Формирование здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Лопуга, Елена Владимировна

• Лопуга, Елена Владимировна
• кандидат наук
• 2013

Оглавление диссертации кандидат наук Лопуга, Елена Владимировна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ

1.1. Сущность и структура здоровья и здорового образа жизни педагогов в современных условиях

1.2. Анализ теории и практики формирования здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации

1.3. Модель формирования здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации 69 Выводы по главе 1 89 ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ ПЕДАГОГОВ В ПРОЦЕССЕ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ

2.1. Организация и методика опытно-экспериментальной работы

2.2. Анализ результатов исследовательской работы по формированию здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации 110 Выводы по главе 2 134 ЗАКЛЮЧЕНИЕ 137 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 146 ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации»

ВВЕДЕНИЕ

Формирование, укрепление и сохранение здоровья граждан являются приоритетными задачами государства, поскольку здоровье нации зависит от здоровья каждого ее гражданина и является условием развития не только отдельного человека, но и общества в целом. Происходит последовательный переход от системы, ориентированной на лечение заболевания, к системе охраны здоровья граждан, основанной на приоритете здорового образа жизни, оздоровительных программах, направленных на профилактику болезней (А.Н. Разумов, 2007). Это касается не только системы здравоохранения, но и системы образования, как одной из составляющих, обеспечивающих социально-экономическое развитие государства. В принятых в последнее время Законе «Об образовании» [236], «Федеральной целевой программе развития образования» [291], «Национальном проекте «Здоровье»» [230], «Концепции охраны здоровья населения Российской Федерации до 2015 года» [164], «Национальной доктрине образования в Российской Федерации до 2025 года» [230], «Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года» [160] подчеркивается важность задачи сохранения и укрепления здоровья населения, увеличения продолжительности активной жизни, создания условий для ведения здорового образа жизни. В «Концепции демографической политики Российской Федерации на период до 2025 года» указывается, что «решение задач по укреплению здоровья населения, существенному снижению уровня социально значимых заболеваний включает в себя формирование у различных групп населения... мотивации для ведения здорового образа жизни путем повышения информированности граждан через средства массовой информации о влиянии на здоровье негативных факторов и возможности их предупреждения, привлечения к занятиям физической культурой, туризмом и спортом, организации отдыха и досуга независимо от места жительства, а также разработку механизмов

поддержки общественных инициатив, направленных на укрепление здоровья населения» [160].

В разработанной в 2013 г. «Информационно-коммуникационной стратегии по формированию здорового образа жизни, борьбе с потреблением алкоголя и табака, предупреждению и борьбе с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ на период до 2020 года», направленной на снижение заболеваемости и смертности населения РФ за счет уменьшения распространенности основных факторов риска развития хронических неинфекционных заболеваний и формирования здорового образа жизни у населения, определены приоритетные направления пропаганды здорового образа жизни. В тексте Стратегии подчеркивается, что наряду с обязательствами государства по обеспечению охраны здоровья, на граждан России возлагаются обязательства по заботе о собственном здоровье, соблюдению определенных норм и правил [128].

В ведомственной программе «Охрана и укрепление «здоровья здоровых» на 2003-2010 гг. (Приложение № 1 к приказу МЗ РФ от 21.03.2003 № 114) особая значимость профилактических программ объясняется тем, что в последнее десятилетие стала прогрессивно увеличиваться доля социально зависимых и профессионально обусловленных заболеваний (дезадаптивные синдромы, стрессогенные заболевания и др.). В структуре общей заболеваемости увеличивается доля невротических и психических расстройств, связанных с нездоровым образом жизни [245]. Определенная доля этих расстройств приходится на педагогических работников, что снижает эффективность данного ресурса в развитии образования и экономики страны в целом.

В данной ситуации очевидна необходимость увеличения потенциала здоровья граждан. Программа «Охрана и укрепление «здоровья здоровых» на 2003-2010 гг.» предлагает системное решение проблемы, связанное с усилением мер по охране и укреплению здоровья здоровых в Российской Федерации и выделяет следующие основные обстоятельства:

- необходимость обеспечения здоровой, активной и творческой жизии населения как основной задачи государственной социальной политики;

- признание роли здоровья населения как стратегического потенциала, фактора национальной безопасности, стабильности и благополучия общества;

- высокая экономическая эффективность профилактических программ (соотношение затрат и экономии достигает 1:8);

- необходимость ориентации на здоровье как социальное свойство личности, обеспечивающее в условиях рыночной экономики конкурентоспособность, благополучие семьи, профессиональное долголетие, обеспеченную старость;

- необходимость формирования культуры здоровья, широкого внедрения информативных методов самооценки и эффективных способов самооздоровления [245].

Под понятием «здоровье здоровых» в данной программе понимается здоровье тех 5-7% от общей численности населения, которые считаются абсолютно здоровыми и те 70-75% людей, которые имеют 1-2 хронических заболевания в стадии устойчивой ремиссии. Охрана здоровья здоровых должна включать политические, духовные, экономические, правовые, социальные, культурные, научные, медицинские, санитарно-эпидемические мероприятия, направленные «на оптимизацию условий для формирования, активного сохранения, восстановления и укрепления здоровья, обеспечивающих снижение заболеваемости и увеличение популяции здоровых и практически здоровых людей» [245]. В качестве наиболее оптимальной методологии охраны «здоровья здоровых», в соответствии со стратегией ВОЗ, рассматривается мониторинг функциональных резервов, донозологическая диагностика на ранних стадиях развития адаптационного синдрома и своевременная коррекция функционального состояния [245].

Т. Ф. Орехова обозначает диалектическую сущность феномена «здоровье» и указывает на единство ряда противоположностей:

-стабильности (гомеостаз) и изменчивости (адаптивность организма человека);

- природного (той части организма человека, которая не поддается управлению со стороны человека) и культурного (которая управляется самим человеком в процессе его сознательной самостоятельной деятельности);

-генетического (наследственного) и благоприобретенного (того, что привносит в состояние своего здоровья сознательно или бессознательно сам человек в процессе жизни и деятельности);

- биологического (того потенциала здоровья, которое дано индивиду от природы) и социального (того, что формируется в индивиде в процессе его общественной жизни и является результатом его взаимодействия с окружающим миром во всем его многообразии);

-личного (объективной составляющей здоровья индивида, определяющей его личностную ценность для каждого отдельного человека и не зависящую от изменения его отношения к здоровью) и общественного (что определяет бесспорную значимость и общественную ценность здоровья человека для человечества);

-уникального (характеристики здоровья, отражающие индивидуальные особенности конкретного субъекта) и типического (присущие любому человеку как представителю своего вида) [242].

Э. Н. Вайнер подчеркивает, что «в стране пока не существует последовательной и непрерывной системы формирования культуры здоровья и здорового образа жизни. Человек постоянно получает информацию о здоровье: вначале в семье, в школе, затем в больнице, из средств массовой информации и т. д. Однако информация эта отрывочна, случайна, не носит системного характера, зачастую противоречива, а иногда и вредна для здоровья» [52]. Отсюда возникает очень важная проблема разработки системы образования в области здоровья,

вооружающей человека на протяжении всей его жизни методологией сохранения, укрепления и формирования здоровья, творчески используя для этого широкий спектр различных средств и методов. Государственная политика в сфере образования предполагает не только модернизацию содержания образовательных стандартов, но и изменение кадрового ресурса, способного реализовать ведущие задачи развития образования как составляющей социально-экономического развития страны. Здоровье педагога становится одним из значимых компонентов и условием эффективности реализации государственной политики в сфере образования.

Немаловажным является то, что информирование человека о различных способах сохранения и укрепления здоровья еще «не гарантирует, что он будет, следуя им, вести здоровый образ жизни. Для этого необходимо создание у человека стойкой мотивации на здоровье» [52]. В данном аспекте учитель, ведущий здоровый образ жизни, становится объектом, демонстрирующим навыки и элементы эффективной жизнедеятельности, примером для подражания, специалистом, влияющим на развитие ребенка на протяжении всего периода обучения.

Т. Ф. Орехова указывает на «поразительные противоречия человеческой природы: 1) люди хотят быть здоровыми и мало что для этого делают; 2) знают, что следует делать для улучшения здоровья и не делают; 3) знают, чего не следует делать для сохранения здоровья и продолжают это делать; 4) дают другим советы, как быть здоровыми, которым сами не следуют; 5) идут лечиться к врачам и часто им не доверяют; 6) желают друг другу здоровья и совершают действия, разрушающие здоровье тех, кому они его недавно желали; 7) просят совета, но, получив его, ему не следуют; 8) чаще всего имеют представление о здоровом образе жизни, а «здоровую» жизнь не ведут». И далее обозначает противоречия другого порядка: 1) между значительным прогрессом медицинской науки и практики и резким ухудшением здоровья населения цивилизованных стран; 2) между возможностями медицины побе-

ждать целый ряд грозных болезней и появлением других, не обусловленных только биологической природой человека. Это, считает автор, можно считать причиной недостаточно полной «разработки в XX веке понятия «здоровый образ жизни», которое в настоящее время получило широкое распространение и активно употребляется как в науке, так и в обыденной жизни» [242].

Проводимое в настоящее время санитарное просвещение нацелено на профилактику избранных заболеваний, наиболее негативно влияющих па здоровье больших групп населения страны, не формируя целостного подхода к здоровью, что не дает желаемого эффекта в области формирования здорового образа жизни. Школа как инструмент, формирующий систему представления, ценностного отношения, стратегии поведения будущего гражданина, в том числе и в области здоровья, должна иметь носителя знаний и навыков и умений в области здорового образа жизни в лице педагога.

Развитие информационно-коммуникационных технологий в современном мире позволило средствам массовой информации увеличить объем и интенсивность подачи информации, зачастую прямо или косвенно пропагандирующей возможность дозирования вредных привычек, депривируя формирование гармонично физически и духовно развитого человека. В связи с этим повышается роль педагога, ведущего здоровый образ жизни, проживающего в этих же условиях и имеющего навыки анализировать получаемую информацию и использовать ее в условиях своей жизнедеятельности.

Здоровьесберегающие методы и приемы требуются сегодня во всех аспектах жизнедеятельности человека, в том числе учебе, работе и отдыхе. Не-сформированность культуры активного отдыха делает человека заложником неэффективного, неадекватного восстановления работоспособности. В результате имеющееся у него время для отдыха и восстановления часто используется им неэффективно, иногда с ущербом для компенсаторных резервов организма. Компетенции педагога в оптимальной организации режима труда и отдыха должны использоваться в организации его собственного об-

раза жизни. Все это определяет спектр специфических задач, стоящих перед процессом повышения квалификации работников образования.

В. И. Жолдак и Л. А. Калинкин [103] отмечали влияние общественного мнения на распространение идей и формирование и осуществление здорового образа жизни. А сам здоровый образ жизни авторы определяли как «систему относительно устойчивых оценок общественной жизни, традиционных отношений к социальным явлениям; интеллектуальную реакцию широких слоев общества на конкретное явление или событие». В свою очередь, основой формирования общественного мнения о здоровом образе жизни авторы считают «знания социально значимых функций и эффектов здорового образа жизни, влияния на человека физической культуры, закрепленных соответствующей базовой информацией в вице законодательных актов и учебных пособий, обобщенного и личного опыта, пропагандистских материалов; впечатления, возникающие под воздействием интенсивных информационных потоков, избирательно и/или случайно характеризующих частные аспекты и эффекты здорового образа жизни, физической культуры, медицины и психологии» [103].

Воздействие пропаганды идей и принципов здорового образа жизни на общественное мнение и общественное сознание было отмечено Н. М. Амосовым, Ю. Ф. Змановским, Ю. П. Лисицыным, Г. И. Царегородцевым и др. На значительное влияние пропаганды оздоровительных эффектов физической культуры указывают в своих работах В. К. Бальсевич, П. А. Виноградов, Н. Д. Граевская, М. Ф. Гриненко, С. И. Гуськов, А. П. Лаптев, И. В. Муравов, И. И. Переверзин, В. Д. Сонькин и др. Данные эффекты описаны в учебных изданиях Н. В. Барышевой, Н. А. Бирюкова, М. Я. Виленского, П. А. Виноградова, В. М. Выдрина, В. И. Жолдака, В. И. Ильинича, Л. И. Лубышевой, А. П. Матвеева, В. М. Миниярова и др.).

Е. Я. Безносиков, В. И. Домбровский [30] и И. И. Брехман [48] отмечали, что общественное мнение о здоровом образе жизни человека, в том числе

и учителя, формируется, складывается и развивается на основе впечатлений, возникающих под воздействием интенсивных информационных потоков, избирательно и/или случайно характеризующих частные аспекты и эффекты здорового образа жизни, физической культуры, медицины и психологии.

Привлекательность использования для оздоровления средств физической культуры объясняется их доступностью и широким спектром воздействия не только на мышечную систему, но и на важнейшие органы жизнеобеспечения. Таким образом, система образования начинает ориентироваться не только на формирование знаний о системах здоровьесбережения, но и на физическое состояние, а также степень реализации потенциальных возможностей человека.

Вопросы, связанные со здоровьем человека, подробно изучены и освещены в работах Р. И. Айзмана, А. М. Амосова, П. К. Анохина, М. В. Антропова, Г. Л. Апанасенко, Р. М. Баевского, И. И. Брехмапа, Э. М. Казина, В. П. Казначеева, Г. И. Калачева, В. В. Колбанова, Г. А. Кураева, М. И. Покровской, Ю. П. Шорина и др.; большая плеяда отечественных ученых изучали проблемы обоснования и формирования здорового образа жизни (Р. И. Айз-ман, И. А. Аршавский, И. П. Березин, Н. Т. Веселов, В. В. Гепецинский, В. В. Гогуадзе, Н. П. Дубинин, Г. К. Зайцев, В. Н. Касаткин, А. И. Киколов, В. В. Колбанов, Г. А. Кураев, 10. П. Лисицип, В. П. Петленко, Л. Г. Татарникова и др.), здоровье как педагогическую категорию рассматривали В.Ф. Базарный, В. В. Зацепин, В. Э. Пахальян и др.

Вопросу изучения профессионального здоровья педагога посвящены работы Н. П. Абаскаповой, Р. И. Айзмана, Н. А. Аминова, О. А. Анисимовой, Л. П. Вашлаевой, Э. М. Казина, В. П. Казначеева, Н. Н. Малярчук, Л. М. Ми-тиной, Ю. В. Науменко, Г. С. Никифорова, Т. С. Паниной, В. Э. Пахальян, Е. М. Семеновой, Н. К. Смирнова, А. А. Чиркова и др.

Возможности формирования здоровьесберегающей компетентности педагогов в условиях повышения квалификации изучали Н. О. Герьянская, Н.

Н. Двуличанская, О. А. Клестова, В. А. Лещинский, В. Ф. Лопуга, О. И. Ма-тафонова, В. М. Чимаров, Е. А. Шатрова, Т. В. Шишова.

А. Ф. Аменд, анализируя сложившуюся ситуацию в системе повышения квалификации, констатирует, что зачастую методологический и психолого-педагогический блоки оказываются вытесненными предметными блоками [10].

Анализ научной литературы свидетельствует о том, что, несмотря на устойчивый интерес к проблеме здоровья педагогов, до сих пор недостаточно исследований в области организационно-педагогических условий формирования здорового образа жизни педагогов в процессе их повышения квалификации.

Таким образом, в настоящее время сформировались противоречия:

- между необходимостью ведения педагогами здорового образа жизни как условием реализации профессиональных задач и недостаточным уровнем ценностного отношения к собственному здоровью и здоровому образу жизни у педагогов;

- между необходимостью формирования здорового образа жизни у педагогов и недостаточно разработанными условиями его формирования в процессе повышения квалификации.

Данные противоречия обусловили проблему исследования, заключающуюся в недостаточно эффективном формировании здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации.

Цель исследования состоит в теоретическом обосновании, апробации и доказательстве эффективности модели повышения квалификации, обеспечивающей формирование здорового образа жизни педагогов.

Объектом настоящего исследования является процесс повышения квалификации педагогов в системе дополнительного профессионального образования.

Предметом исследования является формирование здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации.

Гипотеза исследования заключается в том, что формирование представлений и личностных установок на здоровый образ жизни педагогов в процессе повышения квалификации будет эффективным, если:

- учебный процесс будет организован на основе модели формирования здорового жизни педагогов;

- будут созданы организационно-педагогические условия, обеспечивающие материально-технические, информационные и мотивационные ресурсы повышения квалификации;

- педагоги получат практические навыки по оценке состояния своего соматического здоровья, физической работоспособности, функциональных резервах, особенностях восстановления после нагрузки и средствах улучшения определяемых индикаторов здоровья;

- при проектировании своего профессионального развития педагоги освоят приемы фасилитационного общения, волонтерской практики.

Поставленная цель и сформулированная гипотеза определили задачи исследования:

1. Уточнить понятия сущности и структуры здоровья и здорового образа жизни педагогов;

2. Разработать структурно-функциональную модель организации процесса повышения квалификации педагогов, способствующую формированию здорового образа жизни;

3. Определить организационно-педагогические условия процесса повышения квалификации педагогов, способствующие формированию здорового образа жизни;

4. Экспериментальным путем проверить эффективность разработанной модели формирования здорового образа жизни педагогов в условиях повышения квалификации.

Для решения задач исследования применялись следующие методы исследования:

теоретические - междисциплинарный анализ философской, социологической, медико-биологической, психолого-педагогической, методической отечественной литературы, монографических работ; анализ нормативных документов в области исследования; изучение опыта работы учреждений системы повышения квалификации работников образования по проблеме исследования; моделирование процесса повышения квалификации педагогов;

эмпирические -сопоставительный анализ документации, регламентирующей курсовую подготовку педагогов в учреждениях системы повышения квалификации работников образования; анкетирование, тестирование, ранжирование, опрос, оценивание (самооценка, экспертная оценка), прямое и косвенное наблюдение, индивидуальные и групповые беседы, количественный и качественный анализ экспертных оценок и самооценок, статистическая обработка результатов.

Теоретическую и методологическую основу исследования составили следующие концепции и идеи:

- ценностных ориентаций как регуляторов сознания, поведения и деятельности личности (Б. Г. Ананьев, М. И. Бобпева, А. Г. Здравомыслов, А. Я. Иванюшкин, Н. И. Лапин, А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина, В. Б. Ольшанский, В. А. Ядов и др.);

- раскрывающие понятие здоровья человека, проблему здорового образа жизни и его формирования, влияния образа жизни на здоровье человека (Р. И. Айзман, С. В. Алексеев, А. М. Амосов, П. К. Анохин, Г. Л. Апанасенко, И. А. Аршавский, Р. М. Баевский, А. В. Белокопь, И. П. Бе-резин, А. М. Беркутов, И. И. Брехман, Н. Т. Веселов, В. В. Генецинский, В. В. Гогуадзе, В. П. Губа, II. П. Дубинин, Г. К. Зайцев, И. Д. Зверев, Ю. Ф. Зма-новский, В. П. Казначеев, Э. М. Казин, В. ГГ. Касаткин, А. И. Киколов, В. В. Колбанов, Г. А. Кураев, Ю. П. Лисицин, В. П. Петлепко, В. А. Попов, Л. Г.

Татарникова, И. И. Хажилина, А. Г. Хрипкова, Б. Ы. Чумаков, Ю. П. Шорин и

др-);

- посвященные здоровью учителя, факторам здоровьесберегающих технологий в образовании (Н. П. Абаскалова, Р. И. Айзман, Н. А. Аминов, М. М. Безруких, Н. Г. Блинова, О. А. Бутакова, Ю. А. Долженко, Э. М. Казин, В. П. Казначеев, В. Н. Касаткин, Н. Н. Куипджи, А. П. Лаптев, Н. Н. Малярчук, Л. М. Митина, 10. В. Науменко, Т. С. Панина, И. В. Плющ, Е. М. Семенова, Н. К. Смирнов, М. Ю. Чуркина и др.).

- связанные с проблемой подготовки педагогов в системе повышения квалификации к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях и возможности формирования здоровьесберегающей компетентности педагогов (Н.О. Герьянская, П. Н. Двуличапская, О.

A. Клестова, В. А. Лещинский, В. Ф. Лопуга, О. И. Матафопова,

B. М. Чимаров, Е. А. Шатрова, Т. В. Шишова и др.);

- раскрывающие концепции валеологического образования (И. И. Брехман, Н. В. Барышева, Э. Н. Вайнер, Г. К. Зайцев, В. В. Колбанов, Д. Б. Колесов, Ю. В. Науменко, В. П. Петленко, Л. Г. Татарникова, В. П. Шукаев и

др-);

- социальной обусловленности профессионально-личностного развития (Б. Г. Ананьев, А. А. Бодалев, Е. В. Бондаревская, Л. С. Выготский, А.

A. Деркач, А. Н. Леонтьев, В. С. Мерлин, Ю. М. Орлов, В. И. Слободчиков,

B. Франкл и др.);

- организационно-педагогических условий развития системы повышения квалификации учителя (Л. И. Боровиков, О. В. Галкина, Г. В. Герасименко, Б. С. Гершунский, Е. Н. Жаркова, А. И. Жук, С. И. Змеёв, Н. Г. Калашникова, Ю. Н. Кулюткин, В. Ф. Лопуга, В. И. Матис, Э. М. Никитин, М. П. Пальянов, В. Я. Синепко, С. Ф. Хлебупова и др.).

Научная новизна исследования:

- определены организационно-педагогические условия реализации модели формирования здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации, включающие рабочую программу учебного модуля; осознание важности здорового образа жизни для личных и профессиональных достижений; изучение индивидуальных методов оценки достижения здорового образа жизни; применение интерактивной стратегии обучения, предполагающую активное взаимодействие обучающихся не только с преподавателем, но и друг с другом; организация деятельности обучающихся по проектированию индивидуальной программы здорового образа жизни; обеспечение научно-методической и информационной поддержки обучающихся в ходе заочной части курсовых мероприятий; обеспечение сетевого взаимодействия между обучающимися по организации клубов (школ) здоровья на базе образовательных учреждений;

- разработанная модель формирования здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации подчинена ее целям и задачам, содержит описание организационно-педагогических условий и принципов, при которых возможна ее реализация. Модель содержит четыре взаимосвязанных компонента, представленных в виде последовательных четырех этапов. Компоненты модели и этапы связаны формами, методами и средствами учебной деятельности в ходе курсовой подготовки. Для оценки результатов реализации компонентов модели определены показатели, по которым возможно определение уровней сформированное™ здорового образа жизни педагогов;

- разработан механизм реализации модели формирования здорового образа жизни педагогов в процессе повышения квалификации, включающий различные сочетания индивидуальных и групповых форм и методов работы, учебные задачи, направленные на решение жизненных ситуаций, связанных с выбором элементов образа жизни, рефлексию педагогами собственных изменений в области мотивации к здоровому образу жизни, проектную

деятельность как ведущую для формирования индивидуальной программы здоровья.

Теоретическая значимость исследования:

- уточнены понятия: «здоровье педагога» как целостное многомерное динамическое состояние организма, совокупность физических, психических и личностных качеств, которые позволяют педагогу в максимальной степени реализовывать свой потенциал в профессионально-педагогической деятельности; «здоровый образ жизни педагога» как способ жизнедеятельности, соответствующий генетически обусловленным типологическим особенностям конкретного педагога в конкретных условиях жизни, направленный на формирование, сохранение и укрепление здоровья и на полноценное выполнение педагогом его социально-биологических функций и профессиональной деятельности;

- определены основные показатели здорового образа жизни педагога, включающие оценку морфофункциональных параметров здоровья, состояние иммунитета, адаптацию к социально-экономическим условиям жизни, уровень знаний о здоровье и влияющих на него факторов.

Практическая значимость исследования состоит в том, что

- разработан учебно-методический комплект, включающий рабочую программу учебного модуля повышения квалификации на 144 часа и учебное пособие «Проектирование индивидуальных программ здоровья и здорового образа жизни»;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Лопуга, Елена Владимировна, 2013 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ источников

1 Абаскалова, Н. П. Здоровью надо учить Текст: методическое пособие для учителей / Н. П. Абаскалова. - Новосибирск: ООО изд. Компания «Лада» Наука, 2000. - 295 с.

2 Абаскалова, Н. П. Системный подход в формировании здорового образа жизни субъектов образовательного процесса «школа-ВУЗ» [Текст]: монография / Н. П. Абаскалова. - Новосибирск : Изд-во НГПУ, 2001. -316 с.

3 Абаскалова, Н. П. Теория и методика обучения безопасности жизнедеятельности [Текст] / Н. П. Абаскалова. - Новосибирск : Сибирское университетское издательство, 2008. -136 с.

4 Абаскалова, Н. П. Программа : «Культура здоровья» в системе валеоло-гического образования / Н. П. Абаскалова, Т. П. Грязнова, Е. В. Кушпе-ренко // Валеология - 1997 - № 2. - С. 18-23.

5 Адлер, А. Наука жить М. : Издательский дом: Port-Royal, 1997. - 402 с.

6 Айзман, Р. И. Здоровье населения России: Медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования [Текст] / Р. И. Айзман.

- Новосибирск, 1996. - 27 с.

7 Айзман, Р. И. Педагогическая валеология-стратегия самосозидания / Р. И. Айзман // Сибирский учитель: научно-методический журнал. - 2000.

- № 1 - С. 3-8.

8 Алешин, Л. И. Методы аналитической обработки данных. Серия современная библиотека. Выпуск 37 / Л. И. Алешин, 10. С. Гузев. - 2008. - 76 с.

9 Алиев X. Где взять силы для успеха. Короткий путь к высоким достижениям [Текст] / X. Алиев. - М.: Амрита, 2012. - 80 с.

10 Аменд, А.Ф. Проблемы воспитания, обучения и развития подрастающего поколения [Текст]: избранные статьи: в 2 т. / А.Ф. Аменд; под общ. ред. А.А. Саламатова, А.А. Горчинской. - Челябинск: Изд-во Че-

ляб. гос. пед. ун-та, 2010. - Т. 2. - 474 с.

11 Аминов, Н. А. Группа риска среди работающих учителей [Текст] / Н. А. Аминов // Практическая психология. -1999. - № 6. - С. 12-15.

12 Амосов, Н. М. Раздумья о здоровье [Текст] / Н. М. Амосов - 3-е изд., доп. и перераб. - М. : Физкультура и спорт, 1987. - 63 с.

13 Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания [Текст] / Б. Г. Ананьев. -Питер, 2001.-288 с.

14 Ананьев, В. А. Психология здоровья. Кн. 1. Концептуальные основы психологии здоровья. - М. : Речь, 2006. - 384 с.

15 Анисимов, О. С. Развивающие игры. Игротехника. Методология, т. 1-М. : Экономика, 2009 - 384 е..

16 Анисимова, О. А. Психолого-педагогическая компетентность как фактор сохранения и укрепления профессионального здоровья учителя: дисс. ... канд. псих, наук: 19.00.07 / Анисимова Оксана Анатольевна. -М., 2002.- 160 с.

17 Анохин, П. К. Очерки по физиологии функциональных систем / П.К. Анохин - Издательство: ЁЁ Медиа, 2012. - 450 с.

18 Антропова, М.В. Вопросы школьной гигиены / Под. ред. М. В. Антроповой. М - Просвещение, 1996. - 213 с.

19 Анушкевич, Н.В. Формирование здорового образа жизни средствами физической культуры / II. В. Анушкевич, А. Н. Шадрин // Актуальные проблемы учебной деятельности студентов в процессе профессионального образования : материалы Всероссийской научно-практической конференции, (20-21 апреля 2005 года) / Барнаульский государственный педагогический университет ; [редкол.: И. С. Козлов (науч. ред.), В. JI. Крайник (отв. ред.), Е. Д. Кузнецова]. - Барнаул, 2005. - С. 16-20.

20 Апанасенко, Г. JI. Охрана здоровья здоровых: постановка проблемы в Украине и России // Украинский медицинский журнал. № 4(72) VII -

VIII, 2009.

21 Аршавский, И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М.: Наука, 1982. - 282 с.

22 Асмолов, А. Г. Психология личности : Культурно-историческое понимание развития человека [Текст] / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Смысл: Издательский центр «Академия», 2007. - 527 с.

23 Бабанский, Ю. К. Введение в научное исследование по педагогике [Текст]: учеб. Пособие для студентов пед. институтов /10.К. Бабанский и др. - М.: Изд-во Просвещение, 1988. - 239с.

24 Базарный, В. Ф. Дитя человеческое. Психофизиология развития и регресса. М., 2009. - 309 с.

25 Баевский, Р. М. Оценка и классификация уровней здоровья с точки зрения теории адаптации / Р. М. Баевский // Вести. АМН СССР. 1989. № 8. С. 73-78.

26 Баевский, Р. М. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний / Р. М. Баевский, А. П. Берсенева - М. : Медицина, 1997.- 108 с.

27 Бальсевич, В. К. Физическая культура для всех и для каждого / В. К. Бальсевич. - М.: Физкультура и спорт, 2008. - 35 с.

28 Барышева, Н. В. Активизация познавательной деятельности в организации здорового образа жизни / Н.В. Барышева, O.A. Горковенко // Физическая культура основа здорового образа жизни. Доклады, тезисы, материалы/ Под общ. ред. Н.В. Барышевой. Самара, 1996. - С. 65-67.

29 Бахнова, Т. В. Формирование осознанной потребности будущего учителя в здоровом образе жизни в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Бахнова Татьяна Валентиновна. - Волгоград, 2005.- 185 с.

30 Безносиков, Е. Я. Предпосылки приобщения взрослых к самостоятель-

ыым занятиям физическими упражнениями / Е.Я. Безносиков, В.И. Домбровский // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. - Мн.,1993. Вып. 23. С. 3-6.

31 Безруких, М. М. Вариативные модели системной организации деятельности учреждений общего образования по охране и укреплению здоровья обучающихся [Текст] : методические рекомендации для органов управления и учреждений системы образования по теме «Апробация здоровьесберегающих технологий обучения» / М.М. Безруких, В.Д. Сонькин, В.В. Зайцев и др. - М. : МПСИ, 2003. - 297 с.

32 Безруких, М. М. Здоровьесберегающая школа [Текст] / М.М. Безруких. - М. : Московский психолого-социальный институт, 2004. - 240 с.

33 Беликов, В. А. Образование. Деятельность. Личность: монография / В.А. Беликов. - М.: Академия Естествознания, 2010. - 310 с.

34 Белозерцев, Е. П. Феномен духовно-нравственного становления человека в современной педагогике и образовании / Е.П. Белозерцев // Научные ведомости Белгородского государственного университета. Серия: Гуманитарные пауки. 2009. - Том 6, № 3.

35 Белоконь, А. В. Анализ состояния проблемы сохранения здоровья студентов высших учебных заведений южного федерального округа / A.B. Белоконь, Г.А. Кураев, Г.И. Морозова // Валеология, 2002 - №4. - С. 6-9.

36 Бердников, И. Г. Теоретические основы формирования валеологической культуры учителя: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Бердни-ков Иван Георгиевич. - М., -1998. -18 с.

37 Березин, И. П. Школа здоровья [Текст] / И.П. Березин, Ю.В. Дергачев. М.: Московский рабочий, 1989. - 221 с.

38 Беркутов, А. М. Современные тенденции и проблемы управления здоровьем / А.М.Беркутов, Ю.Б. Кириллов, Е.М. Прошип // Вести, новых мед. технологий. - 1995. - №3-4. - С. 98-104.

39 Бирюков, Н. А. Педагогические условия валеологической подготовки студентов средствами физической культуры: автореф. дисс. ... канд. пед. паук: 13.00.08 / Бирюков Николай Александрович. - Барнаул, - 2000. - 26 с.

40 Блинова, Н. Г. и др. Комплексный подход в оценке состояния здоровья и развития субъектов образовательного процесса / Н. Г. Блинова, Н. А. Литвинова, Е. А. Анисова, С. В. Шабашева // Валеология -1997. - № 3.

41 Бобнева, М. И. Социальные нормы и регуляция поведения // Психологические проблемы социальной регуляции поведения // Отв. ред. Е. В. Шорохова, М. И. Бобнева. М., 1976. - С. 144-171.

42 Бодалев, А. А. Рабочая книга практического психолога. Пособие для специалистов, работающих с персоналом [Текст] / A.A. Бодалев, A.A. Деркач, Л.Г. Лаптев - М.: Институт Психотерапии, 2006. - 629 с.

43 Большая медицинская энциклопедия [Текст] / под ред. акад. Б. В. Петровского. 3-е изд. - М. : Советская энциклопедия, 1974-1988.

44 Бондаревская, Е. В. Личностно-ориеитированиый подход как технология модернизации образования [Текст] / Е.В. Бондаревская // Методист: научно-методический журнал. - 2003. - № 2.

45 Боровиков, Л. И. Профессионально-воспитательная позиция личности современного учителя и проблемы ее преобразования в процессе повышения квалификации [Текст] / Л.И. Боровиков // Повышение квалификации и переподготовки кадров как фактор развития общеобразовательной школы: материалы Всероссийской научно-практической конференции. - Кемерово, 1996. - С. 65-68.

46 Боровиков, Л. И. Профессиональный онтогенез личности учителя и проблемы создания персонифицированных образовательных программ и технологий [Текст] / Л.И. Боровиков // Проблемы психолого-педагоги-ческого обеспечения образовательных программ. -Новосибирск, 1998. - С. 37-39.

47 Брехман И. И. Валеология. С.-Пб.: Наука, 1993.- 170 с.

48 Брехман, И. И. Проблемы обучения человека здоровью/ И.И. Брехман // Валеология: Диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. Вып. 2. Владивосток: Дальнаука,1995. - С. 40-49.

49 Брехман, И. И. Философско-методологические аспекты проблемы здоровья человека Текст. /И.И. Брехман // Вопросы философии, 1982. -№2. - С. 48-53.

50 Бутакова, О. А. Технология обучения слушателей системы дополнительного профессионального образования / O.A. Бутакова // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - № 5. - С. 328-335.

51 Вайнер, Э. Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни [Текст] / Э. Н. Вайнер // Валеология. - 1998. - №3. - С. 17-23.

52 Вайнер, Э. II. Валеология: учебник для вузов. [Текст] / Э. Н. Вайнер -Издательство: ФЛИНТА, 2011. - 447 с.

53 Валентик, 10. В. Основания саногенетической терапии зависимости от психоактивных веществ (тезисы) / Ю.В. Валентик // Наркология, 2004. -№ 1. - С.65-66.

54 Васильева, О.С. Образование в сфере здоровья как стратегическое направление психологии здоровья / О.С. Васильева // Психология в вузе : научно-методический журнал / Ред. Е. И. Горбачева. - 2010. - №6 2010. -С. 5-17.

55 Васильева, О.С. Различные подходы к осмыслению понятия «здоровый образ жизни» / О.С. Васильева, Л.Р. Правдина // Психология в вузе : научно-методический журнал / Ред. Е. И. Горбачева. - 2010. - №6 2010. -С. 28-37.

56 Васильев, С. В. Формирование валеологической культуры профессионально-педагогической деятельности работников детских образовательных учреждений: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Васильев

Сергей Васильевич - Санкт-Петербург, 1999. -18 с.

57 Вашлаева, JL П. Формирование здоровьесберегающей стратегии педагога в системе повышения квалификации: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Вашлаева Людмила Петровна. - Кемерово, 2003. - 21 с.

58 Вершловский, С. Г. Образование взрослых в России: вопросы теории [Текст] / С. Г. Вершловский // Новые знания. - 2004. - № 3. - С. 1-7.

59 Веселов, Н. Т. Социальная педиатрия: Актуальные проблемы [Текст] / Н.Т. Веселов. Уфа, 1992.

60 Википедия. свободная энциклопедия [Электрон, ресурс]. — М., 2008. -Режим доступа : http://ru.wikipedia.org

61 Виленский, М. Я. Физическая культура и здоровый образ жизни студента : учебное пособие / М. Я. Виленский, А. Г. Горшков - 2-е изд., стер. -Кнорус.-2012.-239 с.

62 Виноградов, А. В. Активное формирование здоровья - главная задача валеологии [Текст] / А. В. Виноградов, А. К. Мазепов // Материалы 2-й всероссийской науч.-практ. копф. «Здоровье и образование». - СПб., 1997.-С. 34-36.

63 Виноградов, П. А. Основы физической культуры и здорового образа жизни Текст.: учебное пособие / П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В.И. Жолдак. М.: Советский спорт. 1996. - 592 с.

64 Воронцова, В. Г. Постдипломное образование: предпочтения учителей и возможности существующей системы [Текст] / Воронцова В.Г., Курлов В.Ф. //Директор школы. 1998. - № 4. - С. 21-26

65 Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / JI.C. Выготский. М.: ACT, 2008. -672 с.

66 Выдрин, В. М. Понятие «культура физическая» и её связь с общей теорией культуры / Выдрин В.М. - СПб.: Наука, 1999. - С. 20-25.

67 Галкина, О. В. Роль и место понятия «организационно-педагогические

условия» в терминологическом аппарате педагогической науки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/ Галкина Ольга Владимировна. - Самара, 2009.

- 187 с.

68 Генецинский, В. В. Индивидуальность как предмет педагогической антропологии / В.В. Генецинский // Советская педагогика. -1991, № 9.

69 Герасименко, Г. В. Система работы Ростовского института повышения квалификации учителей по организации валеологической службы в области [Текст] / Г.В. Герасименко, В.Е. Кайма, Г.И. Палеев // Валеология.

- 1998.-№2. С. 48-52.

70 Гершунский, Б. С. Философия образования для XXI века: (В поисках практико-ориентированных образовательных концепций) /Б.С. Гершунский -М.: Совершенство, 1998. - 608 с.

71 Герьянская, Н. О. Здоровье учителя: учебно-методическое пособие [Текст] / И.О. Герьянская; под общ ред. И.В. Плющ. - Новосибирск: 2009.- 154с.

72 Герьянская, Н. О. Совершенствование профессионально-личностного здоровья учителя в образовательном процессе учреждений дополнительного профессионального образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Герьянская Нина Олеговна - Новосибирск, 2010.-251 с.

73 Глииянова, И. 10. Формирование у студентов педагогического ВУЗа основ готовности к валеологической работе со школьниками: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Глинянова И. Ю. - Волгоград, 1995. -20 с.

74 Глухов, В. И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. [Текст] / В. И. Глухов - К. : Здоров'я, 1989. - 72 с.

75 Гогуадзе В.В. Человек как эстетический феномен / В.В. Гогуадзе. Тбилиси, 1983.

76 Горбушина, С. Н. Основы здорового образа жизни и профилактика бо-

лезней [Текст] / С. Н. Горбушина. - Уфа, 2004. - 234 с.

77 Горелова, Т. И. Здоровьесберегающие условия в процессе повышения квалификации учителя в учреждениях дополнительного профессионального образования /Т.И. Горелова, Н.О. Герьяпская // Системы оценки качества образования в условиях инновационных процессов: Сборник статей всероссийской научно-пр. конференции. 24-25 марта 2009 г. Новосибирск, 2009

78 Граевская, Н. Д. Спортивная медицина. Курс лекций и практические занятия. Часть 1 Учебное пособие. [Текст] / II. Д. Граевская, Т. И. Долматова. -М. : Советский спорт, 2004. - 304 с. : ил.

79 Грановская, Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. Ленингр. ун-т, 1988. -560 с.

80 Гриненко, М. Ф. Целебная сила движений [Текст] /М. Ф.Грипеико // Физкультура и спорт. - 1991.- № 4.

81 Громыко, Т. М. Физическая культура в формировании здорового образа жизни // Материалы научной конференции «Физическое воспитание и современные проблемы формирования и сохранения здорового образа жизни». [Текст] / Т. М. Громыко. - Гродно, 2001. - С.60-61.

82 Губа, В. П. Здоровье и здоровый образ жизни: состояние и перспективы [Текст] / В.П. Губа // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2007. - № 6. - С. 13-15.

83 Гузеев, В. В. Какая модернизация нужна системе повышения квалификации в образовании. [Текст] / В. В. Гузеев // Народна освгга. - 2009. -№ 3. - С. 5-12.

84 Гузеев, В. В. Групповая учебная деятельность в образовательном процессе. [Текст] / В. В. Гузеев // Педагогические технологии. - 2009. - № 6.-С. 3-32.

85 Гуманистическая воспитательная система: Вопросы теории / Под. ред.

Л.И. Новиковой, A.B. Мудрика. - М.,1993.

86 Гундаров, И. А. Актуальные вопросы практической валеологии. Валео-логия: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. [Текст] / И. А. Гундаров, В. А. Полесский. - Спб. : Наука, 1993. - 240 с.

87 Гусинский, Э. Н. Современные образовательные теории [Текст] : [учеб.-метод. пособие] / Э. Н. Гусинский, 10. И. Турчанинова. - М.: Университетская кн., 2004. - 256 с.

88 Гуськов С. И. Новые виды физической активности женщин -веление времени / С.И. Гуськов, E.H. Дегтярева // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 2. - С. 56-58.

89 Дахин, А.Н. Педагогическое моделирование: сущность, эффективность и неопределенность Текст. / А.Н. Дахин. М.: Педагогика, 2003. -№4. -С. 21-26

90 Двуличапская, H. Н. Организационно-педагогические условия повышения профессиональной компетентности обучающихся в системе непрерывного естественно-научного образования / H.H. Двуличапская // Наука и образование: Электронное научно-техническое издание. 2011, март. Эл № ФС 77-48211.

91 Демидова, Г. А. Организационно-педагогические условия формирования лидерского потенциала менеджера социально-трудовой сферы в рефлексивной среде дополнительного профессионального образования /Г.А. Демидова // в сб. Международной заочной научно-практической конференции «Педагогические и психологические науки: актуальные вопросы» (Россия, г. Новосибирск, 31 октября 2012 г.

92 Денисов, 10. IT. О развитии системы образования Алтайского края. [Текст] /10. Н. Денисов : Вестник образования. - №4, - 2008. - С. 19-26.

93 Деркач, А. А. Акмеология : познание и развитие. [Текст] / А. А. Деркач, В. Г. Зазыкин. - СПб. : Питер, 2003. - 256 с.

94 Дерябо, С. Д. Отношение к здоровью и к здоровому образу жизни: методика измерения. [Текст] / С. Д. Дерябо, В. А. Левин // Директор школы. - 1999.-№ 2. - С. 7-17.

95 Дзятковская, Е. Н. Валеология как основа профессионального образования и гражданского воспитания студентов/ Е.Н. Дзятковская, В.К. Карнаухова, Л.Г. Чикалина // Вестник факультета сервиса и рекламы Иркутского государствен-ного университета. - Иркутск, 2003. - № 3. - С. 82-86.

96 Долженко, 10. А. Валеологическая составляющая последипломного образования педкадров. [Текст] / Ю.А. Долженко. - Барнаул : АКИПКРО, 2001.-25 с.

97 Долженко, 10. А. Теоретико-методические основы гуманитаризации повышения квалификации педагогов: Научно-методическое пособие. Барнаул: АКИПКРО, 2003. -143 с.

98 Дрофа, В. М. Профессиональное общение педагогов как средство повышения квалификации: автореф. дисс. ... канд. пед. паук: 13.00.01 / Дрофа Владимир Михайлович. - Оренбург, 1999. -16 с.

99 Дубинин, Н.П. Некоторые вопросы биосоциальной природы человека [Текст] / Н.П. Дубинин, Ю.Г. Шевченко // М.: Наука. -1976. - 235 с.

100 Ефимов, II. И. Советский образ жизни. - М. : Изд-во агентства печати «Новости», 1982.

101 Жаркова, Е. Н. Аттестация как механизм мониторинга и государственно-общественного управления качеством услуг по повышению квалификации // Региональная система оценки качества образования в Алтайском крае : опыт, проблемы, перспективы : мат. краевой научно-практической конференции / Е. Н. Жаркова. - Барнаул : Азбука, 2009. - 158 с.

102 Жаркова, Е. Н. Организация персонифицированного повышения квалификации работников образования в Алтайском крае. [Текст] / Е. Н.

Жаркова, Н. Г. Калашникова: Методические рекомендации. - Барнаул : Азбука, 2011.- 140 с.

103 Жолдак, В. И. Валеология: становление, развитие, проблемы, перспективы. [Текст] / В. И. Жолдак, JL А. Калинкин // Теория и практика физической культуры. -1997. - № 8. - с. 2-7.

104 Жолдак, В. И. Проектирование как важный компонент деятельности человека / В. И. Жолдак // Теория и практика управления физ. культурой и спортом : материалы очно-заочной науч. конф. / Московская гос. акад. физ. культуры. - Малаховка, 2006.

105 Жук, А.И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов [Текст]/А.И. Жук, H.H. Кошель.-Мн. : Аверсэв, 2004.

106 Жук, А. И. Теоретические основы деятельности института повышения квалификации как центра развития образовательной практики: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Жук Александр Иванович. - Мн., 1998 - 260 с.

107 Загвязинский, В. И. Практическая методология педагогического поиска. [Текст] / В. И. Загвязинский. - Тюмень: Изд-во ЗАО «Легион-Групп», 2005. - 74 с.

108 Загвязинский, В. И. Теория обучения : современная интерпретация. [Текст] / В. И. Загвязинский. - М. : Академия, 2001. - 192 с.

109 Зайцев, Г. К. Валеолого-педагогические основы обеспечения здоровья человека в системе образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Зайцев Георгий Кирович. - Санкт-Петербург, 1998. - 409 с.

110 Зайцев, Г. К. Школе требуется здоровая личность. / Г.К. Зайцев, Е.И. Белолюбская, Г.М. Брадик, Р.Г. Ануа, О.П. Ваколюк // Школа и российское общество, 2008. - №2. - С.65-74

111 Зайцев, Г. К. Валеологический анализ и обеспечение здоровья педагогическими средствами и в системе образования / Г.К. Зайцев // Валеология. 1997.-№4. -С. 16-21.

112 Зацепин, В. В. Особенности взаимодействия субъектов образовательного пространства: дисс. ... канд. псих, наук: 19.00.07/ Зацепин Валерий Васильевич. -М., 1996. - 105 с.

113 Зверев, И. Д. Экология в школьном обучении. Новый аспект образования -М.: Знание, 1980. - 96с.

114 Здравомыслов, А. Г. Потребности. Интересы. Ценности / А.Г. Здраво-мыслов. - М.: Политиздат, 1986.

115 Здоровьесберегающее сопровождение воспитательно-образовательного процесса. [Текст] : методическое пособие. Ч. 1. Здоровьесберегающая среда в образовательном учреждении / авт.-сост. T. II. Семенкова [и др.] ; под научи, ред. Э. М. Казипа. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2005. - 147 с.

116 Зинченко, В .П. Психологические основы педагогики: Учеб. Пособие. -М.: Изд-во: ГАРДАРИКИ. 2002. - 431 с.

117 Змаповский, Ю. Ф. К здоровью без лекарств / Ю. Ф. Змаповский // М. : «Советский спорт», 1990. - 64 с.

118 Змеёв, С. И. Андрагогика : Основы теории, истории и технологии обучения взрослых. [Текст] / С. И. Змеёв // ПЕР СЭ. - 2007. - 272 с.

119 Змеёв, С. И. Технология обучения взрослых : учебное пособие. [Текст] / С. И. Змеев. // Москва : Академия, 2002. - 128 с.

120 Зубарева, Н.С. Организационно-педагогические основы развития образовательной активности педагога в процессе повышения квалификации: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зубарева Наталья Семеновна. -М., 2000.-22 с.

121 Иванова, А. А. Здоровьесберегающая деятельность в условиях дошкольного образовательного учреждения: реальность и предложения по оптимизации / А. А. Иванова // Рос. педиатр, журн. - 2012. - №3. - С. 50-53.

122 Иванова, Н. К. Организационно-педагогические условия формирования

здорового образа жизни школьников: автореф. дисс. .„канд. пед. паук: 13.00.01/ Иванова Нелли Кирилловна. - Самара, 2000. - 22 с.

123 Иванюшкин, А. Я. «Здоровье» и «болезнь» в системе ценностных ори-ентаций человека / А. Я. Иванюшкин // Вестн. АМН СССР. - 1982. - № 4. Т. 45.

124 Изуткин, Д. А. Человек в системе взаимосвязи образа жизни и здоровья. [Текст] / Д. А. Изуткин // Вестник Томского государственного педагогического университета. 2004. № 2. - С. 90-92.

125 Ильин Г. Л. Концепция проективного образования личности в контексте эволюции понимания предмета психологии / Г.Л. Ильин // Вестник практической психологии образования. 2010. №3. - С. 27-35.

126 Ильин, Е. П. Мотивация и мотивы. / Е. П. Ильин: СПб «Питер», 2011. -512 с.

127 Ильинич, В. И. Физическая культура в обеспечении здоровья : методические разработки / сост. В.И. Ильинич, А.Н. Груздев. - Тамбов : Изд-во ГОУВПО ТГТУ, 2011. - 16 с.

128 Информационно-коммуникационная стратегия по формированию здорового образа жизни, борьбе с потреблением алкоголя и табака, предупреждению и борьбе с немедицинским потреблением наркотических средств и психотропных веществ на период до 2020 года [Электронный ресурс] / Единый государственный портал. http://regulation.gov.ru/proiecty7287.html.

129 Исаев, В. А. Образование взрослых: компетентпостный подход [Текст]: монография / В.А. Исаев. - Великий Новгород : Северо-Западная Народная Академия, 2005. -193 с.

130 Казин, Э. М. Адаптация и здоровье. Теоретические и прикладные аспекты: Коллективная монография [Текст] / Э.М.Казин [и др.]. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2008. - 299 с.

131 Казин, Э. M. Образование и здоровье: медико-биологические и психоло-го-педагогические аспекты: монография / Э. М. Казин. -Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2010. - 214 с.

132 Казин, Э. М. Психологические и психофизиологические механизмы саморегуляции и дезадаптации личности / Э. М. Казин, Е. К. Айдаркип, О. Г. Красношлыкова, Н. А. Литвинова, Н. Г. Блинова, А. И. Федоров, М. С. Яницкий // Валеология. -№3. - 2012. - С. 81-91.

133 Казначеев, В. П. Адаптация и конституция человека / В. П. Казначеев, С. В. Казначеев.- Новосибирск, 1986 - 148 с.

134 Казначеев, В. П. Теоретические основы валеологии. [Текст] / В. П. Казначеев. -Новосибирск, 1993.- 121 с.

135 Казначеев, В. П. Здоровье нации, просвещение, образование. [Текст] / В. П. Казначеев. - М., 1996. - 62 с.

136 Казначеев, В. П. Выживание населения России. [Текст] / В. П. Казначеев, А. И. Акулов, А. А. Кисельпиков, И. Ф. Миигазов. - Новосибирск: Изд-во Новосиб. ун-та, 2002. - 463 с.

137 Казначеев, В. П. Спасти усталую нацию еще не поздно. [Текст] / В.11. Казначеев. // АиФ. - 2010. - № 28. - С. 2.

138 Кайма, В. Е. Опыт преподавания валеологии в системе повышения квалификации учителей. // Валеология. 1999. - № 1. - С. 61-65.

139 Калачев, Г. А., Мошкин, В. Н. Интегративные свойства здоровьесбере-гающей педагогической системы общеобразовательной школы. //Наука-Алтайскому краю, 2006-2007 гг. Сборник научных статей по результатам НИР, выполненных за счет средств краевого бюджета. Выпуск 1. -Барнаул : изд-во АлтГТУ, 2007. - с. 148-155.

140 Калашникова, Н. Г. Региональный ИПК как центр развития дополнительного профессионального образования педагогических кадров // Методист. - № 1. - 2006. - С. 2-6.

141 Калашникова, H. Г. Стандарт качества бюджетных услуг учреждений дополнительного профессионального педагогического образования в Алтайском крае. [Текст] / Н. Г. Калашникова, Е. Н. Жаркова // Вестник образования. - № 4. - 2008. - С. 31-38.

142 Калашникова, Н. Г. Формирование системы мониторинга качества повышения квалификации как компонента региональной системы образования [Текст] / Н. Г. Калашникова, Е. Н. Жаркова // Региональная система оценки качества образования в Алтайском крае : опыт, проблемы, перспективы : мат. краевой научно-практической конференции. - Барнаул : Азбука, 2009. - 158 с.

143 Касаткин, В. Н. Комплексная программа здоровья в школе [Текст] / В.Н. Касаткин // Школа здоровья, 2002. - № 3. - С. 2-15.

144 Качан, J1. Г. Проблемы педагогической валеологии и ее взаимосвязь с содержанием общего образования: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Качан Любовь Геннадьевна. - Кемерово, 1998. - 18 с.

145 Кашапов, M. М. Психология педагогического мышления. [Текст] / М: ИПРАН, 2003.-398 с.

146 Киколов, А. И. Обучение и здоровье. - М.: Высшая школа, 1985. - 104 с.

147 Клестова, О. А. Готовность педагогов к осуществлению здоровьесбере-гающего образовательного процесса как показатель качества образования /О.А. Клестова // Вестник ЮУрГУ. Серия: Образование. Педагогические пауки. - 2009. №4(137).- С. 42-45.

148 Коган, В. 3. Учитель-профессия повышенного риска [Текст] / В. 3. Коган // Директор школы. - 2007. - № 1. - С. 101-106.

149 Коджаспирова, Г. М. Культура профессионального самообразования педагога [Текст] : пособие / Г. М. Коджаспирова ; под ред. д-ра психол. наук, акад. Ю. М. Забродина. - М., 1994. - 344 с.

150 Кокаева, И. Ю. Культура здоровья в профессиональной подготовке учи-

теля / И. 10. Кокаева // Актуальные проблемы современного профессионального образования: мат. междунар. конгр. - М. : Педагогика, 2006. — С. 93-96.

151 Колбанов, В. В. Валеологический практикум: Учебное пособие. [Текст] / В. В. Колбанов - 3-е изд., испр. и дополн. - Издательство: ЭЛБИ-СПб, 2011.-222 с.

152 Колбанов, В. В. Валеология: Основные понятия, термины и определения [Текст] / В. В. Колбанов СПб. : ДЕАН, 2001.- 232 с.

153 Колесникова, А. И. Основы андрагогики [Текст] / А. И. Колесникова, А. Е. Марон, Е. П. Тонконогая [и др.]. - М. : Академия, 2003. - 280 с.

154 Колесникова, И. А. Основы технологической культуры педагога: Научно-методическое пособие для системы повышения квалификации работников образования. СПб.: Дрофа, 2003. -285 с.

155 Колесникова, М. Г. Создание условий для обеспечения здоровья участников образовательного процесса в деятельности школ - победителей Ш-Щ «Образование» / М. Г. Колесникова //Академический вестник: Научный журнал. Вып. 2. -СПб.: СПбАППО, - 2008. - С. 40-46.

156 Колесов, Д. Б. Педагогика как фактор здоровья / Д.В. Колесов // Известия РАО. 2001. - № 1. - С.49-53.

157 Колеченко, А. К. Психическое здоровье учителя и педагогические технологии / А.К. Колеченко // Проблемы педагогической валеологии: Сборник научных трудов. - СПб.: ГУПМ, 1996. - С. 31-33.

158 Комплексная оценка показателей здоровья и адаптации в образовательных учреждениях (медико-физиологические и психолого-педагогические основы мониторинга) [Текст] : научно-методическое пособие / отв. ред. Э. М. Казин. - Новокузнецк : ИПК, 2004. - 169 с.

159 Кондаков, И. В. Самосознание культуры на рубеже тысячелетий / И.В.

Кондаков // Общественные науки и современность. 2001. - №4. - С. 138-148.

160 Концепция демографической политики Российской Федерации на период до 2015 года // Образование в документах. - 2007. — № 20. — С. 29-43.

161 Концепция и принципы обеспечения здоровья [Электронный ресурс]// Официальный сайт Всемирной организации здравоохранения: http://www.who.int/ru/index.html

162 Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Приложение к приказу Минобразования России от 11.02.2002 № 393 [Электронный ресурс] / http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_02/393.html

163 Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года [Электронный ресурс] / http://www.med-pravo.ru/Common/Conception/ConcepI-Iealth-l.htm

164 Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2015 года. [Электронный ресурс] URL: http://www.vitaspb.ru/int20.doc (дата обращения: 3.10.2012).

165 Концепции Федеральной целевой программы развития образования па 2011-2015 гг. [Электронный ресурс] // Российский общеобразовательный портал: http://www.school.edu.ru/dok min.asp?ob по=84074

166 Косихин, В. П. Формирование педагогической готовности будущих учителей предметников к организации физкультурно-оздоровительной и спортивной работе в школе: автореф. дис. ... канд. пед. паук: 13.00.04 / Косихин Виктор Петрович. - М., 1998.- 18 с.

167 Кошель, Н. Н. Образование на протяжении всей жизни: модельная программа подготовки андрагогов / Н. IT. Кошель. - Минск, 2011.- 110 с.

168 Краевский , В. В. Научное исследование в педагогике и современность / В.В. Краевский // Педагогика : научно-теоретический журнал / Ред. В.П. Борисенков, В.О. Кутьев. - 2005. - №2 - С. 13-20.

169 Краевский, В. В. Методология педагогики: новый этап [Текст] / В. В. Краевский. - М. : Академия, 2006.

170 Краткий психологический словарь / ред.-сост. JI.A. Карпенко; под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. Ростов на Дону: Феникс, 1998.- 512 с.

171 Кричевский, В. Ю. Управленческие проблемы организации повышения квалификации педагогических кадров системы непрерывного образования // Профессионально-педагогическая компетентность преподавателей системы повышения квалификации специалистов. - СПб.: НИИ НОВ, 1992.

172 Кузьмина, Н. В. Методы системного педагогического исследования [Текст] / Н. В. Кузьмина. Л.: ЛГУ, 1980. - 172 с.

173 Кузьмина, Н. В. Творческий потенциал специалиста. Акмеологические проблемы развития. / Н. В. Кузьмина. // Гуманизация образования . -1995.-№ 1.-С. 41-53.

174 Куинджи, Н. Н. Валеология : Пути формирования здоровья школьников. [Текст] : методическое пособие / Н. Н. Куинджи. - М. : Аспект Пресс, 2000.- 139 с.

175 Кулинкович, Е. К. Эмоциональное и рациональное в пропаганде физической культуры [Текст] / Е. К. Кулинкович, Н. В. Зепькович // Материалы международной научной конференции «Физическое воспитание и проблемы формирования и сохранения здорового образа жизни». -Гродно, 2001.-С. 60-61.

176 Кулюткин, ГО. Н. Ценностные ориентиры и когнитивные структуры в деятельности учителя / Ю.Н. Кулюткин, В.П. Бездухов. - Самара : Изд-во СамГПУ, 2002. - 400 с. ил.

177 Кураев, Г.А. Валеологическая система сохранения здоровья населения России [Текст] / Г.А. Кураев, С.К. Сергеев, Ю.В. Шлеиов // Валеология.

1996.-№1.-с. 7-17.

178 Курбоев, Ф. А. Формирование здорового образа жизни у учащихся старших классов в современных условиях общеобразовательной школы: дисс.... канд. пед. наук: 13.00.01/Курбоев Ф.А . Курган-Тюбе, 2012.-16 с.

179 Лабутин Н.Ю., Майский А.Б. Педагогические здоровьесберегающие технологии / НЛО. Лабутин, А.Б. Майский // Здоровье детей: прил. газ. «Первое сентября». — 2003. - № 23.

180 Лапин, Н.И. Как чувствуют себя, к чему стремятся граждане России / H.H. Лапин // Социологические исследования. 2003. - № 6. - С.78-87.

181 Лаптев, А. П. Здоровый образ жизни / А.П. Лаптев // Теория и практика физич. культуры. - 2007. - № 4. - С. 32.

182 Левшина, Л. Н. Мотивационный механизм формирования физкультурной активности личности // Вопросы теории и практики физической культуры и спорта. - Мн.,1993. Вып. 23. С. 24-28.

183 Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. [Текст] / А. II. Леонтьев. - Издательство: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

184 Лернер, И. Я. Дидактические основы методов обучения [Текст] / И. Я. Лернер. - М. : Педагогика, 1981. - 186 с.

185 Лещипский, В. А. Подготовка преподавателя к реализации здоровьесбе-регающего образования в вузе в процессе повышения квалификации: автореф. дисс. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Лещинский Владимир Алексеевич. - Ростов-на-Дону, 2007. - с.

186 Лисицын, 10. П. Проблемы нормалогии в здравоохранении [Текст] / Ю. П. Лисицын // Экономика здравоохранения. 2003. - №3. - С. 5-7.

187 Лисицын, 10. П. Медицина и здравоохранение XX-XXI веков : учеб. пособие / Ю. П. Лисицын. - М. : ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 400 с.

188 Лисицын, 10. П. Санология, валеология, образ жизни - стратегия про-

филактики / 10. П. Лисицын // Экономика здравоохранения. - 2008. -№2. - С. 32-36.

189 Лисицын, 10. П. Общественное здоровье и здравоохранение / Ю. П. Лисицын, И. В. Полунина: учебник 3-е изд., перераб. и доп. Издательство: ГЭОТАР-Медиа, 2011. - 542 с.

190 Лисицын, 10. П. Санология, валеология, образ жизни-стратегия профилактики / 10. П. Лисицын // Экономика здравоохранения. - 2008. - №2. - С. 32-36.

191 Лопуга, В.Ф. Формирование направленности учителя на обеспечение здоровья учащихся в системе повышения квалификации: дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.08 / Лопуга Василий Федорович,- Барнаул, 2005, 180 с.

192 Лопуга, В.Ф. Региональный проект «Образовательная сеть «Школы здоровья Алтайского края». Развитие сетевого взаимодействия в системе образования (методическое пособие) / В.Ф. Лопуга, Е.В. Лопуга. Барнаул: АКИПКРО, 2005. - 84 с.

193 Лопуга Е.В. Суставная пластическая гимнастика. Базовый комплекс упражнений / Е.В. Лопуга, A.A. Буряк, А.Н. Волкова. Барнаул, 2009. - 32 с.

194 Лопуга, Е.В. Внедрение Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье» в образовательный процесс современной школы. Опыт работы СОШ №120 г. Барнаула /Е.В. Лопуга, Е.В. Морозова, Л.А. Бакурова, E.IO. Андреева, И.Н. Агафонова. Барнаул: АКИПКРО, 2005 - 136 с.

195 Лопуга, Е.В. Внедрение Федеральной междисциплинариой программы «Здоровье» в образовательный процесс современной школы. Опыт работы Прутской СОШ Павловского р-на / Е.В. Лопуга, Л.М. Переверзева, Л.Г.Селезнева. Барнаул: АКИПКРО, 2005- 114 с.

196 Лопуга, Е.В. Внедрение Федеральной междисциплинарной программы «Здоровье» в образовательный процесс современной школы. Опыт работы гимназии №1 г. Бийска / Е.В. Лопуга, М.К. Левкииа, Г.М. Махна-

чева, А.Ф. Андреева. Барнаул: АКИПКРО, 2005 - 96 с.

197 Лопуга, Е. В. Здоровьесберегающие подходы к организации двигательного режима в условиях современного общества: учебное пособие [Текст] /Е.В. Лопуга- Барнаул: РПФ «Концепт», 2007 - 44 с.

198 Лопуга, Е. В. Методические рекомендации для организации работы педагога-психолога с педагогическими коллективами и педагогами. Сайт АКИПКРО http://www.valeo.akipkro.ru/index.php?option=com_content&-view=category&layout=blog&ld^46&Itemid= 186

199 Лопуга, Е.В. Сопряженное психофизическое развитие школьников средствами физической культуры: учебно-методическое пособие / Авт.-сост. Е.В. Лопуга. - Барнаул: АКИПКРО, 2011. - 80 с.

200 Лопуга, Е.В. Перспективы использования метода биообратпой связи в условиях образовательных учреждений. Здоровое поколение XXI века: Материалы VI краевой научно-практической конференции [Текст] /Е.В. Лопуга, Ю.А. Чагин //Под ред. В.Ф. Лопуга - Барнаул, 2007, с. 23-26.

201 Лубышева, Л. И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью / Л.И. Лубышева // Теор. и практ. физ. культ. - 2007. - №6. - С. 10-13.

202 Лядова, Ы. В. Критерии оценки деятельности общеобразовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья обучающихся, воспитанников: методическое пособие / Н.В. Лядова, О.М. Пастухова. Пермь: Изд-во ПОИПКРО, 2005. - 56 с.

203 Магин, В.А. Формирование культуры здоровья личности будущего учителя в процессе его профессиональной подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01/Магин Владимир Алексеевич. - Ставрополь, 1999. - 180 с.

204 Маджуга А. Г. Здоровьесозидающий подход в образовании: учебное пособие / А. Г. Маджуга, Д. Б. Козлов. Уфа: БашГУ, 2011. - 296 с.

205 Макеева, B.C. Развитие личности в образовательном пространстве фи-

зической культуры / B.C. Макеева //Культура физическая и здоровье . -2006. №2 (8). - С. 58-62

206 Малярчук, Н. Н. Здоровьесозидающая деятельность педагогов [Текст] / H.H. Малярчук. - (Кадры науки, культуры, образования) // Педагогика. -2009.-№1.-С. 55-59.

207 Малярчук, H.H. Культура здоровья педагога: Монография [Текст] / H.H. Малярчук. - Тюмень, 2008. - 192с.

208 Мареев, В.И. Теоретические основы исследовательской деятельности преподавателей педагогического вуза: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Мареев Владимир Иванович - Ростов-на-Дону, 1999. - 294с.

209 Мартынепко, А. В. Формирование здорового образа жизни молодежи: медико-социологические аспекты / A.B. Мартынепко, Ю.В. Валептик // Валеология, 1998. №3. С. 36-39.

210 Матафопова, О. И. Подготовка педагогов в системе повышения квалификации к осуществлению здоровьесберегающей деятельности в образовательных учреждениях: дис. ... канд. пед. паук: 13.00.08/ Матафопова Ольга Ивановна. - Чита, 2008 - 177 с.

211 Матвеев, А. П. Теория и методика физической культуры. Введение в предмет : Учебник для высших специальных физкультурных учебных заведений. 3-е изд. - СПб. : Издательство «Лань», 2003. - 160 с.

212 Матис, В. И. Персонифицированная модель повышения квалификации учителей : опыт Алтайского края // Вестник образования. - № 4. - 2012. - С. 22-28.

213 Матис, В. И. и др. О выполнении решения Совета руководителей учреждений системы дополнительного профессионального педагогического образования от 18.03.2008 / В. И. Матис, Н. Г. Калашникова, Е. Н. Жаркова // Методист. - № 7. - 2008. - С. 2-6.

214 Мерлин, B.C. Психология индивидуальности [Текст] / B.C. Мерлин. -

М. : МПСИ, 2005.-544 с.

215 Минияров, В. М. Педагогическая психология. [Текст] / В. М. Минияров. - Воронеж : Модек, 2005. - 316 с.

216 Митина, Л. М. Психологу об учителе. Личностно-профессиональное развитие учителя: психологическое содержание, диагностика, технология, коррекционно-развивающие программы. Учебное пособие. Москва: ПИ РАО, МГППУ, 2010.

217 Митина, Л. М. Профессиональная деятельность и здоровье педагога [Текст] / Л. М. Митина, Г. В. Митин, O.A. Анисимова. Издательство: Академия (Academia), 2005. - 368 с.

218 Митина, Л. М. Психология труда и профессионального развития учителя. [Текст] / Л. М. Митина. - М. : Академия, 2004. - 320 с.

219 Митина, Л. М. Интеллектуальная гибкость учителя: Психологическое содержание, диагностика, коррекция : Учеб. пос. / Л.М. Митина, Н.С. Ефимова. —М.: Флинта, 2003.

220 Митяева, A.M. Здоровьесберегающие педагогические технологии : учебное пособие / A.M. Митяева. - Москва : Академия, 2008. - 192 с.

221 Модернизация системы повышения квалификации работников образования в Алтайском крае. - Барнаул, АКИПКРО, 2008. - 135 с.

222 Морозов, А. В. Деловая психология. Курс лекций: Учебник для высших и средних специальных учебных заведений. СПб.: Издательство Союз, 2000. -355 с.

223 Мудрик, А. В. Социальная педагогика: Учеб. для студ. пед. вузов / Под ред. В. А. Сластенина. - 5-е изд., доп. - М. : Издательский центр «Академия», 2005.-200 с.

224 Муравов, И. В. Физиологическая характеристика состояний функционального комфорта / И.В. Муравов // Проблемы функционального комфорта. М.: Изд-во ВНИИТЭ, 1977. - С. 54.

225 Мухина, В. С. Личность: Мифы и Реальность (Альтернативный взгляд. Системный подход. Инновационные аспекты) / B.C. Мухина. Екатеринбург, 2007.

226 Мухтарова, Л. Р. Комплексная оценка влияния факторов внешней и внутренней среды на состояние здоровья учителей (на примере г. Липецка): дисс. ... канд. пед. наук: 14.00.07/ Мухтарова Лариса Робертовна. - Москва, 2005.- 148 с.

227 Насибуллипа, Д. М. Педагогические условия формирования здоровьео-риентированной жизненной позиции студентов в образовательном процессе ВУЗа: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Насибуллииа Динара Миннивасиковна. -Уфа, 2012. - 22 с.

228 Науменко, 10. В. Здоровьеформирующая функция образовательного процесса в школе: Монография [Текст] / Ю.В. Науменко. - Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2008. - 368 с.

229 Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года. Постановление Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751 г. Москва [Электронный ресурс] / http://www.rg.ru/2000/! 0/11/doktrina-dok.html

230 Национальный проект «Здоровье». Официальный сайт Совета при Президенте России по реализации приоритетных национальных проектов и демографической политике [Электронный ресурс] // http://rost.goldkolyma.ru/index.php?newsid=19

231 Никитин, Э. М. Модернизация системы повышения квалификации в целях обеспечения перспективных кадровых потребностей школы // Методист. - 2008. - № 6. - С. 2.

232 Никитин, Э. М. Реформа российского образования и повышение квалификации педагогов / Э.М. Никитин // Вопросы образования : ежеквартальный научно-образовательный журнал : издается с 2004 года /

Ред. Я.И. Кузьминов, E.H. Пенская. -2005. -№4 2005.-е. 164-174.

233 Никитин, Э. М. Повышение квалификации учителей на основе деятель-постного подхода / Э.М. Никитин // Методист. - № 7. - 2008. - С. 66-68.

234 Никифоров, Г. С. Проблема профессионального здоровья // Психология профессионального здоровья: Учебное пособие / Под ред. Г.С. Никифорова. СПб.: Речь, 2006 - с.

235 Ныостром, Дж. В. Организационное поведение / Дж.В. Ньюстром, К.Дэвис. Издательство: Издательство Питер-Юг. 2000. - 448 с.

236 Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-Ф3 // Вестник образования. - 2013. - № 3-4. -С.10-159

237 Огапов, Р. Г. Школа здоровья. Факторы риска сердечно-сосудистых заболеваний + CD: руководство для врачей, материалы для пациентов / под ред. Р.Г. Огапова. - М.,2009. - 224 с.

238 Оганов, Р. Г. Национальные клинические рекомендации. Сборник / Под ред. Р.Г. Огапова - 3-е издание. М..: Изд-во «Силиция-Полиграф. 2010.-592с.

239 Оксфордский толковый словарь по психологии / Под ред. А. Ребера: в 2-х тт: Т. 1. / Пер. с англ. Чеботарева Е.Ю. — М.: Вече ACT. 2003. - 592 с.

240 Ольшанский, В. Б. Практическая психология для учителей: практическое пособие / В.Б. Ольшанский. Онега, 1994. - 272 с.

241 О реализации Программы развития дополнительного профессионального образования в Российской Федерации на 2002 - 2005 годы [Текст] : письмо Минобразования России от 30.06.03 № 35-52-47 ин/36-20 // Официальные документы в образовании. - 2003. - № 23. - С. 90 - 92.

242 Орехова, Т. Ф. Теоретические основы формирования здорового образа жизни субъектов педагогического процесса в системе современного общего образования / Т.Ф. Орехова. - ФЛИНТА, 2011 г.

243 Орлов, Ю. М. Восхождение к индивидуальности [Текст] / Ю.М. Орлов -М.: Сфера, 1991.-58с.

244 О распределении субсидий, направленных па формирование здорового образа жизни у населения РФ, включая сокращение потребления алкоголя и табака. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 18 сентября 2013 г. №1684-р. [Электронный ресурс] // http://www.grandars.ru/college/medicina/formirovanie-zozh.html

245 Охрана и укрепление «здоровья здоровых» на 2003-2010 гг. Приложение № 1 к приказу МЗ РФ от 21.03.2003 №114 [Электронный ресурс] // http://www.med-pravo.rU/PRICMZ/PricMZ2003/l 14 /114.html.

246 Ошкина, А. А. Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.07 / Ошкина Алла Анатольевна. - Санкт-Петербург, 2009. - 251с.

247 Пальянов М. П. и др. Стратегия развития образовательного пространства региона / М.П. Пальянов, В.Н. Гурченко, А.Д. Копытов // Педагогика. -2000. -№2.-С. 16-23.

248 Папина, Т. С. Современные способы активизации обучения / Т. С. Панина, Л. Н. Вавилова. - М. : Академия, 2008. - 176 с.

249 Пахальян, В. Э. Превентивная психология развития: психологические кризисы как предмет работы практического психолога / В.Э. Пахальян // Педагогика развития: кризис как условие и механизм развития. Красноярск - 2010.

250 Переверзин, И. И. Менеджмент спортивной организации: учебное пособие / И.И. Переверзин. ФиС.: 2006.

251 Петленко, В.П. Валеология Человека: Здоровье-Любовь-Красота. Т.1 : Валеология и мудрость здоровья / Петровская Акад. наук и искусств; Авт.-сост. В.П. Петленко. - СПб. : Петрос, 1996. - 302с.

252 Пидкасистый, П. И. Организация учебно-познавательной деятельности

студентов : учебное пособие / П. И. Пидкасистый. - М. : Изд-во Педагогическое общество России, 2004. - 112 с.

253 Платов, В. Я. Технология стратегического планирования управления. / В. Я. Платов. Изд-во Дело, 2012. - 372 с.

254 Плыгань, Г. А. Информационное обеспечение занятий по физическому воспитанию студентов / Г.А. Плыгань, A.A. Тимофеев, A.A. Вашкевич // Материалы международной научной конференции «Физическое воспитание и проблемы формирования и сохранения здорового образа жизни». - Гродно, 2001. С. 60-61.

255 Плющ, И. В. Проблема обеспечения нового качества дополнительного профессионального образования в современных условиях [Текст] / И. В. Плющ // Системы оценивания качества образования в условиях его модернизации : сб. мат. Межд. научно-практич. конф. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2007. - 278 с.

256 Подласый И.П. Педагогика : Учебник / И.П. Подласый - М. : Высшее образование, 2006.- 540 с.

257 Позднякова, JI. Р. Повышение квалификации учителя в процессе овладения личностно-ориентировапной образовательной технологией: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Позднякова Лариса Ростиславовна. -Ростов-на-Дону. - 1999. - 18 с.

258 Покровская, М. И. Воспитание здоровых привычек / М.И. Покровская // Школа здоровья. - 1996. - Т. 3. - №3. - С. 65-71.

259 Полесский, В. А. Программирование деятельности по охране и укреплению здоровья. Ч. 3. / В. А. Полесский и др. // Модель интегрированной профилактики хронических пеинфекционпых заболеваний в странах Европейского региона. -2007. -№ 1.- С. 15-21.

260 Пономарев, Н. И. Социальные функции физической культуры и спорта. / Н. И. Пономарев. Физикультура и спорт, 1974 - 308 с.

261 Попов, В. А. Исследование динамики отношения молодежи к физической культуре и пути повышения ее спортивной активности: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Попов Василий Авдеевич. - Киев, 1979.- 19 с.

262 Программа развития системы непрерывного педагогического образования России на 2001-2010 годы. / Приложение к приказу Министерства образования Российской Федерации от 24.04.2001 № 1818. [Электронный ресурс] // http://praktika.kspu. ru/index.phpVoption^content&task^view&id^l 68

263 Психологическая энциклопедия. 2-е изд. / Под ред. Р. Корсиии, А. Ау-эрбаха. - СПб.: Питер, 2006. - 1096 с:

264 Разумов, А. Н. Оздоровительная физкультура в восстановительной медицине / А. Н. Разумов, О. В. Ромашин. - Изд. 2-е перераб. и доп. - М.: МДВ, 2007.-264 с.

265 Салаватова, М. К. Формирование здорового образа жизни у старшеклассников в условиях семьи и школы: дис. ... канд. пед. паук: 13.00.01/ Салаватова Майя Камиловна. - Махачкала, 2006 - 186 с.

266 Северьянов, А. А. От здорового учителя к здоровью ученика / A.A. Се-верьянов // Школа здоровья. 1997. - Т. 4. - № 4. - С. 34-36.

267 Седых, IT. В. Формирование основ здорового образа жизни детей дошкольного возраста средствами физического воспитания / Н.В. Седых // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка: Научио-методический журнал РАО РГУФК. - 2010. - № 4. - С. 23-27.

268 Семёнова, Е. М. Личностные ресурсы конструктивного профессионального развития педагога / Е.М. Семёнова, С.Л. Усова // Системогеиез учебной и профессиональной деятельности: сборник научных трудов V всероссийской науч.-практ. коиф., 23-24 ноября 2011 г., г.Ярославль. -Ярославль: Изд-во ЯГГГУ им. К.Д. Ушинского, 2011. - С. 121-123.

269 Сенько, Ю.В. Педагогика понимания [Текст] : учебное пособие / Ю.В. Сенько, М.Н. Фроловская. - М. : Дрофа, 2007. - 189 с.

270 Сидоркин, А. М. Государственная политика в области образования и перспективы развития системного подхода в педагогике / A.M. Сидоркин // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Воспитательная система: вызовы современности» 30 ноября-1 декабря 2011, С. 18-25.

271 Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии / Е. В. Сидоренко. -СПб. : ООО «Речь», 2004. - 350 с.

272 Сидорова, JT. 3. Проектирование педагогических ситуаций как средство организации безопасной образовательной среды колледжа // Современные проблемы науки и образования. - 2007. - № 6 - С. 84-89

273 Сильва, X. Метод Сильвы. Управление реальностью. [Текст] / X. Сильва . - Минск: Попури, 2012. - 272 с.

274 Синенко, В. Я. Пути повышения эффективности непрерывного педагогического образования [Текст] / В. Я. Синенко // Методист. - 2005. - № 4. - С. 2-9.

275 Система непрерывного физического воспитания как условия адаптации, развития личности, формирования здорового образа жизни [Текст] : учеб. пособие / [Э.М. Казин, Н.Э. Касаткина, О.Г. Красношлыкова и др. : отв. Ред. Э.М. Казин, TLB. Коваленко]. - М. : Издат-во «Омега-Л», 2013.-435 с.

276 Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека / В.И. Слободчиков, Е.И. Исаев. - М. : Школьная пресса, 2000.-416 с.

277 Смирнов, Н. К. Здоровьесберегающие образовательные технологии и психология здоровья в школе. [Текст] / Н. К. Смирнов. - М. : АРКТИ,

2005. - 320 с.

278 Смирнов, Н. К. Здоровье учителя: возможности самосовершенствования / Смирнов Н. К.// Школа и производство. - 2006, №5. - С. 2-5.

279 Смирнов, Н. К. Педагогика и психология здоровья. [Текст] / Н.К. Смирнов. -М.: АПКиППРО, 2010.

280 Сонькин, В. Д. Компоненты качества жизни современных российских школьников / В. Д. Сонькин //. Новые исследования. - 2008, № 3(16) -С.10-12.

281 Струков, А. И. Общая патология человека: Руководство для врачей/ Под ред. А.И. Струкова, В.В. Серова, Д.С. Саркисова. - М.: Медицина, 1990.

282 Татарникова, JI. Г. Методологические подходы к педагогическому образованию и проблема здоровья учителя [Текст] / ji. Г. Татарникова // Профессионально-педагогическое образование: современные проблемы, концепции, теория и практика. Материалы Всероссийской научно-практической конференции СПб. 25-26 октября 2007. - СПб.: РАО, 2007. С. 113-120.

283 Татарникова, JI. Г. Управление процессом здоровья учителя в условиях педагогической системы. / JI. Г. Татарникова. // МПИ. Сб. научных статей под ред. Б.Ф. Кваши. Выпуск 3. Серия «Фундаментальное образование». - СПб.: МИНПИ-ЮНЕСКО, 2008. С. 81-91.

284 Терлецкая, Р. Н. Использования критерия DALY для оценки потерь здоровья при болезнях органов дыхания в детском возрасте [Текст] / Р.Н. Терлецкая, JT.M. Бабкина // Вопросы современной педиатрии. -2010.-Т. 9,№6.-С. 16-18.

285 Ткачев, Ф.Т. В поисках мышечной радости М.: ФиС, 1984. - 125 с.

286 Тонконогая, Е. П. Основные направления в развитии образования взрослых на современном этапе / Е.П. Тонконогая // Человек и образование № 1 (22) 2010. С. 25-27.

287 Торохова, Е. И. Валеология: Словарь-справочник / Е.И. Торохова.2-е изд. М.: Флинта: Наука, 2002. 344 с.

288 Тригуб, H.A. Формирование валеологической культуры педагога: авто-реф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Тригуб Нина Андреевна. - Казань. - 1999. - 16 с.

289 Устав Всемирной организации здравоохранения [Электронный ресурс] // http ://base.consultant.ru/cons/cgi/online.cgi?req=doc;base=INT;n:=l 5647

290 Фанталова, Е. Б. Методика «Уровень соотношения "ценности" и "доступности" в различных жизненных сферах» / Е.Б. Фанталова // Журнал практического психолога. - 1996. - № 2. - С. 32-37.

291 Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2015 годы / официальный сайт Министерства образования и науки РФ [Электронный ресурс] // http.V/минобрнауки.рф

292 Федоткина, С. А. Здоровье сберегающее поведение подростков и молодежи как основа здоровья будущих родителей / С.А. Федоткина, A.A. Иванова. // Российский педиатрический журнал : научно-практический журнал. - М. : Медицина, 1998 - С. 24-28.

293 Фохтин, В. Г. Атлетическая гимнастика без снарядов. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 77 с.

294 Франкл, В. Человек в поисках смысла [Текст] : сборник / В. Франки : пер. с англ. и нем., под общ. ред. Л.Я. Гозмапа и Д.А. Леонтьева ; вст. статья Д.А. Леонтьева. - М., 1990.

295 Хажилина, И. И. Профилактика наркомании [Текст] /И.И. Хажилипа.-М.: Владос, 2004-228с.

296 Харламов, И. Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов. - М.: Гардарики, 1999. -520 с.

297 Хьел, Л., Зиглер, Д. Теории личности /Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2003.-608 с.

298 Хлебунова, С. Ф. Гуманизация содержания дополнительного профессионального образования руководителей школ [Текст] / С.Ф. Хлебунова. - Ростов н/Д : АПСН СКНЦ ВШ, 2005. - 344 с.

299 Хрипкова, А. Г. Методическое пособие к учебнику «Человек и его здоровье» / А.Г. Хрипкова, Г.С. Калинова, И.О. Тупицын. М.: «Просвещение», 1999. - 84 с.

300 Царевский, Л. П. Основы креативной валеологии: Материалы к изучению курса / Л.П. Царевский, В.Н. Клейменов, А.Г. Гончаров. - Калининград: Изд-во КГУ, 2006. - 30 с.

301 Царегородцев, Г. И. История и философия науки : учеб. пособие для аспирантов / Г. И. Царегородцев, Г. X. Шингаров, И. И. Губанов. - М. : Изд-во СГУ, 2011.-437 с.

302 Чегодаев, Н.М. Теоретические и организационно-педагогические основы последипломного образования педагогических кадров: Монография Текст. / Н.М. Чегодаев. СПб., 1997. - 393 с.

303 Чимаров, В. М. Формирование здоровья субъектов образовательного процесса: в 2 т. / В. М. Чимаров, В. В. Левитина. Тюмень: Вектор Бук, 2008-264 с.

304 Чирков, А. А. Здоровый учитель как важнейший фактор сохранения и укрепления здоровья учащихся. [Текст] / А. А. Чирков. - Оренбург, 2003.

305 Чумаков, Б. Н. 10 заповедей сохранения жизни: / Б. Н. Чумаков. - М.: Педагогич. общество Росси, 2005. - 64 с.

306 Чумаков, Б. Н. Основы здорового образа жизни. Учебное пособие. / Б. Н. Чумаков. - Изд-во Педагогического общества России, 2009. - 416 с.

307 Чуркина М. Ю. Формирование здоровьесберегающих компетенций в процессе профессиональной подготовки учителя химии: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Чуркина Марина Юрьевна. - Самара, 2009. - 289 с.

308 Шатрова, Е.А. Педагогические условия формирования здоровьесбере-

гающей компетентности педагогов образовательных учреждений среднего профессионального и начального профессионального образования [Электронный ресурс] / Е.А. Шатрова. Научная библиотека КиберЛе-нинка: http://cyberleninka.ru/article/n/pedagogicheskie-usloviya-

formirovaniya-zdoroviesberegayuschey-kompetentnosti-pedagogov-obrazovatelnyh-uchrezhdeniy-srednego#ixzz2k61ixFrZ

309 Шелиспанская, Э. В. Педагогические условия формирования здорового образа жизни студентов в процессе физического воспитания: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04/ Шелиспанская Эллада Владимировна - Тула, 2004,- 154 с.

310 Шерайзина, Р. М. Возможности карьерного роста учителя / P.M. Ше-райзина, Н.В. Александрова // Народное образование. - 2006. - № 8. — 98 с.

311 Шишова, Т. В. Формирование качеств субъекта здоровой жизнедеятельности в непрерывном образовании как условие повышения его качества жизни / Т.В. Шишова // Высшее образование сегодня. - 2012.- № 8-С. 43-47.

312 Шорин, Ю. П. Эндокринные и биоритмологические аспекты онтогенеза и адаптации / Ю.П. Шорн, Э.М. Казии, С.Б. Лурье. Кемерово, 1989. -276 с.

313 Штофф, В. А. Моделирование и философия. [Текст] / В. А. Штоф. - М. -Л., 1966.-275 с.

314 Шукаев, В.П. Оптимизация образовательного процесса на факультете заочного обучения / В.П. Шукаев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2009.-№ 4. - С. 62-65.

315 Щедрина, А. Г. Педология-наука о детстве в формировании здорового образа жизни / А.Г. Щедрина. Новосибирск: Сибир. центр деловых технологий, 2010-219 с.

316 Щедровицкий, Г. П. Очерки по непрерывному образованию. [Текст] / Г. П. Щедровицкий. - М.: Академия, 1999. - 234с.

317 Щербакова, Т. Н. Профессиональные установки педагога и здоровье личности / Т. Н. Щербакова // Валеология. - 1998. - № 2. - С. 12-13.

318 Энтони, Р. Хватит думать! Действуй! [Текст] / Р. Энтони. Изд.: Попури, 2008. - 240 с.

319 Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В.А. Ядов // Методологические проблемы социальной психологии - М.: Наука, 1975.- С. 89-105.

320 Яковлева, И. А. Организационно-педагогические условия формирования культуры здоровья студентов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Яковлева Ирина Александровна. - Красноярск, 2008. - 18 с.

321 Яковлева, Н. В. Здоровье как предмет психологического исследования. / Н. В. Яковлева. - Рязань, 2002. -186 с.

322 Яковлева, Н. И. Система повышения квалификации и профессиональной переподготовки педагогов. / Н.И. Яковлева // Справочник заместителя директора школы. - 2008. - №6.

323 Яковлева, Т. В. Проблемы формирования здорового образа жизни у детей и учащейся молодёжи / Т.В. Яковлева, A.A. Иванова, Р.Н. Терлец-кая // Казанский мед. ж. 2012. №5. С.792-795.

324 Яковлева, Т. В. Проблемы и пути формирования здорового образа жизни населения Российской Федерации / под ред. Т. В. Яковлевой, В. Ю. Альбицкого. - М. : М-Студио, 2011. - 216 с.

325 Яцковская, JI. Н. Физическое воспитание студентов, временно освобожденных от занятий по состоянию здоровья, посредством оздоровительно-образовательного тренинга: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.04 / Яцковская Любовь Николаевна. - Красноярск, 2008. - 24 с.