Формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Илюшина Анна Владимировна

• Илюшина Анна Владимировна
• кандидат наук
• 2020

Оглавление диссертации кандидат наук Илюшина Анна Владимировна

Выводы по первой главе

Глава II. Экспериментальная проверка эффективности реализации модели формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения

2.1 Состояние межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем этапе эксперимента

2.2 Технологии реализации модели формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку

2.3 Динамика значений межкультурной компетенции студентов медицинского вуза в ходе проведенного эксперимента

Выводы по второй главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

122

Список литературы

Список иллюстративного материала (Перечень таблиц и рисунков)

127

165

ПРИЛОЖЕНИЯ

167

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность диссертационного исследования. Подготовка медицинского специалиста должна способствовать развитию личности, готовой успешно выполнять профессиональные задачи в современных социально -экономических условиях и способной к эффективной межкультурной коммуникации. Современная медицина представляет собой одну из областей человеческой деятельности, где работа должна продолжаться независимо от политических, социальных, культурных и иных препятствий. Межкультурная компетенция становится движущей силой развития личности будущего врача, способного противопоставить глобальным негативным процессам готовность к эффективному межкультурному взаимодействию с коллегами и пациентами различных культур. Межкультурная компетенция необходима для продуктивного участия российских медицинских специалистов в ликвидации последствий природных стихийных бедствий, техногенных катастроф и эпидемий по всему миру; в работе общественных организаций «Врачи без границ», «Красный крест»; для быстрого обмена опытом, информацией с целью разработки новейших препаратов и методов лечения, участия в программах обмена и повышения академической мобильности специалистов. В рамках национального проекта «Здравоохранение» был разработан федеральный проект «Развитие экспорта медицинских услуг», что также подтверждает запрос современного общества на специалистов готовых к профессиональной деятельности в условиях поликультурной среды.

Ключевыми особенностями, которыми должен обладать будущий специалист в области медицины, являются культура межличностных и межэтнических отношений, национальная и религиозная терпимость, эмпатия, уважительное отношение к языкам, традициям и культуре других народов, свободное владение иностранным языком. Несомненно, формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по

иностранному языку будет способствовать повышению качества медицинского образования в целом.

Согласно Федеральному государственному стандарту третьего поколения 3++ универсальные компетенции выпускника вуза подразделяются на категории «Коммуникация» и «Межкультурное взаимодействие» и нацелены на познание общечеловеческой культуры, духовно-нравственных норм отдельных народов, умение использовать иностранный язык для улучшения качества межкультурного взаимодействия. Это мотивирует студентов медицинского вуза к изучению иностранного языка как инструмента межкультурного общения и средства познания культуры определенной национальной общности, в том числе лингвокультуры.

Закономерно, что перед преподавателем иностранного языка в медицинском вузе стоит задача в создании условий для расширения культурного кругозора студентов, приобретения навыков плодотворного межкультурного и профессионального взаимодействия, что, в свою очередь, должно способствовать формированию способности ориентироваться в условиях изменяющейся научной и профессиональной среды. По данным исследований, именно технологии активного обучения являются эффективным способом повышения заинтересованности и вовлеченности обучающихся на занятии по иностранному языку, что определяет успешный результат деятельности. За счет переноса акцента на творческую, самостоятельную работу на занятиях с применением технологий активного обучения поощряется инициатива и ответственность за результаты собственной учебной работы. Грамотно разработанные сценарии занятий позволят развивать надпрофессиональные навыки, которые в будущем станут залогом успешной карьеры врача и его профессиональной деятельности в поликультурном социуме. Формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения, в этой связи, приобретает особую актуальность и

представляет собой отражение объективных потребностей общества в качественной подготовке медицинских работников.

Степень научной разработанности проблемы. Проблеме формирования межкультурной компетенции студентов в высшем учебном заведении в последнее время уделяется огромное внимание. Целый ряд авторов, как российских (Н. И. Алмазова, В. Г. Апальков, Н. В. Барышников, Е. В. Воевода, Т. А. Дмитренко, Т. Г. Грушевицкая, Г. В. Елизарова, И. А. Зимняя, К. М. Ирисханова, Л. П. Костикова, Э. Р. Латыпова, В. И. Наролина, Е. К. Овсянникова, А. П. Садохин, П. В. Сысоев, В. П. Фурманова, Н. В. Черняк, Н. В. Янкина), так и зарубежных (M. Barrett, М. Byram, D. Deardorff, F. Dervin, P. Fantini, P. Holmes, K. Knapp, G. Lehtonen, A. Moosmüller, E. Phillips, M. Porto) рассматривают межкультурный компонент профессиональной компетентности как неотъемлемую составляющую подготовки современного специалиста. Изучению вопросов поликультурного образования в России, как многонациональном государстве, всегда отводилась особая роль. Неоднократно они освещались в трудах Е.А. Андриенко, И. В. Балицкой, И. С. Бессарабовой, Е. В. Бондаревской, С. К. Бондыревой, В. П. Борисенкова, Б. Л. Вульфсона, О. В. Гукаленко, Ю. С. Давыдова, А. Н. Джуринского, Л. Л. Супруновой, Е.А. Тупичкиной и др.

Однако глобальные процессы интеграции обозначили новые направления для развития педагогической науки, где, по мнению многих ученых, на первый план выходят идеи гуманизации образования (Л. А. Байкова, Ю.П. Ветров, О.Г. Тринитатская), в частности, вопросы подготовки к межкультурному взаимодействию (А. Г. Асмолов, Е. Н. Верещагин, В. Г. Костомаров, А. А. Леонтьев, О. А. Леонтович, Л. В. Макар, А. В. Соболева, С. Г. Тер-Минасова, И. И. Халеева, В. П. Фурманова и др.). В этой связи многие ученые видят глобальную миссию университета в подготовке социально здорового специалиста свободного от стереотипов и открытого межкультурному диалогу

(Ю.П. Ветров, А. П. Лиферов, Н.В. Мартишина, А.А. Романов, В. А. Садовничий, В. М. Филиппов, H. Bower, F. Mayer, A. Muller, A. Redling).

В современной научной среде активно разрабатываются вопросы, связанные с проблемами использования занятия по иностранному языку как средства реализации межкультурной коммуникации в профессиональной сфере (Р. П. Мильруд, Е. И. Пассов, В. В. Сафонова, С. Г. Тер-Минасова. При этом многие ученые отмечают, что знание иностранного языка является необходимым, но не достаточным условием познания другой культуры (Н. В. Барышников,

B. И. Наролина, П. В. Сысоев).

Проблемы использования технологий активного обучения как способа активизации и актуализации знаний, умений и навыков в процессе обучения студентов технических, экономических, юридических, гуманитарных, туристических специальностей рассмотрены в диссертационных исследованиях

C. А. Арзухановой, Е. В. Бердновой, Л. В. Голиковой, М. А. Доможировой, В. Е. Егорова, В. Н. Кругликова, С. А. Лобановой, О. В. Ломакиной, Л. П. Павловой, М. А. Перфиловой, Е. В. Погодиной, П. В. Пучкова, Р. С. Рафиковой. Применение дискуссионных технологий на занятии по иностранному языку обсуждается в работах И. А. Наджафова, О. А. Галановой, Д. Б. Ковалевой. При этом отмечаем недостаточное внимание к обучению студентов медицинских специальностей.

В современных диссертационных исследованиях рассматриваются разнообразные аспекты формирования и развития межкультурной компетенции студентов различных специальностей: В. Г. Апальков, В. А. Брылева, М. В. Гараева, С. И. Гармаева, И. Г. Герасимова, А. М. Гогленков, Д. А. Демина, Г. В. Елизарова, А. Н. Ибрагимова, А. С. Кобышева, М. Г. Корочкина, Э. Р. Латыпова, Е. В. Малькова, О. И. Михеева, С. В. Муреева, М. В. Плеханова, И. Ф. Птицына, Т. А. Ткаченко, О. А. Фролова, К. С. Цеунов, Д. В. Цыкалов, Т. В. Чабала, О. А. Шабанов, Е. В. Шушарина и др.

При изучении вопросов обучения студентов медицинского вуза иностранному языку исследователи поднимали такие проблемы, как: формирование коммуникативной компетенции в системе обучения иноязычной речевой деятельности студентов медицинских вузов (С. Н. Барышникова, 2005), формирование иноязычной компетентности будущего специалиста медицинского профиля (Г. С. Архипова, 2007), формирование личностных компетентностей студентов медицинского вуза в процессе изучения иностранного языка (Т. И. Бирюкова, 2008), развитие культуроведческих ценностей в системе образовательной подготовки студентов высшей медицинской школы (М. А. Мартынова, 2009), обучение иноязычной лексике медицинской сферы студентов медиков (К. А. Митрофанова, 2010), методика формирования профессиональной иноязычной компетенции студентов медицинских вузов в условиях информационно-образовательной среды (Т. А. Баева, 2013), обучение иноязычному устному речевому общению будущего врача в сфере практического здравоохранения (Л. А. Гаспарян, 2014), формирование профессионально-речевой культуры студентов медицинского вуза (Л. Н. Забродина, 2015), формирование готовности студентов медицинского вуза к профессионально ориентированному иноязычному общению (Е. О. Петрова, 2015), «формирование познавательной активности студентов в процессе обучения иностранному языку: на примере медицинского вуза» (И. Ю. Крутова, 2017). Однако, несмотря на огромное разнообразие работ, вопросам формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения уделялось недостаточно внимания, чем и обусловлена актуальность проблемы.

Следовательно, актуальность научного исследования проблемы определяется противоречиями между:

- повышением требований к профессиональным и личностным качествам современного врача, в условиях усиления научной интеграции, владеющего иностранным языком, обладающего высоким уровнем межкультурной

компетенции, и недостаточным уровнем подготовки студентов высшей медицинской школы в данной области;

- необходимостью повышения эффективности формирования межкультурной компетенции будущих врачей в процессе обучения иностранному языку в вузе и недостаточной теоретической разработанностью данной проблемы в педагогике высшей школы;

- необходимостью определения уровня сформированности межкультурной компетенции у студентов медицинского вуза средствами иностранного языка и отсутствием разработанных для этого критериев и показателей;

- потребностью в применении технологий активного обучения для формирования межкультурной компетенции студентов медицинских специальностей в процессе обучения иностранному языку и отсутствием для этого разработанного педагогического инструментария.

Выявленные противоречия обусловили проблему исследования, которая связана с необходимостью разработки модели формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку и обоснованием целесообразности использования технологий активного обучения. Исходя из проблемы, определена тема исследования: «Формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения».

Научный аппарат исследования включает в себя:

Объект исследования: формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза.

Предмет исследования: формирование межкультурной компетенции будущих специалистов в области медицины на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения.

Цель исследования: разработать, обосновать модель формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку и экспериментально проверить ее эффективность, внедрить

комплекс технологий активного обучения, направленный на реализацию модели исследования.

Гипотеза исследования состоит в предположении о том, что формирование межкультурной компетенции будущих специалистов в области медицины в процессе обучения иностранному языку средствами технологий активного обучения может быть эффективным, если:

- раскрыта сущность межкультурной компетенции личности как психолого-педагогического феномена и личностного качества студента медицинского вуза, определены структурные элементы;

- определены критерии и показатели для оценивания результата формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза, разработаны способы ее диагностики;

- создана и реализована теоретическая модель формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения;

- разработан и внедрен комплекс технологий активного обучения, направленный на формирование межкультурной компетенции студентов на занятиях по иностранному языку в медицинском вузе.

В соответствии с проблемой, объектом, предметом, целью и гипотезой исследования были сформулированы следующие задачи исследования:

1) выявить сущностные характеристики и структуру понятия «межкультурная компетенция» как психолого-педагогического феномена и личностно значимого качества студента медицинского вуза;

2) определить критерии и показатели для экспериментальной оценки межкультурной компетенции студентов медицинского вуза, разработать способы диагностирования уровней сформированности компетенции;

3) разработать и экспериментально проверить модель формирования межкультурной компетенции студентов на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения в медицинском вузе;

4) разработать и внедрить комплекс взаимосвязанных и взаимодополняющих технологий активного обучения, способствующий успешной реализации модели формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку.

Методологическую основу исследования составили: философские и психолого-педагогические положения о влиянии общественно-социальных процессов на формирование теоретико-методологических основ профессиональной подготовки медицинских специалистов, о взаимосвязи и обусловленности профессиональной и общей культуры личности; подходы: компетентностный (И. А. Зимняя, Н.В. Кузьмина, О. Е. Лебедев, М. И. Лукьянова, А. К. Маркова, Дж. Равен, О. Г. Тринитатская, Г. С. Трофимова, Н. Хомский, А.В. Хуторской, В. А. Якунин и др.), аксиологический (Б. М. Бим-Бад, Б. С. Брушлинский, Д. А. Горбачева, Б. И. Додонов, Б. Г. Кузнецов, Н. Д. Никандров, В. А. Сластенин, В. М. Розин, М. Н. Фишер, П. Г. Щедровицкий и др.), личностно-деятелъностный (А. Г. Асмолов, А. А. Бодалев, Л. С. Выготский, В. В. Давыдов, А. Н. Леонтьев, Б. Ф. Ломов, А. В. Петровский, В. А. Ядов и др.), средовой (Е. П. Белозерцев, В. И. Коваленко, Ю. С. Мануйлов, Л. И. Новикова и др.), технологический (В. П. Беспалько, В. И. Боголюбов, Л. К. Гребенкина, М. В. Кларин, Н. Д. Никандров, В. Я. Пилиповский, Г. К. Селевко и др.).

Для проверки положений гипотезы и решения поставленных задач использовались методы исследования: теоретические (анализ и синтез, моделирование, конкретизация, сопоставление, обобщение и др.); прогностические (моделирование процесса формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку); эмпирические (анкетирование, опрос, наблюдение, анализ продуктов деятельности, педагогический эксперимент и др.), а также методы математической статистики.

Теоретическую основу диссертационного исследования составили: научные труды по теории поликультурного образования (Н. И. Алмазова, Р. А. Арчакова, Н. В. Барышников, А. Ю._Белогуров, Е. В. Воевода, И. А. Зимняя, Л. П. Костикова, О. А. Леонтович, М. Байрам, М. Барретт, Д. Диардофф, К. Кнапп и др.); исследования по теории межкультурного общения (О. А. Леонтович, А. А. Леонтьев, Л. Е. Портер, А. П. Садохин, А. Л. Самовар, Н. В. Янкина, М. Беннет и др.); теоретические разработки в области методики обучения иностранным языкам (И. Л. Бим, Н. Д. Гальскова, И. А. Зимняя, Р. П. Мильруд, Р. К. Миньяр-Белоручев, П. В. Сысоев, А. Н. Щукин и др.); работы о социокультурных и лингвострановедческих основах обучения иностранным языкам (Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров, В. В. Сафонова, С. Г. Тер-Минасова, М. Байрам, М. Флеминг и др.); исследования по теории формирования межкультурной компетенции (В. Г. Апальков, М. В. Гараева, С. И. Гармаева, А. М. Гогленков, Д. А. Демина, Г. В. Елизарова, Е. П. Желтова, А. Н. Ибрагимова, Э. Р. Латыпова, Е. В. Малькова, М. В. Плеханова, И. Ф. Птицына, Н. А. Сушкова, Т. А. Ткаченко, Н. Л. Ушанова, О. А Фролова, К. С. Цеунов, Д. В. Цыкало, О. А. Шабанов, М. Байрам, М. Баррет и др.); разработки способов оценивания межкультурной компетенции (Б. Рубен, Н. В. Черняк, А. Фантини, Д. Норрис и др.); разработки в области применения технологий активного обучения (В. П. Беспалько, В. В. Гузеев, Ю. В. Гущин, М. В. Кларин, Н. П. Клушина, Т. Г. Мухина, Г. К. Селевко и др.).

Эмпирическая база исследования: федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Рязанский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова» Министерства здравоохранения Российской Федерации (ФГБОУ ВО РязГМУ Минздрава России). Экспериментальная работа проводилась с 2012 по 2020 год на лечебном факультете (специальность 31.05.01 Лечебное дело) со студентами 1 и 2 курсов в процессе преподавания дисциплины «Иностранный язык», а также со студентами 3-6 курсов, проходящими обучение по программе дополнительной

профессиональной переподготовки «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации». Всего в эмпирических исследованиях было задействовано 679 студентов.

Этапы исследования и его организация. Исследование проводилось в течение восьми лет (с 2012 по 2020 год) и включало несколько этапов.

На первом этапе исследования (2012-2013 гг.) был проанализирован уровень разработанности проблемы в научной литературе и ее текущее состояние, изучались психологические и педагогические исследования по вопросам формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения; определялся методологический аппарат исследования.

На втором этапе (2013-2014 гг.) определялись основы констатирующего эксперимента; разрабатывалась теоретическая модель формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения; определялся исходный уровень межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на основе выделенных критериев и показателей; собиралась информация для организации формирующего этапа эксперимента.

На третьем этапе (2014-2019 гг.) осуществлялся формирующий этап эксперимента, уточнялась модель формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения, «проводилась обработка экспериментальных данных, анализировались и обобщались результаты исследования, разрабатывались методические рекомендации, результаты исследования внедрялись в практику работы» [92] медицинского вуза.

На четвертом этапе (2019-2020 гг.) осуществлялся анализ полученных экспериментальных данных, выдвинутая гипотеза проходила тщательную проверку, путем сопоставления результатов, вычисленных на констатирующем и формирующем этапах эксперимента, оформлялась диссертационная работа.

Основные научные результаты, полученные лично аспирантом, и их научная новизна заключаются в том, что:

- дополнено и конкретизировано понятие «межкультурной компетенции студентов медицинского вуза» как феномена, представляющего собой интегральную характеристику личности, являющуюся частью профессиональной компетентности и определяющую уровень готовности студента к профессиональной деятельности в условиях диалога культур. Межкультурная компетенция студента медицинского вуза определяется как способность применять знания, умения, навыки для плодотворной профессиональной деятельности, с целью достижения эффективного взаимодействия с коллегами и пациентами иных культур на основе принципов взаимоуважения и взаимопонимания;

- определены критериально-оценочные характеристики формирования межкультурной компетенции в условиях обучения будущих врачей иностранному языку средствами технологий активного обучения, а именно разработаны критерии и показатели межкультурной компетенции студентов медицинского вуза, а также средства их оценивания;

- разработана и получила экспериментальное подтверждение теоретическая модель формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку средствами технологий активного обучения, как основа процесса формирования личности будущего медицинского специалиста;

- разработан комплекс таких взаимосвязанных и взаимодополняющих технологий активного обучения, как проектные технологии, дискуссионные технологии (круглый стол, мини-дебаты, Баркемп), игровые технологии (деловая игра, онлайн-квиз, ролевое моделирование), проблемные технологии (SWOT анализ, ПОПС-формула, «Дерево решений»), видеоконференции на платформе Zoom и другие, которые содержат элементы CLIL-технологий, а также технологий контекстного и дифференцированного обучения и в сочетании друг с

другом демонстрируют эффективность при формировании межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку; доказано, что большинство из предложенных технологий активного обучения можно использовать в условиях удалённого обучения на платформах Zoom, Skype и Moodle.

- систематизированы принципы организации образовательного процесса по формированию межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку, учитывающие отличительные особенности модели ее формирования и выделенные в соответствии с методологическими подходами: компетентностным (принцип самостоятельного мышления, принцип выделения уровней владения компетенцией); аксиологическим (принцип признания равенства людей, принцип прагматизма, принцип диалога, принцип ценности знания); личностно-деятельностным (принцип субъектности, принцип высокой мотивированности, принцип нравственного обогащения, принцип сотрудничества, принцип проектирования, конструирования и создания ситуации формирующей деятельности, принцип обязательной результативности каждого вида деятельности); средовым (принцип функциональности образовательной среды); технологическим (принцип системности, принцип саморазвития и корректировки).

Надежность, достоверность и обоснованность научных результатов

обеспечена целостным подходом к решению проблемы, применением комплекса методологических и теоретических подходов к исследованию и обоснованностью научных положений; использованием научных методов анализа и их адекватностью логике исследования и поставленным задачам; ретроспективным анализом теории и практики формирования межкультурной компетенции обучающихся; длительными наблюдениями и педагогическими измерениями; возможностью сопоставления полученных результатов исследования с данными других педагогических исследований по рассматриваемой проблеме; анализом качественных и количественных экспериментальных данных; личным

педагогическим опытом работы автора в качестве преподавателя иностранного языка в медицинском вузе, широкой апробацией на конференциях разного уровня и внедрением результатов исследования в практику работы медицинского вуза; возможностью повторения эксперимента в новых условиях.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что проведенное исследование обогащает теорию и методику профессионального образования по проблеме формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку и обеспечения педагогического сопровождения этого процесса в медицинских вузах России.

Раскрыты основные положения методологических подходов к формированию межкультурной компетенции студентов медицинского вуза: компетентностного, согласно которому будущие медицинские работники должны обладать набором компетенций, необходимых для профессиональной деятельности, и предусматривающего оценку компетенций, в частности межкультурной компетенции, по уровням владения; аксиологического, в рамках которого понимание ценностей своей и иной культуры становится основным мотивационным рычагом и является базовым ориентиром для преподавателя при подготовке квалифицированного медицинского специалиста; личностно-деятельностного, предполагающего формирование навыков профессиональной коммуникативной деятельности на иностранном языке с учетом личностных особенностей обучающихся в атмосфере сотрудничества и взаимопонимания; средового, определяющего создание функциональной образовательной среды и адаптацию ее под конкретного студента; технологического, лежащего в основе проектировочной части исследования и служащего опорой организации процесса обучения иностранному языку в медицинском вузе средствами технологий активного обучения.

Структурная модель межкультурной компетенции студентов медицинского вуза, представленная в диссертации, может применяться для более точного определения профессиональной компетентности дипломированных медицинских

специалистов, проходящих обучение по образовательным программам ФГОС ВО 3++; предложенный компонентный состав межкультурной компетенции студентов медицинского вуза, а также система оценивания результатов её формирования способствуют более полному теоретическому представлению о путях гуманизации высшего медицинского образования; дополнено содержание технологического обеспечения образовательного процесса, направленного на формирование межкультурной компетенции студентов в образовательной среде медицинского вуза с целью подготовки будущих специалистов в области медицины к профессиональной деятельности в условиях усиления процессов международной интеграции в медицинской сфере.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Илюшина Анна Владимировна, 2020 год

Список литературы

1. Абульханова-Славская, К. А. Психология и сознание личности: Проблемы методологии личности, теории и исследования реальной личности : избранные психологические труды / К. А. Абульханова. -Москва; Воронеж : МОДЭК, 1999. - 224 с. - (Психологи Отечества). -ISBN 5-89502-067-4, 5-89395-127-1. - Текст : непосредственный.

2. Абульханова-Славская, К. А. Стратегия жизни / К. А. Абульханова-Славская. - Москва : Издательство «Мысль», 1991. - 299 с. -Библиогр.: с. 93-96. - ISBN 5-244-00380-1. - Текст : непосредственный.

3. Адольф, В. А. Поиск педагогического знания в междисциплинарных научных исследованиях / В. А. Адольф, И. Ю. Степанова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 9. - С. 12-19.

4. Активные и интерактивные образовательные технологии (формы проведения занятий) в высшей школе: учебное пособие / сост. Т. Г. Мухина. - Нижний Новгород: ННГАСУ, 2013. - 97 с. - URL: https://elibrary.ru/download/elibrary_26226071_36353127.pdf (дата обращения: 15.07.2020). - Текст : электронный.

5. Андреев, В. И. Педагогическая эвристика для творческого саморазвития многомерного мышления и мудрости / В. И. Андреев. -Казань: Центр инновационных технологий, 2015. - 288 с. - Библиогр. : с. 276-284. - 1 000 экз. - ISBN 978-5-93962-690-3. - Текст : непосредственный.

6. Арчакова, Р. А. Развитие образовательной среды поликультурной направленности в процессе иноязычной подготовки студентов / Р. А. Арчакова, А. Ю. Белогуров. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 10. - С. 52-55.

7. Арчакова, Р. А. Воспитательная среда вуза как ресурс формирования межэтнической толерантности студентов / Р. А. Арчакова, Р. А.

Арчаков, А. Ю. Белогуров. - Текст : непосредственный // Современное педагогическое образование. - 2018. - №1. - С. 73-76.

8. Алмазова, Н. И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Алмазова Надежда Ивановна Александровна / Санкт-Петербургский государственный университет экономики и финансов. - Санкт-Петербург, 2003. - 47 с. - Библиогр. : с. 42-47. - Место защиты: РГПУ имени А. И. Герцена. - Текст : непосредственный

9. Амлаев, К. Р. Сравнительный анализ профессиональной мотивации и карьерных установок студентов медицинских и многопрофильных вузов по данным анкетирования / К. Р. Амлаев, С. М. Койчуева, А. А. Хрипунова, Е. М. Кузьмина. - DOI: 10.24411/2220-8453-2019-12009. -Текст : непосредственный // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2019. - Т. 10. - №2 (34). - С. 134-143.

10.Апальков, В. Г. Методика формирования межкультурной компетенции средствами электронно-почтовой группы (английский язык, профильный уровень): специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Апальков Валерий Геннадьевич / Тамбовский государственный университет имени Г. Р. Державина. - Тамбов, 2008. - 157 с. : ил. - Место защиты ТГУ имени Г. Р. Державина. - Текст : непосредственный.

11. Атлас новых профессий. Медицина: [все материалы сайта доступны по лицензии Creative Commons Attribution 4.0 International]. - Агентство

стратегических инициатив, RF 2035, Сколково. - URL : http://atlas100.rt /catalog/meditsina/ (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

12.Байкова, Л. А. Актуальные педагогические проблемы современного образования в России: монография / Л. А. Байкова, Е. В. Богомолова, Т. В. Еременко. - Рязань: «Концепция», 2018. - 160 с. - Библиогр. в конце глав. - 500 экз. - ISBN 978-5-4464-0129-1. - Текст : непосредственный.

13. Байкова, Л. А. Гуманизация педагогической системы образовательного учреждения: теория и опыт: монография / Л. А. Байкова. - Рязань: РГПУ имени С.А. Есенина, 2000. - 248 с. - 500 экз. -ISBN 5-88006-213-9. - Текст : непосредственный.

14.Байкова, Л. А. Теоретико-методологические основы гуманизации педагогической системы образовательного учреждения: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Байкова Лариса Анатольевна. - Москва, 2001. -36 с. - Текст : непосредственный.

15.Банщикова, Т. Н. Толерантность в поликультурном пространстве вуза / Т. Н. Банщикова, Ю. П. Ветров. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2011. - № 2. - С. 108-113.

16. Барышников, Н. В. Профессиональная межкультурная коммуникация: монография / Н. В. Барышников. - Пятигорск : Пятигорский государственный лингвистический университет, 2010. - 264 с. -Библиогр. в конце гл. - 500 экз. - ISBN: 978-5-89966-998-9. - Текст : непосредственный.

17. Барышников, Н. В. Стратегии равностатусной межкультурной коммуникации / Н. В. Барышников. - Текст : непосредственный // Вестник МГИМО Университета. - 2013. - № 6 (33). - С. 90-94.

18. Барышников, Н. В. Формирование профессиональной коммуникативной межкультурной компетенции: обобщение опыта, поиск методических решений / Н. В. Барышников, В. Л. Бернштейн. -Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2018. - № 43. - С. 136147.

19.Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества / М. С. Бахтин; сост. С. Г. Бочаров; Текст подготовили Г. С. Бернштейн и Л. В. Дерюгина; Примечания С. С. Аверинцева и С. Г. Бочарова. - 2-е изд. - Москва : Искусство, 1986. - 445 с. - 10 000 экз. - Текст : непосредственный.

20.Белогуров, А. Ю. Модернизация процесса подготовки педагога в контексте инновационного развития общества: монография / А. Ю. Белогуров. - Москва : MAKS Press, 2016. - 116 с. - Библиогр. : с. 108112. - 100 экз. - ISBN: 978-5-317-05412-0. - Текст : непосредственный.

21. Бережнова, Е. В. Междисциплинарная тенденция в науке: развитие или разрушение? / Е. В. Бережнова. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 6. - С. 23-26.

22.Библер, В. С. Культура. Диалог культур. Опыт определения / В. С. Библер. - Текст : непосредственный // Вопросы философии. - 1989. -№ 6. - С. 31-43.

23.Библер, B. C. От наукоучения к логике культуры: Два философских введения в двадцать первый век / В. С. Библер. - Москва: Политиздат, 1991. - 412 с. - ISBN 5-250-00739-2. - Текст : непосредственный.

24.Бикитеева, Р. Р. Формирование межкультурной компетентности студента: личностно-смысловой аспект : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Бикитеева Римма Рашидовна. - Оренбург, 2007. - 188 с. - Текст : непосредственный.

25. Богомолова, Е. В. Интеграция личностно-ориентированного и синергетического подходов как методологическая основа подготовки современного специалиста / Е. В. Богомолова - Текст : непосредственный // Гуманизация образования. - 2017. - №4. - С. 3338.

26.Бозиев, Р. С. Отечественная педагогика и образование: между прошлым и будущим / Р. С. Бозиев, А. И. Донцов. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2016. - № 1. - С. 3-11.

27. Борисенков, В. П. Поликультурное образовательное пространство России: история, теория, основы проектирования: монография / В. П. Борисенков, О. В. Гукаленко, А. Я. Данилюк ; Российская академия образования, Международная Славянская академия образования имени Я. А. Коменского. - Изд. 2-е. - Москва : Изд-во ООО Педагогика, 2006. - 458, [3] с.: ил. - Библиогр.: с. 448-459. - ISBN 5-8480-0465-Х. - Текст : непосредственный.

28. Брайтон, К. Оценивание межкультурной коммуникативной компетенции / К. Брайтон, Н. С. Руденко. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2103. - №1. - С. 329-333.

29.Брылева, В. А. Развитие межкультурной компетенции студентов-лингвистов средствами виртуальной образовательной среды специального факультета: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Брылева Вилена Александровна. - Волгоград, 2007. - 25 с.

30.Верещагин, Е. М. В поисках новых путей развития лингвострановедения: концепция рече-поведенческих тактик / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. - Москва : Институт русского языка им.

А. С. Пушкина, 1999. - 84 с. - Библиогр. : с. 80-82. - ISBN 5-93049003-1. - Текст : непосредственный.

31. Вербицкий, А. А. Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции / А. А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - Москва : Логос, 2010. - 336 с. - Библиогр.: с. 299-313. -ISBN 978-5-98704-452-0. - Текст : непосредственный.

32. Ветров Ю. П. Психолого-педагогическая подготовка преподавателей вуза к использованию методов интерактивного обучения / Ю. П. Ветров, И. Ф. Игропуло. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2012. - №5. - С.89-96.

33. Ветров Ю. П. Интерактивное обучение в системе психолого-педагогической подготовки преподавателей вуза / Ю. П. Ветров. -Текст : непосредственный // Образование в России: история, опыт, проблемы, перспективы. - 2014. - №1. - С.31-37.

34.Викулина, М. А. Технологии как способ реализации целей иноязычного образования в высшей школе / М. А. Викулина, О.А. Обдалова. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2017. -№38. - С. 171-189.

35. Воевода, Е. В. Интернационализация университетского образования / Е. В. Воевода. - Текст : непосредственный // Человеческий капитал. -2017. - №11 (107). - С. 36-40.

36. Воевода, Е. В. От межкультурной коммуникации к лингвокультурной агрессии / Е. В. Воевода. - Текст : непосредственный // Среднее профессиональное образование. - 2015. - № 10. - С. 47-52.

37. Воевода, Е. В. Формирование межкультурной компетенции: Проблемы и пути их решения / Е. В. Воевода // Языковой дискурс в социальной практике: Сборник научных трудов Международной научно-практической конференции, 5-6 апреля, г. Тверь. ФГБОУ ВПО

"Тверской государственный университет". - 2013. - С. 40-44. - Текст : непосредственный.

38. Волкова, Е. В. Формирование межкультурной компетенции средствами интерактивных технологий в клубной общности лингвокультурной направленности: специальность 13.00.05 «Теория, методика и организация социокультурной деятельности» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Волкова Елена Викторовна. - Санкт-Петербург, 2013. - 26 с. -Текст : непосредственный.

39. Вторушина, Ю.Л. Формирование межкультурной компетенции в контексте профессиональной подготовки будущих учителей иностранного языка: на материале преподавания английского языка с использованием народного фольклора: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Вторушина Юлиана Леонидовна. -Москва, 2007. - 25 с. - Текст : непосредственный.

40.Выготский, Л. С. Мышление и речь. Психика, сознание, бессознательное (Собрание трудов) / Л. С. Выготский. - Москва : Лабиринт, 2005. - 352 с. - ISBN 5-87604-037-1. - Текст : непосредственный.

41. Галанова, О. А. Обучение стратегиям научной дискуссии на иностранном языке в неязыковом вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Галанова Ольга Александровна. - Пермь, 2003. - 239 с. - Текст : непосредственный.

42.Гальскова, Н. Д. Образование в области иностранных языков: новые вызовы и приоритеты / Н. Д. Гальскова. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2008. - № 5 - С. 2-7.

43.Гальскова, Н. Д. Образовательная политика в отношении иностранных языков в социокультурном контексте современного мира / Н. Д. Гальскова. - Текст : непосредственный // Вестник Нижегородского государственного лингвистического университета имени Н. А. Добролюбова. - 2018. - № 41. - С. 144-159.

44.Гальскова, Н. Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика / Н. Д. Гальскова, Н. И. Гез. - 3-е изд., стер. - Москва : Издательский центр «Академия», 2007. - 336 с. -Библиогр. : с. 319-331. - 3 000 экз. - ISBN 5-7695-2969-5. - Текст : непосредственный.

45. Гараева, М. В. Формирование межкультурной компетенции профильных специалистов в современных российских вузах: специальность 22.00.06 «Социология культуры, духовной жизни» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата социологических наук / Гараева Марина Викторовна. - Ростов-на-Дону, 2006. - 23 с. - Текст : непосредственный.

46.Гармаева, С. И. Формирование межкультурной компетенции студентов неязыковых вузов средствами современных инфокоммуникационных технологий: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гармаева Сэсэгма Ильинична. - Чита, 2008. - 24 с. - Текст : непосредственный.

47. Герасимова, И. Г. Формирование межкультурной компетенции студентов геологических специальностей в процессе обучения профессиональному общению на английском языке: специальность

13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Герасимова Ирина Геннадьевна. - Санкт-Петербург, 2010. - 21 с. - Текст : непосредственный.

48.Гогленков, А. М. Формирование межкультурной компетенции студентов в системе высшего образования в области туризма : на материале дисциплин страноведческого модуля : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гогленков Александр Михайлович. - Санкт-Петербург, 2011. -233 с. - Текст : непосредственный.

49. ГОСТ Р 7.0.100-2018. Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу. Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления: издание официальное : утверждён приказом № 1050-ст Федерального агентства по техническому регулированию и метрологии (Росстандартом) от 03 декабря 2018 года: введен впервые : дата введения 2019-07-01 / разработан Российской книжной палатой, Российской государственной библиотекой и Российской национальной библиотекой. - Москва : Стандартинформ, 2018. - IV, 124 с. - 40 экз. -Текст : непосредственный.

50. Градусова, Т. К. Педагогические технологии и оценочные средства для проведения текущего и промежуточного контроля успеваемости и итоговой аттестации студентов / Т. К. Градусова, Т. А. Жукова. -Кемерово : Кемеровский государственный университет, 2013. - 100 с. -- ISBN 978-5-8353-1518-5. - Режим доступа: по подписке. - URL : http://bibliocltb.rt/index.php?page=book&id=232489 (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

51. Гребенкина, Л. К. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования: монография / Л. К. Гребенкина - Рязань : РГУ имени С.А. Есенина, 2006. - 224 с. -500 экз. - ISBN 5-88006-475-1. - Текст : непосредственный.

52. Грибова, Н. С. Методика формирования социокультурной компетенции студентов направления подготовки (специальности) «Лечебное дело» (английский язык) : специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Грибова Наталья Сергеевна. - Курск, 2012. -170 с. - Текст : непосредственный.

53.Губина, Н. М. Формирование межкультурной компетенции студентов при обучении деловому английскому в элективном спецкурске: продвинутый уровень, специальность «Мировая экономика»: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Губина Наталья Михайловна. - Москва, 2004. - 226 с. - Текст : непосредственный.

54. Гусева, Л. В. Профессионально ориентированные ситуации иноязычного общения как средство развития межкультурной компетенции бакалавров: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Гусева Людмила Владимировна. - Нижний Новгород, 2015. - 25 с. - Текст : непосредственный.

55.Гусакова, М. А. Феномен субъектности в теории и практике педагогики / М. А. Гусакова. - Текст : непосредственный // Педагогическое образование в России. - 2015. - № 4. - С.90-95.

56. Гусинский, Э. Н. Построение теории образования на основе междисциплинарного системного подхода / Э. Н. Гусинский. - Москва : Школа, 1994. - 184 с. - ISBN 5-8288-1218-1. - Текст : непосредственный.

57. Гумбольт, В. Язык и философия культуры: пер. с нем. языка / В. Гумбольт; сост., общ. ред. и вступ. статьи А. В. Гулыш, Г. В. Рамишвили. - Москва : Прогресс, 1985. - 465 с. : 1 л. ил. - (Языковеды мира). - Текст : непосредственный.

58. Гущин, Ю. В. Интерактивные методы обучения в высшей школе / Ю.В. Гущин - Текст : непосредственный // Дубна: психологический журнал Международного университета природы, общества и человека. - 2012. - № 2. - С. 1-18.

59. Дмитренко, Т. А. Межкультурная парадигма в системе высшего языкового образования / Т. А. Дмитренко. - Текст : непосредственный // Личность. Культура. Общество. - 2017. - Т. 17. - №1-2 (93-94). -С. 197-201.

60. Дмитренко, Т. А. Современная технология профессиональной подготовки в языковом вузе / Т. А. Дмитренко. - Текст : непосредственный // Проблемы современного образования. - 2017. -№ 6. - С. 105-113.

61.Дробницкий, О. Г. Мир оживших предметов. Проблема ценности в марксистской философии / О. Г. Дробницкий. - Москва : Наука, 1967. -334 с. - Текст : непосредственный.

62. Елизарова, Г. В. Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе обучения иноязычному общению: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Елизарова Галина Васильевна. - Санкт-Петербург, 2001. - 371с. - Текст : непосредственный.

63. Желтова, Е. П. Развитие межкультурной компетенции студентов технического университета в процессе изучения иностранного языка: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Желтова Елена Петровна. - Магнитогорск, 2005. - 24 с. - Текст : непосредственный.

64.Загвязинский, В. И. О связи методологии и технологии в педагогическом исследовании / В. И. Загвязинский. - Текст : непосредственный // Образование и наука. - 2015. - №5 (124). - С. 414.

65. Зимняя, И. А. Компетенция и компетентность в контексте компетентностного подхода в образовании / И. А. Зимняя. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2012. - №6. - С. 210.

66.Зимняя, И. А. Педагогическая психология : учебник для вузов / И. А. Зимняя. - изд. второе, испр. и перераб. - Москва : Издательская корпорация «Логос», 2000. - 384 с. - URL: http://psychlib.rt/mgppt/ZOsv-01/ZLD-244.HTM (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

67. Зорин, К. В. Проблемы организации личностно-ориентированной модели развития здравоохранения, образования и работы врача / К. В. Зорин. - DOI: 10.24411/2220-8453-2019-11007. - Текст : непосредственный // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2019. - Т. 10. - №1(33). - С. 66-72.

68.Ибрагимов, Г. И. Оценивание компетенций: проблемы и решения / Г. И. Ибраимов, Е. М. Ибрагимова. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2016. - №1. - С. 43-52.

69. Ибрагимова, А. Н. Формирование межкультурной компетенции студентов в процессе интерпретации иноязычного художественного текста: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики

и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ибрагимова Анфиса Николаевна. - Казань, 2008. - 22 с. - Текст : непосредственный.

70. Илюшина, А. В. Моделирование процесса формирования межкультурной компетенции студентов в обучении иностранному языку / А. В. Илюшина. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2018. - №1(45). - С. 169-175.

71. Илюшина, А. В. Коммуникативный подход к формированию межкультурной компетенции на занятиях по иностранному языку / А. В. Илюшина. - Текст : непосредственный // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. - 2018. - Т.7. - №4. -С. 84-88.

72. Илюшина, А. В. Активные технологии в подготовке студентов вуза к межкультурной коммуникации / А. В. Илюшина. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2019. - № 2 (50). - С. 84-93.

73. Иноязычная профессиональная компетентность в поликультурном образовании: коллективная научная монография / авт. коллектив: А. П. Лиферов, Л. П. Костикова, О. Н. Исаева, С. В. Сомова и др. - Рязань: ООО «РИПД «ПервопечатникЪ», 2015. - 120 с. - Библиогр. в конце гл. - 500 экз. - ISBN 978-5-00050-042-2. - Текст : непосредственный.

74. Исаева, О. Н. Формирование профессионально-ориентированной иноязычной компетентности специалистов гуманитарного профиля в системе непрерывного образования / О. Н. Исаева. - Текст : непосредственный // Научно-методический электронный журнал концепт. - 2016. - № 513. - С. 23-30.

75. Каган, М. С. Мир общения: Проблема межсубъектных отношений / М. С. Каган. - Москва : Политиздат, 1988. - 315 с. - ISBN 5-250-000347. - Текст : непосредственный.

76. Каган, М. С. Философская теория ценности / М. С. Каган. - Санкт-Петербург : Петрополис, 1997. - 205 с. - Библиогр. : 197-202. - 3 000 экз. - ISBN 5-86708-101-Х. - Текст : непосредственный.

77. Казиев, В. М. Тестирование в современном высшем образовании / В. М. Казиев, Б. В. Казиева. - 2-е изд., исправ. - Москва : Национальный Открытый Университет «ИНТУИТ», 2016. - 136 с. -Режим доступа: по подписке. - URL : http://bibliocltb.rt/index.php? page=book&id=428803 (дата обращения: 10.07.2019). - Текст : электронный.

78. Кашаев, А. А. Основные составляющие повышения качества языковой подготовки студентов неязыковых специальностей / А. А. Кашаев // Проблемы преподавания профессионально-ориентированного иностранного языка в вузе: Материалы научно-практической конференции, посвященной 100-летию Рязанского государственного университета имени С. А. Есенина, г. Рязань, 23-24 марта. - 2016. - С. 46-50. - Текст : непосредственный.

79.Кларин, М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры и дискуссии (Анализ зарубежного опыта) / М. В. Кларин. - Рига: НПЦ «Эксперимент», 1995. - 176 с. - Библиогр. : с. 169-171. - 1000 экз. - ISBN: 5-87474-011-2. - Текст : непосредственный.

80. Клименко, А. В. Инновационное проектирование оценочных средств в системе контроля качества обучения в вузе: учебное пособие / А. В. Клименко, М. Л. Несмелова, М. В. Пономарев. - Москва : Прометей, 2015. - 124 с. : схем., табл. - ISBN 978-5-9906134-4-7. -Режим доступа: по подписке. - URL : http://bibliocltb.rt/index.php? page=book&id=437272 (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

81. Клушина, Н. П. Стратегическое управление качеством подготовки студентов в современном вузе / Н. П. Клушина. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2018. -№ 6 (73). - С. 155-157.

82. Ковалева, Д. Б. Формирование профессиональных умений иноязычного говорения при подготовке к дискуссии студентов неязыкового вуза: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ковалева Дина Борисовна. -Екатеринбург, 2006. - 197 с. - Текст : непосредственный.

83. Колобаев, В. К. Английский язык в сфере профессионального общения: медицина / В. К. Колобаев, Т. А. Баева, К. И. Кубачева, Е. М. Жаворонкова. - Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 110 с. : ил. -ISBN 978-5-4475-5267-1. - DOI 10.23681/426414. - Режим доступа: по подписке. - URL : http://bibliocltb.rt/index.php?page=book& id=426414 (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

84. Кондратюк, Н. Г. Компетентностный подход в образовании. Интервью с И.А. Зимней / Н. Г. Кондратюк. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2019. - № 2. - С. 38-45.

85. Костикова, Л. П. Оценивание результата формирования межкультурной компетенции как целостности / Л. П. Костикова. -Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. -2016. - № 3 (39). - С. 135-142.

86. Костикова Л. П. Формирование лингвосоциокультурной компетентности студентов гуманитарного вуза : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Костикова Лидия Петровна ; Рязанский государственный университет

имени С.А. Есенина. - Рязань, 2011. - 320 с. - Библиогр. : с. 292-310. -Текст : непосредственный.

87. Костикова, Л. П. Пути и средства гуманизации высшего образования в условиях современной России: монография / Л. П. Костикова. -Москва : МГОУ, 2011. - 96 с. - Библиогр. : с. 87-94. - 500 экз. - ISBN 978-5-7017-1743-3. - Текст : непосредственный.

88. Костикова, Л. П. Формирование коммуникативных ценностей студентов вуза средствами иностранного языка / Л. П. Костикова. -Текст : непосредственный // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. - 2013. - Т. 2. № 4 (5). - С. 19-24.

89. Костикова, Л. П. Эмоционально-волевая регуляция в условиях межкультурной коммуникации / Л. П. Костикова. - Текст : непосредственный // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. - 2012. - Т. 1. № 1 (1). - С. 32-35.

90. Коржуев, А. В. Методологическая рефлексия результата педагогического исследования и методов его получения / А. В. Коржуев, Е.Л. Рязанова, Ю.П. Кошелева. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 5. - С. 14-23.

91. Кошкарова, Н. Н. Межкультурный диалог конфликтного характера с точки зрения субъекта, объекта и наблюдателя / Н. Н. Кошкарова. -Текст : непосредственный // Вестник Челябинского государственного университета. - 2009. - № 35 (173). - С. 91-94.

92. Крутова, И. Ю. Формирование познавательной активности студентов на занятиях по иностранному языку (на примере медицинского вуза) высшей школы: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Крутова Ирина Юрьевна. -Рязань, 2017. - 193 с. - Текст : непосредственный.

93. Крючков, В. А. Коммуникативное пространство дискуссионных форумов в обучении инициативной речи на иностранном языке / В. А. Крючков - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2012. - № 21. - С. 99-114.

94. Лельчицкий, И. Д. Практическая значимость результатов диссертационных исследований по педагогическим наукам / И. Д. Лельчицкий, Н. С. Пурышева, А. П. Тряпицына. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 3. - С. 3-14.

95.Леонтович, О. А. Россия и США: Введение в межкультурную коммуникацию: учебное пособие / О. А. Леонтович. - Волгоград: Перемена, 2003. - 399 с. - Библиогр. : с. 368-381. - 500 экз. - 5-88234618-5. - Текст : непосредственный.

96. Леонтович, О. А. Русские и американцы: парадоксы межкультурного общения: монография / О. А. Леонтович. - Москва : Гносис, 2005. -352 с. - Библиогр.: с. 317-348. - 500 экз. - ISBN 5-7333-0165-1. - Текст : непосредственный.

97. Леонтьев, А. А. Психология общения / А. А. Леонтьев - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Смысл: Академия, 2004. - 352 с. - ISBN 5-89357-1533. - ISBN 5-7695-1624-0. - Текст : непосредственный.

98. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность / А. Н. Леонтьев. -Москва : Смысл : Академия, 2005. - 303 с. - ISBN 5-89357-153-4. -ISBN 5-7695-2496-0. - Текст : непосредственный.

99. Лиферов, А. П. Интеграция мирового образования реальность третьего тысячелетия / А. П. Лиферов. - Москва : Педагогический поиск, 1997. - 214 с. - 11 л. ил., 18 табл. - ISBN 586783-019-5. - Текст : непосредственный.

100. Лихачев, Б. Т. Педагогика. Курс лекций / Б. Т. Лихачев. -Москва : Владос, 2010. - 647 с. - 15 000 экз. - ISBN 978-5-691-01654-7. - Текст : непосредственный.

101. Лобанова, С. А. Активные методы обучения как средство развития субъектной позиции студента: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Лобанова Светлана Алексеевна. - Краснодар, 2009. - 184 с. - Текст : непосредственный.

102. Лопанова, Е. В. Компетентностно-ориентированное обучение в медицинском вузе : учебно-методическое пособие / под ред. Е. В. Лопановой. - Москва : Флинта, 2014. - 256 с. : ил. - Режим доступа: по подписке. - URL : http://bibliocltb.rt/index.php?page=book&id=363698 (дата обращения: 10.07.2019). - Текст : электронный.

103. Льюис, Р. Д. Деловые культуры в международном бизнесе. От столкновения к взаимопониманию: перевод с англ. / Р. Д. Льюис - 2-е изд. - Москва : Дело, 2001. - 448 с. : ил. - Библиогр.: с. 424-426. -Предм. указ.: с. 436-446. - Пер. изд.: When cultures collide. Managing successfully across cultures / R. D. Lewis. - ISBN 1-85788-086-2. -ISBN 5-7749-0103-3. - Текст : непосредственный.

104. Любова, Т. В. Реализация аксиологического подхода в процессе развития межкультурной компетенции студентов вуза: на примере изучения иностранного языка: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Любовь Татьяна Васильевна. - Казань, 2009. - 202 с. - Текст : непосредственный.

105. Макар, Л. В. Обучение профессионально-ориентированному общению на английском языке студентов неязыкового вуза: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Макар Людмила

Владимировна. - Санкт-Петербург, 2000. - 257 с. - Текст : непосредственный.

106. Макаренко, А. С. Педагогические сочинения: [в 8-ми томах] / А. С. Макаренко; сост. М. Д. Виноградов, А. А. Фролов. - Москва : Педагогика, 1984. - 400 с. - Т. 4: ил. - 50 000 экз.

107. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании: монография / Ю. С. Мануйлов. - 2-е изд., перераб. - Москва, Нижний Новгород: Волго-Вятская академия государственной службы, 2002. - 157 с. Библиогр. : с. 149-155. - 300 экз. - ISBN: 5-85152-230-5. - Текст : непосредственный.

108. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Юрий Степанович Мануйлов. - Москва, 1997. - 193 с. - Текст : непосредственный.

109. Мартишина, Н. В. Креативность: образовательные технологии развития / Н. В. Мартишина. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2016. - № 3. - С. 36-48.

110. Мартынова, М. А. Развитие культуротворческих ценностей в системе образовательной подготовки студентов высшей медицинской школы: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Мартынова Марина Алексеевна; Рязанский государственный медицинский университет имени академика И. П. Павлова. - Москва, 2009. - 202 с. - Место защиты: МГГУ имени М. А. Шолохова. - Текст : непосредственный.

111. Мартынова, М. А. Роль иностранного языка в формировании межкультурной коммуникативной компетенции у студентов

неязыковых вузов / М. А. Мартынова. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2018. - № 4. - С. 120-125.

112. Махмудов, М. Н. Дистанционные образовательные технологии в высшей школе: возможности, проблемы, перспективы / М. Н. Махмудов, А. А. Щевьев. - Текст : непосредственный // Психолого-педагогический поиск. - 2014. - № 3 (31). - С. 170-178.

113. Махмутова, Е. Н. Социально-психологический тренинг как средство формирования коммуникативной компетентности студентов-менеджеров / Е. Н. Махмутова, М. М. Андреева, Т. А. Дмитренко. -Текст : непосредственный // Интеграция образования. - 2018. - Т. 22. -№ 1. - С. 91-106.

114. Мильруд, Р. П. Актуальные проблемы методики обучения иностранным языкам за рубежом / Р. П. Мильруд. - Текст : непосредственный // Иностранные языки в школе. - 2004. - № 3. -С. 34-40

115. Митчелл, П. Д. Проблема перевода русских и английских академических терминовв / П.Д. Митчел, Н.И. Маругина. - Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - 2015. - № 394. - С. 53-58.

116. Михеева, О. И. Формирование межкультурной компетенции будущих учителей иностранных языков с использованием ВЕБ 2.0-технологий: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Михеева Оксана Ильинична. - Чебоксары, 2010. - 21 с. - Текст : непосредственный.

117. Наджаров, И. А. Учебная дискуссия как средство формирования профессиональной компетентности будущих специалистов по связям с общественностью: на материале английского языка: специальность

13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Наджаров Ильгар Айдынович. - Курск, 2006. - 174 с. - Текст : непосредственный.

118. Наролина, В. И. Подготовка специалиста к межкультурной коммуникации / В. И. Наролина. - Текст : непосредственный // Высшее образование в России. - 2009. - №1 - С. 124-128.

119. Наролина, В. И. Межкультурная коммуникативная компетентность как интегративная способность межкультурного общения специалиста / В. И. Наролина. - Текст : электронный // Психологическая наука и образование. - 2010. - №1 - С. 1-11. - URL : www.psyedt.rt (дата обращения : 24.05.17).

120. Национальная доктрина образования в Российской Федерации до 2025 года: [Утверждена Постановлением Правительства РФ от 4 октября 2000 г. № 751]. - URL : http://www.lexed.rt/ doc.php?id=3206# (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

121. Новиков, А. М. Методология / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. -М. : Синтег, 2007. - 668 с. - Библиогр. : с. 640-656. - ISBN 978-5-89638100-6. - Текст : непосредственный.

122. Новиков, А. М. Основания педагогики: пособие для авт. учеб. и преподавателей / А. М. Новиков. - Москва : Эгвес, 2010. - 208 с. -Библиогр.: с. 201-204. - 1000 экз. - ISBN 978-5-72629-975-4. - Текст : непосредственный.

123. Новикова, Л. А. Развитие межкультурной компетентности студентов педагогического университета на основе использования телекоммуникационных технологий: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Новикова Людмила Анатольевна. - Омск, 2007. - 226 с. - Текст : непосредственный.

124. Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от № 273-ФЗ : [принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года, одобрен Советом Федерации 29 декабря 2012 года]. - URL : http://docs.cntd.rt/doctment/zakonrf-ob-obrazovanii-v-rossijskoj-federacii (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

125. Овсянникова, Т. В. Методика формирования межкультурной коммуникативной компетенции студентов бакалавриата на междисциплинарной основе: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Овсянникова Татьяна Вадимовна. - Санкт-Петербург, 2018. - 257 с. - Текст : непосредственный.

126. Орлов, А. А. Оценивание новых результатов образовательного процесса в вузе в контексте компетентностного подхода : монография / под ред. А. А. Орлова. - 2-е изд., стер. - Москва : Берлин : Директ-Медиа, 2015. - 150 с. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-4475-4038-8. -DOI 10.23681/273366. - URL : http://bibliocltb.rt/index.php?page=book& id=273366 (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

127. Орлов, А. А. Проблемы качества педагогических диссертационных исследований и пути их разрешения / А. А. Орлов. -Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 10. - С. 12-23.

128. Павлова, Л. П. Исследование влияния игровой учебной деятельности на формирование межкультурной компетенции студентов вуза: на материале иностранного языка: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Павлова Лариса Петровна. - Ставрополь, 2004. - 176 с. - Текст : непосредственный.

129. Перминова, Л. М. Актуальность научного наследия В.В. Краевского для развития педагогики и дидактики / В. В. Перминова. -Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 11. - С. 23-30.

130. Плеханова, М. В. Формирование межкультурной компетенции на основе использования аутентичных видеоиатериалов при обучении иноязычному общению студентов технического вуза: немецкий язык, базовый курс: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Плеханова Марина Викторовна. - Томск, 2006. - 19 с. - Текст : непосредственный.

131. Полонский В. М. Методологические требования к междисциплинарным исследованиям в сфере образования / В. М. Полонский. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2019. - № 3. -С. 13-21.

132. Помазанова, Е. В. Индивидуально-творческий подход и его методологическое значение в профессиональной подготовке будущих медицинских сестер / Е. В. Помазанова, Н. П. Клушина. - Текст : непосредственный // Мир науки, культуры, образования. - 2019. -№ 1 (74). - С. 221-223.

133. Почебут, Л. Г. Кросс-культурная и этническая психология : учебное пособие для вузов / Л. Г. Почебут. - 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. - 279 с. - (Высшее образование). -ISBN 978-5-534-07908-1. - Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. -URL: http://www.biblio-online.ru/bcode/450017 (дата обращения: 8.09.2020). - Текст : электронный.

134. Пришвина, В. В. Межкультурное измерение в современном инженерном образовании / В. В. Пришвина // Психолого-педагогический поиск. - 2018. - №1(45). - С. 175-184.

135. Пришвина, В. В. Обучение студентов вуза деловому общению на иностранном языке / В. В. Пришвина. - Текст : непосредственный // Научные исследования и разработки. Современная коммуникативистика. - 2019. - Т. 8. - №1. - С. 51-55.

136. Проект Концепции развития поликультурного образования в Российской Федерации. - URL : http://mon.gov.rt/work/vosp/dok/6988 (дата обращения: 10.07.2020). - Текст : электронный.

137. Птицына, И. Ф. Педагогические условия формирования межкультурной компетенции вторичной языковой личности студентов: на материале изучения японского языка и культуры: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Птицына Ирина Федоровна. - Якутск, 2008. - 22 с. - Текст : непосредственный.

138. Равен, Дж. Компетентность в современном обществе: выявление, развитие и реализация / Дж. Равен. - Москва : КОГИТО ЦЕНТР, 2002. - 396 с. - ISBN 5-89353-052-7. - Текст : непосредственный.

139. Раздорская, О. В. Лингвистическая подготовка студентов медицинского вуза с применением методов рефлексивно-креативного подхода: монография / О. В. Раздорская. - Москва : Академия Естествознания, 2015. - 122 с. - Библиогр. : с. 120-127. - 500 экз. -ISBN: 978-5-91327-368-0. - Текст : непосредственный.

140. Рафикова, Р. С. Интертехнологии активного обучения как средство развития творческих способностей студентов: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Рафикова Римма Салаватовна. - Казань, 2007. - 206 с. - Текст : непосредственный.

141. Реушенко, А. А. Особенности использования средового подхода для характеристики педагогической реальности / А. А. Реушенко, В. В. Зозуля. - Текст : непосредственный // Известия Воронежского государственного педагогического университета. - 2019. - № 2 (283). -С. 29-32.

142. Садохин, А. П. Компетентность или компетенция в межкультурной коммуникации / А. П. Садохин. - Текст : непосредственный // Вестник Московского университета. Серия 19: Лингвистика и межкультурная коммуникация. - 2007. - № 3. - С. 3956.

143. Садохин, А. П. Межкультурная компетенция или компетентность в современной коммуникации (опыт системного анализа) / А. П. Садохин. - Текст : непосредственный // Общественные науки и современность. - 2008. - № 3. - С. 156-165.

144. Садохин А. П. Межкультурная компетентность : сущность и механизмы формирования : специальность 24.00.01 «Теория и история культуры» : автореферат диссертации на соискание ученой степени доктора культурологических наук / Садохин Александр Петрович -Москва, 2009. - 42 с. - Текст : непосредственный.

145. Садчикова, Я. В. Формирование межкультурной компетентности студентов на занятиях по иностранному языку в техническом вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Садчикова Яна Викторовна. -Пенза, 2009. - 181 с. - Текст : непосредственный.

146. Селевко, Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП : монография / Г.К. Селевко. - Москва : НИИ школьных технологий,

2005. - 284 с. - Библиогр. в конце глав. - 5 000 экз. - ISBN: 5-87953195-3. - Текст : непосредственный.

147. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий : [в 2 томах] / Г. К. Селевко. - Москва : Народное образование, 2006. - 542 с.

- 1 т. - Библиогр. в конце глав. - 6 000 экз. - ISBN 5-87953-211-9. -Текст : непосредственный.

148. Селевко, Г. К. Энциклопедия образовательных технологий: [в 2 т] / Г. К. Селевко. - Москва : НИИ школьных технологий, 2006. - 816 с.

- 2 т. - Библиогр. в конце глав. - 4 000 экз. - ISBN 5-87953-227-5. -Текст : непосредственный.

149. Селиванов, А. А. Перспективы интеграции российской высшей школы в мировое образовательное пространство в контексте геополитических реалий современности / А. А. Селиванов. - Текст : непосредственный // Российский научный журнал. - 2010. - № 14. - С. 142-148.

150. Сергеева, Н. Н. Развитие иноязычной межкультурной компетенции студентов неязыковых специальностей в системе профессионально-ориентированного языкового образования: монография / Н. Н. Сергеева, Г. В. Походзей. - Екатеринбург : Уральский гоударственный педагогический университет, 2014. - 214 с.

- Библиогр. : с. 144-160. - ISBN 978-5-7186-05648. - Текст : непосредственный.

151. Сластенин В. А. Педагогика: учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под. ред. В. А. Сластенина. - Москва : Академия, 2002. - 576 с. - Библиогр. в конце глав. - 3 000 экз. - ISBN 5-76950878-7. - Текст : непосредственный.

152. Соболева, А. В. Методика развития иноязычных умений межкультурного общения с учетом когнитивно-стилевого подхода:

английский язык, неязыковой вуз: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Соболева Александра Владимировна. - Москва, 2014. - 27 с. - Текст : непосредственный.

153. Современные образовательные технологии: учебное пособие / коллектив авторов; под. ред. Н. В. Бордовской. - 3-е изд, стер. -Москва : КНОРУС, 2018. - 432 с. - Библиогр. в конце глав. - ISBN 9785-406-06490-0. - Текст : непосредственный.

154. Стаценко, А. С. Лингвокультурная компетенция: приемы формирования на занятиях по иностранному языку в неязыковом вузе : монография / А. С. Стаценко, Ю. С. Баскова. - Москва : Прометей, 2015. - 116 с. : схем., табл., ил. - Библиогр.: с. 106-115. - ISBN 978-59906134-2-3. - Режим доступа: по подписке. - URL : http: //bibliocltb. rt/index.php?page=book&id=437358. - Текст : электронный.

155. Сысоев, П. В. Пересматривая конструкт межкультурной компетенции: обучение межкультурному взаимодействию в условиях «диалога культур» и «не-диалога культур» / П.В. Сысоев. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2018. - №43. - С.261-281.

156. Таптыгина, Е. В. Процесс формирования soft skills в медицинском вузе / Е. В. Таптыгина. - DOI: 10.24411/2220-8453-201812005. - Текст : непосредственный // Медицинское образование и профессиональное развитие. - 2018. - №2(32). - С. 68-74.

157. Татур, Ю. Г. Высшее образование: методология и опыт проектирования: учебно-метод. пособие / Ю. Г. Татур. - Москва : Университетская книга; Логос, 2006. - 256 с. - Библиогр. : с. 174-179. -3000 экз. - ISBN 5-98704-136-8. - Текст : непосредственный.

158. Тер-Минасова, С. Г. Язык и межкультурная коммуникация / С. Г. Тер-Минасова. - Москва : Слово, 2008. - 264 с. - 5 000 экз. - ISBN 978-5-387-00069-0. - Текст : непосредственный.

159. Ткаченко, Н. А. Формирование межкультурной компетенции будущих переводчиков в процессе профессиональной подготовки в вузе: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ткаченко Надежда Александровна. - Челябинск, 2011. - 237 с. - Текст : непосредственный.

160. Ткаченко, Т. А. Формирование межкультурной компетенции как фактора профессионального самоопределения будущего специалиста: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Ткаченко Татьяна Анатольевна. -Саратов, 2005. - 23 с. - Текст : непосредственный.

161. Тринитатская О. Г. Компетентностный подход как условие успешной модернизации российского образования / О. Г. Тринитатская. - Текст : непосредственный // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2008. - № 4 (28). -С.12-15.

162. Урманова, Л. Э. Дискуссионные технологии в процессе обучения английскому языку студентов неязыкового вуза / Л. Э. Урманова // Евразийский союз ученых. - 2017. - № 12-3 (45). - С. 18-21.

163. Ушинский К. Д. Избранные педагогические произведения: научное издание / сост. Н. А. Сундуков. - Москва: Просвещение, 1968. - 557 с. : портр. - Библиогр.: с. 552-554. - Текст : непосредственный.

164. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 31.05.01. Лечебное дело (уровень специалитета) : [Утвержден приказом Министерства

науки и высшего образования от 9 февраля 2016 года № 95]. - URL : http://fgosvo.rt/news/2/1807 (дата обращения : 27.06.17). - Текст : электронный.

165. Филонова, В. В. Современные подходы к выделению критериев оценки и показателей уровня сформированности компонентов межкультурной компетенции / В. В. Филонова. - Текст : непосредственный // Вестник ТГУ. - 2013. - №3(119). - С. 64-67.

166. Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л. Ф. Ильичев, П. Н. Федосеев, С. М. Ковалев, В. Г. Панов. - Москва : Советская энциклопедия, 1983. - 840 с. - 150 000 экз. - ISBN 5-85270030-4. - Текст : непосредственный.

167. Фролова, О. А. Формирование межкультурной компетенции студентов высших учебных заведений экономического профиля в современных условиях: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Фролова Ольга Аркадьевна. -Москва, 2002. - 297 с. - Текст : непосредственный.

168. Фурманова, В. П. Развитие межкультурной компетенции студентов-бакалавров на основе концептуальной модели / В. П. Фурманова, А. И. Фестряев. - Текст : непосредственный // Язык и культура. - 2018. - № 42. - С.226-242.

169. Харченко, Л. Н. О методике оценки человеческого капитала выпускника регионального вуза / Л. Н. Харченко, Ю. А. Маркарьян. -Текст : непосредственный // Экономические и гуманитарные исследования регионов. - 2019. - №4. - С.79-84.

170. Холодяева, О. В. Развитие инициативности студентов в дискуссионных формах общения: специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Холодяева

Оксана Владимировна. - Елец, 2012. - 220 с. - Текст : непосредственный.

171. Хуторской, А. В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования / А. В. Хуторской. - Текст : непосредственный // Народное образование. -2003. - №2. - С. 58-64.

172. Цеунов, К. С. Формирование межкультурной компетенции будущих специалистов по связям с общественностью: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования»: диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Цеунов Константин Сергеевич. - Челябинск, 2013. - 189 с. -Текст : непосредственный

173. Цыкалов, Д. В. Методика использования лирического текста как средства формирования межкультурной компетенции студентов 1 -2 курса языкового вуза: на материале немецкого языка: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Цыкалов Денис Васильевич. - Горно-Алтайск, 2005. - 23 с. - Текст : непосредственный.

174. Чабала, Т. В. Проектно-проблемный подход в развитии межкультурных компетенций педагогов: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : специальность 13.00.01 «Общая педагогика, история педагогики и образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Чабала Татьяна Валентиновна. - Воронеж, 2005. - 253 с. - Текст : непосредственный.

175. Черняк, Н. В. Межкультурная компетенция: история исследования, определение, модели и методы контроля : монография /

Н. В. Черняк. - Москва, 2016. - 264 с. - ISBN: 978-5-9765-2689-1. -Текст : непосредственный.

176. Шабанов, О. А. Формирование межкультурной компетенции студентов лингвистических специальностей в полиязыковой образовательной среде: специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шабанов Олег Александрович. - Уфа, 2008. - 207 с. - Текст : непосредственный.

177. Швачко, Е. В. Средовой подход в методологии педагогического исследования: содержательный и функциональный аспекты / Е. В. Швачко, Т. А. Калугина. - Текст : электронный // Педагогическая наука и практика. - 2017. - №3 (17). - URL: https://cyberleninka.ru/article/n/sredovoy-podhod-v-metodologii-pedagogicheskogo-issledovaniya-soderzhatelnyy-i-funktsionalnyy-aspekty (дата обращения: 01.03.2020).

178. Шеваршинова, Е. И. Формирование межкультурной компетенции у студентов языковых факультетов средствами англоязычных видео медиатекстов: специальность 13.00.02 «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)» : диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Шеваршинова Елена Ивановна. - Москва, 2016. - 225 с. - Текст : непосредственный

179. Шеваршинова, Е. И. Применение медиатекстов с целью взаимосвязанного обучения иностранному языку и межкультурному общению студентов языковых факультетов / Е. И. Шеваршинова. -Текст : непосредственный // Наука и школа. - 2015. - № 1. - С. 175181.

180. Щукин, А. Н. Методы и технологии обучения иностранным языкам / А. Н. Щукин - Москва : Изд-во ИКАР, 2014. - 240 с. - ISBN: 978-5-7974-0364-7. - Текст : непосредственный.

181. Этический кодекс российского врача (Кодекс врачебной этики РФ): [утвержден 4-ой Конференцией Ассоциации врачей России, ноябрь 1994 г.; одобрен Всероссийским Пироговским съездом врачей 7 июня 1997 г.]. - URL : https://onf.ru/2013/05/30/kodeks-e-tiki-rossijskogo-vracha/ (дата обращения : 21.08.19). - Текст : электронный.

182. Ядов, В. А. О диспозиционной регуляции социального поведения личности / В. А. Ядов. - Текст : непосредственный // Методологические проблемы социальной психологии. - Москва : Наука, 1975. - С. 89-105.

183. Ядровская, М. В. Модели в педагогике / М. В. Ядровская. -Текст : непосредственный // Вестник Томского государственного университета. - 2013. - № 366. - С. 139-143.

184. Яковлев, Е. В. Аксиологический подход в педагогическом исследовании: сущность, значение, проблемы реализации / Е. В. Яковлев, Н. О. Яковлева. - Текст : непосредственный // Современная высшая школа: инновационный аспект. - 2010. - № 3. - С. 85-92.

185. Яковлев, Е. В. Педагогическое исследование: содержание и представление результатов / Е. В. Яковлев. - Челябинск: Изд-во РБИУ, 2010. - 316 с. - Библиогр. : с. 273-314. - 1000 экз. - ISBN 978-5-91394039-1. - Текст : непосредственный.

186. Янкина, Н. В. Формирование межкультурной компетентности студента университета : специальность 13.00.08 «Теория и методика профессионального образования» : диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук / Янкина Наталья Владиславовна. - Оренбург, 2006. - 360 с. - Текст : непосредственный.

187. Янова, М. Г. Алгоритм построения концепции как логического конструкта научного исследования / М. Г. Янова, В.А. Адольф. - Текст : непосредственный // Педагогика. - 2018. - № 12. - С. 3-11.

188. Altsler, L. Assessing changes in intercultural sensitivity among physician trainees using the intercultural development inventory / L. Altsler, N. M. Sussman, E. Kachur // International Journal of Intercultural Relations. - 2003. - № 27. - P. 387-402.

189. Barrett, M. Developing Intercultural Competence through Education / M. Barrett, M. Byram , I. Lázár , P. Mompoint-Gaillard , S. Philippou -Council of Europe, 2013.

190. Barrett, M. How school can promote the Intercultural Competence of Young People // European Psychologist. 2018. - 23(1). - P. 93-104.

191. Bennett, M.J. Developing intercultural competence for international education faculty and staff // 2011 AIEA conference, San Francisco, CA, USA, February 20-23, 2011. - Association of International Education Administrators, 2011. - 12 p.

192. Bennett, M. J. Towards a developmental model of intercultural sensitivity. In R. Michael Paige, ed. Education for the Intercultural Experience [Электронный ресурс] / M. J. Bennett. - Yarmouth, ME: Intercultural Press, 1993. - URL : http://www.idrinstitute.org/allegati/ IDRI_t_Pubblicazioni/47/FILE_Documento_Bennett_DMIS_12pp_quotes_r ev_2011.pdf.

193. Betancourt, J. R. Cultural competence - marginal or mainstream movement? / J. R. Betancourt // New England Journal of Medicine. - 2004. - № 351(10). - P. 953-955.

194. Butties, D. Mediating Languages and Cultures: Towards An Intercultural Theory Of Foreign Language Education / D. Butties, M. Byram, eds. - Clevendon, UK: Multilingual matters, 1991. - 352 p.

195. Byram, M. From Principles to Practice in Education for Intercultural Citizenship / M. Byram, I. Golubeva, H. Hui, M. Wagner, eds. - London : Multilingual Matters, 2016. - 304 p.

196. Byram, M. Foreign language teaching and intercultural citizenship / M. Byram // Iranian Journal of Language Teaching Research. - 2013. - N 1 (3). - P. 53-62.

197. Byram, M. Teaching and assessing intercultural communicative competence / M. Byram. - Clevedon: Multilingual Matters, 1997.

198. Campina-Bacote, J. The Progress of cultural competence in the delivery healthcare services: the journey continues. - Cincinnati, OH: Transcultural C.A.R.E. Associates, 2007. - 5th edition. - 135 p.

199. Chen, G.-M. Intercultural communication competence: a synthesis / G.-M. Chen, W.J. Starosta // Communication Yearbook / B. Burleson (ed.) - 1996. - № 19. - Thousand Oaks, California, the USA: Sage. - P. 353-383.

200. Clark, J. S. B. Reflexivity in language and intercultural education: Rethinking multilingualism and interculturality / J. S. B. Clark, F. Dervin. -London: Routledge, 2014.

201. Competences for democratic culture - Living together as equals in culturally diverse democratic societies // Printed at the Council of Europe. -2016. - 78 p.

202. Crystal, D. English as a Global Language / D. Crystal. - Cambridge: Cambridge University Press, 2003. - 212 p.

203. Dasli, M. The Critical Turn in Language and Intercultural Communication Pedagogy: Theory, Research and Practice / M. Dasli, A. R. Díaz, eds. - New York/Oxon: Routledge, 2017. - 367 p.

204. Deardorff D. K. The identification and assessment of intercultural competence as a student outcome of internationalization at institutions of higher education in the United States: a dissertation in partial fulfillment of

the requirements for the Degree of Doctor of Education / Darla K. Deardorff. -Raleigh: North Carolina State University, 2004 - 337 p.

205. Deardorff, D. K. Assessing intercultural competence // New Directions For Institutional Research. - 2011. - № 149. - P. 65-79.

206. Deardorff D. K. Thesenpapier der Bertelsmann Stiftung auf Basis der Interkulturellen-Kompetenz-Modelle / D. K. Deardorff. - 2011. - URL : http://www.bertelsmann-stiftung.de/bst/de/media/xcms_bst_dms_17145 _17146_2.pdf. (дата обращения : 10.06.2020). - Текст : электронный

207. Dervin, F. Interculturality in education: A theoretical and methodological toolbox / F. Dervin. - London: Palgrave Macmillan, 2016.

208. Dervin, F. Intercultural Competence in Education: Alternative Approaches for Different Times / F. Dervin, Z. Gross, eds. - London: Palgrave Macmillan UK, 2017. - 261 p. - DOI: 10.1057/978-1-137-58733-6

209. Fantini, A. E. CSD research report: exploring and assessing intercultural competence. - Center for Social Development, Global Service Institute, George Warren Brown School of Social Work, Washington University. - 2007. - 133 p.

210. Fantini, A. E. Assessing intercultural competence: issues and tools // The SAGE handbook of intercultural competence / D.K. Deardorff (ed.) -SAGE Publications Thousand Oaks, 2009. - P. 456-476.

211. Fedotova O. S. Empathy as a part of professional culture of the specialist / O. S. Fedotova, E. N. Makhmutova, L. P. Kostikova, E. Z. Gugutsidze. In: The European Proceedings of Social & Behavioural Sciences, 18TH PCSF 2018 - Professional Culture of the Specialist of the Future, 2018, Vol. LI, P. 32-40. doi: 10.15405/epsbs.2018.12.02.4

212. Gardner G. H. Cross-cultural communication // Journal of Social Psycology. - 1962. - №58. - P. 241-256.

213. Fischer, R. Cross-cultural training effects on cultural essentialism beliefs and cultural intelligence / R. Fischer // International Journal of Intercultural Relations. - 2011. - №35. - P. 767-775.

214. Gardner G.H. Cross-cultural communication // Journal of Social Psycology. 1962. №58. P. 241-256.

215. Gibson, D. Intercultural communication competence in the healthcare context / D. Gibson, M. Zhong // International Journal of Intercultral Relations. - 2005. - №29. - P. 621-634.

216. Holmes, P. Intercultural dialogue: challenges to theory, practice and research / P. Holmes // Language and Intercultural Communication. - 2014. - Vol. 14, N 1. - P. 1-6.

217. Kahn, H. E. Global Learning Through Difference: Considerations for Teaching, Learning, and the Internationalization of Higher Education / H. E. Kahn, M. Agnew // Journal of Studies in International Education. - 2017. -Vol. 21(1). - P. 52-64.

218. Ilyushina A. V. Cultural Values of University Students: Self-Assessment and Peer-Assessment / A. V. Ilyushina, V. V. Prishvina, B. A. Shevchenko, L. P. Kostikova, A. Yu. Belogurov. In: Proceedings of the 4th International Conference on Arts, Design and Contemporary Education (ICADCE 2018). Series: Advances in Social Science, Education and Humanities Research, 2018, vol. 232, P. 579-583.

219. Kostikova, L. P. Culture in Teaching English as a Foreign Language / L. P. Kostikova, V. V. Prishvina, A. V. Ilyushina, O. S. Fedotova, Belogurov. In: Proceedings of the 2018 International Conference on Culture, Education and Financial Development of Modern Society (ICCESE 2018). 2018, P. 13-17. DOI: 10.2991/iccese-18.2018.4.

220. Kostikova L.P. What Does Intercultural Competence Mean to University Students? / L. P. Kostikova, V. V. Prishvina, A. V. Ilyushina, I. Yu Krutova, O. S. Fedotova. In: Proceedings of the 5th international multidisciplinary

scientific conference on social sciences and arts (SGEM 2018). Science and Society. Education and Educational Research, 2018, Vol.5, Issue 3.4, p. 919926. DOI: 10.5593/sgemsocial2018/3.4

221. Leininger, M. Transcultural nursing. Concepts, theories, and practices / M. Leininger. - New York: Wiley & Sons. - 1978. - 532 p.

222. Maslow, A. H. Motivation and Personality (2nd ed.) [Электронный ресурс] / A. H. Maslow. - N. Y.: Harper & Row, 1970. - URL : http://psylib.ukrweb.net/books/masla01 (дата обращения : 10.06.2020). -Текст : электронный.

223. Moosmüller, A. Interkulturelle Kompetenz und interkulturelle Ke nntnisse. In: Roth, K.: Mit der Differenz leben. Europäische Etnologie und Interkulturelle Kommunikation / A. Moosmüller // München Verlag. -1996. - S. 217-290.

224. Norris J.M. The why (and how) of student learning outcomes assessment in college FL education // Modern Language Journal. - 2006. -№ 90 (4). - Р. 116-121.

225. Odag, Ö. Definition of Intercultural Competence According to Undergraduate Students at an International University in Germany / Ö. Odag, H. R. Wallin, K. K. Kedzior // Journal of Studies in International Education. - 2016. - Vol. 20(2). - Р. 118-139.

226. Porto, M. New perspectives on intercultural language research and teaching: Exploring learners' understandings of texts from other cultures / M. Porto, M. Byram. - London: Routledge, 2017. - 172 p.

227. Roberts, C. Language Learners as Ethnographers / C. Roberts, M. Byram, A. Barro, S. Jordan, B. Street. - Clevedon: Multilingual Methods, 2001. - 264 р.

228. Ruben, B. D. Behavioral assessment of communication competency and the prediction of cross-cultural adaptation / B. D. Ruben, D. Kealey // International Journal of Intercultural Relation. - 1979. - №3. - P. 36-41.

229. Sallivan, J. VUCA: The New Normal for Talent Management and Workforce / J. Sallivan. - URL : http://hrm.ru/vuca-novaja-sreda-upravlenija-talantami-i-planirovanija-personala (дата обращения : 10.06.2020). - Текст : электронный.

230. Samovar, L. A. Intercultural Communication: A Reader / L.A. Samovar, R.E. Porter, E.R. McDaniel. - 13th ed. - Wadsworth: Cengage Learning, 2012. - 518 p.

231. Sinicrope C. Understanding and Assessing Intercultural Competence: A Summary of Theory, Research, and Practice: Technical Report for the Foreign Language Program Evaluation Project / C. Sinicrope, J. Norris, J. Watanabe. - New York, 2007. - 145 p.

232. Spitzberg B. H. Interpersonal communication competence / B. H. Spitzberg, W.R. Cupach. - Beverly Hills, CA: Sage. - 1984. - 257 p.

233. UNESCO World Report Investing in Cultural Diversity and Intercultural Dialogue. - Luxemburg : UNESCO, 2009. - 420 p.

234. Voevoda, E. V. Language Policy in the Russian Empire: Legal and Constitutional Aspect / E. V. Voevoda, A. Yu. Belogurov, L. P. Kostikova, N. M. Romanenko, M. V. Silantyeva // Journal of Constitutional History, 2017, vol.33, no.1, pp. 121-130.

235. Wallace, A. F. C. Culture and personality / A. F. C. Wallace. - New York: Random House, 1961. - 213 p.

236. Zajda, J. Second International Handbook on Globalisation, Education and Policy Research / J. Zajda, ed. - Rotterdam: Springer Netherlands, 2015.

- 352 p. - DOI: 10.1007/978-94-017-9493-0.

237. Zritneva, E. Formation of ethno-education in the context of the modern ethnocultural space / E. Zritneva, N. Klushina, Yu. Lobeiko. - Текст : непосредственный // Научный альманах стран Причерноморья. - 2020.

- №1 (21). - С. 80-86.

Список иллюстративного материала (Перечень таблиц и рисунков)

Рисунок 1 - Модель межкультурной компетенции студентов медицинского вуза 37

Рисунок 2 - Уровни владения межкультурной компетенцией 39

Рисунок 3 - Теоретическая модель формирования межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на занятиях по иностранному языку 63

Рисунок 4 - Уровни сформированности аксиологического и аффективного компонентов межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем этапе 76

Рисунок 5 - Анализ выборки вопросов анкеты 78

Рисунок 6 - Уровни сформированности когнитивного и деятельностного компонентов межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем этапе 79

Рисунок 7 - Уровни сформированности межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем этапе 80

Рисунок 8 - Показатели сформированности компонентов межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на контрольном этапе 112

Рисунок 9 - Динамика роста показателей сформированности межкультурной компетенции студентов медицинского вуза 116

Рисунок 10 - Уровни сформированности межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем и контрольном этапах в экспериментальной и контрольной группах 117

Рисунок 11 - Показатели сформированности межкультурной компетенции студентов программы «Переводчик в сфере профессиональной коммуникации 118

Т а б л и ц а 1 - Сравнительный анализ компонентов межкультурной компетенции 29

Т а б л и ц а 2 - Модель межкультурной компетенции по М. Барретту 31 Т а б л и ц а 3 - Компоненты, критерии и показатели межкультурной компетенции, сформированной на занятиях по иностранному языку у студентов медицинского вуза 37

Т а б л и ц а 4 - Компоненты и критерии межкультурной компетенции 72

Т а б л и ц а 5 - Соответствие показателей межкультурной компетенции задачам активного обучения 88

Т а б л и ц а 6 - Дискуссионные технологии формирования межкультурной компетенции студентов 90

Т а б л и ц а 7 - Этапы подготовки занятия с применением дискуссионных технологий 93

Т а б л и ц а 8 - Этапы подготовки урока с применением игровых технологий 96

Т а б л и ц а 9 - Проблемные технологии формирования межкультурной компетенции студентов 97

Т а б л и ц а 10 - Исходно-стартовые показатели по четырем компонентам межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем этапе (в %) 101

Т а б л и ц а 11 - Показатели межкультурной компетенции студентов медицинского вуза на констатирующем этапе по уровням (в %) 102

Т а б л и ц а 12 - Оценка различий между выборками по уровню сформированности компетенции 103

Т а б л и ц а 13 - Технологии активного обучения направленные на формирование межкультурной компетенции студентов медицинского вуза в соответствии с тематикой занятий по программе дисциплины 104 Т а б л и ц а 14 - Расчет 1-критерия Стьюдента по компонентам межкультурной компетенции студентов медицинского вуза 115

Т а б л и ц а 15 - Расчет 1-критерия Стьюдента по среднему показателю сформированности межкультурной компетенции студентов медицинского вуза 116

ПРИЛОЖЕНИЯ Приложение А АНКЕТИРОВАНИЕ

Для проверки сформированности аксиологического (1 часть) и аффективного (2 часть) компонентов межкультурной компетенции у студентов медицинского вуза предполагается использовать анкетирование, направленное на оценку уровня понимания знания как ценности, с учетом таких показателей, как: 1) понимание ценности знания особенностей своей культуры и культуры коллег и пациентов других стран и осознание значимости межкультурного взаимодействия в профессиональной врачебной деятельности; 2) уважение к коллегам и пациентам иной культурной принадлежности, любознательность, открытость, готовность и мотивация изучать новую культуру с целью профессиональной самореализации врача; 3) чувство собственной профессиональной значимости в родной и поликультурной среде.

Инструкция

Выразите свое согласие или несогласие с предложенными утверждениями. Не торопитесь и внимательно продумывайте свой ответ.

Анкета

Вариант № 1 (констатирующий этап)

Согласны ли вы, что ... ? не согласен Не уверен, не имею определенного мнения частично согласен согласен

Часть 1

1 Знание иностранного языка, необходимо любому медицинскому специалисту независимо от его места работы

2 Иностранный язык можно изучить без общения с носителями этого языка

3 Стажировка за границей крайне необходима для развития профессиональных навыков

4 Изучить иностранный язык можно и без ознакомления с культурными особенностями страны изучаемого языка

5 Знание иностранной культуры необходимо при работе за границей

6 Знание русской культуры является важным фактором для адаптации иностранцев в России

7 Работая в любой стране мира, следует отстаивать интересы своего государства

8 При работе с пациентом-иностранцем врач должен принимать во внимание особенности его менталитета

9 Мотивация при изучении иностранного языка является необходимым фактором для его усвоения

10 Достаточно элементарных знаний иностранного языка, чтобы хорошо понимать иностранцев

Часть 2

11 Вы открытый человек и легко находите общий язык с разными людьми

12 Ваша будущая профессия очень уважаема в обществе

13 Вы с удовольствием общаетесь с иностранными студентами, которые обучаются в вашем вузе

14 Вы стремитесь больше узнать о стране, язык которой изучаете

15 Вы с удовольствием изучаете иностранные языки

16 Вы человек, который стремится к знаниям

17 Вы стремитесь достичь взаимопонимания в общении

18 Вы не конфликтный человек и контролируете себя в ситуации недопонимания и разногласий

19 Вы стараетесь не делать выводы опираясь на стереотипы

20 Вы не судите людей, исходя из их

культурной принадлежности

Вариант № 2 (контрольный этап)

не Не частично согласен

Согласны ли вы, что . ? согласен уверен, не имею определенного мнения согласен

Часть 1

1 Знание иностранного языка, необходимо любому медицинскому специалисту независимо от его места работы

2 Можно стать хорошим специалистом и без изучения достижений иностранной медицины

3 При стажировке за границей нужно внимательно изучить обычаи иностранного государства, в котором вы работаете

4 Российская система здравоохранения должна развиваться независимо от зарубежных стандартов

5 Современная медицина развивается изолированно, в рамках одного государства

6 Чтение статей в зарубежных журналах является необходимым фактором для поддержки профессионального уровня врача

7 Иностранные студенты должны обучаться отдельно от студентов принимающей страны

8 При опросе пациента следует игнорировать его национальные особенности

9 Новейшие разработки наших медицинских специалистов должны быть доступны для изучения иностранными учеными

10 Пациенты-иностранцы должны обслуживаться отдельно в специализированных клиниках

Часть 2

11 Вы умеете быть гибким в зависимости от условий коммуникативной ситуации

12 Вы уверены, что продукт вашей профессиональной деятельности будет востребован в обществе

13 Вы признаете значимость гуманистических ценностей для сохранения межнационального общения

14 Вы стремитесь к самосовершенствованию и расширению культурного кругозора

15 Вы понимаете, что изучение иностранного языка способствует вашей конкурентоспособности на рынке труда

16 Вы высоко оцениваете значимость межкультурного взаимодействия в профессиональной деятельности

17 Вы проявляете уважительное и толерантное отношение к социально-культурным различиям

18 Вы готовы к успешной адаптации в различных условиях профессиональной деятельности, включая работу в составе многонациональных групп

19 Вы следуете морально-ценностным ориентирам собственной культуры в процессе межкультурного общения

20 Вы с интересом изучаете историческое наследие и культурные традиции других народов

Обработка результатов

Математическая обработка результатов предполагает подсчет баллов с целью определение уровня сформированности компетенции у респондентов по следующему принципу:

3 балла - за ответ A в каждом четном вопросе и за ответ D в каждом нечетном вопросе;

2 балла - за ответ B в каждом четном вопросе за ответ C в каждом нечетном вопросе;

1 балл - за ответ C в каждом четном вопросе за ответ B в каждом нечетном вопросе;

0 баллов - за ответ D в каждом четном вопросе за ответ A в каждом нечетном вопросе.

Максимальный балл - 30.

Интерпретация результатов анкеты

Для удобства сравнения показателей, математическая обработка данных анкетирования предполагает подсчет общего количества баллов из расчета максимального показателя 3 балла и минимального 0 баллов за каждый вопрос анкеты. Для удобства подсчетов полученное количество баллов делится на число вопросов анкеты. Исходя из максимального балла, респонденты могут продемонстрировать три уровня владения компонентами компетенции:

2,1- 3 балла - высокий уровень; 1-2 балла - средний уровень; ниже 0,9 - низкий уровень.

Приложение B ТЕСТИРОВАНИЕ

Для оценки сформированности когнитивного (1 часть) и коммуникативного (2 часть) компонентов межкультурной компетенции у студентов медицинского вуза предполагается использовать анкетирование, направленное на оценку уровня понимания знания как ценности, с учетом таких показателей, как: 1) владение знанием и его критическое осмысление (критическое осмысление и самопознание, владение знанием иноязычной культуры, владение иностранным языком, как структурным компонентом этой культуры; 2) эффективное применение знаний и умений на практике в процессе межкультурной коммуникации (гибкость в интерпретации и применении знаний о языке и иной культуре в процессе профессиональной врачебной деятельности, эффективное применение знаний, умений и навыков в практике межкультурного общения в работе медицинского специалиста)

Вариант №1 (констатирующий этап)

Part 1 (когнитивный компонент)

I. Answer the following questions about the country of the language being studied (Great Britain).

1. What is the official name of the state which is situated on the British Isles?_

2. What countries does Great Britain consist of?_

3. What is the capital of Scotland?_

II. Answer the following questions about the country of the language being studied (the USA).

1. What is the capital of the USA?_

2. What is the largest state in the USA ?_

3. Who was the first President of the USA?_

III. Answer the following questions about the country of the language being studied (Australia).

1. What is the most famous Australia's beach: Palm beach, Bondi beach, Byron bay?

2. What are Australia's national colours?

3. What is the capital city of Australia? _

IV. Complete the given sentences.

1. St. Paul's Cathedral is ...

A) the famous theatre

B) the oldest church

C) the museum

2. The Royal Opera House is ...

A) the theatre

B) the museum

C) the tower

3. The British Prime Minister lives at ...

A) 12 Whitehall

B) 10 Downing Street

C) 7 Russell Street

V. Choose the right variant.

1. Where is the Poets' Corner?

A) in St. Paul's Cathedral

B) in Westminster Abbey

C) in the Tower of London

2. Where is the Big Ben?

A) in the Houses of London

B) in the Tower of London

C) in Westminster Abbey.

3. William the Conqueror built ...

A) St. Paul's Cathedral

B) the Tower of London

C) Big Ben

VI. Choose the right adjective to characterize one common feature of the national character (patriotic, kind-hearted, affectionate, punctual, conservative, friendly).

1. the Russians are ..._

2. the German are ..._

3. the Americans are ...

VII. Choose what topics should be avoided while talking to foreigners.

1. business/hobby/religion

2. family/wage/occupation

3. sport/close relations/traveling