Формирование репродуктивно-физического потенциала студенток педагогического вуза средствами восточных танцев тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Селиверстова, Наталья Николаевна

• Селиверстова, Наталья Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Селиверстова, Наталья Николаевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕПРОДУКТИВНО-ФИЗИЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА СТУДЕНЧЕСКОЙ МОЛОДЕЖИ И ВОЗМОЖНОСТИ ЕГО ФОРМИРОВАНИЯ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ ВУЗА.

1.1 Понятие репродуктивно-физического потенциала.

1.2. Особенности состояния студенток 19-20 лет.

1.3. Понятие танца, эффективность и задачи восточных танцев.

1.4. Восточные танцы как средство физического воспитания студенток.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1 Методы исследования.

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА 3. ОБОСНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО РАЗДЕЛА «ВОСТОЧНЫЕ ТАНЦЫ» В ПРОГРАММЕ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ВУЗА.

3.1. Экспериментальный раздел «Восточные танцы» в вариативном компоненте программы «Физическая культура».

3.2. Планирование учебного процесса.

Выводы по третьей главе.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ РАЗДЕЛА «ВОСТОЧНЫЕ ТАНЦЫ» В ВАРИАТИВНОМ КОМПОНЕНТЕ

ПРОГРАММЫ «ФИЗИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА».

4.1 Исследование изменений показателей анкетирования.

4.2. Изменение показателей физической подготовленности.

4.3. Изменение сомато-физиометрических показателей за период экспериментальных исследований.

4.4. Исследование изменения показателей репродуктивно- физического потенциала студенток за период эксперимента.

Выводы по четвёртой главе.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование репродуктивно-физического потенциала студенток педагогического вуза средствами восточных танцев»

Актуальность проблемы. Здоровье студенток в условиях демографического кризиса приобретает особую ценность, так как от состояния здоровья, сохраненного или растраченного в годы учебы, зависит состояние организма женщины во все последующие возрастные периоды.

В настоящее время у 63% современных женщин фертильного возраста репродуктивная функция снижена, 20-40% молодых семей не могут иметь де- i тей, а у 20% девушек наблюдаются уже в период первой беременности опасные для жизни осложнения.

Авторы рассматривают репродуктивно-физический потенциал девушек как комплекс возможностей и способностей, определяющий здоровье будущего поколения, интегрально-оцениваемые показателями социального, психического и физического состояния.

Следовательно, на фоне ухудшения здоровья нации (Ф.А. Иорданская, 1998; А.Г. Братухин, 2007; И.Н. Шевелева, 2007) одной из существующих возможностей его улучшения будет — формирование репродуктивно- i физического потенциала студенток.

Студенческому возрасту присущи недостаточность двигательной активности, психо-эмоциональной разрядки и, как следствие, болезни, которые могут иметь самые разрушительные последствия. Это особенно верно в отношении демографического кризиса, когда здоровьем девушек определяется здоровье общества. Наметившиеся тенденции демократизации общества предъявляют качественно новые требования к организации и планированию физического воспитания в вузе. Сохранение здоровья и полноценное развитие личности являются в конечном итоге основной целью образования, что отме- i чается в исследованиях Л.И. Лубышевой (1992, 1994,1997); В.И. Столярова (2003, 2007); В.К. Бальсевича (1995); А.В. Лейфа (2007) и др.

Социально-экономическая ситуация взывает к необходимости использования инновационных возможностей физического воспитания во время обучения в вузе как одного из наиболее доступных и эффективных средств профилактики заболеваемости девушек (Г.Л. Апанасенко, 2000; В.К. Бальсевич, 1995, 1997; З.А Гуцу, 1985; Б.Х. Ланда, 2004; А.В. Лейфа, 2007; Л.И. Лубы-шева, 1992, 1993, 1994; Ю.В. Менхин, 2002; В.В. Пономарёв, 1996; В.И. Столяров, 2003, 2007; J. Kries, 2000).

Улучшение качественных показателей здоровья девушек рассматривается в литературе через регулярность занятий физическими упражнениями (Т.В. Антонова, 2005; В.К. Бальсевич, 1995; Н.И. Пономарев, 1996; Г.Н. Столяров, 1994); повышение у студенток уровней физической подготовленности и здоровья; интереса к своему здоровью, физической культуре и спорту (Н.А. Бирюков, 1998; B.C. Богатырев, 2004; Т.А. Кохан, 2001; А.В. Лейфа, 2007; О.Н. Мнухина, 2003; О.Л. Постол, 2004; R. Maheo, 1970; С.Н. Zupton, 1984; R. Fisher, 1986; J. Funke, 1989; J.S Dufer, S.G., Zhang 1996; G. Fontani, S. Cameli, 1999; Personal Frainer,1999).

Комплексное изучение данной проблемы свидетельствует о возможности восточных танцев в тендерном подходе к обучению. Однако отсутствие подобных исследований в образовании свидетельствует о не разработанности программно-методического обеспечения, норм данного раздела или курса в физическом воспитании. В программах отсутствует теоретический курс, рассматривающий влияние восточных танцев на организм девушки, не выделяется отдельно социально-психологический и физкультурно-оздоровительный компоненты для студенток, содержащие сведения по сохранению, укреплению, коррекции репродуктивно-физического потенциала не разработан рациональный двигательный режим применения восточных танцев в практических занятиях.

В системе высшего педагогического образования, по данным анкетирования Братухиным А.Г, было выявлено, наличие риска развития нарушения репродуктивной функции у всех обучающихся - от 36% до 98%. Наиболее высокий риск наблюдался у 21,7% анкетируемых.

Динамика физического развития, физической и функциональной подготовленности студенческой молодежи изучается посредством внедрения в учебный процесс вуза различных видов двигательной активности. Так, влияние ритмической гимнастики изучала Т.Г. Вялкина ( 2003), волейбола О.Н. Мнухина (2003), а также гимнастики, плавания, акватики и других видов [158, 164 и др].

До настоящего времени не выступали предметом специального педагогического исследования:

- значение восточных танцев в учебной дисциплине «Физическая культура»; изменение физического развития, физической и функциональной подготовленности студенток посредством внедрения в вариативный компонент программы «Физическая культура» в педагогическом вузе восточных танцев;

- репродуктивно-физический потенциал студенток.

Современная технология подготовки студенток в физическом воспитании педагогического вуза предусматривает высокие требования к физическому развитию, функциональной и физической подготовленности как необходимое условие достижения высокого уровня репродуктивного здоровья.

Отсюда вытекает следующее противоречия между возможностями восточных танцев в области репродуктивного и физического совершенствования личности и недостаточной разработанностью программно-методического обеспечения для их использования в практике физического воспитания.

Актуальна профилактика репродуктивной и физической заболеваемости и формирование репродуктивно-физического потенциала студенток педагогического вуза через академические занятия физического воспитания средствами восточных танцев.

Через классическую технику восточных танцев в сочетании с методами дыхательной, коррекционно-профилактической и психорегулирующей гимнастики и методики фитнес-тренировки мы способствуем изменениям показателей подготовленности и здоровья студенток в рамках дисциплины «Физическая культура» педагогического образования.

Учитывая особенности педагогического образования, можно сделать вывод, словами исследователя, непосредственно участвующего в реабилитации детей, больных бронхиальной астмой, с использованием танцевальных упражнений М.И. Шавкиной (2005) о том, «что танцы, являющиеся одной из форм адаптивной физической культуры помогают решить задачи по коррекции психофизического и психоэмоционального состояния».

В современной теории и методике физического воспитания представлены лишь два исследования - Т.Ю. Маскаевой (2003) и С.В. Савченко (2003), которые затрагивают коррекцию репродуктивное здоровье, через средства физического воспитания, но в одном случае - это девочки 12-13 лет, а в другом -студентки с отклонениями в репродуктивной функции. Нет работ, дающих теоретическое и практическое обоснование конкретных программ, формирующих потенциал физического и репродуктивного здоровья девушек.

Проблема: поиск средств повышения эффективности формирования ре-продуктивно-физического потенциала студенток педагогических вузов.

Цель исследования - теоретически обосновать и практически проверить эффективность применения восточных танцев как средства формирования репродуктивно-физического потенциала студенток педагогических вузов.

Объект исследования - процесс физического воспитания в педагогическом вузе.

Предмет исследования - восточные танцы как средство формирования репродуктивно-физического потенциала студенток педагогических вузов.

Гипотеза исследования основана на предположении, что эффективность формирования репродуктивно-физического потенциала студенток в процессе, физического воспитания педагогических вузов возрастает, если использовать восточные танцы в вариативном компоненте программы «Физическая культура».

Исходя из выдвинутой гипотезы, нами поставлены следующие задачи:

1. Дать определение базовому понятию «репродуктивно-физический потенциал девушек».

2. Разработать модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток.

3. Разработать содержание раздела «Восточные танцы» в вариативном компоненте учебной программы «Физическая культура» педагогического вуза.

4. Экспериментально проверить влияние восточных танцев на составляющие репродуктивно-физического потенциала студенток.

Теоретико-методологическую основу диссертации составили современные научные представления, труды и исследования: о здоровьеформи-рующих технологиях Г.Л. Апанасенко (2000), А.А. Касаткина (1992); об интегральном воздействии физических упражнений на личность В.М. Ашмарина (1978), В.К. Бальсевича (1995, 1997, 2000), М.Я. Виленского (1971, 1999), Л.И. Лубышевой (1995), В.И. Ляха (1998), Л.П. Матвеева (1991), В.И. Столярова (2007); об основах методики физического воспитания А.А. Гужаловского (1978), В.М. Зациорского (1979, 1982), Л.П. Матвеева (1991); о взаимосвязи эстетического и физического воспитания А.Ф. Лосева (1991), Л.Д. Назаренко (2004), Н.И. Пономарева (1996), С.Я. Сараф (1982), В.И. Столярова (2003); о функциональных системах П.К. Анохина (1980), К.В. Судакова (2000); о профилактике нарушений репродуктивной функции Н.В. Кобозевой (1988), И.А. Мануйловой (1993), В.А. Силуяновой и др. (1977), Л.А. Ждановой и др. (1995), Г.Л. Фридман (1985).

Научная новизна результатов исследования состоит в следующем: результатов исследования состоит в следующем: в процесс физического воспитания педагогического вуза привнесены методические особенности восточных танцев как содержательной основы репродуктивно-физического потенциала студенток, в частности:

- разработана модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток педагогического вуза;

- разработан, теоретически обоснован и экспериментально апробирован раздел «Восточные танцы» в вариативном компоненте программы «Физическая культура» студенток педагогического вуза.

Теоретическая значимость результатов исследования заключается в том, что они дополняют теорию и методику оздоровительной физической культуры новыми научными фактами об эффективности использования средств восточных танцев в формировании репродуктивно-физического потенциала на занятиях со студентками:

- обоснована необходимость включения в целевой компонент процесса физического воспитания в вузе формирование репродуктивно-физического потенциала;

- определено базовое понятие - «репродуктивно-физический потенциал»;

- разработана модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток с использованием восточных танцев в учебной программе «Физическая культура» педагогического вуза;

- выявлена эффективность использования восточных танцев для решения этой проблемы.

Практическая значимость результатов исследования заключается в том, что внедрение восточных танцев в вариативный компонент программы «Физическая культура» педагогического вуза способствует повышению эффективности формирования репродуктивно-физического потенциала студенток, оказывает положительное влияние на подготовку девушек к детородной функции в условиях демографических и здоровьеукрепляющих технологий в нашей стране.

Достоверность полученных результатов обеспечена широким анализом литературной базы по проблеме исследования, соответствием методики цели и задачам исследования, качественной интерпретацией результатов эмпирических данных, непротиворечивостью и апробацией результатов, а также внедрением их в практику учебной дисциплины «Физическая культура» для студенток педагогического вуза. j

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения, выводы и рекомендации были представлены автором в I докладах и выступлениях на научно-практических конференциях, в том числе Всероссийских и Международных, в 2003-2008 г.г. в г.г. Набережные Челны, Казань, Ставрополь, Москва.

Раздел «Восточные танцы» используется в вариативном компоненте программы «Физическая культура» в практике работы кафедр физического воспитания ГАОУ СПО «Набережночелнинский педагогический колледж», На-бережночелнинский филиал ГОУ ВПО «Татарский государственный гуманитарно-педагогический университет», ГОУ ВПО «Елабужский государственный педагогический институт» и ГОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова». Основные положения, выносимые на защиту:

1. Репродуктивно-физический потенциал девушек — комплекс определенного уровня способностей и возможностей организма, оцениваемый показателями физкультурно-оздоровительной и социально-психической компонент.

2. Модель формирования репродуктивно-физического потенциала студенток, включающая структурообразующие компоненты образовательного пространства.

3. Содержание программы «Физическая культура» обогащается вариативной частью «Восточные танцы».

Структура и объем работы. Диссертация состоит из введения, четырех глав, выводов, рекомендаций и списка литературы (239 наименований, из которых 19 - на иностранных языках), приложений (17) и актов внедрения (4). Работа изложена на 178 страницах машинописного текста, включает 26 рисунков и 31 таблицу.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Селиверстова, Наталья Николаевна

ВЫВОДЫ

1. Репродуктивно-физический потенциал студенток и процесс его формирования, дефиниции базовых понятий не удовлетворяют требованиям настоящего этапа изучения вопроса. Репродуктивно-физический потенциал оценивается составляющими репродуктивного (характер и особенности менструального цикла, предменструального синдрома, состояния кожи; функциональная слабость мышечного корсета и дефицит веса) и физического (физическая подготовленность, физическое развитие и здоровье) аспектов здоровья с учетом психо-эмоциональных особенностей личности девушки. Формирование устойчивой привычки заботиться о своем репродуктивно-физическом потенциале возможно после формирования мотива, интереса студенток к активным занятиям физической культурой через восточные танцы. Восточные танцы как один из видов двигательной активности - это первая ступень в модернизации основного физкультурного образования студенток старших курсов средне-специальных и высших учебных заведений.

2. Разработана модель формирования репродуктивно-физического потенциала, подразумевающая внедрение раздела «Восточные танцы» объемом 136 часов, составляющих 32,8% от 408 обязательных в вариативный компонент программы «Физическая культура».

3. Раздел «Восточные танцы» имеет следующее распределение учебной нагрузки: контроль - 6% (8 часов), теоретико-методическая подготовка — 4% (4 часа) и система практических занятий — 90% (124 часа), последняя выражается через специально-направленные упражнения — 23,0% и элементы восточных танцев - 67%. Содержание основного вида раскрывается через специально подводящие упражнения — 10,2%, базовую структуру движений - 22,0 %, слитность танцевальной комбинации — 21,6 %, восточные танцы в аэробном режиме - 13,2 % учебного времени.

4. Восточные танцы оказывают благотворное влияние на составляющие репродуктивно-физического потенциала студенток, что способствовало положительному изменению изученных показателей (р<0,01) за время педагогического эксперимента:

- совершенствование психо-эмоциоиального состояния к концу эксперимента на 1,52% (р<0,01) и 2,12 % (р<0,01) соответственно;

- повышение физической подготовленности на 6,31% и на 13,79% (р<0,01);

- увеличение физического на 4,07% и 5,38%;

- улучшение функционального состояния на 2,85% и на 4,14%;

- укрепление физического здоровья на 3,24% и на 9,33% (р<0,01);

- упрочение состояния репродуктивного потенциала на 13,75% и на 19,79% (р<0,05) соответственно.

В КГ за время эксперимента средний показатель репродуктивно-физического потенциала улучшился на 0,76% за счет более низких сдвигов по составляющим.

5. Эффективность внедрения раздела «Восточные танцы» в вариативный компонент программы «Физическая культура» для педагогических вузов подтверждена повышением средней оценки репродуктивно-физического потенциала студенток в ЭГ-1 на 4,79%, а в ЭГ-2 на 9,09% и статистически достоверным различием экспериментальных групп с контрольной (ЭГ-1 с КГ и на 4,03% (р<0,05); ЭГ-2 с КГ на 8,33% (р<0,01), а ЭГ-2 с ЭГ-1 на 4,3%.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

При организации и построении занятий с девушками по дисциплине «Физическая культура» в педагогическом вузе целесообразно придерживаться следующих основных положений:

1. Вводить в традиционную программу «Физическая культура», использующую различные виды спорта: легкую атлетику, гимнастику, спортивные игры и так далее, эстетико-оздоровительный вид двигательной активности — и в частности, восточные танцы, которые способствуют формированию ре-продуктивно- физического потенциала девушек-студенток.

2. При проведении занятий опираться на традиционные теоретические положения спортивной тренировки с учетом годичного планирования (макро-, мезо-, микроциклов) и регулирования нагрузки.

3. Содержание занятий должно оптимально сочетать упражнения аэробного характера, а так же использование специально-направленных, оздоровительных упражнений и технико-эстетических приемов различных видов гимнастики, интерпретированных в танцевальной форме под музыкальное сопровождение.

4. При освоении комплекса упражнений, с целевой направленностью на развитие танцевально-технических навыков у девушек 19-20 лет, рекомендуем использовать метод конструктивно-расчлененного показа, с детальной проработкой движений для сложно координационных упражнений и метод целостного показа для разучивания простых, в координационном отношении упражнений.

5. Для закрепления полученных навыков рекомендуем многократное выполнение комплекса упражнений поточным методом с вычленением отдельных частей комплекса, серий упражнений, блоков.

6. При закреплении навыков рекомендуем проводить занятия с элементами индивидуального творчества, давая при этом, задания по составлению цепочек упражнений, «мини» комплексов, с последующей демонстрацией на месте преподавателя.

7. При затруднении в выполнении комплекса рекомендуем использовать индивидуальный подход.

8. Воспитывать непринужденность, свободу движений, выразительность. С этой целью использовать элементы аутогенной тренировки, развивать способность к произвольному расслаблению мышц, работу над осанкой.

9. Девушкам свойственна высокая эмоциональная чувствительность к внешнему виду, своему физическому облику и настроению, которая заложена природой материнства и необходима разъяснительная работа о важности хорошего уровня здоровья и сильного иммунитета, а не наличие иллюзорной грациозности и фотогеничности моделей.

10. При внесении некоторых поправок в особенности работы учебной группы по разделу восточный танец, важно не упускать из вида проблему формирования мотиваций на занятия танцами, ибо работа с девушками должна строиться в единстве интереса, увлеченности, сознательного отношения к делу и творчества.

11. Для контроля развития уровней репродуктивно-физического потенциала использовать учебно-контрольный комплекс упражнений.

156

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Селиверстова, Наталья Николаевна, 2009 год

1. Аверкович, Э.П. Композиция упражнений в художественной гимнастике: методич. рекомендации / Э.П. Аверкович. - М.: ВНИИФК, 1989. - 18 с.

2. Агаджанян, Н.А. Цивилизация и здоровье / Н.А. Агаджанян. Ставрополь: ЦЭРИС, 1990. - 180 с.

3. Агеевец, В.У. Влияние спорта на воспитание интеллектуальных, нравственных качеств и активности человека / В.У. Агеевец, М.В. Выдрин // Спорт в современном обществе: сб. науч. трудов. -М.: ФиС, 1992. С. 14.

4. Акчурин, Б.Г. Проблемы организации деятельности высшей школы по формированию физического здоровья студентов: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Б.Г. Акчурин. Уфа: 1996 - 25 с.

5. Алексашина, И.Ю. Глобальное образование: идеи, концепции, перспективы / И.Ю. Алексашина. СПб.,1995. - С. 7.

6. Алциаури, Л.Ш. Социально-педагогические аспекты вовлечения женщин в физкультурно-спортивную деятельность: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.Ш. Алциаури. Тбилиси, 1990. — 22 с.

7. Алькова, С.Ю. Реализация дифференцированного подхода в физическом воспитании на основе субъективного опыта студентов / С.Ю. Алькова // Теория и практика ФК. 2003. - № 4. - С. 10-12.

8. Амосов, Н.М. Моя система здоровья / Н.М. Амосов // Наука и жизнь. — 1998.-№5.-С. 28-35.

9. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональных систем / П.К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 198 с.

10. Антипенкова, И.В. Направленность оздоровительной тренировки и адаптивной физической культуры женщин фертильного возраста: дисс. . канд. пед. наук / И.В. Антипенкова. -М., 2003. — 187 с.

11. Антонова, Т.В. Педагогические условия валеологического саморазвития студента в процессе физического воспитания: дисс. . канд. пед. наук / Т.В. Антонова. Чебоксары, 2005. — 253 с.

12. Апанасенко, Г.Л. Медицинская валеология / Г.Л. Апанасенко, JI.A. Попова. Киев, 2000. - 243 с.

13. Апанасенко, Г.Л. Соматическое здоровье и максимальная аэробная производительность индивида / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 4. - С. 29-31.

14. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности инди-видульного развития / И.А. Аршавский. М., 1982. - 245 с.

15. Ашмарин, Б.А. Теория и методика педагогических исследований в физическом воспитании: пособие для студентов, аспирантов и преподавателей ин-тов физической культуры / Б.А. Ашмарин. М.: Физкультура и спорт, 1978. -223 с.

16. Аэробика. Теория и методика проведения занятий: учеб. пособие для студентов вузов физической культуры / под ред. Е.Б. Мякинченко, М.П. Шес-такова. -М.: СпортАкадемПресс, 2002. 304 с.

17. Базарова, Н. Азбука классического танца / Н. Базарова, В. Мей. — Л.: Искусство, 1983.-207 с.

18. Бальсевич, В.К. Конверсия основных положений теории спортивной подготовки в процессе физического воспитания/ В.К. Бальсевич, Г.Г Наталов, Ю.К. Чернышенко // Теория и практика физической культуры. — 1997. № 6 — С. 15-25.

19. Бальсевич, В.К. Онтокинезиология человека / В.К. Бальсевич. — М.: Теория и практика физической культуры, 2000. 275 с.

20. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры, 1995, № 4. С. 2-7.

21. Бекмансуров, Х.А. Паспорт здоровья учащихся в общероссийской системе мониторинга / Х.А. Бекмансуров. Елабуга: Принт-Мастер, 2007. - 248 с.

22. Белов, В.И. Определение уровня здоровья и оптимальной физической нагрузки у занимающихся оздоровительной тренировкой / В.И. Белов // Теория и практика физической культуры. 1989. - № 3. - С. 6-9.

23. Берегите девочек // Медицинская газета. 2004. - №13. - 20 февраля.

24. Беспалько, В.П. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов / В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. М.: Высшая школа, 1989. - 144 с.

25. Бильченко, Т.О. Влияние эстетического воспитания на формирование отношений учащихся в хореографическом коллективе: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Т.О. Бильченко. Д., 1971. — 20 с.

26. Бирюкова, И.В. Танцевально-двигательная терапия: тело как зеркало души / И.В. Бирюкова // Бюллетень АТДТ. Лето-Осень. 2000.-№4.-С. 39.

27. Благий, А. Дозирование физических нагрузок в занятиях оздоровительной направленности / А. Благий // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: тез. докл. Междунар. конгресса. М.: РГАФК, 1998. - Т. 2.-С. 540-541.

28. Бобрицкий, К.И. Концепция профессиональных мотивов у студентов технических вузов средствами физического воспитания: автореф. дисс. . канд. пед. наук / К.И. Бобрицкий. — Малаховка, 1994. 16 с.159 .

29. Богатырев, B.C. Снижение уровня физической подготовленности выпускниц средних школ / B.C. Богатырев, В.И. Циркин, С.А. Дворянский Электронный ресурс. Режим доступа: http://lib.sportedu.ru.

30. Богданов, Г.П. Будьте здоровы. Оздоровительная физическая культура и туризм в клубной, кружковой работе с молодёжью и взрослыми: методическое пособие / Г.П. Богданов. М.: ВНМЦ НТ и КПР МК СССР, 1990. - 108 с.

31. Богданова, Е.А. Охрана здоровья девочек и девушек основа репродуктивного здоровья женщин / Е.А. Богданова, М.Н. Кузнецова, О.Г. Фролова // Акушерство и гинекология. - 1992. - № 2. - С. 46-47.

32. Богданова, Е.А. Репродуктивное здоровье девочек и девушек — основа сохранения здоровья женщины: тез. докл. Второй всесоюзной науч. конф. по гинек. детей и подростков / Е.А. Богданова, М.Н. Кузнецова, О.Г. Фролова. -М., 1990.-156 с.

33. Богданова, Н.А. Подготовка студентов педагогического колледжа к эсте-тико-физическому воспитанию школьников: дисс. . канд. пед. наук / Н.А. Богданова. Петрозаводск, 1999. - 233 с.

34. Боген М.М. Физическое совершенство как основное понятие теории физической культуры // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 5. ■ С. 18-21.

35. Бондарь, В.М. Расширив формы массовой физкультурно-оздоровительной работы / В.М. Бондарь // Теория и практика физической культуры. 1995. -№ 9.-С. 8-13.

36. Бондин, В.И. Педагогические основы физкультурно-оздоровительных систем: автореф. дисс. . док-pa пед. наук / В.И. Бондин. Ростов н/Дону: РГПУ, 1999.-47 с.

37. Боссонис, Р.А. Танец живота / Р.А. Боссонис; пер. Л.Г. Шириминская. — пер. с англ. Ростов н/Д.: Феникс, 2005. - 192 с.

38. Бруй, Б.П. О некоторых медико-демографических и социальных аспектах развития подростков / Б.П. Бруй, В.И. Дмитриев, М.М. Балыгин // Здравоохранение Российской Федерации. 1999. - № 2. - С. 41-47.

39. Бюллетень танцевальных новостей: рассылка 007 от 25.03.04. 13-я неделя года Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.dnl.spb.ru.

40. Вайпбаум, Я.С. Дозирование физических нагрузок школьников / Я.С. Вайнбаум. М.: Просвещение, 1991. - 64 с.

41. Вайник, Г.А. Психофизическая тренировка как фактор укрепления здоровья женщин / Г.А. Вайник // Здоровье и физическое состояние населения России на рубеже 21 века: сб. науч. ст. М.: ВНИИФК, 1994. - С. 15.

42. Васильев, А.А. Физкультурно-спортивная активность студенческой молодежи в свободное время и факторы ее определяющие / А.А. Васильев // Теория и практика физической культуры. 1982. - № 2. - С. 43-45.

43. Васильков, А.А. Основы реабилитационно-профилактического дела / А. А. Васильков. Челябинск: УГАФК, 1997. - 250 с.

44. Вейдер, С. Танец страсти с востока: 15 минут в день / Синтия Вейдер. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006. 64 с.

45. Верещагина, Т.Н. Секреты арабского танца / Т.Н. Верещагина. — Ростов н/Д.: Феникс, 2005. 160 с.

46. Верушкин, Н.Г. Методы и средства управления физической подготовкой студентов технических ВУЗов: авторефер. дисс. . канд. пед. наук / Н.Г. Верушкин. М., 1996. - 24 с.

47. Виленский, М.Я. Сравнительная характеристика восстановительного периода после напряженной физической и умственной работоспособности / М.Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. 1971. - № 5 -С. 46-48.

48. Виленский, М.Я. Студент как субъект физической культуры // Теория и практика ФК / М.Я. Виленский. 1999. - № 10. - С. 2-5.

49. Виленский, М.Я. Физическая культура в гуманитарном образовательном пространстве ВУЗа / М.Я. Виленский // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - 27-32.

50. Виру, А.А. Аэробные упражнения / А.А. Виру, Т.А. Юримяэ, Т.А. Смирнова. М.: Физическая культура и спорт, 1988. — 142 с.

51. Виру, А.А. Гормональные механизмы адаптации и тренировки / А.А. Виру.-Л.: Наука, 1981.- 155 с.

52. Вишневский, В.А. Системный подход к организации оздоровительной работы в общеобразовательном учреждении / В.А. Вишневский // Теория и практика физической культуры. 2003. - №4. - С. 39-41.

53. Возрастная патология репродуктивной системы женщин / Е.М. Вихляе-ва, Е.А. Богданова, Н.И. Кондриков, В.П. Сметник, и др. // Акушерство и гинекология. 1994. - №4. - С. 41-50.

54. Волков, Н. Что может ритмическая гимнастика / Н. Волков // Физкультура и спорт. 1989. - № 4. - С. 20.

55. Всемирная организация здравоохранения утвердила глобальную стратегию в области репродуктивного здоровья Электронный ресурс. Режим доступа: www.podrobnosti.

56. Вучева, В.В. Научно-методические основы формирования гуманистически ориентированной физической культуры студенток педагогических специальностей: автореф. дисс. . канд. пед. наук / В.В. Вучева. М., 1998. — 23 с.

57. Высочин, Ю.В. Утомление, восстановление и развитие выносливости у лыжниц гонщиц: монография / Ю.В. Высочин, Л.Г. Яценко. СПб.: Олимп, 2008.- 119 с.

58. Вялкина, Т.Г. Физическое воспитание студенток вузов на основе дифференцированного применения комплексов ритмической гимнастики в сочетании с оздоровительными технологиями: дисс. . канд. пед. наук / Т.Г. Вялкина.-М., 2003.- 143 с.

59. Вяткин, Б.А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б.А. Вят-кин. -М.: ФиС, 1978.- 135 с.

60. Гаврилова, Л.В. О разработке концепции программы репродуктивного здоровья населения России / Л.В. Гаврилова, Н.Г. Баклаенко, Д.И. Зелинская. // Здравоохранение Российской Федерации. — 1999. № 11. — С. 5-20.

61. Гайнулина, З.Ж. Формирование активного отношения студентов к физической деятельности: автореф. дисс. канд. пед. наук / З.Ж. Гайнулина. М., 1994.-24 с.

62. Гендин, A.M. Состояние и факторы развития физической культуры и здорового образа жизни школьников / A.M. Гендин, Р.А. Майер, М.И. Сергеев. Новосибирск-Красноярск, 1989. — 215 с.

63. Гиссен, Л.Д. Время стрессов. Обоснование и практические рекомендации психопрофилактической работы в спортивных командах / Л.Д. Гиссен. — М.: Физкультура и спорт, 1990. 192 с.

64. Гневушев, В.В. Врачебный контроль в физическом воспитании студентов: учебное пособие / В.В. Гневушев, Е.С. Карашуров, и др. Петрозаводск, 1982.- 112 с.

65. Годик, М.А. Спортивная метрология / М.А. Годик. М.: ФиС, 1988. -191 с.

66. Голощапов, В.Р. История физической культуры и спорта: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.Р. Голощапов. — М.: Академия, 2001. -312 с.

67. Горбачева, Ж.С. Формирование пластической выразительности в художественной гимнастике: дисс. . канд. пед. наук / Ж.С. Горбачева. М., 2003.-283 с.

68. Гордеева, Г.А. Системный подход к научному обоснованию содержания и направленности физической подготовки женщин / Г.А. Гордеева, А.А. Горелов // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 6. - С. 39-40.

69. Городниченко, Э.А. Возрастные особенности двигательных способностей у лиц женского пола / Э.А. Городниченко, Ю.М. Чигиров // Новые исследования по возрастной физиологии: сборник научных трудов. — М., 1987. -С. 95-98.

70. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования: официальное издание Госкомитета по высшему образованию. -М., 1995.-383 с.

71. Гужаловский, А.А. Развитие двигательных качеств / А.А. Гужаловский. Минск: Просвещение, 1978. — 88 с.

72. Гуцу, З.А. Формирование художественных интересов младших школьников на занятиях хореографического кружка: автореф. дисс. . канд. пед. наук / З.А. Гуцу. М., 1985. - 17 с.

73. Дегтярева, Е.И. Новые виды и формы физической активности среди женщин в зарубежных странах и в России: дисс. . канд. пед. наук / Е.И. Дегтярева. М., 1998.- 160 с.

74. Дембо, А. Г. Врачебный контроль в спорте / А.Г. Дембо. М.: Медицина, 1988.-283 с.

75. Дембо, А.Г. Спортивная кардиология: руководство для врачей / А.Г. Дембо, Э.В. Земцовский. Л.: Медицина, 1989. - С. 77-250.

76. Денисенко, Н.В. История развития аэробной гимнастики, характеристика и классификация её видов: методическая разработка / Н.В. Денисенко. — Набережные Челны: КамГИФК, 2001. С. 98.

77. Дзюбалов, А. В. Двигательные и организационно-методические умения как факторы приобщения студентов к самостоятельным занятиям физкультурной деятельностью: дисс. . канд. пед. наук / А.В. Дзюбалов. — М., 1994. — 207 с.

78. Дзятковская, Е.Н. Формирование экологически направленного образовательного пространства: межвузовский сб. научных трудов / Е.Н. Дзятковская. Иркутск: Из-во Иркут. Гос. пед ун-та, 1997. — 75 с.

79. Доманов, А.Г. Некоторые проблемы планирования и организации учебного процесса / А.Г. Доманов // Совершенствование режимов труда и отдача студентов. — Минск, 1992.— С. 13-14.

80. Дорохов, Р.Н. Соматические типы и варианты развития детей и подростков: дис. . докт-ра мед. наук / Р.Н. Дорохов. М., 1984. — 420 с.

81. Дорохов, Р.Н. Спортивная морфология: учебное пособие для высших и средних специальных заведений физической культуры / Р.Н. Дорохов, В.П. Губа. М.: СпортАкадем Пресс, 2002. - 236 с.

82. Дуда, Вл.И. Акушерство: учебник / Вл.И. Дуда, В.И.Дуда, О.Г. Жражи-на; под ред. И.В.Дуды. Минск: Высш. школа, 2002. — 463 с.

83. Егорычев, А.О. Здоровье студентов с позиции профессионализма / А.О. Егорычев, Б.Н. Пенцик // Теория и практика ФК. 2003. - № 2. - С. 53-56.

84. Ермаков, В.П. Готовность к обучению и ее объективизация в физическом воспитании студентов / В.П. Ермаков // Теория и практика физической культуры. 1993. - № 5-6. - С. 27-28.

85. Ермолаев, А.А. Структура учебной программы физического воспитания младших школьников с акцентированием оздоровительной направленностилегко — атлетических средств: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.04 / А.А. Ермолаев. Волгоград, 1999. - 178 с.

86. Ефимов, А.А. К вопросу об эффективности программ по физическому воспитанию в ВУЗах / А.А. Ефимов // Тезисы доклада Международной научно-практической конференции. — Минск, 1995. С. 20-21.

87. Журавлева, А.И. Спортивная медицина и лечебная физкультура / А.И. Журавлева. М.: Медицина, 1993. - 432 с.

88. Журина, Т.Н. Педагогические условия формирования двигательной культуры у будущих учителей: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / Т.Н. Журина. М., 2003.-167 с.

89. Заева, В. Репродуктивное здоровье современной молодежи / В. Заева.-Электронный ресурс. — Режим доступа: http://www.mama.ru.

90. Зайцев, В.П. Валеология: проблема, воспитание и образование студентов в техническом вузе / В.П. Зайцев // Теория и практика физической культуры. 1998.-№9.-С. 12-15.

91. Зайцев, Г.К. Потребностно-мотивационная сфера физического воспитания студентов / Г.К. Зайцев // Теория и практика физической культуры. -1993.-№7.-С. 21-24.

92. Зациорский, В.М. Основы спортивной метрологии / В.М. Зациорский. — М.: Физкультура и спорт, 1979. 152 с.

93. Зациорский, В.М. Спортивная метрология / В.М. Зациорский. М. Физическая культура и спорт, 1982. - 252 с.

94. Здоровье нации — основа процветания России: материалы II Всероссийского форума. М., 2006. - 286 с.

95. Здоровье нации — основа процветания России: проекты итоговых резолюций научно-практических конгрессов III Всероссийского форума. М., 2007. - 34 с.

96. Ильин, Е.П. Проблема оптимального соотношения между умственной и физической деятельностью / Е.П. Ильин // Оптимальное соотношение междуумственной и физической деятельностью у студентов педагогических институтов.-Л., 1987.-С. 22-31.

97. Ильин, Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин // Свойства темперамента, их учет при ориентации и отборе. — М.: Просвещение, 1983.-С. 18-19.

98. Иорданская, Ф.А. Физическая культура и спорт в жизни российских женщин / Ф.А. Иорданская // Теория и практика физической культуры. — 1998.-№9.-С. 45-48.

99. Ю5.Камачева, Е.А. Социально педагогические условия формирования личностной физической культуры учащейся молодежи: дисс. .канд. пед. наук / Е.А. Камачева. СПб., 2005. - 201 с.

100. Юб.Каравацкая, Н.А. Методика формирования навыков двигательной выразительности в художественной гимнастике: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.04 / Н.А. Каравацкая. М., 2003. - 220 с.

101. Карпман В.Л. Тестирование в спортивной медицине / В.Л. Карпман, З.Б. Белоцерковский, И.А. Гудков. — М.: Физкультура и спорт, 1988. 208 с.

102. Касаткин, А.А. Структура мотивации оздоровительной деятельности студенток: дисс. канд. пед. наук / А.А. касаткин. Саратов, 1992. - 335 с.

103. Классификация танцев Электронный ресурс. Режим доступа: http://subscribe.ru.

104. Ключникова, С.Н. Педагогическая технология стимулируемого развития пластичности у женщин, занимающийся шейпингом: дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / С.Н. Ключникова. М.: РГБ, 2005. - 165 с.

105. Ко Ын, Джу. Социально-педагогические основы формирования мотиваций занятий спортивными танцами: на материале Республики Корея: дис. . канд. пед наук: 13.00.04 / Джу Ко Ын. М., 2000. - 141 с.

106. Кобозева, Н.В. Гинекология детей и подростков / Н.В. Кобозева, М.Н. Кузнецова, Ю.А. Гуркин. Л.: Медицина, 1988. - 295 с.

107. Коджешау, М.Х. Факторы, определяющие физкультурно-спортивную активность студентов / М.Х. Коджешау // Теория и практика физической культуры. 1996. - № 3. - С. 55.

108. Козлов, В.И. Прогрессировать дефицита двигательной активности у студенток и выбор средств его компенсации: автореф. дисс. . канд. пед. наук /В.И. Козлов. Малаховка, 1995. - 16 с.

109. Колесникова, И.А. Педагогическая реальность в зеркале межпарадиг-мальной рефлексии / И.А. Колесникова. СПб.: СПбГУПМ, 1999. - С. 9.

110. Колокатова, Л.Ф. Дифференцирование профессионально-прикладной физической подготовки студентов архитектурно-строительного профиля с использованием компьютерных технологий: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Л.Ф. Колокатова. М., 2002. - 23 с.

111. Коренберг, В.Б. Устойчивость тела в позных равновесиях и ее возрастные изменения у школьников: автореф. дисс. . канд. биол. наук / В.Б. Ко-ренберг. М., 1971. - 23 с.

112. Кохан, Т.А. Применение гидроаэробики в физическом воспитании студентов технического ВУЗа: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Т.А. Кохан. — М., 2001.-22 с.

113. Крефф, Альберт-Франсуа. Женщина и спорт / А.-Ф. Крефф, М.-Ф. Каню. пер. с фран. - М.: ФиС, 1986. - 143 с.

114. Кряж В.Н. Концепция базовой программы физического воспитания учащихся и студентов Белорусской ССР / В.Н. Кряж, А.А. Гужаловский, Е.Н. Ворсин // Теория и практика ФК. — 1991. № 6. - С. 2-8.

115. Кряж, В.Н. Методика дифференцированного физического воспитания студентов: методическое пособие: в 3-х ч. / В.Н. Кряж. — Минск: Четыре четверти, 1996. -Ч. 3. С. 62-84.

116. Кулавский, В.А. Гигиена девочки и девушки / В.А. Кулавский. — Уфа.: Башк. кн. изд-во, 1987. — 64 с.

117. Купер, К. Аэробика для хорошего самочувствия / К. Купер. М.: Физкультура и спорт, 1989. - 224 с.

118. Лавриненко, Л.Б. Арабские танцы: самоучитель / Л.Б. Лавриненко. — Минск: Соврем, шк., 2006. 207 с.

119. Лавровский, Л. Раздвигаются границы жанра / Л. Лавровский // Балет. — 1995.-№4-5.-С. 38-40.

120. Ланда, Б.Х. Методика комплексной оценки физического развития и подготовленности: учеб. пособие / Б.Х Ланда. — М.: Советский спорт, 2004. — 192 с.

121. Левитес, Д.Г. Практика обучения: совершенные образовательные технологии / Д.Г. Левитес. М.: Медик, 1998. - 228 с.

122. Левочкина, Н.А. Проблема классификации народных танцев: историографический аспект / Н.А. Левочкина Электронный ресурс. — Режим доступа: www.ic.omskreg.ru.

123. Лейфа, А.В. Профессионально формирующая система физической активности и здоровья студентов высших учебных заведений: автореферат дисс. . к.п.н. / А.В. Лейфа. Киров, 2007. - 25 с.

124. Лосев, А.Ф. Философия. Мифология. Культура / А.Ф. Лосев. М.: Мысль, 1991.-560 с.

125. Лубышева, Л. И. О программных основах вузовского физкультурного воспитания / Л. И. Лубышева, Г.М. Грузных // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 3. - С. 42-44.

126. Лубышева, Л. И. Теоретико-методологические и организационные основы формирования физической культуры студентов: дисс. . докт. пед. наук / Л. И. Лубышева. М., 1992. - 476 с.

127. Лубышева, Л.И. Кадровая политика развития инновационных процессов в физическом воспитании / Л.И. Лубышева, В.П. Косихин // Теория и практика ФК. 1997. - № 1.-С. 2-4.

128. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и пути ее освоения обществом и личностью / Л. И. Лубышева // Теория и практика ФК. 1997. - № 6. - С. 11-14.

129. Лубышева, Л.И. Теоретико-методологическое обоснование физкультурного воспитания студентов / Л.И. Лубышева // Теория и практика ФК. — 1994. № 6. — С. 9-12.

130. Лубышева, Л.И. Физкультурное воспитание в ВУЗе / Л. И. Лубышева // Теория и практика физического воспитания учащейся молодежи. — Тула: Изд-во Тульского пединститута, 1993. С. 3-10.

131. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников: пособие для учителя / В.И. Лях. М.: ACT, 1998. - 272 с.

132. Ляхович, А.В. Механизмы приспособления кардиодинамики и дыхания у подростков к мышечным нагрузкам возрастающей мощности / А.В. Ляхович // Медико-биологические проблемы физического воспитания учащейся молодежи. Челябинск. 1990. - С. 89-104.

133. Макарова, Г.А. Спортивная медицина: учебник / Г.А. Макарова. М.: Советский спорт, 2004. - С. 480 е., ил.

134. Мануйлова, И.А. Современные контрацептивные средства / И.А. Мануйлова. М.: Изд-во Центра планирования семьи, 1993. — 200 с.

135. Марищук, В.Л. Методики и психодиагностики в спорте: учеб. пособие / В.Л. Марищук. 2-е изд., доп. и нспр. — М.: Просвещение, 1990. - 256 с.

136. Маскаева, Т.Ю. Физическое воспитание как средство улучшения репродуктивной функции девочек-подростков (на примере ритмической гимнастики): дисс. . канд. пед. наук / Т.Ю. Маскаева. — М., 2003. — 212 с.

137. Медведева, Е.Е. Формирование культуры движений у студенток вуза: дисс. . канд. пед. наук / Е.Е. Медведева. — Хабаровск, 1998. 147 с.

138. Медведева, Е.С. Культура движений // Физкультура. Молодежь. Здоровье: сб. науч. тр. / Е.С. Медведева. СПб.: СПбГУП, 1998. - С. 106-108.

139. Менхин, Ю.В. Физическая подготовка в гимнастике / Ю.В. Менхин. — М.: Физкультура и спорт, 2002. 224 с.

140. Методические указания в помощь начинающему педагогу бального танца. М.: Заочный народный университет искусств, 1980. — 78 с.

141. Мильнер, Е.Г. Формула жизни: медико-биологические основы оздоровительной физической культуры / Е.Г. Мильнер. — М.: Физкультура и спорт, 1991,- 112 с.

142. Михедова, И.Р. Танец Живота / И.Р. Михедова. — СПб.: Вектор, 2006. — 126 с.

143. Мнухина, О.Н. Профессиональная направленность физического воспитания студентов в педагогическом вузе: дисс. . канд. пед. наук / О.Н. Мну-хина.-М., 2003.- 136 с.

144. Назаренко, Л.Д. Эстетика физических упражнений / Л.Д. Назаренко. — М.: Теория и практика физической культуры, 2004. 249 е., ил.

145. Насырова, И.Ю. Эстетическое воспитание будущего учителя физической культуры (на примере художественной гимнастики): дисс. . канд. пед. наук: 13.00.08 / И.Ю. Насырова. М., 2003. - 220 с.

146. Нуськов, С.И. Новые виды физической активности женщин — веление времени / С.И. Нуськов, Е.И. Дегтярева // Теория и практика ФК. 1998. — № 2.-С. 56-58.

147. Особенности влияния комплексных занятий гимнастикой и плаванием с оздоровительной направленностью на основные компоненты физической подготовленности женщин 21-35 лет Электронный ресурс. — Режим доступа: www.fastvin.com/referat.

148. Панин, А.И. Воспитание двигательных качеств у студенток, не имеющих достаточной физической подготовки и спортивных навыков: автореф. дисс. канд. пед. наук / А. И. Панин. М., 1971.-21 с.

149. Педагогика физической культуры / под ред. Б.А. Ашмарина, JI.K. Заявь-ялова. СПб.: ЛГОУ, 1999.-Ч. 1.-353 с.

150. Пешкова, Н.В. Педагогические условия реализации личностно-развивающего подхода в физическом воспитании студентов / Н.В. Пешкова // Теория и практика ФК. 2003. - № 4. - С. 13-15.

151. Пилатес / Алперс, Сэжел, Джентри. пер. с англ. - М., 2007. — 272 с.

152. Платонова, JI.M. Факторы, стимулирующие интерес студенчества к занятиям физической культурой и спортом / JT.M. Платонова // Теория и практика ФК. 1989.-№ И.-С. 10.

153. Повышение уровня физической подготовленности девушек 16-20 лет посредством занятий акватикой Электронный ресурс. — Режим доступа: www. d ckanat.ru/map.

154. Подростковая медицина: руководство для врачей / под ред. Л.И. Левиной. СПб.: Специальная литература, 1999. - 731 с.

155. Поляков, С.Д. Физическое здоровье школьников: система мониторинга, оценка и коррекция (Пособие для врачей) / Хрущев С.В., Корнеева И.Т., Ильин А.Г., Кузнецова М.Н., Соболев A.M. Москва, 2004. - 65 с.

156. Пономарев, Н.И. Физическая культура как элемент культуры общества и человека / Н.И. Пономарев. СПб., 1996. - 217 с.

157. Постол, О.Л. Методика оздоровления студенток вуза на занятиях по физическому воспитанию с применением традиционных и нетрадиционных средств: дисс. . канд. пед. наук / О.Л. Постол. Хабаровск, 2004. — 198 с.

158. Приходько, В.В. Непрофессиональное физкультурное образование: учебное пособие / В.В. Приходько. М.: ГЦОЛИФК, 1991. - 85 с.

159. Прохоров, А.О. Мотивы и эффективность занятий взрослого населения популярными формами оздоровительной физической культуры / А.О. Прохоров // Теория и практика физической культуры. 1988. - № 2. — С. 5-6.

160. Пустовалов, Д.А. Здоровый образ жизни и профилактика социально-значимых заболеваний: охрана репродуктивного здоровья / Д.А. Пустовалов Электронный ресурс. — Режим доступа: www.msmsu.ru.

161. Пустозеров, А.И. Анатомо-физиологические особенности женского организма / А.И. Пустозеров, Г.П. Ганченкова, А.П. Исаев // Медико-биологические основы подготовки дзюдоисток. — Ульяновск, 1990. — С. 4-10.

162. Ранняя диагностика нарушений физического и полового развития девочек и девушек: метод, рекомендации / А.С. Заводова, Т.А. Сариева, С.Ш. Тю-ляк, И.В. Неумолотова, М.М. Мельникова, Г.А. Ушакова. Ростов н/Дону, 1985.- 185 с.

163. Руководство по медицинской профилактике / под ред. Р.Г. Оганова, Р.А. Хальфина. М.: ГЭОТАР-Медиа, 2007. - 464 с.

164. Рыкова, JI.A. Развитие восприятия ритма и его двигательного воспроизведения у девушек и юношей 18-20 лет средствами ритмической гимнастики: дисс. канд. пед. наук: 13.00.04 / Л.А. Рыкова. -М., 2005. 172 с.

165. Рыкунов, Е.И. Врачебный контроль за физическим воспитанием и исследования в спортивной медицине / Е.И. Рыкунов, В.Г. Осипов. М.: Медицина, 1987.-С. 36-38.

166. Савченко, С.В. Методика повышения эффективности физического образования студенток педагогических вузов с отклонениями в репродуктивной функции: дис. . канд. пед. наук / С.В. Савченко. — М., 2003. 176 с.

167. Сараф, С.Я. Введение в эстетику спорта / С.Я. Сараф, В.И. Столяров. — М.:ФиС, 1982.-С. 80-93.

168. Сачакова, В. Танец живота для начинающих: я все смогу! / В. Сачакова, В. Швец. М.: ОЛМА-ПРЕСС, 2006. - 144 с.

169. Семько, Г.К. Современные образовательные технологии: учебное пособие / Г.К. Семько. — М.: Народное образование, 1998. — 256 с.

170. Семянникова, В.В. Новые физкультурно-спортивные виды в физическом воспитании студентов педагогических вузов центр, регонов РФ: дисс. .канд. пед. наук/В.В. Семянникова. -М., 2001. 180 с.

171. Сизоненко, К.Н. Совершенствование физического воспитания в ВУЗе / К.Н. Сизоненко // Развитие физической культуры и спорта на Дальнем Востоке: материалы научно-практической конференции. — Хабаровск, 2001. — С. 229-232.

172. Сметник, В.П. Предменструальный синдром / В.П. Сметник, В.И. Бодя-жина, и др. // Неоперативная гинекология. М., 1990. - С. 175-177.

173. Старк, А. Танцевально-двигательная терапия / А. Старк. — пер. с англ. — Ярославль, 1994. С. 3-23.

174. Столбов, В.В. История физической культуры и спорта / под ред. В.В. Столбова. 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Физкультура и спорт, 2001. — 423 с.

175. Столяров, В.И. Инновационная спартианская технология духовного и физического оздоровления детей и молодежи: пособие / В.И. Столяров. — М.: Советский спорт, 2003. 336 с.

176. Столяров, Г.Н. Формы организации физического воспитания в школе / Г.Н. Столяров // Физическая культура в школе. — 1994. № 4. - С. 12-19.

177. Стопникова, Е.В. Социально-философский анализ ценностного отношения студентов к физкультурно-спортивной деятельности: дисс. . канд. пед. наук / Е.В. Стопникова. — Н. Новгород, 1992. 161 с.

178. Теория и методика физического воспитания: учебное пособие для студентов педагогических институтов / под ред. Б.М. Шияна. — М.: Просвещение, 1988.-224 с.

179. Тихонравова, Т.В. Техника и методика обучения целостной волне (на примере художественной гимнастики): дисс. . канд. пед. наук / Т.В. Тихонравова. Тарту, 1986. - 199 с.

180. Традиционные и нетрадиционные отечественные и западные системы оздоровления // Культура, здоровье / под ред. Т.М. Брук, И.И. Бахраха, С.А. Кореневского. Смоленск, 2002. - С. 114-156.

181. Учебное пособие по лечебной физкультуре в акушерстве и гинекологии / В.А. Силуянова, Н.Е. Кавторова. М.: Медицина, 1977. - 84 с.

182. Ушакова, Т.А. Репродуктивное здоровье детей и подростков / Г.А. Ушакова, С.И. Елгина. Кемерово, 1996. — 121 с.

183. Фарфель, B.C. Управление движениями в спорте / B.C. Фарфель. М.: Физкультура и спорт, 1975. - 208 с.

184. Физическая культура студента: учебник / под ред. В.Н. Ильинич. М.: Гардарики, 1999. - 64 с.

185. Физическая культура: примерная учебная программа для высших учебных заведений. М., 1994. - 54 с.

186. Физическое воспитание студентов творческих специальностей // Сборник научных трудов. Харьков, 2003. — 146 с.

187. Физическое воспитание студенток / под ред. В.М. Михалени. Минск: Дизайн ПРО, 1998. - 54 с.

188. Физкультурное воспитание: проспект типовой комплексной программы для высших учебных заведений. — Омск, 1990. 44 с.

189. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта / В.П. Филин. — М.: ФиС, 1987.- 130 с.

190. Фомин, А. Понятие «танец» и его структура / А. Фомин // Народный танец: сб. науч. трудов. — Л., 1991. — 235 с.

191. Фридман, Г.Л. Репродуктивное здоровье подростков / Г.Л. Фридман, К.Г. Эдстрем. Женева: ВОЗ, 1985. - 108 с.

192. Хворостухина, С.А. Танец живота: самоучитель для начинающих / С.А. Хворостухина. М.: ACT, 2006. — 61 с.

193. Холфина, С.С. Вспоминая мастеров московского балета. / С.С. Холфи-на. М.: Искусство, 1990. - 377 с.

194. Хоули, Э.Т. Оздоровительный фитнес / Э.Т. Хоули. — Киев: Олимпийская литература, 2000. 367 с.

195. Цзен, Н.В. Психотренинг: игры и упражнения / Н.В. Цзен, Ю.В. Пахо-мов. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 272 с.

196. Чоговадзе, А.В. Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни студента / А.В. Чоговадзе, М.М. Рыжак // Теория и практика ФК. 1993.-№7.-С. 8-10.

197. Шавкина, М.И. Комплексная физическая реабилитация детей, больных бронхиальной астмой, с использованием танцевальных упражнений: дисс. . канд. пед. наук: 13.00.04 / М.И. Шавкина. М., 2005. - 128 с.

198. Шанкпна, С.В. Эстетическое развитие личности в системе непрерывного образования средствами спортивных бальных танцев: автореф. дисс. . канд. пед. наук: 13.00.01 / С.В. Шанкина. Тамбов, 2003. - 23 с.

199. Шевелева, И.Н. Профилактика нарушения репродуктивного здоровья студенток средствами физической культуры / И.Н. Шевелева, Ж.Б. Сафонова // Теория и практика физической культуры. 2007. - № 1. - С. 17-19.

200. Шевлюга, С. Самоучитель испанских танцев: фламенко / С. Шевлюга, О. Горяинова. — 2-е изд. — Ростов н/Д: Феникс, 2005. — 154 с.

201. Шнейдер, В.Ю. Конверсия технологии спортивной подготовки в учебно-педагогическом процессе по физической культуре на неспортивных факультетах / В.Ю. Шнейдер // Теория и практика ФК. 2003. - № 4. - С. 7-9.

202. Щербаков, Н.И. Особенности формирования интересов к занятиям физической культурой у трудящихся некоторых социально-демографических групп / Н.И. Щербаков // Теория и практика ФК. 1983. — № 3. — С. 5-6.

203. Эффективность негормонального лечения аменореи у девочек-подростков из семей различного социального риска / Ю.А. Гуркин, В.К. Юрьев, О.Е. Старовойтова, Н.Ю. Соломкина // Современные проблемы детской и подростковой гинекологии. СПб., 1993. — С. 35-36.

204. Юримяэ, Т.А. Аэробные упражнения / Т.А. Юримяэ, А.А. Виру, Т.А. Смирнова. М.: ФиС, 1988. - 142 с.

205. Ян, JI. Танец Живота: самоучитель / JI. Ян. СПб.: Вектор, 2006. - 128 с.

206. Arshavsky, LA. Focus for development: The energy role of skeletal muscles / LA. Arshavsky //Develop. Psychobiol. 1974. - Vol. 7. - P. 291-295.

207. Chalk, P.J., McPoil, Corn wall M.W. Variftions in foot volume before and after exercise /1 am podiatr med assjc. New York, 1995. - P. 60-81.

208. Crum, В.J. (1989). Zwischen Anpassung und Kritik —bber das Verhflltnis der Schule zur Bewegungskultur // H. Binnewies, J. Dessau & B. Thieme (Hrsg.), Freizeit und Breitensport1 88. Ahrensburg: Czwalina. - P. 375-393.

209. Dufer J.S. Zhang. S. Janding modeles for volleyball players: a longitunal evaluation. J Spurts Med Phys. Fitness, 1996.

210. Faggioni R., Benigni F., Chezzi P. Proinflammatory cytokines as pathogenetic mediators in the central nervous system: brain-periphery connections. // Neuroimmunomodulation.- 1995.- Vol. 2.- P. 2-15.

211. Fisher R. Pool wjrkont for trac and field // Trac and field. Ottawa, 1986 № 4 p.p. 27-29. и др.

212. Fontani, G. Cameli S Reactivity and event related potentials during attentional tests in athletes / G. Fontani, D. Maffei // Eur J. Appe Physiol occup physiol, 1999.-P. 16-24.

213. Funke J. (1989), Bewegungskunst Ein wiederentdecktes Thema menschlicher Bewegung // Dietrich K., Heinemann K. (Hrsg.)/ Der nicht-sportliche Sport/ - Schorndorf. - S. 87-111.

214. Guilford, J.P. Some misconceptions regarding measurement of creative talents / J.P. Guilford. Jbid, 1971. - vol. 5. - № 2. - P. 77-87.

215. Kries, J. Pilates plus method an AOL / J. Kries. Fime Warner Company, 2000.-255 p.

216. Leist K.N. (1995). Freiheitliche Bewegung-, Spil-, Sportkultur: Grundlagen und Vervassung des Neuen Sportlehrplans fi>r Bauern // Tlesn6 kultura: Sbornikpragi kateder tlesnfi vachovy a tlovachovnMho 1йка Ystvi, svazek 26. Olomouc. -s. 99-117.

217. Louven, Chr. 1989: Die Konstuktion von Musik. Berlin, Bern, New York, Paris, Wien, 1989, 162-167.

218. Maheo R. Sport and Culture // Introduction to Physical Education / Ed. by H.S. Slusher and A.S. Lockhart. Springfield. - 1970. - P. 186-197.

219. Multer, S. Musik und Bewegungserziehung / S. Multer // Literatur der Sportwissenschaft. 1984. - № 3. - S. 197-198.

220. Personal Frainer Manual American Council on Exercise. — San Diego CF, 1999-195 p.

221. Petersen, D.M. Perceived relative umportance of pcychological and physical facturs in successful athletic performance / D.M. Petersen // Percept MOT Skills, 2000, Braiton.

222. Sanfilippo J. Pediatric and adolescent gynekology. Editor Joseph S. Sanfilippo, by W.B. Saunders Company, Philadelphia. - 1994. - 707 p.

223. Zupton C.H. Participation in leisure -time physical active // Jornal of physical education, recreation and dance. 1984 v.55 № 9 p.p. 19-23.