Формирование социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, кандидат наук Белоклоков Святослав Вячеславович

• Белоклоков Святослав Вячеславович
• кандидат наук
• 2024

Оглавление диссертации кандидат наук Белоклоков Святослав Вячеславович

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1.1. Социальная инициативность подростков как педагогический феномен

1.2. Педагогические возможности воспитывающей среды общеобразовательной организации в формировании социальной инициативности подростков

1.3. Характеристика процессной модели формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной

организации

Выводы по первой главе

Глава 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССНОЙ МОДЕЛИ ФОРМИРОВАНИЯ СОЦИАЛЬНОЙ ИНИЦИАТИВНОСТИ ПОДРОСТКОВ В ВОСПИТЫВАЮЩЕЙ СРЕДЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

2.1. Логика и задачи опытно-экспериментальной работы

2.2. Опыт формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации

2.3. Динамика сформированности социальной инициативности подростков

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

235

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации»

ВВЕДЕНИЕ

Динамичность и интенсивность социально-экономических, политических и социокультурных преобразований современного российского общества актуализируют целенаправленное формирование социальной инициативности подростков как взрослеющих граждан, выступающих в перспективе стратегическим ресурсом инновационного функционирования и устойчивой стабильности страны, основой жизнеспособности российского государства. В обществе сформирован социальный заказ общеобразовательным организациям на воспитание социально инициативных подростков, способных выдвигать и внедрять прогрессивные творческие идеи усовершенствования окружающей действительности и решения социальных проблем с опорой на ценности и культурные традиции российского государства, умеющих анализировать происходящее в мире с позиции устойчивости к социальным и идеологическим манипуляциям. Требуется конструирование воспитывающей среды общеобразовательных организаций согласно лучшим российским традициям и ценностному укладу жизни, что обусловливает проявление социальной инициативности подростков посредством включения в разнообразную социально признаваемую и социально одобряемую деятельность (формирующую сопричастность к прошлому, настоящему и будущему малой и большой Родины), обеспечения освоения продуктивных сценариев социального взаимодействия и расширения сфер самореализации и самоутверждения.

Формирование социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации как социально значимый результат национальной государственной политики актуализируется в основополагающих нормативных документах. В Стратегии национальной безопасности Российской Федерации определяются направления прорывного функционирования страны за счет поддержки и раскрытия таланта детей и моло-

дежи как стратегического ресурса государства. В Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года отражена приоритетность поддержки социально значимых инициатив подрастающего поколения для развития активной гражданской позиции. В Плане мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года, в Федеральном законе «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся» отмечается необходимость совершенствования содержания воспитательной работы в образовательных организациях и ее направлений. В Федеральном законе «О молодежной политике в Российской Федерации» обозначены приоритеты создания условий для нахождения молодыми людьми вариативных сфер самореализации, формирования у них созидательной активной жизненной позиции. В Федеральных проектах («Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации», «Социальная активность») национального проекта «Образование» значимым ориентиром выступает поддержка детских молодежных общественных инициатив в аспекте формирования патриотизма и гражданственности молодых людей. В Федеральном государственном образовательном стандарте основного общего образования (ФГОС ООО) определена ценность самостоятельности и инициативы обучающихся как одного из личностных результатов обучения, обозначены ориентиры вовлечения субъектов образования в социально признаваемую и социально одобряемую деятельность в целях активизации их гражданской позиции и мотивирования к активным действиям во благо Отечества.

Однако в воспитательной практике школы не всегда создаются условия, необходимые для формирования социальной инициативности подростков. Анализ исследования Т.К. Окушко выявил, что 13,51% подростков не находят области для проявления социальной инициативности в связи с постоянным директивным контролем взрослых над их активностью и ее результата-

ми; 24,32% респондентов указывают на аспект недостаточной поддержки выдвигаемых социальных инициатив коллективом; 12,16% опрошенных не желают осуществлять позитивные действия на благо социума и окружающих людей, чтобы не выделяться среди других. Аналогичные результаты получены в работах Т.А. Каратаевой, определяющей, что у 48,1% подростков фрагментарно присутствует направленность на реализацию активной общественной деятельности и ответственного поведения, 37,2% опрошенных ориентированы на личностные ценности, а не на базовые ценности общества. Они не всегда выстраивают перспективы проявления инициативности и активности (живут одним днем), недостаточно осмысливают преемственную взаимосвязь ценного прошлого, реального настоящего и будущего, реализуемую через взаимодействие традиций и инноваций (А.А. Волоки-тина), демонстрируют неумение быть полезными другим субъектам, проявление инфантилизма, эгоизма и эгоцентризма (И.Ю. Шустова), низкий уровень интереса к событиям политической, экономической и культурной жизни, развитие адаптивно-инфантильной личности (Т.С. Борисова). Согласно мониторингу сформированности ценностных ориентаций обучающихся при оценке воспитательного потенциала общеобразовательных организаций (Федеральный институт оценки качества образования, 2022 г.) в каждой пятой (21%) школе подростки 8 классов демонстрируют высокий уровень поддержки деструктивных молодежных субкультур. Также установлено, что возникают профессиональные затруднения у педагогического коллектива в реализации воспитательного процесса в школе вследствие «отчужденности» от нового цифрового поколения подростков (Л.Г. Пак).

Сложившаяся ситуация требует теоретического осмысления проблемы формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации для своевременной минимизации рискогенных областей их жизнедеятельности, воспитания и социализации в современном мире.

Степень научной разработанности проблемы. В науке к настоящему времени сложились определенные теоретические предпосылки, необходимые для постановки и решения исследуемой проблемы:

- теоретико-прикладные аспекты изучения понятия «инициативность» с позиции: личностного качества субъекта, определяющего реализацию его идей (К.Н. Шаповалова); ресурса жизненного и профессионального самоопределения личности (Т.С. Борисова); системы инструментально-стилевых и мотивационно-смысловых компонентов, обусловливающих устремленность и готовность к преобразующим действиям (И.А. Новикова, Г.А. Шу-рухина);

- теории, раскрывающие междисциплинарный подход к содержательным характеристикам социальной инициативности подростков в разнообразных условиях образовательной практики в отечественной науке: О.В. Ненарокова (личностная характеристика, определяющая установку субъектов к самостоятельным и продуктивным действиям по отношению к совершенствованию окружающей российской действительности); С.В. Те-терский (интегративное социально востребованное личностное качество, определяющее жизнеспособность субъекта как общественного деятеля, гражданина, патриота в аспекте достижения пользы для себя, окружающих людей и мира); А.Г. Шабанов (системное качество субъекта, основывающееся на его умении выдвинуть и реализовать социально полезную идею для собственной самореализации и конструктивного преобразования мира); в зарубежных исследованиях: C. Coulacoglou, D.H. Saklofske (активное отношение к социальным ситуациям и проявление инициативы в таких ситуациях); K.B. Barber, L.D. Erickson (особая форма социальной компетентности подростков в аспекте выстраивания различных межличностных и социальных отношений);

- концептуальные основания исследования феномена среды как: стати-ко-динамической системы, состоящей из «ниш», «стихий» и «меченых ими

индивидуумов» (Ю.С. Мануйлов); окружения, позволяющего выстраивать взаимодействие с ним посредством восприятия и реагирования на его влияния (Л.И. Новикова); источника развития личности и ее специфически человеческих свойств (Л.С. Выготский); средства, влияющего на преобразование и изменение качественных характеристик процессов, объектов, субъектов (Т.В. Менг); совокупности условий, обстоятельств, событий, возможностей, факторов и влияний на развивающуюся личность, которым придается особое педагогическое значение (В.А. Ясвин);

- теоретико-прикладные аспекты исследования воспитывающей среды как: формы конструктивного взаимодействия общеобразовательной организации и микросоциума, обусловливающей активизацию личностного потенциала субъектов образования (Л.Д. Назарова); самоорганизующейся с учетом поставленных государством целевых ориентиров воспитания системы внешних воздействий на обучающихся, задающей организационный порядок, образ жизни, виды деятельности, оценку их действий (Е.И. Зубова, М.П. Нечаев); духовного, предметного, событийного и информационного наполнения жизнедеятельности молодых людей, специально -сконструированных условий, обусловливающих полноценную самореализацию и становление субъекта (И.Л. Беккер, С.В. Дубовицкая); объективных, специально (искусственно) созданных, статических, динамических условий, необходимых для обеспечения выстраивания партнерских отношений подростков и их личностного развития (I. Simsit);

- основные характеристики подросткового возраста, сензитивные для формирования социальной инициативности: выработка социальной позиции подростка по отношению к социуму «Я и общество» и базовая потребность активно действовать, чтобы занять определенное место в жизни, социуме (Д.И. Фельдштейн); мотивация социального самоутверждения среди сверстников и взрослых (Г.М. Андреева); ведущая деятельность - общение (Л.И. Божович, Д.Б. Эльконин); прорыв к взрослости и способность к соот-

несению индивидуальных и общественных интересов, устремленность к творческой самореализации (И.В. Тигрова); осознание ответственности за свои поступки, переход от внешней регуляции деятельности к внутренней (Д.В. Бердникова); критичность мышления, социальная активность, наличие сформированных ценностных ориентаций (В.В. Белкина).

Определенный интерес представляют и диссертационные исследования: С.В. Тетерского (воспитание социальной инициативности детей и молодежи, 2004 г.); С.Г. Лесниковой (проектная деятельность как средство развития социальной инициативности подростка в условиях детской общественной организации, 2005 г.); М.П. Нечаева (теоретические основания развития воспитывающего потенциала образовательной среды школы, 2011 г.); И.В. Тигровой (формирование социальной инициативности подростка в технологическом образовании средствами проектной деятельности, 2012 г.); Е.И. Зубовой (развитие воспитывающей среды общеобразовательной организации в условиях социального многообразия); А.Г. Шабанова (формирование социальной инициативности студентов средствами коучинг-технологии, 2020 г.); О.В. Стрижак (театрализация как средство формирования воспитывающей детско-взрослой общности в школе, 2022 г.); Н.В. Та-симовой (развитие самопонимания младшего подростка в воспитывающей деятельности с использованием Интернета, 2023 г.).

Однако в педагогической теории разработка научных аспектов формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации является недостаточно раскрытой. Это позволило выявить сложившиеся противоречия между:

- объективной потребностью общества в социально инициативных выпускниках школ, ориентированных на решение общественно значимых задач, преобразование окружающей действительности посредством самостоятельного выдвижения ответственной реализации передовых идей в разнообразных сферах социальной практики, и недостаточной теоретической разра-

ботанностью представления о социальной инициативности подростков во взаимосвязи с воспитывающей средой общеобразовательной организации;

- потребностью социума результативно использовать педагогические возможности воспитывающей среды общеобразовательной организации для обеспечения формирования социальной инициативности подростков и неразработанностью теоретических аспектов продуктивного использования данного вида возможностей для оптимизации изучаемого процесса;

- ростом востребованности результативных воспитательных средств и технологий вовлечения и инициативного участия подростков в решении актуальных социальных проблем коллектива, школы, малой и большой Родины и неразработанностью процессной модели формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации и организационно-педагогических условий ее реализации;

- сложившимся содержанием процесса формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации и новыми вызовами создания единого воспитательного пространства во всех образовательных организациях как стратегического общенационального приоритета, требующего разработанности методического обеспечения исследуемого феномена в педагогической науке и практике.

Обозначенные противоречия обусловили постановку проблемы исследования: каковы содержание, организационно-педагогические условия, методы, формы формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации?

Актуальность, теоретическая значимость и недостаточная разработанность проблемы определили выбор темы исследования: «Формирование социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации».

Цель исследования: обосновать и экспериментально проверить результативность процесса формирования социальной инициативности под-

ростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации.

Объект исследования: процесс формирования социальной инициативности обучающихся.

Предмет исследования: формирование социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации.

Гипотеза исследования: предполагаем, что формирование социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации требует рассмотрения:

- социальной инициативности подростков как интегративной личностной характеристики, отражающей диапазон социальных знаний, ценностно-смысловое отношение к инициированию и воплощению новых социально значимых идей в разнообразных сферах жизнедеятельности, опыт участия в вариативной социально одобряемой и социально признаваемой деятельности;

- педагогических возможностей воспитывающей среды общеобразовательной организации, обеспечивающих приобретение подростками личностного смысла проявления созидательной общественной активности, расширение диапазона знаний о себе как субъектах преобразования окружающей действительности, активизацию продуктивных способов выдвижения оригинальных идей претворения в жизнь новаторских предложений;

- процессной модели формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации с позиции средового и деятельностного подходов, определяющих обновление содержания, методов, форм, направлений ее функционирования на ценностно -ориентирующем, информационно-активизирующем, преобразовательно-рефлексивном этапах педагогического моделирования и организационно-педагогических условий ее реализации;

- методического обеспечения формирования социальной инициативности подростков, включающего социально ориентированную программу, со-

циокультурные практики, диагностический инструментарий, методические рекомендации, в комплексе содействующих результативной организации педагогической деятельности в воспитывающей среде общеобразовательной организации.

В соответствии с поставленной целью определены задачи исследования:

1. Уточнить содержание понятия «социальная инициативность подростков».

2. Определить педагогические возможности воспитывающей среды общеобразовательной организации в формировании социальной инициативности подростков.

3. Сконструировать процессную модель формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации и выявить организационно-педагогические условия ее реализации.

4. Осуществить экспериментальную проверку процесса формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации.

5. Разработать методическое обеспечение по исследуемой проблеме.

Методологическая основа исследования: средовой подход, отражающий педагогически целесообразный инструмент организационного влияния воспитывающей среды школы (опосредованной спектром педагогических возможностей, сфер, субъектно-развивающих ниш) на создание альтернативных вариантов формирования социальной инициативности подростков, освоения ими продуктивного социального поведения и коммуникации; деятельностный подход, ориентирующий на вовлечение подростков в социально-одобряемую и социально признаваемую деятельность для полноценного раскрытия личностного потенциала, осуществления новых социально-прогрессивных идей в рамках сознательного, бескорыстного, добро-

вольного служения своему народу, выработки четкой активной гражданской позиции, воспитания патриотизма, самостоятельности и ответственности.

Теоретическую основу исследования составляют:

на философском уровне:

- ведущие идеи философии образования (Э.Н. Гусинский, А.С. Запе-соцкий, Г.П. Щедровицкий), отражающие аспекты влияния среды на развитие личности в процессе приобретения опыта познания и преобразования мира, воспроизводства культуры; положения, определяющие модус существования субъекта «быть впереди себя» как постоянного трансцендирова-ния, выхода за собственные пределы действия и творения себя и мира (Н.А. Бердяев, В. Франкл, И.Г. Фихте); идеи подготовки граждан, воодушевленных идеалами солидарности и служения государству (В.В. Зеньковский, И.А. Ильин, В.С. Соловьев).

на общенаучном уровне:

- концептуальные положения методологии педагогической науки (Р.М. Асадуллин, Е.В. Бережнова, В.В. Краевский, В.Г. Рындак); идеи создания самоуправляемых коллективов обучающихся и реализации в них воспитательных событий для проявления социальной инициативности детей на базе «школы в среде», «школы в природе» (Я. Корчак, А.С. Макаренко, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий); положения о развитии субъектности в аспекте активно-избирательного отношения личности к реализации собственных потенций и усовершенствованию окружающего мира (А.В. Брушлинский, Т.А. Ольховая, В.А. Петровский); идеи средового подхода (Ю.С. Мануйлов, Т.В. Менг, И.Г. Шендрик, В.А. Ясвин); ведущие положения деятельностного подхода (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Г.И. Щукина); научные положения о развитии навыков лидерства подростков, выстраивании их продуктивной коммуникации с окружающими людьми (Е.В. Иванова, Л.К. Фортова); положения о духовности и социальном служении взрослеющих субъектов как истинных граждан и патриотов России

(А.М. Егорычев, Л.В. Мардахаев, Т.К. Ростовская); идеи о социальной успешности подростков в воспитательной среде организаций в аспекте проявлений их активности и инициативности (Е.А. Александрова, С.О. Кожаки-на); ведущие основания аксиологизации образования, позволяющие молодым людям осуществлять продуктивную ориентировку в мире ценностей (Н.А. Асташова, А.В. Кирьякова, В.А. Сластенин); научные положения о социально-педагогических регулятивах использования ресурсов социума для развития у обучающихся направленности к социально значимой деятельности (Н.А. Каргапольцева, Р.А. Литвак, Л.Г. Пак, М.И. Рожков, С.В. Сальце-ва);

на конкретно-научном уровне:

- научные идеи рассмотрения инициативности как ресурса жизненного и профессионального самоопределения обучающихся (Т.С. Борисова, И.А. Новикова, К.Н. Шаповалова, Г.А. Шурухина); ведущие положения о формировании социальной инициативности молодых людей в разнообразных условиях образовательных организаций как регулятива построения продуктивной жизненной стратегии (С.Г. Лесникова, О.В. Ненарокова, Т.К. Окушко, С.В. Тетерский, А.Г. Шабанов); концептуальные положения о среде, формирующей образ жизни молодых людей, опосредующей их развитие и самореализацию (Л.В. Волкова, Л.И. Новикова, Н.В. Ходякова, Г.Г. Шек); теоретико-прикладные основы воспитывающей среды в аспекте специально-сконструированных условий, транслирующих смыслы российских традиционных духовно-нравственных ценностей (Л.Д. Назарова, М.П. Нечаев); научные идеи определения путей и средств повышения воспитывающего потенциала среды, обеспечивающих организацию событийного взаимодействия для полноценного проявления социальной инициативности субъекта (Л.В. Байбородова, И.Л. Беккер, С.В. Дубовицкая); положения о развитии социальной ответственности молодых людей за собственные инициативные начинания в разнообразных сферах российской действитель-

ности (О.А. Лаврентьева, С.Л. Сидоркина); идеи развития школьника-лидера в воспитывающей среде общеобразовательной организации (Т.Н. Гущина, Е.И. Тихомирова, А.С. Чернышев).

Эмпирическая база исследования. Эмпирическую базу исследования составили муниципальные общеобразовательные автономные учреждения г. Оренбурга: «Средняя общеобразовательная школа № 86», «Средняя общеобразовательная школа № 15», «Средняя общеобразовательная школа № 87», «Средняя общеобразовательная школа № 88». В опытно-экспериментальной работе участвовали в общей сложности 340 человек. Формирующий эксперимент реализован на выборке 235 подростков 8 классов МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 86», МОАУ «Средняя общеобразовательная школа № 87», из них в контрольной группе - 118 подростков, в экспериментальной - 117 подростков.

Исследование проводилось с 2021 по 2024 гг. и включало три этапа.

На первом этапе (2021 - 2022 гг.) осуществлено изучение литературы, диссертационных исследований по выбранной проблеме, построение методологического аппарата (объекта, предмета, цели, формулирование задач, выбор методов исследования), выдвижение рабочей гипотезы; подготовлен и организован констатирующий эксперимент с обработкой данных на основе разработанного критериально-диагностического инструментария. Основные методы исследования: анализ литературы, изучение нормативно-правовых документов, анализ педагогического опыта, анкетирование, тестирование, констатирующий эксперимент.

На втором этапе (2022 - 2023 гг.) реализована опытно-экспериментальная работа для уточнения рабочей гипотезы и ведущих позиций исследования; сконструирована авторская модель, внедрены организационно-педагогические условия достижения ее результативности. Основные методы исследования: моделирование, анкетирование, тестирование, наблюдение, формирующий эксперимент.

На третьем этапе (2023 - 2024 гг.) проведены: обобщение результатов опытно-экспериментальной работы, формулировка выводов и структурирование диссертационного исследования. Основные методы исследования: количественный и качественный анализ данных с применением методов математической и статистической обработки полученных результатов (критерий %2-Пирсона, и-критерий Манна-Уитни).

Научная новизна результатов исследования:

- уточнено содержание понятия «социальная инициативность подростков» как интегративной личностной характеристики, в основе которой лежит ценностно-смысловое отношение подростков как активных общественных деятелей к инициированию и воплощению новых социально значимых идей с опорой на традиционные российские духовно-нравственные ценности (положения аксиологического подхода), опыт участия в вариативной социально одобряемой и социально признаваемой деятельности (положения дея-тельностного подхода). Конкретизация понятия обусловлена расширением научных представлений о структурных компонентах социальной инициативности подростков (аксиологического, гносеологического, праксеологиче-ского) в отличие от существующих в исследованиях компонентов изучаемой дефиниции: мотивационно-ценностного, когнитивного, деятельностного, личностно-творческого (И.В. Тигрова); мотивационного, эмоционально-волевого, познавательного, деятельностного и рефлексивного (А.Г. Шабанов);

- выявлены педагогические возможности (смысловые, информационные, преобразующие) и сферы (духовно-смысловая, информационно-содержательная, событийно-пространственная) воспитывающей среды общеобразовательной организации, обусловливающие результативность формирования социальной инициативности подростков;

- разработана процессная модель формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной органи-

зации, отражающая целевой (целевые ориентиры и задачи), методологический (научные подходы и принципы), содержательный (направления, педагогические возможности воспитывающей среды школы), результативный (предполагаемый результат) блоки, интегрированная с организационно-педагогическими условиями, обеспечивающими ее результативность;

- обосновано методическое обеспечение формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации, отражающее инструментальную основу оптимизации проведения опытно-экспериментальной работы и достижения ее результативности.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Белоклоков Святослав Вячеславович, 2024 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абраменко, В.И. Закономерности развития характера у подростков и условия его формирования : специальность 19.00.07 «Педагогическая психология»» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Абраменко Виктор Иванович ; Ленинградский государственный педагогический институт им. А.И. Герцена. - Ленинград, 1986.

- 46 с. - Текст : непосредственный.

2. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности / К.А. Абульханова-Славская. - Москва, 2005. - 224 с. - Текст : непосредственный.

3. Адлер, А. Понять природу человека / А. Адлер. - Москва : Издательство Neoclassic. Серия Эксклюзивная классика, 2022. - 352 с. - Текст : непосредственный.

4. Акимова, Т.Н. Развитие социальной активности школьников -участников детских общественных объединений в условиях города-героя : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Акимова Татьяна Николаевна; Новгородский государственный университет им. Ярослава Мудрого. - Великий Новгород, 2019. -24 с. - Текст : непосредственный.

5. Александрова, Е.А. Становление социальной успешности подростка в воспитательной деятельности школы / Е.А. Александрова, С.О. Кожакина.

- Москва : Национальный книжный центр, ИФ «Сентябрь», 2016. - 176 с. -Текст : непосредственный.

6. Андреева, Г.М Социальная психология / Г.М. Андреева. - 5-е издание, исправленное и дополненное. - Москва : Аспект Пресс, 2007. - 363 с. -Текст : непосредственный.

7. Бабочкин, П.И. Формирование жизнеспособной личности в образо-

вательной среде : монография / П.И. Бабочкин. - Москва : Московский городской университет управления Правительства Москвы, 2009. - 187 с.

8. Байбородова, Л.В. Пути и средства повышения воспитательного потенциала учебного процесса / Л.В. Байбородова // Ярославский педагогический вестник. - 2007. - № 4. - С. 3-7. - Текст : непосредственный.

9. Байков, В.И. Динамика развития переменных инициативности в ходе тренинга : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Байков Виталий Игоревич ; Российский университет дружбы народов. - Москва, 2008. - 22 с. - Текст : непосредственный.

10. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. - Москва, 2000. - 320 с. - Текст : непосредственный.

11. Банзаракцаев, Б.Ц. Развитие социальной инициативности студенческой молодежи в современном вузе / Б.Ц. Банзаракцаев // Вестник бурятского государственного университета образование. Личность. Общество. -2020. - № 1. - С. 41-46. - Текст : непосредственный.

12. Белетова, Д.Б. Педагогические условия развития социальной активности подростков / Д.Б. Белетова, Е.И. Зритнева // Мир науки, культуры, образования. - 2020. - № 5 (84). - С. 124-126. - Текст : непосредственный.

13. Белинская, Е.П. Информационная социализация подростков : опыт пользования социальными сетями и психологическое благополучие / Е.П. Белинская // Психологические исследования. - 2013. - Т. 6, № 30. -С. 5. - URL: http://psystudy.ru/mdex.php/num/2013v6n30/858-belinskaya30.html (дата обращения : 15.01.2024). - Текст : электронный.

14. Белкина, В.В. Воспитание демократической культуры подростков в учебном процессе : учебно-методическое пособие / В.В. Белкина, С.В. Крепкова, Т.В. Кукушкина, Е.Е. Тихомирова. - Ярославль : РИО ЯГПУ, 2018. - 151 с. - Текст : непосредственный

15. Белоклоков, С.В. Возможности воспитательного потенциала школы в формировании социальной инициативности подростков / С.В. Белоклоков // Инновации в образовании. - 2024. - № 1. - С. 102-110. - Текст : непосредственный.

16. Белоклоков, С.В. Процессная модель формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации / С.В. Белоклоков // Вестник Самарского государственного технического университета. Серия : Психолого-педагогические науки. - 2023. -Т. 20, № 3. - С 49-62. - Текст : непосредственный.

17. Белоклоков, С.В. Формирование социальной инициативности подростков в общеобразовательной организации / С.В. Белоклоков // Инновации в образовании. - 2022. - № 10. - С. 65-74. - Текст : непосредственный.

18. Белоклоков, С.В. Экспериментальная апробация процесса формирования социальной инициативности подростков в воспитывающей среде общеобразовательной организации / С.В. Белоклоков // Проблемы современного педагогического образования. - 2024. - Вып. 82. - Ч. 1. - С. 46-49. - Текст : непосредственный.

19. Бердникова, Д.В. Возрастная динамика активности / Д.В. Бердни-кова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2016. - № 4 (Ч. 3) - С. 628-630. - Текст : непосредственный.

20. Бердяев, Н.А. Самопознание / Н.А. Бердяев. - Москва : Издательство ЭКСМО, 2006. - 640 с. - Текст : непосредственный.

21. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей / Д.Б. Богоявленская. - Москва : Изд. центр «Академия», 2002. - 320 с. -Текст : непосредственный.

22. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - Санкт-Петербург, 2013. - 352 с. - Текст : непосредственный.

23. Боос, Н.В. Педагогические условия развития младших школьников

в культурно-воспитывающей среде : аксиологический подход : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Боос Надежда Валентиновна ; Московский региональный социально-экономический институт. - Москва, 2016. - 24 с. - Текст : непосредственный.

24. Борисова, Т.С. Развитие инициативности сельских школьников как ресурс их жизненного и профессионального самоопределения : монография / Т.С. Борисова. - Москва : ИСПС РАО, 2007. - 174 с. - Текст : непосредственный.

25. Брушлинский, А.В. Избранные психологические труды /

A.В. Брушлинский ; редактор-составитель Т.К. Мелешко-Брушлинская,

B.В. Знаков. - Москва : Институт психологии РАН, 2006. - 621 с. - Текст : непосредственный.

26. Брызгалина, Е.В. Воспитание как образовательный результат: ценностно- ориентированный подход к оцениванию в системе общего образования / Е.В. Брызгалина, С.В. Станченко // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Философия. - 2021. - № 4. - С. 574-88. - Текст : непосредственный.

27. Букина, Т.С. Социальная инициативность молодежи как фактор развития страны / Т.С. Букина, В.В. Леденев // Вестник образовательного консорциума среднерусский университет. Серия : гуманитарные науки. -2018. - № 11. - С. 119-120. - Текст : непосредственный.

28. Быкова, Е.А. К вопросу о формировании волевых качеств в подростковом возрасте / Е.А. Быкова // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2021. - № 2 (50). - С. 202-208. - Текст : непосредственный.

29. Бычков А.В. Созидательная деятельность учащихся в контексте изобретательской культуры (Теория и практика развития) : специальность

13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Бычков Анатолий Васильевич ; Московский государственный открытый педагогический университет им. М.А. Шолохова. - Москва, 2002. - 50 с. -Текст : непосредственный.

30. Волкова, Л.В. Личностные результаты : взгляд через призму средо-вого подхода в воспитании / Л.В. Волкова, Ю.С. Волкова // Гуманитарные исследования. Педагогика и психология. - 2021. - № 5. - С. 9-17. - Текст : непосредственный.

31. Волокитина, А.А. Жизненные стратегии молодежи в условиях профессионального выбора / А.А. Волокитина // Знание. Понимание. Умение. - 2010. - № 4. - С. 216-221. - Текст : непосредственный.

32. Волохов, А.В. Технологии подготовки лидеров детских общественных объединений : учебно-методическое пособие / А.В. Волохов, В.Н. Кочергин, Е.К. Степанова, И.И. Фришман. - М. : Дом детских общественных организаций города Москвы, Институт международных социально-гуманитарных связей, 2007. - 72 с.

33. Воронкова, О.С. Формирование социальной инициативности и активности старшеклассников : требования и рекомендации к организации деятельности / О.С. Воронкова // Актуальные проблемы социальной сферы: теория и практика : материалы VI Международной научно-практической конференции, Тамбов, 27 апреля 2023 г. ; под редакцией Н.В. Курилович. -Тамбов, Издательство : Издательский дом «Державинский», 2023. - С. 1215. - Текст : непосредственный.

34. Воспитательный процесс : изучение эффективности : методические рекомендации ; под редакцией Е.Н. Степанова. - Москва : ТЦ «Сфера», 2001 - 128 с. - Текст : непосредственный.

35. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. -Москва: АСТ : Астрель, 2008. - 672 с. - Текст : непосредственный.

36. Высоцкий, А.И. К вопросу развития инициативности у школьников / А.И. Высоцкий // Вопросы психологии личности. - Рязань, 1975. - Вып. 2.

- С. 64-75. - Текст : непосредственный.

37. Гарашкина, Н.В. Социально-педагогический подход к проблеме формирования социальной инициативности молодежи в проектной деятельности / Н.В. Гарашкина // Вестник Томского государственного университета.

- 2015. - № 9 (149). - С. 80-89. - Текст : непосредственный.

38. Гибсон, Д. Экологический подход к зрительному восприятию / Д. Гибсон. - М.: Прогресс, 1988. - 464 с. - Текст : непосредственный.

39. Гладких, В.Г. Системно-деятельностный подход как методологическая основа гражданско-патриотического воспитания молодежи / В.Г. Гладких // Вестник Тамбоского государственного университета. - 2011.

- № 4. - С. 160-165. - Текст : непосредственный.

40. Голованов, В.П. Воспитание в современных социокультурных условиях: новые вызовы, возможности, ответственность / В.П. Голованов // Социально-политические исследования. - 2020. - № 3 (8). - С. 123-133. -Текст : непосредственный.

41. Голованов, В.П. Воспитание детей и молодежи: ресурс общественных объединений: коллективная монография / В.П. Голованов, Л.Р. Арутю-нян, Е.Н. Баталова, А.Л. Борщук, В.С. Васинькова и др. - Пермь, 2023. - 176 с. - Текст : непосредственный.

42. Гончарова, Ю.А. Воспитательный потенциал социального компонента образовательной среды вуза / Ю.А. Гончарова // Вестник воронежского государственного университета. Серия: проблемы высшего образования. 2007. - № 2. - С. 54-58. - Текст : непосредственный.

43. Гребенюк, Т.Б. Педагогика индивидуальности как научная школа / Т.Б. Гребенюк, Н.В. Григорьева // Вестник Российского государственного университета им. Иммануила Канта. - Калининград : Издательство Российского государственного университета имени И. Канта, 2008. - Вып. 5. -

С. 15-19. - Текст : непосредственный.

44. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор : пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. -М. : Просвещение, 2011. - 223 с. - Текст : непосредственный.

45. Григорьева, М.Ю. Динамика идентичности как фактор социализации подростков : специальность 19.00.05 «Социальная психология (психологические науки)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора психологических наук / Григорьева Марина Юрьевна ; Московский государственный областной университет. - Москва, 2019. - 28 с. - Текст : непосредственный.

46. Гусинский, Э.Н. Введение в философию образования : учебное пособие / Э. Н. Гусинский, Ю.И. Турчанинова. - Москва : Логос, 2003. - 246 с.

- Текст : непосредственный.

47. Гущина, Т.Н. Педагогическое сопровождение обучающегося в процессе развития субъектности старшеклассника / Т.Н. Гущина // Известия Саратовского унивесрситета. Серия. Акмеология образования. Психология развития. - 2013. - № 1. - С. 72-75. - Текст : непосредственный.

48. Демакова, И.Д. Педагогическая ситуация: ресурсы и возможности использования как исследовательского метода в теории воспитания / И.Д. Демакова, И.Ю. Шустова // Гуманизация образовательного пространства : материалы международного форума, Саратов, 27-28 февраля 2020 г. -Саратов : Издательство : Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского, 2020. - С. 27-35.

- Текст : непосредственный.

49. Деркач, А.А. Акмеология : учебник / А.А. Деркач. - Москва : Издательство РАГС, 2004. - 299 с. - Текст : непосредственный.

50. Добрович, А.Б. Общение: наука и искусство / А.Б. Добрович. -Москва : Просвещение, 1996. - 253 с. - Текст : непосредственный.

51. Дубовицкая С.В. Воспитывающая среда как фактор становления и

развития личности / С.В. Дубовицкая, И.Л. Беккер // Известия ПГУ им. В.Г. Белинского. - 2011. - № 24. - С. 631-638. - Текст : непосредственный.

52. Духовность и социальное служение. Ценностный мир российской молодежи : монография / Т.К. Ростовская, А.М. Егорычев, Л.В. Мардахаев [и др.] ; под редакцией Т.К. Ростовской, А.М. Егорычева. - Москва : Перспектива, 2018. - 296 с. - Текст : непосредственный.

53. Егорычев, А.М. Среда как педагогический феномен в системе дошкольного образования : ее сущность и содержание / А.М. Егорычев, А.Г. Ахтян, А.С. Кретинин // Центр инновационных технологий и социальной экспертизы. - 2018. - № 2 (15). - URL : https://elibrary.ru/download/elibrary_35737352_63943917.pdf (дата обращения : 02.02.2024). - Текст электронный.

54. Запесоцкий, А.С. Философия и социология культуры: избранные научные труды / А.С. Запесоцкий. - Санкт-Петербург : Санкт-Петербургский гуманитарный унинверситет профсоюзов : Наука, 2011. -816 с. - Текст : непосредственный.

55. Зеньковский, В.В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии / В.В. Зеньковский. - Москва, 1996. - 272 с. - Текст : непосредственный.

56. Зиньковский, А.В. Педагогические условия формирования инициативности студентов вуза в процессе их профессиональной подготовки в области безопасности жизнедеятельности : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зиньковский Андрей Владимирович ; Уральский государственный университет. Екатеринбург, 2006. - 23 с. - Текст : непосредственный.

57. Зубова, Е.И. Развитие воспитывающей среды общеобразовательной организации в условиях социального многообразия : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат дис-

сертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Зубова Елена Ивановна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2015. - 24 с. - Текст : непосредственный.

58. Иванова, Л.А. Социальная активность подростков: сущность и содержание / Л.А. Иванова, И.В. Колесов // Гаудеамус. - 2015. - № 1 (25). -С. 54-62.

59. Ильенков, Э.В. Диалектическая логика. Собрание сочинений : Т. 4. / Э.В. Ильенков. - Москва : Издательство : Канон+, 2020. - 464 с. - Текст : непосредственный.

60. Ильин, И.А. Россия. Путь к возрождению : избранные труды. Серия Мыслители России / И.А. Ильин. - Москва, 2022. - 768 с. - Текст : непосредственный.

61. Казакова, Ю.А. Возможности формирования социальной инициативности студентов младших курсов в рамках организации воспитательной работы в вузе / Ю.А. Казакова // Казанский педагогический журнал. - 2022. - № 1 (150). - С 114-120. - Текст : непосредственный.

62. Канеман, Д. Рациональный выбор, ценности и фреймы / Д. Канеман, А. Тверски // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 4. -С. 31-42. - Текст : непосредственный.

63. Каптерев, П.Ф. Культура и личность как факторы воспитания и познания. Ребенок и школа. Серия Антология гуманной педагогики / П.Ф. Каптерев. - Москва, 2022. - 224 с. - Текст : непосредственный.

64. Караковский, В.А. Воспитание? Воспитание... Воспитание! : теория и практика школьных воспитательных систем / В.А. Караковский, Л.И. Новикова, Н.Л. Селиванова ; Под общ. ред. Н.Л. Селивановой. - 2-е изд., доп. и перераб. - Москва : Педагогическое общество России, 2000. -252 с. - Текст : непосредственный.

65. Каратаева, Т.А. Формирование гражданской идентичности современных старшеклассников : учебное пособие / Т.А. Каратаева. - Оренбург :

ООО ИПК «Университет», 2018. - 121 с. - Текст : непосредственный.

66. Каргапольцева, Н.А. Педагогические аспекты гуманитарной трансформации социализирующей среды / Н.А. Каргапольцева // Вестник Оренбургского государственного университета. - 2012. - № 2. - С. 66—71. -Текст : непосредственный.

67. Касавина, Н.А. Экзистенциальный опыт в философии и социально-гуманитарных науках / Н.А. Касавина. - Москва : ИФРАН, 2015. - 189 с. -Текст : непосредственный.

68. Кирьякова, А.В. Педагогическая аксиология: учеб. пособие / А.В. Кирьякова. - Москва : ИНФРА-М, 2016. - 283 с. - Текст : непосредственный.

69. Комарова, В.Н. Педагогический феномен социальной инициативности студента вуза / В.Н. Комарова // Проблемы современного педагогического образования. - 2017. - № 57-9. - С. 192-199. - Текст : непосредственный.

70. Коротаева, Е.В. Развитие инициативности детей дошкольного возраста / Е.В. Коротаева, А.В. Святцева // Воспитание и обучение детей младшего возраста. - 2016. - № 5. - С. 669-671. - Текст : непосредственный.

71. Корчак, Я. Право ребенка на уважение. Как любить ребенка / Я. Корчак. - Москва : 2019. - 448 с. - Текст : непосредственный.

72. Котова, И.Б. Идея личностного и жизненного ресурса как предмет научной рефлексии в отечественной и зарубежной психологии / И.Б. Котова // Гуманизация образования. - 2013. - № 6. - С. 79-83. - Текст : непосредственный.

73. Краевский, В.В. Основы учебно-исследовательской деятельности: учеб. пособие / В.В. Краевский, Е.В. Бережнова. - Москва : Издательский центр Академия, 2014. - 128 с. - Текст : непосредственный.

74. Кричевцова, Е.И. Особенности инициативности и ее развитие в старшем дошкольном возрасте : специальность 5.8.2 «Теория и методика

обучения и воспитания (дошкольное образование)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Кричев-цова Екатерина Игоревна ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2022. - 24 с. - Текст : непосредственный.

75. Крупнов, А.И. Психофизиологический анализ индивидуальных различий активности личности / А.И. Крупнов. - Москва : Просвещение, 2001. - 234 с. - Текст : непосредственный.

76. Крупская, Н.К. О самообразовании / Н.К. Крупская. - Москва : Издательство МЛРД «Рабочий путь», 2019. - 88 с. - Текст : непосредственный.

77. Кули, Ч.Х. Человеческая природа и социальный порядок / Ч.Х Кули ; пер. с англиского ; под общей научой редакцией А.Б. Толстова. -Москва : Идея-Пресс : Дом интеллект. кн., 2000. - 309 с. - Текст : непосредственный.

78. Кулуева, Т.В. Туристско-краеведческая деятельность как средство формирования опыта конструктивного взаимодействия подростков : монография / Т.В. Кулуева, Л.Г. Пак. - Оренбург : ОренПечать, 2021. - 176 с. -Текст : непосредственный.

79. Курицкая, Ю.В. Социально-философская концепция феномена успеха / Ю.В. Курицкая // Известия Самарского научного центра Российской академии наук. - 2012. - № 2-4. - С. 1072-1074. - Текст : непосредственный.

80. Лаврентьева, О.А. Особенности формирования социальной ответственности в подростковом возрасте / О.А. Лаврентьева // Вестник Костромского государственного университета. Серия : Педагогика. Психология. Со-циокинетика. - 2015. - № 4. - С 33-36. - Текст : непосредственный.

81. Леонтьев, А.Н. Психологические основы развития ребенка и обучения / А.Н. Леонтьев. - Москва : Смысл, 2019. - 432 с. - Текст : непосредственный.

82. Лесникова, С.Г. Проектная деятельность подростка в общественной организации как фактор развития социальной инициативы / С.Г. Лесни-

кова // Традиции и инновации в социальной педагогике : материалы научно-практической конференции, Самара, 15 апреля 2019 года ; под редакцией А.А. Сукиасян. - Самара : Издательство «Самарский университет», 2004. -С. 103-105. - Текст : непосредственный.

83. Литвак, Р.А. Проблемы социализации и воспитания молодежи / Р.А. Литвак, Г.Я. Гревцева. - Челябинск : Цицеро, 2014. - 161 с. - Текст : непосредственный.

84. Литвак, Р.А. Формирование социальной инициативности подростков в воспитательной среде детских общественных объединений / Р.А. Лит-вак // Вестник Костромского государственного университета. Серия: Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2023. - Т. 29, № 4. - С. 144-149 -Текст : непосредственный.

85. Лутошкин, А.Н. Как вести за собой : старшеклассникам об основах организаторской работы / А.Н. Лутошкин ; под редакцией Б.З. Вульфова. -3-е изд., перераб. и доп. - Москва : Просвещение, 1986. - 206 с. - Текст : непосредственный.

86. Макаренко, А.С. Избранное. Педагогическая поэма / А.С. Макаренко. - Москва , 2018. - 736 с. - Текст : непосредственный.

87. Макареня, А.А. Социокультурный подход к управлению образованием взрослых / А.А. Макареня // Системное управление образованием взрослых в условиях модернизации. Т. 1. - Санкт-Петербург : ГНУ ИОВ РАО, 2006. - С. 118-128. - Текст : непосредственный.

88. Мальцева, Н.В. Социальная инициативность как источник лидерства в молодежной среде / Н.В. Мальцева, М.Н. Киреев, Н.В. Киреева / Наука. Культура. Искусство : актуальные проблемы теории и практики. В 4-х томах : материалы Всероссийской (с международным участием) научно-практической конференции. Белгород, 10 февраля 2021 г. Т. 4 : ответственные редакторы Ю.В. Бовкунова, И.В. Шведова, О.Г. Еремин. - Белгород : Издательство: Белгородский государственный институт искусств и культу-

ры, 2021. - С. 340-344. - Текст : непосредственный.

89. Мануйлов, Ю.С. Средовой подход в воспитании / Ю.С. Мануйлов. - Москва, Нижний Новгород : Издательство Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. - 157 с.

90. Маркова, А.К. Формирование мотивации учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. - Москва : Просвещение, 2003. - 192 с. - Текст : непосредственный.

91. Маслоу, А.Х. Мотивация и личность ; пер. Т. Гутман, Н. Мухина / А.Х. Маслоу. - Санкт-Петербург : Питер, 2016. - 400 с. - Текст : непосредственный.

92. Менг, Т.В. Исследование образовательной среды : проблемы, подходы, модели / Т.В. Менг. - Москва, 2011. - 98 с. - Текст : непосредственный.

93. Меньшенина, М.Б. Особенности конструирования образовательных событий гражданско-патриотической направленности / М.Б. Меньшенина, И.Л. Качуро, Н.В. Маркина // Нижегородское образование. - 2021. -№ 2. - С. 74-80. - Текст : непосредственный.

94. Методика формирования событийного пространства в образовательной организации : учебное пособие / Т.А. Абрамовских, А.В. Коптелов, А.В. Машуков [и др.]. - Челябинск : Челябинский институт переподготовки и повышения квалификации работников образования, 2023. - 32 с.

95. Методология педагогики / Е.А. Александрова, Р.М. Асадуллин, Е.В. Бережнова, В.Г. Рындак ; под общей редакцией В.Г. Рындак. - Москва : ИНФРА-М, 2018. - 296 с. - Текст : непосредственный.

96. Минова, М.Е. Сущность, структура и функции детской социальной инициативы / М.Е. Минова // Акадэмп паслядыпломнай адукацьи. - 2022. -№ 20. - С. 278-287. - Текст : непосредственный.

97. Михайлова, Е.С. Тест Дж. Гилфорда и М. О'Салливен. Диагностика социального интеллекта / Е.С. Михайлова; Госстандарт России. - Санкт-

Петербург : ИМАТОН, 2018. - 55 с. - Текст : непосредственный.

98. Мулляр, Л.А. Триада «Успех - удача - упадок» : опыт социально-онтологической формализации / Л.А. Мулляр // Вестник Челябинского государственного университета. - 2008. - № 28. - С. 55-58. - Текст : непосредственный.

99. Назарова, Л.Д. К вопросу о возможностях воспитывающей среды общеобразовательной школы / Л.Д. Назарова // Образование в Уральском регионе: научные основы развития : материалы II научно-практической конференции, Екатеринбург, 12-15 марта 2002 года; в 3 ч., Ч. 2 / Росийский государственный профессинально-педагогический университет. - Екатеринбург, 2002. - С. 30-32. - Текст : непосредственный.

100. Ненарокова, О.В. Воспитание социальной инициативности у студентов во внеаудиторной деятельности : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ненарокова Ольга Владимировна ; Костромской государственный университет им. Н.А. Некрасова. - Кострома, 2009. - 22 с. - Текст : непосредственный.

101. Нечаев, М.П. Ценностные ориентиры гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи / М.П. Нечаев // Вестник академии детско-юношеского туризма и краеведения. - 2015. - № 2. - С. 2129 - Текст : непосредственный.

102. Никандров, Н.Д. Гражданское воспитание в современной России / Н.Д. Никандров // Образование и наука. - 2011. - № 2. - С. 3-15. - Текст : непосредственный.

103. Новак, М.А. Детский международный центр как средство формирования социальной успешности подростка : учебно-методическое пособие / М.А. Новак. - Оренбург : ОренПечать, 2017. - 118 с. - Текст : непосредственный.

104. Новикова, И.А. Индивидуально-типические особенности проявления и гармонизации инициативности старших школьников и студентов : монография / И.А. Новикова, Г.А. Шурухина. - Уфа: РИЦ БашГУ, 2013. -203 с. - Текст : непосредственный.

105. Новикова, Л.И. Школа и среда / Л.И. Новикова. - Москва : Знание, 1985. - 80 с. - Текст : непосредственный.

106. Общественная активность молодежи // ВЦИОМ : аналитический отчет. - URL: https://wciom.ru/analytical-reviews/analiticheskii-obzor/obshchestvennaja-aktivnost-molodezhi (дата обращения : 22.01.2024). -Текст : электронный.

107. Овчарова, Р.В. Социально-педагогическая запущенность детей и подростков : учебное пособие для вузов / Р.В. Овчарова. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 394 с. - Текст : непосредственный.

108. Овчинникова, А.Г. Подростничество, как этап становления подлинной индивидуальности / А.Г. Овчинникова // Endless light in science. -2022. - № 2. - С. 157-162. - Текст : непосредственный.

109. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка : 100000 слов, терминов и выражений : [новое издание] / С.И. Ожегов ; под общей редакцией Л.И. Скворцова. - 28-е издание, переработанное. - Москва : Мир и образование, 2015. - 1375 с.

110. Окушко, Т.К. Формирование социальной инициативности подростков в детском общественном объединении / Т.К. Окушко // Вестник Костромского государственного университета. Серия : Педагогика. Психология. Социокинетика. - 2014. - № 1. - С. 190-193. - Текст : непосредственный.

111. Ольховая, Т.А. Реализация субъектно-ориентированных образовательных ситуаций : монография / Т.А. Ольховая, С.В. Мазова. - Москва : Дом педагогики, 2011. - 127 с. - Текст : непосредственный.

112. Опыт освоения средового подхода в образовании : учебно-

методическое пособие / Ю.С. Мануйлов, Г.Г. Шек. - Москва - Нижний Новгород, 2008. - 220 с. - Текст : непосредственный.

113. Оценка воспитательного потенциала общеобразовательных организаций на основе мониторинга сформированности ценностных ориента-ций обучающихся // Федеральный институт оценки качества образования. -URL: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2018/1/sociology/khripkov.pdf (дата обращения : 22.01.2024). - Текст : электронный

114. Пак, Л.Г. Социально-ориентированная деятельность студента вуза : от идеи к реализации / Л.Г. Пак. - Оренбург : Оренбургский институт экономики и культуры, 2013. - 312 с. - Текст : непосредственный.

115. Пак, Л.Г. Субъектно-развивающая социализация студента вуза: теоретико-методологические основания / Л.Г. Пак. - Москва : Спутник, 2010. - 178 с. - Текст : непосредственный.

116. Пашкина, Л.Н. Социально-культурные условия воспитания инициативности участников молодежных организаций / Л.Н. Пашкина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. -2009. - № 1. - С. 172-176. - Текст : непосредственный.

117. Педагогическая аксиология : ценностные доминанты современности : коллективная монография ; под редакцией Н.А. Асташовой / Серия Научные школы. - Брянск : ГК «Десяточка», 2013. - 300 с. - Текст : непосредственный.

118. Петровский, В.А. «Я» в персонологической перспективе / В.А. Петровский. - Москва : Издательский Дом ВШЭ, 2013. - 504 с. - Текст : непосредственный.

119. Поливанова, К.Н. Психология возрастных кризисов : учебное пособие для студентов высших педагогических заведений / К.Н. Поливанова. - Москва : Издательский центр, 2000. - 184 с. - Текст : непосредственный.

120. Польская, А.Ю. Соотношение инициативности и самоактуализации личности : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Польская Алла Юрьевна ; Российский университет дружбы народов. - Москва, 2005. - 18 с. - Текст : непосредственный.

121. Попова, И.С. Технология развития инициативности студентов в условиях некоммерческой организации / И.С. Попова // Вестник Орловского государственного университета. - Орел. - 2010. - № 6. - С. 395-398. - Текст : непосредственный.

122. Постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (ред. от 14.11.2023) «Об утверждении государственной программы Российской Федерации Развитие образования». - Текст : электронный // КонсультантПлюс : надежная правовая поддержка. - 2023. - URL: https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_286474/ (дата обращения : 28.01.2024).

123. Приказ Минпросвещения России от 31.05.2021 № 287 (ред. от 08.11.2022) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования». - Текст : электронный // Законы, кодекс нормативные акты Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://legalacts.ru/doc/prikaz-minprosveshchenija-rossii-ot-31052021-n-287-ob-utverzhdenii/ (дата обращения : 08.02.2024).

124. Примерная рабочая программа воспитания для общеобразовательных организаций. - Текст : электронный // Министерство образования и науки Российской Федерации : официальный сайт. - 2023. - URL: https://fgosreestr.ru/poop/primernaia-rabochaia-programma-vospitaniia-dHa-obshcheobrazovatelnykh-organizatsii (дата обращения : 28.01.2024).

125. Проект Концепции воспитания и развития личности гражданина России в системе образования. - Москва : ФГБНУ «Институт изучения дет-

ства и воспитания Российской академии образования», 2022. - URL : https://институтвоспитания.рф/upload/iblock/c63/h9nuxx7no9vq6hytw9fgg1sy2 qr1jgts/Проект%20%20концепция%20воспитания.pdf (дата обращения : 08.01.2024). - Текст : электронный.

126. Проектирование воспитательной среды в основных образовательных программах / Под редакцией Р.У. Богдановой. - Санкт-Петербург : Издательство РГГУ, 2011. - 101 с. - Текст : непосредственный.

127. Распоряжение Правительства РФ от 12.11.2020 № 2945-р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». - Текст : электронный // Законы, кодекс нормативные акты Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://legalacts.ru/doc/rasporjazhenie-

pravitelstva-rf-ot-12112020-n-2945-r-ob-utverzhdenii/_(дата обращения :

28.01.2024).

128. Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 № 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года». - Текст : электронный // Официальный информационный портал ГАРАНТ.РУ : официальный сайт. - URL: https://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/70957260/ (дата обращения : 14.02.2024).

129. Роджерс, К. Теория и практика экзистенциальной психологии / А. Маслоу, Р. Мэй, К. Роджерс. - Москва : Институт общегуманитарных исследований, 2014. - 336 с. - Текст : непосредственный.

130. Рожков, М.И. Развитие самоуправления в детских коллективах: учебно-методическое пособие / М.И. Рожков. - Москва : Издательство Вла-дос, 2002. - 160 с. - Текст : непосредственный.

131. Рожков, М.И. Социально-педагогическая деятельность : экзистенциальный подход / М.И. Рожков // Ярославский педагогический вестник. Психолого-педагогические науки: научный журнал. - Ярославль :

ЯГПУ, 2012. - Т. 2, № 5. - С. 50-53. - Текст : непосредственный.

132. Ромайкин, В.Ю. Соотношение понятий «воспитывающая среда» и «воспитательное пространство» / В.Ю. Ромайкин // Ярославский педагогический вестник. - 2003. - № 3. - С. 79-81. - Текст : непосредственный.

133. Рословцева, М.Ю. Мотивационный компонент готовности педагогов к патриотическому воспитанию кадет в цифровом пространстве / М.Ю. Рословцева // Проблемы современного педагогического образования. -2022. - № 76- 4. - С. 286-289. - Текст : непосредственный.

134. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.

- Санкт-Петербург, 2018. - 714 с. - Текст : непосредственный.

135. Руденко, И.В. Проектирование воспитательной среды образовательной организации / И.В. Руденко // Cifra. Педагогика. - 2023. - № 1 (1). -URL: https://pedagogy.cifra.science/archive/1-1-2023-september/10.18454/PED.2023.1.5 (дата обращения : 08.01.2024). - Текст : электронный.

136. Савченко, Л.В. Формирование социальной инициативы студентов с помощью технологии коучинга / Л.В. Савченко, Е.В. Вовк, О.В. Прав-дюк // Веб-конференция SHS. - 2021. - Т. 113. - С. 102. - Текст : непосредственный.

137. Сальцева, С.В. Педагогика : теоретико-методологическое пространство: курс лекций / С.В. Сальцева. - Москва : Владос, 2009. - 436 с. -Текст : непосредственный.

138. Селиванов, В.И. Вопросы воли в советской педагогике / В.И. Селиванов // Вопросы психологии и педагогики воли. - 1969. - № 4. - С. 3-16.

- Текст : непосредственный.

139. Семенова, И.В. Управление инициативным поведением персонала на основе организационных и личностных механизмов проактивности работника : 08.00.05 «Экономика и управление народным хозяйством : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата экономиче-

ских наук / Семенова Ирина Владимировна ; Уральский государственный экономический университет. - Екатеринбург, 2018. - 27 с. - Текст : непосредственный.

140. Сергеев, С.Ф. Обучающие и профессиональные иммерсивные среды / С.Ф. Сергеев. - Москва : Народное образование, 2009. - 432 с. -Текст : непосредственный.

141. Сериков, В.В. Педагогическая реальность и педагогическое знание. Опыт методологической рефлексии : монография / В.В. Сериков. -Москва : Редакционно-издательский дом Российского нового университета, 2018. - 291 с. - Текст : непосредственный.

142. Сидоркина, С.Л. Формирование социальной ответственности у подростков посредством социально значимой деятельности : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Сидоркина Стелла Львовна ; Нижегородский государственный архитектурно-строительный университет. - Нижний Новгород, 2010. - 28 с. -Текст : непосредственный.

143. Сластенин, В.А. Введение в педагогическую аксиологию : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, Г.И. Чижа-кова. - Москва : Издательский центр «Академия», 2003. - 192 с. - Текст : непосредственный.

144. Слободчиков, В.И. Со-бытийная образовательная общность -источник развития и субъект образования / В.И. Слободчиков // Новые ценности образования. - 2010. - Т. 43, № 1. - С. 4-13. - Текст : непосредственный.

145. Словарь по социальной педагогике: учебное пособие для студентов, изучающих психологию, социальную работу и социальную педагогику / Автор-составитель Л.В. Мардахаев. - Москва : Academia, 2002. - 363 с. -Текст : непосредственный.

146. Соловьев, В.С. Оправдание добра : нравственная философия / В.С. Соловьев / Отвественный редактор О.А. Платонов. - Москва : Институт русской цивилизации, Алгоритм, 2012. - 656 с. - Текст : непосредственный.

147. Социально одаренные дети : путь к лидерству (экспериментальный подход) / А.С. Чернышев, Ю.Л. Лобков, С.В. Сарычев [и др.]. - 2-е издание, исправленное и дополненное. - Воронеж : Кварта, 2007. - 213 с. -Текст : непосредственный.

148. Стрижак, О.В. Театрализация как средство формирования воспитывающей детско-взрослой общности в школе : специальность 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Стрижак Оксана Викторовна; Институт стратегии развития образования Российской академии образования. - Москва, 2022. - 39 с. - Текст : непосредственный.

149. Сухомлинский, В.А. Сердце отдаю детям / В.А. Сухомлинский. -Москва : Концептуал, 2018. - 320 с. - Текст : непосредственный.

150. Талызина, Н.Ф. Пути разработки профиля специалиста / Н.Ф. Талызина, Н.Г. Печенюк, Л.Б. Хихловский ; под редакцией Н.Ф. Талызиной. - Саратов : Издательство Саратовского университета, 1987. - 176 с. -Текст : непосредственный.

151. Тасимова, Н.В. Развитие самопонимания младшего подростка в воспитывающей деятельности с использованием Интернета : специальность 5.8.1. «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тасимова Надежда Владимировна ; Саратовский национальный исследовательский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского. - Саратов, 2023. - 24 с. - Текст : непосредственный.

152. Теплов, Б.М. Психология : учебник для средней школы / Б.М. Теплов. - Москва : Издательство Наше Завтра, 2022. - 368 с. - Текст : непосредственный.

153. Тетерский, С.В. Поддержка социальных инициатив детей и молодежи : опыт и эксперимент : монография / С.В. Тетерский. - Москва : Маска, 2003. - 175 с. - Текст : непосредственный.

154. Тигрова, И.В. Формирование социальной инициативности подростка в технологическом образовании средствами проектной деятельности : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (социальное воспитание)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Тигрова Ирина Валерьевна ; Тамбовский государственный университет имени Г.Р. Державина. - Тамбов, 2012. -26 с. - Текст : непосредственный.

155. Тиллих, П. Избранное. Теология культуры / П. Тиллих. - Москва : Центр гуманитарных инициатив, 2015. - 352 с. - Текст : непосредственный.

156. Тихомирова, Е.И. Становление школьника-лидера в воспитывающей среде школы : монография / Е.И. Тихомирова. - Самара : Издательство ПГСГА, 2009. - 218 с. - Текст : непосредственный.

157. Токарева, С.Б. Концептуальный смысл понятия «Социальное» / С.Б. Токарева // Logos et Praxis. - 2010. - № 1. - С. 20-26. - Текст : непосредственный.

158. Тучак, Н.В. Психологическая структура и типы реализации инициативности личности предпринимателя : специальность 19.00.11. «Психология личности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Тучак Николай Васильевич ; Институт молодежи. - Москва, 1993. - 21 с. - Текст : непосредственный.

159. Указ Президента Российской Федерации № 536 от 29.10.2015 «О создании Общероссийской общественно-государственной детско-юношеской организации «Российское движение школьников». - Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/document/0001201510290016?index=2 (дата об-

ращения : 23.01.2024).

160. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей». -Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. -URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202211090019 (дата обращения : 18.01.2024).

161. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года» - Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007210012 (дата обращения : 18.01.2024).

162. Указ Президента РФ от 17 мая 2023 г. № 358 «О Стратегии комплексной безопасности детей в Российской Федерации на период до 2030 года». - Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202305170008 (дата обращения : 18.01.2024).

163. Указ Президента РФ от 29.05.2017 г. № 240 «Об объявлении в Российской Федерации десятилетия Детства». - Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001201705290022 (дата обращения : 01.02.2024).

164. Ушинский, К.Д. Педагогика. Избранные работы : в 2 т. Т 2. / К.Д. Ушинский. - Москва : Издательство Юрайт, 2017. - 284 с. - Текст : непосредственный.

165. Федеральный закон от 30.12.2020 № 489-ФЗ «О молодежной политике в Российской Федерации». - Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202012300003 (дата обращения : 01.02.2024).

166. Федеральный закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся». - Текст : электронный // Законодательство России. Официальный интернет-портал правовой информации Российской Федерации : официальный сайт. - URL: http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202007310075 (дата обращения : 11.01.2024).

167. Федеральный проект «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» национального проекта «Образование». - Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/patriot/ дата обращения : 08.01.2024).

168. Федеральный проект «Социальная активность» национального проекта «Образование». - Текст : электронный // Министерство просвещения Российской Федерации : официальный сайт. - URL: https://edu.gov.ru/national-project/projects/soc_activity/ (дата обращения : 14.01.2024).

169. Фельдштейн, Д.И. Психология развития человека как личности : избранные труды : в 2 т. Т. 2 / Д.И. Фельдштейн. - Москва : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2005. - 456 с. - Текст : непосредственный.

170. Фетискин, Н.П. Социально-психологическая диагностика развития личности и малых групп / Н.П. Фетискин, В.В. Козлов, Г.М. Мануйлов. -Москва : Издательство Института Психотерапии, 2009. - 544 с. - Текст :

непосредственный.

171. Филипченко, С.Н. Актуальные проблемы формирования волевых качеств подростков на этапе модернизации российского образования / С.Н. Филипченко, Д.О. Маторин. - Саратов : Техно-Декор, 2018. - 143 с. -Текст : непосредственный.

172. Фихте, И.Г. Сочинения / И.Г. Фихте. - Москва : Издательство Наука, 2008. - 752 с. - Текст : непосредственный.

173. Фортова, Л.К. Воспитание патриотизма и духовности обучающейся молодежи / Л.К. Фортова, А.М. Юдина, А.В. Гудкова, И.В. Виноградова // Мир науки, культуры, образования. - 2021. - № 3(88). - С. 389-391. -Текст : непосредственный.

174. Фортова, Л.К. Методология развития лидерских качеств подростков / Л.К. Фортова, Е.В. Иванова // Глобальный научный потенциал. -2021. - № 7 (124). - С. 25-27. - Текст : непосредственный.

175. Франкл, В.Э. О смысле жизни / Э.Ф. Франкл. - Москва : Издательство Альпина нонфикшн, 2023. - 164 с. - Текст : непосредственный.

176. Фролова, С.Л. Реализация средового подхода к воспитательной деятельности образовательной организации / С.Л. Фролова // Академический вестник Академии социального управления. - 2017. - № 1 (23). - С. 11-17. -Текст : непосредственный.

177. Хайдеггер, М.О. О существе человеческой свободы. Введение в философию / М.О. Хайдеггер. - Санкт-Петербург : Издательство Владимир Даль, 2018. - 415 с. - Текст : непосредственный.

178. Хворостянко, Н.А. Социальная инициатива студенческой молодежи как предмет психологического исследования / Н.А. Хворостянко // Коллоквиум-журнал. - 2021. - № 27 (114). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/social-initiative-of-the-student-youth-as-a-subject-psychological-research (дата обращения : 22.01.2024). - Текст : электронный.

179. Ходусов, А.Н. Педагогика воспитания: теория, методология, технология, методика / А.Н. Ходусов. - Москва : ИНФРА-М, 2016. - 400 с. -Текст : непосредственный.

180. Ходякова, Н.В. Ситуационно-средовой подход к проектированию личностно развивающего образования : методологические предпосылки и концепция : монография / Н.В. Ходякова. - Волгоград : Перемена, 2012. -170 с. - Текст : непосредственный.

181. Хрипков, К.А. Социальная инициативность как условие осуществления коллективных практик / К.А. Хрипков // Международный научный журнал «Синергия Наук». - URL: http://teoria-practica.ru/rus/files/arhiv_zhurnala/2018/1/sociology/khripkov.pdf (дата обращения : 22.02.2024). - Текст : электронный

182. Чичук, Е.Ю. Побудительные основания социальной креативности личности : на материале социономических профессий : специальность 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологических наук / Чичук Елена Юрьевна ; Кубанский государственный университет. - Краснодар, 2006. - 24 с. - Текст : непосредственный.

183. Шабанов, А.Г. Формирование социальной инициативности студентов средствами коучинг-технологии : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шабанов Артем Геннадьевич ; Московский педагогический государственный университет. - Москва, 2020. - 24 с. - Текст : непосредственный.

184. Шаповалова, К.Н. Основные подходы к рассмотрению понятия «Инициативность» в историческом аспекте / К.Н. Шаповалова // Преподаватель ХХ1 век. - 2012. - № 1. - С. 177-184. - Текст : непосредственный.

185. Шацкий, С.Т. Педагогика. Избранные сочинения : в 2 т. Т. 1. / С.Т. Шацкий. - 2-е изд., стер. - Москва : Издательство Юрайт, 2023. - 269 с.

- URL: https://urait.ru/bcode/513489 (дата обращения : 15.01.2024). - Текст : электронный.

186. Швачко, Е.В. Средовой подход в методологии педагогического исследования: содержательный и функциональный аспекты / Е.В. Швачко, Т.А. Калугина // Вестник «Эрлеу» - kst. - 2017. - № 3(17). - С. 21- 25. -Текст : непосредственный.

187. Шендрик, И.Г. Проектирование образовательной среды: учеб. пособие / И.Г. Шендрик. - Екатеринбург : Издательство ГОУ ВПО «Российский государственный профессионально-педагогический университет», 2008. - 96 с. - Текст : непосредственный.

188. Шиндина, И.В. Особенности работы общеобразовательной школы по профилактике и коррекции девиантного поведения / И.В. Шиндина, Ю.В. Рыбина // SCIENCE TIME. - 2015. - 5 (17). - С. 525-528. - Текст : непосредственный.

189. Шурухина, Г.А. Основные направления исследования инициативности в современной психологии / Г.А. Шурухина // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. - 2013. -№ 4. - С. 23-28. - Текст : непосредственный.

190. Шустова, И.Ю. Событийный подход к воспитанию школьников / И.Ю. Шустова // Вестник Томского государственного университета. - 2019.

- № 438. - С. 186-193. - Текст : непосредственный.

191. Щедровицкий, Г.П. Мышление Понимание Рефлексия / Г.П. Щедровицкий. - Москва : Наследие ММК, 2005. - 798 с. - Текст : непосредственный.

192. Щукина, Г.И. Роль деятельности в учебном процессе / Г.И. Щукина. - Москва : Просвещение, 1986. - 144 с. - Текст : непосредственный.

193. Щуркова, Н.Е. Горизонт воспитания / Н.Е. Щуркова. - М.: ИТРК, 2018. - 160 с. - Текст : непосредственный.

194. Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах /

Д.Б. Эльконин. - Москва, 2006. - 416 с. - Текст : непосредственный.

195. Эсаулова, И.А. Дифференциация инновационных ценностей компании в контексте личностных механизмов проактивности и видов деятельности работников / И.А. Эсаулова // Управленец. - 2020. - Т.1, № 2. -С. 41-52. - Текст : непосредственный.

196. Яковлев, Е.В. Модель как результат моделирования педагогического процесса / Е.В. Яковлев, Н.О. Яковлева // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. - 2016. - № 9. - С. 136-140. -Текст : непосредственный.

197. Ясвин, В.А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В.А. Ясвин. - Москва : Смысл, 2001. - 365 с. - Текст : непосредственный.

198. Azhar, A. Voices of pupils on educational programme under corporate social responsibility initiatives in Malaysia / A. Azhar. - Text: electronic // International Journal of Pedagogy and Teacher Education. - 2023. - № 7. - Vol. 1. - URL: https://www.researchgate.net/publication/370506881_Voices_of_Pupils_on_Educ ation-

al_Programme_Under_Corporate_Social_Responsibility_Initiatives_in_Malaysia

199. Barber, B.K. Adolescent Social Initiative / K.B. Barber, L.D. Erick-son // Journal of Adolescent Research. - 2001. - Vol. 16(4). - Pp. 326-354

200. Chanda, T. Effects of civic education on learners' decision-making / T. Chanda. - Text: electronic // International Journal of Research Publication and Reviews. - 2023. - № 4. - Pp. 409-417. - Text: direct.

201. Costa, A.L. Learning and Leading with Habits of Mind / A.L. Costa, B. Kallick // Essential Characteristics for Success. - 2008. - 419 р. - Text: direct.

202. Coulacoglou, С. Psychometrics and Psychological Assessment / C. Coulacoglou, D.H. Saklofske ; Editor(s) : Carina Coulacoglou, Donald H. Saklofske. - Academic Press, 2017. - Рр. 267-289. - Text: direct.

203. Daugaard, D. Enhancing student engagement through team initiatives / D. Daugaard, M. Kangogo, F. Khan, R. Ahadzie, V. Volkov. - Text: electronic // UTAS teaching matters conference. - 2023. - URL: https: //www.researchgate.net/publication/375998700_Enhancing_Student_Engage ment_through_Team_Initiatives

204. Krubally, A. The role of social initiatives in developing front-line employees' capabilities in the service industry: the case of a delivery company / A. Krubally // European Conference on Knowledge Management. - 2023. - № 24.

- Pp. 1586 - 1595. - Text: direct.

205. Magill, K.V. The importance of civic culture: Toward intellectual solidarity and community agency / K. V. Magill, N. Scholten, B. Blevins, V. Smith.

- Text: electronic// Education, Citizenship and Social Justice. - 2022. - № 11. -URL:

https: //www.researchgate.net/publication/365152369_The_importance_of_civic_c ulture_Toward_intellectual_solidarity_and_community_agency

206. Parkinson, S. Social activities / S. Parkinson // Recovery Through Activity. - 2023. - Pp. 197-212. - Text: direct.

207. Raven, J. Harnessing social processes for the common good / J. Raven // Journal for Perspectives of Economic, Political, and Social Integration. -2018. - № 24. - Pp. 9-49. - Text: direct.

208. Ray, M. An analysis on corporate social responsibility initiatives in India / M. Ray, R. Shantnu. - Text: electronic // ANVERSAK Conference, Mum-bai. - 2023. - URL: https://www.researchgate.net/publication/372656369_AN_ANALYSIS_ON_CO RPORATE_SOCIAL_RESPONSIBILITY_INITIATIVES_IN_INDIA

209. Stith, B. Personal growth Initiative as a protective factor between the relation of practical stress and life satisfaction / B. Stith, X. Jiang // Journal of American college health : J of ACH. - 2023. - №12. - Pp. 1-9. - Text: direct.

210. Sulistyarini, S. Civic education and citizenship studies in culture,

identity, and art / S. Sulistyarini, J. Dewantara, M. Muhammad. - Text: electronic// Jurnal Pendidikan PKN (Pancasila dan Kewarganegaraan). - 2023. - № 4. -URL:

https : //www.researchgate.net/publication/372113356_Civic_education_and_citize nship_studies_in_culture_identity_and_art

211. Simsit, I. The essence and structure of educational environment in the context of the formation of partnerships of adolescents / I. Simsit // Scientific Bulletin of Uzhhorod University Series «Pedagogy Social Work». - 2021. - Pp. 187191. - Text: direct

212. Horash, K. Current trends of changes in the educational environment of general secondary education institutions / K. Horash // Scientific Bulletin of Uzhhorod University Series «Pedagogy Social Work». - 2021. - Pp. 42-46. -Text: direct.

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

План работы школьного образовательного форума «ПРОбуждение 2.0» МОАУ «СОШ № 88»

Дата Мероприятие Время Место

понедель ник Организационный сбор кандидатов на вступление в орган ученического самоуправления «Конгресс» МОАУ «СОШ № 88» и на пост Президента МОАУ «СОШ № 88» 14.00 322 кабинет (Организаторская)

вторник Посвящение в первоклассники 12.15 Актовый зал

Pitch - сессия с ведущими проектами региона (ОРО РДШ, Юнар-мия, WorldSkiills) 14.00 - 15.00 Актовый зал

среда Начало предвыборной гонки, презентация программ кандидатов в Президенты МОАУ «СОШ № 88» 14.15 Актовый зал

четверг Выборы Президента МОАУ «СОШ № 88» По графику: перемена после 1 урока -10 класс; перемена после 2 урока - 5 классы; перемена после 3 урока - 7 классы; перемена после 4 урока - 6 классы; перемена после 5 урока - 8 и 9 классы. Холл фуд-корта

Мастер-класс «РЯОекты. Запуск» (Гульнара Б. - международный эксперт и тренер, г. Москва) 14.00 - 15.00 Библиотека

Площадка «Личностный прорыв» (Данила Т. - победитель конкурса лидеров и руководителей общественных организаций «Лидер XXI века» 15.00 - 16.00 205 кабинет

Площадка «Я гражданин» (Ти- 323 кабинет

мур Ш. - ведущий специалист ОООО «ФДО», победитель кон-

курса Президентских грантов)

Площадка «Патриот - это мод- Библиотека

но» (Вера Г.К. - руководитель

волонтерского центра г. Оренбурга)

Площадка «Медиа- 305 кабинет

пространство» (Константин Г. -

руководитель медиацентра ФГБОУ ВО «ОГПУ»)

пятница Слет Оренбургского регионального отделения РДШ

Регистрация участников слета 11.00 Холл 1 этажа

Открытие слета 11.30 Актовый зал

Нетворкинг (Махабат М. - реги- 11.40 Актовый зал

ональный координатор проекта «Классные встречи» ОРО РДШ)

Направление личностного 12.20 - 13.00 Читальный зал

развития (кабинет 204)

Информационно-медийное 402 кабинет

направление

Направление гражданской 316 кабинет

активности

Военно-патриотическое направ- 302 кабинет

ление

Педагогическое сообщество Актовый зал

и РДШ

Лидеры общественных Библиотека

организаций (203 кабинет)

Встреча с министром образования Оренбургской области 13.00 - 14.00 Актовый зал

суббота Закрытие школьного образовательного форума «ПРОбуждение 2.0» 13.00 Актовый зал

Приложение 2 Сценарий творческой квест-игры «Время первых»

TRACK 01

М: Добрый день, дорогие ученики школы № 88!

К: Мы рады приветствовать вас на линейке, дающей старт нашей творческой игре - квесту «Время первых 2019!»

М: Неспроста для этого мероприятия было дано такое название -именно вы будете первопроходцами в нелёгком деле сплочения классных и общешкольного коллективов в новом учебном году.

К: Именно вам предстоит доказать, что вы - лучшие из лучших, вы -первые!

М: Именно вам предстоит первыми пройти ряд нелёгких испытаний, которые помогут получше узнать друг друга и научиться друг другу доверять.

М: Внимание! Команды, ровняйся, смирно! Спикерам классов приготовиться сдать рапорт!

Рапорт командиров команд:

10а, 9аб, 8аб, 7абвг, 6абвгд, 5абвгд.

Выступление директора

TRACK 02

М: Научиться эффективно взаимодействовать друг с другом; способствовать тому, чтобы в коллективе появлялось больше взаимопонимания и доверия.

К: Создать «командный дух» в коллективе; повысить уровень мотивации к учёбе и творчеству; зародить чувство преданности и верности своему коллективу, коллективу нашей школы.

М: Таковы задачи каждой команды сегодня, а спикеров - капитанов команд - особенно способствовать этому.

TRACK 03

К: Мы долго ждали этот день счастливый.

Вот и настал он, наконец, для нас.

Часы и дни считали терпеливо,

Чтоб руку друга ощутить сейчас!

М: И вот мы вместе собрались,

И флаг поднять пора.

Пусть радостью для сотни глаз

Горят его цвета!

К: Сегодня, впервые во время проведения творческой игры-квеста «Время первых», флаг средней общеобразовательной школы № 88 будет поднят под гимн нашей школы.

М: Пока у него ещё нет слов, и он молод - так же, как и наш школьный дом.

К: Но уже сейчас каждый из нас должен прочувствовать этот уникальный дух единства и гордость общности нашей школы, учеников, педагогов, родителей, уже с первых аккордов главной песни школы - гимна муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 88». TRACK 04

М: Право поднять флаг школы № 88 предоставляется: М: - лучшему активисту школы 2018-2019 учебного года, ученице 9 класса - Александре К.;

К: - члену родительского комитета школы № 88, родителю ученика 6 класса - Екатерине К.

М: Участники творческой игры-квеста «Время первых», для поднятия флага муниципального общеобразовательного автономного учреждения «Школа № 88» смирно! Поднять флаг! TRACK 05

Гимн школы, поднятие флага

М: Вольно! TRACK 06

К: Горит лишь тот, кого легко зажечь, Кто жизнь свою не мыслит без исканий. Дрова сырые не нагреют печь, Открытий не найти без света знаний. М: Горит душа, как яркая звезда, Которая не может знать покоя. Она сгорит, исчезнет навсегда, Но яркий след оставит за собою.

К: Огонь - стихия, греющая и обжигающая, дающая тепло людям вокруг и освещающая путь идущего.

М: Предлагается в честь этой творческой игры зажечь огонь - как символ наших горящих сердец, света и тепла ведущих за собой. К: Право зажечь «Факел дружбы» предоставляется: К: педагогу школы, классному руководителю 7в класса, победителю школьного этапа конкурса «Педагогический дебют 2019» -Маргарите П.;

М: - лучшему активисту школы данного учебного года, лучшему активисту всероссийского детского образовательного форума «ЮниОр», ученику 7 класса - Егору М. TRACK 07 Факел

М: И мы желаем каждому из вас быть не просто лучшими, а гореть желанием, жить творчески, вести за собой, быть уверенным, что созданный вами путь - самый верный и самый правильный.

К: И пусть сегодняшняя творческая игра станет для каждого мигом счастья - кротким как мгновение и длинным как вечность.

М: Команды получают свои маршрутные листы, по которым будут передвигаться от станции к станции.

К: На перемещение по территории школы и выполнение заданий на каждой станции будет отведено 10 минут.

М: Руководители станций будут оценивать не только выполнение заданий, но и общую организованность команды, внешний вид, активность, поведение и то, насколько команда дружна.

К: Спикерам классов приготовиться получить маршрутный лист.

TRACK 08

Спикеры получают маршрутные листы:

10а, 9аб, 8аб, 7абвг, 6абвгд, 5абвгд

М: Станции пронумерованы цифрами от единицы до десятки и вы, конечно же, начинаете со станции номер 1, постепенно двигаясь к последней -десятой.

К: И мы предлагаем всем вместе хором отсчитать 10 секунд до начала старта творческой игры-квеста «Время первых». Вы готовы?

М: Итак, считаем: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1. Начинаем!

TRACK 09

Старт игры-квеста

Награждение: призёры по параллелям; лучшие спикеры; лучшие активисты; вымпел победителя

Орлятский круг: 1) «Алые паруса» 2) «Изгиб гитары жёлтой...»

ЛЛЛРШРУТМЫЙ лист

[3 Г=> Е= /V\ F1 ПЕРВЫХ ВОПЯ"

Приложение 3

Учебный план дополнительной профессиональной программы повышения квалификации «Содержание и технологии работы по направлениям Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи «Движение первых»»

Наименование разделов/модулей Всего часов I том числе Форма контроля

Л ПЗ/ЛЗ СР

Входное тестирование 1 0 0 1 Тестирование

Нормативные правовые акты и иные документы, регулирующие основную деятельность Движения Первых 4 2 0 2 Тестирование

История детского и молодежного движения в России и Оренбургской области 4 2 0 2 Тестирование

Содержание и технологии работы по направлениям Движения Первых. 18 6 12 Практическая работа. Решение кейсов

Методы организации социально значимой деятельности для формирования социальной активности участников Движения Первых 8 4 4 0 Методическая разработка

Итоговое тестирование 1 0 0 1 Тестирование

Итоговая аттестация Зачет по совокупности результатов текущего и промежуточного контроля

ИТОГО: 36 14 16 6

Рабочая программа ДПП ПК

Раздел 1 Входное тестирование

Раздел 2. Нормативно-правовые акты и иные документы, регулирующие основную деятельность Движения Первых (лекция - 2 ч., самостоятельная работа - 2 ч.)

Лекция

Национальный проект «Образование» (2018 г.) и нормативные документы, определяющие особенности развития воспитания в Российской Фе-

дерации в современных условиях. ФЗ от 14.07.2022г. № 261-ФЗ «О российском движении детей и молодежи». Устав Общероссийского общественно-государственного движения детей и молодежи Движение первых (2022г.). Цели и задачи Движения Первых. Концепция Программы воспитательной работы Движения Первых.

Самостоятельная работа

Изучение документов, регулирующих деятельность Движения Первых.

Раздел 3. История детского и молодежного движения в России и Оренбургской области (лекция - 2 ч., самостоятельная работа - 2 ч.)

Лекция

История, этапы развития детского и молодежного движения в России и Оренбургской области. Первые детские и юношеские движения в России. Детское и молодежное движение в России в современных условиях.

Самостоятельная работа

Изучение материалов по истории детского и молодежного движения в России и Оренбургской области.

Раздел 4 Содержание и технологии работы по направлениям Движения Первых (лекции - 6 ч., практические занятия- 10 ч., самостоятельная работа - 2 ч.)

Лекции

Направления Движения Первых, выступающие основой созидательной событийности в воспитательном пространстве организации: образование и знания; наука и технологии; труд, профессия и свое дело; патриотизм и историческая память; экология и охрана природы; туризм и путешествия; культура и искусство; медиа и коммуникации; спорт; здоровый образ жизни; дипломатия и международные отношения; волонтерство и добровольчество.

Средства воспитательной работы Движения Первых: человекоориенти-рованные; ценностно-смысловые; субъектно-ориентированные; рефлексивные; диалоговые; коммуникативные; творческие; способствующие приобретению детьми собственного опыта преодоления трудностей, формирующего веру в себя и свои силы.

Субъектно-ориентированные технологии воспитания. Проектная деятельность как вид субъектно-ориентированной технологии воспитания. Коллективно-творческая деятельность как вид субъектно-ориентированной технологии воспитания.

Практические занятия

Коллективно-творческое дело как форма организации деятельности участников Движения Первых. Решение кейсов.

Раздел 5. Методы организации социально значимой деятельности для формирования социальной активности участников Движения Первых (лекции - 4 ч., практические занятия - 4 ч.)

Лекции

Социально значимые виды деятельности: общественно полезная деятельность; добровольческая деятельность; социально-культурная деятельность; трудовая деятельность. Социокультурные практики как способ реализации социально значимых видов деятельности и инструмент воспитания социальной инициативности участников Движения Первых.

Практические занятия

Технология организации воспитательного события. Проектирование воспитательного события для реализации ключевых способов деятельности детей и молодежи в социальной реальности с учетом возрастных особенностей развития личности. Флагманские деятельностные акции, конкурсы, проекты и воспитательные события как компоненты социокультурной практики. Решение кейсов.

Итоговое тестирование

Форма: тестирование

Тестирование проводится по тем же вопросам, по которым проводился входной контроль.

Критерии оценивания:

Каждый верный ответ оценивается в 1 балл. Максимальное количество баллов за тест - 10.

Тестирование пройдено успешно, если слушатель набрал от 7 баллов и выше (то есть дал более70% правильных ответов).

Итоговая аттестация

Итоговая аттестация осуществляется по совокупности положительных результатов всех видов контроля, предусмотренных программой.

Приложение 4

Фрагмент фотоотчета