Методика развития максимального темпа движений в скоростных локомоциях у девочек 9 - 15 лет на основе сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Усачева, Светлана Юрьевна

• Усачева, Светлана Юрьевна
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Усачева, Светлана Юрьевна

Оглавление

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗНОГО ПОЛА И ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Возрастные особенности физического развития детей и подростков

1.2. Характеристика целостных и элементарных форм скоростных способностей

1.3. Фактологический анализ средств и методов развития скоростных способностей у школьников младшего и среднего возраста

ГЛАВА. 2. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ

ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1 .Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

Глава 3. АНАЛИЗ ОБОБЩАЮЩИХ НАУЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ КОНСТАТИРУЮЩЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

3.1. Адаптивные изменения внутри и межвозрастных показателей длины и массы тела у девочек школьниц 9-15 лет и

дискретное их распределение

3.2. Характеристика изменений пространственных и временных показателей в локальных и целостных видах скоростных локомоций у школьниц 9-15 лет соотнесенных к различным соматическим типам

3.3. Возрастная динамика максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций на исследуемом отрезке онтогенеза у девочек-школьниц различных соматических типов

3.4. Типологическая характеристика сенситивных (чувствительных) периодов развития максимального темпа движений верхних и

нижних конечностей в локальных и целостных видах

скоростных локомоций

3.5. Характеристика корреляционной взаимосвязи между

показателями длины тела, нижних конечностей, массы тела и значениями контрольно-педагогических тестов

Глава 4. ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ИННОВАЦИОННОЙ МЕТОДИКИ СТИМУЛИРУЕМОГО РАЗВИТИЯ МАКСИМАЛЬНОГО ТЕМПА ДВИЖЕНИЙ В СКОРОСТНЫХ ЛОКОМОЦИЯХ У ДЕВОЧЕК ГАРМОНИЧНОГО ТИПА В УСЛОВИЯХ ФОРМИРУЮЩЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ЭКСПЕРИМЕНТА

4.1. Концептуальный подход к планированию методики стимулируемого развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных

видах скоростных локомоций

4.2. Обоснование методики стимулируемого развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций у испытуемых экспериментальной и контрольной

групп в условиях формирующего эксперимента

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

ВЫВОДЫ

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Методика развития максимального темпа движений в скоростных локомоциях у девочек 9 - 15 лет на основе сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В отечественной теории и методике физического воспитания школьников накоплен большой объем теоретических знаний и экспериментальных исследований ученых, специалистов и педагогов, которые убедительно показали уникальные возможности физической культуры для организации индивидуального стимулирования учебной, умственной, физической работоспособности, укрепления здоровья и жизнедеятельности школьника [14, 43, 11,133].

В настоящее время происходят смещения акцентов с ориентацией на социализацию личности, её внутренний мир, познавательные возможности, умение школьников осознавать то, что он делает, и аргументированно обосновывать свою деятельность, формирует способности саморазвития и оздоровление [86, 148, 179].

Данные исследования показывают, что необходимо рассматривать теорию обучения школьника, направленного на активизацию его личности при построении и овладении конкретной моторикой, на основе применения схемы поэтапного формирования двигательных действий [10, 35, 50].

Принципиально, что главной доминантой построения личностно-ориентированной методики является обеспечение единства и взаимосвязи биологического и физического развития при воспитании различных видов моторики [3, 78, 79].

Проблема развития скоростных способностей у школьников разного пола и возраста в процессе физического воспитания в течение длительного времени является предметной областью целенаправленного изучения специалистами, педагогами, морфологами, физиологами и психологами [19, 20, 97, 130, 175].

При этом, максимальный темп движений рассматривается, как основной компонент скоростных способностей, который трудно развивается и находится под действием генетической программы [139].

Установлено, что пик максимального темпа движений у школьников достигает своего наибольшего развития в скоростном беге в двух возрастных периодах - с 7 до 10 лет и с 11 до 12 лет, а далее существенно ухудшается [45].

Показано, что максимальная частота движений в локальных скоростных упражнениях с возрастом увеличивается неравномерно. Так, частота шагов в беге на месте повышается к 12-13 годам на 70 %, а в теппинг-тесте движений кистью повышается к 8 годам, в среднем, на 40 % [59].

Результаты комплексных исследований А.Г.Карпеева [97] показали, что к 13 годам темповые характеристики попеременных движений ногами у девочек достигают максимальных величин. В частности, по мнению автора, развитие циклических движений с проявлением максимального темпа в попеременных движениях нижними конечностями целесообразно осуществлять с 9 до 11 и, особенно, с 11 до 13 лет.

Вместе с тем, устойчивая тенденция существенного снижения общего уровня двигательной активности, в том числе скоростной подготовленности школьников определяет насущную необходимость поиска и разработки инновационных, дифференцированных технологий и методик, основанных на применении целенаправленных тренировочных воздействий для эффективного развития максимального темпа движений в разных видах скоростных локомоций с учетом типологических особенностей.

Однако, данная научная задача не получила ещё теоретического обоснования и экспериментальной оценки в процессе физического воспитания школьников разного пола и возраста.

Вместе с положительными результатами в решении этой важной проблемы следует выделить ряд противоречий между:

- необходимостью реализации, методики стимулируемого развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в скоростных локомоциях, основанной на совокупности использования приоритетных средств и сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия и учетом типологических особенностей девочек и

неэффективностью применения обобщенных средств скоростного характера в существующей практике физического воспитания;

- возможностью применения развернутой схемы поэтапного формирования маховых движений в фазовой структуре бега основанной, на программировании временной и темпо-ритмовой чувствительности максимального темпа движений в скоростных локомоциях, которая не нашла своего применения в традиционно организуемой методике воспитания скоростных способностей.

Все вышеизложенное, позволило сформулировать научную задачу, которая имеет высокую теоретическую и практическую значимость и послужила основанием для проведения настоящего исследования.

Цель исследования - теоретически разработать и экспериментально обосновать методику стимулируемого развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций на основе применения приоритетных средств и сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия у девочек-школьниц 9-15 лет различных соматических типов.

Объект исследования - процесс развития скоростных способностей у девочек младшего и среднего школьного возраста.

Предмет исследования - содержание методики стимулируемого развития максимального темпа движений в локальных и целостных видах скоростных локомоций в условиях секционных учебно-тренировочных занятий девочек среднего школьного возраста.

Научная гипотеза. Предполагалось, что уровень развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в скоростных локомоциях у девочек 9-15 лет можно существенно улучшить если:

- реализовать методику стимулируемого развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей, на основе применения приоритетных средств и сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия с учетом типологических особенностей;

— применять поэтапное содержание тренировочной программы, в которой предусматриваются проблемные двигательные задания для овладения маховыми движениями нижних конечностей в фазовой структуре бега, субъективно соизмеряя их временную и темпо-ритмовую чувствительность.

Теоретико-методологическую базу исследования составили современные основополагающие концепции: теории обучения двигательным действиям [П.Я. Гальперин, Н.Ф. Талызина, 1968; В.В. Давыдов,1989; C.B. Дмитриев, 2010; М.М. Боген, 2013]; физического развития детей и подростков [М.В. Антропова,1983; Р.Н. Дорохов, 2005,2013; И.И. Бахрах,1999,2005; М.Н. Безруких, 2006]; теории и методики физического воспитания и альтернативных форм обучения школьников [А.П. Матвеев, 2000; М.Я. Виленский, 2001; Ю.Ф. Курамшин, 2003; В.К. Бальсевич, 2004; Л.И. Лубышева, 2005]; теории и методики двигательных способностей (Л.В. Волков, 1989; В.И. Лях, 1997, Ф.П.Суслов, 2000).

Научная новизна исследований. Автором получены абсолютно новые данные об инновационной методике стимулируемого развитии максимального темпа движений в скоростных локомоциях, на основе развивающего обучения. Конкретность научной новизны заключается в том, что с принципиально новых позиций:

— теоретически разработана и экспериментально обоснована инновационная методика, базирующаяся на целевом применении приоритетных средств и сенсорно-моторных установок образовательно-тренировочного воздействия с учетом типологических особенностей школьниц, обеспечившая существенное увеличение максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций;

— выявлены достоверные различия интегральных признаков физического развития - длины и массы тела, оцененные значениями индекса Рорера, позволившие определить низкий, гармоничный и высокий типы;

- обоснована пространственно-временная структура максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций у девочек различных соматических типов;

- установлено, что развитие максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в различных видах скоростных локомоций характеризуется разновременностью и иерархичностью у девочек исследуемых соматических типов;

- обосновано новое структурно-логическое проектирование, базирующееся на целевой, содержательной и операционной деятельности и педагогических контрольных тестах для эффективного управления алгоритмами образовательно-тренировочных воздействий у девочек 9-15 лет;

- разработана и экспериментально оценена развернутая схема-основы ориентировочных действий, опирающаяся на совокупности применения вербального понимания, зрительного представления и мышечно-суставных ощущениях, для действенного формирования осознанных маховых движений в фазовой структуре бега у школьниц 9-15 лет;

- разработана и реализована специальная тренировочная программа педагогических воздействий для формирования временной и темпо-временной чувствительности при овладении маховых движений в фазовой структуре бега, которая адекватно стимулирует развитие максимального темпа движений;

- уточнено и расширено понятие «максимальный темп движений» в целостных видах скоростных локомоций, определяемое, как интегральная совокупность трех разных частотно-временных компонентов: в стартовом ускорении, на коротком отрезке и дистанционном в беге;

- установлена хронология возрастных периодов повышенной чувствительности развития максимального темпа движений в локальных и целостных видах скоростных локомоций, распределенных по-разному с 9 до 13 лет у девочек низкого, гармоничного и высокого типов.

Теоретическая значимость заключается в том, что результаты исследований расширяют и дополняют теорию и методику физического воспитания новыми данными о возможностях перестройки содержания методики развития скоростных способностей и их ведущего компонента максимального темпа движений в локальных и целостных видах скоростных локомоций на основе использования отдельных элементов спортивной тренировки для достижения целей стимулируемого воспитания данной моторики у школьниц 9-15 лет различных типов в условиях внеурочных занятий.

Практическая значимость. Результаты исследования целесообразно использовать:

- при разработке программно-методического учебного материала по разделу: «Двигательные умения, навыки и способности»;

- в лекционном курсе и семинарских занятиях для студентов средних и высших учебных заведений физической культуры по теории и методике легкой атлетики, физической культуры и спорта;

-в педагогической деятельности учителей физической культуры;

-на курсах и семинарах переподготовки и повышения квалификации учителей, методистов и тренеров;

- в учебно-тренировочном процессе тренеров с юными легкоатлетами.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Существенные различия в величинах длины и массы тела, определенных по индексу Рорера у испытуемых изученной выборки, позволили выделить низкий, гармоничный и высокий типы физического развития, что обуславливает их индивидуально-групповое распределение и является основанием индивидуально-дифференцированного подхода к разработке методики развития максимального темпа движений в скоростных локомоциях у девочек 9-15 лет.

2. Развитие максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций

характеризуется их разновременностью и неравномерностью у девочек младшего и среднего школьного возраста различных соматических типов. Преобладание низких значений максимального темпа движений в целостных видах скоростных локомоций у девочек 9-15 лет является следствием применения действующей методики, которая малоэффективна и не обеспечивает достаточного уровня развития этой важной моторики.

3. Разработанная инновационная методика, основанная на приоритетных средствах и программируемых сенсорно-моторных установках образовательно-тренировочного воздействия и типологических особенностях школьниц, позволяет существенно улучшить уровень развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в локальных и целостных видах скоростных локомоций и достоверно повысить основной индикатор бега - максимальную скорость.

Апробация работы. Основные результаты исследований докладывались и получили положительную оценку на международных и региональных научно-практических конференциях, конференциях профессорско-преподавательского состава (2011-2014гг.) и молодых ученых (2012-2014гг.) СГАФКСТ. Результаты исследований представлены в 21 научной публикации, три из которых опубликованы в журналах, включенных в перечень ВАК Минобрнауки Российской Федерации.

Внедрение результатов исследования в практику. Результаты исследований успешно внедрены в учебный процесс по физической культуре МБОУ «СШ № 2», МБОУ «СШ № 12» города Смоленска, о чем свидетельствуют соответствующие акты.

Структура и объем диссертации. Работа состоит из введения, четырех глав, заключения, выводов, практических рекомендаций, списка литературы и приложения. Она изложена на 159 страницах машинописного текста, иллюстрирована 24 рисунками и 18 таблицами. Список литературы содержит 215 наименований, из которых 15 на иностранном языке.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПРОБЛЕМЫ РАЗВИТИЯ СКОРОСТНЫХ СПОСОБНОСТЕЙ У ШКОЛЬНИКОВ РАЗНОГО ПОЛА И ВОЗРАСТА В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Возрастные особенности физического развития детей и подростков

Радикальное решение проблемы физического развития школьников разного пола, возраста и региональной популяции остается в сфере приоритетного научного внимания и целенаправленных исследований отечественных и зарубежных ученых и специалистов [22, 81, 137, 138, 180, 190, 193,212].

Физическое развитие организма детей - это закономерный генетический и социально обусловленный прогрессивный процесс морфологических и функциональных преобразований, включающий как количественные, так и качественные изменения [62, 65, 82, 192].

Все эти изменения происходят неодновременно на разных уровнях организма и имеют различные конкретные проявления. На уровне целостного организма они выражаются через скорость, интенсивность и темп изменений длиннотных, широтных, обхватных величин длины и массы тела, их взаимоотношений, а также через изменения функциональных параметров с ними связанных и ими обусловленных [21, 80, 109, 121, 214].

По данным различных исследований, приоритетный критерий оценки уровня здоровья детей и подростков является их физическое развитие, при этом длина и масса тела определены, как интегральные, медико-социальные и санитарно-гигиенические характеристики, по которым в определенной степени можно судить, как о положительном, так и об отрицательном влиянии условий жизни и внешних факторов на организм ребенка [3, 11, 16, 23, 48, 193].

Для каждого возрастного периода характерны количественно определенные морфологические и физиологические показатели. Изменение морфологических и физиологических показателей, характеризуют возрастные, индивидуальные и групповые особенности развития школьников. Длина и

масса тела, окружность грудной клетки, жизненная емкость легких - все это основные интегральные показатели физического развития [66, 95, 103].

Физическое развитие школьников отражает уровень здоровья популяции и является важнейшим функциональным критерием демографического благополучия населения России [22,32,56,79,108,142], который рассматривается в виде трех составляющих: абсолютных величин размеров тела, интенсивности их нарастания и соматического типа, определяющегося соотношением трех основных его параметров, приближенно отражающих развитие сомы (скелет, мускулатура, жироотложение). Все три составляющих меняются, отражая фазность развития организма ребенка, его морфологическую зрелость на каждом этапе онтогенеза. Закон единства организма и условий его жизни определяет направление, характер и степень изменений в физическом развитии подрастающего поколения [163, 183, 186, 198].

Следует отметить, что само понятие «физическое развитие» различные авторы трактуют по-разному. Так известный антрополог В.В. Бунак [39] дает следующее определение: «...физическое развитие есть некоторая условная мера физической дееспособности организма, определяющая запас его физических сил, суммарный рабочий эффект, обнаруживающийся как в одномоментном испытании, так и в длительный срок».

Е.А.Шапошников [193] на основании анализа обширного материала отечественных и зарубежных исследований обосновал новые методологические основы теории нормального физического развития детей и подростков. На основании проведенных исследований автор сформулировал 4 статистических закона физического развития детей и подростков:

- повторяемость равных средних значений массы тела при равной средней длине тела;

- повторяемость средних параметров пропорций, приведенных к одной и той же длине тела;

соразмерность средних показателей морфологических и функциональных признаков;

- повторяемость тождественных диапазонов средних значений длины тела в различных географических регионах.

Однако, закономерности физического развития детей и подростков определяются не только генетическими (видовыми) факторами, но и воздействием разнообразных факторов внешней среды (характер и уровень двигательной активности, особенности питания, образ жизни) [79, 117, 152, 188, 198].

Одной из основных характеристик ростового процесса является скорость роста, которая наиболее показательно отражает возрастную динамику. Исследованию явления роста человека посвящены работы многих ученых [3, 48, 110, 112, 142, 204].

Первое фундаментальное исследование темпа роста детей и подростков в СССР было проведено В.В. Бунаком [39]. Было показано, что в первый год жизни длина тела человека увеличивается на 20-25 см, на 5-й год на 5-6 см, а в год полового созревания на 8-10 см. Процесс роста прекращается у девушек к 17-18 годам, у юношей к 19 годам. В дальнейшем многие, как отечественные, так и зарубежные ученые, проводя аналогичные исследования, подтверждали выявленную закономерность [2, 21, 30, 37, 82, 204].

В период, предшествующий половому созреванию относительно меньше увеличиваются поперечные размеры тела и больше прибавляется длина тела. В этот период разница между окружностью грудной клетки и половиной роста (показатель Эрисмана) оказывается величиной отрицательной [78].

Выявлен закон роста в период полового созревания: до полового созревания общая длина тела увеличивается за счет длины ног, после разгара полового созревания - за счет туловища; до полового созревания активно увеличиваются кости, после мышцы; огромное значение в эти периоды имеют социальные факторы: питание (микроэлементы, витамины); регион проживания (равнины, горы), сезоны года (активный рост весной), минимальные приросты окончание лета [82].

В.М. Волков [47]отмечает, что в период полового созревания интенсивно увеличивается как соматические, так и функциональные показатели. У девочек увеличение длины тела происходит на 2-2,5 года раньше, чем у мальчиков, и менее выражено. Прирост длины тела достигает максимальной величины перед появлением менструаций. У мальчиков наибольшее увеличение совпадает с первыми поллюциями.

Аналогичные изменения претерпевает прирост веса. Масса тела, наследственно детерминированной на 70-75% придается значение интегрального показателя выраженности компонентов тела - жировой, мышечной и костной масс [188]. Прирост массы тела в годы, предшествующие пубертатному скачку, увеличивается на 4% в год. Связывается это с развернутой гормональной системы регуляции ростовых процессов [190].

По современным данным [138, 152], превышение массы тела детей на 20% относится к клиническим проявлениям ожирения I степени, а 15% превышения должной массы тела соответствует варианту «нормы». Столь широкие пределы варьирования массы тела приводят к тому, что в некоторых работах последних лет [21, 62, 87] высказываются опасения, что дальнейшее расширение границ нормы для массы тела может привести к пропуску начальных форм ожирения у детей. Количество детей, страдающих ожирением, ежегодно возрастает на 1%, что связано с несбалансированным питанием и избытком в пищевом рационе углеводов [23, 24, 180]. С возрастом число детей, особенно девочек, с избыточной массой тела увеличивается.

Отдельные части тела растут и развиваются непропорционально, т. е. их относительные размеры изменяются. Например, размер головы с возрастом относительно уменьшается, а абсолютная и относительная длина рук и ног увеличивается. То же можно сказать и о внутренних органах.

Кроме того, в росте и развитии детей имеются также половые различия. Примерно до 10 лет мальчики и девочки растут почти одинаково. С 11-12 лет девочки растут быстрее. В период полового созревания у мальчиков (с 13-14 лет) темп роста увеличивается. В 14-15 лет рост мальчиков и девочек почти

сравнивается, а с 15 лет мальчики вновь растут быстрее, и это преобладание роста у мужчин сохраняется на протяжении всей жизни. Потом темп роста замедляется и в основном заканчивается к 16-17 годам у девушек, к 18-19 - у юношей, однако замедленный рост продолжается до 22-25 лет [11, 16, 23].

Из-за расхождения темпов роста и развития нет строго пропорциональной зависимости между ростом и весом, но, как правило, в одинаковом возрасте чем больше рост, тем больше и вес. Темп увеличения веса самый большой на первом году жизни. К концу первого года вес увеличивается в три раза. Потом прибавление веса составляет в среднем 2 кг в год [37, 48, 78].

Как и рост, вес мальчиков и девочек до 10 лет примерно одинаков при небольшом его отставании у девочек. С 11-12 лет вес девочек больше связан с развитием и формированием женского организма. Это преобладание веса сохраняется у них примерно до 15 лет, а потом в связи с преобладанием роста и развития скелета и мышц вес мальчиков возрастает, и это превышение веса сохраняется в дальнейшем [88].

Исследования, проведенные в НИИ гигиены детей и подростков, также свидетельствуют о неравномерности роста на этапе созревания организма. По этим данным прослеживаются три важных момента, отражающих общую закономерность неравномерности процесса роста и развития на этапе созревания организма, а именно замедление данного процесса в препубертатный период, активация в период полового созревания, затем повторное замедление; увеличение длины тела у девочек прекращается в 17 лет, у мальчиков - в 18 лет; изменения массы тела и окружности грудной клетки подчиняются тому же закону неравномерности. Указанные изменения тотальных размеров тела и увеличения скорости роста следует рассматривать как следствие перестройки эндокринной системы, происходящей в пубертатном периоде онтогенеза. Связь роста с формированием вторичных половых признаков отмечена в работах ведущих антропологов [3, 152, 154, 174].

В последние два десятилетия появились новые данные, свидетельствующие об изменении темпов роста и развитии детей и подростков. Так, на фоне еще сохраняющихся в отдельных возрастно-половых группах тенденций к увеличению длины тела наблюдается лептосомизация (грацилизация) обхватных размеров. Резко снизились физиометрические показатели (мышечная сила и жизненная емкость легких) во всех возрастно-половых группах учащихся. Причем на анализе удельных значений физиометрических показателей, отнесенных к единице длины и массы тела, обнаружено, что эти показатели к 1983 г. в ряде случаев у 8-11-летних мальчиков и 8-12-летних девочек они оказались ниже данных 1963 г [10, 22,48,62].

Анализируя данные кривых динамики длины тела детей в возрасте 6-15 лет, можно установить, что первый перекрест, связанный с активацией энергии роста у девочек, сместился с возраста 10,5 года (1965 г.) на более ранние сроки (1977 г.). Второй перекрест, связанный с «юношеским рывком» в росте у мальчиков, тоже сдвинулся с возраста 13-14 лет на 12-13 лет. В то же время при исследованиях в 2000 г. выявлено, что время перекрестов не изменилось [78,198].

Согласно проведенным исследованиям за 20-летний период наблюдений конца XX века (1980-2000 гг.) среди юношей (с 82,8 до 79,8%) и среди девушек (с 86,3 до 82,8%) уменьшилось число лиц с нормальным соотношением роста и массы тела. Сократилось число подростков с избыточной массой тела (с 10,2 до 6,6% среди юношей и с 9,1 до 4,5% среди девушек). В то же время достоверно возросло число юношей и девушек с низкой массой тела (соответственно с 7,0 до 13,6% и с 4,6 до 12,7%). В 2000-е годы среди подростков увеличивается число лиц, имеющих низкую массу тела. Эти тенденции в равной степени выражены и среди юношей, и среди девушек (увеличение соответственно на 6,4 и 6,3%) [3, 25, 24, 78, 149].

Сравнительный анализ, показателей физического развития школьников г. Москвы в возрасте 8-15 лет разных десятилетий, проведенный в 2012 году рядом ученных [11] в научном центре здоровья детей РАМН, показал, что

современные школьники превосходят своих сверстников предыдущих поколений по основным антропометрическим показателям, при этом увеличение размеров происходит синхронно. Параллельно обнаружены изменения пропорций строения тела современных школьников, наиболее четко проявляющиеся в увеличении длины ноги. Установлены особенности биологического развития современных московских школьников: развитие вторичных половых признаков начинается у мальчиков с 10 лет, у девочек - с 8 лет.

Развитие ребенка - процесс довольно сложный и, не смотря на ряд общих закономерностей, для каждого индивидуума он характеризуется рядом особенностей, определяемых различиями генотипа и условий человеческой жизни. Но в развитии встречаются отклонения, которые обычно сводятся к двум вариантам: акселерация - ускорение и ретардация - задержка физического развития и созревания систем организма детей и подростков.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Усачева, Светлана Юрьевна, 2015 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аксенова, А.Н. Дифференцированный подход в совершенствовании двигательных качеств у школьниц с различным соматотипом: автореф. дис. ...канд. пед. наук 13.00.04 /Анна Николаевна Аксенова. - Омск, 2006.- 24с.

2. Андреенко, М.Н. Дифференцированный подход в зависимости от типов телосложения девочек-подростков /М.И.Андриенко, Т.Н.Беляков // ЛФК в школе. - 2000. - №6.- С.48-51.

3. Антропова, М.В. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста / М. В. Антропова, М. В. Кольцова // Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста. - М.: Педагогика, 1983. - С. 123 - 130.

4. Апокин, В.В. Научно-технологическое обоснование стандартной учебно-тренировочной программы стимулируемого развития быстроты у детей младшего школьного возраста / В.В.Апокин // Теория и практика физической культуры. - 2003. - № 4. - С.49-51.

5. Аракелян, Е.Е. Вертикальная механическая работа в аспекте оценки техники бега / Е.Е.Аракелян, Ю.Н. Примаков, В.В.Тюпа // Теория и практика физической культуры - 1998. -№ 2. - С.46-47.

6. Аракелян, Е.Е. Бег на короткие дистанции (спринт) /Е.Е.Аракелян, В.П.Филин, А.В.Коробов, А.В.Левченко - М.: «Инфра», 2002. - С.34-54.

7. Артынюк A.A. Длина и частота шагов / А.А.Артынюк // Легкая атлетика.- 1978.- № 10. - С. 16-18.

8. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании / Б. А. Ашмарин. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - С. 33-36.

9. Афонасьев, В. Г. Общество: системность, познание и управление /В.Г.Афонасьев. - Москва: Политиздат, 1981. -432 с.

10. Бадмаев, Б.Ц. Методика преподавания психологии: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Б.Ц.Бадмаев. - М.: Гуманит. изд. центр

ВЛАДОС, 2001. - С.165-171.

П.Балакирева, М.В. Морфофункциональные особенности организма и развития двигательных качеств у девочек 7-10 лет в зависимости от биологической зрелости и типа конституции: автореф. дис. ... д-ра пед. наук 14.00.02 / Маргарита Викторовна Балакирева. - М., 1997.-16 с.

12. Бальсевич, В.К. Конверсия высоких технологий спортивной подготовки как актуальное направление совершенствования физического воспитания и спорта для всех / В.К.Бальсевич //Теория и практика физической культуры. - 1992. - № 4. - С.21- 23.

13. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич // Теория и практика физической культуры. - 2000. - № 6.- С. 8.

14. Бальсевич, В.К. Инфраструктура высокоэффективного физического воспитания в общеобразовательной школе России: методология проектирования и эксплуатации / В.К. Бальсевич // Вестник спортивной науки.

- 2003. №1. - С. 35-39.

15. Бальсевич, В.К. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательной школы. /В.К.Бальсевич, В.Г.Болыненков, Ф.П.Рябинцев

- М.: ЮНИТИ, 2004. - С.56-68.

16. Баранов, A.A. Основные закономерности морфофункционального развития детей и подростков в современных условиях / А.А.Баранов, В.Р.Кучма, Н.А.Скоблина, О.Ю.Милушкин, Н.А.Бокарева// Вестник РАМН. -М.: 2012.-№ 12,- С. 21-25.

17. Баранников, В.В. Методика совершенствования техники бега на скорость у учащихся 5-6 классов на основе особенностей кинематической структуры исследуемого движения: дис. ...канд. пед. наук. 13.00.04 /Владимир Владиславович Баранников. - М., 1997. - 24с.

18. Баранцев, С.А. Кинематическая структура основных естественных локомоций детей и подростков: закономерности формирования и технология

совершенствования: дис. ...д-ра пед. наук 13.00.04 /Сергей Анатольевич Баранцев. - М., 2002. - 680с.

19. Баранцев, С.А. Возрастная биомеханика основных видов движений школьников: монография / С.А.Баранцев. - М.: Советский спорт, 2014. - 304с. : ил.

20. Батырь, И.Н. Методика повышения скоростных возможностей школьников в беге: автореф. дис...канд.пед.наук 13.00.04 / Игорь Николаевич Батырь. - Волгоград. - 1999. - 23с.

21.Бахрах, И. И. Морфофункциональные особенности юных спортсменов в связи с акселерацией / И. И. Бахрах, Р. Н. Дорохов // Спорт в современном обществе: Сборник научных материалов. - М.: 1988. - 247 с.

22. Бахрах, И. И. Морфофункциональные особенности детей школьного возраста / И. И. Бахрах // Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся образовательной школы: учеб.пособие. - Смоленск, СГИФК, 1999. - С. 2-19.

23. Бахрах, И.И. Врачебный контроль за физическим воспитанием и спортивным совершенствованием учащихся общеобразовательной школы: / И. И. Бахрах // Учебное пособие. - Омск. - 2005. - 104 с.

24. Безруких, М.Н. Развитие физических способностей в подростковом возрасте / М.Н.Безруких, В.Д.Сонькин, Д.А.Фарбер // Спорт в школе. - 2006. -№ 5.- С.37-38

25. Беликов, В.И. Особенности проявления взаимосвязи двигательных качеств и техники в беге с максимальной скоростью у детей школьного возраста: автореф. дис. ...канд.пед.наук 13.00.04 / Владимир Иванович Беликов. - Москва: ГЦОЛИФК, 1985. - 24с.

26. Белоусова, H.A. Факторы, влияющие на физическую подготовленность детей /Н.А.Белоусова //Теория и практика физической культуры. - 2007. - № 10. - С.67.

27. Бернштейн, H.A. Физиология движений и активности / Н.А.Берштейн. - М.: «Инфра», 1990. - 126с.

28. Блинков, С.Н. Методика реализации индивидуального подхода в физической подготовке школьников-подростков /С. Н. Блинков, С. П. Лёвушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2002.-№ 1.- С.8-12.

29. Блинков, С.Н. Особенности развития физических качеств у школьниц 7-17 лет разных морфофункциональных типов /С.Н.Блинков, С.П.Левушкин // Физическая культура, воспитание, образование, тренировка. - 2010.-№5. -С.17-19.

30. Блинков, С.Н. Реализация индивидуально-типологического подхода в физической подготовке школьниц 15-17 лет / С.Н.Блинков, Н.Ю.Васильева, А.И.Лаптев //Вестник спортивной науки. - 2010. - №6.- С.22-26.

31. Блудилина, М.С. Физкультура 3 класс. Поурочные планы/ М.С.Блудилина. - Волгоград: Учитель - ACT. - 2003.- С.25-31.

32. Бобкова, E.H. Методика дифференцированного развития скоростных способностей у мальчиков 7-15 лет в зависимости от типологических особенностей: дис... канд. пед. наук 13.00.04 /Елена Николаевна Бобкова. -Смоленск, 2006. -147 с.

33. Богданова, И.И. Развиваем двигательные качества /И.И.Богданова //Спорт в школе. - 1997.- №15. - С. 15.

34. Богданова, И.И. Как оценить двигательные способности? Тесты для детей школьного возраста / И. Богданова // Спорт в школе. - 2001. - №8. - С. 10-11.

35. Боген, М.М. Физическое воспитание и спортивная тренировка: обучение двигательным действиям. Теория и методика /М.М.Боген //Предисл. П.Я.Гальперина. Изд. 4-е, испр. и доп. - М.: Книжный дом «Либроком», 2013. - С.72-104.

36. Божидай, Е.А. Особенности проведения максимального темпа движений у мальчиков и девочек 9-10 лет / Е.А.Божидай, П.М.Бутрим // Физкультура, спорт для всех, здоровье детей и молодежи: тезисы докладов XI

межвуз. студ. научн.-метод. конф., Брест, 21 апр. 2011 г. / ред. кол. Зданевич A.A.: - Брест: БрГУ имени А.С.Пушкина, 2011. - С. 20.

37. Бондаревский, Е.Я. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфологических особенностей детей школьного возраста / Е.Я.Бондаревский, Н.М.Мамаджанов // Теория и практика физической культуры. - 1981.- № 10. - С.36-38.

38. Букреева, Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7-16 лет: автореф. дис... канд. пед. наук /Д.П.Букреева. - М., 1955.- 15с.

39. Бунак, В.В. Антропометрия /В.В.Бунак. - М.: Учпедгиз, 1941. - С.5-

29.

40. Бутенко, Б.И. О путях развития быстроты /Б.И.Бутенко //Теория и практика физической культуры. - 1998.- № 4.- С.67-70.

41. Валик, Б.В. Развитие скоростно-силовых качеств /Б.В.Валик. - М.: Физкультура и спорт, 1999. - 48с.

42. Верхошанский, Ю.В. Основы специальной физической подготовки спортсменов /Ю.В.Верхошанский.- М.: Физкультура и спорт, 1988. - 330с.

43. Виленский, М.Я Физическая культура, 5-7 класс / М.Я.Виленский, И.М.Туревский, Т.Ю. Торочкова. - М.: Просвещение, 2013. - С. 134-138.

44. Вильчковский, Э.С. Физическое воспитание школьников /Э.С.Вильчковский. - М.: Логос, 2002. - 89с.

45. Власов, В.Н. Экспериментальное исследование методики воспитания быстроты и скорости бега у детей младшего и среднего школьного возраста: учеб. пособие /В.Н.Власов. - Смоленск, 1999. - 83с.

46. Волков, Л.В. Система управления развитием физических способностей детей школьного возраста в процессе занятий физической культурой и спортом: автореф. дис... д-ра пед. наук 13.00.04 /Леонид Викторович Волков. - М., 1989. - 38 с.

47. Волков, В.М. Критерии двигательных способностей /В.М.Волков, А.В.Ромашов. //Традиционные и нетрадиционные методы оздоровления детей: тезисы докл.УГ Междунар.научно-практ. конф. - Смоленск, 1997. - С.40-41.

48. Высочин, Ю.В. Физическое развитие детей / Ю.В. Высочин, В.И. Шапошникова // Физическая культура в школе. - 1999. - №1. - С. 69-72.

49. Гагуа, Е.Д. Тренировка спринтера /Е.Д.Гагуа. - М.: Терра-Спорт, 2001.-72с.

50. Гальперин, П.Я. Четыре лекции по психологии: учеб. пособие /П.Я.Гальперин. - Книжный дом: Университет, 2000. - С. 10-15.

51. Германов, Г.Н. Физическая культура школьников: учеб. пособие. /Г.Н.Германов, М.М.Кубланов, М.Е.Злобина. - Воронеж: изд-во ВГИФК, 2008. - С. 134-167.

52. Германов, Г.Н. Спортивно-игровые комплексы на уроках легкой атлетики /Г.Н.Германов, Г.А.Васенин //Физическая культура в школе. - 2014. -№ 5. - С.21-24.

53. Глазырина, Л.Д., Методика преподавания физической культуры: 1-4 классов /Л.Д.Глазырина, Т.А. Лопатик. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. - С.34-38.

54. Годик, М. А. Упражнения для развития скоростно-силовых качеств. /М. А. Годик//Спорт за рубежом. - 1990. - №13. - С.6-11.

55. Годик, М.А. Система общеевропейских тестов для оценки физического состояния человека / М.А. Годик, В.К. Бальсевич, В.Н. Тимошкин // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 11-12. - С. 24-32.

56. Година, Е.З. Как меняются физические размеры наших детей/ Г.Е.Година. //Экология и жизнь. - 2009. - №5. - С.76-81.

57. Гойхман, П.Н. О роли фаз движений в беговом шаге /П.Н.Гойхман // Легкая атлетика. - 2003. - № 11-12.- С.34-36.

58. Головина, JT.JT. Концепция формирования личности учащихся общеобразовательной школы в процессе физического воспитания / Л.Л.Головина, Ю.А. Копылов. - М.: Логос, 2003. - 61с.

59. Гонтаренко, А.Н. Исследование максимального темпа движений и обоснование методики его воспитания: автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.04 /А.Н. Гонтаренко. - Л., 1973. - С. 18.

60. Гордон, С.М. Спортивная тренировка: научно-метод. пособие /С.М.Гордон. - М.: Физическая культура, 2008. - 256с.

61. Горин, A.A. Управление перестройкой ритма бега на короткие дистанции у детей / A.A. Горин, Ю.Я. Тесман //Вопросы биомеханики физических упражнений: сб. науч. тр. - Омск, 1983. - С. 137-141.

62. Горская, И.Ю. Особенности физического развития и биологического возраста девочек 14-15 лет разных типов телосложения //Морфогенетические основы индивидуальных различий и возможности их использования в физической культуре и спорте: монография. /И.Ю.Горская и др. - Омск: СибГУФК, 2008. - С.69-70.

63. Горшков, В.М. Развитие физических качеств /В.М.Горшков //Физическая культура в школе. - 2003. - №7. - С.62-71.

64. Гостев, Р.Г. Физическая культура и спорт в современных условиях/ Р.Г.Гостев.-М.: Еврошкола, 2005.-С.234-267.

65. Губа, В. П. Индивидуальные особенности юных спортсменов / В. П. Губа, П. В. Квашук. - Смоленск, 1997. - С. 34 - 35, 84 - 89.

66. Губа, В.П. Основы распознания раннего спортивного таланта: уч. пособие для высших учебных заведений физической культуры. - М.: Терра-Спорт, 2003.-208с.

67. Губа, В.П. Управление резервными возможностями человека: монография /В.П.Губа, В.В.Маринич - М.: Спортивная книга, 2011. - С.120-126.

68. Гужаловский, A.A. Физическое воспитание школьников в критические периоды развития /A.A. Гужаловский // Теория и практика физической культуры. - 1987. - №7.- С. 37-39.

69. Давыдов, В.В. Теория развивающего обучения /В.В.Давыдов. - М., 1996. - С.145-167.

70. Демерков, C.B. Динамика нагрузок для развития быстроты и скоростно-силовых качеств у юных бегунов на короткие дистанции на этапе предсоревновательной подготовки / С.В.Демерков, Г.Н. Максименко //Построение тренировки по годам обучения в спортивных школах: тезисы докладов 11 Всесоюзной науч.-практ. конф. (Москва, 26-28 мая 1987г.). - М., 1987. - С.17-18.

71. Дзержинская, Л.Б. Влияние регулярных занятий легкой атлетикой на кинематику спринтерского бега детей 11-12-летнего возраста / Л.Б. Дзержинская, И.В. Лущик //Теория и методика лёгкой атлетики: инновации в физическом воспитании, спортивной тренировке и оздоровительной физической культуре: Материалы международного сборника научных трудов, посвященного 55-летию образования академии: под ред. Е.П.Врублевского, В.Г.Семенова. - Смоленск: СГАФКСТ, 2005. - С.48-52.

72. Дзержинская, Л.Б. Кинетический анализ техники спринтерского бега детей 11-12 летнего возраста / Л.Б.Дзержинская, И.В.Лущик // Современные проблемы физической культуры и спорта: матер. IX научн.-практ. конф. ДВГАФК - Хабаровск, 2006. - С.46-48.

73. Дмитриев, C.B. Методы психолого-кинезиологического моделирования двигательных действий - новые понятия, новые реальности или парадоксы мышления? / C.B. Дмитриев //Материалы Международной научной конференции «Проблемы спортивной кинезиологии». - Малаховка, -2010.-С. 19-24.

74. Домащенко, B.C. Методика обучения бегу учащихся 7-10 лет на основе биомеханической структуры движений: дис. ...канд.пед. наук / 13.00.04. Валерий Сергеевич Домащенко. - М., 1996. - 189с.

75. Донской, Д.Д. Биомеханика: уч-ник для институтов физ. культ. /Д.Д.Донской, В.М.Зациорский. - М.: Физкультура и спорт, 1979. - С.186-190.

76. Донской, Д.Д. Теория строения движений / Д.Д.Донской // Теория и практика физической культуры. - 1991. - № 3. - С.9-12.

77. Донской, Д.Д. Смысловое проектирование спортивных действий /Д.Д.Донской, С.В.Дмитриев // Теория и практика физической культуры. -1996. -№ 1. - С.13-14.

78. Дорохов, Р. Н. Морфобиомеханическая оценка юного спортсмена / Р. Н. Дорохов, В. П. Губа // Учебное пособие. - Смоленск, 1995. - С. 61 - 63.

79. Дорохов, Р.Н. Результаты полувекового изучения соматических особенностей и физических качеств детей и подростков /Р.Н.Дорохов //Теория и практика физической культуры. - 2005.-№7.- С.55-57.

80. Дорохов, Р.Н. Спортивная морфология (Общие вопросы, верхняя конечность): учебно-методическое пособие /Р.Н.Дорохов, Е.В.Сафоненкова. -Смоленск: СГАФКСТ, 2012. - 148с.

81. Дорохов, Р.Н. К проблеме оценки соматических особенностей детей, коренных жителей Смоленской области / Р.Н.Дорохов, Е.В.Сафоненкова. // Спорт. Олимпизм. Гуманизм.: межвуз.сб.науч.тр. /СГАФКСТ. - Смоленск,

2013. - вып.11. - С.32-33.

82. Дорохов, Р.Н. Рост и развитие детей и подростков: монография / Р.Н.Дорохов, Е.В.Сафоненкова, О.М.Бубненкова. - Смоленск: СГАФКСТ,

2014. - 216 е.: ил.: табл.

83. Дьяченко, H.A. Отбор и начальное обучение бегу на короткие дистанции на основе анализа координации движений: автореф. дис. ...канд. пед наук 13.00.04 /Николай Андреевич Дьяченко. - Л., 1986. - 22с.

84. Дьяченко, Н. А. Критерии отбора для бегунов на короткие дистанции. // Состояние здоровья, гигиеническое воспитание, физическое развитие и адаптации к физическим нагрузкам учащихся и студентов: тезисы докладов науч.-практ. конф. - Смоленск, 1990. - С. 20 - 21.

85. Ермаков, В.А. Дифференцированное физическое воспитание/ В.А.Ермаков. - Тула: ТГПУ им. Л.Н.Толстого, 1996. - 138 с.

86. Ермаков, В.А. Методологические условия проектирования современной системы физического воспитания / В.А. Ермаков, М.С. Леонтьева, P.A. Тер-Мкртичан // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2008. - № 6. - С. 2-4.

87. Жуков, О. Ф. Технология реализации индивидуального подхода к физической подготовке школьников 14-17 лет / О. Ф. Жуков, С. П. Лёвушкин // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004.- № 2.-С. 41—44.

88. Запорожец, A.B. Психология действий / А.В.Запорожец. - М. : Моск. психол-соц. ин-т; Воронеж. НПО «МОДЭК», 2000.- С. 124-129.

89. Зелеченок, В.Б. Легкая атлетика: Критерии отбора. /В.Б.Зелеченок, В.Г.Никитушкин, В.П.Губа - М.: Терра-Спорт, 2000. - 240с.

90. Зимкин, Н.В. Физиологическая характеристика силы, быстроты и выносливости / Н.В. Зимкин // Физиологический журнал. - 2005. - №5. - С. 21-35.

91. Ионов, Д.П. Бег во всех измерениях /Д.П.Ионов. - СПб.: Питер, 2004.-167с.

92. Ильин, Е.П. Влияние темпа движений на их точность /Е.П.Ильин //Физиологический журнал. - 1981. - № 9. - С. 11-78.

93. Ильин, Е.П. Двигательная память на движения - синонимы /Е.П.Ильин // Вопросы психологии. 1990.- №4.- С.34-47.

94. Ишмухаметов, М.Г. Физическая подготовленность учащихся 7-16 лет в зависимости от экологических особенностей среды обитания / М.Г. Ишмухаметов // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004. - №5. - С. 40-43.

95. Каинов, А.Н. Дифференцированная оценка физической подготовленности школьников: автореф. дис. ... канд. пед. наук. 13.00.04/ Андрей Николаевич Каинов. - Волгоград, 2004. -24с.

96. Кайтмазова, E.H. Легкая атлетика за рубежом. На старте женщины / Е.Н.Кайтмазова, В.П.Теннов. - М.: «Физкультура и спорт», 1987. - С.52-55.

97. Карпеев, А.Г. Развитие координации скоростных циклических движений у лиц женского пола на этапе интенсивного онтогенеза (от 4 до 20 лет) / А.Г. Карпеев // Теория и практика физической культуры. - 2000. - №10. -С.12-14.

98. Кобзаренко, Б.Г. Школа спринта: методические рекомендации /Б.Г.Кобзаренко. - Минск: ГУ «РУМЦФВН», 2011. - 120-134 с.

99. Ковалько, В.И. Поурочные разработки по физкультуре /В.И.Ковалько //Универсальное издание. - М.: ВАКО, 2012. - С. 13-24.

100. Кряжев, В.Д. Методы совершенствования беговых движений (традиционное и нетрадиционное обучение) /В.Д.Кряжев //Совершенствование беговых движений. - М., 2002. - С. 118-151.

101. Кудинов, A.A. Влияние специализированных средств тренировки на развитие максимальной скорости бега в различных возрастных периодах: автореф. дис. канд... пед. наук 13.00.04 / Анатолий Александрович Кудинов. -М., 1983.-23с.

102. Кудинов, А. А. Комплексная система подготовки школьников в различных видах легкой атлетики: автореф. дис. док... пед. наук 13.00.04 / Анатолий Александрович Кудинов. - М., 1994.- 37с.

103. Кудинова, В. А. Индивидуальная оценка физической подготовленности школьников / В.А.Кудинова. // Физическая культура в школе. - 2014. - № 8. - С.37-40.

104. Кузнецов, Г.В. Методика обучения основным видам движений на уроке физической культуры в школе / Г.В.Кузнецов, Г.А. Колодницкий. - М., 2002. - 247 с.

105. Кузнецова, З.И. Критические периоды в развитии быстроты, силы и выносливости детей школьного возраста / З.И. Кузнецова //Тез. докл. V науч. конф. по физ. восп. детей и подростков. - М., 1975. - С. 144-146.

106. Курамшин, Ю. Ф. Методы обучения двигательным действиям и развития физических качеств //Ю.Ф.Курамшин // Теория и технология применения. - СПб.: 1998. - 76 с.

107. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / Ю.Ф. Курамшин. - М.: Советский спорт, 2003. - 464 с.

108. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учеб. пособие /Б.Х.Ланда. - 2-е изд. - М.: Советский спорт, 2005. - 192 с.

109. Ланда, Б.Х. Методика мониторинговых исследований физического развития, физической и функциональной подготовленности, как важнейший показатель здоровья учащихся / Б.Х.Ланда. // Спорт в школе. - 2007. - №19. -С.42-48.

110. Лёвушкин, С.П. Оценка физического состояния школьников с использованием компьютерных технологий // Теория и практика физической культуры.- 2002.- № 1.- С.60- 63.

111. Лёвушкин, С.П. Влияние мышечных нагрузок различной направленности на физическое состояние и острую заболеваемость школьников 7-10 лет / С. П. Лёвушкин, Р.Р.Салимзянов, Е. В. Головихин И Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2004.- №8.- С. 41-44.

112. Легонькова, Т.И. Динамика фенотипа индивидуума на основе реализации средств физического воспитания / Т.И.Легонькова, Е.Л.Сафронов.- М.: Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- 2009.- №4.- С. 11-13.

113. Ливерова, Е.В. Игровой и соревновательный методы физического воспитания / Е.В.Ливерова // Спорт в школе. - 2003. -№ 9.- С.26-29.

114. Локтев, С.А. Легкая атлетика в детском и подростковом возрасте: практическое руководство для тренера / С.А. Локтев. - М. : Советский спорт, 2007. - С.234-256.

115. Ломовцева, Т.И. Возрастные изменения локальных скоростных качеств у школьников, занимающихся и не занимающихся легкой атлетикой региональной популяции /Т.И.Ломовцева. //Сборник научных статей и тезисов 58-ой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава СГАФКСТ по итогам НИР за 2007 год. / Под общ. ред. к.п.н., доцента А.И.Павлова. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008. - С.67-69.

116. Лубышева, Л.И. Концепция спортивного образования в старшей школе /Л.И.Лубышева. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2005.-№3.- С.4-7.

117. Лубышева, Л.И. Международная программа «Здоровье и поведение детей школьного возраста» / Л.И. Лубышева, O.A. Чурганов, О.М. Шелков, A.B. Малинин, В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2014. - №4. - С.2-5.

118. Лузгин, В.Н. Влияние возраста и тренировки на биомеханические характеристики спринтерского бега: дис. ... канд. пед. наук. /В.Н.Лузгин. -Омск, 1988. - 226с.

119. Лукьяненко, В. П. Физическая культура: основы знаний /В. П. Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2003. - 224 с.

120. Лукьяненко, В.П. Современное состояние и концепция реформирования системы общего образования в области физической культуры: монография / В. П. Лукьяненко. - М.: Советский спорт, 2005. - 256 с.

121.Лымарь, O.A. Физическое развитие и конституциональные особенности детей школьного возраста /О.А.Лымарь, В.В.Абушкевич, Г.Д.Алексанянц. //Актуальные вопросы физической культуры и спорта: труды НИИ проблем физической культуры и спорта / КГУФКСТ. - Краснодар, 2007. - Т.9. - С.104-107.

122. Любомирский, Л. Е. К оценке критических и сенситивных периодов развития// матер, междунар. конф., посвящ. 55-летию Института возрастной физиологии РАО. - М, 2000. - С. 286-288.

123. Лях, В.И. Двигательные способности, общая характеристика и основа теории и методики их развития в практике физического воспитания /

B.И.Лях // Физическая культура в школе. - 1996. - № 2. - С.2-8.

124. Лях, В. И. Скоростные способности школьников: основы измерения и методика развития / В. И Лях // Физическая культура в школе. - 1997. - №3.-

C. 2-8.

125. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителей / В.И.Лях. - М.: АСГ, 1998. - 272 с.

126. Лях, В.И. Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И.Лях. - М.:Терра-Спорт, 2000. - С.58-60.

127. Лях, В.И. Учение и обучение двигательным действиям / В.И.Лях // Физическая культура в школе. - 2005. - № 1. - С.4-8.

128. Лях, В.И. Учение и обучение двигательным действиям / В.И.Лях // Физическая культура в школе. - 2005. - №2. - С.5-9

129. Максименко, А. М. Основы теории и методики физической культуры: учеб. пособие /А. М. Максименко. - М.: 2001. -319 с.

130. Мануйлов, С.И. Возрастные особенности проявления быстроты у школьников 9-13 лет: автореф. дис...канд.пед.наук /С.И.Мануйлов. - М., 1983. -23с.

131. Маркин, М.О. Повышение эффективности стартовых действий бегунов-спринтеров массовых разрядов: автореф. дис...канд.пед.наук 13.00.04 / Михаил Олегович Маркин. - Набережные Челны, 2014. - 23с.

132. Марьина, Н.В. Сопряженное развитие скоростных способностей и технических характеристик бега у девочек среднего школьного возраста различных типологических групп: автореф. дис...канд.пед.наук 13.00.04 /Наталия Владиславовна Марьина. - М., 2013. - 24с.

133. Матвеев, А.П. Образовательная учебная программа / А.П. Матвеев // Физическая культура в школе. - 1996. - №1. - С.5-7.

134. Матвеев, А.П. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре. / А.П.Матвеев, Т.В.Петрова. - М.: Дрофа, 2000.-С.5-11.

135. Матвеев, Л.П. Теория и методика физической культуры (4.1): учебник для ВУЗов / Л.П. Матвеев. - М.: РГАФК, 2002. - 176 с.

136. Матулайтис, К. Исследование феномена сенситивных периодов для развития быстроты и ловкости у юных баскетболистов 7-17 лет / Кястутис Матулайтис, Антанас Скарбалюс // Теория и практика физической культуры.-2013.-№ 1.- С.27-29.

137. Миклашевская, Н.И. Ростовые процессы у детей и подростков / Н.И. Миклашевская, B.C. Соловьева, Е.З. Годик. - М.: Физкультура и спорт, 1988. -С. 36-41.

138. Морфофункциональное созревание основных физиологических систем организма детей школьного возраста /Под ред. М.В. Антроповой, М.М. Кольцовой. - М.:Педагогика.- 2003.- 123с.

139. Москатова, А.К. Влияние генетических и средовых факторов на развитие моторных способностей / А.К.Москатова. - М.: Физкультура и спорт, 1983. - С.53-84.

140. Москатова, А.К. Прогностическая оценка двигательных способностей в спортивном отборе в физическом воспитании / А. К. Москатова. - М.: РГАФК, 1991. - 39 с.

141. Москатова, А. К. Отбор юных спортсменов / А. К. Москатова // Генетические и физиологические критерии: метод, разработки. - М.: РГАФК, 1992. - С. 6-7.

142. Мулярчикас, А. Особенности развития некоторых физических качеств учеников 4-6 классов основных школ Республики Литва // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1999.- № 1-2.- С.43-45.

143. Назаренко, Л. Д. Развитие двигательно-координационных качеств как фактор оздоровления детей и подростков / Л. Д. Назаренко // Теория и практика физической культуры. - 2001.- № 6. - С.45-49.

144. Немцев, О.Б. Характеристики бегового шага в стартовом разбеге при беге с максимальной и субмаксимальной скоростью / О.Б.Немцев, Н.А.Немцева, И.С.Козлов, И.С. Грекалова, Т.С.Чернова // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). - С.99-102.

145. Никитушкин, В. Г. Морфофункциональные показатели и физическая подготовленность детей разного возраста, пола и состояния здоровья / В. Г. Никитушкин, В. К. Спирин // Физическая культура воспитания, образования, тренировка. - 2001. - № 4.-С.10-13.

146. Никитушкин, В.Г. Лёгкая атлетика в школе: учеб. пособие / В.Г.Никитушкин. - Воронеж: изд-во ВГИФК, 2007. - С. 145-168.

147. Никитушкин, В.Г. Современная подготовка юных спортсменов /В.Г.Никитушкин. - Москва. - 2009. - С 51-56.

148. Озеров, В.П. Психомоторные способности человека /В.П.Озеров -Дубна: Феникс+, 2002. - С.236-241.

149. Озолин, Н.Г. Молодому коллеге / Н.Г.Озолин - М.: Физкультура и спорт.- 1988. - 288с.

150. Озолин, Н. Г. Настольная книга тренера / Н.Г.Озолин. - М.: Физкультура и спорт, 2003. - С. 217 - 223.

151. Озолин, Э.С. Спринтерский бег: учебное пособие /Э.С.Озолин. - М.: Человек, 2010.- 176с.

152. О проведении мониторинга физического развития обучающихся: письмо от 29 марта 2010 года №06-499 / Департамент государственной политики в сфере воспитания, дополнительного образования и социальной защиты детей. //Вестник образования России. - 2010. - №18. - С.67-80.

153. Панфилов, О.П. Структура психомоторики и сенситивные проявления двигательных способностей детей /О.П.Панфилов, И.М.Туревский, С.И.Завьялов, В.В.Борисова // Теория и практика физической культуры, 2012. - №12. - С.38-40.

154. Пат.1Ш2271146 Российская Федерация. Способ оценки физического развития у детей и подростков / Н.А.Белякова, А.Н.Маслов; патентообладатель

Тверская государственная медицинская академия федерального агентства по здравоохранению и социальному развитию. - опубл. 25.04.2005.

155. Петровский, В.В. Модели тренировочных уроков для развития скорости бега и скоростной выносливости /В.В.Петровский //Педагогические и психологические основы спортивной тренировки. - Киев: КГИФК, 1972. -С.12-18.

156. Пирсон, А. Школа мгновенной реакции, ловких движений, быстрых ног и сильных рук. Физическое развитие детей 4-11 лет /Алан Пирсон, Дэвид Хокинс; пер.с англ. Л.И.Заремской. -М.: АСТ:Астрель, 2011. - 320с.: ил.

157. Примаков, Ю.Н. Быстрота и методы её совершенствования у легкоатлетов: учебное пособие для студентов ГЦОЛИФКа /Ю.Н.Примаков, В.П.Горбенко. -М.: ГЦОЛИФК, 1991. -98с.

158. Попов, Г.И. Биомеханические обучающие технологии на основе средств искусственной управляющей и предметной сред /Г.И. Попов //Наука в олимпийском спорте.- 2005.- №5. - С. 159-168.

159. Попов, В.Б. 555 специальных упражнений в подготовке легкоатлетов: метод, пособие /В.Б.Попов. - М.: Олимпия Пресс, Терра-Спорт, 2002. -208с.

160. Попов, В.Б. Как развивать быстроту движения / В.Б.Попов // Легкая атлетика. - 2000. - № 4. - С. 29.

161. Рак, С.Г. Уровень развития максимальной частоты движений у детей 14-15 лет / С.Г.Рак. // Физкультура, спорт для всех, здоровье детей и молодежи: тезисы докладов XI межвуз. студ. научн. - метод, конф., Брест, 21 апр. 2011 г. / под ред. Зданевича A.A. - Брест : БрГУ имени А.С.Пушкина, 2011.-С. 130.

162. Ращупкин, Г.В. Физическая культура школьников / Г.В.Ращупкин. -СПб.:Нева, 2004.- 145с.

163. Сапин, М.Р. Анатомия и физиология человека (с возрастными особенностями детского организма) / М.Р.Сапин, В.И.Сивоглазов: учебн.пособие - М.: Академия, 2004. - 448с.

164. Сбитный, С.Н. Особенности спортивных результатов в беге на короткие дистанции легкоатлетов-спринтеров с учетом их физического развития / С.Н.Сбитный, В.А.Ермаков //Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: XIX междунар. научно-практ. конф.-Коломна.- 2009. - С.344-350.

165. Свирин, А.Н. Изменение кинематических характеристик и модуля бегового шага у девочек 10-15 лет / А.Н.Свирин //Сборник научных статей и тезисов 58-ой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава СГАФКСТ по итогам НИР за 2007 год. / Под общ. ред. к.п.н., доцента А.И.Павлова. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008. - С.72-73.

166. Селуянов, В.Н. Вклад медленных мышечных волокон в мощность, развиваемую в спринтерском беге / В.Н.Селуянов, В.Т. Тураев // Теория и практика физической культуры.- 1995.- №4.- С.43-45.

167. Семенов, В.В. Легкая атлетика в IV-V классах: бег и прыжки/ В. В.Семенов // Физическая культура в школе. - 2005. - № 3. - С. 32-36.

168. Семенов, В.В. Легкая атлетика в VII-VIII классах/ В. В. Семенов //Физическая культура в школе. - 2005. - № 6. - С. 10-12.

169. Семенов, В.Г. Двигательный аппарат женщин-спринтеров в спортивном генезисе: монография - 2-е изд. перераб. и доп. /В.Г.Семенов. -Смоленск: СГАФКСТ, 2008.- С. 16-23.

170. Семенов, В.Г. Особенности возрастного формирования структуры бегового шага в циклических локомоциях максимальной мощности у школьников 11-15 лет / В.Г.Семенов, Э.А.Тимошин //Сборник научных статей и тезисов 58-ой научно-практической конференции профессорско-преподавательского состава СГАФКСТ по итогам НИР за 2007 год. / Под общ. ред. к.п.н., доцента А.И.Павлова. - Смоленск: СГАФКСТ, 2008. - С.72-73.

171. Семенов В.Г. Методы математической статистики в исследованиях по физической культуре и спорту: учебное пособие/ В.Г. Семенов, В.А.Смольянов. -2-е изд., прераб. и доп. - Смоленск: СГАФКСТ, 2011. - 89 с.

172. Семенов, В.Г Типологические особенности развития максимального темпа движений верхних и нижних конечностей в разных видах скоростных локомоций у девочек-школьниц 9-15 лет / В.Г.Семенов, С.Ю.Усачева // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2014. - № 11 (117). -С.126-132.

173. Семенов, В.Г. Взаимосвязь признаков физического развития со скоростными и скоростно-силовыми способностями у девочек-школьниц 9-15 лет гармоничного соматотипа /В.Г.Семенов, С.Ю.Усачева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 2014. - № 4. - С.60.

174. Семенов, В.Г. Маховый стиль спринтерского бега в контексте сенсорно-моторной осознаваемости движений / В.Г. Семенов, Е.А. Масловский, В.И. Закревский //Инновационные технологии в подготовке высококвалифицированных спортсменов в условиях училищ олимпийского резерва: сб. науч. тр. V Междунар. науч.-практ. конф.; под общ. ред. Г.Н. Греца, Ю.А. Глебова. - Смоленск: СГУОР, 2015. - С.313-316.

175. Смолдовская, И.О. Формирование скоростных способностей и дифференцированная технология их развития у девочек младшего и среднего школьного возраста на уроках физической культуры: автореф. дис...канд.пед.наук 13.00.04 /Ирина Олеговна Смолдовская - Смоленск: СГИФК, 2002. - 20 с.

176. Солоха, Л.К. Воспитание двигательных качеств и навыков скоростного бега у детей и подростков разного телосложения: дис. ...канд. пед. наук 13.00.04/ Л.К.Солоха. - Омск, 1986. - 197с.

177. Стрельникова, И. В. Как построить вводную часть урока по легкой атлетике/ И. В. Стрельникова // Физическая культура в школе. - 2011. - № 3. -С.21-23.

178. Суслов, Ф.П. О возрастных периодах развития физических способностей юных спортсменов / Ф.П. Суслов // Научный атлетический вестник. - 2000. - Том 2. - №2. - С. 55-57.

179. Талызина, Н.Ф. Педагогическая психология: учебник, 3-е изд./ Н.Ф.Талызина. - М.: Академия, 2001. - С. 137-178.

180. Тамбовцева, Р.В. Возрастные изменения скорости роста массы и длины тела у мальчиков и девочек различных конституциональных типов от 7 до 17 лет /Р.В.Тамбовцева, Т.В.Панасюк//Человек, здоровье, физическая культура и спорт в изменяющемся мире: матер. XII междунар. науч.-практ. конф. - Коломна, 2002. - С.49-52.

181.Терешко, К.Н. Возрастные особенности развития отдельных проявлений скоростных способностей у девочек 6-10 лет // XIII респуб. науч. метод, конф. молодых ученых: сб. матер.; в 2 ч., Брест, 13 мая 2011 / Мин-во образов. РБ, Брест, гос. универ. им. А.С.Пушкина; под общей ред. В.В. Здановича. - Брест: БрГУ. 2011 - Ч. 1. - С. 123-125.

182. Топчиян, B.C. Возрастные особенности развития скорости бега /В.С.Топчиян, В.С.Солоха // Легкая атлетика. - 1964. - №8. - С.31-32.

183. Усачева, С.Ю. Физическое развитие девочек-школьниц 9-15 лет региональной популяции /С.Ю.Усачева //Теория и практика физической культуры. - 2013. - № 6. - С.82

184. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. -М.: Физкультура и спорт, 1975. - 205с.

185. Филипенко, Е.М. Изучение психомоторных способностей у школьников /Е.М.Филипенко //Совершенствование системы физического воспитания детей школьного возраста.- Кишинёв, 1991.- 204с.

186. Харитонова, Л.Г. Дифференцированный подход в процессе физического воспитания школьниц с различным соматотипом: монография / Л.Г. Харитонова, А.Н. Аксенова, К.С. Седых; под ред. д-ра биол. наук, профессора Л.Г. Харитонова. - Омск: СибГУФК, 2006. -204 с.

187. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта: учеб. пособие исп. и доп. /Ж.К. Холодов, В.С.Кузнецов. - М.: Академия, 2003. -480 с.

188. Хрущев, C.B. Экспресс-оценка физического здоровья школьников: практическое пособие. / С.В.Хрущев. - М., 1998.

189. Хулина, A.B. Развитие скоростных способностей детей младшего школьного возраста 8-9 лет / A.B. Хулина, A.A. Белецкий // Физкультура, спорт для всех, здоровье детей и молодежи: тезисы докладов XI межвуз. студ. научн.-метод. конф., Брест, 21 апр. 2011 г. / под ред. Зданевича A.A. - Брест : БрГУ имени А.С.Пушкина, 2011. - С. 169.

190. Чернова, Г.П. Динамика морфологических и кинематических показателей у школьниц 9-16 лет / Г.П.Чернова, И.К.Шашкевич, В.Г.Семенов // Новые методы в диагностике, лечении, реабилитации и профилактике патологических состояний: сб. науч. тр.- Смоленск: СГИФК, 1994. - С.125-126.

191. Чесноков, H.H. Тестирование уровня знаний по физической культуре. / H.H.Чесноков. -М.: СпортАкадемПресс, 2002. -126с.

192. Шабалова, Н.П. Педиатрия: учебник для медицинских вузов / Н.П. Шабалова. - СПб.: Спецлит, 2003. - 893 с.

193. Шапошников, Е.А. О типах телосложения и общих нормах соматического развития детей /Е.А.Шапошников. //Физическое состояние учащейся молодежи и пути его совершенствования: сб. науч. тр. - Рязань: Рязанский мед.ин-т им.И.П.Павлова, 1988. - С. 118-121.

194. Шпитальный, В.Б. Исследование вариативности движений в сложном динамическом двигательном навыке на примере бега на короткие дистанции: автореф. дис... доктор пед. наук / В.Б.Шпитальный. - Краснодар, 1999.-50 с.

195. Шукевич, JI.B. Развитие скоростных качеств у младших школьников /Л.В.Шукевич //Физическая культура в школе. - 1990.-№6.-С.7-11.

196. Яблоковский, И.М. Некоторые данные о возрастном развитии быстроты у школьников /И.М.Яблоковский //Теория и практика физической культуры. -1998.-№10.-С.18.

197. Якименская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения /И.С.Якименская // Вопросы психологии. -1995. -№2.-С.31-42.

198. Ямпольская, 10.А. Физическое развитие школьников — жителей крупного мегаполиса в последние десятилетия: состояние, тенденции, прогноз, методика скрининг-оценки: автореф. ...докт. мед. наук. 03.00.14 / Юлия Абрамовна Ямпольская. - М., 2000. — 76с.

199. Янсон, Ю. А. Физическая культура в школе /Ю.А.Янсон. - Ростов -на-Дону, 2004.- 190с.

200. Янсон, Ю.А. Структура современного процесса физического воспитания школьников / Ю.А. Янсон // Теория и практика физической культуры. - 2004. - № 10. - С.22-25.

201. Berg К. Miller М. Stephens L. Determinants of 30 meter sprint time in pubescent males // Journal of sport medicine, 1986. Vol.26, - p.225-230.

202. Deshon D., Helson R. A cinematographical analysis of sprint running // Res.Quart.- 1992.-№7. - P. 124-127.

203. Dittmer S. A kinematic analysis of the development of the running pattern of grade school girls and certain factors distinguish good from poor performance at the Observed ages: Unpublished master thesis. - Universiry of Wisconsil, Madison, 1990.-P.177-181.

204. Godfrey S. et al. Volumes and airway resistance in normal children age from 5 to 18 years // Brit. J. Diseases chest. - 2000. - v 64. - № 1. - p. - 15-24.

205. Fenn C. Frictional and kinetic factors and work of sprint running // Biomechanics. - 1990. - Vol.6. - № 6. - P.77-85.

206. Gorostiaga E, Izquierdo M, Ibanez J, Effects of heavy resistance training on maximal an explosive force production // Centra delnvestigaction у Medicina del Deporte, Instituto Navaro de Deporte у Juventud, Gobierno de Navarra, Paulino Caballero 13, E-31002 Pamploma, Spain.- Eur J Appl Physiol 1999 Oct; 80(5): 48593.

207. Kanehisa H, Ikegawa S, Fukunaga T, Force-velositi relationships and fatiguability of strength and endurance-trained subjects // Faculty of Education, Toyama University, Japan. - Int J Sports Med 1997 Feb; 18(2): 106-2.

208. Lidor R., Meckel Y. "IAAF New Studies in Athletics" № 1 - 2004.

209. Osterhoudt R. A cinematographic analysis of selected aspects of the

running stride of experienced Track athletes at Vations speeds and on different slopes // Reviev of our researches: Unpublished masters thesis. - Pensylvania, 1993. - P.233-240.

210. Radzinska M. Critical periods in the development of jamping abilities. In: Ljubliana, Slovenia, 1999. - P. 289-291.

211. Rompotti K. A study of stride length in running // Trek and field. - 1986. -Vol. 7. - №7. - P.249-256.

212. Turek M., Horvath R. Motion performance and physical development of children in the age of 7 to 10. In: V. Strojnik and A. Usaj, eds. Proceedings I of the 6-th Sport Kinetics Conference, 1999, Ljubljana, Slovenia, University of Ljubliana, Facultu of Sport, September 1999: 387-390.

213. Zaporozanow W., Sozanski H. Dodor i kwalifikacja do sportu. -Warzawa: Biblioteca trenera, 1997. - 114 s.

214. Glize D. Laurent M. Controlling locomotion during the acceleration phase in sprinting and long jumping. // Journal of sport science, 2004. Vol. 15. —№.3. -p.181-189.

215. Murase Y., Hoshikawa T., Amano Y. et al. Biomechanical analysis of sprint running in twins // Vll-th International Congress of Biomehanics. - Warsawa, 1979.-P. 179- 180.