Индивидуально-личностные предикторы стрессоустойчивости у мужчин и женщин тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Михеева, Анастасия Валерьевна

• Михеева, Анастасия Валерьевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Михеева, Анастасия Валерьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

1.1. Теоретические подходы к изучению феномена стрессоустойчивости

1.2. Стрессоустойчивость как предмет исследования в отечественной и зарубежной психологической науке

1.3. Психологические предикторы проявления стрессоустойчивости личности

Выводы по 1 главе

ГЛАВА 2. ИСТОРИЯ ИССЛЕДОВАНИЙ ПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ В ПСИХОЛОГИИ

2.1. Постановка проблемы половых различий в отечественной и зарубежной психологической науке

2.2. История исследования свойств личности в контексте гендерной психологии

2.3. Исследование особенностей стрессоустойчивости у мужчин и женщин

Выводы по 2 главе

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ИНДИВИДУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНЫХ ПРЕДИКТОРОВ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ У МУЖЧИН И ЖЕНЩИН

3.1.Организация эмпирического исследования и характеристика

методик

3.2. Психологические особенности проявления стрессоустойчивости у мужчин

3.3. Психологические особенности проявления стрессоустойчивости у женщин

3.4. Сравнительный анализ проявлений стрессоустойчивости у мужчин и женщин

3.5. Разработка и реализация коррекционно-развивающей программы стрессоустойчивости

3.6. Особенности проявлений стрессоустойчивости у мужчин после реализации программы коррекции

3.7 Особенности проявлений стрессоустойчивости у женщин после реализации программы коррекции

Выводы по 3 главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуально-личностные предикторы стрессоустойчивости у мужчин и женщин»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. В настоящее время в связи с изменением социально-экономической и политической обстановки в России и в мире стрессоустойчивость личности приобретает особую значимость. Во-первых, последствия затянувшегося кризиса привели к ухудшению качества жизни народа, сокращению рабочих мест, снижению материального благополучия, высокой конкуренции на рынке труда и т.д. Люди оказались не готовы к таким изменениям и в связи с этим, все чаще не способны противостоять стрессовым ситуациям, демонстрируют низкую стрессоустойчивость. Во-вторых, ухудшение экологической обстановки приводит к тому, что человек становится все более подвержен заболеваниям, в том числе психогенным. В-третьих, средства массовой информации постоянно вбрасывают информацию относительно внешних угроз и конфликтов на межгосударственном и региональном уровнях, акцентируя контекст войны и противостояния. Увеличивается прессинг на психику людей, повышается тревожность и это приводит к тому, что фоном их жизни становится страх, неуверенность в завтрашнем дне и агрессия, снижаются адаптационные возможности психики. Кроме того, в крупных городах наблюдается огромное количество трудовой миграции, что также приводит к социальным конфликтам: расхождения и диссонанс в культуре и обычаях, конкуренция местного населения с мигрантами за рабочие места приводят к росту социальной напряженности.

Таким образом, проблема профилактики стресса и повышения стрессоустойчивости в современном обществе имеет особую значимость, обусловленную социальным заказом. Еще одним фактором пристального внимания к проблеме стрессоустойчивости является повышение требований к профессиональной деятельности в связи с увеличением конкуренции на высокотехнологичном рынке труда с бурным развитием информационных технологий, с наступлением эры научно-технических инноваций.

В современном обществе усиливается воздействие на человека разнообразных стрессогенных факторов - таких, как ускорение темпа жизни, увеличение объема и качества получаемой информации, перемены в социальной жизни, ухудшение экологии и др. Для нашей эпохи характерно постоянное нарастание нагрузки на психику и нервную систему человека. Экономический кризис, падение уровня жизни на фоне роста цен, нестабильность политической ситуации, прекращение деятельности множества предприятий, влекущее за собой значительное сокращение рабочих мест, приводит к росту социальной напряженности. Современный человек живет в состоянии постоянного стресса.

Многочисленные отечественные и зарубежные исследования показывают негативное влияние стресса на здоровье современного человека. В связи с этим, сегодня важнейшим государственным интересом становится сохранение психического здоровья граждан. Человек с устойчивой психикой полноценно выполняет свои социальные роли, вносит свой профессиональный и гражданский вклад в общее благо, является эффективным сотрудником, хорошим семьянином, он постоянно совершенствует самого себя и гармонизирует свое взаимодействие с внешним миром.

Разработка проблемы стрессоустойчивости вызывает исследовательский и практический интерес и в связи с такой важной социальной задачей, как формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в обществе. В психологической литературе существует мысль о том, что формирование этнических стереотипов и суеверий может быть связано с фрустрацией и невозможностью ее конструктивного разрешения, с порождаемой стрессом агрессией, вытекающей в этнический контекст.

Таким образом, повышение стрессоустойчивости современного человека является залогом физического и психического здоровья нации и первостепенным условием общественного спокойствия, социальной

стабильности, прогнозируемости и управляемости происходящих в обществе процессов.

В связи с этим разработка современными учеными технологий повышения стрессоустойчивости является неотъемлемым элементом государственной политики в области здоровья нации.

Степень научной разработанности проблемы. На сегодняшний день тема стрессоустойчивости широко представлена в научной литературе, однако многие исследователи отмечают сложность, неоднозначность и недостаточную разработанность феномена стрессоустойчивость и связанных с ним концепций и методологических подходов. При исследовании данного феномена чаще всего акцент делается на развитии отдельных его сторон (копинг-стратегии и копинг-ресурсы) или на психокоррекции людей, переживших стресс. В то же время малоизученными остаются вопросы гендерной обусловленности стрессоустойчивости, формирования стрессоустойчивости отдельных категорий респондентов, а также недооценивается и важность развития индивидуально-личностных ресурсов стрессоустойчивости.

Так, в исследованиях К.А. Абульхановой-Славской, С.К. Бондыревой, Н.Е. Водопьяновой; А.В; Петровского, Д.И. Фельдштейна и других исследователей перечисляются такие предпосылки устойчивости к стрессу как толерантность, ассертивность, инициативность, стремление к саморазвитию, коммуникативность, самореализация, самопознание и саморазвитие, способность к достижению целей, без оценочное отношение к людям, гибкость и способность менять в соответствии с изменением обстоятельств свою стратегию и тактику, свои способы решения задач, возникающих в процессе жизнедеятельности.

Имеющиеся работы при этом не дают достаточно четкого представления о предпосылках стрессоустойчивости, о способах, позволяющих личности самостоятельно эффективно преодолевать стресс, задействуя факторы, определяющие индивидуальное протекание стрессовой реакции.

5

Все выше сказанное обуславливает необходимость в исследованиях, посвященных профилактике и коррекции стрессоустойчивости учетом индивидуально-личностных ресурсов субъекта деятельности.

Объективная необходимость решения указанных выше проблем, общепсихологическое и практическое значение их решения, недостаточная теоретико-методологическая разработанность темы профилактического повышения стрессоустойчивости обуславливает научную актуальность темы данного исследования.

Актуальность темы исследования позволила сформулировать проблему: в настоящее время, с одной стороны в обществе актуализируется запрос на повышение стрессоустойчивости личности в связи с нарастанием стресс-факторов, а с другой недостаточно полно изучен феномен стрессоустойчивости как на уровне проявлений, так и на уровне профилактики и коррекции, практически не исследованы индивидуально-личностные предикторы стрессоустойчивости у мужчин и женщин, существует нехватка инновационных программ повышения стрессоустойчивости личности.

Цель исследования: выявить индивидуально-личностные предикторы стрессоустойчивости у мужчин и женщин.

Объект исследования: стрессоустойчивость как свойство личности.

Предмет исследования: особенности проявления индивидуально-личностных предикторов стрессоустойчивости у мужчин и женщин.

Гипотезы исследования:

1. Стрессоустойчивость является свойством личности, детерминированным совокупностью внешних и внутренних факторов, обеспечивающих устойчивость к психоэмоциональным нагрузкам;

2. Особенности проявления стрессоустойчивости обусловлены индивидуально-личностными предикторами: тревожностью, свойствами темперамента и особенностями самоактуализации субъекта деятельности;

3. Высокие показатели тревожности, эмоциональности и низкий уровень самоактуализации обуславливают слабое проявление стрессоустойчивости личности;

4. Существуют характерные для мужчин и женщин особенности проявления стрессоустойчивости, выражающиеся в том, что у мужчин доминирует эмоциональная стабильность, а у женщин более ярко выражена тревожность;

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ актуального состояния проблемы стрессоустойчивости и основных методологических подходов к повышению стрессоустойчивости, уточнить содержание понятия «стрессоустойчивость».

2. Эмпирически выделить и обосновать уровни проявления стрессоустойчивости у мужчин и женщин.

3. Установить половые особенности индивидуально-личностных предикторов стрессоустойчивости личности.

4. Выявить зависимость стрессоустойчивости и самоактуализации у мужчин и женщин.

5. Разработать и апробировать коррекционно-развивающую программу повышения стрессоустойчивости для мужчин и женщин.

Теоретико-методологической основой исследования являются:

- труды, посвященные системному подходу к изучению личности (Б.Г. Ананьев, А.И. Крупнов, С.И. Кудинов, Б.Ф. Ломов, Ю.А. Цагарелли, В.А. Ядов и др.);

- работы, посвященные психофизиологическим и психологическим вопросам стресса (А.В. Вальдман, А.А. Виру, Г. Селье, У. Кеннон, Л.А. Китаев-Смык, Т. Кокс, Р.С. Лазарус, А.Д. Сперанский, А. Цанк и др.);

- положения теории адаптации (Ф.Б. Березин, А.Б. Георгиевский, В.П. Петленко, А.В. Сахно, А.Н. Северцев, Г.Л. Шкорбатов, А.И. Щербаков и др.);

- теории адаптационного потенциала личности (А.Г. Маклаков, Г. Селье и др.);

- концепции психологической регуляции (О.А. Конопкин, В.Д. Шадриков и др.);

- работы, посвященные «совладающему поведению» (Л.И. Анцыферова, Р.С. Лазарус, С.К. Нартова-Бочавер, A. Фрейд, 3. Фрейд и др.);

- теории стрессоустойчивости личности (А.М. Боковиков, В.И. Моросанов, Л.Г. Дикая, М.И. Дьяченко, П.Б. Зильберман, К. Изард, В.Л. Марищук, Л.Х. Гаркави, А.Н. Горбань, В.А. Бодров, Ю.В. Щербатых и др.).

Перечисленные выше теории, подходы и концепции послужили основой изучения предмета данного диссертационного исследования.

Методы и методики исследования. Для достижения поставленных целей, решения поставленных задач и доказательства гипотез использовались следующие методы:

- анализ философской, психологической и педагогической литературы по проблеме исследования;

- эмпирические методы (тестирование, анкетирование, формирующий эксперимент;

- методы математической статистики: t-критерий Стьюдента для независимых выборок, критерий Вилкоксона, корреляционный анализ показателей с помощью вычисления коэффициента ранговой корреляции Спирмена. Для обработки статистических данных была использована программа STATISTICA ver.10;

- качественный анализ полученных данных, основанный на сопоставлении, иерархии выраженности переменных и их доминировании в структурной организации.

Для изучения стрессоустойчивости были использована методика «Диагностика стрессоустойчивости С.В. Субботина» и авторская анкета «Самооценка стрессоустойчивости личности».

При исследовании индивидуально-личностных предикторов стрессоустойчивости личности использовались: шкала реактивной и личностной тревожности Ч.Д. Спилбергера - Ю.Л. Ханина; опросник структуры темперамента (ОСТ) В.М. Русалова; личностный опросник Э. Шострома.

Наиболее существенные и новые научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

- конкретизировано определение понятия «стрессоустойчивость личности». В диссертационном исследовании данное понятие понимается как свойство личности, детерминированное совокупностью индивидуально-личностных характеристик, обеспечивающее устойчивость к психоэмоциональным нагрузкам в поведении, деятельности и общении.

- выделены уровни проявления стрессоустойчивости у мужчин и женщин, определена зависимость разных уровней от индивидуально-личностных предикторов;

- доказано, что среди индивидуально-личностных предикторов проявления высокого уровня стрессоустойчивости у мужчин выступают слабая реактивная тревожность, выраженная социальная эргичность, пластичность и самоактуализация, в то время, как у субъектов с низкой стрессоустойчивостью ярко выражена личностная тревожность;

- выявлено, что у женщин с высокими показателями стрессоустойчивости ярко проявлены эргичность и социальная эргичность, пластичность и социальная пластичность, сензитивность к себе и самоуважение, в то время, как у респондентов с низкой стрессоустойчивостью наблюдается высокая реактивная и личностная тревожность, выраженная эмоциональность и социальная эмоциональность;

- установлено, что в индивидуально-личностных предикторах стрессоустойчивости у мужчин и женщин существуют различия, заключающиеся в том, что у мужчин с высокой стрессоустойчивостью более отчетливо проявляется эмоциональная устойчивость, темп, самоуважение и самопринятие, более слабо выражены реактивная тревожность, эмоциональность и сензитивность к себе. У женщин в проявлениях указанных предикторов обнаружена прямо противоположная тенденция. В свою очередь, среди испытуемых с низкой стрессоустойчивостью у мужчин выше, чем у женщин эмоциональная устойчивость и ниже реактивная тревожность, эмоциональность и социальная эмоциональность;

- разработана, апробирована и внедрена авторская анкета «Самооценки стрессоустойчивости личности»;

- доказано, что разработанная коррекционно-развивающая программа эффективно повышает стрессоустойчивость как у мужчин, так и у женщин.

Теоретическая значимость работы обеспечивается тем, что результаты теоретического и эмпирического исследования:

- вносят значимый вклад в определение общих и специфических закономерностей индивидуально-личностной обусловленности проявления стрессоустойчивости у мужчин и женщин;

- существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания о стрессоустойчивости как индивидуально-личностном образовании обогащая пространство его понимания в общей, дифференциальной психологии и психологии личности;

- психологически обосновывают детерминированность стрессоустойчивости индивидуально-личностными предикторами;

- раскрывают специфику индивидуально-личностной обусловленности стрессоустойчивости у мужчин и женщин;

- выделенные уровни проявления стрессоустойчивости в соотношении с индивидуально-личностными характеристиками раскрывают закономерности

проявления данного феномена с учетом индивидуально-психологической и гендерной обусловленности;

- конкретизируют, дополняют и расширяют такие понятия, как индивидуально-личностные предикторы и стрессоустойчивость личности;

- доказывают перспективность дальнейших исследований стрессоустойчивости у мужчин и женщин в контексте субъектной обусловленности.

Практическая значимость исследования.

Выявленные уровни проявления стрессоустойчивости у мужчин и женщин послужат основой для разработки программ гармонизирующих данное свойство.

Установленные соотношения уровней стрессоустойчивости и индивидуально-личностных предикторов у мужчин и женщин помогут в разработке эффективных программ психологического сопровождения субъектов на этапах профессионального становления, направленных на саморегуляцию эмоциональных состояний и коррекцию стрессоустойчивости личности.

Разработанная, апробированная и внедренная анкета «Самооценки стрессоустойчивости личности» может эффективно применяться в психологической практике для диагностики исследуемого феномена.

Разработанная и внедренная коррекционно-развивающая программа повышения стрессоустойчивости мужчин и женщин, доказавшая свою эффективность, найдет применение в практике психологической службы в разработке и проведении анти-стресс тренингов и семинаров, а также может быть использована в системе высшего и дополнительного профессионального образования.

Результаты, полученные в ходе теоретико-эмпирического исследования, могут успешно использоваться в преподавании психологических дисциплин, при разработке специальных курсов, а также при подготовке и проведении

лекционных и практических занятий по общей психологии, психологии личности и педагогической психологии.

Опытно-экспериментальная база исследования: в исследовании приняли участие временно неработающие респонденты, состоящие на учете в центре занятости населения и безработные посетители физкультурно-оздоровительного клуба «Sunny Yoga Studio» (г. Москва): 149 мужчин в возрасте 25 - 35 лет и 142 женщины в возрасте 27 - 36 лет. Средний возраст -31,1. Профессиональный статус группы неоднороден - в группу входили респонденты разных профессий и социального положения: представители среднего и малого бизнеса, социальной сферы и сферы образования, представители творческих профессий (актеры, фотомодели, художники), студенты и др. У всех респондентов высшее и неоконченное высшее образование. В формирующем эксперименте приняли участие 128 человек с низким уровнем стрессоустойчивости.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечиваются реализацией методологических, логико-научных принципов; соблюдением нормативов теоретического и эмпирического исследования; методологической обоснованностью и содержательным анализом исходных позиций и теоретических положений; сочетанием теоретического анализа и обобщения эмпирических данных; использованием апробированных методов исследования, адекватных поставленным в диссертации задачам и логике работы; репрезентативностью выборки исследования, содержательным и статистическим анализом полученных результатов и личным участием автора в организации и проведении эмпирического исследования.

Исследование проводилось в несколько этапов.

Первый этап (2009-2011 гг.) заключался в теоретическом анализе психологической, педагогической и философской литературы анализировалась проблема стрессоустойчивости личности, определялись цель

исследования, его объект и предмет, гипотезы, задачи, подбирались методы и методики.

Второй этап (2012-2014 гг.) был посвящен разработке программы эмпирического исследования и дополнительной диагностической методики, авторской анкеты «Самооценка стрессоустойчивости личности». Формировалась выборка респондентов, проводился первый этап эмпирического исследования, а также статистическая обработка и количественный анализ полученных результатов.

На третьем этапе (2014-2015 гг.) осуществлялась разработка коррекционно-развивающей программы повышения стрессоустойчивости мужчин и женщин проводился формирующий эксперимент.

На четвертом этапе (2015-2016гг) осуществлялась качественная и количественная обработка полученных результатов, научная интерпретация данных эмпирического исследования, оформление диссертационного исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1.Стрессоустойчивость - это свойство личности, детерминированное совокупностью индивидуально-личностных характеристик, обеспечивающее устойчивость к психоэмоциональным нагрузкам в поведении, деятельности и общении.

2. Особенности проявления стрессоустойчивости у мужчин и женщин имеют высокий и низкий уровни, обусловленные степенью выраженности эмоциональных реакций на стрессовые факторы в разных сферах жизнедеятельности.

3. В качестве индивидуально-личностных предикторов проявления высокого уровня стрессоустойчивости у мужчин выступают слабая реактивная тревожность, ярко выраженная социальная эргичность и пластичность, обеспечивающие успешность самоактуализации респондентов. Низкий уровень стрессоустойчивости у мужчин детерминирован высокой

личностной тревожностью, снижающей качество самоактуализации личности.

13

4. У женщин с высоким уровнем стрессоустойчивости в качестве индивидуально-личностных предикторов выступают выраженность эргичности и социальной эргичности, пластичности и социальной пластичности, сензитивности к себе и самоуважение, способствующие самоактуализации субъектов. В то время как для респондентов с низкой стрессоустойчивостью характерна высокая реактивная и личностная тревожность, выраженная эмоциональность и социальная эмоциональность, являющиеся препятствием для полноценной самоактуализации женщин.

5. В индивидуально-личностных предикторах стрессоустойчивости у мужчин и женщин существуют различия. Среди респондентов с высокой стрессоустойчивостью у мужчин выше, чем у женщин проявляется эмоциональная устойчивость, темп, самоуважение и самопринятие. У женщин в свою очередь доминирует реактивная тревожность, эмоциональность и сензитивность к себе.

6. У мужчин с низкой стрессоустойчивостью в иерархической структуре индивидуально-личностных предикторов доминирующие позиции занимает эмоциональная устойчивость, а у женщин реактивная тревожность, эмоциональность и социальная эмоциональность.

7. Разработанная коррекционно-развивающая программа эффективно повышает стрессоустойчивость у мужчин и женщин.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические и эмпирические результаты исследования были представлены к обсуждению на научно-методологических и аспирантских семинарах и на заседаниях кафедры социальной и дифференциальной психологии филологического факультета Российского университета дружбы народов; апробированы в ходе докладов и обсуждений в международных научно-практических конференциях «Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы» (Москва, 2010, 2011, 2012), «Адаптация и саморегуляция личности» (Москва, 2010), на межвузовских психолого-педагогических чтениях «Личность в природе и обществе» (Москва, 2009), на Всероссийской конференции

14

молодых ученых «Актуальные проблемы современной психологии» (Москва, 2014).

Материалы исследования включены в содержание авторских международных учебных программ повышения стрессоустойчивости личности, на которых в онлайн режиме обучаются участники из России и других стран.

По теме диссертации опубликовано 12 работ (статьи и тезисы докладов на научно-практических российских и международных конференциях), в том числе 6 в изданиях, рекомендованных ВАК РФ.

Структура и объем диссертации: диссертация состоит из введения, трех глав, заключения и списка литературы. Общий объем диссертации составляет 214 страниц. В работе имеется 34 таблицы, 30 рисунков. Список литературы включает 466 наименований, из них 87 - на иностранных языках.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ИЗУЧЕНИЮ СТРЕССОУСТОЙЧИВОСТИ ЛИЧНОСТИ В ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ НАУКЕ

1.1.Теоретические подходы к изучению феномена стрессоустойчивости

Разработка проблемы стресса, осуществляемая на протяжении последних десятилетий, нашла свое отражение в работах, посвященных биохимическим [Виру 1981; Панин 1983; Робу 1989; Крымская 2008; Хураськина 2010], физиологическим [Меерсон 1988; Федотов 1991; Алтынова 2010; Судаков, Умрюхин 2010], клиническим [Короленко 1978; Умрюхин 2005; Contrada, Baum 2010], психофизиологическим и психологическим [Китаев-Смык 2009; Космолинский 1976; Беребин, Скоробогатова 2004; Серван-Шрейбер 2013; Селби 2012] аспектам его проявлений.

При этом стресс, в основном, изучается с позиций физиологического (объективистского) уровня [Кокс 1981; Fishman 1983; Levi 1974; Udris 1985; Шахматов 2011; Наймушина 2011; Compare, Grossi 2012; Смирнова 2013] и психологического (субъективистского) уровней [Лазарус 1989; Мильман 1983; Lehtonen, Breznitz, 1983; Визитова 2012; Кайгородова, Майсак 2011; Маккей, Дэвис, Фэннинг 2011]. Л.А. Китаев-Смык конструктивно объединил объективистский и субъективистский подходы [Китаев-Смык 2009].

Сопоставление теорий и концепций психологического стресса [Лазарус 1989; Леонова 2000; Hobfall 1988; Mechanic 1978; Волоскова, Глушкова, Куксова 2003; Кузнецова, Петровская, Рязанцева 2012 и др.] показывает, что они отражают различные стороны содержательной характеристики стресса: процессуальную и регулятивную, а также предметную и причинно-следственную.

Несмотря на то, что был накоплен и систематизирован значительный

биохимический, физиологический, психофизиологический, клинический и

экспериментальный материал по проблеме стресса, некоторые аспекты

16

проблемы разработаны недостаточно, а при этом многие только намечены для рассмотрения.

В современной психологии трудно найти точное определение психологического стресса. На сегодняшний день в научной литературе так и не выработалось единого представления о природе и сущности стресса.

Приведем ряд определений, данных различными исследователями. На их примере мы увидим, что термины и явления накладываются друг на друга, пересекаются смыслами, вытекают друг из друга, объясняют и определяют друг друга - и все они в литературе четко не разграничены, суть явлений не прояснена.

Основоположник теории стресса Г. Селье в своих ранних работах определил стресс как «совокупность всех неспецифических изменений, возникающих в организме под влиянием любых сильных воздействий и сопровождающихся перестройкой защитных систем организма» [Селье 1960: 254]. Позднее ученый подробнее разрабатывает и закрепляет идею неспецифичности, при этом сужая и упрощая понятие «стресс», который начинает определяться как неспецифическая реакция организма на любое предъявленное к нему требование [Селье 1979: 65].

У подхода Г. Селье в научной среде много последователей. У. Вейтен и М. Ллойд определяют стресс как неспецифическую (общую) реакцию напряжения живого организма на любое оказываемое на него сильное воздействие [Вейтен, Ллойд 2002: 501-542]. По определению из Медицинской энциклопедии, «стресс - это неспецифическая защитная реакция организма в ответ на неблагоприятные изменения окружающей среды» [Популярная медицинская энциклопедия 2009: 231]. А.Г. Каменюкин и Д.В. Ковпак называют стрессом неспецифический ответ организма на возросшие требования к нему [Каменюкин, Ковпак 2008: 42]. Под требованиями подразумеваются все действия, которые ведут к изменению деятельности организма.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Михеева, Анастасия Валерьевна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абабков В.А. Защитные психологические механизмы и копинги: анализ взаимоотношений. - СПб., 2004. - 158 с.

2. Абабков В.А., Перре М. Адаптация к стрессу. Основы теории, диагностики, терапии. - Спб., 2004. - 166 с.

3. Аболин, Л.М. Психологические механизмы эмоциональной устойчивости человека. - Казань, 1987. - 264 с.

4. Абульханова - Славская К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: МОДЭК, 1999. - 224 с.

5. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М.: Мысль, 1991. -

299 с.

6. Адаев А.И. Оценка и прогноз психологической готовности сотрудников органов внутренних дел МВД России к деятельности в экстремальных ситуациях: Дис. ... канд. психол. наук. - СПб., 2004.- 197 с.

7. Адо А.Д. Патологическая физиология - М., 2000. - 318 с.

8. Ажгихина Н.И. Гендерные стереотипы в масс-медиа // Женщина и СМИ: свобода слова и свобода творчества. - М.: Эслан, 2001. - 176 с.

9. Азарных Т.Д. Тревожность, посттравматические стрессы и темперамент // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2014. - №1. - С.79-83.

10. Александрова Л.А., Хураськина Н.В. Динамика морфофункционального состояния и здоровья студенток в процессе адаптации к экзаменационному стрессу // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. - 2009. - № 3-4 (63).- 150 с.

11. Александровский Ю.А. Социально - стрессовые расстройства // Русский мед. журн. -1996. - Т. 3. - №11. - 694 с.

12. Алексеев А.В. Я спокоен. Как защитить себя от стресса. - Ростов н/Д.: Феникс, 2004. - 160 с.

13. Аминев H.A. Изюмова С.А. О физиологической природе связей между эмоциональной устойчивостью и свойствами нервной системы человека // Вопросы психологии. -2000.- № 5. - 133с.

14. Амирхан Д. Фактор аналитического измерения копингов: показатель копинг-стратегий. - М., 1990. - 98 с.

15. Ананьев Б.Г., Дворяшина М.Д., Кудрявцева Н.А. Индивидуальное развитие человека и константность восприятия. - М.: Просвещение, 1986. -С. 9-39.

16. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды: В 2 т. - М.: Наука, 1980. -Т. 1.- 230 с.; Т. 2.- 287 с.

17. Андреева А.А. Стрессоустойчивость как фактор развития позитивного отношения к учебной деятельности у студентов: Дисс. ... канд. психол. наук. - Тамбов, 2009. - 219 с.

18. Андрюшин Г.Д., Борисова С.Е., Костина Л.Н. Психология в деятельности сотрудников ОВД: Учебное пособие. - Орел: ОрЮИ МВД России, 2006. - 141 с.

19. Анохин П.К. Очерки по физиологии функциональных систем. - М., 1975. - 190 с.

20. Ануфриев А.Ф., Костромина С.Н. Как преодолеть трудности в обучении детей. Психодиагностические таблицы. Психодиагностические методики. Коррекционные упражнения. - М., 2009. - 272 с.

21. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Словарь конфликтолога. - СПб.: Питер. - 2009. - 526 с.

22. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности // Психологический журнал. - 1981. - Т. 2. - С. 8-18.

23. Анцыферова Л.И. Системный подход в психологии личности // Принцип системности в психологических исследованиях. - М., 1990. - С. 6178.

24. Апчел В.Я., Цыган В.Н. Стресс и стрессоустойчивость человека. -СПб., 1999. - 223 с.

25. Арсланьян В. Как пережить экзамены? // Математика. Приложение к газете «Первое сентября». - 2007. - № 9. - С. 19 - 26.

26. Архипова Е.Ф. Коррекционно - логопедическая работа по преодолению стертой дизартрии у детей. - М., 2008. -254 с.

27. Афиногенова С.В. Биологический и психологический пол в связи с профессиональными и спортивными интересами в подростковом и юношеском возрасте: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - СПб, 2007. -21 с.

28. Байгужин П.А. Особенности психограммы студенток педагогического университета // СИСП. - 2012. - №3. - С. 48 - 50.

29. Банников В.В. Влияние социально-психологических компонентов стрессоустойчивости на эффективность деятельности персонала организации: Дисс. ... канд. психол. наук. - М., 2003. - 145 с.

30. Баранов А.А. Стрессоустойчивость и мастерство педагога. -Ижевск, 1997. - 108 с.

31. Баранов А.А. Стрессоустойчивость в структуре личности и деятельности учителей высокого и низкого профессионального мастерства: Дисс. ... канд. психол. наук. - Ижевск, 1995. - 185 с.

32. Батаршев А.В. Базовые психологические свойства и самоопределение личности: Практическое руководство по психологической диагностике. - СПб.: Речь, 2005. - С.44-49.

33. Белкин А.И. Третий пол. - М.: Олимп, 2000. - 432 с.

34. Бем С. Линзы тендера: Трансформация взглядов на проблему неравенства полов. - М.: Российская политическая энциклопедия (РОССПЭН), 2004. - 336 с.

35. Беребин М.А., Скоробогатова И.А. Феномен астении и его роль в патогенетических механизмах пограничных расстройств и нарушений

психической адаптации // Психическая и социально-психологическая адаптация: проблемы теории и практики. - М., 2004. - С. 23-35.

36. Бережная Н.И. Стрессоустойчивость оперативных сотрудников таможенных органов // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. - СПб, 2003. - Т. 1.

- С. 453-457.

37. Березин Ф.Б. Психологическая и психофизиологическая адаптация человека. - Д.: Наука, 1988. - 267 с.

38. Березовская Р.А. Отношение менеджеров к своему здоровью как фактор профессиональной деятельности: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук.

- СПб., 2001. - 20 с.

39. Берн Ш. Гендерная психология. - М.: Прайм-Еврознак, 2004. -

320 с.

40. Беспанская-Павленко Е.Д., Петрова Е.А. Стрессоустойчивость студентов с разным типом темперамента. Фундаментальные и прикладные проблемы стресса: Материалы III Междунар. науч.-практ. конф. - Витебск: ВГУ имени П.М. Машерова, 2013. - С. 128-130.

41. Богомазова Н.В., Кудинова И.Б. Свойства темперамента как фактор проявления любознательности личности // Вектор науки ТГУ. - 2012. -№2. - С.193-196.

42. Бодров В.А. Информационный стресс. — М., 2000. — 352 с.

43. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы. - М., 1995. - 451 с.

44. Бодров В.А. Роль личностных особенностей в развитии психологического стресса // Психические состояния. Хрестоматия. - СПб., 2000. - С. 135 - 157.

45. Бодров В.А. Психологический стресс: развитие и преодоление. -М.: ПЕРСЭ, 2006. - 528 с.

46. Бойко В.В. Психоэнергетика. - СПб., 2008. - 409 с.

47. Боковиков А.М. Модус контроля как фактор стрессоустойчивость при компьютеризации профессиональной деятельности // Психологический журнал. - 2000. - №1- С. 19.-27.

48. Бондырева С.К., Колесов Д.В. Толерантность: введение в проблему. - М., 2003. - 240 с.

49. Борисова Е.М. Индивидуальность и профессия. - М.: Знание, 1991. - 191 с.

50. Бороздина Л.В., Залученова Е.А. Увеличение индекса тревожности при расхождении уровней самооценки и притязаний // Вопросы психологии. - 2002. - №1 - С. 42. - 47.

51. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. - 2-е изд., перераб. и доп. - СПб., 2004. - 520 с.

52. Вальдман А.В., Козловская М.М., Медведев О.С. Фармакологическая регуляция эмоционального стресса. - М., 1979. - 359 с.

53. Варданян Б.Х. Механизмы саморегуляции эмоциональной устойчивости. - М.: Наука, 2008. - 380 с.

54. Варданян Б.Х. Механизмы регуляции эмоциональной устойчивости // Категории, принципы и методы психологии. Психические процессы. - М.,1983.- 93 с.

55. Васильев Н.Н. Тренинг преодоления конфликтов. - СПб., 2007. -

174 с.

56. Васильева В.С. Личностные характеристики и состояние напряженности в трудовой деятельности // Психологическая напряженность в трудовой деятельности. - М., 1989. - С.217-224.

57. Василюк Ф.Е. Критические жизненные ситуации с точки зрения психолога. - М.: Наука и техника, 1983. - № 1. - С.26 - 28.

58. Вейтен У., Ллойд М. Стресс и его эффекты // Общая психология: Тексты. - Т.2. - Книга 1. - М., 2002. - С. 501-542.

59. Великодная М.С. Гендер и гендерная идентичность: ретерриторизация означающего // Сборники конференций. - Пенза -

178

Махачкала - Ереван: Научно-издательский центр «Социосфера», 2014. - №5. -С.34 - 40.

60. Ветчанина Е.Г. Психологические состояния беременных женщин в условиях острого и хронического стресса и особенности их психокоррекции: Дисс. ... канд. психол. наук. - Томск, 2003. - 221 с.

61. Визитова С.Ю. Психологические особенности стрессоустойчивости педагога и пути ее повышения: Дисс. ... канд. психол. -Елец, 2012. - 197 с.

62. Виноградов Г.П. Теоретические и методические основы физической рекреации: Дисс. ... докт. пед. наук - СПб., 1998. - 463с.

63. Виру А.А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки. -Л.: Наука, 1981. - 155 с.

64. Водопьянова Н.Е. Психодиагностика стресса. - СПб.: Питер, 2009. - 225 с.

65. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика.- СПб., 2008. - 336 с.

66. Волоскова Н.Н., Глушкова Н.И., Куксова Н.А. Психология стресса. - Ставрополь, 2003. -103 с.

67. Воронина О.А. Философия пола // Философия. - М.: Русское слово, 2000. - С. 388 - 407.

68. Воронцов Д.В. Пол человека: биологический феномен или социокультурный конструкт? // Гендерная психология: Хрестоматия. -Иркутск: Изд-во Иркут. гос. ун-та, 2010. - 114 с.

69. Воронова А.В., Мазилов В.А. Гендер: междисциплинарный анализ // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - Кострома, 2015. - №2. - С.35-40.

70. Высоцкая М. А., Русина С.Ю. Исследование гендерного различия обучающихся в вузе на примере инженеров-дорожников // «Инновации в науке»: Материалы XIII международной заочной научно-практической

конференции. - Часть I. - Новосибирск: Изд-во «Сибирская ассоциация консультантов», 2012. - С. 23-32.

71. Вяткин Б.А. Управление психическим стрессом в спортивных соревнованиях. - М.: ФиС, 1981. - 112 с.

72. Вяткин Б.А. Системное исследование индивидуальности. - Пермь: ЛГПИ, 1991. - 222 с.

73. Гаджиева У.Б. Особенности проявления темперамента как свойства индивидуальности личности // Научно-исследовательские публикации. - 2014. - №4 (8). - С.109-113.

74. Газиева М.З., Масаева З.В. Стрессоустойчивость индивидуальности как предмет психолого-педагогического изучения // Западно - Сибирский педагогический Вестник. - Новосибирск, 2014. - №2. -С.59-67.

75. Гаркави Л.Х., Квакина Е.Б., Кузьменко Т.С., Шихлярова А.И. Антистрессорные реакции и активационная терапия. - Екатеринбург, 2003. -С. 94 - 102.

76. Гахраманова Г.Н. Определение понятия «гендер»: социальный и биологический пол человека // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. - Тольятти, 2015. - №1. - С.237-239.

77. Генковская В.М. Особенности саморегуляции как форма психической устойчивости личности в стрессовых ситуациях: Автореф. дисс. ... канд. психол. наук. - Киев, 1990. - 18 с.

78. Геодакян В.А. Мужчина и женщина. Эволюционно-биологическое предназначение // Женщина в аспекте физической антропологии. - М.: ИЭА РАН, 1994. - С.67-83.

79. Геодакян В.А. Экология, эволюция, пол, левшество // Экологическая психология: Тезисы 1-й российской конференции. - М., 1996. -С.33-35.

80. Георгиевский А.Б., Петленко В.П., Сахно А.В., Царегородцев Г.И. Философские проблемы теории адаптации. - М.: Мысль,1975. - 277 с.

81. Гибш Г., Форверг М. Введение в марксистскую социальную психологию. - М., 1972. - 231 с.

82. Голенищева Е.Л. Гендер и удовлетворённость брачными отношениями в юридическом и фактическом браке // Царскосельские чтения. - Пушкин, 2013. - №XVII. - С.176-179.

83. Гонтарь Ю.С. Андрогиния как современное направление развития гендерного исследования студентов факультета социальнокультурной деятельности МГУКИ // Вестник МГУКИ. - М., 2012. - №1 (45). - С.193-198.

84. Горнушкина Е.Ю., Овчинников Б.В., Харитонова И.В. Особенности реализации эндокринной и сердечно-сосудистой системы у людей с различным типом темперамента на эмоциональный стресс // Физиология человека, 2000. - Т. 26 - №2. - С.123 - 127.

85. Горст Н.А. Проблема индивидуальности и психофизиологическая диагностика свойств темперамента // Вестник ОГУ. - Оренбург, 2004. - №4. -С.27-30.

86. Горьковая И.А., Баканова А.А., Маликова Т.В., Тимошенко Р.А., Краснов А.Е. Технологии психологической помощи в кризисных и чрезвычайных ситуациях: Учебно-методический комплекс. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2008. - 249 с.

87. Гошек В. Неудача как психическая нагрузка //Стресс и тревога в спорте. - М., 1983. - С. 64 - 71.

88. Грановская Р.М. Психологическая защита. - СПб.: Речь, 2007. -

476 с.

89. Грановская Р.М. Элементы практической психологии. - СПб, 1997. - 294 с.

90. Грецов А.Г., Попова Е.Г. Научись преодолевать стресс. - СПб, 2006. - 56 с.

91. Гримак Л.П., Дикая Л.Г. Особенности регуляции функционального состояния оператора в процессе адаптации к особым условиям // Психологические проблемы деятельности в особых условиях. -Кшв: Нка-Центр, 2006. - 580 с.

92. Гринберг Д. Управление стрессом. - СПб, 2002. - 496 с.

93. Грошев И.В. Половой диморфизм и поведение в конфликте // Психология: итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1996. - С. 13-15.

94. Грошев И.В. Как принимают решения мужчины и женщины -руководители // ЭКО, 1996. - № 4. - С. 149-152.

95. Грошев И.В. Пол и качества врача // Ананьевские чтения-97: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 1997. - С. 182-183.

96. Грошев И.В. Образ женщины в рекламе // Женщина. Гендер. Культура. - М., 1999. - С. 39 - 44.

97. Грошев И.В. Половые различия и сравнительная характеристика скорости реакции // Ананьевские чтения-2000: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 2000. - С. 79-80.

98. Грошев И.В. Гендерные корреляты непосредственного поведения процесса общения // Журнал прикладной психологии. - 2000. - № 5. - С. 33-39.

99. Грошев И.В. Психология половых различий: Дисс. ... д-ра наук. -М., 2002. - 523 с.

100. Грошев И. В. Психофизиологические различия мужчин и женщин. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005. - 464 с.

101. Грошев И.В. Гендерно-половые особенности паттернов поведения при специфических фобических расстройствах // Психология - наука будущего: Материалы Международной конференции молодых ученых. - М., 2007. - С. 123-125.

102. Губачев Ю.М., Иовлев Б.В., Карвасарский В.Д. Эмоциональный

стресс в условиях нормы и патологии человека. - Л., 1976. - 224 с.

182

103. Данилова Н.Н., Крылова А.Л. Физиология высшей нервной деятельности. -М.: Учебная Литература, 1997. - 432 с.

104. Дащинская Т.Н., Холманский А.С. Социология и физиология духовности // Математическая морфология. Электронный математический и медико-биологический журнал. - М., 2008.- Т. 7. - Вып. 4. - С. 75 - 81.

105. Дейнекина А.К. Роль свойств темперамента в психической надежности сотрудников правоохранительных органов // Теория и практика общественного развития. - 2013. - №1. - С.97-104.

106. Дербин П.А. Социально-психологические технологии формирования стрессоустойчивости у военнослужащих // Успехи современного естествознания. - 2012. - №6. - С.213-218.

107. Деркач А.А., Казаков Ю.Н. Медико-акмеологические основания повышения стрессоустойчивости психического здоровья управленцев к экстремальным ситуациям // Мир психологии. - 2008. - № 3 - 185 с.

108. Дзаурова Х.Б., Дакиева Л.М., Гагиева Д.А., Наурбиева Л.Б. Исследование тревожности у студентов в условиях психоэмоционального стресса // Современная наука: актуальные проблемы и пути их решения. - 2015. - №4 (17). - С.167-170.

109. Дикая Л.Г. Итоги и перспективные направления исследований в психологии труда в XXI веке // Психологический журнал. - 2002. - Т. 23. -№ 6. - С. 18 - 37.

110. Димитриев Д.А. Основные закономерности формирования экзаменационного стресса у студентов. - Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2009. - 189 с.

111. Дмитриева Т.Б., Дроздов А.З. Половые и гендерные аспекты стрессоустойчивости (аналитический обзор). Часть 1 // Российский психиатрический журнал. - 2010. - № 1. - С.18-24.

112. Дмитриева Т.Б., Дроздов А.З., Коган Б.М. Основные неспецифические системы, адаптирующие организм к острому и

хроническому стрессу // Психиатрия чрезвычайных ситуаций: Руководство. -М., 2004. - С.8 - 41.

113. Дробышева О.М., Абушкевич В.Г. Оценка повышения уровня стрессоустойчивости у студентов-юношей после аутогенной тренировки // Кубанский научный медицинский вестник. - 2014. - №5. - С.46-51.

114. Дусказиева Ж.Г. Особенности защитно-совладающей системы у пациентов с вегетососудистой дистонией // Актуальные проблемы психологии и педагогики: Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием. - Саратов: Изд-во СГСЭУ, 2011. - С. 137-139.

115. Дьяченко М. И., Пономаренко В. А. О подходах к изучению эмоциональной устойчивости // Вопросы психологии. - 1990. - № 1. - С. 106113.

116. Евдокимов Е.В. Эмоциональные состояния в экстремальных условиях деятельности и их коррекция // Вестник психотерапии. - 2008. -№ 26 (31). - С. 56-66.

117. Жданов О.И., Бакштанский В.Л. Менеджмент жизни: Стратегия личной эффективности. - М., 2008. - 528 с.

118. Женщины и социальная политика (гендерный аспект). - М.: Наука, 1992. - 289 с.

119. Жмуров В.А. Большая энциклопедия по психиатрии. - 2-е изд. - М.: Джангар, 2012. - 463 с.

120. Жуков А.И. Стресс жизни офицеров Вооруженных сил Российской Федерации // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов. - СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. - Т. 3. - С. 334-339.

121. Жуков А.М. Стресс жизни офицеров Вооруженных Сил Российской Федерации и его психопрофилактика: Дисс. ... канд. психол. наук. - М., 2004. - 205 с.

122. Жуков Д.А. Психогенетика стресса: поведенческие и эндокринные корреляты генетических детерминант стресс-реактивности при неконтролируемой ситуации. - СПб: СПбЦНТИ, 1997. - 176 с.

123. Зелко А.С. Проблема детерминации психологического стресса у руководителей // Вестник БФУ им. И. Канта. - 2009. - №11. - С.103-106.

124. Зильберман П.Б. Эмоциональная устойчивость оператора // Очерки психологии. - 2000. - № 2. - С.149-155.

125. Изард К.Э. Психология эмоций. - СПб.: Питер, 2006. - 460 с.

126. Ильин Е.П. Эмоции и чувства. - СПб.: Питер, 2002. - 752 с.

127. Ильин Е.П. Психология спорта. - СПб.: Питер, 2008. - 352 с.

128. Ильин Е.П. Психофизиология состояний человека. - СПб.: Питер, 2005. - 412 с.

129. Ильин Е.П. Пол и гендер. - СПб: Питер, 2011. - 688 с.

130. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. -СПб: Питер, 2011. - 573 с.

131. Ильин Е П., Пономарева М.С. Возрастно-половая динамика базовых эмоций // Ананьевские чтения: Тезисы научно-практической конференции. - СПб., 2001. - С. 65 - 69.

132. Ильин Е П., Пинигин В.Г. Структура эмоциональности как свойства личности // Психологические проблемы самореализации личности. -СПб.: Изд-во СПбГУ, 2001. - Вып. 5. - С. 102-110.

133. Ильинский С.В., Гладышева Е.А. Особенности стрессоустойчивости сотрудников противопожарной службы // Вестник Самарской гуманитарной академии. Серия: Психология. - 2013. - №2 (14). -С.34 - 46.

134. Исаев Д.Н. Психосоматическая медицина. - СПб.: Медицина, 2004. - 499 с.

135. Исаев Д.Н. Эмоциональный стресс, психосоматические и соматопси-хические расстройства у детей. - СПб., 2005. - 401 с.

136. Исаева Е.Р. Копинг-поведение и психологическая защита личности в условиях здоровья и болезни. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2009. - 136 с.

137. Исаева Е.Р. Копинг-поведение: анализ возрастных и тендерных различий на примере Российской популяции // Вестник ТГПУ. - 2009. - №11. -С.144-147.

138. Кабрин В.И. Коммуникативный мир и транскоммуникативный потенциал жизни личности: теория, методы, исследования. - М.: Смысл, 2005. - 248 с.

139. Кайгородова Б.В., Майсак Н.В. Профессиональный и организационный стресс: диагностика, профилактика и коррекция: Материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. -Астрахань: Издательский дом «Астраханский университет», 2011. - 207 с.

140. Калугин А.Ю. Психометрический анализ двух вариантов Российской адаптации методики «Опросник личностных ориентаций» Э. Шострома // Вестник Пермского университета. Философия. Психология. Социология. - 2012. - №3. - С.140-147.

141. Каменюкин А.Г., Ковпак Д.В. Антистресс-тренинг. - СПб., 2008. -

224 с.

142. Карапетян Л.В. Профессиональная стрессоустойчивость преподавателя колледжа как субъекта педагогической деятельности: Дисс. ... канд. психол. наук. - Екатеринбург, 2000. - 211 с.

143. Карвасарский Б.Д., Абабков В.А., Васильева А.В., Исурина Г.Л. Копинг-поведение (механизмы совладания) как сознательные стратегии преодоления стрессовых ситуаций и методы их определения: Пособие для врачей и психологов. - СПб.: Изд-во НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2007. - 28 с.

144. Кеннон У. Физиология эмоций. - Л.: Прибой, 1927. - 176с.

145. Кермани К. Аутогенная тренировка. - М., 2005. - 384 с.

146. Кинан. К. Управление стрессом. - М.: Эксмо-Пресс, 2009. - 215 с.

186

147. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. Психологическая антропология стресса. - М.: Издательство «Академический Проект», 2009. -943 с.

148. Китаев-Смык Л.А. Организм и стресс: стресс жизни и стресс смерти. - М.: НПФ Смысл, 2012. - 464 с.

149. Китаев-Смык Л.А. Психология стресса. - М.: Наука, 1983. - 367 с.

150. Ковалев В.Н. Антистрессовые тренинги: Тексты. - Севастополь, 2013. - 470 с.

151. Ковалев П.А. Возрастно-половые особенности отражения в сознании структуры собственной агрессивности и агрессивного поведения: Дисс. ...канд. психол. наук. - СПб., 1996. - 161 с.

152. Коган Б.М., Дроздов А.З., Дмитриева Т.Б. Механизмы развития соматических и психопатологических стрессовых расстройств: (половые и гендерные аспекты) //Системная психология и социология. - 2010. - Т. 1. - № 1. - С. 105 -120.

153. Кокс Т. Стресс.- М.: Медицина, 1981.-213 с.

154. Коломеец Л.А. Особенности копинг-поведения старшеклассников как стратегии преодоления жизненных трудностей // Теория и практика общественного развития. - 2013. - №8. - С.138-140.

155. Кон И.С. Пол и гендер. Заметки о терминах // Андрология и генитальная хирургия. - 2004. - № 1-2. - С.31-35.

156. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъектного развития // Вопросы психологии. - 2004. - № 2. - С. 128-135.

157. Кораблина Е.П. Психологическая помощь с точки зрения экзистенциально-гуманистического подхода женского и мужского способов существования // Психологические проблемы самореализации личности. -Вып.З. - СПб.: Изд-во СПб. ун-та, 1999. - С.166-177.

158. Короленко Ц.П., Загоруйко Е.Н. Посттравматическое стрессовое расстройство у лиц с психической травмой в детстве // Съезд психиатров России: Материалы съезда. - М., 2000. - С. 103-104.

187

159. Корольчук М.С., Крайнюк В.М. Сощально-психолопчне забезпечення дiяльностi в звичайних та екстремальних умовах: Навчальний посiбник для студенлв вищих навчальних закладiв. - Кшв: Ника-центр, 2006. - 580 с.

160. Корольчук М.С., Крайнюк В.М., Кочергша Т.1. Психологiчне забезпечення психiчного та фiзичного здоров'я. - Кшв: 1нкос, 2002. - 271 с.

161. Коротаев А.А. Влияние эмоционального стресса на трудовую деятельность в зависимости от типологических свойств нервной системы // Проблемы эксперим. психологии личности. - Вып.5. - Пермь, 1986. - С. 211233.

162. Космолинский Ф.П. Эмоциональный стресс при работе в экстремальных условиях. - М.: Медицина, 1976. -190 с.

163. Кривцова М.А., Авраменко А.В., Клименко А.А. Темперамент личности и его свойства // Уникальные исследования XXI века. - 2015. - №5 (5). - С.105-111.

164. Кровяков В.М. Психотравматология. - М.: Наука, 2013. - 314 с.

165. Крупнов А.И. Психологические проблемы исследования активности человека. // Вопросы психологии. - 1984. - № 3. - С. 25-33.

166. Крупнов А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности. - Свердловск: СГПИ, 1983. - 72 с.

167. Крупнов А.И. Целостно-функциональный анализ индивидуальных проявлений общительности студентов // Психолого-педагогические проблемы учебно-воспитательного процесса в высшей школе на современном этапе. -М.: УДН, 1986. - С. 92-102.

168. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности // Системные исследования свойств личности. - М.: УДН, 1994. -С. 9-23.

169. Крупнов А.И., Ольшанникова А.Е., Домодедов В.А. Соотношение показателей эмоциональности и динамических характеристик общения //

Вопросы психофизиологии активности и саморегуляции личности. -Свердловск: СГПИ, 1978. - С. 17-26.

170. Крупнов А.И. Диагностика свойств личности и индивидуальности. - М., 1993. -77 с.

171. Крупнов А.И. Об изучении и формировании базовых свойств личности // Студент на пороге XXI века. - М.: Изд-во РУДН, 1990. - С.31-38.

172. Крупнов А.И. Психологические проблемы целостного анализа личности и ее базовых свойств. // Психолого-педагогические проблемы формирования личности в учебной деятельности. - М.: Изд-во РУДН, 1988. -С.28-40.

173. Крупнов А.И. Системная структура черт личности // Проблемы современного высшего образования: Вестник РУДН. - М., 2002. - С. З-6.

174. Крупнов А.И. Психодиагностика свойств личности и темперамента: Учебное пособие. - М.: ИИЦ МГУДТ, 2008. - 56 с.

175. Крупнов А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2006. - № 1 (3). - С. 63-74.

176. Крупнов А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности и черт характера // Системные исследования свойств личности. - М.: УДН, 1994. - С. 5-12.

177. Крутилова Н.В., Данилов И.П., Семенова Е.А., Левина И.Л. Посттравматическое стрессовое расстройство и эмоциональный статус у шахтеров юга Кузбасса // Фундаментальные и прикладные исследования в профилактической медицине: Материалы 50-й научно-практической конференции с международным участием «Гигиена, организация здравоохранения и профпатология» и семинара «Актуальные вопросы современной профпатологии». - Новокузнецк, 2015. - С. 139-142.

178. Крымская О.С. Клинико-нейрофизиологическая и биохимическая характеристика головной боли напряжения у детей школьного возраста, подходы к терапии: Дисс. ... канд. мед. наук. - Иркутск, 2008. - 156 с.

189

179. Кудинов С.И. Некоторые аспекты исследования свойств личности // Теоретические и прикладные аспекты становления психологической службы: Материалы Всероссийской научно-практической конференции. -Бийск: НИЦ БиГПИ, 1997. - С. 174-180.

180. Кудинов С.И. Полоролевые аспекты любознательности подростков // Психологический журнал. -1998. - Т. 19. - № 1. - С.26-36.

181. Кудинов А.В. Гендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте: Автореф. дисс. ... канд. псих. наук. - Новосибирск: НГПУ, 2005. - 22 с.

182. Кудинов С.И. Системная модель самореализации личности // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2008. - № 1. - С. 28-37.

183. Кудинов С.И., Кудинова И.Б. Социальный интеллект психологические аспекты становления. - Новосибирск: Изд. НГПУ, 2007. -224 с.

184. Кузнецова А.С. Методы психологической саморегуляции и психопрофилактика неблагоприятных функциональных состояний человека в связи с особенностями профессиональной деятельности: Автореф. дисс. . канд. психол. наук. - М., 1993. - 25 с.

185. Кузнецова Е.В., Петровская В.Г., Рязанцева С.А. Психология стресса и эмоционального выгорания. - Куйбышев, 2012. - 96 с.

186. Кукуленко-Лукьянец И.В. Психологические особенности профессионального становления женщины-преподавателя // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения. - 2009. - №9. -С.52-55.

187. Куликов Л.В., Михайлова О.А. Виды трудового стресса // Психология психических состояний. - Вып. 3. - Казань, 2001. - С. 245-255.

188. Куницына И.А., Головешкина Н.В., Смирнова Е.А. Стрессоустойчивость операторов контакт-центра автомобильной компании // Царскосельские чтения. - Пушкин, 2010. - №Х1У. - С.99-105.

190

189. Кэри Л. Купер, Филипп Дж. Дэйв, Майкл П. О'Драйсколл. Организационный стресс: теории, исследования и практическое применение. - М., 2007. - 146 с.

190. Лабунская В.А. Не язык тела, а язык души! Психология невербального выражения личности. - М.: Феникс, 2009. - 344 с.

191. Лазарус Р.С. Транзактная теория и научное исследование эмоции и копинга. - М.: Медицина, 1987. - 67 с.

192. Лазарус Р.С. Индивидуальная чувствительность и устойчивость к психологическому стрессу// Психологические факторы на работе и охрана здоровья. -М.; Женева, 1989. - С.121-126.

193. Лазарус Р.С. Теория стресса и психофизиологические исследования // Эмоциональный стресс. - Л.: Медицина, 1970. - С. 178-208.

194. Лазебная Е.О. Реадаптация личности при посттравматическом стрессе: Методическое пособие. - М.: Институт психоанализа, 2003. - 68 с.

195. Левина-Домбровская И. Можно ли уберечься от стресса: (об экзаменационном стрессе ) // Школьный психолог. Приложение к газете «Первое сентября». - 2006. - № 8. - С. 4—5.

196. Левитов Н.Д. Фрустрация как один из видов психических состояний // Вопросы психологии. - 1967. - № 6. - С. 118-129.

197. Леонова А.Б. Психопрофилактика стрессов. - М.: Изд-во МГУ, 1993. - 121 с.

198. Леонова А.Б. Комплексная стратегия анализа профессионального стресса: от диагностики к профилактике и коррекции // Психологический журнал. - 2004. - т.25. - №2. - С.75-85.

199. Леонова А.Б. Основные подходы к изучению профессионального стресса // Вестник МГУ. - Сер. 14. Психология. - 2000. - №3. - С. 4-21.

200. Ли Канг Хи. Социально-психологические технологии формирования стрессоустойчивости у человека: Дисс. .. канд. психол. наук. -М., 2003.- 180 с.

201. Лозгачева О.В. Формирование стрессоустойчивости на этапе профессионализации: на примере юридического вуза: Дисс. . канд. психол. наук. - Екатеринбург, 2004. - 222 с.

202. Лозинская Е.И. Синдром перегорания и особенности его формирования у врачей-психиатров: Автореф. дисс. ... канд. мед. наук. - СПб.: Изд-во НИПНИ им. В.М. Бехтерева, 2007. - 25 с.

203. Ломов Б.Ф. Научно-техническая революция и некоторые проблемы психологии //Диалектика в науках о природе и человеке.- М., 1983. - С. 164-173.

204. Лукьянов В.В. Защитно-совладающее поведение и синдром «эмоционального выгорания» у врачей-наркологов и их коррекция и влияние на эффективность лечения больных. - СПб.: Изд-во НИПНИ им.

B.М.Бехтерева, 2007. - 153 с.

205. Лысенко С.В. Факторы психологической устойчивости личности в стрессовых ситуациях // Актуальные проблемы психологии глазами студента: Материалы IV Всерос. науч. студ. конф. - ТГУ им. Г.Р.Державина, 2010. -

C.196 - 204.

206. Лысенко С.В., Хватова Ю.Г. Психологическая структура стрессоустойчивости как показатель здоровья личности // Ломоносов 2011: Материалы V Всерос. науч. студ. конф. - ТГУ им. Г.Р.Державина, 2011. -С. 218 - 223.

207. Мадди Сальвадоре Р. Теории личности: сравнительный анализ. -СПб., 2002. - 567 с.

208. Мадди Сальвадоре Р. Смыслообразование в процессе принятия решений // Психологический журнал. - 2005. - № 6. - Т.26. - С. 87 - 101.

209. Макаревская И.Г. Специфика ситуации классического и адаптивного тестирования для испытуемых с различными темпераментальными и личностными особенностями // Экспериментальная психология в России: традиции и перспективы. - Издательство «Институт психологии РАН», 2010. - 140 с.

210. Макаренко С.Л . Индивидуальные особенности пространственно-временной организации биоэлектрической активности мозга в ситуации вероятностного прогнозирования // Физиология человека. - 1980. - № I. -С.164-167.

211. Маккей М., Дэвис М., Фэннинг П. Как победить стресс и депрессию. - СПб.: Питер, 2011. - 288 с.

212. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПБ., 2007. - 583 с.

213. Макушина О.П., Щербакова И.В. Гендерные особенности самоактуализации личности в современном обществе // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии. - 2014. - №37-2. - С.52-57.

214. Маленова А.Ю. К вопросу о когнитивной оценке личностью стрессогенной ситуации (на примере ситуации экзамена) // Психология в вузе.

- 2008. - № 3. - С. 50—61.

215. Малкина-Пых И.Г. Экстремальные ситуации: Справочник практического психолога. - М.: Эксмо, 2013. - 960 с.

216. Марищук В.Л , Евдокимов В.И. Поведение и саморегуляция человека в условиях стресса. - СПб.: Изд. дом «Сентябрь», 2001. - 260 с.

217. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.М. Методы психодиагностики в спорте: Учебное пособие. - М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

218. Марищук В.Л., Пепьковский Е.А. В чем сила сильных. - М., 1992.190 с.

219. Маслоу А. Мотивация и личность. - СПб.: Евразия, 1994. - 479 с.

220. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. - М.: Смысл, 1999. - 424 с.

221. Махнач A.B., Бушов Ю.В. Зависимость динамики эмоциональной напряженности от индивидуальных свойств личности // Вопросы психологии.

- 1988.- №6. - 130-133с.

222. Махнач А.В. Жизненный опыт и выбор специализации в психотерапии // Психологический журнал. - 2005. - № 5. - С. 86 - 97.

223. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессовым ситуациям и физическим нагрузкам.- М., 1988.-326 с.

224. Меллер-Леймкюллер А.М. Стресс в обществе и расстройства, связанные со стрессом, в аспекте гендерных различий // Соц. и клин. психиатрия. - 2004. - № 4. - С. 5-11.

225. Мерлин В.С. Темперамент как фактор трудовой деятельности // Очерк теории темперамента. - Пермь, 1973. - С. 148 -167.

226. Милерян Е.А. Эмоционально-волевые компоненты надежности оператора // Очерки психологии труда оператора. - М.: Наука, 1974 - С. 5-82.

227. Мильман В.Э. Стресс и личностные факторы регуляции деятельности // Стресс и тревога в спорте. - М.: ФиС, 1983. - 480 с.

228. Мингалев А.Н., Дельянов К.В., Пухняк Д.В., Патахов П.П., Абушкевич В.Г. Количественная оценка стрессоустойчивости у студенток // Фундаментальные исследования. - 2009. - №9. - С.57-60.

229. Митева И.Ю. Курс управления стрессом. - М.: МарТ, 2005. -

285 с.

230. Митина Л.М. Формирование профессионального самосознания учителя // Вопросы психологии. - 1990. - № 3. - С. 58 - 64.

231. Митина О.В. Математические методы в психологии: Практикум. -М.: Аспект Пресс, 2008. - 240 с.

232. Митина Л.М. Психологическая диагностика эмоциональной устойчивости учителя: учебное пособие для практических психологов. -Кемерово: Кемеров. обл. ИУУ, 1992. - 72 с.

233. Михайлова Е.В. Гендерная философия: маскулинность и фемининность // Вестник Марийского государственного университета. - 2011. - №6 - С.11-14.

234. Монина Г.Б., Раннала Н.В. Тренинг «Ресурсы стрессоустойчивости». - СПб.: РЕЧЬ, 2009. - 251 с.

194

235. Морсанова В.И., Коноз Е.М. Стилевые особенности саморегуляции личности // Вопросы психологии. - 2000. - № 2. - С. 118-127

236. Мясников В.И., Новиков В.А., Усков Ф.Н., Герасимович А.А. Адаптация к мышечной деятельности и гипокинезия. - Новосибирск, 1970. -249 с.

237. Наенко Н.И., Овчинникова О.В. О различении состояний психической напряженности // Психологические исследования. - М., 1970. -Вып. 2. - С. 40 - 46.

238. Наймушина А.Г. Адаптационный потенциал системы кровообращения и высшей нервной деятельности у субъективно здоровых лиц при хроническом стрессе: Дисс. ...док. мед. наук. - Курган, 2011. - 258 с.

239. Намази Д.Б. О проблемах гендера и половой идентификации // Сборник конференций НИЦ Социосфера. - 2013. - №2. - С.62 - 65.

240. Нартова-Бочавер C.K. Coping behavior в системе понятий личности // Психологический журнал. - 1997. - Т. 18. - № 5. - С. 20 - 29.

241. Насонов В.В. Исследование свойств темперамента волейбольных арбитров разной квалификации // Вестник ТюмГУ. - 2009. - №5. - С.105-112.

242. Небылицын В.Д. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1990. - 408 с.

243. Немов Р.С. Уровень развития группы как фактор, влияющий на взаимосвязь ее величины и успешности // Вопросы психологии -1982. - № 2. -С. 103-109.

244. Нехвядович Э.А., Хайрутдинов Д.Р., Белов В.Г., Парфёнов Ю.А., Сологуб Д.В. Социальная поддержка самореализации студентов Крайнего Севера как фактор смягчения кризисного состояния // Фундаментальные исследования. -2014. - №9 - 9. - С.2091-2095.

245. Нигматова С.Ф. Гендер-менеджмент: новые исследования в Узбекистане // Образование через всю жизнь: непрерывное образование в интересах устойчивого развития. - 2014. - №1. - С.393-395.

246. Никифоров Г.С. Влияние индивидуально-психологических особенностей на успешность тренажерной подготовки пилотов // Психологическое обеспечение трудовой деятельности. - Л., 1987. - С. 69 - 73.

247. Норакидзе В.Н. Типы характера и фиксированная установка. -Тбилиси: Мецниереба, 1975. - 243 с.

248. Носенко Э.Л Эмоциональное состояние как опосредующий фактор влияния самооценки на эффективность интеллектуальной деятельности подростка // Психологический журнал. - 1998. - № 1. - С. 16-25.

249. Олефир В.А. Динамика состояния тревожности у студентов в условиях экзаменационного стресса в зависимости от интеллектуально -личностного потенциала // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. -2014. - №11-1. - С.382-391.

250. Олпорт Г. Становление личности: Избранные труды. - М.: Смысл, 2002. - 216 с.

251. Организационное поведение: Учебное пособие. - СПб.: Речь, 2012. - 720 с.

252. Орел К.В., Дрегваль И.В. Уровень личностной и ситуативной тревожности студентов с различным типом высшей нервной деятельности в стрессовых ситуациях // Молодой ученый. - 2014. - №11 (14). - С.262-265.

253. Орме Г. Эмоциональное мышление как инструмент достижения успеха. - М: «КСП+», 2003. - 272 с.

254. Павлов А.С. Работоспособность и температурный гомеостаз в экстремальных условиях. - Донецк, 2008 - 150 с.

255. Панин Л.Е. Биохимические механизмы стресса. - Новосибирск: Наука, 1983.- 243 с.

256. Пашукова Т.И., Тер-Акопова А.С. Теоретический анализ становления понятий гендера и гендерной идентичности в психологии // Вестник МГЛУ. - 2012. - №640. - С.122-132.

257. Петленко В.П., Хруцкий К.С. Здоровье человека как центральная онтологическая проблема // Тезисы докладов IV научной конференции 14-19 апреля 1997г. - Новгород, 1997. - С 70-71.

258. Петренко В.Ф., Митина О.В., Карицкий И.Н. К проблеме исследования ментальности // Историческая психология и социология истории. - 2015. - №2. - С. 5-31.

259. Петровский А.В. Ярошевский М.Г. Теоретическая психология. -М.: Академия, 2003. - 495 с.

260. Пигулевская И.С. Как избавиться от стресса и депрессии. Легкие способы перестать беспокоиться и стать счастливым. - М.: Центрполиграф, 2012. - 128 с.

261. Питкевич М.Ю., Курясев И.А. Взаимосвязь психоэмоционального состояния и уровня стрессоустойчивости студентов высшей школы // МНКО. - 2014. - №6 (49). - С.249-252.

262. Платонов К.К. Краткий словарь системы психологических понятий. - М., 1984. - 92 с.

263. Плахтиенко В.А., Блудов Ю.М. Надежность в спорте. - М., 1985. -

213 с.

264. Погодаев К.И. Эпилептология и патохимия мозга. - М., 1986. - 332

с.

265. Попова Т.А. Самоактуализация как условие совладания с эмоциональным выгоранием педагога // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - №6. - С. 857 - 863.

266. Правдина Л.Р., Васильева О.С. Ценностно-смысловые аспекты профессионального здоровья // ИВД. - 2014. - №3. - С.81 - 86.

267. Прихожан А.М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. - Воронеж: МОДЭК, 2000.-304с.

268. Проявления экзаменационного стресса у студентов факультета физической культуры ЧГПУ им. И. Я. Яковлева // Вестник Чувашского

197

государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. - 2003. -№ 1 (35). - С. 134 - 136.

269. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2006.- 944 с.

270. Расторгуева Е.Н. К определению самоактуализации // Ученые записки университета Лесгафта. - 2013. - №5 (99). - С.114-121.

271. Рахмидинова З.М., Амантурлы К.А., Еспаева Р.Н. Психоэмоциональное состояние женщин, перенесших самопроизвольный аборт, пути реабилитации // Медицина и образование в Сибири. - 2014. - №3. -С.89 - 94.

272. Реан А.А., Баранов А.А. Факторы стрессоустойчивости учителей // Вопросы психологии. -1997. - №1. - С.45-54.

273. Реан А.А. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика. - СПб: ЕВРОЗНАК, 2006. - 479 с.

274. Рейковский Я. Экспериментальная психология эмоций. - М., 1979. - 183 с.

275. Решетников М.М. Психическая травма. - СПб.: ВосточноЕвропейский Институт Психоанализа, 2006.-322 с.

276. Римашевская Н.М., Бреева Е.Б., Шабунова A.A., Барсукова Р.Т. Мониторинг подрастающего поколения: тенденции и особенности развития // Народонаселение. - 2007 (январь - март). -№1 (35). - С. 18-31.

277. Робу А.И. Стресс и гипоталамические гормоны. - Кишинев: Гитиинса, 1989. -220 с.

278. Роджерс Н. Путь к целостности: человеко-центрированная терапия на основе экспрессивных искусств // Вопросы психологии. - 1995. - № 1. -С. 132-139.

279. Родина Н.В. Особенности гендерной идентичности личности в преодолении стресса // PEM: Psychology. Educology. Medicine. -2015. - №3-4. -С.313-327.

280. Розов В.И. Адаптивные антистрессовые психотехнологии: Учебное пособие. - К.: Кондор, 2005. - 278 с.

281. Розов В.И. Адаптивные способности человека в условиях травматического стресса // Социальная психология. - 2006.- №3(17).- С.108-120.

282. Розов В.И. Методы оценки и самооценки стрессовых состояний // Практическая психология и социальная работа. - 2007. - № 5 (98). - С.41-52.

283. Розов В.И. Психотехнологии саморегуляции стресса // Практическая психология и социальная работа. - 2007. - №8(101). - С.24-28.

284. Розов В.И. Управление стрессом в оперативно-розыскной деятельности. - К.: КНТ, 2006. - 268 с.

285. Ротенберг В.С.,Аршавский В.В. Психофизиологические аспекты изучения творчества // Художественное творчество: Сборник. - Л., 1982. -С.53-72.

286. Рубин Г. Обмен женщинами // Хрестоматия феминистских текстов: переводы. - СПб.: Изд-во «Дмитрий Буланин», 2000. - С. 89-139.

287. Русалов В.М. Опросник структуры темперамента. -Психодиагностическая серия. - М.: Смысл, 1992. - Вып.1.- 36 с.

288. Русалов В.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий: некоторые итоги и ближайшие задачи системных исследований //Психологический журнал. - 1991. - Т.12. - №5.- С.15 - 26.

289. Русалов В.М., Дудин С.И. Темперамент и интеллект: общие и специальные факторы развития // Психологический журнал. - 1995. - Т.16. -№5.- С.12-23.

290. Рыбалко Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология: Учебное пособие. - Л.: Изд-во Ленинград. ун-та, 1990. - 256 с.

291. Савенко Ю.С. Проблема психологических компенсаторных механизмов и их типология // Проблемы клиники и патогенеза психических заболеваний. - М., 1974. - С.95-112.

292. Савченков Ю.И., Петросян Е.Ю. К вопросу о пластичности свойств темперамента // Сибирский психологический журнал. - 2009. - №32.-С.46-51.

293. Савченков Ю.И., Петросян Е.Ю., Карапчук Л.А., Руппель Н.И., Шувалова Л.Ю., Дремова Н.В., Папеллицкий С.В. Динамика высшей нервной деятельности у женщин во время беременности // Сибирское медицинское обозрение. - 2006. - №2. - С. 46-49.

294. Самара О.Е. Особенности копинг-стратегий у работников МЧС в связи с гендерной принадлежностью // Медицинская психология. - 2009. -№2-3. - С. 115-119.

295. Сандомирский М.Е. Психокоррекция и личностный рост: телесно-интегративный подход. - М.: Изд-во Института психотерапии, 2003. - 240 с.

296. Сандомирский М.Е. Защита от стресса. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. - 336 с.

297. Сандомирский М.Е. Психическая адаптация в условиях пенитенциарного стресса и личностно-типологические особенности осужденных. - Уфа: «Здравоохранение Башкортостана», 2001. - 88 с.

298. Саперова Е.В. Изучение функционирования сердечно-сосудистой системы студентов в условиях экзаменационного стресса с учетом индивидуальных психологических и биологических особенностей: Дисс. ... канд. биол. наук. - Чебоксары, 2008. - 226 с.

299. Сарвир И. Долой стресс! Лучшие приемы релаксации и аутотренинга. - М.: Эксмо, 2006. - 320 с.

300. Сборник материалов к лекциям по физической культуре и спорту инвалидов / под ред. В.С. Дмитриева, А.В. Сахно.- Малаховка, 1993 .- Т.2.-128 с.

301. Северцев А.Н. Общие вопросы эволюции // Собр. соч.: В 5 т. - Т. 3.- М.: Изд-во АН СССР, 1945. - 530 с.

302. Селби А. Гимнастика от стресса. - М.: Амфора, 2012. - 48 с.

303. Селье Г. На уровне целого организма. - М., 1966. -133с.

200

304. Селье Г. Стресс без дистресса. - М.: Прогресс, 1979. - 125 с.

305. Серван-Шрейбер Д. Антистресс. Как победить стресс, тревогу и депрессию без лекарств и психоанализа. - М.: Рипол Классик, 2013. - 352 с.

306. Симаева И.Н., Ецина И.Г. Свойства темперамента женщин, страдающих онкологическими заболеваниями // Вестник БФУ им. И. Канта. -2008. - №11. - С.47-50.

307. Сингур Л.В. Структура и взаимосвязи свойств у детей с разными синдромами темперамента // Фундаментальные исследования. - 2014. - №3-4. - С.856-860.

308. Сирота Н.А, Ялтонский В.М., Лыкова Н.М. Базисные копинг-стратегии у подростков 11 -12 лет из неблагополучной и благополучной среды // Вопросы наркологии. -2003. - №1. - С. 36-46.

309. Сирота Н.А., Ялтонский В.М., Петунс О.В. Формирование базисных адаптационных поведенческих стратегий у детей младшего школьного возраста в процессе реализации профилактической программы //Вопросы наркологии. -2004. - №1. - С. 54-60.

310. Скотт Дж. Гендер: полезная категория исторического анализа // Гендерные исследования. - 2000. - № 5. - С. 142-171

311. Сластенин В.А., Каширин В. П. Психология и педагогика. - М.: Академия, 2008. - 480 с.

312. Смирнова Н.Н., Соловьев А.Г. Структура стрессоустойчивости сотрудников полиции // Вестник Северного (Арктического) федерального университета. Серия: Медико-биологические науки. - 2013. - №3. - С.75-81.

313. Смирнова Н.Н. Психофизиологическая характеристика стрессоустойчивости специалистов экстремального профиля служебной деятельности: Дисс. ... канд. биол. наук. - Архангельск, 2013. - 136 с.

314. Снетков В.М. Психология коммуникации в организациях. - М.: Институт общегуманитарных исследований, 2002. - 192 с.

315. Соболева Т.С., Азарных Т.Д., Соболев Д.В. Пол, гендер, маскулинность и женский спорт // Ученые записки университета Лесгафта. -2013. - №10 (104). - С.158-162.

316. Собчик Л.Н. Психология индивидуальности: теория и практика психодиагностики. - СПб.: Речь, 2005. - 623 с.

317. Сорокоумова Е.А., Невенчанный С. В. Самопознание как психолого-педагогическая основа снижения агрессивного поведения военнослужащих по призыву // Армия и общество. - 2013. - №2 (34). - С.38-43.

318. Степанова М.И. Профилактика стресса школьников во время экзамена // Справочник руководителя образовательного учреждения. - 2008. -№ 5. - С. 19 - 23.

319. Степанова М.И. Экзаменационная пора: как преодолеть стресс // Администратор образования. - 2010. - № 23. - С. 93 - 96.

320. Столяренко Л.Д. Основы психологии. - 3-е изд.- Ростов н/Д, 2000. - 672 с.

321. Стресс жизни / Сост. Л.М. Попова, И.В. Соколов.- СПб., 2014.- 384

с.

322. Субботин С.В. Устойчивость к психическому стрессу как характеристика метаиндивидуальности учителя: Дисс... канд. психол. наук. -Пермь, 1993.-152 с.

323. Судаков К.В. Индивидуальная устойчивость к эмоциональному стрессу. - М.: Горизонт, 1998. - 267 с.

324. Судаков К.В., Умрюхин П.Е. Системные основы эмоционального стресса. - М.: ГЭОТАР-Медиа, 2010. - 112 с.

325. Судьин С.А. Гендерный аспект социологии медицины и здоровья // Женщина в российском обществе. - 2012. - № 4. - С. 24-31.

326. Суханова К.Н. Гендерные проблемы эмоций // Психология XXI века: Тезисы Международной межвузовской научно-практической конференции. - СПб., 2001. - С. 257-258.

327. Тадевосян А.С. Стрессология. - Ереван: Изд-во «Гитутюн», 2002.

- 351с.

328. Такман Б.В. Педагогическая психология. - М.: Прогресс, 2004. -

602 с.

329. Тарабрина Н.В. Практикум по психологии посттравматического стресса. - СПб: Питер, 2001. - 239 с.

330. Тарасов Е.А. Стресс: Пособие по психологии самозащиты. - М.: Лабиринт Пресс, 2004. - 223 с.

331. Татура Ю.В. Стресс: тонкости, хитрости и секреты. - М., 2006. -

384 с.

332. Таукенова Л.М. Кросскультуральные исследования личностных и межличностных конфликтов, копинг-поведения и механизмов психологической защиты у больных неврозами: Дисс. ...канд. мед. наук.- СПб., 1996.-213 с.

333. Теплов Б.М. Избранные труды. В 2-х томах. - М.: Педагогика, 1985. - 385 с.

334. Толстолес Е.С., Шелехов И.Л., Берестнева О.Г. Психосоциальный подход в исследованиях личности и гендера // Фундаментальные исследования. - 2012. - №9-4. - С.872-876.

335. Топоркова О.В. Об участии женщин в инженерных образовательных программах в странах Европы и США // Известия ВолгГТУ.

- 2014. - №24 (151). - С.172-176.

336. Трофимова И.Н. Взаимосвязь характеристик темперамента с некоторыми особенностями познавательной деятельности человека // Вопросы психологии. - 1997. - №1. - С. 74-82.

337. Трошин В.Д. Стресс и стрессогенные расстройства. Диагностика, лечение и профилактика. - М., 2007. - 784 с.

338. Трошихин В.А, Молдавская С.И., Кольченко Н.В. Функциональная подвижность нервных процессов и профессиональный отбор. - Киев, 1978. - 159 с.

339. Туровская З.Г., Бережковская Е.Л., Александровская Э.М. Индивидуальный стиль работы и психофизиологические особенности операторов химического производства // Вопросы психологии. -1972. - № 5. -С. 103-112.

340. Тюпышева Э. Эмоциональный стресс и профилактика его последствий // Заря. - № 117. - Архангельск, 2006.- С. 18 - 26.

341. Умрюхин Е.А. Индивидуальные особенности достижения результатов целенаправленной деятельности и спектральные характеристики ЭЭГ сту-дентов в предэкзаменационной ситуации // Психологический журнал.

- 2005. - Т. 26. - № 4. - С. 57—65.

342. Умрюхин П.Е. Поведение в «открытом поле» и электрическая активность лимбических структур и коры мозга крыс с различной устойчивостью к эмоциональному стрессу // Журнал высшей нервной деятельности. - 1996. - Т.46. - №5. - С.953-956.

343. Фельдштейн Д.И. Психология развития человека как личности: избранные труды: В 2 т. - Воронеж: МОДЭК, 2005 - Т. 2. - 454 с.

344. Алтынова Н.В. Физиологическая адаптация студенток младших курсов к учебным нагрузкам в вузе // Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева. - 2010. - № 1 (65). - С. 8— 12.

345. Филонов Л.Б. Принципы диагностики отклонений в поведении и развитии личности // Социальная антропология на пороге XXI в.: Тезисы и материалы конференции. - М., 1998. - С. 304-307.

346. Фолкман С. Персональный контроль, стресс и копинг-процессы.

- М.: Медицина, 1984. - 54 с.

347. Фрейд 3. Психология бессознательного. - М., 1989. - 448 с.

348. Фрейд А. Детская сексуальность и психоанализ детских неврозов.

- СПб., 1997. - 386 с.

349. Фресс П. Эмоции // Экспериментальная психология. - М., 1975. -Вып. V. - С.111-195.

350. Фулье А. Темперамент и характер. - М., 1896. - 375 с.

351. Хазова С.А. Пол, гендер и совладание с трудностями // Гендерные основания механизмов и профилактики девиантного поведения личности и малых групп в ХХ1 веке: Материалы международного симпозиума. -Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2005. - С. 393-395.

352. Ханин Ю.Л. Стресс и тревога в спорте: Международный сборник научных статей. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - 288 с.

353. Хлудова О.В. Психотехники по формированию стрессоустойчивости личности к экстремальным ситуациям. -Тамбов: Изд-ва ТГТУ, 2004. - 48 с.

354. Хмелевский Ю.В., Усатенко О.К. Основные биохимические константы человека в норме и при патологии. - М., 1982. - 79 с.

355. Холмогорова А.Б., Гаранян Н.Г. Психологическая помощь людям, пережившим травматический стресс. - М.: МГППУ, 2006. - 112 с.

356. Хураськина Н.В., Александрова Л.А., Федотова Е.Н. Изучение вегетативной регуляции сердечного ритма студентов // Современные проблемы естествознания: Материалы респ. науч.-практ. конф., посвящ. памяти Ю.А. Федорова.- Чебоксары: Чуваш. гос. пед. ун-т, 2010. - С. 144 -146.

357. Хуторная М.Л. Развитие стрессоустойчивости студентов в условиях интеллектуальных испытаний: Дисс. ... канд. психол. наук. - Тамбов, 2007. - 182 с.

358. Хухлаева О.В., Кирилина Т.Ю., Федорова О.В. Счастливый подросток: Программа профилактики нарушений психического здоровья. -М.: Апрель Пресс, 2000. - 224 с.

359. Цагарелли Ю.А. Теория и практика системной диагностики человека. -Казань: Изд-во ИЭУП, 2002. - 168с.

360. Церковский А.Л. Личностные детерминанты стрессоустойчивости студентов // Вестник ВГМУ. - 2011. - №4. - С.180-185.

361. Церковский А.Л. Современные взгляды на проблему стрессоустойчивости // Вестник ВГМУ. - 2011. - №1. - С.6-19.