастает значимость опыта гражданско-правовой деятельности, самоуправления, социальных практик как содержательного компонента образования.

Сформированная гражданская идентичность интегрирует весь жизненный опыт личности, становится личностной ценностью и выступает той предпосылкой инновационного развития, которая способна обеспечить максимально полную реализацию творческого потенциала индивида (И.С. Семененко). Гражданская идентичность является одной из главных движущих сил в процессе воспитания молодых граждан. Ее можно рассматривать как некий базовый процесс в формировании зрелого (осознанного) взгляда на окружающий нас мир и политические реалии в сложных и переменчивых условиях политической и экономической ситуации О.Е. Егоров).

Гражданская идентичность является одним из фундаментальных факторов, определяющих прочность и целостность государства на основе достижения социальной и духовной консолидации общества. Учитывая, что формирование

менталитета, гражданственности происходит по мере накопления социального опыта, багажа знаний, трансформации ценностных установок, особую значимость приобретает формирование патриотизма, гражданской идентичности у подростков, возраст которых сенситивен для формирования идеала.

Для подростков решающее значение имеет мнение, оценка сверстников, и в то же время в подростковой среде существует своеобразный поведенческий устав, приоритет в котором принадлежит проявлению воли. Именно поэтому подростковый возраст сенситивен для формирования сильной воли, целеустремленности, выносливости, решительности, смелости,

самостоятельности, инициативности, выдержки, мужественности и обществу важно не упустить шанс «воспитать гражданина», сформировать гражданскую идентичность.

Вместе с тем, события последнего времени в политике, экономике и культуре России подтверждают очевидность все более заметной утраты нашим обществом традиционного российского патриотического сознания. Опыт педагогической деятельности показывает, что в сложных условиях пореформенного периода довольно сложно воспитывать у подростков моральные качества, соответствующие достойному гражданину Родины, которые успешнее развиваются на более благоприятной почве. Большинство же современных подростков занимают позицию отстраненности от социальной, политической сферы деятельности.

Информальное образование как часть культурно-образовательной среды детского оздоровительного лагеря способствует развитию у подростков умений выбрать из предлагаемых социумом информационных явлений необходимое и нравственное, определить посредственное и отмести безнравственное, создать у них систему ориентиров и критериев в оценке социальных явлений и действий, -т.е. умений и качеств, свидетельствующих о гражданской идентичности. Но, как показывает практика работы сезонных детских оздоровительных лагерей, находящихся в большинстве своем в частной собственности, программы воспитательной работы изобилуют рекреационно-анимационными

мероприятиями, не имеющими значимого ценностно-смыслового образовательного содержания.

Степень научной разработанности проблемы исследования.

В науке сформировались комплексные предпосылки, необходимые для решения проблемы:

- теории и концепции, исследующие проблему идентичности на философском уровне: идентичность в качестве самостоятельной философской проблемы впервые разрабатывалась в западной философии в ХУП-ХУШ веках как вопрос о тождестве личности (Р. Декарт, Дж. Локк, Д. Юм, И. Фихте); Г. Люббе, исследуя идентичность различных систем, особую роль отводил их конкретным историям, считая, что «субъекты обретают свою неповторимую идентичность среди им подобных через истории»; В. Хесле рассматривал проблему идентичности как проблему отождествления, идентификации «я» и самости, выделяя при этом индивидуальную идентичность и коллективную; в отечественной социально-философской мысли проблема идентичности исторически приобрела четко выраженную направленность на исследование идентичности родного общества, ее соотношение с идентичностями других обществ (Е.В. Барабанов, П.Е. Астафьев);

- на социологическом уровне: в отечественной социологии исследуются проблемы российской идентичности и межэтнической толерантности (Л.В. Дробижева, С.В. Рыжова); становления гражданской идентичности россиян в процессе политической социализации (И.В. Конода); становления многоуровневой идентичности в российском обществе в условиях глобализации (М.А. Федан); динамики гражданской идентичности молодежи в современной России (Е.А. Гришина), становления гражданской позиции современной молодежи на основе формирования гражданской идентичности в контексте государственной молодежной политики (Т.В. Бугайчук, О.А. Коряковцева); предпринят социокультурный анализ гражданской идентичности современной молодежи (Р.Ю. Шикова);

- в символическом интеракционизме - теоретико-методологическом направлении в социологии и социальной психологии (Г. Блумер, Дж. Мид) проблема идентичности исследуется с позиций социального взаимодействия как осознание своей социальной роли через призму восприятия ее другими;

- на психологическом уровне: в психоаналитической концепции (А. Ватерман, З.Фрейд) изучались глубинные механизмы формирования идентичности; в теории психосоциального развития (Э.Эриксон) исследовалась эго-идентичность как основное чувство понимания себя самого, выражаемое в терминах Я-концепции и образа Я; в когнитивной психологии ((Г. Брейкуэлл, Г. Тэджфел, Дж. Тэрнер) идентичность представлена как когнитивная система, эмоционально окрашенный процесс осмысления сходства людей, принадлежащих к конкретной общности или группе.

- в педагогике: исследуются феномен гражданской идентичности и процесс его формирования (А.Г. Асмолов, А.Б. Багдасарова, Н.В. Безгина, Д.В. Григорьев, Н.Л. Иванова, Г.Б. Мазилова, А.М. Кондаков); феномен современного подростка (С.В. Кривцова, И.Ю. Кулагина, П. Хевен, К.Д. Хломов); феномен информального образования (И.Г. Доценко, А.В. Окерешко, О.В. Павлова); специфика деятельности современного детского оздоровительного лагеря (З.А. Барышникова, Ю Г.М. Буданова, Ю.В. Бураков, К.Н. Волков, Л.Е. Жданов, Г.А. Исламова, С.А. Шмаков); процесс формирования гражданской идентичности у подростков и юношества (Г.Х. Ахметшина, А.А. Логинова, А.Н. Манихин).

Теоретический анализ проблемы исследования позволяет сделать вывод о том, что понятие «гражданская идентичность» рассматривается наряду с другими категориями идентичности - половой, возрастной, этнической, религиозной и определяется как «осознание принадлежности к сообществу граждан того или иного государства, имеющее для индивида значимый смысл» (Т.В. Водолажская); тождественность личности статусу гражданина, личная оценка своего гражданского состояния, готовность и способность выполнять сопряженные с наличием гражданства обязанности, пользоваться правами, принимать активное участие в жизни государства (М.А. Юшин); осознание принадлежности человека

к общности граждан того или иного государства, имеющей для него значимый смысл (А. М. Кондаков).

В аспекте рассматриваемой проблемы значительный интерес представляют диссертационные исследования в области формирования гражданской идентичности на соискание степени кандидата педагогических наук:

- Г.Х. Ахметшиной Патриотическое воспитание как фактор формирования гражданской идентичности учащейся молодежи (Казань, 2015)

[19];

- А.А. Логиновой Формирование гражданской идентичности школьников средствами интернет-проектов (Самара, 2010) [175];

- А.Н. Манихина Формирование российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации (Воронеж, 2014) [188].

Междисциплинарный анализ состояния разработанности исследуемой проблематики позволил констатировать, что в философии, социологии, политологии, психологии, педагогике имеются определенные теоретико-методологические предпосылки для научной разработки изучаемого феномена. Вместе с тем в педагогической науке отсутствуют современные исследования, посвященные всестороннему и целостному, феноменологическому и сущностному осмыслению проблемы обоснования возможностей информального образования в детском оздоровительном лагере в формировании гражданской идентичности подростка.

Анализ исследований и изучение педагогического опыта позволили констатировать ряд противоречий:

- на социально-педагогическом уровне: между реальной потребностью государства и социума в личности, осознающей свою гражданскую идентичность, как одного из фундаментальных факторов прочности и целостности государства на основе достижения социальной и духовной консолидации общества и отсутствием научно-обоснованных подходов к

специфике решения данной проблемы в условиях информального образования в детском оздоровительном лагере;

- на научно-теоретическом уровне: между необходимостью рассмотрения возможностей информального образования в детском оздоровительном лагере в целях формирования гражданской идентичности подростка и недостаточного обоснования механизмов актуализации его возможностей для оптимизации изучаемого процесса;

- на научно-методическом уровне: между потребностью образовательной практики детских оздоровительных лагерей в научно-методическом обеспечении формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании лагеря и недостаточной разработанностью программно-дидактических, учебно-методических средств исследуемого процесса в педагогической науке.

Указанные противоречия обозначили постановку проблемы исследования: каковы возможности информального образования в детском оздоровительном лагере, оказывающие влияние на содержание, методы, формы, педагогические условия процесса формирования гражданской идентичности подростка.

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы обусловили выбор темы исследования «Информальное образование как средство формирования гражданской идентичности подростка в детском оздоровительном лагере».

Цель исследования: обосновать и в ходе эксперимента проверить эффективность технологии формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании детского оздоровительного лагеря.

Объект исследования: процесс формирования гражданской идентичности обучающихся.

Предмет исследования: формирование гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере.

Гипотеза исследования: информальное образование в детском оздоровительном лагере обеспечит эффективность формирования гражданской идентичности подростка, если:

- происходит насыщение личностными смыслами содержательного и событийного взаимодействия педагогов и подростков в социально значимых видах деятельности;

- реализуется субъектная позиция подростка в социальных практиках в детском оздоровительном лагере;

- осуществляется технологическое сопровождение процесса формирования гражданской идентичности подростка в детском оздоровительном лагере.

Цель, объект, предмет и гипотеза исследования обусловили необходимость решения следующих задач:

1. Уточнить педагогическую сущность понятия «гражданская идентичность подростка» и содержание понятия «информальное образование в детском оздоровительном лагере».

2. Выявить возможности информального образования в детском оздоровительном лагере в формировании гражданской идентичности подростка.

3. Разработать организационно-педагогическую модель формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере.

4. Определить педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере.

5. Разработать научно-методическое и технологическое обеспечение исследуемого процесса.

Методологическую основу исследования составили основные положения диалектической теории о всеобщей связи явлений окружающего мира, их взаимообусловленности и целостности; философские воззрения о субъективности; философские, социологические, психологические, педагогические теории, раскрывающие сущность гражданской идентичности,

информального образования в современном обществе, методология научно-педагогического исследования, теория деятельностного подхода.

Теоретической основой исследования являются:

на философском уровне:

- идеи онтологии человеческого бытия, изучения человеческой личности в контексте осмысленного отношения индивида к миру, к другим людям и к самому себе (Н. Гартман, Г.Г. Дилигенский, В.А. Лекторский, В.С. Степин, Э. Фромм, М. Хайдеггер);

- концепции философской антропологии (Б.М. Бим-Бад, М.К. Мамардашвили, М.Шелер), определяющие самосозидающий, трансцендирующий характер субъекта как автора, творца, устремленного к реализации своей самости;

- теория ценностей (М.С. Каган, Ю.Н. Кулюткин, В.П. Тугаринов, Т. де Шарден), раскрывающая взаимосвязь потребностей, норм человеческого бытия;

на общенаучном уровне:

- основные положения общей теории деятельности (Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн), определяющей деятельность как специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования;

- основы теории коллективной (совместной) деятельности (И.П. Иванов, М.Г. Казакина, Л.И. Новикова), как целостного феномена, в котором концентрируются и интегрируются основные социально-психологические явления;

- положения социальной психологии о личностно-групповом, межличностном и межгрупповом взаимодействии (Г.М. Андреева, Б.З. Парыгин), определяющие виды, формы, структуру взаимодействия, раскрывающие закономерности и эффекты социальной перцепции, рассматривающие общение как групповое взаимодействие;

- основные положения психологической гуманистической теории личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, В.А. Бодалев, Л. Божович), рассматривающей

главным фактором личностной активности устремленность к будущему, самоактуализации и максимальной самореализации;

- положения аксиологического подхода (В.П. Бездухов, В.А. Караковский, А.В. Кирьякова, В.А. Сластенин, Н.Е. Шуркова) - методологии, определяющей образование как ценностное самоопределение личности через понимание смысла, целей и ресурсов собственной жизни;

- идеи и положения деятельностного подхода (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, Б.Ф. Ломов, Г.И. Щукина), реализующиеся через создание условий для свободного выбора вида деятельности, достижения позитивного результата совместной деятельности педагога и воспитанника;

- позиционно-дидактическая концепция личностно-ориентированного образования (В.В. Сериков), как общегуманистического феномена, основанного на уважении прав, достоинств личности ребенка, как специального вида образования, в основе которого - создание определенной образовательной системы, запускающей «механизмы функционирования и развития личности»;

на конкретно-научном уровне:

- исследования в области дополнительного образования детей (М. И. Болотова, В. А. Горский, Г. И. Гузева, В. А. Ерофеева, А. Я. Журкина, И. В. Колоколова, Л. Ф. Комолова, Е. В. Леонова, Л. Г. Логинова, А.А. Логинова, Н. А. Соколова, И. А. Смотрова, О. Г. Тавстуха, О. Н. Швецова), раскрывающие базовую технологию дополнительного образования детей как творческое сотрудничество педагога дополнительного образования (взрослого) и учащегося (ребенка), где педагог осуществляет сопровождение самостоятельной продуктивной (творческой) деятельности ребенка с учетом его (учащегося) возможностей, способностей и интересов;

на технологическом уровне:

- положения методологии педагогики и научно-педагогического исследования (В.И. Загвязинский, В.В. Краевский, А.М. Новиков); положения о структуре научно-педагогического исследования (Л.Н. Горбунова, Н.Л. Коршунова, А.М. Новиков, В.Г. Рындак).

Эмпирическая база исследования.

Эмпирической базой исследования являлся детский оздоровительный лагерь «Дружба» г. Орска, Оренбургской области (ООО «Солнечная долина»). В экспериментальной работе приняло участие 960 воспитанников старших отрядов ДОЛ «Дружба» и 80 подростков и других сотрудников детского оздоровительного лагеря.

Исследование проводилось с 2013 по 2016 гг. и включало три этапа.

На первом этапе (2013-2014) — теоретическом: осуществлен выбор и теоретическое осмысление темы, объекта и предмета исследования; определен категориально-понятийный аппарат исследования; выдвинута рабочая гипотеза исследования; определена база исследования; осуществлен констатирующий эксперимент с учетом отобранных критериев и показателей сформированности гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере. Основные методы исследования: изучение литературы по проблеме исследования, обобщение, синтез, контент-анализ, индукция, дедукция, изучение и оценка положительного опыта, анкетирование, тестирование, наблюдение, анализ деятельности подростков в рамках сюжетно-игровой модели смены детского оздоровительного лагеря, констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2014-2015) — опытно-экспериментальном: осуществлялась экспериментальная работа с целью уточнения рабочей гипотезы; сконструирована и апробированы организационно-педагогическая модель и технология формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере; реализованы педагогические условия, способствующие ее эффективности; уточнены методологические и теоретические позиции исследования. Основные методы исследования: моделирование, анкетирование, тестирование, наблюдение, беседа, анализ деятельности подростков в рамках сюжетно-игровой модели смены детского оздоровительного лагеря, формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2015-2016) - результативно-обобщающем: проведены обобщение и анализ полученных эмпирических данных, коррекция и оформление результатов и выводов проведенного исследования; осуществлена проверка воспроизводимости результатов экспериментальной работы; оформление диссертационного исследования. Основные методы исследования: качественный и количественный анализ результатов исследования, статистическая, математическая обработка и графическая интерпретация экспериментальных данных.

Научная новизна результатов исследования:

- уточнена педагогическая сущность понятия «гражданская идентичность подростка» как осознание им своей гражданской принадлежности, личная оценка своего гражданского состояния, осознание себя носителем гражданских ценностей своей страны, что обеспечивает его устойчивость к социальным и идеологическим манипуляциям, способствует формированию гражданской компетентности, т.е. готовности и способности личности активно, ответственно и эффективно реализовывать комплекс гражданских прав и обязанностей в демократическом обществе в будущем. В основу формирования гражданской идентичности подростка, как в процесс, обеспечивающий его гражданское самоопределение, заложен выбор общечеловеческих ценностей добра и умений «жить вместе», отнесение себя к образу «гражданина России», обретение им адекватной позиции в гражданском обществе. Подобная трактовка позволяет нам рассматривать гражданскую идентичность и ее формирование как предмет педагогического исследования;

- введено уточненное содержание дефиниции «информальное образование в детском оздоровительном лагере» как индивидуальной самостоятельной познавательной деятельности подростка, сопровождающей его жизнедеятельность посредством целеустремленности, личностной активности в информальной образовательной среде детского оздоровительного лагеря, предполагающей поиск им самоидентичности и становление гражданского самоопределения;

- выявлены возможности информального образования в детском оздоровительном лагере в формировании гражданской идентичности подростка (свобода выбора форм, методов и средств социально значимой деятельности; удовлетворение потребностей в социально-политическом знании; приобретение опыта гражданственности; проектирование индивидуальной траектории формирования гражданской идентичности подростка);

- разработана организационно-педагогическая модель формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере в совокупности взаимосвязанных структурных компонентов (целевого, содержательного, результативного), функций (мотивационной, воспитательной, познавательной, коммуникативной, деятельностной, развивающей, рефлексивной, социализирующей, регулятивной) и связей между структурными и функциональными характеристиками исследуемого процесса (опосредованных связей взаимодействия, непосредственных связей взаимодействия и связей взаимопроникновения), позволяющих раскрыть педагогическую интерпретацию ее содержания, внутреннее строение и назначение процесса, возможности и особенности взаимодействия информального образования в детском оздоровительном лагере и процесса формирования гражданской идентичности подростка, обеспечивающих успешное формирование исследуемого феномена;

- разработана технология формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере, обеспечивающая эффективность исследуемого процесса;

- обоснована совокупность педагогических условий (насыщение личностными смыслами содержательного и событийного взаимодействия педагогов и подростков в социально значимых видах деятельности; реализация субъектной позиции подростка в социальных практиках в детском оздоровительном лагере; технологическое сопровождение процесса формирования гражданской идентичности подростка в ДОЛ), обеспечивающих эффективность реализации организационно-педагогической модели

формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере.

Теоретическая значимость результатов исследования:

- результаты эмпирического исследования вносят вклад в расширение теоретических представлений с позиции деятельностного подхода о структуре гражданской идентичности подростка, интегрирующей взаимообусловленные когнитивный (познавательный), ценностно-ориентировочный (аксиологический), эмоционально-оценочный (коннотативный), деятельностный (поведенческий) компоненты, дополняющих понятийно-терминологический аппарат педагогики детского лагеря;

- обоснована совокупность деятелъностного подхода и принципов (преемственности и целостности образовательного процесса в формальном, неформальном и информальном образовании; межсубъектного ценностно -смыслового взаимодействия; социальной активности и творческой самореализации; взаимосвязи педагогического управления и детского самоуправления) - как концептуальной основы построения организационно-педагогической модели формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании в детском оздоровительном лагере и определения эффективных условий её реализации, расширяющих общенаучные представления о сущности и содержании формирования гражданской идентичности подростка;

- результаты экспериментальной работы вносят вклад в расширение педагогического знания о содержании и специфике управляемого информалъного образования в детском оздоровительном лагере, обеспечивающего формирование гражданской идентичности подростка на основе разработанной авторской технологии;

- определены риски (личностные: проявления личностных особенностей подростков, их социального опыта; различный социальный статус родителей либо их отсутствие (воспитанники детских домов и интернатов), различный уровень профессиональной подготовки педагогических работников к работе в условиях управляемого информального образования лагеря; организационно-

педагогические: краткосрочность пребывания подростков в лагере (21 день); частая сменность детского состава; сменность педагогического коллектива; разновозрастность состава отдыхающих подростков; объективная необходимость обновления содержания и форм «Программы организации отдыха и оздоровления детей»), знание и учет которых расширяют научные представления о прогнозировании эффективного формирования гражданской идентичности подростка в условиях информального образования в детском оздоровительном лагере.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Сафин, Никита Валерьевич, 2017 год

Список литературы

1. Абросимова, К.А. Анализ сущности понятия «Гражданская идентичность»/ К.А. Абросимов // Социосфера.- 2014.- № 5.- С. 42-45. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.rU/article/n/analiz-suschnosti-ponyatiya.

2. Абульханова-Славская, К.А. Психология индивидуальности / К.А. Абульханова-Славская, Н.Ф. Колина, С. Керплина. - М.: МПСИ, 2009. - 384 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Типология активности личности в социальной психологии / К.А. Абульханова-Славская // Психология личности и образ жизни. М., 1987. С. 96-101.

4. Амосова, Е.А. Формирование региональной идентичности гимназистов и проблемы ее исследования / Е.А. Амосова, Л.Н. Козлова // Концепт. - 2015. -Спецвыпуск № 2. - [Электронный ресурс]. Режим доступа: риложение 6Ы1р://е-koncept.ru/2015/75052.Ыт.

5. Ананьев, Б.Г. Человек как объект познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: ПитерПресс, 2016. - 288 с. - (Серия «Мастера психологии»).

6. Андреева, Г.М. Психология социального познания / Г.М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2000. - 363 с.

7. Андреев, В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - 2-е изд. - Казань: Центр инновационных технологий, 2000. - 680 с.

8. Антонова, Н.В. Проблема личностной идентичности в западной психологии / Н.В. Антонова // Вопросы психологии. - 1996. - №1. - С. 131 - 143.

9. Антонов, Д.А. Методологические особенности исследования проблемы идентичности / Д.А. Антонов // Среднерусский вестник общественных наук. -2011.- №4. - [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/metodologicheskie-osobennosti-issledovaniya-problemy-identichnosti.

Томского государственного С. 89-94.

университета

11. Артемьева, Е.Ю. Основы психологии субъективной семантики / Е.Ю. Артемьева; под ред. И.Б. Ханиной. — М.: Наука; Смысл, 1999. — 350 с.

12.Арутюнова, Е.М. Формирование государственно-гражданской идентичности молодежи (на примере московских студентов): автореф. Дис. ... канд. Социолог. Наук / Е.М. Арутюнова. - М., 2007. - 19 с.

13.Асмолов, А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: Смысл, 2001. — 416 с.

14.Асмолов, А.Г. Психология личности: культурно-историческое понимание развития человека / А.Г. Асмолов. — 3-е изд., испр. И доп. — М.: Смысл; Академия, 2007. — 528 с.

15.Асмолов, А.Г. Идентичность реальная и виртуальная // Вестн. Образования.-2014.- № 25.- С. 5-8.

16.Асмолов, А.Г. Стратегия и методология социокультурной модернизации образования / А.Г. Асмолов.- [Электронный ресурс] Режим доступа: http://gigabaza.ru/doc/97307.html

17.Асмолов, А.Г. Как будем жить дальше? Социальные эффекты образовательной политики / А.Г. Асмолов // Лидеры образования. - 2007. - № 6. - С. 4-10.

18. Асмолов, А.Г. Стратегия социокультурной модернизации образования: на пути к преодолению кризиса идентичности и построению гражданского общества / А.Г. Асмолов // Вопросы образования.- 2008.- №1.- [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/strategiya-sotsiokulturnoy-modernizatsii-obrazovaniya-na-puti-k-preodoleniyu-krizisa-identichnosti-i-postroeniyu-grazhdanskogo-1.

19.Ахметшина, Г.Х. Патриотическое воспитание как фактор формирования гражданской идентичности учащейся молодежи: автореф. Дис. ... канд. Пед. Наук / Г.Х. Ахметшина- Казань , 2015.- 28 с.

20.Багдасарова, А.Б. Гражданская и этнокультуральная идентичность в образовательном пространстве современной России / А.Б. Багдасарова, М.Е. Попов // Обсерватория культуры. - 2007. - №5. - С. 110-114.

21.Байбородова, Л.В. Связь понятия «педагогическая технология» с другими категориями / Л.В. Байбородова, И.Г. Харисова //Педагогические технологии в условиях модернизации образования: материалы первой всероссийской заоч. Науч.-практ. Интернет-конф. (август-ноябрь 2013 г.) / под ред. А.П. Чернявской, Л.В. Байбородовой, В.В. Юдина. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2013. - С. 35-42.

22.Байбородова, Л.В. Проблемы использования педагогических технологий в практике / Л.В. Байбородова // Педагогические технологии в условиях модернизации образования: материалы первой всероссийской заоч. Науч. - практ. Интернет-конф. (август-ноябрь 2013 г.) / под ред. А.П. Чернявской, Л.В. Байбородовой, В.В. Юдина. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им. К.Д. Ушинского, 2013. - С. 55-61.

23.Балыкина, Т.В. Технологии формирования готовности студентов педагогических вузов к урегулированию межличностных конфликтов в работе с детьми / Т.В. Балыкина // Современные проблемы науки и образования.- 2012.- № 3.-[Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/tehnologii-formirovaniya-gotovnosti-studentov-pedagogicheskih-vuzov-k-uregulirovaniyu-mezhlichnostnyh-konfliktov-v-rabote-s-detmi (дата обращения: 09.01.2016).

24.Барсукова, Т.И. Иерархия ценностей и ценностных систем воспитания современного российского общества. [Электронный ресурс] Режим доступа: www.superinf.ru\

25. Барышникова, С.В. Технология создания программы патриотического воспитания/С.В. Барышникова//Мир науки, культуры, образования. - 2009. - № 6 (18). - С. 141-143// http://www.bibliorossica.com/book.html?&currBookId=17660

26.Безверхий, А.А. Летний поисково-исследовательский лагерь «Крепкий орешек» / А.А. Безверхий, С.Н. Ценюга, Ю.С. Ценюга // Народное образование. - 2010. - № 3. - С. 187-195.

27.Безгина, Н.В. «Гражданская идентичность» как компонент в социальном становлении человека / Н.В. Безгина // Гуманитарные науки. - 2014. - № 2. - С. 177-186.

28.Безгина, Н.В. К вопросу о построении структурной модели гражданской идентичности / Н.В. Безгина // Психосфера: сб. науч. тр. Вып. 7 / под ред. Е.Е. Сапоговой. Тула: Изд-во ТулГУ, 2013. С. 8-14.

29.Безгина, Н.В. Психологическая структура гражданской идентичности / Н.В. Безгина // Гуманитарные науки. - 2013. - Вып. 3-1. [Электронный ресурс] режим доступа: http: //cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskaya- struktura- grazhdanskoy-identichnosti

30.Белинская, Е.П. Временные аспекты Я-концепции и идентичности / Е.П. Белинская // Идентичность: хрестоматия / сост. Л.Б. Шнейдер. - М.: Изд-во Москов. Псих.-соц. Ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2003. - С. 6-20.

31.Белозерцев, Е. П. Культурно-образовательная среда провинции и здоровый образ жизни студента (теоретико-методологический аспект) [Текст] : [монография] / Е. П. Белозерцев, И. Б. Щербакова. - Воронеж : Тип. им. И. А. Болховитинова, 2016. - 247 с.

32.Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э. Берн; [пер. с англ. А. Грузберга] - М.: Эксмо, 2008. - 576 с.

33.Бершадский, Е.М. Дидактические и психологические основания образовательной технологии/М.Е. Бершадский, В.В. Гузеев. - М.: Центр Педагогический поиск», 2003. - 256 с.

34.Беспалько В.П. Слагаемые педагогические технологии. М., 1989. С. 192.

35.Бим-Бад, Б.М. Педагогическая антропология: Курс лекций/ Б.М. Бим-Бад. - М.: Изд-во УРА0,2002. - 208 с.

36.Блейк, Э. Теория социальной идентичности в контексте организации/ Э. Блейк, М. Фред //Организационная психология. - 2012.- Т. 2. №1. - С. 4-27.

37.Богатырев, А.И. Теоретические основы педагогического моделирования: сущность и эффективность / А.И. Богатырев. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.rusnauka.com/SND/Pedagogica/2 bogatyrev%20a.i..doc.htm

38.Бодалев, А.А. Личность и общение: избранные педагогические труды / А.А. Бодалев.- 2-е изд., перераб.- М.: Междунар. Пед. Академия, 1983. - 328 с.

39.Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божкович.-СПб.: Питер,2008.- 254с.

40.Болотина, Т.В. Совершенствование работы с детьми через досуговую деятельность в оздоровительном лагере на основе государственно-частного партнерства / Т.В. Болотина, В.Р. Высоцкий, А.С. Прутченков // Воспитание школьников. - 2014. - № 4.- С. 59-66.

41.Болотова, М.И. Развитие воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей на основе событийно-интегративного подхода: атореф. дис.д-ра пед. Наук / М.И. Болотова. - Оренбург, 2012. - 51 с.

42.Болотова, М.И. Ценностное самоопределение воспитанника как результативно-целевая основа воспитательной системы учреждения дополнительного образования детей / М.И. Болотова // Педагогический журнал Башкортостана. -2012. - № 6. - С. 118-127.

43. Большой энциклопедический словарь / ред. А.М. Прохоров. - 2-е изд., перераб. И доп . - М.: Большая Российская энциклопедия, 2000 . - 1456 с.

44.Бондаревская, Е.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания: учеб. Пособие для студ. Сред. И высш. Пед. Учеб. Заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - Ростов-н/Д: Учитель, 1999. - 560 с.

45.Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластёнина, И.А. Колесниковой. - М.: Академия, 2006. - 288 с.

46.Быкова, О.В. Детско-взрослое проектирование в условиях социально-педагогической деятельности учреждения дополнительного образования / О.В.

Быкова // Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: материалы II международной науч.-практ. Конференции (Челябинск, 15-16 октября 2015 г.) / под ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. - Челябинск: ЧИППКРО, 2015. - С. 5864.

47.Быкова, Е.Ю. Программа формирования гражданской идентичности старших подростков «Я - гражданин, моя страна - Россия!» / Е.Ю. Быкова // Артек - Событие: инф.-метод. Журн. - 2016. - С. 52-59.

48.Бугайчук, Т.В. Роль образования в формировании гражданина / Т.В. Бугайчук, И.Ю. Тарханова // Современные проблемы науки и образования. - 2014. - № 3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-obrazovaniya-v-formirovanii-grazhdanina.

49.Васильева, А.В. Мотивационная функция информального образования в процессе самореализации личности / А.В. Васильева, А.В. Окерешко // Международный научный институт «Educatio» II (9). - 2015. - C. 84-85.

50.Вафик, Н.Н. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в учреждении дополнительного образования детей (из опыта работы учреждения) / Н.Н. Вафик //Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: материалы II междунар. Науч.-практ. Конф. (Челябинск, 15-16 октября 2015 г.) / под ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. - Челябинск : ЧИППКРО, 2015. - С. 72-77.

51.Вершловский, С. Непрерывное образование как фактор социализации / С. Вершловский // Общество «Знание» России [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http: //www.znanie.org/j ornal/n 1_01 /nepreriv_obraz.html.

52.Водолажская, Т. Идентичность гражданская / Т. Водолажская // Образовательная политика.- 2010.- № 5-6.- С. 140-142.

53.Волгунов, В. А. Анализ социально-педагогических проблем жизнедеятельности детских загородных лагерей/В.А. Волгунов // МНКО. 2010. №2. [ Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://dlib.rsl.ru/rsl01002000000/rsl01002741000/rsl01002741988/rsl01002741988.pdf URL: http://cyberleninka.m/article/n/anaziz-sotsialno-pedagogicheskih-problem-

zhiznedeyatelnosti-detskih-zagorodnyh-lagerey (дата обращения: 09.02.2016). http://dlib.rsl.ru/rsl01002000000/rsl01002741000/rsl01002741988/rsl01002741988.pdf Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/anaziz-sotsialno-pedagogicheskih-problem-zhiznedeyatelnosti-detskih-zagorodnyh-lagerey#ixzz4YCd9AAKQ

54.Волохов, А.В. Стратегия и тактика развития детского общественного объединения как особого института социального воспитания / А.В. Волохов, И.И. Фришман // Ярославский педагогический вестник. - 2012. - № 2. - Том II (Психолого-педагогические науки). - С. 63-70.

55.Воронцова, О.М. Базисные аксиологические основы нравственного воспитания / О.М. Воронцова // Вестник Омского университета.- 2013. - № 3 (69). - С. 42-44.

56.Воспитание в лагере - воспитание лагерем: метод. Сб. из опыта работы АНО ОДООЦ «Ребячья республика»/ авт.-состав. Е.Н. Чеканова.- Тюмень: Ребячья республика, 2016. - 79 с.

57.Воспитание гражданской идентичности сельских школьников: опыт региональной инновационной площадки: учеб.- метод. Пособие / под ред. Л.В. Байбородовой, А.В. Репиной. - Ярославль: Департамент образования Ярославской области, 2013. - 268 с.

58.Всемирная энциклопедия: Философия XX век / гл. науч. ред. И сост. А.А. Грицанов. - М.: АСТ; Минск: Харвест; Совр. Литератор, 2002. - 976 с.

59.Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6 т. Т. 4. Детская психология / Л.С. Выготский; под ред. Д.Б. Эльконина. - М.: Педагогика. -1984. - 432 с.

60.Выжлецов, Г.П. Ценность и экзистенция в современной аксиологии/ Г.П. Выжлецов// Вестник СПбГУ. Серия 17: Философия. Конфликтология. Культурология. Религиоведение. 2013. № 4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/tsennost-i-ekzistentsiya-v-sovremennoy-aksiologii (дата обращения: 05.02.2016).

Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberlemnka.ru/artide/n/tsenшst-i-ekzistentsiya-v-sovremennoy-aksiologii#ixzz4XpxZIuQZ

61.Гартман, Н. Старая и новая онтология/Н. Гартман// Историко-философский ежегодник' 1988. - М.: Наука, 1988. - С. 320-325.

62.Гасанбеков, А.Г. Воспитательный и оздоровительный потенциал детских оздоровительных учреждений / А.Г. Гасанбеков, М.Н. Алиев // Известия ДПГУ. -2008. - № 3.- С. 34-36.

63.Гаязов, А.С. Образование как пространство формирования личности гражданина / А.С. Гаязов. - М.: ВЛАДОС, 2006.- 284 с.

64.Гаязов, А.С. Демократические ценности, принципы и воспитание гражданина / А.С. Гаязов // Вестник ОГУ.- 2001.- №1.- [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/demokraticheskie-tsennosti-printsipy-i-vospitanie-grazhdanina (дата обращения: 09.02.2016).

65.Гаязов А.С. Тенденции глобализации развития общества и глобальные проблемы в образовании// Педагогический журнал Башкортостана. - 2008. - № 1 (14). - С. 33-41.

66.Гаязов А.С. Современное образование: от моделей к практике инновационного развития// Педагогический журнал Башкортостана. - 2008. - № 4 (17). - С. 27-41.

67. Образование и образованность гражданина в современном мире.- М.: Наука, 2003. - 256 с.

68.Гершунский, Б.С. Образовательно-педагогическая прогностика. Теория, методология, практика: учеб. Пособие / Б.С. Гершунский. - М.: Флинта; Наука, 2003. - 768 с.

69.Гладкая, В.В. Технология и методика: сущность, структура и особенности описания// Юраванне у адукацьи. - 2009. - № 9. - С.

70. Гладких, В.Г. Теоретические основы целевого подхода в управлении учреждением образования / В.Г. Гладких. - М.: Изд-во ИПК и ПРНО МО, 2000. -252 с.

71.Гладких, В.В. Дополнительное образование как инструмент формирования ценностного мира ребенка и гражданской идентичности подрастающего поколения / В.В. Гладких, Л.Э. Белкина, В.В. Иванова, С.А. Исаева // Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: материалы II междунар. Науч.-практ. Конф. (Челябинск, 15-16 октября 2015 г.) / под ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. - Челябинск : ЧИППКРО, 2015. - С. 94-100.

72.Голев, А.Г. Методика организации летнего отдыха детей и подростков: учеб.-метод. Пособие / Голев А.Г., Давыдова Е.В.- 2-е изд., испр. И доп. - Пятигорск: ПГЛУ, 2011. - 217 с.

73.Головин, С.Ю. Словарь практического психолога. [Электронный ресурс] Режим доступа: www.slovar.com.ua.

74.Голуб, Е.В. Развитие этнической идентичности как фактор социализации подростков полиэтнического региона: монография/ Е.В. Голуб. - Оренбург, Изд. Центр ОГАУ, 2014. - 128 с.

75.Государственные образовательные стандарты общего образования. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.edu.ru/db/portal/obschee/

76.Горбатов, В.И. Модель формирования гражданина в современном российском обществе / В.И. Горбатов // Научные проблемы гуманитарных исследований.-2009.- №1. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/model-formirovaniya-grazhdanina-v-sovremennom-rossiyskom-obschestve (дата обращения: 09.01.2016).

77.Горшкова, В.В. Взаимодействие формального, неформального и информального образования как современное направление развития человека / В.В. Горшкова // Научно-методический электронный журнал «Концепт». - 2014. - Т. 26. - С. 176180. - [Электронный ресурс] Режим доступа: http: //e-koncept.ru/2014/64336. htm.

78.Гревцева, Г.Я. Социально-культурные предпосылки возникновения и становления проблемы гражданского воспитания личности / Г.Я. Гревцева // Вестник

Челябинской государственной академии культуры и искусств. - 2012. -№ 2 (30). -С. 155-159.

79.Григорьев, Д.В. Формирование гражданской идентичности современного школьника / Д.В. Григорьев // Интернет-конференция «Перспектива гражданско-патриотического воспитания в системе образования». [Электронный ресурс] Режим доступа: http: //pro ektpatriot2 .j imdo .com/

80.Гришина, Е. Российская молодежь: проблемы гражданской идентичности / Е. Гришина.- М.: Социум, 1999.- 132 с.

81.Гульянц, С.М. Сущность личностно-ориентированного подхода в обучении с точки зрения современных образовательных концепций / С.М. Гульянц // Вестник ЧГПУ.- 2009.- №2. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-lichnostno-orientirovannogo-podhoda-v-obuchenii-s-tochki-zreniya-sovremennyh-obrazovatelnyh-kontseptsiy (дата обращения: 09.04.2016).

82. Даль, В.И. Толковый словарь живого великорусского языка / В.И. Даль. -M.: Наука, 1978.- Т. 3.- 240 с.

83.Давлетчин, И.Л. Развитие культуры досуга подростков в социально-культурной деятельности детского оздоровительного лагеря: автореф. дисс...кан. пед. наук/ И.Л. Давлетчин. Челябинск, 2015. - 24 с.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://chgik.ru/sites/default/files/diss_sovet2_davletchin_disser.pdf

84.Данилюк, А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков.- М.: Просвещение, 2011. - 23 с.

85.Демакова, И.Д. Воспитательная деятельность педагога как фактор гуманизации пространства детства: автореф. Дис. ... д-ра пед. Наук / И.Д. Демакова. - М., 2000. - 44 с.

86. Демакова, И.Д. Понятие «Детство» в психологии и педагогике / И.Д. Демакова // Ценности и смыслы.- 2012.- №3 (19). [Электронное издание] Режим доступа:

http://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-detstvo-v-psihologii-i-pedagogike (дата

обращения: 08.01.2017).

87.Демакова, И.Д. Педагогика и психология о феномене «пространство детства» / И.Д. Демакова // Вестник Калмыцкого университета. - 2012. - № 1 (13). - С. 42-49.

88.Детское самоуправление в условиях временного детского коллектива: метод. Пособие / под ред. Э.В. Марзоевой. - Владивосток: Африка, 2015. - 84 с.

89.Дзидзоева, С.М., Формирование основ гражданской идентичности в условиях поликультурного дошкольного образования / С.М. Дзидзоева, З.П. Красношлык, Л.А. Кучиева. - Владикавказ: Изд-во СОГПИ, 2013. - 171 с.

90.Диагностика эффективности деятельности детских организаций в современных условиях.- [Электронный ресурс] Режим доступа: http: //crtdytambovr-n.ucoz.ru/diagnostika.pdf

91.Дилигенский, Г.Г. Социально-политическая психология / Учебное пособие для высших учебных заведений/ Г.Г. Дилигенский. - М.: Наука, 1994. - 304 с.

92.Дополнительное образование детей: векторы развития: материалы междунар. Науч.-практ. Конф.- Владивосток: Африка, 2016. - Ч. I.- 400 с.

93.Дресвянина, А. В. Понятие «Гендерная идентичность»: сущность и основные исследовательские подходы // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Гуманитарные и социальные науки. 2009. №4. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-gendernaya-identichnost-suschnost-i-osnovnye-issledovatelskie-podhody (дата обращения: 26.01.2017).Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/ponyatie-gendernaya-identichnost-suschnost-i-osnovnye-issledovatelskie-podhody#ixzz4WtwqzDAO

94.Дробижева, Л.М. Национально-гражданская и этническая идентичность: проблемы позитивной совместимости / Л.М. Дробиджева // Россия реформирующаяся: ежегодник/ отв. Ред. М.К. Горшков. - Вып. 7. - М.: Институт социологии РАН, 2008.- С. 214-228. [Электронный ресурс] http://www.isras.ru/publ mainlist.html?fid=%C4%F0%EE%E1%E8%E6%E5%E2%E0

%CB.%CC.

95.Дробижева, Л.М. Социальные проблемы межнациональных отношений в постсоветской России / Л.М. Дробижева.- М.: Центр общечеловеческих ценностей, 2003. - 376 с.

96.Доценко, И.Г. Виды руководства информальным образованием в организациях отдыха и оздоровления детей / И.Г. Доценко // Педагогическое образование в России.- 2015. - № 2. - С. 159-164. (Реестр ВАК). [Электронный ресурс]. Режим доступа. http://www.ЫЫюшssica.com/book.html?&cштBookId=11953

97.Доценко, И.Г. Проектирование смены «Профсоюз» в детском оздоровительном лагере: учеб. Пособие/ И.Г. Доценко. - Екатеринбург: Федерация профсоюзов Свердловской области, 2014.- 112 с.

98.Дьюи, Д. Психология и педагогика мышления / Д. Дьюи; пер. с англ. Н.М. Никольской.- М.: Совершенство, 1997.- 360 с.

99.Евладова, Е.Б., Логинова, Л.Г. Самоорганизация как перспективная возможность развития дополнительного образования детей/ Е.Б. Евладова, Л.Г. Логинова// Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2014, Том 20. - С. 132-135.

100. Егоров, О.Е. Гражданская идентичность в условиях современной глобализации: автореф. Дис. ... канд. Философ. Наук / О.Е. Егоров. - М., 2015. -23 с.

101. Еремина, И.С. Сущность проявления феномена гражданственности в структуре личности / И.С. Еремина // Современные исследования социальных проблем.- 2012.- №9 (17). [Электронный ресурс] Режим доступа: www.sisp.nkras.ru.

102. Ефименко, В.Н. Структурные компоненты и содержательное наполнение понятия «гражданская идентичность» / В.Н. Ефименко // Теория и практика общественного развития. - 2013. - № 11. С. 250 - 254.

103. Ефремова, М.В. Взаимосвязь гражданской и религиозной идентичности с экономическими установками и представлениями: автореф. дис. ... канд. психолог. наук / М.В. Ефремова. - М., 2010. - 29 с.

104. Загвязинскиий, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб. Пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2001. - 208 с.

105. Загладина, Х.Т. Неформальное образование как важнейший фактор социализации детей и подростков в современной России/Х.Т. Загладина//Образовательная политика. 2014. - № 2 (64). - С. 101-114.

106. Зайцев, Ю.А. Тревожность в подростковом и раннем юношеском возрастах (диагностика, профилактика, коррекция)/ Ю.А. Зайцев, А.А. Хван. - Кемерово, 2006. - 112 с.

107. Захарова, О.В. Социальная идентификация и социальная идентичность в изменяющемся обществе : учеб.-метод. Пособие / О.В. Захарова. - Иркутск: Изд-во Иркут. Гос. Ун-та, 2010. - 95 с.

108. Земцова, А.Л. Экономическое образование и формирование гражданственности / А.Л. Земцова //Среднее профессиональное образование. -2006. - № 2. -С. 15-17.

109. Зеткина, И.А. Воспитательный потенциал тематической смены в детском лагере / И.А. Зеткина //Интеграция образования. - 2014.- № 4. - С. 70-75.

110. Зверева, М.В. О понятии «дидактические условия» / М.В. Зверева // Новые исследования в педагогических науках. - М.: Педагогика. - 1987. - № 1. - С. 2932.

111. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник для вузов / И.А. Зимняя.-2-е изд., доп. испр. И перераб. - М.: Логос, 2005. - 384 с.

112. Зорина, Т. Гражданская компетенция школьника / Т. Зорина. [Электронный ресурс] Режим доступа: ЬИр:/А^^^ёеп-7а-ёпеш.щ/ра2е^р?агйс1е=147.

113. Золотухин, С.А. Основы информального медийного обучения в педагогической среде / С.А. Золотухин, Бу Хунг // Ученые записки: электронный научный журнал Курского государственного университета. - 2013 г. - № 3 (27). Том 1.- [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://Scintific-notes.ru.

114. Зубова, Л.В. Обоснование системы критериев, способствующих определению уровней сформированности ценностных ориентаций личности/ Л.В. Зубова // Вестник ОГУ. - 2002. - № 8. - С. 120-125.

115. Иванов, И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел/ И.П. Иванов. -М. : изд. «Педагогика», 1989.

116. Иванова, Н.Л. Гражданская идентичность и формирование гражданственности / Н.Л. Иванова, Г.Б. Мазилова // Ученые записки Саратов. Пед. Ин-та.- 2010.- Т. 3. Сер. Психология. Педагогика.- № 4 (12). - С. 11-20.

117. Игонина, Т.Б. Ретроспективный анализ организации гражданского воспитания в России / Т.Б. Игонина, О.Г. Красношлыкова // Вестник КемГУКИ. -2011. - № 17. - С. 166-171.

118. Ильинская, И.В. Изучение сформированности основ гражданской идентичности у обучающихся в начальной школе / И.В. Ильинская, Г.Н. Лашкова // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2013. - № 2. Т. 1.- С. 106-108.

119. Иллич, И. Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир: (фрагменты из работ разных лет) / И. Иллич.- М.: Просвещение, 2006.- 106 с.

120. Интымакова, Л.Г. Психологические аспекты исследования феномена идентичности личности/ Л.Г. Интымакова// Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2011. №2. URL: http://cyberlenmka.ru/article/n/psihologicheskie-aspekty-issledovaniya-fenomena-identichnosti-lichnosti (дата обращения: 08.02.2015). Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/psihologicheskie-aspekty-issledovaniya-fenomena-identichnosti-lichnosti#ixzz4Y78Y65zm

121. Исламова, Г.А. Законы детского лагеря как форма предъявления единых педагогических требований / Г.А. Исламова // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова.-2007. Т. 13. - С. 49-52.

122. Каган, М.С. Человеческая деятельность / М.С. Каган. М.: Политиздат, 1974.328 с.

123. Казакина, М.Г. Ценностные ориентации школьников и их формирование в коллективе : учеб. пособие к спецкурсу / М.Г. Казакина. - Л.: Ленингр. гос. пед. ин-т, 1989. - 85 с.

124. Как рождается гражданская идентичность в мире образования: от феноменологии к технологии: монография: в 2 ч. / А.Г. Асмолов, О.А. Карабанова, Т.Д. Марциновская; под ред. А.Г. Асмолова. - М.: Логос, 2011. - Ч. 2

- 339 с.

125. Капцов, А.В. Методика для диагностики актуальных потребностей личности / А.В. Капцов // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия Психология. - 2008. -№ 2 (4). - С. 59-70.

126. Карабанова, О.А. Формирование гражданской идентичности личности в контексте разработки ФГОС второго поколения по результатам проведения семинара, посвященного формированию гражданской идентичности в системе общего образования для разработчиков новых образовательных стандартов / О.А. Карабанова, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская. [Электронный ресурс]. Режим доступа: 1Шр:/МепШу2010.ш/?ра^е id=187

127. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание. Воспитание!: теория и практика воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова. - М.: Новая школа, 1996.- 160 с.

128. Караковский, В.А. Воспитательная система школы как объект педагогического управления: автореф. Дис. ... д-ра пед. Наук / В.А. Караковский.

- М., 1989. - 40 с.

129. Караковский, В.А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности -основа учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. - М.: Новая школа, 2003.-80с.

130. Караханова, Г.А. Технология формирования основ российской гражданской идентичности у младших школьников / Г.А. Караханова, Е.Е. Оруджалиева, А.А. Панахова // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 3 (52). - С. 151-154.

131. Каргапольцева, Н.А. Социализация и воспитание личности в Монтессори-образовании: автореф. Дис. ... д-ра пед. Наук / Н.А. Каргапольцева. - Оренбург, 2000. - 44 с.

132. Каргапольцева, Н.А. Социализация личности в образовательном контексте воспитательной парадигмы / Н.А. Каргапольцева // Вестник ОГУ. - 2013. - № 11 (160). - С. 231-233.

133. Карпов, В.В., Жукова,Г.А. Педагогическая психология/ В.В. Карпов, Г.А. Жукова. Изд-во: Институт электронного обучения Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. - 2011.285 с.// http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=63973

134. Кирьякова, А.В. Теория ориентации личности в мире ценностей / А.В. Кирьякова. - Оренбург: Изд-во ОГПУ, 1996. - 124 с.

135. Ковалева, М.А. Особенности гражданского сознания в подростковом и юношеском возрасте / М.А. Ковалева // Вестник научного общества студентов, аспирантов и молодых ученых. Изд-во Амурского гуманитарно-пед. Гос. Ун-та. -2015. - № 4. - С. 88-93.

136. Коваль, М.Б. Педагогика внешкольного учреждения/ М.Б. Коваль. -Оренбург, 1993.

137. Ковров, В.В. Особенности гражданской идентичности и проявлений разных типов этнической идентичности у крымских школьников / В.В. Ковров, Г.С. Кожухарь //Артек - Со-бытие: информационно-метод. Журнал.- 2016. - С. 6-14.

138. Кожанов, И.В. Научно-теоретические подходы и принципы формирования гражданской идентичности личности / И.В. Кожанов, Т.Н. Петрова // Вестник Чувашского государственного педагогического университета имени И.Я. Яковлева. - 2013. - №1. - Ч. 1. - С. 83-89.

139. Кожанов, И.В. Показатели сформированности гражданской идентичности личности / И.В. Кожанов // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - №4. [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.science-education.ru7110-9802.

140. Кожанов, И.В. Сущность и структура гражданской идентичности личности / И.В. Кожанов // Теоретические и практические вопросы развития научной мысли в современном мире: сб. науч. тр.: в 4 ч. Ч. 3. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2013 - С. 87-92.

141. Кожанов, И.В. Формирование гражданской идентичности личности в процессе этнокультурной социализации в системе непрерывного образования/И.В. Кожанов // Интернет-журнал «НАУКОВЕДЕНИЕ» Том 7, №5 (2015) http://naukovedenie.ru/PDF/180PVN515.pdf (доступ свободный). Загл. с экрана. Яз. рус., англ. DOI: 10.15862/180PVN515

142. Кожанов, И.В. Диагностика сформированности гражданской идентичности у студентов / И.В. Кожанов // Педагогические науки. Фундаментальные исследования. - 2014. - № 6. - С. 1504-1508. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fundamental-research.ru/en/article/view?id=34369

143. Колесникова, И.А. Непрерывное образование как феномен XXI века: новые ракурсы исследования / И.А. Колесникова // Научный электронный ежеквартальный журнал. Непрерывное образование: XXI век.- 2013.- Вып. 1. (Июнь). С. 1-17.

144. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября 2014 г. № 1726-р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //government.ru/orders/selection/406/14644/

145. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. - М.: Слово, 2008.- 156 с.

146. Кон, И.С. Идентичность // Онлайн-энциклопедия «Кругосвет». URL: http//www. krugosvet.ru/enc/gumanitarnyenauki/sociologia/IDENTICHNOST.htm1 (дата обращения: 21.06.2014).

147. Кондаков, А.М. Введение федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования: задачи и перспективы / А.М. Кондаков // Вестн. Образования. - 2012. - № 10. - май. - [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://nachalka56.ucoz.ru/ (дата обращения: 06.08.2015).

148. Кондаков, А.А. Человек и гражданин: сексуальность как способ конструирования гражданственности в России / А.А. Кондаков //

Неприкосновенный запас: дебаты о политике и культуре.- 2012.- № 5 (85).- С. 249 - 258.

149. Конода, И.В. Становление гражданской идентичности россиян в процессе политической социализации: автореф. дис. ... канд. полит.наук / И.В. Конода. М., 2007. [Электронный ресурс]. Режим доступа: www:rags.ru/failes/dissertation/soodoc.

150. Кондратьев, М.Ю. Азбука социального психолога-практика / М.Ю. Кондратьев, В.А. Ильин. — М.: ПЕР СЭ, 2007. — 464 с.

151. Кондрашкин, А.В. Социальная ситуация развития современного подростка в контексте модели социально-психологической помощи в восстановительном подходе [Электронный ресурс] /А.В. Кондрашкин, Т.О. Кириллова // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2012. № 4. URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2012/n4/57076.shtml (дата обращения: 24.01.2017)

152. Корнеева, Е.Н. Образовательное взаимодействие как особый тип социального взаимодействия/Е.Н. Корнеева// Ярославский педагогический вестник -2014 - № 4 - Том II (Психолого-педагогические науки). - С. 264-268.

153. Коряковцева, О.А. Гражданская идентичность современной молодежи Ярославской области / О.А. Коряковцева, Т.В. Бугайчук //Ярославский педагогический вестник.- 2013.- № 4. Том I (Гуманитарные науки).- С. 143-149.

154. Коряковцева, О.А. Государственная молодежная политика как фактор общественно-политической активизации молодежи в постсоветской России: автореф. Дис. ... д-ра полит. Наук / О.А. Коряковцева. - Ярославль, 2010. - 49 с.

155. Коряковцева, О.А. Государственная молодежная политика в современной России: развитие гражданской активности молодежи / О.А. Коряковцева, Климов О.А // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Политика.- 2013.- № 2.- С. 170-173.

156. Кравченко, Н.Ю. Гражданская идентичность в условиях неправовой демократии / Н.Ю. Кравченко //Изв. Сарат. Ун-та. Сер. Социология. Политология.- 2014. Т. 14.- Вып. 2. - С. 34-36.

157. Кречетова, Г.А. Формирование гражданской идентичности личности обучающегося в рамках модернизации образовательной системы России / Г.А. Кречетова // Психология и педагогика: современные методики и инновации, опыт практического применения: сб. материалов IV междунар. Кауч.-практ. Конф. (Липецк, 31 января 2014 г.) / отв. Ред. Е.М. Мосолова. - Липецк: РаДуши, 2014. -С. 24-32.

158. Кривцова С.В. Подросток на перекрестке эпох. - М. : Генезис, 1997. - 288 с.

159. Косенчук, Л. Ф. Сущность идентичности и основные подходы к ее исследованию /Л.Ф. Косенчук // Теория и практика общественного развития. 2014. №16. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-identichnosti-i-osnovnye-podhody-k-ee-issledovaniyu (дата обращения: 08.02.2016). Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/suschnost-identichnosti-i-osnovnye-podhody-k-ee-issledovaniyu#ixzz4Y6yOmjw3

160. Кужеков, А.Ю. Проблема гражданского воспитания в истории педагогики и образования / А.Ю. Кужеков // Мир науки, культуры, образования. - 2015. - № 2 (51). - С. 67-69.

161. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека/И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. - М. : ТЦ Сфера, 2006. - 464 с.

162. Кулюткин, Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю.Н. Кулютин, В.П. Бездухов. - Самара: СамГПУ, 2002. -400 с.

163. Кыверялг, А.А. Методы исследования в профессиональной педагогике /А. А. Кыверялг. — Таллин: Валгус, 1980. — 334 с.

164. Лазарян, С.С. Структура и критерии формирования этнической идентичности личности / С.С. Лазарян // Человек и образование. - 2008. - № 2 (15). - С. 81-83.

165. Левитес, Д.Г. Практика обучения: современные образовательные технологии/ Д.Г. Левитес. - М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1988. - 288 с.

166. Лекторский, В.А. Эпистемология классическая и неклассическая/В.А. Леторский. - М., 2007.

167. Леонтьев, А.А. Деятельный ум: деятельность, знак, личность / А.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 2001. - 380 с.

168. Леонтьев, А.Н. Избранные психологические произведения: в 2 т. /А.Н. Леонтьев; под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1983. Т. 2.- 320 с.

169. Лепешкина, Е.М. Педагогические условия формирования воспитательной системы профильного лагеря: автреф. дис. ... канд. пед. наук / Е. М. Лепешкина. -Смоленск, 2005. - 24 с.

170. Леснов, А.А. Летний оздоровительный лагерь как центр социализации школьников в каникулярный период / А.А. Леснов, В.П. Ковалев. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.science-education.ru/pdf/2015/3/620.pdf.

171. Литвак, Р.А. Социокультурный подход к процессу социализации личности молодого специалиста / Р. А. Литвак // Педагогическое образование в России. -2014. - № 1. - С. 165-167.

172. Литвак, Р.А. Педагогические основы деятельности детских общественных объединений в современных условиях: автореф. Дис. ... д-ра пед. Наук / Р.А. Литвак. - Екатеринбург, 1997. - 44 с.

173. Литвина, Д.А. Риторика и повседневность информального образования анархистов / Д.А. Литвина, Е.Л. Омельченко // Вопросы образования. - 2012.- № 2. - С. 133-153. [Электронный ресурс.] Режим доступа: http://cyber1eninka.ru/artic1e/n/ritorika-i-povsednevnost-inforшa1nogo-obrazovaniya-anarhistov#1

174. Лобачева, С.И. Загородный летний лагерь. [Электронный ресурс] / С.И. Лобачева, В.А. Великородная, К.В. Щиголь. — Электрон. дан. — М. : ВАКО, 2008. — 288 с. — Режим доступа: http://elanbook.com/book/4807

175. Логинова, А.А. Формирование гражданской идентичности школьников средствами интернет-проектов: автореф. Дисс. ... канд. Пед. Наук / А.А. Логинова. - Самара, 2010.- 22 с.

176. Логинова, А.А. Психологический уровень анализа понятия «идентичность» / А.А. Логинова // Интеграция образования. - 2010. - № 1 (Том 58). - С. 78-83.

177. Лодатко, Е.А. Моделирование образовательных систем в контексте ценностной ориентации социокультурного пространства / Е.А. Лодатко // Научно -культурологический журнал. - 2008. - № 1 (164). - С . 2 - 3. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://edu.tltsu.ru/sites/sites content/site3456/html/media94138/Vektor nauki TGU Pi P-2014-1-16-final-10-06-2014.pdf# 18

178. Лукьянченко, Н. В. Семейная идентичность супругов на этапе перехода от молодой семьи к зрелой // Сибирский педагогический журнал. 2010. № 9. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/semeynaya-identichnost-suprugov-na-etape-perehoda-ot-molodoy-semi-k-zreloy (дата обращения: 26.01.2017).

Научная библиотека КиберЛенинка: http: //cyberleninka.ru/article/n/semeynaya-identichnost-suprugov-na-etape-perehoda-ot-molodoy-semi-k zreloy#ixzz4WtvutxDN

179. Ляудис В.Я. Структура продуктивного учебного взаимодействия: Психолого-педагогические проблемы взаимодействия учителя и учащихся. -М.: Просвещение, 1980.

180. Мажитова, А.Р. Проблема идентичности личности в условиях глобализации / А.Р. Мажитова // Судьбы национальных культур в условиях глобализации: сб. материалов междунар. Науч. конф. (Челябинск. 18-19 марта 2010 г]: в 2 т. Т. 1 / под ред. М.Г. Смирнова. - Челябинск: Энциклопедия, 2010. - С. 84-89.

181. Мамардашвили, М.К. Как я понимаю философию/ М.К. Мамардашвили. -http:// booksafe.net/

182. Матузкова Е. П. Культурная идентичность: к определению понятия//Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта. 2014. Вып. 2. С. 62—68.

183. Макаренко, А.С. Воспитание гражданина / А.С. Макаренко; сост. Р.М. Бескина, М.Д. Виноградова. - М.: Просвещение, 1988. - 304 с.

184. Макаренко, А.С. Некоторые выводы из моего педагогического опыта: сочинение в 7 т. / А.С. Макаренко. -М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958.- Т. 5.- 543с.

185. Маликова, Ф.М. Создание эффективной образовательной среды для детей и подростков в системе дополнительного образования, мотивированных к активной общественно-полезной деятельности / Ф.М. Маликова // Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: материалы II междунар. Науч.-практ. Конф. (Челябинск, 15-16 октября 2015 г.) / под ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. - Челябинск: ЧИППКРО, 2015. - С. 257-261.

186. Манихин, А.Н. Проблема эффективности формирования российской гражданской идентичности у старшеклассников / А.Н. Манихин // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. - 2011.- Т. 17. № 2. - С. 11-15.

187. Манихин, А.Н. Условия эффективности формирования российской гражданской идентичности старшеклассников в образовательном учреждении / А.Н. Манихин // Известия ВГПУ.- 2013.- №7 (82). [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyber1eninka.ru/artic1e/n/us1oviya-effektivnosti-forшirovaniya-rossiyskoy-grazhdanskoy-identichnosti-starshek1assnikov-v-obrazovate1noш-uchrezhdenii-1

188. Манихин, А.Н. Формирование российской гражданской идентичности старшеклассников во внеучебной деятельности образовательной организации: автореф. Дис. ... канд. Пед. Наук / А.Н. Манихин. - Воронеж, 2014. - 24 с.

189. Масальских, Е.Н. Организация самоуправления учащихся как эффективный путь воспитания гражданина и патриота / Е.Н. Масальских, В.А. Зотова // Дополнительное образование детей в изменяющемся мире: перспективы развития востребованности, привлекательности, результативности: материалы II междунар. Науч.-практ. Конф. (Челябинск, 15-16 октября 2015 г.] / под ред. А.В. Кислякова, А.В. Щербакова. - Челябинск: ЧИППКРО, 2015. - С. 261-263.

190. Меморандум непрерывного образования ЕС 2000 г. Общество «Знание» России. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //www. znanie. org/do cs/memorandum. html

191. Методы системного педагогического исследования: учеб. Пособие. М.: Народное образование, 2002. - 208 с.

192. Митина, Е.В. Становление гражданской компетенции старшеклассников в учебном процессе: на материале гуманитарных дисциплин: автореф. Дис. ... канд. Пед. Наук / Е.В. Митина. Тула, 2011. 22 с.

193. Михайлова, О.Б. Роль гражданской и профессиональной идентичности в становлении инновационного потенциала личности / О.Б. Михайлова // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2013. - № 4 (55). - С. 22-25.

194. Михайлова, Н.Н. Педагогическая поддержка ребенка в образовании: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин, Е.А. Александрова и др.- М.: МИРОС, 2001.- 208 с.

195. Михайлова, Н.Н. Свободоспособность как результат развития субъектности ребенка в процессе педагогической поддержки / Н.Н. Михайлова, С.М. Юсфин // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2014.- № 2.- Т. 20. - С. 143-147.

196. Мудрик А.В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В.А. Сластенина. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 200 с.

197. Надеина, К.Е. Развитие идей гражданственности и гражданского воспитания в отечественной педагогической мысли второй половины XIX - начала XX века / К.Е. Надеина, Н.А. Гвоздева // Интеграция образования. - 2010. - № 3.- С. 47-51.

198. Николаева, И.А. Ценностное измерение идентичности: структурные особенности / И.А. Николаева // Вестник НГУ. Серия: Психология. - 2012.- Т. 6, Вып. 2.- С. 82-84.

199. Новикова, Л.И. Педагогика детского коллектива: вопросы теории/ Л.И. Новикова. - М.: Педагогика, 1978. - 144 с.

200. Новикова, Л.И. Воспитательное пространство как открытая система (Педагогика и синергетика) /Л.И. Новикова, М.В. Соколовский//Общественные науки и современность. - 1998. - № 1. - С. 132-143.

201. Новикова, Л.И. Воспитательное пространство: опыт и размышления/Л.И. Новикова, И.В. Кулешова//Методология, теория и практика воспитательных систем: поиск продолжается. М., 1996.

202. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Слава, 2012. - 1376 с.

203. Окерешко, А.В. Виды информального образования как смыслообразующие факторы личностно-профессионального развития учителя / А.В. Окерешко // Человек и образование. - 2015.- № 1 (42). - С. 74-78. [Электронный ресурс]. Режим доступа: ). URL: http://cyberleninka.ru/article/n/vidy-informalnogo-obrazovaniya-kak-smysloobrazuyuschie-faktory-lichnostno-professionalnogo-razvitiya-uchitelya (дата обращения: 11.02.2016). Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/vidy-informalnogo-obrazovaniya-kak-smysloobrazuyuschie-faktory-lichnostno-professionalnogo-razvitiya-uchitelya#ixzz4YLQppu3Z

204. Окерешко, А.В. Стимулирование педагогов к информальному образованию в процессе повышения их квалификации: автореф. Дис. ... канд. Пед. Наук / А.В. Окерешко. - Великий Новгород, 2016. - 25 с.

205. Оксфордский толковый словарь по психологии /под ред. А. Ребера, 2002. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/slovar-s55.htm. (дата обращения 10.01.2015)

206. Ольховая, Т.А. Становление субъектности студента университета: автореф. дис. ... д-ра пед. Наук / Т.А. Ольховая. - Оренбург, 2007. - 44 с.

207. Организационное поведение: учебник для вузов / под ред. Г.Р. Латфуллина, О.Н. Громовой. - СПб. : Питер, 2004. - 432 с.

208. Особенности взаимодействия с подростками в современных социокультурных условиях// автор. Сост. Л.С. Самсоненко, Л.Ю. Колтырева.

[Электронный ресурс]. Режим доступа:

http: //www.orenipk.ru/rmo_2012/psih.htm[09.02.2017]

209. Павленко, В.И. Представление о соотношении социальной и личностной идентичности в современной западной психологии / В.И. Павленко // Вопросы психологии.- 2000.- № 1.- С. 135 - 142.

210. Павлова, О.В. Игровой подход к информальному образованию / О.В. Павлова // Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 2. (39). - С. 108-111.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http: //amnko .ru/index.php/download_file/view/345/82/

211. Павлова, О.В. Информальное образование как социокультурная потребность взрослых / О.В. Павлова // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2013. -№1. - С. 78-87.[Электронный ресурс]. Режим доступа: URL: http://cyberleninka.ru/article/n/informalnoe-obrazovanie-kak-sotsiokulturnaya-potrebnost-vzroslyh (дата обращения: 11.02.2016). Научная библиотека КиберЛенинка: http: //cyberleninka.ru/article/n/informalnoe-obrazovanie-kak-sotsiokulturnaya-potrebnost-vzroslyh#ixzz4YLNmXQ5S

212. Павлова, О.В. Современные проблемы информального образования и пути их решения в процессе формирования нравственной культуры личности / О.В. Павлова // Мир науки, культуры, образования. - 2013.- № 1 (38). - С. 97-99.[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliorossica.com/book.html?&currBookId=17655

213. Палий, Т.П. Роль оздоровительно-образовательного лагеря в социализации современных детей и подростков / Т.П. Палий // Фундаментальные исследования.-2007.- №2.- [Электронный ресурс] Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/rol-ozdorovitelno-obrazovatelnogo-lagerya-v-sotsializatsii-sovremennyh-detey-i-podrostkov (дата обращения: 10.01.2015).

214. Панов, В.И. Психодидактические основания развивающих образовательных систем / В.И. Панов // Журнал научно-педагогической информации.- 2011.- № 4. -

[Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.paedagogia.ru/2011/65-4/220-panov

215. Парыгин, Б.Д. Социальная психология: учеб. Пособие / Б.Д. Парыгин. -СПб.: СПбГУП, 2003. - 616 с.

216. Педагогический энциклопедический словарь / гл. ред. Б.М. Бим-Бад. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2002. - 528 с.

217. Пивненко, П.П. Особенности педагогических подходов к формированию гражданской и этнонациональной идентичности в российских образовательных проектах XVIII века / П.П. Пивненко, Н.П. Витенко // Новые технологии.- 2012.-№1. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-pedagogicheskih-podhodov-k-formirovaniyu-grazhdanskoy-i-etnonatsionalnoy-identichnosti-v-rossiyskih-obrazovatelnyh (дата обращения: 09.01.2016).

218. Полонников, А.А. Уроки Олега Семеновича Газмана / А.А. Полонников // Адукатар. - 2006. - № 3 (9). - С. 44-48. [Электронный ресурс] Режим доступа: http: //adukatar.net/chasopis-adukatar/

219. Помозова, Н.Б. Символы как инструмент управления формированием гражданской идентичности: сравнительный анализ России и Китая: автореф. Дис. ... канд. Социолог. Наук / Н.Б. Помозова. - М., 2012. - 25 с.

220. Попов, Н.С. Гражданское воспитание в системе внеклассной работы: автореф. Дисс. ... канд. Пед. Наук / Н.С. Попов. - М., 2004. - 24 с.

221. Попова, В.Р. Мониторинг сформированности основ Российской гражданской идентичности у детей старшего дошкольного возраста в процессе опытно-экспериментальной деятельности / В.Р. Попова, Ю.П. Каманина // Воспитание и обучение детей младшего возраста. - 2014. - № 2. - С. 134-144.

222. Попова, И.Н. Как детским каникулам стать временем развития?/И.Н. Попова// Народное образование. 2015. - № 2. - С. 121-124.

223. Популярная психологическая энциклопедия. — М.: Эксмо, 2005.- 998 с.

224. Постановление Правительства Оренбургской области «Об утверждении государственной программы «Развитие системы образования Оренбургской области» на 2014-2020 годы» от 28.06.2013 г. № 553-пп. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://docs.cntd.ru/document/460154667.

225. Программа обучающего тренинга «Гражданская идентичность личности» для учителей и руководителей образовательных учреждений (для ступени полного общего образования). [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://refdb.ru/look/1316284-pall.html

226. Программа формирования гражданской идентичности «Я гражданин России» [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://rudocs.exdat.com/docs/index-274351.html#2http://refwin.ru/1647586970.html#1

227. Психоаналитические термины и понятия: словарь / Б. Мур, Д. Файн.- М.: Класс, 2001. - 304 с.

228. Психология. А - Я: Словарь-справочник / М. Кордуэлл.- М.: Фаир-Пресс, 2000. - 448 с.

229. Психология современного подростка / под ред. Д.И. Фельдштейна. - М.: Педагогика, 1987. - 240 с.

230. Реализация вариативных моделей и технологий организации и сопровождения отдыха и оздоровления детей: практ. Пособие/автор.-сост. И.Н. Попова, И.М. Дубовик; под общ. ред. Х.Т. Загладиной, И.Н. Поповой. - М.: Федеральный институт развития образования, 2016. - 80 с.

231. Ремшмидт, Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности / Х. Ремшмидт. - М.: Мир, 1994. - 320 с.

232. Рожков, М.И. Организация воспитательного процесса в школе: учеб. Пособие для студ. Высш. Учеб. Заведений / М.И. Рожков, Л.В. Байбородова. - М.: ВЛАДОС, 2000. - 256 с.

233. Рожков, М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах : учеб.-метод. Пособие / М.И. Рожков. - М.: ВЛАДОС, 2004. - 158 с.

234. Розин, В.М. Философия образования: этюды-исследования / В.М. Розин. -М.: Изд-во Москов. Психолого-социал. Ин-та; Воронеж: МОДЭК, 2007. - 576 с.

235. Российское образование - 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях: к IX междунар. Науч. конф. «Модернизация экономики и глобализация» (Москва, 1-3 апр. 2008 г.] / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина. -М.: Изд. Дом ГУ ВШЭ, 2008. - С. 33 - 35.

236. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности / Рубинштейн С.Л. // Избранные философско-психологические труды. М.: Наука, 1997. С. 438 -468.

237. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн СПб.: Питер, 2000. - 685 с.

238. Рыжова, С.В. Этническая и гражданская идентичность в контексте межэтнической толерантности: автореф. Дис. .. канд. Социол. Наук / С.В. Рыжова.- Москва, 2008.- 33 с.

239. Рындак, В.Г. Гуманистические ценности креативного образования / В.Г. Рындак // Понятийный аппарат педагогики и образования: сб. науч. тр. /отв. Ред. Е.В. Ткаченко, М.А. Галагузова.- Екатеринбург: СВ-96, 2010.- С. 238-248.

240. Рындак, В.Г. К вопросу о креативном образовании: состояние и направления развития / В.Г. Рындак // Известия Самарского научного центра РАН.- 2009.- Т. 11, 44 (3).- С.635-640.

241. Рындак, В.Г. Социокультурный феномен детства: монография / В.Г. Рындак. - Челябинск: Челяб. Гос. Акад. Культуры и искусств, 2013. - 355 с.

242. Рындак, В.Г. Педагогика креативности / В.Г. Рындак. - М.: Университетская книга, 2012. - 300 с.

243. Рындак, В.Г. Непрерывное образование и развитие творческого потенциала учителя (теория взаимодействия): монография / В.Г. Рындак. - М.: Пед. Вестник, 1997. - 244 с.

244. Рындак, В.Г. Мы родом их детства: педагогические ориентиры воспитательной работы в семье и школе: монография / В.Г. Рындак, М.; Оренбург: Пед. Вестник; Оренб. Гос. Ин-т менеджмента, 2006.- 203 с.

245. Рындак, В.Г. Внеучебная проектная научно-познавательная деятельность школьника. Методика организации (с использованием языка программирования Scratch): монография / В.Г. Рындак, В.О. Дженджер, Л.В. Денисова. - М.: Дом педагогики, 2010. - 251 с.

246. Сагатовский, В.Н. Философия развивающейся гармонии: часть III -Антропология/ В.Н. Сагатовский. - СПб., 1999.

247. Самоопределение и формирование гражданской идентичности личности как задача развития подросткового возраста. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://docplayer.ru/342811-Samoopredelenie-i-formirovanie-grazhdanskoy-identichnosti-lichnosti-kak-zadacha-razvitiya-podrostkovogo-vozrasta.html

248. Сафин, Н.В. Информальное образование в детском оздоровительном лагере как фактор социализации детей и подростков/ Н.В. Сафин // Педагогическое образование в России.- 2015.- № 2.- С. 176-179. (Реестр ВАК). [Электронный ресурс]. Режим доступа. http://www.bibliorossica.com/book.html?&currBookId=11953

249. Сафин, Н.В. Гражданская идентичность подростка как педагогическая проблема / Н.В. Сафин // Вестник Оренбургского государственного педагогического университета. - 2016.- № 2 (18).- С. 274-281. (Реестр ВАК) [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://vestospu.ru/archive/2016/articles/28 18 2016.pdf.

250. Сафин, Н.В. Возможности информального образования в формировании гражданской идентичности подростка в условиях детского оздоровительного лагеря / Н.В. Сафин // Педагогический журнал Башкортостана.- 2016.- № 3 (64).- С. 39 - 43. (Реестр ВАК). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elibrary.ru/download/elibrary_27253026_94694650.pdf

251. Сафин Н.В. Технология формирования гражданской идентичности подростка в информальном образовании детского оздоровительного лагеря: Научно-методические рекомендации/Н.В. Сафин. - Оренбург: Изд-во «РусСервис», 2016. - 110 с.

252. Сафин Н.В. Возможности информального образования детского оздоровительного лагеря в формировании гражданской идентичности подростка: Методический сборник из опыта работы ООО «Солнечная долина», сезонного детского оздоровительного лагеря «Дружба» г. Орска/Н.В. Сафин. - Оренбург: Изд-во «РусСервис», 2016. - 100 с.

253. Сафин Н.В. Система обучения кадрового резерва организации детского отдыха: Учебно-методическое пособие к спецкурсу/Н.В. Сафин. - Оренбург: Изд-во «РусСервис», 2016. - 106 с.

254. Сацукевич, И.В. Идеи формирования субъектной позиции ребенка в педагогическом наследии П. Ф. Каптерева / И.В Сацукевич // Ярославский педагогический вестник. - 2009 - № 2 (59). - С. 124-127.

255. Селевко, Г.К. Энциклопедия образовательных технологий/ Г.К. Селевко: В 2 т. Т. 1-2. М. : НИИ школьных технологий, 2006. - Т. 1 - 816 с., Т.2 - 816 с.

256. Семененко, И.С. Гражданская идентичность как ресурс инновационного развития / И.С. Семенко // Педагогика. - 2009. - № 4. - С. 20-25.

257. Семенова, Ю.А. Гражданская идентичность личности в глобализирующемся мире: философско-антропологический аспект: автореф. Дис. ... канд. Философ. Наук / Ю.А. Семенова. - Челябинск, 2012. - 22 с.

258. Семенова, Ю.А. Формирование гражданской идентичности в условиях современного российского общества / Ю.А. Семенова // Вестник Челябинского государственного университета.- 2010.- № 1 (182). Философия. Социология. Культурология. Вып. 16. С.- 104-108.

259. Семенова, Е.Г. Развитие социальной активности подростков в учреждении дополнительного образования детей: автореф. Дис. .. канд. Пед. Наук / Е.Г. Семенова.- Челябинск. 2010. - 22 с.

260. Сепиашвили, Е.Н. Педагогический менеджмент в контексте работы вожатого в детском оздоровительном лагере / Е.Н. Сепиашвили // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2014. - № 1 (23). - С. 91-94.

261. Сергеева, В.П. Формирование гражданской идентичности в образовательном процессе / В.П. Сергеева // Проблемы современного образования. - 2014. - № 4. - С. 12-15.

262. Сериков, В.В. Личностно-развивающая функция непрерывного образования / В.В. Сериков // Непрерывное образование: XXI век.- 2013.- №1. [Электронный ресурс]. Режим доступа : http://cyberlenmka.ru/article/Michnostno-razvivayuschaya-1ипк151уа-пергегууп0^0-0Ьга70уап1уа (дата обращения: 09.04.2016)

263. Сериков, В.В. Развитие личности в образовательном процессе: монография / В.В. Сериков. - М.: Логос, 2012. - 448 с.

264. Сериков, В.В. Личностно-ориентированное образование: поиск новой парадигмы: монография / В.В. Сериков. - М., 1998. - 182 с.

265. Сивцева, А.С. Определение содержания понятия «педагогические условия» методом контент-анализа/ А.С. Сивцева // ВюникЖитомирського державного ушверситету. - Вип. 4 (76). Педагопчш науки. - С. 139-143.

266. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: Речь, 2003.- 213 с.

267. Сидоров, Д.Г. Педагогическая интеграция формального, неформального и информального видов образования в процессе формирования здорового образа жизни студентов: автореф. Дис. .д-ра. Пед. Наук / Д.Г. Сидоров. - Нижний Новгород, 2013. - 44 с.

268. Сиротина, Е.А. Ценностно-смысловое взаимодействие как педагогическая категория / Е.А. Сиротина // Известия ВГПУ.- 2013.- № 10 (85). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/tsennostno-smyslovoe-vzaimodeystvie-kak-pedagogicheskaya-kategoriya (дата обращения: 11.08.2015).

269. Сковородкина, И.З. Общая и профессиональная педагогика: учебник/И.З. Сковородкина, С.А. Герасимов; Сев. (Аркт.) федер. Ун-т им. М.В. Ломоносова. -

Архангельск: ИД САФУ, 2014. - 553 с. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.bibliorossica.com/book.html?&currBookId=15664

270. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования/ В.И. Слободчиков // Вторая Российская конференция по экологической психологии: тез. Докл.- М.: Экопсицентр РОСС, 2000.- С. 172 -176.

271. Словарь практического психолога. — М.: АСТ, 1998. - 680 с.

272. Современная западная философия: словарь / сост. Малахов В.С., Филатов В.П. - М.: Остожье, 2000. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.agnuz.info/app/webroot/library/6/475/

273. Степанов, Е.Н. Воспитательный процесс: изучение эффективности: метод. Рекомендации / Е.Н. Степанов, Л.В. Байбородова, Л.А. Андреева, С.М. Петрова.-М.: Сфера, 2003.- 128/ с.

274. Степанов, С .С. популярная психологическая энциклопедия/ С.С. Степанов.2-е изд., испр. и доп. М. : Эксмо, 2005. 670 с.

275. Степин, В. С. Философия науки. Общие проблемы: учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук / В. С. Степин. - М.: Гардарики, 2006. - 384 с.

276. Стефаненко, Т.Г. Компоненты этнической идентичности: когнитивный, аффективный, поведенческий / Т.Г. Стефаненко // Мир психологии. - 2004. - №3. - С.38-43.

277. Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года от 29 мая 2015 г. № 996-р. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html

278. Субъектная и авторская позиция ребенка в образовании. М.:НИИ школьных технологий, 2008. - 161 а

279. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. М.: Конституция, 2016.- 312 с.

280. Теория организации: учебник для вузов / под общ. ред. В.Г. Алиева. - 3-е изд., стереотип. - М.: Экономика, 2005. - 431 с.

281. Тоффлер, Э. Третья волна / Э. Тоффлер. М.: АСТ, 2010.- 312 с.

282. Трошин, В.Н. Детские оздоровительные лагеря / В.Н. Трошин // Народное образование. - 2010. -№ 3. - С. 68-72.

283. Тряпицына А.П. Методологические предпосылки построения педагогической теории образования// Письма в Emissia. Offline. The Emissia. Offline Letters// Электронный научно-педагогический журнал (электронный канал). Гос.рег.# 0320100088.- 2001. - № 5.

284. Тугаринов В. П. Избранные философские труды. — Л.: Издательство Ленинградского университета. 1988.—344 с.

285. Ульянова, И.В. Особенности педагогического сопровождения обучающихся в контексте различных педагогических подходов / И.В. Ульянова, О.В. Свинарева // Современные проблемы науки и образования. 2015.- №4.- [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-pedagogicheskogo-soprovozhdeniya-obuchayuschihsya-v-kontekste-razlichnyh-pedagogicheskih-podhodov (дата обращения: 10.01.2015).

286. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические произведения / К.Д. Ушинский. - М.: Юрист, 2016. - 284 с.

287. Фахрутдинова, А.В. Общее и особенное в подходах к гражданскому воспитанию в США, Канаде, Австралии и Великобритании / А.В. Фахрутдинова // Образование и саморазвитие. - 2011. - №4. - С. 215-220.

288. Федан, М.А. Процессы становления многоуровневой идентичности в российском обществе в условиях глобализации (политологический анализ)»: автореф. Дис. ... канд. Политич. Наук / М.А. Федан. - Ростов-на-Дону, 2015. - 23 с.

289. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ (действующая редакция, 2016). [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons doc LAW 140174/

290. Федеральный образовательный стандарт основного общего образования от 17 декабря 2010 г. № 1897. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rg.ru/2010/12/19/obrstandart-site-dok.html

291. Фельдштейн, Д.И. Изменяющийся ребенок в изменяющемся мире: психолого педагогические проблемы новой школы / Д.И. Фельдштейн // Национальный психологический журнал.- 2010.- № 2.- [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://cyberleninka.rU/article/n/izmenyayuschiy sya-rebenok-v-izmenyayuschemsya-mire-psihologo-pedagogicheskie-problemy-novoy-shkoly (дата обращения: 18.02.2016).

292. Фетискин, Н. П., Козлов, В. В., Мануйлов, Г. М. Социально -психологическая диагностика развития личности и малых групп/Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. - М., Изд-во Института Психотерапии. 2002. - 490 с. http://lib.druzya.org/sociologia/fetiskin.txt

293. Фомина, Т.А. Самоидентификация студенчества в условиях современной России: автореф. Дис. .канд. Социологич. Наук / Т.А. Фомина. - Ставрополь, 2007. - 23 с.

294. Формирование гражданской идентичности личности в контексте разработки ФГОС второго поколения // По результатам поведения семинара, посвященного формированию гражданской идентичности в системе общего образования для разработчиков новых образовательных стандартов. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://fgos.isiorao.ru/download/publ.1.php

295. Фрейд, З. Идеал «Я» / З. Фрейд // Психология самосознания: хрестоматия. -Самара: АсГадд, 2000. - С. 67- 69.

296. Фромм, Э. Человек одинок / Э. Фромм // Иностранная литература. - 1966. -№ 1.- С. 230 - 233.

297. Философский энциклопедический словарь / ред.-сост. Е.Ф. Губский и др. — М.: ИНФРА-М, 2006. — 574 с.

298. Философия социальных и гуманитарных наук: учебное пособ. Для вузов / под общ. ред. Проф. С.А. Лебедева.- М.: Академический проект, 2006. - 912 с.

299. Фоменко Н.В. Подростковый возраст как наиболее сложный этап развития ребенка // Вестник Таганрогского института имени А.П. Чехова. 2014. №2. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/podrostkovyy-vozrast-kak-naibolee-slozhnyy-etap-razvitiya-rebenka (дата обращения: 24.01.2017).Научная библиотека КиберЛенинка: http://cyberleninka.ru/article/n/podrostkovyy-vozrast-kak-naibolee-slozhnyy-etap-razvitiya-rebenka#ixzz4We813MbH

300. Фрейджер, Р. Теория личности и личностный рост / Р. Фрейджер, Д. Фэйдимен.- СПб.: Прайм-Еврознак, 2004. - 608с.

301. Фришман, И.И. Педагогическая поддержка игрового взаимодействия в детских объединениях: размышления и сомнения / И.И. Фришман // Психолого-педагогический поиск. - 2010. - 4 (16). - С. 73-79.

302. Хайдеггер, М. Бытие и время / М. Хайдеггер; Пер. с нем. В.В. Бибихина. -Харьков: «Фолио», 2003. - 503 с. - (Philosophy).

303. Харитонова, Е.В. Воспитательный потенциал детского оздоровительного лагеря как открытой педагогической системы / Е.В, Харитонова // Международный журнал экспериментального образования. - 2015. - № 3. - С. 5556.

304. Хевен П. Современные подростки. Социально-психологический подход / http: //www.regioncentre.ru/resources/books/subcult/subcult 14/text 1 /

305. Хёйзинга, Йохан. Homoludens. Человек играющий / Й. Хёйзинга; сост., предисл., пер. с нидерл. Д. В. Сильвестрова; коммент., указатель Д.Э. Харитоновича. СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2011. — 416 с.

306. Хломов К.Д. Подросток на перекрестке жизненных дорог: социализация, анализ факторов изменения среды развития [Электронный ресурс] // Психологическая наука и образование psyedu.ru. 2014. №1. URL: http://psyiournals.ru/files/67964/psyedu.ru 2014 n1.pdf

307. Цуркин, В.А. К проблеме личностной идентичности субъекта в психологии / В.А. Цуркин. [Электронный ресурс]. Режим доступа: dspace.bsu.edu.ru

308. Черкесова, Е.В. Патриотизм и гражданственность в понимании современных подростков / Е.В. Черкесова // Педагогическое образование в России. - 2012. - № 5. - С. 227-229.

309. Черникова, Т. Размышления о воспитании патриотизма в подростковом и юношеском возрасте / Т. Черникова // Воспитательная работа в школе. - 2011. - № 5.- с. 46 - 48.

310. Черных, Е.А. Формирование гражданской идентичности молодежи в условиях социальной неопределенности российского общества: автореф. Дис. ... канд. Социолог. Наук / Е.А. Черных. - Ростов-на-Дону, 2012 г. - 19 с.

311. Шакурова, М.В. К проблеме определения сущностных характеристик российской идентичности / М.В. Шакурова// Социальные и социально -педагогические проблемы: поиски и модели решения: межвуз. Сб. науч. тр. -Воронеж: ВГПУ, 2009. - Вып. 6. - 125 с.

312. Шакурова, М.В. Педагогическое сопровождение становления российской идентичности школьников / М.В. Шакурова. - Воронеж: ВГПУ, 2010. - 162 с.

313. де Шарден, П. Т. Феномен человека/ Пьер Тейяр де Шарден. http://e-libra.ru/read/189355-fenomen-cheloveka. html

314. Шелер, М. Положение человека в космосе /Шелер М. Избр. произведения. М., 1994. - 280 с.

315. Щедровицкий, Г.П. Система педагогических исследований (методологический анализ) / Г.П. Щедровицкий // Педагогика и логика. - М.: Касталь, 1993. - С. 16 -19.

316. Щербакова, Т.Н. К вопросу о структуре образовательной среды учебных учреждений / Т.Н. Щербакова // Молодой ученый. — 2012. — № 5. — С. 545-548.

317. Шерстнёва, Н. А. Педагогическая технология: понятие, сущность/Н.А. Шерстнёва // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. 2014. №10-3. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-ponyatie-suschnost (дата обращения: 27.01.2017).Научная библиотека

КиберЛенинка: http://cyberleшnka.ru/artide/n/pedagogicheskaya-tehnologiya-

ponyatie-suschnost#ixzz4WupfhCCd

318. Щуркова Н.Е. Педагогическая технология. - М.: Педагогическое общество России, 2002. - 224 с.

319. Шикова, Р.Ю. Гражданская идентичность современной молодежи: социокультурный анализ: автореф. Дис. ... канд. Социолог. Наук / Р.Ю. Шикова. - Майкоп, 2010. - 23 с.

320. Ширипова, Т.В. Формирование этнической идентичности учащихся в условиях поликультурной среды / Т.В. Ширипова// Вестник Бурятского государственного университета. - 2011.- № 15.- С. 169-172.

321. Шмырева, Н.А. Педагогические системы: научные основы, управление, перспективы развития / Н.А. Шмырева, М.И. Губанова, З.В. Креца. - Кемерово, 2002. -198с.

322. Шнейдер Л.Б. Профессиональная идентичность: теория, эксперимент, тренинг: Учеб. пособие. - М. : «Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 2004. - 600 с. http://dlib.rsl.ru/rsl01000000000/rsl01000321000/rsl01000321830/rsl01000321830.pdf

323. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды / Д.Б. Эльконин. - М.: Педагогика, 2012. - 560с.

324. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис: пер. с англ./ Э. Эриксон; общ. ред. И предисл. Толстых А.В. - М.: Прогресс, 1996. - 344 с.

325. Эриксон, Э. Идентичность и неукорененность в наше время / Э. Эриксон // Философские науки.- 1995.- № 5-6. - С. 38 - 40.

326. Юшин, М.А. Политические механизмы формирования гражданской идентичности молодежи в современной России: автореф. Дис. . канд. Полит.наук / М.А. Юшин.- Тула, 2007. - 24 с.

327. Ядов, В.А. Социальные и социально-психологические механизмы формирования социальной идентичности личности / В.А. Ядов // Мир России. Социология. Этнология.- 1995.- №3-4.- [Электронный ресурс]. Режим доступа:

http://cyberleninka.ru/article/n/sotsialnye-i-sotsialno-psihologicheskie-mehanizmy-formirovaniya-sotsialnoy-identichnosti-lichnosti (дата обращения: 11.04.2016).

328. Ядровская, М.В. Модели в педагогике / М.В. Ядровская // Вестник Томского государственного университета.- 2013.- № 366.- С. 139-143

329. Якиманская, И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе / Якиманская И.С. - М : Сентябрь, 1996. - 96 с.

330. Ямбург, Е.А. Педагогический декамерон / Е.А. Ямбург. -М.: Дрофа, 2008. -367 с.

331. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию/ В.А. Ясвин. М.: Смысл, 2001.- 368 с.

332. Ясвин, В.А. Экспертиза школьной образовательной среды / В.А. Ясвин. -М.: Сентябрь, 2000. - 123 с.

333. Adler, A. The individual psychology of Alfred: A systematic presentation of selec-tion from his writing / A. Adler, H.L. & R.R. Asnsbacher (Eds.). - New York: Bassis Books, 2003. -159 p.

334. Cotesta, V. From national-state to global society: the changing of contemporary sociology / V. Cotesta // International Review of Sociology. - V. 18. - No 1. - March 2008. - Р. 26.

335. Carr, D. Three concepts of spirituality for spiritual education in Philosophy, Spirituality and Education / D. Carr, Ed. David Carr & John Haldane // Journal of Belifs and Values. - London: Routledge . - 2003. - № 24. - Р. 15-26.

336. Cedefop, Terminology of vocational training policy: A multilingual Glossary for an enlarged Europe, Tissot, P., 2004 [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http: //www.ecotec.com/europeaninventory/glossary.html#i.

337. Coombs, Philip H.Attacking rural poverty: How nonformal education can help : A research rep. for the World bank / Philip H. Coombs with Manzoor Ahmed; Ed. By Barbara Baird Israel ; Prep. By the Intern. Council for educational development. -Baltimore; London : Jons Hopkins univ. press, Cop. 1974. - XVI. 292 p.

338. Ratcliff, D. Childrens' Spirituality: Christian Perspectivts, Research and Application / D. Ratcliff Eugene. - OR: Cascade/ Wipf&Stock , 2004. - 158 p.

339. Shreldrake, Philip F. Teaching Spiriutality / Philip F. Shreldrake // British Journal of Theological Education. - 2001. - № 12 (1). - Р. 53-64.

340. Van Dijk T.A. (2008) Introduction: Discourse and domination // Discourse and Power / T.A. van Dijk (ed.) .- New York.: Palgrave Macmillan, 2008. -P. 1-26.

341. Watkins, K., Marsick, V. Informal and Incidental Learning in the Workplace. -London, 1990.

342. Tajfel, H., Turner J.C. An integrative theory o f intergroup conflict // Austin W.C., Worchel S. (cds.) The social psychology of intergroup relations. Montrey: Brooks / Cole, 1979.

343. Tajfel, H. Social identity and intergroup relations. Cambridge: Cambridge Univ. Press.1982.

344. Waterman, A.S. Identity development from adolescence to adulthood: An extension of theory and a review / A.S. Waterman // Devel Psychol.- 1982.- V. 18.- N 3.- P. 341 - 358.

345. Dimukhametov, R.S."Didactic pathway" of social training in the informal german educational system /Dimukhametov R.S., Zhaitapova A.A. // Sciences of Europe.- 2016. Т. 1.-№ 7 (7).- С. 106-108.

346. Hart J. You can't manage informal learning - only the use of informal media / J. Hart. - 2011 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.c4lpt.co.uk/blog/2011/10/28/you-cant-manage-informal-learning-only-use-of-informal-media

347. Summerlee, A. J. S., Murray, J. Can universities survive in the 21th century? (2008) // Forum on Public Policy. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://forumonpublicpolicy.com/summer08papers/archivesummer08/summerlee.pdf.

348. Cedefop. Validation of non-formal and informal learning in Europe.-Luxembourg: Publications office of the European Union, 2014.- P. 111.

349. Characteristics of informal and formal learning episodes. 2015. URL: http://www.knowledgejump.com/learning/characteristics.html.

350. Aceto S. Mapping and Analysing Prospective Technologies for Learning Joint Research Centre / S.Aceto, S. Borotis, Jim Devine ,T. Fischer // Institute for Prospective Technological Studies European Commission, 2014 [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.j rc.ec. europa.eu