Психологические особенности межполовых различий самореализации личности: на примере китайских специалистов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат наук Чжан Тэн

• Чжан Тэн
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Чжан Тэн

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ.

ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

1.1 Анализ проблемы самореализации личности в зарубежных концептуальных подходах

1.2 История изучения вопроса самореализации личности

в отечественных исследованиях

1.3 Психологические детерминанты самореализации личности

1.4. Полисистемный подход исследования самореализации личности

Выводы по первой главе

ГЛАВА II. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ В ПСИХОЛОГИИ

2.1 Представления о понятиях тендер и пол в современной

психологической науке

2.2. История исследования межполовых различий

личности в отечественной и зарубежной психологии

2.3 Системные исследования межполовых различий в

психологии личности

Выводы по второй главе

ГЛАВА III. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖПОЛОВЫХ РАЗЛИЧИЙ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ

3.1 Организация и методы эмпирического исследования

3.2 Иерархическая структура переменных самореализации

личности у китайских женщин

3.3 Иерархическая структура переменных самореализации

личности у китайских мужчин

3.4.Сравнительный анализ доминирующих признаков

самореализации у китайских женщин и мужчин

Выводы по третьей главе

ГЛАВА IV СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ СТРУКТУРЫ САМОРЕАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ У ЖЕНЩИН И

МУЖЧИН

4.1 Особенности психологической структуры самореализации

китайских женщин

4.2 Специфика психологической структуры самореализации

китайских мужчин

4.3 Сравнительная характеристика психологической

структуры самореализации у китайских женщин и мужчин

Выводы по четвертой главе

Заключение

Список использованной литературы

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Психологические особенности межполовых различий самореализации личности: на примере китайских специалистов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования проблемы.

Возросший интерес к изучению самореализации личности в современной психологии объясняется актуальностью проблематики максимального использования индивидуальных ресурсов для успешного самоосуществления личности в процессе деятельности, общения и познания. Внимание к данному вопросу активизируется в контексте тех интенсивных трансформаций, которые претерпевает современное мировое, и особенно китайское, общество. Нестабильность и даже непредсказуемость социальных процессов предъявляют повышенные требования к личности, которой приходится учитывать внешне обусловленные социальные требования, то есть изменяться, сохраняя при этом свои основополагающие установки и убеждения, - другими словами, оставаться в относительно устойчивом равновесии. Перечисленные положения позволяют констатировать, что разработка проблемы самореализации личности становится одной из насущных и ключевых задач психологической науки.

Процесс самореализации, будучи непрерывным, все же представляет собой криволинейное движение, его актуальность возрастает при смене условий жизни и деятельности, возникновении новых требований со стороны окружающей среды. В настоящее время в условиях общемировой социально-экономической и культурологической нестабильности личность, сформировавшая устойчивые жизненные ценности и установки, оказалась не готовой к выполнению новых профессиональных, социальных и личностных задач. Столкнулась с необходимостью переоценки своих ценностей и стремлений, преодоления многочисленных стереотипов, поиска нового, оригинального и самостоятельного пути, обеспечивающего осознанность и раскрытие собственных потенциальных возможностей.

В Китае обозначенная проблема наиболее остро стоит перед сформировавшимися специалистами, определившими свою профессиональную и личностную позицию в обществе. В кризисные

периоды им очень сложно перестроиться, найти свое место и максимально реализоваться в разных сферах жизнедеятельности. В то же время именно с этой категорией населения общество связывает надежды на возрождение и развитие, на прогресс науки и технологий, так как состоявшиеся специалисты в большей степени склонны к творческой деятельности, к формулировке эвристических идей и максимально работоспособны. На данном возрастном этапе личностного, профессионального и духовного становления личность обретает устойчивую стабильность и любые нестандартные ситуации могут спровоцировать личностные кризисы, привести к утрате ценностей, потере смысла жизни, снижению общего тонуса и формированию определенных неблагоприятных симптомокомплексов, что негативно отражается на качестве жизни как отдельного индивида, так и общества в целом. Все это можно игнорировать лишь при ярко выраженном стремлении субъектов найти место в жизни, активном выборе пути эффективной самореализации в обществе. Однако социум навязывает жесткие тендерные нормы и стереотипы «успешности» и «псевдосамореализации», тем самым ограничивая проявление индивидуальности, нестандартность и творческий взгляд на мир.

Степень научной разработанности проблемы.

Подробный анализ работ, посвященных изучению самореализации личности, показал, что в этой области все еще немало спорных и нерешенных вопросов, требующих более глубокого и системного рассмотрения. Так, в современной психологической науке не существует единой концепции исследования данного феномена, имеются разночтения, касающиеся определения, генезиса, предпосылок проявления, сущности и системной организации самореализации, что значительно усложняет исследование интересующего нас явления.

Малоизученной остается и половая проблематика самореализации личности, несмотря на то что вопрос о половых различиях достаточно популярен в современной психологической науке и находится в центре множества работ (H.H. Будрейка, И.В. Грошев, Е.А. Денисова, Е.П. Ильин, И.С.

Клецина, С.И. Кудинов, О.В. Никитина, Л.Н. Ожигова и др.). Специальных исследований межполовых различий самореализации личности в отечественной психологии не проводилось. Исключение составляют отдельные работы о самореализации в основных сферах жизнедеятельности (Л.А. Коростылева, Л.И. Ожигова, Л.В. Попова), специфике профессиональной самореализации (С.А. Воломеев, Р.Г. Гаджиева, О.И. Пустовит), самореализации личности студентов в процессе профподготовки (И.В. Костакова, З.Ш. Мухтарова), самореализации в зрелом и пожилом возрасте (Т.З. Козлова, И.В. Солодникова, Н.Г. Шевченко), тендерных стереотипах и самореализации (Е.А. Денисова), влиянии творческой самореализации на психологическую адаптацию студентов (И.В. Кулагина).

Итак, проблема исследования заключается в том, что, с одной стороны, современное общество испытывает потребность в активных, нестандартных личностях, способных к быстрому адекватному реагированию в нестандартных и критических ситуациях, к самоизменению и саморазвитию, полноценной самореализации в разных сферах жизнедеятельности, а с другой - отсутствуют комплексные научно обоснованные знания о межполовых особенностях проявления данного психологического феномена, а также адекватный валидный и надежный диагностический инструментарий. В настоящей работе в рамках полисистемной концепции самореализации личности предпринята попытка преодолеть барьер между исследованием отдельных сторон самореализации и необходимостью ее комплексного изучения, востребованного современной наукой, практикой и социальной жизнью.

Цель исследования - выявить половые различия в особенностях самореализации личности китайских специалистов-маркетологов.

Объект исследования - самореализация личности как комплексное психологическое образование.

Предмет исследования - специфика проявления и особенности иерархической и психологической структуры самореализации личности китайских женщин и мужчин.

Гипотезы исследования:

- самореализация личности - многомерное психологическое образование, детерминированное комплексом психологических и социальных факторов, обеспечивающих успешность самоосуществления личности в процессе жизнедеятельности;

- для китайских женщин детерминантами самореализации служат высокая активность, отмечаемая преимущественно в личностно-семейных отношениях, внутренний локус контроля поведения и деятельности при неуверенности в себе и своем будущем;

- в качестве системообразующей детерминации самореализации у китайских мужчин выступают эгоцентрические мотивы, вариативные и нестандартные способы и приемы самовыражения, оптимизм и уверенность в достижении результатов, профессиональная сфера самовыражения;

- половая специфика проявления самореализации личности обусловлена иерархическим строением системообразующих детерминант и особенностями структурной организации данного феномена у мужчин и женщин.

Для достижения указанной цели и проверки гипотез диссертационного исследования было необходимо решить следующие задачи:

1) с помощью теоретического анализа отечественных и зарубежных психологических исследований конкретизировать содержание понятия «самореализация»;

2) разработать дополнительный психодиагностический инструментарий для изучения самореализации личности;

3) на основе полисистемной концепции самореализации личности раскрыть ключевые детерминанты проявления этого феномена у китайских мужчин и женщин;

4) установить психологическую структуру самореализации у китайских мужчин и женщин, описать идентичные и специфические особенности в ее содержании;

5) определить половые особенности проявления самореализации личности у китайских мужчин и женщин.

Теоретической и методологической основой работы послужили теоретические положения и ключевые принципы, сформулированные ведущими отечественными и зарубежными психологами:

- деятельностный подход, разрабатываемый в трудах JI.C. Выготского, А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна, позволяющий утверждать, что самореализация не только обеспечивает эффективность выполняемой деятельности, но и сама оптимально выражается в деятельности и взаимоотношениях с другими;

- принцип детерминизма, сформулированный С.Л. Рубинштейном, согласно которому особенности проявления самореализации личности закономерно зависят от порождающих ее внешних и внутренних факторов;

- гуманистические принципы о детерминированности развития личности социальными условиями и содержанием ее жизнедеятельности Дж. Бьюдженталя, А. Маслоу, Р. Мэя, К. Роджерса;

- принцип системности, реализуемый в трудах А.И. Крупнова, С.И. Кудинова, Б.Ф. Ломова, B.C. Мерлина и других авторов, с позиций которого самореализация представлена как психологическое образование, имеющее сложную психологическую структуру;

- современные исследования самореализации личности, базирующиеся на системном подходе (Э.В. Галажинский, Е.А. Денисова, Л.А. Коростылева, И.В. Костакова, С.С. Кудинов, И.В. Кулагина и др.), а также полисистемная концепция самореализации личности, созданная С.И. Кудиновым;

- теоретические и экспериментальные данные, полученные в области тендерной психологии: эволюционная теория пола, учение о половом диморфизме (В.А. Геодакян); историко-социологический подход (И.С. Кон);

С. Бем, И.С. Клецина); тендерные теории свойств личности (И.В. Грошев, А.И. Крупнов, С.И. Кудинов, В.Н. Прядеин и др.).

Методы и методики исследования. Для решения поставленных задач и доказательства гипотез был применен комплекс взаимодополняющих методов, адекватных предмету исследования: изучение психолого-педагогической и философской литературы по проблеме, включающее концептуальный анализ ранее проведенных исследований; эмпирические методы (тестирование, анкетирование, метод экспертных оценок); методы обработки данных: количественный анализ с использованием методов математической статистики (критерий Колмогорова - Смирнова, t-критерий Стьюдента, коэффициент линейной корреляции Пирсона, факторный и дисперсионный анализ (программа SPSS 11.5) и качественный анализ полученных результатов.

При диагностике самореализации личности применялись «Многомерный опросник самореализации личности», экспресс-шкальная оценка самореализации и бланковый тест самореализации, разработанные С.И. Кудиновым, а также авторские анкеты «Удовлетворенность профессиональной деятельностью» и «Самооценка самореализации личности».

Эмпирическая база исследования. Исследование проводилось в Пекине (КНР). В пилотажном этапе приняли участие 178 человек, в окончательную выборку вошли 105 респондентов - сотрудники пиар-компании BEAUTY (две группы: 48 испытуемых мужского пола в возрасте 25-30 лет, имеющих высшее образование, специалисты в области маркетинга; 57 респондентов женского пола в возрасте 20-30 лет с высшим образованием, специалисты-маркетологи.

Основные этапы диссертационного исследования.

На первом этапе (2010-2011 гг.) на основе теоретического анализа психологической, методической и философской литературы изучалась проблема самореализации и ее тендерные особенности, определялись

исходные параметры исследования, его предмет, гипотезы, структура и методология, проводился отбор методик.

На втором этапе (2011-2012 гг.) разрабатывались дополнительные диагностические методики, осуществлялись двойной перевод базовой методики и эмпирическое исследование самореализации китайских женщин и мужчин.

На третьем этапе (2012-2013 гг.) проводилась статистическая обработка данных (сравнительный, дисперсионный, корреляционный и факторный анализ), качественная интерпретация результатов, формулировались выводы, оформлялась диссертационная работа.

Наиболее существенные и новые научные результаты, полученные лично соискателем, и их научная новизна заключаются в следующем:

- на основе теоретического анализа научной литературы конкретизировано определение понятия «самореализация». Это многомерное психологическое образование, детерминированное комплексом психологических и социальных факторов, обеспечивающих успешность самоосуществления личности в процессе жизнедеятельности;

- доказано, что самореализация китайских мужчин и женщин имеет различную системную детерминированность. Так, у женщин основную роль играют социально значимые установки, цели и мотивы, тогда как у мужчин -вера в успех, позитивный настрой, стремление к оригинальности и прагматичности;

- установлено, что в механизмах самореализации мужчин и женщин китайской национальности существуют общие признаки и половые различия. В качестве общих признаков эпизодически отмечаются внешний локус контроля, однотипные методы и приемы самовыражения, а также барьеры, обусловленные астеническими эмоциями. Отличительной особенностью в механизме проявления самореализации мужчин выступает доминирование по всем гармоническим показателям, определяющим успешность

самовыражения, а ключевыми чертами - конструктивность и креативность поведения. Для женщин характерен более низкий уровень выраженности всех детерминирующих признаков самореализации и высокий уровень деструктивного поведения, препятствующий эффективному самовыражению личности;

- обнаружена, теоретически и экспериментально обоснована специфичность проявления самореализации личности у китайских мужчин и женщин. Для женщин исключительной сферой самореализации становится личностное пространство, связанное с субъектным благополучием и семейным счастьем. Специфика самореализации китайских мужчин состоит в ее личностно-профессиональной направленности, обеспечивающей личностный рост и профессиональное совершенствование на разных этапах онтогенеза;

- разработаны, апробированы и внедрены авторские анкеты по выявлению удовлетворенности профессиональной деятельностью и самооценки самореализации личности;

- определена психологическая структура самореализации личности у китайских мужчин и женщин. В структуре самореализации женщин ключевая позиция принадлежит инструментально-волевым характеристикам интернальности, активности и пессимистичности при активном взаимодействии конструктивности, креативности и социально значимой мотивации. Специфичность их самореализации заключается в высокой активности, проявляющейся преимущественно в личностно-семейных отношениях, ярко выраженном внутреннем локусе контроля поведения и деятельности при неуверенности в себе и своем будущем, критическом отношении к результатам своей деятельности и неудовлетворенности успехами. У них доминируют социально значимые мотивы самореализации. Системообразующими признаками в структурной организации самореализации мужчин выступают оптимистичность, креативность, ярко выраженные мотивационные и установочно-целевые характеристики.

Ведущая роль отводится в отличие от женщин когнитивно-смысловым переменным. Специфика проявления данного феномена состоит в постоянном активном стремлении к самовыражению, направленному на достижение высоких результатов и внесение полезного вклада в решение социальных проблем общества, при этом у них превалируют преимущественно нестандартные, креативные приемы и способы вариативного поведения.

Теоретическая значимость работы обусловлена тем, что результаты теоретического и эмпирического исследования:

- вносят существенный вклад в понимание общих закономерностей и полоролевых различий в особенностях самореализации личности в период взрослости;

- существенно конкретизируют, дополняют и углубляют знания о самореализации личности как многомерном образовании, обогащая пространство ее понимания в общей, социальной и дифференциальной психологии;

- психологически обосновывают многомерность и особенности проявления самореализации в период взрослости у специалистов разного пола;

- раскрывают структурную организацию данного феномена, тем самым демонстрируя половые различия в механизмах самоосуществления личности;

- определяют специфику детерминированности самореализации личности у мужчин и женщин;

- на основе выделенных структурных особенностей данного системного образования описывают психологическую сущность самореализации личности с позиций социально-психологической обусловленности;

- доказывают перспективность дальнейших исследований самореализации личности с точки зрения национально-этнической обусловленности.

Практическая ценность диссертации.

Во-первых, установленные идентичные закономерности в механизмах самореализации мужчин и женщин послужат основой для выявления типологий и разработки стандартных методик по оптимизации этого феномена.

Во-вторых, полученные данные о существовании полоролевых различий самореализации в период взрослости у китайских специалистов представляют существенную ценность для разработки эффективных программ психологического сопровождения, направленных на осознание и изменение непродуктивных форм самовыражения, мешающих полноценной самореализации личности.

В-третьих, разработанные, апробированные и внедренные анкеты исследования самооценки самореализации личности и удовлетворенности профессиональной деятельностью, а также прошедший экспериментальную проверку двойным переводом «Многомерный опросник самореализации личности» могут успешно использоваться в психологической практике для диагностики изучаемого феномена.

В-четвертых, результаты теоретико-эмпирического исследования представляют ценность в контексте преподавания психологических дисциплин. Систематизированный теоретический материал и итоги эмпирического исследования могут применяться в учебных целях при разработке лекционных, специальных курсов, семинаров по общей психологии, психологии личности и этнопсихологии.

Положения, выносимые на защиту.

1. Самореализация личности - многомерное психологическое образование, детерминированное комплексом психологических и социальных факторов, обеспечивающих успешность самоосуществления субъекта в процессе жизнедеятельности.

2. Специфика самореализации китайских мужчин и женщин в период ранней взрослости обусловлена разными психологическими и социальными детерминантами и направленностью.

3. Особенностью самореализации китайских женщин выступает социальная детерминированность, проявляющаяся в целях, установках и мотивах, а сферой их самореализации служит преимущественно личностное пространство, предполагающее гармоничные межличностные отношения и семейное благополучие. У мужчин в качестве базовых детерминант отмечаются конструктивность и креативность, что влечет веру в успех, позитивный настрой, стремление к оригинальности и прагматичности, а основным пространством их самовыражения становится профессиональная деятельность, способствующая профессиональному совершенствованию и личностному росту на разных этапах онтогенеза.

4. Совпадающими признаками в механизме проявления самореализации мужчин и женщин выступают экстернальность, определяющая воздействие внешних факторов на процесс самоосуществления, использование схематизированных, легкодоступных способов и приемов самовыражения, наличие барьеров, препятствующих успешной самореализации и вызванных астеническими эмоциями.

5. В психологической структуре самореализации китайских мужчин доминирующие связи охватывают когнитивно-смысловые параметры: оптимистичность, креативность, мотивационные и установочно-целевые переменные. Плотность связей задействованных признаков характеризует постоянство и интенсивность стремлений к самовыражению, креативность в поведении и деятельности, направленность на результативность личностного благополучия и решение социальных проблем общества.

6. Отличительной чертой психологической структуры самореализации китайских женщин служит доминирующая роль инструментально-волевых характеристик при взаимодействии с когнитивно-смысловыми составляющими. Основную корреляционную нагрузку несут интернальность,

активность и пессимистичность при активном взаимодействии конструктивности, креативности и социально значимой мотивации. Соотношение указанных признаков в структурной организации влечет социально значимую мотивацию к осуществлению самореализации, выраженную активность и самоконтроль, обнаруживающиеся преимущественно в личностно-семейных отношениях, а также неуверенность в себе, неудовлетворенность и критическое отношение к результатам самоосуществления.

Достоверность и объективность результатов исследования обеспечиваются исходной теоретической концепцией; применением комплекса надежных, валидных и апробированных методов, адекватных предмету и задачам работы; репрезентативностью выборки; использованием методов математической статистики и статистической значимостью экспериментальных данных, полученных с помощью компьютерной программы SPSS 11.5; содержательным анализом выявленных фактов и закономерностей.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные результаты работы были представлены и обсуждались на заседаниях кафедры социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов, на научно-методических и аспирантских семинарах РУДН, на международных научно-практических конференциях «Высшая школа: опыт, проблемы, перспективы» (Москва, 2013), «Совершенствование воспитательной системы многонационального вуза: теория и практика» (Москва, 2013). Диссертация выполнена в рамках научно-исследовательской работы кафедры социальной и дифференциальной психологии Российского университета дружбы народов по теме «Социально-психологическая адаптация и самореализация личности в межкультурном пространстве» (государственная регистрация № 01201179932).

Ключевые положения и выводы диссертационного исследования отражены в 12 публикациях автора, 5 из которых размещены в

рецензируемых научных изданиях, рекомендованных ВАК Министерства образования и науки РФ.

Структура диссертации соответствует логике исследования и включает введение, четыре главы, заключение, список использованной литературы (201 наименование) и приложения. Объем основного текста составляет 219 страниц. Текст содержит 12 рисунков, 9 таблиц, 2 диаграммы и 10 гистограмм.

ГЛАВА I. САМОРЕАЛИЗАЦИЯ ЛИЧНОСТИ. ТЕОРЕТИКО -МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ

1.1 Анализ проблемы самореализации личности в зарубежных

концептуальных подходах

История изучения самореализации личности в зарубежной гуманитарной науке имеет глубокие корни. Пожалуй, первые работы, опубликованные на востоке по данной проблеме, датируются, шестым и пятым веками до нашей эры в даосизме, а также восьмым и пятом веках в философии Упанишад. В отмеченных работах самореализация интерпретируется как высшая ценность человека.

Несколько позже на западе к проблеме самореализации обращаются Аристотель и Платон [11, 142]. В работах этих авторов рассматривается сущность данного феномена, и предлагаются некоторые практические рекомендации по его оптимизации. Аристотель [11] в своих публикациях по проблеме самореализации различал две группы целей в стремлениях индивида. Автор полагал, что к одной группе целей относится само действие человека как таковое, к другой — его результат. Аристотель объяснял цели результата возникающими потребностями человека, а цели действий -предназначением человека. Совокупность реализации способностей и возможностей может составлять истинное счастье, блаженство и высшее благо.

Вместе с тем, Аристотель [12] не исследует подробно и тщательно сущность самореализации, ограничиваясь лишь общими тенденциями в намеченных подходах.

Интересен взгляд Гегеля [33] на эту проблему. Исследователь рассматривал самореализацию как основную, генеральную потребность личности. Так как все другие потребности связаны с осознанием внешнего и внутреннего мира как некоего предмета, в котором происходит познание собственной сущности. Гегель идентифицировал самореализацию как сугубо личностную

внутреннюю цель, к реализации которой стремится каждый человек, и в случае ее выполнения получает удовлетворение, осуществляя при этом некие высшие цели другого порядка. Необходимо отметить, что и этот исследователь понимал самореализацию достаточно абстрактно, как реализацию духа, идеи.

Обращаясь чуть позже к анализируемой проблеме Л. Фейербах, [167] размышляя над предназначением человека, связывал его с реализацией жизненных целей индивида. Л. Фейербах утверждал, каждый индивид имеет определенную склонность к какой-либо конкретной деятельности. Предназначение человека как раз заключается в том, чтобы выполнять эту деятельность, базирующуюся на этой склонности. В этой связи ученый полагал, что всякое действие самореализации есть в то же время отрицание иных всевозможных шагов самореализации, потому что реальное действие односторонне и не может быть иным. Храня статус всесторонности, действия становятся «действиями вообще», то есть действиями лишь в абстракции, а не в реальных воплощениях.

В общем, необходимо указать, что разработанные основные положения о самореализации личности в работах Аристотеля, Гегеля, Фейербаха послужили основой для более глубокого и тщательного анализа этого феномена современными философами.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Чжан Тэн, 2014 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни/ К.А.Альбуханова-

Славская. -М.: Мысль, 1991 - 299с.

2. Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии /А. Адлер// Пер. с нем.-М., 1995.- 291с.

3. Адлер, А. Воспитание детей. Взаимодействие полов/А. Адлер - Ростов-на-Дону: Феникс, 1998.- 448с..

4. Алешина, Ю.Е, Волович, A.C., Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины/ Ю.Е.Алешина, А.С.Волович // Вопросы психологии. - 1991.-№4. - С.74-82.

5. Али-Заде, A.A. Половой диморфизм и психологические проблемы формирования личных взаимоотношений / A.A. Али-Заде// Автореф. дисс... д-ра психол. наук - Баку, 1974. - 38с.

6. Аминов H.A. Концепция эффективности работы школ.//Педагог: наука, технология, практика. Барнаул. 1997. №2 (3)

7. Анастази А., Урбина С. 7-е изд. - СПб.: Питер, 2007. - 688 с.

8. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев - Л.: Ленинградский ун-т, 1969.- 315с.

9. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающей системы/ Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности. -М.: Наука, 1981-С. 3-19.

10. Анцыферова, Л.И. Системный подход в психологии личности / Л.И. Анцыферова // Принцип системности в психологических исследованиях. - М., 1990. - С. 61-78.

11. Аристотель. Сочинения в 4-х т. Т.З. - М.: Мысль, 1981 - 613с.

12. Аристотель. Сочинения: В 4 т.: Пер. с древнегреч/ Общ. ред. А.И. Доватура. - М.: Мысль, 1983. - Т. 4 - С. 830.

13. Ассаджиоли, Р. Психосинтез: теория и практика: от душевного кризиса к высшему «Я» / Р.Ассаджиоли - М.: РЕФР-бук, 1994 - 311с.

14. Ассаджиоли, Р. Психосинтез. Принципы и техники/ Р.Ассаджиоли // Пер. с англ Е.Перовой. - М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2002. - 416с.

15. Багрунов, В.П., Тюрин, Т.Т. Половые различия в психике человека / В.П. Багрунов, Т.Т. Тюрин // Наука и техника. - Рига, 1980. - № 10. С. 16-19.

16. Багрунов, В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчивости психики человека/ В.П. Багрунов// Дисс.... канд. психол. наук.-Л., 1983.-189 с.

17. Белкин A.C. Основы возрастной педагогики: Учеб. Пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000.-192 с.

18. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека / Ф.Б.Березин. - Л.: Медицина, 1988.

19. Березовская P.A. Концепция отношения к здоровью: современное состояние проблемы в отечественной психологии// Вестник Санкт-петербургского университета. Сер. 12. вып.1. 2011.

20. Бодалев, A.A. Психология о личности / A.A. Бодалев - М.: Изд-во МГУ, 1988- 187с.

21. Бодров, В.А. Психологический стресс: развитие учения и современное состояние проблемы / В.А. Бодров. - М.: Ин-т психологии РАН, 1995.

22. Брушлинский A.B. Проблемы психологии субъекта. - М.: Институт психологии РАН, 1994.-109 с.

23. Брылева, Л.Г. Онтология самореализации личности как предмет прикладной культурологии/ Л.Г. Брылева // Дис...д-ра культуролог, наук. - СПб, 1998 - 464с.

24. Будрейка, H.H. Межполовые различия в психологическом проявлении настойчивости девушек и юношей / H.H. Будрейка // Дисс.... канд. психол. наук. - М., 1996. - 120с.

25. Бьюдженталь, Д. Искусство психотерапевта/ Д. Бьюдженталь.- СПб.: Питер, 2001.-304с.

26. Бьюдженталь, Д. Наука быть живым: Диалоги между терапевтом и пациетами в гуманистической терапии/ Д. Бьюдженталь / Пер. с англ. А.Б. Фенько. - М.: «Класс», 2005. - 336 с.

27. Бюлер К., JI.C. Выготский. Духовное развитие ребенка. 1930 г.

28. Вартофский М. Концептуальные основы научной мысли. 1968 г.

29. Вейнингер О. Пол и характер. 2004. - 217 с.

30. Виноградова, Т., Семенов, В. Сравнительные исследования познавательных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов / Т. Виноградова, В. Семенов // Вопросы психологии.1993. - №2. - С.63-71

31. Галажинский, Э.В. Ригидность как общесистемное свойство человека и самореализация личности/ Э.В. Галажинский // Copyright «Флогистон: психология из первых рук» 1998-2008. Рубрика «Общая психология», статья опубликована в 2002г.

32. Галажинский, Э.В. Системная детерминация самореализации личности / Э.В. Галажинский // Дис...д-ра психол.наук. - Томск, 2002-320с.

33. Гегель, Г. Эстетика В 4-х т. Т.1. / Г. Гегель - М.: «Искусство», 1968 -312с.

34. Геодакян, В.А. О существовании обратной связи, регулирующей соотношение полов / В.А. Геодакян // Проблемы кибернетики. -19656.-Вып. 13.

35. Геодакян, В.А. Роль полов в передаче и преобразовании генетической информации / В.А. Геодакян // Проблемы передачи информации. - Т. 1.-Выпуск 1.-М., 1965.-С. 105-112.

36. Геодакян, В.А. О структуре эволюнизирующих систем / В.А. Геодакян // Проблемы кибернетики. - М., 1972. - Вып. 25.

37. Геодакян, В.А. Эволюционная теория пола// Copyright 1 GAY.RU 2005/ www. 1 gay.ru / links.shtml.

38. Геодакян В.А., Шерман A.JI. Связь врожденных аномалий развития с полом / В.А. Геодакян, A.JI. Шерман// Журнал общей биологии. - 1971. - №4.

39. Гершунский, B.C. Философия образования/ B.C. Гершунский. - М.: Флинта, 1998.- 106 с.

40. Гершунский, B.C. Образование в третьем тысячелетии: гармония знания и веры/ B.C. Гершунский. - М.: Московский психолого-социальный институт. - 1997. - 120 с.

41. Гинзбург, М.Р. Путь к себе. / М.Р Гинзбург - М., Педагогика, 1991 -160с.

42. Гинзбург, М.Р. Психология личностного самоопределения / М.Р Гинзбург // Дис.. .д-ра психол.наук. - М., 1996 - 261с.

43.Головаха Е.И. Формула жизненного успеха //Психология жизненного у спеха. - Киев, 1995.

44. Головей, JI.A. Дифференциально - психологические факторы профессионального самоопределения/ JI.A. Головей // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб., : Изд-во СпбГУ, 1999. - Вып. 3. - С. 76-83.

45. Горбачева, В. В. Самоопределение личности тренера в структуре профессиональной деятельности: Автореф. дисс. канд. псих. наук. -М.1993.-23с.

46. Горячева, Е.И. Концепция самореализации как основа гуманистической педагогики/ Е.И. Горячева// Гуманизация воспитания в современных условиях. - М., 1995.

47. Грошев, И.В. Половозрастные и тендерные особенности процесса общения: явления перебивания речи собеседника (обзор исследований) / И.В. Грошев // Вестник Тамбовского университета. Серия: Гуманитарные науки. Выпуск 3 (59). - Тамбов, 2008. - С. 271-282.

48. Грошев, И.В. Анализ тендерных концепций половой дифференциации/ И.В. Грошев //Научный вестник академии управления и сервиса Тамбовского госуниверситета. Межвузовский сборник научных трудов. Выпуск 2. - Тамбов, 2008. - С.270-277.

49. Грошев, И.В. Психология половых различий/ И.В. Грошев // Дис.... д-ра псих.наук. - М., 2002. - 523с.

50. Гол овей, Л. А. Дифференциально - психологические факторы профессионального самоопределения/ Л.А. Головей // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб.,: Изд-во СпбГУ, 1999. - Вып. 3. - С. 76-82.

51. Гуревич М. Психологическая диагностика: Учебник для вузов. - изд. 3-е перераб. и доп. - СПб.: Питер, 2003. - 652с.

52. Денисова Е.А. Тендерные особенности самореализации личности студентов /Е.А. Денисова// Автореф.дис. ... канд. психол.наук. - М., 2010.- 22 с.

53. Денисова О.П. Психология и педагогика: учеб. пособие. - М.: Флинта: МПСИ, 2007.-240 с.

54. Деркач, A.A. Самооценка как структурообразующая процесса акмеологического развития / A.A. Деркач// Мир психологии.- 2005.-№ 3. - С. 139-146.

55. Дерманова, И.Б., Коростылева, Л.А. Некоторые аспекты феномена самореализации личности / И.Б Дерманова. - Спб., 1997. - С. 20-37.

56. Джонсон, Р. Она. Глубинные аспекты женской психологии. / Р. Джонсон - Харьков; М., 1995.

57. Дружинин В. Н. Психология семьи: 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 176 с.

58. Ежова Н.М. Некоторые проблемы компьютеризации школы. - Спб.: НПО, Изд-во «Информатизация образования», 2004.- 36с.

59. Ершова Н. Воспитание детей в неполной семье. - М.: Прогресс, 1980. — С. 195-204.

60. Егорычева, И.Д. Самореализация как деятельность (к постановке проблемы)/ И.Д. Горячева// Мир психологии.- 2005.- № 3. - С. 11-33.

61.3азыкин В .Г., Прилутская O.A. Социальные страхи у населения: источники возникновения, формы проявления, методы компенсации: методические рекомендации государственным служащим систем регионального управления.- Оренбург: "Новое поколение", 1997. - 101 с.

62. Здравомыслова О. Насилие в семье и кризис традиционной концепции воспитания // Социальная педагогика. 2004. - №3. - С. 19-28.

63. Зобов, P.A., Келасьев, В.Н. Самореализация человека: введение в человекознание: Учеб.пособие / P.A. Зобов, В.Н. Келасьев - СПб: Изд-во С.-Петерб. Ун-та, 2001 -280 с.

64. Зобов, P.A., Келасьев, В.Н. Социальная мифология России и проблемы адаптации / P.A. Зобов, В.Н. Келасьев. - СПб., 1997.

65. Игнатьева, Э. А. Психологические особенности виртуального общения молодежи / Э. А. Игнатьева // Информатика и образование. - 2007. - № 12.-С. 121-125

66. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология мужчины и женщины / Е.П.Ильин.- СПб.: Питер, 2006. -544 с.

67. Каган, В.Е. Половые аспекты индивидуальности / В.Е. Каган // Психологические проблемы индивидуальности. - М., 1984.- С. 109112.- Вып.2.

68. Катаева, Л.И. К вопросу о сущности профессионального самоопределения личности в пространстве становление нового российского общества/ Л.И. Катаева, Т.А. Полозова // Мир психологии. -2005. - № 1.- С.147-156.

69. Клецина, И.С. Тендерная социализация/ И.С.Клецина. - СПб., 1998.

70. Клёцина, И.С. Психология тендерных отношений / И.С.Клецина// Автореф. дисс... доктора психологических наук. СПб., 2004. - 39с.

71. Коган, Л.Н. цель и смысл жизни человека/ Л.Н. Коган - М: Мысль, 1984-252с.

72. Ковалева Н.В. Психолого-педагогическая характеристика личности учащегося: Методические указания. - Калининград, 1997. - 24 с.

73. Колесов Д.В. В семье сын и доч: Кн. Для учителя. - 2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1985. - 240 с.

74. Кон, И.С. Мужские исследования: меняющиеся мужчины в изменяющемся мире / И.С.Кон // Введение в тендерные исследования: В 2 ч.- Харьков, 2001.4.1.

75. Кон, И.С. Психология половых различий/ И.С. Кон// Вопросы психологии. - 1981. - № 2. - С. 47-57.

76. Коростылева, Л.А. Проблемы самореализации личности в системе наук о человеке / Л.А.Коростылева // Психологические проблемы самореализации личности.- С.-Петербург, 1997- С. 3-19;

77. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: брачно-семейные отношения / Л.А.Коростылева - СПб., Изд-во СпбГУ, 2000.

78. Коростылева, Л.А. Психология самореализации личности: затруднения в профессиональной сфере / Л.А.Коростылева - СПб.: Изд-во «Речь», 2005.-222с.

79. Кораблина, Е.П. Психологическая помощь с точки зрения экзистенционально - гуманистического подхода и женского и мужского способов существования/ Е.П. Кораблина // Психологические проблемы самореализации личности. - СПб.: Изд-во СпбГУ, 1999. -Вып. 3.-С. 169-177.

80. Костакова, И.В. Роль общительности в самореализации личности студентов - будущих психологов / И.В.Костакова // Дисс. канд... псх. наук. Тольятти: ТГУ, 2008 - 186 с.

81. Кравченко А.И., Добреньков В.И. Методы социологического исследования: Учебник. - М.: ИНФРА-М, 2004. - 768 с.

82. Крогиус, Н.В. Личность в конфликте / Н.В. Крогиус// Саратов, 1976.-120с.

83. Крогиус, Н.Г. О самореализации личности в профессиональной деятельности.// Ананьевские чтения: тезисы научно-практической конференции. -СПб: Изд-во СпбГУ, 1998. -с. 104-105.

84.Крупнов, А.И. Целостно-функциональный подход к изучению свойств личности и черт характера/ А.И. Крупнов// Системные исследования свойств личности. - М.: УДН, 1994. - С. 5-12.

85. Крупнов, А.И. Системно-диспозиционный подход к изучению личности и ее свойств / А.И.Крупнов // Вестник Российского Университета дружбы народов.- М.: РУДН, 2006,- №1 (3), С.63-74.

86. Крылова, Н.Б. Социокультурный контекст образования / Н.Б. Крылова //Новые ценности образования: Содержание гуманистического образования. - М.: "Инноватор", 1995. - С. 67-103.

87. Крягжде, С.П. Психология формирования профессиональных интересов / С.П. Крягжде. Вильнюс, 1981. - 196с.

88. Кудинов, С.И. Сравнительный анализ любознательности у мальчиков и девочек раннего юношеского возраста/ С.И.Кудинов // Автореф.дис. ... канд. психол.наук. -М., 1994. 18 с.

89. Кудинов, С.И. Полисистемный подход исследования самореализации личности / С.И.Кудинов //Сибирский педагогический журнал.-Новосибирск: Изд-во НГПУ, 2007. - С. 337-346.

90. Кудинов, С.И. Системная модель самореализации личности/С.И. Кудинов/ Вестник Российского университета Дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2008, - № 1. - С. 28-37.

91. Кудинов, С.И. Функционально-стилевой подход в исследовании самореализации личности (тезисы) /С.И. Кудинов/ Наука. Образование. Практика. Сборник материалов региональной межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов 28

февраля 2007 г// Под ред. E.H. Гогунова, А.И. Бурханова - Уфа: Изд-во Восточный университет, 2007-С. 37-41.

92. Кудинов, С.И, Кулагина, И.В. Исследование творческой самореализации личности /С.И. Кудинов/ Наука. Образование. Практика. Сборник материалов региональной межвузовской научно-практической конференции преподавателей, аспирантов и студентов 28 февраля 2007 г.// Под ред. E.H. Гогунова, А.И. Бурханова - Уфа: Изд-во Восточный университет, 2007. - С. 53 - 61.

93. Кудинов, С.И. Теоретические аспекты обоснования полисистемной модели самореализации личности/С.И. Кудинов/ /Самореализация личности в современных социокультурных условиях. Материалы Всероссийской научно-практической конференции в 3 т. - Тольятти: Изд-во ТГУ, Гуманитарный институт, 2007. - Т. 1: Современные проблемы развития личности. - С. 114-119.

94. Кудинов, С.И. Психологические аспекты самореализации личности военнослужащих /С .И. Кудинов// Актуальные вопросы психологии в области человеческого фактора. Материалы второй международной научно-практической конференции 20-22 марта 2008 г. - Екатеринбург: Изд-во ГОУ ВПО Урал.гос.пед. ун-т, 2008 - С. 227 - 230.

95. Кудинов, С.И. Системное исследование самореализации личности /С.И. Кудинов// Научный вестник академии управления и сервиса. Межвузовский сборник научных трудов: Тамб. гос. ун-т им. Г.Р. Державина; Академия управления и сервиса. Вып. 2. Под ред. В.М. Юрьева - Тамбов: Изд-во Р.В. Першина, 2008. - С. 263 - 270.

96. Кудинов, С.И. Системная модель самореализации личности /С.И. Кудинов// Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика - М.: Изд-во РУДН, 2008. - № 1. - С. 28-37.

97. Кудинов, С.И. Самореализация личности в особых условиях /С.И. Кудинов// Современная образовательная среда как условие самореализации личности. Материалы региональной научно-

практической конференции в 2 ч. Тольятти, 3-4 апреля 2008 г — Тольятти: Изд-во ТГУ, 2008. - Ч. 1. - С. 242 - 245.

98. Кудинов, С.С. Психологический анализ профессиональной самореализации личности психологов / С.С. Кудинов// Вектор науки ТГУ №4 (18) 2011г. С. 431-434.

99.Кудинов, A.B. Тендерные особенности проявления организованности в юношеском возрасте / A.B. Кудинов // Автореф. дисс... канд. псх. наук - Новосибирск: НГГГУ, 2005. - 22 с.

100. Кудрявцев, В.Т. Творческая природа психики человека / В.Т. Кудрявцев // Вопросы психологии. - 1990. - № 3.- С. 113-121.

101. Кузьмина Н.В. Способности, одаренность, талант учителя. - Л.: Знание, 1985.-32 с.

102. Кулик, Н.Л. Самореализация личности как философская проблема/Н.Л. Кулик//Дис...канд.филос.наук. - Киев, 1992- 178с.

103. Кулюткин, Ю.Н., Сухобская, Г.С. Личность: внутренний мир и самореализация. Идеи, концепции, взгляды / Ю.Н. Кулюткин, Г.С. Сухобская. - СПб.: Тускарора, 1996. - 175с.

104. Кулюткин, Ю.Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю.Н. Кулюткин, В.П. Бездухов. -ВУЗ/изд. - Самара: СамГПУ, 2002. - 399 с.

105. Кулагина И.В. Влияние творческой самореализации на социально-психологическую адаптацию студентов / И.В. Кулагина// Автореф.дис. ... канд. психол.наук. -М., 2011. 23 с.

106. Кьер-кегор, Страх и трепет./ С. Кьер-кегор// Москва. Изд-во.: Академический проект, серия: Философские технологии. М. 2011 г.

107. Лекторский, В.А. Субъект, объект, познание / В.А. Лекторский. -М., 1980.

108. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность/ А.Н.Леонтьев.- М.: Изд-во политической литературы, 1975. - 304с.

109. Леонтьев, Д.А. Самореализация и сущностные силы/ Д.А. Леонтьев - М., 1996 - 26с.

110. Леонтьев, Д.А. Психология свободы: К постановке проблемы самодетерминации личности/ Д.А. Леонтьев // Психологический журнал.-2000-Т.21.№1. - С. 15-25.

111. Леонтьев, Д.А., Щелобанова, Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего/ Д.А. Леонтьев, Е.В. Щелобанова // Вопросы психологии. - 2001 -№1 - С. 5766.

112. Ломов, Б.Ф. К проблеме деятельности в психологии / Б.Ф. Ломов// Психол.журн. - 1981. - Т.2 - №5. - С.43-47.

113. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

114. Мартынюк, И.О. Самореализация личности как способ формирования ее жизненных целей /О.И. Мартынюк // Жизненные цели личности: понятие, структура, механизмы формирования. - Киев: Наукова думка, 1990. - С. 86-89.

115. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу -М.: «Смысл», 1999-425с.

116. Маслоу, А. Мотивация и личность / А. Маслоу - СПб.: Евразия, 1999-479с.

117. Митина, О.В., Петренко, В.Ф. Кросскультурное исследование стереотипов женского поведения (в России и США)/ О.В. Митина, В.Ф. Петренко // Вопросы психологии. -2000. -№1- С.68.

118. Митина, О.В. Исследование тендерного женского поведения в социальном и кросскультурном аспектах)/ О.В. Митина // Общественные науки и современность. - 1999. - №1. - С.179-191.

119. Мудрик, A.B. Введение в социальную педагогику/ A.B. Мудрик. - М.: изд-во ин-та практ. Психологии, 1997.

120. К. Муздыбаев. Психология ответственности/.-JL: Наука, 1983.

121. Муляр, В.И. Самореализация личности как социальный процесс / В.И. Муляр // Дис...канд.филос.наук.- Киев,1990 - 170с.

122. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. Вузов. — 6-е изд., стереотип. -М.: Издательский центр « Академия», 2000. - 456 с.

123. Мэй, Р. Искусство психологического консультирования/ Р. Мэй.-М.: Класс, 1994.-255 с.

124. Мэй Р. Открытие Бытия. - М.: Институт общегуманитарных исследований. - 2004. - 224 с.

125. Мясищев, В.Н. Психология отношений/ В.Н. Мясищев. - М.: изд-во «Институт практической психологии». - Воронеж: НПО «МОДЭК». - 1995.- 356с.

126. Непомнящая, Н.И. Целостно-личностный подход к изучению человека/ Н.И. Непомнящая // Вопросы психологии. - 2005. - № 1. - С. 116-126.

127. Непомнящая, Н. И.Целостно-личностный подход к человеку/ Н.И. Непомнящая // Ежегодник Российского психологического общества: Материалы 3-го Всероссийского съезда психологов 25-28 июня 2003 года: в 8 т. — СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003.

128. Непомнящая, Н.И. Психодиагностика личности/ Н.И. Непомнящая. - М.: ВЛАДОС, 2001.-192 с.

129. Никитина, Е.А. Самореализация школьника в учении: (теория и практика): Автореф. дис.. ..канд. пед. Наук/ Е.А. Никитина. - Саратов, 2002.

130. Олпорт, Г. Личность: проблема науки или искусства? Психология личности: тексты / Г. Олпорт. - М., 1982.

131. Олпорт, Г. Становление личности: Избр. труды / Г. Олпорт; Под общ. ред. Д.А.Леонтьева; Пер. с англ. Л.В. Трубицыной, Д.А.Леонтьева. - М.: Смысл, 2002. - 461 с.

132. Орлов, А.Б. Психология личности и сущности человека: Парадигмы, проекции, практики: учеб. пособие для вузов / А. Б. Орлов. - М.: Академия, 2002. -271 с.

133. Ожигова, JI.H. Тендерная идентичность личности и смысловые механизмы ее реализации / JI.H. Ожигова // Автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук. Краснодар, 2006 - 46 с.

134. Ожигова, JI.H. Психология тендерной личности / JI.H. Ожигова. -Краснодар, 2006 - 290 с.

135. Пенькова В.И. Представления подростков-школьников о своих и чужих. Социально-психологические проблемы образования: вопросы теории и практики. Вып, 3 — Москва, МГППУ, 2005 г.

136. Перлз Ф. Теория гештальттерапии. - М.: Институт Общегуманитарный Исследований, 2004. - с. 384

137. Петренко В.Ф., Митина О.В. Психосемантический анализ динамики общественного сознания (на материале политического менталитете) — Смоленск. — СГУ,— 1997.

138. Петровская, JI.A. Компетентность в общении. Социально-психологический тренинг/ JI.A. Петровская. - М.: Изд-во МГУ, 1989. -216 с.

139. Поголыпа В.М. Социально-психологический потенциал личностного влияния: Автореферат. Дис... .канд.наук. СПб., 1998 г.

140. Полозова А.Н., Горковенко Е.В. Инструменты управления развитием промышленных организаций. // Российское предпринимательство.- 2010. - №7 Вып.1 (162) . - с. 36 - 42.

141. Полубабкина, Н.И. Самореализация личности (социально-философский аспект).: Дис.канд. филос. Наук / Н.И. Полубабкина. - М., 1995-174с.

142. Платон, 428 или 427 до н. э., Афины — 348 или 347 до н. э., т

143. Психологическая Диагностика. Учебное пособие/ Под ред. K.M. Гуревича и Е.М. Борисовой. М.: УРАО, 1997.

144. Пустовит, О.И. Социально-психологические особенности самореализации личности офицеров, уволенных в запас/ О.И. Пустовит //Автореф. дисс... канд. психол.наук. -М., 1999- 151с.

145. Реан, A.A. Психология адаптации личности. Анализ. Теория. Практика / A.A. Реан, А.Р. Кудашев, A.A. Баранов. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. - 479с.

146. Рейнвальд Н. И. Психология личности. - М.: Изд-во УДН, 1987.

147. Роджерс, К. Взгляд на психотерапию. Становление человека/ К. Роджерс - М., Прогресс, 1994 - 479с.

148. Розен В.Б., Матарадзе О.В., Смирнова О.В. Основные закономерности половой дифференцировки репродуктивной системы. В кн.: Половая дифференцировка функции печени. М., 1991. С. 10-39.

149. Рубинштейн, Л.И. Основы общей психологии В 2-х т. / Л.И. Рубинштейн - М.: Педагогика, 1989 - 488с.

150. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии/ С.Л. Рубинштейн.- М.: АН СССР. - 416с.

151. Рудкевич, Л. А., Рыбалко, Е.Ф. Возрастная динамика самореализации творческой личности / Л.А. Рудкевич, Е.Ф. Рыбалко // Психологические проблемы самореализации личности / Под ред. О.Г. Кукосяна. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 1997.

152. Рыбалко, Е.Ф. Возрастная и дифференциальная психология / Е.Ф. Рыбалко - СПб.: Питер, 2001. - 224 с.

153. Сайко, Э.В. Идентификация - как способ социального бытия и идентичность как форма субъективного самоосуществления / Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2004. - №2. - С. 3-11.

154. Сартр Ж.-П. Стена. Избранные произведения/Ж.-П. Сартр. - М.: Издательство политической литературы, 2004. - 354 с.

155. Селезнева, Е. В. Общение как среда для саморазвития личности/ Е.В. Селезнева //Журнал прикладной психологии.- 2002, №2. - С. 49-54.

156. Селиверстова В.И. Клинические основы дошкольной коррекционной педагогики и специальной психологии://Сборник программ нормативных курсов для высших учебных заведений. — М.: Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 1999. - 176 с.

157. Семенов Г.С. Рабочая книга социального педагога. Профилактика безнадзорности, правонарушений, охрана здоровья детей. - М.: Школьная Пресса, 2007 - 96 с. - Вып. 74.

158. Силасте Г.Г. Тендерная социология как частная социологическая теория// Социс. 2000. №11.

159. Смирнов, С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности: учеб.пособие по направлению и спец.психологии для вузов / С.Д. Смирнов. - М.: Академия, 2001. -303 с.

160. Смирнов, И.П. Социализация и цивилизация (проблемные ситуации современности)/ И.П. Смирнов // Мир психологии. - 2005. -№ 1. С.24-31.

161. Сосновский, Б.А. Актуальные вопросы психологии человека в современной России/ Б.А. Сосновский //Психология человека в условиях социальной нестабильности. М., 1994,- С.3-10.

162. Сохань, Л.В. Жизненный путь личности. (Вопросы теории и методологии соц. Пед. Исследования) / Сохань Л.В., Злобина Е.Г., Тихонович В.А. - Киев: Изд-во «Наукова Думка, 1987 - 270с.

163. Спенс К.В. The Psychology of Learning and Motivation (2 vols.). Academic Press. 1967.

164. Степанова, С.И. Биоритмологические аспекты проблемы адаптации / С.И. Степанова. - М.: Наука, 1986.

165. Тихонович В. Проблема сощальноТ солщарносп в кризовому суспшьстш // Соцюлопя: теор1я, методи, маркетинг. — 1999. - №2. — С. 54-69.

166. Тырнова O.A. Психологические различия в проявлениях общительности у юношей и девушек.- стр. 139 - 1996 г.

167. Фейербах, JI. История философии. Собр. произв. в трех томах./ Л.Фейербах; пер. с нем. / общ. ред. М.М. Григорьян. Т. 1. - М.: «Мысль», 1967.-544с.

168. Фельдштейн, Д.И. Человек в современной ситуации: тенденции и потенциальные возможности развития/Д.И. Фельдштейн //Мир психологии. - 2005. - № 1. - С. 15-24.

169. Франки, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл - М., 1990 -266с.

170. Фрейд, 3. О психоанализе: Пять лекций // Хрестоматия по истории психологии - М.: Изд-во МГУ, 1980.—С. 148—183

171. Фромм, Э. Психоанализ и этика (основы гуманистической характерологии) / Э. Фромм -М., 1993.

172. Хайдеггер М. «Что такое мышление?». - 1954 г.

173. Хорни К. Женская психологи: пер. с англ. - Спю.: ВосточноЕвропейский институт психоанализа, 1993. - 222 с. - (Шедевры мировой науки: Т.1: Библиотека психоаналитической литературы)

174. Чернышова В.М., Рудых Т.Н. Программа «Психологическое сопровождение учащихся на этапе перехода из начальной школы в среднее звено»./ Коллективная монография: Психолого-педагогическое сопровождение развития учащихся. Часть I. - Новокузнецк, Изд-во ИПК, 2002, с. 117-166

175. Чикер В. А., Почебут Л.Г. Организационная социальная психология. - СПБ: Речь, 2000 г.

176. Шайгородский Ю., Цыба В. Социальная психология : учеб. пособие для студ. высших уч. завед. / — Полтава : Дивный мир, 2009. —336 с.

177. Шакеева Ч.А. К структуре ценностной ориентации молодежи в новой социально-экономической среде: Психология: Итоги и перспективы: Тезисы научно-практической конференции. СПб., 1996. С. 106-108.

178. Шостром, Э. Анти-Карнеги, или Человек-манипулятор / Э. Шостром - Минск: ТТЩ Полифакт, 1992. - 128с.

179. Шугуров, М.В. Социальный конфликт как пространство самоосуществления личности/ М.В. Шугуров: Дис...кан.фил.наук -Саратов, 1993-200с.

180. Юнг, К. Аналитическая психология / К.Юнг - СПб., 1994.

181. Эриксон, Э. Идентичность: Юность и кризис/ Э.Эриксон - М.: Издательская группа «Прогресс», 1996 - 344с.

182. Эриксон, Э. Детство и общество / Э.Эриксон - Спб.: Лет.сад., 2000-415с.

183. Якиманская И.С. Методология и даигностика в психологическом исследовании. - Оренбруг: ОГПУ, 2001. - 43 с.

184. Ясперс К. Общая психопаталогия / К. Ясперс; Пер. Л.О. Акопян. -М.: практика, 1997. - 1053 с.

185. Bern, S. Sex Role Adaptability - One Consequence of Psychological Androgyny / S. Bern // Journal of Pers. And Social Psychology.1975.№ 31.

186. Carli L.L. Gender, interpersonal power and social influence // Journal of Social Issues. 1999. V. 55(1). P. 81-99.

187. Connell, R.W. Gender/ R.W. Connell. - Cambridge, "Polity", 2002. -173p.

188. Connell, R. W. The Men and the Boys/ R.W. Connell. - Cambridge, "Polity", 2000. -259p.

189. Frankl V. Der Mensch vor der Frage nach dem Sinn. Muenchen: Piper, 1979.

190. Frankl V. Theorie und Therapie der Neurose: Einfuhruhg in die Logotherapie und Existenzanalyse. - München: Rainhardt, 1975.

191. Goldstein K. The Structure of Organisme. - New York, 1934.

192. Gestalt Therapy. Perspectives and applications / Ed. by E. C. Nevis. -New York: Gestalt Institute of Clevelend Press. 1992. 427 p.

193. Perls F., Hefferline R., Goodman P. Gestalt Therapy. New York: Julian Press, 1951.

194. Perls F. Gestalt Therapy Verbatim. New York: Real People Press, 1969b.

195. Pieck J.H., Masculinity ideology and its correlates // S. Oskamp , M. Costanzo (eds.). Gender issues in contemporary society. Newbury Park ,CA, Sage, 1993. P. 85-110.

196. Rogers C. R. Die kleintenzentrierte Gesprachspsychotherahie. -Frankfurt: Fisher, 1991.

197. Rogers C.R. The necessary abd sufflcent conditions of therapeutic change. J. of consulting Psychology, 1957, 21, P. 95-103.

198. Stoller R. Primary feminity // Journal of American Psychoanalytic Association. 1976. V.24 (Suppl.).P. 59-78.

199. Stoller R. Sex and Gender. N-Y.: Aronson, 1968.

200. Yalom I. D. Existential Psychotherapy. New York, Basic Books, 1980.

201. Zinker J. Creative process in Gestalt Therapy. New York: Vintage Books, 1997.