Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Горностаева, Ирина Владимировна

• Горностаева, Ирина Владимировна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Горностаева, Ирина Владимировна

Содержание

Введение

Глава I. Теоретический анализ проблемы гражданского

воспитания младших школьников в контексте краеведения

1.1. Историко-педагогическая ретроспектива становления

понятия «гражданское воспитание»

1.2. Краеведение как основа гражданского воспитания детей 6-10 лет

1.3. Принципы и методы гражданского воспитания младших школьников

в современной школе на основе регионального компонента

Выводы по главе 1

ГЛАВА II. Пути реализации системы гражданского

воспитания младших школьников средствами краеведения

(на примере Магаданской области)

2.1. Структура и механизмы организации системы гражданского воспитания младших школьников

2.2. Формы гражданского воспитания детей 6-10 лет на основе краеведения

2.3. Проверка условий эффективности функционирования системы гражданского воспитания младших школьников средствами

краеведения

Выводы по главе II

Заключение

Список литературы

Приложен ия

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современных социокультурных условиях задача гражданского воспитания учащихся (в том числе младших школьников) ставится в ряд приоритетных. Это связано со значительным снижением уровня гражданской воспитанности современных школьников, с расшатыванием традиционных механизмов передачи гражданских ценностей, утратой опыта эффективного гражданского воспитания в практике школы как следствия социально-экономических, политических и духовно-нравственных перемен, произошедших в российском обществе в 90-е годы XX в.

На важность гражданского воспитания школьников обращено внимание в таких нормативно-правовых документах, как Закон РФ «Об образовании», «Национальная доктрина образования до 2025 года», «О федеральной целевой программе развития образования на 2011-2015 годы». На необходимость формирования гражданского самосознания младших школьников, в том числе познания национальных и культурных особенностей своих регионов, прямо указано в ФГОС начального общего образования. Однако, несмотря на законодательное закрепление приоритетности гражданского воспитания, целостная система воспитательной работы, ориентированная на становление и развитие гражданских качеств школьников, отсутствует. Воспитательная работа чаще всего имеет дискретный характер, а главное, отсутствует аксиологическая составляющая воспитательной работы. Все это требует разработки системного подхода к организации гражданского воспитания подрастающего поколения, определения содержания, форм и методов, адекватных современным социально-педагогическим реалиям с учетом возрастных особенностей школьников.

Благоприятные условия для гражданского воспитания учащихся, в том числе и на региональной основе, создаются в начальной школе. Это определяется тем, что младший школьный возраст является сензитивным пе-

риодом для создания предпосылок формирования определенной направленности личности. Наличие в процессе обучения положительного эмоционального фона позволит сделать процесс развития личностных основ ребенка управляемым, заложить фундамент развития гражданских качеств личности.

Проблема формирования человека как гражданина всегда была в русле исследовательской проблематики, разрабатываемой несколькими поколениями историков, психологов, педагогов.

В своем исследовании мы опирались на психологические концепции развития личности (Л.И. Божович, В.В. Давыдов, A.A. Люблинская,

A.B. Петровский и др.), в которых подчеркивается, что младший школьный возраст открывает широкие возможности и является наиболее благоприятным периодом для формирования новых качеств личности ученика.

Анализ современной педагогической, исторической, социальной литературы по гражданскому воспитанию позволил выделить основные подходы к проблеме гражданского воспитания школьников.

Теоретические основы гражданского воспитания в России, исследования эволюции представлений о воспитании заложены в работах Ю.К. Бабанского, П.Ф. Каптерева, В.А. Сухомлинского, К.Д. Ушинского.

Общеметодологические подходы к гражданскому воспитанию школьников предложены в исследованиях В.А. Караковского, Н.Л. Селивановой,

B.И. Слободчикова и др.

Наиболее значимыми направлениями исследований проблем гражданского воспитания являются: теория и практика гражданского воспитания молодёжи на современном этапе (Л.И. Аманбаева, A.C. Гаязов, Г.Я. Гревцева, М.В. Николаев, H.A. Савотина), проблемы формирования гражданских качеств (С.М. Болховитин, Е.В. Известнова, И.Н. Руссу и др.), гражданской позиции (О.В. Краснова), системы гражданского воспитания (В.Н. Власова, Л.В. Фирсова), определения педагогических условий гражданского воспитания учащихся (A.M. Бабаев), формирования готовности учителей к гражданскому

воспитанию школьников (Д.Н. Дементьев, Л.Б. Самойлова), эволюция идеи гражданского воспитания (О.И. Волжина, Г.Ф. Гаврилычева, А.Н. Рощин), история гражданского воспитания в России (С.И. Беленцов, Л.В. Кузнецова, A.A. Павлов, И.Ю. Синельников), история гражданского образования (И.В. Суколенов).

Различные аспекты гражданского воспитания представлены в работах по теории и методике воспитания (Е.В. Бондаревская, В.А. Караковский, Н.С. Попов, Г.Н. Филонов, Н.Е. Щуркова и др.). Взаимосвязь гражданских качеств и целей, принципов, содержания, форм и средств гражданского воспитания школьников представлена значительным количеством теоретико-педагогической литературы (О.И. Волжина, Е.В. Известнова, В.А. Пшонко, А.Т. Степанищев, Т.М. Толкачева и др.). Критерии сформированности мировоззрения и гражданской воспитанности учащихся разрабатывались в исследованиях A.C. Кузнецовой, P.M. Роговой, М.Б. Солодкого и др.

Изучению различных аспектов проблемы воспитания гражданственности у школьников посвящены диссертационные исследования A.M. Бабаева (2000), Г.Я.Гревцевой (2006), Л.Ю.Мастыкиной (2006), М.В.Николаева (2006), Н.С. Попопа (2004), А.Н. Рощина (2006) и др.; применительно к младшему школьному возрасту - М.С. Болховитина (2005), Ж.В. Предвечной (2004), Л.В. Фирсовой (2006). Особый интерес представляет диссертационное исследование С.Н. Беккер (2007), в котором обоснован критериально-оценочный аппарат эффективности гражданского воспитания школьников.

В процессе модернизации российского образования последнего десятилетия все большую актуальность приобретают воспитательные системы гражданской направленности. В рамках реализации государственной программы «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2006-2010 годы» были разработаны авторские концепции, отражающие существующие подходы к проблеме организации воспитания подрастающего поколения: Концепция гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи (Л.К. Быков и др.), Концепция военно-патриотического воспита-

ния детей и молодежи (В.И. Лутовинов), Концепция гражданского и патриотического воспитание детей и молодежи (И.В. Следзевский, Е.Е. Вяземский, А.Д. Саватеев), Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников (А.Я. Данилюк, A.M. Кондаков, В.А. Тишков) и др.

Становлению и развитию краеведения и его основных источников посвящены работы педагогов, социальных деятелей и краеведов -Н.П. Милонова, М.А. Никоновой, С.О. Шмидт и др. Вопросы организации краеведения в школе исследуются в работах А.В Даринского, A.C. Завадье, Д.В. Кацюба, Г.Н. Матюшина, К.Ф. Строева, Н.С. Цепляевой и др. Теоретические аспекты, связанные с обоснованием и разработкой регионального компонента современного образования, получили обоснование в исследованиях С.А. Болотовой (педагогическое обеспечение регионального компонента в начальном образовании), Н.Г. Никифоровой (проектирование регионального компонента в школе), Ф.Г. Ялалова (этнометодологический подход к проблеме регионального компонента образования). Практический опыт организации, проблемы и перспективы краеведческой работы в начальной школе анализируются Е.Г. Аксеновой, Н.Г. Гавриловой, Л.К. Ермолаевой, H.H. Овечкиной, И.М. Фокеевой, З.В. Чашиной и др.

Данными исследованиями внесен существенный вклад в теорию и практику гражданского воспитания школьников. Однако проблеме гражданского воспитания детей 6-10 лет средствами краеведения посвящено небольшое число теоретико-аналитических работ, что значительно актуализирует проблему гражданского воспитания указанной возрастной группы.

В процессе изучения теории вопроса выявлены противоречия между:

- декларируемыми в нормативных правовых актах задачами повышения роли гражданского воспитания в современных условиях, формирования гражданских качеств у школьников и результативностью этого процесса в учебно-воспитательной работе школы;

- необходимостью организации гражданского воспитания в начальной школе и недостаточной разработанностью этой проблемы на уровне начального звена общеобразовательной школы;

- необходимостью повышения эффективности работы по формированию гражданского самосознания подрастающего поколения и недостаточной разработанностью содержания, форм и методов гражданского воспитания детей 6-10 лет средствами краеведения.

На основе анализа существующих противоречий сформулирована проблема исследования: каковы педагогические условия эффективного использования средств краеведения в гражданском воспитании младших школьников?

Необходимость разрешения указанных противоречий, формулировка проблемы определили тему нашего диссертационного исследования «Гражданское воспитание младших школьников средствами краеведения».

Цель исследования - определение и научное обоснование педагогических условий становления гражданских качеств младших школьников средствами краеведения.

Объект исследования - процесс гражданского воспитания в начальной школе.

Предмет исследования - краеведение как средство гражданского воспитания младших школьников.

Анализ психолого-педагогической и методической литературы, результаты изучения практики преподавания предметов начальной школы и личный опыт диссертанта позволили сформулировать гипотезу: гражданское воспитание младших школьников будет эффективным, если:

- процесс гражданского воспитания младших школьников осуществляется с использованием педагогических возможностей исторического краеведения;

- разработана и внедрена модель гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения на основе учебно-методического комплекса по истории родного края в начальной школе;

использованы средства краеведения, включающие учебно-воспитательную работу с учащимися через федеральный компонент государственного образовательного стандарта; региональный компонент базисного учебного плана с рассмотрением гражданской тематики; систему внеклассных воспитательных мероприятий; музейную, поисково-исследовательскую и проектную деятельность;

- созданы педагогические условия для реализации гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения, осуществлен мониторинг и корректировка процесса формирования гражданских качеств у младших школьников в процессе изучения истории родного края.

Цель исследования и выдвинутая гипотеза обусловили необходимость решения следующих задач:

1. Уточнить содержание понятия «гражданское воспитание младшего школьника».

2. Выделить особенности решения задач гражданского воспитания при изучении регионального компонента в начальной школе.

3. Определить критерии, показатели и уровни сформированности гражданских качеств у младших школьников.

4. Разработать и апробировать педагогическую модель формирования гражданских качеств у детей 6-10 лет средствами краеведения.

5. Выявить и экспериментально проверить педагогические условия, способствующие эффективному гражданскому воспитанию учащихся начальных классов средствами краеведения.

В решении поставленных цели и задач использовались методы теоретического и эмпирического исследования, обеспечившие системный и комплексный подходы:

- для общей характеристики предмета исследования и конкретизации гипотезы - теоретические методы: анализ научной литературы, методы абстрагирования и конкретизации;

- для изучения опыта решения проблемы в практике - анализ методической литературы и эмпирические методы: анкетирование, наблюдение, опрос, беседа, метод «незаконченных предложений», анализ и обобщение педагогической практики гражданского воспитания;

- для проверки достоверности гипотезы и обобщения результатов исследования - педагогический эксперимент, сочетание методов теоретического обобщения и прогнозирования возможности дальнейшего совершенствования процесса гражданского воспитания, методы математической статистики, экспертные оценки.

Теоретико-методологические основы исследования составили: на общенаучном уровне: деятельностный (В.В. Давыдов, А.Н. Леонтьев, Б.Т. Лихачев и др.); аксиологический (В.Я. Лыкова, З.И. Равкин, Л.П. Разбегаева, В. А. Сластенин и др.) и личностно-ориентированный (Е.В. Бондаревская, Т.А. Стефановская, Н.Е. Щуркова, И.С. Якиманская и др.) подходы к организации учебно-воспитательного процесса;

на конкретно-научном уровне: теории персонализации и развития личности (К.А. Абульханова, Б.Г. Ананьев, П.П. Блонский, Л.С. Выготский,

A.B. Петровский и др.); теории формирования гражданственности (Е.В. Известнова, И.Н. Руссу, Г.Н. Филонов и др.); психолого-педагогические концепции гуманистической направленности и целостного развития личности в педагогическом процессе (Г.С. Меркин, A.B. Петровский, В.И. Слободчиков,

B.C. Селиванов, А.П. Сманцер и др.); концепции регионализации образования (С.М. Козленко, Р.П. Корсун, Н.Г. Никифорова, М.В. Рыжаков, О.Ю. Стрелова, Н.С. Цепляева и др.).

Указанные теоретико-методологические основания позволили рассмотреть процесс гражданского воспитания младших школьников в единстве трех аспектов: в социально-правовом - как элемент гражданского общества, в психолого-педагогическом - как интегративное личностное образование, в социально-педагогическом - как цель воспитания и образования.

Этапы исследования. Исследование по теме осуществлялось в течение семи лет и проходило в четыре этапа.

На первом этапе исследования (2004-2005) осуществлялось изучение философской, психолого-педагогической, историко-методологической и методической литературы по проблеме исследования; были проведены опросы учителей начальных классов, изучалась школьная документация.

На втором этапе (2005-2007) разрабатывалось методологическое обоснование исследования, проводился педагогический эксперимент по гражданскому воспитанию младших школьников средствами краеведения, определялись основные условия, обеспечивающие эффективность воспитания данного процесса.

На третьем этапе (2007-2009) проводилась экспериментальная работа с целью проверки теоретических положений исследования, систематизация, анализ и обработка предварительных результатов исследования, осмысление результатов формирующего этапа исследования и оформление их в форме диссертации.

На четвертом этапе (2009-2011) осуществлялась оценка эффективности проделанной работы, уточнялись теоретические положения, происходило теоретическое осмысление полученных данных, формулировались выводы, осуществлялась работа по оформлению диссертации и автореферата диссертации.

Базой исследования явились начальные классы гимназий г. Магадана: №№ 13, 24, 30; общеобразовательных школ Магаданской области: № 1 п. Ягодное, № 1 п. Ола, № 1 п. Армань, № 1 п. Дукат. Наличие экспериментальных классов послужило основанием более широкой апробации различных методик. На разных этапах исследования экспериментальной работы было охвачено 220 учащихся начальной школы, 68 учителей начальных классов, 60 родителей.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

- уточнено понятие гражданского воспитания младших школьников с позиции их приобщения к таким компонентам гражданской культуры как:

научные представления об отношениях между гражданами, гражданином и обществом, гражданином и государством; способы деятельности, практические умения, модели гражданского поведения, одобряемые обществом; гражданские ценностные ориентиры; опыт самостоятельного решения проблем, возникающих в частной и публичной жизни гражданина как субъекта гражданского общества;

- выявлены особенности решения задач гражданского воспитания при изучении регионального компонента в начальной школе;

- определена модель организации работы с младшими школьниками, в рамках которой осуществляется реализация гражданского воспитания подрастающего поколения;

- разработаны критерии и показатели оценки уровня сформированности гражданских качеств младших школьников на основе изучения краеведения;

- выявлены и экспериментально проверены педагогические условия эффективности системы гражданского воспитания детей 6-10 лет.

Теоретическая значимость исследования определяется разработкой и обоснованием сущности, структуры, содержания, принципов, форм, методов и средств формирования гражданских качеств младших школьников на основе изучения истории родного края. Теоретическая значимость исследования обусловлена также его вкладом в разработку теоретических основ гражданского воспитания детей 6-10 лет средствами краеведения в современных условиях, что обогащает общую теорию целостного педагогического процесса и вносит вклад в решение актуальной проблемы совершенствования гражданского воспитания школьников.

Практическая значимость исследования заключается в том, что теоретические основы гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения могут быть изложены при чтении лекций студентам учреждений высшего профессионального образования, слушателям курсов институтов повышения квалификации педагогических кадров; практические основы гражданского воспитания младших школьников используются в школах города Ма-

гадана и Магаданской области, в работе учителей начальных классов и воспитателей групп продленного дня. Результаты работы могут использоваться в качестве практической основы для создания новых образовательных продуктов (программ, учебных материалов и др.).

Личное участие соискателя состоит в теоретическом обосновании основных положений и идей диссертации, разработке и реализации модели гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения в учебно-воспитательном процессе образовательного учреждения. Результативности разработки проблемы гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения способствовал практический опыт соискателя по внедрению учебно-методического комплекса по истории родного края для начальной школы в Магаданской области.

Достоверность и обоснованность выводов и результатов исследования обеспечены анализом современных достижений психолого-педагогической науки, применением комплекса методов, адекватных предмету и задачам исследования, репрезентативностью опытно-экспериментальных данных, их количественным и качественным анализом; подтверждением верности выдвинутой гипотезы, результатами исследования, позитивными изменениями в деятельности образовательного учреждения по гражданскому воспитанию детей 610 лет средствами краеведения.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Под гражданским воспитанием младшего школьника мы понимаем целенаправленный, системно организованный процесс по формированию гражданский качеств личности младшего школьника, помогающих ему осознать себя в мире людей, увидеть нравственные аспекты гражданских отношений, поступать адекватно своим знаниям и чувствам, обрести опыт общественно-полезной деятельности.

2. Особенностями решения задач гражданского воспитания при изучении регионального компонента являются: активизация эмоциональной сферы младшего школьника через включение в учебно-воспитательный процесс ком-

плекса педагогических средств с учетом региональных особенностей (материальных объектов и предметов духовной культуры народов Крайнего Севера, моделирования отдельных аспектов из трудовой деятельности, непосредственного общения с представителями коренных народностей края, участия в национальных праздниках и др.); проблематизация учения через личностно практически значимые вопросы; возможность непосредственного наблюдения учащимися начальной школы объекта изучения; опора на социокультурные возможности региона при одновременном их изучении; активное вовлечение младших школьников в практическую деятельность по решению проблем региона; показ отражения всех сторон жизни российского общества, развития российского государства через типичное и особенное в жизни региона и России.

3. Разработанные критерии и показатели позволяют отслеживать динамику развития уровней сформированности гражданских качеств средствами краеведения у младших школьников, к которым мы относим:

а) Когнитивно-интеллектуальный критерий, его показатели: полнота и объем гражданско-ориентированных знаний (знание особенностей истории развития «малой Родины» в контексте отечественной истории; истории своей семьи; содержания таких понятий как «Родина», «малая Родина», «Отечество», «гражданин», «патриотизм», «патриот», «долг», «служение Отечеству», «защита Отечества» и др., сформированность умения раскрывать их на примерах из истории родного края; понимание роли, места и значения «малой Родины» в истории страны, значимости активного деятельностного участия каждого человека в ее позитивном преобразовании; способность к элементам анализа процессов и явлений, проблем и противоречий, присущих общественному развитию, поиску путей их решения;

б) Мировоззренческо-ценностный критерий, его показатели: формирование отношения к Отечеству как высшей социально значимой ценности; осознание неразрывности с «малой Родиной» как составной части Отечества, сопричастности с тем, что ее составляет (исторические, природно-

климатические, культурные особенности, национальная принадлежность и др.); гордость за принадлежность к истории, традициям, культуре, героическим и трудовым свершениям и достижениям родного края; осознание приоритетности ценностей и интересов Отечества, «малой Родины» перед индивидуальными, групповыми и др.; формирование убеждения в необходимости защиты интересов родного края как части страны, важности его социально-экономического процветания, степень сформированности системы взглядов, убеждений, принципов младших школьников через целенаправленный процесс гражданского воспитания средствами краеведения;

в) Мотивационно-потребностный критерий, его показатели: потребность младших школьников в познании исторического прошлого и современного развития истории родного края; наличие гражданских идеалов, духовных, нравственных и культурных образцов как регулятивов жизнедеятельности каждого отдельного ученика, группы, класса в целом; проявление смыслообра-зующих ценностных мотивов жизнедеятельности по созиданию и защите интересов «малой Родины»; проявление гражданской позиции;

г) Деятелъностно-поведенческий критерий, его показатели: способность дать адекватную оценку поведению своему и окружающих; наличие практического опыта готовности следования принятым гражданским нормам и правилам в поведении; степень самостоятельности в решении проблем (трудностей, препятствий), связанных с соблюдением гражданских требований, норм и правил поведения.

Уровни гражданской воспитанности младших школьников охарактеризованы как высокий, средний, низкий.

4. Разработанная нами модель формирования гражданских качеств у детей 6-10 лет средствами краеведения включает в себя следующие существенные смысловые компоненты: 1) целевой, определяющий цели и задачи деятельности; 2) содержательно-деятельностный, характеризующий концептуальную основу гражданского воспитания как совокупность основных идей, закономерности и принципы гражданского воспитания младших школьников;

определяющий технологии, методы и основные формы гражданского воспитания детей 6-10 лет средствами краеведения; 3) результативный, включающий критерии оценки гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения; мониторинг и корректировку результатов работы; соответствующие организационно-педагогические условия реализации деятельности по гражданскому воспитанию.

5. Выявлены и экспериментально проверены педагогические условия эффективности гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения: осуществление краеведческой работы на гуманистических принципах самоопределения человека (диалогическое межличностное общение, интерактивное сотрудничество, личностно-рефлексивный подход, свобода выбора, открытость целей, содержания и форм воспитательно-образовательного процесса); отбор краеведческого материала для учебно-воспитательного процесса строится на принципах диалога культур, уважения культурных ценностей народов, веротерпимости и толерантности; оптимальное использование краеведческого материала в программах учебных предметов и программах воспитательной работы; создание системы сотрудничества школы с учреждениями культуры, дополнительного образования в организации краеведческой работы. К числу наиболее важных социально-педагогических условий эффективности системы гражданского воспитания младших школьников средствами краеведения относятся единство воспитания и обучения, гуманизация воспитательной среды, учет особенностей региональной среды воспитания, эффективная мотивация гражданского поведения.

Апробация и внедрение результатов диссертационного исследования: основные положения и результаты исследования излагались автором на I Международной научно-практической конференции студентов и молодых исследователей «Международное сотрудничество и образование молодежи на Севере» (Магадан, 1995 г.), на Первой Межрегиональной научно-практической конференции, посвященной 50-летию Магаданской области (Магадан, 2003 г.), на научно-практических конференциях «Интеллектуальные ресурсы Северо-

Востока России» (Магадан, 2005 г.), «Кадры для региона (стратегия развития профессионального образования и подготовки кадров для региона)» (Магадан, 2006 г.), «Задоринские чтения» (Магадан, 2009); на Всероссийском конгрессе социальных педагогов с международным участием (Екатеринбург, 2009 г.); на Всероссийской научно-практической конференции с международным участием «Университеты России в диалоге со Временем» (г. Магадан, 2010 г.).

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Горностаева, Ирина Владимировна, 2012 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова, К. А. Стратегия жизни [Текст] / К. А. Абульханова. - Москва : Мысль, 1991.-299 с.

2. Аксенова, Е. Г. Элементы краеведения на начальной ступени образования [Текст] / Е. Г. Аксенова // Начальная школа плюс до и после. - Москва. - 2008. - № 10. - С. 41-43.

3. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития [Текст] / В. И. Андреев. - Казань : Изд-во Казанского университета, 1996. - 567 с.

4. Ананьев, Б. Г. О проблемах современного человекознания [Текст] / Б. Г. Ананьев. - Москва : Наука, 1977. - 384 с.

5. Аманбаева, Л. И. Гражданское воспитание учащейся молодежи в новых социальных условиях [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Аманбаева Людмила Ивановна. - Якутск, 2002. - 23 с.

6. Антонова, Е. С. Гражданское воспитание в современной Франции [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Антонова Елена Сергеевна. - Волгоград, 2009. - 21 с.

7. Антонов, В. О гражданском воспитании в начальной школе [Текст] / В. Антонов // Начальная школа. - Москва. - 1999. - № 12. - С. 89-92.

8. Антонов, Ю. Е. Как научить детей любить Родину (для дошкольников и младших школьников) [Текст] / Ю. Е. Антонов. - Москва : АРКТИ, 2002. - 120 с.

9. Аристотель. Политика [Текст] / Аристотель. Соч.: В 4 т. Пер. с древне-греч. - Москва : Мысль, 1976-1984. Т. 4. - С. 375-644.

Ю.Ахмедбекова, Р. Р. Национально-региональный компонент как условие формирования познавательной активности младших школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Ахмедбекова Русали-на Рамазовна. - Махачкала, 2011. - 23 с.

П.Бабаев, А. М. Педагогические условия гражданского воспитания учащихся (на примере школы русской национальной культуры) [Текст]:

дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бабаев Альберт Михайлович. - Кемерово, 2000. - 191 с.

12.Бабанский, Ю. К. О дидактических основах повышения эффективности обучения [Текст] / Ю. К. Бабанский // Народное образование. - Москва, 1986.-№ 11.-С. 105-111.

13.Байбородова, JI. В. Организация воспитательного процесса [Текст] / М. И. Рожкова, JI. В. Байбородова. - Москва : «Гуманитарный издательский центр Владос», 2001. - 256 с.

14.Бароненко, А. С., Бароненко, Е. А. Проблемы создания гражданского общества и гражданское воспитание молодежи в современной России [Текст] / А. С. Бароненко, Е. А. Бароненко // Социум и власть. - Москва, 2008. -№ 1.-С. 4-11.

15.Беккер, С. Н. Социально-педагогические условия эффективности системы гражданского воспитания учащихся [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Беккер Светлана Николаевна. - Новокузнецк, 2007. - 147 с.

16.Беленцов, С. И. Проблема гражданского воспитания в русской педагогике и школе в конце XIX-начале XX веков [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Беленцов Сергей Иванович. - Курск, 2000. - 174 с.

17.Бирюкова, JI. М. Образовательно-воспитательные программы, составленные с учетом использования педагогического потенциала региональной среды [Текст] / JI. М. Бирюкова [Электронный ресурс]. Режим доступа: http :// www.pomorsu.ru/ScientificLife/Library/Sbornicl/Articl52.htm.

18.Блонский, П. П. Курс педагогики: Введение в воспитание ребенка [Текст] / П. П. Блонский. - Москва : Задруга, 1916. - 286 с.

19.Богоявленский, Б. Д. и др. Воспитание младших школьников на уроках истории / Б. Д. Богоявленский // Вестник Рос. гуман. науч. Фонда. - Москва, 1998.-№ 1.-С. 149-157.

20.Богуславский, М. В. История отечественной педагогики (первая треть XX века) [Текст] / М. В. Богуславский. - Томск : Изд-во HTJI, 2005. -312 с.

21 .Богуславский, М. В. Реформы российского образования Х1Х-ХХ веков как глобальный проект [Текст] / М. В. Богуславский // Вопросы образования. - Москва. - 2006. - № 3. - С. 5-22.

22.Божович, Л. И. Избранные психологические труды. Проблемы формирования личности [Текст] / Л. И. Божович; под ред. Д. И. Фельдштейна. -Москва : МПА, 1995. - 212 с.

23.Бозина, И. Г. Гражданское воспитание школьников: проблемы, теоретические основы, пути решения. Часть 2 [Текст]: [в 3 ч.]: учебно-методическое пособие [Текст] / авт.-сост.: Н. Г. Хвалевко, Л. В. Калинина, И. Г. Бозина и др.; под науч. ред. Н. Э. Касаткиной, Е. Л. Рудневой. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2006. - 135с.

24.Болотова, С. А. Педагогическое обеспечение регионального компонента в начальном образовании [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Болотова Светлана Алексеевна. - Смоленск, 2007. - 24 с.

25.Болховитин, С. М. Воспитание гражданских добродетелей у младших школьников [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Болховитин Сергей Михайлович. - Пермь, 2005. - 153 с.

26.Бондаревская, Е. В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е. В. Бондаревская. - Ростов-на Дону : Булат, 2000. -351 с.

27.Веденеева, Г. И. Использование краеведения как одного из средств сплочения коллектива и формирования у детей положительного отношения к нему [Текст] / Г. И. Веденеева // Вестник Московского государственного областного университета. - Москва. - 2001. - № 3. - С. 94-97.

28.Виноградова, Н. Ф. Доступны ли младшим школьникам исследовательские работы? [Текст] / Н. Ф. Виноградова // Начальное образование. -Москва. - 2009. - № 1. - С. 19-22.

29.Вихлянцева, Т. В. Музей истории школы № 1 Магадана (опыт работы) [Текст] / Т. В. Вихлянцева // Магадан: годы, события, люди: Тезисы док-

ладов научно-практической конференции, посвященной 60-летию города Магадана (15-16 июля 1999). - Магадан : Кордис, 1999. - С. 145-146.

30.Владимиров, В. И. Школьные музеи и преподавание регионального компонента [Текст] / В. И. Владимиров // Преподавание истории в школе. -Москва. - 2000. - № 2. - С. 64-66.

31.Власова, В. Н. Система гражданского воспитания личности в школе эт-нокультуры [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Власова Виктория Николаевна. - Новочеркасск, 1999. - 148 с.

32.Внеклассная работа по истории (Краеведение). Пособие для учителей [Текст] / сост. Д. В. Кацюба. - Москва : Просвещение, 1975. - 192 с.

33.Волжина, О. И. Развитие идеи гражданского воспитания подрастающего поколения (историко-педагогический аспект) [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Волжина Ольга Ивановна. - Москва, 1991. - 167 с.

34.Ворожейкина, Н. И. Особенности методики преподавания пропедевтического курса истории [Текст] / Н. И. Ворожейкина // Преподавание истории и обществознания в школе. - Москва. - 2001. - № 3. - С. 30-37.

35.Воспитание гражданина в советской школе [Текст] / под ред. Г. Н. Филонова. - Москва : Педагогика, 1990. - 176 с.

36.Воспитание младшего школьника [Текст] / сост. Л. В. Ковинько. 4-е изд., стер. - Москва : Академия, 2000. - 288 с.

37.Воспитание патриотизма и гражданственности в образовательных учреждениях: проблемы и пути их решения: материалы областной научно-практической конференции, 26 марта 2003 г., г. Ульяновск [Текст]. -Ульяновск : УИПКПРО, 2003. - 64 с.

38.Воспитательные системы образовательных учреждений города Магадана: из опыта работы школ г. Магадана [Текст] / Магадан, обл. ин-т повышения квалификации педагогических кадров, Магад. гор. метод, каб. -Магадан : Новая полиграфия, 2007. - 97 с.

39.Воспитать гражданина [Текст] / сост. Т. Е. Заводнова, Ю. В. Лежнева. -Минск : Красико-Принт, 2006. - 176 с.

40.Выготский, Л. С. Психология развития человека [Текст] / Л. С. Выготский. - Москва : Эксмо, 2005. - 1136 с.

41.Гаврилычева, Г. Ф. Гражданское воспитание: опыт и перспективы [Текст] / Г. Ф. Гаврилычева // Воспитание школьников. - Москва. - 2010. - № 3. - С. 3-11; № 4. - С. 3-7.

42.Гаязов, А. С. Теория и практика гражданского воспитания учащейся молодежи на современном этапе [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гаязов Альфис Суфиянович. - Бирск, 1996. - 299 с.

43.Гаязов, А. С. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы [Текст] / А. С. Гаязов. - Челябинск : Изд-во ЧГТУ, 1995.-238 с.

44.Генералов, А. П. Гражданско-патриотическое воспитание: от государственной программы к практическим технологиям [Текст] / А. П. Генералов // Журнал «Наука и практика воспитания и дополнительного образования. - Москва. - 2006. - № 3. - С. 57-62.

45.Герасимова, И. Е. Экскурсии-походы по родному краю [Текст] / И. Е. Герасимова // Начальная школа. - Москва. - 2000. - № 5. - С. 5253.

46.Голованова, Н. Ф. Социализация младшего школьника как педагогическая проблема: монография [Текст] / Н. Ф. Голованова. - Санкт-Петербург : Спец. лит-ра, 1997. - 192 с.

47.Головин, О. С. Из опыта организации и работы школьного краеведческого музея // Изучай свой край: Некоторые вопросы школьного краеведения [Текст] / О. С. Головин. - Магадан : Книжное издательство, 1973. -С. 51-62.

48.Голышева, Л. Б. Музейная педагогика [Текст] / Л. Б. Голышева // Преподавание истории в школе. - Москва. - 2003. - № 2. - С. 63-66.

49.Горелик, Ф. Б. Воспитывая гражданина, формируя мировоззрение: Книга для учителя. Из опыта работы [Текст] / Ф. Б. Горелик. - Москва: Просвещение, 1986, 1986.-208 с.

50.Горячев, А. В. Информатика в играх и задачах [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: (1-3). - Москва : Просвещение. - 1998. - С. 177-186.

51.Гражданское воспитание школьников в современном обществе: методическое пособие [Текст] / Регион, дет. обществ, орг. «Живой ветер» ; под ред. Е. В. Семенченко. - Москва : Живой ветер, 2001. - 62 с.

52.Гражданское образование [Текст] / под ред. Г. А. Бордовского, Н. В. Гороховатской, С. А. Морозовой, М. Е. Жихаревича. - Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2003. - 200 с.

53.Гражданско-правовое образование и воспитательный потенциал курсов истории: Сборник статей [Текст] / под ред. Н. И. Элиасберг. - Санкт-Петербург : Союз, 2004. - 166 с.

54.Григорьева, Е. В. Учебно-методический комплекс по природоведению как средство реализации региональной составляющей начального естественнонаучного образования [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Григорьева Евгения Витальевна. - Челябинск, 2000. - 202 с.

55.Гревцева, Г. Я. Гражданское воспитание как фактор социализации школьников [Текст]: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Гревцева Гульсина Якуповна. - Челябинск, 2006. - 384 с.

5 6.Гревцева, Г. Я. Гражданское воспитание учащихся: Учебно-методическое пособие [Текст] / Г. Я. Гревцева. - Челябинск: ИИУМЦ «Образование», 2003. - 278 с.

57.Греханкина, Л. Ф. Региональный компонент в структуре содержания образования [Текст] / Л. Ф. Греханкина // Педагогика. - Москва. - 1999. -№8.-С. 30-34.

58.Губанова, Е. Н., Махина, Н. С. Использование на уроках материалов исторического краеведения [Текст] / Е. Н. Губанова, Н. С. Махина // Начальная школа. - Москва. - 2002. - № 6. - С. 84-87.

59.Гуманизация педагогической работы с детьми // Новое педагогическое мышление [Текст] / под ред. А. В. Петровского. - Москва : Педагогика, 1989.-315 с.

60.Даль, В. И Толковый словарь живого великорусского языка [Текст] / В. И. Даль. - Москва : Цитадель, 1998. - 644 с.

61.Данилюк, А. Я. Воспитание и социализация младших школьников [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков // Педагогика. - Москва. - 2009. -№ 5. - С. 7-27.

62.Дантон, Ж. Ж. Декрет 10 марта 1793 г. об учреждении Революционного Трибунала (по проекту Дантона) [Текст] / Ж. Ж. Дантон [Электронный ресурс] Режим доступа: http: // vive-liberta.narod.ru/ref/refl.htm.

63.Даринский, А. В. Краеведение: Пособие для учителя [Текст] / А. В. Да-ринский. - Москва : Просвещение, 1987. - 158 с.

64.Девяткова, Т. Н. Введение национально-регионального компонента в курс начальной школы. Из опыта Т. Н. Девятковой [Текст] // Начальная школа. - Москва. - 1999. -№ 2. - С. 31-32.

65.Дементьев, Д. Н. Формирование готовности будущих учителей к гражданскому воспитанию школьников [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Дементьев Дмитрий Николаевич. - Калуга, 2004. - 24 с.

66.Джуринский, А. Н. Педагогика: История педагогических идей [Текст] / А. Н. Джуринский. - Москва : Педагогическое общество России, 2000. -267 с.

67.Дрыгина, H. Н. Факультатив «Ознакомление младших школьников с родным краем» [Текст] / H. Н. Дрыгина // Начальная школа. - Москва. -1996. -№ 11.-С. 35-37.

68.Ежеленко, В. Б. Теория методов воспитания в педагогическом процессе [Текст]: автореф. дис... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Ежеленко Вячеслав Борисович. - Санкт-Петербург : РГПУ, 1993. - 38 с.

69.Ермолаева, Л. К. Изучение своего края: проблемы и подходы к их решению [Текст] / Л. К. Ермолаева // Преподавание истории и обществозна-ния в школе. - Москва. - 2002. - № 3. - С. 40^7.

70.Ермолаева, Л. К. Система краеведческого образования в школах Санкт-Петербурга: Концепция. Программа учебных курсов. Образцы итоговых заданий [Текст] / Л. К. Ермолаева. - Санкт-Петербург : СМИО Пресс, 2002. - 50 с.

71.Ермолаева, Л. К., Гаврилова, Н. Г. Краеведение в начальной школе: проблемы, поиски [Текст] / Л. К. Ермолаева, Н. Г. Гаврилова // Начальная школа. - Москва. - 1999. - № 1. - С. 27-39.

72.Ефанова, Е. Б. Воспитание юного петербуржца через систему интегрированного обучения [Текст] / Е. Б. Ефанова // Начальная школа. - Москва. -1999. -№ 1.-С. 96-98.

73.Ештокина, Г. В., Титов, Э. Э. Использование краеведческого материала на уроках в начальных классах: Методические рекомендации из опыта работы учителя начальных классов средней школы № 15 г. Магадана Ештокиной Г. В. [Текст] / Г. В. Ештокина, Э. Э. Титов. - Магадан : Магаданское книжное изд-во, 1992. - 126 с.

74.3авадье, А. С. Краеведение на уроках истории // Историческое краеведение. (Основные источники изучения истории родного края): Пособие для студентов педвузов [Текст] / под ред. Н. П. Милова. - Москва : Просвещение, 1969.-С. 279-318.

75.3акоружникова, М. Л., Рождественский, Н. С., Костенко, Ф. Д., Матвеева, А. Н. Русский язык: 1-2 классы [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы (1-3). - Москва : Просвещение, 1998.-С. 4-12.

76.3еленов, Л. А. Становление личности [Текст] / Л. А. Зеленов. - Горький : ВВКИ, 1992.- 130 с.

77.Золотарева, И. С. Занятия устной историей в историческом краеведении [Текст] / И. С. Золоторева // Преподавание истории в школе. - Москва. -2003.-№2.-С. 61-62.

78.Известнова, Е. В. Формирование гражданственности воспитанников в процессе правового воспитания [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Е. В. Известнова. - Москва, 1988. - 174 с.

79.Изучай свой край: Некоторые вопросы школьного краеведения [Текст]. -Магадан : Магаданское книжное изд-во, 1973. - 72 с.

80.Историческое краеведение. (Основные источники изучения истории родного края): Пособие для студентов педвузов [Текст] / под ред. Н. П. Милонова. - Москва : Просвещение, 1969. - 319 с.

81.Историческое краеведение: Учебное пособие для студентов исторических факультетов педагогических институтов [Текст] / под ред. Г.Н. Матюшина. - Москва : Просвещение, 1975. - 176 с.

82.История родного края. Начальные классы. Пособие для учителя [Текст] / под ред. Н. Н. Дикова, Н. С. Цепляевой. - Магадан, 1997. - 60 с.

83.История родного края: Игры в начальной школе: Книга для учителя [Текст] / Сев. междунар. ун-т; Ин-т повышения квалификации пед. кадров; под ред. Н. С. Цепляевой. - Магадан : Изд. СМУ, 2003. - 83 с.

84.История родного края: Книга для чтения в начальной школе [Текст] / науч. ред. Н. С. Цепляева. Изд. 3-е. - Магадан, 2002. - 192 с.

85.История родного края: Книга для чтения в начальной школе [Текст] / под ред. Н. С. Цепляевой. Изд. 2-е. - Магадан, 2000. - 211 с.

86.История родного края: Раздаточный материал для начальной школы [Текст]. - Магадан, 2002. - 26 с.

87.Каптерев, П. Ф. Педагогический процесс [Текст] / П. Ф. Каптерев // Избранные педагогические сочинения. - Москва, 1982. - С. 163-231.

88.Караковский, В. А. Стать человеком: общечеловеческие ценности - основа целостного учебно-воспитательного процесса [Текст] / В. А. Караковский. - Москва : Просвещение, 1993. - 150 с.

89.Карпов, Г. М. Школьное краеведение [Текст] / Г. М. Карпов // Преподавание истории в школе. - Москва. - 2002. - № 2. - С. 66-68.

90.Кацюба, Д. В. Краеведение в воспитании учащихся. Пособие для учителей [Текст] / Д. В. Кацюба. - Москва : Просвещение, 1965. - 80 с.

91.Кацюба, Д. В. Роль школьного краеведения в познавательной деятельности учащихся // Внеклассная работа по истории (Краеведение): Пособие для учителей [Текст] / сост. Д. В. Кацюба. - Москва : Просвещение, 1975.-С. 5-13.

92.Кершенштейнер, Г. Понятие гражданского воспитания [Текст] / Г. Кершенштейнер [Электронный ресурс]. Режим доступа: http: // www.knigafund.ru/books/20934.

93.Киприянова, Е. В. Гражданско-патриотическое воспитание школьников как приоритет образовательной политики [Текст] / Е. В. Киприянова // Журнал «Наука и практика воспитания и дополнительного образования». - Москва. - 2006. - № 2. - С. 77-80.

94.Климин, С. В. Воспитательный компонент государственного стандарта общего образования [Текст] / С. В. Климин // Семья в России. - Москва. -2008."№2.-С. 70-78.

95.Коджаспирова, Г. М., Коджаспиров, А. Ю. Словарь по педагогике [Текст] / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - Москва : ИЦК «МарТ»; Ростов н/Д: Изд-й центр «МарТ», 2005. - 448 с.

96.Козленко, С. И. Региональный компонент курса «Обществознание» (На материалах Москвы) [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / С. И. Козленко. - Москва, 2000. - 27 с.

97.Колотий, С. В. Воспитание гражданина и патриота средствами краеведения [Текст] / С. В. Колотий // Инновации в образовании. - Москва. -2006.-№6.-С. 142-145.

98.Колотий, С. В. Гражданственность как воспитательная ценность школьников в современных условиях [Текст] / С. В. Колотий [Электронный ресурс] // Аналитика культурологии: электронное научное издание. -

2006. - № 2 (6). - URL: http://tsu.tmb.ru/culturology/journal/6/kolotiy_5-2006-2.htm (24.09.08).

99.KOH, И. С. Ребенок и общество [Текст] / И. С. Кон. - Москва : Просвещение, 1988.-332 с.

100. Концепция гражданско-патриотического и духовно-нравственного воспитания детей и молодежи [Текст] / JI. К. Быков и др. // Молодежь и общество. - Москва. - 2008. - № 1. - С. 39-68.

101. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России [Текст] / А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тиш-ков. - Москва : Просвещение, 2010. - 23 с.

102. Корсун, Р. П. Краеведческие аспекты в курсе отечественной истории [Текст] / Р. П. Корсун // Актуальные проблемы развития школьного исторического и обществоведческого образования, Магаданская областная научно-практическая конференция (2001). Тезисы докладов и выступлений на областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития школьного исторического и обществоведческого образования» (10-12 января 2001 года). - Магадан : МАОБТИ, 2001. - С. 8486.

103. Корсун, Р. П. Методические проблемы изучения краеведческого материала в школьных курсах истории [Текст] / Р. П. Корсун // Магадан: годы, события, люди: Тезисы докладов научно-практической конференции, посвященной 60-летию города Магадана (15-16 июля 1999). - Магадан : Кордис, 1999. - С. 149-150.

104. Краевский, В. В. Общие основы педагогики [Текст] / В. В. Краевский. -Москва : Академия, 2003. - 256 с.

105. Краснова, О. В. Формирование гражданско-патриотической позиции учащихся [Текст] / О. В. Краснова // Дополнительное образование и воспитание. - Москва. - 2006. - № 7. - С. 49-50.

106. Крозье, М. Народное образование: Бессилие системы [Текст] / М. Крозье // Высшее образование в России. - Москва. - 1998. - № 2. - С. 140-142.

107. Крупская, Н. К. О коммунистическом воспитании школьников: Сборник статей, выступлений, писем [Текст] / составители О. И. Грекова и др. -Москва : Просвещение, 1987. -256 с.

108. Кузнецова, JI. В. Гармоничное развитие личности младшего школьника: Книга для учителя [Текст] / JI. В. Кузнецова. - Москва : Просвещение, 1988.-222 с.

109. Кузнецова, JI. В. Проблемы гражданского воспитания школьников в советской педагогике 1918-1936 гг. [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Кузнецова Людмила Владимировна. - Москва, 1982. - 214 с.

110. Кузнецова, Л. В. Развитие содержания понятий «гражданственность» и «гражданское воспитание» в педагогике XX в. [Текст] / Л. В. Кузнецова // Преподавание истории и обществознания в школе. -Москва. - 2006. - № 9. - С. 10-18.

>

111. Кузнецова, Л. В. Ретроспектива развития идей гражданского воспитания в России [Текст] / Л. В. Кузнецова // Педагогика. - Москва. - 2006. -№ 10.-С. 95-102.

112. Кузнецова, Л. В. Феномен гражданственности как доминантной основы личностного развития: историко-педагогический анализ [Текст] / Л. В. Кузнецова // Социально-гуманитарные знания. - Москва. - 2006. -№6.-С. 147-160.

113. Кузнецова, Л. В. Становление и развитие гражданского воспитания школьников в России [Текст]: дис.... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кузнецова Людмила Владимировна. - Москва, 2007. - 372 с.

114. Куприна, Л. Е. Метод проектов как способ организации исследовательской деятельности учащихся начальной школы [Текст] / Л. Е. Куприна // Начальное образование. - Москва. - 2009. - № 1. - С. 43-47.

115. Курс «Гражданское образование» в начальной школе [Текст] // Начальная школа. - Москва. - 2002. - № 9. - С. 23-26.

116. Кымытваль, А. А. Как построить ярангу: сказки, рассказы, стихи [Текст] / А. А. Кымытваль. - Москва : Детская литература, 1987. - 59 с.

117. Ладыженская, Т. А. Детская риторика [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-3). - Москва : Просвещение, 1998 - С. 60-72.

118. Лаптева, Л. Ф. Краеведческие игры [Текст] / Л. Ф. Лаптева // Преподавание истории в школе. - Москва. - 2003. - № 2. - С. 54-56.

119. Лебедева, И. М. Город - «локальная точка» России [Текст] / И. М. Лебедева // Преподавание истории в школе. - Москва. - 2003. - № 5.-С. 37-42.

120. Лихачев, Б. Т. Введение в теорию и историю воспитательных ценностей (теоретико-исторический анализ воспитательных ценностей в России в XIX и XX веках) [Текст] / Б. Т. Лихачев. - Самара : СИУ, 1997. -85 с.

121. Лихачев, Б. Т. Национальная идея и содержание гражданского воспитания [Текст] / Б. Т. Лихачев // Педагогика. - Москва. - 2007. - № 9. - С. 60-65.

122. Личность школьника как цель, объект, субъект и результат воспитания [Текст] / ред. Н. Л. Селиванова, Е. И. Соколова. - Москва-Тверь : ООО ИПФ «Виарт», 2004. - 336 с.

123. Ломакина, Ю. В. Этапы поликультурного воспитания младших школьников [Текст] / Ю. В. Ломакина // Образование в современной школе. - Москва. - 2008. - № 2. - С. 31-36.

124. Лутовинов, В. И. Гражданско-патриотическое воспитание сегодня [Текст] / В. И. Лутовинов // Педагогика. - Москва. - 2006. - № 5. - С. 5259.

125. Лутовинов, В. И. Современное понимание гражданско-патриотического воспитания российской молодежи [Текст] /

В. И. Лутовинов // Молодежь и общество. - Москва. - 2007. - № 3. - С. 69-79.

126. Лыкова, В. Я. Последовательно и гармонично: преемственность в воспитании. Монография [Текст] / В. Я. Лыкова. - Тирасполь : Литера,

2005. - 120 с.

127. Львова, Н. Ю. От истории семьи - к истории города [Текст] / Н. Ю. Львова // Внешкольник. - Москва. - 2001. - № 8. - С. 2-3.

128. Люблинская, А. А. Учителю о психологии младшего школьника [Текст] / А. А. Люблинская. - Москва : Просвещение, 1977. - 382 с.

129. Мазыкина, Н. В. Инновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности [Текст] / Н. В. Мазыкина // Внешкольник. - Москва. - 2002. - № 5. - С. 5-8.

130. Макаренко, А. С. Воспитание гражданина [Текст] / А. С. Макаренко. -Москва : Просвещение, 1988. - 304 с.

131. Макаренко, А. С. Методика организации воспитательного процесса [Текст] / А. С. Макаренко // Педагогические сочинения: В 8 т. / сост. Л.Ю.Гордин, А. А.Фролов. - Москва : Педагогика, 1983. -Т. 1. - С. 261-329.

132. Марат, Ж.-П. Цепи рабства [Текст] / Ж.-П. Марат. - Москва : Наука, 1970.-98 с.

133. Мастыкина, Л. Ю. Гражданское воспитание школьников в условиях региональной детской общественной организации [Текст]: автореф. канд. пед. наук: 13.00.01 / Мастыкина Людмила Юрьевна. - Смоленск,

2006.-23 с.

134. Материалы сайта М. Б. Солодкого [Текст] [Электронный ресурс]: Режим доступа: http: // www.aud3rs.narod.ru.

135. Материалы сайта А. С. Кузнецовой [Текст] [Электронный ресурс]: Режим доступа: http: // www.aud3r.narod.ru.

136. Матюшин, Г. Н. Историческое краеведение: Учебное пособие для студентов педагогических вузов по специальности № 2108 «История» [Текст] / Г. Н. Матюшин. - Москва, 1987. - 207 с.

137. Махина, Н. С. Формирование исторических представлений младших школьников о родном крае средствами краеведения [Текст]: автореф. канд. пед. наук: 13.00.01 / Махина Наталья, Сергеевна. - Воронеж, 2010. -23 с.

138. Методика историко-краеведческой работы в школе: Пособие для учителей [Текст] / под ред. Н. С. Борисова. - Москва : Просвещение, 1982. -223 с.

139. Милонов, Н. П. Историческое краеведение (Основные источники изучения истории родного края): Пособие для студентов педвузов [Текст] / Н. П. Милонов. - Москва : Просвещение, 1969. - 319 с.

140. Мичеева, Н. М. Воспитание гражданственности и патриотизма средствами музейной педагогики [Текст] / Н. М. Мичеева // Начальная школа. - Москва, 2008.- № 7. - С. 22-23.

141. Моро, М. И., Бантова, М. А., Бельтюкова, Г. В., Волкова, С. И., Степанова, С. В. Математика [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: (1-3). - Москва : Просвещение, 1998. -С. 96-116.

142. Мудрик, А. В. Социальная педагогика [Текст] / А. В. Мудрик. - Москва : Академия, 1999. - 315 с.

143. Мукашова, С. В. Из опыта работы историко-краеведческого музея школы № 15 г. Магадана [Текст] / С. В. Мукашова // Магадан: годы, события, люди: тезисы докладов научно-практической конференции, посвященной 60-летию города Магадана (15-16 июля 1999). - Магадан : Кордис, 1999. - С.151-152.

144. Национально-региональный компонент в содержании и структуре образования Магаданской области. Нормативно-правовые документы

[Текст] / ред. колл. Н. С. Цепляева, Р. П. Корсун, В. В. Каранова, Э. Д. Шантина. - Магадан : Изд. СМУ, 2006. - 98 с.

145. Ненукэр: Эвенские загадки, пословицы, поговорки [Текст] / сост. У. В. Канюкова. - Магадан : Магаданское книжное издательство, 1993. -54 с.

146. Нетрадиционные методы обучения истории: Книга для учителя: Из опыта работы [Текст] / науч. ред. Н. С. Цепляева. - Магадан : Кордис, 1999.-74 с.

147. Никифорова, Н. Г. Проектирование регионального компонента в современной школе [Текст] / Н. Г. Никифорова // Педагогика. - Москва. -2006.-№6.-С. 117-120.

148. Николаев, М. В. Гражданское воспитание учащихся общеобразовательных учреждений в современный период [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Николаев Михаил Васильевич. - Москва, 2006. - 156 с.

149. Новые технологии воспитательного процесса [Текст] / под ред. Н. Е. Щуркова и др. - Москва : Новая школа, 1993. - 110 с.

150. Овечкина, Н. Н. Краеведение в начальной школе [Текст] / Н. Н. Овечкина // Начальная школа. - Москва. - 2004. - № 11. - С. 109— 112.

151. Овчинникова, Н. П. Идея патриотизма и Отечества в истории русской педагогики [Текст] / Н. П. Овчинникова // Педагогика. - Москва. - 2007. - № 1. - С. 93-102.

152. Павлов, А. А. Развитие гражданского воспитания в условиях коренных преобразований постсоветской России конца ХХ-начала XXI вв. [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Павлов Антон Анатольевич. - Майкоп, 2007. - 22 с.

153. Паульсен, Ф. Введение в философию [Текст] / Ф. Паульсен. - Москва : Терра, 1989.-464 с.

154. Петрова, Т. И. Педагогические условия реализации регионального компонента содержания экологического образования в начальной школе

[Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Петрова Татьяна Ивановна.-Уфа, 2000.-21 с.

155. Петрова, Е., Чистякова, Т. Современные формы гражданского воспитания в общеобразовательной школе [Текст] / Е. Петрова, Т. Чистякова // Педагогическая техника. - Москва. - 2006. - № 2. - С. 51-61.

156. Платон. Сочинения: Собрание сочинений в 4 томах. Т. 3 [Текст] / под ред. А. Ф. Лосева, В. Ф. Асмуса, А. А. Тахо-Годи. - Москва : Наука, 1990.-430 с.

157. Плешаков, А. А. Зеленый дом [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений: Начальные классы (1-3). - Москва : Просвещение, 1998. - С. 193-218.

158. Подласый, И. П. Педагогика начальной школы [Текст] / И. П. Подласый. - Москва : Владос, 2000. - 365 с.

159. Поле, А. Б. Роль школьных музеев в гражданско-патриотическом воспитании молодежи [Текст] / А. Б. Поле // Социс: социальные технологии, исследования. - Москва. - 2008. - № 2. - С. 55-60.

160. Попов, Н. С. Гражданское воспитание в системе внеклассной работы [Текст]: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Попов Николай Сергеевич. - Москва, 2004. - 24 с.

161. Постановление Правительства РФ от 05.10.2010 г. № 795 «О государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ на 20112015 годы» [Текст] // Собрание законодательства РФ. - 2010. - № 41 (ч. 2).-Ст. 5250.

162. Предвечная, Ж. В. Гражданское воспитание детей младшего школьного возраста средствами внешкольной деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Предвечная Жанна Викторовна. - Пятигорск, 2004. - 174 с.

163. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа (Стандарты второго поколения) / сост.

Е.С. Савинов. - 2-е изд., перераб. [Текст]. - Москва : Просвещение, 2010. - 204 с.

164. Программа по истории родного края для учащихся начальных классов школ Магаданской области [Текст] / сост. Н. С. Цепляева. - Магадан : Магаданский областной ИПК ПК, 1995. - 48 с.

165. Прокопчук, М. Б. Ролевые игры по истории Северо-Востока в начальной школе [Текст] / М. Б. Прокопчук // Северо-Восток России: проблемы экономики и народонаселения: Расширенные тезисы докладов региональной научной конференции «Северо-Восток России: прошлое, настоящее, будущее (31 марта -2 апреля 1998). - Магадан : Северовосток-золото, 1998.-С. 131-132.

166. Психическое развитие младших школьников [Текст] / под ред. В. В. Давыдова. - Москва : Просвещение, 1990. - 276 с.

167. Пшонко, В. А. Гражданское воспитание учащихся профессиональных училищ средствами социально-культурной деятельности [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.05 / Пшонко Виктор Анатольевич. - Санкт-Петербург, 2009. - 174 с.

168. Разбегаева, JI. П. Концепция ценностно-ориентированного гуманитарного образования: целевой и содержательный аспекты [Текст] / J1. П. Разбегаева. - Волгоград : Перемена, 2000. - 113 с.

169. Рейн, В. Энциклопедический словарь по педагогике. В 10 т., 2 изд., 1903-11 [Текст] [Электронный ресурс] Режим доступа: http: // www.bim-bad.ru/biblioteka/article_full.php?aid= 107.

170. Робеспьер, М. Избранные произведения. Т. 1-3 [Текст] / М. Робеспьер. -Москва: Наука, 1965.

171. Рогова, Р. М. Гражданское самосознание - основа мировоззрения личности. Методическое пособие [Текст] / Р. М. Рогова и др. - Москва, 2000.-239 с.

172. Родин, А. Ф., Соколовский, Ю. Е. Экскурсионная работа по истории: Пособие для учителей [Текст] / А. Ф. Родин, Ю. Е. Соколовский. - Москва : Просвещение, 1974. - 136 с.

173. Рощин, А. Н. Гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения в истории педагогической и общественной мысли России [Текст]: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Рощин Александр Николаевич. -Москва, 2006.- 169 с.

174. Руссу, И. Н. Воспитание гражданственности у учащихся общеобразовательной школы [Текст] / И. Н. Руссу. - Кишинев : Штиница, 1976. -192 с.

175. Рыжаков, М. В. Государственный образовательный стандарт основного общего образования (теория и практика) [Текст] / М. В. Рыжаков. -Москва : Российская академия образования, 1999. -265 с.

176. Рыжов, О. Любовь к отечеству. Готовность служить ему: Концепция гражданского образования и воспитания учащейся молодежи [Текст] / О. Рыжов // Граждановедение. - Москва. - 2000. - № 4. - 3 февраля. - С. 2-3.

177. Савельева, О. Е. Педагогические аспекты формирования гражданственности учащихся США [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Савельева Ольга Евгеньевна - Смоленск, 2007. - 20 с.

178. Савотина, Н. Современный опыт гражданского воспитания: особенности и тенденции развития [Текст] / Н. Савотина // Воспитание школьников. - Москва. - 2003. - № 5. - С. 2-7.

179. Савотина, Н. А. Гражданское воспитание: традиции и современные требования [Текст] / Н. А. Савотина // Педагогика. - Москва. - 2002. - № 4.-С. 39-44.

180. Сайпулаева, Т. Ю. О понятии гражданственности [Текст] / Т. Ю. Сайпулаева // Преподавание истории и обществознания в школе. -Москва. - 2002. - № 4. - С. 23-25.

181. Самойлова, Л. Б. Формирование компетентности будущего учителя в воспитании гражданского самосознания младших школьников [Текст]: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Самойлова Лариса Борисовна. - Абакан, 2005. - 24 с.

182. Самойлович, А. В., Титов, Э. Э. Развитие речи учащихся начальной школы с использованием краеведческого и природоведческого материала: Метод, рекомендации из опыта работы учителя начальных классов Эгвекинотской средней школы Иультинского района Магаданской области Самойлович А. В. [Текст] / А. В. Самойлович, Э. Э. Титов - Магадан, 1991.-43 с.

183. Саплина, Е. В., Саплин, А. И. Введение в историю (3 класс) [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы: (1-3). - Москва : Просвещение 1998. - С. 187-192.

184. Саплина, Е. В., Саплин, А. И. Программа «Введение в историю». 4 класс [Текст] // Начальная школа. - Москва. - 1995. - № 8. - С. 41^14; № 12.-С. 32-33.

185. Сафина, Д. Ф., Асафьева, В. М. Краеведение в Республике Татарстан: организация и формы работы [Текст] / Д. Ф. Сафина, В. М. Асафьева // Преподавание истории в школе. - Москва. - 2000. - № 2. - С. 58-60.

186. Саяпина, Н. Г. Ознакомление младших школьников с родным краем [Текст] / Н. Г. Саяпина // Начальная школа. - Москва. - 2001. - № 2. - С. 74-78.

187. Сейненский, А. Е. Краеведение в школьном историческом образовании [Текст] / А. Е. Сейненский // Преподавание истории и обществозна-ния в школе. - Москва. - 2004. - № 10. - С. 19-27.

188. Селиванов, В. С. Основы общей педагогики: теория и методика воспитания [Текст] / В. С. Селиванов. - Москва : Академия, 2000. - 336 с.

189. Сенченков, Н. П. Педологические исследования первой трети XX века в призме педагогической науки: монография [Текст] / Н. П. Сенченков. -Смоленск : СГПУ, 2004. - 326 с.

190. Синельников, И. Российская педагогика конца XIX-начала XX веков о гражданском воспитании [Текст] / И. Синельников. - Москва : Изд-во Моск. Культур-го лицея № 1310, 2001. - 144 с.

191. Ситаров, В. А. Психология и педагогика ненасилия [Текст]/

B. А. Ситаров, В. Г. Маралов. - Москва : Клуб «Реалисты», 2997. - 336 с.

192. Сластенин, В. А. Педагогика: учебное пособие [Текст] / В.

A. Сластенин, И. Ф. Исаев, А. И. Мищенко, Е. Н. Шиянов. - Москва : Школа-пресс, 1997. - 512 с.

193. Следзевский, И. В. Гражданское и патриотическое воспитание детей и молодежи: проблемы и стратегия [Текст] / И. В. Следзевский // Преподавание истории и обществознания в школе. - Москва. - 2007. - № 7. - С. 9-15.

194. Слободчиков, В. И. Духовные проблемы человека в современном мире [Текст] / В. И. Слободчиков // Педагогика. - Москва. - 2008. - № 9. -

C. 33-39.

195. Словарь-справочник по педагогике [Текст] / авт.-сост.

B. А. Мижериков; под общ. ред. П. И. Пидкасистого. - Москва : Терра, 2004. - 575 с.

196. Сманцер, А. П. Гуманизация педагогического процесса [Текст] / А. П. Сманцер. - Минск : Бестпринт, 2005. - 362 с.

197. Советский энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А. М. Прохоров. 4-е изд. - Москва : Советская энциклопедия, 1989. - 1632 с.

198. Соколов, А. Б., Барлова, Ю. Е., Ширшов, М. В. Курс «Моя история» в начальной школе [Текст] / А. Б. Соколова, Ю. Е. Барлова, М. В. Ширшов // Преподавание истории в школе. - Москва. - 1997. - № 3. - С. 35-39.

199. Сорока-Росинский, В. Национальное и героическое в воспитании [Текст] / В. Сорока-Росинский // Воспитательная работа в школе. - Москва.-2005.-№ 1.-С. 7-14.

200. Степанищев, А. Т. Воспитание историей [Текст] / А. Т. Степанищев // Историческое образование в современной школе. - Москва. - 2004. - № 4. - С. 54-69.

201. Стефановская, Т. А. Педагогика: наука и искусство [Текст] / Т. А. Стефановская. - Москва, 1998. - 320 с.

202. Стрелова, О. Ю. Национально-региональный компонент гуманитарного образования: Проблемы проектирования и реализации в контексте гуманистической парадигмы образования [Текст] / О. Ю. Стрелова. -Москва : Национальный центр стандартов и мониторинга образования, 2001.-241 с.

203. Строев, К. Ф. Краеведение [Текст] / К. Ф. Строев. - Москва : Просвещение, 1967. - 193с.

204. Студеникин, М. Т., Ворожейкина, Н. И. Начальный курс истории: новый учебник [Текст] / М. Т. Студеникин, Н. И. Ворожейкина // Преподавание истории в школе. - Москва. - 1993. - № 1. - С. 58-64.

205. Суколенов, И. В. Теория и практика гражданского образования в общеобразовательных учреждениях (Историко-педагогические аспекты) [Текст]: дис. ...д-ра пед. наук: 13.00.01 / Суколенов Игорь Владимирович. - Москва, 2002. - 372 с.

206. Сухомлинский, В. А. Мудрая власть коллектива [Текст] / В. А. Сухомлинский // Избранные педагогические сочинения в 3-х томах. Т. 3. - Москва : Педагогика, 1981. - 530 с.

207. Сухомлинский, В. А. Родина в сердце [Текст] / В. А. Сухомлинский. -Москва : Молодая гвардия, 1978. - 175 с.

208. Теория и методика коммунистического воспитания в школе [Текст] / под ред. Г. И. Щукиной. - Москва : Просвещение, 1974. - 288 с.

209. Толкачева, Т. М. Гражданское воспитание младших школьников в учебном процессе: Методические указания [Текст] / Т. М. Толкачева. -Оренбург : ГОУ ОГУ, 2003. - 17 с.

210. Толкачева, Т.М. Формирование профессиональной готовности будущего учителя к гражданскому воспитанию младших школьников [Текст]: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Толкачева Тамара Михайловна. - Оренбург, 2009. - 219 с.

211. Туманов, В. Е. Школьные музеи [Текст] / В. Е. Туманов // Преподавание истории в школе. - Москва. - 2003. - № 2. - С. 74-80.

212. Утков, П. Ю. Регионализация образования младших школьников [Текст] / П. Ю. Утков // Начальная школа. - Москва. - 2004. - № 7. - С. 83-86.

213. Ушинский, К. Д. Избранные педагогические произведения [Текст] / К. Д. Ушинский. - Москва : Просвещение, 1968. - 558 с.

214. Филонов, Г. Н. Гражданское воспитание: реальность и тенденции развития [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. - Москва. - 1999. - № 8. -С. 45-90.

215. Филонов, Г. Н. Феномен гражданственности в структуре личностного развития [Текст] / Г. Н. Филонов // Педагогика. - Москва. - 2007. - № 8. -С. 33-44.

216. Фирсова, JI. В. Системный подход к гражданскому воспитанию младших подростков во внеучебной деятельности [Текст]: дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.01 / Фирсова Людмила Викторовна. - Москва, 2006. -171 с.

217. Фокеева, И. М. Историческое краеведение в начальной школе [Текст] / И. М. Фокеева // Начальная школа плюс до и после. - Москва. - 2007. -№2.-С. 3-5.

218. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. 6-е изд., пере-раб. и доп. - Москва : Политиздат, 1991. - 559 с.

219. Фролова, А. Н. Истоки воспитания у коренных народов Северо-Востока России [Текст] / А. Н. Фролова. - Магадан : Кордис, 2002. - 67 с.

220. Холопова, Л.А. Гражданское образование учащихся в учебно-воспитательном процессе школы [Текст]: автореф. дис. ...канд. пед. наук: 13.00.01 / Холопова Любовь Алексеевна. - Казань, 2010. - 23 с.

221. Хлытина, О. М. Краеведческий материал как средство формирования эмоционально-ценностного отношения к прошлому в начальном обучении истории [Текст] / О.М. Хлытина // Историческое краеведение: теория и практика. Материалы Российской научно-практической конференции. - Барнаул : БГУ, 1996. - С. 60-62.

222. Хузиахметов, А. Н. Воспитание личности школьника. 2-е изд., пере-раб. и доп. [Текст] / А. Н. Хузиаметов. - Казань : Матбугатйорты, 2000. -224 с.

223. Хюсен, Т. Образование в 2000 году [Текст] / Т. Хюсен. - Москва, 1977. - 124 с.

224. Цепляева, Н. С. Изучение истории родного края в школах Магаданской области: опыт, проблемы, перспективы [Текст] / Н. С. Цепляева // Актуальные проблемы развития школьного исторического и обществоведческого образования, Магаданская областная научно-практическая конференция (2001). Тезисы докладов и выступлений на областной научно-практической конференции «Актуальные проблемы развития школьного исторического и обществоведческого образования» (10-12 января 2001 года). -Магадан : МАОБТИ, 2001. - С. 17-23.

225. Цепляева, Н. С. Концепция регионального содержания исторического образования в школах Магаданской области [Текст] / Н. С. Цепляева // Материалы научно-практической конференции, посвященной 40-летию Северного международного университета (20-21 ноября 2001 года). -Магадан : Издательство СМУ, 2002. - С. 48-50.

226. Цицерон. Диалоги. О государстве. О законах [Текст] / Цицерон. - Москва : Наука, 1966.-480 с.

227. Чашина, 3. В. Краеведческая работа в начальных классах: из опыта работы учителя [Текст] / 3. В. Чашина. - Москва : Просвещение, 1961. -52 с.

228. Шалаев, И. К. Научные основы мотивационного программно-целевого управления: Учеб. пособие [Текст] / науч. ред. П. К. Одинцов. -Барнаул : Изд-во БГПУ, 1995. - 72 с.

229. Шехтер, С. Возвращаясь к «свободе и справедливости для всех»: гражданство в американской федеральной системе [Текст] / С. Шехтер // Мир человека. - Москва. - 1996. - № 1. - С. 28-31.

230. Шуркова, Н. Е. Гуманистическое воспитание - практическое воплощение. От слов к делу [Текст] / Н. Е. Щуркова // Психология здоровья и личностного роста. - Москва. - 2007. - № 2. - С. 59-78.

231. Щеголев, А. А. Гражданско-патриотическое воспитание школьников в СССР в 1937-1945 гг. (по материалам журнала «Советская педагогика») [Текст] / А. А. Щеголев // Педагогика. - Педагогика. - 2007. - № 9. -С. 76-85.

232. Экология для младших школьников (2 класс, автор А. А. Плешаков); Планета загадок (3 класс, автор A.A. Плешаков) [Текст] // Программы общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-3). - Москва : Просвещение, 1998. - С. 209-218.

233. Элиасберг, Н. И. Воспитание юного гражданина - острая проблема современного школьного образования [Текст] / Н. И. Элиасберг // Преподавание истории и обществознания в школе. - Москва. - 2005. - № 4. -С. 33-35.

234. Элиасберг, Н. И. Я и мой мир. Новый курс по этико-правовому образованию младших школьников [Текст] / Н. И. Элиасберг // Начальная школа. - Москва. - 1999. -№ 1. - С. 49-55.

235. Эскимосские сказки и легенды [Текст] / под ред. Г. А. Меновщикова. - Магадан : Магаданское книжное изд-во, 1969. - 240 с.

236. Якиманская, И. С. Личностно ориентированное обучение в современной школе [Текст] / И. С. Якиманская. - Москва : Сентябрь, 1996. - 96 с.

237. Ялалов, Ф. Г. Национально-региональный компонент образования: этнометодологический подход [Текст] / Ф. Г. Ялалов // Начальная школа. -Москва.-2001.-№2.-С. 93-95.

238. Dewey J. Democracy and Education. An Introduction to the Philosophy of Education [Text] / J. Dewey. - N.Y., 1916.-240 p.

239. Merriam C.E. The Making of Citizens: A Comparative Study of Methods of Civic Training [Text] / C.E. Merriam. - Chicago, 1931. - 175 p.