Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников: Сред. дошк. возраст тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Корнеева, Елена Игоревна
- Специальность ВАК РФ13.00.01
- Количество страниц 157
Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Корнеева, Елена Игоревна
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВЗАИМОСВЯЗИ > ПРАЗДНИКОВ И ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
1.1. Патриотизм как общественное явление.
1.2. Проблема содержания патриотического воспитания в дошкольной педагогике и психологии.
1.3. Праздник как общественное явление.Возникновение, развитие и классификация праздников.
1.4л Вопросы патриотического содержания и организации праздников и развлечений в методической литературе и сценариях разных лет.
ГЛАВА 2. ОПРЕДЕЛЕНИЕ РОЛИ И МЕСТА ФОЛЬКЛОРНЫХ ПРАЗДНИКОВ И РАЗВЛЕЧЕНИЙ В ПАТРИОТИЧЕСКОМ ВОСПИТАНИИ ДОШКОЛЬНИКОВ.
2.1. Особенности восприятия праздников и отношения к ним у детей 5-го года жизни.
2.2. Отражение задач патриотического воспитания в процессе подготовки и проведения праздников и развлечений в практической работе детских садов.
2.3. ^Организация и методика воспитательно-образойа-тельной работы по формированию патриотических чувств у детей 5-го года жизни.
2.4. Динамика формирования патриотических чувств у детей 5-го года жизни.'.
2. 5. Результаты формирующего эксперимента.
Рекомендованный список диссертаций по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Патриотическое воспитание детей 6-7 лет средствами интегративных форм народного творчества: На материале Республики Дагестан2004 год, кандидат педагогических наук Алиева, Сабият Тагировна
Воспитание патриотизма у детей старшего дошкольного возраста2002 год, кандидат педагогических наук Кокуева, Людмила Васильевна
Воспитание чувства патриотизма у подростков на основе традиционного песенного творчества народов Карачаево-Черкесии2006 год, кандидат педагогических наук Хубиева, Лаура Наурузовна
Приобщение детей дошкольного и младшего школьного возраста к поморскому музыкальному календарно-обрядовому фольклору2002 год, кандидат педагогических наук Елисова, Надежда Николаевна
Воспитание начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста1987 год, кандидат педагогических наук Никонова, Людмила Евгеньевна
Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Фольклорные праздники и развлечения в патриотическом воспитании дошкольников: Сред. дошк. возраст»
Актуальность темы. Современный этап развития нашего общества характеризуется обострением экономических, социальных и политических проблем, изменением взглядов на морально-этические ценности.Успешное же развитие любого человеческого общества определяется наличием в нем как материальных, так и духовных ценностей, имеющих жизненно важное значение для людей. Важнейшим из них безусловно является патриотизм, уходящий корнями в историю, культуру, экономику и политику конкретного народа и государства. Глобальность этого явления повлекла за собой многоп-лановость его исследования различными областями науки и культуры: так философы - А.С.Миловидов, П.М.Рогачев, М.А.Свердлин и др., и педагоги - В.А.Сухомлинский, М.А.Терентий и др., - определили патриотическое воспитание как процесс формирования патриотического сознания, осуществляемого в подростковом и юношеском возрасте. Это предполагает наличие у человека уже определенного социального опыта и знаний об окружающей социальной действительности. В то же время в понятие социально-культурной среды включаются определенные конкретно-чувственные элементы - территория, язык, народ, произведения культуры и т.д., которые должны не только осознаться, но и прочувствоваться (Н.И.Губанов, X. А. Кадиев).В связи с этим особый интерес для нашего исследования представляют работы, посвященные проблеме патриотического воспитания детей дошкольного возраста. В дошкольной педагогике вопросы воспитания патриотизма рассматривались как ознакомление с различными явлениями окружающей действительности на основе конкретно-чувст- 4 венного восприятия детей (Р.И.Жуковская, Л.И.Беляева, А.Козлова,' Г.И.Григоренко и др.); как одна из сторон нравственного воспитания (В.Г.Нечаева. Т.А.Маркова, Н.Ф.Виноградова и др.); как создание целенаправленной системы патриотического воспитания при соответствующей организации педагогической среды (Л.Е.Никонова); как формирование интереса к различным сторонам своей культуры при положительном восприятии отдельных произведений народного творчества (Н.Ф. Самсонюк, Р.Ш. Халикова и др.).Последнее направление исследований представляет для нас несомненный интерес, так как, по определению собирателя и исследователя фольклора Ю.Г.Круглова, именно произведения народного творчества"воспитывают в человеке патриотизм, высокое чувство любви к родной земле", а также являются "нравственным кодексом народа" (159).При этом ряд особенностей фольклорных форм - динамичность, образность, эмоциональность, - позволяет нам предположить возможность их использования в период наиболее интенсивного развития не только интеллектуальной, но прежде всего эмоционально-чувственной сферы ребенка, на основе которой происходит формирование нравственных чувств. Это, по нашему мнению, сможет обеспечить наиболее естественный ход патриотического воспитания от формирования социального чувства к последующему формированию патриотического сознания.Подтверждение этому мы находим в психологических исследованиях А.Г.Ковалева, П.М.Якобсона, А. В. Запорожца, А. Д.Кошелевой и др., считающих, что социальные чувства, в том числе патриотизм, включают в себя интеграцию эмоционально-чувственной сферы, интеллекта и деятельности. Это позволяет говорить о возможности формирования элементов патриотизма уже в среднем дошкольном возрасте, который, по мнению психологов, является наиболее синзетивным периодом как для' интеллектуального, так и для эмоционального развития личности. - 5 Необходимо отметить, что почти все педагогические исследования проводились с детьми старшего дошкольного возраста. Они рассматривали роль отдельных произведений фольклора в формировании патриотических чувств детей и не исследовали интегрированные фольклорные формы, сочетающие в себе различные жанры, обогащающие представления детей, позволяющие выразить свое отношение к ним в непосредственной деятельности и обеспечивающие комплексное воздействие как на интеллектуальную, так и на эмоциональную сферу ребенка. К таким формам мы относим народные (фольклорные) праздники и развлечения, являющиеся не только мощным фактором социализации личности, так как они вбирают в себя обобщенный нравственно-культурный опыт предшествующих поколений (К.Жигульский, А.В.Мазаев, Е.А.Флерина и др.), но и синкретической формой культуры народа, сочетающей в себе "разнообразные возможности выразительности и изобразительности" (149). В них органически включаются не только словесные формы народного творчества (загадки, потешки, поговорки и др.), но и музыкальные песенно-танцевальные формы, позволяющие проявить свое отношение в непосредственном действии. При этом, по мнению ряда педагогов, музыка "обладает наибольшей силой эмоционального влияния на человека, а потому служит одним из важных средств формирования высоких нравственных и эстетических качеств личности" (11). . Это определило предмет нашего исследования: формирование элементов патриотизма у детей среднего дошкольного возраста в процессе организации и проведения фольклорных праздников и развлечений в условиях дошкольных учреждений.Цель исследования: разработка и теоретическое обоснование необходимости использования фольклорных праздников и развлечений в системе патриотического воспитания дошкольников. - 6 • Гипотеза исследования: - формирование элементов патриотизма возможно уже в среднем дошкольном возрасте при активизации эмоционально-чувственной сферы ребенка с последуюш;им развитием интеллектуальной и деятельностной сферы личности; - формирование патриотизма как нравственного качества личности будет осуществляться поэтапно - от возникновения патриотического чувства к формированию патриотического сознания; - одним из основных средств патриотического воспитания детей 5-го года жизни могут быть народные (фольклорные) праздники и развлечения как форма организации коллективной деятельности детей, включающая в себя эмоциогенный, гносеологический и деятельностный компоненты; - важным условием формирования у детей элементов патриотизма является прочувствование и осознание народных традиций, аккумулированных в народных праздниках; - активное участие детей в праздничной деятельности определяется отбором интересного и доступного содержания знаний о фольклорных праздниках и развлечениях при соответствующей форме их организации.Задачи исследования заключаются в определении критериев сформированности патриотизма у детей 5-го года жизни; механизма формирования патриотизма; принципов организации, построения, проведения и эффективного использования фольклорных праздников и развлечений в патриотическом воспитании детей среднего дошкольного возраста.Методологической основой исследования являются философские концепции о взаимосвязи патриотического сознания и формирования социального опыта под влиянием окружающей культурно-социальной среды и воспитания; ведущие теоретические положения о роли эмоцио- 7 нального фактора в развитии личности ребенка дошкольного возраста, об особенностях развития познавательных процессов ребенка и о роли деятельности в развитии его личности.При решении поставленных задач использовались следующие методы исследования: анализ философской, психолого-педагогической и научно-методической литературы; анализ документации и практической деятельности дошкольных учреждений; опросы, беседы, анкетирование с последующей обработкой данных; наблюдение за деятельностью детей и взрослых. Ведущим методом нашего исследования явился педагогический эксперимент, включающий в себя разработку содержания и системы организации фольклорных праздников и развлечений в дошкольном учреждении.Экспериментальное исследование проводилось в 1992-94 гг. на базе учебно-воспитательного комплекса "РОШ-образование" г.Москвы.Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в определении механизма воспитания патриотизма у детей дошкольного возраста как нравственного качества личности, включающего в себя формирование патриотического чувства и патриотического сознания, взаимосвязь которых определяется соотношением национального и социального компонентов. Доказана возможность формирования элементов патриотизма в среднем дошкольном возрасте при активном развитии эмоционально-чувственной сферы ребенка в процессе организации и проведения праздников и развлечений. Наиболее действенным средством патриотического воспитания выступают праздники и развлечения, являющиеся интегрированным средством, структурно совпадающим с компонентами чувства: эмоциогенным, гносеологическим и деятельностным. Успешному решению задач патриотического воспитания и образованию эмоционально-деятельностного компонента способствуют комплексные игры-занятия, развлечения, праздники, проходящие с усложнением характера деятельности от репродуктивной до творческой.Обоснованы и подтверждены принципы организации и проведения фольклорных праздников:отсутствие традиционной 2-х частной формы; наличие сквозного сюжета; присутствие фольклорного персонажа как действующего лица праздника.Практическая значимость состоит в разработке методики использования фольклорных праздников и развлечений с целью воспитания у детей среднего дошкольного возраста патриотических чувств; составлении рекомендаций по отбору содержания комплексных игр-занятий, праздников и развлечений.На зашиту выносятся следующие положения: - формирование элементов патриотизма возможно уже в среднем дошкольном возрасте при активизации эмоционально-чувственной сферы ребенка с последующим формированием осознанного отношения и восприятия элементов народной. культуры; - эффективным средством формирования патриотизма как нравственного качества личности являются фольклорные праздники и развлечения; - успешное решение задач патриотического воспитания детей среднего дошкольного возраста достигается при таком построении педагогического процесса, в котором комплексные игры-занятия — развлечения — праздники логично взаимосвязаны по принципу компенсаторности решения задач патриотического воспитания. . Апробация работы. Ход и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры дошкольной педагогики МГОПИ; докладывались на научно-практических конференциях МГОПИ (1992-1994 гг.); использовались при чтении лекций по педагогике, проведении спецкурсов для студентов дошкольного факультета; в годовом цикле передач на радиостанции "Надежда" (1993-1994 гг.); в публикациях автора.
Похожие диссертационные работы по специальности «Общая педагогика, история педагогики и образования», 13.00.01 шифр ВАК
Патриотическое воспитание младших школьников на традициях народной педагогики2008 год, кандидат педагогических наук Ивашкина, Наталья Александровна
Генезис прогрессивных концепций межнационального воспитания детей2003 год, доктор педагогических наук Богомолова, Мария Ивановна
Формирование патриотизма студентов вуза средствами фольклорных праздников2007 год, кандидат педагогических наук Гужова, Людмила Валерьевна
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста с нарушениями речи2010 год, кандидат педагогических наук Борисова, Елена Владимировна
Народные пословицы в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста1983 год, кандидат педагогических наук Самсонюк, Надежда Федоровна
Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Корнеева, Елена Игоревна
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проведенное исследование подтвердило гипотезу о возможности формирования элементов патриотизма у детей 5-го года жизни путем приобщения их к народным традициям через народные праздники и развлечения от уровня восприятия праздника как элемента народной культуры к осознанному пониманию праздничной идеи и активному творческому участию в праздничной деятельности.
Роль народных праздников и развлечений в патриотическом воспитании определяется тем, что народный (фольклорный) праздник возник в доклассовом обществе под влиянием ритмов биологической и социальной жизни и развивался вместе с конкретным народом; в своем развитии он отражает наиболее характерные черты и нравственные представления данного народа, которые передаются из поколения в поколение через различные обряды и обычаи.
Экспериментальная работа показала, что у детей 5-го года жизни возможно формировать элементы патриотизма путем приобщения их к народным традициям через фольклорные праздники и развлечения от восприятия праздника как элемента национальной культуры к осознанному пониманию праздничной идеи и активному творческому участию в праздничной деятельности.
Механизм патриотического воспитания включает в себя эмоцио-генный, гносеологический и деятельностный компоненты при поэтапном формировании качества патриотизма от патриотического чувства к патриотическому сознанию.
Эффективным средством формирования элементов патриотизма в среднем дошкольном возрасте являются фольклорные праздники и разв
- 150 лечения, где в понимании праздничной идеи большая роль принадлежит систематизации всего воспитательно-образовательного процесса, включающего в себя наличие доминирующих целей и методики "сгущенности" эмоционально-познавательного материала. Это позволило нам сформировать у детей довольно устойчивое качественное образование, обозначенное нами как эмоционально-деятельностный компонент. Это: наличие познавательного интереса к предмету и причине праздника; желание узнать новое о праздниках; активное творческое участие в подготовке и проведении праздников.
Наиболее успешное развитие эмоционально-деятельностного компонента личности детей достигается при помощи "сцепки" форм и методов, когда в основе каждого последующего действия лежат полученные ранее знания. Это комплексные игры-занятия — развлечения — праздники, связанные с изменением характера деятельности.
Наиболее значимыми условиями активного формирования представлений и чувств детей являются:
- личная значимость получаемых знаний для детей, вызывающая эмоциональный отклик в душе ребенка;
- наличие фольклорного персонажа, являющегося проводником исторических знаний и вызывающего доверие у детей.
Так, при помощи фольклорных персонажей в процессе общения с ними, дети все больший интерес проявляли и к реальной действительности. Взаимообусловленность интереса к прошлому и настоящему выражалась в вопросах и утверждениях детей: "раньше путешествовали на ковре-самолете, а теперь просто самолете", "а что теперь у солдат вместо шишака, граната, что ли?" (о богатырях), "теперь мы ходим в шапках, а раньше в кокошниках" (с сожалением о народных девичьих костюмах), "а старенькие бабушки и раньше, и теперь с палочкой ходят" (о Бабушке-загадушке).
Настоящее исследование определило и экспериментально подтвердило принципы построения, организации и отбора содержания фольклорного праздника:
1 - построение праздника: отсутствие 2-х частной формы праздника, ' наличие сквозного сюжета, наличие конкретной праздничной идеи;
- организация праздника: принцип неожиданного (нового) действия детей на празднике, отсутствие предварительных репетиций, возможность вариативности праздничного действия, преимущественное использование коллективных форм участия детей в празднике.
Большое значение имеет подбор фольклорного материала, который должен обладать рядом особенностей: %
- быть доступным восприятию детей как по смысловому содержанию, так и по степени эмоционального воздействия, что соответствует зоне ближайшего развития ребенка;
- иметь динамичность действия;
- соответствовать тематике праздника;
- иметь доступные для восприятия и воспроизведения ребенком средства музыкальной выразительности.
Проведенное исследование позволяет совершенствовать воспитательно-образовательный процесс как в дошкольных учреждениях, так и в семье, что будет способствовать возрождению семейных традиций.
В результате проведенного исследования обозначился ряд вопросов, которые могут быть изучены в дальнейшем. Среди них - проблема комплексности содержания и методов патриотического воспитания дошкольников; роль музыкального фольклора в формировании интеллектуально-нравственной сферы личности ребенка; проблема взаимосвязи народных праздников и развлечений с другими средствами и методами патриотического воспитания дошкольников.
Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Корнеева, Елена Игоревна, 1995 год
1. Агаев А.Г. Патриотизм и интернационализм советского человека. -М. : Прогресс, 1975.- 350 с.
2. Азимова Д.Х. Воспитание у старших дошкольников эмоционально-положительного отношения к сверстникам:Автореф. дисс. канд. пед, наук,-Ташкент, 1971. 18 с.
3. Актуальные проблемы развития национальных отношений, интернационального и патриотического воспитания: Тезисы докладов и выступлений.-Донецк, 1991.- 30 с.
4. Алексеев-Яковлев А.Я. Русские народные гуляния. -Л.-М., 1948. 172 с.
5. Алиев А.К. Народные традиции, обычаи и их роль в формировании нового человека. -Махачкала, 1968,- 290 с.
6. Аничков Е.В. Язычество и Древняя Русь. -СПб., 1914,- 185 с.
7. Анохин П.К. Эмоции.-В кн.:Психология эмоций: Тексты / Под ред. В. К. Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенпрейтер. -М.:Изд.МГУ,1984.- С. 172-178.
8. Анциферова А.А. Формирование представлений о Родине в процессе знакомства детей с окружающей жизнью.-Ульяновск, 1973.-С.15-35.
9. Аркин Е.А. Особенности ребенка средней группы детского сада. //Дошк. воспитание, 1943. N 8/9,- С.1-12.
10. Аркин Е.А. Ребенок в дошкольные годы./Под ред.А.В.Запорожца и В.В.Давыдова -М.: Просвещение,1968. 448 с.
11. И. Арчажникова Л.Г. Методика музыкального воспитания. Часть первая. -М., 1990. С.8.
12. Афанасьев А.Н. Поэтические воззрения славян на природу.1. Т.З. -М., 1869.- 680 с.
13. Баринова Р.К. Воспитание любви к родному городу.-В кн.:Подготовка детей к школе общее дело. -Махачкала, 1980.-С.60-74.
14. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. -М.:Худ. литература, 1965,- 527 с.
15. Белоусов Я.П.Праздники старые и новые.-Алма-Ата, 1974.-85с.
16. Беляева Л.И. Формирование у детей представлений о явлениях общественной жизни: /На материале знакомства с Сов.Армией/: Ав-тореф.дисс. . канд. пед. наук. -М., 1977. 23 с.
17. Беспалова В.Р. Дидактические игры по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста с окружающей общественной жизнью: Автореф.дисс. . канд.пед.наук. -Л., 1953. -26 с.
18. Бизина А. Воспитание любви к родному краю //Дошк.воспитание. 1984. N И. - С. 5-7.
19. Бобомирзаев X. Педагогическая сущность узбекского детского фольклора и пути его применения в учебно-воспитательном процессе: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Ташкент, 1989.- 16 с.
20. Богомолова М.И. Воспитание дружелюбия между детьми разных национальностей нашей страны:/Старший дошк.возраст/: Автореф. дисс. канд.пед.наук. -М., 1971. 19 с.
21. Богомолова М.И. Интернациональное воспитание дошкольников. -М.: Просвещение, 1988,- 112 с.
22. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. -М., 1988. 264 с.
23. Борушко В.Ф. С чего начинается Родина.-М.:"Знание", 1985.-64 с.
24. Бочкарева Л.П. Воздействие книг и картин на игровые образы. -В кн. Воспитание детей в игре./Под ред.Д.В.Менджрицкой- 104 -М.:Просвещение, 1979.- С.36-46.
25. Бочкарева Л.П. Создание игровых образов детьми 6-го года жизни под влиянием художественной книги и картины: Автореф.1.дисс. канд. пед. наук. -М., 1982.- 16 с.
26. Буре Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду. -М.:Педагогика, 1981.- 87 с.
27. Варшавская О.Н. Народное творчество в воспитательной работе детских садов Башкирии.//Дошк.воспитание 1944,- N 3-4,- С.5-9.
28. Виноградов Г.С. Народная педагогика.-Иркутск,1926.- 186 с.
29. Р.А.Курбатовой. -М.: Просвещение, 1982. С.157-164.
30. Вилюнас В.К. Психология эмоциональных явлений. -М., Изд.МГУ им.М.В.Ломоносова, 1976,- 143 с.
31. Волков Г.Н. Этнопедагогика. -Чебоксары, 1965,- 376 е.
32. Воспитание детей в средней группе детского сада./Пособие для- воспитателя детского сада изд.2-е,испр. -М.:Просвещение, 1982.- 255 с.
33. Воспитание дошкольников путем приобщения к богатствам русской национальной культуры. /Из опыта работы детского сада "Звездочка" г.Печеры.-Псков, 1992. 32 с.
34. Воспитание нравственных чувств у старших дошкольников. /Под ред. А.М.Виноградовой. -М.:Просвещение, 1989.- 95 с.ь 36. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования.- Ibb
35. Мышление и речь. Проблема психологического развития ребенка. /Под ред. А.Н.Леонтьева и А.Р.Лурия, -М., 1956. 519 с.
36. Генкин Д. М. Массовые праздники. -М.: Просвещение,1975.-140с.
37. Годой Карбонелль, Хильма Аурора. Формирование представлений о явлениях общественной жизни у дошкольников:/На материале кубинских дет. садов. :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1982. -22 с.
38. Григоренко Г. И. Игры с краеведческим содержанием как средство нравственного воспитания дошкольников: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1979.- 24 с.
39. Гришина Г. Н.Народная игра как средство развития взаимоотношений между родителями и детьми в семье.:Автореф. канд.пед, наук -М.,1990 17 с.
40. Губанов Н.И.Отечество и патриотизм.-М.: Наука, 1960.-144 с.
41. Гусев В.Е. Фольклор как источник изучения социальной психологии. В кн. Проблемы общественной психологии. Под ред.В.Н. Кол-бановского и Б.Ф.Поршнева, -М.:Мысль, 1965. - С. 374-401.
42. Гусейнов Р.К. Воспитание советского патриотизма у учащихся начальных классов. :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Баку, 1970. 36 с.
43. Даль В.И.Месяцеслов, суеверия, приметы, причуды, стихи. Пословицы русского народа-Л.:Художественная литература,1992.-115с.
44. Денисюк Н.П. Традиции и формирование личности. -Минск: Изд.БГУ, 1979,- 136 с.
45. Детские подвижные игры народов СССР. -М:Просвещение, 1988. -240 с.
46. Дашдамиров А.Ф. Социально-психологические проблемы национальной определенности личности.// "Советская этнография" 1977. -N 3-С. 15.
47. Ершова А. Воспитываем любовь к родному краю //Дошк.воспи- iab тание. 1981. -N 8. - С.23-26.
48. Жаворонушки./Русские песни, прибаутки, скороговорки, считалки. . сост. Г.Науменко. Выпуск 3.-М.:Советский композитор, 1984. 94 с.
49. Жарков А.Д. Революционные праздники и их воспитательное значение. -М.:Политиздат, 1986. 76 с.
50. Жигульский К. Праздник и культура.:Праздники старые и новые. Размышления социолога./Пер. с польск. -М.Прогресс, 1985.- 336 с.
51. Жуковская Р.И., Виноградова Н.Ф., Козлова С.А. Родной край. -М:Просвещение. 1990. 174 с.
52. Жуковская Р.И. О воспитании чувства патриотизма у детей дошкольного возраста. //Сов.педагогика.- 1974. N 4 - С.27-32.
53. Журат С.Г. Воспитание у детей среднего дошкольного возраста положительного отношения к явлениям общественной жизни: Ав-тореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1982. 18 с.
54. Жариков А.Д. Растите детей патриотами. -М.:Просвещение, 1980,- 182 с.
55. Задорожная М.Я. Народные и православно-христианские праздники. -М.:Знание, 1991. 63 с.
56. Запорожец А.В. Воспитание эмоций и чувств у дошкольника. В кн.Эмоциональное развитие дошкольника./Под ред.А.Д.Кошелевой -М.:Просвещение, 1985. -С.8-28.
57. Запорожец А.В., Неверович Я.З. К вопросу о генезисе, функции и структуре эмоциональных процессов у ребенка //Вопр.психологии. 1974. -N 6. - С.59-73.
58. Запорожец А.В. Психология восприятия ребенком-дошкольником литературного произведения.//Избр.психол. тр.:В 2 т. /Под ред. В.В.Давыдова и В. П. Зинченко. -М.: Педагогика, 1986. т. 1 С. 66-77. -Т.' 1. - С. 66-77.- 1dy ~
59. Знакомство дошкольников с окружающей жизнью /Под ред.А.А.Анциферовой/. Ульян.гос.пед.ин-т им.И.Н.Ульянова. -Ульяновск, 1973,- 68 с.
60. Ильченко Л.П. Взаимосвязь патриотического и эстетического в процессе воспитания младших школьников. /Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1992. 20 с.
61. История дошкольной педагогики./Под ред.Л.Н.Литвина. -М. : Просвещение, 1989. 352 с.
62. История дошкольной педагогики в России./Хрестоматия. Сост.Н.Б.Мчедлидзе и др.-М.:Просвещение, 1987. 432 с.
63. Кадиев X.А. Это гордое чувство патриотизма. -Махачкала., 1985.- 75 с.
64. Кадырова P.M. Формирование интернациональных и патриотических чувств у дошкольников и 6-леток учащихся в процессе обучения их русской разговорной речи, :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Ташкент, 1990. - 16 с.
65. Казак 3.И. Народное музыкальное творчество: Уч.пособие. -М., МГОПИ, 1992. 84 с.
66. Ковалев А.Г. Воспитание чувств.-М.:Педагогика,1971.-74 с.
67. Козлова С.А. Воспитание юных ленинцев. -Киев.:Радянська школа, 1983. 113 с.
68. Козлова С.А. Нравственное воспитание дошкольников в процессе ознакомления с окружающим миром. -М.:Педагогика, 1988.-102с.- 158
69. Козлова С.А. Усвоение дошкольниками знаний об общественной жизни //Сов. педагогика. -1985. N 7. - С. 29-31.
70. Козлова С.А. Формирование общественной направленности дошкольников в процессе познания социальной действительности. :Ав-тореф. дисс. доктора пед. наук. -М., 1988. 39 с.
71. Козлова С. А. Формирование представлений о явлениях общественной жизни у детей подготовительной группы. :Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1972. 25 с.
72. Кондратова В. В. Патриотическое воспитание через игру //Дошк. воспитание. 1979. - N 9. - С. 8-12.
73. Конович А.А. Театрализованные праздники и обряды в СССР. -М.:Высшая школа, 1990. 205 с.
74. Констаутене 3-Б.Ф. Народные детские игры и их педагогическое значение. /Автореф.дисс. канд.пед.наук.-М., 1977. 21 с.
75. Корнилов К.Н. Дошкольное воспитание пролетарских детей. -М., 1919. 15 с.
76. Косминская В. Праздники в детском саду.//Дошк.воспитание 1940. N 11/12, - С. 23-25.
77. Кошелева А.Д. Нравственные эмоции детей в условиях практической деятельности. В кн.:Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред. А. Д. Кошелевой -М. : Просвещение, 1985. С.44-62.
78. Красовская И.Ч. Формирование у старших дошкольников интереса к явлениям общественной жизни (в совместной деятельности детского сада и семьи)./Автореф.дисс. канд. пед. наук, -Минск, 1988. 18 с.
79. Круглый год./Русский земледельческий календарь.Сост. А. Ф. Некрылова., -М.: Правда, 1989,- 493 с.
80. Крупская Н.К. Педагогические сочинения в 6-ти томах, /т. 5, 6. -М.: Педагогика, 1980.-
81. ЛевинЧЦирина Ф.С. Как знакомить детей с общественной жизнью. //Дошк. воспитание, 1935. N 2 - С.8-13.
82. Левин-Щирина Ф.С., Менджерицкая Д. В. Воспитание и обучение детей трех-семи лет. -М.:Изд.МГПИ, 1975,- 314 с.
83. Лебедь Е. Знакомство детей с родным краем (из опыта работы детского сада N 2). -Ташкент, 1974. 12 с.
84. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции. -М.:Знание, 1971.- 40 с.
85. Леонтьев А.Н. Психологическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. //Вопросы психологии ребенка дошкольного. -Изд. АПН РСФСР, 1948,- С. 4-15.
86. Лещенко К.Н. Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста. -Киев,:Радянська школа, 1978. 95 с.
87. Лещенко К.Н. Роль беседы по художественным произведениям в формировании черт коммунистической морали у детей старшего дошкольного возраста -.Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Харьков, 1951. 15 с.
88. Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.-М.:Педагогика. 1986. 143 с.
89. Лук А.Н. Эмоции и чувства. -М.:Просвещение, 1972. 79 с.
90. Лукина Е.Ф. Восприятие героических рассказов детьми старшего дошкольного возраста.:Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1950. И с.
91. Люблинская А.А. Детская психология. -М.: Просвещение, 1971. 415 с.
92. Мавродин В.В. Образование русского национального государства. -М.:Госиздат, 1941. 208 с.
93. Мазаев А.И. Праздник как социально-художественное явление. -М.:Наука,1978. 392 с.- 160
94. Макаров В.В. Патриотизм как явление общественного сознания: Автореф. дисс.канд. философск. наук.-Волгоград, 1969.- 25 с.
95. Максимов С.В. Нечистая, неведомая и крестная сила. -СПб.,1903. 528 с.
96. Маркова Т.А. Творческие игры дошкольников по сюжетам детских книг советских писателей: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1950. 16 с.
97. Материалы IV всероссийского съезда по дошкольному воспитанию. /Ред. Е. Е. Цырлиной, А. В. Суровцевой и С. С. Моложавого.-М.-J1.: Госиздат, 1929. С.196-205.
98. Материалы к работе дошкольного учреждения в городе. -М.-Л.:Наркомпрос РСФСР, 1931. 64 с.
99. Мельникова Н.В. Совершенствование процесса ознакомления с явлениями общественной жизни детей старшего дошкольного возраста:. Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1980. 16 с.
100. Методические письма по дошкольному воспитанию./Письмо одиннадцатое: о планировании работы.-М.:Госиздат, 1929. 72 с.
101. Миловидов А.С., Сапегин П.Е. и др.Патриотическое сознание: сущность и формирование. -Новосибирск,:Наука, 1985. 254 с.
102. Михайлова Л.И. О праздниках в детском саду.//Дошк.воспитание 1947. N 2, - С.28-34.
103. Музыкальные игры и пляски в детском саду./Пособие для муз. руководителей детского сада. Сост. Е.Е.Каява, Л.Н.Кондрашова, С.Д.Руднева. -Л.:Учпедгиз, 1963. 399 с.- ioi
104. Мухина В.С. Детская психология. -М.:Просвещение, 1985. -272 с.
105. Назаренко К.В. Патриотическое и интернациональное воспитание детей дошкольного возраста, (на украинском языке) -Киев, :Ра-дянська школа, 1979. 125 с.
106. Назарова А. Общественно-политическое воспитание в детском саду. //Дошк.воспитание 1930. N 1, - С.51-53.
107. Назарова А.Г. Патриотическое воспитание дошкольников -Ташкент, 1987. 39 с.
108. Нам весело. /Пособие для восп. и муз. рук.детского сада. -М.: Просвещение, 1973. 207 с.
109. Народные традиции и праздники на селе.:Ор-ловск.кн.изд.,1963. 59 с.
110. Наша Родина. /Сост. Н.Ф.Виноградова, А.С.Козлова. -М. Просвещение, 1984. 304 с.
111. Наши праздники./Вып.4 -Киев:Муз.Украина,1980. 72 с.
112. Наши праздники: Советские общегосударственные, трудовые, воинские, молодежные, семейно-бытовые праздники, обряды, ритуалы. -М.-.Молодая гвардия, 1977. 168 с.
113. Неверович Я.З. Участие эмоций и мотивов в формировании детской личности. -В кн.:Эмоциональное развитие дошкольника. /Под ред.А.Д.Кошелевой -М.:Просвещение, 1985. С.29-43.
114. Некрылова А.Ф. Русские народные городские праздники, увеселения и зрелища. -Л. .-Искусство, 1984. 191 с.
115. Никонова Л.Е. Воспитание начал патриотизма у детей старшего дошкольного возраста: Дисс.канд.пед.наук.-М., 1989. 156 с.
116. Носова Г.А.Язычество в православии.-М.:Знание, 1982.-152с.
117. Нравственное воспитание в детском саду. /Под ред. В.Г.Нечаевой, Т.А.Марковой Т.А.-М.:Просвещение, 1984. -271с.- i ой
118. Нравственное воспитание детей в семье. -Минск. :Нар.аеве-та, 1976. 191 с.
119. Нравственное воспитание дошкольников. /Под ред. В.Г.Нечаевой -М.:Педагогика, 1972. 280 с.
120. Нравственно-эстетическое воспитание ребенка в детском саду,/Под ред.Н.А.Ветлугиной.-М.: Просвещение, 1989. 80 с.
121. Основы дошкольной педагогики./Под ред.А.В.Запорожца, Т.А.Марковой, -М.:Педагогика, 1980. 272 с.
122. Островская Л.Ф. Беседы с родителями о нравственном воспитании дошкольников. -М.:Педагогика, 1987. 143 с.
123. Павлов И.П. Избранные произведения./Под общ.ред. Х.С.Коштоянца, -М.:Госполитиздат, 1951. 583 с.
124. Парыгин Б.Д. Основы социально-психологической теории. -М.:Мысль, 1971. 351 с.
125. Патриотическое и интернациональное воспитание дошкольников. -Махачкала, 1984. 26 с.
126. Петроченко Г.Г. Первые уроки гражданственности. -Минск,: Нар.асвета, 1982. 71 с.
127. Попова Т.А. Основы русской народной музыки. -М.:Музыка, 1977. 218 с.
128. Праздники в детском саду. /Сост. С.И.Бекина -М.:Просвещение, 1990. 208 с.
129. Праздники и развлечения в детском саду./Ред.Э.В.Соболевой. -М. : Просвещение, 1982. 320 с.
130. Праздник в детском саду. /Метод.статьи и худож.материал. -М. :Институт художественного воспитания АПН РСФСР, 1947. 100 с.
131. Праздник в детском саду. /Сост.Н.А.Ветлугина.-М.:Учпедгиз, 1957. 176 с.
132. Праздник новогодней елки./Сб.для дошк.возраста. -М.:Изд.- 1ЬЗ 1. Наркомпроса, 1936. 27 с.
133. Праздники в детском'саду. -М.:Учпедгиз, 1955. 158 с.
134. Праздники,обряды,традиции.-М.:Молодая гвардия,1979.-159с.
135. Программа воспитания в детском саду. -М.:Просвещение, 1971.-174с.
136. Программа воспитания и обучения в детском саду. -М.-.Просвещение, 1987. 192 с.
137. Программа работы дошкольных учреждений (по организующим моментам).-М.-Л.:Учпедгиз, 1932. 112 с.
138. Программы и внутренний распорядок детского сада. -М.-Л.:ОГИЗ-Учпедгиз, 1934. 174 с.
139. Пропп В.Я. Русские аграрные праздники. -Л.,1963,- 354 с.
140. Пушмина В.Г. Воспитание гуманного отношения к людям у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). :Автореф.дисс. канд. пед.наук, -М., 1969. 21 с.
141. Радина Е.й. К методике ознакомления детей младшей группы с окружающим. //Дошк. воспитание 1954. N 3. - С.4-14.
142. Радина Е.И. Ознакомление детей с явлениями общественной жизни. //"Известия АПН РСФСР", вып.34, -М., 1951. С.29-50.
143. Рапацкая Л.А. Подготовка учителя музыки к формированию художественной культуры школьников (Вопросы теории и методики) /Уч. пособие. -М., МГОПИ, 1992. -С.34.
144. Революция-искусство-дети. -М.:Просвещение, 1968,- 416с.
145. Римбург P.M. Роль традиций в воспитании детей дошкольного возраста. Сб. науч. трудов: Нравственное воспитание дошкольников, -Л. :ЛГПИ им. А.И.Герцена, 1975. С. 3-22.
146. Резяпова М.Г. Воспитание любви к Родине. //Дошк.воспитание 1944. N 5/6, - С.11-13.
147. Рогачев П.М., Свердлин М.А. Патриотизм и общественный- 1Ь4к прогресс. -М.:Мысль, 1974. 280 с.
148. Роль фольклора в коммунистическом воспитании. /Ред. JI.E. Элиасова. -Улан-Уде, 1967. 226 с.
149. Романцева Л. Фольклор в нравственно-эстетическом воспитании //Дошк.воспитание.- 1981. -N 9. С.84-88.
150. Росенко М.Н. Советский народ новая историческая общность. -Л., 1973. - 32 с.
151. Руководство для воспитателя детского сада. Устав детского сада.,-М.:Наркомпрос РСФСР, 1938. 118 с.
152. Руководство для воспитателя детского сада.-М.:Учпедгиз, 1954. -166с.
153. Русский народ: Его обычаи, обряды, предания, суеверия и поэзия. Собр. М.Забылиным. -М., 1880. 607 с.
154. Русские народные загадки, пословицы, поговорки. /Сост., авт. вступ. ст., коммент. и слов. Ю.Г.Круглов. -М.:Просвещение, 1990. -С.105.
155. Русский фольклор. -М.:Худ.литература, 1985. 366 с.
156. Рюмин Е.Н. Массовые празднества. -М.,-Л., 1927. 100 с. Иб2. Салимханова Х.И. Влияние образов устного народного творчества на формирование нравственных качеств: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -Баку, 1990. - 26 с.
157. Самсонюк Н.Ф. Народные пословицы в патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста.: Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1983. 16 с.
158. Сапожников Н.М. Структура политического сознания. -Минск, 1969. 152 с.
159. Сахаров И.П. Сказания русского народа. Народный дневник. Праздники и обычаи. -СПб.,1885. 340 с.
160. Свадковский И.Ф. Нравственное воспитание. -М.:Педагогика, 1972. 141 с.
161. Снегирев И.М. Русские простонародные праздники и суеверные обряды. -М., 1837-1839. Вып. 1-3.
162. Соколова З.П. Традиции в современных обрядах и праздниках народов СССР.-В кн.Традиции в современном обществе.:Исследование этно-культурных процессов, -М.:Наука,1990.- С.168-175.
163. Спурел X. Патриотизм с биологической точки зрения. -М., 1914. 151 с.
164. Степанов Н.П. Народные праздники на святой Руси. -СПб., 1899. 100 с.
165. Стрелкова Л.П. Влияние художественной литературы на эмоции ребенка. -В кн.Эмоциональное развитие дошкольника./Под ред.А.Д.Кошелевой, -М.:Просвещение, 1985. -С.94-135.
166. Стрельников С.И. Социалистический патриотизм как принцип коммунистической морали: Автореф. дисс. канд. философск. наук. -Киев, 1966. 22 с.
167. Суслова Э.К. Интернациональное воспитание детей старшего дошкольного возраста (7-й год жизни). Автореф. дисс. канд. пед. наук. -М., 1974. 25 с.
168. Суслова Э.К. Патриотическое и интернациональное воспитание. -В кн. Воспитание детей в игре./Под ред.Д.В.Менджерицкой -М. .'Просвещение, 1979. С. 47-58.
169. Суханов И.В. Обычаи, традиции и преемственность поколений. -М. .-Молодая гвардия, 1976. 216 с.
170. Сухомлинский В.А. О воспитании. /Сост. С.Соловейчик.-М.: Политиздат, 1979. 270 с.
171. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. -Киев:Радянська школа, 1973. 287 с.
172. Тень-тень-потетень./Песенник для малышей.Сост.В.Лаврино- lOO вич.-M.:Музыка, 1977. 20 с.
173. Терентий М.А. Теория и практика патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. -Кишинев, 1978.- 276 с.
174. Терещенко А.В. Быт русского народа/ч.3-5, -СПб.,1848. -785 с.
175. Титаренко Т. Влияние нравственных представлений на поведение. //Дошк. воспитание. 1980. N 10, - С.32-34.
176. Традиции в познании и культуре. -М.:Знание, 1986.- 71 с.
177. Традиции и современность в фольклоре. -М.:Знание, 1988.- 211 с.
178. Тульцова Л.А. Современные праздники и обряды народов СССР.-М., 1985. 171 с.
179. Усова А.П. Народное творчество в Кировской области и воспитательная работа детских садов. //Дошк. воспитание, 1943. N 6/7. - С.1-7.
180. Ушинский К.Д. О народности в общественном воспитании. //С.с. т.2, -М. : АПН РСФСР, 1948.- С.69-120.
181. Флерина Е.А. Праздник в дошкольном учреждении.:Дошк.воспитание 1929. N 6, - С.23-28.
182. Фортунатов Г.А. О чувствах и их развитии. //Дошк. воспитание. 1946. N 1- С.22-31.
183. Халикова Р.Ш. Народное творчество как средство воспитания любви к родному краю у детей старшего дошкольного возраста: Автореф. дисс. канд.пед.наук. -М., 1984. 21 с.
184. Христианские и еврейские праздники: их языческое происхождение и история.:Альфа-Омега, 1924. 176 с.
185. Церковно-народный месяцеслов на Руси И.П.Калинского. -М.Худ.литература,1990. 238 с.- iU I
186. Чечет В.В. Воспитание патриотических чувств. -Минск:Нар.асвета,1977.- 63 с.
187. Чечет В.В. Патриотическое воспитание в семье. -Минск:Нар.асвета, 1989. 144 с.
188. Чичеров В.И. Зимний период русского земледельческого календаря XVI-XIX веков. Очерки по истории народных верований. -М., 1957. 236 с.
189. Шейн П.В. Великорус в своих песнях, обрядах, обычаях, сказках, легендах и т.п. -СПб., 1898. Т.1. Вып. 1,2. 376,833 с.
190. Шингаров Г.Х. Эмоции и чувства как формы отражения действительности. -М.Наука, 1971. 223 с.
191. Эльконин Д.Б. Детская психология.(Развитие ребенка от рождения до 7 лет).-М.:Учпедгиз, 1960. 328 с.
192. Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной собственности и государства. -М.:Политиздат, 1975. 223 с.
193. Эстетическое воспитание в детском саду./Под ред.Н.А.Вет-лугиной, -М.:Просвещение, 1978. 207 с.
194. Юдин Б.В. Массовые празднества. -М.: Госиздат, 1935. -158 с.
195. Якобсон С.Г. Психологические проблемы этического развития детей. -М.:Педагогика, 1984. 142 с.
196. Якобсон П.М. Психология чувств. -М.:Изд.АПН РСФСР, 1958. 384 с.
Обратите внимание, представленные выше научные тексты размещены для ознакомления и получены посредством распознавания оригинальных текстов диссертаций (OCR). В связи с чем, в них могут содержаться ошибки, связанные с несовершенством алгоритмов распознавания. В PDF файлах диссертаций и авторефератов, которые мы доставляем, подобных ошибок нет.