Индивидуализация физической подготовки школьников 7-10 лет на основе учета особенностей телосложения и структуры моторики тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Салимзянов, Радик Рафикович

• Салимзянов, Радик Рафикович
• кандидат педагогических наук
• 2003

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Салимзянов, Радик Рафикович

m ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Характеристика морфо-функционального развития младших школьников.

1.1.1. Особенности физического развития.

1.1.2. Возрастные особенности кардиореспираторной системы

1.1.2.1. Особенности развития сердечно-сосудистой системы

1.1.2.2. Особенности развития дыхательной системы.

1.1.3. Возрастные особенности развития моторики и физических качеств младших школьников.

1.2. Индивидуально-типологический подход в физическом воспитании.

1.2.1. Взаимосвязь морфофункциональных и психофизиологических свойств организма.

1.2.2. Индивидуальный подход и проблема типологизации в физическом воспитании.

ГЛАВА II. ЦЕЛЬ, ЗАДАЧИ, ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ

ИССЛЕДОВАНИЯ.

II. 1. Цель и задачи исследования.

11.2. Объект и организация исследования

11.3. Методы исследования.

11.3.1. Методы исследования физического развития.

11.3.2. Тестирование двигательной подготовленности.

II.3.3. Методы исследования состояния сердечно-сосудистой системы.

11.3.3.1. Определение частоты сердечных сокращений и артериального давления.

11.3.3.2. Кардиоинтервалография.

II.3.4. Методы оценки физической работоспособности.

II.3.4.1. Велоэргометрия.

Ф II.3.4.2. Определение общей физической работоспособности по тесту PWC\10.

II.3.4.3. Определение интенсивности накопления пульсового долга.

II.3.5. Оценка заболеваемости.

II.3.6. Определение типов телосложения.

И.3.7. Педагогический эксперимент.

II.3.8. Математико-статистическая обработка данных.

ГЛАВА III. ХАРАКТЕРИСТИКА ФИЗИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ И

ДВИГАТЕЛЬНОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ МАЛЬЧИКОВ

7-10 ЛЕТ РАЗНЫХ ТИПОВ ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ.

III. 1. Возрастная динамика и особенности физического развития мальчиков 7-10 лет, имеющих разные типы телосложения .56 Ф III. 1.1. Возрастная динамика физического развития мальчиков 7-10 лет разных типов телосложения.

III. 1.2. Особенности физического развития мальчиков 7лет разных типов телосложения.

111.2. Возрастные изменения и особенности физической подготовленности школьников 7-10 лет разных типов телосложения.

111.2.1. Возрастная динамика физической подготовленности школьников 7-10 лет разных типов телосложения.

111.2.2. Особенности физической подготовленности щ школьников 7-10 лет, имеющих разные типы телосложения.

111.3. Динамика структуры моторики и типов телосложения в младшем школьном возрасте.

III.4. Особенности структуры моторики мальчиков, имеющих различные типы телосложения.

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ Ф ДВИГАТЕЛЬНЫХ РЕЖИМОВ, ПОСТРОЕННЫХ НА

ОСНОВЕ УЧЕТА СТРУКТУРЫ МОТОРИКИ И ТИПОВ

ТЕЛОСЛОЖЕНИЯ МАЛЬЧИКОВ 7-11 ЛЕТ.

IV. 1. Содержание экспериментальной программы.

IV.2. Динамика результатов двигательных тестов в экспериментальных группах.

ГУ.З. Эффективность воздействия двигательных режимов различной направленности на физическое состояние и острую заболеваемость мальчиков 7-10 лет.

1У.3.1. Влияние нагрузок различной направленности на развитие двигательных качеств мальчиков.

IV.3.2. Эффективность воздействия экспериментальных Нагрузок на показатели физической работоспособности мальчиков.

ГУ.З.З. Изменения отдельных гемодинамических показателей мальчиков под воздействием нагрузок различной направленности.

ГУ.3.4. Изменение регуляции сердечного ритма мальчиков под воздействием нагрузок различной направленности.

IV.3.5. Влияние двигательных режимов различной направленности на острую заболеваемость школьников 7-10 лет.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Индивидуализация физической подготовки школьников 7-10 лет на основе учета особенностей телосложения и структуры моторики»

Актуальность. Одной из основных задач школьного физического воспитания является повышение функциональных возможностей организма учащихся и оптимизация их физического состояния. Решение этой задачи имеет большое государственное значение для сохранения и укрепления здоровья школьников, подготовки к будущей деятельности в различных областях народного хозяйства и к службе в рядах Вооруженных сил России. Однако в последнее время стало появляться множество научных данных, свидетельствующих о низком уровне физической подготовленности современных школьников [40, 47, 115, 170, 184, 217 и др.]. Эти данные сопровождаются сведениями о резком ухудшении состояния здоровья учащихся в последние годы [25, 109, 146, 168], снижением числа здоровых детей за период обучения в школе в 4-5 раз [109].

Современная тенденция к ухудшению здоровья всех групп населения, в том числе детей, обучающихся в начальной школе, стимулирует поиск новых путей охраны и укрепления здоровья, среди которых физической культуре отводится очень важная роль [123, 175].

Для рациональной организации и физиологического обоснования процесса физического воспитания школьников необходимо знание и учет особенностей естественного развития учащихся в препубертатный и пубертатный периоды, когда происходит существенное изменение не только морфологических, биомеханических процессов, но и становление духовности, нравственности индивида. С биологических и социальных позиций младший школьный возраст является важным этапом жизни ребенка. В этот период заметно повышается уровень развития двигательных качеств, физической работоспособности [70, 182, 253, 153], возрастает мышечная масса, происходит адаптация к школьному обучению, увеличивается нагрузка на все системы организма и предъявляются повышенные требования к здоровью ребенка [29, 235].

Программы по физической культуре для учащихся средней общеобразовательной школы, рекомендованные в последние годы Министерством образования РФ, ориентируют учителя на учет индивидуальных особенностей школьников, связанных с темпами биологического созревания, особенностями телосложения, уровнем физического развития, двигательной подготовленности, личностными свойствами. Однако конкретных методических разработок в данном направлении крайне мало, а большинство из имеющихся либо односторонни, либо малоэффективны, либо трудно реализуемы на практике.

Большинство методик, используемых в физическом воспитании, направлены на развитие либо так называемых «отстающих» двигательных качеств [107, 138, 180], либо на комплексное развитие [87, 158, 159, 197]. Однако ряд исследований, проведенных Д.М.Писковой [187], Д.А.Фильченковым [242], Н.И.Лукьянченко [151], В.В.Зайцевой [99], С.Н.Блинковым [33] и др., свидетельствуют о том, что для эффективного повышения двигательных возможностей человека целесообразно ориентироваться на развитие «ведущих» двигательных качеств. Работы И.В.Никишина [180], М.В.Бурчик [45], В.В.Зайцевой [99] свидетельствуют о том, что особенности телосложения и структура моторики - важнейшие типологические признаки, отражающие индивидуальные особенности организации нейро-моторных и метаболических процессов в организме.

Процесс совершенствования методических подходов к повышению функциональных возможностей организма школьников стимулирует поиск новых, более рациональных путей решения данной проблемы. Одним из основных направлений в этом является дифференцированный подход к учащимся, подразумевающий тщательное изучение индивидуальных особенностей каждого из них, с последующим распределением школьников по сходным типологическим признакам на определенные группы с учетом задач учебного процесса.

Цель исследования. Настоящее исследование проводилось с целью разработки усовершенствованной методики физической подготовки школьников 7-10 лет, обеспечивающей индивидуализацию физических нагрузок на основе учета особенностей телосложения и структуры моторики.

Гипотеза исследования заключается в том, что методика физической подготовки, имеющая своей целью повышение уровня физического состояния школьников, должна строиться с учетом особенностей телосложения и быть направленной на совершенствование «ведущих» для каждого соматотипа физических качеств. Это создаст благоприятные условия для повышения физических возможностей школьников.

Объектом наших исследований явилось физическое состояние мальчиков 7-10 лет, имеющих различные типы телосложения и структуру моторики.

Предмет исследования. Методика развития двигательных качеств младших школьников, учитывающая индивидуальные особенности телосложения и структуру моторики.

Научная новизна. Проведено комплексное обследование мальчиков 710 лет и прослежены особенности возрастной динамики физического развития и двигательной подготовленности школьников, имеющих разные типы телосложения. Впервые выявлено влияние нагрузок различной направленности не только на развитие двигательных качеств, физическую работоспособность школьников 7-10 лет, но и на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы мальчиков. Впервые в рамках школьных занятий по физической культуре была разработана и апробирована методика, учитывающая особенности телосложения и структуры моторики учащихся младших классов. Созданы ориентировочные оценочные шкалы физической подготовленности для школьников 7-10 лет, учитывающие особенности телосложения. Проведенное исследование подтвердило гипотезу о том, что тренировочный процесс, учитывающий особенности телосложения и направленный на совершенствование «ведущих» для определенного типа телосложения качеств, является наиболее эффективным для повышения уровня физического состояния.

Практическая значимость. Разработана и экспериментально апробирована методика физической подготовки, учитывающая особенности телосложения и структуры моторики школьников 7-10 лет и позволяющая повысить функциональные возможности учащихся данного возраста. Разработанная методика может быть применена в общеобразовательных школах в процессе физического воспитания младших школьников. Материалы исследований могут быть использованы в лекционных курсах и практических занятиях по теории и методике физического воспитания, по возрастной и спортивной физиологии. Материалы исследования внедрены в практику средних общеобразовательных школ № 83 и № 44 г. Ульяновска, что подтверждается соответствующими актами внедрения.

Положения, выносимые на защиту:

1. Индивидуальный подход в физическом воспитании младших школьников, основанный на учете структуры моторики и особенностей телосложения, способствует оптимизации физического состояния учащихся 7-10 лет.

2. Физические нагрузки, учитывающие особенности телосложения школьников 7-10 лет и направленные на совершенствование ведущих сторон моторики, более эффективны для повышения уровня физического состояния в режиме учебных занятий с мальчиками, чем преимущественное развитие отстающих двигательных качеств и равномерно-пропорциональное воздействие.

Апробация материалов диссертации. Материалы диссертации доложены на научных конференциях «Актуальные проблемы физиологии человека и животных» (Ульяновск, 2000, 2002), на III межрегиональной научно-практической конференции «Педагогические инновации в образовательных учреждениях региона» (Ульяновск, 2000), на научно-практических конференциях врачей Ульяновской области «Материалы теоретической и практической медицины» (Ульяновск, 2000, 2002), внутривузовских научно-практических конференциях УлГПУ (Ульяновск, 2001-2003). По материалам исследования опубликовано 14 работ. Материалы диссертации используются в лекционном курсе и на практических занятиях по теории и методике физического воспитания, возрастной и общей физиологии, спортивной медицине Ульяновского государственного университета и Ульяновского государственного педагогического университета.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, библиографического указателя литературы, включающего 272 наименования (из них 260 отечественных и 12 зарубежных авторов) и приложений. Диссертация изложена на 181 страницах машинописного текста и иллюстрирована 21 таблицами и 19 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Салимзянов, Радик Рафикович

ВЫВОДЫ

1. Разработана методика физической подготовки для школьников 7-10 лет, предусматривающая учет особенностей телосложения. Использование методики на уроках физической культуры в младших классах при 3-х разовых в неделю занятиях позволило значительно повысить ОФП, физическую работоспособность, оптимизировать показатели вегетативной регуляции.

Для школьников астено-торакального типа телосложения основным содержанием ее является преимущественное развитие выносливости.

Наиболее эффективным для повышения уровня физического состояния школьников мышечного и дигестивного типов телосложения является двигательный режим, направленный прежде всего на развитие скоростно-силовых качеств. Для детей этого варианта телосложения эффективны также режимы двигательной активности с преимущественным развитием выносливости.

Менее эффективным для учащихся астено-торакального типа телосложения является тренировочный режим, направленный на развитие скоростно-силовых качеств, а для школьников мышечного и дигестивного соматотипов - двигательный режим, развивающий прежде всего выносливость.

Наименее продуктивным для обоих типов телосложения являет тренировочный режим, предусматривающий комплексное развитие физических качеств.

2. При использовании методики, учитывающей индивидуальные особенности телосложения младших школьников, необходимо 60 % времени занятия уделять развитию ведущего для них двигательного качества: для учащихся астено-торакального типа телосложения - выносливости, для мышечного и дигестивного соматотипов - скоростно-силовым качествам. Для мальчиков астено-торакального типа 20 % объема занятий следует отводить развитию скоростно-силовых способностей, для учащихся мышечного и дигестивного соматотипов 20 % - развитию выносливости. Оставшиеся 20 % от общего объема занятий рекомендуется уделять развитию остальных физических качеств.

3. Исследование возрастной динамики физического развития школьников 7-10 лет показало, что все антропометрические показатели вне зависимости от типа телосложения с возрастом имеет тенденцию к повышению. Однако если по большинству антропометрических параметров интенсивный рост физического развития у школьников астено-торакального типа телосложения происходит в течение всего изучаемого возраста, то значительные увеличение аналогичных показателей учащихся мышечного и дигестивного соматотипов начинается на год позже, в период от 8 лет и продолжается до 10 лет.

I Большинство показателей физического развития (за исключением длины тела и жизненной емкости легких) мальчиков 7-10 лет, имеющих мышечный и дигестивный тип телосложения, значительно выше аналогичных параметров младших школьников астено-торакального типа телосложения.

4. Физическая подготовленность у школьников 7-10 лет имеет тенденцию к повышению с возрастом вне зависимости от типа телосложения. Наиболее заметно на протяжении всего младшего школьного возраста повышаются быстрота, координационные способности и общая выносливость. Сила мышц кисти и скоростно-силовые качества наиболее

• интенсивно увеличиваются с 8-летнего возраста.

Структура моторики школьников, имеющих мышечно-дигестивный тип телосложения, отличается от таковой учащихся астено-торакального т соматотипа. Так, если у мальчиков астено-торакального типа телосложения ведущим двигательным качеством является выносливость, то у школьников мышечного и дигестивного типов телосложения чаще всего преобладают скоростно-силовые качества.

Вне зависимости от возраста школьники мышечного и дигестивного типов телосложения являются более сильными, координированными и быстрыми, а учащиеся, имеющие астено-торакальный тип телосложения, более выносливы и гибки.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Результаты проведенного исследования позволили нам предложить ряд рекомендаций для повышения эффективности учебно-тренировочного процесса по физическому воспитанию младших школьников.

1. На учебных занятиях по физическому воспитанию, проводимых в рамках уроков физической культуры с мальчиками 7-10 лет, рекомендуется формировать группы в соответствии с особенностями телосложения. Программы занятий и самостоятельной физической подготовки следует строить с учетом в наибольшей степени присущих определенному типу телосложения двигательных качеств. Для мальчиков астено-торакального типа телосложения - это выносливость. Для школьников мышечно-дигестивного соматотипа — скоростно-силовые качества.

2. Для объективной оценки физической подготовленности необходимо учитывать особенности телосложения младших школьников. При этом рекомендуется использование нормативов физической подготовленности, представленных в таблицах 20-21.

3. При использовании методики, направленной на оптимизацию физического состояния и учитывающей индивидуальные особенности телосложения младших школьников, необходимо 60 % времени занятия уделять развитию ведущего для них двигательного качества: для учащихся астено-торакального типа телосложения - выносливости, для мышечно-дигестивного соматотипа - скоростно-силовым качествам. Для мальчиков астено-торакального типа 20 % объема занятий следует отводить развитию скоростно-силовых способностей, для учащихся мышечно-дигестивного соматотипа 20 % - развитию выносливости. Оставшиеся 20 % от общего объема занятий рекомендуется уделять развитию остальных физических качеств.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Салимзянов, Радик Рафикович, 2003 год

1. Абзалов P.A., Зиятдинова А.И. Экология физической культуры человека // Теория и практика физич. культуры. 1997. - № 10. — С. 53-54.

2. Абросимова Л.И., Карасик В.Е. Определение физической работоспособности детей и подростков // Медицинские проблемы физической культуры. 1978. - Вып. 6. - С. 38-41.

3. Алеев В. А., Айдаров P.A., Гусейнова Я.Г. Физическая работоспособность школьников разного пола, возраста и соматического развития // Гигиена и санитария. 1993. - № 2. - С. 34-35.

4. Ананьева H.A., Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вест. Рос. АМН. 1993. - № 5. -С. 19-24.

5. Антипов Е.Е. Морфология в обосновании средств и методов физического воспитания // Морфология. 1996. - Т.109. - № 2.

6. Антропова М. В., Кузнецова 3. И., Сальникова Г.П. Двигательные возможности и их связь с физическим развитием детей школьного возраста // Советская педагогика. 1967. - № 3. - С. 62.

7. Антропова М.В. Работоспособность учащихся и ее динамика в процессе учебной и трудовой деятельности. М.: Просвещение, 1968.- 251 с.

8. Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова Л.М. Здоровье школьников: результаты лонгитюдного исследования // Педагогика. 1995. - № 2.-С.26-31.

9. Апанасенко Г.Л. Физическое развитие детей и подростков. Киев:1. Здоровье, 1985. 80 с.

10. Ашмарин Б. А. Педагогический контроль за физической подготовленностью школьников // Физическая культура в школе. 1980.10.-С. 11-16.

11. Арестов Ю.М. Исследование полового созревания детей и подростков мужского пола в аспекте физического воспитания: Автореф. дис. . канд. биол. наук. -М., 1970. -21 с.

12. Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - С.234-236.

13. Арямов И.А.Особенности детского возраста. Очерки по возрастной физиологии. — М.: Учпедгиз, 1953. 192 с.

14. Аулик И.В. Определение физической работоспособности в клинике и спорте. М.: Медицина, 1990. - 192 с.

15. Бабаева С.Н. Гигиеническое обоснование двигательной активности учащихся школы-интерната спортивного профиля: Автореф. дис. . канд. мед. наук. М., 1982.-22 с.

16. Бабанский Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований. М.: Педагогика, 1982. - 192 с.

17. Баевский P.M. Кибернетический анализ процессов управления сердечного ритма // Актуальные проблемы физиологии и патологии кровообращения.-М.: Медицина, 1976.-С. 161-175.

18. Баевский P.M. Ритм сердца у спортсменов. М.: Физкультура и спорт,1986.

19. Баландин В.А., Чернышенко Ю.К., Соленова Р.И. Динамика физического развития детей 6-10 лет // Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КГАФК «актуальные вопросы физической культуры и спорта. Краснодар, 1998. - С. 4-6.

20. Баландин В.А. Основные принципы физкультурного воспитания в начальной школе // Актуальные вопросы физической культуры и спорта. Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КГАФК. Краснодар, 1999.-Т.2.-С. 113-117.

21. Бальсевич В.К. Ваши дети: Книга для родителей. М.: Физкультура и спорт, 1985. - 157 с.

22. Бальсевич B.K. Физическая культура для всех и для каждого,- М.: Физкультура и спорт, 1988.- 208 с.

23. Байдаков М.П. Индивидуализация средств и методических подходов на уроках физической культуры как условие эффективного развития физических качеств и психологических процессов школьников (4-5 кл.): Автореф. дис. . канд. пед. наук. J1., 1981. - 19 с.

24. Баранов A.A., Цибульская И.С., Альбицкий В.Ю., Волков И.В., Шарапова Е.И. Здоровье детей России. М.: СПР, 1999. - 272 с.

25. Барникот Н. Биологическая изменчивость в популяциях современного человека // Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Тэннер, Н.Барникот, В.Рейнолдс.- М., 1979.- С.229-365.

26. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии человека.- М.: МГУ, 1962.-340 с.

27. Бгаушев A.B. Дифференцированный подбор средств развития двигательных качеств школьников 7-12 лет: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Майкоп, 1998.-23 с.

28. Безруких М.М., Сонькин В.Д., Фарбер Д.А. Возрастная физиология (Физиология развития ребенка): Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. М.: Академия 2002. - 416 с.

29. Бернштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физиологии активности. М.: Медицина, 1966. - 349 с.

30. Бернштейн H.A. О ловкости и ее развитии. / Под ред. И.М.Файгенберга. -М.: Физкультура и спорт, 1991. 288 с.

31. Биология человека / Дж. Харрисон, Дж. Уайнер, Дж. Тэннер, Н. Барникот, В. Рейнолдс; Под ред. В.В. Бунака. М.: Мир, 1968. - 611 с.

32. Блинков С.Н. Индивидуализация физического воспитания школьников 12-14 лет на основе учета структуры моторики: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000. - 24 с.

33. Блинков С.Н., Лёвушкин С.П. Методика реализации индивидуального подхода в физической подготовке школьников-подростков

34. Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. №1. - 2002. -С.8-12.

35. Блинков С.Н., Лёвушкин С.П., Сонькин В.Д. Влияние физических нагрузок различной направленности на физическое состояние школьников-подростков // Новые исследования. № 1. - 2002. - С.143-151.

36. Богданов Г.П. Школьникам здоровый образ жизни. - М.: Физкультура и спорт, 1989. - 192 с.

37. Большая медицинская энциклопедия / Под ред. Б.В. Петровского. — М.: Медицина, 1978. Т. 8. - С. 785-799.

38. Бондаревский Е.Я. Надежность тестов, используемых для характеристики физической подготовленности человека // Теория и практика физической культуры. -1970. № 5. - С. 15-17.

39. Бондаревский Е.Я. Педагогические основы контроля за физической подготовленностью учащейся молодежи: Автореф. дис. д-ра пед. наук. М., 1982.-45 с.

40. Бондаревский Е.Я., Тертычный A.B., Кулаков Ю.Е. и др. Пути улучшения двигательного режима школьников. М.: ВНИИФК, 1987. - С. 6979.

41. Боуман Мартине P.A. Здоровое сердце у школьников // Всемирный форум здравоохранения. 1992. - № 2-3. - С 134-137.

42. Бойко В.В. Целенаправленное развитие двигательных способностей человека. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 144 с.

43. Букреева Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7-10 лет: Автореф. дис. канд. мед. наук.- М., 1995.- 28 с.

44. БунакВ.В. Антропометрия.-М.: Учпедгиз, 1941.-368 с.

45. Бурчик М.В., Зайцева В. В., Сонькин В. Д. Индивидуально-типогические особенности двигательной подготовленности учащихся старших классов // Физическая культура индивида: Сборник научных М.,1994.- С.114-121.

46. Вардимиади Н.Д. Функциональное состояние организма школьников с различными режимами двигательной активности // Тез. докл. XIX Всесоюзной конференции «Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности». Волгоград, 1988. - С.66.

47. Васильков Г.А. КПД урока и его слагаемые // Физ. культура в школе. 1988. -№ 1.-С. 11-16.

48. Вайнбаум Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

49. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: МГУ, 1976.-279 с.

50. Вилкас А.Ю. Развитие выносливости школьников 4-8 классов на уроках физической культуры в зависимости от стадий полового созревания: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -Кауная. 1987. - 20 с.

51. Вильчковский Э.С. Развитие двигательной функции у детей. Киев: Здоровье, 1983. - 208 с.

52. Волков A.B. Физические способности детей и подростков. Киев: Здоровье, 1981. - 116 с.

53. Волков JI.B. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дисс. . д-ра пед. наук. М., 1986. - 38 с.

54. Волков В.М. К проблеме предпосылок развития двигательных способностей // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5-6. - С. 41.

55. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор. М.; Физкультура и спорт, 1983. - 176 с.

56. Высочин Ю.В., Шапошникова В.И. Физическое развитие и здоровье детей // Физическая культура в школе. 1999. - № 1. - С.69-73.

57. Вяземский Н.В. О половой зрелости с педагогической точки зрения. С-Петербург, Б.И. 1906. - 246 с.

58. Головина JI.JL, Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. - С. 13-15.

59. Гончарова JI.A., Пономаренко C.B., Мосунова O.A. Влияние двигательного режима в онтогенезе на функциональное состояние сердечнососудистой системы // Вестник спортивной медицины России. — 1995. № 3-4. -С.31.

60. Гориневский В.В. Детский спорт и социально-биологические особенности детского и подросткового возраста // Изб. Произведения. — М., 1951. Т. 1. — С.289-299.

61. Горожанин B.C. Выносливость и некоторые свойства нервной системы // Теор. и практ. физ. культуры. 1972. - № 9. - С. 38-41.

62. Григоренко В.Г. Характер и дозировка различных упражнений при внеклассных занятиях со школьниками 11-12 лет, страдающими ожирением: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Ворошиловград, 1984. - 21 с.

63. Гримм Г. Основы конституциональной биологии и антропометрии. -М.: Медицина, 1967. 292 с.

64. Губа В.П. Морфобиомеханический подход как основа возрастного физического воспитания и спорта // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 3-4. - С. 21-28.

65. Губа В.П. Морфобиомеханические исследования в спорте. М.: СпортАкадемПресс, 2000. - 120 с.

66. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных) качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. . док. пед. наук. М., 1979. - 23 с.

67. Гужаловский A.A. Темпы роста физических способностей как критерий отбора спорстменов // Теория и практика физической культуры. — 1979.-№ 9.-С. 28-31.

68. Гужаловский A.A. Итоги и перспективы изучения закономернойстей онтогенеза физических способностей человека // Теория и практика физической культуры. 1987. - № 12. - С. 31-34.

69. Гуминский A.A. Развитие силовых свойств скелетных мышц у подростков // Новые исследования по возрастной физиологии. 1978. - № 1. — С.54-58.

70. Гуняди Б.К. Кислородные режимы организма в период второго детства: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Киев, 1971.

71. Гурова O.A. Влияние пассивного табакокурения на состояние биомеханических факторов у мальчиков 7-13 лет // Физиология человека. -1996. Т.22. - № 1. - С. 69-74.

72. Давыдов В.Ю., Шамардин А.И., Кроха Н.В. Развитие моторики и морфофункциональные показатели у детей 7-10 лет различных конституциональных типов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1997. - № 3. - С. 46-47.

73. Данько Ю.И., Тихвинский С.Б. Возрастная физиология мышечной деятельности // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / Под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. - М., 1991. -С.55-72.

74. Дембо А.Г. Врачебный контроль в спорте. М.: Медицина, 1988.288 с.

75. Дембо А.Г. Сердце и спорт. М., 1968. - С.427-430.

76. Дворкин J1.C. Научно-педагогические основы системы многолетней подготовки тяжелоатлетов: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. M., 1992. - 48 с.

77. Дворкин JÏ.C., Младинов Н.И. Силовая подготовка юных атлетов. -Екатеринбург: Уральский гос. университет, 1992. С. 23-24.

78. Дворкин Л.С. Возрастные особенности применения статического напражения в тренировке юных атлетов // Мат. конф. «Гипнология и интегративная антропология на службе педагогической, спортивной и психотерапевтической практики». Майкоп, 1994. - С. 104.

79. Дешле С.А. Методика педагогического контроля за уровнем физической подготовленности учащихся 1-3 классов. Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1982. - 23 с.

80. Дильман В.М. Четыре модели медицины. Л.: Медицина, 1987. - 288с.

81. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. - № 8. - С. 32.

82. Додонова Л.П. Двигательные качества детей 10-14 лет в зависимости от конституционального типа организма: Методические рекомендации. -Новосибирск, 1991.

83. Доскин В.А., Келлер X., Мураенко Н.М. и др. Морфофункциональные константы детского организма. -М.: Медицина, 1997. 287 с.

84. Дьяконов В.В. Развитие выносливости, быстроты и силы у школьников и их воспитание на уроках физической культуры в пятых классах: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1982. - 24 с.

85. Единак Г.А. Индивидуализация процесса развития двигательных качеств юношей 15-17 лет разных соматических типов на уроках физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1992. - 25 с.

86. Евсеев Л.Г. Развитие выносливости к циклическим движениям умеренной интенсивности у детей 7-8 лет и пути ее повышения на уроках физической культуры. Автореф. дис. .канд. пед.наук. М., 1977. - 23 с.

87. Елагина H.JI. Дифференцированный подход к девочкам-подросткам, учащимся 6 класса, при развитии двигательных качеств на уроках физической культуры: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1990. - 17 с.

88. Еремеев В.Я., Работникова Л.П. Возрастная динамика физического развития школьников с разным режимом двигательной активности // Гигиена и санитария. 1989.-№ 5.-С. 12-15.

89. Ефимов В.А. Возрастная физиология. М. - J1.: Из-во АПИ РСФСР, 1948.-447 с.

90. Железняк Ю.Д., Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учебное пособие для студ. высш. пед. учебн. заведений. М.: Академия, 2001. - 264 с.

91. Захаров Е., Карасев А., Сафонова А. Энциклопедия физической подготовки. Методические основы развития физических качеств, 1994. С. 35-36.

92. Заикин В.А., Зайцева В.В. Быстрее! Выше! Сильнее! М.: Знание, 1991.-С. 105-178.

93. Зигзаги ловкости /И.М.Туревский, В.П.Филин, Л.Б.Кофман. Тула: Приок. кн. изд-во, 1992. - 208 с.

94. Зайцев А.И. Развитие двигательных качеств девочек школьного возраста на уроках физической культурой в связи с особенностями их биологического возраста: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Л., 1972. - 22 с.

95. Зайцева В.В., Сонькин В.Д. Оптимизация двигательных режимов на основе типологических особенностей индивида // Физическая культура индивида. 1994. - С. 21.

96. Зайцева B.B. Методология индивидуального подхода в оздоровительной физической культуре на основе современных информационных технологий: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. М., 1995. - 47 с.

97. Зайцева В.В., Сонькин В. Д. Компьютерные технологии в физическом воспитании // Физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты. М.: Образование от А до Я, 2000. - С.296-312.

98. Зациорский В.М. Основы спортивной метрологии. М.:

99. Физкультура и спорт, 1979. 152 с.

100. Изаак С.И., Панасюк Т.В., Тамбовцева Р.В. Конституциональные факторы роста и созревания ребенка // Физиология человека. № 5. - Т.27. — С. 29-37.

101. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания: (Факторы, влияющие на эффективность спортивной деятельности). — Учебное пособие для студентов пед. ин-тов по спец. «Физическое воспитание». — М.: Просвещение, 1983.-223 с.

102. Иоффе М.Е. Механизмы двигательного обучения / Отв. Ред. В.С.Гуффинкель. М.: Наука, 1991. - С. 122-130.

103. Кабанов А.Н. Физиологические закономерности развития утомления у школьников разного возраста // Вопросы возрастной физиологии. -М., 1962.-С. 181-188.

104. Кадетова A.B. О взаимосвязи физического развития и физической подготовленности школьников 14-15 лет // Тез, докл. Вссросс. научн.-практ. конф. "Проблемы физического состояния детей и молодежи". М., 1994.-С. 48-49.

105. Кадетова A.B. Методика освоения программного материала на уроках физкультуры 7-8 классов: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1989. -23с.

106. Казарян Ф.Г. Особенности возрастной динамики мышечной силы и проблема рационализации силовой подготовки в школьном возрасте: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1975.

107. Казин Э.М., Блинова Н.Г., Литвинова H.A. Основы индивидуального здоровья человека. М.: Владос, 2000. - 192 с.

108. Казначеев В.П. Современные аспекты адаптации. Новосибирск, 1973.-76 с.

109. Казначеев В.П., Баевский P.M. Индивидуальные особенности адаптивных реакций у человека и проблема донозологической диагностики // Адаптация и проблемы общей патологии. Т. 2. — Новосибирск, 1974. - С. 3438.

110. Калюжная P.A. Развитие функции сердечно-сосудистой системы // Физиология развития ребенка / Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983.-С. 142-161.

111. Карасик В.Е. Особенности регионарного кровообращения у детей школьного возраста: Автореф. дис. . канд. биолог, наук. — М., 1973. 14 с.

112. Кирсанов A.A. Индивидуализация учебной деятельности как педагогической проблемы. Казань: Казанский гос. университет, 1982. - 224 с.

113. Каменцер М.Г. Урок после урока. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 108 с.

114. Клиорин А.И., Чтецов В.П. Биологические проблемы учения о конституциях человека.- JL: Наука, 1979. 164 с.

115. Кобзев В.А. Возрастные морфофункциональные модели 9-18-летних спортсменов, адаптированных к физическим нагрузкам максимальной, субмаксимальной и большой мощности: Автореф. дис. . докт. мед. наук. — СПб, 1997.-36 с.

116. Козлов В.И., Тупицын И.О., Рулева Н.М. Изменение состояния системы микроциркуляции и перефрической гемодинамики под влияниемдинамической физической нагрузки у детей и подростков 7-17 лет // Физиология человека. 1981. - Т.7. - № 1. - С. 70-75.

117. Колчинская А.З. Кислородные режимы организма ребят и подростков. Киев: Наукова думка, 1964. - 320 с.

118. Колчинская А.З. Кислородные режимы организма ребенка и подростка. Киев: Наукова думка, 1973. - 356 с.

119. Комков А.Г. Социально-педагогический мониторинг показателей физической активности, состояния здоровья и культурного развития школьников // Теор. и практ. физ. культуры. — 1998. № 6. — С.2-7.

120. Кондратьева М. Урок физкультуры // Советская Россия. 1987. - 7мар.

121. Концепция развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005 года.

122. Коренберг В.Б. Спортивная биомеханика. Словарь-справочник. -Часть II. Малаховка, 1999. - 192 с.

123. Корниенко И.А., Тамбовцева Р.В., Сонькин В.Д., Панасюк Т.В. Связь энергетики скелетных мышц у мальчиков 6-11 лет с развитием соматотипологических характеристик // Физиология человека. — 1996. Т.22. -№6.-С. 10-16.

124. Коробков A.B. развитие и инволюция функций различных групп мышц человека в онтегенезе: Автореф. дис. . д-ра пед. наук. JL, 1958.-48 с.

125. Король В.М., Сонькин В.Д., Ратушная Л.И. Частота сокращений сердца у подростков разного уровня полового созревания в рестуционном периоде после работы до отказа // Теория и практика физической культуры. -1985.-№8.-С. 27.

126. Косицкий Г.И. Звуковой метод исследования артериального давления. М.: Медгиз, 1959. - 275 с.

127. Криволапчук И.А. Влияние занятий физическими упражнениями преимущественно аэробной направленности на психофизическуюреактивность детей 7-8 лет // Тез. Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1990. - С.152-153.

128. Криволапчук И.А. Факторный анализ взаимосвязей показателей неспецифической активации ЦНС, физической работоспособности и общей выносливости детей 7-8 лет // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1991. - № 2. - С.64.

129. Крылова A.B. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем школьников 11-16 лет: Автореф. дис. . канд. бил. наук. Казань, 1990. - 19 с.

130. Кудряшов Б. Энциклопедия выносливости. Краснодар: Советская Кубань, 1996.-384 с.

131. Кузнецова З.И. Критические периоды развития двигательных качеств школьников // Физическая культура в школе. 1975. - № 1. - С. 7-9.

132. Кузнецова З.И. Развитие физических качеств в условиях урока физической культуры в школе // Физ. культ, в школе. 1976. - № 11. - С. 14.

133. Кузнецова Т.Д., Назарова Н.Б. Исследование внешнего дыхания газового состава крови у детей. М.: Медицина, 1976.

134. Кузнецова Т.Д. Развитие дыхательной функции легких / Физиология развития ребенка. М.: Педагогика, 1983. - С. 115-133.

135. Курнаев С.Ю. Взаимосвязь физического воспитания старших дошкольников и младших школьников на основе компьютерного контроля и индивидуального программирования: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 2000.-23 с.

136. Куликов В.П., Киселев В.И. Потребность в двигательной активности. Монография, Физиология Валеология Реабилитология, 1998. -185 с.

137. Куц A.C. Педагогический контроль за двигательной подговленностью школьников посредством экспресс-тестов, как одного из условий повышения эффективности учебного процесса по физической культуре: Автореф. дис. .канд. пед наук. М., 1978. - 22 с.

138. Лакин Г.Ф. Биометрия. М.: Высшая школа, 1990. - 351 с.

139. Лауэр Н.В., Колчинская А.З. Дыхание и возраст // Возрастная физиология: Руководство по физиологии. Л., 1975. - 157 с.

140. Лезгафт П.Ф. Руководство по физическому воспитанию детей школьного возраста. 3-е изд. Перераб. и доп. - М.: Сп. Б. Тип. А.Бенке, 1912. -384 с.

141. Лёвушкин С.П. Методы и критерии оценки физической работоспособности. Ульяновск: УлГПУ, 1998. - 38 с.

142. Лёвушкин С.П., Блинков С.Н. Оптимизация физического состояния школьников 12-14 лет на основе влияния мышечных нагрузок различной направленности. Ульяновск: ИПК ПРО, 2000. - 124 с.

143. Лёвушкин С.П., Балябин В.К., Смыковская P.M., Савельев А.Ю. Стандарты морфофункционального развития школьников г.Ульяновска. -Ульяновск: ИПК ПРО, 2000. 28 с.

144. Лёвушкин С.П. Комплексная оценка физической работоспособности юношей // Физиология человека. 2001. - Т. 27. - № 5. - С. 68-75.

145. Лёвушкин С.П. Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий // Теория и практика физической культуры. №1. - 2002. - С.60-62.

146. Леонтьевой H.H. Возрастные особенности регуляции работы мышц в условиях циклической деятельности // Биологический возраст и возрастная периодизация. М., 1978. - С. 56-57.

147. Лукашевич И.П., Мачинская Р.И., Фишман М.Н. Роль регуляторных стволовых отделов мозга в функционаном созревании коры больших полушарий у детей 7-8 лет // Физиологи человека. 1996. - № 1. - С. 63-68.

148. Лукьянченко Н.И. Методика реализации индивидуального подхода в развитии скоростно-силовых качеств юношей 15-17 лет с применением ЭВМ: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1994. - 24 с.

149. Лукьянченко Н.И., Сонькин В. Д., Зайцева В.В. Учет индивидуальных особенностей при дозировании скоростно-силовой нагрузки в занятиях с юношами-старшеклассниками // Физическая культура индивида. -М., 1994.-С. 133.

150. Любомирский Л.Е. Возрастные особенности движений у детей и подростков. М.: Педагогика, 1979. - 96 с.

151. Любомирский Л.Е. Развитие двигательных функций // Физиология развития ребенка / Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983. -С. 67-89.

152. Любомирский Л.Е. Закономерности развития сенсомоторной функции у детей школьного возраста / АПН СССР, НИИ физиологии детей и подростков: Автореф. дис. . докт. биол. наук. М., 1989.

153. Любомирский Л.Е. О критических и сенситивных периодах развития моторики // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. докл. IV Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1990. - С. 178-179.

154. Лях В.И. Научно-методическое обеспечение физического воспитания учащихся: состояние и перспективы // Физическая культура в школе. 1989.-№ 1.-С. 11.

155. Лях В.И., Кофман Л.Б., Мейксон Г.Б. Комплексная программа физического воспитания учащихся X-XI классов общеобразовательной школы. -М., 1992.-34 с.

156. Лях В.И., Мейксон Г.Б. Программа физического воспитания учащихся 1-11 классов с направленным развитием двигательных способностей. М., 1993. - 64 с.

157. Лях В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития. М.: Терра - Спорт, 2000. - 192 с.

158. Мамаджанов Н. Зависимость проявления двигательных способностей от особенностей морфологического развития школьников: Автореф.дис. . канд. пед. наук. М., 1986. - 21 с.

159. Малюга Ю.Г. Типологические особенности адаптации подростков к физическим нагрузкам. Автореф. дис. канд. пед. наук. - М., 1988. - 24 с.

160. Маницкий Б. А., Кузнецов В.Н. Динамика физической подготовленности школьников // Тез. IV научно-практич. конфернции «Человек, здоровье, физическая культура и спорт в меняющемся мире». -Коломна, 1994.-С.97.

161. Маркосян A.A. Вопросы возрастной физиологии. -М, 1974 159с.165 216. Мартиросов Э.Г., Мельникова Ж.В., Чугунова Л.П.

162. Соматотип высококвалифицированных спортсменов: Обзорная информация. -М.: Физкультура и спорт, 1986. 19 с.

163. Мартиросов Э.Г. Методы иследования в спортивной антропологии. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 199 с.

164. Матвеев А.П. Развитие выносливости и функциональных возможностей мальчиков от 7-8 лет до 11-12 лет // Теория и практика физической культуры. 1984. - №1. - С. 22-26.

165. Методические рекомендации: Здоровьесберегающие технологии в общеобразовательной школе: методология анализа, формы, методы, опыт применения / Под ред. М.М. Безруких, В.Д. Сонькина. М.: Триада-фарм. -2002.- 114 с.

166. Мотылянская P.E., Стогова Л.И., Иорданская Ф.А. Физическая культура и возраст. М.: Физкультура и спорт, 1967. 280 с.

167. Мулярчикас А. Особенности развития некоторых физических качеств учеников 4-6 классов основных школ Республики Литва // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 1-2. - С. 43-45.

168. Мясников Ю.С. Физиологическое обоснование режима ежедневной двигательной активности учащихся младших классов общеобразовательной школы: Автореф. дис. канд. биол. наук. М., 1986.

169. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1982. - 279 с.

170. Небылицин B.C. Основные свойства нервной системы человека. М.: Просвещение, 1966. 120 с.

171. Нестеров В.Г. К вопросам о физическом развитии учащихся и о физических упражнениях в школе. Сообщение в заседании Московского гигиенического общества. М.: Тип. Д.И.Иноземцева, 1892. — 11 с.

172. Никитушкин В.Г., Спирин В.К. Морфофункциональные показатели и физическая подготовленность детей разного возраста, пола и состояния здоровья // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. — 2001.-№4.-С. 13-18.

173. Никитюк Б.А., Дарская С.С. Современное состояние учения о конституции детей и подростков // Оценка типов конституции детей и подростков. М., 1975. - С. 13-29.

174. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. М: Наука, 1979. - С. 174.

175. Никитюк Б.А. Соматотип и спорт // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 5. - С. 26-28.

176. Никитюк Б.А. Адаптация, конституция и моторика // Теор. и практ. физич. культуры. 1989. - № 1. - 44 с.

177. Никишин И.В. Программирование циклических нагрузок в занятиях студентов с учетом их индивидуальных особенностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1993. - 24 с.

178. Никишин И.В., Сонькин В.Д. Индивидуальный подход в физическом воспитании студентов // Физическая культ, индивида: Сб. научных трудов. М., 1994. - С. 81-96.

179. Основы морфологии и физиологии организма детей и подростков / Под ред. А.А.Маркосяна. М.: Медицина, 1969. - 575 с.

180. Панавене В.В. Особенности гемодинамики и варианты развития сердца у современных школьников: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1979.-21 с.

181. Пеганов Ю.А. Содержание и методика направленной физической подготовки юношей 16-17 лет с учетом требований ВС СССР: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1991. - 23 с.

182. Петрова-Брюханова JI.K. Особенности внешнего дыхания у практически здоровых детей в возрасте от рождения до 14 лет, выявленные методом пневмографии: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Куйбышев, 1960.

183. Пилле Кальдмяе, Лагле Суурорг Определение состояния физического благополучия детей // Тез. докл. научно-практ. конференция с междунар. участием «Актуальные пробл. профилакт. неинфекц. заболеваний» -М., 1995. С. 67-68.

184. Пискова Д.М. Индивидуализация физического воспитания юношей 17-18 лет на основе учета структуры моторики. Автореф. дис. . канд. пед. наук.-М., 1993.-24 с.

185. Попичев М.И. Развитие прыгучести у волейболистов 14-15 лет с учетом индивидуальных морфофункциональных особенностей // Теор. и практ. физ. культуры. 1991. - № 11. - С. 45-48.

186. Преснякова Н.М. Взаимосвязь сократительной функции миокарда с основными показателями гемодинамики у современных школьников 7-11 лет: Автореф. дис. . канд. биол. наук. М., 1979. - 20 с.

187. Прокопенко В.И. Морфофункциональные изменения стопы детей 912 лет при занятиях физическими упражнениями: Автореф. дис. . канд. биол. наук. Красноярск, 1974.

188. Протченко Т.А. Влияние различных форм занятий физической культуры на функциональные показатели учащихся первых классов // Новые исследования в психологической и возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1991. - № 2 (6). - С.86.

189. Пугина Н.С. Вентиляция и ее взаимоотношение с кровообращением у здоровых детей 7-15 лет: Автореф. дис. . канд. мед. наук. Л., 1966.

190. Рабунский Е.С. Разработка дидактической проблемы индивидуального подхода в СССР // Индивидуальный подход к школьникам в процессе обучения. Горький, 1974. - С. 7-10.

191. Развитие двигательных качеств школьников / Под ред. З.И. Кузнецовой. М.: Просвещение, 1967. - 204 с.

192. Ратушная Л.И. О комплексном развитии основных двигательных качеств юношей старших классов // Физическая культура в школе. М., 1985. -№ 12. - С.32-33.

193. Решетников И.В. К вопросу об обосновании программных нормативов и оценок физической подготовленности студентов вуза // Теор. и практ. физич. культуры. 1979. - № 9. - С. 53-54.

194. Рогинский Я.Я. Материалы по исследованию телосложения и моторики // Антропологический журнал. 1937. - № 3, -С.117-132.

195. Российская педагогическая энциклопедия: в 2 т.т. / Гл. ред. В.В.Давыдов. М.: Большая Российская энциклопедия, 1993. - Т.1. - А-М. -608 с.

196. Русинова С.И. Функциональное состояние сердечно-сосудистой и симпато-адреналовой систем детей младшего школьного возраста в течении учебного года: Автореф. дис. канд. биол. наук. Казань, 1989. - 21 с.

197. Рымар Н.П. Нормирование тренировочных нагрузок для подготовки студентов к выполнению норматива комплекса ГТО: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1983. - 18 с.

198. Сальников В.А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования. -Дис. . докт. пед. наук. Л., 1994. - 406 с.

199. Сальников Г.М. Динамика работоспособности младших школьников и факторы ее определяющие: Автореф. дис. . канд. биол. наук. -М., 1980.-20 с.

200. Сапин М.П., Брыткина З.Г. и др. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник). М.: Академия, 1997. - 263 с.

201. Селиверстова В.В. Некоторые особенности развития сенсомоторных функций у детей 6-10 лет при пазличных двигательных режимах: Автореф. дис. . канд. биол. наук. СПб, 1994. - 24 с.

202. Семенова Л.К. Развитие функции сердечно-сосудистой системы // Физиология развития ребенка / Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983.-С. 133-136.

203. Сидоренко Е.В., Ермоленко Е.К. Особенности физического развития детей 9-10 лет, занимающихся различными видами спорта // Тез. научной конференции студентов и молодых ученых вузов Юга России. -Краснодар, 1994. С. 56-57.

204. Силаева Л.В. Соматотипические особенности мальчиков 6-9 лет // Морфология, 1996. Т. 109. - № 2.

205. Сироткина Б. А. Опыт исследования взаимосвязи между результатами двигательной подготовленности детей и уровнем их физического развития: Автореф. дис. . канд. пед. наук. М., 1969. - 23 с.

206. Соколова Т.Л., Шибкова Т.З. О механизмах влияния двигательной активности на рост организма // Вестник Челябинского гос. университета. — Серия 4. 1996. - №1. - С. 236-237.

207. Сонькин В.Д. Растем сильными и выносливыми. М.: Знание, 1987. - 96 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. "Физкультура и спорт"; № 2).

208. Сонькин В.Д. Энергетическое обеспечение мышечной деятельности школьников: Автореф. дис. докт. биол. наук. М., 1990. -50 с.

209. Сосницкий В.Н. Физическая подготовка допризывной молодежи с учетов типологии двигательных способностей: Автореф. дис. . канд. пед. наук. Волгоград, 2000. - 22 с.

210. Станиславская Е.Г. Соотношение средств обучающего и тренирующего воздействия на уроках физической культуры в IV-VI классах: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1987. - 23 с.

211. Сухарев А.Г. Гигиенические принципы нормирования двигательной активности школьников: Автореф. дисс. . д-ра мед. наук. M. - М., 1972. -40 с.

212. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков. М.: Медицина, 1991.

213. Тамбиева А.П. Возрастное развитие и способность дифференцировать силу мышц кисти // Материалы V научной конференции по возрастной морфологии и биохимии. М.: АПН РСФСР, 1962. - С. 246-251.

214. Таннер Дж. Рост и конституция человека // Биология человека / Дж.Харрисон, Дж.Уайнер, Дж.Тэннер и др.- М.,1979. 366-471.

215. Теплов Б.М., Небылицын В.Д. Изучение основных свойств нервной системы и их значение для психологии индивидуальных различий; Хрестоматия по психологии / Под ред. А.В.Петровского. И.: Просвещение, 1987.- С. 269-274.

216. Тихвинский С.Б. Влияние систематических занятий спортом на систему дыхания юных спортсменов // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / Под ред. С.Б.Тихвинского, C.B. Хрущева. 2-е изд. перераб. и доп. - М., 1991. С. 119-128.

217. Тиунова О.В., Сонькин В.Д. Модель рациональной классификации физических нагрузок // Моделирование и комплексное тестирование в оздоровительной физической культуре: Сборник научных трудов. М., 1991. -С.45-57.

218. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников // Физкультура в школе. 1981. - № 4. - С. 9-15.

219. Туманян Г.С., Мартиросов З.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

220. Тупицын О.И. и др. Развитие системы кровообращения // физиология развития ребенка: теоретические и прикладные аспекты / Под ред. М.М.Безруких, Д.А.Фарбер. М.: Образование от А до Я., 2000. - С. 148-166.

221. Туманян Г.С., Мартиросов З.Г. Телосложение и спорт. М.: Физкультура и спорт, 1976. - 239 с.

222. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М.: Педагогика, 1990. - 192 с.

223. Харитонова Л.П. Теоретическое и экспериментальное обоснование типов адаптации в спорте // Теор. и практ. физической культуры. 1991. - № 7. -С. 21-24.

224. Хрисанфова Е.П. Конституция и биохимическая индивидуальность человека. М.: Изд-во Московского ун-та, 1990. - 153 с.

225. Хрущев C.B. Сердечно-сосудистая система // Детская спортивная медицина: Руководство для врачей / Под ред. С.Б.Тихвинского, С.В.Хрущева.- 2-е изд. Перераб. и доп. -М., 1991. С. 307-351.

226. Фарбер Д.А., Дубровинская А.Д. Нейро- и психофизиологические особенности функционирования мозга ребенка // Физиология развития ребенка / Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер. М.: Педагогика, 1983. С. 15-46.

227. Фарбер Д.А., Корниенко И.А., Сонькин В.Д. Физиология школьника. М.: Педагогика, 1990. - 64 с.

228. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности) // Физиология человека. 1991. - № 5. - С. 17-27.

229. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. М.: Из-во АПН РСФСР, 1959.

230. Физиология развития ребенка / Под ред. В.И.Козлова, Д.А.Фарбер.- М.: Педагогика, 1983. -С. 27-33.

231. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта. М.: Физкультура и спорт, 1987. - 128 с.

232. Филин В.П., Сироткина Б.А. Исследование эффективности дифференцированного подхода к учащимся в связи с акселерацией физического развития // Теория и практика физической культуры. 1969. -№11.-С. 51-53.

233. Фильченков Д.А. Методика реализации индивидуального подхода в физическом воспитании старшеклассников: Автореф. дис. . канд. пед. наук. -М„ 1994.-23 с.

234. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

235. Фомин H.A., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. М.: Физкультура и спорт, 1972. - 176 с.

236. Фомин H.A., Филин В.П. На пути к спортивному мастерству / Адаптация юных спортсменов к физическим нагрузкам. М.: Физкультура и спорт, 1986.- 159 с.

237. Холодов Ж.К., Кузнецов B.C. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учебное пособие для студентов вузов. М.: Академия, 2001.-480 с.

238. Хрисанфова E.H. Конституция н биохимическая индивидуальность человека. М.: Изд-во МГУ. 1990. - 154 с.

239. Хрущев C.B., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт. 1982. - 157 с.

240. Чекулаев H.H., Мызан Г.И. Сенситивные периоды развития двигательных способностей школьников Хабаровского края // Физическая культура и здоровье детей Дальнего Востока. Хабаровск, 1996. - С.77-79.

241. Черноруцкий М.В. Биохимическая характеристика основных конституциональных типов // Клиническая медицина, 1938. Т. 16. № 10, с.1300-1310.

242. Чтецов В.П. Строение тела и спорт. М.: Изд-во МГУ, 1968. - 25 с.

243. Чтецов В.П. Конституции человека // Итоги науки и техники. Сер. Морфология человека и животных. Антропология.-Т.6.- М., 1974. С.71-99.

244. Шабунин Р.А. Двигательная активность и реакция вегетативных систем организма младших школьников на физические нагрузки: Учебное пособие. Свердловск: Свердловский гос. пед. ин-т, 1981. - 80 с.

245. Шварц В.Б. К проблеме врожденного и приобретенного в развитии двигательных способностей / Проблема генетической психофизиологии человека. М.: Наука, 1978. - С. 155-169.

246. Шварц В.Б., Хрущев С.В. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора.- М.: Физкультура и спорт, 1984. 151 с.

247. Штефко В.Г., Островский А.Д. Схемы клинической диагностики конституциональных типов. M.-JL: Медгиз, 1929.

248. Шумейко Н.С. Структурные основы развития движений в онтогенезе человека // Матер. VII объедин. научно-практич. конф. «Дети: здоровье, экология и будущее» Смоленск, 1994. - С. 80-81.

249. Эйдер Ю. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7-17 лет // Теория и методика физической культуры. 1998. - № 7. - С. 19-22.

250. Ющенко З.Д., Пятница Г.С., Фомина Д.М. Возрстные особенности функциональной дееспособности учащихся 7-17 лет // Физическое воспитание детей и молодежи. Киев: Здоровье, 1984. - Вып. 10. - С. 44-46.

251. Яблочникова Н.А. Методика физического воспитания детей младшего школьного возраста, имеющих низкий уровень развития двигательных качеств. Автореф. дис. .канд. пед. наук. М., 1995. - 23 с.

252. Astrand Р.-О., Rodahl К. Textbook of work physiology. N.Y.: Mc Graw-Hill Book со., 1970.- 669 p.

253. Astrand P.O., Rodahl K. Textbook of work physiology. Physiological basis of exercise. New York. - 1977. - p.691. (БСН)

254. Armstrong N. The challenge of promoting physical activity // Children s Health and Exercise Research Centro, School of Education, Univers. J.R. Soc. Health. 1995.-Ju.-№ 115(3)/-C. 187-192/

255. Bioulac B., Lamarre J. Neuronal activity in postcentral cortex inter deatterentation. XXVI congr. of physiol. sci Satellit wn Motr Control/ - Maarsel, 1977 b. -P.97-104.

256. Cattell R.B. The scientific analysis of personality.- Baltimore: Penguin Books Inc., 1965.-P. 17-32.

257. Inselman L.S., Mellins R.B. Growith and development of the lung // J. of Pediatrics.- 1981. V. 98. - № 1.-P.1-15.

258. Mountcastle V., Lynch J., Geogopoulos A., Saksta H., Acuna C. Posterior Parietal association cortex of the monkey: command function for operations within extra-personal space // J. Neurophysiol, 1975. V. 871. - P.908.

259. Mercier Jacguer, Varray Alain, Romonatxo Chrition. Influence of anthopometic characteristes o chages in maximal exercise venfllanion and breathing pattern during growth in boys // Eur. J. Appl Physiol. And Occup. Physiol. 1991. -№ 3-4. -C.235-241.

260. Polgar G, Weng T.R. The functional development of the respiratory system. From the period of gestalion to adulthood // Amer. Rew. Respirat. Disease. -1979. V.120. - №3. - P. 625-695.

261. Sheldon W.H., Stevens S.S. The varieties of temperament. N.Y.: Harpers, 1942. - 620 c.

262. Nzztsniowski R. Rozwaj fiziczny i sprownose fizyczna mlodziezy szkolnej w Polsce. W. 1990.

263. Wilmore J.H., Costill D. Physiology of Sport and Exercise, 1994.