Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров универсальными методами архетиповых изоконструкций тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Власова, Ирина Михайловна

• Власова, Ирина Михайловна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Власова, Ирина Михайловна

ВВЕДЕНИЕ...........................................................................4-18

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ................................................................19-254

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ СОСТОЯНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА СТУДЕНТОВ-

ДИЗАЙНЕРОВ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ................................19

§1.1. Специфика и проблемы дизайн-образования.................................19-35

§1.2. Компетентностный подход в системе высшего образования дизайнеров........35-52

§1.3. Психолого-педагогические основы формирования профессиональной

компетентности студентов-дизайнеров......................................52-65

Выводы по главе 1 ..............................................................65-66

ГЛАВА 2. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ

ОРГАНИЗАЦИИ ХУДОЖЕСТВЕННО-ПРОЕКТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ УНИВЕРСАЛЬНЫХ МЕТОДОВ.......................67

§ 2.1. Метод в структуре художественного проектирования........................67-82

§ 2.2. Теоретические основы концепции универсальных методов при подготовке

дизайнеров в вузе .......................................................... 82-97

§2.3. Универсальные методы архетиповых изоконструкций как средство формирования

профессиональной компетентности студентов-дизайнеров...................97-107

Выводы по главе 2............................................................107-109

ГЛАВА 3. ТАКТИКА СТАНОВЛЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ..........................110

§3.1. Исследование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров

в мотивационной сфере (результаты первичной диагностики)...............110-137

§3.2.Исследование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров

в операциональной сфере (результаты первичной диагностики).............137-158

§3.3. Формирование профессиональной компетентности универсальными методами

архетиповых изоконструкций в процессе обучения студентов-дизайнеров . . . 158-176 §3.4. Методика становления и развития профессиональной компетентности

студентов-дизайнеров....................................................176-191

Выводы по главе 3............................................................191-192

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ

ФОРМИРОВАНИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ МЕТОДАМИ

АРХЕТИПОВЫХ ИЗОКОНСТРУКЦИЙ.......................................193

§4.1. Динамика формирования профессиональной компетентности

студентов-дизайнеров в результате эксперимента в мотивационной сфере. . . . 193-216

§4.2. Динамика формирования профессиональной компетентности студентов-

дизайнеров в результате эксперимента в операциональной сфере............216-241

§4.3. Организационно-педагогические условия формирования

профессиональной компетентности студентов-дизайнеров.................. 242-252

Выводы по главе 4 ............................................................ 252-253

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.................................................................... 254-258

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ........................................................... 259-279

Приложения (Том 2)..................................................................1-131

ВВЕДЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров универсальными методами архетиповых изоконструкций»

Постановка проблемы и актуальность исследования.

Вызовы современности в контексте последних международных событий диктуют необходимость дальнейших качественных преобразований в стране, связанных с развитием экономики России, производством конкурентоспособной продукции, внедрением передовых технологий для решения задач инновационного развития во всех отраслях промышленности. Это требует дальнейшего реформирования высшей школы. Актуальной задачей становится подготовка компетентного специалиста, обладающего высокой культурой, нравственностью, духовностью, нацеленного на сохранение российской художественной культуры и искусства, национальных художественных традиций.

Сегодня существует ряд проблем в сфере дизайна и производства одежды, которые связаны, прежде всего, с вопросами неразвитости промышленных производств, устаревшего оборудования, системы обеспеченности замкнутых производственных циклов, сферы брендинга и маркетинга, сырьевых ресурсов, вопросов качества и технологии производства одежды и др. В документах Госкомстата России, Стратегической программе исследований Технологической платформы «Текстильная и легкая промышленность», а также маркетинговые исследования Ассоциации дизайнеров и производителей изделий России, ОАО «Инновационного научно-производственного центра текстильной и легкой промышленности», агентства «Анитэкс», Аналитической группы NTESCO RESEARCH GROUP, и др. отмечается неустойчивый интерес к продукции российского производителя как неконкурентоспособной за счет не только качества, но и уровня «модности» предлагаемой продукции, а это уже вопросы образования, воспитания «национального вкуса». Краткий анализ сегмента рынка модной одежды говорит о значительном отставании в лидерстве отечественных производителей одежды на российском рынке, что требует пересмотра ряда вопросов как в сфере производства, модной индустрии, так и в сфере подготовки высококвалифицированных специалистов-дизайнеров, что является актуальным.

Геополитическая, экономическая ситуация в стране заставляет инициировать широкомасштабное развитие отечественной продукции, актуализирует вопросы придания изделиям, предметам, объектам дизайна «национального лица», что усиливает значение российской художественной культуры и образования.

Мы полагаем, что ориентация на архетипические структуры сознания человека, затрагивающая его ментальность, самоидентификацию личности средствами дизайна, средства и методы проектирования и художественного образования в целом позволяет расширить его границы, говорить о его новых возможностях в решении вопросов вывода российского дизайна на мировой уровень. В качестве положительного примера отметим самобытную символику «Лоскутного одеяла» Олимпийских и Паралимпийских зимних игр 2014 года, где представлен собирательный образ, передающий традиции и народные промыслы различных регионов России, построенных на культурных архетипах. В рисунке объединены мотивы устюжской росписи и вологодского кружева, гжели и жостовской эмали, кубачинских узоров и цветов павлово-посадских платков,

мезенской росписи и хохломы, якутских узоров, ивановского ситца и других характерных направлений самобытного творчества. Это позволило создать совершенно оригинальный и современный художественно визуальный образ сочинской Олимпиады, связанный с такими ценностями как: Родина, Семья, Культура, Мир, Красота, Свобода, Честь, Россия, Будущее, Величие, Победа, Созидание, Планета Земля.

Таким образом, детального рассмотрения требуют вопросы формирования профессиональной компетентности студентов-дизайнеров, за счет новых инструментов влияния на вкусы российского потребителя и в целом на воспитание россиянина, патриота своей страны, нацеленного на сохранение национальных художественных традиций.

Актуальным инструментарием, способным обеспечить успешное внедрение в педагогическую практику декларируемых положений Концепции Федеральной целевой программы развития образования на 2016-2020 годы (от 29 декабря 2014 г. № 2765-р, г. Москва) являются в частности универсальные методы, позволяющие решать указанные проблемы.

Сегодня факультеты, кафедры дизайна, входящие в состав многопрофильных университетов, решая задачи по подготовке квалифицированных выпускников, сталкиваются с многочисленными проблемами.

Наиважнейшей мы считаем отсутствие концепции Национального дизайна, а также неразработанность механизмов противодействия масскультуре средствами дизайна. При этом в условиях глобализации, ориентация на национальные культурные ценности не является определяющей, порой происходит засилие западной культуры низкого уровня. Потеря приоритета российской художественной культуры в сфере дизайна требует определения истинных истоков формирования потребительского вкуса, нацеленности на сохранение национальных российских ценностей и художественных традиций средствами дизайна и художественного образования.

Отмечаем также проблемы в практической области дизайна: не в полной мере реализуется интеграция образования, науки, искусства, производства; редки факты прямых заказов со стороны промышленности и социокультуры на разработку дизайн-проектов студентами вузов; имеет место слабое знание студентами реалий современного профильного производства и смежных областей; существует объективная разобщенность специализаций дизайна, наложившая отпечаток на профессиональное мышление специалистов, сформировав интеллектуально-профессиональные границы его возможностей (В.Ю. Медведев, М.Е.Ёлочкин и др.). Также острой проблемой в области системы дизайн-образования является отказ от традиций преподавания, сложившихся в академической школе дизайна, что приводит к отсутствию интереса студентов к национальной культуре, традициям своего народа. Подготовка специалиста в области дизайна не гарантирует высокий уровень его социальной адаптации, не вносит в его продукцию яркий национальный колорит.

Как было отмечено, острый характер проблем в дизайне, в сфере которого находится пред-метно-средовый мир человека с уникальным влиянием на него, выводит человека в техногенный мир, оторванный от природы, традиций, национальной культуры. О проблеме дизайна, как манипулятора общественного сознания, выводящего человека за пределы культурных ценностей, вызывающего эффекты напряжения, утомления, отторжения и деструкции, говорят философы

и теоретики дизайна: Т.Ю. Быстрова, О.И. Генисаретский, Н.С. Герасимов, К.А. Кондратьева, Н.Н. Мосорова. Так, Т.Ю. Быстрова, говоря о конъюнктурных и экономических проблемах, затмевающих путь вещи к человеку, уводящим от нее, делает ее «обыденностью наличия», «трехмерным каталогом». В.Ф. Сидоренко, например, отмечает эстетику смыслосообразности и эстетику абсурда в графических знаковых формах. В диссертации Н.С. Герасимова отмечается феномен культурного «омертвения» среды как результат механического использования технократической философии в дизайне. Культурологическая диффузия, как фактор взаимообогащения культур, тем не менее, проявляет свой разрушительный характер «...происходит отрицание культурной или этнокультурной уникальной составляющей конкретного географического региона, в рамках исключительности функционального предназначения дизайн-объекта» [79].

Обращение к проблеме национальных культурных ценностей, российской художественной культуре, художественного образования средствами культурных архетипов оправдано тем, что современный дизайн ориентирован в большей степени на коммуникацию с потребителем в средах, переполненных предметами, однообразными промышленными продуктами потребительского спроса. Дизайнер, ориентированный на корпоративные интересы собственника, на централизованное экономическое и социально-политическое координирование, обладает узкопрофильным мышлением, не нацелен на решение задач формирования национальных ценностей, патриотизма и нравственности потребителя.

Позиция автора состоит в том, что формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров предполагает рассмотрение дизайна как актуальной материально-художественной формы духовно-нравственной культуры человека, что требует освоения национальных художественных традиций.

Качественный дизайн приведет в целом к увеличению культурного потенциала общества, осмыслению своего национального статуса. Таким образом, эффективным результатом решения поставленных вопросов является использование инновационного инструментария методов, ориентированных на универсальные константы существования человеческого бытия. Это позволяет решать актуальные задачи в области дизайн-образования, формирования профессиональной компетентности студентов универсальными методами, позволяет воспитывать гражданскую позицию дизайнера в сохранении и преумножении национальных ценностей российского искусства, нацеленную на приоритеты развития отечественной экономики.

Таким образом, актуальность исследования определяется новыми стратегическими вызовами экономического и социально-культурного развития, совершенствованием культурно-национальной среды существования человека, включением в сферу дизайна национальных ценностей российского искусства и культуры, повышением конкурентоспособности отечественной продукции.

Степень научной разработанности проблемы.

Вопросы формирования профессиональной компетентности по-прежнему являются острой проблемой психолого-педагогических исследований. Среди ученых, внесших наиболее существенный вклад в разработку компетентностного подхода, отмечают: В.М. Басову, А.Г. Бермуса, Г.Э. Бе-лицкую, Л.И. Берестова, В.И. Байденко, А.А. Деркача, Э.Ф. Зеера, И.А. Зимнюю, Н.В. Кузьмину, В.Н. Куницину, А.К. Маркову, Дж.Равена, В.А. Сластенина, В.В. Серикова, Ю.Г. Татура, Р.Х.Тугушева, Р. Уайта, Н. Хомского, А.В. Хуторского, В.Д. Шадрикова и др.

Так, А.А. Деркач, рассматривая вершины достижения мастерства в профессии, в монографии «Акмеологические основы развития профессионализма» отмечает общекультурные параметры личности в контексте культуры как интегрального показателя развития профессионала. Понятие «компетентность» раскрывается через личностную заинтересованность в профессиональной деятельности на основе ценностно-смыслового отношения к ней. Этого же мнения придерживаются

B.А. Болотов, В.В. Сериков и др.

Э.Ф.Зеер, в работе «Компетентностный подход к модернизации профессионального образования» отмечает, что компетенции это совокупность знаний, умений и навыков в контексте профессиональной деятельности.

Формирование профессиональных компетенций будущих учителей изобразительного искусства рассматривается В.И. Козловым на примере педагогической практики. Ученым отмечается значение коммуникативной компетентности, умении устанавливать межличностные и конвенци-альные отношения в общении. В.А. Сластенин рассматривая вопросы профессиональной компетентности и педагогического мастерства раскрывает структуру профессиональной кометентности педагога через систему педагогических умений.

Разработанная В.Д. Шадриковым модель специалиста включает в себя ценностный аспект как составляющую профессиональной компетенции в социальном контексте. Общим является осмысление данного феномена с позиций деятельностного, личностного, системного подходов для выявления целостных характеристик качества подготовки специалиста.

Так, вопросы формирования компетентности рассматривали в докторских диссертациях: Е.Б. Ан-фимова, О.В. Варникова, Ю.М. Гришаева, М.Д. Ильязова, А.И. Кулешова, С.А. Муртазина, П.В. Станкевич, О.Г. Старикова, Ю.В. Слесарев, А.В. Тутолмин, О.В. Шемет, Е.А. Шумилова и др.; в кандидатских диссертационных исследованиях: Е.Б. Анфимова, Е.А. Баева, И.В. Балицкая, М.Е. Елочкин, В.Ф. Зива, О.В. Кузьмина, А.И. Кулешова, С.А. Муртазина, Л.М. Тухбатуллина, В.П. Фалько и др.

Ряд диссертационных работ посвящен различным аспектам развития высшего профессионального образования, затрагивающего проблемы формирования профессиональной компетентности дизайнеров: Е.Н. Ковешниковой, Л.А. Сафиной, И.Б. Торшиной, СВ. Фроловой, А.А. Вилковой, И.В. Тарабриной, Ю.М. Бундиной, И.Р. Абсалямовой и др. Общие вопросы дизайн-образования рассматривали: С.М. Кожуховская, Л.Н. Мун, Л.Л. Алексеева, В.Р. Аронов, Е.А. Баева, В.Г. Бандорин, А.Л. Дижур, А.Н. Лаврентьев, Л.Б. Переверзев, В.И. Пузанов, С.И. Серов, Т.Л. Стенина, О.В. Сту-калова, В.Ю. Медведев, Н.А. Ковешникова, Л.М. Тухбатуллина, С.К. Ткалич, Д.В. Томбу и др.

Процесс формирования профессиональных компетенций дизайнеров рассматривается

C.А. Муртазиной с позиций проектно-деятельностного подхода через организацию активных способов действий обучающихся. Активизируются логико-системные связи учебного материала с жизненным опытом студентов, творческой деятельностью, многовариантностью решений в процессе проектирования [210].

В.Ф.Зива, рассматривая Прогностическую модель и стратегию построения инновационной системы художественного образования в России, ориентируется на принципы системообразующего модульного комплекса. Предлагаются условия, направленные на обновление системы художественного образования, заключающиеся в инновационной деятельности, новых формах и технологиях обучения.

Е.Н. Ковешниковой в докторской диссертации «Теория и методика художественного профессионального образования: На материале подготовки дизайнеров» рассматривается методика подготовки дизайнеров в системе художественного профессионального образования. Автор отмечает, что при совершенствовании профессиональной подготовки дизайнеров особый акцент должен быть сделан на теорию и методику преподавания художественных дисциплин, на методы обучения изобразительной грамоте с учетом специфики дизайнерских специализаций. Организация деятельности дизайнера не может быть смоделирована без выявления личностных факторов специалиста, охватывающих его профессиональную компетентность, которая определяется способностью выполнять социально и профессионально обусловленные функции.

В работе С.М. Кожуховской «Дизайн-образование. Структура. Содержание и методы реализации» автор рассматривает организацию дизайн-образования в новых социально-культурных условиях функционирования общества посредством формирования проектной культуры в процессе обучения и воспитания в начальных, средних, высших профессиональных образовательных учреждениях и в сфере дополнительного образования. При подготовке педагога в области дизайна делается акцент на совокупность организационно-педагогических и профессионально образовательных действий на основе междисциплинарных методологических принципов, условий и связей, адаптированных к новым ценностным ориентирам развития общества.

С.К.Ткалич в докторской диссертации «Универсальная модель профессиональной подготовки творческих кадров на основе национально-культурного компонента», предложена универсальная модель, которая обеспечивает модернизацию профессиональной подготовки творческих кадров на основе концептуальной целостности содержания, организационных форм обучения, методов анализа и систематизации графической константы в структуре этнохудожественного наследия коренных жителей российских территорий.

Важное значение для исследования различных сторон и специфики современного состояния образовательного процесса дизайнеров имели докторские диссертации: Л.В. Быкасовой, Л.А. Буровки-ной, А.И. Газизовой, А.А. Грашина, М.Е.Ёлочкина, Ю.Ф. Катхановой, И.А. Львовой, Н.Н. Мосоровой, М.С. Мышинской, А.А. Останина, А.А. Прищепы, И.Э. Рахимбаевой, А.В. Степанова, С.К. Ткалич, Д.В. Томбу и др.

Наибольший вклад в вопросы художественного образования и дизайн образования внесли: В.С. Кузин, С.П. Ломов, Л.Г. Медведев, Н.Н. Ростовцев, Н.М. Сокольникова, С.К. Ткалич, Д.А. Хворостов и др.

Работы отечественных ученых, раскрывающих отдельные аспекты дизайна, представлены со следующих позиций: дизайна как феномена культуры (К.М. Кантор, О.И. Генисаретский, Д.В. Том -бу); проблемы гуманизации дизайнерского проектирования (К.А. Кондратьева); художественного моделирования (В.Ф. Сидоренко, Н.А. Ковешникова, В.Ф. Рунге, В.В. Сеньковский); системного проектирования в дизайне (Е.Н. Лазарев, Л. Колпащиков), философии дизайна (Т.Ю. Быстрова, В.В. Чижиков, Л.Н. Столович); теории и практики дизайна (И.А. Розенсон, А.Н. Лаврентьев и др.), художественного образования Р.Ч. Барциц, Г.В. Беда, Н.С. Боголюбов, Л.А. Буровкина, С.А. Гаври -ляченко, В.П. Зинченко, С.Е. Игнатьев, Е.В. Игнатьев, В.В. Корешков, С.П. Ломов, Л.Г. Медведев, М.Н. Марченко, Н.Н. Ростовцев. Вопросами теории и методики художественного образования занимались: Н.И. Дружкова, Ю.Ф. Катханова, В.С.Кузин, В.К. Лебедко, Ю.В. Назаров, А.А. Прищепа, А.С. Хворостов, Е.В. Шорохов, Т.Я. Шпикалова, А.П. Яшухин и другие.

В докторской диссертации Р.Ч.Барцица «Теория и практика обучения эстампу студентов художественно-графических факультетов педагогических вузов» отмечается возрастающая роль эстетического воспитания в системе художественного образования в контексте гуманистической парадигмы. Это предполагает разработку новой методической системы, методик преподавания для качественной подготовки специалиста широкого профиля.

В докторской диссертации С.Е.Игнатьева «Теория и практика развития изобразительной деятельности детей» рассматривается методическая система управления процессами изобразительной деятельности детей, в частности система внедрения методов для плоскостного и объемного воспроизведения предметов окружающего мира в сочетании с натуральным методом.

В работе Л.Г.Медведева на тему: «Пути формирования графического художественного образа на занятиях по академическому рисунку» раскрываются особенности творческого процесса художника, условия формирования художественного образа в процессе творческой деятельности. Представляет интерес методика формирования творческой активности студентов на основе развития художественно-образного мышления.

В монографии С.П. Ломова «Методология художественного образования» раскрываются исторические, теоретические и методологические аспекты художественного образования, специфика и методика преподавания изобразительного искусства в ее историческом развитии.

Г.В.Беда, разрабатывая методики обучения живописи, опирающиеся на фундаментальную теоретическую базу, рассматривает основные теоретические и практические вопросы реалистической изобразительной грамоты, а именно: рисунка с натуры, живописной грамоты, принципов построения композиции. Теоретические положения подкрепляются практическими примерами и упражнениями для самостоятельного выполнения.

Исторические очерки Н.Н.Ростовцева раскрывают методы преподавания изобразительных искусств, что помогает решить современные задачи в системе образования.

Ю.Ф.Катханова в докторской диссертации «Развитие творческих способностей школьников и студентов художественно-графического факультета в графической деятельности» рассматривает гуманизацию как один из важнейших методологических принципов обучения в развитии творческих способностей школьников и студентов в учебной графической деятельности. Ученым выявлено, что развитие творческих способностей в графической деятельности основано на познавательном интересе, связанном с положительными эмоциями к учению, с наличием мотива, инициативой поиска и самостоятельности по выдвижению идей. Исследователя интересуют вопросы перехода от традиционного информативного метода обучения к проблемному.

В докторской диссертации М.Н.Марченко «Развитие способностей к дизайнерской деятельности: На материале обучения студентов художественно-графического факультета технической и компьютерной графике» выявлена структура способностей личности к дизайнерской деятельности, разработаны методики обучения студентов художественно-графических факультетов, направленные на повышение эффективности их будущей профессиональной работы.

В современной науке накоплена значительная база исследований теоретических проблем дизайна, образования дизайнеров, представленных в работах теоретиков дизайна (М.А. Коськова, Т.В. Костенко, Е.А. Розенблюма, Г.В. Миневрина, С.М. Михайлова, В.Ф. Сидоренко, Е.В. Ткаченко);

педагогов (У.В. Аристовой, Ю.М. Бундиной, М.Е. Елочкина, А.И. Кулешовой, М.С. Мышинская, А.В. Соловьевой, О.В. Стукаловой, И.В. Тарабрина, Л.М. Тухбатуллиной, В.П. Фалько и др.).

В том числе методы дизайна исследовали Дж.К. Джонс, Э. Мэтчет, Б. Мартин, Б. Ханингтон, Б.Г. Бархин, Г.Я. Буш, И.Ф. Волков, В.Л. Глазычев, Е.Н. Лазарев, Н.В. Новиков, В.Ф. Сидоренко, Е.А. Шутемова и др. Методы дизайна в образовании рассматривали Ю.И. Кармазин, Е.А. Шутемова, И.А. Розенсон, Л.Б. Фрейверт и др. Существуют исследования, затрагивающие вопросы использования архетипов в дизайне, представленные в трудах П.К. Власова, П.Р. Гамзатовой, И.А. Розенсон, У. Лидвел, К. Холден, Д. Батлер, Л.Б. Фрейверт, Е.М. Щепановской и др.

Анализ указанных работ позволил сделать выводы о существовании в современной философской, социологической, психолого-педагогической науках значительного количества исследований, посвященных различным проблемам дизайн-образования. При этом практически нет крупномасштабных исследований, изучающих формирование профессиональной компетентности универсальными методами, построенными на культурных архетипах. В связи с этим пересмотра требуют вопросы, связанные с традиционным подходом к профессиональной подготовке дизайнеров в высшей школе, стратегическими изменениями в отношениях вуз - производство, критическим анализом авторских методик обучения дизайну, поиску универсальных констант в деятельности дизайнера и, наконец, - созданию концепции развития стратегии Национального дизайна.

Таким образом, исследование и анализ существующих тенденций в развитии дизайн-образования, педагогической практики привели к пониманию существенных противоречий между объективной потребностью общества в компетентном специалисте и несовершенством методической системы в подготовке дизайнеров, которая должна обеспечить формирование профессиональной компетентности, универсальные национально-культурные основания в образовательном процессе; уровнем подготовки дизайнеров и требованиями, выдвигаемыми современным обществом к заявленному уровню; усилением роли отечественного дизайна в строительстве общественных, экономических отношений и отсутствием универсальных методов дизайна, обеспечивающих формирование профессиональной компетентности студентов; необходимостью ее формирования и ограниченными возможностями традиционных методов дизайна; традиционными для образовательных систем методами, формами в подготовке дизайнеров и кардинальными изменениями в новой образовательной политике.

Научная проблема данного исследования заключается в необходимости разработки теоретических, методологических, методических оснований формирования профессиональной компетентности дизайнеров с опорой на национальные приоритеты и духовно-нравственные ценности, сконцентрированные в универсальных методах дизайна. Несмотря на достаточное количество исследований в области художественно-проектной деятельности, значительно меньшее в области дизайн-образования, мы пришли к следующему выводу: на сегодняшний день в теории и практике образования дизайнеров отсутствует целостная система научных взглядов на указанную проблему. Недостаточно исследованной является проблема разработки универсальных методов дизайна, которые бы позволили сформировать новое культурное, нравственное поле взаимодействия разработчика и потребителя.

Понимание огромных возможностей взаимодействия дизайнера с предметным миром и миром людей предполагает владение универсальными методами, дающими возможность автору реализо-

вать творческий замысел с позиций познавательной, оценочной, созидательной и языкотворческой деятельности (М.С. Каган).

Таким образом, актуальность исследования, выявление ряда противоречий развития высшего профессионального образования в сфере дизайна позволили определить тему исследования: «Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров универсальными методами архетиповых изоконструкций».

Цель исследования - разработать и научно обосновать:

- теоретические основы универсальных методов в художественно-проектной деятельности, формирующих профессиональную компетентность студентов-дизайнеров, осуществить их внедрение в образовательный процесс высшей школы;

- концепцию универсальных методов архетиповых изоконструкций, представленную системой дизайн-образования как семиотической.

Объект исследования - образовательный процесс профессиональной подготовки студентов дизайнеров в высшей школе.

Предмет исследования -универсальные методы дизайна в семиотической системе дизайн образования.

Гипотеза исследования основана на предположении о том, что что универсальные методы дизайна являются мощным психолого-педагогическим условием и фактором формирования профессиональной компетентности студентов в художественно-проектной деятельности, что обеспечивает модернизационные процессы в области экономики, вывода российского дизайна на мировой уровень. Воспитание гражданской позиции дизайнера в сохранении и преумножении национальных ценностей российской культуры, нацеленных на приоритеты развития отечественной экономики, будет результативным при условии:

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Власова, Ирина Михайловна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К.А. Деятельность и психология личности [Текст] / К.А. Абульха-нова-Славская. - М.: Наука,1980. - 335 с.

2. Абсалямова, И.Р. Формирование основ профессиональной компетентности будущего дизайнера в техническом колледже: автореф. дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Абсалямова Ирина Ризвановна. - М., 2007. - 36 с.

3. Аверинцев, С.С. Архетипы. Мифы народов мира [Текст] /М.: Сов. энциклопедия, 1980. Т.1. С. 100-111.

4. Аверинцев,С.С. Аналитическая психология К.Г. Юнга и закономерности творческой фантазии [Электронный ресурс] / в сб. О современной буржуазной эстетике. М.: Искусство, 1972. Вып. 3. С.110-155. иЯЬ: http://vocabulary.ru/dictionary/948 (Дата обращения: 01.06.2013).

5. Аверина, Е.С. и др. Московская школа дизайна: Опыт подготовки. специалистов в Моск. высш. худож.-пром. уч-ще [Текст]/ Е.С. Аверина и др. М.: ВНИИТЭ, 1991. 180 с. С. 118-119.

6. Агранович С.З., Самурокова И.В. Гармония - Цель - Гармония. Художественное созерцание в зеркале притчи [Текст] /. С.З. Агранович, И.В. Самурокова. М.:, 1977. - 132 с.

7. Агранович М.Л., Аржанова, И.В., Галичин, В.А. и др Интернационализация высшего образования: тенденции, стратегии, сценарии будущего [Электронный ресурс] //М.Л. Агранович [и др.]; Национальный фонд подготовки кадров. - М.: Логос, 2010. -280 с. иЯЬ: http://intpr.ntf.ru/ Б8-№М^аЛП:егпас_30_08_ро8^ашЛпо^£ (Дата обращения: 01.04).

8. Алексеев, П.В., Панин, А.В. Философия: Учебник [Текст] / П.В. Алексеев, А.В. Панин. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Проспект, 2003. - 608 с..

9. Абросимов, А.Г. Информационно-образовательная среда вуза [Текст] /.Г. Абросимов // «Вестник РУДН» сер. «Информатизация образования». - 2004. - №1.- С. 90-99.

10. Амосова, Э.Ю. Влияние инновационных технологий и материалов на формирование модных тенденций в развитии костюма: автореф. дис. .канд. тех. наук: 17.00.06 / Амосова Элеонора Юрьевна. - М., 2010. - 16 с.

11. Андреев, А. Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт философско-методоло-гического анализа / А.Л. Андреев // Педагогика. - 2005. - №4.-С.19-26.

12. Арнхейм, Р. Искусство и визуальное восприятие [Текст] /Р. Арнхейм. М.: Прогресс, 1974. -80 с.

13. Арнхейм, Р. Новые очерки по психологии искусства [Текст ] /Р. Арнхейм. М.: Прометей, 1994. - 352 с.

14. Арнольдов А.И. Введение в культурологию [Текст ] / - М.: Народная академия культуры и общечеловеческих ценностей, 1993. - 349 с.

15. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы: Учеб.- метод. пос. [Текст] / С.И. Архангельский. - М.: Высш. шк., 1980. - 368с.

16. Батаршев, А.В. Диагностика профессионально важных качеств [Текст ] / А.В. Батаршев, И.Ю. Алексеева, Е.В. Майорова. - СПб.: Речь, 2007. - 192 с.: ил. - (Серия «Практическая психология»).

17. Барт, Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика [Электронный ресурс] М.: Прогресс, 1989. - 615 с. URL:http://yanko.lib.ru/books/cultur/bart-all.htm (Дата обращения: 01.04.2013).

18. Бахтин, М.М. Эстетика словесного творчества [Текст ]/ Сост. С.Г. Бочаров. - М.: Искусство, 1979. 423 с.С.361- 373, 409-412.

19. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения [Текст ] / В.И. Байденко. - М.: ИЦПКПС, 2006. - 72 с.

20. Байденко, В.И. Болонский процесс как объект мониторингового исследования (20012009 годы): презентация основных результатов [Электронный ресурс] URL:http://misis.ru/ spglnk/03040c44 (Дата обращения: 01.03.2013).

21. Байденко, В.И. Базовые навыки (ключевые компетенции) как интегрирующий фактор образовательного процесса [Текст] / Профессиональное образование и формирование личности специалиста / В.И. Байденко, Б. Оскарссон. - М., 2002. - 241с.

22. Байденко, В.И. Компетенции: к освоению компетентностного подхода [ Текст ]/В.И. Байденко // Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - С.25-30.

23. Байденко, В.И. Методические рекомендации по разработке проектов Федеральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образования / В.И. Байденко, Н.И. Максимов. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2007.- 104с.

24. Бакшаева, Н. А., Вербицкий А.А. Психология мотивации студентов [Текст ]: учебное пособие / Н.А. Бакшаева, А.А. Вербицкий. - М.: Логос, 2006. - 184 с.

25. Барбер, М. Муршед М. Как добиться стабильно высокого качества обучения в школах [Электронный ресурс] URL:http://wiki.ippk.ru/images/5/56/1_Barber.pdf (Дата обращения: 01.06.2013).

26. Барсукова, Н.И. Дизайн среды в проектной культуре постмодернизма конца ХХ-начала XXI веков: автореф. дис. ... доктора иск:17.00.06 / Барсукова Наталия Ивановна. - М., 2008. - 46 с.

27. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология [Текст ]/ Н.В. Басова - Ростов н/Д: «Феникс», 2000. - 416 с.

28. Бехтерева, Н.П. Магия мозга и лабиринты жизни [Текст ] / Н.П. Бехтерева. - доп. Изд. - М.: АСТ; СПб.: Сова, 2009. - 383.

29. Бердяев, Н.А. Самопознание. Фрагменты книги. / Н.А. Бердяев // Наше наследие. - 1988. -№6. - 161 с.

30. Бердяев, Н.А. Философия творчества, культуры и искусства [ Электронный ресурс] - В 2-х т. - Т.1. - М.: Искусство,1994. URL:. http://philologos.narod.ru/texts/berd_renaiss.htm (Дата обращения: 01.04.2013).

31. Бермус, А.Г. Управление качеством профессионально-педагогического образования: дис.... доктора пед. наук [Текст] / А.Г. Бермус. - Ростов н/Д., 2003. - 430c.

32. Беспалько, В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалистов [Текст ]: Учебное пособие/ В.П. Беспалько, Ю.Г. Татур. - М.: Высшая школа, 1989. -144 с.

33. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии [Текст] / В.П. Беспалько. - М.: Педагогика, 1989. - 192 с.: ил.

34. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода [Текст ] / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. - М. Изд-во: Наука, 1973. - 272с.

35. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей: Учебное пособие [Текст ]/ Д.Б. Богоявленская. - М.: ИЦ «Академия», 2002. - 320 с.

36. Богоявленская, Д.Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества [Текст ]/ Д.Б. Богоявленская. - Ростов н/Д: Изд-во Ростов. ун-та, 1983. - 178 с.

37. Богоявленская, Д.Б. Пути к творчеству [Текст ]/ Д.Б. Богоявленская. - М.: Знание, 1981. -141 с.

38. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности [Текст ]/ под. ред. Д.И. Фельдштейна. М.: Изд-во Ин-та практ. психологии; - Воронеж: НПО «Морек», 1995. - 352 с.

39. Болонский процесс: глоссарий (на основе опыта мониторингового исследования) /Авт. сост.: В.И. Байденко, О.Л. Ворожейкина, Е.Н. Карачарова, Н.А. Селезнева, Л.Н. Тарасюк / Под науч. ред. д-ра пед. наук, профессора В.И. Байденко и д-ра тех. наук, профессора Н.А. Селезневой [Электронный ресурс]. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2009. - 148 с. URL:http://misis.ru/spglnk/03040c44 (Дата обращения: 01.06.2013).

40. Болотов, В.А., Сериков, В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе [Текст]/ В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика. - №10. - 2003. - С. 8-14.

41. Большой энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. А.М. Прохоров. Изд. 2-е, переработанное и дополненное. - М.: Научное изд-во «Большая Российская Энциклопедия». - СПб.: Норинт, 1997. - 1456с.

42. Борытко, Н.М. Компетентность - «живое знание» в структуре профессиональной деятельности педагога [Текст ] / Н.М. Борытко // Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб. науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. - М.: Научно-внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - 327 с.

43. Борытко, Н.М. Диагностическая деятельность педагога [Текст ]: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Н.М. Борытко; под ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - 2-е изд. -М.: Академия, 2008. - 288с.

44. Борев, Ю.Б. Эстетика: Учеб. пособие [Текст] / Ю.Б. Борев. 2-х т.: Т.1. - Изд. 5-е. - Смоленск: Русич, 1997. - 576 с.: ил.

45. Боровкова, Т. И., Морев, И.А. Мониторинг развития системы образования. Часть 1. Теоретические аспекты: Учебное пособие [Текст] / Т.И. Боровкова, И.А. Морев - Владивосток: Изд-во Дальневосточного университета, 2004. - 150 с.

46. Борисенков, В.П., Гукаленко, О.В., Данилюк, А.Я. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования [Текст] / В.П. Борисенков, О.В. Гукаленко, А.Я. Данилюк. - М.; Ростов н/Д., 2004. - 576 с.

47. Бондаревская, Е.В. Теория и практика личностно-ориентированного образования [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: Булат, 2000. - 352 с.

48. Бондаревская, Е.В. Образование в поисках человеческих смыслов [Текст] / Е.В. Бондаревская. - Ростов н/Д.: Изд-во РГПУ 1995. - 216 с.

49. Бондаревская, Е.В., Кульневич С.В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания [Текст] / Е.В. Бондаревская, С.В. Кульневич. - Ростов н/Д.: РГПУ, Творческий центр «Учитель». 1999. - 560 с.

50. Бордовская, Н.В. Гуманитарные технологии в вузовской образовательной практике: теория и методология проектирования [Текст]: Учебное пособие / Н.В. Бордовская. - Спб.: ООО «Книжный дом», 2007. - 408 с.

51. Бордовская, Н.В., Реан, А.А. Педагогика [Тескт] / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. - СПб.: «Питер», 2000. - 304 с.

52. Борытко, Н.М. Педагог в пространствах современного воспитания: Монография [Текст] / Н.М. Борытко / Науч. ред. Н.К. Сергеев. - Волгоград: Перемена, 2001. - 214 с.

53. Быстрова, Т.Ю. Вещь. Форма. Стиль: Введение в философию дизайна [Текст ] / Т.Ю. Быстро-ва. - Екатеринбург: Изд-во Уральского ун-та, 2001. - 228 с.

54. Быстрова, Т.Ю. Архитектура вне времени: идея шаблонов проектирования К. Алексан-дера [Электронный ресурс], - URL: http://cyberleninka.ru/article/n/arhitektura-vne-vremeni-ideya-shablonov-proektirovaniya-k-aleksandera (Дата обращения: 01.06.2012).

55. Быстрова, Т.Ю. Проект как базовая категория философии дизайна. [Электронный ресурс], Академический вестник УралНИИпроект РААСН. Выпуск № 1 / 2011. - URL: http://archvuz.ru/ numbers/2007_1/des1 (Дата обращения: 01.05.2012).

56. Буш, Г.Я. Методы технического творчества [Электронный ресурс], Издательство «Лиесма», г. Рига, 1972. - URL: http://www.metodolog.ru/00931/00931.html (Дата обращения: 01.03.2013).

57. Бундина, Ю.М.. Формирование профессиональной компетентности студентов-дизайнеров костюма в университетском образовании: автореферат дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / Ю.М. Бун-дина. - Оренбург, 2006. - 18 с.

58. Васильева, Т.П. Формирование готовности студентов учреждений среднего профессионального образования к проектной деятельности: на примере специализации «Дизайн костюма»: автореферат дис____канд. пед. наук: 13.00.08 / Васильева Татьяна Петровна. - Чебоксары, 2008. - 18 с.

59. Вежбицкая, А. Язык. Культура. Познание [Текст] /А Вержбицкая. - М., 1996. - 416 с.

60. Виппер, Б.Р. Введение в историческое изучение искусства [Текст] / Б.Р. Виппер. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Изобраз. Искусство. 1985. - 288 с.

61. Власов, П.К. Психология в рекламе [Текст ] / П.К. Власов - X.: Изд-во Гуманитарный Центр, 2007. - 320 с.

62. Власов, В.Г., Лукина, Н.Ю. Авангардизм. Постмодернизм: Терминологический словарь [Текст] / В.Г. Власов, Н.Ю. Лукина - СПб.: Азбука-классика, 2005. -320 с.

63. Власова, Т.И. Содержание и технологии духовно ориентированного воспитания: Учеб. пособие [Текст ] / Т.И. Власова, Р.В. Базалий, Я.В. Денисова; под общ. Ред. Т,И. Власовой. - Ростов н/Д: Издательский центр ДГТУ 2013. - 238 с.

64. Власова, И.М. Художественное образование как фактор воспитания патриотизма в старшем

юношеском возрасте: автореферат дис____канд. пед. наук: 13.00.01 / Власова Ирина Михайловна. -

Ростов н/Д, 2006. - 227с.

65. Власова, И.М. Некоторые аспекты организации системы дизайн-деятельности бакалавров в поликультурном регионе [Текст ] / И.М. Власова. // Образование. Наука. Инновации: Южное измерение, - Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, - № 1 (21). 2012. - 250с.

66. Власова, И.М., Бердник Т.О. Методика развития профессиональной компетентности дизайнеров в высшей школе [ Электронный ресурс] // Фундаментальные исследования. - 2014. - № 8-3. -

С. 707-711; (авторский вклад 70 %). URL: www.rae.ru/fs/?section=content&op=show_article&article_ id=10003888 (дата обращения: 23.08.2015).

67. Власова, И.М. Особенности формирования профессиональной компетентности будущих дизайнеров [ Электронный ресурс] Гуманитарные и социальные науки: электронный журнал. - № 4 2013 г, URL: http://hses-online.ru/2013_04.html (дата обращения: 23.08.2015).

68. Власова, И.М. Формирование профессионализма дизайнеров средствами культурных архетипов [Текст] / И.М. Власова // Монография. - Ростов - н/Д: Foundation, 2014. - 136с.

69. Воспитательная деятельность педагога. Уч. пособие для студ. высш. уч. заведений / Под общ. ред. В.А. Сластенина и И.А. Колесниковой. - М.: ИЦ «Академия», 2005. - 336 с.

70. Вьюнов, Ю.А. Русский культурный архетип. Страноведение России: Учеб. пособие [Текст] / Ю.А. Вьюнов. М., 2011. - 620 с.

71. Выготский, Л.С. Психология развития как феномен культуры: Избранные психологические труды [Текст ] /Л.С. Выготский // Труды академии педагогических и социальных наук / Московский психолого-социальный институт. - 1996. - 510 с.

72. Выготский, Л.С. Психология искусства [ Текст ] /Л.С. Выготский. - Мн.: Современное Слово, 1998. - 480 с.

73. Гальперин, П.Я. Введение в психологию [ Текст ] /П.Я. Гальперин. - М.: Книжный дом «Уни -верситет», 1999. - 332 с.

74. Гамзатова, П.Р. Архаические традиции в народном декоративно - прикладном искусстве (к проблеме культурно архетипа) [Текст ]/ П.Р. Гамзатова. - М.: Едиториал УРСС, 2004. -144 с.

75. Гаврилова, О.Е. Формирование профессиональных компетенций студентов - будущих специалистов швейного производства в условиях образовательного кластера: автореферат дис. .канд. пед. наук: 13.00.08 / О.Е. Гаврилова. - Казань, 2011. - 24 с.

76. Гейзенберг, В. Физика и философия. Часть и целое [Электронный ресурс] - М.: 1989. 400 с. - URL: http://iph.ras.ru/uplfile/histsc/events/a_ph/Heisenberg_Physik_und_Philosophie.pdf (Дата обращения: 01.02.2013).

77. Гессен, С.И. Основы педагогики. Введение в прикладную философию [Текст ] / С.И. Гессен. -М.: Школа - Пресс, 1995. - 448 с.

78. Генисаретский, О.И. Экология культуры. Теоретические и проектные проблемы [Текст] / О.И. Генисаретский. - М.: 1991. - 153 с.

79. Герасимов, Н.С. Этнокультурные основы в практике современной региональной дизайн-графики: На примере Северо-Запада России: автореферат дис____канд. пед. наук: 17.00.06 / Н.С. Герасимов. - Санкт-Петербург, 2005. - 21 с.

80. Глазычев, В. О дизайне: очерки по теории и практике дизайна на западе [Текст] / В. Глазы-чев. - М.: «Искусство», 1970. - 192 с.

81. Говердовская, Е.В. Развитие высшего профессионально огбразования в поликультурном регионе (на материалах Северного Кавказа): автореферат дис. .доктора пед. наук: 13.00.08 / Е.В. Говердовская - С-П, 2009. - 39 с.

82. Грачева, Е.Л., Сухорукова, Л.Н. Теоретические основы компетентности студентов в области биохимии [Электронный ресурс] / Е.Л. Грачева, Л.Н. Сухорукова //Ярославский педагогический

вестник, 2011. - № 3 - Том II (Психолого-педагогические науки). URL: http://vestnik.yspu.org/ releases/2011_3pp/40.pdf (Дата обращения: 13.04.13)

83. Губин, В.Д. «Культура» и «природа» в феномене творчества [Текст ] / В.Д. Губин //Философия и история культуры. - М., 1985. - 108 с.

84. Гумилев, Л.Н. От Руси до России: очерки этнической истории. [Текст] / Л.Н. Гумилев. - М.: Рольф, 2000. -320 с.

85. Гумилев Л. Искусство и этнос. // Декоративное искусство СССР. - 1972. - № 1. - С. 41.

86. Гуревич, П.С. Философия культуры: пособие для студентов гуманитарных вузов [Текст] / П.С. Гуревич. - М.: Аспект-пресс, 1994. - 317 с.

87. Давидович, В.Е., Жданов Ю.А. Сущность культуры [Текст ] / В.Е. Давидович, Ю.А. Жданов. -Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1979. - 264 с.

88. Данилюк, А.Я. Теория интеграции образования [Текст] / А.Я. Данилюк. - Ростов н/Д: Изд-во Рост.пед.ун-та. 2000. - 400 с.

89. Девисилов, В.А. Стандарты высшего профессионального образования компетентностного формата: Вопросы структуры и содержания [Текст] / В.А. Девясилов // Высшее образование сегодня. - 2008. - № 9. - С. 18-21.

90. Джонс, Дж.К. Методы проектирования [Текст] / Дж.К. Джонс: Пер. С англ.- 2-е изд., доп. -М.: Мир, 1986. - 326 с., ил.

91. Джонс, Дж.К. Инженерное и художественное конструирование. Современные методы проектного анализа. /Дж.К. Джонс.- М.: Мир, 1976.-364 с.:ил.

92. Демин, В.А. Профессиональная компетентность специалиста: понятие и виды [Текст ] / В.А. Демин // Стандарты и мониторинг в образовании. - 2000. - № 4. - С. 34-42.

93. Деркач, А.А. Акмеологические основы развития профессионализма: Монография [Текст] / А.А. Деркач. - М.: МПСИ. - 2004. - 752с.

94. Днепрова, Т.П. Особенности развития отечественного образования: традиции и инновации [Электронный ресурс] -Т.П. Днепрова, О.А. Каргополова // Педагогическое образование в России. -2013. - №2. - http://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-razvitiya-otechestvennogo-obrazovaniya-traditsii-i-innovatsii. (Дата обращения: 13.04.13)

95. Драгунский В.В. Цветовой личностный тест: Практическое пособие [Текст] /. В.В. Драгунский // Мн.: Харвест, 2004. - 448 с., ил.

96. Дубровский, Д.И. О природе социального [Текст ] / Д.И. Дубровский // Вопросы философии. -1971. - № 4;

97. Дубровский, Д.И. Информация, сознание, мозг [Текст ]/ Д.И. Дубровский // М., 1980. -234 с.

98. Елочкин, М.Е. Социальный заказ и анализ проблем дизайн-образования [Электронный ресурс]. - URL: http://superinf.ru/view_helpstud.php?id=1065 (Дата обращения: 01.04.2014).

99. Ермолина, Л.А. Промышленный дизайн: сущность, содержание, тенденции развития: автореферат дис. .канд. фил. наук: 09.00.08/ Ермолина Лидия Анатольевна. - М., 2010. -29 с.

100. Ефремова, Н.Ф. Тестовый контроль в образовании: Учебное пособие [Текст] / Н.Ф. Ефремова. - М.: Университетская книга, Логос, 2005. - 368 с.

101. Емельянов, В.С. Теоретический анализ разработки критериев в педагогических исследованиях [Текст]: Педагогическая наука и ее методология в контексте современности / Под ред. В.В. Краевского, В.М. Полонского. - М., 2001. - С. 445.

102. Елисеев, И.Н. Методология оценки уровня компетенций студента / И.Н. Елисеев // Информатика и образование. - 2012. - №4. - С. 80-85.

103. Батищев, Г.С. Корни и плоды. Размышление об истоках и условии человеческой плодотворности / Г.С. Батищев // Наше наследие. - 1991. - №5. - С. 3.

104. Журавлев, А. Л. Проблема совместной трудовой деятельности в социально- психологическом исследовании коллектива // Личность в системе общественных отношений. Социально-психологические проблемы в условиях развитого социалистического общества. Ч. 3. М., 1983. С. 508-510.

105. Журавлев, А.Л. Психология совместной деятельности [Электронный ресурс]/ А.Л. Журавлев. - М.: Изд-во «Ин- 91 ститут психологии РАН», 2005. - 640 с.http://ecsocman.hse.ru/ data/2010/11/09/1214794037/0039.pdf (Дата обращения: 13.04.13)

106. Загвязинский, В.И. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики: монография [Текст] / В.И. Загвязинский, Т.А. Строкова. - 2011. - 146 с

107. Зараковский, Г.М. Генеральная направленность развития человечества: гипотеза и следствия из нее [Электронный ресурс] /Г.М. Зараковский. - 2010. URL:http://www.rusrand.ru/text/ Jornal6_2010.pdf (Дата обращения: 01.04.2014).

108. Зеленский, В. Словарь аналитической психологии [Текст ] / В. Зеленский. - М., Коги-то-Центр, 2008. - 646 с.

109. Зеер, Э.Ф. Личностно-ориентированное профессиональное образование [Текст ]/Э.Ф. Зеер, Г.М. Романцев//Педагогика, 2002. - № 3. - С. 16-21.

110. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования [Текст]/Э.Ф. Зеер, Э.А. Сыманюк//Высшее образование в России, 2005. - №4. - с. 23-29.

111. Зеер, Э.Ф. Психология профессий: Учеб. пособие для вузов [Текст ]/Ф. Зеер. - 2-е изд. - М.: Академический Проект, Фонд «Мир», 2008. - 336 с.

112. Зеер, Э.Ф. Психология профессионального образования: учеб. пособие / Э.Ф. Зеер. - 2-е изд., перераб. - М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003. - 480 с. - (Серия «Библиотека психолога»).

113. Зимняя, И.А. Социальная работа как профессиональная деятельность [ Текст ] /И.А. Зимняя //Социальная работа. Вып. №2. - М., 1992. - С.8-12.

114. Зимняя, И.А., Боденко Б.Н., Кривченко Т.А., Морозова Н.А. Общая культура человека в системе требований государственного образовательного стандарта [Текст ] / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, Т.А. Кривченко, Н.А. Морозова. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. - 67 с.

115. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования [Текст] / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. - № 5. - С. 34-42

116. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учебник для вузов [Текст ] / И.А. Зимняя. - М.: Логос, 2005. - 384 с.

117. Зимняя, И. А., Боденко Б.Н., Морозова Н.А. Воспитание - проблема современного образования в России (состояние, пути решения) [Текст] / И.А. Зимняя, Б.Н. Боденко, Н.А. Морозова. -М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1998. - 82 с.

118. Иванов, С.П. Психология художественного действия субъекта [Текст ] /С.П. Иванов. -Воронеж: Изд-во НПО «МОДЕК». - 2003. - 640 с.

119. Иванов, В. Технология формирования профессиональной компетентности [Текст ] / В. Иванов, Л. Никитина, Ф. Шагеева // Высшее образование России. - 2006. - №9. - С.125-127.

120. Иванов, Д.А., Митрофанов, К.Г., Соколова, О.В. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий: учебно-методическое пособие [Текст] / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М.: АПКиППРО, 2008. - 101с.

121. Ильенков, Э.В. Идеальное [Текст ] / Э.В. Ильенков//Философская энциклопедия. - М., 1962, Т. 2. С. 219-227;

122. Ионцев В.А., Лебедева Н.М., Назаров М.В., Окороков А.В. Эмиграция и репатриация в России. М.: Попечительство о нуждах Российских репатриантов, 2001. - 490 с. http://www.dsdf. org/TRM/Ionzev/

123. Истратова, О.Н.. Психодиагностика: коллекция лучших тестов [Текст] / О.Н. Истратова, Т.В. Эксакусто. - Ростов н/Д: Феникс, 2015. - 375

124. Каган, М.С. О духовности (опыт категориального анализа) [Текст ] / М.С. Каган // Вопросы философии. 1995. №9. С. 15-22.

125. Каган, М.С. Философская теория ценности. - СПб: ТООТК «Петрополис», 1997. - 205с.

126. Каган, М.С. Метод как эстетическая категория [Текст] / М.С. Каган // Вопросы литературы. - 1967. - № 3. с.109 -132 - С.109.

127. Каган, М.С. Культура как предмет философского системного анализа //Наука о культуре: итоги и перспективы: научно-информационный сборник. - Вып. 1. - М.: изд-во РГБ, 2000. - 60 с.

128. Каган, М.С. Общее представление о культуре // Введение в культурологию: Курс лекций / Под ред. Ю.Н. Солонина, Е.Г. Соколова. СПб. 2003.

129. Каган, М.С. Морфология искусства. Историко-теоретическое исследование внутреннего строения мира искусств [Текст] /М.С. Каган. «Искусство», Ленинград, 1972. 440 с.

130. Каган, М.С. Философия культуры: Учебное пособие [Текст] /М.С. Каган. - СПб.: 1996. -240 с

131. Капра, Ф. Паутина жизни. Новое научное понимание живых систем [Текст] / Пер. с англ. Киев; Москва: София, 2003.

132. Капра, Ф. Дао физики [Электронный ресурс] - URL: http://www.lib.ru/KAPRA/daofiz.(Дата обращения: 01.04.2014).

133. Капра, Ф. Скрытые связи [Текст ] / Ф. Капра. М.: ООО Издательский дом «София», 2004. -336 с.

134. Калашникова, Н.М. Народный костюм (семиотические функции). Учебное пособие [Текст ] / Н.М. Калашникова. - М.: Издательство «Сварог и К», 2002. - 374 с.

135. Кандинский, В.В. Точка и линия на плоскости [Текст ] / В.В. Кандинский. СПб: Азбука, 2001. - 560 с.

136. Каптерев [Текст] /Сост. П.А. Лебедев. - М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2001. - 224 с.

137. Кирсанова, Р.М. Розовая ксандрейка и драдедамовый платок. Костюм-вещь и образ в русской литературе XIX века. [Текст]: Монография /Р.М. Кирсанова. М.: «Книга», 1989. - 286 с.

138. Кирсанова, Р.М. Русский костюм и быт XVIII-XIX веков [Текст] / Р.М. Кирсанова. - М.: СЛОВО/SLOVO, 2002. - 224 с.

139. Климов, Е.А. Психология профессионала [Текст] / Е.А. Климов. - М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 400 с.

140. Климов, Е.А. Введение в психологию труда [Текст ] / Е.А. Климов. - М.: Изд-во МГУ, 1988. -220 с.

141. Клакхон, К. Зеркало для человека. Введение в антропологию [Текст]/ К. Клакхон. - СПб., 1998. - 226 с.

142. Коськов, М.А. Предметный мир культуры [Текст] / М.А. Коськов - СПб.: СПб ГУ 2004. -344 c.

143. Коржибский, А. Наука и психическое здоровье, Книга II, Глава XXIV [Электронный ресурс], Русский перевод О. Матвеев. 2007, - URL: http://vk.com/doc6840925_142837068?hash=6c251 bff69c7542c82&dl=3eed2f608d32a204ca (Дата обращения: 01.04.2014).

144. Ковешникова, Н.А. Дизайн. История и теория [Текст ] /Н.А. Ковешникова. - М.: Омега-Л, 2009. - 224 с.

145. Концепции развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы. [Электронный ресурс]. - 2010. - Режим доступа: http:// www. https://www.google.ru/url?sa=t&rct=j &q=&esrc=s&source=web&cd=1&v

146. Кожуховская, С.М. Дизайн-образование. Структура содержание и методы реализации: автореф. дис. .д-ра пед. наук: 13.00.08 / Кожуховская Светлана Махтиевна. - Нальчик, 2011. -48 с.

147. Компетенции в образовании: опыт проектирования: сб.науч. тр. / под ред. А.В. Хуторского. - М.: Научно - внедренческое предприятие «ИНЭК», 2007. - 327 с.

148. Компетентность и проблемы ее формирования в системе непрерывного образования (школа - вуз - послевузовское образование) / науч. ред. проф. И.А. Зимняя; Материалы XVI научно-методической конференции «Актуальные проблемы качества образования и пути их решения» [Электронный ресурс]. — М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 130 с. - URL: http://pedlib.ru/Books/3/0269/index.shtml (Дата обращения: 01.04.2014).

149. Компетентностный подход в образовании. Проблемы, понятия, инструментарий [Текст ]: учебно-методическое пособие / Д.А. Иванов, К.Г. Митрофанов, О.В. Соколова. - М., Академия АПКиППРО, 2008. - 98с.

150. Колесникова, И.А. Педагогическое проектирование: Уч. пособие [ Текст ] / Под ред. И.А. Колесниковой, М.П. Горчаковой-Сибирской.- М.: ИЦ «Академия», 2005. - 288 с.

151. Кон, И.С. Социологическая психология [Текст ] /И.С. Кон, - М.: МПСИ; Воронеж: Изд-во НПО МОДЭК, 1999. - 560 с.

152. Компетентностный подход в педагогическом образовании: Монография [Текст ]/Под ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпицыной. - СПб.: Речь, 2005. -392 с.

153. Козлова, Т.В. Костюм. Теория художественного проектирования [Текст] / Т.В. Козлова. Учебник для вузов. - М.: МГТУ им. А.Н. Косыгина, 2005. - 380 с.

154. Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст] / И.С. Кон, - М.: 1989. - 360 с.

155. Краткий психологичсекий словарь [Текст]/Под общей ред. А.В. Петровского и М.Г. Яро-шевского; ред.-составитель Л.А. Карпенко.— 2-е изд., расширенное, испр. и доп. - Ростов-на-Дону: «ФЕНИКС», 1998.

156. Крысько, В.Г. Психология и педагогика. Схемы и комментарии [Текст ] / В.Г. Крысько. - М.: ВЛАДОС-Пресс, 2001. - 368 с.

157. Кричевский, Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы: Учебное пособие для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001.— 318 с

158. Кришталь, Н. М. Структура и содержание ключевых компетенций дизайнеров / Н.М. Кришталь // Компетентность. 2010. - № 7. - С. 4-10.

159. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения [Текст] /Н.В. Кузьмина. - М., Высшая школа, 1990. - 119 с.

160. Кулешова, А.И. Формирование профессиональной компетентности графического дизайнера в вузе: автореферат..дис____канд. пед. наук: 13.00.08/ Кулешова Александра Игоревна. - Тула,

2009. - 18 с.

161. Кузьмина, О.В. Компетентностная модель формирования конструкторской готовности дизайнера костюма в вузе: автореферат..дис. канд. пед. наук: 13.00.08 /Кузьмина Ольга Викторовна. - М., 2011. - 18 с.

162. Кузьмина, Н.В. Методы исследования педагогической деятельности [Текст] / Н.В. Кузьмина. - Л.: ЛГУ, 1970. - 114 с.

163. Кузьмина, Н.В. Профессионализм педагогической деятельности [Текст ] / Н.В. Кузьмина. -СПб., 1993. - 54 с.

164. Кудрявцева, Е.И. Управление персоналом: Учеб. пособие [Текст ] / Е.И. Кудрявцева/ СПб. -2007. - 250 с.

165. Культурология [Текст] / Изд. пятое, допол. и перераб. / под науч. ред. д-ра филос. наук Г.В. Драча. Ростов на/Д: Феникс, 2004. 568 с.

166. Культурология. Краткий тематический словарь [Текст ] / под ред. д-ра филос. наук, проф. Т.В. Драч, д-ра филос. наук, проф.Т.П. Матяш. Ростов н/Д.: Феникс 2001. 192 с. (Словари XX в.).

167. Кэмпбелл, Д. Тысячеликий герой [Текст] /Д. Кэмпбелл. - М.: АСТ, 1997. - 384 с.

168. Лазарев, Е.Н. Дизайн как технико-эстетическая система: автореферат дис.... д-ра пед. наук: 17.00.06 / Е.Н. Лазарев. - М., 1984. - 43 с.

169. Леонтьев, А.Н. Деятельность, сознание, личность: Учебное пособие для вузов [Текст ]/ А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 2005. - 352 с.

170. Лепский, В.Е. Технократический подход к информатизации общества - источник угроз национальной безопасности России // II Всероссийская научная конференция «Россия - XXI век». - М. 1999. С.143-147.

171. Лепский, В.Е. Рефлексивно-активные среды инновационного развития. - М.: 2010. // [Электронный ресурс]. Центр гуманитарных технологий. - URL: http://gtmarket.ru/laboratory/ expertize/6728 (Дата обращения: 02.03.2014).

172. Лешкевич, Т.Г. Философия. Вводный курс: Учеб. пособие /2-е изд. Дополненное [Текст]/ Т.Г. Лешкевич. - Ростов н/Д.: СКАГС, 2010. - 268.с.

173. Лидвел, У., Холден, К., Батлер, Дж. Универсальные принципы дизайна /Пер. А. Мороз [Текст]/ У. Лидвел, К. Холден, Дж. Батлер. - СПб.: Питер, 2012. - 272 с.: ил.

174. Линч, К. Образ города / К. Линч.- М.: Стройиздат, 1982. - 328 с

175. Липов, А.Н. Проблемы искусства в западной психологической эстетике конца XIX начала XX вв. (Аннотированный реферат зарубежных исследований). Эстетика: Вчера. Сегодня. Всегда. [Текст]/ А.Н. Липов Вып. 1. М.: ИФ РАН, 2005.

176. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций: Учеб. пособие для студ. [Текст ]/ Б.Т. Лихачев. - М.: Прометей, 1992. - 528 с.

177. Лола, Г.Н. Коммуникативный ресурс дизайна: методологический аспект [Электронный ресурс] // Вестник СПбГУКИ. 2010. №1. URL: http://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnyy-resurs-dizayna-metodologicheskiy-aspekt (дата обращения: 14.01.2015).

178. Лотман, Ю.М. Структура художественного текста: Семиот. исслед. по теории искусства [Текст]/ Ю.М. Лотман. - М., 1970. - 384 с.

179. Лотман, Ю.М.. Беседы о русской культуре: Быт и традиции русского дворянства (XVIII-нач. XIX вв.) [Текст]/ Ю.М. Лотман. - СПб., 1994. - 554 с.

180. Лотман, Ю.М. Воспитание души [Текст]/ Ю.М. Лотман. - СПб.: Искусство, 2003. 624 с.

181. Лотман, Ю.М. Актуальные проблемы семиотики культуры [Текст ]/ Ю.М. Лотман. - Тарту, 1987. 253 с.

182. Лосев, А.Ф. Знак. Символ. Миф [Текст ]/ А.Ф. Лосев. - М.: Издательство Московского университета, 1982. - 480 с.

183. Лосев, А.Ф. Проблема художественного стиля [Текст ]/ А.Ф. Лосев. - Киев: Collegium «Киевская Академия Евробизнеса», 1994. - 288 с.

184. Лосский, Н.О. Избранное [Текст]/ Н.О. Лосский. - М.: Правда, 1991, 624 с. - С. 67-68.

185. Макарова, Т.Л. Система символов в дизайне современного костюма. Автореферат.. дис. доктора пед. наук:17.00.06/ Макарова Татьяна Львовна, 2013. - 42 с.

186. Максимова, Г.П. Модернизация воспитания в высшей школе на основе интеграции педагогики и искусства в медиасреде: автореферат..дис. доктора пед. наук:13.00.02/ Максимова Галина Петровна - Ростов н/Д, 2007. - 35 с.

187. Мамардашвили, М.К. Проблема человека в философии. О человеческом в человеке [Электронный ресурс] //М., 1991. URL:http://www.psychology.ru/library/00021.shtml (Дата обращения: 01.04.2014).

188. Мамардашвили, М.К., Пятигорский, А.М. Сознание и символ. Метафизические рассуждения о сознании, символике и языке [ Электронный ресурс]. - М..: Школа «языки русской культуры», 1997. - 224 с. URL:http://yanko.lib.ru/books/philosoph/mm-simvol_i_soznanie.pdf (Дата обращения: 01.04.2014).

189. Марк, М., Пирсон, К. Герой и бунтарь. Создание бренда с помощью архетипов [Текст]/М. Марк, К. Пирсон. СПб.: Питер, 2005. - 336 е.: ил. - (Серия «Маркетинг для профессионалов»).

190. Мартин, Б., Ханингтон, Б. Универсальные методы дизайна. 100 эффективных решений для наиболее сложных проблем дизайна [Текст] /Б. Мартин, Б. Ханингтон. - СПб.: Питер, 2014. -208 с.: ил.

191. Маркова, А.К. Психология профессионализма [Текст ]/ А.К. Маркова. - М., 1996. МГФ «Знание», 1996. - 308 с.

192. Матурана, У, Варела, Ф. Древо познания / Пер. с англ. Ю.А. Данилова [Электронный ресурс]/ У Матурана, Ф. Варела. - М.: Прогресс-Традиция, 2001. - 244 URL:http://royallib.com/read/ maturana_umberto/drevo_poznaniya.html#0 (Дата обращения: 01.04.2014).

193. Матвеева, Т.В. Психологические основы формирования профессионального системного мышления в процессе профессиональной подготовки дизайнеров [Электронный ресурс]/ Т.В. Матвеева // Современные проблемы науки и образования. - 2006. - № 5 - С. 82-83 URL: http:// www.science-education.ru/17-577 (Дата обращения: 01.04.2014).

194. Матяш, Т.П. Сознание как целостность и рефлексия [Текст ]/ Т.П. Матяш. Ростов н/Д, 1988.

195. Махлина, С.Т. Словарь по семиотике культуры [ Текст ]/ С.Т. Махлина. - Санкт-Петербург: «Искусство-СПб», 2009. - 752 с.

196. Мерцалова, М.Н. Поэзия народного костюма [ Текст ]/ М.Н. Мерцалова. - М.: Мол. гвардия, 1988. - 222 с. - С.142.

197. Мерцалова, М.Н. Костюм разных времен и народов в 4 томах. Том 2. [Текст]/ М.Н. Мерцалова. - М.: АО Академия моды, 1995. - 432с.

198. Мелетинский, Е.М., Поэтика мифа [Текст]/ Е.М. Мелетинский. - М.: Наука, 2000. - 407 с.

199. Медведев, В.Ю. Связи и отношения архитектонических искусств в современном мире предметного творчества [Электронный ресурс] URL: http://sutd.ru/publish/archissk. doc???history=0&sample=0&ref=0 (Дата обращения: 01.09.2013).

200. Медведев, В.Ю. Сущность дизайна: теоретические основы дизайна: Учеб. пособие [Текст ]/ В.Ю. Медведев. - СПб.: СПГУТД, 2009. - 110 с.

201. .Медведева, Е.В., Виниченко, М.В. Адаптация персонала: осознанная необходимость // Материалы VI Афанасьевских чтений. Кадровый потенциал управления социальной сферы России: теория и практика формирования / Под ред. проф. Уржа О.А. - М.: Издательство РГСУ «Союз», 2008. - С. 194.

202. Минервин, Г.Б., Шимко, В.Т., Ефимов А.В. и др. Дизайн. Иллюстрированный словарь-справочник [Текст ] /Под общей редакцией Г.Б. Минервин, В.Т. Шимко. - М.: «Архитектура - С», 2004, -288 с., ил.

203. Митина, Л.М. Психология профессионального развития учителя [ Текст ]/ Л.М. Митина. -М.: Флинта, 1998. - 200 с.

204. Митина, Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности [Текст] / Л.М. Митина. - М., 2003. - 106с.

205. Мифы в искусстве. Старом и новом: Историко-художественна монография [Текст ] /- М.: Современник, 1993. - 271 с.

206. Мокшанцев Р.И. Психология рекламы: Учеб. пособие [ Текст ] / Р.И. Мокшанцев. -М.: ИН-ФА-М, 2001. - 230 с.

207. Мосорова, Н.Н. Философия дизайна: Социально-антропологические проблемы: автореферат дис.....доктора фил. наук: 09.00.13/ Мосорова Надежда Никаноровна. - Екатеринбург,

2001. - 48 с.

208. Морозов, И.В. Основы культурологи. Архетипы культуры [Текст]/ И.В. Морозов. - Мн.: «ТетраСистемс», 2001. - 608 с.

209. Мурзина, С.М. Формирование профессионально-компетентной культуры личности художника-дизайнера: автореферат..дис. доктора пед. наук:13.00.02/ Мурзина Светлана Михайловна. - Орел, 2011. - 51 с.

210. Муртазина, С.А. Формирование профессиональных компетентной у бакалавров дизайна в процессе изучения дисциплины «История искусств»: автореферат ..дис. канд. пед. наук:13.00.08 /Муртазина Светлана Альбертовна. - Казань, 2012. - 47 с.

211. Мухина, B.C. Возрастная психология. Феноменология развития [Текст ]/ B.C. Мухина. 10-е изд., перераб. и доп. - М.: 2006. - 608 с.

212. Найган Баязит. Что такое Дизайн-исследование (ДИ)? [Электронный ресурс] URL: http:// www.uzluga.ru/potrc/Of+Design+Research(Дата обращения: 01.03.2012).

213. Найн, А.Я. Инновации в образовании [Текст]: монография/А.Я. Найн. - Челябинск: ИФ ИРПО МОРФ, 1995. - 288с.

214. Наливайко, Н.В. Философия образования как объект комплексного исследования [Текст ]: Монография / Наливайко Н.В., Паршиков В.И. - Новосибирск: Изд-во СО РАН, 2002. - 192 с.

215. Некрасова, М.А. Народное искусство России в современной культуре [Текст] / М.А. Некрасова - М.: «Коллекция М», 2003. - 256 с., 16 ил.

216. Некрасова, М.А. Народное искусство России. Народное творчество как мир целостности. Альбом [Текст] / М.А. Некрасова. - М.: Советская Россия, 1983.- 219 c.

217. Никандров, Н.Д. Воспитание ценностей: российский вариант [Текст ] / Н.Д. Никандров. -М., 1996. - 342 с.

218. Никандров, Н.Д. Ценности как основа целей воспитания [Текст ] / Н.Д. Никандров // Педагогика. - 1998. - № 3. - С. 3

219. Немов, Р.С. Психология: словарь-справочник [Текст ]/ Р.С. Немов: в 2 ч. - М.: Изд-во ВЛА-ДОС-ПРЕСС, 2003. - Ч. 2. - 352 с. С. 270-271.

220. Новиков, А.М.. Учебный процесс в логике исторических типов организационной культуры [Электронный ресурс]. - URL: http://www.anovikov.ru/artikle/uch_proc.htm (Дата обращения: 01.06.2013).

221. Новиков, А.М., Новиков Д. А. Методология научного исследования [ Текст ]/. - М.: Либро-ком, 2010. - 280 с.

222. Новиков, А.М. Методология художественной деятельности [Текст] /А.М. Новиков. - М.: Издательство «Эгвес», 2008. - 72 с.

223. Новиков, А.М. Методология [Текст] /А.М. Новиков. - М.: СИНТЕГ. - 668 с.

224. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования [Текст ]: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бу-харкина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. - М.: Изда- тельский центр «Академия», 1999. - 224 с. http://pedsovet.org/forum/index.php?act=attach&type=blogentry&id=50389

225. Обуховский К. Психология влечений человека [Текст] / К. Обуховский. - М.: Прогресс. 1972. -247 с.

226. Органопроекция // Свящ. Павел Флоренский. Соч. в 4 т. Т. 3. М., 1999: 402-421.402.

227. Ожегов, С.И. Словарь русского языка: Ок. 57000 слов [Текст ] / С.И. Ожегов /Под ред.докт. филол. Наук, проф. Н.Ю. Шведовой. - М.: Рус.яз., 1984. - 797 с.

228. Основы теории художественной культуры [Текст]: Уч. пособ. / Под общ. ред. Л.М. Мосоловой. - СПб: изд-во «Лань», 2001. - 288 с.

229. Общая психология и психология личности [ Текст ]/ Под ред. А.А. Реана.- М.: АСТ Москва; СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. - 639 с.

230. Панфилова, А.П. Игровое моделирование в деятельности педагога [Текст]/ под общ. ред. В.А. Сластенина, И.А. Колесниковой. - М.: ACADEMIA, 2006. - 362 с.

231. Пашкова, З.Г. Пинежский народный костюм XVIII - начала ХХ века [ Текст ] / З.Г. Пашкова. Каргопоры, 2008. - 160 с.

232. Педагогический энциклопедический словарь [Текст ]/Гл. ред.Б.М. Бид-Бад; - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 528 с.:ил

233. Пармон, Ф.М. Композиция костюма: Учебник для вузов [Текст]/ Ф.М. Пармон. - М.: Ле-гпромбытиздат, 1997. - 318 с.: ил.

234. Педагогика. Педагогические теории, системы, технологии. Учебник для студ. высш. и сред. пед. уч. заведений [Текст] / Под ред. С.А. Смирнова. -4-е изд., испр. - М.: Академия, 2000. - 512 с.

235. Педагогика [Текст]: учебник для студ. учр. высш. проф. образования / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов / под ред. В.А. Сластенина. - 11 -е изд. стер. - М.: Издательский центр «Академия», 2012. - 608с.

236. Перминова, М.С. Региональные особенности рынка образовательных услуг в современной России: Авт. дис..канд. соц. наук: 22.00.03 / Перминова Мария Сергеевна; Саратов, 2010. - 23 с.

237. Петровская, Л.А. Теоретические и методические проблемы социально-психологического тренинга [Текст] / Л.А. Петровская. - М.: МГУ, 1982. - 168 с.

238. Пивнева, Н.С. Архетипические образы в русской культуре автореферат ..дис. канд. фил. наук:24.00.01 /. Пивнева Наталья Сергеевна. - Ростов-на-Дону, 2003. -47 с.

239. Потебня, А.А. Слово и миф [Текст ] / А.А. Потебня. Сост. А.Л. Топоркова. - М.: Правда, 1989.

240. Проект «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. URL:http://www.rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html (Дата обращения: 01.04.2014).

241. Пропп, В.Я. Морфология волшебной сказки. Исторические корни волшебной сказки. (Собрание трудов В.Я. Проппа.) Комментарии Е.М. Мелетинского, А.В. Рафаевой. [Текст ] / В.Я. Пропп. - М.: Лабиринт, 1998. - 512 с.

242. Психогимнастика в тренинге [Текст ] / Под редакцией Н.Ю. Хрящевой. - СПб.: «Речь», Институт тренинга, 2000. - 256 с.

243. Психология художественного творчества. Хрестоматия [Текст] /Сост. К.В. Сельченок. -Мн: Харвест, 1999. - 752 с.

244. Психологическая диагностика: Учебное пособие [Текст ] / Под ред. К.М. Гуревича и Е.М. Борисовой. - М.: Изд-во УРАО, 1997. - 304 с. URL:http://www.psi-test.ru/pub/psy-diagnos/ oglav.html (Дата обращения: 01.06.2013).

245. Психология: Словарь [Текст ] / под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд., испр. и дополн. - М.: Политиздат, 1990. - 494с.

246. Пряжников, Н.С. Теория и практика профессионального самоопределения: [Электронный ресурс]. - URL: http://psychlib.ru/mgppu/PTp/PTP-001.HTM (Дата обращения: 01.04.2013).

247. Прямикова, Е.В. Компетентностный подход в современном образовательном пространстве: функциональное и структурное содержание: автореферат.. дис. доктора фил. наук:22.00.04/ Елена Викторовна Прямикова. - Екатеринбург, 2009. - 16 с.

248. Психология в рекламе [Текст] /Под ред. П.К. Власова. - Х.: Гуманитарный Центр, 2007. -320 с.

249. Раппапорт, А.Г. Дизайн метод в архитектуре. [Электронный ресурс]. 1971. ч.2. URL: http:// papardes.blogspot.com/2011/12/1971-2.html (Дата обращения: 01.04.2013).

250. Рогов, Е.И. Общая психология [Текст] / Е.И. Рогов. Ростов н/Д. Март, 2003. - 560 с.

251. Розенсон, И.А. Основы теории дизайна [Текст ] / И.А. Розенсон - СПб.: Питер, 2007. -219 с.: ил.

252. Розин, В.М. Проектирование как объект философско-методологического исследования [Текст] / В.М. Розин //Вопросы философии. - М.: - 1984. - № 10. С. 100-111.

253. Рождественская, Н.В. Психология художественного творчества: Учеб. пособие [Текст] / Н.В. Рождественская - СПб, 1995. - 189 с.

254. Реан, А.А., Бордовская, Н.В., Розум С.И. Психология и педагогика [Текст ] / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. - СПб.: Питер, 2002, - 432 с.

255. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии [Электронный ресурс]/С.Л. Рубинштейн. Питер, 2002. -720 с. URL: http://yanko.lib.ru/books/psycho/rubinshteyn=osnovu_obzhey_psc.pdf (Дата обращения: 01.04.2014).

256. Рыбаков, Б.А. Макрокосм в микрокосме народного искусства [Текст ]/ Б.А. Рыбаков // ДИ СССР. 1975. №1, №3.

257. Рыбаков, Б.А. Искусство древних славян [Текст ] / Б.А. Рыбаков. - В кн.: История русского искусства, т. 1. - М.: 1981. - 608 с.

258. Рунге, В.Ф. История дизайна, науки и техники [Текст] / В.Ф. Рунге. - М.: Архитектура-С, 2006. -368 с.

259. Ручко, Л.С. Социально-психологический анализ феномена мотивации участия личности в совместной деятельности [Электронный ресурс]. URL:http://www.superinf.ru/view_helpstud. php?id=2761 (Дата обращения: 01.04.2014).

260. Русский народ. Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. [Текст] / Собр. М. За-былиным. - Рига, Корд. 1880. - 612 с.

261. Русская мифология. Энциклопедия [Текст ]. - М.: Эксмо; СПб.: Мидгард, 2005. - 784 с.: ил. - (Тайны древних цивилизаций).

262. Сальдаева, О.В. Художественное образование как целостная педагогическая система: дис... доктора. пед. наук: 13.00.01/ О.В. Сальдаева - Оренбург, 2009. -31 с.

263. Сапего, И.Г. Предмет и форма. Роль восприятия материальной среды художником в создании пластической формы [Текст]/ И.Г. Сапего. - М.: Советский художник, 1984. - 304 с., ил.

264. Сарджвеладзе, Н.И. Личность и ее взаимодействие с социальной средой [Электронный ресурс]. Тбилиси: «Мецниереба», 1989. URL: http://psylib.org.ua/books/sarjv01/txt02.htm#p1 (Дата обращения: 01.04.2014).

265. Сайт Союза предпринимателей текстильной и легкой промышленности Республики Та -тарстан. URL: http://sptl.tatarstan.ru (дата обращения 23.05. 2014).

266. Стратегическая программа исследований Технологической платформы «Текстильная и легкая промышленность на 2013-2020 годы [Электронный ресурс]. URL:https://www.google.ru/ url?sa=t&rct. (дата обращения 05.01. 2015).

267. Семенов, И.Н. Психология рефлексии в организации творческого процесса мышления. [Электронный ресурс]. URL: http://www.childpsy.ru/dissertations/id/19648.php.(Дата обращения: 01.07.2013).

268. Сериков, В.В. Личностный подход в образовании: концепция и технологии [Текст ] / В.В. Сериков. - Волгоград: Перемена, 1994. - 164 с.

269. Сидоренко, В.Ф. Генезис проектной культуры [Текст] / В.Ф. Сидоренко // Вопросы философии. - № 10. 1984. - С. 87-99.

270. Современный философский словарь. / Под ред. В.Е. Кемерова. М.: Изд. Академический проспект, 2004. 864с.

271. Симонишвили, Е.Н. Феномен духовности в русской философии [Электронный ресурс]. URL: http://vestnik.mstu.edu.ru/v11_1_n30/articles/22_simon.pdf (Дата обращения: 01.04.2014).

272. Сидоренко, В.Ф. Дизайнерские методы познания [Электронный ресурс]. сборник «Дизайн в общеобразовательной системе». - URL:http://www.artfuture.ru/node/476 (Дата обращения: 01.02.2013).

273. Сидоренко, В.Ф., Соловьев, Ю.Б., Кузьмичев, Л.А. и др. Методика художественного конструирования [Текст]: Монография / В.Ф. Сидоренко, Ю.Б. Соловьев, Л.А. Кузьмичев и др. - М.: ВНИИТЭ, 1983. - 160 с.

274. Сидоренко, В.Ф. О методе проектной типологии в дизайне систем [Текст ] / В.Ф. Сидоренко. В сб.: Проблемы типологического моделирования комплексных объектов дизайна. Труды ВНИИТЭ. Сер. Техническая эстетика: вып. 48, - М.: 1984. 24 с.

275. Слесарев, Ю.В. Теория и методика формирования социальной компетентности и нравственности в высшем профессиональном образовании: автореферат дис..доктора пед. наук:13.00.08 / Слесарев Юрий Васильевич. - СПб., 2011. - 53 с.

276. Сластенин, В.А., Чижакова, Г.И. Введение в педагогическую аксиологию [Текст ]/ В.А. Сла-стенин, Г.И. Чижакова. - М.: ACADEMIA, 2003. - 192 с.

277. Слободчиков, В.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъектной реальности в онтогенезе: учебное пособие для вузов [Текст]/ В.И. Сло-бодчиков, Е.И. Исаев. - М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.

278. Смолянинова, О.Г. Компетентностный подход в системе высшего образования [Текст ]: монография / О.Г. Смолянинова, О.А. Савельева, Е.В. Достовалова. - Красноярск: Сибирский федеральный ун-т, 2008-196 с

279. Соловьева, А.В. Формирование профессиональной компетентности будущих дизайеров в негосударственных вузах: автореферат дис..канд. пед. наук:13.00.08 / Соловьева Анна Викторовна. - М., 2010. - 23 с.

280. Соловьев, Н.К., Голубева О.Л. Строгановская школа композиции [ Текст ] / Н.К. Соловьев, О.Л. Голубева. - М.: «Сварог и К», - 351с.

281. Современный словарь по педагогике [Текст] / Сост. Ранацевич Е.С. - Мн: Современное слово, 2001. - 928 с.

282. Соболева, Н.Э. Ценностные установки бизнес-сообщества и его модернизационный потенциал в современной России: автореферат дис..канд. соц. наук / Н.Э. Соболева. - М.: 2013. -393 с.

283. Сонин, В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности: Уч. пособие. [Текст] / Автор-составитель В.А. Сонин. - СПб: Речь, 2004. - 408 с.

284. Стор, И.Н. Смыслообразование в графическом дизайне. Метаморфозы зрительных образов: Учебное пособие для вузов [Текст] / И.Н. Стор - М.:МГТУ им. А.Н. Косыгина, 2003. -296.

285. Столович, Л.Н. Красота. Добро. Истина: Очерк истории эстетической аксиологии [Электронный ресурс] - М.: Республика, 1994. - 464 с. URL:http://www.pseudology.org/Psyhology/ StolovichLN_KrasotaDobroIstina2.pdf (Дата обращения: 01.08.2013).

286. Степучев, Р.А. Костюмографика: учеб. пособие для вузов [Текст ] / Р.А. Степучев. - М.: Издательский центр «Академия», 2008. - 285 с.: ил.

287. Степучев, Р.А. Стилистика костюмографического языка: Учеб. пособие [Текст]/Р.А. Степучев. - М.: МГТА, 1993. - 56 с.

288. Стратегия модернизации содержания общего образования. Материалы для разработки документов по обновлению общего образования [Электронный ресурс]. - М.: 2001. - URL: http:// vhost.fors.ru/win/news/strateg/1/right.html (Дата обращения: 01.02.2012).

289. Столбова, И.Д. Механизмы управления содержанием компетентностноориентированной основной образовательной программы вуза [Текст] / И.Д. Столбова // Высшее образование сегодня. - 2011. - № 1. - С. 32-37.

290. Стукалова, О.В. Высшее профессиональное образование в сфере культуры и искусства: современное состояние и перспективы развития: автореферат дис..доктора пед. наук:13.00.08 / О.В. Стукалова. - М., 2011. - 43 с.

291. Сулименко, С.Д., Степанов, А.В., Нечаев, Н.Н. Архитектура: пространство, время, культура: учеб. пос. [Текст] / С.Д. Сулименко, А.В. Степанов, Н.Н. Нечаев. - Ростов-на-Дону: ИАрхИ, 2008. - 296 с.: ил.

292. Сюткина, Е.Н. Социокультурное воздействие архетипических символов рекламы [Текст ] /Е.Н. Сюткина // Известия Уральского государственного университета. 2009. - № 4(70). -С. 68-74.

293. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста вуза [Текст] / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 3. - С. 20-26.

294. Тасалов, В.И. Хаос и порядок: социально-художественная диа- лектика [Текст] / В.И. Та-салов - М.: Знание, 1990. - 64 с. - (Новое в жизни, науке, технике. Сер. «Эстетика»; № 1).

295. Тасалов, В.И. Светоэнергетика искусства [Текст] / В.И. Тасалов. СПб.,2004. - 462 с.

296. Творческие методы разработки управленческих решений [Электронный ресурс]. URL:http://www.elitarium.ru/2007/12/20/metody_razrabotki_reshenijj.html (Дата обращения: 01.04.2013).

297. Теория культуры: Учебное пособие [Текст] / Под ред. С.Н. Иконниковой, В.П. Большакова. - СПб.: Питер, 2008. - 592 с.: ил.,

298. Ткалич, С.К. Универсальная модель профессиональной подготовки творческих кадров на основе национального компонента: автореферат .дис. доктора пед. наук: 13.00.02/ С.К. Ткалич. -М., 2012. - 40 с.

299. Торшина, И.Б. Формирование профессиональной компетентности будущего дизайнера по костюму: На материале художественного проектирования школьной одежды: автореферат.. дис. канд. пед. наук:13.00.08/ Торшина Ирина Борисовна. - Курск, 2002. - 18 с.

300. Традиции школы рисования Санкт-Петербургской государственной художественно-промышленной академии имени А.Л. Штиглица: Альбом [ Текст ] / Отв.ред. В.В. Пугин. - СПб., Проект 2003. 2007. - 256 с.

301. Туркина, О. Пип-шоу (идиоадаптация образа женщины в российской рекламе) // Женщина и визуальные знаки [Электронный ресурс]. -/ под ред. А. Альчук. М., 2000. URL: http://www. owl.ru/win/books/visualnie7p.htm (Дата обращения: 01.04.2014).

302. Туник, Е.Е. Лучшие тесты на креативность. Диагностика творческого мышления [ Текст ] / Е.Е. Туник. - СПб.: Питер, 2013. - 320 с.:ил.

303. Тухбатуллина, Л.М. Формирование творческого компонента профессиональной компетенции дизайнера в процессе проектного обучения: автореферат..дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Тухбатуллина Лейсан Марселевна. - Казань, 2009. - 16 с.

304. Ульяновский, А.В. Мифодизайн в рекламе [Электронный ресурс] / А.В. Ульяновский / Учебное пособие. СПб., 2011. - 168 с. - URL:http://jf.spbu.ru/upload/files/file_1413367489_5143.pdf (Дата обращения: 01.04.2014).

305. Уайтхед А. Избранные работы по философии. - М., 1990. С. 624.

306. Фалько, В.П. Формирование художественно-проектной компетенции педагога профессионального обучения в области дизайна: автореферат.. дис. канд. пед. наук:13.00.08/ Фалько Вера Павловна. - Екатеринбург, 2009. - 35 с.

307. Фельдштейн Д.И. Возрастная и педагогическая психология. Избранные психологические труды [Текст ] / Д.И. Фельдштейн - М.: Издательство НПО «МОДЭК», 2002. -432 с.

308. Фрейверт, Л.Б. Общие принципы формообразования в невербальных искусствах: Музыка, живопись, архитектура: автореферат..дис. канд. фил. наук: 09.00.04/ Фрейверт Людмила Борисовна. - Екатеринбург, 2009. - 16 с.

309. Фрейверт, Л.Б. Архетип в художественном формообразовании современного дизайна [Электронный ресурс]. - Полигнозис, 3-4(42), 2001. URL: http://www.polygnozis.ru/default. asp?num=6&num2=576 (Дата обращения: 01.04.2014).

310. Фрейденберг, О.М., Миф и литература древности [Текст] / О.М. Фрейденберг, - М.: Изд. фирма «Вост. лит.» РАН, 1998. - 800 с.

311. Флоренский, П.А. Иконостас. Избранные труды по искусству. [Текст ] / П.А. Флоренский. -М.: Изобразительное искусство, 1993. - 321 с.

312. Хан-Магомедов, С. Дизайн в структуре социалистической культуры [ Текст ] / С. Хан-Магомедов // Техническая эстетика. - М., 1981. С. 8.

313. Хуторской, А.В. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций [Электронный ресурс] /А.В. Хуторской // Интернет-журнал «Эйдос». - 2005. - Режим доступа: http://www.eidos.ru/journal/ 2005/1212.htm. (Дата обращения: 01.04.2014).

314. Хомский, Н. Язык и мышление [Текст ] /Н. Хомский. - М.: Издательство Московского университета, 1972.- 122 с.

315. Чижиков, В.В. Дизайн в системе культурных ценностей: автореферат дис.... д-ра филос. наук:24.00.01/ Чижиков Вадим Викторович - М., 2006. - 46 с.

316. Шадриков, В.Д. Введение в психологию: способности человека [Текст ] / В.Д. Шадриков. -М.: Логос, 2002. - 160 с.

317. Шадриков, В.Д. Психология деятельности человека: учебное пособие [Текст] / В.Д. Шадриков. - М.: Логос, 1996. - 320 с.

318. Шамова, Т.И., Давыденко Т.М., Шибанова Г.Н. Управление образовательными системами: учебное пособие [Текст] / Под ред. Т.И. Шамовой. - М.: Изд. центр «Академия», 2002.

319. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход [Текст] / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. - 2004. - № 8. - С. 26-34.

320. Шаповаленко, И.В. Возрастная психология (Психология развития и возрастная психология) [Текст] / И.В. Шаповаленко. - М.: Гардарики, 2005. - 349 с.

321. Шевандрин, Н.И. Основы психологической диагностики. Учеб. для студ. высш. уч. заведений [Текст] / Н.И. Шевандрин. В 3-х ч. - М.: ВЛАДОС, 2003. - Ч. 3. - 336 с.

322. Шелекета. В.О., Зайцев, А., Волохов, И.М., Копылов С.И. Психобиологическая целостность человека и менеджмент. Теоретические и прикладные аспекты типоведения [Электронный ресурс]. - 2000. - URL:http://www.xsp.ru/socionica/pub/outpub.php?id=668 (Дата доступа: 21.08.2015).

323. Шиянов, Е.Н. Развитие личности средствами психологической практики [ Текст ] / Е.Н. Ши-янов, С.В. Недбаева // Педагогика.- 2003.- № 4-С. 16-21.

324. Шимко, В.Т. Архитектурное формирование городской среды [Текст] / В.Т. Шимко. - М.:-Высшая школа, 1990. - 223 с.

325. Шиянов, Е.Н., Котова И.Б. Идея гуманизации образования в контексте отечественных теорий личности [Текст ] / Е.Н. Шиянов, И.Б. Котова. - Ростов н/Д: «Цветная печать», 1995. - 314 с.

326. Шимко, В.Т. Архитектурно-дизайнерское проектирование. Основы теории [Текст ] /В.Т. Шимко.- М.: СПУ-принт, 2003.- 180 с.:ил.

327. Шимко, В.Т. Основы дизайна и средовое проектирование: Учебное пособие [Текст ] /В.Т. Шимко.- М.: Издательство «Архитектура-е», 2004.- 160. с.: ил.

328. Шутемова, Е.А. Универсальность художественного метода как инструмента дизайн-деятельности [Электронный ресурс]. Архитектон, №50, июнь, 2015. URL:http://archvuz.ru/2007_22/4 (Дата доступа: 21.08.2015).

329. Щепановская, Е.М. Генезис и классификация мифологических архетипов: автореферат.. дис. канд. фил. наук:09.00.12/ Щепановская Елена Михайловна. - СПб, 2011. - 16 с.

330. Щедровицкий, Г.П. Мышление. Понимание. Рефлексия: Монография [Текст ] / Г.П. Ще-дровицкий. - М., 2005. - 800 с.

331. Эстетика. Словарь [Текст ] / Под общ. ред. А.А. Беляева и др. - М.: Политиздат, 1989. - 447 с.

332. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис [ Текст ] / Общ. ред. и предисл. Толстых А.В. -М.: Прогресс, 1996. - 344 с.

333. Эксперимент в дизайне: Учеб. пособие [Текст] /сост. А. Лаврентьев. - М.: Изд.дом Университетская книга, 2010. - 144 с.

334. Юнг, К.Г. Архетип и символ / сост. и вступ. ст. А.М. Руткевича. М., 1991.

335. Юнг, К.Г. Очерки по аналитической психологии [Текст] / К.Г. Юнг. - Минск, 2003. - 352 с.

336. Юнг, К.Г. О психологии бессознательного // Юнг К.-Г. Психология бессознательного. - М., 1994. С. 354, 537.

337. Learning: The Treasure Within. Основные положения Доклада Международной комиссии по образованию для XXI века. ЮНЕСКО [Электронный ресурс]. 1996. http://www.ifap.ru/library/ book201.pdf

338. Библиотека Института Философии РАН - URL: http://iph.ras.ru/elib.htm -

339. Библиотекарь Точка Ру - http://bibliotekar.ru/muzeu.htm

340. Электронно-библиотечная система образовательных и просветительских изданий - www. IQlib.ru

341. МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ М.В. ЛОМОНОСОВА - URL: http://www.fedorgirenok.narod.ru/metodi411.10.htm

342. Российская государственная библиотека - URL: http://www.rsl.ru/ru/s3/s331/s122/pr/ eresources/

343. Fabric for fashion. The complete guide. Natural and man-made fibres. Clive Harllett and Amanda Johnston. Published in 2014 by Laurence King Publishing. p. 272.

344. Hoffmann, T. The meanings of competency // Journal of European Industrial. - 1999. - Vol.23. 6. - P. 275-285.

345. Hyland, T. Book review of Competency Based Education and Training: a world perspective by A . Arguelles and A. Gonczi(eds.) // Journal of Vocational Education and Training. - 2001. - Vol.53. 3. - P. 487-490.

346. Spencer L. Competency Assessment Methods: history and state of the art / L. Spencer, D. McClelland, S. Spencer. -Boston: Hay-McBer Research Press. - 1994.

347. Woodruffe, C. Assessment Centres: Identifying and developing competencies / C. Woodruffe. - London: Institute ofPersonnel Management. - 1990.

348. Buram, M. Teaching and assessing intercultural communicative competence Text. / M.Buram Clevedon: Multilingual matters Ltd, 1997. - 121 p.

349. Furlong, A., Cartmel, F. Young people and social change. Individualization and risk in late modernity / A. Furlong, F. Cartmel / Buckingham, Philadelphia: Open University Press, 2001.

350. Glassner, A., Schwartz, B.B. What stands and develops between creative and critical thinking? Argumentation? / A. Glassner, B.B. Schwartz // Thinking Skills and Creativity. 2007. №2. P. 10-18.

351. Hodkinson, P. and Issitt, M. (eds.) (1995) The Challenge of Competence. Professionalism through vocational education and training, London: Cassell. -163 + vii pages.

352. Hyland, T. (1994) Competence, Education and NVQs. Dissenting perspectives, London: Cassell. -166 + x pages.

353. Jirasinghe D.J., Lyons G. The Competent Head: A Job Analysis of Head's Tasks and Personality Factors. - London, 1996. - 400 p.

354. Dave R.H. Foundations of Lifelong Education: Some Methodological Aspects // Foundations of Lifelong Education. Hamburg, 1976. - P. 13-19.

355. Smith, M.K. (1996, 2005) 'Competence and competencies', the encyclopaedia of informal education /www.infed.org/biblio/b-comp.htm.

356. Archet M.S. Social Origins of Educational Systems. London, 1979.-64 p.

357. Competence: Inquires into its Meaning and Acquisition in Educational Settings / Ed. E.C. Short. N.Y, 1984. - 185 p.

358. Samerkhanova E.K The main directions in the organization of a unified educational space in the preparation of competitive specialist. // People. Education. Profession: Mterials of r esearch-practical conference. - Horsens:University College Vitus Bering Danmark, 2008. P.340- 358

359. Early P. The School Management Competence's Project. Standards for School Management. -N.Y., 1992. - 70 р

360. Jirasinghe D.J., Lyons G. The Competent Head: A Job Analysis of Head's Tasks and Personality Factors. - London, 1996. - 400 p.

361. Hutmacher Walo. Key competencies for Europe//Report of the Symposium Berne, Switzezland 27-30 March, 1996. Council for Cultural Co-operation (CDCC) a //Secondary Education for Europe Strsburg, 1997ю

362. Learning: The Treasure Within Основные положения Доклада Международной комиссии по образованию для XXI века. ЮНЕСКО, 1996. http://www.ifap.ru/library/book201.pdf

363. [Электронный ресурс]. - URL: http://www2.bigpi.biysk.ru/wwwsite/source/no/barnaul/ material-barnaul/aktual-vopros/2-3/kniga_2/kniga_2.doc???history=0&sample=10&ref=

364. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.mgarsky-monastery.org/kolokol.php?id=scienc

365. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.metodolog.ru/00931/00931.html

366. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.taby27.ru/tvorcheskie_raboty/pro-arxitektorov-dizajnerov-xudozhnikov/kristofer-aleksander.html/

367. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.glazychev.ru/books/arxitektura/arxitektura.htm -Глазычев В.Л. Архитектура.

368. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.gumer.info - «Библиотека Гумер» философия, психология, культурология.

369. [Электронный ресурс]. - URL: http://liart.ru/ru/ Российская государственная библиотека по искусству.

370. [Электронный ресурс]. - URL: http://annanova-gallery.ru/ Мир искусства - журнал о современном искусстве.

371. [Электронный ресурс]. - URL: http://www.archjournal.ru/ Архитектура, строительство, дизайн.

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи

ВЛАСОВА ИРИНА МИХАЙЛОВНА

ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ СТУДЕНТОВ-ДИЗАЙНЕРОВ УНИВЕРСАЛЬНЫМИ МЕТОДАМИ АРХЕТИПОВЫХ ИЗОКОНСТУРУКЦИЙ

Специальность 13.00.08 - теория и методика профессионального образования

(педагогические науки) Специльность 13.00.02 - теория и методика обучения и воспитания (изобразительное искусство)

ДИССЕРТАЦИЯ на соискание ученой степени доктора педагогических наук

ТОМ 2

Москва - 2017

ОГЛАВЛЕНИЕ

ПРИЛОЖЕНИЯ.........................................................................3

Приложение 1. Анкета «Ценностные ориентации»..........................................3

Приложение 2. Анкета «Отношение к профессии - профессиональные притязания»........4-5

Приложение 3. Анкета «Профессиональная мотивация»..................................6-7

Приложение 4. Анкета опроса студентов (Стилистическая карта 1)..........................8

Приложение 5. Анкета опроса студентов (Стилистическая карта 2)..........................9

Приложение 6. Анкета опроса студентов (Стилистическая карта 3).........................10

Приложение 7. Методика «Монотипия»...................................................11

Приложение 8. Методика «Образ», методика «Ассоциация».............................12-13

Приложение 9. Тест на креативность, разработанный на основе «Пятен Роршаха»............14

Приложение 10. Анкета «Ваш творческий потенциал»..................................15-16

Приложение 11. Анкета «Профессиональная деятельность» ................................ 17