Формирование скоростных способностей и дифференцированная технология их развития у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Смолдовская, Ирина Олеговна

• Смолдовская, Ирина Олеговна
• кандидат педагогических наук
• 2002

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Смолдовская, Ирина Олеговна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Состояние вопроса по теме исследования

1.1. Морфофункциональные особенности развития девочек младшего и среднего школьного возраста.

1.2. Особенности развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста.

1.3. Средства и методы развития скоростных способностей.

ГЛАВА 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования.

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА 3. Динамика физического развития и формирования элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности у девочек младшего и среднего школьного возраста.

3.1, Динамика основных антропометрических показателей девочек-школьниц 7-15 лет различных вариантов биологического развития

3.2. Особенности формирования элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности у девочек - школьниц 7-15 лет различных вариантов биологического развития.

ГЛАВА 4. Экспериментальная оценка эффективности применения дифференциальной технологии развития скоростных способностей у девочек - школьниц 11 лет на уроках по физической культуре.

ГЛАВА 5. Обоснование дифференцированной технологии развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры.

5.1. Теоретико - методические основы дифференцированной технологии развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста

5.2. Формирование скоростных способностей у девочек -школьниц 7-15 лет различных вариантов биологического развития.

5.3. Структура образовательно - тренировочных алгоритмов для развития скоростных способностей у девочек - школьниц 7-15 лет и их реализация на уроках по физической культуре.

5.4. Нормативные показатели скоростных способностей девочек -школьниц 7-15 лет.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование скоростных способностей и дифференцированная технология их развития у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры»

Актуальность исследования. Общепризнанно, что содержание и организация физического воспитания детей школьного возраста требует в настоящее время концептуального обновления и существенной перестройки в соответствии с социально - экономическими преобразованиями нашего общества на основе современных психолого - педагогических и психолого -физиологических теорий обучения, воспитания и развития личности (4, 34, 38, 50,81, 149).

Одной из важнейших проблем физического воспитания, требующих позитивного переосмысления и научного обоснования является развитие двигательных и координационных способностей у школьников разного пола и возраста на уроках физической культуры (11, 12, 108, 113, 132, 185). Из всего комплекса двигательных качеств - скоростные способности обладают высокой универсальностью, определяя результативность различных видов спортивной деятельности, прикладностью их применения в жизненных и экстремальных ситуациях. С этих позиций скоростные способности вполне закономерно занимают приоритетное место в системе физического воспитания школьников.

Как свидетельствуют результаты экспериментальных исследований, скоростные способности многокомпонентны, имеют разные специфические проявления, неодинаковую взаимосвязь между собой, формируются под воздействием наследственной программы и внешних факторов, быстро «угасают» и сложно развиваются в процессе физического воспитания и спортивной тренировки (9, 66, 132, 135, 146). Более того, возможности повышения максимальной скорости в циклических локомоциях весьма ограничены и требуют интенсивных тренировочных воздействий в облегчённых и вариативных условиях их выполнения (179).

Теоретический анализ специальной научно - методической литературы показал, что накоплено значительное количество информации по проблеме развития скоростных способностей у школьников. Однако до настоящего времени остаются не изученными вопросы дифференцированного сопряжённого применения на уроках физической культуры приоритетных подвижных игр скоростной направленности, избирательных скоростных и прыжковых упражнений и применения самомотивации для повышения уровня скоростных способностей в циклических локомоциях максимальной мощности у девочек младшего и среднего школьного возраста.

Вышеизложенное положение предопределило необходимость разработки и экспериментального обоснования применения на уроках физической культуры дифференцированной технологии развития элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности у девочек младшего и среднего школьного возраста в соответствии с их возрастным развитием, уровнем физической подготовленности, индивидуальными и психическими особенностями.

Выполнение настоящей научной работы имеет важное значение для теории и практики физического воспитания и осуществления новых дифференцированных подходов по развитию скоростных способностей в циклических локомоциях максимальной мощности у девочек младшего и среднего школьного возраста.

Цель исследования. Разработка и научно - методическое обоснование новой дифференцированной технологии развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках по физической культуре.

Научная гипотеза. Предполагалось, что уровень развития скоростных способностей у девочек школьниц 7-15 лет может быть существенно улучшен, если сопряжёно применять нетрадиционные средства образовательно -тренировочного характера на уроках физической культуры.

Объект исследования - процесс развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры.

Предмет исследования. Новая дифференцированная технология повышения уровня скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры.

Научная новизна. Впервые установлены закономерности возрастного формирования элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности у девочек - школьниц 7-15 лет разных варианте» биологического развития (гармонично акселерированного, гармоничного, гармонично регулированного). Выявлена хронология сенситивных (чувствительных) фаз развития элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности у девочек младшего и среднего школьного возраста Разработаны региональные нормативные показатели для оценки пяти уровней (высокого, выше среднего, среднего, ниже среднего, низкого) развитая скоростных способностей у девочек 7-15 лет.

Теоретическая значимость работы состоит в том, что сформулированные положении и выводы расширяют теоретические представления в обосновании приоритетных путей повышения скоростных способностей у девочек - школьниц 7-15 лет на уроках физической культуры.

Практическая значимость. Результаты исследований могут бьпъ использованы при разработке учебно - методических комплексов и рабочих программ по предмету «Физическая культура» в общеобразовательной школе по разделу « Развитие двигательных способностей у школьников» младшего и среднего школьного возраста; при разработке учебно - тренировочных программ для предварительного и начального этапа подготовки юных легкоатлеток; в учебном процессе высших и средних образовательных заведений физической культуры по дисциплине «Теория и метод ика физического воспитания».

Основные положения выносимые на защиту:

1. Динамика показателей скоростных способностей в циклических локомоциях максимальной мощности носит разновременный, иерархичный и скачкообразный характер, обусловлена вариантами биологического развития и является базовым критерием реализации образовательно -тренировочных программ для эффективного развития скоростных способностей у девочек - школьниц 7-15 лет на уроках физической культуры.

2. Дифференцированная технология, основанная на сопряжённом применении приоритетных подвижных игр скоростной направленности, избирательных скоростных и прыжковых упражнений плиометрического характера, выполняемых в тренировочном режиме, применении двигательных установок и самомотивации учащихся, позволит существенно повысить уровень развития скоростных способностей в циклических локомоциях максимальной мощности у девочек 7-15 лет на уроках физической культуры.

3. Нормативные показатели в беге на 30 и 60 м со старта, 20 м с ходу для оценки уровня скоростных способностей в циклических локомоциях максимальной мощности у девочек - школьниц 7-15 лет могут служить региональными опорными ориентирами при планировании средств скоростной подготовки.

Апробация работы. Основные положения диссертационного исследования докладывались на научно - практической конференции профессорского -преподавательского состава СГИФК (2001), конференциях молодых ученых и студентов СГИФК (2000, 200), расширенном заседании кафедры легкой атлетики и Теории и методики физического воспитания (2000), отражены в 5 публикациях, методических рекомендациях (2002 г), которые используются учителями физической культуры общеобразовательных школ, преподавателями и студентами СГИФК.

Результаты исследований внедрены в практику в двух общеобразовательных школах г. Смоленска и учебном процессе Смоленского государственного института физической культуры, что подтверждается тремя актами внедрения.

Структура и объём диссертации. Рукопись диссертации изложена на 146 страницах машинописного текста и состоит из введения, 5 глав, заключения, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Диссертационная работа иллюстрирована 27 рисунками и 16 таблицами, библиографический указатель включает 229 литературных источников, из них 17 зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Смолдовская, Ирина Олеговна

Выводы

1. Возрастные изменения размеров тела (окружность грудной клетки, длина и масса тела) у девочек - школьниц 7-15 лет отражают гетерохронность процессов роста и развития, о чем свидетельствуют ускорение и замедление темпов прироста этих показателей в препубертатном и пубертатном периодах онтогенеза.

2. Результаты экспериментальных исследований показали, что формирование элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности в циклических локомоциях максимальной мощности, связано с возрастными и типологическими характеристиками девочек младшего и среднего школьного возраста определяется следующими особенностями: а) выраженной гетерохронностью и скачкообразной динамикой показателей скоростных способностей обусловленных вариантами биологического развития девочек - школьниц 7-15 лет; б) величиной и темпами годичного прироста показателей скоростных способностей у девочек - школьниц с 7 до 15 лет не претерпевающих существенных изменений, что является следствием длительного применения малоэффективных средств и методов на уроках физической культуры; в) максимальной скоростью бега у девочек младшего и среднего школьного возраста обусловленная разным сочетанием элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности при ведущей роли максимального темпа движений в беге.

3. Определены возрастные периоды повышенной чувствительности развития элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности с 9 до 10, с 12 до 13 и с 13 до 14 лет.

4. Наиболее выраженные изменения скоростных способностей установлены в следующие возрастные периоды: а) у девочек младшего школьного возраста: быстрота одиночного движения ногой с 8 до 9 лет - 0,11 с, быстрота 10-ти кратного движения ногой с 7 до 8 лет - 0,3 с, максимальный темп движений в беге с 7 до 8 лет - 0,2 шаг / с и с 8 до 9 лет - 0,4 шаг / с, максимальная скорость бега с 8 до 9 лет - 0,6 шаг / с, способность к ускорению в беге на 30 м со старта с 9 до 10 - 0,5 с и с 14 до 15 лет - 0,3 с, максимальная частота попеременного теппинга ног из положения сидя с 7 до 8 - 1,8 движ /с и с 8 до 9 лет - 1 движ / с; (Р < 0,05); б) у девочек среднего школьного возраста: быстрота одиночного движения ног с 12 до 13 лет - 0,12 с, максимальный темп (частота) движений в беге с 12 до 13 лет - 0,3 ш / с, максимальная скорость бега с 10 до 11 - 0,7 м / с и с 13 до 14 лет - 0,6 м / с, способность к ускорению в беге на 30 м со старта с 9 до 10 - 0,4 с и с 14 до 15 лет - 0,3 с, максимальная частота попеременного теппинга ног из положения сидя с 11 до 13 лет - 4 движ / с (Р < 0,05).

5. Разработанная и экспериментально апробированная дифференцированная технология развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры основана на следующих образовательно - тренировочных алгоритмах: приоритетном использовании подвижных игр скоростной направленности; применении направленно - избирательных скоростных упражнении; использовании прыжковых упражнений плиометрического характера; применении двигательных установок и самомотивации; использованием текущего контроля для оценки профилирующего уровня скоростных способностей.

6. Итоги формирующего педагогического эксперимента показали существенные различия в изменении показателей элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности в циклических локомоциях максимальной мощности у испытуемых экспериментальной и контрольной групп. Наиболее существенные сдвиги выявлены в экспериментальной группе, которые отражают высокий эффект реализованной дифференцированной технологии. В частности, у испытуемых максимальный темп движений в беге увеличился на 0,52 ш / с (13,5 %; Р <0,05), максимальная скорость бега выросла на 0,29 м /с (7,3 %; Р<0,01), максимальная частота попеременного теппинга ногами - 2 движ / с (11,7 %; Р<0,05), быстрота одиночного движения ногой - 0,41 с (14,8 %; Р<0,01).

Результаты в беге со старта на 30 м выросли 0,35 с (6 %, Р< 0,05) и 60 м со старта на 0,40 с (4 %, Р<0,05). Прирост по сравнению с контрольной группой, соответственно 0,08 с и 0,1 с. У испытуемых в контрольной группе зарегистрированы существенные сдвиги максимального темпа движений в беге - 0,04 ш/с (1 %), максимальной скорости бега - 0,11 м/с (3 %), максимальной частоты попеременного теппинга ног - 0,2 движ /с (1 %), быстроты одиночного движения - 0,01 с (3 %), не достигающие границ статистической значимости.

7. С целью педагогическоко контроля на уроках физической культуры разработаны региональные нормативные показатели для профилирующей оценки уровней (высокий, выше среднего, средний, ниже среднего, низкий) скоростных способностей в беге 30 и 60 м со старта и 30 м с ходу) у девочек - школьниц 7-15 лет, позволяющие индивидуально оценивать развитие текущих и итоговых показателей у девочек младшего и среднего школьного возраста.

8. Экспериментальная дифференцированная технология развития скоростных способностей у девочек - школьниц 7-15 лет показала высокую эффективность в условиях уроков по физической культуре.

Практические рекомендации Результаты собственных исследований позволяют сделать практические рекомендации для внедрения в практику физического воспитания, на основе дифференцированной технологии развития скоростных способностей, девочек младшего и среднего школьного возраста. На уроках физической культуры развитие элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности для их реализации в беге на короткие дистанции необходимо осуществлять на основе возрастных закономерностей, хронологии периодов повышенной чувствительности, вариантов биологического развития девочек -школьниц 7-15 лет.

Главным в системе содержательно - методического обеспечения развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста должна лежать дифференцированная технология их развития, предусматривающая активное педагогическое тренировочное воздействие на каждом уроке по физической культуре, которая является основным инструментом для достижения необходимой скоростной подготовленности учащихся. В процессе физического воспитания следует постоянно включать в тренировочный режим следующие направленно - избирательные беговые средства:

- подвижные игры скоростной направленности длительностью до 20 с;

- скоростной бег с включением через 5 м «взрывного бега», построенного на максимальной частоте движений нижних конечностей;

- скоростной групповой бег (тройками, четвёрками, пятёрками) на 30 м с гандикапом (через 1,2,3 м);

- групповые старты (тройками, четвёрками, пятёрками) на 10,20,30 м с опорой на две руки (то же, с форой 1,2,3 м);

- групповые старты (тройками, четвёрками, пятёрками) на 10,20,30 м с опорой на одну руку (то же, с форой 1,2,3 м);

Для повышения уровня развития скоростно - силовых способностей применялись:

- серийные скоростные прыжки на двух и одной ноге (левой и правой) на отрезке 10 м (на время, или кто быстрее выполнит);

- серийные прыжки на возвышение (гимнастическую скамейку) и спрыгивание (20 раз, на время, кто быстрее выполнит);

- серийные прыжки на двух и одной ноге по кругам (диаметр 50 см, до 20 раз, на время, кто быстрее).

Одним из важнейших направлений при использовании различных компонентов общеразвивающих и специально - подготовительных упражнений, когда осуществляется развитие элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности, должно являться повышение их общей интенсивности. В частности, упражнений для верхних и нижних конечностей и туловища, выполняемых в разных плоскостях их движений. Для этого использовались мини - соревнования в упражнениях: кто быстрее перемещает руку (или руки); кто быстрее делает махи или перемещения ноги (ног); кто быстрее наклоняет, вращает туловище. При освоении техники бега на короткие дистанции использовать ключевые двигательные и мотивированные установки, ориентируя девочек -школьниц не только на усвоение технических умений, но и на способы их достижения.

На первом этапе обучения применять структурно - избирательные упражнения на формирование у занимающихся технически рационального бегового шага, используя конкретную систему целенаправленных упражнений: а) имитационные упражнения «загребающей» постановки ноги на опору; б) ходьба через набивные и малые мячи по различным отметкам с активной и упругой постановкой стопы на опору; в) быстрые прыжки и бег со скакалкой на двух, одной ноге на месте и в движении, сериями на время (до 10 с).

На втором этапе обучения применять игры, обучающие технике бега по прямой, использовать следующие упражнения: бег на прямых ногах с активным отталкиванием стопой (от 10 до 20 м); бег укороченными прыжками с акцентом на быстрое отталкивание, с последующим переходом в бег (от 10 до 20 м); прыжки с ноги на ногу по ориентирам с разметкой на дорожке; бег по треугольнику (длина 10 м), квадрату (длина 10 м), с изменением направления (длина 20 м).

На третьем этапе обучать освоению техники стартовой позиции при опоре на одну руку и стартовому разгону, используя следующие упражнения: старты из различных исходных положений (из седа на пятках, с 2-х параллельных стоп, полувыпадом вперёд). Для оценки уровня целостных действий, характеризующих скоростные способности необходимо использовать контрольно - педагогические упражнения: бег на 20 м с ходу (с разбега 10 м) с фиксацией не только времени, но и определяя уровень максимальной скорости темпа движений на отрезке с 15 до 20 м, бег на 30 м со старта с опорой на две или одну руку, бег на 60 м со старта с опорой на одну тли две руки. Целесообразно оценивать целостные действия скоростных способностей (20 м с ходу, 30 и 60 м со старта) на основе пятиуровнего контроля их развития у девочек - школьниц: низкого, ниже среднего, среднего, выше среднего и высокого (прилож.З). Оценочный контроль должен быть сквозным, проходящим через полугодовое тестирование учащихся и на протяжении всего курса их обучения в общеобразовательной школе. В процессе физического воспитания для прогнозирования достижения спортивного результата в беге на 60 м со старта, аккумулирующего весь спектр элементарных и целостных действий, характеризующих скоростные способности у девочек - школьниц 7-15 лет, целесообразно использовать уравнения регрессии (прилож.2).

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Смолдовская, Ирина Олеговна, 2002 год

1. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно силовых качеств у детей младшего и среднего школьного возраста в связи с критическими периодами развития двигательной функции: Автореф. дис.канд. пед. наук. - Омск, 1983. - 22 с.

2. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества.1. Киев, 1991.-С. 125-131.

3. Антропова М.В. Морфофункциональные особенности детей школьноговозраста // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста / Под ред. М.В. Кольцовой. -М.: Педагогика, 1983. С. 123-130.

4. Антропова М.В., Бородкина Г.В. Проблемы здравоохранения детей и ихфизическое развитие // Здравоохранение РФ. 1999. - № 5. - С. 17-21.

5. Аршавский И.А. Очерки по возрастной физиологии.- М.: Медицина, 1967.1. С. 214-223.6 .Аршавский И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития // Основы негэнтропной терапии. М.: Наука, 1982.-С. 42-46.

6. Бальсевич В.К. Исследование локомоторной функции в постнатальномонтогенезе человека (5-65 лет): Автореф. дис.док.биол.наук. М., 1977. -34 с.

7. Бальсевич В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культурыздорового образа жизни человека // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 1. - С. 22-27.

8. Бальсевич В.К. Конверсия высокой технологии спортивной подготовки, какактуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 4. -С. 21-23.

9. Бальсевич В.К., Лубышева Л.И. Физическая культура: молодёжь и современность // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. -С. 2-7.

10. Бальсевич В.К. Концепция альтернативных форм организации физическоговоспитания детей и молодёжи //Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка. 1997. - № 4. - С. 48-55.

11. Бальсевич В.К. Перспективы развития общей теории и технологии спортивной подготовки и физического воспитания // Теория и практика физической культуры. 1999.- № 4.- С. 21-40.

12. Батт С.Д. Формирование потребности в физических упражнениях у старшеклассников, как основы содержания школьной программы: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1998. - 22 с.

13. Батырь И. Н. Методика повышения скоростных возможностей школьниковв беге: Автореф. дис. канд. пед. наук. Волгоград, 1999. - 24 с.

14. Бахрах И.И. Соотношение между биологическим и паспортным возрастомв периоде полового созревания подростков и значение этого фактора при врачебном контроле за физическим воспитанием: Автореф. дис.канд. мед. наук. Л., 1966.- 18 с.

15. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие школьников 8-17 лет в связи с индивидуальными темпами и формированием организма // Медицина, подросток и спорт: Сб. науч. тр. Смоленск, 1975. - С. 5-38

16. Бахрах И.И. Спортивно медицинские аспекты проблемы биологическоговозраста подростков: Автореф. дис. док. мед. наук. М., 1981. - 42 с.

17. Бахрах И.И. Анатомо физиологические особенности детей дошкольногои школьного возраста: Метод, указ. Смоленск, 1986. - 17 с.

18. Бахрах И.И. Актуальные проблемы детской спортивной медицины // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 12. - С. 26-29.

19. Бахрах И.И. Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся общеобразовательной школы: Уч. пособие.- Смоленск, 1999. 85 с.

20. Башкиров П.Н. Учение о физическом развитии. М., 1962. - С. 13-34.

21. Белякова Н.Т. Формирование правильной осанки // Физическая культура вшколе. 1999. - № 4. - С. 55-58.

22. Боген М.М. Исследование методов обучения бегу на короткие дистанции вусловиях урока физической культуры: Лвтореф. дис.канд. пед. наук. -М„ 1968.-14 с.

23. Бондаревский ЕЯ., Мамаджанов Н.М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1981. №10. - С. 36-38.

24. Букреева Д.П., Косилов С.А., Тамбиева А.П. Возрастные особенности циклических движений детей и подростков. М.: Педагогика, 1975. - С. 24-35.

25. Булгакова Н.Ж. Теоретико методические аспекты проблемы отбора в спорте. - М., 1990. - С. 45-56.

26. Булкин В.А. Развитие силы, быстроты у подростков средствами и методами физического воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук. М., 1968.-18 с.

27. Бунак В.В. Антропометрия. М: Учпедгиз, 1941. - С. 5 - 29.

28. Бурбан Ф.М. Влияние установки на формирование компонентов скоростидлины и частоты шагов) в беге на короткие дистанции: Автореф. дис.канд. пед. наук.-М., 1972.-33 с.

29. Бурханов А.И. Влияние спорта на организм школьников // Теория и практика физической культуры. 1995. - № 4. - С.4.

30. Бутин И.М., Ткачёв В.К. Обучение нетрадиционным методам //Физическаякультура в школе. 1995. - № 67. - С. 27-29.

31. Вавилов Ю.Н. Концептуальные предпосылки перестройки школьной системы физического воспитания в СССР // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 2-9.

32. Вавилов Ю.Н. Состязания президента // Физическая культура в школе.1994.-№ 2.-С. 6-8.

33. Вавилов Ю.Н., Вавилов К.Ю., Фомин П.В. Научно практические предпосылки спортивно - оздоровительной программы для детей и молодёжи // Теория и практика физической культуры. - 1995. - № 4. - С. 32-34.

34. Вернер В.В. Стандартные программы как критерий определения способности к спринтерскому бегу: Автореф. дис. канд. пед. наук. - М, 1989. - 34 с.

35. Верхошанский Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов. -М.: Физкультура и спорт, 1988. С. 140-149.

36. Весёлая физкультура: Учебник для учащихся 1 классов четырёхлетней начальной школы / Е.Н. Литвинов, Г.И. Погадаев, Т.Ю.Торочкова, Р.Я. Шитоваа. ~М.: Просвещение, 1996. -64 с.

37. Виленский М.Я., Литвинов Е.Н. Физическое воспитание школьников: вопросы перестройки // Физическая культура в школе. ~ 1900. № 12.1. С. 2.

38. Викулов А.Д., Бутин И.М. Развитие физических способностей детей. Ярославль: Гринго, 1996. -С.24-35.

39. Вилкнер Й. Методика исследований в области диагностики моторных реакций организма // Теория и практика физической культуры. 1982. -№3.-С. 197-205.

40. Вильчковский Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьноговозраста // Теория и практика физической культуры. 1972. - № 6. - С. 46.

41. Власов В. Н. Экспериментальное исследование методики воспитания быстроты и скорости бега у детей младшего и среднего школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1971. -22 с.

42. Властовский В.Г. Акселерация роста и развития детей. М.: Медицина,1976.-С. 55-61.

43. Водяницкая О.И. Методика совершенствования ритма бега в процессе многолетней подготовки юных спринтеров: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1993.-24 с.

44. Волков В.М. Исследование адаптивных реакций функции дыхания и кровообращения и их взаимодействие при мышечных нагрузках на различных этапах индивидуального развития: Автореф. дис.док. биол. Наук. Пермь, 1969. - 30 с.

45. Волков В.М., Филин В.П. Спортивный отбор.- М.: Физкультура и спорт,1983.-С. 15-20.

46. Волков Л.В. Система направленного развития физических способностей учащихся в разные возрастные периоды: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1986.-23 с.

47. Воложин А.И., Субботин Ю.К. Адаптация и компенсация универсальныйбиологический механизм приспособления. М.: Медицина, 1987. - С. 1015.

48. Воробьёв В.И. Особенности периодической структуры сердечного ритма уподростков 15-16 лет в зависимости от физической подготовленности.-М.: Физкультура и спорт, 1977. С. 46-47.

49. Воронцев И.М., Матвеев Н.А., Т.М. Максимова Современное состояние,тенденции и проблемы оценки физического развития детей из различных экологических и экономических районов России // Педиатрия. 1995. - № 4.-С. 50-51.

50. Высочин Ю.В., Шапошникова В.И. Физическое развитие и здоровье детей

51. Физическая культура в школе. 1999. - № 1. - С. 69-72.

52. Гайдай В.Я. Основные функциональные пераметры нервной системы, кардиогемодинамики и внешнего дыхания у здоровых подростков: Метод, рек. ХНИИ охраны здоровья детей и подростков. Харьков, 1984. - 26 с.

53. Галкин Ю.П. Изменения сводов и подвижности стопы подростков и взрослых в процессе занятий лёгкой атлетикой и методика предупреждения плоскостопия: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1969. -24 с.

54. Галухин P.M. Исследование возрастных изменений и методика развитияскоростных качеств и специальной выносливости у юных бегунов на короткие дистанции: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1970. 24 с.

55. Гапаев Г.Н. Оценка степени предрасположенности учеников 9-15 лет к скоростно силовым видам лёгкой атлетики // Теория и практика физической культуры. -1995. - № 5-6. - С. 52.

56. Годик М.А. Исследование факторной структуры скоростных двигательныхспособностей человека: Автореф. дис.канд. пед. наук. -М., 1966. 23 с.

57. Годик М. Упражнения для развития скоростных качеств // Спорт за рубежом. 1990. - № 13. - С. 6-7,11-12.

58. Гонггаренко А Н. Исследование максимального темпа движений и обоснование методики его воспитания: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Д., 1973.-21 с.

59. Горин А.А., Тесман Ю.Я. Управление перестройкой ритма бега на короткие дистанции у детей // Вопросы биомеханики физических упражнений: Сб. науч. тр. Омск, 1983. - С. 137-141.

60. Городничев P.M. Физиологические резервы быстроты // Некоторые аспекты совершенствования тренировочного процесса в спорте: Сб. науч. тр. Смоленск, 1980. - С. 15-19.

61. Городниченко Э.А. Приспособительные реакции физиологических системв оценке функциональных резервов организма // Теория и практика физической культуры.- 2000. № 2. - С. 8-9.

62. Горская И.Ю. , Суянгулова Л.А. Базовая координационная способность школьников с разным уровнем здоровья.- Омск, 2000. С 47-85.

63. Горская И.Ю. Теоретические и методические основы совершенствования координационных способностей школьников с различными состояниями здоровья: Автореф. дис. док. пед. наук. Омск., 2000. - 48 с.

64. Григорьев О.А. Для развития координационных способностей // Физическая культура в школе. 2001. - № 4. - С. 46 - 52.

65. Григорян А.А. Рациональные формы динамики, темпы и периодичность прироста нагрузок, направленных на развитие физических качеств младших школьников на уроках физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. Тбилиси, 1991. - 26 с.

66. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений у детей в связи с начальной ориентацией в различных видах спорта: Автореф. дис. док. пед. наук. М., 1984. - 50 с.

67. Губа В.П. Индивидуальные и групповые особенности моторики детей: Учеб.пособие. Смоленск, 1989. -40 с.

68. Губа В.П. Возрастные основы определения и использования резервных возможностей человека: Учеб. пособие. Смоленск, 1996.12.13 с.

69. Губа В.П. Возрастные основы формирования спортивных умений: Учеб. пособие. Смоленск, 1996. - 52-54 с.

70. Губа В.П., Никитушкин В.Г., Квашук П.В. Индивидуальные особенностиюных спортсменов. Смоленск, 1997. - С.35-43, 84-89.

71. Гужаловский А. А, Развитие двигательных качеств у школьников. Минск,1978.-С. 21-25.

72. Гужаловский А. А. Этапность развития физических двигательных качеств ипроблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. . док. пед. наук. -М., 1980. -40 с.

73. Гужаловский А.А. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития // Теория и практика физической культуры. 1987.-№ 7.-С. 37-39.

74. Гужаловский А. А. Физическое воспитание в школе. Минск, 1988.-С. 98-99.

75. Гуревич И.А. 300 соревновательно игровых заданий по физическому воспитанию. - Минск: Вышэйшая школа, 1992. - 350 с.

76. Гутник Б. Асимметрия скоростных качеств в онтогенезе // Проблемы развития физических качеств людей разного возраста: Тез. докл. Респуб. науч. конф. Каунас, 1988. - С. 22-25.

77. Давыдов В.Ю. Морфофункциональные, психофизиологические показателии двигательные качества детей 7-10 летнего возраста разных типов конституций. - Волгоград, 1994. - С. 12-18.

78. Детская спортивная медицина: Руководство для врачей. 2-ое изд., перераб. и доп. / Под ред. С.Б. Тихвинского, С.В. Хрущева. - М.: Медицина, 1991.-С. 152-159.

79. Днепров Э.Д. Концепция общего среднего образования (проект). М.: ВНИК «Школа», 1988. - С. 5-10.

80. Дормидонтова Л.С., Катагарова Т.Ф. Развитие скоростно силовых качеств у школьников в процессе уроков физической культуры // Спорт и образ жизни: Матер, межрег. симп. - Омск, 1994. - С. 75-77.

81. Доронина З.Г., Бондарь С.Ф. Опыт применения различных способов оценки физического развития детей // Здравоохранение Российской Федерации. 1983. - № 9. - С.35-37.

82. Дорохов Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста // Медицина,подросток и спорт. Смоленск, 1975. - С. 5-38.

83. Дорохов Р.Н., Бахрах И.И. Физическое развитие детей и подростков: исследование и оценка // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1980.-С. 144-147.

84. Дорохов Р.Н. Опыт использования оригинальной метрической схемы соматотипирования в спортивно морфологических исследованиях //Теория и практика физической культуры. -1991. - № 1. - С. 15.

85. Дорохов Р.Н., Губа В.П. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена: Учеб. пособие. Смоленск, 1993. - С. 61-63.

86. Дорохов Р.Н., Губа В.П., Петрухин В.Г. Методика раннего отбора и ориентации в спорте (соматический тип и его функциональная характеристика): Учеб. пособие. Смоленск, 1994. - 80 с.

87. Дрейрина О.А. Развитие координационных способностей на уроках физической культуры в школе. СПб., 2000. - 54 с.

88. Дудченко С.П. Методика оценки физического развития и физической подготовленности детей 7 летнего возраста, занимающихся лёгкой атлетикой // Актуальные вопросы подготовки спортсменов в циклических видах спорта: Сб. науч. тр. Волгоград, 1995. - С.117.

89. Дуркин П. А. Научно методические основы формирования у школьниковинтереса к физической культуре: Автореф. дис. кан. пед. наук. — Архангельск, 1995. 13 с.

90. Дьяченко Н.А. Критерии отбора для бегунов на короткие дистанции //Состояние здоровья, гигиеническое воспитание, физическое развитие и адаптация к физическим нагрузкам учащихся и студентов: Тез. докл. науч. практ. конф. - Смоленск, 1990. - С. 20-21.

91. Ермоленко Е.К. Возрастная морфология преддошкольного и школьного возраста. Краснодар, 1996. - С. 45-56.

92. Жданов Л.Н. Возрастное развитие быстроты движений у детей школьноговозраста // Развитие двигательных качеств школьников. М., 1967. -С. 11-46.

93. Жекас Б., Дайнаускас И. Частота шагов важный критерий отбора спринтеров // Современные методы развития массового физкультурного движения в республике. Тез. Респуб. науч. - метод, конф. - Каунас, 1982. -С. 40.

94. Застрожнова Е.Ю. , Ковальчук Г.И., Лизгин В.Н. Влияние показателей антропометрии на спринтерские способности школьниц 7-10 лет // Проблемы физической культуры и спорта в Сибири: Матер, межрег.науч.-практ. конф. Омск, 1987. - С. 65-70.

95. Зациорский В.М. Физические качества спортсмена (Основы теории и методики воспитания). М.: Физкультура и спорт, 1966. - С. 89-103.

96. Зернов Н.Г. Конституция детей и подростков // Педиатрия. 1977. - № 9.1. С. 82-85.

97. Зимченко М.В. Социально педагогическая характеристика физической активности детей школьного возраста: Автореф. дис.канд. пед.наук. -СПб., 1995.-21 с.

98. Иванченко Е. Скоростные способности быстрота спортсмена // Теория и практика физической культуры. - 1997. - № 5. - С. 6-8.

99. Ю1.Илемков Г.Б. Формирование беговых движений с заданными скоростными параметрами // Матер, науч. метод, конф.- Хабаровск, 1988. -С.29-30.

100. Ю2.Кабанов Ю.М. Критические периоды развития статического и динамического равновесия у школьников 1-11 классов // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 1. - С. 17-18.

101. Калюжная Р. А. Физиология и патология сердечно сосудистой системы детей и подростков. - М.: Медицина, 1973. - С. 26-81.

102. Ю4.Кардаленко В.Н. Физическое развитие детей и подростков, охрана здоровья подрастающего поколения // Вестник России. 1993. - № 5.- С. 34-35.

103. Ю5.Катагарова Т.Ф. Исследование возрастных изменений скоростно -силовых качеств у девочек школьного возраста // Вопросы подготовки спортивных резервов: Сб. науч. тр. Омск, 1986. - С. 57-59.

104. Клеорин А.И. Типы конституции в детском возрасте // Педиатрия. 1980. - № 6. - С. 6-8.

105. Клеорин А. И. Учение о конституции и индивидуальных особенностях ребёнка // Педиатрия. 1985. - № 12. - С. 60-63.

106. Корецкий А. С. О развитии быстроты движений у детей // Проблемы юношеского спорта. М.: Физическая культура и спорт, 1963. - С. 54 -75.

107. Коршиков В.М. Соотношение физических упражнений разной направленности и их влияние на двигательную подготовленность учащихся 7-8 классов в учебном процессе: Автореф. дис.канд. пед. наук. -М, 1990.-18 с.

108. ПЗ.Кофман Л.Б. Педагогические принципы и модели организации физкультурно оздоровительной деятельности детей и молодёжи: Автореф. дис.док. пед. наук. ~М., 1998. - 72 с.

109. Кофман Л.Б. Детско юношеский спорт и физическое воспитание молодёжи. - М.: Терра Спорт, 2000. - С. 26-38.

110. Кошелева Л.А. Отбор, прогнозирование и структура подготовки юных бегунов на короткие дистанции: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1981.-21 с.

111. Кузин В.В., Никитюк Б.А. Интегральная педагогическая антропология. //Физкультура, образование и наука. М., 1996. - С. 91-100.

112. Кузнецова З.И. О перспективах исследования вопросов развития основных двигательных качеств у детей школьного возраста в процессе физического воспитания // Развитие двигательных качеств школьников. -М.: Просвещение, 1967. С.3-11.

113. Куинджи Н.Н., Сстепанова М.И. Современная технология обучения школьников и её влияние на здоровье // Гигиена и санитария. 2000.- № 1. -С.44-48.

114. Курдюков Б.Ф. Научно педагогические аспекты совершенствования процесса обучения в общеобразовательных учебных заведениях новоготипа средствами физической культуры: Автореф. дис. канд. пед. наук. -Краснодар, 1994.-25 с.

115. Куртев С.Г. Динамика скоростно силовых качеств у детей 9-12 лет // Вопросы биомеханики физических упражнений: Сб. науч. тр.- Омск, 1983.-С. 80-84.

116. Кустова Н.Н. Методика педагогического контроля в процессе физического воспитания учащихся компенсирующих классов начальной школы: Автореф. дис.канд. пед. наук. СПб., 1998. - 23 с.

117. Леонтьева Н.Н. Анатомия и физиология детского организма. М.: Физкультура и спорт, 1991. - С. 58-70.

118. Лешер А. Маленькие игры для многих. Минск: Полымя, 1983. - 25 с.

119. Лисицин Ю.П. Физическое развитие и здоровье детей // Наука практике. - 1996.-№3.-С. 13-18.

120. Ломейко В.Ф. Развитие двигательных качеств на уроках физической культуры. Минск: Народная асвета, 1980. - С. 69-91

121. Лопатик Г.А. Теоретико методические основы формирования умений самостоятельного овладения младшими школьниками ценностями физической культуры: Автореф. дис.канд. пед. наук. - Минск, 1998. -47 с.

122. Лубышева Л.И. Концепция физкультурного воспитания: методология развития и технология реализации //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 11-17.

123. Лукьяненко В.П. Состояние и перспектива совершенствования физического воспитания школьников в свете современных концептуальных подходов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. - № 1-2. - С. 18-25.

124. Любомирский Л.Е. Методика физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. - С. 91-115.

125. Лях В.И, Развитие координационных способностей детей школьного возраста // Физическая культура в школе. 1990. - № 1. - С. 3-7.

126. Лях В.И. Ориентиры перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Теория и практика физической культуры. -1990. -№ 9.-С. 10-15.

127. Лях В.И. Возможные направления работы. Концепция перестройки физического воспитания в общеобразовательной школе // Физическая культура в школе. 1991. - № 6. - С. 3.

128. Лях В.И. , Мейксон Г.Б., Кофман Л.Б. Концепция физического воспитания и здоровья детей и подростков.- М., 1992. С. 12-15.

129. Лях В.И. Двигательные способности, общая характеристика и основа теории и методики их развития а практике физического воспитания // Физическая культура в школе. 1996. - № 2. - С. 2-8.

130. Лях В.И. Силовые способности школьников //Физическая культура в школе. 1997. - № 1. - С. 3-7.

131. Лях В.И. Скоростные способности, основа тестирования и методика развития // Физическая культура в школе. 1997. - №3. - С. 2-8.

132. Мазниченко В.Д., Холодов Ж.К. Программированный учебный материал по общим основам теории и методики физического воспитания. -Малаховка: МОГИФК, 1979. С. 12.

133. Максимова Т.М. Комплексная индивидуальная оценка физического развития детей 1-11 классов по единым межгрупповым стандартам // Педиатрия. 1990. - № 6. - С. 15-19.

134. Максимова Т.М. Физическое развитие детей в условиях формирования новой социальной структуры населения // Проблемы социальной гигиены и история медицины. 1998. - № 2. - С. 12-15.

135. Макух Р. Педагогическая оценка специальной физической подготовки легкоатлетов спринтеров: Автореф. дис. канд. пед. наук.- Киев, 1984.24 с.

136. Мануйлов С.И. Возрастное проявление и развитие быстроты движений у школьников 9-13 лет: Автореф. дис.канд. пед. наук.- М., 1983.-23 с.

137. Маркосян А.А. Вопросы возрастной физиологии. М.: Медицина, 1974. -С. 23-35.

138. Масальгин Н.А. Развитие скоростных и скоростно силовых качеств у школьников 9-12 лет: Метод, разраб. /ГЦОЛИФК. -М., 1989. - 16 с.

139. Матвеев С.В. Конституциональные особенности и оценка физиометрических данных у детей младшего школьного возраста: Автореф. дис. канд. мед. наук. Л., 1990. - 35 с.

140. Матвеев А.П., Мельников С.Б. Методика физического воспитания с основами теории. М.: Просвещение, 1991. - 190 с.

141. Матвеев А.П. Концепция образовательной программы «Физическая культура» для средней общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 19-23.

142. Матвеев А.П. Теоретике методические основы формирования учебного предмета « Физическая культура» в общеобразовательной школе: Автореф. дис. док. пед. наук. - М., 1998. - 70 с.

143. Матвеев А.П., Петрова Т.В. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре. М.: Дрофа, 2000. - С. 54-69.

144. Москатова А.К. Прогностическая оценка двигательных способностей в спортивном отборе и в физическом воспитании: Метод, разраб. М.: РГАФК, 1991.-39 с.

145. Москатова А.К. Отбор юных спортсменов: генетические и физиологические критерии: Метод, разраб. М.: РГАФК, 1992. - С. 6 - 7.

146. Никитюк Б.А. Факторы роста и морфофункционального созревания организма. -М.: Наука, 1978. С. 210-212.

147. Никитюк Б.А. Соматотипология и спорт // Теория и практика физической культуры. 1982. - №> 5. - С. 24-26.

148. Никитюк Б.А. Адаптация, конституция и моторика // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 1. - С. 40-42.

149. Никитушкин В.Г., Квашук П.В. Некоторые итоги исследования проблемы индивидуализации и подготовки юных спортсменов // Теория и практика физической культуры. № 10. - 1998. - С. 19.

150. Никитушкин В.Г., Спирин В.К. Морфофункциональные показатели и физическая подготовленность детей разного возраста, пола и состояния здоровья // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2001.-№4.-С. 10-13.

151. Озолин Э.С. Исследование структуры компонентов динамики скорости спринтерского бега и методов, направленных на их совершенствование: Автореф. дис.канд. пед. наук. М., 1972. - 14 с.

152. Платонов В.Н. Теория и методика спортивной тренировки. Киев: Вшца школа, 1984.-С. 56-63.

153. Платонов В.Н. Теория спорта. Киев: Вшца школа, 1987. - С. 201-220.

154. Пляскина И.В. Здоровье детей, обучающихся в школах нового типа // Гигиена и санитария. 2000. - № I. - С. 62-65.

155. Примаков Ю.Н. Исследование динамики скорости в максимально быстрых движениях: Автореф. дис. канд. пед. наук. -М., 1969.- 24 с.

156. Пузик В.И. Возрастная морфология скелетной мускулатуры человека / Под ред. В.И. Пузика. М.: АПН РСФСР, 1961. - С. 73-78.

157. Рыбалкина С.В. Выбор средств физической подготовки школьников на основе учёта их оздоровительной эффективности: Автореф.дис.канд. пед.наук. Малаховка: МГАФК, 1999. - 18 с.

158. Сальникова Г.П., Максимова М.В., Тумилович Л.Г. Физическое развитие современных школьников.- М.: Педагогика, 1977. С. 24-29.

159. Сальников В.И. Индивидуализация в системе физкультурного образования // Актуализация принципов и технологии обучения в системе физкультурного образования: Сб.науч. тр. Омск, 1996.1. С.3-7.

160. Семёнов В.Г. Теоретике методические основы адаптации двигательного аппарата спортсменок к циклическим локомоциям:: Уч. пособие. -Смоленск, 1997. - С. 70-77.

161. Семёнов В.Г. Практические аспекты силовой подготовки у женщин в спринтерском беге // Полиатлон: науч. меж. Журн. межд. Ассоциации Полиатлона. 2001. - № 1-2. - С. 7-9.

162. Серенко А.И. Анализ динамики комплекса показателей физического развития и подготовленности, как основа организации дифференцированной системы занятий по физической культуре //Физическая культура в школе. 2001. - № 2. - С 39.

163. Сермеев Б.В. Определение физической подготовленности школьников. -М.: Педагогика, 1973. С. 7-11.

164. Симонов А.В. Исследование развития быстроты, выносливости, скоростно силовых качеств у детей и подростков, занимающихся спортом // Возрастная физиология и физическое воспитание школьников. - Свердловск: Медицина, 1979. - С. 67-75.

165. Сирис Н.З., Гайгарска П.М., Рачев К.И. Отбор и прогнозирование способностей в лёгкой атлетике.- М.: Физкультура и спорт, 1983.1. С. 54-59.

166. Соловьёва B.C. Уровень полового созревания как один из показателей биологического возраста организма подростков и аспекты его применения // Рост и развитие ребёнка. М.: МГУ, 1973. - С. 152-168.

167. Солодков А.С. Физиологическая характеристика урока физической культуры в школе: Уч. метод, пособие. - СПб., 1997. -45 с.

168. Соломонко А.В. Эффективные средства и методы развития силовых и скоростно силовых качеств мальчиков школьного возраста: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Киев, 1988. - 23 с.

169. Сонькин В.Д., Зайцев В.В. Возрастная динамика физических возможностей школьников // Теория и практика физической культуры. -1990.-№ 9.-С. 38-43.

170. Столярова Т.И., Палесский З.А. Проблемы укрепления здоровья в детском и подростковом возрасте // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 1999. - № 3. - С. 3-5.

171. Ступнева Г.И., Кирюшин A.M. Здоровье и самочувствие детей в период обучения в школе // Гигиена и санитария. 2000.- № 3. - С.45-46.

172. Сурков Е.Н. Психомоторика спортсмена.- М.: Физкультура и спорт, 1984. С. 95-99.

173. Суслов Ф.П. Теория и методика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1997.-С. 170-180.

174. Суслов Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов // Научный атлетический вестник. 2000. - Том 2. - № 2.-С. 55-60.

175. Суханова Н.Н. Физическое развитие школьников к концу 20 века: анализ и прогноз // Российская педиатрия. 1999. - № 2. - С. 36.

176. Табачник Б.И. Исследование быстроты двигательной реакции, способности к ускорению и совершенствование методики их воспитания у юных бегунов на короткие дистанции: Автореф. дис.канд. пед. наук. -М.,1975. 31 с.

177. Тертычный А.В. Критерии оценки предложений, связанных с изменением стратегии физического воспитания учащихся общеобразовательных школ // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2001. -№ 4.-С. 40-43.

178. Тихвинский С.Б., Аулин И.В. Определение, методы и оценка физической работоспособности детей и подростков // Детская спортивная медицина.-М, 1980.-С. 171-189.

179. Травин Ю.Г. О развитии двигательных качеств у школьников // Физическая культура в школе. -1987. № 4.- С. 9-15.

180. Трубников В.И. Экспериментальное обоснование методики воспитания быстроты у юных спортсменок, специализирующихся в беге на короткие дистанции: Автореф. дис.канд. пед. наук. -М., 1971. -24 с.

181. Унгер Х.А. Зависимость результатов бега на короткие дистанции от показателей физических способностей и физического развития: Автореф. дис.канд. пед. наук. Тарту, 1966. - 39 с.

182. Урысон A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет // Рост и развитие ребенка Под ред. Н.Н. Миклашевской. М.: МГУ, 1973. - С. 4-16.

183. Фарфель B.C. Управление движениями в спорте. М.: Физкультура и спорт, 1975.-С. 15-27.

184. Фесенко Н.А. Развитие способностей к быстрому бегу у детей и подростков // Актуальные проблемы физической культуры и спорта: Сб. науч. тр. Рига, 1983. - С. 134-147.

185. Физическая культура: Учебн. для уч ся 5-7 кл. общеобр. учрежд. / Под ред. Г.Б. Мейксона, П.Е. Любомирского. - М.: Физкультура и спорт,1998.-С. 132-139.

186. Филин В.П. Проблемы совершенствования двигательных (физических) качеств детей школьного возраста в процессе спортивной тренировки: Автореф. дис.док. пед. наук. -М., 1970. 50 с.

187. Филин В.П., Семёнов В.Г., Алабин В.Г. Современные методы исследования в спорте: Учеб. пособие.- Харьков: Основы, 1984.1. С. 71-73.

188. Филин В.П. Теория и методика юношеского спорта: Учебн. пособие М.: Физкультура и спорт, 1987. - С. 45-57.

189. Филиппенко П И. Средства и методы развития скоростно силовых качеств школьников с разным уровнем физической подготовленности: Автореф. дис.канд. пед.наук. - М., 1989. -23 с.

190. Ходос А.Б., Ермоленко Е. И. Морфофункциональные особенности аппарата движения человека с элементами возрастной морфологии: Учеб. пособие. Краснодар: КГАФК, 1996. - 192 с.

191. Фомин Н.А., Филин В.П. Возрастные основы физического воспитания. -М.: Физкультура и спорт, 1972. С. 9-21.

192. Фомин Н.А., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.: Физкультура и спорт, 1991. - С. 153-158.

193. Фомин B.C. Проблема измерения здоровья на основе учёта развития адаптивных свойств организма // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 7. - С. 18-23.

194. Харитонова Л.Г. , Суянгулова Л.А. Возрастные особенности развития отдельных проявлений координационных способностей у школьников 715 лет // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.1999. -№3-4.-С. 16-20.

195. Харшани JI. Взаимосвязь между телосложением и результатом в юном возрасте // Физическая культура и спорт основа здоровья народа: Тез. докл. науч. конф. - Рига: ЛГИФК, 1993. - С. 82-83.

196. Хрущев С.В., Круглый М.М. Тренеру о юном спортсмене. М.: Физкультура и спорт, 1982. - С. 31-39.

197. Хрущев С.В., Тихвинский С.Б. Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1991.-С. 123-126.

198. Шварц В.Б., Хрущев С В. Медико биологические аспекты спортивной ориентации и отбора.- М.: Физкультура и спорт, 1984.1. С. 83-101,110-115.

199. Шиянов Г.И. Особенности организации и методики физической подготовки школьников 11-13 лет с учётом соматической зрелости: Автореф. дис. канд. пед. наук. Краснодар, 1998. -24 с.

200. Шукевич Л.В. Развитие скоростных качеств у младших школьников // Физическая культура в школе. 1990. - № 6. - С. 3-8.

201. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. -М., 1989. С.20-31.

202. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников // Российский педиатрический журнал. 1998. -№ 1.-С. 13-15.

203. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие школьников Москвы за последние десятилетия // Гигиена и санитария. 2000. - №1. - С. 65-68.

204. Ярошевич В.Г. Метод сопряжённого воздействия в физической подготовке легкоатлеток спринтеров на этапе спортивной специализации: Автореф. дис. канд. пед. наук. - Минск, 2000. -21 с.

205. Ariel G.B. Computerized exersise sistem. // Biomechanics in sport-Ill & IV.-Proceedings of ISBS.- Eds: J. Trerauds, B.A.Gawitzke, L.E. Holt.-Academic Publishers, Del Mar Ca., 1987.-p. 286-289.

206. Berger J., Hauptmann M. Krafttraining im fruehen Schulgesundalter // Theorie und Prakis des Koperkultur.- 1989,- № 6.- S. 422-426.

207. Bremer D. Le sport de competition pour les s-10 ans I I Education physigue et port.- 1987,-№208.-p.-41.

208. Bruhn J G. The novety of stress 11 South Medicinej.-1987.- № 11.- P. 13981406.

209. Buchberg J. The influence of varions kind of training on boy"s and girf's capacity for work.-Bulletin.-N11 .-1989.-p. 1-10.

210. Drabik J. Uwarunkowania somatyczne wytrzymalosci drieci i mtodziezy // Wychow. Fiz. 1 sport.-1990.-№ 2.-S. 25-35.

211. Dunnil M. Postnatal Growth of the Lung // Thorax.- 1982.- № 17.- p. 329-333.

212. Godfrey S. et al. Volumes and airway resistance in normal children age from 5 to 18 years // Brit. J. Diseases chest.- 1990.- v 64.- № 1.- p.-15-24.

213. Kovar R. Human Variation in Motor Abilities and its Genetic Analysis. Charles University/Prague, 1991.

214. Hexal-Lexikon Orthopedie, Rheumatologie / bearb. Von Reate Jackie, l/nter Mitarbeit von H.Mathies und S.Stoz. Hrsg.v.der Lexikonred. Des Verl. Urban & Schwarzenberg. Munchen; Wien; Baltimore: Urban & Schwarzenberg.-1992.

215. Jones D.A., Paker D.F., Round J.M., Sacco P. Muscle strength in boys during child-nook and adolescence // J.Physiol.-1999.-15.

216. Kanehisa H, Ikegawa S, Fukunaga T. Force-velocity relationships and fatiguability of strength and endurance-trained subjects // Faculty of Education, Toyama University, Japan. Int J Sports Med 1997 Feb; 18(2): 106-12.

217. Kasa J. Testovanie pohybovyck Sehopnost // Trener.- 1984.- № 2.-S. 1-16. Le ski de fond a lacole elementaire // Educatoin Physique et Sportive,

218. Meleski B.W. Growth of body composition and maturity of age group competitive swimmers 7-to 18 years of age // Amer. J. Physiol. Anthrop.-1991.- v. 54.- № 2.-p. 252-254.

219. Reinken L. u.a. Longitudinale Entvicklung von Korpergewicht, Korperlange, bei gasunden Kindern // Klinische Peliatrik (Zeictschrift fur Klinik und Prazis).- 1991,- Heft 2,- Bd. 193,- S. 556-565.

220. Rutenfranz Z. Entwicklung und Beurteilung der korperlichen Leistungsfahigkeit bei Kindern und Jugendlichen.- S.- Karger, Basel-New-York, 1984.- 218 s.230. Weibel E. Morphometry of the Human Lungs.- New-York: Acad. Press, 1983.-p. 14-50.