Формирование новой рабочей силы в условиях развитого социализма тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 00.00.00, Ярмольчук, Вячеслав Григорьевич

• Ярмольчук, Вячеслав Григорьевич
• 1984

Оглавление диссертации Ярмольчук, Вячеслав Григорьевич

ВВВДЕНИЕ .3-

Глава I. СОЦИАДШО-ЭКОНОМИЧЕСКАЯ СУЩНОСТЬ НОВОЙ РАБОЧЕЙ

СИЛЫ И ПРОЦЕСС ЕЕ ФОРМИРОВАНИЯ ПРИ СОЦИАЛИЗМЕ. 14-

§ I. Новая рабочая сила в системе воспроизводства рабочей силы. .14

- § 2. Система формирования новой рабочей силы цри социализме.38

§ 3. Особенности формирования новой рабочей силы в современных условиях.65

Глава П. СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ ПОДГОТОВКИ МОЛОДЕЖ К ТРУДУ

В РАЗВИТОМ СОЦИАЛИСТИЧЕСКОМ ОБЩЕСТВЕ .86

§ I. Повышение роли общеобразовательных школ в трудовом воспитании и профессиональной ориентации школьников .86

§ 2. Развитие профессионально-технического образ&' вания и подготовка новой рабочей силы .112

§ 3. Совершенствование системы подготовки молодых рабочих кадров на производстве .133

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование новой рабочей силы в условиях развитого социализма»

В условиях развитого социалистического общества, которое характеризуется мощным подъемом экономики и культуры, интенсификацией общественного цроизводства и повышением его эффективности, существенно изменяются условия и содержание процесса воспроизводства рабочей силы. Укрепляются материальные и духовные основы для всестороннего развития человека, наилучшего использования творческих сил, способностей, дарований. С другой стороны, перевод экономики на интенсивный путь развития на основе научно-технического прогресса, дальнейшее обобществление производства, его специализация и кооперация, изменение профессионального разделения труда, усложнение всех производственных связей объективно повышают требования к общей и профессиональной подготовке кадров, их дисциплинированности, росту социальной и трудовой активности работников.

В 80-е годы, - подчеркивалось на ХХУ1 съезде КПСС, - будет действовать ряд факторов, усложняющих экономическое развитие. Один из них - сокращение прироста трудовых ресурсов"1. В этой связи становится актуальной задача коренного улучшения всего процесса воспроизводства рабочей силы и особенно формирования новой рабочей силы, совершенствования подготовки и воспитания молодых работников, что позволит более эффективно использовать трудовой потенциал страны, обеспечить соответствие совокупной рабочей силы общества изменяющимся объективным условиям производства. Это особенно важно сейчас, когда достигнутая в стране высокая занятость трудоспособного населения не позволяет рассчитывать на цривлечение на предприятия дополнительного контингента

I. Материалы Ш1 съезда КПСС. - М.: Политиздат, 1981, с.38. рабочей силы из домашнего и личного подсобного хозяйства, а также из сельского хозяйства. Кроме того, в связи с неблагоприятной демографической ситуацией существенно уменьшается прирост трудоспособного населения, а вследствие объективных причин увеличиваются сроки подготовки кадров.

Теоретическим проблемам воспроизводства рабочей силы и обобщению практики ее подготовки, распределения и использования посвящено достаточно много монографий, диссертаций, где с разных точек зрения рассматриваются эти вопросы в экономической, социальной, исторической, демографической литературе. Весомый вклад в разработку проблемы подготовки квалифицированной рабочей силы внесли С.Я.Батышев, В.Б.Белкин, Д.И.Валентей, Ф.М.Волков, Е.И.Капустин, В.Г.Костаков, Л.А.Костин, Е.Л.Маневич, П.П.Литвя-ков, Л.Д.Логвинов, И.Н.Назимов, В.С.Немченко, Р.А.Нугаев, Н.Я.Обломская, М.Д.Плинер, Б.Г.Рубин, Е.С.Русанов, М.Я.Сонин, В.Н.Ягодкин, И.А.Ягодкина, В.Н.Якимов и др. Исследованию рабочей силы как политэкономической категории посвящены работы Л.А.Булочниковой, А.Э.Котляра, Е.И.Рузавиной, Э.Р.Саруханова, В.В.Семененко, Н.К.Тяпкина, Г.Я.Фролова, Б.Л.Цыпина и др.

В работах указанных авторов исследованы различные сущностные стороны процесса воспроизводства рабочей силы, в т.ч. распределение трудовых ресурсов в территориальном и отраслевом аспектах, планирование подготовки кадров в соответствии с наличием рабочих мест, обеспечение полной занятости рабочей силы и т.д.

В то же время следует отметить недостаточную разработанность отдельных политэкономических вопросов процесса воспроизводства рабочей силы в условиях развитого социализма, особенно воцрос о новой рабочей силе. В политэкономической науке еще нет специального исследования данной проблемы, социально-экономической сущности формирования новой рабочей силы, места этого процесса в системе социалистических производственных отношений, в процессе воспроизводства рабочей силы.

Изучение проблемы формирования новой рабочей силы в современный период относится к числу важных теоретических задач зрелого социализма, комплексное исследование которой раскрывает закономерности развития производительных сил и производственных отношений, формирования совокупного работника нового типа. Значительно повышается и практическая значимость исследования данной проблемы, ибо от качественной подготовки подрастающего поколения к труду зависит неуклонное развитие совокупной рабочей силы общества зрелого социализма, реализация задач по интенсификации производства, повышению его эффективности.

Значимость данной проблемы обусловлена еще и тем, что в настоящее время и в ближайшей перспективе сокращается возможность экстенсивного развития материального производства за счет увеличения численности работающих. Это вызвано: во-первых, сокращением численности носителей новой рабочей силы в связи с общим уменьшением рождаемости, а также последствиями Великой Отечественной войны; во-вторых, резким сокращением возможности увеличения численности рабочих и служащих за счет сельского населения. Имевшиеся здесь ранее резервы в настоящее время в основном использованы; в-третьих, использованы резервы рабочей силы в домашнем и личном подсобном хозяйстве.

Таким образом молодежь, вступающая в трудоспособный возраст, становится единственным, к тому же сокращающимся источником обеспечения народного хозяйства рабочей силой.

Интенсификация общественного производства в целом и интенсивное использование рабочей силы*в частности, сопровождается одновременно большими качественными изменениями в составе и структуре совокупного работника. В этом направлении основным становится развитие способностей трудящихся, как главной производительной силы общества, повышение их образовательно-квалификационного уровня, постоянное обновление их знаний.

Поэтому активное формирование способностей молодого рабочего в необходимом для народного хозяйства направлении в зависимости от его возраста и пола, интересов и наклонностей, физического и морально-психологического состояния, осуществляемое системой социально-экономических мероприятий, является одной из генеральных задач одиннадцатой пятилетки и более длительной перспективы. Широкий комплекс мер, имеющих принципиальное значение для формирования новой рабочей силы»начиная со школы, профтехучилища и заканчивая предприятием, дальнейшее повышение ее квалификации определены ХХ1У-ХШ съездами КПСС, июньским (1983 г.), апрельским (1984 г.) Пленумами ЦК КПСС, Основными направлениями реформы общеобразовательной и профессиональной школы, постановлениями ЦК КПСС и Совета Министров СССР, конкретизирующими задачи по ее реализации. Вместе взятые, эти решения и постановления направлены на последовательное проведение единой государственной политики в области формирования новой рабочей силы и подготовки квалифицированных рабочих кадров в целом.

Однако, как показывает практика, в этой работе не в полной мере осуществляется комплексный подход, отсутствует четкая взаимосвязь между звеньями формирования новой рабочей силы, что ведет к нарушению согласованности в проведении различных мероприятий. Преобладание одних элементов процесса формирования и необоснованное уменьшение значения других в конечном счете снижает эффективность этой работы. На это особо акцентировал внимание июньский (1983 г.) Пленум ЦК КПСС, подчеркнув необходимость реформы общеобразовательной и црофессиональной школы как важного метода в формировании нового человека.

В политэкономической науке есть попытки проанализировать сущность категории "новая рабочая сила"1, однако комплексного исследования (монографий, диссертаций) по обобщению этого понятия пока нет, многие аспекты этой цроблемы до сего времени остаются дискуссионными. К тому же определенная разработанность данной проблемы не исключает необходимости ее дальнейшего исследования.

Процессы, связанные с формированием новой рабочей силы, находятся в постоянном диалектическом развитии. Каждый новый этап производительных сил, совершенствования социалистических производственных отношений вносит свои особенности в процесс формирования новой рабочей силы и требует дальнейших исследований рассмотренных ранее цроблем.

Постановка проблемы формирования новой рабочей силы в виде главной задачи нашего исследования продиктована ее актуальностью, теоретической и практической значимостью, качественными изменениями в целом в производительных силах общества зрелого социализма и, особенно, в его главном элементе - рабочей силе, ее структуре и характере функционирования, а также недостаточной ее разработанностью.

Цель и задачи исследования. Целью диссертации является анализ производственных отношений, складывающихся по поводу формирования новой рабочей силы, а также определение практических

I. Котляр А.Э. Рабочая сила в СССР. - М.: Мысль, 1967; Викторов В.Н. Воспроизводство новой рабочей силы в условиях развитого социализма. Автореф.дис. . канд.экон.наук. - Чебоксары, 1982; Вышку В.К. Социально-экономические факторы повышения эффективности труда молодежи в развитом социалистическом обществе. Автореф.дис. . канд.экон.наук. - М., 1982. путей совершенствования подготовки молодых рабочих кадров в современных условиях. Исходя из этого, были определены следующие основные задачи исследования:

- изучить содержание категории "новая рабочая сила" и показать ее специфические особенности, место и роль в системе восцроизводства рабочей силы;

- исследовать сущность процесса и социально-экономические условия формирования новой рабочей силы в развитом социалистическом обществе;

- показать возрастающую роль общеобразовательной школы в 1 трудовой подготовке и профессиональной ориентации подрастающего поколения в условиях реформы народного образования;

- цроанализировать современную практику организации профессиональной подготовки молодежи и обосновать пути ее совершенствования в профессионально-технических училищах и трудовых коллективах.

Методологической и теоретической основой исследования послужили труды классиков марксизма-ленинизма, Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик, материалы и .решения съездов Коммунистической партии Советского Союза, пленумов ЦК КПСС, постановлений Щ КПСС и Совета Министров СССР по рассматриваемым воцросам, труды видных партийных и государственных деятелей, а также документы съездов ВЛКСМ и постановлений ЦК ВЛКСМ. В ходе работы над диссертацией автором использованы труды советских и зарубежных ученых, материалы научных конференций, связанные с исследуемой проблемой. В работе анализируются статистические данные ЦСУ СССР, ЦСУ УССР, материалы Министерства просвещения СССР, Государственного комитета СССР по профессионально-техническому образованию, данные хозяйственных органов, научно-исследовательских институтов и лабораторий, периодической печати, а также планов социального развития и годовых отчетов некоторых школ, профессионально-технических училищ и предприятий г.Киева, Одессы, Тынды.

Автором был изучен и обобщен опыт профессиональной подготовки и производственной адаптации молодых рабочих на промышленных предприятиях машиностроения и металлообработки, электронной промышленности, транспортного, автомобильного, сельскохозяйственного машиностроения, ряда строительных организаций. В процессе этой работы автором с помощью специальных анкет и путем личных бесед опрошено более трех тысяч молодых рабочих, учащихся профессионально-технических училищ, средних общеобразовательных школ городов Киева, Одессы, Тынды и некоторых других поселков Центрального участка БАМа, цель которого состояла в выявлении особенностей формирования новой рабочей силы и нахождения путей его улучшения. Всего полезным анкетированием было охвачено 1438 человек (489 учащихся школ, 457 учащихся ПТУ и 492 молодых рабочих).

В результате обработки статистического материала составлены таблицы и схемы, которые служат для обоснования содержащихся в диссертации выводов, оценок и предложений. Ссылки на таблицы даются автором в соответствующих главах и параграфах диссертации в процессе изложения материала.

Основные положения, выносимые на защиту, их научная новизна. Научная новизна исследования заключается црежде всего в самой постановке проблемы и определении путей ее разрешения. Формирование новой рабочей силы рассматривается как единый непрерывный процесс, выступающий важным фактором реализации интенсификации воспроизводства рабочей силы в условиях развитого социализма.

- 10

Прежде всего дается более полное определение новой рабочей силы, которая рассматривается в условиях социализма как совокупность нормально развитых физических и духовных трудовых способностей, которыми обладает молодой рабочий в потенции, получивший достаточное физическое развитие, образование, трудовые навыки, определенную специальность (профессию), позволяющие вступить в процесс общественного производства с учетом своих способностей, призвания, профессиональной подготовки, образования и общественных потребностей; неотъемлемыми качествами новой рабочей силы являются черты, црисущие ассоциированному труженику: чувство хозяина, знания и умения в области управления, коллективизм и т.п.

В диссертации обосновывается положение, что содержание социально-экономического процесса подготовки к труду нового поколения отражается в понятии "формирование новой рабочей силы" вместо применяемого отдельными авторами "воспроизводство новой рабочей силы". Формирование новой рабочей силы при социализме выражает производственные отношения по поводу физического развития подрастающего поколения, его общеобразовательной и политехнической подготовки, трудового воспитания, профессиональной ориентации, целенаправленной профессиональной подготовки, первичного распределения и включения в процесс труда, а также обеспечение адаптации молодежи на производстве. По своему содержанию данный процесс хотя и предполагает определенные фазы, этапы, но не представляет собой воспроизводства, ибо в нем нет постоянного возобновления и повторения фаз, нет кругооборота.

Элементы новизны содержатся также в определении характерных черт формирования новой рабочей силы в современных условиях. Акцент делается на более полное использование экономических законов зрелого социализма, требований научно-технического прогрес

-Ilea г в процессе подготовки кадров. Выявлены противоречия между квалификацией новых рабочих и наличием соответствующих мест приложения труда, показаны формы их разрешения. К ним автор относит повсеместное внедрение бригадных форм организации труда, широкое совмещение профессий, ликвидацию "узких мест" на производстве, участие молодых рабочих в техническом творчестве и т.д.

В научный оборот введены новые данные, полученные автором при обследовании, проведенном среди учащихся школ, профессионально-технических училищ и молодых рабочих, раскрывающие отдельные тенденции и закономерности в формировании новой рабочей силы.

Практическая значимость исследования. В диссертации изложены предложения и рекомендации по совершенствованию форм, методов и средств процесса подготовки молодежи к труду, обоснована необходимость объединения и преемственность усилий социальных институтов, занимающихся этой проблемой.

По материалам исследования и аналитической обработки полученного статистического материала сделан ряд теоретических выводов и практических рекомендаций, направленных на повышение

• экономической эффективности формирования новой рабочей силы.

Выводы и рекомендации цроведенного научного исследования, полученные статистические данные доведены до партийных, комсомольских, хозяйственных органов г.Киева и Одессы, комитетов комсомола предприятий, школ и профтехучилищ Амурской области РСФСР, которые использовали их при разработке планов экономического и социального развития предприятий (объединений), планов и мероприятий совместной работы школ, ПТУ и предприятий, на которых проводились социологические исследования.

Отдельные данные и предложения использованы ЦК ЖСМ Украины, комитетами комсомола республики при подготовке документов бюро и пленумов по вопросам, связанным с трудовым воспитанием молодежи, а также при разработке мероприятий по выполнению решений апрельского (1984 г.) Пленума ЦК КПСС, практической реализации задач, вытекающих из Основных направлений реформы общеобразовательной и профессиональной школы.

Апробация результатов исследования. Основные положения и выводы исследования излагались автором на республиканской научно-практической конференции "Пути повышения эффективности использования труда молодежи в условиях развитого социализма" (Киев, 1981 г.), научно-практическом семинаре аспирантов ЕКШ при ЦК ВЛКСМ "XIX съезд ВЛКСМ и задачи коммунистического воспитания молодежи" (Москва, 1982 г.), ваучно-практической конференции молодых ученых "Марксизм-ленинизм и проблемы подготовки и воспитания молодого поколения в условиях развитого социализма" (Высшая комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ, 1983 г.), Всесоюзной научно-практической конференции "ХХУ1 съезд КПСС, июньский (1983 г.), последующие Пленумы ЦК КПСС и актуальные проблемы формирования достойной смены рабочего класса и колхозного крестьянства" (Москва, 1984 г.), научно-практической конференции молодых ученых "Ленинизм и актуальные проблемы деятельности комсомольских организаций по формированию нового человека" (Высшая комсомольская школа при ЦК ВЛКСМ, 1984 г.). Основные положения диссертации отражены в 6 публикациях автора общим объемом 5,2 печатных листа.

Диссертационная работа выполнена в рамках комплексного плана научных исследований Высшей комсомольской школы при ЦК ВЛКСМ по теме "Ленинская программа коммунистического воспитания молодежи, ее осуществление в СССР и международное значение".

- 13

Структура работы, В соответствии с целью исследования и ее внутренней логикой диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка основной использованной литературы и приложения. Результаты проведенного автором исследования систематизированы в таблицы, которые расположены в соответствующих главах и параграфах диссертации, а также в приложении, состоящем из схемы, анкет и таблиц.

Заключение диссертации по теме «Другие cпециальности», Ярмольчук, Вячеслав Григорьевич

Результаты исследования показали, что почти треть опрошенных избрали специальность по совету родителей, примеру товарищей, знакомых, друзей или исходя из семейной традиции. 17,9% опрошенным работа по данной специальности представлялась интересной, 11,7% приобрели ее в связи с тем, что не прошли по конкурсу в учебные заведения после окончания школы. Другие факторы не превышают 7%, причем совет школьного учителя составляет всего 2,1%, производственное обучение в школе - 6,6%, влияние радио, телевидения, печати на выбор профессии составили всего 1,1%.

Таким образом, полученные данные еще раз подтверждают закономерность большого влияния семьи, друзей, знакомых на выбор жизненного пути как школьников, учащихся ПТУ, так и молодых рабочих. В то же время подчеркивают незначительное влияние педаго

- 145 гических коллективов школ, средств массовой коммуникации, общественных организаций на выбор юношами и девушками профессии. Эти выводы убедительно доказывают, с.'одной стороны, необходимость целенаправленной, последовательной работы общественных организаций, социальных институтов, трудовых коллективов по формированию у родителей реальных социально обусловленных жизненных ценностей, что позволит посредством воспитательного воздействия родителей на детей выработать у последних реальные жизненные планы, где трудовое воспитание станет основой, вокруг которой будут формироваться другие жизненные ценности будущих новых рабочих сил; а с другой стороны, - необходимость всестороннего совершенствования профессиональной ориентации молодежи, важнейшего фактора в процессе формирования новой рабочей силы, где педагогические коллективы, общественные организации, пресса, радио,, кино и телевидение должны играть главную роль. Приведение в действие этого важного рычага профориентационной работы позволит создать целостную, постоянно действующую систему формирования новой рабочей силы,начиная со школы, ПТУ и заканчивая предприятием.

Необходимость совершенствования этой работы подтверждают и другие полученные нами данные (см.таблицу 8).

Как видно из таблицы, из имевших специальность до поступления на предприятие и получивших ее в системе профтехобразования или в школе, лишь 39,3$ трудятся на рабочих местах, отвечающих данным специальностям. Анализ мотивов столь незначительного первоначального использования молодых рабочих по специальности, полученной в ПТУ или МУПК показал, что главными из них являются полученная возможность трудиться на более интересном рабочем месте или участке, отсутствие желания работать по полученной специальности из-за того, что она не удовлетворяет по ряду причин молодых рабочих, отсутствие данной специальности на том предприя

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное исследование формирования новой рабочей силы в условиях развитого сощализма позволяет сделать определенные теоретические выводы и высказать некоторые практические рекомендации.

Основным элементом социалистического расширенного воспроизводства является рабочая сила. В развитом социалистическом обществе, где производство существует для человека, воспроизводство рабочей силы осуществляется во имя самого человека, его всестороннего развития, удовлетворения возрастающих потребностей, под непосредственным влиянием системы экономических законов социализма при ведущей роли основного экономического закона.

В современных условиях, когда в стране достигнута полная занятость трудоспособного населения и существенно уменьшается его прирост, молодежь становится единственным, к тому же ограниченным источником обеспечения народного хозяйства рабочей силой.

С другой стороны, интенсификация общественного производства в целом- и интенсивное использование рабочей силы, в частности, а также увеличение сроков подготовки рабочих кадров выдвигает главным требованием в воспроизводстве рабочей силы качественное развитие способности к труду подрастающего поколения, повышение их образовательно-квалификационного уровня, постоянное обновление знаний.

Опираясь на положения классиков марксизма-ленинизма, а также анализируя различные точки зрения относительно интенсификации процесса воспроизводства рабочей силы в современных условиях, автором сделана попытка обосновать необходимость вычленения из совокупной рабочей силы общества новую рабочую силу, которая, как экономическая категория, представляет собой совокупность нормально развитых физических и духовных способностей, которыми обладает молодой рабочий в потенции, а также получивший достаточное физическое развитие, образование, трудовые навыки, определенную специальность, позволяющие ему вступить в процесс общественного производства с учетом своих способностей, призвания, профессиональной подготовки, образования и общественных потребностей; неотъемлемыми качествами новой рабочей силы являются черты, присущие ассоциированному труженику: чувство хозяина, знания и умения в области управления, коллективизм и т.п.

Такой подход дал возможность утверждать, что новая рабочая сила, прежде чем превратится в развитую, квалифицированную, способную заменить уходящую с арены производства использованную рабочую силу, должна пройти ряд фаз в своем движении и развитии, т.е. пройти процесс формирования.

Исходя из указанных позиций,предпринята попытка доказать, что по экономическому содержанию воспроизводство совокупной рабочей силы включает в себя как составную и относительно самостоятельную часть процесс формирования новой рабочей силы, который с политэкономической точки зрения охватывает экономические отношения, складывающиеся между членами социалистического общества по поводу формирования способности к труду у поколения, готовящегося к вступлению и впервые вступающего в сферу общественного производства, то есть производственные отношения по поводу физического развития подрастающего-поколения, его общеобразовательной и политехнической подготовки, трудового воспитания, профессиональной ориентации, целенаправленной профессиональной подготовки, первичного распределения и включения в процесс труда, а также обеспечение адаптации молодежи на производстве.

Рассмотрение процесса развития физических и духовных способностей потенциальных носителей нового рабочей силы, представляющих собой сложную, постоянно развивающуюся систему, состоящую из множества взаимосвязанных элементов, позволило сделать вывод, что превращение их физических и духовных способностей в способ- ' ность к труду является результатом общественной деятельности людей, т.е. зачатки способностей, как и весь человек, став объектом производственных отношений, поступают в сферу общественного воздействия в качестве своеобразных предметов труда, содержанием которого является процесс формирования новой рабочей силы. Это значит, что приобретенные и накопленные общеобразовательные, профессиональные, экономические, политические и другие знания, навыки и умения, в который детерминируются физические и духовные способности человека в процессе его развития, являются продуктом целенаправленной деятельности общества на объект труда, каковым является новая рабочая сила на этапе ее формирования.

При рассмотрении основных путей формирования новой рабочей силы в диссертации предпринята попытка построения и обоснования модели формирования, представляющей собой сложное, комплексное явление, имеющее протяженный во времени характер, охватывающий период от рождения человека до первоначального использования в сфере общественного производства и включающий ' в себя в виде главных составных элементов: а) процесс развития физических и духовных способностей поколения членов социалистического общества, готовящихся к вступлению в сферу общественного труда, получения ими образования, воспитания, трудовых навыков, выявления профессиональных интересов, самоопределения, получения специальности, вступления в сферу труда и адаптации на производстве; б) общественно-производственные отношения, определяющие указанный процесс и выражающие социально-экономическую сущность формирования рабочей силы; в) деятельность социальных институтов - субъектов формирования новой рабочей силы.

В работе доказывается положение, что для нынешнего этапа развития нашего общества созрели предпосылки создания целостной, регулируемой с единого центра, системы формирования новой рабочей силы. Эта задача рассматривается как общегосударственная^ решение ее возможно только в условиях развитого социалистического общества. Этот вывод всецело подтверждается принятой реформой общеобразовательной и профессиональной школы.

Анализ взаимосвязи формирования новой рабочей силы с экономическими законами социализма привел к выводу, что процесс формирования на всех его этапах способствует реализации основополагающих экономических законов и прежде всего основного экономического закона, закона планомерного развития народного хозяйства, закона соответствия уровня развития рабочей силы характеру и уровню развития средств производства» В свою очередь возможности и особенности самого процесса формирования новой рабочей силы, расширение сферы действия в значительной мере зависят от степени познания и использования экономических законов социализма, от уровня зрелости производственных отношений. В работе проводится мысль, что в условиях зрелого социализма действует ряд факторов, влияющих на особенности формирования новой рабочей силы. Раскрытие их влияния осуществляется через развивающуюся научно-техническую революцию, а также посредством укрепления социальных и экономических основ процесса формирования. Выявлены противоречия между квалификацией новых рабочих и наличием соответствующих мест приложения труда. Они связаны с неравномерностью технического прогресса, наличием в ряде производств ручного, неквалифицированного труда.

Социалистическое общество располагает свойственными ему средствами решения этого противоречия. Среди них наиболее важными, по мнению автора, являются: повсеместное внедрение бригадной Форш организации труда, что способствует наряду с овладением смежными специальностями распределять между всеми членами бригады менее квалифицированные виды труда, т.е. равномерно сочетать выполнение каждым работником наряду с квалифицированным трудом части неквалифицированного: ликвидация "узких мест" на производстве, участие самих молодых рабочих в реорганизации и техническом перевооружении производства; "запас образования" позволяет им принимать участие в общественных конструкторских, технологических бюро, творческих объединениях, рационализаторстве, изобретательстве; участие молодого рабочего в общественной деятельности, в управлении предприятием через партийные, комсомольские, общественные организации, в совершенствовании производства. В этом смысле "избыточного" образования у молодого человека нет, так как среднее образование и профессиональная подготовка являются лишь минимумом, необходимым для реализации многообразных социальных функций советского рабочего.

В работе показано, что формирование новой рабочей силы влияет на всестороннее и гармоническое развитие человека, формирование работника нового типа, всемерное развитие специфических для социалистического способа производства черт труженика, воплощающего в себе труженика-исполнителя и сохозяина общественного достояния. Такое положение в обществе вызывает необходимость развития у них таких принципиально новых черт, как умение управлять, чувство коллективизма, творческое отношение к труду, к общественным средствам производства, основанное на осознании общественных интересов и их органической связи с личными, повышение экономических знаний, развитие экономического мышления и т.п.

Исследования рож общеобразовательной школы, системы профессионально-технического образования и трудовых коллективов в формировании новой рабочей силы приводят к выводу, что их деятельность по физическому становлению и развитию детей и подростков, заложению основ мировоззрения и знаний, формированию интереса к трудовой деятельности, профессиональной ориентации юношей и девушек, подготовке к труду и включению в непосредственный производительный труд - процесс длительный, многоступенчатый и противоречивый, оказывающий благотворное воздействие на подрастающее поколение, способствует всестороннему развитию и совершенствованию молодых рабочих. Он требует увязки между собой всех звеньев цепи формирования.

Обработка и систематизация фактического материала, полученного в результате социологического исследования, проведенного среди учащихся школ,ПТУ" и молодых рабочих, способствовала раскрытию реальных процессов формирования новой рабочей силы, показала его позитивные и негативные стороны, дала возможность внести ряд предложений и рекомендаций по совершенствованию формирования новой рабочей силы. Среди них автор особо выделяет:

I. Трудовое воспитание и профессиональная ориентация школьников должны превратиться в управляемый, непрерывный процесс, за результаты которого. наряду с педагогическими, должны нести ответственность и трудовые коллективы. Современная организация трудового воспитания, профессиональной ориентации учащихся требует соответствующей материально-технической, экономической, кадровой базы, т.е. в масштабах государства необходимо произвести перераспределение материальных, финансовых ресурсов с целью обеспечения современной школы, МУПК необходимыми средствами производства с целью максимального приближения трудовой подготовки школьников к условиям современного производства.

Необходимо осуществить более дифференцированный подход к профессиональной подготовке старшеклассников, разработать единые нормы выработки по различным возрастным группам школьников, номенклатуру выпускаемой полезной обществу продукции, систему оценок и поощрений их за результаты труда, единые требования по присвоению выпускникам рабочих разрядов.

2. Повысить уровень общеобразовательной подготовки учащихся ПТУ, обеспечить прочное овладение основами наук, поднять качество знаний учащихся до единых требований к общему среднему образованию. Добиться глубокого и полного соединения обучения с производительным трудом учащихся, шире практиковать производственное обучение на выпуске полезной продукции. Производственную практику учащихся ПТУ проводить в составе лучших производственных бригад на тех предприятиях, где они будут работать после окончания училища. Поднять ответственность базовых предприятий за комплектование ПТУ учащимися, за качество их подготовки, укрепление материально-технической базы профессионально-технических училищ.

3. В ближайшее десятилетие система подготовки рабочих гад-ров непосредственно на производстве наряду с перестройкой ее функциональных звеньев на переподготовку и доучивание молодых рабочих, имеющих специальность, исходя из потребностей предприятий (объединений), будет решать проблему всеобщей профессиональной подготовки уже работающей молодежи. Решению этой задачи должны быть подчинены все формы подготовки рабочих кадров на производстве, надо активно использовать возможности учебно-производственных комбинатов, вечерних, сменных профессионально-технических училищ. При этом мы исходим из того, что критерием профессиональной образованности является не просто получение специальности, а обязательное стационарное теоретическое обучение, приближенное к программам профессионально-технических училищ.

Следует существенно укрепить материально-техническую базу предприятий, увеличить выпуск учебников, наглядных пособий, технических средств обучения, заменить устаревшее оборудование, улучшить подбор и подготовку преподавателей и инструкторов, занятых обучением рабочих на производстве.

Б результате раскрыто положение,что роль формирования новой рабочей силы заключается в уменьшении непроизводительных затрат на подготовку новых рабочих, а экономическая эффективность этого процесса может быть выражена в прямом сокращении времени на процесс формирования, трудоустройства и адаптации новых рабочих, снижении расходов на их переквалификацию, в ускорении роста производительности труда, сокращений текучести кадров. В работе сделан вывод, что эффективность формирования новой рабочей силы является частью народнохозяйственной эффективности.

Список литературы диссертационного исследования Ярмольчук, Вячеслав Григорьевич, 1984 год

1. Маркс К., Энгельс Ф. Немецкая идеология. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.З, с.7-544.

2. Маркс К., Энгельс Ф. Манифест Коммунистической партии. -Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.4, с.419-459.

3. Маркс К. Наемный труд и капитал. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.6, с.428-459.

4. Маркс К. Введение (Из экономических рукописей 1857-1858 годов). Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е-изд., т.12, с.709-738.

5. Маркс К. К критике политической экономии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.13, с.1-167.

6. Мдркс К, Инструкция делегатам Временного Центрального Совета по отдельным вопросам. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.16, с.194-203.

7. Маркс К. Критика Готской программы. Маркс К., Энгельс Ф.

8. Соч., 2-е изд., т.19, с.9-32.

9. Маркс К. Капитал, т.1-3. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., тт.23-25.

10. Маркс К. Теории прибавочной стоимости (1У том Капитала). Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.26.

11. Маркс К. Людвигу Кугельману. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.32, с.460-462.

12. Маркс К. Размышления юноши при выборе професси. Маркс К., • Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.40, с.3-7.

13. Маркс К. Экономические рукописи 1857-1859 годов. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.46, -1.1-П.- 169

14. Маркс К. Экономические рукописи 1861-1863 годов. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.47.

15. Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.2, с.231-517.

16. Энгельс Ф. Принципы коммунизма. Маркс К., Энгельс Ф. Соч., 2-е изд., т.20, с.5-338.

17. Ленин В.И. Перлы народнического прожектерства. Полн.собр. соч., т.2, с.471-504.

18. Ленин В.И. Развитие капитализма в России. Полн.собр.соч., т.З, с.1-609.

19. Ленин В.И. Капитализм в сельском хозяйстве. Полн.собр. соч., т.4, с.95-152.

20. Ленин В.И. О стачках. Полн.собр.соч., т.4, с.288-298.

21. Ленин В.И. Замечания на второй проект программы Плеханова.- Полн.собр.соч., т.6, с.212-235.

22. Ленин В.И. Аграрный вопрос в России к концу XIX века. -Полн.собр.соч., т.17, с.57-137.

23. Ленин В.И. Рабочий день и рабочий год в Московской губернии.- Полн.собр.соч., т.22, с.30-38.

24. Ленин В.И. Детский труд в крестьянском хозяйстве. Полн. собр.соч., т.23, с.284-287.

25. Ленин В.И. Либеральный профессор о равенстве. Полн.собр. соч., т.24, с.361-364.

26. Ленин В.И. Материалы по пересмотру партийной программы. -Полн.собр.соч., т.32, с.135-162.

27. Ленин В.И. Как организовать соревнование? Полн.чсобр.соч., т.35, с.195-205.

28. Ленин В.И. Очередные задачи Советской власти. Полн.собр. соч., т.36, с.165г 208.

29. Ленин В.И. Доклад о партийной программе 19 марта (УШ съезд РКП/б/ 18-23 марта 1919 г.). Полн.собр.соч., т.38, с.151-173:

30. Ленин В.И. I Всероссийский съезд по внешкольному образованию 6-9 мая 1919 года. Полн.собр.соч., т.38, с.327-372.

31. Ленин В.И. Великий почин. Полн.собр.соч., т.39, с.1-29.

32. Ленин В.И. О трудовой дисциплине. Полн.собр.соч., т.40, с.232.

33. Ленин В.И. Речь на Ш Всероссийском съезде профессиональных союзов 7 апреля 1920 года. Полн.собр.соч., т.40, с.299-313.

34. Ленин В.И. От разрушения векового уклада к творчеству нового. Полн.собр.соч., т.40, с.314-316.

35. Ленин В.И. Задачи Союзов молодежи. Полн.собр.соч., т.41, с.298-318.

36. Ленин В.И. О политехническом образовании. Заметки на тезисы Надежды Константиновны. Полн.собр.соч., т.42, с.228-230.

37. Ленин В.И. Проект тезисов о роли и задачах профсоюзов в условиях новой экономической политики. Полн.собр.соч., т.44, с.341-353.

38. Официально-документальные материалы

39. Материалы ХХ1У съезда КПСС. М.: Политиздат, 1971. - 320 с.

40. Материалы ХХУ съезда КПСС. М.: Политиздат, 1976. - 256 с.

41. Материалы ХХУ1 съезда КПСС,- М.: Политиздат, 1981. 223 с.

42. Конституция (Основной Закон) Союза Советских Социалистических Республик. М.: Политиздат, 1977. - 62 с.

43. Закон Союза Советских Социалистических Республик о трудовых коллективах и повышении их роли в управлении предприятиями, организациями. М., 1983. - 16 с.

44. Основные направления реформы общеобразовательной и профессиональной школы. Одобрено Пленумом ЦК КПСС 10 апреля и Верховным Советом СССР 12 апреля 1984 г. Правда, 1984, 14 апреля.

45. Пленум Центрального Комитета КПСС, 14-15 июня 1983 г.: Стеногр.отчет. ГЛ.: Политиздат, 1983. - 222 с.

46. Материалы внеочередного Пленума Центрального Комитета КПСС, 13 февраля 1984 г. М.: Политиздат, 1984, - 32 с.

47. Материалы Пленума Центрального Комитета КПСС, 10 апреля 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 31 с.

48. О мерах по дальнейшему улучшению работы средней общеобразовательной школы. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 10 ноября 1966 г. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. - М.: Политиздат, 1972,т.9, с.139-149.

49. О дальнейшем совершенствовании системы профессионально-технического образования. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР 23 июня 1972 г. КПСС в резолюциях и решениях съездов, конференций и пленумов ЦК. - М.: Политиздат, 1974, т.II, с.103-109.

50. Об улучшении трудового воспитания, обучения, профессиональной ориентации школьников и организации их общественно полезного, производительного труда. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Правда, 1984, 4 мая.

51. О дальнейшем развитии системы профессионально-технического образования и повышении ее роли в подготовке квалифицированных рабочих кадров. Постановление ЦК КПСС и Совета Министров СССР. Правда, 1984, II мая.

52. Андропов Ю.В. Учение Карла Маркса и некоторые вопросы социалистического строительства в СССР. Коммунист, 1983, гё 2, с.9-23.

53. Брежнев Л.И. Участникам Всероссийского совещания по вопросам трудового воспитания и профессиональной ориентации молодежи. Ленинским курсом, т.6. - М.: Политиздат, 1978, с.315-316.

54. Капитонов И.В. Работать по-ленински, по-коммунистически. Молодой коммунист, 1982, № II с.1-9.

55. Черненко К.У. Народ и партия едины: Речь на встрбче с избирателями Куйбышевского избирательного округа г.Москвы. 2 марта 1984 г. М.: Политиздат, 1984. - 30 с.

56. Молодая гвардия, 1978, с.135-142.

57. Статистические сборники и справочники

58. Народное образование, наука и культура в СССР. Статистический сборник. М.: Статистика, 1977. - 448 с.

59. Население СССР. По данным Всесоюзной переписи населения 1979 г. М.: Политиздат, 1980. - 32 с.

60. Народное хозяйство СССР. 1922-1982. Юбилейный стат.ежегодник. М.: Финансы и статистика, 1982. - 624 с.

61. Уманский Л. А. Рост народного благосостояния в СССР: Цифрыи факты. Справ.изд. М.: Финансы и статистика, 1983. - 111с.

62. Статистический бюллетень ЦСУ УССР. Киев, 1982, № 3.4. Книги

63. Абалкин Л.И. Хозяйственный механизм развитого социалистического общества. М.: Мысль, 1973. - 263 с.

64. Абалкин Л.И. Диалектика социалистической экономики. М.: Мысль, 1981. - 351 с.

65. Алексеева В.Г. На пороге самостоятельной жизни. М.: Моск. рабочий, 1979. - 142 с.

66. Алексеев С.Н., Семыкин Н.П. Мудрая школа труда. М.: Молодая гвардия, 1981. - 176 с.

67. Антипьев А.Г., Свистунов И.Н., Скачков Л.Я. Профактиву о профессиональной ориентации молодежи. М.: Профиздат, 1978. - 160 с.

68. Афанасьев B.C. Великое открытие Карла Маркса: Методологическая роль учения о двойственном характере труда. М.': Мысль, 1980. - 267 с.

69. Батышев С.Я. Формирование квалифицированных рабочих кадров в СССР. (Изд.2-е доп. и перераб.). М.:Экономика, 1974.- 383 с.

70. Батышев С.Я. Проблемы обучения и воспитания работающей молодежи. М.: Высшая школа, 1978. - 96 с.

71. Батышев С.Я. Трудовая подготовка школьников: Вопросы теории и методики. М.: Педагогика, 1981. - 192 с.

72. Белкин В.Б. Повышение экономической и социальной эффективности труда: (Методологический аспект). М.: Экономика, 1980. - 216 с.

73. Блинов Н.М. Трудовая деятельность как основа социалистического образа жизни. М.: Наука, 1979. - 143 с.

74. Бляхман Л.С. Экономика научно-технического прогресса. М.: Высшая школа, 1979. - 272 с.

75. Бляхман Л.С., Шкаратан О.И. НТР, рабочий класс и интеллигенция. М.: Политиздат, 1973. - 320 с.

76. Богданова Т.П. Молодой рабочий: гражданское и профессиональное становление. Шнек: Беларусь, 1981. - 142 с.

77. Боряз В.Н. Молодежь. Методологические проблемы исследования. Л.: Наука, 1973. - 156 с.

78. Бреев Б.Д. Подвижность населения и трудовых ресурсов. М.: Статистика, 1977. - 176 с.

79. Булгаков A.A. Пути совершенствования профессионально-технического образования в СССР. М.: Мысль, 1976. - 59 с.

80. Бунич П.Г. Развитой социализм: человек и труд. (Размышления экономиста). Отв.ред. А.М.Румянцев. М.: Экономика, 1982.- 64 с.

81. Бутенко A.M. Воспроизводство квалифицированной рабочей силы в сельском хозяйстве. М.: Экономика, 1970. - 157 с.

82. Вершловский С.Г., Лесохина Л.Н. Рабочая молодежь учится.- М.: Профиздат, 1979. 112 с.

83. Владиславлев А.П. Непрерывное образование: проблемы и перспективы. М.: Молодая гвардия, 1978. - 175 с.

84. Волков Ю.Е., Лошкарев Ю.С. Трудовое воспитание молодежи. М.: Политиздат, 1976. - 127 с.

85. Воронов A.M. Проблемы научно-технического прогресса. М.: Экономика, 1980. - 151 с.

86. Воспроизводство рабочей силы в условиях научно-технического прогресса. Ред. В.Н.Якимов. Чебоксары, 1972. - 145 с.

87. Глезерман Г.Е. Рождение нового человека: Проблемы формирования личности при социализме. М.: Политиздат, 1982. -255 с.

88. Гриценко E.H. На завод пришел человек: /Наставничество/. -Кишинев ,;Картя молдовенескэ, 1980. 68 с.

89. Губин Е.П. Действие экономических законов в условиях агропромышленной интеграции. М.: Мысль, 1980. - 143 с.

90. Движение рабочей силы в крупном городе. Проблемы регулирования. / Под ред. А.Э.Котляра. М.: Финансы и статистика, 1982. - 214 с.

91. Денисов В.Г., Скрипец A.B. Человек в мире машин. Киев: Наукова думка, 1983. - 216 с.

92. Дисциплина труда дело каждого. / Сост. В.С.Языкова. - М.: Профиздат, 1982. - 80 с.

93. Егоров В.Г., Хворостянский H.A. В.И.Ленин о коммунистическом труде. Л., I960. - 48 с.

94. Ендальцев B.C. Выбор профессии. Социальные, экономические и педагогические факторы. Киев: Вища школа, 1982.- 152с.

95. Ермолаев Ю.И. Начать жизнь не просто. М.: Моск.рабочий, 1981. - 187 с.

96. Жамин В.А. Социально-экономические проблемы образования и науки в развитом социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. 183 с.

97. Жамин Б.А., Егиазарян Г.А. Эффективность квалифицированного труда. М.: Экономика, 1968. - 231 с.

98. Зайнутдинов Ш.Н. Проблемы организации труда в условиях научно-технического прогресса. Ташкент: Узбекистан, 1981. - 303 с.

99. Зарихта Т.Р., Назимов И.Н. Рациональное использование трудовых ресурсов молодежи. М.: Экономика, 1970. - 224 с.

100. Игнатовский П.А. Экономические вопросы теории и практики социализма (Анализ современного опыта). ГЛ.: Экономика, 1979. - 344 с.

101. Изменение содержания и характера труда в условиях развитого социализма. Л.: Изд-во ленинградского ун-та, 1982. -160 с.

102. Иконникова С.Н. Молодежь (Социологический и социально-психологический анализ). Л.: Изд-во ленинградского ун-та, 1974, - 166 с.

103. Ильин Б.Л. Рабочая сила и ее особенности в период развитого социализма. М.: Наука, 1978. - 168 с.

104. Исламов С.И. Научно-технический прогресс и кадры. Душанбе: Ирфон, 1981. - ПО с.

105. Кадацкий Е.М. Молодое поколение рабочего класса. Киев, об-во "Знание" УССР, 1982. - 48с.

106. Капелюшников Р.И. Современные бур^азные концепции формирования рабочей силы (критический анализ). М.: Наука, 1981. - 288 с.

107. Касимовский Е.В. Характерные черты труда в развитом социалистическом обществе. М.: Экономика, 1978. - 54 с.

108. Клюшин Г.И. Трудовое воспитание: развитие активности и инициативы масс. М.: Профиздат, 1981. - 182 с.

109. Ковригин М.А. Подготовка рабочих кадров в условиях научно-технической революции. М.: Профиздат, 1981. - 128 с.

110. Коган Л.Н. На пути ко всеобщему полному среднему образованию. М.: Знание, 1973. - 64 с.

111. Кондракова Е.К, НТР и развитие общественного труда в условиях зрелого социализма. Л.: Изд-во ленинградского ун-та, 1983. - 144 с.

112. Королев Л.П. Трудовые ресурсы и их использование. М.: Моск.рабочий,1982. - 141 с.

113. Корчагин В.П. Трудовые ресурсы в условиях научно-технической революции. М.: Экономика, 1974. - 167 с.

114. Костаков В.Г. Трудовые ресурсы пятилетки. М.: Политиздат, 1976. - 61 с.

115. Костаков В.Г., Рутгайзер В.М. Человеческий фактор: занятость, благосостояние. М.: Политиздат, 1981. - 80 с.

116. Костин Л.А. Трудовые ресурсы в одиннадцатой пятилетке.

117. М.: Экономика, 1981. 72 с. - /Экономика СССР: 1982-1985ггУ

118. Котляр А.Э. Рабочая сила в СССР. / Вопросы теории воспроизводства/. М.: Мысль, 1967. - 176 с.

119. Котляр А.Э., Талалай М.И. Молодежь приходит на производство. М.: Профиздат, 1978. - 80 с.

120. Котляр А.Э., Трубин В.В. Проблемы регулирования перераспределения рабочей силы.- М.: Экономика, 1978. 168 с.

121. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 10-ти томах. М.: Изд-во АПН, 1959, т.4.

122. Кузнецов В.М. Эффективность обобществленного труда. М.: Мысль, 1982. - 228 с.

123. Кучеренко М.М. Молодое поколение рабочего класса СССР: Процесс формирования и воспитания. 1917-1979 гг. М.: Мысль, 1979. - 189 с.

124. Ландо P.C. Профессиональная'устойчивость и профессиональная мобильность рабочих выпускников средних профессионально-технических училищ. - Л., 1977. - 63 с.

125. Литвяков П.П. Научные основы использования трудовых ресурсов. М.: Мысль, 1969. - 295 с.

126. Максимова Н.С. И учимся и трудимся. М.: Юридическая литература, 1979. - 96 с.

127. Минц Л.Е. Трудовые ресурсы СССР. М.: Наука, 1975. - 323с.

128. Москович В.М. Проблемы подготовки рабочих кадров. М.: Знание, 1974. - 64 с.

129. Маневич Е.Л. Вопросы труда в СССР. М.: Наука, 1980. -216 с.

130. Назимов И.Н. Профориентация и профотбор в социалистическом обществе. М.: Экономика, 1972. - 254 с.

131. Назимов И.Н. Профориентация и профотбор в системе воспроизводства трудовых ресурсов. Киев, 1978, о-во "Знание" УССР, - 22 с.

132. Ничкало Н.Г. Воспитание рабочей смены. Киев: Политиздат Украины, 1982. -199 с.

133. Пастухов Б.Н. Воспитание молодежи наша общая забота. -М.: Молодая гвардия, 1974. - 190 с. с ил.

134. Педагогика наставничества. / Сост. Н.М.Таланчук. М.: Сов. Россия, 1981. - 192 с.

135. Пилипенко H.H. Совершенствование профессиональной подготовки и воспитания молодых рабочих. М.: Экономика, 1977. -126 с.

136. Пилипенко H.H. Формирование квалифицированных рабочих кадров. М.: Экономика, 1982. - 176 с.

137. Подмарков В.Г. Человек в трудовом коллективе : (проблемы социологии труда).- М.: Экономика, 1982. 176 с.

138. Ракитский Б.В. Стратегия благосостояния. М.: Молодая гвардия, 1983. - 304 с.

139. Ржаницына Л.С. На благо советской семьи. М.: Знание, 1981.- 64 с.

140. Рубин Б.Г. Воспроизводство рабочей силы высшей квалификации.- Ростов н/Д.: Изд-во ростовского ун-та, 1975. 144 с.

141. Рузавина Е.И. Экономические формы рабочей силы при социализме. М.: Изд-во московского ун-та, 1982. - 144 с.

142. Рябушкин Т.В., Дадашев А.З. Трудовые ресурсы и эффективность производства. М.: Знание, 1981. - 128с.

143. Сандина Т.И. Растить строителей коммунизма: Из опыта партийного руководства народным образованием. М.: Сов.Россия, 1982. - 192 с.

144. Саруханов Э.Р. Социально-экономические проблемы управления рабочей силой при социализме. Л.: Изд-во ленинградского ун-та, 1981. - 144 с.

145. Семененко В.В. Политэкономические проблемы воспроизводства рабочей силы при социализме. ГЛ.: Наука, 1982. - 136 с.

146. Сергейчик С.И. Приобщать к труду, учить мастерству: Профсоюзы и подготовка молодого пополнения рабочего класса. М.: Профиздат, 1982. - 184 с.

147. Сидоров Н.И., Маханькова М.Т. Эффективное использование труда молодежи. М.: Экономика, 1974. - 168 с.

148. Сиземская И.Н. Человек и труд: условия гармонии и развития. (Социально-философский анализ общественного производства).- М.: Политиздат, 1981. 126 с.

149. Соловьев A.B. Профессиональная ориентация в социалистическом обществе. М.: Экономика, 1979. - 144 с.

150. Сонин М.Я, Воспроизводство рабочей силы в СССР и баланс труда. М.: Госпланиздат, 1959. - 368 с.

151. Сонин M.Я. Актуальные проблемы использования рабочей силы в СССР. М. : Мысль, 1965. - 303 с.

152. Сонин М.Я. Развитие народонаселения / Экономический аспект/.- М.: Статистика, 1980. 352 с.

153. Струмилин С.Г. Проблемы экономии труда. М.: Наука, 1982.- 471 с.

154. Суслов В.Я. Труд в условиях развитого социализма. М.: Наука, 1976. - 150 с.

155. Трифонов Ю.Ф. Работа с семьями трудящихся. Воспитание детей и подростков. М.: Профиздат, 1978. - 96 с.

156. Труфанов И.П., Сивак А.Ф. Молодой рабочий в трудовом коллективе. Л.: Лениздат, 1981. - 88 с.

157. Формирование достойной смены сельских тружеников / Авт. сост.: В.Е.Томашкевич, В.Н.Якимов. М.: Молодая гвардия, 1980. - 159 с.

158. Хейман С.А. Экономические аспекты научно-технической революции. М.: Прогресс, 1980. - 392 с.

159. Хоменко А.П. Семья и воспроизводство населения. (Избранные произведения). / Под ред. Стешенко B.C. М.: Статистика, 1980. - 123 с.

160. Цыпин Б.Л. Рабочая сила и ее особенности в период развитого социалистического общества. (Очерк теории). М.: Наука, 1978. - 168 с.

161. Чангли И.И. Труд. Социологические аспекты теории и методологии исследования. М.: Наука, 1973. - 588 с.

162. Абалкин Л.И. Перевод экономики на интенсивный путь развития.- Вопросы экономики, 1982, № 2, с.3-13.

163. Аитов И.А., Елисеев С.Ф. Научно-техническая революция и изменения в социальной структуре рабочего масса в развитом социалистическом общества. Рабочий класс и современный мир, 1975, Я I, с.132-141.

164. Басбырев К. Семья как объект демографической политики. -Экономические науки, 1981, А-; 10, с.56-62.

165. Белкин Е.В. Социально-экономические проблемы и тенденции развития профессионально-технического образования. В сб.: Социально-экономические проблемы профессиональной подготовки и труда молодежи в социалистическом обществе. - М.:

166. ВШ при ЦК ВЛКСМ, 1982, с.3-19.

167. Белов А. Формирование и использование трудовых ресурсов. -Полит.самообразование, 1982, № 6, с.28-36.

168. Бляхман Л.С. Молодой рабочий: грани социального портрета.- Школа и производство, 1981, I, с.9-12.

169. Воронин Е. Полнее использовать трудовые ресурсы. (По материалам ЦСУ СССР). Плановое хозяйство, 1980, Я 9, с.34-43.

170. Губин Е.П. Вопросы экономического образования и воспитания учащихся общеобразовательных школ. В сб.: Экономическое воспитание и профориентация учащихся. - Смоленск: Изд-во смоленского пединститута, 1975, с.З-П.

171. Дорохова Л.С., Колосова Р.П. Использование трудовых ресурсов на современном этапе. Изв. АН СССР. Сер. Экономические науки,' 1981, № 2, с.ЮЗ-116.

172. Камин В. Семья в системе социально-экономических отношений социализма. Экономические науки, 1981, № 10, с.47-56.

173. Желтова I.A. Использование рабочих в соответствии с их квалификацией важнейшая предпосылка повышения эффективности труда. Научные труды ВНИИ профтехобразования. - Л., 1979.

174. Кольцов Н., Гречшпкин М. Важнейшие факторы укрепления дисциплины труда. Экономические науки, 1981, 2, с.62-69.

175. Костаков В. Баланс трудовых ресурсов в современных условиях. Социалистический труд, 1980, 6, с.79-86.

176. Котляр А. О категориях воспроизводства рабочей силы. -Экономические науки, 1976, }Ь 7, с.21-23.

177. Котляр А. Социалистическое распределение рабочей силы. -Экономические науки, 1978, JF> 3, с.25-34.

178. Кузнецова Н., Широкова I. Неуклонный рост благосостояния советского народа. Экономические науки, 1982, J$ 12,с.64-73.

179. Левин М. Молодежь и труд. Размышления социологов и журналиста. ЭКО, 1983, В 8. с.110-128.

180. Маневич Е. К решению проблемы воспроизводства и использования рабочей силы. Социалистический труд, 1977, д? 5^ с.119-124.

181. Маневич ЕЛ. Дефицит и резервы рабочей силы. Экономикаи организация промышленного производства, 1978, 2, с. 7588а.

182. Маневич Е. Воспроизводство населения и использование трудовых ресурсов. Вопросы экономики, 1978, 8, с.38-48.

183. Маслова И. Эффективность использования трудовых ресурсов.

184. Вопросы теории и методологии/. Вопросы экономики, 1978, Я 8, с.49-59.

185. Маслова И. Совершенствование механизма перераспределения рабочей силы. Вопросы экономики, 1982, 7, с.47-58.

186. Мацкуляк И. О сущности закона перемены труда. Экономические науки, 1982, № 3, с.16-32.

187. Мирошниченко В. Возможности использования дополнительных источников рабочей силы. Плановое хозяйство, 1980, Я II, с.117-119.

188. Михеев Г. Существенная предпосылка рационального использования рабочей силы. Коммунист, 1982, Д? 13, с.56-58.

189. Павлова И. Закономерный процесс интенсификации воспроизводства рабочей силы. Экономические науки, 1981, 10, с.31-38.

190. Переведенцев В.И. Социально-демографическая ситуация и вступление молодежи в трудовую жизнь. Рабочий класс и современный мир, 1980, .Ь 2, с.84-92.

191. Плинер М.Д. Ведущая роль личного фактора в системе производительных сил социалистического общества. В кн.,: Соци- 186 ально-экономические проблемы развития первой производительной силы общества. Л., 1978.

192. Покровский В. Экономические стимулы научно-технического прогресса. Экономические науки, 1981, 15 I, с.87-98.

193. Сидоров В. Молодой рабочий 80-х. Молодой коммунист, 1980, В 9, с.55-62.532.' Сидоров В. Эффективность труда и качество подготовки рабочих кадров. ЭКО, 1981, $ I, с.149-165.

194. Соловьев А. Совокупный работник и коллектив предприятия. Экономические науки, 1981, }Ь 4, с.47-53.

195. Струмилин С.Г. О народнохозяйственной эффективности здравоохранения. Экономические науки, 1966, № 5.

196. Суслов В.Н. Проблемы повышения качества труда в условиях развитого социализма. В кн.¡Воспроизводство трудовых ресурсов и их использование / Под ред. И.И.Кузьминова, В.В.Ца-кунова, Н.С.Шекира. - М., 1977. - 168 с.

197. Фединин В. Социалистическое соревнование в условиях развитого социализма. Вопросы экономики, 1973, й 4, с.38-46.

198. Ягодкина И. Воспроизводство рабочей силы при социализме: Проблемы системного анализа. Экономические науки, 1978, № 7, с.15-21.

199. Ягодкина И. Экономические законы и закономерности воспроизводства рабочей силы. Экономические науки, 1981, й 4, с.30-37.

200. Якимов В.Н. О соответствии рабочей силы уровню развития и характеру средств производства. Изв. АН СССР. Серия Экономические науки, 1974, № 2, с.35-42.

201. Якимов В. Повышение культурно-технического уровня трудящихся и качественное развитие трудовых ресурсов СССР. -Экономические науки, 1982, J5 12, с.73-82.6. Материалы конференций

202. Экономическое воспитание и образование молодежи в условиях развитого социализма. Серия "Актуальные вопросы идеологической работы". По материалам Всесоюзной научно-практической конференции в Челябинске в мае 1978 г. М.: Мысль, 1978. - 366 с.

203. Научная конференция преподавателей и научных сотрудников ВШИ при ЦК ВЛКСМ "Ученые ВШ 60-летию ВЛКСМ". Тезисы. -М., 1978. - 380 с.

204. Коммунистическое воспитание молодежи: Система, проблемы эффективности. Материалы научно-практической конференции, посвященной 110-й годовщине со дня рождения В.И.Ленина в Москве 4-5 февраля 1980 г. М., 1980, - 471 с.

205. Пути повышения эффективности использования труда молодежи в условиях развитого социализма. Сборник информаций республиканской научно-практической конференции. Выпуск I. Львов, 1981. - 130 с.

206. Пути повышения эффективности использования труда молодежив условиях развитого социализма. Сборник информаций республиканской научно-практической конференции. Выпуск 2. -Киев, 1981. 200 с.

207. Тезисы научно-практической конференции "ХХУ1 съезд КПСС и актуальные проблемы формирования у молодежи классового подхода к явлениям общественной жизни. Секция II. M. ÎBKHI при ЦК ВЛКСМ, 1982. - 258 с.

208. Тезисы научно-практической конференции молодых ученых "Марксизм-ленинизм и проблемы подготовки и воспитания молодого поколения в условиях развитого социализма" (22 апреля 1983 г.). М.::ВШ при ЦК ВЛКСМ, 1983. - 228 с.

209. Тезисы научно-практической конференции молодых ученых "Ленинизм и актуальные проблемы деятельности комсомольских организаций по формированию нового человека (20 апреля 1984 г.). М.,:внш при ЦК ВЛКСМ.7. Диссертации, авторефераты

210. Батыршин Т.Ч. Экономические основы развития трудовой активности молодых работников в условиях развитого социализма. Дис. . канд.экон.наук. M., 1983. - 191 с.

211. Биксе В.К. Социально-экономические проблемы профессиональной ориентации сельской молодежи в условиях развитого социализма. Дис. . канд.экон.наук. M., 1978. - 212 с.

212. Бражник Н.В. Профессионально-квалификационное развитие молодых тружеников социалистического сельского хозяйства.

213. Дис. . канд.экон.наук. M., 1983. - 196 с.

214. Гуртовой Е.С. Воспроизводство квалифицированной рабочей силы и роль в этом процессе общего и профессионального образования. Дис. . канд.экон.наук. Иваново, 1976.- 106с.

215. Пилипенко H.H. Воспроизводство квалифицированной рабочей силы в условиях развитого социализма. Дис. . канд,экон. наук. М., 1974. - 179 с. i

216. Черняйкин A.B. Социально-экономические проблемы формирования работника нового типа в развитом социалистическом обществе. Дис. . канд.экон.наук. М., 1977. - 184 с.

217. Бабушкина О.В. Научно-техническая революция и воспроизводство квалифицированных рабочих из молодежи. Автореф. дис. . канд.экон.наук. Л., 1982. - 18 с.

218. Викторов В.Н. Воспроизводство новой рабочей силы в условиях развитого социализма. Автореф.дис. . канд.экон.наук.- Чебоксары, 1982. 19 с.

219. Вышку В.К. Социально-экономические факторы повышения эффективности труда молодежи в развитом социалистическом обществе. Автореф.дис. . канд.экон.наук. М., 1982.- 18 с.

220. Корочкина Э.Н. Профессиональная ориентация как фактор интенсификации производства рабочей силы в условиях развитого социализма. Автореф. дис. . канд.экон.наук. -М.,1983.- 19 с.

221. Макаров А.И. Трудовые ресурсы молодежи, как источник формирования квалифицированной рабочей силы (на примере отраслей бытового обслуживания населения). Автореф.дис. . канд. экон.наук. М., 1981. - 18 с.8. Газетные статьи

222. Польза взаимная. Комсомольская правда,1981, 26 ноября.

223. Чтобы сохранить семью.- Московский комсомолец,1983,16 марта.

224. Рюриков Ю. Месторождение счастья.- Правда,1983, 9 июля.

225. Ускоряя шаги пятилетки. Правда, 1984, 29 января.

226. Котляр А. Важный резерв. Правда, 1984, 13 мая.