Формирование организационной культуры обучающихся колледжа с использованием электронных ресурсов тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Исакова, Галина Сергеевна

• Исакова, Галина Сергеевна
• кандидат наук
• 2014

Оглавление диссертации кандидат наук Исакова, Галина Сергеевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I Теоретические предпосылки формирования организационной культуры обучающихся с использованием электронных ресурсов

1.1 Становление и развитие понятия «организационная культура» в современной психолого-педагогической науке

1.2 Сущность и структура организационной культуры обучающегося как педагогического явления

1.3 Понятие электронных ресурсов и особенности их использования в учебном процессе колледжа

Выводы по первой главе

ГЛАВА II Разработка и применение модели формирования организационной культуры обучающихся колледжа

2.1 Модель формирования организационной культуры обучающихся колледжа

2.2 Анализ состояния сформированности организационной культуры обучающихся специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

2.3 Разработка содержания дисциплины «Организационная культура специалиста» для специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

Выводы по второй главе

ГЛАВА III Реализация процесса формирования организационной культуры обучающихся колледжа средствами электронных ресурсов

3.1 Педагогические возможности электронных ресурсов как комплексного средства формирования организационной культуры обучающихся колледжа

3.2 Разработка электронного учебно-методического обеспечения дисциплины «Организационная культура специалиста» для специальности СПО «Документационное обеспечение управления и архивоведение»

3.3 Анализ и оценка эффективности результатов применения электронных ресурсов в процессе формирования организационной культуры обучающихся колледжа

Выводы по третьей главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование организационной культуры обучающихся колледжа с использованием электронных ресурсов»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В современном обществе направление развития большинства организаций определяется новыми социально-экономическими стратегиями, опирающимися на возрастающую социальную конкуренцию. В результате формируется новая система управленческих ценностей, меняющая подходы к решению проблем, связанных с кадровым потенциалом общества.

Успешность деятельности любой организации напрямую зависит от продуктивной работы ее сотрудников. Поэтому формирование работоспособного и психологически устойчивого коллектива становится одной из основных задач руководства. При этом основной акцент в организационном менеджменте делается на развитие конкурентоспособности работников и на координацию их эффективного взаимодействия. Важная роль здесь отводится степени идентификации сотрудника с организацией, совпадению его личных профессиональных целей с целями учреждения.

Решением этой базисной задачи управления персоналом становится формирование культуры организации как мощного стратегического инструмента, объединяющего руководителей и подчиненных общей целью, обеспечивающего позитивное взаимодействие сотрудников, достижение высоких производственных результатов.

Понятие «организационная культура» возникло в 60-70-е гг. прошлого века и стало предметом изучения таких отечественных и зарубежных исследователей, как: Соломанидиной Т.О., Спивака В.А., Ушакова K.M., Морана Р., Ханди Ч., Харриса Ф., Шейна Э. и др. Каждый автор дает свое определение понятия «организационная культура», основываясь на разнообразных трактовках понятия «культура» в широком смысле, при этом универсального определения в науке до сих пор не выявлено. Однако все авторы подчеркивают следующую особенность: человек является носителем организационной культуры.

Понимание сотрудника организации как носителя ее культуры приводит к выделению понятия «организационная культура специалиста». Необходимо отметить взаимное влияние организационной культуры работника и культуры организации в целом. В связи с этим объектом кадровой политики сегодня становится сотрудник, обладающий не только профессиональной компетентностью, но и сформированными ценностными установками, и определенными личностными качествами, такими как: инициативность, ответственность, коммуникабельность, творческая активность, решительность, умение работать в команде, приспосабливаться к изменяющимся внешним условиям и т.д.

Анализ различных источников (Алиева P.P., Патутина H.A., Резник С.Д. и Черниковская М.В., Ушаков K.M., Ушницкая А.Е., Янова М.Г. и др.) показал, что организационная культура подвержена педагогическому воздействию. Поэтому целенаправленное формирование организационной культуры специалистов должно осуществляться как можно раньше, а именно в процессе их профессиональной подготовки в учебном заведении.

Следует отметить, что обучающиеся колледжей являются носителями особенностей организационной культуры образовательного учреждения, его традиций, ценностей, норм не только в период своего обучения, но и спустя годы после его окончания. В зависимости от того, насколько обучающие разделяют эти ценности, формируется положительный или отрицательный имидж учебного заведения.

В то же время анализ трудовой деятельности молодых специалистов

выявил, что многие из них испытывали сложности при адаптации к

коллективу и в общении с коллегами или с трудом усваивали нормы и

правила, принятые в организации. Данные факты свидетельствуют о

невысоком уровне развития их организационной культуры, что, в свою

очередь, является следствием недостаточного внимания, уделяемого

решению исследуемой проблемы в условиях среднего профессионального

4

образования. Изучение опыта работы учебных заведений СПО продемонстрировало необходимость в создании научно обоснованных рекомендаций и практических разработок по формированию организационной культуры обучающихся.

Таким образом, проблема формирования организационной культуры обучающихся колледжей приобретает особую актуальность.

В современных научных исследованиях достаточно широко освещены вопросы формирования организационной культуры личности. Им посвящены работы Воронина В.В., Гороховой Е.А., Зайцева А.Б., Смеянова С.Н., Соломанидиной Т.О., Ушакова K.M., Ушницкой А.Е., Фалеевой JI.A., Ясницкой В.Р. При этом вне поля зрения ученых оказалась проблема определения дидактических условий, методов и средств формирования организационной культуры обучающихся колледжей.

На сегодняшний день, в условиях информатизации общества, активным педагогическим средством становятся электронные ресурсы. Создание электронных образовательных ресурсов определено в качестве одного из основных направлений информатизации образования в России. В современной педагогической науке обоснованы положительные аспекты применения электронных ресурсов в педагогическом процессе как для преподавателей, так и для обучающихся.

Однако в практике подготовки студентов колледжей недостаточно уделяется внимания на использовании электронных ресурсов как инструмента развития личности обучаемых, в частности как средства формирования их организационной культуры. Зачастую недостаточная оценка потенциала электронных ресурсов связана с незнанием педагога их дидактической значимости, неумением реализовывать их развивающий потенциал и эффективно сочетать традиционные педагогические формы и средства с инновационными.

Таким образом, необходимость разработки теоретических и методических основ процесса формирования организационной культуры обучающихся колледжа обусловлена сложившимися противоречиями:

• между усложнением содержания профессиональной деятельности специалиста в условиях информатизации общества и интенсивного развития экономики и неспособностью образовательных организаций СПО в полной мере удовлетворить данный социальный заказ;

• между необходимостью решения колледжем задачи становления организационной культуры обучающихся как одного из важнейших факторов, определяющих их профессиональную компетентность и адаптацию, и недостаточной разработанностью теоретического и методического обеспечения этого процесса.

• между потенциальными возможностями электронных ресурсов и отсутствием педагогически обоснованных методик их применения в учебном процессе колледжа для формирования организационной культуры обучающихся.

Данные противоречия определили проблему исследования: каковы педагогические возможности электронных ресурсов для формирования организационной культуры обучающихся колледжа?

Целью настоящего исследования является разработка, теоретическое и экспериментальное обоснование содержания и методического обеспечения процесса формирования организационной культуры обучающихся колледжа и дидактических условий применения в этом процессе электронных ресурсов.

Объект исследования: профессиональная подготовка специалистов в условиях СПО.

Предмет исследования: процесс формирования организационной культуры у обучающихся колледжа с использованием электронных ресурсов.

В соответствии с поставленной целью определены следующие задачи исследования:

1. Раскрыть сущность и содержание понятия «организационная культура обучающегося».

2. Выявить и теоретически обосновать взаимосвязь и содержание сосавляющих модели формирования организационной культуры у обучающихся колледжа.

3. Разработать содержание и создать электронное учебно-методическое обеспечение дисциплины «Организационная культура специалиста» для специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение».

4. Выявить и экспериментально проверить педагогические возможности электронных ресурсов как комплексного средства формирования организационной культуры обучающихся колледжа.

Гипотеза исследования основана на следующей идее: процесс формирования организационной культуры обучающихся колледжа будет успешным, если:

• будет реализована модель формирования организационной культуры обучающихся;

• формирование организационной культуры обучающихся будет осуществляться на основе комплексного применения электронных ресурсов в образовательном процессе колледжа;

• в программу подготовки студентов за счет использования часов вариативной части будет включена дисциплина «Организационная культура специалиста», для которой разработано электронное учебно-методическое обеспечение.

Теоретико-методологическую основу диссертации составили:

фундаментальные работы исследователей теории целостного

педагогического процесса и педагогического менеджмента (Беспалько В.П.,

Воиновой О.И., Джуринского А.Н., Загвязинского В.И., Землянской E.H.,

Левановой Е.А., Макаренко A.C., Мардахаева JI.B., Мудрика A.B.,

Пидкасистого П.И., Поташника М.М., Путилина В.Д., Савенкова А.И.,

7

Серяковой С.Б., Сластенина В.А., Степановой О.Н., Сысоева Ю.В., Фельдштейна Д.И., Шамовой Т.И. и др.); теоретические и экспериментальные исследования в области среднего профессионального образования (Железовской Г.И., Косоруковой Е.А., Субочевой M.JL, Трунилиной Н.В., Ушакова A.A., Якимова О.В.); труды отечественных и зарубежных специалистов в области экономики, менеджмента, управления персоналом (Гороховой Е.А., Курбатовой М.В., Магуры М.И., Соломанидиной Т.О., Стекловой O.E., Ушакова K.M., Оучи У., Морана Р., Ханди Ч., Харриса Ф., Харрисона Р., Хофштеда Г., Шейна Э.Г. и др.); теоретические разработки в области организационной культуры современных предприятий (Беловой Л.И., Бухариной Н.В., Муриной C.B., Ставропольцевой Е.А., Халеева А.И. и др.); труды педагогов по изучению организационной культуры личности (Алиевой P.P., Воронина В.В., Гороховой Е.А., Зайцева А.Б., Патутиной H.A., Резника С.Д., Смеянова С.Н., Ушакова K.M., Ушницкой А.Е., Фалеевой Л.А., Черниковской М.В., Яновой М.Г., ЯсницкойВ.Р. и др.); теоретические исследования проблемы организации обучения в информационном обществе (Абрамова Е. В., Баженовой С.А., Войскунского А.Е., Горневой Е.А., Гузеева В.В., Ершова А.П., Жога В.И., Колина К. К., Плешакова В.А., Соловьевой A.B., Уголькова Н.В. и др.).

Исследование выполнено с учетом положений: системного (Аверьянов А.Н., Беспалько В.П., Блауберг И.В., Леонтьев А.Н., Седов Л.А., Юдин Э.Г. и др.), личностно-деятельностного (Алексеев H.A., Выготский Л.С., Давыдов В.В., Зеер Э.Ф., Леонтьев А.Н., Рубинштейн С.Л, Эльконин Д.В., Якиманская И.С. и др.), культурологического (Арнольдов А.И., Бахтин М.М., Библер B.C., Каган М.С., Коган Л.Н., Лихачев Д.С., Лосев А.Ф., Лотман Ю.М., Маркарян Э.С. и др.), компетентностного (Андреев А.Л., Артамонова Е.И., Воровщиков С.Г., Зеер Э. Ф., Зимняя И.А., Лебедев О. Е., Мажар Н.Е., Макаров A.B., Серякова С.Б., Сластенин В.А. и др.) подходов.

Для реализации задач исследования использовался следующий комплекс теоретических и эмпирических методов: теоретический анализ педагогической, социологической, методической литературы по исследуемой проблеме; педагогическое наблюдение; обобщение педагогического опыта; опрос; беседа; тестирование; анкетирование; ранжирование; педагогический эксперимент; изучение продуктов педагогической деятельности; методы анализа и обработки полученных данных.

База исследования. Опытной базой исследования стали государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования г. Москвы Технологический колледж № 34 и государственное бюджетное образовательное учреждения среднего профессионального образования г. Москвы Колледж сферы услуг № 3. В исследовании принимали участие студенты 2 и 3 курсов специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение». Исследование осуществлялось с 2009 по 2014 год.

Этапы исследования:

I этап (2009-2011 гг.). На первом этапе были определены цель, объект, предмет, гипотеза и задачи исследования, выявлены основные проблемы в практике формирования организационной культуры обучающихся колледжа. Был проведен обзор литературных источников, уточнен понятийный аппарат исследования и разработана и стратегия опытно-экспериментальной работы.

II этап (2011-2013 гг.). На данном этапе разрабатывалась и реализовывалась модель формирования организационной культуры обучающихся колледжа, были выявлены педагогические возможности электронных ресурсов как средства формирования организационной культуры в условиях СПО, разработано и реализовано в деятельности колледжа содержание и электронное методическое обеспечение дисциплины «Организационная культура специалиста» для специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение».

III этап (2013-2014 гг.). На третьем этапе был осуществлен анализ результатов опытного обучения и проведена оценка эффективности применения электронных ресурсов для формирования организационной культуры обучающихся колледжа. Были сформулированы выводы и обобщены итоги исследования.

Научная новизна проведенного исследования:

1. Раскрыта сущность и структура организационной культуры обучающегося как педагогического явления, дана характеристика ее компонентов: аксиологического; нравственно-правового; когнитивного; деятельностного; коммуникативного. На этой основе выделены и рассмотрены уровни исследования организационной культуры обучающегося.

2. Теоретически разработана, обоснована и реализована модель формирования организационной культуры обучающегося колледжа, включающая в себя следующие составляющие: диагностическую (выделение критериев оценки и уровней сформированности организационной культуры обучающегося), целевую (установление целей, задач, подходов и принципов к процессу формирования организационной культуры обучающегося), содержательно-методическую (определение содержания, методов, средств и форм обучения, способствующих формированию организационной культуры), организационно-управленческую (выявление дидактических условий исследуемого процесса) и результативную (оценка достигнутого уровня сформированности организационной культуры обучающихся).

3. Выявлены и экспериментально обоснованы педагогические возможности электронных ресурсов как комплексного средства формирования организационной культуры студентов колледжа.

4. Разработано содержание и создано электронное учебно-методическое обеспечение дисциплины «Организационная культура специалиста» для специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение».

Теоретическая значимость исследования:

- расширено терминологическое поле проблемы за счет уточнения содержания понятия «организационная культура обучающихся», обоснования структурных компонентов организационной культуры обучающихся и углубления научных представлений о путях формирования организационной культуры студентов колледжа, что составит основу для дальнейших научных исследований.

- дано теоретическое обоснование комплексному применению электронных ресурсов как средства формирования организационной культуре обучающихся колледжа, определены составляющие этого процесса, установлены критерии оценки и уровни сформированности организационной культуры обучающихся, что способствует упорядочиванию теоретико-методологических оснований заявленной проблемы исследования.

Практическая значимость исследования:

1. Разработаны и опытным путем апробированы в деятельности ГБОУ СПО Технологический колледж № 34 комплексы учебных материалов и электронных ресурсов, используемых в процессе формирования организационной культуры у обучающихся.

2. Разработаны и внедрены в практику ГБОУ СПО Технологический колледж № 34 рабочая программа, методические рекомендации, электронное учебно-методическое обеспечение дисциплины «Организационная культура специалиста» для специальности «Документационное обеспечение управления и архивоведение», базирующиеся на использовании электронных ресурсов в педагогическом процессе.

3. Разработан диагностический инструментарий, позволяющий производить измерения и оценку результатов формирования организационной культуры обучающихся.

4. Результаты исследования могут быть использованы на лекционных, практических и других формах занятий в системе среднего профессионального образования.

Достоверность и обоснованность результатов исследования

обеспечены соблюдением логики научного исследования; опорой на современные методологические и теоретические исходные положения по рассматриваемой проблеме; использованием комплекса объективных методов исследования, адекватных поставленным задачам; использованием научно-обоснованных критериев оценки результатов опытного обучения; выявлением реальных положительных изменений в процессе формирования организационной культуры обучающихся колледжа; математико-статистической обработкой результатов исследования с использованием современной вычислительной техники.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Организационная культура обучающихся колледжа представляет собой совокупность формальных и неформальных правил и норм, ценностей, моральных принципов, ритуалов и традиций, согласующихся с целями и задачами образовательной деятельности, которые принимаются и активно реализуются обучающимися в учебном заведении и вне него и проявляются в их поведении и взаимодействии.

2. К основным структурным компонентам организационной культуры обучающегося относятся: аксиологический (профессиональные ценности); нравственно-правовой (нормы и правила поведения в учебном заведении); когнитивный (знание основ теории организационной культуры); деятельностный (учебная и внеучебная деятельность); коммуникативный (общение внутри учебного заведения и вне него).

3. Модель формирования организационной культуры обучающегося

колледжа включает в себя следующие составляющие: диагностическую

(определение критериев и уровней сформированности организационной

культуры обучающихся, определение начального уровня сформированности

организационной культуры студентов колледжа), целевую (определение цели

и задач процесса формирования организационной культуры обучающихся, а

также подходов и принципов, регулирующих деятельность педагогического

12

коллектива в достижении целевой установки), содержательно-методическую (теоретическое и практическое обучение, способствующее формированию у студентов организационной культуры, а также необходимый для этого методический инструментарий: формы, методы и средства обучения), организационно-управленческую (дидактические условия формирования организационной культуры) и результативную (оценка достигнутого уровня сформированности организационной культуры обучающихся на основании определенных критериев и показателей).

4. Электронные ресурсы обладают значительными педагогическими возможностями для формирования организационной культуры обучающихся колледжа, при этом определенные группы электронных ресурсов способствуют формированию отдельных компонентов организационной культуры:

— использование на лекционных занятиях в колледже электронных учебных пособий и средств визуализации учебного материала способствует формированию когнитивного и аксиологического компонентов организационной культуры обучающихся;

— применение на лабораторных и практических занятиях виртуальных лабораторных практикумов, электронных комплексов практических работ, компьютерных систем аттестации, сред для самостоятельного конструирования электронных ресурсов, мультимедийных деловых игр эффективно для формирования деятельностного и аксиологического компонентов организационной культуры студентов;

— включение в самостоятельную деятельность обучающихся работу с поисковыми системами и каталогами, тематическими сайтами и порталами, сайтом колледжа, личными страницами педагогов, электронными почтовыми сервисами, веб-форумами, блогами, облачными сервисами, технологиями вики, социальными сетями способствует формированию нормативно-правового, аксиологического,

когнитивного, коммуникативного и деятельностного компонентов их организационной культуры;

— применение в процессе прохождения практики обучающимися профессиональных компьютерных программ, вики технологий, облачных сервисов и блогов стимулирует развитие деятельного и коммуникативного компонентов их организационной культуры;

— использование при написании курсовых и выпускных квалификационных работ поисковых систем и каталогов, тематических сайтов, электронных почтовых сервисов, сред для самостоятельного конструирования электронных ресурсов способствует формированию когнитивного, коммуникативного и деятельностного компонентов организационной культуры будущих специалистов.

Весь педагогический потенциал электронных ресурсов для формирования организационной культуры обучающихся раскрывается при комплексном их использовании в образовательном процессе колледжа.

5. Введение в учебный процесс колледжа дисциплины «Организационная культура специалиста», а также разработка и применение ее электронного учебно-методического обеспечения способствует успешному формированию организационной культуры обучающегося.

Апробация и внедрение результатов. Основные положения

диссертационного исследования докладывались на VIII международной

научно-практической конференции «Современные проблемы гуманитарных

и естественных наук» (Москва, 2011), VI международной научно-

практической конференции «Теоретические и методологические проблемы

современного образования» (Москва, 2011), Международной научно-

практической конференции «Актуальные проблемы инновационно-

технологического образования» (Москва, 2012), Международной научно-

практической конференции «Модернизация образования: проблемы и

перспективы» (Брянск, 2012), Всероссийской научно-практической

конференции студентов, магистров и аспирантов «Гражданское образование

14

и воспитание: ценности и приоритеты» (Брянск, 2013), XV Международной научной конференции «Цивилизация знаний: российские реалии» (Москва, 2014), в процессе обсуждения на проблемных семинарах и круглых столах, в ходе экспериментальной работы на базе ГБОУ СПО Технологический колледж № 34.

Структура диссертации отражает логическую последовательность решения задач исследования. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка литературы и приложений.

ГЛАВА I Теоретические предпосылки формирования организационной

культуры обучающихся с использованием электронных ресурсов 1.1 Становление и развитие понятия «организационная культура» в современной психолого-педагогической науке

Современный мир оказался платформой для огромного пласта преобразований во всех сферах человеческой деятельности: социальной, экономической, политической и духовной. Информационное общество, формируя новую систему ценностей, изменило подходы к решению многих проблем, связанных с его кадровым потенциалом.

На сегодняшний день успешность деятельности любой организации имеет прямую зависимость от эффективности человеческих ресурсов. В связи с этим, ведущими направлениями в вопросах управления персоналом являются: организация условий для результативной работы сотрудников организации и создание комфортного психологического климата в коллективе. [48]. При этом основным инструментом регулирования внутренних процессов и взаимоотношений в команде становится организационная культура.

Высокий уровень сформированности организационной культуры позволяет решить проблему согласования основной цели организации с личными целями ее сотрудников, формируя единое культурное пространство, которое включает в себя ценности и идеалы, правила и модели поведения, разделяемые всеми членами коллектива.

Исходя из этого, руководители современных организаций используют культуру как мощный стратегический инструмент, способствующий ориентации всех подразделений и их сотрудников на общую цель, мобилизации творческого потенциала работников, созданию преданной команды и облегчению общения внутри нее [204, с.515].

Понятие «организационная культура» появилось в научной литературе в 60 - 70-х гг. прошлого столетия. Организационная культура, способы ее формирования и пути развития явились предметом исследований

АрмстронгаМ., Ханди Ч., Харрисона Р., Хофштеда Г., Шейна Э. и других зарубежных исследователей [7,220,226, 229].

Организационная культура как механизм увеличения продуктивности предприятия и роста производительности рассматривалась в работах отечественных ученых Богданова А. А., Гастева А. К., Жариковой Ю. Н. и др. [21, 44, 63]. А труды таких российских исследователей, как Заржевский С. Г., Карташова JI. В., Липатов С.А., Радугин А. А., Спивак В. А., Ушаков К. М. и др. [70, 93, 116, 161, 187, 206, 207] отражают значимость организационной культуры для повышения эффективности организационных систем.

В современной научной литературе существует довольно много трактовок и определений понятия «организационная культура», но нет универсального. По мнению Т.О. Соломанидиной, такая ситуация обусловлена в первую очередь сложностью, «эфемерностью» самого явления «организационная культура» - ее невозможно чувственно воспринять, но она оказывает влияние на все, что происходит в организации (некоторые исследователи сравнивают ее с душой организации, с атмосферой, пропитывающей отношения людей) [183].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Исакова, Галина Сергеевна, 2014 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абасов, 3. Проектирование и организация самостоятельной работы студентов / 3. Абасов // Высшее образование в России. - 2007. -№ 10. - С.81-84.

2. Абрамов, Е. В. Методическая система формирования творческих умений у старшеклассников на уроках математики с использованием электронных образовательных ресурсов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Абрамов Евгений Викторович. - Волгоград, 2007. - 185 с.

3. Абрамов, Е.В. Создание тестовых оболочек как средства оперативного рубежного контроля / Е.В.Абрамов, Т.К. Смыковская // Новые образовательные технологии в вузе: Сборник материалов седьмой международной научно-методической конференции. Часть 2. -Екатеринбург, 2010. - С. 12.

4. Абрамов, М.Г. Интернет как инструмент трансформации личности / М.Г. Абрамов // Экология и жизнь. - 2006. - № 5. - С. 38-41.

5. Алексанян, Г. А. Модель организации самостоятельной деятельности студентов СПО с использованием ИКТ / Г.А. Алексанян // Историческая и социально-образовательная мысль. - 2012. - № 5 (15). - С.51-54.

6. Алиева, P.P. Модель формирования организационной культуры будущего учителя в процессе профессиональной подготовки /P.P. Алиева Мир науки, культуры, образования. - 2013. - № 4 (41). - С. 117-119.

7. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами: учебник / М. Армстронг; [пер. с англ.]. - 8-е изд.,- СПб: Питер, 2005. - 831 с.

8. Арнольдов, А. И. Человек и мир культуры: введение в культурологию / А. И. Арнольдов. - М.: Изд-во МГИК, 1992. - 240 с.

9. Артамонова, Е.И. Формирование инновационной компетентности педагога в процессе обучения в вузе / Е.И. Артамонова // Педагогическое образование и наука. - 2013. - № 5. - С. 17-26.

10. Артамонова, Я. С. Становление понятия «информация» / Я.С.Артамонова // Социально-гуманитарные знания. - 2009. - № 1. -С. 318-327.

11. Асмолов, А. Г. Психология личности / А. Г. Асмолов. - М.: Изд-во Москов. ун-та, 1990. - 367 с.

12. Аствацатуров, Г. О. Технология Prezi - оригинальное решение мультимедийной презентации [Электронный ресурс] / Г. О. Аствацатуров. -2011. - Режим доступа:Ьир://сИdaktor.ru/texno1ogiya-prezi-originalnoe-reshenie-multimediinoj-prezentacii/.

13. Афанасьев, Ю.Н. Информатизация образования как глобальная проблема на рубеже веков / Ю.Н. Афанасьев. - М.: РГГУ, 1996. - 128 с.

14. Бабанский, Ю. К. Интенсификация процесса обучения / Ю. К. Бабанский. - М.: Знание, 1987. - 80 с.

15. Баженова, С. А. Использование образовательных электронных ресурсов при обучении информатике будущих социальных педагогов в педагогическом колледже: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Баженова Светлана Анатольевна. - М., 2009. - 199 с.

16. Байденко, В.И. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: Методическое пособие / В.И. Байденко. - М.: исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

17. Беспалько, A.A. Технологические подходы к разработке электронного учебника по информатике: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.02 / Беспалько Анна Андреевна. - Екатеринбург, 1998. - 208 с.

18. Беспалько, В.П. Образование и обучение с участием компьютеров (педагогика третьего тысячелетия) / В.П. Беспалько. - Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2002. - 351 с.

19. Библер, В. С. Мышление как творчество. Введение в логику мысленного диалога / В. С. Библер. - М.: Политиздат, 1975. - 399 с.

20. Биттер, O.A. Электронное портфолио студента как показатель качества обученности / O.A. Биттер // Методист. - 2010. - № 1. - С. 47-48.

21. Богданов, А. А. Тектология: (всеобщая организационная наука): в 2 кн. / А. А. Богданов. - М.: Экономика. 1989.- 2 т.

22. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учеб. для вузов / Н.В. Бордовская, A.A. Реан. - СПб.: Питер, 2000. - 304 с.

23. Бужинская, Н.В. Применение электронных образовательных ресурсов в процессе обучения программированию будущих учителей информатики / Н. В. Бужинская // Педагогика: традиции и инновации: материалы II Междунар. науч. конф. - 2012. - С. 199-202.

24. Буравцова, Н. Влияние личностных границ на ценностно-смысловую сферу студентов / Н. Буравцова // Высшее образование в России. -2008.-№6.- С. 138.

25. Быховская, И. М. Физическая культура как практическая аксиология человеческого тела: методологические основания анализа проблемы / И. М. Быховская // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. - 1996. - №2. - С. 8-13.

26. Быховский, Я. С. Образовательные веб-квесты [Электронный ресурс] / Я. С. Быховский // Материалы международной конференции «Информационные технологии в образовании. ИТО-99». - 2009. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/1999/III/l/30015.html.

27. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга / И. В. Вачков. - М: Издательство «Ось-89», 1999. - 176 с.

28. Везиров, Т.Г. Модель междисциплинарного обучения студентов педвуза с использованием электронных образовательных технологий / Т.Г. Везиров, JI.E. Изотова // Информатика и образование. - 2010. - № 10. — С. 94-96.

29. Виханский, О.С., Наумов, А.И. Менеджмент / О.С.Виханский, А.И. Наумов. - 4-е изд., перераб. и доп. - М.: Экономистъ, 2006. - 670 с.

30. Владимирова, JI.П. Взаимодействие учителей в сетевых сообществах / Л.П. Владимирова // Информатика и образование. - 2006. -№ 6. - С. 56-60.

31. Воинова, О.И. Методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на основе современных компьютерных технологий / О.И. Воинова, Г.А. Лушникова // Образовательная и социокультурная среда регилна: сб. науч. трудов. - Норильск: НИИ, 2010. - С. 143-146.

32. Войскунский, А.Е. Актуальные психологические проблемы кибер-этики / А.Е. Войскунский, А.И. Нафтульев // Гуманитарная информатика. - 2007. - № 3. - С. 31-39.

33. Войскунский, А.Е. Становление киберэтики: исторические основания и современные проблемы / А.Е. Войскунский, O.A. Дорохова // Вопросы философии. - 2010. - № 5. - С. 69-83.

34. Волох, A.C. Авторские мультимедийные учебно-методические пособия в образовании / A.C. Волох, O.A. Алейникова // Образование в современной школе. - 2002. - № 4. - С. 60-62.

35. Воробьев, C.B. Воспитание информационно-технологической культуры будущего специалиста экономического профиля: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Воробьев Сергей Владимирович. - Елец, 2003. - 288 с.

36. Воровщиков, С.Г. Компетентностный подход в образовании / С.Г. Воровщиков // Философия образования. - 2007. - № 2. - С. 27-31.

37. Воровщиков, С.Г. Продуктивные деловые игры во внутришкольном управлении: теория, технология: Уч. пособие для слушателей системы доп. пед. проф. образования / С. Г. Воровщиков. -М.: 5 за знания, 2007. -304 с

38. Воронов, М.В. Формирование и контроль профессиональных компетентностей студентов по направлению подготовки «Экономика»/М.В. Воронов// Открытое образование. -2008. - № 2 (67). -С.40-41.

39. Воспитание технологической культуры школьников: Книга для учителя / П.Р. Атутов, В.Д.Симоненко; под ред. П.Р. Атутова. - Брянск: Изд-во БГУ, 2002. - 192 с.

40. Выготский, JI.C. Собрание сочинений: в 6-ти т. Т. 4 / JI.C. Выготский. -М.: Педагогика, 1982. - 432 с.

41. Галкина, Т. П. Социология управления: от группы к команде. - / Т. П. Галкина.-М.: «Финансы и статистика», 2001. - 224 с.

42. Галустов, P.A. Профессиональное становление учителя технологии сельской школы в системе непрерывного образования: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 /Галустов Роберт Амбарцумович. - Армавир, 2001. -430 с.

43. Гальченко В.Т Педагогические условия формирования информационной культуры студентов технического вуза: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Гальченко Вера Трофимовна. - Белгород, 2003. -209 с.

44. Гастев, А. К. Как надо работать: практическое введение в науку организации труда / А. К. Гастев. - 2-е изд. - М.: Экономика, 1972. - 142 с.

45. Гедиева, М.Б. Развитие организационной культуры учителя начальной школы в системе повышения квалификации работников образовательных учреждений: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08. / Гедиева Мадина Борисовна. - Ставрополь, 2006. - 183 с.

46. Гойхман, О.Я. Речевая коммуникация: учебник для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальностям сервиса / О. Я. Гойхман, Т. М. Надеина. - 2-е изд., перераб. и доп. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 272 с.

47. Горнева Е.А. Формирование информационной культуры будущих учителей технологии: дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Горнева Екатерина Александровна. - Шуя, 2009. - 199 с.

48. Горохова, Е.А. Формирование культуры организационного поведения будущих экономистов в условиях высшего профессионального

образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Горохова Елена Александровна. - Йошкар-Ола, 2007. - 230 с.

49. ГОСТ 7.82-2001. Библиографическая запись. Библиографическое описание электронных ресурсов: общие требования и правила составления. -Введ. 2002-07-01. - Минск: Изд-во стандартов, 2001. - 31 с.

50. ГОСТ 7.83-2001. Электронные издания. Основные виды и выходные сведения.- Введ. 2001-07-02.- М.: ИПК Изд-во стандартов, 2002. - 13 с.

51. Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: www.edu■ш/db/portal/spe/oszip/0306002005.html.

52. Григорьев, С.Г. Информационные и коммуникационные технологии в современном открытом образовании [Электронный ресурс]. -Режим доступа: http://www.ido.edu.ru/ орепЛк1/^ех.Ы:т1

53. Грошев, И.В. Организационная культура: учебное пособие / И.В. Грошев, П.В. Емельянов, В.М. Юрьев. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2004. - 288 с.

54. Грошева, С. Ф. Соотношение традиционных и электронных информационных ресурсов в универсальной научной библиотеке: на примере Приволжского федерального округа Российской Федерации: дис. ... канд. пед. наук: 05.25.03/ Грошева Светлана Федоровна. - Самара, 2006. - 248 с.

55. Гура, В. В. Теоретические основы педагогического проектирования личностно-ориентированных электронных образовательных ресурсов и сред: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Гура Валерий Васильевич. -Ростов-на-Дону, 2007. - 363 с.

56. Данилова, О. В. Подготовка студентов педагогического вуза к разработке электронных образовательных ресурсов: автореф. дис. ... канд. пед. наук.:13.00.08 / Данилова Оксана Владимировна. - Чебоксары, 2010. - 24 с.

57. Дергачева, Л.М. Некоторые аспекты использования видеоматериалов на уроках информатики / Л.М. Дергачева // Материалы

XVII Междунар. конф. «Применение новых технологий в образовании» 28-29 июня 2006 г. - Троицк: «Тровант». - 2006. - С. 22-23.

58. Джуринский, А.Н Развитие образования в современном мире: Учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям /

A.Н Джуринский. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: ВЛАДОС, 2004.- 239с.

59. Дмитриева, Л.А. На пути к дистанционному обучению в начальной школе / Л.А. Дмитриева, О.В. Федорова // Информатика и образование. - 2007. № 8. - С. 88-92.

60. Довгань, В. В. Создание и использование электронного образовательного ресурса в составе информационно-методического обеспечения учебного процесса: автореф. дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.02 / Довгань Владимир Владимирович. - М., 2012. - 24 с.

61. Докукин, A.B. Применение компьютерных деловых игр в учебном процессе / A.B. Докукин // Школьные технологии. - 2009. - № 2. -С 59-62.

62. Ефремова, Т.Ф. Современный толковый словарь русского языка. В 3 томах. Том 1. / Т.Ф. Ефремова. - М.: Издательство ACT, 2006. - 1168 с.

63. Жарикова, Ю. И. Организационная культура в системе профессиональной подготовки и трудовой адаптации специалистов: дис. ... канд. экон. наук.:08.00.05 / Жарикова Юлия Николаевна. - Омск: ОГПУ, 2005. - 224 с.

64. Железовская, Г.И. Педагогические условия формирования рефлексивной культуры у студентов средних профессиональных учебных заведений Г.И. Железовская, Н.В. Трунилина // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 7. - С.29-33.

65. Жилкин, В.В. Понятие информационной субкультуры /

B.В. Жилкин// Информатика и образование. -2005. - № 2. - С. 106-109.

66. Жог В.И. Информатизация системы образования: теория и практика / В.И. Жог, A.A. Соколова // Педагогическое образование и наука. -2008.-№ 4.-С. 31-34.

67. Завьялова, М. С. Личностно-ориентированный подход к организации модульно-рейтингового обучения студентов: Автореф. дис. ... канд. пед. наук 13.00.01 / Завьялова Мария Сергеевна. - Саратов, 2011. - 19 с.

68. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учебных заведений / В.И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Изд-во «Академия», 2006. -208 с.

69. Зайцев, А. Б. Организационная культура как фактор формирования профессионального менталитета учителя: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Зайцев Александр Борисович. - М., 2000. - 166 с.

70. Заржевский, С. Г. Организационная культура в современной России (социально-философский аспект): дис. ... канд. фил. н.: 09.00.11/ Заржевский Сергей Григорьевич. - М., 1997. - 137 с.

71. Зеер, Э.Ф. Профессионально-образовательное пространство личности. / Э.Ф. Зеер. - Екатеринбург: Рос. гос. проф.- пед. ун-т, 2002. - С. 45.

72. Землянская, E.H. Моделирование как метод педагогического исследования / E.H. Землянская // Преподаватель XXI век. - 2013. - Т. 1. № 3. - С. 35-43.

73. Земсков, А. И. Электронные библиотеки: учебное пособие для студентов университетов культуры и искусств./ А. И. Земсков, Я. Л. Шрайберг- 3-е изд., исп. и доп. - М..: Издательство ГПНТБ России,2004. -130 с.

74. Земсков, А. И. Электронные библиотеки: учебник / А. И. Земсков, Я. Л. Шрайберг. - М.: Либерея, 2003. - 352 с.

75. Зимняя И.А. Общая культура и социально-профессиональная компетентность человека / И.А. Зимняя// Профессиональное образование. -2006.-№ 2.-С. 18-21.

76. Зимняя, И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании. / И.А. Зимняя. -

M.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004. - 40 с.

77. Зятева, JI.A. Образование в системе духовно-нравственных ценностей / JI.A. Зятева // Русский язык и духовная культура: Материалы научно-практической конференции. - Брянск: РИО БГУ, 2008. - С. 63-69.

78. Зятева, Г. С. Проблемы формирования организационной культуры студентов / Г.С. Зятева // Вестник Брянского государственного университета. - 2012. - № 1. С. 117 - 119.

79. Зятева, JI.A. К вопросу о формировании социокультурной среды университета/ JI.A. Зятева // Актуальные проблемы современного образования: Сборник научных трудов XVI Международной научно-практической конференции. - Брянск: Изд-во ГК «Десяточка», 2012. - С. 36-39.

80. Зятева, JI.A. Экологическое проектирование - основа выработки безопасного стиля деятельности школьников / JI.A. Зятева // Вестник БГУ. -2010.-№ 1.-С. 186-192.

81. Иванов, В. К. Лекционный курс по дисциплине «Мировые информационные ресурсы» / В. К. Иванов. - Тверь: ТГТУ, 2009. - 36 с.

82. Иванов, Д.В. Общество как виртуальная реальность / Д.В. Иванов. // Информационное общество: Сб. статей. - 2004. - С. 354-427.

83. Иванова, C.B. Корпоративная культура: традиции и современность / C.B. Иванова // Управление персоналом. - 2000. - № 4. -С. 95 - 100.

84. Ившина, Г.В. Разработка электронных образовательных ресурсов: мониторинг качества и внедрение: Ч. 1. / Г. В. Ившина. - Казань: КГУ, 2008. - 97 с.

85. Исакова, Г. С. Информационная составляющая активных форм образовательного процесса / Г.С. Исакова // Вестник Брянского государственного университета. - 2013. - JVfb 1. С. 39 - 41.

86. Исакова, Г. С. Модель процесса формирования организационной культуры студентов колледжа / Г.С. Исакова // Вестник Российского нового университета. -2014. - № 1. С. 86 - 90.

87. Исакова, Г. С. Электронное учебно-методическое обеспечение дисциплины «Организационная культура специалиста» для обучающихся колледжа / Г.С. Исакова // Вестник Орловского государственного университета. - 2014. - № 3. С. 197 - 201.

88. Каган, М. С. Человеческая деятельность (опыт системного анализа) /М. С. Каган. - М.: Политиздат, 1974. - 328 с.

89. Казанцева, Е. С. Личностно-ориентированный подход к организации учебно-исследовательской деятельности студентов вуза: Автореф. дис. ... канд. пед. наук / Е. С. Казанцева. Н. Новгород, 2006. 24 с.

90. Камерон, К., Куинн, Р. Диагностика и измерение организационной культуры / К. Камерон, Р. Куинн; [пер. с англ.]; под ред. И.В. Андрееевой.- СПб.: Питер, 2001. - 320 с.

91. Карпенко, C.B. Самоактуализация личности в условиях современной информационной среды: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.01 / Карпенко Семен Витальевич.- Краснодар, 2007. - 29 с.

92. Карпухин, О. И. Культура организации / О. И. Карпухин // Социально-полит, журн. - 1997. - № 2. - С. 141-145.

93. Карташова, Л. В. Поведение в организации / Л. В. Карташова, Т.В. Никонова, Т. О. Соломанидина. - М.: ИНФРА-М, 1999. - 220 с.

94. Кастельс, М. Информационная эпоха: Экономика, общество и культура / М. Кастельс; [пер. с англ.]; под науч. ред. О.И. Шкаратана,- М.: Гос. ин-т. высш. школы экономики, 2000. - 606 с.

95. Кларин, М.В. Инновации в обучении: метафоры и модели. Анализ зарубежного опыта / М.В. Кларин. - М.: Наука, 1997. - 223 с.

96. Коган, Л. Н. Социология культуры: Учебное пособие / Коган Л. Н. - Екатеринбург: УрГу, 1992. - 120с.

97. Коджаспирова, Г.М. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. - М.; Ростов н/Д, 2005. - 448 с.

98. Колин, К.К. Социальная информатика: Учебное пособие для вузов / К.К. Колин. - М.: Фонд «Мир», 2003. - 432 с.

99. Колин, К. К. Информатизация образования: новые приоритеты / К.К. Колин // Информатика и образование. - 2001. - № 1. - С. 22.

100. Кондаков, A.M. Образование как ресурс развития личности, общества и государства: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.01 / Кондаков Александр Михайлович. - М., 2005. - 322 с.

101. Корпоративная культура: учеб. пособие / авт. и сост. И. Н. Кузнецов. - Мн.: Книжный Дом: Мисанта, 2006. - 304 с.

102. Косорукова, Е.А. Опытно-экспериментальная работа по формированию информационной компетенции в системе среднего профессионального образования / Е.А. Косорукова // Среднее профессиональное образование. - 2014. - № 7. - С.20-24.

103. Кравченко, Г.В. Разработка и реализация электронного учебно-методического комплекса в процессе гуманитаризации высшего математического образования: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Кравченко Галина Владимировна. - Барнаул, 2008. - 251 с.

104. Красильникова, В.А. Информатизация образования: понятийный аппарат / В.А. Красильникова // Информатика и образование. - 2003. - №4. -С. 21-27.

105. Красовский, Ю. Д. Управление поведением в фирме: эффекты и парадоксы (на материалах 120 российских компаний): Практическое пособие / Ю. Д. Красовский. - М.: ИНФРА-М, 1997. -368 с.

106. Кречетников, К.Г. Педагогический дизайн и его значение для развития информационных образовательных технологий [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ito.edu.ru/2005/Troitsk/2/2-0-9.html.

107. Кушнер, Ю.З. Методология и методы педагогического исследования (учебно-методическое пособие) / Ю.З. Кушнер. - Могилев: МГУ им. A.A. Кулешова, 2001. - 66 с.

108. Лапчик, М.П. Методика преподавания информатики: Учеб. пос. для студ. пед. вузов / М.П. Лапчик, И.Г. Семакин, E.H. Хеннер; под общ. ред. М.П. Лапчика.- М.: ИЦ «Академия», 2001. - 624 с.

109. Латышев, В. Л. Психолого-педагогические проблемы развития мышления и личности учащихся в условиях информатизации образования / В.Л. Латышев // Информатика и образование. -2003. - № 6. - С. 113-116.

110. Леванова, Е.А. Игра в тренинге: возможности игрового взаимодействия / Е.А. Леванова, А.Г. Волошина, В.А. Плешаков, А.Н. Соболева, И.О. Телегина. - 2-е изд. - СПб.: «Питер», 2008. - 208 с.

111. Леванова, Е.А. Компетентностный подход к проектированию последипломного педагогического образования преподавателей колледжей / Е.А. Леванова, М.Л. Субочева // Современные проблемы науки и образования. - 2013. - № 4. - С. 217.

112. Леванова, Е.А. Присвоение профессионально-ориентированных знаний студентами как результат профессиональной подготовки специалиста / Е.А. Леванова, Т.В. Пушкарева, А.К. Колесова // Вестник Воронежского государственного технического университета. - 2012. - Т. 8. № 10-2. - С. 8-10.

113. Леонтьев, A.A. Создание единого информационного пространства системы образования / A.A. Леонтьев. - М., 1998. -25 с.

114. Леонтьев, А. А. Что такое деятельностный подход в образовании? / А. А. Леонтьев // Начальная школа: плюс-минус. - 2001. - № 1. - С. 3-6.

115. Лернер, И. Л. Дидактические основы методов обучения / И.Л. Лернер. - М.: Педагогика, 1981. - 185 с.

116. Липатов, С. А. Организационная культура: концепт, модели и методы диагностики / С. А. Липатов // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 14. Психология, 1997. - № 4. - С. 56 - 64.

117. Лукьянец, C.B. Подготовка студентов к профессиональной деятельности с применением электронного учебно-методического комплекса: автореф. дис. канд. пед. наук: 13.00.08 / Лукьянец Светлана Валерьевна. -Томск, 2006. - 22 с.

118. Любезнова, Т. В. Личностно-деятельностный подход к моделированию профессионального обучения студентов колледжа средствами языковой подготовки: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Любезнова Татьяна Валентиновна - Н. Новгород, 2002. - 174 с.

119. Магура, М.И. Курбатова, М.Б. Современные персонал-технологии / М.И. Магура, М.Б. Курбатова.- М.: ЗАО «Бизнес-школа "Интел-Синтез"», 2003.- 388 с.

120. Мажар, Н.Е. Особенности профессиональной адаптации будущих социальных работников / Н.Е. Мажар, Е.В. Нехорошева // Вестник Брянского государственного университета. - 2012. - № 1. - С. 319-323.

121. Макаренко, A.C. Коллектив и воспитание личности: учеб. пособие для пед. ин-тов / Антон Семенович Макаренко; [сост. В.В. Кумарин]. - М.: Педагогика, 1972. - 336 с.

122. Макаров, С.И. Методические основы создания и применения образовательных электронных изданий (на примере курса математики): автореф. дис. ... док-ра. пед. наук: 13.00.02 / Макаров Сергей Иванович. - М.: ИОСО РАО, 2003. - 40 с.

123. Макеева, В. Г. Культура предпринимательства: учеб. пособие / В.Г Макеева. - М.: ИНФРА-М, 2002. - С. 218.

124. Максименко, A.A. Организационная культура: системно-психологические описания: учеб. пособие /A.A. Максименко. - Кострома: КГУ им. Н. А. Некрасова, 2003. - 168 с.

125. Малинин, Е.Д. Организационная культура и этика предпринимательства / Е.Д. Малинин. - Новосибирск: НГУ, 2001. - 176 с.

126. Мардахаев, JI.B. Воспитательная система A.C. Макаренко и ее синергетический анализ / JI.B. Мардахаев // Педагогическое образование и наука. -2014. - № 1.-С. 13-20.

127. Мардахаев, JI.B. Методология диссертационного исследования и его оценка / JI.B. Мардахаев // Научные исследования в образовании. - 2012. -№ 8.-С. 8-16.

128. Маркарян, Э. С. Теория культуры и современная наука / Э. С. Маркарян. - М.: Мысль, 1983. - 284 с.

129. Матвеева, Т.А. Формирование профессиональной компетенции студента вуза в условиях информатизации образования: методология, теория, практика. - М.: Владос, 2007. - 344 с.

130. Межуев, В. М. Предмет теории культуры: проблемы теории культуры / В. М. Межуев. - М.: Наука, 1977. - 342 с.

131. Мельниченко, Я.И. Личностно-ориентированный подход к организации самостоятельной работы студентов с использованием интернет-ресурсов: автореф. дис. ... канд. пед. наук: 13.00.01 / Мельниченко Янина Ивановна. - Казань, 2008. - 28 с.

132. Мендубаева, 3. А. Педагогическая диагностика. Критерии и показатели экспертизы учебной книги / 3. А. Мендубаева // Молодой ученый. -2012. - №7. - С. 291-299.

133. Метельков, А.Ю. Формирование организационной культуры сотрудников пограничных органов в период их подготовки в вузе: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Метельков Андрей Юрьевич. - М., 2010. - 135 с.

134. Михальченко, Е.В. Информационно-технологические предпосылки образовательного процесса: дис. ... канд. фил. наук: 09.00.11/ Михальченко Екатерина Валентиновна. - СПБ., 2004. - 141 с.

135. Моисеев, В.Б. Создание учебных электронно-методических комплексов: монография / В.Б. Моисеев, Ю.Е. Усачев, H.A. Шигина. - Пенза: Технологический институт, 2001. - 116 с.

136. Молл, Е. Г. Организационное поведение: учеб. пособие / Е.Г. Молл. - М.: Финансы и статистика, 1998. -161 с.

137. Моргунов, Е. Б. Организационное поведение / Е. Б. Моргунов. -М.: Экономика, 2004. - 176 с.

138. Морозова, И.В. Классификация информационных электронных образовательных ресурсов [Электронный ресурс] / И.В. Морозова // IX Всероссийская научно-практическая конференция «Применение информационно-коммуникационных технологий в образовании». Марий Эл, 2012. - Режим доступа: http://mari.ito.edu.ru/2012/section/191/97345/.

139. Мудрик, A.B. Воспитательные ресурсы интернета / A.B. Мудрик // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. - 2008. - Т. 14. № 4. - С. 37-39.

140. Мудрик, A.B. Что такое социализация? / A.B. Мудрик // Классный руководитель. - 2009. - № 8. - С. 29-34.

141. Мухачева, Е.В. Моделирование содержания учебных курсов в системе повышения квалификации педагогов профессионального обучения: дис. ...канд. пед. наук: 13.00.08 / Мухачева Елена Васильевна. - Киров, 2002. - 194 с.

142. Новикова, H.H. Открытые образовательные модульные мультимедиа системы на уроках технологии / Н.Н.Новикова // Школа и производство. - 2012. - № 1. - С. 24-26.

143. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования / Е. С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров; под ред. Е.С. Полат. - М.: Академия, 2001. - 271 с.

144. Образцов, П.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: Краткий курс / П.И. Образцов. - СПб.: «Питер», 2004. - 272 с.

145. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. - М.: Рус. язык, 1990. - 921 с.

146. Осин, A.B. Мультимедиа в образовании: контекст информатизации. / A.B. Осин. - М.: Агентство «Издательский сервис», 2004. -320 с.

147. Панцева, Е.Ю. Формирование профессиональных математических компетенций курсантов военных авиационных училищ с использованием электронных образовательных ресурсов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Панцева Елена Юрьевна. - Самара, 2006. - 237 с.

148. Патутина, H.A. Социально-педагогические аспекты формирования организационной культуры / H.A. Патутина // Сибирский педагогический журнал. - 2008. - № 6. - С. 169-178.

149. Педагогика профессионального образования : учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е. П. Белозерцев, А. Д. Гонеев, А. Г. Пашков и др.; под ред. В. А. Сластенина. - М.: Академия, 2004. - 368 с.

150. Педагогика: Учебное пособие для студентов пед. институтов / Ю.К. Бабанский, В.А. Сластенин, H.A. Сорокин и др.; под ред. Ю.К. Бабанского. - М.: Просвещение, 1988. - 479 с.

151. Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.

152. Педагогические технологии : учеб. пособие для студентов пед. спец. / Под общ. ред. В. С. Кукушина. - М.: МарТ, 2004. - 336 с.

153. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М. Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруки, Б.А. Болотов, Д.С. Глебова и др. - М.: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 2003. - 528 с.

154. Плешаков, В.А. Исследование возможностей использования интернета студентами-первокурсниками / В.А. Плешаков, А.О. Кочнев // Вестник Череповецкого государственного университета. - 2013.

Т. 1. № 2 (47). - С. 120-122.

155. Плешаков, В.А. Социальные сети интернет-среды как фактор киберсоциализации студентов / В.А. Плешаков // Научный вестник Норильского индустриального института. - 2010. - № 7. - С. 17-23.

156. Плешаков, В.А. Теория киберсоциализации человека. Монография / В. А. Плешаков. - М.: МПГУ, 2011. - 400 с.

157. Погорадзе, А. А. Культура производства: сущность и факторы развития / А. А. Погорадзе. - Новосибирск: Наука, Сиб. отделение, 1990. -208 с.

158. Подковырова, В. Н.Системный подход в проектировании учебно-методических комплексов / В.Н.Подковырова // Педагогический университетский вестник Алтая. - Барнаул. - 2003. - № 1. - С. 14-19.

159. Поташник, М.М. «Вам какой урок нужен: инновационный или обучающий?» / М.М. Поташник // Народное образование. - 2010. - № 7. -С. 181-186.

160. Путилин, В.Д. Современное образование и конпроблемный подход в его развитии / В.Д. Путилин, Н.В. Путилина // Вестник Московского государственного гуманитарного университета им. М.А. Шолохова. Педагогика и психология. - 2012. - № 4. - С. 19-28.

161. Радугин, А. А. Введение в менеджмент: социология организации и управления / А. А. Радугин, К. А. Радугин. - Воронеж, 1995. - 195 с.

162. Разработка электронного учебно-методического комплекса: метод, рекомендации / Н.Д. Амбросенко, О.Г. Малышева, С.О. Потапова, В.А. Филькин. - Красноярск: Изд-во Красноярского гос. аграр. ун-та, 2008. -35 с.

163. Резник, С. Д. Механизмы управления организационной культурой в студенческой среде / С. Д. Резник, М. В. Черниковская // Университетское управление: практика и анализ - 2010. - № 1. - С. 58-63.

164. Резник, С. Д. Управление развитием организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения / С. Д. Резник,

М. В. Черниковская, В. Г. Камбург // Известия высших учебных заведений. Поволжский регион, 2012. - № 2 (22). - С. 127-136.

165. Роберт, И.В. О понятийном аппарате информатизации образования / И.В. Роберт // Информатика и образование. - 2002. - № 12. -С. 2-6.

166. Родин, В.П. Создание электронного учебника: Учебное пособие /

B.П. Родин. - Ульяновск: УлГТУ, 2003. - 30 с.

167. Романов, A.M. Анализ и систематизация современных подходов к организации педагогического процесса вуза [Электронный ресурс] /A.M. Романов // Журнал научно-педагогической информации. - 2009. - Режим доступа: http://paedagogia.org/2009/12/25/романов-а-м-анализ-и-систематизация-со/

168. Романова, О. С. Организационная культура: теоретический и организационно-управленческий аспекты: дис. ... канд. экон. наук.: 08.00.01, 08.00.05 / Романова Ольга Сергеевна. - Иваново: ИГУ, 2004. - 230 с.

169. Романюк, Э.И. Мировые информационные электронные ресурсы по научной тематике: классификация и возможные варианты доступа и поиска: обзорная статья [Электронный ресурс] / Э.И. Романюк. - Режим доступа: http://www/library.ru/help/docs/n67349/resursi.doc.

170. Рыбченко, М. Г., Кошевенко, С. В. Организационная культура вуза глазами студентов [Электронный ресурс] / М. Г. Рыбченко,

C. В. Кошевенко // Современные научные исследования и инновации. - М. -2013. - № 3 (23). - Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2013/03/22847

171. Рюттингер, Р. Культура предпринимательства / Р.Рюттингер; [пер. с нем.]. - М.: ЭКОНОМ, 1992. - С. 240.

172. Савенков, А.И. Концепция исследовательского обучения / А.И. Савенков // Школьные технологии. - 2008. - № 4. - С. 47-50.

173. Сайт Федерального центра информационно-образовательных ресурсов [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://fcior.edu.ru/ (обращение: 11.04.2014).

174. Сайт ЮНЕСКО [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.unesco.org/iiep/virtualuniversity/overview.php (обращение: 14.05.2014).

175. Серякова, С.Б. Аксиологические основы компетентностной модели образования / С.Б. Серякова // Перспективы науки. - 2012. - № 32. -С. 327-329.

176. Серякова, С.Б. О компетентностном подходе в образовании / С.Б. Серякова // Вестник Владимирского государственного университета. -2013.-№ 12(31).-С. 41-45.

177. Сидорова, JI.B. Проектирование средств мультимедиа-визуализации учебной информации: Учебно-методическое пособие / JI.B. Сидорова. - Брянск: Изд-во БГУ, 2005. - 72 с.

178. Симоненко, В.Д. Информационно-технологическая культура и образование / В.Д. Симоненко, Е.А. Горнева. - Брянск: Изд-во БГУ, 2005. -158 с.

179. Ситарам, К. С., Когделл, Р. Т. Основы межкультурной коммуникации / К. С. Ситарам, Р. Т. Когделл // Человек. - 1992. - № 5. -С. 106.

180. Сластенин, В.А. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. —М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 576 с.

181. Сокуренко, М.Б. Социально-психологические особенности соотнесенности представлений преподавателей и студентов об организационной культуре вуза: автореф. дис. ... канд. психол. наук: 19.00.05 / Сокуренко Михаил Борисович. - М., 2007. - 29 с.

182. Соловьева, A.B. Особенности моделирования процесса формирования у старшеклассников отношения к труду как нравственной ценности / A.B. Соловьева, М.Ю. Кравцов // Альманах современной науки и образования. - 2008. - № 4-1 (Ц). - С. 150-152.

183. Соломанидина, Т.О.. Организационная культура компании. / Т.О. Соломанидина - М.: ООО «Журнал «Управление персоналом», 2003. -С. 50-82.

184. Соломанидина, Т.О. Организационная культура в таблицах, тестах, кейсах и схемах / Т.О. Соломанидина. - М.: ИНФРА-М, 2007. - 400 с.

185. Солянкина, J1.E. Учебно-методический комплекс как средство профессионального саморазвития студентов: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Солянкина Людмила Егоровна. - Волгоград, 1999. - 217 с.

186. Сопин, В.И. Дидактическая система проектирования и комплексного применения средств обучения в профессиональных училищах и лицеях: дис. ... д-ра пед. наук: 13.00.08 / Сопин Виктор Иванович. - СПб., 2000.-419 с.

187. Спивак, В.А. Корпоративная культура: теория и практика /

B.А. Спивак. - СПб.: Питер, 2001. - 546 с.

188. Стандарты среднего профессионального образования: Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. - M.: ИПР СПО, 2002. - 36 с.

189. Стеклова, О. Е. Организационная культура: учебное пособие / О. Е. Стеклова. - Ульяновск: УлГТУ, 2007. - 127 с.

190. Степанова, О.Н. Разработка оценочных средств для текущей и промежуточной аттестации учащихся бакалавриата: опыт Московского педагогического государственного университета / О.Н. Степанова // Вестник Южно-Уральского государственного университета. - 2013. - Т. 13. №4. -

C. 20-32.

191. Субочева, М.Л. К вопросу о формировании компетентностной модели педагога профессионального обучения / М.Л. Субочева // Перспективы науки. - 2012. - № 30. - С. 41-44.

192. Субочева, М.Л. Педагогический менеджмент / М.Л. Субочева, И.В. Дегтева // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. - 2013. - № 7. - С. 156-158.

193. Суховиенко, Е.А. Электронный учебник и требования к нему [Электронный ресурс] / Е.А.Суховиенко. - Режим доступа: http://histoiy.krsu.edu.kg/index.php?option= comcontent&task= view&id= 434&Itemid=l.

194. Сысоев, П.В. Технология Web 2.0 в создании виртуальной образовательной среды для изучения иностранного языка / П.В.Сысоев, М.Н. Евстигнеев // Иностранные языки в школе. - 2009. - № 3. -С. 26-31.

195. Татаринцев, А. И. Электронный учебно-методический комплекс как компонент информационно-образовательной среды педагогического вуза / А. И. Татаринцев // Теория и практика образования в современном мире: материалы Междунар. науч. конф. - СПб.: Реноме, 2012. - С. 367-370.

196. Тверезовская, Н.Т., Тарнавская, Т.В. Деятельностный подход в образовании: обзор исследований [Электронный ресурс] / Н.Т. Тверезовская, Т.В. Тарнавская // Современные научные исследования и инновации. - 2012. -Режим доступа: http://web.snauka.ru/issues/2012/04/! 1124

197. Томилов, В. В. Культура предпринимательства / В. В. Томилов. -Спб.: Питер, 2000. - 368 с.

198. Трайнев, В.А. Новые информационные коммуникационные технологии в образовании / В.А. Трайнев, В.Ю. Теплышев, И.В. Трайнев. -М.: Изд.-торговая корпорация «Дашков и К», 2008. - 320 с.

199. Триандис, Г. К. Культура и социальное поведение / Г. К. Триандис; [пер. с англ.]. -М..: Форум, 2007. - 384 с.

200. Уваров, А.Ю. Информатизация школы и проблема трансформации учебных курсов / А.Ю. Уваров // Информатика и образование. - 2004. - №7. - С. 23-28.

201. Уваров, А.Ю. Педагогический дизайн / А.Ю. Уваров // Информатика. - 2003. - №30. - С. 2 - 31.

202. Угольков, Н.В. Интернет и социализация старших школьников / Н.В. Угольков // Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. - 2012. - Т. 18. № 4. - С. 101-102.

203. Угольков, H.B. Киберсоциализация старших школьников как социально-педагогический феномен / Н.В. Угольков // Современные проблемы науки и образования. - 2012. - № 5. - С. 178.

204. Управление персоналом организации: учебник / J1.B. Ивановская, Е.А. Митрофанова, А .Я. Кибанов; под ред. А.Я. Кибанова. — 3-е изд., доп. и перераб. - М.: ИНФРА-М, 2005. -638 с.

205. Уткин, К.Д. Культура народа Саха: этнографический аспект / К.Д. Уткин. - Якутск: Бичик, 1998. - 368 с.

206. Ушаков, K.M. Организационная культура: реализация на практике / K.M. Ушаков // Директор школы. - 1995. - № 4. - С. 3-8.

207. Ушаков, K.M. Организационная культура: понятие и типология / K.M. Ушаков // Директор школы. - 1995. - № 2.- С. 3-10.

208. Ушницкая, А. Е. Организационная культура коллектива младших школьников: дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.01 / Ушницкая Александра Егоровна. - Якутск, 2005. - 168 с.

209. Федеральная целевая программа развития образования на 20112015 годы. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www/минoбpнayки.pф/пpoeкты/фцп-мoн.

210. Федеральный закон от 27 июля 2006 г. N 149-ФЗ «Об информации, информационных технологиях и о защите информации» // Российская газета. - 2006.- 29 июля.

211. Федосеев, В.Н., Капустин, С.Н. Управление персоналом организации / В.Н.Федосеев, С.Н. Капустин. - М.: Экзамен, 2004. - 368 с.

212. Фельдштейн, Д.И. О состоянии и путях повышения качества диссертационных исследований по педагогике и психологии / Д.И. Фельдштейн // Ученые записки университета им. П.Ф. Лесгафта. - 2008. - № 2. - С. 3-14.

213. Фомин, Н.В. Инновационные технологии обучения школьников / Н.В. Фомин // Актуальные проблемы технологического образования: Сб. науч. статей. - Вып. 1. - Брянск: Изд-во БГПУ, 2000. - С. 97-101.

214. Фридман, JI. М. Педагогический опыт глазами психолога / Л. М. Фридман. - М.: Просвещение, 1987. - 224 с

215. Цветков, В. Я., Семушкина, С. Г. Электронные ресурсы и электронные услуги / В. Я.Цветков, С. Г. Семушкина // Технические науки. -2009. - № 6. - С. 39-40.

216. Чайковская, И.А. Организационная культура в условиях изменяющейся внутренней и внешней среды / И.А. Чайковская // Вестник ОГУ. - 2010. - № 12 (118). - С. 34-42.

217. Черниковская, М.В. Развитие организационной культуры в студенческой среде высшего учебного заведения: дис. ... канд. экон. наук: 08.00.05 / Черниковская Марина Витальевна - Пенза, 2011. - 217 с.

218. Шалкина, Т.Н. Электронные учебно-методические комплексы: проектирование, дизайн, инструментальные средства / Т. Н. Шалкина, В. В. Запорожко, А. А. Рычкова. - Оренбург, 2008. - 160 с.

219. Шаравин, В.В. Применение сетевых учебно-методических комплексов в условиях профессиональной подготовки специалистов в вузе: дис. ... канд. пед. наук: 13.00.08 / Шаравин Виктор Викторович. -Ставрополь, 2004. - 153 с.

220. Шейн, Э. Организационная культура и лидерство / Э. Шейн; [пер. с англ.]; под ред. В. А. Спивака. - СПб: Питер, 2002. - 114 с.

221. Штеймарк, О.В. Повышение качества знаний студентов педагогического вуза средствами цифровых образовательных ресурсов: дис. ... канд. пед. наук.: 13.00.01 / Штеймарк Ольга Валентиновна. - М., 2011. -178 с.

222. Янова, М.Г. Педагогические стратегии формирования организационной культуры будущего учителя / М.Г. Янова // Сборник научных трудов Sworld. - 2010. - Т. 26. № 4. - С. 5-11.

223. Brown, A. Organizational Culture / A. Brown. - London: Pitman Publishing, 1998.-320 pp.

224. Deal, Т. E. Corporate Cultures: The rites and rituals of Corporate life / Т. E. Deal, A. A. Kennedy. - N. Y.: Addison Wesley Reading, 1982. - 232 pp.

225. Downes, S. E-learning 2.0 [Электронный ресурс] / S. Downes // eLearn Magazine. - 2005. - Режим доступа: http://elearnmag.acm.org/featured.cfm?aid=l 104968/.

226. Handy, C. The Gods of Management. / C. Handy. - N.Y.: Penguin Books, 1978.-254 pp..

227. Harris, P. R. Managing Cultural Differences / P. R. Harris, R. T. Moran. - London: Gulf Publishing Company, 1991. - 346 pp.

228. Harrison, R. How to develop your organization / R. Harrison // Harvard Business Rewiev, 1972, September-October. - p. 119-129.

229. Hofstede, G. Culture's Consequences / G. Hofstede. - Newbury Park, Calif.: Sage, 1980.-595 pp.

230. March, T. Why Web Quests? [Электронный ресурс] / Т. March. -Режим доступа: http://tommarch.com/writings/why-webquests/,.

231. Mohan, M.L. Organization communication and cultural vision / M.L. Mohan. - Albany: State University of New York Press, 1993. - 202 pp.

232. Ouchi, W. G. Theory Z: How American business can meet the Japanese challenge / W. G. Ouchi. - Reading, MA: Addison-Wesley, 1981. - 283 pp.

233. Ouchi, W.G. Type Z Organizations: Stability in the Midst of Mobility / W. G. Ouchi, A.M. Jaeger // Academy of Management Review, 1978, April. -p. 305-314.

234. Ravet, S. Presentation AURIF 01.06. [Электронный ресурс] / S. Ravet. - Режим доступа: http://www.eife-l.org/publications/eportfolio/presentations/aurif0106 (обращение: 11.04.2014).