Формирование творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Калинина, Елена Александровна

• Калинина, Елена Александровна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Калинина, Елена Александровна

Оглавление

Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы формирования творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования

1.1. Философско-культурологический аспект понятия «творческая индивидуальность» в истории зарубежной и отечественной эстетической мысли

1.2. Педагогический ресурс танца в процессе подготовки руководителя хореографического коллектива

1.3. Особенности процесса формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива в профильной образовательной среде вуза 86 Глава 2. Методика формирования творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования

2.1. Диагностика проблемы формирования творческой индивидуальности в организации и содержании профессионального обучения будущего руководителя хореографического коллектива

2.2. Основные направления работы на констатирующем этапе эксперимента по формированию творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива в вузе

2.3. Реализация и проверка эффективности методики формирования творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива 187 Заключение 218 Список литературы 225 Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования»

ВВЕДЕНИЕ

В любом определении творчества четко фиксируется его зависимый характер от творческой личности, т.е. от субъекта творчества A.A. Ароиов

Актуальность исследования. В современных условиях, когда от молодого поколения требуется не только определенный комплекс умений и знаний, но и развитые личностные качества, позволяющие активно включаться в преобразовательную деятельность, перед системой отечественного профессионального образования встают новые задачи. Стратегия преобразований в области высшего профессионального образования отражена в законе Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», которые характеризуются, в первую очередь, внедрением в учебный процесс эффективных «живых» технологий, опирающихся на инновационное мышление преподавателей и обучающихся, их творческую инициативу и творческую индивидуальность.

С позиции интересов личности выпускника вуза высокий уровень конкурентоспособности диктует необходимость формирования

ответственности в качестве субъекта гражданского общества во имя достижения жизненного успеха, овладение высоким уровнем общих, профессиональных и специальных профессиональных компетенций, наличия профессиональной уверенности, личностных потребностей, направленных на формирование самосознания, самовыражения, творческой индивидуальности. Исходя из приоритетных задач, стоящих перед системой высшего профессионального образования в сфере культуры и искусства, исследование проблемы творческой индивидуальности будущего специалиста выступает одной из важных, актуальных, но до конца не решенных задач. Творческая индивидуальность, как важнейшая сущностная характеристика личности выпускника вуза культуры и искусства, является составным компонентом его профессиональной компетентности, сформированной регулятивными

принципами в различных видах практической деятельности (художественно-творческой, педагогической, методической, организационно-управленческой, культурно-просветительной и др.). В этом отношении сфера культуры и искусства выступает в роли своеобразного механизма, который, обеспечивая личностное освоение каждым обучающимся сконцентрированного творческого опыта, обладает способностью выявлять истинный гуманистический потенциал различных видов искусства: «Культура наполняет социальную жизнь смысловым и ценностным содержанием, способствует совершенствованию социальных структур, влияет на все сферы государственной политики»1.

Формирование творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива по соответствующему направлению и профилю подготовки - сложный и многосторонний процесс, в основе которого заложены гуманистические, духовно-нравственные ценности мировой художественной культуры, своеобразие и неповторимость культурных традиций национального искусства, обеспечивающих всестороннее и гармоничное становление личностных свойств, качеств и профессиональной компетентности выпускника: «Реализуя призвание личности, творчество при всем том, что оно много требует от человека творящего, порождает положительные эмоции, доставляет величайшую радость, приносит удовлетворение»2.

Поскольку танец - это отражение миропереживания хореографа, то творческое индивидуальное видение руководителем-хореографом его художественного образа должно воплощаться в специфическом, неповторимом переживании созданного им содержания (замысла) танца. На передний план выдвигается нравственная миссия хореографического искусства - воспитание в человеке подлинно гуманистического начала, выражение через танцевальный образ национального культурного

1 Арнольдов А.И. Культура общения: современные коллизии / А.И. Арнольдов. М.,

2005. С.17.

Аронов A.A. Загадки творчества: учебное пособие для вузов / A.A. Аронов. М., 2004. С.29.

своеобразия с учетом его мировоззренческих и эстетических установок. Воспроизведение художественных образов хореографического искусства предполагает синтезирующую деятельность воображения, владение художественным языком танца и активного эмоционального отклика на него, а также творческой самостоятельности, богатства, яркости и своеобразия индивидуальности. Следовательно, у будущего руководителя хореографического коллектива должен быть сформирован комплекс не только общих и профессиональных компетенций, но и высокий уровень творческой индивидуальности, выступающей своеобразным индикатором смысловой целостности его мировоззрения, формирующегося в процессе становления его профессиональной личностной сферы.

Однако, решение проблемы подготовки в вузе руководителя хореографического коллектива, обладающего сформированной творческой индивидуальностью, до сих пор не нашло должного научного и методологического освещения в философской, психолого-педагогической литературе, анализ указанной проблемы не занял подобающего места в зарубежных и отечественных научных исследованиях.

Актуальность исследования оптимальных педагогических условий формирования творческой индивидуальности выпускника хореографических специальностей вуза культуры и искусства во всем многообразии видов практической деятельности обусловлена следующими противоречиями меяаду:

- обеспечением запросов общества в высококвалифицированных специалистах - руководителях хореографических коллективов, педагогах-хореографах, балетмейстерах-постановщиках и отсутствием теоретических обоснований по проблемам личностно-значимой парадигмы их будущей профессиональной деятельности, которая определяет уровень сформированной творческой индивидуальности выпускника по соответствующему направлению и профилю подготовки;

— потребностью применения в образовательной практике методологически обоснованной целостной системы формирования

результативных компонентов профессиональной деятельности выпускников по соответствующим направлениям и профилям подготовки, основанной на индивидуальном творческом стиле, «почерке» будущих руководителей хореографических коллективов, и отсутствием достаточного количества теоретических работ, раскрывающих проблему создания педагогических условий по формированию этих компонентов в вузах культуры и искусства;

- необходимостью исследования педагогического ресурса танцевального искусства в контексте структурных компонентов «Я»-концепции личности будущего хореографа, обобщенных компетенций и регулятивных принципов, проявляющихся в различных видах его будущей практической деятельности и дефицитом теоретических и методических разработок к решению данной проблемы;

- имеющимися ресурсами и результативными компонентами, потенциально заложенными в профильной образовательной среде вуза культуры и искусства, и недостаточно активным «погружением» студентов хореографических специализаций в процесс формирования профессиональной компетентности, творческой индивидуальности, «включения» в современную социокультурную среду, самостоятельную художественно-творческую деятельность.

Таким образом, изучение, анализ и поиск путей решения обозначенных задач по формированию творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива при современных требованиях общества к выпускнику вуза культуры и искусства выступает весьма актуальной, требующей своевременного решения, проблемой.

Степень изученности проблемы. В различные периоды к изучаемой проблеме художественного творчества и индивидуального проявления в нем личности художника, творца обращались зарубежные и отечественные ученые, исследующие вопросы эстетики творчества (Аристотель, Платон, Г.В.Ф. Гегель, Э. Гуссерль, И. Кант, Ф. Шеллинг, М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, И.Ф. Дубина, М.С. Каган, JI.H. Столович, В.И. Тасалов, П.В. Флоренский и

др.); концепции художественного творчества представлены в научных трудах JI.A. Андреева, Г.А. Беляева, В.П. Бранского, А.И. Бурова, В.В. Бычкова, В.В. Ванслова, Г.Д. Гачева, B.C. Жидкова, М.С Кагана, Н.И. Киященко, Ю.А. Кремлева, Б.С. Мейлаха, Н. Лейзерова, С.Х. Раппопорта, Ю.У. Фохт-Бабушкина, Л.Г. Юлдашева и др.; проблема становления и развития творческой личности с историко-культурологических позиций была рассмотрена в трудах А.Н. Арнольдова, A.A. Аронова, Ю.В. Борева, Е.П. Варламовой, Э.В. Ильенкова, Н.И. Киященко, С.Ю. Степанова, К. Ясперса и др.); различные аспекты творческой индивидуальности личности представлены в исследованиях Э.А. Голубевой, А.Н. Леонтьева, B.C. Мерлина, Ю.М. Орлова, И.М. Палей, В.В. Печенкова, К.К. Платонова, Э.П. Торренса, С.Л. Рубинштейна, М. Хайдеггера, Т.М. Хрусталевой, Ю.М. Шора, B.C. Шубинского, Е.Л. Яковлевой и др.; хореографическое искусство как феномен культуры представлен в работах Ю.Б. Абдокова, Ю.А. Бахрушина, К. Блазиса, М.В. Борисоглебского, М.Е. Валукина, В.В. Ванслова, И.А. Герасимовой, A.M. Гольцмана, Р.В. Захарова, А.Н. Колесниковой, В.М. Красовской, Э.А. Королевой, И.Н. Куракиной, Б.А. Львова-Анохина, A.M. Мессерера, Л.П. Мориной, Л.М. Нелидовой, Ж.-Ж. Новерра, О.И. Розановой,

A.A. Соколова-Каминского, В.Я. Светлова, A.B. Солодовникова, С.Н. Худекова, М.М. Фокина, Н.Ю. Черновой и др.; педагогические исследования, направленные на совершенствование современной системы образования в сфере культуры и искусства (Е.А. Ануфриев, A.C. Базиков, Ж.В. Ваганова, Е.Р. Ильина, И.А. Корсакова, Л.С. Майковская, Е.А. Мелешкина, Л.А. Рапацкая, Б.М. Целковников, Г.М. Цыпин, А.И. Щербакова, Л.В. Школяр, Б.П. Юсов, Н.С. Ющенко, Н.Л. Яконюк, А.Н. Якупов и др.).

Формированию профессиональной компетентности студентов в вузах художественно-творческой направленности посвящены научные изыскания Н.И. Ануфриевой, И.В. Арановской, Г.Ф. Богданова, Т.К. Богдановой, Л.С. Зориловой, В.Г. Кузнецова, Г.В. Маяровской, В.Ю. Никитина, Г.М. Цыпина,

B.Ф. Щербакова и др.; специфика профессионального обучения исполнителя, руководителя, педагога в области хореографического искусства раскрыта в

исследованиях Г.А. Алексеевой, Н.П. Базарова, Г.Ф. Богданова, М.С. Боголюбской, Л.А. Вагановой, Н.Е. Выготской, Ю.А.Герасимовой, В.В. Геращенко, В.М. Годовского, Ю.Г. Деревягина, Д.Е. Звягина, О.Э. Добжанской, М.М. Кольцовой, В.В. Королева, Е.И. Лагейко, И.Н. Мордовиной, В.Ю. Никитина, В.Н. Нилова, И.С. Овечкиной, В.Н. Покутнева, Л.Е. Пуляевой, М.Н. Юрьевой и др.

Специфика подготовки будущего руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования рассмотрена в работах представителей отечественной научной школы (A.A. Андреев, Г.В. Бурцева, И.А. Герасимова, В.М. Годовский, И.О. Дубник, М.Я. Жорницкая, Р.В. Захаров, О.В. Ершова, Л.Д. Ивлева, A.A. Климов, И.В. Смирнов, В.И. Уральская, Н.П. Яценко и др.).

Однако, несмотря на всесторонний анализ различных аспектов заявленной проблемы формирования творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования следует констатировать, что теоретически и методологически аргументированной модели подготовки данного специалиста в современных научных исследованиях пока не выявлено.

Объект исследования: профессиональная подготовка руководителя хореографического коллектива в вузах культуры и искусства.

Предмет исследования: формирование творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива в процессе профессиональной подготовки в вузе.

Цель исследования: с теоретических и методологических позиций проанализировать и обосновать процесс формирования творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива в вузе; представить количественные и качественные результаты эффективности экспериментальной методики.

Задачи исследования:

- на основе теоретико-методологического анализа научной и методической литературы по исследуемой проблеме конкретизировать

сущность понятия «творческая индивидуальность» применительно к специфике танцевального искусства, к личности будущего руководителя хореографического коллектива;

- определить основные параметры и критерии к уровням сформированности творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива в вузах культуры и искусства;

- создать авторскую модель формирования творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива;

- разработать и апробировать экспериментальную методику формирования творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива в профильной образовательной среде вуза;

- доказать эффективность педагогических условий формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива.

Гипотеза исследования: процесс формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива в вузе будет успешным, если:

- понятие «творческая индивидуальность» будет рассматриваться как многомерное понятие, как структурированное профессионально личностное новообразование в иерархии системных качеств «Я»-концепции будущего руководителя хореографического коллектива, необходимое для оценки творческого потенциала выпускников хореографических специализаций вузов культуры и искусства;

- будут определены основные параметры и критерии к уровням сформированности творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива, на основе которых выявляется степень овладения им комплексом компетенций и регулятивными принципами, проявляющимися в различных видах хореографической деятельности;

- в образовательной практике вузов культуры и искусства по подготовке высококвалифицированных специалистов в области

хореографического искусства (руководителей хореографических коллективов, педагогов-хореографов, балетмейстеров-постановщиков) будет применена авторская модель формирования творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива, основанная на педагогическом ресурсе танцевального искусства, исследованного в контексте структурных компонентов профессиональной «Я» - концепции хореографа;

- совокупность внутренних и внешне фиксируемых характеристик проявления уникальной неповторимости будущего хореографа в профильной образовательной среде вуза выступит динамичной основой экспериментальной методики формирования творческой индивидуальности студента хореографических специализаций;

- эффективность разработанных педагогических условий по формированию творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива будет обусловлена объективными требованиями к профессиональной компетентности будущего хореографа, определенными ФГОС ВПО по соответствующему направлению и профилю подготовки.

Методологическую базу исследования составляют философские труды представителей зарубежной и отечественной научной мысли, раскрывающие сущность художественно-эстетического начала в жизни и деятельности творческой личности (Аристотель, Лукиан, Платон, Пифагор, Сократ, а также труды И.И. Винкельмана, Г.В.Ф. Гегеля, И. Гердера, Э. Гуссерля, Ж.-Ж. Руссо, И. Канта, A.A. Аронова, М.М. Бахтина, H.A. Бердяева, X. Ортеги-и-Гассета, C.B. Соколова, У. Хогарта, К. Ясперса и др.).

Теоретическую базу исследования составляют научные труды, освещающие:

- проблемы формирования и развития творческой личности (З.Г. Апресян, A.A. Аронов, А.И. Арнольдов, М.М. Бахтин, H.A. Бердяев, Э.В.

Ильенков, И. Кант, М.В. Кларин, А.Н. Леонтьев, В.Ф. Овчинников, О.Л. Орлов, Н.В. Петроченко, В.К. Скатерщиков, Л.Н. Столович и др.);

- проблемы модернизации высшего образования художественно-творческой направленности (Э.Б. Абдуллин, Н.И. Ануфриева, A.C. Базиков,

A.И. Борисов, Б.П. Валукин, Е.В. Зеленкова, Л.С. Зорилова, Л.С. Майковская, Е.В. Николаева, Л.А. Рапацкая, В.М. Сайгушкина, Т.В. Христидис, В.М. Чижиков и др.);

- теоретические вопросы профессиональной подготовки обучения руководителей творческих коллективов в вузах культуры и искусства (З.Р. Ажимов, М.Г. Грищенко, Т.И. Калашникова, В.В. Королев, Т.В. Тарасенко, Л.А. Телегина, Э.А. Широкая и др.);

- психолого-педагогические проблемы формирования творческой индивидуальности выпускника вуза культуры и искусства (Е.А. Ануфриев, O.A. Блох, Г.Ф. Богданов, Л.Б. Ермолаева-Томина, Л.С. Зорилова, А.П. Кириллов, И.А. Корсакова, В.И. Петрушин, B.C. Садовская, Е.Ю. Стрельцова, Г.М. Цыпин, А.И. Щербакова, М.Н. Юрьева и др.);

- специфику хореографической деятельности (М. Бежар, К. Блазис, А.Я. Ваганова, М.Е. Валукин, В.В. Ванслов, В.В. Васильев, М.М. Габович, Г. Говард, К.Я. Голейзовский, С.Л. Григорьева, А.И. Гуменюк, Э.-Ж. Далькроз, Н.П. Ивановский, С.С. Каплан, И.Н. Карташева, Л.М. Лавровский, А.Я. Левинсон, М.Э. Лиепа, В.Ф. Лопухов, A.M. Мессерер, И.А. Моисеев, Л.П. Морина, H.H. Надеждина, Г.Я. Настюков, В.Я. Светлов, Е.Я. Суриц, М. Петипа, Т.В. Портнова, Н.И. Тарасов, В.Д. Тихомиров, Ю.М. Чурко, А.И. Шилин, Н.И. Эльяш и др.);

- вопросы определения структуры творческой индивидуальности личности руководителя коллектива в хореографическом искусстве (Т.К. Барышникова, Л.Д. Блок, Г.Ф. Богданов, H.H. Боярчиков, Г.А. Бурцева, М.Е. Валукин, Е.Д. Васильева, М.В. Васильева-Рождественская, М.Г. Грищенко,

B.А. Звездочкин, A.A. Климов, A.B. Лопухов, М.П. Мурашко, Н.С. Надеждина, В.Ю. Никитин, В.Н. Нилов, И.В. Смирнов, Т.С. Ткаченко, Т.А. Устинова, В.И. Уральская, Н.В. Шереметьевская и др.);

- задачи подготовки будущих руководителей хореографического коллектива (Г.Ф. Богданов, A.A. Борзов, Г.А. Бурцева, Г.П. Гусев, Р.В. Захаров, A.A. Климов, A.B. Лопухов, H.H. Мурашко, В.Ю. Никитин, В.Н. Нилов, И.В. Смирнов, Е.В. Смелковская, Т.В. Тарасенко, Т.С. Ткаченко, Э.А. Широкая, М.Н. Юрьева и др.).

Методы исследования:

теоретические (отбор, анализ, изучение философской, культурологической, психологической, педагогической, искусствоведческой, музыковедческой литературы по исследуемой проблеме);

- выявление, анализ, обобщение отечественного и зарубежного опыта по исследуемой проблематике;

- сопоставительный анализ, синтез конститутивных теорий, идей, концепций, официальной нормативной документации;

- методы эмпирические (научное наблюдение, анализ результатов творческой деятельности студентов, преподавателей, создание экспериментальных ситуаций, анкетирование, беседы, оценка экспертная, эксперимент педагогический);

- методы статистические (построение динамических рядов, табличного, графического представления данных).

Этапы исследования.

Первый этап (2010-2011 гг.): сформулирована проблема научного исследования, проведен анализ значительного по объему и глубине ретроспекции перечня научной литературы, определен понятийно-категориальный аппарат исследования, проведены педагогическое наблюдение, беседы, интервьюирование абитуриентов, студентов и педагогов-хореографов с целью определения уровня сформированности творческой индивидуальности, что послужило исходным материалом для разработки диагностического комплекта эксперимента. В экспериментальной работе данного этапа приняло участие 135 человек.

В рамках второго этапа (2011-2012 гг.), ставшего основным, была разработана и реализована модель, целью которой является формирование

творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива. На основе эмпирических методов были проведены констатирующий и формирующий компоненты экспериментальной деятельности. В экспериментальной работе приняли участие 125 респондентов, в т.ч. 75 студентов 1-5 курсов очной формы обучения и 50 выпускников 2011-2013 годов. Общее количество участников эксперимента составило 260 человек.

В ходе третьего этапа исследования (2013-2014 гг.) решены задачи, направленные на проверку надежности, достоверности, адекватности полученных результатов, уточнены основания, послужившие для выработки критериев, показателей уровня сформированности творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива, обобщены результаты исследования, сделаны выводы и подведены итоги пятилетней работы.

Научная новизна исследования:

1. Предложена конкретизированная формулировка понятия «творческая индивидуальность» руководителя хореографического коллектива, которая представлена как многомерное понятие, как структурированное профессионально личностное новообразование в иерархии системных качеств профессиональной «Я»-концепции хореографа, необходимое для оценки творческого потенциала выпускников хореографических специализаций вузов культуры и искусства.

2. Определены основные параметры и критерии к уровням сформированности творческой индивидуальности будущих руководителей хореографического коллектива, на основе которых выявляется степень овладения им комплексом компетенций и регулятивными принципами, проявляющимися в различных видах хореографической деятельности.

3. Расширено представление о ресурсном потенциале танцевального искусства в контексте структурных компонентов профессиональной «Я»-концепции хореографа, выступающих основой авторской модели формирования творческой индивидуальности будущего руководителя

хореографического коллектива для удовлетворения запросов общества в высококвалифицированных специалистах - руководителях хореографических коллективов, педагогах-хореографах, балетмейстерах-постановщиках и применения в образовательной практике методологически обоснованной целостной системы формирования результативных компонентов профессиональной деятельности выпускников по соответствующим направлениям и профилям подготовки.

4. Разработана и апробирована в профильной образовательной среде вуза экспериментальная методика формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива, выступающая динамичной основой совокупности внутренних и внешне фиксируемых характеристик проявления уникальной неповторимости будущего руководителя хореографического коллектива.

5. На основании количественных и качественных показателей в ходе экспериментальной работы доказана эффективность педагогических условий формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива, обусловленных объективными требованиями к профессиональной компетентности будущего хореографа, определенными ФГОС ВПО по соответствующему направлению и профилю подготовки.

Теоретическая значимость исследования заключается в выявленных и доказанных в ходе экспериментальной работы педагогических условиях формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива, которые соответствуют требованиям к его профессиональной компетентности; определенных основных параметрах, критериях к уровням сформированное™ творческой индивидуальности у студентов хореографических специализаций; разработанной и апробированной в ходе экспериментальной работы авторской модели формирования творческой индивидуальности будущего хореографа в профильной образовательной среде вуза культуры и искусства, основанной на педагогическом ресурсе танцевального искусства, исследованного в

контексте структурных компонентов профессиональной «Я»-концепции хореографа; доказана эффективность апробированной экспериментальной методики формирования творческой индивидуальности у будущего руководителя хореографического коллектива, выступающей динамичной основой совокупности внутренних и внешне фиксируемых характеристик проявления его уникальной неповторимости.

Практическая значимость исследования заключается в созданных педагогических условиях, которые будут способствовать процессу успешного формирования творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива и позволят значительно интенсифицировать процесс профессиональной подготовки специалиста в области культуры и искусства (Хореографическое искусство). Целью реализованной авторской методики формирования творческой индивидуальности студента хореографических специализаций является этапно-последовательный процесс создания педагогических условий в профильной образовательной среде вуза культуры и искусства, направленных на обеспечение процесса воплощения творческой индивидуальности при опоре на совокупность различных форм хореографической деятельности, стимулирующих положительный рост уникальной неповторимости будущего руководителя-хореографа на основе педагогического ресурса танца и структурных элементов его профессиональной «Я»-концепции. Материалы исследования будут востребованы педагогами в образовательных учреждениях системы среднего и высшего профессионального образования, руководителями творческих коллективов в системе дополнительного образования детей, культурно-досуговых учреждений, в системе повышения квалификации работников культуры при составлении учебно-методических комплексов дисциплин, рабочих учебных программ, методических рекомендаций, презентаций и других учебно-вспомогательных материалов.

Апробация работы и внедрение результатов осуществлялась:

- в обсуждениях на заседаниях кафедры социологии и философии культуры РГСУ;

- в процессе проведения занятий по дисциплинам «Танец», «Народный танец», «Сценическое движение», «Ритмика», «Пластика», «Теория и методика этнохудожественного образования» и др.;

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Калинина, Елена Александровна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Конституция Российской Федерации (с изм. от 30 декабря 2008 г.) / Российская Федерация.- М.: Айрис-пресс, 2012.- 61 с.

2. Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. №273-Ф3 // Российская газета.- Федеральный вып.- 2012. - 31 декабря.

3. Закон Российской Федерации «Основы законодательства Российской Федерации о культуре» (ред. от 05.05.2014 г.) // Ведомости Верховного Совета РФ.- 1992.- №3612-1.

4. Концепция образования в сфере культуры и искусства в Российской федерации на 2008-2015 годы: Распоряжение Правительства Российской Федерации от 25.08.2008 г. № 1244-р (ред. от 08.09.2010 г. // Собрание законодательства РФ.- 2008.- №35.- Ст. 4069.

5. Проект Федерального закона «О культуре в Российской Федерации» [Электронный ресурс] / опубликован 26 октября 2011 г. на Интернет-портале «Российской газеты».- Режим доступа: http://www.rg.ru/2011/1 Q/26/kultura-site-dok.html, свобод.- Загл. с экрана,- Яз. рус.-Дата доступа: 17.07.2014.

6. Абдоков, Ю.Б. Музыкальная поэтика хореографии: пластическая интерпретация музыки в хореографическом искусстве: взгляд композитора / Ю.Б. Абдоков.- М.: ГИТИС, 2009.- 270 с.

7. Абдуллин, Э.Б. Теория музыкального образования: учебник для студентов вузов / Э.Б. Абдуллин, E.H. Николаева.- М.:МГПУ, 2013.- 431 с.

8. Абдуллин, Э.Б. О философии музыкального образования: сущность, предназначение, направленность / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева //Философские науки.- 2010,-№1.- С. 144-153.

9. Аверинцев, С.С. Связь времен / С.С. Аверинцев.- Киев: Дух и Литера, 2005.- 448 с.

10. Ажимов, З.Р. Некоторые аспекты управленческой деятельности в творческом коллективе / З.Р. Ажимов // Роль вуза искусств и культуры в формировании и развитии культурного пространства.- Орел, 2011.- С.45-47.

11. Ануфриева, Н.И. Музыкальная коммуникация в пространстве культуры: моногр. / Н.И. Ануфриева, И.А. Корсакова, А.И. Щербакова; Отв. ред. И.А. Корсакова. - М.: РГСУ, 2012. - 392 с.

12. Ануфриева, Н.И. Народная художественная культура в музыкально-образовательном пространстве вуза: учебное пособие / Н.И. Ануфриева. - Москва: РГСУ, 2013. - 390 с.

13. Ануфриева, Н.И. Народное творчество как социальный механизм трансляции культурного опыта / Н.И. Ануфриева // Известия Тульского государственного университета. Гуманитарные науки. - 2011. - №3. - С.77-88.

14. Ануфриева, Н.И. Поликультурная музыкально-художественная коммуникация: Монография / / Н.И. Ануфриева, И.А. Корсакова, А.И. Щербакова; РГСУ. - Москва: РГСУ, 2011. - 200 с.

15. Апресян, З.Г. Свобода художественного творчества / З.Г. Апресян. -2-е изд., испр. и доп. - М.: Искусство, 1985.- 253 с.

16. Аристотель. Поэтика / Аристотель. - М., 1957. - 56 с.

17. Арнольдов, А.И. Культура общения: современные коллизии / А.И. Арнольдов.- М: ИД МГУКИ, 2005.- 92 с.

18. Арнольдов, А.И. Открытие мира культуры (беседы с молодыми) / А.И. Арнольдов. - М.: МГУКИ, 2003.-171 с.

19. Аронов, A.A. Вклад России в мировую культуру: биографический энциклопедический словарь / A.A. Аронов.- Москва: Профиздат, 2002.- 446 с.

20. Аронов, A.A. Загадки творчества: учебное пособие для вузов / A.A. Аронов.- М.: Международная педагогическая акад., 2004.- 169 с.

21. Баглай, В.Е. Этническая хореография народов мира / В.Е. Баглай.- М.: Феникс, 2007.- 416 с.

22. Базиков, A.C. Музыкальное образование в современной России: основные противоречия и пути их преодоления: дис. ... доктора пед. наук / A.C. Базиков.- Тамбов, 2002.- 386 с.

23. Базоркин, И.М. Путь артиста: очерк [о танцовщике М.А. Эсамбаеве].- Грозный, 1958.- 14, 17 е.: ил.

24. Байкова, JI.A. Профессиональное и личностное развитие учителя: учеб.-метод. пособие для студентов / JI.A. Байкова; Министерство образования РФ, Тул. гос. пед. ун-т им. JI.H. Толстого.- Тула, 2003.- 138 с.

25. Барышева, Т.А. Креативность: диагностика и развитие: моногр. / Т.А. Барышева; Рос. педагогический университет им. А.И. Герцена.- СПб.: Рос. педагогический университет им. А.И. Герцена, 2002.- 203 с.

26. Барышникова, Т.Н. Азбука хореографии / Т.Н. Барышникова.-СПб.: Люкс, 1996.-215 с.

27. Басин, Е.Я. Духовный потенциал творческой личности / Е.Я. Басин // Культурное наследие России. Временник: вып. 2. Москва: Индрик, 2007. - 496 с.

28. Бахрушин, Ю.А. История русского балета: учеб. пособие / Ю.А. Бахрушин.- Изд. - 3-е. - М.: Просвещение, 1997. - 287 с.

29. Бахтин, М.М. Литературно-критические статьи / М.М. Бахтин.-М.: Худож. лит., 1986.- 541 с.

30. Бежар, М. Мгновение в жизни другого: мемуары / М. Бежар.-Москва: В/О Союзтеатр, 1989.- 243 е.: ил.

31. Белкин, A.A. Русские скоморохи / A.A. Белкин.- М.: Наука, 1975,194 с.

32. Белорусский танец: сб. / Сост. Ю.М. Чурко.- М.: Искусство, 1991.- 223 с.

33. Бердяев, H.A. Смысл творчества / H.A. Бердяев.- Харьков: Фолио, 2002.- 678 с.

34. Блазис, К. Танцы вообще. Балетные знаменитости и национальные танцы / К. Блазис.- Москва: Лань, 2008.- 352 с.

35. Блок, Л.Д. Классический танец: история и современность: сб. / Л.Д. Блок.- Москва: Искусство, 1987.- 556 е.: ил.

36. Блох, O.A. Развитие духовно-творческого потенциала учащихся-музыкантов: дис. ... доктора пед. наук / O.A. Блох.- Москва, 2004.- 625 с.

37. Богданов, Г.Ф. Основы хореографической драматургии: учебное пособие / Г.Ф. Богданов.- Изд. 2-е, доп. - М.: МГУКИ, 2010.- 192 с.

38. Богданов, Г.Ф. Работа над композицией и драматургией хореографического произведения: учеб.-метод. пособие. Ч.З / Г.Ф. Богданов.-М.: ВЦХТ, 2007.- 190 с.

39. Богданов, Г.Ф. Работа над сценической русской народной хореографией: учеб.-метод. пособие. Вып. 3 / Г.Ф. Богданов.- М.: ВЦХТ, 2009.- 159 с.

40. Богданов, Г.Ф. Сказ о русском традиционном фольклоре: методическое пособие Г.Ф. Богданов.- М.: ВЦХТ, 2012. - 160 с. - («Я вхожу в мир искусства»).

41. Богданов, Г.Ф. Традиционная русская народная хореография: жанры, формы, композиции (от истоков до начала XX в.): учеб. пособие / Г.Ф. Богданов; ФГБОУ ВПО «Моск. Гос. ун-т культуры и искусств».- М.: МГУКИ, 2014.- 442 с.

42. Богданов, Г.Ф. Тренинг четырех В: воображения, внимания, веры, воли: методика русской плясовой импровизации: учеб.-метод. пособие /Г.Ф. Богданов.- М.: ВЦХТ, 2012.- 127 с.

43. Богомолова, JI.B. Проблемы индивидуальной культуры танца / JT.B. Богомолова // Проблемы эстетического воспитания подростков: сб. науч.-метод. ст. - М.: Новая школа, 1994.- С.77- 86.

44. Богачева, Ю.В. Формирование профессиональной готовности к практической деятельности педагогов-хореографов в вузах культуры и искусств: автореф. дис. ... канд. пед. наук/В.В. Богачева.- М., 2007.- 23 с.

45. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская.- Москва: Академия, 2002.- 319 с.

46. Борев, Ю.Б. Эстетика: учебник для вузов / Ю.Б. Борев.- Москва: высшая школа, 2011.- 511с.

47. Борзов, A.A. Народно-сценический танец / A.A. Борзов.- М.: ВНМЦТИКПР, 1985.- 35 с.

48. Борисов, А.И. Психолого-педагогические аспекты подготовки педагога-хореографа: дис. канд. пед. наук / А.И. Борисов.- Самара, 2001.- 233 с.

49. Бочкарева, Н.И. Русский народный танец. Теория и методика: учебное пособие / Н.И. Бочкарева; Кемеровский гос. ун-т культуры и искусств.- Кемерово, 2006.- 179 с.

50. Брушлинский, A.B. Субъект: мышление, учение, воображение: избранные психологические труды / A.B. Брушлинский.- Москва: Изд-во Моск. психолого-социального ин-та, 2008.- 406 с.

51. Бурцева, Г.В. Танец и методика его преподавания: мастерство хореографа (технология профессионального обучения): учеб. пособие / Г.В. Бурцева,- Барнаул: Изд-во Алтайской гос. академии культуры и искусств, 2012.-311 с.

52. Бурцева, Г.В. Управление развитием творческого мышления студентов-хореографов в процессе вузовской подготовки: диссертация ... канд. пед. наук/Г.В. Бурцева.- Барнаул, 2000.- 179 с.

53. Ваганова, А.Я. Основы классического танца: учебник / А.Я. Ваганова.- 6-е изд. - СПб.: Лань, 2000.- 192 с.

54. Вайнцвайг, П. Десять заповедей творческой личности / П. Вайнцвайг,- М.: Прогресс, 1990,- 187 с.

55. Валукин, М.Е. Роль личности педагога хореографии в обучении мужскому танцу: дис. канд. искусствоведения / М.Е. Валукин.- М., 1999.147 с.

56. Ванслов, В.В. Всестороннее развитие личности и виды искусства /В.В. Ванслов. - М.: Искусство, 1963. - 122 с.

57. Василенко, К. Украинский народный танец / К. Василенко.- М.: Искусство, 1981.- 160 с.

58. Васильева, Е.Д. Танец: учеб. пособие / Е.Д. Васильева.- М.: Просвещение, 1968.- 246 с.

59. Васильева-Рождественская, М.В. Историко-бытовой танец / М.В. Васильева-Рождественская.- М.: Искусство, 1963. - 282 с.

60. Вашкевич, H.H. История хореографии всех веков и народов / H.H. Вашкевич.- СПБ.: Лань; Планета музыки, 2009. - 192 с.

61. Вербицкий, A.A. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход: [метод, пособие] / A.A. Вербицкий.- М.: Высш. школа, 1991.- 207 с.

62. Винкельман, И.И. Избранные произведения и письма / И.И. Винкельман,- Москва: Ладомир, 1996.- 685 с.

63. Волобуев, В.А. Исследование искусства в западной эстетике: эволюция методологии: дис. ... доктора филос. наук / В.А. Волобуев.-Москва, 2001.- 296 с.

64. Волобуев, В.А. История и философия культуры: учеб.-метод. пособие для студентов и аспирантов художественных и педагогических специальностей: ч.1. Философия и искусства / В.А. Алексеев.- М.: МГПУ, 2013.- 64 с.

65. Вундт, В.М. Фантазия как основа искусства / В.М. Вундт.- М.: ЛИБРОКОМ, 2010.- 146 с.

66. Выготский, Л.С. Психология искусства / Предисл. А.Н. Леонтьева; Коммент. Л.С. Выготского, В.И. Иванова; Общ. ред. В.В. Иванова Зе изд. - Москва: Искусство, 1986.- 573 с.

67. Вычужанова, Л.К. Язык хореографии: философский анализ: автореферат дис. ... канд. филос. наук/Л.К. Вычужанова.- Уфа, 2009.- 173 с.

68. Вяткина, А.Г. Воображение как основа творчества: автореф. дис. ... канд. философ, наук/ А.Г. Вяткина.- Воронеж, 2011.- 26 с.

69. Гатанов, Ю.Б. Курс развития творческого мышления (по методике Д. Гилфорда, Д. Рензулли) / Ю.Б. Гатанов.- СПб.: Иматон, 1996.- 85 с.

70. Гегель, Г.В.Ф. Феноменология духа / Г.В.Ф. Гегель.- Москва: Наука, 2000.- 495 с.

71. Гердер, И.Г. Избранные сочинения / И.Г. Гер дер.- Москва; Ленинград: Гослитиздат, 1959.- 392 с.

72. Герцен, А.И. Об искусстве / А.И. Герцен.- М.: Искусство, 1954.447 с.

73. Гильманов, С. А. Педагогические основы актуализации творческой индивидуальности педагога: дис. ... доктора педагогических наук / С.А. Амиров,- Казань, 1996.- 350 с.

74. Голейзовский, К. Образы русской народной хореографии / К. Голейзовский.- М.: Искусство, 1964.- 364 с.

75. Голубева, Э.А. Способности. Личность. Индивидуальность / Э. А. Голубева.- Дубна: Феникс +, 2005.- 511 с.

76. Гольбах, Поль Анри. Система природы, или о законах мира физического и мира духовного / П.А. Гольбах.- М.: Соцэкгиз, 1940.- 456 с.

77. Гончарова, Е.П. Развитие творческой индивидуальности школьников в условиях профильного музыкально-педагогического обучения / Е.П. Гончарова.- Минск: Адукацыя i выхаванне, 2007.- 415 с.

78. Грищенко, М.Г. Вариативный подход к процессу формирования педагогического артистизма в вузе / М.Г. Грищенко // Вестник университета (Гос. ун-т управления).- 2009.- №6.- С. 124-128.

79. Грищенко, М.Г. Формирование артистизма у художественных руководителей хореографических коллективов в вузах культуры и искусств: автореферат диссертации... канд. пед. наук / М.Г. Грищенко.- Москва, 2009.25 с.

80. Громова, E.H. Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая подготовка: учебное пособие для вузов / E.H. Громова; СПбГУП.- СПб.: СПбГУП, 2006.- 629 с.

81. Гуревич, П.С. Целостность человека как социальная проблема. Философия человека: сб. науч. тр. / П.С. Гуревич; под науч. ред. П.С. Гуревич, Н.К. Позднякова.- Омск: Изд-во ОМГУ, 2004. - 654 с.

82. Гусанов, К.Н. Азербайджанский народный танец / К.Н. Гусанов.-М.: Искусство, 1978.- 143 с.

83. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца. Упражнения у станка: учебное пособие / Г.П. Гусев.- М.: Владос, 2005.- 205 с.

84. Гусев, Г.П. Методика преподавания народного танца. Танцевальные движения и комбинации на середине зала: учебное пособие / Г.П. Гусев.- М.: Владос, 2003.- 209 с.

85. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования / Э.Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинов.- М.: Логос, 2003.- 246 с.

86. Гуссерль, Э. Избранные произведения / Э. Гуссерль; пер. с нем.-Москва: Территория будущего, 2005.- 459 с.

87. Демидов, А.П. Большой театр под звездой Григоровича: [сб.] /

A.П. Демидов.- М.: Эксмо, 2011.- 399 с.

88. Догорова, H.A. Становление и развитие педагогических систем в хореографической культуре от XVIII до начала XX в.: дис. канд. искусствоведения / H.A. Догорова.- Саранск, 2006.- 211 е.: ил.

89. Дорфман, Л.Я. Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность: моногр. / Л.Я. Дорфман.- М.: Смысл, 2004.- 319 с.

90. Дружинин, В.Н. Экспериментальное исследование формирующего влияния микросреды на креативность / В.Н. Дружинин, Н.В. Хазратова// Психологический журнал,- 1994.- №4.- С.25-29.

91. Дубина, И.Ф. Творчество как феномен социальных коммуникаций / И.Ф. Дубина. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2000. - 190 с.

92. Ермолаева-Томина, Л.Б. Психология художественного творчества: учеб. пособие / Л.Б. Ермолаева-Томина.- Москва: Академический проект, 2003.- 303 с.

93. Есаков, В.А. Мегаполис и его культура (на примере Москвы) /

B.А. Есаков.- Москва: Альфа-М, 2009.- 207 с.

94. Есаулов, И.Г. Хореодраматургия (искусство балетмейстера) / И.Г. Есаулов.- Ижевск: Удмурт, ун-т, 2000.- 336 с.

95. Зазыкин, В.Г. Акмеология исполнительского художественного творчества / В.Г. Зазыкин, О.Л. Монд,- М.: НО «ИЦ « Московедение», 2011. -224 с.

96. Зайфферт, Д. Педагогика и психология танца. Заметки хореографа: учебное пособие / Д. Зайфферт; пер. с нем. В. Штаккенберга. -СПб.: Лань: «ПЛАНЕТА МУЗЫКИ», 2012.-128 с.

97. Захаров, В.М. Вечно живой родник: региональная культура: обычаи, обряды, песня, танец: дис. ... канд. культурологии / В.М. Захаров.-М.: ГАСК, 2003.- 456 с.

98. Захаров, В.М. Поэтика русского танца: моногр. Т.2. Русская народная хореография в системе регионально-этнографической культуры России / В.М. Захаров,- М., 2004,- 551 с.

99. Захаров, Р.В. Беседы о танце / Р.В. Захаров.- М.: Профиздат, 1963.- 238 с.

100. Захаров, Р.В. Сочинение танца: страницы педагогического опыта / Р.В. Захаров.- М.: Искусство, 1983. - 224 с.

101. Звездочкин, В.А. Классический танец: учебное пособие / В.А. Звездочкин. - 3-е изд., испр. - СПб: Планета музыки; Лань, 2011.- 400 с.

102. Зеленкова, Т.В. Творческое воображение в развитии исполнительского мастерства: автореферат дис. ... канд. психолог, наук/Т.В. Зеленкова.- М., 1999.- 27 с.

103. Зорилова, Л.С. Музыкальное образование как ценность культуры / Л.С. Зорилова // Вестник МГУКИ,- 2011.- №3.- С.220-223.

104. Зорилова, Л.С. Пифагор - выдающийся представитель античной музыкальной культуры // Музыкальная педагогика. Исполнительство: сборник статей / Науч. ред. Л.С. Зориловой, М.Б. Сидоровой; МГУКИ. -Москва, 2013. -196 с.

105. Зорилова, Л.С. Поиск духовных идеалов личности в науке, культуре и музыкальном искусстве / Л.С. Зорилова.- Москва: Академический проект, 2008.- 253 с.

106. Иванченко, Г.В. Творчество, профессионализм, духовность: имплицитные концепции / Г.В. Иванченко, М.Ю. Казарян, Н.В. Кошелева.-М: Смысл, 2012.-191 с.

107. Иващенко, A.B. Я-концепция личности в отечественной психологии: моногр. / A.B. Иващенко, B.C. Агапов, И.В. Барышникова.- М.: МГСА, 2000.- 155 с.

108. Изучение и сохранение культурного наследия: первая международная научно-практическая конференция по культурологии: сб. научных ст. и докладов,- Нижний Новгород: ННГАСУ, 2010.- 242 с.

109. Ильенков, Э.В. Философия и культура: [Сборник] / Э.В. Ильенков и др.- Москва: Политиздат, 1991.- 462 с.

110. Ильин, Е.П. Психология творчества, креативности, одаренности / Е.П. Ильин.- Москва: Питер, 2012.- 448 с.

111. Иноземцева, Г.В. Народный танец / Г.В. Иноземцева.- М.: Знание, 1971.- 48 с.

112. Искусство в мире духовной культуры: моногр. / Отв. ред. Е.П. Шудря. - Киев: Наук, думка, 1985.- 239 с.

113. Исследование проблем психологии творчества / Под ред. Я.А. Пономарева.- М.: Наука, 1983.- 235 с.

114. Каган, М.С. Воображение как онтологическая категория / М.С. Каган // Виртуальное пространство культуры. Материалы научной конференции 11-13 апреля 2000 г. - СПб., 2000.- С.71-74.

115. Каган, М.С. Социальные функции искусства / М.С. Каган. - Л.: Искусство, 1978.-289 с.

116. Каган, М.С. Философия культуры / М.С. Каган.- СПб.: Петрополис, 1996.- 414 с.

117. Каган, М.С. Человеческая деятельность (Опыт системного анализа) / М.С. Каган. - Москва: Искусство, 1974. - 331 с.

118. Казакова, А.Г. Педагогика профессионального образования: моногр. / А.Г. Казакова.- М.: Экон-Информ, 2007.- 551 с.

119. Калашникова, Т.И. Становление готовности студентов-хореографов к развитию художественно-творческого потенциала студентов: диссертация... кандидата пед. наук / Т.И. Калашникова.- Улан-Уде, 2004.231 с.

120. Калинина, Е.А. Интегральные функции хореографической народной традиции в воспитании личности современного человека / Е.А. Калинина, Н.И. Ануфриева // Музыка в информационном пространстве культуры третьего тысячелетия: проблемы, мнения, перспективы: сб. науч. тр.- Вып. IX.- М.: РГСУ, 2014. - С.209-213.

121. Калинина, Е.А. Методика преподавания специальных дисциплин: учеб.-метод. и контрольно-измерительные материалы / Е.А. Калинина.- М.: РГСУ, 2013. - 20 с.

122. Калинина, Е.А. Народная художественная культура в современном социуме в условиях модернизации образования / Е.А. Калинина // Оптимизация образовательного процесса в современном университете: сб. ст. международной учебно-методической конференции / Под общ. науч. ред. А.Г. Казаковой. - М.: МГУКИ, 2014. - С.161-164.

123. Калинина, Е.А. Народные праздники: учеб.-метод. и контрольно-измерительные материалы / Е.А. Калинина.- М.: РГСУ, 2013,- 20 с.

124. Калинина, Е.А. Народный танец как структурный и содержательный компонент художественного творчества этноса / Е.А. Калинина, Н.И. Ануфриева // Музыка в информационном пространстве культуры третьего тысячелетия: проблемы, мнения, перспективы: сб. науч. тр.- Вып. IX.- М.: РГСУ, 2014. - С.203-209.

125. Калинина, Е.А. От игры к танцу / Е.А. Калинина // Игра и игрушка в учебно-воспитательном процессе: новые требования, новая система, новый стиль»: сб. науч. ст. и метод, разработок. - М.: МГПИ, 2012. -С.77-79.

126. Калинина, Е.А. Отечественное хореографическое искусство в контексте истории художественной культуры / Е.А. Калинина // Музыка в

информационном пространстве культуры третьего тысячелетия: проблемы, мнения, перспективы: сб. науч. тр. - Вып. VIII. - М.: РГСУ, 2013. - С. 121-126.

127. Калинина, Е.А. Педагогические условия формирования творческой индивидуальности будущего руководителя хореографического коллектива в системе высшего профессионального образования [Электронный ресурс] / Е.А. Калинина // Педагогика искусства- 2014.- №2.-Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-magazine, свобод.- Загл. с экрана,- Яз. рус.

128. Калинина, Е.А. Пластика: учеб.-метод. и контрольно-измерительные материалы / Е.А. Калинина.- М.: РГСУ, 2013. - 20 с. Калинина, Е.А. Ритмика: учеб.-метод. и контрольно-измерительные материалы / Е.А. Калинина.- М.: РГСУ, 2014. - 20 с.

129. Калинина, Е.А. Становление и развитие хореографического образования в России: теоретический аспект / Е.А. Калинина // Профессиональное социальное образование: уровни, опыт и перспективы развития»: сб. материалов XIII Всероссийского социально-педагогического конгресса (6-7 июня 2013 года). - М.: РГСУ, 2013.- С. 128-129.

130. Калинина, Е.А. Сценическое движение: учеб.-метод. и контрольно-измерительные материалы /Е.А. Калинина.- М.: РГСУ, 2014.- 20 с.

131. Калинина, Е.А. Танец: учеб.-метод. и контрольно-измерительные материалы / Е.А. Калинина.- М.: РГСУ, 2014.- 20 с.

132. Калинина, Е.А. Театральное воспитание личности ребенка в игровой деятельности / Е.А. Калинина // «Современное пространство российской культуры: поиски и направления»: сб. материалов Межвузовской научно-практической конференции (23-25 октября 2013 г.). - М.: РАНСХ и ГС-МИДПО, 2013.- С.48-58.

133. Калинина, Е.А. Телевизионная культура современного общества / Е.А. Калинина // «Современное пространство российской культуры: поиски и направления»: сб. материалов Межвузовской научно практической

конференции (23-25 октября 2013 года). - М.: РАНСХ и ГС-МИДПО, 2013.-С.44-48.

134. Калинина, Е.А. Творческая индивидуальность как индикатор смысловой целостности мировоззрения будущего руководителя хореографического коллектива / Е.А. Калинина // Человеческий капитал: научно-практический журнал.- 2014.- № 5 (65). - С. 56-57.

135. Калинина, Е.А. Творческая индивидуальность руководителя хореографического коллектива как многофункциональный феномен самовыражения [Электронный ресурс] / Е.А. Калинина // Педагогика искусства.- 2014.- №2.- Режим доступа: http://www.art-education.ru/AE-та§агте, свобод.- Загл. с экрана.- Яз. рус.

136. Калинина, Е.А. Теория и методика этнохудожественного образования: учебно-методические и контрольно-измерительные материалы / Е.А. Калинина. - М.: РГСУ, 2013. - 20 с.

137. Калинина, Е.А. Формирование личности ребенка в музыкально-образовательной среде / Е.А. Калинина // «Современное пространство российской культуры: поиски и направления»: сб. материалов Межвузовской научно-практической конференции (23-25 октября 2013 года). - М.: РАНСХ и ГС-МИДПО, 2013.- С.84-92.

138. Калинина, Е.А. Формирование профессиональных компетенций будущего руководителя хореографического коллектива в процессе занятий народным танцем / Е.А. Калинина // Сплоченность общества и социальная справедливость: мировые тренды и российская реальность»: сб. материалов XIII Международного социального конгресса (2014, ноябрь). - М.: Изд-во РГСУ, 2013. - С.24-26.

139. Калинина, Е.А. Формирование творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива в вузе / Е.А. Калинина // Музыка в информационном пространстве культуры третьего тысячелетия: проблемы, мнения, перспективы: сб. науч. тр.- Вып. IX.- М.: РГСУ, 2014. -С.72-76.

140. Калинина, Е.А. Формирование творческой индивидуальности руководителя хореографического коллектива на занятиях народным танцем / Е.А. Калинина // Человеческий капитал: научно-практический журнал.-2014,-№5 (65).-С.110-113.

141. Калинина, Е.А. Этнохореология в системе ценностей отечественной художественной культуры / Е.А. Калинина // Гуманитарное пространство: Международный альманах= Humanity space International almanac. - T.2.- M.; Явне: = Moscow;Yavne, 2013.- №4.- С.546-550.

142. Кант, И. Критика способности суждения / И. Кант. - М.: Искусство, 1994. - 367 с.

143. Келасьев, В.Н. Человек: индивидуальность, творчество, жизненный путь: сб. ст. / В.Н. Келасьев.- СПб.: Изд-во СПб. гос. ун-та, 1998.194 с.

144. Кириллов, А.П. Мастерство хореографа / А.П. Кириллов.- М.: МГУКИ, 2006.-144 с.

145. Киященко, Н.И. Эстетика - философская наука / Н.И. Киященко.-М.: Вильяме, 2005.-592 с.

146. Кларин, М.В. Инновации в обучении. Метафоры и модели: анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин.- Москва: Наука, 1997.- 223 с.

147. Климов, А. Основы русского народного танца / А. Климов.- М.: Искусство, 1981.-270 с.

148. Колесникова, В.И. Индивидуальный стиль педагогического творчества в отечественных инновационных воспитательно-образовательных концепциях 1960-1980-х годов: дис. ... канд. педагогических наук / В.И. Колесникова.- Пятигорск, 2006.- 182 с.

149. Колесникова, В.И. Творческая индивидуальность в структуре личности современного педагога / В.И. Колесникова // Вестник Томского университета.- 2007.- №7. - С.31-34.

150. Колошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности (нормативный подход) / И.П. Колошина.- Москва: Политиздат, 1983.- 168 с.

151. Конышева, Т.Ф. Мировоззренческие основания индивидуальной культуры человека. Философия человека: сб. науч. тр. / Т.Ф. Конышева, В.И. Филатов; науч. ред.: П.С. Гуревич, Н.К. Поздняков.- Омск: Изд-во ОМГУ, 2004. - 654 с.

152. Коптелова, Е.Д. Игорь Моисеев - академик и философ танца / Е.Д. Коптелова.- СПб.: Планета музыки, 201.- 479 с.

153. Королев, В.В. Формирование творческой активности студентов-хореографов в процессе вузовской подготовки: диссертация кандидата педагогических наук /В.В. Королев.- М., 2003.- 179 с.

154. Корсакова, И.А., Щербакова, А.И., Ануфриева, Н.И. Музыкальная коммуникация в пространстве культуры: Монография / И.А. Корсакова, А.И. Щербакова, Н.И. Ануфриева; отв. ред. И.А. Корсакова. - М.: РГСУ, 2012. -356 с.

155. Корсакова, И.А. Музыкальное мышление XX века (философско-эстетический взгляд): моногр. / И.А. Корсакова.- М.: РГСУ, 2012.- 138 с.

156. Красовская, В.М. Статьи о балете / В.М. Красовская.- JL: Искусство, 1967.- 340 с.

157. Крупник, Е.П. Психологическое воздействие искусства на личность / Е.П. Крупник; РАН, Ин-т психологии, Моск. пед. гос. ун-т.- М.: Ин-т психологии РАН, 1999.- 235 с.

158. Кузовлева, Т.Е. Хореографические странствия Николая Боярчикова: моногр. / Т.Е. Кузовлева.- Санкт-Петербург: Балт. сезоны, 2005.239 с.

159. Курников, Д.В. Современная хореография как средство саморазвития личности / Д.В. Курников // Вестник Новосибирского государственного педагогического университета.- 2012.- №2.- С.87-90.

160. Куценко, C.B. Применение интерактивных технологий обучения на занятиях народно-сценического танца в процессе формирования творческого потенциала будущего учителя хореографии [Электронный ресурс] / Журнал научных публикаций аспирантов и докторантов.- Режим

доступа: http://www.iurnal.org/articles/2013/ped80.htmK свобод.- Загл. с экрана.- Яз. рус.- Дата доступа: 17.07.2014.

161. Лагейко, Е.И. Проблемы сохранения танцевального фольклора / Е.И. Лагейко // Хореографическое образование на стыке веков: Сб. докл. и тез. Всероссийской научно-практ. конф. (Москва, 25-28 апреля 2003 г.) / Отв. ред. В.Н. Нилов. - М.: МГУКИ, 2003. - С.9.

162. Лебсак, A.A. Современные электронные технологии в преподавании хореографических дисциплин / A.A. Лебсак // Вестник МГУКИ.- 2008.- №5,- С.177-180.

163. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев.- Москва: Просвещение, 1977.- 357 с.

164. Лиепа, М.Э. Вчера и сегодня в балете / М.Э. Лиепа.- М.: Молодая гвардия, 1986.- 188 с.

165. Лифшиц, М.А. Идеи эстетического воспитания: т.1 / М.А. Лифшиц.- М.: Политиздат, 1973. - 479 с.

166. Лихачев, Д.С. Русская культура / Д.С. Лихачев.- М.: Искусство, 2000.- 438 е.: ил.

167. Лопухов, A.B. Основы характерного танца / A.B. Лопухов, A.B. Ширяев, В.И. Бочаров.- Ленинград: Искусство, 1939. - 188 с.

168. Лопухов, Ф. Хореографические откровенности / Ф. Лопухов.- М.: Искусство, 1972.- 207 с.

169. Лосев, А.Ф. История античной эстетики (поздний эллинизм) / А.Ф. Лосев.- М.: Искусство, 1980.- 766 с.

170. Лук, А.Н. Психология творчества / А.Н. Лук.- Москва: Наука, 1978.- 122 с.

171. Лукиан. Собрание сочинений: в 2-х т. Т.2 / Лукиан.- М.; Л.: Политиздат, 1935.- 357 с.

172. Луцкая, Е.Л. Жизнь в танце / Е.Л. Луцкая. - М.: Искусство, 1978.78 с.

173. Майковская, JT.C. Артистизм действий: художественно-коммуникативная деятельность педагога-музыканта: учеб. пособие для студентов вузов / JI.C. Майковская.- М.: Музыка, 2006.- 111 с.

174. Маркевич, Е. История танцев (Танец как выражение национального духа художественной культуры во все времена) [Электронный ресурс] / Е. Маркевич.- Режим доступа: http://www.ashtray.ru, свобод.- Загл. с экрана.- Яз. рус.

175. Матвеев, В.Ф. Русский народный танец: теория и методика преподавания: [учеб. пособие] / В.Ф. Матвеев,- СПб.: Лань, 2010,- 252 с.

176. Меланьин, A.A. Теоретические аспекты изучения хореографического искусства (методы анализа танцевального движения) /

A.A. Меланьин,- М.: ВЦХТ, 2010.- 175 с.

177. Мерлин, B.C. Об интегральном исследовании индивидуальности /

B.C. Мерлин // Проблемы интегрального исследования индивидуальности: республиканский сборник научных трудов / Министерство просвещения РСФСР, Пермский гос. пед. ин-т.- Пермь, 1977.- С.7-23.

178. Мерлин, B.C. Очерк интегрального исследования индивидуальности / B.C. Мерлин. - М.: Педагогика, 1986. - 256 е.: ил.

179. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности: избр. педагогические труды / B.C. Мерлин; под ред. Е.А. Климова.- М.: Воронеж: НПО МОДЭК, 1996.- 446 с.

180. Мессерер, A.M. Танец. Мысль. Время / A.M. Мессерер.- М.: Искусство, 1990.- 163 с.

181. Митакович, Л.А. Подготовка будущих педагогов-хореографов к решению профессиональных задач / Л.А. Митакович // Известия Российского гос. пед. ун-та им. А.И. Герцена,- 2009.- №116.- С. 185-189.

182. Моисеев, И. Государственный академический ансамбль народного танца / И. Моисеев.- М., 2001.- 44 с.

183. Моисеев, И. Я вспоминаю... Гастроль длиною в жизнь / И. Моисеев.- М.: Согласие, 2001.- 225 с.

184. Молдавский народный танец / Э. Королева и др.- М.: Искусство, 1984.- 207 с.

185. Монтень, М. Избранное / М. Монтень,- Москва: Сов. Россия, 1988.-410 с.

186. Морозов, A.B. Креативная педагогика и психология: учебное пособие / A.B. Морозов, Д.В. Черниловский.- 2-е изд., испр. и доп.- Москва: Академический проект, 2004.- 559 с.

187. Музыкальное искусство как средство формирования мировоззрения: монография / Отв. ред. И.А. Корсакова. - М.: РГСУ, 2013. -214 с.

188. Мурашко, М.П. Русская пляска / М.П. Мурашко; Моск. гос. ун-т культуры и искусств.- М.: МГУКИ, 2010.- 487 с.

189. Навиславская, Е.Е. Актерское мастерство и пластическая выразительность в хореографии / Е.Е. Навиславская // Труды СПб. Гос. ун-та культуры и искусств.- 2013.- №1,- Т.200 [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://cyberleninka.ru, свобод.- Загл. с экрана.- Яз. рус. - Дата доступа: 17.07.2014.

190. Надеждина, Н.С. Русские танцы / Н.С. Надеждина.- Москва: Госкультпросветиздат, 1951.- 158 с.

191. Народная художественная культура: учебник для вузов / Под ред. Т.И. Баклановой, Е.Ю. Стрельцовой; МГУКИ,- М., 2000.- 365 с.

192. Настюков, Г.А. Народный танец на самодеятельной сцене (Советы балетмейстера) / Г.А. Настюков.- М., 1988.- 64 с.

193. Нестерова, К.В. Моделирование процесса развития творческой индивидуальности подростков средствами современного танца / К.В. Нестерова // Известия Российского государственного пед. ун-та имени А.И. Герцена.- 2010,- №121 [Электронный ресурс].- Режим доступа: http://cyberleninka.ru, свобод,- Загл. с экрана.- Яз. рус.- Дата доступа 17.07.2014.

194. Никитин, В.Ю. Джазовый танец. История. Методика. Практика: учебно-методическое пособие / В.Ю. Никитин; МГУКИ. - М, 2014.- 312 с.

195. Нилов, В.Н. Дух и пластика танца: хореография коренных народов Красноярского края: моногр. / В.Н. Нилов. - М.: Век информации, 2009. - 300 с.

196. Нилов, В.Н. Профессионализм преподавателя при подготовке педагогов-хореографов / В.Н. Нилов // Хореографическое образование на стыке веков: Сб. докл. и тез. Всероссийской научно-практ. конф. (Москва, 25-28 апреля 2003 г.) / Отв. ред. В.Н. Нилов - М.: МГУКИ, 2003. - С.4.

197. Новерр, Жан-Жорж. Письма о танце / Жан-Жорж Новерр; пер. с франц. под ред. Гвоздева, вступ. Ст. И.И. Соллертинского. - Д.: ACADEMIA, 1927.-315 с.

198. Овчинников, В.Ф. Феномен таланта в русской культуре: моногр. / В.Ф. Овчинников.- Калининград: Янтарный сказ, 2001.- 335 с.

199. Овчинникова, Е.А. Народный танец как культурное достояние России / Е.А. Овчинникова // Изучение и сохранение культурного наследия: первая международная научно-практическая конференция по культурологии: сб. научных ст. и докладов.- Нижний Новгород, 2010.- С.38-40.

200. Опарина, О.В. Формирование креативной личности средствами хореографии в сфере досуга: автореферат диссертации ... канд. пед. наук / О.В. Опарина.- Казань, 2009.- 24 с.

201. Орлов, O.JI. Праздничная культура России / O.JI. Орлов.- СПб.: КультИнформПресс, 2001.- 159 с.

202. Ортега-и-Гассет, X. Эстетика. Философия культуры: сб. / X. Ортега-и-Гассет.- Москва: Искусство, 1991.-586 с.

203. Основная образовательная программа по направлению подготовки (ООП ВПО) 071500 «Народная художественная культура», профиль «Руководитель хореографического любительского коллектива» (специализации эстрадный танец, народный танец, классический танец и бально-спортивный танец [Электронный ресурс]. - Москва: МГУКИ, 2011.- 1 опт. диск.

204. Основы подготовки специалистов-хореографов. Хореографическая педагогика / [E.H. Громова].- СПб.: СпбГУП, 2012.- 629 с.

205. Панферов, В.И. Мастерство хореографа: учебное пособие для студентов вузов / В.И. Панферов, Челябинская государственная академия культуры и искусств.- Челябинск: Полиграф-Мастер, 2009.- 369 с.

206. Пасютинская, В.М. Обогащение традиций советского многонационального балета: лекция для студентов / В.М. Пасютинская.- М.: ГИТИС, 1984.- 87 с.

207. Петросян, Э.Х. Армянский народный танец / Э.Х. Петросян, Ж.К. Хачатурян.-М.: Искусство, 1980.- 135 с.

208. Петроченко, Н.В. Культурная парадигма как методологическое средство исследования хореографического искусства: автореферат дис. ... канд. культурологических наук / Н.В. Петроченко.- Кемерово, 2005.- 23 с.

209. Петрушин, В.И. Психология и педагогика художественного творчества: учебное пособие / В.И. Петрушин.- Москва: Академический проект; Гаудеамус, 2006,- 489 с.

210. Печенков, В.В. Тайна индивидуальности. Артефакт эволюции или смысл бытия человека / В.В. Печенков.- M.: URSS, 2010.- 173 с.

211. Поддубная, A.B. Структура и механизмы становления профессионального самосознания / A.B. Поддубная; Моск. открыт, соц. ун-т. - М.: МОСУ, 2003.-25 с.

212. Проблема интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты: межвуз. сб. науч. трудов / М-во просвещения РСФСР, Пермский государственный педагогический институт.- Пермь, 1984.- 103 с.

213. Проблемы интегрального исследования индивидуальности: республиканский сборник научных трудов / М-во просвещения РСФСР, Пермский государственный педагогический институт.- Пермь, 1977.- 123 с.

214. Проблемы интегрального исследования индивидуальности: сборник научных трудов / М-во просвещения РСФСР, Пермский государственный педагогический институт.- Пермь, 1981.- 110 с.

215. Проблемы наследия в хореографическом искусстве: сб. ст. / Сост. В.И. Уральская и др.- М.: ГИТИС, 1992,- 167 с.

216. Проблемы танцевальной педагогической деятельности. Психолого-педагогические, региональные и методологические аспекты: сб. науч. ст.- Новосибирск: ЦЭРИС, 2002.- 126 с.

217. Психология индивидуальности. Новые модели и концепции / Под ред. Е.Б. Старовойтенко, В.Д. Шадрикова.- М.: МПСИ, 2009.- 425 с.

218. Профессиональная подготовка специалиста: современные подходы и технологии: материалы межвузовской научно-практической конференции / Высш. школа социально-управленческого консалтинга (Москва, 2009, март-апрель).- вып. 2.- М., 2009.- 55 с.

219. Пуляева, JI.E. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: учебное пособие для студентов / JI.E. Пуляева.- Тамбов: Изд-во ТГУ, 2001.- 84 с.

220. Рапацкая, J1.A. «Четвертая мудрость»: о музыке и культуре древней Руси / JI.A. Рапацкая.- Москва: Б.и., 1997.- 191 с.

221. Раппопорт, С.Х. От художника к зрителю / С.Х. Раппопорт. - М.: Советский художник, 1978. - 237 с.

222. Рерих Н.К. / Сост. В.М. Сидоров; Худож. H.A. Гусева. - М.: Сов. Россия, 1979.- 384 с.

223. Риман, Г. Музыкальный словарь / Г. Риман; пер. с 5-го нем. изд. Б. Юргенсона, доп. рус. отделом, составленным при сотрудничестве П. Веймарна, П. Преображенского, Н. Финдейзена, Ю. Энгеля, Б. Юргенсона и др.; перевод и все доп. под ред. Ю. Энгеля. - Москва, 1901.- 1531 с.

224. Рождественская, Н.В. Креативность: пути развития и тренинги / Н.В. Рождественская, A.B. Толщин,- СПб.: Речь, 2006.- 319 с.

225. Рудницкая, О.П. Педагогика: общая и художественная: учебное пособие / О.П. Рудницкая - М.: Педагогика, 2002. - 270 с.

226. Руссо, Ж.Ж. Сочинения / Ж.Ж. Руссо.- Калининград: Янтарный сказ, 2001.-416 с.

227. Руссу, Н.В. Субъект-объектные основания импровизации как вида творческой деятельности в хореографии: диссертация., канд. философ, наук / Н.В. Руссу.- Кемерово, 2006.- 224 с.

228. Рутенбург, В.И. Титаны Возрождения / В.И. Рутенбург.- Л.: Наука, 1976.- 142 с.

229. Садовская, B.C. Культура научного творчества: о чем не пишут в учебниках / B.C. Садовская, В.А. Ремизов, ЗЛ. Бруккауф.- Москва: Наука, 2012.- 95 е.: ил.

230. Сайгушкина, В.М. Художественное восприятие как вид творческий деятельности / В.М. Сайгушкина // Теория художественной культуры: сб. статей / Отв. ред. В.И. Тасалов, H.A. Хренов. - Вып 6. - М., 1998.- С.332.

231. Сахаров, И.П. Сказания русского народа, собранные И.П. Сахаровым / Сост. С.Д. Ошевский; предисл. Г.П. Присенко.- Тула: Приокское книж. изд-во, 2000. - 480 с.

232. Светлов, В.Я. Исторический очерк древней хореографии / В.Я. Светлов.- СПб., 1906.- 120 с.

233. Скатерщиков, В.К. Искусство как отражение действительности: автореф. дис. ... канд. филос. наук/ В.К. Скатерщиков.- Москва, 1950.- 19 с.

234. Смелковская, Е.В. Классический танец на отделениях «бального танца» в вузах культуры и искусства / Е.В. Смелковская // Сборник тезисов научно-практической конференции / Отв. ред. В.Н. Нилов.- М.: МГУКИ, 2001.-С.28.

235. Смирнов, И.В. Искусство балетмейстера / И.В. Смирнов.- М.: Просвещение, 1986.- 193 с.

236. Соколов, C.B. Социальная философия: учеб. пособие для вузов / C.B. Соколов. - М: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.- 440 с.

237. Сомова, Н.М. Личность в теории культуры / Н.М. Сомова, И.С. Овечкина // Современные наукоемкие технологии.- 2009.- №6.- С.64-65.

238. Станиславский, К.С. Моя жизнь в искусстве / К.С. Станиславский.- М.: Искусство, 1971. - 533 с.

239. Степанова, Л. Народные танцы / Л. Степанова.- М.: Сов. Россия, 1968.- 135 с.

240. Столович, Л.Н. Жизнь - творчество - человек: функции художественной деятельности / Л.Н. Столович.- Москва: Политиздат, 1985.415 с.

241. Стрельцов, Ю.А. Педагогика досуга: учебное пособие / Ю.А. Стрельцов, Е.Ю. Стрельцов; МГУКИ.- Москва, 2008.- 271 с.

242. Стрельцова, Е.Ю. Народное художественное творчество как объект научного исследования: автореф. дис. ... доктора пед. наук / Е.Ю. Стрельцова.- Москва, 2006.- 40 с.

243. Суна, X. Латышский народный танец / X. Суна.- М.: Искусство, 1983.- 206 с.

244. Сюжетные и народные танцы.- М.: Сов. Россия, 1977.- 96 с.

245. Танцы народов СССР / Сост. Л. Степанова.- М.: Искусство, 1970.47 с.

246. Тарасенко, Т.В. Взаимосвязь традиционных и инновационных методов в профессиональной подготовке руководителей детских хореографических коллективов: автореферат диссертации ... канд. пед. наук/ Т.В. Тарасенко.- Москва, 2006.- 27 с.

247. Телегина, Л.А. Психологическая подготовка педагогов-хореографов к будущей профессиональной деятельности: диссертация... канд. психол. наук / Л.А. Телегина.- Казань, 2004.- 197 с.

248. Теплов, Б.М. Вопросы психологии труда и искусства / Б.М. Теплов.-М., 1950,-236 с.

249. Терещенко, Н.В. Творческая основа формирования индивидуального стиля деятельности учителя бальной хореографии [Электронный ресурс] / Н.В. Терещенко.- Режим доступа: http://www.info-library.com.ua, свобод.- Загл. с экрана.- Яз. рус.

250. Ткаченко, Т.С. Народные танцы / Т.С. Ткаченко.- М.: Искусство, 1975.-350 с.

251. Ткаченко, Т.С. Народные танцы: болгарские, венгерские, немецкие, румынские, чешские и словацкие: учеб. пособие для высших и

средних учеб. заведений искусства и культуры / Т.С. Ткаченко. - М.: Искусство, 1974. - 251 с.

252. Ткаченко, Т.С. Работа с танцевальным коллективом / Т.С. Ткаченко.- М.: Искусство, 1958.- 233 с.

253. Толочек, В.А. Стили профессиональной деятельности / В.А. Толочек.- Москва: Смысл, 2000.- 199 с.

254. Туник, Е.Е. Психодиагностика творческого мышления: креативные тесты / Е.Е. Туник; СПб. УПМ, 1997.- 153 с.

255. Уральская, В.И. Природа танца / В.И. Уральская.- М.: Сов. Россия, 1981.- 110 с.

256. Устинова, Т.А. Избранные русские народные танцы / Т.А. Устинова, В.И. Уральская,- М.: Искусство, 1996.- 592 с.

257. Фатеев, C.B. Воображение как фактор продуктивности деятельности: дис.... доктора психологических наук / C.B. Фатеев.-Новосибирск, 1996.- 289 с.

258. Филановская, Т.А. Динамика хореографического образования в художественной культуре России 18-20 веков: автореферат дис. ... доктора культурологии / Т.А. Филановская.- СПб., 2011,259. Филановская, Т.А. Структура компетентностной модели

будущего педагога-хореографа / Т.А. Филановская // Высшее образование в России.- 2010.-№11.- С. 144-149.

260. Философия человека: сб. науч. тр. / Под ред. П.С. Гуревич, Н.К. Позднякова.- Омск: Изд-во ОМГУ, 2004. - 654 с.

261. Фокин, М.М. Против течения: воспоминания балетмейстера. Сценарии и замыслы балетов / М.М. Фокин.- Ленинград: Искусство, 1981.510 е.: ил.

262. Фромм, Э. Человек для себя. Исследование психологических проблем этики / Э. Фромм; пер. с англ. А.Н. Чернышевой. - М.: Республика, 1992.-253 с.

263. Хабермас, Ю. Понятие индивидуальности / Ю. Хабермас // Вопросы философии.- 1989.- №2.- С.35-40.

264. Ханнафорд, K.JI. Мудрое движение. Мы учимся не только головой / K.JL Ханнафорд; пер. с англ.- М., 1999.- 238 с.

265. Хогард, У. Анализ красоты / У. Хогард.- Санкт-Петербург: Азбука, 2010.- 223 е.: ил.

266. Хореографическое образование на рубеже XXI века: опыт, проблемы, перспективы развития: материалы и статьи первой Всероссийской научно-практической конференции / Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина.- Тамбов: ТГУ им. Г.Р. Державина, 2005.267. Хохлов, Ф.Ю. Франц Шуберт. Жизнь и творчество в материалах

и документах. - М.: Сов. композитор, 1978.- 256 с.

268. Христидис, Т.В. Культура педагогического общения -социальное явление / Т.В. Христидис // Вестник МГУКИ.- 2014.- №2.- С.270-274.

269. Цыпин, Г.М. Магнетизм таланта / Г.М. Цыпин // Музыкальная жизнь.- 2006.- №8.- С.39-42.

270. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе / Д.В. Чернилевский. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2002. - 436 с.

271. Череднякова, А.Б. Формирование имиджа будущего педагога-хореографа в вузе культуры: диссертация ... канд. пед. наук / А.Б. Череднякова.- Екатеринбург, 2006.- 26 с.

272. Чижиков, В.М. Организационная культура как механизм управления субъектами культурной деятельности / В.М. Чижиков // Вестник МГУКИ.- 2013.- №3.- С. 198-203.

273. Чижова, А. Танцует «Березка» / А. Чижова.- Москва: Искусство, 1967.- 173 с.

274. Шабатура, JI.H. Традиция и креативность в развитии творческого потенциала человека / JI.H. Шабатура // Философия человека: сб. науч. тр. / Под ред. П.С. Гуревич, Н.К. Позднякова,- Омск: Изд-во ОМГУ, 2004. - С.61-69.

275. Шамрова, O.A. Проявление индивидуальности хореографа в исполнительской деятельности: методический аспект [Электронный ресурс] /

O.A. Шамрова.- Режим доступа: http://www.rusnauka.com, свобод.- Загл. с экрана.- Яз. рус.

276. Шеллинг,Ф. Философия искусства / Ф. Шеллинг; пер. и предисл. П.С. Попова.- СПб.: Алетейя, 1996.- 495 с.

277. Шереметьевская, Н.В. Танец на эстраде / Н.В. Шереметьевская.-Москва: Искусство, 1985.- 414 е.: ил.

278. Широкая, Э.А. Личностное развитие учащихся начального профессионального образования средствами хореографического искусства: дис. ... канд. пед. наук / Э.А. Широкая.- Краснодар, 2005.- 183 с.

279. Шмакова, Ю.А. Формирование профессионально-педагогической направленности студентов-хореографов: моногр. / Ю.А. Шмакова. - М.: Экон-информ, 2011. - 235 с.

280. Щербакова, А.И. Культурологический взгляд на проблемы осмысления музыки и музыкального образования / А.И. Щербакова // Фэн-наука. - 2012.- С.34-36.

281. Щербакова, А.И. Музыка. Человек. Культура: Опыт социально-философского анализа: моногр. / А.И. Щербакова. - М.: РГСУ, 2009. - 309 с.

282. Щербакова, А.И. Музыка в художественном пространстве отечественной культуры: истоки, становление, развитие, перспективы. Часть II. Становление.- М.: Перспектива, 2010.- 270 с.

283. Щербакова, А.И. Философия музыки и музыкального образования: ч. II: учебное пособие для вузов / А.И. Щербакова.- М.: ГРАФ-ПРЕСС, 2008. - 320 с.

284. Щукин, М.Р. Структура индивидуального стиля трудовой деятельности и условия его формирования / М.Р. Щукин // Проблема интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты: межвуз. сб. науч. трудов / Министерство просвещения РСФСР, Пермский гос. пед. ин-т.- Пермь, 1984,- С.87-95.

285. Щукин, М.Р. Учет особенностей самооценок при формировании индивидуального стиля трудовой деятельности / М.Р. Щукин // Проблемы интегрального исследования индивидуальности: сборник научных трудов /

М-во просвещения РСФСР, Пермский гос. пед. ин-т.- Пермь, 1981.- С.97-109.

286. Юркевич, B.C. О «наивной» и «культурной» креативности / B.C. Юркевич // Основные современные концепции творчества и одаренности.-Москва: Молодая гвардия, 1997.- С. 127-142.

287. Юрьева, М.Н. Компетентностная модель выпускника-хореографа / М.Н. Юрьева, J1.H. Макарова // Высшее образование сегодня 2010.- №4.-С.50-53.

288. Юрьева, М.Н. Личностно-профессиональное становление студента-хореографа в вузе. Методология и теория: моногр. / М.Н. Юрьева, Л. Н. Козлова.- Тамбов: Центр-Пресс, 2009.- 283 с.

289. Юрьева, М.Н. Профессионально-творческое становление личности студента-хореографа в вузах культуры и искусств: автореф. дис. ... канд. пед. наук / М.Н. Юрьева.- М., 2010.- 23 с.

290. Юрьева, М.Н. Структурно-функциональный анализ профессионально-педагогического взаимодействия субъектов в системе подготовки педагога-хореографа в вузе / М.Н. Юрьева // Хореографическое образование на стыке веков: Сб. докл. и тез. Всероссийской научно-практ. конф. (Москва, 25-28 апреля 2003 года) / Отв. ред. В.Н. Нилов - М.: МГУКИ, 2003. - С.8-9.

291. Юрьева, М.Н. Творчество как личностная характеристика студента-хореографа / М.Н. Юрьева // Личностное и профессиональное развитие будущего специалиста: материалы международной научно-практической Интернет-конференции.- Тамбов: ИД ТГУ им. Г.Р. Державина, 2010.- С.110-115.

292. Яковлева, Е.Л. Психология развития творческого потенциала личности / Е.Л. Яковлева.- Москва: Флинта, 1997.- 290 с.

293. Ясперс, К. Духовная ситуация времени / К. Ясперс.- Москва: ACT, 2013.- 287 с.

294. Hewitt, A. Social choreography: Ideology as performance in dance and everyday movement / A. Hewitt.- London: Duke university press, 2005.- 254

P-

295. Kurath, G.P. Dances of Anahuac. The choreography and music of Precortesian dances / G.P. Kurath, S. Marti.- New York:Winner-Gren foundation for anthropological research, 1964.- XIX, 251 p.: ill.