Формирование культуры здоровья девушек старшеклассниц в системе физического воспитания тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Бацина, Ольга Николаевна

• Бацина, Ольга Николаевна
• кандидат педагогических наук
• 2007

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Бацина, Ольга Николаевна

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ФОРМИРОВАНИЯ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ ДЕВУШЕК СТАРШЕКЛАССНИЦ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Состояние здоровья школьников и причины его ухудшения

1.2. Роль образования в процессе формирования культуры здоровья подрастающего поколения

1.2.1. Основные направления модернизации образования

1.2.2. Различные подходы к формированию культуры здоровья в образовательном учреждении

1.2.3. Программное содержание физического воспитания школьников

1.2.4. Пути повышения эффективности процесса формирования культуры здоровья старшеклассниц в системе физического воспитания

1.3. Тендерные особенности старшеклассниц 60 Заключение по главе I

ГЛАВА II. ЗАДАЧИ, МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ

2.1. Задачи исследования

2.2. Методы исследования

2.3. Организация исследования

ГЛАВА III. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕХНОЛОГИИ ПРОВЕДЕНИЯ УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТАРШЕКЛАССНИЦ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ

3.1 Базовые понятия исследования

3.2 Обоснование концептуальной модели инновационной педагогической технологии формирования культуры здоровья девушек старшеклассниц в процессе физического воспитания 88 3.3. Условия реализации спецкурса по формированию культуры здоровья старшеклассниц в процессе физического воспитания 93 3.4 Проектирование модели интеграции деятельности социальных учреждений в образовательном пространстве по формированию культуры здоровья старшеклассниц

ГЛАВА IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ПРОВЕДЕНИЯ УРОЧНЫХ И ВНЕУРОЧНЫХ ФОРМ ЗАНЯТИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ КУЛЬТУРЫ ЗДОРОВЬЯ СТАРШЕКЛАССНИЦ В ПРОЦЕССЕ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ (ОБСУЖДЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ)

4.1. Исследование особенностей образа жизни старшеклассниц

4.2. Сравнительная характеристика уровня физического здоровья старшеклассниц контрольной и экспериментальной групп в период эксперимента

4.3. Влияние занятий по экспериментальной программе на физическую подготовленность старшеклассниц

4.4. Анализ динамики уровня знаний учащихся опытных групп

4.5. Исследование мотивации и динамики физкультурно-спортивной активности девушек контрольной и экспериментальной групп

ВЫВОДЫ

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование культуры здоровья девушек старшеклассниц в системе физического воспитания»

От состояния здоровья выпускников средних школ зависит будущее страны, генофонд нации, научный и экономический потенциал общества. Только 6-8 % выпускников общеобразовательных школ признаны здоровыми, каждый второй имеет морфофункциональную патологию, 42 % - хронические заболевания (Рожков П.А, 2002; Комков А.Г., 2004; Сократов Н.В., 2005).

Особенно тревожная тенденция складывается со здоровьем у старшеклассниц. В настоящее время лишь каждая четвертая девушка считается условно здоровой. У школьниц оказываются пораженными системы, определяющие репродуктивные возможности и качество их реализации у женщин. Среди заболеваний потенциальных матерей отмечены: гинекологические болезни (15 %), дисгармоничное физическое развитие (25 %), хронические заболевания соматической природы (35 %) (Баранов A.A., Сухарева Л.М., 1998; Иорданская Ф.А, 1998; Куинджи H.H., 2000).

Основными причинами устойчивой тенденции снижения здоровья у подрастающего поколения являются: информатизация и интенсификация учебного процесса в системе школьного образования на фоне выраженного психоэмоционального напряжения, низкой двигательной активности; снижение качества жизни, обусловленное экономическими трудностями и социальными проблемами; ослабление государственной политики в области профилактической медицины; свертывание научных исследований по данной проблеме (Сонькин В.Д., Зайцева В.В., 1998; Лубышева Л.И., 2002; Жолдак В.И., 2003; Безруких М.М., 2004 и др.).

Отсутствие знаний по культуре здоровья, пренебрежение здоровым стилем жизни является одной из причин того, что 40 % школьников не имеют представления о здоровом образе жизни, около 50 % старшеклассников пробовали наркотики, 70 % вступали в половые отношения. Отрицательная тенденция в образе жизни современных школьниц обусловлена низкой мотивацией здоровой жизнедеятельности. В то же время известно, что неадекватная возрасту и полу учебно-спортивная нагрузка во время школьного периода является одним из факторов риска репродуктивного здоровья девушек (Куинджи H.H., 2001; Граевская Н.Д., Долматова Т.И., 2004).

Ведущими учеными (H.A. Амосов, И.А. Аршавский, В.К. Бальсевич, Н.Д. Граевская, Л.И. Лубышева, и др.) признается приоритет систематической физической активности в развитии и укреплении ресурсов здоровья человека. Тем не менее, несмотря на декларирование целей физического воспитания подрастающего поколения, включающих приоритетное направление оздоровления подрастающего поколения, в реальной практике мы наблюдаем отсутствие практических шагов, обеспечивающих реализацию этой установки.

Актуальность исследования определяется малой изученностью и слабой научной разработанностью проблемы формирования культуры здоровья личности, наличием противоречия между необходимостью гармонического развития личности школьника, с одной стороны, и отсутствием эффективных программ, средств и методов формирования культуры здоровья в процессе физического воспитания девушек старшеклассниц с другой.

В этой связи, исследование, направленное на выявление ранее неизвестных возможностей в формировании культуры здоровья учащихся в системе физического воспитания на основе введения элективных курсов, позволит повысить уровень образованности и сформировать культуру здоровья девушек, в рамках которых вполне достижим индивидуальный подход к школьницам с учетом их интересов и специфических особенностей формирования женской психики и физического здоровья, является актуальным.

Диссертационное исследование выполнено в соответствии с тематическим планом НИОКР Федерального агентства по физической культуре и спорту (приказ Росспорта № 357 от 16.06.05).

Объект исследования - процесс физического воспитания школьниц в муниципальных образовательных учреждениях.

Предмет исследования - социально-педагогические условия формирования культуры здоровья старшеклассниц в системе физического воспитания.

Цель исследования - научно-методическое обоснование педагогической технологии формирования культуры здоровья старшеклассниц средствами физического воспитания.

Гипотеза исследования. Известно, что реализация достижений современной психологии, педагогики, теории и методики физического воспитания в части, касающейся организации личностно-ориентированного, здоровьеформи-рующего физического воспитания, является активно действующим фактором реализации оздоровительного потенциала физической культуры и спорта при условии продуманной адаптации содержания и форм физической активности занимающихся к целям формирования их культуры здоровья (В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева и др.). В этой связи мы предположили, что формирование культуры здоровья старшеклассниц средствами физического воспитания будет проходить эффективнее, если:

-в основу концептуальных подходов к формированию культуры здоровья старшеклассниц будет положена образовательная направленность;

-разработка элективного образовательного спецкурса будет строиться на основе взаимосвязи различных форм организации учебного процесса по физическому воспитанию;

-реализация оздоровительного потенциала программы элективного курса по формированию культуры здоровья будет основываться на учете социально-педагогических условий, включающих: объединение деятельности различных социальных учреждений города, адекватность содержания форм, средств двигательной активности возрастным и тендерным особенностям девушек.

Научная новизна состоит в обосновании инновационной педагогической технологии формирования культуры здоровья старшеклассниц, разработанной на основе организации взаимосвязи урочной и внеурочной форм учебного процесса по физическому воспитанию. Наиболее значимым элементом научной новизны является алгоритм построения элективного образовательного курса по формированию культуры здоровья девушек старшеклассниц. Предложены ранее неизвестные способы реализации оздоровительного потенциала элективного курса, базирующиеся на интеграции деятельности различных социальных учреждений с целью создания условий для развития индивидуальных способностей и реализации потребностей учениц не только в специально организованной образовательной среде, но и в реальной жизни. Теоретическая значимость состоит в:

• создании нового знания по формированию мотивации занимающихся к освоению ценностей физической культуры для формирования культуры здоровья старшеклассниц;

• системном описании возможностей и перспектив использования данной теоретической новации в физическом воспитании школьниц;

• открывающихся перспективах разработки новых концепций, обеспечивающих повышение культурологических и уточнение акмеологических ориентиров целеполагания, в теоретических разработках по физическому воспитанию.

Практическая значимость заключается в возможности использования в учебном процессе новых организационно-методических условий достижения цели здоровьеформирования старшеклассниц в процессе их физического воспитания. Результаты исследования могут быть использованы при подготовке методических материалов, уточнении и обновлении содержания учебных программ уроков, факультативов, кружков, спецкурсов с физкультурно-оздоровительной направленностью, в лекционных курсах в высших и средних специальных учебных заведений, а также при проведении курсов повышения квалификации преподавателей физического воспитания общеобразовательных школ.

Апробация и внедрение результатов исследования. Разработанная технология формирования культуры здоровья девушек старшеклассниц внедрена в учебный процесс МОУ СОШ № 7, 12 г. Чайковский Пермской области. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на международном конгрессе (Санкт-Петербург - 2005); всероссийских (Чайковский - 2004, Пермь - 2007), межрегиональных (Пермь - 2003), межвузовских

Ижевск 2003, Йошкар-Ола 2006) научно-практических конференциях, где получили положительную оценку. Опубликована статья в научно-методическом журнале «Физическая культура: воспитание, образование, тренировка» - 2004. Материалы исследования отражены в 8 публикациях.

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Инновационная педагогическая технология по формированию культуры здоровья девушек старшеклассниц должна строиться на основе взаимосвязи различных форм учебных занятий в рамках целостного педагогического процесса физического воспитания. Она предполагает объединение урока физической культуры, элективного образовательного спецкурса по формированию культуры здоровья, внеклассных мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности.

2. Системообразующим фактором формирования культуры здоровья является инновационное содержание учебной программы элективного образовательного курса, построенной с учетом принципа адекватности содержания форм, средств двигательной активности возрастным и тендерным особенностям девушек. Элективный образовательный курс ориентирован на реализацию лич-ностно ориентированного и деятельностного подходов.

3. Основу организации элективного образовательного курса по формированию культуры здоровья старшеклассниц составляет интеграция деятельности социальных структур в процессе формирования культуры здоровья учащихся образовательного учреждения, в пространстве которой, создаются условия для развития индивидуальных способностей, мотивационной сферы школьниц, личностных эмоционально-ценностных ориентиров. Инновационный образовательный процесс создает возможности расширения двигательного арсенала на основе использования форм, средств и методов популярных видов физической активности и реализации базовых потребностей учениц не только в специально организованной образовательной среде, но и в реальной жизни.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Бацина, Ольга Николаевна

ВЫВОДЫ

1. Анализ состояния проблемы показал, что на современном этапе развития общества остро стоят вопросы укрепления здоровья подрастающего поколения, однако в теории и методике физического воспитания отсутствуют обоснованные положения и системные методические рекомендации по организации процесса оздоровления обучающихся в условиях современных муниципальных образовательных учреждений.

2. Инновационная педагогическая технология формирования культуры здоровья девушек старшеклассниц должна строиться на основе организации взаимосвязи различных форм учебного процесса по физическому воспитанию. Она предполагает объединение урока по физической культуре, элективного образовательного спецкурса по формированию культуры здоровья, внеклассных мероприятий физкультурно-оздоровительной направленности. Системообразующим фактором формирования культуры здоровья является содержание элективного образовательного спецкурса. Организация спецкурса строится на основе социально-педагогических условий формирования культуры здоровья девушек старших классов, включающих: интеграцию деятельности различных социальных учреждений, взаимодействие специалистов различного профиля, адекватность содержания формированию культуры здоровья личности, индивидуальным и тендерным особенностям девушек, расширение двигательного арсенала путем использования форм, средств и методов популярных видов физической активности.

3. Организацию учебных занятий по элективному образовательному спецкурсу целесообразно строить на основе использования материально-технической базы различных социальных учреждений муниципалитета, а также участия специалистов этих учреждений в преподавании тем курса. Инновационная учебная программа обеспечивает получение системного знания о путях укрепления здоровья, формирования основ физической культуры женщины. У девушек экспериментальной группы достоверно (р<0,05) повысился уровень сформированности теоретических знаний с 3,3±0,5 до 4,5±0,5 баллов (р<0,05). В контрольной группе наблюдается тенденция к повышению уровня знаний, количественные показатели повысились с 3,4±0,05 до 3,9±0,05 баллов (р>0,05).

4. Результаты проведенного педагогического эксперимента выявили эффективность предложенной технологии. О позитивном влиянии занятий на уровень физического здоровья свидетельствуют следующие данные: уменьшилось количество девушек, отнесенных к низкому уровню здоровья в экспериментальной группе с 30,5 % до 20,3 %, в контрольной группе с 25,4 % до 22,2 %. Количество девушек, отнесенных к среднему уровню здоровья в экспериментальной возросло на 15,2 %, в контрольной - на 9,5 %. В обеих группах был отмечен переход на уровень здоровья выше среднего у 8,5 % девушек экспериментальной и 3,2 % девушек контрольной группы. В экспериментальной группе были выявлены статистически достоверные улучшения (р<0,05) по двум показателям - индекс мощности Шаповаловой, индекс Руфье. В контрольной группе достоверных изменений не наблюдалось.

5. Содержание и организация учебного процесса по физическому воспитанию на основе инновационной технологии формирования культуры здоровья девушек старшеклассниц позволяет повысить уровень физического состояния. По показателям физической подготовленности в экспериментальной группе результаты выше, чем в контрольной. Достоверные различия наблюдаются в четырех тестах из шести: «Прыжок в длину с места», «Наклон вперед из положения стоя», «Подтягивание на низкой перекладине», «Подъем туловища из положения лежа». В контрольной группе достоверные положительные изменения произошли в двух тестах: «Прыжок в длину с места», «Наклон вперед из положения стоя». Рост результатов в тесте «Челночный бег» составил - 3,5 % в контрольной группе, 4,6 % - в экспериментальной; в тесте «Бег 30м» - 6,9 % и 8,8 % соответственно; в тесте «Прыжок в длину с места» - 3,1 % и 5,2 % соответственно; в тесте «Наклон вперед из положения стоя» - 10,5 % и 20 % соответственно; в тесте «Подтягивание на низкой перекладине» - 1,5 % и 26,7 % соответственно; в тесте «Подъем туловища из положения лежа» - 10,7 % и 28,1 % соответственно.

6. Положительная динамика физкультурно-спортивной активности при организации самостоятельных занятий наблюдается в обеих исследуемых группах. В экспериментальной группе количество занимающихся увеличилось на 7,5%, в контрольной - на 1,7%. Включение в программу спецкурса раздела «Современные средства кондиционной тренировки» и организация этих занятий на базе различных спортивных сооружений города повлияло на увеличение числа девушек, занимающихся в группах по физкультурным интересам, с 10,2 % до 30,5 %. В контрольной группе также наблюдается положительная динамика: увеличение произошло с 9,6 % до 11,2 %. В экспериментальной группе увеличился процент старшеклассниц (с 30,5 % до 38 %), самостоятельно использующих средства физической культуры для самосовершенствования. В контрольной группе по этому показателю произошли незначительные изменения: число самостоятельно занимающихся возросло с 38 % до 39,7 %.

7. Теоретические выводы и эмпирические результаты диссертационного исследования позволяют подтвердить правомерность первоначально выдвинутой гипотезы. Материалы исследования могут быть применены в организации учебного процесса, а также в системе повышения квалификации преподавателей образовательных учреждений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Бацина, Ольга Николаевна, 2007 год

1. Алексеев, H.A. Личностно-ориентированное обучение: Вопросы теории и практики/ H.A. Алексеев. Тюмень, 1997. - 103 с.

2. Алексеев, H.A. Педагогические основы проектирования личностно ориентированного обучения: Автореф. дис. .д-ра., пед. Наук / H.A. Алексеев.-Тюмень, 1997.-49 с.

3. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье / Н.М. Амосов. М., 1987. - 192с.

4. Апанасенко, Г.Л. Валеология: первые итоги и ближайшие перспективы / Г.Л. Апанасенко // Теория и практика физической культуры. 2001. - № 6.-С. 2-8.

5. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития / И.А. Аршавский. М., 1982. - 270 с.

6. Ахвердова, O.A. К исследованию феномена «культура здоровья» в области профессионального физкультурного образования / O.A. Ахвердова, В.А. Магин // Теория и практика физической культуры. 2002. - № 9. - С. 5-7.

7. Ахмерова, С.Г. Здоровый образ жизни и его формирование в процессе обучения / С.Г. Ахмерова // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. 2001. - № 2. - С. 37-40.

8. Бальсевич, В.К. Концепция альтернативных форм организации физического воспитания детей и молодежи / В.К. Бальсевич // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - № 1. - С. 23-25.

9. Ю.Бальсевич, B.K. Онтокинезиология человека / В.К.Бальсевич. М.: Теория и практика физической культуры, 2000. - С. 275.

10. Бальсевич, В.К. Физическая активность человека / В.К. Бальсевич, В.А. Запорожанов Киев, 1987. - С.224.

11. Бальсевич В.К. Физическая культура для всех и для каждого / В.К. Бальсевич. М., 1988.-С. 194.

12. Н.Баранов, A.A., Сухарева Л.М. Образ жизни и репродуктивное здоровье подростков / A.A. Баранов, Л.М. Сухарева // Народное образование. 1998. -№ 9-10.-С. 177-180.

13. Бауэр, В. Будем здоровы, или почему урок физкультуры не впрок / В. Бауэр// Учительская газета. 1996. -№ 5. - С. 19.

14. Безруких, М.М. Школьные факторы риска и здоровья детей/ М.М. Безруких // Магистр. 1999. -№ 3. - С. 30-39.

15. Безруких, М.М. Здоровьесберегающая школа / М.М. Безруких. М.: Московский психолого-социальный институт, 2004-240 с.

16. Беспалько, В.П. Слагаемые педагогической технологии / В.П. Бес-палько. М.: Педагогика, 1989.- 192 с.

17. Бодяжина, В.И. Акушерство/ В.И Бодяжина, К.Н. Жмакин, А.П. Ки-рющенков. Курск: АП Курск, 1995. - С.496.

18. Брехман, И.И. Введение в валеологию науку о здоровье / И.И. Брех-ман. - Л.: Наука, 1987. - 125 с.

19. Булич, Э.Г. Современные достижения науки и здоровье / Э.Г. Булич // Теория и практика физической культуры. 2004. - № 1. - С. 62.

20. Вайнер, Э.Н. Социальные аспекты здоровья и здорового образа жизни / Э.Н. Вайнер // Валеология. 1998. - № 3. - С. 17-23.

21. Варламова, Т.М. Профилактика, ранее выявление и лечение нарушения полового развития у девочек / Т.М.Варламова, И.С. Долженко, И.А. Киселева. -М., 1998.-286 с.

22. Васильков, Г.А. Физическая культура в оценках старшеклассников / Г.А. Васильков, М.П. Горин // Физическая культура в школе. 1990. - № 7. - С. 7-9.

23. Велитченко, В.К. Проблемы физического воспитания подрастающего поколения / В.К. Велитченко // Теория и практика физической культуры. -1984.-№ 4.-С. 3-8.

24. Виленский, М.Я. Базируясь на одном виде спорта: Слово авторам альтернативных программ / М.Я. Виленский, Е.Н Литвинов, Б.И. Туркунов // Физическая культура в школе. 1993. -№ 2. -С.13-16.

25. Виленский, М.Я. Основные сущностные характеристики педагогической технологии формирования физической культуры личности / М.Я. Виленский, Г.М. Соловьев // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, 2001, № 3, С. 2-7.

26. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни / П.А.Виноградов, А.П.Душанин, В.И. Жолдак .- М.: Советский спорт, 1996.-С. 4.

27. Вишневская, Е.Л Программа гигиенического обучения и воспитания школьников, формирование норм и навыков здорового образа жизни / Е.Л. Вишневская, Н.К. Барсукова, В.А. Полесский и др. М., 1996. - 87с.

28. Вишневский, В.А. Здоровьесбережение в школе (педагогические стратегии и технологии) / В.А. Вишневский. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2002. - 270 с.

29. Волков, Л.В. Физические способности детей и подростков / Л.В. Волков. К. - Здоровья. - 1984. - 144 с.

30. Воробьева, М.А. Повышение эффективности физкультурных занятий со школьниками / М.А. Воробьева // Тезисы 3-й Всесоюзной конференции по физическому воспитанию и школьной гигиене.-М., 1987.-С. 12-13.

31. Гайдук, Т.А. Формирование мотивации двигательной деятельности в процессе физического воспитания школьников: Автореф. дис. . канд., пед. наук / Т.А. Гайдук. Краснодар, 2001. - 24 с.

32. Годовой отчет по женской консультации за 2001 год, Чайковской ЦГБ., Чайковский, 2001. 18 с.

33. Голиков, Н. Культура здоровья школьников: сущность, проблемы, стратегия решения /Н. Голиков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. -2002. № 4. - С. 5-8.

34. Голощапов, Б.Р. История физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов высших педагогических учебных заведений, 2-ое издание / Б.Р. Голощапов. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 312 с.

35. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования теории и практики / Под ред. B.C. Леднева, Н.Д. Никандрова, М.В. Рыжкова. М.: Воронеж, 2002. - 384 с.

36. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 1998 г.: Раздел 1. Медико-демографические показатели здоровья населения // Здравоохранение Российской Федерации. 2000. -№ 3.- С. 3-6.

37. Государственный доклад о состоянии здоровья населения Российской Федерации в 1998 г.: Раздел 2. Заболеваемость населения // Здравоохранение Российской Федерации. 2000. - № 4. С. 3-15.

38. Граевская, Н.Д. Спорт и здоровье / Н.Д. Граевская // Теория и практика физ. культуры. 1996. - № 4. - С. 49-54.

39. Граевская, Н.Д. Спортивная медицина: Курс лекций и практических занятий / Н.Д. Граевская, Т.И. Долматова. Учебное пособие.- М.: Советский спорт, 2004.-304 е.: ил.

40. Дроздовски, 3. Рассуждение о дальнейшем исследовании вопроса полового диморфизма в спорте / 3. Дроздовски // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 6. - С. 43-45.

41. Дуко, А.Я. Воспитание интереса учащихся к уроку физической культуры / А.Я. Дуко // Физическое воспитание и школьная гигиена: тезисы докладов 44 Всесоюзной научно-практической конференции. М., 1991. - С. 145.

42. Ермаков, B.C. Элективные курсы для профильного обучения / B.C. Ермаков // Педагогика. 2005. - № 2. - С. 36-41.

43. Ермаков, Д. Элективные учебные курсы для профильного обучения / Д. Ермаков, Г. Петрова // Народное образование. 2004. - № 2. - С. 114-119.

44. Жолдак, В. И. Социология менеджмента физической культуры и спорта. / В.И. Жолдак, С.Г. Сейранов. М.: Советский спорт, 2003.- 384 с. (С. 203).

45. Зайцев, Г.К. Сексовалеология взросления / Г.К. Зайцев, А.Г. Зайцев // Педагогика. 2005. - № 5. - С. 49-58.52.3акон Российской Федерации «Об образовании» с изменениями и дополнениями. М.: Новая школа, 1996. 64 с.

46. Зеленина, М.К. Планирование как метод формирования процесса формирования «Школы укрепления здоровья» / М.К. Зеленина // Школа укрепления здоровья: состояние и перспективы развития в Вологодской области. Матер.итог.конф. Вологда, 2000. - С. 44.

47. Ивлев, М.П. Содержание и методика занятий ритмической гимнастикой с женщинами зрелого возраста: Дис. . канд. пед. наук / М.П. Ивлев. -М.: ГЦОЛИФК, 1987.-246 с.

48. Иллюстрированный энциклопедический словарь / Ред.кол.: В.И. Боро-дулин, А.П. Горкин, A.A. Гусев и др. М.: Большая Российская энциклопедия, 1995.- 894 с.

49. Иорданская, Ф.А. Физическая культура в жизни российских женщин / Ф.А Иорданская // Теория и практика физ. культуры. 1998. № 9. - С. 45-48.

50. Казин, Э.М, Мартюшева Т.С. Роль психолого-валеологических подходов в формировании установки как целостного фактора здоровья и развития личности / Э.М. Казин, Т.С. Мартюшева // Проблемы валеологизации образовательной среды. Кемерово. - 1999. - С. 16-43.

51. Казначеев, В.П. Основы общей валеологии: Учебное пособие / В.П. Казначеев- М., Воронеж, 1997. С.48.

52. Касаткин, В.Н. Комплексная программа здоровья в школе / В.Н. Касаткин // Школа здоровья. 1998. -№ 3. - С. 2-15.

53. Квашнина, Е.В. Социально-педагогические условия становления физической культуры девушек старших классов: Автореф. дис. канд. пед. наук / Е.В. Квашнина.-. Челябинск, 2005.- 24 с.

54. Кириллова, Е.Г. Возрастные и тендерные различия в образе жизни и физической активности старшеклассников / Е.Г. Кириллова, А.Г. Комков.- Труды международного симпозиума «Здоровье и поведение школьников». СПб.: НИИФК, 2004. - С. 37- 44.

55. Коджаспиров, Ю.Г. Проблема дефицита положительных эмоций на занятиях физической культурой и спортом / Ю.Г. Коджаспиров // Теория и практика физ. культуры. 1994. -№ 5-6. - С. 24-25.

56. Кожанов, В.В. Саморазвитие культуры здоровья студента в процессе спортивно ориентированного физического воспитания / В.В. Кожанов // Теория и практика физ. культуры, № 2, 2006, С. 12- 14.

57. Кожанова, Н.Е. Учителя и родители-партнеры в воспитании ребенка / Н.Е. Кожанова // Начальная школа. 2000. - № 7. - С. 33.

58. Козин, A.M. Реализация здоровьесбережения учащихся основной школы в физкультурном образовании: дис. . канд. пед.наук / A.M. Козин. Челябинск: УралГАФК, 2002. - 171 с.

59. Комков, А.Г. Развитие программы международного сотрудничества «Здоровье и поведение детей школьного возраста» HBSC /А.Г. Комков // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2004. - № 6. - С. 2 -11.

60. Комков, А.Г. Здоровье и поведение российских школьников. Отчет -2003: Национальные региональные особенности / А.Г. Комков Л.И. Лубышева, А.В.Малинин,В.Н. Утенко.- СПб.: НИИФК, 2004. 228 с.

61. Кондратьев, М.Ю. Психологические рекомендации по усвоению программы «Здоровье» / М.Ю. Кондратьев, С.Д. Дерябо // Школа здоровья. 2000. -т.7-№4.-С. 22-27.

62. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Вестник образования. 2002. - № 6. - С. 11-40.

63. Концепция охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 года // Российская газета. 2000. - №. - С.6.

64. Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования // Официальные документы в образовании. 2002. - № 27.

65. Концепция развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2005 года // Спорт для всех. 2001. - № 3 - С. 5-7.

66. Кохан, Т.А. Повышение мотивации студенток к активным занятиям физической культурой посредством применения аквааэробики /, Т.А. Кохан // Спорт и здоровье. I международный научный конгресс. СПб., 2003. - С. 42-43.

67. Криличевский, В.И. Общественные отношения как фактор развития системы образования: Автореф. дисс. .канд., пед. наук/, В.И. Криличевский-СПб., 1997.-20 с.

68. Крюкова, Е.А. Личностно-развивающие образовательные технологии: природа, проектирование, реализация: Монография / Е.А.Крюкова Волгоград: Перемена, 1999. - 195 с.

69. Крюкова, Е.А. Теоретические основы проектирования и применения личностно- развивающих педагогических средств: Автореф. дис. . д-ра, пед.наук / Е.А. Крюкова, Е.А. Волгоград: ВГПУ, 2000. - 41 с.

70. Куинджи, H.H. Валеология: Пути формирования здоровья школьников. Методическое пособие / H.H. Куинджи.-М.: Аспект Пресс, 2001. 139 с.

71. Куинджи, H.H. Программа профилактики нарушений репродуктивного здоровья школьниц и результаты её научного обоснования / H.H. Куинджи / /Школа здоровья.- 2000.- №2 .-С. 97.

72. Куколевский, Г.М. Здоровье и физическая культура / Г.М. Куколев-ский. -М.: Медицина, 1979. 192 с.

73. Кулинко, Н.Ф. История физической культуры и спорта: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / Н.Ф. Кулинко. Оренбург: Оренбургское книжное издательство, 1997.-374 с.

74. Куценко, И.П. Оздоровительная аэробика для девушек 10-11 классов: Программа (вариативная часть) и методические рекомендации / И.П. Куценко, Г.Я. Соколов, Н.В. Васильева. Омск: ООИПКРО, 1999. - С.58.

75. Кучма, В.РСостояние здоровья школьников на пороге третьего тысячелетия / В.Р. Кучма, Л.М Сухарева, А.Г. Ильин // Магистр. 1999. - № 3. - С. 56-64.

76. Лисицкая, Т.С. Ритм плюс пластика / Т.С. Лисицкая. М.: Физкультура и спорт, 1988. - 158 с.

77. Литвинов, E.H. Программа по физическому воспитанию учащихся 1-11 классов, основанная на одном из видов спорта (баскетбол) / Е.Н Литвинов, М.Я. Виленский, Б.И. Туркунов. М., 1992.

78. Ломова, O.A. Физическое воспитание старшеклассниц в деятельности школьного спортивно-оздоровительного клуба: дис. . канд. пед.наук / O.A. Ломова. Петрозаводск, 2002. - 185 с.

79. Ломова O.A. Школьный клуб современных видов гимнастики / O.A. Ломова // Физическая культура в школе. 2002. - № 5. - С. 73-76.

80. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры личности / Л.И. Лубышева. М., 1992. - 120 с.

81. Лубышева, Л.И. Социология физической культуры и спорт: Учебное пособие / Л.И. Лубышева. М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 240 с.

82. Лубышева, Л.И. Инновационные технологии в профессиональной подготовке спортивного педагога / Л.И. Лубышева, В.А. Магин. М.: Изд. «Теория и практика физической культуры», 2005.- 191 с.

83. Лях, В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 10-11 классов общеобразовательной школы / В.И. Лях, Л.Б. Кофман, Г.Б. Мейк-сон. М.: МГИ Фемида, 1992. - 36 с.

84. Ляхович, A.B. Методика разработки обучающих компьютерных программ с тестированием знаний для молодежи по проблемам здорового образажизни / A.B. Ляхович // Профилактика заболеваний и укрепление здоровья. -2001.-№ 4.-С. 31-34.

85. Мальцева Л.П. Культура здоровья в общей культуре социалистической личности / Л.П. Мальцева, Г.А. Рудакова // Система культуры личности и ее значение для научно-технического прогресса: Тез. докл. к XIII межзональн. симп.-Горький, 1985.-С. 149-151.

86. Манжелей, И.В. Педагогические модели физического воспитания: Учебное пособие / И.В. Манжелей. М.: Научно-издательский центр «ТиП-ФКиС».-2005.- 185 с.

87. Матвеев, А.П. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по физической культуре./ А.П. Матвеев, Т.В. Петрова М.: Дрофа, 2000.

88. Матюнина, Н.В. Методика формирования валеологических знаний в системе физкультурного образования младших школьников: автореф. дис. .канд.пед.наук /Н.В. Матюнина. Омск, 2000. - 23 с.

89. Междисциплинарная программа обучения здоровью для средних образовательных учреждений // Школа здоровья. 2000. - т.7 - № 4. - С. 8-21.

90. Митина, Л.М. Профессиональное здоровье учителя основа эффективной работы современной школы / Л.М. Митина // Материалы Московской городской научно-практической конференции. - М., 1999. - С. 23.

91. Мнацаканян, Л.И. Личность и оценочные способности старшеклассников / Книга для учителя / Л.И. Мнацаканян. М.: Просвещение, 1991. -191 с.

92. Москаева, Т.Ю. Физическое воспитание как средство улучшения репродуктивной функции девочек подростков: Дисс. . кан., пед.наук / Т.Ю. Москаева. -М., 2000. - 158 с.

93. Настольная книга учителя физической культуры /Под ред. Проф. Л.Б. Кофмана; Авт.-сост. Г.И. Погадаев; Предисл. В.В. Кузина, Н.Д. Никандро-ва.- М.: Физкультура и спорт, 1998.- 496 с.

94. Науменко, Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы / Ю.В. Науменко // Педагогика. 2005. - № 6. - С. 37-44.

95. Новичков, В.Б. Живи и знай. Белая книга детства и образования в России / В.Б. Новичков. М.: Изд-во МИРОС, 1995. - 80 с.

96. Новоселова, И.В. Формирование физической культуры здорового образа жизни школьниц в условиях оздоровительного центра Автореф. дис. канд. пед. наук/ И.В. Новоселова Омск, 2006 - 24 с.

97. О положении детей в Пермском крае. Ежегодный доклад 2005 год. /Автор-составитель: Черемных Т.В. Под общей редакцией: Блуся П.И., Ку-жельной М.Ю., Минеевой С.А. Пермь, 2006,232 с.

98. Обреимова, Н.И. Основы анатомии, физиологии и гигиены детей и подростков / Учебное пособие для студентов дефектол. фак. высш. пед. учеб. Заведений / Н.И. Обреимова, A.C. Петрухин. М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 376 с.

99. Онищенко, Г.Г. Социально-гигиенические проблемы состояния здоровья детей и подростков / Г.Г. Онищенко // Гигиена и санитария. 2001. -№5.-С. 7-11.

100. Основные направления государственной социальной политики по улучшению положения детей в Российской Федерации до 2000 года (национальный план действия в интересах детей) // Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. -№ 38. - 78 с.

101. Основы теории и методики физической культуры: Учебник для техникумов физ.культуры / В.М. Выдрин, A.A. Гужаловский, В.Н. Кряж и др. / Под общ. ред. A.A. Гужаловского. М.: Физкультура и спорт, 1986. -351 с.

102. Панков, В.А. Физическая культура и спорт в здоровом образе жизни женщин / В.А. Панков // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 6. - С. 20-22.

103. Пахомова, Л.Э. Методическое обеспечение спецкурса «Культура жизнедеятельности» для учащихся старших классов общеобразовательной школы / Л.Э. Пахомова // Теория и практика физической культуры. 2003. - № 7.-С. 58-59.

104. Педагогический энциклопедический словарь / Гл. ред. Б.М.Бим-Бад; Редкол.: М.М. Безруких, В.А. Болотов, Л.С. Глебова и др.- М.: Большая Российская Энциклопедия, 2002.- 528 с.

105. Петленко, В.П. Этюды валеологии: здоровье как человеческая ценность / В.П. Петленко, Д.Н. Давиденко. СПб., Балт.пед.академия, 1998. - 120 с.

106. Попков, A.B. Программа по физической культуре для учащихся 1 -11 классов. Антистрессовая пластическая гимнастика /A.B. Попков, E.H. Литвинов.-М., 1996.- 80 с.

107. Похоленчук, Ю.Т. Современный женский спорт / Ю.Т. Похоленчук, Н.В. Свечникова-Киев: Здоровье, 1987. 192 с.

108. Резер, Т.М. Абитуриент 2001 физическое и психическое здоровье /Т.М. Резер //Социс.-2001.-№ U.C. 118-122.

109. Ремшмидт, X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности /X. Ремшмидт. -М.: Мир, 1994.-319 с.

110. Решетнева, Г.А., Лубышева Л.И. Концепция формирования основ здоровой жизнедеятельности ребенка на начальных этапах его индивидуального развития / Г.А. Решетнева, Л.И. Лубышева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2002. - № 4.

111. Родин, Ю.И. Обработка результатов измерений в физическом воспитании и спорте / Учебное пособие /Ю.И. Родин. Тула, 2001.- 37 с.

112. Родионов, A.B. Элементы тренингов, уроков и студий в профилактических занятиях по программе «Здоровье» / A.B. Родионов, М.А. Ступниц-кая, О.В. Кардашина // Школа здоровья. 2000. - т.7 - № 4. - С. 28-36.

113. Рожков, П.А. Развитие физической культуры и спорта приоритетное направление социальной политики государства / П.А. Рожков // Теория и практика физической культуры. - 2002. - № 1. - С. 2-8.

114. Ростовцева, М.Ю. Повышение физической работоспособности женщин молодого возраста средствами ритмической гимнастики: автореф. дис.канд.пед.наук /М.Ю. Ростовцева,. МОГИФК, 1987. 30 с.

115. Саулина, О.П. Двигательная активность основа здоровья девушек старшеклассниц / О.П. Саулина, Т.А. Воробьева / Сборник материалов докладов научно-практической конференции Чайковский ГИФК. - Чайковский. -4.II.-2003.-С. 80-83.

116. Сериков, B.B. Личностный подход в образовании: концепция и технологии: Монография/В.В. Сериков Волгоград: Перемена, 1994. - 150 с.

117. Сериков, В.В. Образование и личность: Теория и практика проектирования педагогических систем / В.В. Сериков. М.: Логос, 1999. 271 с.

118. Симонов, В.П. Учет тендерных различий в общеобразовательном процессе / В.П. Симонов // Педагогика. 2004. - № 5. - С. 40-44.

119. Словарь рус.яз.: в 4-х томах. /АН СССР, институт рус.яз. / Под ред. А.П. Евгеньевой, 3-е изд. стереотип. М.: Рус.яз., 1988. - 1 т. - С.800.

120. Смирнов, Н.К. Здоровьесберегающие образовательные технологии в современной школе / Н.К. Смирнов. М.: АПК и ПРО, 2002. - 121 с.

121. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: Учеб. Пособие / Под общ. Ред. Н.В. Сократова .-М.:ТЦ Сфера, 2005.-224 с.

122. Сонькин В.Д. Валеологический мониторинг детей и подростков / В.Д.Сонькин, В.В. Зайцева // Теория и практика физической культуры. 1998. -№7.-С. Ю-12.

123. Социология физической культуры и спорта: Учебник / В.И. Столяров М.: Физическая культура, 2005.-400 с.

124. Спиридонова, Л.Б. Возрастные основы физкультурного образования детей и учащейся молодежи /Л.Б. Спиридонова. Омск: Издательство Сиб-ГАФК, 2003.-349 с.

125. Степанова, М.И. Гигиенические проблемы реформирования школьного образования / М.И. Степанова, H.H. Куинджи, А.Г. Ильин, З.И. Сазанюк, И.К. Рапопорт, И.В. Звездина, М.А. Поленова // Гигиена и санитария. 2000. -№ 1. - С. 40-44.

126. Столбов, B.B. История физической культуры и спорта / В.В. Столбов, J1.A. Финогенова, Н.Ю. Мельникова /Под ред. В.В. Столбова. 3-е издание, переработано и дополнено - М.: Физкультура и спорт, 2000. - 423 с.

127. Столяров, В.И. Проект «СпАрт» и новая комплексная система физ-культурно-спортивной работы с целью физического и духовного оздоровления населения России /В.И. Столяров //Теория и практика физической культуры. -1993.-№4.-С. 10-14.

128. Столяров, В.И. Новые формы клубной спортивной работы с детьми и молодежью / В.И.Столяров, Н.В. Кудрявцева // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1998. - № 1. - С. 21-28.

129. Стуколова, Т.И. Задачи органов здравоохранения по совершенствованию медицинской помощи детям в образовательных учреждениях / Т.И. Стуколова // Магистр. 1999. - № 3. - С. 14-23.

130. Сусолина, Е.С. Комплексное использование оздоровительных видов гимнастики в физическом воспитании девушек 10-11 классов. Автореф. дис. канд. пед. Наук / Е.С. Сусолина. Омск, 2006. - 24 с.

131. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г. Сухарев // Школа здоровья. 1998. - № 1. -Том 4. - С. 7-14.

132. Сухарев, А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков / А.Г.Сухарев. М.: Медицина, 1991. 272 с.

133. Сухарев А.Г. Концепция укрепления здоровья детей и подростков / А.Г. Сухарев // Magister. 1999. - № 3. - С. 85-88.

134. Сухарев, А.Г. Научные основы концепции укрепления здоровья детей и подростков/ А.Г. Сухарев // Гигиена и санитария. 2000. - № 3. - С. 43-44.

135. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология: Генезис. Тенденции развития. Изд. 2-е, перераб. и доп. - СПб.: Изд. «Петроградский и К», 1997. -416 с.

136. Теория и методика физического воспитания / Под ред. Б.М. Шияна. М.: Просвещение, 1988. - 223 с.

137. Теплова, З.И. Педагогические условия взаимодействия дошкольного образовательного учреждения с семьей: Автореф. дис.канд., пед. Наук / З.И.Теплова. М., 1999.- 25 с.

138. Тешев, К.И. Социально-педагогические основы формирования физической культуры дошкольника: Автореф. дис. канд., пед. Наук / К.И. Тешев,. Майкоп, 1996.- 18 с.

139. Тимощенко, JI.H. Воспитание старшеклассниц: Книга для учителя / JI.H. Тимощенко. 2-е изд., доп. и перераб. - М.: Просвещение, 1990. - 191 с.

140. Ткачук, Е. Что изменится после съезда педиатров / Е. Ткачук,// Народное образование. 2001. - № 2. - С. 46- 48.

141. Трещева, O.JI. Программно-методические основы обучения здоровому образу жизни учащихся общеобразовательных школ /O.JI. Трещева // Теория и практика физической культуры. 2000. - № 10. - С. 29-34.

142. Усаков, В.И. Социально-педагогическая эффективность оздоровительной физической культуры в семье, детском саду и школе / В.И. Усаков В.И. // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1999. -№ 1-2.-С. 7-11.

143. Усаков, В.И. Программно-методическое обеспечение оздоровительного воздействия физической культуры в условиях семьи, д/с, школы В.И. Автореф. дис. д-ра пед. наук, / В.И. Усаков. Омск -2000, 87 с.

144. Федеральный закон «О физической культуре и спорте в Российской Федерации // Физическая культура в школе. 1999. - № 5. - С. 59-66.

145. Федосимов, Е.Г. Формирование готовности старшеклассников к здоровьесбережению: дис.канд. пед. наук / Е.Г. Федосимов. Оренбург, 2004 -192 с.

146. Физическая культура: «Образовательная программа для учащихся средней общеобразовательной школы (1-11 классов)» / Н.И. Алексеев, В.З. Афанасьев, А.И. Бессуднов и др. / Под редакцией А.П. Матвеева. М.: Радио и связь, 1995,- 216 с.

147. Филиппов, С.С. Муниципальная система физической культуры школьников / С.С. Филиппов, В.В. Жгутова // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка, № 4, 2003, С. 12-14.

148. Формирование культуры здоровья в условиях современного образования: монография / Под общей ред. O.JI. Трещевой. Омск: СибГАФК, 2002. -268 с.

149. Фридман, Г.Л. Репродуктивное здоровье подростков / Г.Л. Фридман, К .Г Эдстрем. Женева, 1985.

150. Харисов, Ф. Здоровье через образование и движение / Ф. Харисов // Школа здоровья. 2000. - № 2. - С. 15

151. Харитонов, В.И. Совершенствование физического воспитания как ценности здорового образа жизни и здоровья учащихся / В.И. Харитонов, В.В. Ким, A.B. Ненашева, С.А. Личагина // Теория и практика физической культуры. -2002. -№ 1.-С. 19-23.

152. Хозяинова, Д.А. Методика оценки и совершенствования координационных способностей у девочек 14-15 лет средствами оздоровительной аэробики с учетом типа телосложения / Учебное пособие / Д.А. Хозяинова, И.Ю. Горская. Омск: СибГУФК, 2004. - 116 с.

153. Холодов, Ж.К.Теория и методика физического воспитания и спорта / Учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов. -М.: Издательский центр «Академия», 2000. 480 с.

154. Хрипкова, А.Г. Девочка подросток - девушка / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. - Омск: Омское книжное издательство, 1985. - 160 с.

155. Хрущев, C.B. Оценка физического развития и физической подготовленности детей дошкольного и школьного возраста / Практическое пособиедля медицинских работников и педагогов / C.B. Хрущев, A.A. Байтукалов, Н.М. Бадридзе .- М., 1993, 46 с.

156. Целищева, Н. Здоровье детей: стратегическая проблема и формально-бюрократическое её решение / Н. Целищева // Народное образование. 2001. - № 2. - С. 39-46.

157. Чепурных, Е.Е. Национальная концепция охраны здоровья в системе образования / Е.Е. Чепурных // Магистр. 1999. - № 3. - С. 3-13.

158. Чуприкова, Н.И. Законы психического развития и обучения / H.H. Чуприкова. -М.: Просвещение, 1995.-253 с.

159. Шамота, А.З. Алкоголизация подростков (по данным наркологических диспансеров) / А.З. Шамота // Социальная и клиническая психиатрия. -1995. -№ 4. -С. 30-35.

160. Шапелявы, М. Экологические условия и динамика физического развития учащихся в Силезском регионе Польши / М. Шапелявы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 2003. - № 4. - С. 55-58.

161. Шестопалов, C.B. Физические упражнения / C.B. Шестопалов, -Ростов на Дону: Изд-во «Проф-Пресс», 2001. 192 с.

162. Шустова, И.Ю. Процесс самоопределения старшеклассников / И.Ю. Шустова // Педагогика. 2005. - № 5. - С. 45-49.

163. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты/А.Г. Щедрина. Новосибирск, 1989.- с. 136.

164. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения /И.С. Якиманская // Вопросы психологии. 1995. - № 2. - С. 3141.

165. Ямбург, Е.А. Школа для всех: Адаптивная модель (Теоретические основы и практическая реализация) / Е.А. Ямбург. М., 1996.- С.

166. Allensworht, D.D. Comprehensive Shcooi Health Program: Exploring an Expanded Concept / D.D. Allensworht, L.J. Kolbe // J Sch. Health.-1987.- 57(10).-P.409-411.

167. Bolog, I. E. The concept of health and the role of health education /1. E. Bolog //J.Sch. Hlth. 1981. - Vol. 51. - № 8. - P. 461 -464.

168. Boreham, C. The development and evolution of fitness testing equipment and procedure suitable for use in physical and health education of primary school children. Final report. Belfast. The Quiches University of Belfast / C. Boreham-1989.-P. 12-16.

169. Brown, J.M. Relationship between logy types and static posture of young adult women Res / Brown J.M. Quart., 1960. Vol.31, pp. 403-408/

170. Dushaw, M.L. A comparative study of three model comprehensive elementary school health programs / M.L. Dushaw // J.Sch. Hlth. 1984. - V. 54. - № 10.-P. 397-400.

171. Kolbe, L.J. Increasing the impact of School Health Promotion Programs: Emerging Research Perspectives / L.J. Kolbe // J. Hlth. Educ.-1986.-17(5).- P.47-52.

172. Nader, P.N. The concept «Comprehensiveness» in the Design and Implementation School Health Programs / P.N. Nader //J Sch. Health. 1990.- 60(4).-P.133-138.

173. Sabisbury, Z.T. A public health effort to improve school health education / Z.T. Sabisbury // Int. J. Hlth. Educ.-1985.- Vol.4.- № 2.- P.7-12.

174. Shephard, R.J. Associations between health behaviors and health related fitness / R.J. Shephard, C. Bouhard- Brit. Journal. Sports Med., 1996.- № 30.- P. 94-101.

175. Shoenfeld, Y. Age, weight and heart rate at rest predictors of aerobic fitness / Y. Shoenfeld , G. Keren, Ch. Birnfetd// Journal. Sports Med. And Phys. Fitness. -1981.- V. 21. P. 377-382/

176. Winder, E.L. Principles of disease prevention from discovery to application / E.L. Winder // Soz-praventivmed.-1994.-39(5).- P.260-339.