ФЕНОМЕН РУССКОЙ НАРОДНО-ПЕСЕННОЙ ТРАДИЦИИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, доктор наук Бурьяк Марина Клавдиевна

• Бурьяк Марина Клавдиевна
• доктор наук
• 2016

Оглавление диссертации доктор наук Бурьяк Марина Клавдиевна

ВВЕДЕНИЕ

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Глава 1. Русская народно-песенная традиция в музыкальной культуре

и музыкальном образовании

1.1. Сущность и структура русской народно-песенной традиции

1.2. Типология русского народно-певческого образования

Выводы по Главе

Глава 2. Творчество новгородских этнофоров как эталон для современного народно-певческого образования

2.1. Интонационно-формульные особенности новгородского аутентичного народно-певческого образования

2.2. Общестилевые особенности пения новгородских этнофоров

2.3. Локально-стилевые особенности пения новгородских этнофоров: классификация новгородских народно-певческих стилей

2.4. Многоголосно-видовые особенности пения новгородских этнофоров

Выводы по Главе

Глава 3. Теоретико-методические основы формирования современного носителя новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции в системе дополнительного образования детей

3.1. Теоретико-методическая модель образовательного процесса освоения новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции

3.2. Педагогические подходы к реализации теоретико-методической модели образовательного процесса освоения новгородской фольклори-зированной народно-песенной традиции

Выводы по Главе

Глава 4. Опытно-экспериментальное исследование эффективности внедрения теоретико-методической модели образовательного процесса освоения новгородской фольклоризированной народно-песенной

традиции в систему дополнительного образования детей

4.1. Содержание и организация опытно-экспериментальной работы

4.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы

Выводы по Главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «ФЕНОМЕН РУССКОЙ НАРОДНО-ПЕСЕННОЙ ТРАДИЦИИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность темы диссертации. Ценностные основания феномена русской народно-песенной традиции и возможности их применения в современных образовательных процессах по сохранению этнокультурного наследия - актуальное направление педагогического исследования, интегрирующее в себе, помимо педагогики, исследования в области этномузыковедения, искусствоведения, философии и культурологии. Анализ тенденций освоения русской народно-песенной традиции позволяет выделить ряд стержневых положений, задающих стратегические направления по разработке теоретико-методических парадигм, подходов, концепций в новых формах социокультурной образовательной деятельности в современных условиях практически полной утраты функционирования русских аутентичных (подлинных) народно-песенных традиций. Все это вызывает необходимость анализа и переосмысления феномена русской народно-песенной традиции, что должно послужить основанием для формирования фундаментальных музыкально-педагогических инноваций в этой области, соответствующих потребностям времени и государственной культурной политики.

Сохранение культурного наследия народов Российской Федерации является одним из приоритетных направлений государственной культурной политики: «Сохранение наследия - одно из необходимых условий устойчивого развития страны, обеспечения ее национальной безопасности, целостности и разнообразия ее культурного пространства»1. Основополагающими документами стратегической государственной политики в сфере культуры Российской Федерации являются: Указ Президента Российской Федерации от 19 декабря 2012 № 1666 «О Стратегии

1 Государственный доклад о состоянии культуры в Российской Федерации в 2013 году [Электронный ресурс] // Министерство культуры Российской Федерации [Офиц. сайт]. - Режим доступа: http://mkrf.ru/report/аовёоЫаё/, свободный (дата обращения: 12.03.2014).

государственной национальной политики Российской Федерации на период до 2025 года»; Распоряжение Правительства Российской Федерации от 22 июля 2013 г. № 1292-р «Об утверждении Концепции федеральной целевой программы «Укрепление единства российской нации и этнокультурное развитие народов России»; Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и др.

Современное состояние общества связано с процессами его глобализации и всесторонней модернизации, протекающими на фоне импульсивной смены идеологии, национальной и конфессиональной разрозненности народов, разрушения традиционного образа жизни. В этих условиях все более востребованными становятся идеи усиления культуросозидающей функции образования, его открытости инновационной деятельности, взаимодействия с различными сферами наук. Единство знаний и культуры в историческом плане означает непрерывность и преемственность межкультурных и межэтнических связей, выдвигает проблему формирования личности, способной раскрыть для себя общечеловеческие ценности, быть готовой к освоению национальной и этнической культуры своего народа, а также толерантности к культурной идентичности других народов.

Обращение к феномену русской народно-песенной традиции в современных образовательных процессах по сохранению аутентичного народно-песенного наследия актуализируется необходимостью в разработке новых моделей русских фольклоризированных (вторичных) народно-песенных традиций, создаваемых на основе классических, специфичных или обособленных моделей аутентичных традиций. И эти процессы неизбежны, как некогда на рубеже XVII - XVIII веков посредством взаимодействия традиционной крестьянской культуры с бытовой культурой города сформировалась особая субкультурная слободская традиция. Примером могут служить и другие новообразования в истории фольклорных явлений -фольклорные традиции казаков, военных поселян, старообрядцев,

переселенцев и др. Различие заключается в том, что в условиях формирующихся фольклоризированных традиций на первых этапах могут отсутствовать поколения носителей этнокультурного наследия, так как процесс их формирования составляет 15-20 лет.

Актуальность проблемы также исходит из недостаточной разработанности концептуально-теоретических подходов к процессу подготовки этнопреподавателей, которые в настоящее время, как правило, не владеют необходимой суммой исполнительских и педагогических технологий, что неизбежно приводит к обеднению этнокультурного развития детей. Прежде всего это связано с тем, что в современных образовательных процессах до сих пор еще не применяется в полной мере ценный опыт аутентичной народно-певческой педагогики, обеспечивающий каждому из ее субъектов качественное освоение народно-певческих навыков и становление личности в статусе носителя традиции. Учитывая определяющую роль носителя традиции в аутентичной народной среде, вполне закономерно рассматривать данные процессы в дидактической системе современного музыкального этнообразования.

В свете сказанного, подготовка современных носителей этнокультурного опыта требует разработки новой педагогической стратегии музыкального этнообразования с младенческого возраста детей до их творческого становления в юношеско-молодежном возрасте. В основу стратегии будет положена теоретико-методическая модель образовательного процесса этнокультурного локально-регионального народно-песенного наследия. При этом в центре внимания окажется не только данная модель, но и длительное формирование особой субкультурной традиции, в данном случае новгородской фольклоризированной локально-региональной народно-песенной традиции, ее воспроизводство, функционирование и развитие (далее - новгородская фольклоризированная народно-песенная традиция).

Степень научной разработанности проблемы. Специальных исследований о феномене русской народно-песенной традиции в

музыкальном образовании до настоящего времени не проводилось. Вместе с тем методологические и теоретические основы представлений о сущности аутентичных фольклорных традиций и этнокультурном образовании разрабатывались дифференцированно в различных по своей направленности научных исследованиях.

Так, теоретические концепции освоения этнокультурного наследия отражены в ряде педагогических исследований. В трудах М.С. Жирова разработана модель региональной системы сохранения и развития народных традиций Белгородского региона России. М.И. Долженковой выявлены и внедрены региональные модели этнохудожественного образования в России. Т. И. Баклановой раскрыт педагогический потенциал русской традиционной культуры; определены основы современного этнохудожественного образования в России в сфере самодеятельного творчества; выдвинута идея о создании в стране целостной образовательной этнохудожественной системы. М.Т. Картавцевой разработана авторская концепция творческого развития детей средствами музыкального фольклора, раскрыты типологические особенности одаренных детей, создана научная школа «Дети. Фольклор. Творчество». Н.И. Ануфриевой представлено теоретико-методологическое обоснование модели постижения народной художественной культуры в музыкально-педагогическом процессе становления личности будущего музыканта. Л. С. Майковской разработана концепция и методологическое обоснование феномена этнокультурной толерантности в музыкальном образовании. Л.В. Шаминой раскрыты теоретико-методологические основы освоения русской академической школы народного пения. В.В. Васильевой создана и экспериментально подтверждена этнокультурная модель воспитания дошкольников, школьников и студентов средствами русской музыкальной народной педагогики. Н.Н. Елисовой разработана методика включения детей дошкольного и младшего школьного возраста в обрядовые формы деятельности на основе поморского музыкального календарно-обрядового

фольклора. Н.И. Пономаревой представлена теория русского национального воспитания средствами народного искусства и предпринята попытка возрождения Школы Народного Искусства Императрицы Александры Федоровны в Петербурге. М. К. Ивановой теоретически обоснованы педагогические условия по развитию музыкальной культуры детей старшего дошкольного возраста на основе народных традиций. А.В. Нестеренко разработана преемственная модель этнохудожественного образования в дошкольных учреждениях и начальной школе в московском регионе. Е.С. Бабуновой разработана педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста. О.В. Пивницкой представлена модель освоения учащимися младшего школьного возраста народно-песенной традиции среднерусского региона России. Данные исследования содержат ценный педагогический потенциал и созданные модели образовательных процессов освоения русского этнокультурного наследия, впервые вводимые в научный оборот, но без многогранного и многоаспектного анализа сущности аутентичных этнокультурных традиций и аутентичной народной педагогики.

Весьма значимыми, с позиции формирования методологии исследования, являются теоретические концепции отечественных ученых: философов - С.Н. Артановского, А.Б. Каяк, Э.С. Маркаряна, А.И. Новикова, К.С. Сарингуляна, Э.В. Соколова и др. - о сущности русской культуры как целостного объективного феномена с позиции пространственно-временных координат и процессов исторического развития русских культурных традиций; культурологов - О.Д. Балдиной, Э.В. Быковой, Н.Г. Михайловой, Е. А. Семеновой и др. - о структуре и содержании культурной традиции; фольклористов и этномузыковедов - В.П. Аникина, Е.А. Дороховой, В.А. Лапина, В.Д. Плахова, А.А. Потебни, Б.Н. Путилова, К.В. Чистова и др. - о сущности русских аутентичных фольклорных традиций и особенностях социокультурных процессов в истории русского музыкального фольклора; историков, географов, археологов, этнолингвистов -

А.А. Андреева, А.С. Герда, Г.С. Лебедева, А.Г. Манакова, А.А. Селина и др. - об этнической истории ареалов бытовавших русских аутентичных фольклорных традиций. Теоретические положения вышеупомянутых ученых являются основополагающими при разработке концепции предпринятого исследования, но до настоящего времени, как правило, не включались в исследовательское поле педагогов-теоретиков и лишь на эмпирическом уровне касались данной проблематики.

Большое значение в плане рассматриваемой проблемы имеют исследования медиевистов - М.В. Бражникова, И. А. Гарднера, А.А. Зингаренко, А.В. Конотопа, Н.П. Парфентьева, Н.Д. Успенского, О.Е. Шелудяковой и др. - основополагающие для выявления специфики аутентичных народно-песенных традиций в контексте православного музыкального образования; исследования искусствоведов, музыковедов, педагогов-теоретиков в области историко-педагогических процессов отечественного светского музыкального образования - В.И. Адищева, С.И. Дорошенко, В.М. Ковалевой, Е.В. Николаевой, К.Ф. Никольской-Береговской и др. - основополагающие для выявления специфики аутентичных народно-песенных традиций в контексте светского музыкального образования; педагогические концепции Г.Н. Волкова, Т.И. Баклановой, М.Т. Картавцевой, В.М. Ковалевой, О.М. Кузьминой, Л. Л. Куприяновой, К.Ф. Никольской-Береговской, Л. А. Рапацкой, Л. В. Шаминой и др. - основополагающие для разработки типологии русского народно-певческого образования. Исследования в данных областях наук являются основанием для выявления специфичных моделей аутентичной и фольклоризированной народно-певческой педагогики.

Методологическим основанием для разработки теоретико-методического обеспечения к образовательным процессам освоения аутентичного народно-песенного наследия в новых моделях фольклоризированных локально-региональных народно-песенных традиций являются этномузыковедческие исследования. В трудах Е.В. Гиппиуса, В.А. Лапина, М.А. Лобанова,

A.А. Банина, Б.Б. Ефименковой, М.А. Енговатовой, Е.А. Дороховой,

B.М. Щурова, Т.С. Рудиченко и др. выявлены особенности отдельных русских аутентичных локальных народно-песенных традиций - их песенно-стилевые системы и специфика отдельных песенных жанров. Интонационная сущность мелодического языка русских народных песен, необходимая для разработки интонационно-формульной теории и методики, представлена в фундаментальных трудах отечественных музыковедов, этномузыковедов и искусствоведов. Б.В. Асафьевым концептуально обоснованы интонации мелодического языка русских песен в качестве социально-психологического фактора музыкально осмысленного общения. Ф.А. Рубцовым разработана теория семантики интонационных комплексов в обрядовых песнях. И.И. Земцовским реконструирована интонационная теория Асафьева и выявлены мелодические связи в календарном фольклоре славянских народов. Э.Е. Алексеевым поднята историко-генетическая проблематика интонационно-теоретических исследований по выявлению типов фольклорного интонирования и стадий их эволюции на основе материалов музыкального фольклора народов с архаическим типом культуры, данных психологии (и детской в том числе), музыкальной социологии. Е. Б. Резниченко предпринята попытка выявления специфических форм вокального интонирования севернорусской причети. Т.И. Калужниковой теоретически обосновано значение попевок-формул в вокальных формах музовой деятельности ребенка в ходе онтогенеза. М.С. Старчеус и М.В. Карасевой выявлены особенности развития музыкального слуха музыкантов посредством типовых интонационных формул. Специфика русского народного многоголосия, необходимая для разработки методики освоения многоголосного пения, представлена в трудах И.И. Земцовского - об особенностях многоголосного пения Брянской, Вологодской, Рязанской, уральской и сибирской (Забайкалье) народно-песенных традиций. В трудах Т. С. Бершадской разработана универсальная теория народного многоголосия - с бурдоном, подголосочно-полифонического, вторы,

аккордо-гармонического. В трудах А. И. Мозиаса применена методика социологического исследования по выявлению структуры внутригрупповых исполнительских связей относительно психологических типов исполнителей - ведущих (лидеров) и ведомых, и типов певцов по склонности к варьированию (импровизации) - стабильных и мобильных. В трудах И. П. Виндгольца применены методы социофольклористики по выявлению сущности многоголосного пения различных исполнительских ансамблей села Кирово Карагандинской области. В трудах Т.С. Рудиченко выявлены мелодико-фактурные типы донской казачьей народно-песенной традиции; в трудах Е.А. Дороховой - мелодико-фактурные типы песенного фольклора русских сел Курского Посемья и Слободской Украины; в трудах Г.Я. Сысоевой - многоголосно-стилевые фактуры воронежско-белгородской народно-песенной традиции и др. И все же ценностный потенциал этномузыковедческих исследований до настоящего времени остается самостоятельной научной сферой и лишь за редким исключением применяется в педагогической науке и практике.

Методологическим основанием для разработки авторской вокально-фонационной теории пения аутентичных исполнителей и создания вокально-фонационной методики послужили теоретические концепции академической вокальной педагогики и фониатрии, представленные в трудах В.А. Багадурова, М.С. Грачевой, Т.И. Домбровской, В.Г. Ермолаева, Н.Ф. Лебедевой, И.И. Левидова, Е.М. Малининой, В.П. Морозова, Г.П. Стуловой, Л.А. Венгрус и др., и академической народной вокальной педагогики, представленные в трудах Н.В. Калугиной, Ж.Д. Кривенко, Т.Д. Крошилиной, Н.К. Мешко, Л.В. Шаминой и др.

Несмотря на прогрессивную динамику исследовательской деятельности отечественных ученых, в настоящее время еще не получили научного обоснования процессы сохранения этнокультурного песенного наследия в современных условиях фольклоризма; процессы формирования современных носителей традиции по передаче этнокультурного опыта подрастающим

поколениям; образовательные процессы освоения этнокультурных знаний и народно-певческих навыков в условиях половозрастной стратификации; процессы включенности культурных текстов в жизнедеятельность этнокультурных фольклоризированных сообществ и др.

Решение данных проблем требует создания новой модели русской фольклоризированной локально-региональной народно-песенной традиции на основе комплексного методологического подхода, объединяющего: 1) парадигмалъно-педагогический подход - по разработке типологии отечественного народно-певческого образования в области аутентичного и фольклоризированного музыкального образования; 2) ареалогический подход - по выявлению региональных жанрово-стилевых песенных систем;

3) интонационно-формульный подход - по выявлению интонационно-формульной специфики напевов песенного фольклора региона; особенностей освоения аутентичными исполнителями (далее - этнофорами) интонационно-певческих навыков и разработке интонационно-формульной методики;

4) многоголосно-видовой подход - по выявлению многоголосно-видовых технологий пения этнофоров и разработке методики многоголосного пения;

5) вокально-фонационный подход - по выявлению видов народной фонации в пении этнофоров и разработке вокально-фонационной методики; 6) локалъно-стилевой подход - по выявлению локально-стилевых особенностей ансамблевого пения этнофоров и разработке локально-стилевой методики. Применение данного комплекса исследовательских подходов позволит перейти на новый уровень теоретического обоснования процессов освоения русского народно-песенного наследия в современных образовательных процессах.

При этом важно отметить, что существует ряд противоречий между: • потребностью государства в сохранении аутентичных фольклорных традиций и отсутствием социокультурных условий для их функционирования;

• философскими и этномузыковедческими основаниями о сущности русских аутентичных фольклорных традиций и отсутствием научно обоснованной концепции их сохранения и развития в современных условиях фольклоризма;

• ценностным потенциалом функций носителей аутентичных фольклорных традиций и недостаточной разработанностью образовательных процессов по формированию носителей фольклоризированных народно-песенных традиций;

• широким полем отечественных педагогических исследований по освоению этнокультурного наследия и недостаточной теоретической базой для реализации в них инструментальных механизмов русской аутентичной народно-певческой педагогики;

• ценностным научным фондом этномузыковедческих, вокально-педагогических исследований и его недостаточным применением в теоретико-методическом обеспечении современных образовательных процессов освоения аутентичного народно-песенного наследия.

Принимая во внимание вышеизложенное, была определена ведущая проблема исследования, заключающаяся в преодолении противоречий между значимостью сущности феномена русской народно-песенной традиции и его недостаточной исследованностью в теории и практике этнопедагогики музыкального образования.

Актуальность проблемы и вышеизложенные противоречия определили выбор темы исследования: «Феномен русской народно-песенной традиции в музыкальном образовании».

Объект исследования - образовательный процесс освоения русской народно-песенной традиции, ориентированный на формирование современных носителей этнокультурного локально-регионального песенного наследия.

Предмет исследования - разработка и обоснование теоретико-методических основ этнопедагогики музыкального образования и

практическое доказательство эффективности их внедрения в образовательный процесс (на примере новгородского региона).

Цель исследования состоит в разработке и доказательстве эффективности новой модели русской фольклоризированной локально-региональной народно-песенной традиции, в сформированной среде которой смогут возобновиться процессы ее функционирования и становления носителей этнокультурного исполнительского и педагогического опыта, в сохранении и развитии русского аутентичного народно-песенного наследия в современных условиях фольклоризма.

Концепция исследования основывается на гипотетических положениях о том, что:

1. Современные процессы сохранения и развития русского этнокультурного наследия возможны при условии разработки научно-обоснованной педагогической стратегии музыкального этнообразования по формированию современных носителей фольклоризированных народно-песенных традиций в статусах этноисполнителя, этнофора или этнопреподавателя: а) этноисполнителя, владеющего фрагментарным исполнительским и унаследованным педагогическим опытом к подростковому 13-14-летнему возрасту; б) этнофора - транслятора традиции, владеющего в полном объеме исполнительским и унаследованным педагогическим опытом к юношескому и молодежному возрасту; в) этнопреподавателя со средним или высшим музыкально-педагогическим образованием (в молодежном возрасте), владеющего унаследованными и академическими педагогическими технологиями передачи этнокультурного опыта подрастающим поколениям.

2. Целостное концептуальное осмысление феномена русской народно-песенной традиции должно стать основанием для разработки новых моделей русских фольклоризированных локально-региональных народно-песенных традиций с учетом историко-территориальных, этно-социокультурных особенностей региона, длительного адаптационного процесса анимации

аутентичных форм традиционной народной культуры в современной этнокультурной музыкально-образовательной среде.

3. Создание новых моделей русских фольклоризированных локально-региональных народно-песенных традиций необходимо осуществлять в опоре: а) на региональные модели аутентичных фольклорных традиций -классических, специфичных или обособленных; на их этнокультурный образовательный и педагогический потенциал. б) на образовательные модели русской аутентичной народно-певческой педагогики, в целях обеспечения высокого уровня качества певческой подготовки каждого субъекта и процессов его становления в статусе носителя традиции.

4. Создание организационно-педагогических условий необходимо для эффективной реализации теоретико-методической модели образовательного процесса освоения новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции, обеспечивающей каждому обучающемуся высокое качество певческой подготовки и становление в статусе этноисполнителя -современного носителя фрагментарного исполнительского и унаследованного педагогического опыта. К ним относятся:

- сформированная инфраструктура этнокультурной музыкально-образовательной среды сообщества (в учреждениях дополнительного образования детей - музыкальных школах, фольклорных студиях) -образовательная, календарно-обрядовая и событийная, концертно-сценическая, досугово-бытовая и др., по включению освоенных культурных текстов в ее жизнедеятельность;

- теоретически обоснованный системный и поэтапный образовательный процесс с младенческого возраста детей до их становления в статусе современного этноисполнителя к 13-14-летнему возрасту, разработанный с учетом продуктивных этапов певческой стратификации: интонационно-певческих навыков - с младенческого возраста обучаемых; вокально-фонационных навыков и навыков стройного ансамблевого унисонного пения

- в младшем школьном возрасте детей (в домутационный период); навыков ансамблевого многоголосного пения - в старшем школьном возрасте и др.;

- теоретико-методическое обеспечение образовательного процесса, созданное на основе теоретического обоснования пения этнофоров -специальные певческие методики - интонационно-формульная, вокально-фонационная, локально-стилевая, многоголосного пения; учебные программы и учебно-методические пособия к внедряемым певческим методикам, а также взвешенный учебный план, объединяющий комплексы фольклорных и общих музыкальных дисциплин;

- сформированный коллектив этнопреподавателей - современных носителей новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции.

Цель исследования и представленная концепция обусловили постановку и решение следующих задач:

1. Раскрыть сущность и структуру русской народно-песенной традиции, разработать типологию русского народно-певческого образования;

2. Разработать и обосновать концепцию педагогической стратегии современного музыкального этнообразования по формированию современных носителей русского этнокультурного народно-песенного наследия.

3. Выявить и охарактеризовать модель новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции на основе исследования творчества новгородских этнофоров.

4. Разработать и обосновать теоретико-методическую модель образовательного процесса освоения новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции в системе дополнительного образования детей.

5. Определить организационно-педагогические условия, необходимые для успешной реализации теоретико-методической модели образовательного процесса освоения новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции.

Список литературы диссертационного исследования доктор наук Бурьяк Марина Клавдиевна, 2016 год

- 75 с.

292. Плахов, В. Д. Традиция и общество: опыт философско-социологического исследования / В. Д. Плахов. - М. : Мысль, 1982. - 220 с.

293. Полное собрание русских летописей. Воспроизведение текста изд. 1926-1928 гг. М. : Изд-во вост. лит., 1962. - Т. I.

294. Полоцкая, Е. Е. П. И. Чайковский и становление композиторского образования в России : дис. ... д-ра искусств. : 17.00.02 / Полоцкая Елена Евгеньевна. - М. 2009. - 435 с.

295. Посиделки в Новгородской области. Песни и игры : Методическое пособие по использованию традиционного фольклора в клубной работе / сост.

М. А. Лобанов. - Новгород : Изд-во науч.-метод. центра нар. творчества и культ. -просвет. работы, 1983. - 124 с.

296. Потебня, А. А. Из записок по теории словесности / А. А. Потебня. -Харьков : Издание М. В. Потебни, 1905. - 649 с.

297. Преображенский А. В. Культовая музыка в России, Л. : Academia, 1924. 123 с.

298. Путилов, Б. Н. К типологии природы фольклора и его специфики / Б. Н. Путилов // Русское народное поэтическое творчество. Хрестоматия по фольклористике. - М. : Высшая школа, 1986. - С. 80-90.

299. Путилов, Б. Н. Фольклор и народная культура : монография / Б. Н. Путилов. - СПб. : Наука, 1994. - 225 с.

300. Раабен, Л. Н. История русского и советского скрипичного искусства : учебное пособие для музыкальных вузов / Л.Н. Раабен. - Л. : Музыка, , 1978. - 199 с.

301. Рабинович, М. Г. Очерки этнографии русского феодального города. М. : Наука, 1979. 279 с.

302. Разумовский, Д. (протоиерей). Церковное пение в России / Д., протоиерей Разумовский // Музыкальная Академия. - 2000. - № 1. - С. 177-183.

303. Разумовский, Д. (протоиерей). Церковное пение в России : Отделение II. О мелодическом пении православной греко-российской церкви / Д., протоиерей Разумовский // Музыкальная Академия. - 1999. - № 1. - С. 21-35.

304. Разумовский, Д. (протоиерей). Церковное пение в России : Продолжение / Д., протоиерей Разумовский // Музыкальная Академия. - 1999. - № 2. -С. 62-70.

305. Разумовский, Д. В. Патриаршие певчие диаки и государевы певчие диаки. - СПб. : Изд. Н. Ф. Финдейзена, 1895. - 93 с.

306. Разумовский, Д. В. Церковное пение в России (опыт историко-технического изложения): в 3-х выпусках / Д. В. Разумовский. - М. : тип. Т. Рис, 1867-1869. - [6], II, VIII, 136, [4], 137-367 с. : нот.

307. Рамазанова, Н. В. Московское царство в церковно-певческом искусстве

: На материале певческих рукописей ХШ-ХУП вв. : автореф. дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Рамазанова Наталья Васильевна. - М. 2004. - 40 с.

308. Рамазанова, Н. В. Московское царство в церковно-певческом искусстве : На материале певческих рукописей ХШ-ХУИ вв. : дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Рамазанова Наталья Васильевна. - М. 2004. - 325 с.

309. Рапацкая, Л. А. Четвертая мудрость (О музыке в культуре Древней Руси). М. : Музыка, 1997. 181 с.

310. Рапацкая, Л. А. Формирование художественной культуры учителя музыки в условиях высшего музыкально-педагогического образования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02, 13.00.01 / Рапацкая Людмила Александровна. - М., 1991. - 450 с.

311. Редькова, Е. С. Жанрово-стилевые особенности детского музыкального фольклора : по материалам экспедиций в Псковскую область : автореф. дис. ... канд. искусствоведения : 17.00.02 / Редькова Евгения Сергеевна. - СПб., 2009. - 25 с.

312. Редькова, Е. С. Жанрово-стилевые особенности детского музыкального фольклора : по материалам экспедиций в Псковскую область : дис. . канд. искусствоведения : 17.00.02 / Редькова Евгения Сергеевна. - СПб., 2009. -280 с.

313. Резниченко, Е. Б. Некоторые вопросы интонирования севернорусской причети / Е. Б. Резниченко; сост. М. А. Енговатова // Фольклорный текст : функции и структура : Сб. тр. - М. : Музиздат, 1992. - Вып. 121. - С. 116129.

314. Рождественская, Т. В. Эпиграфика и книжная культура Древнего Новгорода // История и культура древнерусского города. М. : изд-во МГУ, 1989. 275 с.

315. Рожнов, А. Руководство для обучающих пению в народных и патриотических школах, детских приютах, уездах и приходских училищах и вообще учебных заведениях / А. Рожнов // Никольская-Береговская К. Ф. Русская во-

кально-хоровая школа ЕХ-ХХ веков : Методическое пособие. - М. : Языки русской культуры, 1998. - С. 57-58 .

316. Российский государственный военно-исторический архив. - Ф. 405. -Оп. 1. - Д. 59.

317. Рубцов, Ф. А. Статьи по музыкальному фольклору / Ф. А. Рубцов. - Л. ; М. : Советский композитор, 1973. - 221 с.

318. Рубцов, Ф. Интонационные связи в песенном творчестве славянских народов : опыт исследования / Ф. А. Рубцов. - Л. : Советский композитор, 1962. - 112 с.

319. Рудиченко, Т. С. Донская казачья песня в историческом развитии / Т. С. Рудиченко. - Ростов-на-Дону : Изд-во Ростовской государственной консерватории им. С. В. Рахманинова, 2004. - 514 с.

320. Рудиченко, Т. С. Донская казачья песня в историческом развитии : дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Рудиченко Татьяна Семеновна. - Ростов-на-Дону, 2005. - 354 с.

321. Руднева, А. В. Русское народное музыкальное творчество : очерки по теории фольклора / А. В. Руднева. - М. : Композитор, 1994. - 224 с.

322. Русские народные песни в записи ленинградских фольклористов (19271991 гг. ) : музыкально-систематический указатель напевов по их первым публикациям / сост. М. А. Лобанов. - СПб. : Дмитрий Буланин, 2003. - Т. 1, 2. - 117 с.

323. Рындзюнский, П. Г. Церковь в дворянской империи (XVIII в. ) // Русское православие: вехи истории / науч. ред. А. И. Клибанов. - М. : Политиздат, 1989. С. 230-308.

324. Савинова, И. Д. Лихолетье. Историческое исследование. - Новгород : ЗАО «Новгородский Технопарк», 1998. - 112 с.

325. Сарингулян, К. С. О регулятивных аспектах культурной традиции / К. С. Сарингулян // Советская этнография. - 1981. - № 2. - С. 99-101.

326. Сахаров, А. Н. История России с начала XVIII до конца ХГХ века / А. Н. Сахаров, Л. В. Милов, П. Н. Зырянов, А. Н. Боханов. - М. : АСТ, 2001 -544 с.

327. Сахаров, А. М. Церковь в обществе развитого феодализма (XIV - XVI вв. ) / А. М. Сахаров, А. А. Зимин, В. И. Корецкий // Русское православие: вехи истории / науч. ред. А. И. Клибанов. - М. : Политиздат, 1989. - С. 71-152.

328. Свадебные песни Новгородской области / А. А. Банин, А. П. Вадака-рия, В. И. Жекулина; расшифр., сост. и комм. А. А. Банина. - Л. : Лениздат, 1974. - 89 с. : нот.

329. Свердлов, М. Б. Домонгольская Русь: Князь и княжеская власть на Руси VI - первой трети ХШ в. / М. Б. Свердлов. - СПб. : Академический проект, 2003. - 736 с.

330. Свободов, В. А. Смычковый инструментарий в эволюции европейского исполнительского искусства : дис. . д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Сво-бодов Валерий Александрович. - СПб., 2010. - 520 с., ил.

331. Седов, В. В. Восточнославянская этноязыковая общность / В. В. Седов // Вопросы языкознания. - 1994. - № 4. - С. 3-16.

332. Седов, В. В. Древнерусская народность : историко-археологическое исследование / В. В. Седов. - М. : Языки русской культуры, 1999. - 317 с.

333. Селин, А. А. История расселения на территории Верхней Руси / А. А. Селин // Очерки исторической географии. Северо-Запад России. Славяне и финны. - СПб. : РОПИ Издательства Санкт-Петербургского университета, 2001. - С. 72-85.

334. Семенова, Е. А. Понятие традиции в культуре / Е. А. Семенова // Народная культура в современных условиях : учебное пособие. - М : Производственно-издательский комбинат ВИНИТИ, 2000. - С. 39-48.

335. Семенова, Е. А. Этнонациональное и универсальное в современной обыденной культуре / Е. А. Семенова // Народная культура в современных условиях. Учебное пособие. М. : Производственно-издательский комбинат ВИНИТИ, 2000. - С. 177-195.

336. Силистрару, Н. В. Этнопедагогика молдаван : (В связи с проблемой взаимодействия народной педагогики с педагогической наукой) : дис. ... д-ра пед. наук в форме науч. докл. : 13.00.01 / Силистрару Николай Васильевич. -М., 1997. - 71 с.

337. Сластенин, В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе его профессиональной подготовки : автореф. дис. . д-ра пед. наук : 13.00.01 / Сластенин Виталий Александрович. - М., 1977. - 29 с.

338. Сластенин, В. А. Формирование личности учителя советской школы в процессе профессиональной подготовки / В. А. Сластенин. - М. : Просвещение, 1976. - 160 с.

339. Смоленский, С. В. Мусикийская грамматика Николая Дилецкого. Посмертный труд С. В. Смоленского, изданный на средства председателя Императорского общества любителей древней письменности графа С. Д. Шереметева / С. В. Смоленский. - СПб. : Издательство Общества любителей древней письменности, 1910. - 174 е., ил.

340. Смоленский, С. В. Значение XVII века и его «кантов» и «псальмов» в области современного церковного пения так называемого «простого напева» / С. В. Смоленский // Музыкальная старина. - 1911. - Вып. V. - С. 47-102.

341. Смоленский, С. В. К вопросу о постановке преподавания церковного пения в духовно-учебных заведениях России / С. В. Смоленский. - СПб. : Синодальная типография, 1907. - 9 с.

342. Смоленский, С. В. Курс хорового церковного пения, составленный для преподавания в Казанской учительской семинарии С. В. Смоленским : в 4 кн. / С. В. Смоленский. - Казань, 1885; СПб, 1911.

343. Смоленский, С. В. О собрании русских древнепевческих рукописей в Московском Синодальном училище церковного пения : краткое предварительное сообщение / С. В. Смоленский // Русская музыкальная газета. - 1899 (отдельный оттиск). - № 5. - С. 18.

344. Смоленский, С. В. Общий очерк исторического и музыкального значения певчих рукописей Соловецкой библиотеки и «Азбуки певчей» Алек-

сандра Мезенцева / С. В. Смоленский // Православный собеседник. - Казань, 1888. - С. 235-251.

345. Соболевский, А. И. Важная особенность старого псковского говора / А. И. Соболевский // Русский филологический вестник. - Варшава, 1909. - Т. 62. - С. 234.

346. Соболевский, А. И. Материалы и исследования в области славянской филологии и археологии / А. И. Соболевский. - СПб. : Тип. Имп. акад. наук, 1910. - 297 с.

347. Соколов, Э. В. О возрождении России. К философско-социологической постановке вопроса // Русская культура : Традиции и современность. - СПб. : СПбГАК, 1993. С. 21-35.

348. Соколова, Г. Б. Педагогические возможности фольклора в музыкальном воспитании младших школьников : дис. . канд. пед. наук : 13.00.02 / Соколова Галина Борисовна. - М., 2005. - 183 с.

349. Спутник псаломщика. - Новгород: издано в Новгороде, при канцелярии местнаго преосвященнаго, 1914. - 280 с.

350. Старчеус, М. С. Слух музыканта : психолого-педагогические проблемы становления и совершенствования : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00. 08, 19.00.01 / Старчеус Марина Сергеевна. - М., 2005. - 433 с.

351. Сто Новгородских сел / Отв. составитель П. М. Золин. - Новгород : РИО Упрполиграфиздата, 1991. - Вып. 3. - 217 с.

352. Сто Новгородских сел / Отв. составитель П. М. Золин. - Новгород : РИО Упрполиграфиздата, 1992. - Вып. 4. - 245 с.

353. Стулова, Г. П. Развитие детского голоса в процессе обучения пению / Г. П. Стулова. - М. : Прометей, 1992. - 272 с.

354. Татищев, В. Н. Собрание сочинений : в 8 т. / В. Н. Татищев. - М. ; Л. : Наука, Т. 3. - 1964. - 340 с.

355. Татищев, В. Н. История Российская / В. Н. Татищев. - М. ; Л. : Наука, Т. II. - 1963. - 565 с.

356. Татищев, В. Н. История Российская / В. Н. Татищев. - М. ; Л. : Наука, Т. III. - 1964. - 540 с.

357. Теплов, Б. М. Проблемы индивидуальных различий. (Избранные работы. Психика способностей) / Б. М. Теплов. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1961.

- 536 с.

358. Типографский Устав : Устав с кондакарем конца XI - начала XII века : в 3 т. / под ред. Б. А. Успенского. - М. : Языки славянских культур, 2006. - Т. 3. - 256 с. - (Памятники славяно-русской письменности. Новая серия).

359. Толмачев, Ю. А. Народное музыкальное творчество / Ю. А. Толмачев.

- Тамбов, 2006. - 120 с.

360. Традиционный фольклор и современные народные хоры и ансамбли. Сборник научных трудов / сост. и отв. редактор В. А. Лапин. - М. : ЛГИТ-МиК, 1989. - Вып. 2. - 262 с.

361. Традиционный фольклор Новгородской области (по записям 1963 -1976 гг. ) / изд. подг. В. И. Жекулина, В. В. Коргузалов, М. А. Лобанов, В. В. Митрофанова. - Л. : Наука, 1979. - 350 с.

362. Труды и летописи Общества истории и древностей российских. - М. : университетская типография, 1828. - Ч. 4. - Кн. 1. - С. 122-129.

363. Успенский, Н. Д. Древнерусское певческое искусство / Н. Д. Успенский. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Советский композитор, 1971. - 623 с.

364. Успенский, Н. Древнерусское певческое искусство / Н. Д. Успенский. -М. : Музыка, 1965. - 216 с.

365. Успенский, Н. Образцы древнерусского певческого искусства / Н. Д. Успенский. - Л. : Музыка, 1968. - 264 с.

366. Успенский, Н. Д. Лады русского Севера / Н. Д. Успенский. - М. : Советский композитор, 1973. - 134 с.

367. Фадеева, С. А. Преемственность в процессах музыкального воспитания и образования : детский сад - школа - колледж - вуз : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02, 13.00.08 / Фадеева Светлана Александровна. - Нижний Новгород, 2007. - 460 с., ил.

368. Федорук, Н. С. Население Новгородской губернии в ХК - начале ХХ в. : социально-демографический анализ : дис. ... канд. истор. наук : 07.00.02 / Федорук Наталья Сергеевна. - СПб, 2013. - 327 с.

369. Феноменов, М. Я. Современная деревня. Опыт краеведческого обследования одной деревни (д. Гадыши Валдайского уезда Новгородской губернии) / М. Я. Феноменов. - Ч. I. Производительные силы деревни. Л.-М. : Государственное издательство, 1925. - 261 с.

370. Фроянов, И. Я., Дворниченко, А. Ю. Города-государства Древней Руси / И. Я. Фроянов, А. Ю. Дворниченко. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1988. - 269 с.

371. Хохлов, И. 85-й пехотный Выборгский полк в русско-японской войне: первые бои и потери / И. Хохлов // Новая новгородская газета. - 2013. - № 32 (727). - С. 20.

372. Хохлов, И. В. Исторические традиции гренадерских и пехотных полков русской армии: опыт изучения и сохранения : 1874-1918 гг. : дис. ... канд. истор. наук : 07.00.02 / Хохлов Илья Владимирович. - Великий Новгород, 2006. - 258 с., ил.

373. Христофор. Ключ знаменной, 1604 / Христофор; публ., пер. М. Браж-никова и Г. Никишова. - М. : Музыка, 1983. - 295 с.

374. Цыпин, Г. М. Проблема развивающего обучения в преподавании музыки : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Цыпин Геннадий Моисеевич. -М., 1978. - 28 с.

375. Чистов, К. В. Ирина Андреевна Федосова : историко-культурологический очерк / К. В. Чистов. - Петрозаводск : Карелия, 1988. -333 с.

376. Чистов, К. В. Специфика фольклора в свете теории информации / К. В. Чистов // Типологические исследования по фольклору. - М. : Наука, 1975. -С. 35-41.

377. Чистов, К. В. Фольклор. Текст. Традиция : сборник статей / К. В. Чистов. - М. : ОГИ, 2005. - 272 с.

378. Шабшаевич, Е. М. Музыкальная жизнь Москвы XIX столетия и ее отражение в концертной фортепианной практике : автореф. дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Шабшаевич Елена Марковна. - М., 2012. - 55 с.

379. Шабшаевич, Е. М. Музыкальная жизнь Москвы XIX столетия и ее отражение в концертной фортепианной практике : дис. ... д-ра искусствоведения : 17.00.02 / Шабшаевич Елена Марковна. - М., 2012. - 1489 с., Прил. (с. 504-997: ил.) + прил. (с. 998-1486: ил.).

380. Шамина, Л. В. Любительские хоровые коллективы Российской Федерации / Л. В. Шамина, Т. Г. Серебрякова; ред-сост. Л. В. Шамина // Народное творчество. - М., НИИ культуры, 1974. - С. 181-242.

381. Шамина, Л. В. Об искусстве народного пения / Л. В. Шамина // Традиционный фольклор и современные народные хоры и ансамбли : сб. науч. тр. -Л. : ЛГИТМиК, 1989. - С. 20-31.

382. Шамина, Л. В. Об организации обучения музыкальному фольклору в современной системе народного образования / Л. В. Шамина // Сохранение и возрождение фольклорных традиций : сб. науч. тр. - М. : НИИ культуры, 1990. - Вып. 1. - С. 135-154.

383. Шамина, Л. В. Основы народно-певческой педагогики : Учебное пособие / Л. В. Шамина. - М. : Графика 2010. - 202 с.

384. Шамина, Л. В. Специфика учебно-воспитательной работы в фольклорных певческих коллективах : метод. пособие / Л. В. Шамина, С. Л. Браз, М. В. Медведева, Л. Л. Куприянова. - М. : ВНМЦ НТ и КПР, 1984. - 104 с.

385. Шамина, Л. В. Теоретико-методические основы обучения русскому народно-певческому искусству : автореф. дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Шамина Людмила Васильевна. - М., 1996. - 44 с.

386. Шамина, Л. В. Теоретико-методические основы обучения русскому народно-певческому искусству : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.02 / Шамина Людмила Васильевна. - М., 1996. - 492 с.

387. Шамина, Л. В. Школа русского народного пения / Л. В. Шамина. - М. : Русская песня, 1997. - 87 с.

388. Шахматов, А. А. К вопросу о польском влиянии на древнерусские говоры / А. А. Шахматов // Русский филологический вестник. - Варшава : тип. Варш. учеб. окр., 1913. - Т. 69. - С. 1-11.

389. Шацкая, В. Н. Изучение музыкальной литературы в общеобразовательной школе (УП-УШ кл. ) / В. Н. Щацкая // Д. Л. Локшин, Е. В. Давыдова, В. Н. Шацкая. Уроки пения в УП-УШ классах. - Л. : Учпедгиз, 1962. - С. 107154.

390. Шацкая, В. Н. Музыка в детском саду / В. Н. Шацкая. - М. : Госиздат, 1917 - 40 с.

391. Шацкая, В. Н. Музыка в школе / В. Н. Шацкая. - М. : АПН, 1963. - 165 с.

392. Шелудякова О. Е. Традиции древнерусского клиросного пения / О. Е. Шелудякова. - Екатеринбург : ООО «ИРА УТК», 2012. - 266 с.

393. Школяр, Л. В. Музыкальное искусство как учебный предмет в начальной школе (В системе развивающего обучения) : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Школяр Людмила Валентиновна. - М., 1999. - 348 с.

394. Шумкин, В. Я. Древнейшее население Финноскандинавии / В. Я. Шумкин // Очерки исторической географии. Северо-Запад России. Славяне и финны. - СПб. : РОПИ Издательства Санкт-Петербургского университета, 2001. - С. 17-22.

395. Щапов, Я. Н. Церковь в древней Руси (До конца ХШ в. ) / науч. ред. А. И. Клибанов. - М. : Политиздат, 1989. С. 10 - 70.

396. Щуров, В. М. Стилевые основы русской народной музыки / В. М. Щуров. - М. : Московская консерватория Редакционно-издательский отдел, 1998. - 464 с.

397. Яксина, Н. А. Детский музыкальный фольклор как компонент формирования профессиональной культуры личности учителя музыки : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Яксина Наталия Александровна. - М., 2005. - 16 с.

398. Яксина, Н. А. Детский музыкальный фольклор как компонент форми-

рования профессиональной культуры личности учителя музыки : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Яксина Наталия Александровна. - М., 2005. -206 с.

399. Янин, В. Л. Актовые печати Древней Руси X-XV вв. / В. Л. Янин. -Том I. Печати Х - начала XIII вв. - М. : Наука, 1970. - 328 с.

400. Янин, В. Л. Новгородская феодальная вотчина (Историко-генеалогическое исследование) / В. Л. Янин. - М. : Наука, 1981. - 259 с.

401. Янин, В. Л. Очерки истории средневекового Новгорода / В. Л. Янин. -М. : Языки славянских культур, 2008. - 425 с.

402. Янин, В. Л. Происхождение Новгорода (к постановке проблемы) / В. Л. Янин, М. Х. Алешковский // История СССР. - 1971. - № 2. - С. 32-61.

403. Янин, В. Л. Средневековый Новгород : очерки археологии и истории / В. Л. Янин. - М. : Наука, 2004. - 416 с.

404. Янин, В. Л. У истоков новгородской государственности / В. Л. Янин. -Великий Новгород : Новгор. гос. ун-т им. Ярослава Мудрого, 2001. - 152 с.

405. Ясиновський Ю. Украшсью та бшорусью нотолшшш 1рмоло1 16-18 столпъ : Каталог i кодiкологiчно-палеограефiчне дослщженення / Ю. В. Яси-новский. - Львiв : Мiсiонер, 1996. - 623 с.

406. Ячменихин, В. К. Военные кантонисты Русской армии, 1797-1836 гг. : дис. ... канд. истор. наук : 07.00.02 / 410. Ячменихин Вадим Константинович. - М., 2000. - 218 с.

407. Электронный ресурс: http://mkrf.ru/report/gosdoklad/, свободный (дата обращения: 12.03.2014) : Государственный доклад о состоянии культуры в Российской Федерации в 2013 году [Электронный ресурс] // Министерство культуры Российской Федерации [Офиц. сайт].

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА Перечень таблиц

Таблица 1. Попевочный словарь интонационно-формульных напевов детского песенного фольклора

Таблица 2. Новгородские народно-певческие стили

Таблица 3. График обследований контрольных и экспериментальных групп в условиях эксперимента

Таблица 4. Одноуровневые контрольные обследования качества певческой подготовки 1-3-й контрольных групп в условиях эксперимента Таблица 5. Уровни качества музыкальной подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента

Таблица 6. Уровни качества вокальной подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента

Таблица 7. Уровни качества ансамблевой подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента

Таблица 8. Уровни качества жанрово-стилевой подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента Таблица 9-а. Уровни качества певческой подготовки контрольных групп в условиях эксперимента

Таблица 9-б. Уровни качества певческой подготовки экспериментальных групп в условиях эксперимента

Таблица 10. Сравнительные показатели качества певческой подготовки участников 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента

Перечень диаграмм

Диаграмма 1. Поэтапные показатели качества музыкальной подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента Диаграмма 2. Итоговые показатели качества музыкальной подготовки испытуемых групп в условиях эксперимента

Диаграмма 3. Поэтапные показатели качества вокальной подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента Диаграмма 4. Итоговые показатели качества вокальной подготовки контрольных и экспериментальных групп в условиях эксперимента Диаграмма 5. Поэтапные показатели результатов качества ансамблевой подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента

Диаграмма 6. Итоговые показатели качества ансамблевой подготовки контрольных и экспериментальных групп в условиях эксперимента Диаграмма 7. Поэтапные показатели результатов качества жанрово-стилевой подготовки 4-й контрольной и 1-4-й экспериментальных групп в условиях эксперимента

Диаграмма 8. Итоговые показатели качества жанрово-стилевой подготовки контрольных и экспериментальных групп в условиях эксперимента Диаграмма 9. Сравнительные показатели уровней качества певческой подготовки контрольных и экспериментальных групп

Диаграмма 10. Сравнительные показатели уровней качества певческой подготовки контрольных и экспериментальных групп при контрольных обследованиях в условиях эксперимента

Диаграмма 11. Поэтапные показатели уровней певческой подготовки участников 4-й контрольной группы в условиях эксперимента Диаграмма 12. Поэтапные показатели уровней певческой подготовки участников 1-й экспериментальной группы в условиях эксперимента Диаграмма 13. Поэтапные показатели уровней качества певческой подготовки участников 2-й экспериментальной группы в условиях эксперимента

Диаграмма 14. Поэтапные показатели уровней певческой подготовки участников 3-й экспериментальной группы в условиях эксперимента Диаграмма 15. Поэтапные показатели уровней певческой подготовки участников 4-й экспериментальной группы в условиях эксперимента

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ «МОСКОВСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

УНИВЕРСИТЕТ»

На правах рукописи

Бурьяк Марина Клавдиевна

ФЕНОМЕН РУССКОЙ НАРОДНО-ПЕСЕННОЙ ТРАДИЦИИ В МУЗЫКАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ

Специальность 13.00.02 - Теория и методика обучения и воспитания

(музыка)

Диссертация на соискание ученой степени доктора педагогических наук

ПРИЛОЖЕНИЕ Том II

Научный консультант: доктор педагогических наук, профессор Е.В. Николаева

Москва - 2016

ОГЛАВЛЕНИЕ

Приложение 1. Опубликованные записи новгородского песенного

фольклора............................................................................................. 4-6

Приложение 2. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса............................................................................................ 7-9

Приложение 3. Детский песенный фольклор К. Л. Летковой. Детский песенный фольклор Т. А. Герасимовой...................................... 10-20

Приложение 4. Программный интонационно-формульный репертуар к образовательному процессу освоения новгородской народно-песенной традиции.......................................................................... 21-24

Приложение 5. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Жилой Бор Хвойнинского района Новгородской области..................................................................................... 25-49

Приложение 6. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Комарово Хвойнинского района Новгородской области..................................................................................... 50-61

Приложение 7. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Новотроицы Валдайского района Новгородской области..................................................................................... 62-76

Приложение 8. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Любыни Шимского района Новгородской

области.................................................................................................. 77-83

Приложение 9. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Мшага Шимского района Новгородской

области.................................................................................................. 84-108

Приложение 10. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Клопцы Волотовского района Новгородской области.......................................................................................... 109-130

Приложение 11. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые

технологии этнофоров д. Устрека Старорусского района Новгород- 131-147

ской области..........................................................................................

Приложение 12. Нотный песенный репертуар, певческо-стилевые технологии этнофоров д. Городня Батецкого района Новгородской

области....................................................................................................................................................................................................148-191

Приложение 13. Карта новгородских народно-певческих стилей................................................................................................................................................................................................................192

Приложение 14. Азбука многоголосного пения................................................................193-194

СПИСОК ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА..........................................................195

ПРИЛОЖЕНИЕ 1.

ОПУБЛИКОВАННЫЕ ЗАПИСИ НОВГОРОДСКОГО ПЕСЕННОГО ФОЛЬКЛОРА

Новгородское песенное наследие составляют календарные, свадебные, лирические, хороводные, плясовые, солдатские песни, баллады, скоморошины, исторические песни (редкость), духовные стихи (редкость), музыкальные игры, младенческий фольклор, частушки и пр. При этом свадебные песни сохранились до наших дней в тех территориях Новгородской области, где не было военных посе-лений1, а этнофоры поселенских деревень сохранили пласт солдатских песен. Масленичные песни зафиксированы в южных районах Новгородской области (Холмском и Поддорском) и на северо-востоке (пограничье Пестовского и Мо-шенского районов) Новгородской области. Святочные подблюдные песни-гадания зафиксированы в отдаленных деревнях северо-восточных районов Новгородской области (Пестовском и Хвойнинском); колядки с рефреном - характерная особенность ареала Полужья (Батецкий район). Вокализированные аукания бытовали в боровичском субареале (Боровичский, Хвойнинский районы) и др.

Богатейший пласт новгородского песенного фольклора представлен в сборниках (с нотными песенными текстами), опубликованных собирателями-краеведами и фольклористами:

Собрание русских народных песен с их голосами И. Прача и Н. Львова (1790) // Русские народные песни, собранные Николаем Львовым, положенные на музыку Иваном Прачем и опубликованные в 1790 - 1806 гг. / изд. Подготовлено Е.Е. Васильевой, В. А. Лапиным; оформление А.В. Стрельникова. - СПб., : Союз композиторов Санкт-Петербурга; Композитор • Санкт-Петербург, 2012. 216 с., ил., нот.

Сборник русских народных песен С.-Петербургской губернии (Лугского уезда) / сост. К. П. Галлер. - СПб, 1889.

1 Система военных поселений охватила несколько губерний страны. Но самыми большими по числу батальонов (до 90 батальонов) были новгородские военные поселения в селах Селищи, Муравьи, Кречевицы, Медведь и др. [352, с. 149].

Феноменов, М. Я. Современная деревня. Опыт краеведческого обследования одной деревни (д. Гадыши Валдайского уезда Новгородской губернии) / М. Я. Феноменов. - М. ; Л., 1925. - Ч. I, II.

Свадебные песни Новгородской области / Расшифровка, составление и комментарии А.А. Банина. Л : Лениздат (Новгородское отделение), 1974. 90 с., нот.

Традиционный фольклор Новгородской области (по записям 1963 - 1976 гг.) / изд. подг. В. И. Жекулина, В. В. Коргузалов, М. А. Лобанов, В. В. Митрофанова. - Л. : Наука. Ленинградское отделение, 1979. - 350 с.,

Быстрова, А. В., Васильева, Е.Е. Новгородская круговина / Сост. А.В. Быст-рова, Е.Е. Васильева; ред. Е.Е. Васильева.. - Новгород : НМЦ НТ и КПР, ЛГИК им. Крупской, 1983. -72 с., нот. Сборник содержит информационный и нотный материал, раскрывающий особенности обрядового и игрового действия под названием «круговина», записанного в Батецком районе.

Музыкально-поэтический фольклор Новгородской области /Сост. и коммент. А.А. Банина. - Новгород : Ротопринт КПП ЛО Музфонда СССР, 1983. 188 с., нот.

Я любила сердце тешить: Частушки Чудовского и Батецкого районов Новгородской области / Сост. Н.К. Бондарь. - Новгород, 1983. 45 с., нот. Частушки записаны преподавателями и студентами кафедры русского народного хорового искусства ЛГИК им. Н.К. Крупской во время летней полевой фольклорной практики (1975, 1978 и 1980 гг.).

Музыкально-песенный фольклор Ленинградской области: в записях 19701980 гг. Вып. 1 / Сост. и ред. В.А. Лапин. - Л. : Сов. Композитор, 1987. 104 с., нот. В сборнике также представлена музыкально-песенная традиция Верхнего Полу-жья Новгородской земли.

Музыкально-песенный фольклор Ленинградской области: в записях 19701980 гг. Вып. 2 / Сост. и ред. В.А. Лапин. - Л. : Сов. Композитор, 1989. 120 с., нот. В сборнике также представлена музыкально-песенная традиция Верхнего Полу-жья Новгородской земли.

Посиделки в Новгородской области: Песни и игры / Сост., нотация и комм. М.А. Лобанова. - Новгород : ЛО Музфонда СССР, 1988. 125 с.

Старорусская свадьба / Сост. В.И. Жекулина; муз. ред. В.А. Лапин. - Новгород, 1988. 80 с., нот.

Песни Городенского хора / Запись, сост. и комм. Е.Е. Васильевой. - Новгород : КПП ЛО Музфонда СССР, 1990. 144 с., нот.

Валдайская свадьба / Сост. В.И. Жекулина; общ. ред. В.А. Лапина. - Новгород : РИО Упринформпечати, 1994. 84 с., нот.

Заиграла с переливом Хвойнинская хромочка / Сост. Н.Б. Боброва. Великий Новгород : Ред.-изд. Отдел Боровичской укрупненной типографии, 2000. 205 с., нот.

Музыкально-песенный фольклор Ленинградской области в записях 1960 -1980 годов / Редактор-составитель В.А. Лапин. СПб. : Композитор • Санкт-Петербург, 2008. 284 с., нот. В сборнике представлены четыре музыкально-песенные традиции, и в том числе традиции Верхнего Полужья - одной из самых ранних и достоверно славянских территорий Новгородской земли.

Королькова И. В. Лирические песни в традиционной культуре Северо-Запада России / И. В. Королькова. - М. : Государственный республиканский центр русского фольклора, 2010. - 357 с., нот.

Новгородское народно-песенное наследие представлено в статьях, сборниках, учебных DVD-, CD-пособиях диссертанта .

2

Подробно - см. Приложение № 2. «Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса».

ПРИЛОЖЕНИЕ 2. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1. С праздником поздравили: Картины народного календаря / Сценарий театрализованных уроков-игр для дошкольников и мл. школьников [Текст]. М., 1990. - 23 с.

2. Максемьян на трон садился [Текст] // Чело: Альманах Новгород. ун-та. - 1995.

- № 1. - С. 4.

3. Новгородская свадьба: Полевые записи 1984 г. в Поддорском районе Новгородской области [Текст, ноты] //Чело: Альманах Новгород. ун-та. - 1995. - № 2. - С. 10-11.

4. Свадебные обычаи новгородских поселян [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгород. ун-та. - 1995. - № 3. - С. 6-7.

5. Ох, война: Полевые записи фольклорного материала Великой Отечественной войны [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгород. ун-та. - 1995. - №2 5. - С. 10-14.

6. Когда судьба нарождается: Новгородские родильные и крестильные обряды [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгород. ун-та. - 1995. - №2 6. - С. 11-16.

7. Новгородские посиделки [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгород. ун-та. -1995. - № 7. - С. 34-37.

8. Новгородские святочные рассказы: Рождественская и святочная обрядность новгородцев [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгородского ун-та. - 1997. - № 10. -С. 33-48.

9. Музыкальные игры и хороводы деревни Клопцы Волотовского района Новгородской области [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгородского ун-та. - 1998. - № 2.

- С. 76-81.

10. Пушкинская школа собирателей [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгородского ун-та. - 1999. - № 2. - С. 43-51.

11. Городенские свадебные соколы // Чело: Альманах Новгородского ун-та. -2005. - № 1. - С. 67-75.

12. Певческое этновоспитание детей (на примере этнокультурных традиций Новгородской земли). Часть 1. Учебная программа (авторская) для предмета «фольклорное ансамблевое пение» в музыкальных школах [Текст]: учебно-методическое пособие. — 2009. — 140 с.

13. Певческое этновоспитание детей (на примере этнокультурных традиций Новгородской земли). Часть 2. Сборник песенного фольклора для дошкольников: потешки, прибаутки, музыкальные игры, детские песни, сказки [Ноты]: фольклорные песенные образцы / вступ. ст., составление М. К. Бурьяк. - В. Новгород, 2009. - 56 с.

14. Певческое этновоспитание детей (на примере этнокультурных традиций Новгородской земли). 2009. Часть 3. Сборник песенного фольклора для школьников: обрядовые календарные и свадебные песни, хороводные, плясовые, лирические песни, частушки [Ноты]: фольклорные песенные образцы; вступ. ст., составление М. К. Бурьяк. - В. Новгород, 2009. - 80 с.

15. Новгородский фольклорный театр [Текст, ноты] // Чело: Альманах Новгородского ун-та. - 2010. - №№ 2 - 3. - С. 63-68.

16. Новгородская народная драма «Царь Максемьян»[Текст] // Народное творчество. - М., 2011. №№ 5. - С. 61-62.

17. «Царь Максемьян» (сценарий) [Текст, ноты] // Народное творчество. - М., 2011. № 6. - С. 39 - 47.

18. Народные игры в работе с фольклорным коллективом [Текст, ноты] // журнал «Народное творчество» №2 3. - М., 2012. - С. 42-45.

19. Народные игры в работе с фольклорным коллективом [Текст, ноты] // журнал «Народное творчество» №2 4. - М., 2012. С. 28-31.

20. DVD учебное пособие «Городенская свадьба» на основе фольклорно-этнографических исследований, реставрации и восстановления свадебных обрядов д. Городня Батецкого района (2005 г.) - при поддержке Гранта «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2205 год» - № 12-05/4 - 3018 от 03.09.2004.

21. DVD учебное пособие «Новгородский царь Максемьян»: документальный фильм из цикла «Наш край» студии Ленфильм на основе фольклорно-

этнографических исследований М.К. Бурьяк в деревнях Шимского района Новгородской области по восстановлению традиций новгородского фольклорного театра (1992 г.) - при поддержке Президентского Гранта № 12-05/4от 25.09.2006 г.

22. CD учебное пособие «Исполнительские технологии этнопедагогики на примере этнокультурных традиций Новгородской земли: колыбельные песни» (2006 г.): свод фольклорно-этнографических записей колыбельных песен Новгородской области - при поддержке Гранта Российского гуманитарного научного фонда № 06-06-46601а/з, соглашение № 109-06/0723 от 22.08.2006 г.

23. CD учебное пособие «Исполнительские технологии этнопедагогики на примере этнокультурных традиций Новгородской земли: потешки, прибаутки и заклич-ки» (2007 - 2008 гг.): свод фольклорно-этнографических записей колыбельных песен Новгородской области - при поддержке Гранта Российского гуманитарного научного фонда № 06-06-46601а/з от 02.03.2007 г.

24. DVD учебное пособие «Новгородские свадебные обряды» (2007 - 2008 гг.): методическое пособие по освоению свадебных обрядов деревень Мшага Шимского района, Васильево Мошенского района, Городня Батецкого района, п. Поддорье Под-дорского района, Вязовня Волотовского района, Передки Боровичского района, Ко-марово Хвойнинского района - при поддержке Президентского Гранта № 15/07 от 6 августа 2007 г.

25. DVD учебно-методическое пособие «Исполнительские технологии этнопеда-гогики на материале этнокультурных традиций Новгородской земли» (2007 - 2008 г.) - при поддержке Гранта Российского гуманитарного научного фонда № 06-06-46601а/з от 02.03.2007 г.

26. CD учебное пособие «Новгородские народно-песенные традиции»: свод фольклорно-этнографических записей новгородского песенного фольклора в звучании этнофоров для предмета фольклорное ансамблевое пение.

27. CD учебное пособие «Новгородские народно-песенные традиции»: свод фольклорно-этнографических записей новгородского песенного фольклора в записях этнопреподавателей Новгородской детской музыкальной школы русского фольклора для предмета «фольклорное ансамблевое пение».

ПРИЛОЖЕНИЕ 3. ДЕТСКИЙ ПЕСЕННЫЙ ФОЛЬКЛОР К.Л. ЛЕТКОВОЙ. ДЕТСКИЙ ПЕСЕННЫЙ ФОЛЬКЛОР Т. А. ГЕРАСИМОВОЙ

1. Детский песенный фольклор К.Л. Летковой 1932 г.р., уроженки д. Цемена Демянского района Новгородской области

Детский песенный репертуар Клавдии Леонидовны Летковой состоит из 16 песенных образцов детского песенного фольклора:

12 напевов содержат ИФкиЗ4: потешки «Чи-чи-чи», «Стенка, стенка, потолок», «Сорока-ворона», «По ровной дорожке», «Идет коза рогатая», «Карки-вороны»; прибаутки «Чирики-бутырики», «Петя, петя, петушок»; считалка «Щит-ки-бритки»; заклички «Дождик, дождик, пуще», «Радуга-дуга», «Солнышко» -основаны на трихордовом-тетрахордовом звукорядах в амбитусе чистой кварты;

3 напева содержат ИФплачЗ: прибаутка «Бом, бом, тили-бом»; потешки «Вышла курочка гулять» и «Сорока, сорока» - основаны на трихордовом звукоряде в амбитусе малой терции;

1 напев содержит ИФплясЗ - потешка «Ладушки» основан на тетрахордо-вом звукоряде с высоким терцовым тоном в амбитусе чистой кварты.

КЛАСС ИФкиЗ4 Чи-чи-чи

потешка

Стенка, стенка, потолок

потешка

Карки, вороны

потешка

Сорока-ворона

потешка

По ровной дорожке

потешка

Идёт коза рогатая

потешка

Чирики-бутырики

прибаутка

J=

98

jj>jii;>.hp

Чи- ри- ки- бу- ты- pu- ки, ка- ти- лись го- лу- бн- ри- ки. По нас- ту, но- гос- ту, по бе- ло- му бе- рес- ту,

Петя, петя, петушок

прибаутка

Щитки-бритки

считалка

Дождик, дождик пуще

закличка

Радуга-дуга

закличка

Солнышко

закличка

КЛАСС ИФплач3 Бом, бом, тили-бом

прибаутка

Курочка

потешка

Сорока, сорока

потешка

КЛАСС ИФпляс3

Ладушки

потешка

2. Детский песенный фольклор Т.А. Герасимовой 1915 г., уроженки д. Клопцы Волотовского района Новгородской области

Репертуарный сборник детского песенного материала Татьяны Алексеевны Герасимовой состоит из 20 песенных образцов, напевы которых представляют собой практически весь потенциал детского попевочного интонационно-формульного словаря:

ИФплач3-1 присутствует в напеве считалки «Раз, два, три, четыре, пять»; ИФплач4 - в напеве музыкальной игры «Сеял дед мак»; ИФплач(3 + в4)6 - колыбельной песни и прибаутки «Петя, петя, петушок»;

ИФпляс3 содержатся в напевах песни из сказки «Увы, увы, бабушка», музыкальной игры «Тетёра и шла»;

ИФпляс4 содержатся в напевах музыкальных игр «А мы просо сеяли», «Ах ты, заинька, дубы, дубы, дубы», «Бояре, да мы до вас пришли», детской песни «Все мы песни перепели»;

ИФпляс5 содержатся в напевах музыкальных игр «Хрупочки-замочки», «Где же ты был, наш черный баран?»;

ИФки34(межжанровый напев-формула) содержатся в напевах детских за-кличек «Дождик, дождик, пуще», «Солнышко», потешек «Сорока-ворона», «Идет коза рогатая», считалки «Чирики-бутырики»;

ИФки46-5 (межжанровый напев-формула) содержатся в напевах музыкальной игры «Вокруг журова хожу», прибаутки «Бом, бом, тили-бом».

КЛАСС ИФплач3 Раз, два, три, четыре, пять

считалка

КЛАСС ИФкиЗ4

Сеял дед мак

музыкальная игра

КЛАСС ИФ(3+Б4)6 Петя, петя, петушок

прибаутка

КЛАСС ИФплясЗ Увы, увы, бабушка

песня из сказки

Тетёра и шла

музыкальная игра

КЛАСС ИФпляс4 А мы просо сеяли, сеяли

музыкальная игра

Ах, ты, заинька, дубы, дубы, дубы

музыкальная игра

Бояре, да мы до вас пришли

музыкальная игра

^108

¿! .-. м * _ V N

Бо- я- ре. а № -. « * # « мы до вас при-ни _ И, МО-ЛО-ДЫ- Р да * » М ы дс - • • вас при-шли.

- 1 —^ ч - -;-

■ ФФ4 V -ф ^-• *

Кия- ги- ни, да мы ло вас при- шли, мо-ло-льт- е, да мы до нас при-шли

А все мы песни да пиряпели

детская песня

Каку, девушки, мы славу завели

скоморошина

КЛАСС ИФпляс5 Хрупочки-замочки

музыкальная игра

Где же ты был, наш черный баран?

музыкальная игра

КЛАСС ИФкиЗ4 Дождик, дождик, пуще

закличка

Солнышко

закличка

Сорока-ворона

потешка

Чирики-бутырики

считалка

КЛАСС ИФки46-5 Вокруг журова хожу

музыкальная игра

¡=92

. ___

I з | > $ ^ | р J I > | и | ^ j II

Но- круг жу- ро- в а хо- жу, ди- те» ня- ток во- жу.

Бом, бом, тили-бом

прибаутка

-:-5-ч-кг-*- ■ N N-N—-Ч-1

■

Бом- бом, ти- ли- бом за- го- рсл- ся ко- зин дом

окончание

$— > ) К \— —к—.—-

-!■-т ^-т ш л - ф -0 1 Л]

По- бя- жа- ла к е- жи, гам м- е- ли во- лки!

ПРИЛОЖЕНИЕ 4. ПРОГРАММНЫЙ ИНТОНАЦИОННО-ФОРМУЛЬНЫЙ РЕПЕРТУАР К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМУ ПРОЦЕССУ ОСВОЕНИЯ НОВГОРОДСКОЙ ФОЛЬКЛОРИЗИРОВАННОЙ НАРОДНО-

ПЕСЕННОЙ ТРАДИЦИИ3

Таблица 1. Программный интонационно-формульный репертуар к образовательному процессу освоения новгородской фольклоризированной народно-песенной традиции

Раздел 1. Программный интонационно-формульный репертуар для младенцев

1 полугодие

на основе ИФплачЗ: потешки д. Средняя Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Водичка, водичка» (ИФплач3-4), «Курочка» (ИФплач3-1), «У киски боли»;

на основе ИФкиЗ4: заклички д. Средняя Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Солнышко-солнышко» (ИФки34-1а), Колядка (ИФки34-4); потешка д. Средняя Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Идёт коза рогатая» (ИФки34-4), потешка д. Углы Шимского р-на Новг. обл. «Зайка ты, зайка» (ИФки34-1а)

на основе ИФпляс4: рождественский кант «Где Христос родися» (ИФпляс4), музыкальная игра д. Клопцы Волотовского р-на Новг. обл. «Ах ты, заинька, дубы, дубы, дубы» (ИФпляс4)

2 полугодие

на основе ИФкиЗ4: потешки д. Средняя Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Водичка, водичка» (ИФплач3-4), «Карки, вороны» (ИФки34-1а), «Чи-чи-чи, чи-чи-чи» (ИФки34-1а), «Стенка, стенка, потолок» (ИФки34-4), «По ровной дорожке» (ИФки34-1а); прибаутка д. Средняя Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Бом, бом, тили-бом» (ИФплач3-4); календарная закличка д. Средняя Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Ах ты, Масленица» (ИФки34-4), «Слава тебе, Троица» (ИФки34-4); календарная закличка г. В. Новгород «Верба ясна» (ИФки35-3)

на основе ИФплясЗ: календарная закличка д. Лиховичи Старорусского р-на Новг. обл. «Ой, кулики» (ИФпляс3-1)

на основе ИФпляс5: детская песня д. Лиховичи Старорусского р-на Новг. обл. «Кони у нас запряжены»

на основе ИФплачЗ: прибаутка д. Клопцы Волотовского р-на Новг. обл. «Бом, бом, тили-бом» (ИФплач3-4)

3

Нотные песенные образцы опубликованы в сборниках, составленных М.К. Бурьяк: Певческое этновоспитание детей (на примере этнокультурных традиций Новгородской земли). Часть 2. Сборник песенного фольклора для дошкольников: потешки, прибаутки, музыкальные игры, детские песни, сказки [Ноты]: фольклорные песенные образцы / вступ. ст., составление М. К. Бурьяк. - В. Новгород, 2009 [53]. - 56 с.; Певческое этновоспитание детей (на примере этнокультурных традиций Новгородской земли). 2009. Часть 3. Сборник песенного фольклора для школьников: обрядовые календарные и свадебные песни, хороводные, плясовые, лирические песни, частушки [Ноты]: фольклорные песенные образцы; вступ. ст., составление М. К. Бурьяк. - В. Новгород, 2009. -80 с. [54].

Раздел 2. Программный интонационно-формульный репертуар для детей раннего детского возраста (2-3 года) - 1-й класс раннего детства дошкольного отделения

1 полугодие

Повтор:

Ах ты, заинька, дубы, дубы, дубы (ИФпляс4) - музыкальная игра, Зайка ты, зайка (ИФки34-1а) - потешка, Водичка, водичка (ИФплач3-4) - потешка, Идёт коза рогатая (ИФки34-4) - потешка, Стенка, стенка, потолок (ИФки34-4) - потешка Колядка (ИФки34-4) - календарная закличка, Где Христос родися (ИФпляс4) - рождественский кант Освоение новых песенных образцов на основе ИФплачЗ: прибаутка д. Семенкино Мошенского р-на Новг. обл. «Уж вы, котики, коты» (ИФплач3), прибаутка д. Веретье Волотовского р-на Новг. обл. «Стуки, стуки под окном» (ИФплач3-1)

на основе ИФплясЗ: потешка д. Ср. Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Ладушки-ладушки» (ИФпляс3-5)

на основе ИФпляс4: песня под пляску д. Богослово Пестовского р-на Новг. обл. «А ты, Мятелица, мяти, мяти, мяти» (ИФпляс4); потешка г. В. Новгород «Бесштанный рак» (ИФпляс4) на основе ИФкиЗ4: потешка д. Ср. Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Сорока-ворона» (ИФ-ки34-1а)

2 полугодие

Повтор:

Петя, петя, петушок (ИФки34-1а) - прибаутка. Ой, кулики (ИФпляс3-1) - календарная закличка, Верба ясна (ИФки35-3) - календарная закличка, Слава тебе, Троица (ИФки34-4) - календарная закличка Освоение новых песенных образцов: на основе ИФпляс4: песня под пляску д. Заозерье Мошенского р-на Новг. обл. «Веники-веники» (ИФпляс4); прибаутка д. Кстище Любытинского р-на Новгородской области «Уж как старой-то дед» (ИФпляс4); закличка д. Гарь Маловишерского района Новг. обл. «Дождь, дождь, перестань» (ИФпляс4)

на основе ИФплясЗ: календарная закличка д. Семенкино Мошенского р-на Новг. обл. «Дорогая ты, наша Масленка» (ИФпляс3-1)

на основе ИФплясЗ/4+ИФкиЗ4: волочёбная песня Псковской обл. «Пришли, встали, Христос» (ИФпляс4+ИФки34-3а); музыкальная игра д. Клопцы Волотовского р-на Новг. обл. «Тетёра и шла» (иФки45-5 а+ИФпляс3 -1)

на основе ИФплач4: потешка д. Заручевье Новг. обл. «Дударь мой, дударь молодой» (ИФплач4); на основе ИФплач5: музыкальная игра д. Боровское Хвойнинского р-на Новг. обл. «Заинька-горностаинька» (ИФплач5)

на основе ИФкиЗ4: закличка д. Ср. Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Радуга-дуга» (ИФки34-4)

Раздел 3. Программный интонационно-формульный репертуар для детей раннего детского возраста (3-4 года) - 2-й класс раннего детства дошкольного отделения

Повтор:

Ах ты, заинька, дубы, дубы, дубы (ИФпляс4) — музыкальная игра,

Зайка ты, зайка (ИФки34-1а) - потешка,

Водичка, водичка (ИФплач3-4) - потешка,

Идёт коза рогатая (ИФки34-4) - потешка,

Стенка, стенка, потолок (ИФки34-4) - потешка,

Уж вы, котики, коты (ИФплач3) - прибаутка,

Ладушки-ладушки (ИФплясЗ) - потешка,

А ты, Мятелица, мяти, мяти, мяти (ИФпляс4) - песня под пляску, Коляда (ИФки34-4) - календарная закличка, Где Христос родися (ИФпляс4) - рождественский кант, Стуки, стуки под окном (ИФплачЗ-1) - прибаутка, Бесштанный рак (ИФпляс4) - потешка

Освоение новых песенных образцов: на основе ИФкиЗ4: прибаутки г. Великий Новгород «Наши уточки с утра» (ИФки34-4), «Рано утром, поутру» (ИФкиЗ ), «Ко-ко-ко, ко-ко-ко» (ИФки34-1а); закличка г. Великий Новгород «Птичка, птичка» (ИФки34-1а); потешка г. Великий Новгород «Уж я косу заплету» (ИФки34-4)

2 полугодие

Повтор:

Петя, петя, петушок (ИФки34-1а) - прибаутка,

Веники-веники (ИФпляс4) - песня под пляску,

Дорогая ты, наша Масленка (ИФпляс3-1) - календарная закличка,

Ой, кулики (ИФпляс3-1) - календарная закличка,

Верба ясна (ИФки35-3) - календарная закличка,

Пришли, встали, Христос (ИФпляс4, ИФки34-3а) - волочёбная песня

Уж как старой-то дед (ИФпляс4) - прибаутка,

Дударь мой, дударь молодой (ИФплач4) - потешка,

Заинька-горностаинька (ИФплач5) - музыкальная игра,

Дождь, дождь, перестань (ИФпляс4) - закличка,

Радуга-дуга (ИФки34-4) - закличка,

Тетёра и шла (ИФки45-5а+ИФпляс3-1) - музыкальная игра, Слава тебе, Троица (ИФки34-4) - календарная закличка Освоение новых песенных образцов: На основе ИФпляс4: прибаутка г.Великий Новгород «На улице две курицы» (ИФпляс4) на основе ИФкиЗ4: закличка г.Великий Новгород «Прилетели три грача» (ИФки34-1а); прибаутка г.Великий Новгород «Тра-та-та, тра-та-та» (ИФки34-1а)

Раздел 4. Программный интонационно-формульный репертуар для детей 4-5-летнего возраста -старший класс дошкольного отделения

1 полугодие

Повтор:

Где Христос родися (ИФпляс4) - рождественский кант, Коляда (ИФки34-4) - календарная закличка,

Освоение нового песенного репертуара: на основе ИФкиЗ4: музыкальная считалка д. Уномерь Батецкого района Новг. обл. «Щитки-бритки» (ИФки34-1а); потешка д. Ср. Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Карки, вороны» (ИФ-ки34-1а); прибаутка д. Ср. Ловать Старорусского р-на Новг. обл. «Вот наш Бобик, славный пёс» (ИФки34-1а); закличка д. Боровское Хвойнинского р-на Новг. обл. «Дождик, дождик, пуще» (ИФ-ки34-1а); музыкальная считалка д. Клопцы Волотовского р-на Новг. обл. «За стеклянными дверями» (ИФки34-4)

на основе ИФплач(3+з4)6: прибаутка д. Городня Батецкого р-на Новг. обл. «Жили-были три кота» (ИФплач(3+б4)6-2)

на основе ИФплясЗ: песня из сказки д. Клопцы Волотовского р-на Новг. обл. «Увы, увы, бабушка» (ИФпляс3-4)

2 полугодие

Повтор:

Масленичные заклички