Гражданское воспитание студентов в открытой образовательной среде колледжа тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Жакенова, Айман Оразовна

• Жакенова, Айман Оразовна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Жакенова, Айман Оразовна

Содержание

3

Глава I. Теоретические основания гражданского воспитания студентов в открытой образовательной среде колледжа

§ 1. Сущность гражданского воспитания студентов в процессе

профессиональной подготовки в колледже

§ 2. Историко-педагогические предпосылки формирования гражданина

в процессе профессиональной подготовки студентов колледжа

§3. Концепция формирования гражданина - специалиста сферы услуг в условиях колледжа как открытого социально-педагогического института. 50 Выводы по I главе

Глава II. Социально-педагогические условия эффективности гражданского воспитания студентов в процессе профессиональной подготовки

§ 1. Содержание гражданского воспитания студентов колледжа в процессе

профессиональной подготовки

§ 2. Технология формирования активной гражданской позиции студентов

колледжа

§3. Социально-педагогический механизм сопровождения гражданского воспитания студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки

специалиста

Выводы по II главе

Заключение

Список литературы

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гражданское воспитание студентов в открытой образовательной среде колледжа»

Введение

Актуальность исследования. Система профессионального образования обеспечивает воспроизводство кадрового потенциала общества, и является одним из институтов социализации человека, формирования гармонично развитой, активной, творческой личности. Реализация целей профессионального образования осуществляется во взаимодействии с социально-экономической средой, динамичное изменение которой предопределяет качественно новые условия деятельности образовательных учреждений, их ориентацию на решение вопросов воспитания в процессе профессиональной подготовки.

Современные социально-экономические изменения выдвигают перед профессиональными образовательными учреждениями всех уровней требования формирования деятельного и мыслящего гражданина, умеющего жить в демократическом обществе. Возрастает роль гражданина-специалиста как носителя национальных и общечеловеческих ценностей, обладающего высокой гражданской культурой, сознательностью, ответственностью за будущее России. В современной российской социально-экономической и политической ситуации, воспитание социально-ответственного специалиста с активной гражданской позицией наполнит духовно-нравственным содержанием поступки и деятельность гражданина-специалиста. Развитие активной гражданской позиции как важное личностное качество будущих специалистов направлено на формирование у молодых людей стремления к достижению карьерного роста, к материальному благополучию для себя, своей семьи и своей страны.

Актуальность данной проблемы дополняется изменениями в государственной идеологии, социальным и духовным кризисом российского общества, негативно влияющим на морально-психологическое состояние молодежи, что выражается (Е.В. Бондаревская, А.П. Кочетков и др.): в духовном разрыве с недавним историческим прошлым и обострении конфликта поколений; в усилении процессов невостребованности молодых специалистов, безработицы, что приводит к утрате их веры в будущее, лишает самоуважения, сводит

3

жизненные устремления к ориентации на выживание в условиях новых рыночных отношений; в падении образовательного и культурного уровня молодого поколения, проявляющемся в резком ухудшении его социально-нравственных и иных характеристик; во внедрении в жизнь идеологии реформ, сопровождаемых деформациями в работе с молодежью, особенно ярко проявляющимися в переоценке роли образования и явной недооценке роли воспитания; в отказе от системной структуры комплексного воспитания подрастающего поколения на всех этапах ее становления.

Эти и другие подобные факторы отражают остроту назревших проблем гражданского воспитания студентов, необходимость разработки государственных и локальных образовательных программ, способствующих противостоянию различного рода дестабилизирующим факторам и опасностям.

Система средней профессиональной подготовки специалистов для сферы услуг (торговли и общественного питания) рассматривается нами как наиболее востребованная и массовая отрасль социальной сферы, особенно нуждающаяся в развитии гуманистических качеств гражданина-специалиста в силу специфики этой отрасли. Современное состояние начального и среднего профессионального образования отражает усиливающийся дисбаланс между возрастающими требованиями общества и работодателей к уровню компетенции рабочих кадров, их нравственности, гражданской культуре, способности успешно строить свое будущее и фактическим уровнем образования и развития выпускников образовательных учреждений начального и среднего профессионального образования.

Знания, умения и навыки современными работодателями рассматриваются в контексте способности и готовности эффективно применять их на практике, удовлетворять стандартам качества при производстве продукции и предоставлении услуг. Современный российский бизнес крайне заинтересован в развитии и совершенствовании системы профессионального образования, поскольку рабочая сила, ее качество являются решающим нематериаль-

ным фактором конкурентоспособности компаний и всей российской экономики и, как следствие, общественного благополучия страны.

Приоритет гражданского воспитания в системе многоплановой воспитательной деятельности профессионального образовательного учреждения объясняется тесной взаимосвязью и взаимовлиянием гражданской позиции личности специалиста - выпускника учреждения среднего профессионального образования и его уровнем профессионализма, профессиональных компетенций, профессиональной ответственности. Это подчеркивается в основных документах, регулирующих образовательную деятельность: «...в современных условиях демократического, гражданского общества наша страна нуждается в информированных и компетентных людях, умеющих принимать самостоятельные решения и способных нести ответственность за свои поступки» [45]. Будущее страны, ее экономический, политический, социальный рост напрямую связаны с воспитанием, развитием, образованием каждого гражданина России и зависит от уровня и качества человеческого ресурса.

Государственная программа «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2010 гг.» направлена на повышение гражданской ответственности всех слоев населения нашей страны и, в первую очередь у молодежи, что требует поиска новых педагогических форм и методов, обеспечивающих эффективное воспитание законопослушного, высоконравственного, уважающего традиции своего и других народов гражданина, социально ответственного специалиста-профессионала, способного активно включиться в социально-экономическую жизнь общества.

Степень научной разработанности проблемы гражданского воспитания в современной педагогической теории. Проблема гражданского воспитания является предметом большого числа исследований, как в нашей стране, так и за рубежом. Сущностные аспекты гражданского воспитания личности в профессиональном образовании и общем развитии нашли отражение в работах таких ученых, как В.Н. Афонина, В.И. Байденко, Е.В. Бондарев-ская, Т.И. Власова, А.Н. Вырщиков, З.Т. Гасанов, И.М. Дуранов, А.А. Козлов,

М.Б. Кусмарцев, Б.Т. Лихачев, В.И. Лутовинов, М. Немировский, Г.Н. Филонов, М.А. Шкробова, H.A. Савотина, С.И.Кожевников, Т.Ю. Сайпулаева, И.Н. Сиземская. Учеными отмечаются сложности в развитии гражданско-патриотического воспитания, вызванные в стране различными объективными обстоятельствами последних двадцати лет.

В них рассмотрены: исторический (A.M. Шаленов), социально-педагогический (A.B. Беляев), социально-психологический (М. Седлаж), гражданско-правовой (В.А. Балюк, Г.П. Давыдов, C.B. Шевченко), этико-правовой (В.Н. Кудрявцев, Е.А. Лукашева, Л.М. Корниенко, С.А. Рудых) и другие аспекты;

-изучены, пути и средства гражданского воспитания учащихся (Н.И. Васильев, A.C. Гаязов, Г.Я. Гревцева, И.М. Дуранов, В.И. Жернов, Д.В. Катюба, Б.Т. Лихачев, А.Ф. Никитин, Л.И. Новикова, В.И. Петрова, И.Л. Судакова, Г.Н. Филонов, И.Ф. Харламов, Н.Е. Щуркова и др.);

- исследованы вопросы подготовки будущего учителя к гражданскому воспитанию учащихся (Т.М. Абрамян, О.П. Песоцкая и др.);

- рассмотрены цели, задачи, методы и средства воспитания гражданственности (H.A. Головко, Р.Г. Гурова, Л.В. Кузнецова, Б.Т. Лихачев, А.Ф. Никитин, Я.В. Соколов и др.);

-выявлены педагогические условия эффективного воспитания гражданственности школьников (Н.И. Васильев, A.C. Гаязов, Г.Я. Гревцева, Ю.А. Танюхин и др.).

Значимым основанием для исследования стали работы авторов Г.М. Беспаловой, Н.М. Виноградовой, В.П. Пахомова, в которых большое значение придается формированию гражданских качеств молодых людей через проектную деятельность в учебно-воспитательном процессе; ценны работы таких ученых как: Л.Н. Алексашкина, Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Е.Е. Вяземский, Л.Ф. Иванов, А.Н. Иоффе, А.Т. Кинкулькин, О.В. Кишен-кова, Е.С. Королькова, А.И. Кравченко, Е.А. Певцова, A.C. Прутченков, Я.В. Соколов, Н.Г. Суворова, Н.И. Элиасберг и других, разработавших учебные пособия по обществознанию, учебники гражданско-правового и полито-

логического содержания; разработаны курсы на основе развития критического мышления учеными В.В. Башевым, И.Д. Фруминым.

Педагогические основы гражданского воспитания учащейся молодежи раскрыты в исследованиях Б.Г.Ананьева, И.С. Голодненко, В.А. Кобылян-ского, B.C. Кукушкина, Б.Т. Лихачева, A.C. Макаренко, Н.Д. Никандрова, B.C. Сухомлинского, К.Д. Ушинского и др.

Анализируются теоретический опыт, сущность, содержание, задачи, структура и пути улучшения гражданско-патриотического воспитания молодежи в работах ученых: A.B. Барабанщиков, Е.В. Бондаревская, A.M. Герасимов, В.И. Лутовинов, П.А. Сорокин, И.В. Суколенов, Г.Н. Филонов и др.

Влияние процессов глобализации, интеграции, поликультурности мира на воспитательный процесс, в том числе на гражданское воспитание раскрыто в работах: З.Т. Гасанова, Ш.И. Исмаилова, Н.П. Косолапова, В.А. Нико-нова, В.И. Слободчикова и др.

Научную ценность для исследования общих закономерностей профессионального воспитания в целом представляют труды, обращенные к проблемам профессионального образования (O.A. Абдуллина, С.И. Архангельский, В.В. Беликов, Е.П. Белозерцев, И.В. Бестужев-Лада, В.И. Загвязинский, И.С. Кон, В.В. Краевский, Н.Д. Никандров, В.И. Попова, В.Г. Рындак, В.В. Сериков, В.А. Сластенин, В.А. Турченко); идеи социализации личности в сочетании с проектированием индивидуальных траекторий развития каждого члена общества (Т.К. Анохина, М.А. Галагузова, A.B. Мудрик, A.B. Петровский, Ф.Ш. Терегулов); положения теории ценностных ориентации личности (A.B. Кирьякова, В.А. Ядов); идеи активности студентов в различных сферах жизнедеятельности и социально-педагогической среде (C.B. Сальцева, В.Д. Семенов, С.Т. Шацкий); идеи средового подхода в воспитании личности (Ю.С. Бродский, Л.С. Выготский, П.Ф. Лесгафт, Ю.С. Мануйлов).

Изучение философской, психологической и педагогической литературы по теме исследования позволило убедиться в важности и значимости во-

проса гражданского воспитания на современном этапе развития России. Проблема гражданского воспитания молодежи необходима на всех этапах ее взросления и становления, в современных условиях необходимо пересмотреть и подойти конструктивно к имеющемуся опыту гражданского воспитания молодежи, пересмотреть и наполнить новым содержанием, сохраняя преемственность и верность национальным традициям.

Теоретические и прикладные аспекты профессиональной подготовки специалистов к социально-ответственной профессиональной деятельности не предусмотрены государственными образовательными стандартами. Сложившаяся ситуация приводит к необходимости пересмотра воспитательной составляющей в профессиональной подготовке будущих специалистов. Требуется теоретическое обоснование принципиально-новых стратегических ориентиров в осуществлении гражданского воспитания студентов колледжа.

Острота назревших проблем гражданского воспитания студентов вызвала к жизни разработку государственных и локальных образовательно-воспитательных программ, способствующих противостоянию дестабилизирующим факторам и рискам средствами гражданского воспитания студентов сферы услуг в процессе их профессиональной подготовки. Разрешение возникших противоречий между возрастающей востребованностью подготовки социально-ответственных специалистов данной сферы как субъектов гражданского профессионального сообщества и отсутствием необходимого научно-теоретического и технологического сопровождения процесса гражданского воспитания в учреждениях среднего профессионального образования составляет проблему настоящего исследования.

Актуальность и недостаточная разработанность обозначенной проблемы и необходимость ее теоретического осмысления, а также практического решения на основе новой, социально-педагогической, государственно-общественной парадигмы в общем контексте обновления системы профессиональной подготовки специалистов среднего профессионального образо-

вания, обусловили выбор темы исследования «Гражданское воспитание студентов в открытой образовательной среде колледжа».

Объект исследования - гражданское воспитание студентов колледжа.

Предмет исследования - процесс гражданского воспитания студентов колледжа в системе их профессиональной подготовки.

Цель исследования - теоретически обосновать концепцию и определить социально-педагогические условия эффективности гражданского воспитания студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки.

Гипотеза исследования: гражданское воспитание студентов колледжа сферы услуг в процессе их профессиональной подготовки будет эффективным, если:

-приоритетным в профессиональной подготовке специалистов сферы услуг станет развитие у студентов гражданских ценностей, нравственно-гуманистических личностных качеств, социально-ответственного поведения;

- будет создан эффективный социально-педагогический механизм гражданского воспитания посредством интеграции ресурсов всех социальных институтов: колледжа, семьи, социума, личности;

- содержание, технологии, организация профессиональной подготовки специалистов будут основываться на воспитательном потенциале открытой образовательной среды колледжа;

-критерии и показатели результативности профессиональной компетентности выпускников колледжа будут ориентированы не только на профессиональную составляющую, но и на гражданское воспитание студентов, гуманизацию социальных отношений в производственной сфере.

Цель и гипотеза исследования обусловили необходимость решения следующих исследовательских задач:

1. Определить сущность и содержание гражданского воспитания будущих специалистов сферы услуг в процессе их профессиональной подготовки.

2. Обосновать концепцию и разработать социально-педагогический механизм формирования активной гражданской позиции будущих специалистов сферы услуг.

3. Разработать современные технологии эффективного гражданского воспитания студентов колледжа в процессе обучения.

4. Разработать научно-методические рекомендации по совершенствованию гражданского воспитания студентов в процессе профессиональной подготовки специалистов сферы услуг.

Методологической основой исследования явились философские и педагогические идеи, теоретические положения о взаимосвязи развития социальной и экономической политики общества, единстве исторического и логического анализов; идеи о сущности образования, возрастании значимости непрерывного профессионального образования и воспитания личности; теоретические положения андрагогики; идеи об активной роли человека в преобразовании социальной среды в процессе самореализации, самопомощи, самообразования; философские и социально-педагогические положения о социальной детерминированности образования, социально-исторической обусловленности образовательной политики.

Разработка теоретических основ гражданского воспитания студентов среднего профессионального образования опиралась на положения системного, личностно-ориентированного подходов, всестороннего анализа состояния исследуемой проблемы, основных стратегий развития процесса. Использовались теоретические положения отечественной педагогики, социальной психологии, социальной педагогики, социологии о взаимосвязи, взаимообусловленности социальных отношений и образования.

Обоснование социально-педагогической парадигмы развития гражданского воспитания в учреждениях среднего профессионального образования опиралось на Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральную программу «Российское образование 2020: модель образования для экономики, основанной на знаниях», Концепцию модернизации российского образо-

вания на период до 2010 года, Программу развития среднего профессионального образования на 2005-2010 гг., Государственную программу «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2010 гг.», Концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования, Федеральные государственные образовательные стандарты начального, среднего профессионального образования, нормативные документы по проблемам модернизации общества, социальной и образовательной политики.

Теоретическую базу исследования составили:

• положения общей теории образования (Е.В. Бондаревская, В.В. Давыдов, Н.С. Дежникова, JI.B. Занков, П.Ф. Каптерев, И.Я. Лернер, Н.И. Пирогов, Л.Н. Толстой, К.Д. Ушинский); системного анализа педагогических явлений (В.А. Караковский, В.В. Краевский, Н.Д. Никандров, Г.Н. Филонов, Т.И. Шамова);

• идеи социальной педагогики, выдвинутые в трудах отечественных исследователей 20-30-х годов (П.П. Блонский, В.В. Зеньковский, H.H. Иорданский, А.Г. Калашников, М.В. Крупенина, Н.К. Крупская, A.C. Макаренко, С.Т. Шацкий, В.Н. Шульгин); зарубежных исследователей (Дж. Дьюи, Э. Дюркгейм, К. Молленхауэр, П. Наторп и др.); в работах современных отечественных исследователей (С.А. Беличева, В.Г. Бочарова, Б.З. Вульфов, В.Н. Гуров, М.П. Гурьянова, В.И. Загвязинский, И.А. Маврина,

A.B. Мудрик, Г.В. Мухаметзянова, В.А. Никитин, М.И. Рожков, В.Д. Семенов, В.А. Сластенин, Н.Б. Шмелева, Т.Ф. Яркина и др.);

• теории профессионального становления и самоопределения личности в профессиональной деятельности, а также диагностирования профессионально важных качеств специалистов (Л.И. Божович, Ю.М. Забродин, Е.А. Климов, Н.С. Пряжников, С.Л. Рубинштейн, И.П. Смирнов, Е.В. Ткаченко,

B.Н. Турченко);

• труды по теории и практики гражданского воспитания подрастающего поколения (Л.И. Аманбаева, И.Ф. Ахметова, A.C. Гаязов, Е.П. Ефимов, Л.В. Кузнецова, Е.В. Лозинский, О.Н. Прокопец, Г.Г. Роков, H.H. Румянцев, И.В. Суколенов, Ю.А. Танюхин, Н.И. Шевченко, Д.С. Яковлева и др.);

• теории деятельности и развития личности (Б.Г. Ананьев, А.Г. Асмолов, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, Т.С. Комарова, П.В. Конаны-хин, Е.А. Леванова, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Н.Ф. Талызина и др.);

• • научные исследования, раскрывающие вопросы развития образовательной среды, создания воспитательного пространства (Л.И. Гриценко, Н.Л. Селиванова, A.C. Макаренко и др.);

• научные разработки по управлению ресурсами образовательного учреждения и окружающей среды (A.M. Кондаков, В.М. Лизинский, С.Д. Поляков, Н.Л. Селиванова и др.);

• теории развития гражданской позиции в молодежных и детских общественных организациях и объединениях (В.И. Кожокирь, Л.Ю. Масты-кина, Л.Е. Никитина, C.B. Тетерский, Н.И. Фомичева, Н.И. Шевченко, Л.Н. Щербакова, H.H. Волобоева, Н.В. Попович и др.);

• концепции гражданского воспитания средствами профессионального образования (И.Н. Бойко, Г.А. Довженко, З.П. Красноок, С.К. Цеева);

• работы по проблемам формирования гражданственности средствами учебных дисциплин (Н.Ф. Крицкая, A.B. Усова, O.P. Шефер и др.).

Методы исследования.

Решение поставленных задач и проверка гипотезы обеспечивались комплексом взаимодополняющих и взаимопроверяющих методов исследования. В их числе теоретические методы: анализ (сравнительно-сопоставительный, ретроспективный), моделирование, проектирование; праксиологические: диагностические (тестирование, анкетирование, устные и письменные опросы, интервьюирование и др.); обсервационные (прямое и включенное наблюдение); праксиметрические (анализ продуктов деятельности,

изучение и обобщение социально-педагогического опыта); опытно-экспериментальная работа.

База исследования: образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования «Омский колледж торговли, экономики и сервиса», на базе которого осуществлялась опытно-экспериментальная работа по теме диссертации. Дополнительной базой исследования были: образовательное учреждение Омской области среднего профессионального образования «Омский колледж профессиональных технологий», общественное методическое объединение заместителей директоров по учебно-воспитательной работе средних профессиональных образовательных учреждений Омской области. В исследовании принимали участие 106 педагогов, 3150 студентов.

Этапы исследования.

Исследование осуществлялось в течение семи лет и включало три основных этапа.

Первый этап (2005-2006 гг.). Изучались теоретические источники в области общей, социальной и профессиональной педагогики, философии, социологии и других областей научного знания. Исследовались источники по проблеме гражданского воспитания применительно к студентам, обучающимся в системе среднего профессионального образования. Анализировалась нормативно-правовая документация в области гражданского воспитания; изучался и обобщался опыт по гражданскому воспитанию в образовательных учреждениях среднего профессионального образования. Осуществлялся поиск путей совершенствования содержания и технологии гражданского воспитания студентов колледжа сферы услуг, была организована работа творческих групп по определению возможностей и потребностей колледжа, запросов социальных партнеров - непосредственных заказчиков, специалистов отрасли, родителей. Были обоснованы категории понятийного аппарата и программа исследования, проект концепции гражданского воспитания в колледже. Проведена подготовка к опытно-экспериментальной работе по проблеме

гражданского воспитания студентов в образовательной среде колледжа сферы услуг.

Второй этап (2006-2010 гг.).

Были разработаны программы и методики опытно-экспериментального исследования, осуществлено опытно-экспериментальное исследование по гражданскому воспитанию в процессе профессиональной подготовки студентов колледжа сферы услуг; обоснован проект теоретической модели гражданского воспитания, определены содержание и социально-педагогические условия гражданского воспитания студентов; апробирован комплект документов, методических материалов, обусловливающих функции и содержание поэтапной деятельности педагогов по гражданскому воспитанию студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки. Определены критерии результативности.

Третий этап (2010-2011 гг.).

Завершена опытно-экспериментальная работа по воспитанию студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки. Систематизированы результаты, сформулированы выводы исследования. Разработаны и апробированы научно-методические рекомендации по проблеме формирования гражданина-специалиста в профессиональной подготовке специалистов сферы услуг. Обработаны результаты исследования, оформлена диссертация.

Научная новизна результатов исследования.

Впервые доказана органическая взаимосвязь и взаимозависимость формирования активной гражданской позиции личности студента и повышения уровня его профессиональной компетентности как специалиста сферы услуг.

Обоснована идея приоритетности формирования социально ответственного специалиста как гражданина в процессе его профессиональной подготовки.

Определено содержание понятия «гражданин - специалист» как интегрированное производное от значения двух понятий - «гражданин» (деятельный и ответственный человек, владеющий гражданским правосознанием,

клиентоориентированный, внимательный к потребителю) и «специалист» (профессионал, мотивированный на свою профессию, понимающий ее социальную значимость и гуманистическую направленность).

Представлена инвариантная модель выпускника колледжа как гражданина-специалиста системы среднего профессионального образования.

Уточнена сущность, определены содержание и структура гражданского воспитания студентов в условиях открытой профессионально-образовательной среды колледжа сферы услуг.

Раскрыт государственно-общественный характер механизма гражданского воспитания студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки (семья-колледж-социум-производство).

Обоснованы критерии, показатели и уровни эффективности гражданского воспитания и профессиональной компетентности специалиста сферы услуг.

Теоретическая значимость исследования.

Определены историко-педагогические предпосылки становления и развития повышения эффективности гражданского воспитания в открытой образовательной среде колледжа.

Выявлены факторы, сдерживающие развитие гражданского воспитания в профессиональной подготовке студентов (бессистемность взаимодействия колледжа с социально-культурной средой города; слабое внимание к реализации воспитательного потенциала теоретических учебных дисциплин, содержания производственного обучения и практики на учебно-производственных предприятиях колледжа; неразработанность средств активизации личностного потенциала педагогов и студентов).

Теоретически обоснованы положения концепции гражданского воспитания студентов сферы услуг в процессе их профессиональной подготовки (целостность, функциональная согласованность образовательно-воспитательной деятельности субъектов процесса, приоритетность и опережающий характер гражданского воспитания в процессе профессионализации специалиста и др.).

Выявлены этапы формирования и ведущие тенденции оптимизации гражданского воспитания студентов колледжа в процессе профессиональной подготовки.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Жакенова, Айман Оразовна, 2012 год

Список литературы

1. Анисимов, П.Ф., Байденко, В.И., Коломенская, A.Л., Семушки-на, Л.Г. Среднее профессиональное образование в России: период реформ / П.Ф. Анисимов, В.И. Байденко, А.Л. Коломенская, Л.Г. Семушкина - М.: НМЦ СПО Госкомвуза России, 2005. - С.37-39.

2. Аристотель. Политика; Афинская политика / Аристотель. - М.: Наука, 1997.-С. 166-168.

3. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учебно-методическое пособие / С.И. Архангельский - М.: Высшая школа, 1980. - 368 с.

4. Амонашвили, Ш.А. Размышления о гуманной педагогике / Ш.А. Амонашвили. - М., 1996. - 156 с.

5. Асташова, H.A. Учитель: проблема выбора и формирование ценностей / H.A. Асташова - М., 2000. - 90 с.

6. Ащепков, В.Т. Теоретические основы и прикладные аспекты профессиональной адаптации преподавателей высшей школы: монография / В.Т. Ащепков. - Майкоп, 1997. - 290 с.

7. Балтышев, С.Я. Психология деятельности и способности человека / С.Я. Балтышев - М., 1996. - 357 с.

8. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. - СПб; ЕВРАЗИЯ, 2000. -320 с.

9. Бачинин, В.А. Политология. Энциклопедический словарь / В.А. Бачинин. - СПб, Изд-во Михайлова В.А., - 2005. - С. 57.

10. Беккер, С.Н. Социально-педагогические условия эффективности системы гражданского воспитания учащихся: Автореф. дисс... канд.пед.наук / С.Н. Беккер. - Новокузнецк, 2007.

11. Борисова, Т.С. Формирование социально-ответственного пространства деятельности молодежи средствами образования /Т.С. Борисова // Социальная педагогика: вызовы XXI века: сборник материалов Международного конгресса специалистов социальной сферы. 20-23 сентября 2011 года /

отв. ред. Е.А. Юдина; адм. Тамб. обл. [и др.]. - Тамбов: Изд.дом ТГУ им. Г.Р. Державина, 2011. - С. 129-133.

12. Борисова, Т.С. Развитие социальной ответственности молодежи XXI века: монография / Т.С. Борисова. - М.: ИСП РАО, 2011. - 236 с.

13. Беспалько, В.П. О критериях качества подготовки специалиста / В.П. Беспалько // Вестник высшей школы. - 2009. - №1. - С. 8-10.

14. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности: монография / Н.М. Борытко. - Волгоград: Перемена, 2001.-181 с.

15. Беляев, A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи / А.В.Беляев. - Екатеринбург, 1997. -280 с.

16. Беляев, A.B. Воспитание гражданина в демократической России /

A.В.Беляев. - Екатеринбург, 1996. - 200 с.

17. Беляев, A.B. Социально-педагогические основы формирования гражданственности учащейся молодежи: Дис....д-ра пед.наук / А.В.Беляев. -Ставрополь, 1997.

18. Бим-Бад, Б.М., Егорова, Л.И. Категория амбивалентности в теории воспитания человека / Б.М. Бим-Бад, Л.И. Егорова // Педагогика. - 2008. -№7. - С.8-17.

. 19. Бочарова, В.Г. Родителями не рождаются, ими становятся /

B.Г. Бочарова // Социальная педагогика в России. - 2011. - №1. - С. 20-25.

20. Бочарова, В.Г. Образование как открытая социально-педагогическая система / В.Г. Бочарова // Нижегородское образование. -2011.-№1.-С. 16-24.

21. Большой энциклопедический словарь. - М.: ИНФРА, 2003 - 1434 с.

22. Большой иллюстрированный словарь иностранных слов. - М., 2003.-С. 679.

23. Бондаревская, Е.В. Ценностные основания личностно-ориенти-рованного воспитания / Е.В. Бондаревская // Педагогика. - 2007. - №8. -

C.44-53.

24. Бородулина, В.Ф. Социализация подростка: современные направления исследования / В.Ф. Бородулина // Мир образования - образование в мире. - 2004. - №1. - С. 56-59.

25. Васильев, Н.И. Педагогические условия формирования и развития гражданских качеств старшеклассников на материале внеклассной работы по истории и политологии: Дисс.. .канд.пед.наук / Н.И. Васильев. - Якутск, - 1995.

26. Вишнякова, С.М. Профессиональное образование: Словарь. Ключевые понятия, термины, актуальная лексика / С.М. Вишнякова. - М.: НМЦ СПО, 1999. С. 41.

27. Власова, Т.И. Диагностика гражданской культуры школьников и студентов: учебно-методическое пособие. - Ростов на Дону: Изд-во РГПУ, 2001.-287 с.

28. Власова, Т.И. Духовно-нравственное развитие современных школьников как процесс овладения смыслом жизни / Т.И. Власова // Педагогика. - 2008. - №9. - С. 108-113.

29. Волкова, М.В. Значение игровых форм и методов в формировании культуры общения студентов ссузов / М.В. Волкова. - М., 2003. - 208 с.

30. Волобоева, H.H. Социально-педагогические условия становления активной гражданской позиции подростков в современной школе: автореф. дисс... канд.пед.наук. / H.H. Волобоева. - Омск, 2008.

31. Волченко, Л.Б., Поляхова, В.В. Нравственная позиция личности. Моральный выбор / Л.Б. Волченко, В.В. Поляхова. - М.: Наука, 1980. - С. 54-68.

32. Воспитание гражданина в педагогике A.C. Макаренко / под ред. С.С. Невской. - М.: Академический проект: Альма Матер, 2006. - 450с.

33. Вражнова, М.Н. Интегрированная подготовка специалистов в условиях «ВУЗ- производство» / М.Н. Вражнова // Автомобильная промышленность. - 2003. - №8. - С. 3.

34.Выготский, Л.С. Собрание сочинений: в 6т., т.З / Л.С. Выготский -М.: Педагогика, 1983. - С. 68.

35. В помощь лидеру студенческого самоуправления: сборник материалов / сост. С.П. Кузьмин, М.А. Соловьева / под ред. Е.Г. Петрова. - Чебоксары: Чувашский госпедуниверситет, 2003. - 175 с.

36. Гаязов, A.C. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: монография / A.C. Гаязов. - Челябинск: Изд-во ЧГПИ «Факел», 2000. - 142 с.

37. Гаязов, A.C. Образование и образованность гражданина в современном мире / A.C. Гаязов. - М.: Наука, 2003. - 76 с.

38. Гражданское образование в российской школе/сост. Т.И. Тюляева -М., 2003.-120 с.

39. Гражданское образование / под ред. Н. Воскресенской, И. Фруми-на. Совет Европы. - М., 2000. - С. 2.

40. Гражданское образование / Материалы Международного семинара. - СПб., 1997. - 248 с.

41. Гиль, С.С. Педагогика поддержки инициатив молодежи / С.С. Гиль -М., 2001.-130 с.

42. Гибсон, Дж. Экологический подход к зрительному восприятию: пер. с англ. / общ. ред. и вступ. ст. А.Д. Логвиненко. -М.: Прогресс, 1988. - 464 с.

43. Государственная программа «Гражданское образование населения Российской Федерации на 2005-2010 годы» [Электронный ресурс] - Режим доступа: pcgo.narod.rulgog_project.htm.

44. Горбатов, В.И. Формирование гражданственности старшеклассников в условиях учебно-воспитательного процесса: Автореферат дисс. на соискание ученой степени канд.пед.н. / В.И. Горбатов. — Нижний Новгород, 2010.

45. Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 гг.» [Электронный ресурс] - Режим доступа: 11г.ru|razde 13phg?id_r2=55.

46. Гликман, И.З. Теория и методика воспитания: учебное пособие / И.З. Гликман. - М., 2002. - 150 с.

47. Глобальные проблемы и общечеловеческие ценности: Пер. с англ. и франц. М.: Прогресс, 1990. - 495 с.

48. Глядя на Запад? Культурная глобализация и российская молодежь. Культуры. / Хилари Пилкинтон (и др. пер. с англ. О. Оберемко и У. Блюдиной; науч. ред. Е. Омельченко и X. Пиликинтон). - СПб: Алетейя, 2004. — 278 с.

49. Гурьянова, М.П. Созидательная миссия социальной педагогики в современном обществе / М.П. Гурьянова // Педагогика. - 2011. -№5. - С. 36-44.

50. Добролюбов, H.A. Избранные педагогические сочинения / сост. В.Ф. Козьмин, Ю.А. Рудь. - М.: Педагогика, 1986. - С. 9.

51. Долженко, Г.А. Университетское образование как средство социализации современной молодежи: Автореф. дисс...канд.пед.наук / Г.А. Долженко. - Москва, 2008.

52. Думиник, Ю.С. Клейберг, Ю.А. Личность и социальная среда, вопросы теории и социальной технологии / Ю.С. Думиник, Ю.А. Клейберг. -Тверь, Ярославль, 2001. - 290 с.

53. Журавлева, Т.Б. Организационно-педагогические условия воспитания гражданственности у студентов ССУЗ в процессе гуманитарной подготовки: Дисс... на соискание ученой степени к.п.н. / Т.Б. Журавлева. - Казань, 2004.

54. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования / В.И. Загвязинский. - М.: Наука, 2006. - 208 с.

55. Загвязинский, В.И. Исследовательская деятельность педагога / В.И. Загвязинский. - М.: Наука,2006. -176 с.

56. Загвязинский, В.И., Поташник, М.М. Как учителю подготовить и провести эксперимент / В.И. Загвязинский, М.М. Поташник. - М.: Наука, 2005. - 144 с.

57. Зарецкая, И.И. Профессиональная культура педагога / И.И. Зарец-кая. - М.: Наука, 2002. - 145 с.

58. Зверев, И.Д. Интеграция и интегрированный предмет /И.Д. Зверев // Биология в школе. - 1991. - №5. - С.46-49.

59. Жигадло, А.П. Теоретические и практические предпосылки управления гражданским воспитанием студентов в системе высшего технического

образования. Федеральное агентство по образованию / А.П. Жигадло. -Омск: Изд-во СИБАДИ, 2007. - 237 с.

60. Журавлева, Т.Б. Организационно-педагогические условия воспитания гражданственности у студентов ссуз в процессе гуманитарной подготовки: дисс...канд.пед.наук /Т.Б. Журавлева. - Казань, 2007.

61. Ильин, Е.П. Мотивация поведения / Е.П. Ильин. - СПб, 2000. -108 с.

62. Ильин, И.А. О национальном воспитании / И.А. Ильин // Преподаватель. - 1999, №2. - С.31-34.

63. Ильин, И.А. Книга раздумий / И.А. Ильин. - М.:ТЕРРА - Книжный клуб, 1999. - 528 с.

64. Ильин, И.А. собрание сочинений: в Ют., т.2, кн.2 / составители и комментарии Ю.Т. Лисицын. - М.: Русская книга, 1993. - С. 179.

65. Ипполитова, О.С. Патриотическое воспитание в современных условиях: особенности, подходы, подготовка будущих учителей / О.С. Ипполитова. - Челябинск, 1997. - 79 с.

66. Казначеев, В.П., Спирин, Е.А. «Космопланетарный феномен человека» / В.П. Казначеев, Е.А. Спирин. - Новосибирск, 1991. - 123 с.

67. Калашникова, Н.Ю. Воспитательная среда вуза как фактор лично-стно-профессионального становления студента: Автореф. дисс... канд.пед. наук. / Н.Ю. Калашникова. - Чита, 2007.

68. Карпенко, О.М., Лукьяненко, О.Н., Денисович, Л.И. К вопросу о компетентностном подходе в российском образовании / О.М. Карпенко, О.Н. Лукьяненко, Л.И. Денисович // Инновации в образовании. -2004. - №6. -С 32-35.

69. Караковский, В.А. Стать человеком: Общечеловеческие ценности - основа ценностного учебно-воспитательного процесса / В.А. Караковский. -М., 1993.-90 с.

70. Караковский, В.А., Новикова, Л.И., Селиванова, Н.Л. Воспитание? Воспитание...Воспитание! / В. А. Караковский, Л.И.Новикова, Н.Л. Селиванова.-М., 1996.- 156 с.

71. Карамзин, Н.М. Избранные произведения / Н.М.Карамзин. - М.: Издательство «Детская литература». - 1966. - С. 19.

72. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М., Наука, 1997. - 223 с.

73. Ключевые компетенции - новая парадигма результатов образования: концепция - М.: Высшее образование сегодня. 2003. - №5. - С. 20.

74. Краевский, В.В., Полонский, В.М. Методология для педагога: теория и практика / В.В. Краевский, В.М. Полонский. - Волгоград, 2001. - 156 с.

75. Красноок, З.П. Формирование гражданственности у студенческой молодежи в образовательном процессе технологического университета: Ав-тореф. дисс.. .канд.пед.наук / З.П. Красноок. -Майкоп, 2007.

76. Ковалев, С.М. Формирование социалистической личности / С.М. Ковалев. - М.: Мысль, 1980. - 231 с.

77. Ковалев, C.B. Психология современной семьи / C.B. Ковалев. - М., 1988.-79 с.

78. Ковалев, Г.А. Жизненная среда и психология развития ребенка / Г.А. Ковалев // Вопросы психологии. - 1993. - №1. - С. 13-23.

79. Ковалев, C.B. Психология семейных отношений / C.B. Ковалев. -М., 1987.-207 с.

80. Ковалева, Т.М., Рыбалкина, Н.В. Образовательное путешествие как новый (хорошо забытый старый) вид туризма / Т.М. Ковалева, Н.В. Рыбалкина // Внешкольник. - 2003. - №9. - С. 15-17.

81. Коджаспирова, Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике (междисциплинарный) / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 79 с.

82. Козловская, Т.В. Педагогические условия гражданско-патриотичес-кого воспитания современных студентов: Автореф. дисс...канд. пед. наук / Т.В. Козловская. - Ростов-на-Дону, 2007.

83. Колесникова, М.В. Развитие социальной активности студентов в процессе профессионального становления (на примере педагогического вуза): Автореф. канд. пед. наук / М.В. Колесникова. — Омск, 2007.

84. Кон, И.С. Ребенок и общество / И.С. Кон. - М.: Академия, 2003. - 336 с.

85. Конаржевский, Ю.А. Менеджмент и внутришкольное управление / Ю.А Конаржевский. - М., 2000. - 135 с.

86. Кондаков, A.M. Образование как ресурс развития личности, общества и государства: Дис. ... д-ра пед. наук / A.M. Кондаков. - Москва, 2005.

87. Компетентностный подход в педагогическом образовании: коллективная монография / под ред. В.А Козырева, Н.Ф. Родионовой - СПб: Изд. РГПУ им. Герцена, 2004. - 392 с.

88. Кострулева, И.В. Содержание и организация патриотического воспитания учащихся в условиях регионализации образования. Автореф. дисс.. .канд.пед.наук / И.В. Кострулева. - Ставрополь, 2003.

89. Котенко, И.В. Гражданское воспитание детей в предметно-пространственной среде средствами цветового воздействия: Автореф. Дисс.. .канд.пед.наук / И.В. Котенко. - Москва, 2006.

90. Кордонский, М.Б. Ланцберг, В.И. Технология группы: Заметки из области социальной психологии неформальных групп. 4е изд. / М.Б. Кордонский, В.И. Ланцберг. - Одесса-Туапсе, 1996. -130 с.

91. Критерии и основы методики оценки результатов работы по патриотическому воспитанию. Научно-исследовательская работа. - М.: Арм-пресс. - 2006. - 69 с.

92. Крицкая, Н.Ф. Формирование гражданской позиции подростка на основе рефлексии в процессе изучения общественных дисциплин: Автореф. дисс.. ..канд.пед.наук / Н.Ф. Крицкая. - Киров, 2005.

93. Кэмпбелл, Р. Как на самом деле любить детей / Р. Кэмпбелл. - М., 1999.-98 с.

94. Лебедева, H.H. Гармонизация педагогической системы ценностного самоопределения старших школьников: монография / H.H. Лебедева. - М.: Наука, Флинта, 2005. - 230 с.

95. Левин, К. Теория поля в социальных науках / пер. Е. Сурпина / К. Левин. - СПб.: Речь, 2000. - 78 с.

96. Левкина, Е.В. Гражданское воспитание студентов в современном педагогическом вузе. Автореферат дисс. на соискание ученой степени канд. пед.наук /Е.В. Левкина. - Нижний Новгород, 2009.

97. Ломоносов, М.В. О воспитании и образовании / составитель Т.С. Буторина / М.В. Ломоносов. - М.: Педагогика, 1991. - С. 121.

98. Лопуха, А.Д. Жизненные силы патриотизма в современной России: опыт социологического анализа / А.Д. Лопуха. - М., 2000. - 144 с.

99. Лебедева, С.С. Правовое воспитание и его проблемы в современном обществе / С.С. Лебедева. - М., 2008. - С. 127.

100. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. -М., 1991.-167 с.

101. Лизинский, В.М. Ресурсный подход в управлении развитием школы / В.М. Лизинский. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. -160 с.

102. Лихачев, Б.Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания / Б.Т. Лихачев Б.Т. // Педагогика. - 2007. - №9. - С.60-65.

103. Личность в социокультурном измерении, история и современность: сборник статей междун. конференции / ред. И.М. Быховская и др. -М.: Индрик, 2007.-415 с.

104. Лутовинов, В.И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня В.И. Лутовинов // Педагогика. - 2006. - №5. - С.52-59.

105. Лутовинов, В.И. Критерии и показатели оценки результатов работы по патриотическому воспитанию / сборник информационно-методических материалов / В.И. Лутовинов / под общ. ред. Ю.П. Квятковского. - М.: Арм-пресс, 2006. - 62 с.

106. Мазыкина, Н. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и в гражданском становлении / Н. Мазыкинна // Воспитание школьников. - 2002. - №6. - С.6-11.

107. Мальковская, Т.Н. Воспитание социальной активности старших школьников / Т.Н. Мальковская. - JL, 1973. - 75 с.

108. Макаренко, A.C. Книга для родителей / A.C. Макаренко. - М.: Наука, 1995.-56 с.

109. Макарова, Е.О. Человеческий капитал как определяющий фактор повышения конкурентоспособности предприятия в современных условиях: Автореф. дисс.. .канд.экон.наук / Е.О. Макарова. - Чебоксары, 2008.

110. Мануйлов, Ю.С. Соотношение понятий «пространство» и «среда» в контексте управленческой практики / Ю.С. Мануйлов // Материалы научно-практической конференции. - Н. Новгород: Нижегородский гуманитарный центр, 2004.-С. 15-18.

111. Мастыкина, Л.Ю. Гражданское воспитание школьников в условиях региональной детской общественной организации: Автореф. дисс....канд. пед.наук / Л.Ю. Мастыкина. - Смоленск, 2006.

112. Маркова, А.К. Психология профессионализма / А.К.Маркова. - М.: Знание, 1996.-308 с.

113. Мешкова, Т.Г. Роль воспитательного пространства в условиях взаимодействия школы, семьи, внешкольных учреждений в развитии ученика / Т.Г. Мешкова // Классный руководитель. - 2000. - №8. - С.56-59.

114. Мирошина, Т.А. Формирование гражданской позиции студентов вуза: автореф. дисс.. .канд.пед. наук / Т.А. Мирошина. - Кемерово, 2009.

115. Михайловская, И.Б., Вершинина, Г.В. Трудные ситуации: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В. Вершинина. - М.: Просвещение, 1990. - 200 с.

116. Морель, Ханс. Партнерство в системе профессионально-трудового обучения / X. Морель. - М.: Высшая школа экономики, 1998. - 140 с.

117. Мудрик, A.B. Социализация человека / A.B. Мудрик. - М., 2004. -С. 154.

118. Муратова, Е.И., Дорохова, Т.Ю. Трудоустройство как показатель адаптийной устойчивости выпускников. Проблемы рынка труда и занятости: пути их решения: сб.статей 4 международной научно-практической конференции / Е.И. Муратова, Т.Ю. Дорохова. - Тамбов, 2008. - С. 17-19.

119. Мишин, О.В. Педагогическая психология воспитания / под ред. Д.И. Фельдштейна / О.В. Мишин. - М.: ИКЦ «Академкнига», 2003. - 190 с.

120. Молодцова И.В. Педагогические условия становления гражданской позиции старшего подростка / И.В. Молодцова, Г.С. Саволайнен // Преподавание истории в школе. - 2007. - №1. - С. 75-85.

121. Молодцова, И.В. Становление гражданской позиции старших подростков: Автореферат дисс...канд.пед.наук / И.В. Молодцова. - Красноярск, 2007.

122.Мясищев, В.Н. Психологические особенности человека / В.Н. Мя-сищев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1997. - т 1. - С. 100.

123. Народное искусство в воспитании детей / под ред. Т.С. Комаровой.

- М.: Педагогическое общество России, 2000. - 200 с.

124. Никитина, H.H., Балашова, В.Г., Новичкова, Н.М. Социально-педагогические основы ценностного самоопределения в ранней юности / H.H. Никитина, В.Г. Балашова, Н.М. Новичкова. - Ульяновск, 2006. - 130 с.

125. Никандров, Н.Д. Воспитание и социализация в современной России, риски и возможности / Н.Д. Никандров // Народное образование. - 2006.

- №9. - С. 56-60.

126. Никандров, Н.Д. Россия: социализация воспитания на рубеже тысячелетий / Н.Д. Никандров. - М.: Педагогическое общество России. - 2000. - 304 с.

127. Николаева, Д.С. Идеал гражданина в наследии просветителей России 18 века: Автореф. дисс... канд.пед.наук/ Д.С.Николаева. - Санкт-Петербург, 2008.

128. Новиков, Н.И. Избранные педагогические сочинения / под ред. Шабаевой М.Ф. - М., - 1959. - С. 15.

129. Новикова, В.И. Формирование конкурентоспособной личности старшеклассника в поликультурной среде лицея: Автореф. дисс...канд. пед. наук / В.И. Новикова. - Москва, 2006.

130. Образовательные события, ситуации как элемент содержания образования. Дидактика 21 века: связь традиций и инноваций / материалы пед. чтений памяти И .Я. Лернера. - Владимир, 2004.

131.Ожегов С.И. Словарь русского языка /под ред. Н.Ю. Шведовой. -12-е изд. - М.: Русский язык, 1990. - 846 с.

132. Острые проблемы воспитания: поиски решения / под ред. Б.З. Вульфова. - М.: Издательский дом, 2003. - 189 с.

133. Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры // Новые ценности образования: культурные модели школ. Выпуск 7. - М.: Инноватор Bennett Colledge, 1977.

134. О гражданском образовании и изучении Конституции Российской Федерации (письмо МО РФ от 6.02.1995 №151/11) // Вестник образования. -1995.-№3.-С. 13.

135. Панасенко, М.В. Педагогические условия воспитания ответственности в процессе изучения гуманитарных дисциплин: Автореферат дисс... канд. пед. наук / М.В. Панасенко. - Челябинск, 1998.

136. Пазина, O.E. Социальная ответственность личности в современном обществе: Дисс... канд.пед.наук / O.E. Пазина. - Нижний Новгород, 2007.

137. Пацура, И.В. Педагогические условия гражданского воспитания студентов: Автореферат дисс. ... канд.пед.наук / И.В. Пацура. - Пятигорск ,2010.

138. Педагогический энциклопедический словарь. Научное издательство «Большая Российская энциклопедия». - М.: ИНФРА-М, 2008. - С. 57.

139. Пивоварова, Г.М. «Гражданственность и нравственность, составляющие здоровье нации» / Г.М. Пивоварова // Студенчество. Диалоги о воспитании. - 2005. - №4. - С. 10-11.

140. Попович, H.B. Становление гражданской позиции школьников старшего подросткового возраста - участников детских общественных объединений: Автореф.дис...канд.пед.наук / Н.В. Попович. - Омск, 2009.

141. Плоткин, М.М. Проблемы социального воспитания в современных условиях / М.М. Плоткин // Воспитательный потенциал вуза: материалы Межвузовской научно-практической конференции. - М., 2011.

142. Плоткин, М.М. Социально-педагогическая и ее гуманистический потенциал / М.М. Плоткин // Социальная педагогика в России. - №1. - С. 26-29.

143. Поташник, М.М. Управление качеством образования в вопросах и ответах / М.М. Поташник // Народное образование. - 2001. - №8. - С. 36.

144. Послание Федеральному собранию президента страны Д.А. Медведева, 2008 [Электронный ресурс] - Режим доступа: аг-chive.Kremlin.ru.

145. Психологический словарь. -М.: Политиздат, 1985. - С. 10.

146. Психология: Словарь/под редакцией А.В.Петровского. - М., 1990 -С. 279.

147. Психология массовой коммуникации: учебник для вузов / под ред. A.A. Бодалева, A.A. Деркача, Л.Г. Лаптева. - М.: Гардарики, 2008.-251 с.

148. Профессиональная, правовая и духовная культура в подготовке специалиста и формировании личности: сборник материалов межрег. научно-практической конференции 16 декабря 2003 г. / под ред. А.И. Барановского. — Омск: Прогресс, 2003. - 236 с.

149. Радищев, А.Н., полное собрание сочинений, т.2 / А.Н. Радишев. -М-Л., 1941.-С. 146-147.

150. Реан, A.A., Коломинский, Я.Л. Социальная педагогическая психология: учебное пособие для психологов и педагогов. Серия: Мастера психологии. - СПб., 1999. - 416 с.

151. Романовская, М.Б. Метод проектов в образовательном процессе: методическое пособие. - М.: Центр «Педагогический поиск», 2006. - 160 с.

152. Российское образование 2020 модель образования для экономики, основанной на знаниях. Москва, 1-3 апреля 2008 г. / под ред. Я. Кузьминова, И. Фрумина. Гос. ун-т Высшая школа экономики. - М.: Изд-во ГУ ВШЭ, 2008. - 39 с.

153. Руденко, Н.В. Интерактивные технологии обучения в современной высшей школе / Н.В. Руденко. - Харьков, 2005. - 57 с.

154. Русь многоликая. Думы о национальном. - М., 1990. - С. 238.

155. Рыбалкина, Н.В. Открытое пространство образования: способы представления и построения / Н.В. Рыбалкина // Материалы VIII Всероссийской научно-практической тьюторской конференции. - Томск, 2004. - 97 с.

156. Руссо, Ж.Ж. Пед. сочинения: в 2т.,т. 1 / под ред. Г.Н. Джимпадзе: сост. А.Н.Джуринский. - М.: Педагогика, 1981. - 656 с.

157. Савотина, H.A. Гражданское воспитание в современном вузе: Ав-тореф. дисс...док.пед.наук. - Москва, 2005.

158. Савотина, H.A. Гражданское воспитание, традиции и современные требования / H.A. Савотина // Педагогика. - 2002. - № 4. - С. 39-43.

159. Саморегулирование и прогнозирование социального поведения личности / под ред. В.А. Ядова, JL: Наука, 1979. - 264 с.

160. Сартания, В. Гражданское образование / В. Сартания // Высшее образование в России. - 2001 г. - №5. - С. 147-149.

161. Селевко, Т.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие i Т.К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

162. Семушкина, О.Н., Ярошенко, Н.Г. Содержание и технологии обучения в средних специальных учебных заведениях / О.Н. Семушкина, Н.Г. Ярошенко. - М.: Мастерство, 2002. - С. 20.

163. Сериков, В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем /В.В. Сериков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

164. Синицына, Г.П. Гражданское воспитание студентов в свете идей модернизации Российского образования / Г.П. Синицына // Тезисы докладов научно-практической конференции. - Омск: Изд-во ОмГПУ, 2005. - 96 с.

165. Скалова, Я. Методология и методы педагогических исследований / Я.Скалова. - М., 1989. - 90 с.

166. Слободчиков, В.И. О понятии образовательной среды в концепции развивающегося образования / В.И. Слободчиков. - М.:Экопсицентр РОСС, 2000.-230 с.

167. Смирнова, М.А. Деятельность общеобразовательных учреждений по созданию педагогических условий социализации учащихся: Дисс...канд. пед. наук / М.А. Смирнова. - Самара, 1999.

168. Солдатова, Т.У., Шайгерова, JI.A., Шарова, О.Д. Жить в мире с собой и другими. Тренинг толерантности для подростков / Т.У. Солдатов, Л.А. Шайгерова, О.Д. Шарова. - М.: Генезис, 2001.-58 с.

169. Соколова, В.Н. Отцы и дети в меняющемся мире. Книга для учителей и родителей / В.Н. Соколова. - М.: Просвещение, 1991. - 223 с.

170. Соловьева, H.H. Основы подготовки к научной деятельности и оформление ее результатов / H.H. Соловьева. - М.: Академия, 2005. - 100 с.

171. Социальные технологии: толковый словарь - М., ИНФРА-М, 2003. - С. 58.

172. Становление гражданской позиции студентов: опыт, проблемы, перспективы. Тезисы докладов научно-практической конференции / отв.ред. Г.П. Синицына. - Омск: Изд-во ГПУ, 2005. - 95 с.

173. Старовойтенко, Е.Б. Культурная психология личности / Е.Б. Ста-ровойтенко. - М.: Гаудеамус: Акад. Проект, 2007. - 308 с.

174. Столыпин, П.А. Нам нужна великая Россия..../П.А. Столыпин. -М.: Молодая гвардия, 1991. - С. 337.

175. Стрельцова, В.Н. Педагогические условия совершенствования процесса социализации учащихся в современных условиях: Дисс...канд. пед. наук / В.Н. Старовойтова. - Москва, 2002.

176. Ступич, M.А. Гражданское воспитание старшеклассников как направление деятельности классного руководителя: Автореферат дисс... канд. пед. наук / М.А. Ступич. - Москва, 2010.

177. Сухомлинский, В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. -М.: Молодая гвардия, 1979. - С. 173.

178. Сухомлинский, В.А. «Не только разумом, но и сердцем...» /В.А. Сухомлинский. -М.: Молодая гвардия, 1990. -207 с.

179. Сухомлинский, В.А. Как воспитать настоящего человека. Педагогическое наследие / В.А. Сухомлинский. - М.: Педагогика, 1990. - С. 258.

180. Современные подходы к компетентностно-ориентированному образованию / под ред. A.B. Великановой. - Самара: Профи, 2001. - 128 с.

181. Столбникова, Е.А.Развитие критического мышления студентов педагогического вуза в процессе медиаобразования (на материале рекламы) / Е.А. Столбникова. - Таганрог: Издательство Кучма, 2006. - 160 с.

182. Терентия, М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения / М.А. Терентия. - Кишинев: Стипница, 1978. - 276 с.

183. Типовое положение об учреждениях среднего профессионального образования [Электронный ресурс] - Режим доступа: www.edu.ra|db.|portal|e-library|00000049|zacon_05.pdf.

184. Триандис, Гарри, К. Культура и социальное поведение: учебное пособие (пер. Соснина В.А.) - М.: Форум, 2007. - 382 с.

185. Трубайчук, JI.B. Словарь педагогических инноваций в образовательном процессе / JI.B. Трубайчук. -М.: Издательский Дом «Восток», 2001.-81 с.

186. Тугутова, С.А. Педагогические условия формирования правосознания старшеклассников: Дисс... канд. пед.наук / С.А. Тугутова. - Улан-Удэ, 2000.

187. Умом и сердцем. Мысли о воспитании. -М.:Политиздат, 1989. - 368 с.

188. Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания: Опыт педагогической антропологии / К.Ушинский. - М.: ФАИР ПРЕСС, 2004. - 576 с.

189. Шалыгина, И.В. Перспективы культурологической концепции содержания образования / И.В. Шалыгина // Инновации в образовании. 2007. -№7.-С. 14-21.

190. Шаров, A.C. Самоопределение человека. Гуманитарные исследования. Ежегодник. Выпуск 1: сборник научных статей / A.C. Шаров - Омск: издательство ОМГПУ, 1996. - С. 8-13.

191. Шадриков, В.Д. Психология деятельности и способности человека / В.Д. Шадриков. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1996. - 320 с.

192. Шехтер, С. Возвращаясь к «свободе и справедливости для всех»: гражданство в американской федеральной системе / С. Шехтер // Мир человека. - 1996. -№1. - С. 28-41.

193. Шиянов, E.H., Ромаева, Н.Б. Полипарадигмальность как методологический принцип современной педагогики / E.H. Шиянов, Н.Б. Ромаева // Педагогика. - 2005. - №9. - С. 17-25.

194. Щукина, Г.И. Родителям об эстетическом воспитании / Г.И. Щукина. - Л., 1963. - 56 с.

195. Щупленков, О.В. Патриотическое воспитание в военном образовании Российского зарубежья / О.В. Щупленков // Среднее профессиональное образование, 2007. - №8. - С. 66-68.

196. Щуркова, Н.Е. Педагогическая технология / Н.Е. Щуркова. - М: Педагогическое общество России., 2002. - 224 с.

197. Щуркова, Н.Е., Питюков, В.Ю., Савченко, А.П., Осипова, Е.А. Новые технологии воспитательного процесса / Н.Е. Щуркова, В.Ю. Питюков, А.П. Савченко, Е.А. Осипова. -М.: Новая Россия, 1993. - 160 с.

198. Щуркова, Н.Е. Новое воспитание / Н.Е. Щуркова. - М.: Педагогическое общество России, 2000. - 128 с.

199. Щуркова, Н.Е. За гранью урока / Н.Е. Щуркова. - М.: педагогическое общество России, 2004. - 46 с.

200. Широкова, Ю.И. Условия развития гражданской культуры молодежи в образовательных учреждениях. Зарубежный опыт в развитии граж-

данского общества в России: материалы межд. науч.-практ. конф. / Ю.И. Широкова. - Омск, 2000. - С. 121-123.

201. Филонов, Г.Н. Образование - ресурс консолидации гражданского общества / Г.Н. Филонов // Педагогика. - 2004. - №8. - С. 28-34.

202. Филонов, Г.Н. «Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития» / Г.Н. Филонов // Педагогика. - 1999. - №8. - С. 45-51.

203. Филонов, Г.Н. Воспитание как социально-педагогический феномен. Стратегия развития / Г.Н. Филонов. - М.: Издательство Государственного НИИ семьи и воспитания, 2000. - 159 с.

204. Филонов, Г.Н. Теория воспитания: потенциал формирующегося воздействия / Г.Н. Филонов // Педагогика. - 2011. - №7. - С. 12- 20.

205. Философский энциклопедический словарь. -М.: ИНФРА-М., 2002. -836 с.

206. Фромм, Э. Бегство от свободы: Пер. с англ / Э. Фром. - М.: Академический проект, 2008. - 288 с.

207. Фрумин, И.Д. Компетентностный подход как естественный этап обновления содержания образования / И.Д. Фрумин // Педагогика развития, ключевые компетенции и становление: материалы XI научно-практической конференции - Красноярск: Изд-во КГУ, 2003. - С. 23.

208. Цеева, С.К. Формирование гражданской культуры будущих юристов в процессе профессиональной подготовки: Автореф. дисс...канд. пед. наук / С.К. Цеева. - Майкоп, 2007.

209. Ясвин, В.А. Образовательная среда : от моделирования к проектированию / В.Я. Ясвин. - М., 1997. - 176 с.

210. Яссман, Л. Воспитание через образование / Л. Яссман // Директор. - 1995.-№5.-С. 50.

211. Сайт Русский шит. [Электронный ресурс] - Режим доступа: http://rus-voin.ru ехреёШоп.Иш1.

212.Сайт Педагогика. [Электронный ресурс] - Режим досту-пa:www.inter-pedagogika.

*