Формирование экологической компетентности будущих учителей начальных классов: на примере вузов Казахстана тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.08, кандидат наук Искакова, Маржан Оразгалиевна

• Искакова, Маржан Оразгалиевна
• кандидат наук
• 2017

Оглавление диссертации кандидат наук Искакова, Маржан Оразгалиевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

4-18

19-145

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 19-89 ФОРМИРОВАНИЯ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ

БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

1.1. Генезис социально-педагогического опыта по экологическому 19-39 воспитанию и формированию экологической компетентности

1.2. Сущность и содержание формирования экологической 39-58 компетентности будущих учителей начальных классов

1.3. Модель формирования экологической компетентности 58-75 будущих учителей начальных классов в вузе

1.4. Методологические подходы к исследованию формирования 75-87 экологической компетентности будущих учителей начальных

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО 90-145 ФОРМИРОВАНИЮ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ

2.1. Организация и проведение экспериментального исследования 90-101 по формированию экологической компетентности будущих учителей начальных классов в вузе

2.2. Экологический центр - инновационная база теоретической и 101-117 практической подготовки будущих учителей начальных классов

2.3. Методика и педагогические условия формирования 118-142 экологической компетентности будущих учителей начальных

личности

классов

ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ

88-89

классов

ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ ЗАКЛЮЧЕНИЕ

143-145

146-150

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

ПРИЛОЖЕНИЕ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Формирование экологической компетентности будущих учителей начальных классов: на примере вузов Казахстана»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы исследования. Формирование экологической компетентности будущего учителя выступает одной из стратегических задач современного образования. Педагог становится субъектом экологического образования и воспитания и является доминирующим и универсальным каналом трансляции ценностей культуры человека. Это подтверждено и Решением Совета глав Содружеств Независимых Государств на саммите от 5 декабря 2012 года (г. Ашхабад, Туркменистан), которые обратили внимание на роль педагога в экологическом воспитании и приняли решение «Об объявлении 2013 года Годом экологической культуры и охраны окружающей среды в Содружестве Независимых Государств». 2017 год объявлен Годом Экологии в России.

Ранее вопросы формирования экологоориентированных педагогических кадров обсуждались на Международном семинаре по проблемам окружающей среды в Белграде (Югославия, 1975), по итогам которого была принята Белградская Хартия, определившая «глобальные рамки в области экологического образования», на Тбилисской межправительственной конференции по образованию в области окружающей среды (г.Тбилиси, 1977 и г.Тбилиси, 1987 г.), на саммите ООН по окружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992 г.), на Всемирном саммите по устойчивому развитию (ВСУР) в 2002 году в Йоханнесбурге (ЮАР), на Всемирной конференции ЮНЕСКО (12-14 ноября 2014 г., г. Айти-Нагоя, Япония), на 70-ой сессии ООН (г. Нью-Йорк, США, 25-27 сентября 2015 г.), где был принят новый документ «Преобразование нашего мира: повестка дня в области устойчивого развития на период до 2030 года» [166].

Правовой основой для осуществления экологического образования и воспитания в Казахстане являются нормативные документы: Конституция Республики Казахстан (ст.31); Концепция экологического образования Республики Казахстан от 25 сентября 2002 г.; Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. №319-Ш ЗРК (с изменениями и дополнениями по состоянию на 24.10.2011 г.); Государственные общеобязательные стандарты образования соответствующих уровней образования (Постановление

Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 г. №1080) с изменениями и дополнениями от 13.05.2016 г. за №292; Экологический кодекс Республики Казахстан от 9 января 2007 г. за №212; Послание Президента Республики Казахстан - Н.А. Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050» -Новый политический курс состоявшегося государства», Астана, Акорда, 2012 г.; Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 20112020 гг., за №1118 от 7 декабря 2010 г. (внесены изменения Указом Президента Республики Казахстан от 02.11.2012 г. за №423); Концепция системной модернизации высшего педагогического образования Республики Казахстан, Алматы, 2016 г.

Вышесказанное позволяет заключить, что в силу неблагоприятной экологической обстановки в Казахстане, которая характеризуется опустыниванием и деградацией земель, высыханием Аральского моря, воздействием Семипалатинского испытательного ядерного полигона (СИЯП) на окружающую среду, деятельностью военно-космического комплекса Байконур, накоплением промышленных и твердых бытовых отходов (в том числе опасных радиационных и высокотоксичных), наличием «исторических» отходов производства, загрязнением атмосферного воздуха крупных городов и промышленных центров и т.д. вызвали к жизни утверждение программ по экологическому образованию и воспитанию, которые детерминированы государственными указами, законами, политикой региона, в котором педагог выступает субъектом экологической культуры.

Спецификой вузов Казахстана по формированию экологической компетентности является то, что вузы реализуют в качестве обязательного экологический модуль; программа воспитательной работы со студентами содержит обязательный блок «Экологическое воспитание личности» и предполагает вовлеченность студента в экологические мероприятия города (района) (экологические акции, экологические конференции, экологические фестивали, работа со школами по пропаганде экологической культуры); широкое включение педагогической общественности и общественных организаций в

работу по экологическому воспитанию студентов (экологические движения, центры, клубы, академии); вовлеченность студентов в экологическую жизнь родного города (района) и т.д. Будущие учителя, участвуя в мероприятиях по экологическому воспитанию, с одной стороны, формируют личностные качества, проявляющие экологическую культуру, а с другой стороны, будущий учитель учится методической работе организации и проведению экологического воспитания на практике.

Исследованию экологического воспитания личности посвящены работы следующих ученых:

- казахстанских: К.Ш. Бакирова [19], Г.Е. Дулатова [65], Ж.О. Жилбаев [72], А.С. Магауова [157], М.С. Панин [157], Э.О. Сагындыкова [179], М.Н. Сарыбеков [184], Р.А. Сейтжанова [186], К.У. Темиров [203] и др.

- российских: Е.А. Алисов [4], М.Х.Ахметова [16], А.В. Гагарин [42], Ф.С. Гайнуллова [44], И.Т. Гайсин и Г.М. Галиева [46], С.Н. Глазачев [40,50-52], Ю.М. Гришаева [59], М.В.Емельянова [67], Д.С. Ермаков [70], А.Н. Захлебный [79], М.Б. Зацепина [80], Т.С. Комарова [103], Е.А. Макарова [125], О.Ю. Масалова [126], С.А. Мудрак [42], С.Н. Николаева [146], Г.П. Новикова [149], А.И. Новик-Качан [147], Л.В. Панфилова [160], Н.Г.Померанцева [170], Е.А. Шульпина [224] и др.

Формирование экологической компетентности педагога, его самореализацию и самоактуализацию изучали:

- казахстанские ученые: К.Ш. Бакирова [19], К.И. Исламова [92], А.М.Испандиярова [93], М.М. Рахимжанова [173], Э.О. Сагындыкова [179], М.Н.Сарыбеков [184], Р.А. Сейтжанова [186], З.Е. Сыдыкова [201], К.У. Темиров [203], К.О. Шайхеслямова [218], Б.К. Шаушекова [219] и др.;

- российские ученые: И.Д. Белоновская [22], С.Н. Глазачев [40,50-52], Ю.М.Гришаева [60], В.В. Краевский [106], Ю.Н. Кулюткин [111], О.Е. Лебедев [115], А.П. Лиферов [120], М.И. Лукьянова [124], Л.В. Мардахаев [132], А.В.Хуторской [213], М.А. Чошанов [217], С.Е. Шишов [220] и др.

Несмотря на устойчивый научный интерес к изучению формирования экологической компетентности учителя, недостаточно изучены вопросы ее формирования у будущих учителей начальных классов с учетом специфики вузов Казахстана, не обобщен социально-педагогический опыт работы Экологического центра Казахстанского отделения Международной академии наук педагогического образования при Государственном университете им. Шакарима г. Семей в плане расширения образовательного пространства вуза, управления и педагогического сопровождения формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов.

Анализ научной, философской, психолого-педагогической литературы и образовательной практики позволили выявить следующие противоречия:

- между потребностью общеобразовательных школ в экологически компетентных учителях начальных классов и неготовностью системы высшего педагогического образования ее удовлетворить в силу отсутствия специальной подготовки по экологическому образованию учителя;

- между необходимостью формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов и недостаточной разработанностью содержания и методов такой работы в вузах;

- между потребностью вузов в новых методах экологического воспитания будущих педагогов и недостаточным использованием в образовательном процессе вуза имеющегося инновационного социально-педагогического опыта работы современных учителей.

Данные противоречия обусловили проблему исследования: каковы педагогические условия, способствующие результативному формированию экологической компетентности будущих учителей начальных классов в вузе?

Постановка проблемы определила выбор темы исследования -«Формирование экологической компетентности будущих учителей начальных классов (на примере вузов Казахстана)».

Цель исследования - выявить и обосновать педагогические условия формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в вузе.

Объект исследования - процесс подготовки будущих учителей начальных классов в вузе.

Предмет исследования - процесс формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в период обучения в вузе.

Гипотеза исследования: формирование экологической компетентности будущих учителей начальных классов в период подготовки в вузе будет результативным если:

- научно обоснованы оптимальные для учителя начальных классов компонентная структура и содержание экологической компетентности;

- разработана и внедрена модель формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов;

- содержание экологической подготовки будущих учителей начальных классов будет взаимосвязано с региональными экологическими особенностями;

- создана система аудиторной и внеаудиторной работы университета по экологическому воспитанию студентов;

- создана информационно-знаниевая среда для будущих учителей начальных классов на основе расширения образовательного пространства через работу Экологического центра.

В соответствии с целью и гипотезой исследования были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать и выявить теоретико-методологические основы формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов на основе генезиса экологического воспитания личности.

2. Выявить компонентное структуру и содержание экологической компетентности будущих учителей начальных классов.

3. Разработать модель формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов.

4. Теоретически обосновать и экспериментально проверить методику формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в вузах Казахстана.

5. Показать специфику региональной работы по формированию экологической компетентности будущих учителей начальных классов через обобщение социально-педагогического опыта работы Экологического центра Казахстанского отделения Международной академии наук педагогического образования при Государственном университете им. Шакарима г. Семей.

6. Выявить педагогические условия формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов.

Методологическую и теоретическую базу исследования составляют: общенаучные принципы познания, теории личностно-ориентированного образования, теории развивающего взаимодействия субъектов педагогического процесса и теории деятельности. Ключевые теоретические положения системного (М.С. Каган [94], В.В. Краевский [107], Б.Ф. Ломов [122], А.М. Новиков [148],

B.В. Сериков [189] и др.), личностно-деятельностного (К.А. Абульханова-Славская [1], Н.М. Борытко [31], Л.С. Выготский [39], Н.В. Кузьмина [109], Е.А.Леванова [116], С.Л. Рубинштейн [177], Г.К. Селевко [187]), компетентностного (В.И. Байденко [17], А.А. Вербицкий [35], И.А. Зимняя [84],

C.Б. Серякова [190], А.В. Хуторской [213] и др.), культурологического (Е.И.Артамонова [13], В.И. Журавлев [74], И.Ф. Исаев [88], В.А. Сластенин, Е.Н.Шиянов и др. [193]) и средового (Г.М. Коджаспирова [100], Ю.С. Мануйлов [131], В.А. Плешаков [163], В.А. Ясвин [231] и др.) методологических подходов.

Значительный вклад в решение проблемы экологического образования и воспитания личности на общенаучном методологическом уровне внесли С.Д.Дерябо [61], А.Н. Захлебный [78], И.Д. Зверев [81], В.В. Зотов [85], Н.М.Мамедов [128], А.В. Миронов [133], Л.В. Моисеева [136], М.С. Панин [156], Н.Ф. Реймерс [175], М.Н. Сарыбеков [184], И.Т. Суравегина [200]; на уровне методологии подготовки педагогических кадров к экологическому воспитанию -

В.В. Краевский [106], Н.В. Кузьмина [109], В.А. Сластёнин [193], Г.П.Щедровицкий [225].

В качестве теоретической основы исследования выступили фундаментальные труды:

- по истории педагогики: А.Н. Джуринский [62], А.К. Колесова [101], М.Г.Плохова [164]) и работы историко-философского характера по экологическому воспитанию личности (Н.А. Бердяев [23], З.У. Бисембаева [27], Ж. Буламбаев [32], В.И. Вернадский [37], Э.В. Гирусов [49], О.В. Горячев [55], А.С. Жаксыбеков [71], В.О. Ключевский [98], О.Ю. Колосова [102], Н.Н. Моисеев [135], А.А. Печчеи [162], Н.Е. Резванова [174], Н.И. Симоненко [192] и др.;

- по экологическому образованию и воспитанию личности: Я.А. Коменский, Ж.Ж. Руссо, И.Г. Песталоцци, К.Д. Ушинский, С.Т. Шацкий, В.А. Сухомлинский и современных исследователей Е.А. Алисов [4], М.Х. Ахметова [16], А.В. Гагарин [42], Ф.С.Гайнуллова [44], Г.М. Галиева [46], С.Н. Глазачев [40,50-52], Ю.М. Гришаева [59], М.В. Емельянова [67], Д.С. Ермаков [70], А.Н. Захлебный [79], М.Б. Зацепина [80], Т.С. Комарова [103], Е.А. Макарова [125], О.Ю. Масалова [126], С.А. Мудрак [42], С.Н. Николаева [146], Т.М. Носова [125], Г.П. Новикова [149], А.И. Новик-Качан [147], Л.В.Панфилова [160], М.С. Панин [157], Н.Г. Померанцева [170], А.А. Семенов [125], Е.А. Шульпина [224] и др.;

- по формированию экологической компетентности педагога, как интегративно-личностного качества, непосредственно связанного с процессами самореализации и самоактуализации личности в социуме: К.Ш. Бакирова [19], И.Д. Белоновская [22], С.Н. Глазачев [40,50-52], Ю.М. Гришаева [60], К.И. Исламова [92], А.М. Испандиярова [93], В.В. Краевский [106], Ю.Н. Кулюткин [111], О.Е.Лебедев [115], А.П. Лиферов [120], М.И. Лукьянова [124], М.М. Рахимжанова [173], Э.О. Сагындыкова [179], М.Н. Сарыбеков [184], Р.А. Сейтжанова [186], С.Б.Серякова [190], З.Е. Сыдыкова [201], К.У. Темиров [203], А.В. Хуторской [213], М.А. Чошанов [217], К.О. Шайхеслямова [218], Б.К. Шаушекова [219], С.Е.Шишов [220] и др.;

- по социально-педагогической поддержке будущего учителя в процессе его социализации: Е.И. Артамонова [10], А.Г. Асмолов [15], Е.В. Бондаревская [30], М.Я. Виленский [38], Э.Ф. Зеер [82], Е.А. Леванова [116], Л.В. Мардахаев [132], А.В. Мудрик [137], Т.В.Пушкарева [172], А.И. Савенков [178], В.В. Сериков [189] и др.

Для решения поставленных задач и проверки выдвинутой гипотезы был использован комплекс общенаучных и педагогических методов исследования: теоретический анализ литературы (философской, педагогической, психологической), методы эмпирического исследования (наблюдение, сравнение, опрос); анализ нормативных документов; общенаучные методы (системный анализ объекта исследования в педагогике, сравнительно-исторический анализ, синтез, моделирование); педагогический эксперимент; математические методы.

Опытно-экспериментальной базой исследования явились высшие учебные заведения Республики Казахстан: Евразийский национальный университет им. Л.Н. Гумилева (г.Астана, РК), Государственный университет им. Шакарима города Семей (г. Семей, РК) и Казахский гуманитарно-юридический инновационный университет (г. Семей, РК). В констатирующем эксперименте принимали участие 594 респондента, 419 из которых - студенты вузов, 175 -учителя школ, в числе которых 122 - учителя начальных классов и 53 - учителя естественных дисциплин. В формирующем эксперименте приняли участие 189 респондентов, которые были распределены по экспериментальным (114 студентов) и контрольным (75 студентов) группам.

Исследование осуществлялось в несколько этапов:

Первый этап (2009-2012 гг.): аналитико-поисковый. Были изучены философские, психолого-педагогические, социологические источники, передовой педагогический опыт вузов Казахстана по экологическому воспитанию, конкретный опыт деятельности преподавателей вузов по формированию экологической компетентности будущего учителя, опыт работы Экологического центра Казахстанского отделения Международной академии наук педагогического образования при Государственном университете им. Шакарима

г. Семей (ЭкоЦ КОМАНПО), что позволило обосновать исходные позиции: выявить проблему, определить цель исследования, сформулировать задачи, уточнить гипотезу исследования, конкретизировать содержание, средства и методы исследования.

Второй этап (2012-2015 гг.): опытно-экспериментальный. Организация и проведение экспериментальной работы, сочетавшейся с осмыслением опыта деятельности преподавателей вузов по формированию экологической компетентности будущих учителей начальных классов, базировавшейся на реализации разработанной модели формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в период подготовки в вузе через внедрение в учебный процесс спецкурса «Экологическая компетентность будущих учителей начальных классов - методистов-экологов», обобщение экспериментальных данных.

Третий этап (2015-2016 гг.): итоговый. Результаты, полученные при сравнении данных констатирующего и итогового этапа педагогического эксперимента были подвергнуты теоретическому анализу, коррекции выводов, полученных на предыдущих этапах, систематизации и обработке результатов исследования, их апробации, внедрению и публикации, литературным оформлением диссертационных материалов.

Научная новизна исследования:

- определены теоретико-методологические основы формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в вузе: системный, компетентностный, личностно-деятельностный, культурологический и средовой методологические подходы;

- представлен генезис экологического воспитания и формирования экологической компетентности личности, включающий 3 этапа: I этап - конец XIX - 60-е г.ХХ в., II этап - 60-е г.ХХ в.-1992 гг., III этап - с 1992 г. - по настоящее время;

- введено в педагогический тезаурус определение понятия экологической компетентности учителя начальных классов;

- определены и обоснованы критерии сформированности экологической компетентности будущих учителей начальных классов (интеллектуально-познавательный, эмоционально-волевой, ценностно-смысловой, рефлексивно-деятельностный); компоненты и показатели: экологическая грамотность (знания, умения, познавательная активность), экологическая воспитанность (ответственность, доброта, любовь к природе (окружающей среде, к людям и к самому себе), экологическая сознательность (мотивация, ценностные ориентации, смысл), экологическая деятельность (рефлексия, экологические операции, проактивность);

- разработана и обоснована модель формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в период подготовки в вузе, которая включает: целевой блок (цель, задачи); структурно-содержательный блок (методологические подходы, принципы и педагогические условия); технологический блок (методы, формы, средства); оценочно-критериально-результативный блок (компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности);

- показана специфика региональной работы по формированию экологической компетентности будущих учителей начальных классов через обобщение социально-педагогического опыта работы Экологического центра Казахстанского отделения Международной академии наук педагогического образования (ЭкоЦ КОМАНПО) при Государственном университете им. Шакарима г. Семей;

- разработана и внедрена методика формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов, включающая в себя содержание (комплекс учебных дисциплин, мероприятий, проводимых в процессе обучения и воспитания в вузе и Экологическом центре, направленных на становление педагога субъектом экологического образования и воспитания, транслирующим ценности экологической грамотности, экологической воспитанности, экологической сознательности, экологической деятельности), формы и методы профессионального обучения и воспитания будущих педагогов с

учетом факторов, влияющих на экологическую безопасность, а также диагностический инструментарий, обеспечивающий контроль за развитием данного процесса;

- теоретически разработаны и обоснованы педагогические условия: организация комплексной работы университета по экологическому воспитанию студентов; создание целостной системы формирования экологической компетентности будущего учителя начальных классов через теоретическую и практическую подготовку в вузе; взаимосвязь содержания экологической подготовки будущих учителей начальных классов с региональными экологическими особенностями; организация информационно-знаниевой среды вуза на основе расширения образовательного пространства через сотрудничество с Экологическим центром с целью активизации экологического образования и воспитания студентов.

Теоретическая значимость исследования заключается в том, что:

1. введено в тезаурус педагогической науки понятие «Экологическая компетентность будущего учителя начальных классов»;

2. определен генезис экологического воспитания и формирования экологической компетентности личности;

3. определены компоненты, критерии и показатели экологической компетентности будущих учителей начальных классов;

4. разработана модель формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов;

5. разработана методика формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов, а также диагностический инструментарий для оценивания результативности процесса;

6. определены педагогические условия формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов в вузе.

Практическая значимость исследования состоит в том, что теоретические положения и выводы могут найти применение в сфере высшего педагогического образования по формированию экологической компетентности

будущих учителей начальных классов. Предложенные модель, методика и педагогические условия формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов могут быть использованы в теории и практике аудиторной и внеаудиторной работы вуза. Модульная образовательная программа специальности 5В010200 - Педагогика и методика начального обучения по траектории «Методист-эколог» и рабочая программа дисциплины «Экологическая компетентность будущих учителей начальных классов - методистов-экологов» могут быть использованы в образовательном процессе вуза (специальность дана по классификатору специальностей Республики Казахстан).

Достоверность и обоснованность полученных результатов исследования обеспечены методологической обоснованностью поставленной в работе проблемы; четкостью исходных методологических подходов; опорой на современные научные концепции в области педагогики; применением адекватных объекту, предмету, цели и задачам исследования взаимодополняющих методов научного исследования; взаимосвязанностью результатов, полученных автором на этапах исследования; личным педагогическим опытом работы диссертанта, приобретенным в процессе многолетней деятельности в вузе.

Положения, выносимые на защиту:

1. Экологическая компетентность будущего учителя начальных классов представляется как интегративное качество личности, проявляющее ее отношение к природе, обществу, человеку и самому себе через экологическую грамотность (включенность в экологическую, политическую, культурную жизнь общества как самостоятельно, так и посредством участия в работе образовательных и воспитательных организаций, проявляя экологические знания, умения и познавательную активность), экологическую воспитанность (устремленность личности развивать экологическую культуру, следуя закону и проявляя ответственность, доброту и любовь к природе (окружающей среде, к людям и к самому себе), экологическую сознательность (активная жизненная позиция, проявление инициативы в организации и проведении общественно значимых экологических мероприятий, самосовершенствование на основе

сформированности ценностных ориентаций и установок, мотивации, смысла, убежденности в ценности природы и в бережном отношении к ней), экологическую деятельность (направленность на участие в социально-ценных экологических мероприятиях для улучшения сосуществования в системе «человек-природа», проявляя рефлексию, проактивность, имеющийся арсенал достижения целей).

2. Генезис экологического воспитания и формирования экологической компетентности личности включает 3 этапа: I этап - конец XIX - 60-е г.ХХ в. (ведущая идея движения русского космизма о формировании нового мировоззрения человека и воспитание сознательного отношения к самосовершенствованию человека и активном участии в совершенствовании общества и природы, чем должен заниматься педагог), II этап - 60 г. ХХ в.-1992 гг. (идея единения человека и природы (коэволюция), готовность человека к гармоничному сосуществованию с миром (социум, природа), готовность педагога к гармонизации взаимодействия человека и природы, III этап - с 1992 г. - по настоящее время (привалирует идея устойчивого развития общества и образования, формирования компетентной личности педагога и воспитания сознательного отношения человека к решению экологических проблем в условиях глобализации и проблем конкретного региона).

3. Педагогическая модель формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов представляет собой динамическую структуру, которая включает следующие блоки: целевой (цель, задачи), структурно-содержательный (методологические подходы, принципы и педагогические условия), технологический (методы, формы, средства), оценочно-критериально-результативный (компоненты, критерии, показатели и уровни сформированности).

4. Методика формирования экологической компетентности будущих учителей начальных классов (на примере вузов Казахстана) включает в себя: содержание (комплекс учебных дисциплин, мероприятий, проводимых в процессе обучения и воспитания в вузе и в Экологическом центре, направленных на

становление педагога субъектом экологического образования и воспитания, транслирующим ценности экологической грамотности, экологической воспитанности, экологической сознательности, экологической деятельности), формы и методы профессионального обучения и воспитания будущих учителей начальных классов с учетом факторов, влияющих на экологическую безопасность, региональные особенности, а также диагностический инструментарий, обеспечивающий контроль за развитием данного процесса.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Искакова, Маржан Оразгалиевна, 2017 год

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова-Славская, К. А. Деятельность и психология личности : монография / К. А. Абульханова-Славская. - М.: Изд-во «Наука», 1980. - 336 с.

2. Аванесов, В. С. Основы научной организации педагогического контроля в высшей школе. М.: МИСиС, 1989. 167 с.

3. Аксенова, Е. А. Стратегический ассесмент : как сформировать человеческий ресурс организационных изменений : учебное пособие для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению и специальности "Психология" / Е. А. Аксенова.- М.: Аспект Пресс, 2008. - 351 с.

4. Алисов, Е. А. Стратегия проектирования экологически безопасных НИШ в социальном компоненте образовательной среды /Е. А. Алисов // Социально-экологическое образование учащейся молодежи: проблемы и перспективы : Сборник научных статей. Белгород, 2012. - С. 64-67.

5. Ананьев, Б. Г. Человек как предмет познания / Б. Г. Ананьев. Избр.психологические труды: в 2-х т. - М., 1980. - Т. 1. - 232 с.

6. Андриенко, Е. В. Педагогический профессионализм : монография /Е. В Андриенко. - Новосибирск : Новосиб.гос.пед.ун-т. Изд-во НГПУ, 2014. -188 с.

7. Аниськин, С. В. Формирование экологической культуры будущего учителя в процессе обучения в педагогическом университете (на примере естественно-географического факультета) : автореф. дисс... кан.пед.наук : 13.00.08/Аниськин Сергей Владимирович. - Самара., 2005. - 26 с.

8. Аргунова, М. В. Экологическое образование в интересах устойчивого развития как надпредметное направление модернизации школьного образования : автореф. дис. .доктора пед.наук: 13.00.01 / Аргунова Марина Вячеславовна. - М., 2009. - 49 с.

9. Артамонова, Е. И. Компетентностный подход в современном педагогическом образовании /Образовательное пространство детства: исторический опыт, проблемы, перспективы: сборник научных статей и

материалов III Международной научно-практической конференции. - Коломна, 2016. - С. 30-36.

10. Артамонова, Е. И. Профессионализм педагога : монография / Е.И. Артамонова. - М.: МПГУ, 2014. - 242 с.

11. Артамонова, Е. И. Развитие образования и науки - путь к культуре мира и здоровому обществу //Педагогическое образование и наука. - М., 2010, №8. С. 10-15.

12. Артамонова, Е. И. Реализация компетентностной модели педагога в поликультурном образовательном пространстве / Профессионализм педагога: компетентностный подход в образовании : Международная научная конференция: сборник трудов. - М.: 2012. - С. 3-12.

13. Артамонова, Е. И. Эффективный педагогический вуз: реалии инновационной деятельности //Интегративная функция педагогической науки в едином образовательном пространстве : Материалы XII Международной научной конференции, 10-12 августа, 2015. Стамбул. -М.: МАНПО, 2015.-324 с.

14. Асафова, Е. В. Воспитание и диагностика развития экологической культуры студентов [Электронный ресурс] / Е. В. Асафова // Отчеты о научно-исследовательской работе. Казанский федеральный университет. 2011. - Режим доступа: http://old.kpfu.ru/infres/nikolaev/2002/gl2 3 3.htm

15. Асмолов, А. Г. Психология личности : культурно-историческое понимание развития человека / А. Г. Асмолов. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Смысл : Издательский центр «Академия», 2007. - 528 с.

16. Ахметова, М. Х. Формирование экологической компетентности учащейся молодежи в условиях монопромышленного города : монография / М. Х. Ахметова. - Красноярск : Научно-инновационный центр, 2016. - 212 с.

17. Байденко, В. М. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения : Методическое пособие / В. И. Байденко. - М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. - 72 с.

18. Бакирова, К. Ш. Реализация мировых тенденций системы экологического образования в Республике Казахстан / К. Ш. Бакирова //Фундаментальные исследования. Педагогические науки. - 2012. - №6. - С. 345-349.

19. Бакирова, К. Ш. Теоретико-методологические основы формирования экологической культуры студентов педагогического вуза : автореф. дис. .доктора пед.наук: 13.00.01 / Бакирова Кульжахан Шаймерденовна. - Алматы, 2010. - 40 с.

20. Барсуков, В. Л. Цитаты по статье Кутырева В. А. / В. Л. Барсуков, А. Л. Яншин // Вестник АН СССР. - 1988. - №6. - С. 56.

21. Бахтин, М. М. Эстетика словесного творчества /Сост. С. Г. Бочаров, примеч. С. С. Аверинцев и С. Г. Бочаров. -М.: Искусство, 1979. - 423 с.

22. Белоновская, И. Д. Формирование профессиональной компетентности специалиста: региональный опыт : монография / И. Д. Белоновская. - М. : Ин-т развития проф. образования, 2005. - 351 с.

23. Бердяев, Н. А. Философия творчества, культуры и искусства : В 2-х т.: Т.1. /Н.А. Бердяев. - М.: Лига, 1994. - 542 с.

24. Бим-Бад, Б. М. Обучение и воспитание через непосредственную среду: теория и практика / Б.М. Бим-Бад // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии Университета РАО, Вып. 3 : Теория и история педагогики. - М.: Изд-во УРАО, 2001. - 152 с.

25. Бим-Бад, Б. М. Педагогический энциклопедический словарь : энциклопедия / ред. Б. М. Бим-Бад. - М., Большая российская энциклопедия, 2002. - 527 с.

26. Биологический энциклопедический словарь // Под ред. М. С. Гилярова. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003. - 864 с.

27. Бисембаева, З. У. Экологическая культура как необходимое условие сохранения современной цивилизации : автореф. дис. ... доктора филос.наук : 09.00.11 / Бисембаева Зинакуль Убайдаевна. - Алматы, 2009. - 40 с.

28. Блинников, В. И. Подготовка учителя биологии в контексте стратегии устойчивого развития / В. И. Блинников // Педагогика. - 2003. - №9.

- С. 58-64.

29. Большой толковый словарь русского языка / Гл.ред. С.А. Кузнецов.

- СПб.: «Норинт», 2008. - 1536 с.

30. Бондаревская, Е. В. Педагогика: личность в гуманистических теориях и системах воспитания : учебное пособие для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений, слушателей ИПК и ФПК / Е. В. Бондаревская, С. В. Кульневич ; Под общ. ред. Е. В. Бондаревской. - Москва-Ростов-н/Д. : Творческий центр «Учитель», 1999. - 560 с.

31. Борытко, Н. М. В пространстве воспитательной деятельности : монография / Н.М. Борытко. - Волгоград, 2001. - 180 с.

32. Буламбаев, Ж. Философско-антропологические основания формирования экологической культуры : автореф. дис... доктора филос.наук : 09.00.13. /Буламбаев Жаскайрат Алиаскарович. - Алматы, 2001. - 41 с.

33. Бюллетень Министерства высшего и среднего образования СССР, 1963. -№4. - С. 16.

34. Васюкова, И. А. Словарь иностранных слов: ок. 5000 слов / И. А. Васюкова. - М.: «Астрель: АСТ: Транзиткнига, Lingua». - 2005. - 992 с.

35. Вербицкий, А. А., Ларионова, О. Г. Личностный и компетентностный подходы в образовании. Проблемы интеграции : монография /А.А. Вербицкий, О. Г. Ларионова. - М.: «Издательская группа Логос», 2009. - 336 с.

36. Вернадский, В. И. О науке: В 2 т. Т.1. Научное знание. Научное творчество. Научная мысль. /Сост. Г. П. Аксенов, М. С. Бастракова, И. И. Мочалов. - Дубна : Изд. центр «Феникс», 1997. - 576 с.

37. Вернадский, В.И. Научная мысль как планетное явление /В. И. Вернадский. - М.: Наука, 1991. - 271 с.

38. Виленский, М. Я. Социально-психологические детерминанты формирования здорового образа жизни / М. Я. Виленский // Теория и практика физической культуры. - 1994. - № 9. - С. 9-11.

39. Выготский, Л. С. Педагогическая психология / Под ред. В. В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1991. - 480 с.

40. Гагарин, А. В. Экологическая акмеология: педагогическая адаптация : учебное пособие / А. В. Гагарин, С. Н. Глазачев. - М., 2012. - 240 с.

41. Гагарин, А. В. Экологическая компетентность личности: психолого-акмеологическое исследование : монография / А. В. Гагарин. - М.: РУДН, 2011. - 160 с.

42. Гагарин, А. В. Экологическая компетентность личности: сущность, гендерные и межкультурные аспекты, особенности развития [Текст] : монография / А. В. Гагарин, С.А. Мудрак. - М.: Международная акад. акмеологических наук: Изд. Альтекс, 2013. - 158 с.

43. Гагарина, К. Е. Роль учителя в духовно-нравственном воспитании подрастающего поколения /К. Е. Гагарина // Молодой ученый. - 2011. - №3. Т.2. - С. 110-115.

44. Гайнуллова, Ф. С. Непрерывное экологическое образование: теоретико-методические аспекты : Программно-методическое пособие. Часть П. / Ф. С. Гайнуллова. - М., МШИ. - 2004. - 2,8 п.л.

45. Гайсина, Г. И. Образование как социокультурный феномен : монография / Г. И. Гайсина. - М.; Уфа: МГПУ, 2000. - 148 с.

46. Галиева, Г. М. Формирование экологической компетентности школьников : монография / Г. М. Галиева, Г. И. Гайсин. - Казань: Отечество, 2015. - 166 с.

47. Гареев, В. М. Принципы модульного обучения / В. М. Гареев, С. И. Куликов, Е. М. Дурко // Вестник высш. шк. - 1987. - №8. - С. 50.

48. Геккель, Э. Борьба за эволюционную идею / Эрнст Геккель. - М.: Книга по Требованию, 2011. - 134 с.

49. Гирусов, Э. В. Экологическая культура как высшая форма гуманизма /Э.В. Гирусов //Философия и общество. - 2009. - №4 (56). - С. 74-92.

50. Глазачев, С. Н. Принципы воспитания мотивации экологического самообразования студентов педагогического института /С. Н. Глазачев, И. А. Редковец //Педагогические принципы и условия экологического образования: Сборник научн.тр. Под ред. А.Н. Захлебного: Изд. АПН СССР, 1983. - С. 73-77.

51. Глазачев, С. Н. Экологическая культура - приоритет безопасности страны: педагогические кадры /С. Н. Глазачев, О. Н. Козлова // Экологическая культура и образование: опыт России и Беларусии. - М., 2000. - С. 8-29.

52. Глазачев, С. Н. Экологическая культура и образование в меняющемся мире / Экологическая культура и образование: опыт России и Югославии. Серия: ЭКОС: Россия +Европа/ Под ред. С. Н. Глазачева, В. И. Данилова-Данильяна, Д. Ж. Марковича. - Рязань: Горизонт, 1998. 463 с.

53. Глебов, В. В. Экологическая психология: учебное пособие / В. В. Глебов. - М.: РУДН, 2008. - 243 с.

54. Глушкова, Л. С. Формирование экологической воспитанности школьников : дис. ...канд. пед.наук : 13.00.01 / Глушкова Людмила Станиславовна. - Калининград, 1999. - 232 с.

55. Горячев, О. В. Становление и сущность ноосферно-экологической культуры : дис. .канд. филос. наук: 09.00.11 / Горячев Олег Владимирович. -М., 2003. - 147 с.

56. Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы. Астана, 2016. - 44 с.

57. Государственная программа развития образования Республики Казахстан на 2011-2020 годы : [Утверждена Указом Президента Республики Казахстан от 7 декабря 2010 г. № 1118.]. - Астана, 2010. - 47 с.

58. Государственный доклад «Экологическое состояние окружающей среды Республики Казахстан», 1996 //Министерство экологии и природных ресурсов Республики Казахстан. - Алматы, 1997. - С . 89-98

59. Гришаева, Ю. М. Экологическая компетентность личности в гуманитарном образовательном пространстве : монография / Ю. М. Гришаева. -М.: МГПИ, 2012. - 92 с.

60. Гришаева, Ю. М. Эколого-профессиональная компетентность личности: педагогическая адаптация : монография / Ю. М. Гришаева. - М.: Ред. изд.центр МГГУ им. М.А. Шолохова, 2013. - 172 с.

61. Дерябо, С. Д. Экологическая педагогика и психология / С. Д. Дерябо, В. А. Ясвин. - Ростов-на-Дону: Издательство «Феникс», 1996. - 480 с.

62. Джуринский, А. Н. История педагогики : учеб. пособие для студ. педвузов. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2000. - 432 с.

63. Документированная процедура «Структура и требования к оформлению рабочей учебной программы дисциплины (силлабуса) и учебной программы компонента по выбору». ДП 042-1.09.-2016.

64. Дубцова, М. М. Традиционные и инновационные средства педагогических измерений и оценивания обучения : учебное пособие для магистрантов / М. М. Дубцова, Н. В. Потехина. -Чика : Забайкал.гос.ун-т. : изд. ЗабГУ, 2016. - 136 с.

65. Дулатова, Г. Е. Уровень готовности учителей начальных классов к эколого-педагогической деятельности / Г. Е. Дулатова // Вестник СГПИ. - 2009. - №2 (12). - С. 71-73.

66. Евстифеев, А. В. Исторические аспекты реализации средового подхода в педагогической науке / А. В. Евстифеев // Вестник Военного университета. - 2010. - №3 (23). - С. 31-34.

67. Емельянова, М. В. Диагностика экологической компетентности студентов педагогических вузов: учебно-методическое пособие / М. В. Емельянова, Е. Г. Шаронова. - Чебоксары : НИИ педагогики и психологии, 2015. - 104 с.

68. Емельянова, М. В. Экологическое воспитание младших школьников в игровой деятельности (на опыте школ Чувашской Республики) : автореф. дис.. канд. пед. наук : 13.00.01 /Емельянова Марина Валерьевна.-М., 1995.-24 с.

69. Ерзин, А. И. Проактивность как основа становления личности специалиста / А. И. Ерзин // Актуальные проблемы психологического знания. -2014. - №1. - С. 100-110.

70. Ермаков, Д. С. Формирование экологической компетентности учащихся : монография /Д. С. Ермаков. - М.: РУДН, 2008. - 159 с.

71. Жаксыбеков, А. С. Исторические основы и направления формирования экологической культуры в Казахстане : автореф. дис.. канд. филос.наук : 24.00.01 / Жаксыбеков Абдигаппар Сейдуллаевич. - Алматы, 2001. - 29 б.

72. Жилбаев, Ж. О. Реализация концепции экологического образования Республики Казахстан /Ж. О. Жилбаев, Л. В. Моисеева // Педагогическое образование в России. - 2016. - №3. - С. 13-18.

73. Жилбаев, Ж. О. Стратегия развития экологического образования и воспитания в современном Казахстане /Ж. О. Жилбаев, Е. Б. Нурланов // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. Т. 3. - 2014. - №4. - С. 7-11.

74. Журавлёв, В. И. Взаимосвязь педагогической науки и практики /В. И. Журавлев. - М.: Педагогика, 1984. - 176 с.

75. Загвязинский, В. И. Методология и методы психолого-педагогического исследования : учебное пособие для студентов вузов, обучающихся по специальности педагогика и психология / В. И. Загвязинский, Р. Атаханов. - М.: Академия, 2001. - 206 с.

76. Загвязинский, В. И. О стратегических ориентирах развития образования на современном этапе / В. И. Загвязинский // Образование и наука: Известия Урал.научно-образоват.ценра РАО. - 1999. - №1. - С. 32-40.

77. Загвязинский, В. И. Педагогическая инноватика: проблемы стратегии и тактики :монография /В.И. Загвязинский, Т.А. Строкова. - Тюмень: Издательство Тюменского государственного университета, 2011.-176 с.

78. Захлебный, А. Н. Культурологический подход к современному экологическому образованию /А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская //Электронное периодическое научное издание «Вестник международной академии наук. Русская секция». - 2012. - №1. - С. 39-43.

79. Захлебный, А. Н. Экологическая компетенция - новый планируемый результат экологического образования / А. Н. Захлебный, Е. Н. Дзятковская // Экологическое образование: до школы, в школе, вне школы. -2007. - №3. - С. 3-8.

80. Зацепина, М.Б. Культурно-досуговая деятельность в детском саду. Программа и методические рекомендации. - 2-е изд., испр. и доп.: Мозаика-Синтез; М., 2008. - 86 с.

81. Зверев, И. Д. Экология в школьном обучении: Новый аспект образования / И. Д. Зверев. - М.: Знание, 1980. - 96 с.

82. Зеер, Э. Ф. Модернизация профессионального образования: компетентностный подход : учеб. пособие / Э. Ф. Зеер, А. М. Павлова, Э. Э. Сыманюк. - М.: МПСИ, 2005. - 216 с.

83. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности - новая парадигма результата образования [Текст] / И. А. Зимняя // Высшее образование сегодня. -2003. - №5. - С. 34-42.

84. Зимняя, И. А. Ключевые компетентности как результативно-целевая основа компетентностного подхода в образовании : Серия: Труды методологического семинара «Россия в Болонском процессе: проблемы, задачи, перспективы». - М., 2004. - 42 с.

85. Зотов, В. В. Лесная мозаика : кн. для воспитателей дет. сада и родителей / В. В. Зотов. - М. : Просвещение, 1993. - 240 с.

86. Игнатова, В. А. Естествознание : учебное пособие для студентов гуманитарных факультетов вузов / В. А. Игнатова. - М., 2002. - 253 с.

87. Ипполитова, Н. В. Методология и методы научного исследования : учебное пособие / Н. В. Ипполитова, Н. С. Стерхова. - Шадринск : Шадр.гос.пед.ин-т. ОГУП «Шадринский Дом Печати», Каргапольский филиал, 2011. - 209 с.

88. Исаев, И. Ф. Культурологический подход к исследованию проблем профессионализма педагога / И. Ф. Исаев // Материалы Юбилейной международной научно-практической конференции «Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития». - Москва : Ярославль : МПГУ, 2005. Ч. 1. - С. 87-92.

89. Искакова, М. О. Инновационные аспекты формирования экологической компетентности учителей начальных классов /М. О. Искакова // Педагогическое образование и наука. - 2016. - №6. - С. 122-125.

90. Искакова, М. О. Критерии формирования личности методиста-эколога и педагогические условия их реализации в образовательном процессе /М. О. Искакова, Е. П. Евлампиева, Е. Н. Артамонова // Вестник Иссык-кульского государственного университета им. К. Тыныстанова, Кыргызская Республика. - 2014. - №38. Ч. 2. - С. 37-41.

91. Искакова, М. О. Экологическое воспитание будущего учителя / Е. И. Артамонова, М. О. Искакова // Педагогическое образование и наука. - 2012. - №8. - С. 43-53.

92. Исламова, К. И. Формирование экологической культуры учащихся в учебном процессе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Исламова Клара Исламовна. - Алматы, 2001. - 21 с.

93. Испандиярова, А. М. Формирование экологической культуры у учащихся общеобразовательных школ в процессе обучения (аксиологический аспект) : автореф. дис. ...канд.пед.наук : 13.00.01 / Испандиярова Айгуль Мадияровна. - Шымкент, 2005. - 28 с.

94. Каган, М. С. Системный подход и гуманитарное знание : избранные ст. /М. С. Каган. - Л. : Изд-во Ленингр. ун-та, 1991 . - 384 с.

95. Карибжанова, В. П. Педагогические основы взаимосвязи нравственного и экологического воспитания младших школьников : автореф. дис. ...докт. пед. наук : 13.00.01 / В. П. Карибжанова. - Алматы : АГУ им. Абая, 2001. - 43 с.

96. Карпов, А. В. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / А. В. Карпов // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 5. - С. 45-57.

97. Киреевский, И.В. Отрывки / И. В. Киреевский // Полное собрание сочинений: В 2 т. Т.1. / Под ред. М. Гершензона. - М.: Типография Императорского Московского университета, 1911. - С. 280.

98. Ключевский, В. О. Сочинения: В 9 т. / В. О. Ключевский. - М., Мысль, 1988. - 448 с.

99. Ковтун, Е. Н. Научные подходы к созданию образовательно-профессиональных программ на модульной основе в сфере гуманитарного образования /Е. Н. Ковтун, С. Е. Родионова // Информационный бюллетень Совета по филологии УМО по классическому университетскому образованию. Тверь, 2007. - № 10. - С.30-63.

100. Коджаспирова, Г. М. Педагогическая антропология : учебное пособие /Г. М. Коджаспирова. - М.: Гардарики, 2005. - 287 с.

101. Колесова, А. К. История воспитания и образования : учебное пособие по курсу "История педагогики и образования" / А. К. Колесова. -Москва : ЦИТвП, 2009. - 131 с.

102. Колосова, О. Ю. Экологическая культура: философские идеи и реальные проявления : монография / О. Ю. Колосова. - Ставрополь: СГАУ, 2007. - 136 с.

103. Комарова, Т. С. Красота природы в рисунках детей : метод. пособие / Т. С. Комарова, О. Ю. Зырянова. - Москва : Пед. о-во России, 2001. - 28 с.

104. Концепция системной модернизации высшего педагогического образования Республики Казахстан. - Алматы, 2016. - 31 с.

105. Концепция экологического образования Республики Казахстан : Приказ Министерства образования и науки Республики Казахстан от 25 сентября 2002 года №697 и Министерства охраны окружающей среды Республики Казахстан от 24 сентября 2002 года №229-п "Об утверждении Концепции экологического образования Республики Казахстан». - Астана, 2002.

106. Краевский, В. В. Методологическая компетентность педагогов-исследователей как условие научного обеспечения модернизации образования /В. В. Краевский // Соискатель-педагог. - 2008. - № 1. - С. 31-35.

107. Краевский, В. В. Методология педагогики : новый этап : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений [Текст] / В. В. Краевский, Е. В. Бережнова. - М.: Академия, 2006. - 400 с.

108. Краткая философская энциклопедия. - М.: Изд. «Прогресс» -«Энциклопедия», 1994. - 576 с.

109. Кузьмина, Н. В. Специалисты — субъекты изучения продуктивности своей деятельности (в свете акмеологической теории фундаментального образования) // Акмеология 2005. Методологические и методические проблемы. Вып. 10. / Под ред. Н. В. Кузьминой, Л. И. Дубровиной. СПб: ЦСИ, 2005. - С. 9-19.

110. Кузьмина, С. А. Формирование экологической грамотности старшеклассников в процессе изучения естественнонаучных дисциплин : автореф. дис. .канд. пед. наук : 13.00.01 / Кузьмина Светлана Анатольевна. -Архангельск, 2010. - 19 с.

111. Кулюткин, Ю. Н. Интеграция знаний учителя как психологическая проблема / Ю. Н. Кулюткин // Проблемы интеграции и дифференциации подготовки и повышения квалификации педагогических кадров: Сб. научных статей. - Самара: СГПИ, 1993. - С. 10-17.

112. Кургузов, В. Л. Гуманитарная среда технического вуза. Методология. Опыт. Проблемы. / В. Л. Кургузов. - Улан-Удэ, 1997. - 185 с.

113. Кутырев, В. А. Утопическое и реальное в учении о ноосфере /В. А. Кутырев // Природа. - 1990. - №11. - С. 3-10.

114. Лаврененко, Л. Я. Развитие экологической воспитанности школьников. (Проблемы теории, методики и диагностики) /Л. Я. Лаврененко. -М.: изд-во МГОПУ, АНОО НОУ, 1998. - 95 с.

115. Лебедев, О. Е. Компетентностный подход в образовании /О. Е. Лебедев // Школьные технологии. - 2004. - №5. - С. 3-12.

116. Леванова, Е. А., Пушкарева Т. В. Методологические подходы к интериоризации профессионально-ориентированных знаний в процессе подготовки в вузе / Е.А. Леванова, Т. В. Пушкарева // Современные проблемы науки и образования. - 2015. - № 2-1.; URL: https://science-education.ru/m/article/view?id=17145 (дата обращения: 22.02.2017).

117. Леонтьев, А. Н. Деятельность. Сознание. Личность. /А. Н. Леонтьев. - М.: Смысл, Академия, 2005. - 352 с.

118. Либеров, А. Ю. Экодидактика: экосистемная методология проектирования обучения : Практико-ориентированная монография /А. Ю. Либеров. - М.: Институт экономических стратегий, 2007. - 108 с.

119. Линенко, О. А. Формирование экологического сознания студентов технического вуза [Текст] : автореф.дис.... доктора пед. наук : 13.00.08 /Линенко Ольга Андреевна. - Астрахань, 2009. - 44 с.

120. Лиферов, А. П. Основные тенденции интеграционных процессов в мировом образовании [Текст] : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Лиферов Анатолий Петрович. - М., 1997. - 50 с.

121. Лихачев, Д. С. Письмо о добром и прекрасном / Д. С. Лихачев. - М., 1988. - С. 150-152.

122. Ломов, Б. Ф. О системном подходе в психологии /Б. Ф. Ломов // Вопросы психологии, 1975. -№2. - С. 31-45.

123. Лопатин, В. В. Малый толковый словарь русского языка: Ок. 35 000 слов. - 2-е изд., стер. /В. В. Лопатин, Л. Е. Лопатина. - М.: Рус.яз., 1993. - 704 с.

124. Лукьянова, М. И. Развитие компетентности учителя в личностно ориентированной педагогической деятельности : учебное пособие / М. И. Лукьянова. - Ульяновск: УИПКПРО, 2008. - 264 с.

125. Макарова, Е. А. Формирование экологической компетентности в профессиональной подготовке учителей через обучение в сотрудничестве : монография / Е. А. Макарова, Т. М. Носова, А. А. Семенов. - Самара: ПГСГА, 2012. - 155 с.

126. Масалова, О. Ю. Воспитание экологической культуры личности / О. Ю. Масалова // Материалы международной научно-практической конференции «Профессионализм педагога : сущность, содержание, перспективы развития». -М.: МАНПО, 2017. - С.432-435.

127. Маловидченко, Т. А. Формирование экологической воспитанности старших подростков в школе : автореф. дис....канд. пед. наук : 13.00.01 /Маловидченко Тамара Алексеевна. - М., 1999. - 22 с.

128. Мамедов, Н. М. Культура, экология, образование /Н. М. Мамедов. -М.: РЭФИА. - 1996. - 151 с.

129. Мангасарян, В. Н. Экологическая культура общества / В. Н. Мангасарян. - СПб.: Балт.гос.техн.ун-т., 2009. - 112 с.

130. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании : автореф. дис. ... доктора пед. наук : 13.00.01 / Мануйлов Юрий Степанович. - М., 1998. - 49 с.

131. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании. - 2-е изд., перераб. / Ю. С. Мануйлов. - М.; Н.Новгород: Изд-во Волго-Вятской академии государственной службы, 2002. - 157 с.

132. Мардахаев, Л. В. Назначение и нравственные ценности педагога / Л. В. Мардахаев // Материалы международной научно-практической конференции

«Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития». -Москва : Ярославль : МГОУ, 2015. - С. 53-58.

133. Миронов, А. В. Содержание экологического образования будущего учителя : монография /А. В. Маиронов. - Казань : Изд-во Казан. ун-та, 1989. -219 с.

134. Митина, Е. Г. Эколого-образовательная среда региона как фактор развития системы методической подготовки студентов-биологов : монография / Е. Г. Митина. - Мурманск : Мурманский гос. гуманитарный ун-т., 2013.-157 с.

135. Моисеев, Н. Н. Универсальный эволюционизм /Н.Н. Моисеев // Вопросы философии. - 1991. - №3. - С. 3-38.

136. Моисеева, Л. В. Региональное экологическое образование : Теория и практика : автореф. дис... доктора пед. наук : 13.00.01 /Моисеева Людмила Владимировна. - Екатеринбург, 1997. - 47 с.

137. Мудрик, А. В. Психология и воспитание /А. В. Мудрик. - М.: Московский психолого-социальный институт, 2006. - 472 с.

138. Назарбаев, Н. А. Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к Обществу Всеобщего Труда /Н. А. Назарбаев. - Астана: Акорда, 2012.

139. Нартова-Бочавер, С. К. Введение в психологию развития : учебное пособие / С. К. Нартова-Бочавер, А. В. Потапова. - М.: Флинта: МПСИ, 2005. -216 с.

140. Нартова-Бочавер, С. К. Психологическое пространство личности : монография / С. К. Нартова-Бочавер. - М.: Прометей, 2005. - 312 с.

141. Национальный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Казахстан в 2003 году //Отчет о научно-исследовательской работе. - Алматы, 2004. - С. 78-92.

142. Нийт, Т. Обзор книг. Новые и старые книги по психологии среды (II) /Т. Нийт, М. Раудсепп, К. Лийк // Средовые условия групповой деятельности : Под ред. Хенна Миккина. - Таллин, 1988. - С. 213-234.

143. Николаева, С. Н. Система экологического воспитания дошкольников : пособие / С. Н. Николаева. - М.: Издательский центр «Мозайка Синтез», 2011. - 177 с.

144. Николаева, С. Н. Становление экологической культуры и развитие ребенка старшего дошкольного возраста : монография / С. Н. Николаева. - М.: ИНФРА-М, 2016. - 198 с.

145. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / С. Н. Николаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 336 с.

146. Николаева, С. Н. Экологическое воспитание детей в свете «Стандарта дошкольного образования» / С. Н. Николаева // Образовательная политика. - 2014. - №2 (64). - С. 125-128.

147. Новик-Качан, А. И. Формирование экологической компетентности в процессе профессиональной подготовки в системе дополнительной квалификации «преподаватель» : монография / А. И. Новик-Качан. -Ставрополь : Сервисшкола, 2010. - 176 с.

148. Новиков, А. М. Методология [Текст] / А. М. Новиков. Д. А. Новиков. - М.: СИНТЕГ, 2007. - 668 с.

149. Новикова, Г.П. Формирование экологической культуры и ценностных ориентаций у школьников 1-11 классов в системе непрерывного экологического образования / Г.П. Новикова. - Педагогическое образование и наука. - М., 2005. - № 2. - С. 29-32.

150. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: ок. 57000 слов / Под ред.докт. филол. наук, проф. Н.Ю. Шведовой. - 15-е изд. стереотип. - М.: Русс.яз., 1984. - 816 с.

151. Ожегов, С. И. Словарь русского языка: Ок. 60 000 слов и фразеологических выражений / С. И. Ожегов; Под общ.ред.проф. Л. И. Скворцова. - 25-е изд., испр.и доп. - М.: ООО «Издательство Оникс»: ООО «Издательство «Мир и Образование», 2007. - 976 с.

152. Ожегов, С. И. Толковый словарь русского языка: 80000 слов и фразеологических выражений / Под ред. докт. филол. наук, проф. Н. Ю. Шведовой. - 15-е изд. стереотип. - Российская АН.; Российский фонд культуры; - 2-е изд., испр.и доп. - М.: АЗЪ, 1995. - 928 с.

153. Ожегов, Ю. П. Экологический импульс: проблемы формирования экологической культуры молодежи /Ю. П. Ожегов, Е. В. Никонорова. - М. : Мол.гвардия, 1990. - 271 с.

154. Окружающая среда и менеджмент поддерживающих ресурсов в Республике Казахстан 1991-1998 гг. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://aarhus.kz/.

155. Отчет Министерства охраны окружающей среды Республики Казахстан о научно-исследовательской работе «Научное обоснование системы индикаторов (целевых показателей) устойчивого развития для всех регионов (отраслей) Республики Казахстан», 2010. [Электронный ресурс]. Режим доступа: ЦКЬ^ап.кг

156. Панин, М. С. Казахстанское образование: взгляд ученого, педагога, руководителя / М. С. Панин : Под ред. Е.Б. Сыдыкова. - Алматы: Раритет, 2009. - 616 с.

157. Панин, М. С. Формирование профессионально-компетентной личности будущего учителя /М. С. Панин, А. С. Магауова // Педагогический профессионализм в современном образовании: Материалы III Междунар. научно-практ. конф (21-22 февраля). - Новосибирск, 2007. - С.47-57.

158. Панкрушина, А. М. Философско-педагогические идеи представителей русского космизма в становлении ноосферного образования : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /Панкрушина Анна Михайловна. - Н. Новгород, 2004, - 24 с.

159. Панов, В. И. Экологическая психология: Опыт построения методологии / В.И. Панов. - М.: Наука, 2004. - 197 с.

160. Панфилова, Л. В. Формирование экологической компетентности в процессе профессиональной подготовки учителя химии : дис. .доктора пед.наук : 13.00.08 / Панфилова Людмила Владимировна. - Тольятти, 2002. -481 с.

161. Перминова, Л. М. Современная дидактика: от Коменского до наших дней: философско-педагогические аспекты : монография. Издание 2-ое дополненное /Л. М. Перминова. - М.: МИОО, 2015. - 272 с.

162. Печчеи, А. Человеческие качества /А. Печчеи. - М.: Прогресс, 1980. - 301 с.

163. Плешаков, В. А. Теория психовозрастного статуса личности и технология его развития в контексте профессиональной подготовки педагога-психолога /В. А. Плешаков. - М.: Издатель Воробьев, 2010. - 284 с.

164. Плохова, М. Г. История педагогики и образования [Текст] /М.Г. Плохова и др. - М.: Юрайт, 2013. - 574 с.

165. Подберезный, В. В. Формирование экологической культуры учителя начальных классов в процессе его подготовки : дис.. канд. пед. наук : 13.00.01. / Подберезный Владимир Васильевич. - Таганрог, 1997. - 214 с.

166. Подервянский, Р. А. Ретроспективный анализ формирования стратегии ООН в области экологического образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.politex.info

167. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс [Текст] : учебное пособие для студ.пед.вузов /И. П. Подласый. - М.: ВЛАДОС. - 1999. - 425 с.

168. Подонский, В. М. Словарь по образованию и педагогике /В. М. Подонский. - М.: Высшая школа, 2004. - 512 с.

169. Полонский, В. М. Оценка качества научно-педагогического исследования /В. М. Полонский. - М., 1987. - 102 с.

170. Померанцева, Н. Г. Подготовка студентов педагогических вузов Франции к экологическому воспитанию школьников : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /Померанцева Надежда Геннадьевна. - М., 2003. - 191 с.

171. Постановление Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года №292 О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года №1080 "Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования". - Астана, 2016. - С. 74.

172. Пушкарева, Т. В. Интериоризация профессионально-ориентированных знаний будущими социальными педагогами / Т.В. Пушкарева. - М: Изд-во ФГУП ГНЦ РФ, 2011. - 336 с.

173. Рахимжанова, М. М. Формирование экологической культуры государственных служащих. : автореф. дис. ...канд.пед.наук : 13.00.01 /Рахимжанова Майра Муратбековна. - Астана, 2004. - 29 с.

174. Резванова, Н. Е. Экологическая культура в контексте становления коэволюционной парадигмы : дис. . канд. филос. наук : 24.00.01 / Резванова Надежда Евгеньевна. - Ростов-на-Дону, 2003. - 29 с.

175. Реймерс, Н. Ф. Экологизация. Введение в экологическую проблематику : учебное пособие / Н. Ф. Реймерс. - М.: Изд-во Российского открытого университета, 1994. - 100 с.

176. Реймерс, Н. Ф. Экология (теория, законы, правила, принципы и гипотезы) / Н. Ф. Реймерс. - М.: Россия Молодая, 1994. - 367 с.

177. Рубинштейн, С. Л. Бытие и сознание. Человек и мир /С. Л. Рубинштейн. - Изд-во «Питер», 2002. - 512 с.

178. Савенков, А. И. Эмоциональный и социальный интеллект как предикторы жизненного успеха // Вестник практической психологии образования. - М.: МГППУ, 2006. - № 1. - С. 30-38.

179. Сагындыкова, Э. О. Формирование экологической культуры будущих специалистов в учебно-проектном и деятельностном процессе (на региональных материалах) : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /Э. О. Сагындыкова. - Алматы, 2006. - 24 с.

180. Садовничий, В. А. Экологическое образование в Московском государственном университете имени М.В. Ломоносова /В. А. Садовничий // Экологические проблемы. Евразийское пространство : ред.колл.: В. А. Садовничий и др. - М.: Издательство Московского университета, 2014. - 624 с.

181. Салеева, Л. П. Формирование бережного отношения младших школьников к природе : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Салеева Людмила Павловна. - М., 1978. - 22 с.

182. Салтыкова, О. И. Проблема метода изучения экологической воспитанности учащихся : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Салтыкова Ольга Игоревна. - М., 1999. - 136 с.

183. Самые экологически чистые страны мира в 2014 [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.education-medelle.com/articles/samie-ekologicheski-chistie-strani-mira-v-2014.html

184. Сарыбеков, М. Н. Теория и практика экологической подготовки будущего учителя начальных классов / М. Н. Сарыбеков. - Алматы: Гылым, 1997. - 152 с.

185. Севастьянова, Я. С. Система самостоятельных работ экологического содержания в курсе "География России" 9 класс : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 /Севастьянова Ярослава Сергеевна. - СПб., 2000. - 202 с.

186. Сейтжанова, Р. А. Экологическое образование как средство формирования экологической культуры личности студентов : автореф.

дис.....канд.пед.наук : 13.00.01 / Сейтжанова Раушан Азимхановна. - Алматы,

2010. - 24 с.

187. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии : учебное пособие /Г. К. Селевко. - М.: Народное образование, 1998. - 256 с.

188. Семенов, В. Д. Взаимодействие школы и социальной среды / В. Д. Семенов. - М.: Педагогика, 1986. - 112 с.

189. Сериков В.В. Образование и личность. Теория и практика проектирования педагогических систем. - М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. - 272 с.

190. Серякова, С. Б. Компетентность педагога: психолого-педагогические аспекты : монография / С. Б. Серякова. - М.: «Прометей» МПГУ, 2008. - 232 с.

191. Сидоров, Е. Ю. Культура мира и культура России /Е. Ю. Сидоров // Полис. Политические исследования. - 1998. - № 5. - С. 106-113.

192. Симоненко, Н. И. Экологическая культура как основание образовательной парадигмы: философско-культурный аспект : автореф. дис. .канд. философ. наук : 09.00.13 /Симоненко Наталья Ивановна. - Челябинск, 2012. - 20 с.

193. Сластенин, В. А. и др. Педагогика : учебное пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В. А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.

194. Сластенин, В. А. Педагогика [Текст] : инновационная деятельность / В. А. Сластенин, Л. С. Подымова. - М.: Магистр, 1997. - 308 с.

195. Сластенин, В. А. Профессионализм учителя как явление педагогической культуры /В. А. Сластенин //Педагогическое образование и наука. - М., 2008. - №12. - С. 4-15.

196. Слободчиков, В. И. О понятии образовательной среды в концепции развивающего образования / В. И. Слободчиков. - М.: Экопсицентр РОСС, 2000. - 230 с.

197. Соловьев, В. С. Собрание сочинений: в 10 т. Т.6. / В. С. Соловьев. -СПб., 1911-1914. - 492 с.

198. Сохраним природу для будущего. Спектр, 2016. - №15 (1004).- с. 6.

199. Степанов, С. А. Экологическое образование для устойчивого развития как важное направление модернизации высшей школы : автореф.

дис.доктора пед.наук : 13.00.01 / Степанов Станислав Александрович. - М., 2011. - 57 с.

200. Суравегина, И. Т. Теория и практика формирования ответственного отношения школьников к природе в процессе обучения биологии : дис. ... докт. пед. наук : 13.00.01 /Суравегина Ирина Трофимовна. - М., 1986. - 353 с.

201. Сыдыкова, З. Е. Формирование экологической культуры младших школьников с использованием инновационных технологий в учебно-воспитательном процессе : автореф. дис. ... канд.пед.наук : 13.00.01 / Сыдыкова Зухра Ештаевна. - Шымкент, 2007. - 26 с.

202. Тангян, С. А. Культура и педагогика мира / С. А. Тангян // Общественные перемены и культура мира. Междунар. ин-т перспектив. пробл. социокульт. и полит. развития; РАН. Ин-т сравнит. политологии; Ред. Тимофеев Т. - М., 1998. - С. 275-285.

203. Темиров, К. У. Педагогические условия реализации регионального компонента экологического образования студентов : автореф. дис. ... канд.пед.наук : 13.00.01 /Темиров Куаныш Умирзакович.-Алматы, 2009.-26 с.

204. Теплов, Д. Л. Экологическая воспитанность как результат биоэкологического образования /Д. Л. Теплов // Биологическое и экологическое образование студентов и школьников: актуальные проблемы и пути их решения : Материалы II межд. научно-практ. Конф., посвященной 100-летию со дня рождения профессора М.П. Меркулова. Поволжская государственная социально-гуманитарная академия, отв. ред. А. А. Семенов, 2014. - С. 54-59.

205. Технологии формирования экологической личности : учебно-методическое пособие / под ред.проф. С. В. Недбаевой, доц. Д. Н. Недбаева. -Ставрополь : Сервисшкола, 2014. - 312 с.

206. Трегубова, О. Г. Воспитание экологической культуры у подростков в условиях образовательной среды школы : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 /Трегубова Ольга Геннадьевна. - Пермь, 2015. - 226 с.

207. Урсул, А. Д. О понятии «экологическая деятельность» / А. Д. Урсул // Философские науки. - 1986. - № 1. - С. 35-42.

208. Фёдоров, Н. Ф. Философия общего дела. Т. 1. Верный, 1906; Т. 2. М., 1913. Переиздано: Фёдоров, Н. Ф. Собр. соч. в 4 т. М.: Прогресс, 1995; Традиция, 1997, 1999.

209. Ханс-Йоахим, Шлегель. Вперед к природе (интервью) /Шлегель Ханс-Йоахим // Вестник «Зеленое спасение». Экологизация сознания. -Алматы, 2008. - №18. - С. 7-8.

210. Харисова, Л. А. Инновационная деятельность в общеобразовательных организациях: проблемы и пути решения / Л. А. Харисова // Педагогическое образование и наука. - 2015. - №5. - С.15.

211. Хмель, Н. Д. Теория и технология реализации целостного педагогического процесса : учебное пособие в помощь преподавателям, аспирантам, магистрантам, студентам. 2-ое изд.; перераб.и доп. /Н. Д. Хмель. -Алматы: КазНПУ им. Абая, 2008. - 176 с.

212. Хрестоматия по истории педагогики / сост. И.Е. Лакин [и др.]. -Минск: «Вышэйш школа», 1971. - 608 с.

213. Хуторской, А. В. Педагогические основания диагностики и оценки компетентностных результатов обучения /А. В. Хуторский // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. - 2013. - №5 (80). - С. 7-15.

214. Циолковский, К. Э. Воля Вселенной /К. Э. Циолковский. - Калуга: Гублит, Гостипография КГСНХ, 1929. - № 213. - С. 14.

215. Черняго, Л. С. Подготовка профессиональных кадров в области геоэкологии как один из факторов устойчивого развития /Л. С. Черняго //Актуальные проблемы методики преподавания биологии, химии и экологии в школе и вузе : Сборник материалов международной научно-практической конференции, 3-4 февраля 2015 г. / Редколл.: В.В. пасечник (отв.ред.) и др. -М.: ИИУ МГОУ, 2015. - 280 с.

216. Чижевский, А. Л. Земное эхо солнечных бурь. Изд. 2-е. Предисл. О. Г. Газенко. Ред. коллегия: П. А. Коржуев (отв. ред.) и др. - М.: «Мысль», 1976. - 367 с.

217. Чошанов, М. А. Гибкая технология проблемно-модульного обучения : Методическое пособие /М. А. Чошанов. - М.: Народное образование, 1996. - 160 с.

218. Шайхеслямова, К. О. Научно-методические основы формирования экологической культуры в процессе изучения школьного курса химии в интеграции с предметами естественнонаучного цикла : автореф. дис. ... доктора пед.наук : 13.00.01 / Шайхеслямова Казына Окасовна. - Алматы, 2004. - 44 с.

219. Шаушекова, Б. К. Формирование экологической культуры учащихся через изучение краеведения с использованием элементов народной педагогики : автореф. дис....канд. пед. наук : 13.00.01 / Шаушекова Баян Кырыкбаевна. - Караганда, 2007. - 24 с.

220. Шишов, С. Е. Понятие компетенции в контексте качества образования / С. Е. Шишов // Стандарты и мониторинг в образовании. - 1999. -№ 2. - С. 30.

221. Шлюндт, С. А. Компетентностный подход в экологическом образовании / С. А. Шлюндт // Педагогическое образование в России. - 2012. -№4. - С. 145-149.

222. Шлюндт, С. А. Экологическое воспитание студенческой молодежи: культурологический аспект / С. А. Шлюндт // Педагогическое образование в России. - 2014. - №11. - С. 161-165.

223. Шукпутов, А. М. Состояние природных ресурсов и окружающей среды в Республике Казахстан /А. М. Шукпутов //Доклад Министра природных ресурсов и охраны окружающей среды Республики Казахстан Шукпутова А.М. Книга 3. Реформирование системы охраны окружающей среды и природопользования в Республике. - Кокшетау, 2001. - С. 57-69.

224. Шульпина, Е. А. Педагогические условия формирования экологической компетентности у студентов университета (на примере общепрофессиональных дисциплин специальности «География») : дис....канд.пед.наук : 13.00.08 / Шульпина Елена Александровна. - Челябинск, 2001. - 179 с.

225. Щедровицкий, Г. П. Проблемы методологии системного исследования / Г. П. Щедровицкий. - М., 1964. - 48 с.

226. Экзерцева, Е. В. Экологическое воспитание старшеклассников в учреждениях дошкольного образования : дис....канд.пед.наук : 13.00.01 /Экзерцева Екатерина Вадимовна. - Ярославль, - 1997. - 166 с.

227. Экологическое образование и образованность - два «кита» устойчивого развития / отв. ред. чл.-корр. РАН Г. С. Розенберг, д.б.н. Д. Б. Гелашвили, д.э.н. Г. Р. Хасаев, д.б.н. Г. В. Шляхтин, Самар. гос. экон. ун-т. - 2-е изд. - Самара; Тольятти; Н. Новгород; Саратов, 2016. - 292 с.

228. Юдин, Э. Г. Методология науки. Системность. Деятельность. /Э. Г. Юдин. - М.: Эдиториал УРСС, 1997. - 445 с.

229. Яковлева, Е. В. Развитие экологической культуры младших школьников : автореф. дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Яковлева Елена Викторовна. - Казань, 1998. - 20 с.

230. Ямбург, Е. А. Школа и ее окрестности / Е. А. Ямбург. - М.: ООО «Центр книги Рудомино», 2011. - 576 с.

231. Ясвин, В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию / В. А. Ясвин. - М.: Смысл, 2001. - 365 с.

232. Яценко, Н. Е. Толковый словарь обществоведческих терминов. Серия «Учебники для вузов. Специальная литература» / Н. Е. Яценко. - СПб.: Издательство «Лань», 1999. - 528 с.

233. Adilet.zan.kz/rus/docs/P1300000634

234. Ahmad Jafari Samimi Environmental Performance Index and Economic Growth: Evidence From Some Developing Countries. The University of Mazandaran, Babolsar, Iran, 2008.

235. Allport, G. (1955). Becoming: Basic Considerations for a Psychology of Personality. — New Haven: Yale University Press. - Р. 166-216.

236. Altman, I. Children and Environment. Human behavior and Environment / I. Altman, J. Wohlwill. N. Y.; London, 1978.

237. Brümer, R. Naturobskur - Wie Jugendlicheheute naturerfahren. OekomVerlag / R. Brümer. München, 2006. - 160 p.

238. Carol Martha Browner; г. р. 1955; см.: [Environmental Education at a Glance.., 1998, - р. 4.

239. Chess, С. et al. (2005). Communicating About Environmental Indicators. Journal of Risk Research 8 (1). - С. 63-75.

240. Douglas M & Wildavsky A. Risk and Culture: An Essay on the Selection of Technical and Environmental Dangers. By Mary Douglas and Aaron Wildavsky. Berkeley: University of California Press, 1982. - Pp. ix, 221.

241. Dunlap R.E.& Jones R.E. Environmental concern: Conceptual and measurement issues. Handbook of Environmental Sociology, 2002. - P. 482-524.

242. Frankl V. Man's Search for Meaning. An Introduction to Logotherapy, Beacon Press, Boston, MA, 2006.

243. http://edu.convdocs.org/docs/3448/index-3593.html (дата обращения: 12.06.2016. 14:06)

244. http://shkolazhizni.ru/archive/0/n-1904/ (дата обращения 12.12.13 г. в 12:55)

245. http://www.prayslain.ru/ecolog.php, (дата обращения 11.10.2012)

246. http://zhasyl.kz/ (дата обращения: 24.11.2016 в 19.35)

247. http://жандану.kz/ecology-and-sustainable-development.htm

248. Two Concepts, One Goal: Education for International Understanding and Education for Sustainable Development. - Bangkok: UNESCO, 2005. - 158 p.