Формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Ивкова, Юлия Петровна

• Ивкова, Юлия Петровна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Ивкова, Юлия Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ.

1.1. Проблема этнической толерантности в педагогике и психологии.

1.2. Психолого-педагогические подходы к формированию этнической толерантности школьников.

1.3. Особенности воспитательной деятельности классного руководителя в старших классах.

Выводы.

ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНИЧЕСКОЙ ТОЛЕРАНТНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКОВ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ КЛАССНОГО РУКОВОДИТЕЛЯ.

2.1. Диагностика сформированности этнической толерантности старшеклассников.

2.2. Опыт деятельности классных руководителей по формированию этнической толерантности учащихся.

2.3. Использование элементов тренинга в деятельности классного руководителя по формированию этнической толерантности старшеклассников.

Выводы.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя»

Актуальность исследования. Социальная ситуация в России характеризуется увеличением межкультурных, межэтнических контактов и усилением этнической миграции населения. В образовательных учреждениях учителю все чаще приходится работать в этнически смешанных классах. В подобной ситуации возникает проблема межкультурного взаимодействия, терпимости к «иному» - облику, поведению, языку, в целом к другой культуре. Проблемам воспитания толерантности все еще уделяется недостаточное внимание в сфере педагогической деятельности.

Федеральная целевая программа «Формирование установок толерантного сознания и профилактика экстремизма в российском обществе (2001-2005 годы)», целью которой является «.формирование установок толерантного сознания, определяющего устойчивость поведения в обществе отдельных личностей и социальных групп как основы гражданского согласия в демократическом государстве», в качестве одного из направлений реализации определяет образовательно-методическое [42; С.7]. Это направление предполагает создание и применение в образовательных учреждениях всех уровней образовательных программ, ориентированных на формирование толерантного сознания, веротерпимости и обучение межкультурному диалогу; а также проведение в учреждениях специальных психологических тренингов по подготовке и переподготовке специалистов в различных сферах. В связи с этим актуальна роль классных руководителей и школьных психологов в целенаправленном формировании у школьников адекватных представлений о различных аспектах межэтнического взаимодействия, привития им навыков цивилизованного межэтнического и межкультурного общения на основах принципа ненасилия, этнической толерантности.

Проблема формирования толерантности в последние годы затрагивается в многочисленных исследованиях педагогов и психологов. Как правило, речь идет о воспитании у школьников толерантности как уважения и принятия любых различий между людьми (религиозных, тендерных, в том числе этнических). В трудах А.В.Васильева, А.Т.Кинкулькина, И.Я.Кленицкой,

A.И.Репиницкого анализируются возможности и методы формирования толерантной позиции учащихся в рамках изучения различных дисциплин школьной программы. Разработаны и предлагаются «Уроки толерантности», ориентированные на учеников разных ступеней обучения (Н.М.Березина, Н.А.Никитова, В.Б.Новичков, Н.Б.Щеголихина). Большое внимание уделяется формированию толерантности школьников в полиэтнических регионах, где уровень межэтнической напряженности выше (Б.З.Вульфов, В.Н.Галяпина,

B.Н.Гуров, Г.Палаткина). В большинстве работ педагогов предлагаются такие формы работы как беседы с учениками, изучение культуры, истории, фольклора, встречи с представителями других этнических групп. Социальные, социально-психологические и личностные факторы формирования этнической толерантности исследуются в диссертационных исследованиях С.Д.Гуриевой, Е.П.Непочатых, Г.Р.Фархшатовой, Е.В.Федосовой.

В методических рекомендациях Министерства образования Российской Федерации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками (2006) в числе основных задач воспитания названы: формирование у обучающихся духовности и культуры, толерантности, способности к успешной социализации в обществе и отмечено, что «воспитательные функции в общеобразовательном учреждении выполняют все педагогические работники, однако ключевая роль в решении задач воспитания принадлежит педагогическому работнику, на которого возложены функции классного руководителя» [47; С.З]. Несмотря на это, в педагогических исследованиях практически не уделяется внимания изучению деятельности классного руководителя по формированию этнической толерантности учащихся.

Воспитание этнотолерантности приобретает особое значение в старшем школьном возрасте, когда укрепляется осознание своей этнической принадлежности и конструируется этническое мировоззрение. В это время на формирование этнического сознания учащихся наибольшее воздействие оказывает образовательное учреждение, целенаправленно влияющее на процесс развития самосознания личности. Поиск самоопределения, социальной и личностной идентичности в юношестве обусловливает появление более осознанного отношения старшеклассников к межэтническим отношениям и формирование собственной позиции.

Воспитание у молодежи толерантных установок связано с оснащением педагогов современными методами формирования этнотолерантности.

Таким образом, учитывая особенности современной российской ситуации межэтнического взаимодействия и роль школы в формировании этнической толерантности учащихся, можно выявить следующие противоречия:

• между увеличением полиэтничности российского социума и недостаточной подготовленностью школьников к межэтническому общению;

• между необходимостью толерантного отношения к различным этническим группам и недостаточной разработанностью технологий направленного формирования этнотолерантности;

• между потребностью современной образовательной системы в реализации деятельности по формированию этнотолерантных установок учащихся и недостаточной готовностью классных руководителей к подобной деятельности.

Все это обусловило выбор темы исследования «Формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя».

Объект исследования - процесс формирования этнической толерантности старшеклассников.

Предмет исследования - совокупность педагогических условий формирования этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя.

Цель исследования - выявить и обосновать педагогические условия формирования этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя.

Гипотеза: процесс формирования этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя является наиболее успешным при реализации следующих условий:

• классный руководитель обладает высоким уровнем этнотолерантности;

• классный руководитель осуществляет выбор методов формирования этнической толерантности старшеклассников в зависимости от этнических установок школьников;

• классный руководитель использует методы, в которых присутствуют элементы тренинга.

Задачи исследования:

1. Провести теоретико-методологический анализ основных категорий исследования.

2. На основе анализа психолого-педагогической литературы и исследований выявить основные направления деятельности классного руководителя по формированию этнической толерантности учащихся.

3. Исследовать этнические установки и охарактеризовать сформированность этнотолерантности старшеклассников.

4. Проанализировать и обобщить опыт деятельности классных руководителей по формированию этнотолерантности старшеклассников.

5. Выявить готовность классных руководителей к деятельности по формированию этнотолерантности старшеклассников.

6. Обосновать возможности и специфику использования классными руководителями элементов тренинга как метода формирования этнической толерантности старшеклассников.

Теоретическую и методологическую основу исследования составляют:

• работы по теории и методике воспитательной работы классного руководителя (З.И.Васильева, В.С.Кукушин, В.П.Сергеева, Н.Е.Щуркова и др-);

• современные педагогические и психологические исследования в области выявления факторов этнической толерантности/интолерантности и направленного формирования толерантных установок (А.Г.Асмолов, Б.З.Вульфов, В.Н.Галяпина, Б.С.Гершунский, В.Н.Гуров, А.Г.Козлова, Н.М.Лебедева, Г.Г.Маслова, Г.У.Солдатова, П.В.Степанов, Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова, В.Ю.Штыкарева и др.);

• идеи психологических концепций, раскрывающие природу предубежденности (интолерантности) (Т.Адорно, А.Аронсон, Г.Олпорт);

• российские и зарубежные труды в области психологии межгруппового восприятия и взаимодействия (В.С.Агеев, И.С.Кон, В.Н.Куницына, Р.Лапьер, У.Липпман, Г.Олпорт, Дж.Тернер, В.П.Трусов, Г.Тэшфел);

• положения этнопсихологии и этносоциологии о взаимосвязи этнической идентичности и этнической толерантности (Дж.Берри, Л.М.Дробижева, Н.М.Лебедева, Г.У.Солдатова);

• исследования, направленные на снижение предубежденности и формирование готовности к межкультурному взаимодействию, созданные в рамках кросс-культурной психологии (Е.Амир, М.Бочнер, У.Гудикунст, Н.М.Лебедева, К.Либкинд, Т.Петтигрю, Г.Триандис);

• труды в области проведения тренинга, диалоговых технологий в педагогике (В.Ю.Большаков, И.В.Вачков, Ю.М.Жуков, Г.М.Петровская, К.Рудестам, Г.Н.Сартан, Т.В.Светенко, Е.В.Сидоренко, Н.Ю.Хрящева и др.).

Для решения поставленных задач и проверки гипотезы был использован комплекс следующих методов исследования: теоретический анализ философской, педагогической, психологической и социологической литературы; различные формы опроса (анкетирование, интервьюирование, беседа); анализ документов; опытно-экспериментальная работа; наблюдение; экспертная оценка; кластерный анализ.

База исследования. Исследование проводилось на базе школ (№№ 3, 6, 18, 29, 34, 39, 43, 45, 46), гимназий (№№ 17, 30, 37) и лицеев (№№ 1, 13) Петрозаводска. На разных этапах исследования в нем приняли участие 362 человека: из них 302 учащихся 10-11 классов (средний возраст - 16 лет), 40 классных руководителей, 20 представителей администрации образовательных учреждений.

Исследование проводилось в 2001-2006 годах и включало в себя несколько этапов:

Первый этап (2001-2003). Теоретико-методологический анализ проблемы формирования этнической толерантности, уточнение методологических и теоретических основ исследования. Разработка программы исследования. Проведение пилотажного исследования.

Второй этап (2003-2005). Исследование этнических установок старшеклассников с целью диагностики сформированности этнотолерантности. Изучение и обобщение опыта деятельности классных руководителей по формированию этнической толерантности школьников. Разработка и апробирование программы деятельности классного руководителя, направленной на формирование этнотолерантности старшеклассников.

Третий этап (2005-2006). Обобщение, анализ результатов исследования, формулирование выводов, разработка методических рекомендаций для классных руководителей, оформление диссертации.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Систематическая реализация классным руководителем научно обоснованного сочетания методов формирования этнотолерантности старшеклассников способствует позитивному изменению этнических установок учащихся.

2. Основным условием формирования этнической толерантности старшеклассников является высокий уровень этнотолерантности классного руководителя, а также его мотивационная, когнитивная и поведенческая готовность к деятельности по формированию этнотолерантности школьников.

3. Процесс формирования этнической толерантности старшеклассников является успешным, если классный руководитель осуществляет выбор методов с учетом особенностей этнических установок своих воспитанников, реализуя скорее развивающую (по становлению этнотолерантных установок), чем корректирующую (по преодолению этнических предрассудков) функцию воспитания.

4. Наибольшая эффективность деятельности по формированию этнотолерантности старшеклассников обеспечивается использованием классным руководителем комплекса методов, включающих в том числе элементы тренинга. Тренинговая форма занятий, во-первых, соответствует юношескому стремлению к самопознанию и самореализации, а во-вторых, позволяет комплексно реализовывать различные методики формирования этнотолерантности, влияя как на когнитивный, так и на эмоциональный и поведенческий уровни этнической толерантности.

Научная новизна. Уточнена типология учащихся с различными уровнями сформированности этнотолерантности. Раскрыты возможности использования различных форм работы в воспитательной деятельности классного руководителя по формированию этнической толерантности старшеклассников. Обоснована возможность применения представленных в работе методик формирования этнической толерантности. Предложена авторская методика формирования этнотолерантности старшеклассников. В исследовании адаптирована и впервые использована шкала интолерантности К.Либкинд.

Теоретическая значимость исследования. Уточнена сущность понятия «этническая толерантность». В результате анализа подходов к направленному формированию этнической толерантности выявлены основные направления деятельности классных руководителей по изменению этнических установок школьников. Выявлены и теоретически обоснованы педагогические условия формирования этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя.

Практическая ценность работы. Разработаны методические рекомендации для классных руководителей, в которых представлена авторская методика формирования этнотолерантности старшеклассников. Предложенная методика экспресс-диагностики уровня сформированности этнотолерантности старшеклассников может быть использована классными руководителями, социальными педагогами и психологами в воспитательной деятельности. Содержащиеся в диссертации материалы найдут применение при разработке воспитательных программ, спецкурсов, семинаров и тренингов для студентов педвузов и учителей-практиков.

Надежность и достоверность полученных в исследовании данных обеспечивается обоснованностью теоретических положений, соответствием методов предмету и задачам исследования, а также использованием способов математической статистики для обработки данных.

Апробация и внедрение результатов исследования:

1. Результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики, кафедры социальной психологии Карельского государственного педагогического университета, докторантских семинарах международной программы NORFA, регулярных встречах участников международного исследовательского проекта финской Академии наук "Национальное самосознание и межнациональные отношения глазами молодежи современной России".

2. Апробация работы выполнена путем практического внедрения в воспитательную работу классных руководителей разработанных в диссертации методических рекомендаций.

3. Основные положения и результаты работы отражены в публикациях в научной печати и докладывались на следующих международных, российских и региональных конференциях: «Бубриховские чтения: проблемы прибалтийско-финской филологии и культуры» (Петрозаводск, 2002), «International Youth Research Conference» (Нииттюлахти, Финляндия, 2003); «Этнопсихологические и социокультурные процессы в современном обществе» (Балашов, 2003), «Northern Stress. Challenges of Living in the North. 4th International Kastelli Symposium» (Оулу, Финляндия, 2004); «Сорокинские чтения» (Москва, МГУ, 2004); ICCEES Vll World Congress «Europe - our common home?» (Берлин, Германия, 2005); «Проблемы образования в современной России и на постсоветском пространстве» (Пенза, 2005); «Физическое и психическое здоровье молодежи Северо-Запада России» (Петрозаводск, 2005); «Северо-запад России: педагогические исследования молодых ученых» (Санкт-Петербург, 2006).

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав (шести параграфов), заключения, списка литературы и приложений. Работа содержит таблицы, иллюстрирована рисунками.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Ивкова, Юлия Петровна

Выводы

Формирование этнической толерантности является одной из важных задач воспитания школьников. Анализ результатов опроса представителей администрации школ и классных руководителей показал, что в большинстве школ проводится деятельность по формированию толерантности/этнотолерантности учащихся, хотя она и не носит систематический характер. В большинстве школ деятельность по воспитанию этнотолерантности осуществляется в рамках проектов (в основном по гражданскому, патриотическому или нравственному воспитанию). Используются различные формы работы, однако наиболее доступной формой воспитательной деятельности для классных руководителей является беседа на классном часе.

Определив в качестве основных критериев сформированности этнотолерантности: позитивность этнических гетеростереотипов, низкую социальную дистанцию и неприятие (неодобрение) агрессивных действий в адрес представителей этнических аутгрупп, нами было выявлено шесть основных типов этнической толерантности старшеклассников: высокотолерантные, среднетолерантные, равнодушные, противоречивые, предубежденные и нетерпимые. Диагностическое исследование показало, что старшеклассники демонстрируют недостаточный уровень сформированности этнотолерантности.

Предложенная программа занятий с элементами тренинга, направленная на формирование этнотолерантности старшеклассников, является эффективной, что продемонстрировали результаты опытно-экспериментальной работы. После участия в занятиях у старшеклассников изменяется не только когнитивный (представления о других этнических группах, знания о толерантности и пр.), но и эмоциональный (отношение к представителям других этнических групп) и поведенческий (акты толерантного реагирования) компоненты этнической толерантности.

Классные руководители, при условии высокого уровня этнотолерантности, а также мотивационной, когнитивной и поведенческой готовности к деятельности по формированию этнотолерантности, успешно используют данную программу в своей деятельности.

Заключение

Этническая толерантность - сложное установочное образование, детерминируемое как внешними (этнический состав населения региона, особенности межэтнической ситуации), так и внутриличностными (психологическая зрелость, характеристики идентичности, опыт межэтнических контактов) особенностями. Образовательное учреждение может сыграть большую роль в направленном формировании этнической толерантности учащихся.

В ходе проведенного исследования установлено, что проблема подготовки классных руководителей к деятельности по формированию этнической толерантности школьников является актуальной в педагогической теории и практике и требует дальнейшего изучения.

Уточнена сущность понятия «этническая толерантность», предложены критерии сформированности этнотолерантности старшеклассников. В работе определены и обоснованы основные направления деятельности классного руководителя по формированию этнотолерантности старшеклассников, которые нашли отражение в предлагаемой программе занятий с элементами тренинга.

Определены педагогические условия, при которых возможно формирование этнической толерантности старшеклассников в деятельности классного руководителя. Эти условия включают:

- Разработку программы занятий, направленных на формирование различных компонентов этнотолерантности старшеклассников, содержание и форма которых адекватны поставленным целям и возрастным особенностям воспитанников.

- Высокий уровень этнотолерантности, а также сформированность мотивационной, когнитивной и поведенческой готовности классных руководителей к деятельности по формированию этнической толерантности старшеклассников.

Выбор классным руководителем методов формирования этнотолерантности с учетом этнических установок старшеклассников.

Включение в работу со старшеклассниками элементов тренинга как метода, соответствующего потребностям юношеского возраста и позволяющего влиять на различные компоненты этнотолерантности.

Таким образом, проведенный анализ результатов диагностической и опытно-экспериментальной работы дает основание полагать, что цель работы достигнута, выдвинутые положения доказаны, и гипотеза исследования нашла свое подтверждение.

Изложенные в диссертации выводы, положения и рекомендации не претендуют на окончательное и исчерпывающее решение исследуемой проблемы. Так, в дальнейшем могут быть изучены и уточнены вопросы разработки системы воспитания толерантности/этнотолерантности в образовательном учреждении, специфика направленного формирования этнотолерантности в моноэтнических и полиэтнических коллективах, у младших школьников и подростков; рассмотрены возможности обучения будущих учителей навыкам деятельности по формированию этнотолерантности учащихся различных ступеней обучения.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Ивкова, Юлия Петровна, 2006 год

1. Абакумова И.В. О становлении толерантной личности в поликультурном образовании / И.В.Абакумова, П.Н.Ермаков // Вопросы психологии. 2003. - № 3. - С.38-46.

2. Абдулкаримов Г.Г. Об опыте работы по формированию у детей этнической толерантности / Г.Г.Абдулкаримов // Дополнительное образование. 2002. - № 2. - С.49-54.

3. Абдулкаримов Г.Г. Этнические стереотипы школьников: проблема формирования толерантного сознания / Г.Г.Абдулкаримов // Образование в современной школе. 2002. - № 4. - С.35-40.

4. Авдуевская Е.П. Проблема юношеского самоопределения в практике школьной психологической службы / Е.П.Авдуевская, Т.А.Араканцева. // Введение в практическую социальную психологию. М.: Просвещение, 1994. - С.30-47.

5. Авдуевская Е.П. Особенности социализации подростка в условиях быстрых социальных изменений / Е.П.Авдуевская, С.А.Баклушинский. // Ценностно-нормативные ориентации старшеклассника. М.: Изд-во МГУ, 1995. -С.41-50.

6. Агеев B.C. Межгрупповое взаимодействие. Социально-психологические проблемы / В.С.Агеев. М.: Изд-во МГУ, 1990. - 128с.

7. Агеев B.C. Психология межгрупповых отношений. / В.С.Агеев. -М.: Изд-во МГУ, 1983. 144с.

8. Агеев B.C. Специфика подхода к исследованию перцептивных процессов в социальной психологии / В.С.Агеев, Г.М.Андреева. // Межличностное восприятие в группе. М.: Изд-во МГУ, 1990. - С. 50-72.

9. Агеев B.C. Теория социальной идентичности и ее эмпирические верификации / В.С.Агеев, А.К.Толмасова. // Личность и социальная среда. М.: Просвещение, 1981. - С. 66-79.

10. Адорно Т. Типы и синдромы. Методологический подход (фрагменты из «Авторитарной личности») / Т.Адорно // Социологическиеисследования. 1993. - № 3. - С. 75-85.

11. Андреева Г.М. Психология социального познания. / Г.М.Андреева. М.: Аспект пресс, 1997. - 239с.

12. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М.Андреева. М.: Аспект пресс, 1996.-375с.

13. Андрущак И.Б. Этноцентризм как социально-психологический феномен в условиях социоэтнических изменений: Автореф. дис. канд. психол. наук/МГУ. М., 1998.-19с.

14. Антонова Н.В. Проблема личностной идентичности в интерпретации современного психоанализа, интеракционизма и когнитивной психологии / Н.В.Антонова // Вопросы психологии. 1996. - № 1. - С.28-37.

15. Аронсон Э. Общественное животное. Введение в социальную психологию / Э.Аронсон. М.: Прогресс, 1998. - 314 с.

16. Арутюнян Ю.В. Этносоциология: учебное пособие для вузов / Ю.В.Арутюнян, Л.М.Дробижева, А.А.Сусоколов. М.: Аспект-Пресс, 1999. -271с.

17. Асмолов А.Г. На пути к толерантному сознанию / Отв.ред. А.Г.Асмолов. М.: Смысл, 2000. - 255с.

18. Асмолов А.Г. Толерантность: различные парадигмы анализа / А.Г.Асмолов // Толерантность в общественном сознании России. М.: Смысл, 1998. - С.34-45.

19. Асмолов А.Г. О смыслах понятия «толерантность» / А.Г.Асмолов, Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова. // Век толерантности: научно-публицистический вестник. М.: МГУ, 2001. - С.8-18.

20. Баклушинский С. А. Особенности формирования этнической идентичности в мегаполисе / С.А.Баклушинский, Н.Г.Орлова // Этнос.

21. Идентичность. Образование. Труды по социологии образования. М.: Изд-во МГУ. - 1998. - Т. 14. Вып.6. - С.248-267.

22. Безюлева Г.В. Толерантность в педагогике / Г.В.Безюлева, Г.М.Шеламова. М.: Изд.центр АПО, 2002. - 92с.

23. Белинская Е.П. Социально-психологические методы анализа особенностей этнической социализации / Е.П.Белинская, Т.Г.Стефаненко. // Этническая социализация подростка. М., Воронеж, 2000. - С. 163-193.

24. Белинская Е.П. Этнические стереотипы и процесс стереотипизации / Е.П.Белинская, Т.Г.Стефаненко. // Этническая социализация подростка. М., Воронеж, 2000.-С. 113-123.

25. Березина Н.М. Мой первый урок толерантности / Н.М.Березина // История «Первое сентября». 2002. - № 20,- С.20-22.

26. Битянова М.А. Волшебный кристалл: Игра на развитие толерантности для учащихся 6 кл. / М.А.Битянова, И.Б.Вачкова // Управление школой.-2002.-№ 9.-С.7-10.

27. Битянова М.А., Вачкова И.Б. Встреча со вселенной: Игра на развитие толерантности для старшеклассников / М.А.Битянова, И.Б.Вачкова // Первое сентября. -2002. № 74. - С.6-9; Управление школой. - 2002. - № 39. -С.9-12.

28. Бобнева М.И. Социальные нормы и регуляция поведения / М.И.Бобнева. -М.: Прогресс, 1978.-93с.

29. Богомолова Н.Н. Образы американца и советского человека в восприятии московских студентов и на страницах молодежной прессы / Н.Н.Богомолова, Т.Г.Стефаненко // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. -1991.-№ 3.-C.3-U.

30. Бодалев А.А. Восприятие и понимание человека человеком. / А.А.Богомолов. М.: Изд-во МГУ, 1982. -98с.

31. Большаков В.Ю. Психотренинг: социодинамика, упражнения, игры. / В.Ю.Большаков. СПб.: Изд-во «Социально-психологический центр», 1996. -376с.

32. Бондарева Г. Формирование толерантной личности школьника / Г.Бондарева // История «Первое сентября». 2002. - № 20. -С. 13-15.

33. Бондаревская Е.В. Смыслы и стратегии личностно-ориентированного воспитания / Е.В.Бондаревская // Педагогика. 2001. - № 1. С.28-41.

34. Бондаревская Е.В. Парадигмально-компетентностный подход к разработке содержания педагогического образования / Е.В.Бондаревская, С.В.Кульневич // Известия МСАО им.Я.А.Коменского. М. 2004. - № 2. -с.51-60.

35. Бондырева С.К. Толерантность. Введение в проблему / С.К.Бондырева, Д.В.Колесов. Москва - Воронеж: Изд-во НПО «ТОДЖ», 2003. - 240с.

36. Бромлей Ю.В. Очерки теории этноса / Ю.В.Бромлей. М.: Наука, 1983,- 356с.

37. Валитова P.P. Толерантность: порок или добродетель / Р.Р.Валитова // Вестник МГУ. Сер.7. Философия. 1996. - № 1. - С.33-37.

38. Васильев А.В. «Терпимость трудная добродетель»: Разработка урока обществознания в 8-10 классах / А.Васильев // Учитель года. - 2002. - № 3. -С.5660.

39. Васильев В.А. К вопросу о толерантности в современной России / В.А.Васильев // Социально-гуманитарные знания. 2000. - № 3. - С.249-262.

40. Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. / И.В.Вачков. М.: Ось-8, 2000. -224с.

41. Введение в этническую психологию / Под ред. Ю.П.Платонова -СПб.: издательство СПб. университета, 1995. 75с.

42. Век толерантности: научно-публицистический вестник. М.: Изд-во МГУ, 2001.-152с.

43. Винер Б.Е. Этничность: в поисках парадигмы изучения / Б.Е.Винер // Этнографическое обозрение. -1998. № 4. - С.36-45.

44. Вовк JT.H. Толерантность как способность понять и принятьдругого / Л.Н.Вовк // Валеология. 2003. - № 3. - С.51-60.

45. Возрастные особенности формирования толерантности. Труды по социологии образования. / Под ред. В.С.Собкина. М.: Центр социологии образования РАО. - 2003. - Т.8. - Вып. 14. - 208с.

46. Волков Г.Н. Этнопедагогика / Г.Н.Волков. М.: Изд.центр Академия, 1999.- 168с.

47. Воспитание и дополнительное образование детей в Республике Карелия: Сб.нормативно-правовых док.и информ.материалов / М-во образования и по делам молодежи Респ.Карелия; (сост.Н.М.Винокурова). -Петрозаводск: Скандинавия, 2005. -120с.

48. Воспитание этнотолерантности подростка в семье: Словарь / Под общ.ред. А.Г.Козловой / Серия: В помощь классному руководителю. СПб.: ООО НЕСТОР, 2005.-316с.

49. Выскочил А.А. Кросс-культурное исследование этнической идентичности и этнической толерантности в поликультурном регионе (на примере Северного Башкортостана) / А.А.Выскочил, Н.М.Лебедева // Журнал прикладной психологии. -2002. № 2. - С.33-45.

50. Вяткин Б.А. Этническое самосознание как фактор развития индивидуальности / Б.А.Вяткин, В.Ю. Хотинец // Психологический журнал. -1996. Т. 17. № 5. - С.69-75.

51. Галкин А.А. Культура толерантности перед вызовами глобализации / А.А.Галкин, Ю.А.Красин // Соц.ис. 2003. - № 8. - С.23-31.

52. Гаринов Н.Ю. Время искать общий язык / Н.Ю.Гаринов // Этнографическое обозрение. 2000. - № 2. - С. 15-23.

53. Гасанов З.Г. Особенности формирования культуры межнационального общения в многонациональном регионе / З.Г.Гасанов // Педагогика. 1994. - № 5. - С.11-18.

54. Гасанов З.Г. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости / З.Г.Гасанов // Педагогика. 2001. - № 4. - С.24-30.

55. Гатагова Л.О. Уроки толерантности или вражды? / Л.Гатагова //

56. История «Первое сентября». -2002. № 33. -С.29-34.

57. Гершунский Б.С. Толерантность в системе ценнрстно-целевых приоритетов образования / Б.С.Гершунский // Педагогика. 2002. -№ 7, - С.З-13.

58. Голдберг JI.P. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках / Л.Р.Голдберг, А.Г.Шмелев // Психологический журнал. 1993. - Т.14. - № 4. -С.32-39.

59. Греков А.А. О деятельности ученых южного отделения РАО по комплексной разработке теории личностно-ориентированного образования / А.А.Греков // Известия МСАО им.Я.А.Коменского. 2004. - № 2. - С.20.

60. Григорьев Д.М. Педагогическая поддержка культурной толерантности старшеклассников / Д.М.Григорьев // История «Первое сентября». 2002. - № 7. -С. 11-14.

61. Громова О.И. Трудное слово «толерантность»: Оно обозначает еще более сложное понятие «терпимость» / О.И.Громова // Библиотека в школе. -2001. -№ 3. -С.2-4.

62. Гуриева С.Д. Этносоциальная установка в межнациональных отношениях. Автореф.дис. канд.психол.наук: СпбГУ. СПб., 1997. - 18с.

63. Дадов И.А. Развитие национальных языков и культура межнациональных отношений / И.А.Дадов // Педагогика. 2000. - № 4. - С. 1417.

64. Дейкер X. Национальный характер и национальные стереотипы / Х.Дейкер, Н.Фрейда // Современная зарубежная этнопсихология / Под общ.ред.С.А.Арутюнова. М.: ИНИОН СССР, 1979. - С.23-44.

65. Декларация толерантности // Век толерантности: научно-публицистический вестник. М.: МГУ, 2001. С.131-137.

66. Демиденко M.JI. Воспитываем терпимость / М.Л.Демиденко, О.Б.Кулькова // Школьный психолог. 2002. -№ 15. -С.6-13.

67. Демократизация и образы национализма в Российской Федерации /

68. Л.М.Дробижева и др. М.: Мысль, 1996. 381с.

69. Джеймс М. Рожденные выигрывать. Трансакционный анализ с гештальтупражнениями / М.Джеймс, Д.Джойнгвард. М.: Прогресс-Универс, 1993.-336с.

70. Джемс У. Психология. / У.Джеймс. М.: Просвещение, 1991. -213с.

71. Донцов А.И. Язык как фактор этнической идентичности / А.И.Донцов, Т.Г.Стефаненко, Ж.Т.Уталиева // Вопросы психологии. 1997. - № 4. - С.75-86.

72. Дробижева Л.М. Этническое самосознание русских в современных условиях: идеология и практика / Л.М.Дробижева // Советская этнография. -1991. № 1. - С.3-13.

73. Дробижева Л.М. Некоторые проблемы этнопсихологических исследований / Л.М.Дробижева, И.М.Кузнецов, Г.У.Кцоева // Психологический журнал. 1988. - № 3. - С.26-34.

74. Емельянов Ю.Н. Активное социально-психологическое обучение. / Ю.Н.Емельянов. Л.: Изд-во ЛГУ, 1985. - 162с.

75. Емельянов Ю.Н. Обучение паритетному диалогу / Ю.Н.Емельянов. -Л.: Изд-во ЛГУ, 1991.-154с.

76. Еременко Г.В. Доверие вызывает ответную честность: Урок толерантности в 9 классе / Г.В.Еременко // Граждановедение. 2002. - № 7. -С.6-10.

77. Жуков Ю.М. Диагностика и развитие компетентности в общении / Ю.М.Жуков, Л.А.Петровская, П.В.Растянников. М.: Изд-во МГУ, 1991. -96с.

78. Захаров В.П. Практические рекомендации по ведению групп социально-психологического тренинга: методические указания / В.П.Захаров. -Л.: ЛГТУ, 1990.-98с.

79. Здравомыслов А.Г Этнополитические процессы и динамика национального самосознания россиян / А.Г.Здравомыслов // Социологическиеисследования. 1996. - № 12. - С.23-32.

80. Идентичность и толерантность: Сборник статей / Под ред. Н.М.Лебедевой. -М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 2002. 416с.

81. Ильевич Т.П. Технологические основы совершенствования воспитательной работы в современной школе / Т.П.Ильевич // Известия МСАО им.Я.А.Коменского. 2004. - № 2. -с. 189-198.

82. Исмаилов Ш.И. Педагогика дружбы народов, веротерпимости, патриотизма / Ш.И.Исмаилов // Педагогика. 2000. - № 2. - С. 107-108.

83. Ищенко Ю.А. Толерантность как философско-мировоззренческая проблема / Ю.А.Ищенко // Философская и социологическая мысль. Киев. -1990. - № 4. - С.48-60.

84. Кинкулькин А.Т. О толерантности в курсе обществоведения / А.Т.Кинкулькин // Преподавание истории и обществознания в школе. -2002. -№ 8. -С.21-26.

85. Кленова Н.В. Как воспитать толерантность / Н.В.Кленова // Дополнительное образование и воспитание. 2006. - № 3. - С. 17-21.

86. Кленова Н.В. Что нужно знать о толерантности / Н.В.Кленова, Г.Г.Абдулкаримов // Образование в современной школе. 2003. - № 7, - С. 1317.

87. Кленицкая И.Я. Четыре разговора о толерантности / И.Я.Кленицкая // История «Первое сентября». 2002. -№ 7. - С.8-11.

88. Клепцова Е.Ю. Психология и педагогика толерантности / Е.Ю.Клепцова. М.: Академический проект, 2004. - 176с.

89. Кондрашова Л.В. Образование как фактор формирования национально-культурной идентичности личности / Л.В.Кондрашова // Известия МСАО им.Я.А.Коменского 2004. - № 2. -с. 108-117.

90. Курганова М.Ф. От нетерпимости к толерантности / М.Ф.Курганова // Граждановедение. 2003. - № 7. - С.2-14.

91. Кон И.С. Моральное сознание личности и регулятивные механизмы культуры / И.С.Кон // Социальная психология личности / Под ред.

92. М.И.Бобневой, Е.В.Шороховой. -М: Наука, 1979.-С.85-113.

93. Кон И .С. Национальный характер. Миф или реальность? / И.С.Кон // Иностранная литература. 1970. - № 3. - С.25-42.

94. Кон И.С. Открытие «Я» / И.С.Кон. М.: Политиздат, 1978. - 367с.

95. Кон И.С. Психология предрассудка (О социально-психологических корнях этнических предубеждений) / И.С.Кон // Новый мир. 1966. -№ 9. -С. 187-205.

96. Кон И.С. Психология старшеклассника / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1982.-267с.

97. Кон И.С. Психология юношеского возраста / И.С.Кон. М.: Просвещение, 1979.-224с.

98. Кон И.С. К проблеме национального характера / И.С.Кон П История и психология / Под ред. Б.Ф.Поршнева, Л.И.Анцыферовой. М.: Наука, 1971. -313с.

99. Королев С.И. Вопросы этнопсихологии в работах зарубежных авторов / С.И.Королев. М.: Наука, 1979. -298с.

100. Краткая философская энциклопедия. М.: Прогресс-Энциклопедия, 1994.-576с.

101. Кристофер Э. Тренинг лидерства / Э.Кристофер, Л.Смит. СПб.: Питер, 2001.-320с.

102. Кукушин B.C. Теория и методика воспитательной работы: Учебное пособие / В.С.Кукушин. Ростов-на-Дону: Издательский центр «МарТ», 2002. -320с. (Серия «Педагогическое образование»)

103. Кукушкин B.C. Этнопедагогика и этнопсихология / В.С.Кукушкин, Л.Д.Столяренко. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. - 3 Юс.

104. Куницина В.Н. Межличностное общение: учебник для вузов / В.Н.Куницина, Н.В.Казаринова, В.М.Поголыиа. СПб.: Питер, 2001. - 544 с. -(Учебник нового века)

105. Кцоева Г.У. Методы исследования этнических стереотипов / Г.У.Кцоева // Социальная психология и общественная практика. М.: Наука,1985. С.225-231.

106. Кцоева Г.У. Опыт эмпирического исследования этнических стереотипов / Г.У.Кцоева // Психологический журнал. 1986. - Т. 7. - № 2. -С.41-50.

107. Лебедева Н.М. «Синдром навязанной этничности» и способы его преодоления. / Н.М.Лебедева // Этническая психология и общество. / Под ред. Н.М.Лебедевой. М.: Старый сад, 1997. - С.58-75.

108. Лебедева Н.М. Введение в этническую и кросс-культурную психологию / Н.М.Лебедева. М.: "Ключ-С, 1999. - 224с.

109. Лебедева Н.М. Новая Русская Диаспора: Социально-психологический анализ / Н.М.Лебедева. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1995. - 299с.

110. Лебедева Н.М. Русская диаспора: диалог цивилизаций и кризис социальной идентичности / Н.М.Лебедева // Психологический журнал. 1996. -№ 4. -С.25-34.

111. Лебедева Н.М. Социальная идентичность на постсоветском пространстве: от поисков самоуважения к поискам смысла / Н.М.Лебедева // Психологический журнал. 1999. - Т.20. - № 3. - С.23-38.

112. Лебедева Н.М. Социальная психология этнических миграций / Н.М.Лебедева. М.: Институт этнологии и антропологии РАН, 1993. - 195с.

113. Лебедева Н.М. Социально-психологические закономерности аккультурации этнических групп / Н.М.Лебедева // Этническая психология и общество / Под ред. Н.М.Лебедевой. М.: Старый сад, 1997. - 354с.

114. Лебедева Н.М. Тренинг этнической толерантности для школьников. Учебное пособие для студентов психологических специальностей / Н.М.Лебедева, О.В.Лунева, Т.Г.Стефаненко. М.: Привет, 2004. - 358с.

115. Лебедева Н.М. Социально-психологические факторы этнической толерантности и стратегии межгруппового взаимодействия в поликультурных регионах России / Н.М.Лебедева, А.Н.Татарко // Психологический журнал. -2003. -Т.24. № 5. - С.31-44.

116. Лебон Г. Психология толп / Г.Лебон. М.: Институт психологии РАН, Изд-во «КСП+», 1998. -416с.

117. Левкович В.П. Этноцентризм как социально-психологический феномен / В.П.Левкович, И.Б.Андрущак // Психологический журнал. 1995. -Т. 16. - № 2. - С.70-80.

118. Левкович В.П. Формирование этнического сознания подростка в семье / В.П.Левкович, Л.Д.Кузмицкайте // Психологический журнал. 1992. -Т.13. -№ 6. - С.35-42.

119. Левкович В.П. Проблема формирования этнического самосознания у детей в работах зарубежных авторов / В.П.Левкович, Н.Г.Панкова // Советская этнография. 1973. - № 5. - С. 123-131.

120. Левкович В.П. Социально-психологические аспекты проблемы этнического самосознания / В.П.Левкович, Н.Г.Панкова // Социальная психология и общественная практика / Под ред. Е.В.Шороховой, В.П.Левкович. -М.: Наука, 1985. -С.138-152.

121. Лекторский В.А. О толерантности / В.А.Лекторский // Философские науки. 1997.-№3-4.-С.14-18.

122. Лекторский В.А. О толерантности, плюрализме и критицизме /

123. B.А.Лекторский // Вопросы философии. 1997. - № 11. - С.46-54.

124. Леонтьев А.А. Этнопсихолингвистика / А.А.Леонтьев // Основы психолингвистики. М.: Аспект-Пресс, 1997. - С. 189-204.

125. Лукьянова М.И. Психолого-педагогическая компетентность учителя: диагностика и развитие / М.И.Лукьянова. М.: ТЦ Сфера, 2004. - 144с. (Педагогическое мастерство)

126. Лурье С.В. Историческая этнология: Учебное пособие для вузов. /

127. C.В.Лурье. М.: Аспект пресс, 1997. - 448с.

128. Лурье С.В. Метаморфозы традиционного сознания. Опыт разработки теоретических основ этнопсихологии и их применения к анализу исторического и этнографического материала / С.В.Лурье. СПб.: Тип.им.Котлякова, 1994. - 78с.

129. Лурье С.В. Национализм, этничность, культура / С.В.Лурье // Общественные науки и современность. 1999. - № 4. - С.34-41.

130. Майерс Д. Социальная психология / Д.Майерс. СПб.: Питер, 1997. - 682с.

131. Мальцева А.И. Духовное и физическое совершенствование учащихся как основа воспитания толерантности / А.И.Мальцева // Спорт в школе. 2002. - № 10. - С.2-5.

132. Макшанов С.И. Психология тренинга / С.И.Макшанов. СПб.: Питер, 1997.-215с.

133. Макшанов С.И. Психогимнастика в тренинге. Каталог / С.И.Макшанов, Н.Ю.Хрящева, Е.В.Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. - 125с.

134. Малькова В.К. Этничность и толерантность в СМИ / В.К.Малькова // Этнографическое обозрение. 2003. - № 3. - С. 32-43.

135. Марасанов Г.И. Методы моделирования и анализа ситуаций в социально-психологическом тренинге / Г.И.Марасанов. Киров, 1995. - 205с.

136. Мириманова М.А. Толерантность как проблема воспитания / М.А.Мириманова // Развитие личности. 2002. - № 2. - С. 104-120.

137. Морли С. Методы когнитивной терапии в тренинге социальных навыков / С.Морли, Д.Шефферд, С.Спенс / Пер. Е.Сидоренко. СПб.: Институт тренинга, 1996.-45с.

138. Мудрик А.В. Общение в процессе воспитания. Учебное пособие /

139. A.В.Мудрик. -М.: Педагогическое общество России, 2001. 320с.

140. Мухина B.C. Современное самосознание народов севера /

141. B.С.Мухина // Психологический журнал. 1988. - № 4. - С.34-49.

142. Назин К.В. Терпение это алмаз: (Методические приемы воспитания толерантности) / К.В.Назин // Школьный психолог. - 2002. - № 16. -С.610.

143. Непочатых Е.П. Социально-психологические аспекты формирования этнической толерантности учащихся городской школы. Автореф. дис. канд. психол. наук: Курск, 2004. 18с.

144. Налчаджян А.А. Этнопсихология / А.А.Налчаджян. СПб.: Питер, 2004.-381с.

145. Новичков В.Б. Мигранты в школе: Урок толерантности / В.Б.Новичков // История «Первое сентября». 2002. - № 15. - С.9-11.

146. Оконешникова А.П. Экспериментальная проверка влияния авто- и гетеростереотипов на межличностное восприятие и понимание людьми друг друга / А.П.Оконешникова // Межэтническое восприятие и понимание людьми друг друга. Пермь,1999. - С.372-385.

147. Олпорт Г. Личность в психологии / Г.Олпорт. М.: Ювента, 1998.243с.

148. Палаткина Г.В. Этнотолерантность в мультикультурном регионе / Г.В.Палаткина // Школьные технологии. 2003. - № 3. - С.217-220.

149. Петренко В.Ф. Психосемантика сознания / В.Ф.Петренко. М.: Изд-во МГУ, 1988.-207с.

150. Петренко В.Ф. Исследование этнических стереотипов с использованием методики «множественных идентификаций» / В.Ф.Петренко, Л.А.Алиева // Психологический журнал. 1987. - Т.8. - № 6. - С.21-35.

151. Петровская Л. А. Теоретические и методические вопросы социально-психологического тренинга / Л.А.Петровская. М.: МГУ, 1982. -210с.

152. Пиаже Ж. Избранные психологические труды / Ж.Пиаже / Пер. с англ. и фр. М.: Междунар.пед.академия, 1994. - 680с.

153. Платонов Ю.П. Этническая социальная психология / Ю.П.Платонов, Л.Г.Почебут. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1993.-312с.

154. Погодина А.И. Толерантность: термин, позиция, смысл, программа / А.И.Погодина // История «Первое сентября». 2002. - № 11. - С.4-7.

155. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история / Б.Ф.Поршнев. -М.: Наука, 1979.-386с.

156. Почебут Л.Г. Шкала социальной дистанции / Л.Г.Почебут //

157. Введение в этническую психологию / Под ред. Ю.П.Платонова. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1995. С. 179-181.

158. Почебут Л.Г. Этнические факторы развития личности / Л.Г.Почебут // Введение в этническую психологию / Под ред. Ю.П.Платонова. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1995. С.66-83.

159. Практикум по социально-психологическому тренингу. 3-е изд., испр., доп. / Под ред. Б.Д.Парыгина. СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2000. -215с.

160. Прикладная социальная психология / Под ред. А.Н.Сухова и А.А.Деркача. М.: Изд-во «Институт практической психологии»; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1998. - 688с.

161. Проблемы толерантности в подростковой субкультуре. Труды по социологии образования. Т.8. Вып.8 / Под ред. В.С.Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2003. - 391с.

162. Прутченков А.С. Социально-психологический тренинг в школе. 2-е издание, доп. и перераб. / А.С.Прутченков. М.: ЭКСМО-Пресс, 2001. - 640с.

163. Психология. Словарь / Под общ.ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Изд-во «Политическая литература», 1990. - 495 с.

164. Психология национальной нетерпимости: Хрестоматия / Сост. Ю.В.Чернявская. Минск: Харвест, 1998. - 560с.

165. Психология самосознания. Хрестоматия. Самара: Изд. Дом "БАХРАХ-М", 2000.-432с.

166. Психосемантический анализ этнических стереотипов: лики толерантности и нетерпимости / В.Ф.Петренко и (др). -М.: Смысл, 2000. 73с.

167. Реан А.А. Социальная педагогическая психология / А.А.Реан, Я.Л.Коломинский. СПб.: Питер, 1999. -412с.

168. Репиницкий А.И. Толерантность на уроках истории / А.И.Репиницкий // История «Первое сентября». 2002. - № 7. - С.6-9.

169. Риэрдон Б.Э. Толерантность дорога к миру / Б.Э.Риэрдон. - М.: Изд-во «Бонфи», 2001. -304с.

170. Рождественская Н.А. Роль стереотипов в познании человека человеком / Н.А.Рождественская // Вопросы психологии. 1986. - № 4. - С.28-40.

171. Рожков М.И. Воспитание толерантности у школьников / М.И.Рожков, Л.В.Байбородова, М.А.Ковальчук. М.: Академия развития, 2003. -98с.

172. Рудестам К. Групповая психотерапия. Психокоррекционные группы: теория и практика. Пер. с англ. / К.Рудестам. М.: Прогресс, 1993. -368с.

173. Сартан Г.Н. Тренинг командообразования / Г.Н.Сартан. СПб.: Речь, 2005.- 187с.

174. Светенко Т.В. Путеводитель по дебатам для школьников и студентов / Т.В.Светенко, И.В.Галковская. Псков, 2001. - 152с.

175. Сергеева В.П. Классный руководитель в современной школе /

176. B.П.Сергеева. 2-е изд., испр. -М.: ЦГЛ, 2003. 220с.

177. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В.Сидоренко. СПб.: Изд-во «Социально-психологический центр», 1996. -346с.

178. Сидоренко Е.В. Тренинг влияния и противостояния влиянию / Е.В.Сидоренко. СПб.: Речь, 2001. - 256с.

179. Сидоренко Е.В. Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии / Е.В.Сидоренко. СПб.: Речь, 2004. - 208с.

180. Сикевич З.В. Национальное самосознание русских (социологический очерк) / З.В.Сикевич. М.: Механик, 1996. - 167с.

181. Сикевич З.В. Русские: образ народа / З.В.Сикевич. СПб.: Изд-во

182. C.-Петербургского университета, 1998. 203с.

183. Сикевич З.В. Социология и психология национальных отношений / З.В.Сикевич. СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 1999. - 354с.

184. Снежкова И.А. К проблеме изучения этнического самосознания у детей и юношества (по материалам Киевской и Закарпатской областей) /

185. И.А.Снежкова II Советская этнография. 1982. - № 1. - С.80-88.

186. Современная зарубежная этнопсихология. / Под ред. С.А.Арутюнова. М.: ИНИОН СССР, 1979. - 312с.

187. Соколов В.М. Толерантность: состояние и тенденции / В.М.Соколов // Социологические исследования. 2003. - № 8. - С.54-63.

188. Солдатова Г.У. О методических проблемах этнопсихологического исследования / Г.У.Солдатова // Психологический журнал. 1992. - № 4. - С.33-44.

189. Солдатова Г.У. Психология межэтнических отношений в ситуации социальной нестабильности. Автореф.дис. д-ра психол. наук: М., 2001. 20с.

190. Солдатова Г.У. Психология межэтнической напряженности / Г.У.Солдатова. М.: Смысл, 1998. -314с.

191. Солдатова Г.У. Толерантность и интолерантность две грани межэтнического взаимодействия / Г.У.Солдатова // Век толерантности: научно-публицистический вестник. - М.: МГУ, 2001. - 152с.

192. Солдатова Г.У. Жить в мире с собой и другими: тренинг толерантности для подростков / Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова. -М.: Генезис, 2001.- 112с.

193. Солдатова Г.У. Тренинг «Учимся толерантности» / Г.У.Солдатова, Л.А.Шайгерова, О.Д.Шарова // На пути к толерантному сознанию. М.: Генезис, 2000.- 109с.

194. Соснин В.А. Культура и межкультурные процессы: этноцентризм, конфликты и тенденции национальной идентификации / В.А.Соснин // Психологический журнал. 1997. - Т. 18. - № 1. - С.50-60.

195. Степанов Е.Н. Педагогу о современных подходах и концепциях воспитания / Е.Н.Степанов, Л.М.Лузина. М.: ТЦ Сфера, 2002. - 160с.

196. Степанов П.В. Как воспитать толерантность / П.В.Степанов // Народное образование. 2001. - № 9. - С.91 -99.

197. Степанов П.В. Толерантный человек: как его воспитать / П.В.Степанов // Народное образование. 2001. - № 6. - С. 152-157.

198. Степанов П.В. Феномен толерантности / П.В.Степанов // Классный руководитель. 2004. - № 3. - С.25-29.

199. Стефаненко Т.Г. Методы исследования этнических стереотипов / Т.Г.Стефаненко // Методы этнопсихологического исследования / Т.Г.Стефаненко, Е.И.Шлягина, С.Н.Ениколопов. М.: Изд-во МГУ, 1993. - С.З-27.

200. Стефаненко Т.Г. Социальные стереотипы и межэтнические отношения / Т.Г.Стефаненко // Общение и оптимизация совместной деятельности / Под ред. Г.М.Андреевой, Я.Яноушека. М.: Изд-во МГУ, 1987. -287с.

201. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология / Т.Г.Стефаненко. М.: Институт психологии РАН, «Академический проект», 1999. - 320с.

202. Сухарев А.В. Этническая функция культуры и психические расстройства / А.В.Сухарев // Психологический журнал. 1996. - Т.17. - № 2. -С.129-136.

203. Татарко А.Н. Взаимосвязь этнической идентичности и этнической толерантности в кросс-культурной перспективе / А.Н.Татарко // Журнал прикладной психологии. 2002. - №4-5, - С.69-80.

204. Толерантность в подростковой и молодежной среде. Труды по социологии образования. Т.9. Вып. 16 / Под ред. В.С.Собкина. М.: Центр социологии образования РАО, 2004. - 224с.

205. Трусов В.П. Этнические стереотипы / В.П.Трусов, А.С.Филиппов // Этническая психология (этнические процессы и образ жизни людей). Сборник научных трудов. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 301с.

206. Уманский Л.И. Методы экспериментального исследования социально-психологических феноменов / Л.И.Уманский // Методология и методы социальной психологии. М., 1977. - 289с.

207. Уолцер М. О терпимости / М.Уолцер / пер.с англ. М.: Идея-Пресс, Дом интеллектуальной книги, 2000. - 160с.

208. Ушанова Т.М. А ты простил бы Карла? Толерантность: проблемаили мышление нового века? / Т.М.Ушанова // Библиотека в школе. 2002. - № 3.-С.6-10.

209. Фархшатова Г.Р. Формирование основ межкультурной толерантности у учащихся в условиях социальных перемен: Дис. канд. пед. наук: М., 2005. 203с.

210. Федосова Е.В. Конфликте генные факторы межэтнического взаимодействия в трансформирующемся обществе: социологический анализ: Дис. канд. социол. наук: Владикавказ, 2004. 175с.

211. Форверг М. Социально-психологический тренинг как метод психологического воздействия и обучения / М.Форверг // Вопросы психологии. 1989. - № 6. - С.33-41.

212. Формирование толерантной личности в полиэтнической образовательной среде. Учебное пособие / В.Н.Гуров, Б.З.Вульфов, В.Н.Галяпина и (др.). М.: Педагогическое общество России, 2004. - 240с.

213. Харисова JI.A. Формирование толерантности на уроках истории в школах Татарстана / Л.А.Харисова // Преподавание истории в школе. 2000. -№ 2. -С.48-53.

214. Хомяков М.Б. Толерантность: парадоксальная ценность / М.Б.Хомяков // Журнал социологии и социальной антропологии. 2003. -Т.6. -№ 4 (24). - С.98-110.

215. Хотинец В.Ю. Формирование этнического самосознания студентов в процессе обучения в вузе / В.Ю.Хотинец // Вопросы психологии. 1998. - № 3. - С.34-43.

216. Хотинец В.Ю. Этническое самосознание / В.Ю.Хотинец. СПб.: Алетейя, 2000. - 240 с.

217. Хрящева Н.Ю. Основы социально-психологического тренинга / Н.Ю.Хрящева. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. - 132с.

218. Хрящева Н.Ю. Социально-психологический тренинг / Н.Ю.Хрящева, В.П.Захаров. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. - 165с.

219. Хьелл Л. Теории личности (основные положения, исследования иприменение) / Л.Хьелл, Д.Зиглер. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608с.

220. Цветкова Т.П. Человеческое братство выше родства: Воспитание толерантности личности в процессе изучения литературы / Т.П.Цветкова // Учитель года. 2003. - № 7. -С.36-43.

221. Чешко С.В. Человек и этничность / С.В.Чешко // Этнографическое обозрение. 1994. - № 6. - С.40-52.

222. Шадже А.Ю. Толерантность в ценностной системе трансформирующейся России / А.Ю.Шадже, О.Н.Дамениа // Социально-гуманитарные знания. Научно-образовательное издание. 2003. - № 5. - С.228-235.

223. Шалин В.Е. Образование и формирование культуры толерантности / В.Е.Шалин // История «Первое сентября». 2002. - № 11. - С.8-11.

224. Швачко Е.В. Толерантность как социальная ценность / Е.В.Швачко // Прикладная психология. 2000. - № 5. - С. 17-23.

225. Шейнбаум Л.С. Этнический компонент самосознания российских подростков / Л.С.Шейнбаум // Этнографическое обозрение. 1996. - № 1. -С.81-90.

226. Шестопал Е.Б. Этнические стереотипы русских / Е.Б.Шестопал // Социологические исследования. 1999. - № 4. - С.33-45.

227. Шефер Б. Социальная идентичность и групповое сознание как медиаторы межгруппового поведения / Б.Шефер, Б.Шледер // Психологический журнал. 1993.-Т.l.-№ 1.-С.39-48.

228. Шлягина Е.И. Зависимость актуального этнопсихологического статуса личности от ее характерологических черт / Е.Н.Шлягина, Э.У.Данзаева // Этническая психология и общество / Под ред. Н.М.Лебедевой. М.: Старый сад, 1997. - С.347-355.

229. Шлягина Е.И. Методы исследования этнической толерантности личности / Е.И.Шлягина, С.Н.Ениколопов // Методы этнопсихологического исследования / Т.Г.Стефаненко, Е.И.Шлягина, С.Н.Ениколопов. М.: Изд-во МГУ, 1993. - С.28-54.

230. Шмелев А.Г. Психосемантический анализ стереотипов русского характера: кросскультурный аспект / А.Г.Шмелев и (др.) // Вопросы психологии. 1993. - № 4. -С.45-56.

231. Шмелев А.Г. Введение в экспериментальную психосемантику: теоретико-методологические основания и психодиагностические возможности / А.Г.Шмелев. М.: Изд-во МГУ, 1983. - 157с.

232. Шпет Г.Г. Введение в этническую психологию. / Г.Г.Шпет. -СПб.: П.Э.Т.-Алетейя, 1996. 154с.

233. Щеголихина Н.Б. К проблеме культуры межнациональных отношений: Урок толерантности / Н.Б.Щеголихина // История «Первое сентября». 2002. -№11.- С.2-6.

234. Щуркова Н.Е. Классное руководство: теория, методика, технология / Н.Е.Щуркова. М.: Педагогическое общество России, 1999. - 222с.

235. Щуркова Н.Е. Собранье пестрых дел: Методический материал для работы с детьми / Н.Е.Щуркова. 2-е изд., перераб. М.: Новая школа, 1994. -96с.

236. Щуркова Н.Е. Воспитание: новый взгляд с позиций культуры. / Н.Е.Щуркова. М.: Новая школа, 1997. - 123с.

237. Щуркова Н.Е. Классный час: Поговорим о жизни.: Материалы для воспитателей и классных руководителей / Н.Е.Щуркова. М.: АРКТИ, 2005. -168с. (Школьное образование)

238. Эриксон Э. Детство и общество / Э.Эриксон. СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996. - 592с.

239. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Э.Эриксон. М.: Прогресс, 1996. - 344с.

240. Этническая психология и общество / Под ред. Н.М.Лебедевой. М.: Старый сад, 1997. - 354с.

241. Этнические стереотипы мужского и женского поведения / Под ред. А.К.Байбурина, И.С.Кона. СПб.: Наука, 1991. -318с.

242. Этнические стереотипы поведения / Под ред. А.К.Байбурина. Л.,1985.-376с.

243. Этнологическая наука за рубежом: Проблемы, поиски, решения / Под ред. С.Я.Козлова, П.И.Пучкова. М.: Наука, 1991. - 312с.

244. Этнология в США и Канаде / Под ред. Е.А.Веселкина, В.А.Тишкова. М.: Наука, 1989. -265с.

245. Ядов В.А. Социальная идентификация в кризисном обществе / В.А.Ядов // Социологический журнал. 1994. - № 1. - С.8-16.

246. Allport, G.W. (1954). The nature of prejudice / G.W.Allport. Reading, MA: Addison-Wesley.

247. Ethnicity. Edited by John Hutchinson and Anthony D. Smith. Oxford -New York. Oxford University Press. 1996.

248. Karmela Liebkind. Extended contact through peer modelling to promote tolerance in Finland / Karmela Liebkind, Alfred L. McAlister // European Journal of Social Psychology. -29. -165-780 (1999).

249. Wright, S.C. (1997). The extended contact effect: Knowledge of cross-group friendships and prejudice / Wright, S.C., Aron, A., McLaughlin-Volpe, T.Ropp, S.A. // Journal of Personality and Social Psychology. 73(1), - 73-90.