Экономическая безопасность производства образовательных услуг и ее институциональное обеспечение тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 08.00.05, кандидат экономических наук Кондрат, Иван Николаевич

• Кондрат, Иван Николаевич
• кандидат экономических наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат экономических наук Кондрат, Иван Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИЯ СФЕРЫ

ОБРАЗОВАНИЯ КАК ЭЛЕМЕНТ СИСТЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВА.

1.1. СУЩНОСТЬ И СОДЕРЖАНИЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ И ЕЕ МЕСТО В СИСТЕМЕ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ ГОСУДАРСТВА.

1.2. ПРОБЛЕМЫ И ПРОТИВОРЕЧИЯ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИКИ

ЗНАНИЙ И НАПРАВЛЕНИЯ ЕЕ ИНСТИТУЦИОНАЛИЗАЦИИ

1.3. ИСТОЧНИКИ ОПАСНОСТЕЙ И ОСНОВНЫЕ УГРОЗЫ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОЦЕССОВ ПРОИЗВОДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.

ГЛАВА 2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ И МЕХАНИЗМ ОБЕСЦЕНЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОИЗВОДСТВА

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ.

2.1. ИНСТИТУЦИОНАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ОБЕСПЕЧЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ

БЕЗОПАСНОСТИ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ.

2.2. СИСТЕМА ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ.

2.3. ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ ПОВЫШЕНИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ БЕЗОПАСНОСТИ ПРОИЗВОДСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УСЛУГ НА МАКРО- И МИКРОЭКОНОМИЧЕСКОМ УРОВНЯХ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Экономическая безопасность производства образовательных услуг и ее институциональное обеспечение»

Актуальность темы исследования обусловлена:

1) настоятельной необходимостью устранения негативных последствий системного кризиса российской экономики, связанного с переходом к рыночной системе хозяйства, выразившихся в снижении эффективности государственного регулирования в сфере науки и образования, недофинансировании потребностей образовательных учреждений, падении престижа педагогического труда и оттоке квалифицированных кадров из сферы образования, снижении социальной защищенности обучающихся, ухудшении условий организации образовательного процесса, ограничении возможностей граждан на равный доступ к образованию и др., существенно повлиявших на уровень экономической безопасности сферы образования и страны в целом;

2) формированием в России тенденции экономического роста инновационного характера, основным фактором которого является эффективная реализация научно-образовательного потенциала общества, которое потребовало изменения процессов производства-потребления образовательных услуг;

3) недостаточным институциональным обеспечением экономики образования, необходимостью разрешения существующих противоречий: а) правовых (в сфере законодательства); б) экономико-правовых (между требованиями законодательства и реальными возможностями государства по их исполнению, обеспечению и реализации); в) социально-правовых (между реальной образовательной практикой и существующим законодательством); г) политико-правовых (между законодательством и Конституцией Российской Федерации, с одной стороны, и решениями и действиями Правительства Российской Федерации, исполнительной власти на местах, с другой).

4) интернационализацией сферы производства и потребления образовательных услуг и необходимостью включения российского образования в мировой рынок интеллектуальных продуктов, необходимостью реализации конкурентных преимуществ российской науки и образования на мировом уровне; устранением угроз экономической безопасности отечественной системы образования;

5) недостаточной разработанностью теоретических проблем формирования эффективной системы экономической безопасности образовательного учреждения как условия реализации его научного и педагогического потенциала.

Степень разработанности проблемы

Глубоко осознанная проблема образования - это часть общей концепции безопасности России1. Впервые такое понимание официально было зафиксировано в документах конференции «Образование и национальная безопасность России» (МГУ, 24 сентября 1997 г.).

Экономическим проблемам сферы образования были посвящены научные публикации B.C. Баженова, Н.П. Гибало, А.К. Клюева, В.И. Лукашина, В.И. Марцинкевича, В.А. Носкова, А.П. Панкрухина, Е.М. Скаржинской, М.И. Скаржинского, B.JI. Тамбовцева, В.М. Филиппова, В.П. Щетинина, В.В. Чекмарева и др.

Вопросы общей теории экономической безопасности представлены в трудах В.В. Барабина, Е.Н. Ведуты, А.Д. Бурыкина, С.Ф. Викулова, А.С. Ми-хайл енко, В. Сенчагова и др.

Постановка и решение ряда проблем, связанных с региональными и микроэкономическими аспектами обеспечения экономической безопасности, содержатся в работах А.Б. Балабанова, О.В. Грунина, С.В. Грунина, Н.С. Гуськова, Г.В. Гутмана, А.В. Миленького, В.П. Мак-Мака, И.Б. Матвеева, А.С. Татаркина и др.

Исследованию проблем посвящены труды институционального обеспечения производства образовательных услуг Е.Н. Ведут, Н.П. Гибало, Г.В. Гутмана, В.А. Дворянкова, Ю.Н. Лапыгина, А.П. Лунева, Б. Мильнера,

1 Координатор российского общественного совета развития образования А.А. Кокошин подчеркивает, что модернизацию образования «нужно проводить в самое ближайшее время, от этого зависит в конечном итоге экономическая безопасность страны» (Сегодня. 2000. 8 сент.).

Е.А. Олейникова, К. Самсонова, Е.М. Скаржинской, B.JI. Тамбовцева, В.В. Чекмарева и др.

Однако проблема обеспечения экономической безопасности производства образовательных услуг в научной литературе исследована недостаточно. Наименее разработанным является научное направление, связанное с теоретическим обоснованием взаимообусловленности институциональных преобразований на макро- и микроэкономическом уровне и обеспечением экономической безопасности сферы образования в целом и образовательного учреждения в частности.

Незавершенность названных теоретических исследований для условий современной российской экономики, актуальность, а также практическая потребность обусловили выбор диссертантом темы, цели и задач исследования.

В качестве гипотезы выдвинуто предположение, что в основе системы экономической безопасности государства в условиях перехода к инновационному типу экономического роста лежит эффективная система производства и потребления образовательных услуг, основанная на совершенствовании ее институционального обеспечения.

Целью диссертационного исследования является решение научной задачи: теоретический анализ проблем экономической безопасности производства образовательных услуг и определение на этой основе наиболее эффективных форм и методов институционального обеспечения развития экономики образования и данной сферы в целом.

Для достижения цели к решению ставятся следующие задачи: рассмотреть сферу образования в качестве объекта экономического анализа, выявить методологические особенности исследования процессов обеспечения экономической безопасности образования как смешанного общественного блага; проанализировать роль и место сферы образования в системе обеспечения экономической безопасности государства при переходе к инновационному типу экономического роста; исследовать противоречия в сфере производства-потребления образовательных услуг, источники опасностей, основные угрозы и критерии экономической безопасности в сфере образования; разработать теоретическую модель институционального обеспечения экономической безопасности сферы образования на макроуровне; обосновать систему экономической безопасности образовательного учреждения; определить приоритетные направления повышения эффективности системы экономической безопасности производства и потребления образовательных услуг.

Объектом исследования является система образования как элемент обеспечения экономической безопасности государства.

Предмет исследования: совокупность экономических отношений по обеспечению экономической безопасности производства и потребления образовательных услуг на основе совершенствования институциональных методов управления.

Методологические основы исследования. В диссертационном исследовании использовались методы институциональной теории, неоклассического и системного анализа, позитивного и нормативного анализа, сравнительного анализа и теоретического моделирования, статистические методы.

Теоретической основой диссертации явились публикации отечественных и зарубежных авторов по вопросам обеспечения экономической безопасности в сфере производства общественных благ, развития сферы образования и ее институционализации.

Научная новизна исследования заключается в разработке и теоретическом обосновании новых подходов к обеспечению экономической безопасности в сфере производства образовательных услуг как важнейшего элемента системы национальной безопасности, позволяющих определить наиболее эффективные формы и методы управления развитием экономики образования в условиях перехода к инновационному типу экономического роста в Российской Федерации.

В диссертации:

1. Выявлены методологические особенности исследования процессов обеспечения экономической безопасности образования как смешанного общественного блага на основе принципов адекватности, приоритета, материального монизма, соответствия и др.

2. Содержательно дополнено определение категории «экономическая безопасность сферы образования», под которой в диссертации понимается система формирования и реализации механизмов обеспечения эффективного роста и устойчивости динамической траектории данной сферы. Экономическая безопасность образования (как внутренняя целевая функция системы образования на всех ее уровнях) достигается посредством разработки и реализации стратегии поведения данной системы в агрессивной внешней среде, обеспечивающей такие значения ее функциональных параметров, при которых система сохраняет возможность адаптации.

При этом система экономической безопасности отдельного образовательного учреждения рассмотрена с позиции экономической возможности ее устойчивого роста и развития, реализации ее целей и задач на основе разработки и реализации такой стратегии ее взаимодействия с внешней средой, которая обеспечивает либо оптимальные (максимизирующие функцию полезности и оптимизирующие стратегию достижения целей его развития и роста), либо допустимые (сохраняющие управляемость динамической траектории, устойчивость роста и возможность адаптации к изменяющимся условиям внешней среды) значения функциональных параметров.

3. Дополнена характеристика свойств образовательной услуги и уточнено содержание данной категории. Основными свойствами образовательной услуги определены: неосязаемость, неотделимость от источника предоставления, непостоянство (гетерогенность), несохраняемость, эффект накопления, отсутствие права собственности, трудность в нормировании.

4. Выявлены источники опасностей и обоснована классификация основных угроз и критериев экономической безопасности в сфере производства и потребления образовательных услуг, выявлены и систематизированы угрозы экономической безопасности для образовательного учреждения.

5. Разработана система обеспечения экономической безопасности производства образовательных услуг, элементами которой являются: объект и субъект безопасности, механизм обеспечения безопасности, а также практические действия по обеспечению безопасности, к которым отнесены: базовые характеристики (уникальность, самостоятельность, комплексность), цели и задачи, функции (прогнозирование, выявление, предупреждение, ослабление опасностей и угроз; обеспечение защищенности деятельности организации и его персонала, сохранение его имущества, создание благоприятной конкурентной среды на рынке образовательных услуг, ликвидация последствий нанесенного ущерба и т.д.), стратегия безопасности. Данная система основана на принципах: системности, своевременности, непрерывности, законности, плановости, экономности, взаимодействия, сочетания гласности и конфиденциальности, компетентности.

6. Дано теоретическое обоснование основных направлений совершенствования организационно-экономического механизма обеспечения защищенности и предотвращения угроз экономической безопасности производства образовательных услуг: проведение эффективной государственной политики по формированию политических, экономических, правовых, социальных и др. условий функционирования сферы образования, осуществление эффективной товарной и ценовой политики образовательного учреждения.

На защиту выносятся следующие наиболее существенные научные результаты:

1. Теоретическая модель институционального обеспечения экономической безопасности сферы образования на макроуровне.

2. Обоснование основных элементов системы экономической безопасности образовательного учреждения.

3. Направления совершенствования организационно-экономического механизма обеспечения экономической безопасности производства образовательных услуг.

Теоретическая значимость диссертации определяется системой полученных теоретических результатов, раскрывающих роль образования как одного из существенных факторов обеспечения экономической безопасности на федеральном, региональном и местном уровнях. Обоснована необходимость учета указанного фактора в процессах разработки стратегических решений по вопросам управления экономической безопасностью, обозначены подходы к решению данной проблемы.

Работа является комплексным исследованием вопросов институциона-лизации обеспечения экономической безопасности производства образовательных услуг, позволяющим теоретически обосновывать направления экономической политики РФ по развитию сферы образования как сегмента национального хозяйства.

Проведенное исследование представляет собой новое направление в исследовании общих закономерностей развития теории экономической безопасности в сфере образования, обоснования и прогнозирования эволюции данной сферы на пути к инновационному этапу развития отечественной экономики.

Практическая значимость исследования определяется возможностью использования основных положений, выводов и рекомендаций: при выработке и реализации решений государственных органов всех ветвей власти по вопросам управления социально-экономическим и научно-техническим развитием регионов и государства в целом; при дальнейшем реформировании институциональных основ и разработке федерального и регионального законодательства в сфере образования; в ходе дальнейшей научной разработки проблем обеспечения экономической безопасности в бюджетной сфере отечественной экономики; в практической деятельности руководителей образовательных учреждений по обеспечению экономической безопасности соответствующих организаций, идентификации и предотвращению локальных угроз их экономической безопасности; в учебном процессе в учебных заведениях экономического и юридического профилей.

Практическая апробация результатов исследования выразилась в публикациях автора, его участии в рабочих группах по подготовке нормативных актов. Основные положения диссертации докладывались и обсуждались на межвузовской молодежной научно-практической конференции «Экономическая наука - хозяйственной практике» (г. Кострома, 1999-2002), межрегиональной научной конференции «Молодежь и экономика» (г. Ярославль, 2000-2002), Международной конференции «Провинция как социокультурный феномен» (г. Кострома, 2000-2002), ежегодных конференциях преподавателей и аспирантов КГУ имени Н.А. Некрасова (г. Кострома, 1999-2003), III Всероссийской научной конференции «Образование в XXI веке» (г. Тверь, 2002), научно-практической конференции «Значение и функции провинциального университета в социально-экономическом развитии региона» (г. Кострома, 2002), Международной научной конференции «Реформирование общественного сектора (г. Санкт-Петербург, 2002), I межрегиональной научно-практической конференции по вопросам открытого образования «Влияние образовательных технологий на развитие регионов России» (г. Вологда, 2002), Международной научной конференции «Стратегическое управление и институциональные исследования в высшем образовании» (г. Москва, 2002), межвузовской научно-практической конференции «Проблемы развития российского экономического образования в XXI веке: теория и практика» (г. Смоленск, 2002), Международном симпозиуме «Психологическое сопровождение процессов модернизации образования и профессионализации кадров» (г. Кострома, 2002).

Задачи, методология и логика исследования определили структуру диссертационной работы, которая состоит из введения, двух глав, объединяющих шесть параграфов, заключения и списка литературы.

Заключение диссертации по теме «Экономика и управление народным хозяйством: теория управления экономическими системами; макроэкономика; экономика, организация и управление предприятиями, отраслями, комплексами; управление инновациями; региональная экономика; логистика; экономика труда», Кондрат, Иван Николаевич

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Безопасность - это способность экономической системы воспроизводиться без непредвиденных ограничений, то есть функционировать в заданном режиме. Безопасность как свойство любой системы предполагает ее способность адекватно реагировать на внешние и внутренние факторы в целях своего самосохранения и развития.

На микроэкономическом уровне экономическая безопасность организации - это такое состояние хозяйственного субъекта, при котором он при наиболее эффективном использовании корпоративных ресурсов добивается предотвращения, ослабления существующих опасностей и угроз или защиты от них или других непредвиденных обстоятельств и в основном обеспечивает достижение целей бизнеса в условиях конкуренции и хозяйственного риска.

На макроэкономическом уровне экономическая безопасность государства обусловлена наличием обостряющегося противоречия между растущими потребностями общества и ограниченностью ресурсов, доступных для их удовлетворения, а также несовершенством институциональной среды как источника внешних угроз.

Значительную роль в обеспечении экономической безопасности на макроуровне выполняет система образования как крупная многоотраслевая сфера деятельности, где создаётся важнейший элемент национального богатства - фонд знаний, навыков, личных качеств населения и рабочей силы («фонд образования»), который оказывается самым долговременным из всех современных активных производственных факторов.

Образование является специфическим товаром, предлагаемым на рынке образовательных услуг и обладающим отличительными чертами: неосязаемостью, неотделимостью от источника предоставления услуги, непостоянством, несохраняемостью, эффектом накопления, отсутствием права собственности.

Экономическая безопасность образования характеризуется: с одной стороны, как совокупность экономических отношений, позволяющих противостоять угрозам нарушения равновесия и устойчивости траекторий развития данной динамической системы, с другой стороны как процесс, направленный на создание условий для непрерывного приспособления хозяйственной деятельности, экономического механизма учреждений образования к изменяющимся условиям достижения поставленных целей.

Экономическая безопасность образования проявляется в его способности адекватно реагировать на угрозы и нарушения стабильности и равновесия системы образования, противопоставлять этим угрозам своевременную и эффективную перестройку (реорганизацию, развитие) структуры и функционирования самой этой системы.

Экономическая безопасность образовательного учреждения сводится к экономической возможности реализации его целей и задач. Речь идет о необходимых условиях жизнедеятельности (функционирования) и возможности реализации важнейших потребностей общества (как вне образовательного учреждения, так и внутри него).

Институционализация сферы образования означает прежде всего ее упорядочение на основе общепризнанных норм и правил.

Задачами институционализации сферы образования являются:

- установление обоснованного соотношения прямого государственного управления и рыночных механизмов в сфере образования;

- преодоление широко распространившихся в этой сфере взяточничества и теневого бизнеса;

- обеспечение доступа к образованию для различных слоев населения;

- распределение контрольно-административных и других функций и бюджетной ответственности между различными уровнями власти - федеральным, региональным и местного самоуправления.

Все перечисленное должно быть ориентировано на сохранение и преумножение образовательного потенциала страны, социальную справедливость в сфере образования, использование образовательных ресурсов для устойчивого и эффективного социально-экономического развития.

Существуют разнообразные классификации опасностей и угроз экономической безопасности в сфере образования. Наибольшее распространение в науке получило выделение опасностей, и угроз в зависимости от сферы их возникновения. По этому признаку различают внутренние и внешние.

Внешние опасности и угрозы возникают за пределами образовательного учреждения. Их можно сгруппировать, выделив: политические, социально-экономические, научно-технические и технологические, юридические, демографические, криминалистические и др.

Внутренние опасности и угрозы связаны с деятельностью самого учебного заведения, его персонала. Они обусловлены теми процессами, которые возникают в ходе производства и реализации образовательных услуг и могут оказать свое влияние на результаты данного процесса. Наиболее значительными из них являются: качество планирования и принятия решения, соблюдение технологии обучения, организация труда и работа с персоналом, финансовая политика учебного заведения, дисциплина и др.

Процесс обеспечения экономической безопасности образования заключается в постоянной коррекции его экономического механизма с учетом возникающих опасностей при достижении соответствующей системы целей.

Одним из ключевых понятий системы обеспечения экономической безопасности сферы образования является оценка окружающей среды, так как именно она является источником основных опасностей и угроз.

Окружающая среда представляет собой совокупность субъектов и сил (факторов), активно действующих и влияющих на конъюнктуру рынка образовательных услуг и эффективность деятельности его субъектов.

Макросреда выступает в качестве экзогенной переменной в модели обеспечения экономической безопасности в сфере образования и включает в себя факторы широкого социального плана: политические, правовые, экономические, демографические, географические, национальные, социокультурные, научно-технические, технологические и др.

Микросреда, являясь эндогенной переменной в названной модели, представлена силами (конкретными организациями и лицами), имеющими непосредственное отношение к данному субъекту рынка образовательных услуг и его возможностям.

Институциональное моделирование экономической безопасности в сфере образования на макро- и микроэкономическом уровнях имеет целью систематизировать и объективно оценить весь комплекс угроз и факторов риска в названной сфере и обосновать направления институциональных реформ и организационно-экономический механизм обеспечения эффективного развития образования в условиях перехода к инновационному типу экономического роста в России.

Система экономической безопасности образовательного, учреждения представляет собой ограниченное множество взаимосвязанных элементов, обеспечивающих безопасность учебного заведения и достижение им своих целей. Составными элементами такой системы являются объект и субъект безопасности, механизм обеспечения безопасности, а также практические действия по обеспечению безопасности.

Система экономической безопасности образовательного учреждения строится на следующих принципах: комплексность, или системность, приоритет мер предупреждения (своевременность), непрерывность, законность, плановость, экономность, взаимодействие, сочетание гласности, и конфиденциальности, компетентность. Система экономической безопасности учебного заведения строится в соответствии с проводимой политикой и стратегией безопасности.

Основными направлениями совершенствования системы экономической безопасности сферы образования на макроуровне являются: - организационные - управление и государственное регулирование развития' сферы образования, система государственных заказов на подготовку специалистов различного профиля, индикативное планирование и прогнозирование тенденций и угроз экономической безопасности, технологии и организация производства и реализации образовательных услуг, материально-техническое обеспечение сферы образования, количественный и качественный состав кадров руководителей учебных заведений и профессорско-преподавательского состава и др.

- экономические - цены и тарифы, нормы и нормативы; ассигнования из бюджета, дотации, кредитная политика, налоговая политика, стимулирование труда профессорско-преподавательского состава, страхование;

- правовые - совершенствование законодательства в сфере образования, правовая регламентация производства - потребления образовательных услуг, жесткий контроль и ответственность руководителей за соблюдение законодательства;

- социальные - организация и охрана труда работников сферы образования, уровень оплаты труда, поддержка отдельных слоев населения, уровень развития социально-бытовой сферы и культуры, воспроизводство и миграция населения.

Цель — эффективное развитие сферы образования, достижение общемировых образовательных стандартов, конкурентоспособности в производстве образовательных услуг.

Основными направлениями совершенствования системы экономической безопасности сферы образования на микроуровне являются:

- проведение научно обоснованной товарной политики образовательного учреждения на рынке образовательных услуг на основе принципов: непрерывных инноваций, диверсификации, непрерывности образования, продвижения образовательных услуг, тотального управления качеством, формирования портфеля на основе стратегического анализа образовательных услуг;

- выбор и эффективное осуществление ценовой политики образовательного учреждения на рынке образовательных услуг на основе комплексного сочетания затратных, ориентированных на потребителя, ориентированных на конкурентов; ориентированных на полезность продукта методов.

Таким образом, в результате проведенного анализа выдвинутая гипотеза нашла подтверждение, цель исследования достигнута, задачи решены.

В исследовании получены следующие научные результаты:

1. Предложена теоретическая модель институционального обеспечения экономической безопасности сферы образования на макроуровне.

2. Обоснованы основные элементы системы экономической безопасности образовательного учреждения.

3. Выявлены направления совершенствования организационно-экономического механизма обеспечения экономической безопасности производства образовательных услуг.

Список литературы диссертационного исследования кандидат экономических наук Кондрат, Иван Николаевич, 2004 год

1. Абрамов А. Образование в политике и политика в образовании // Вестник высшей школы. 1992. - № 1. - С. 3-13.

2. Аллак Ж Вклад в будущее: приоритеты образования. М.: Педагогика-Пресс, 1993.

3. Аристотель. Соч.: В 4 т. Т. 4. - М.; 1962.

4. Архив Гособразования СССР, № 530-10-28 от 14.12.90.

5. Архипов А., Городецкий А., Михайлов Б. Экономическая безопасность: оценки, проблемы, способы обеспечения // Вопросы экономики. -1994. -№ 12.-С. 36-44.

6. Афанасьева Т., Пуденко Т. Будут ли руководители российских промышленных предприятий учиться менеджменту? // Предпринимательство в России. 1997. - №2.

7. Баженова B.C. Непрерывное образование в условиях трансформации экономической системы. В 2 ч. М.: Изд-во Рос. экон. акад., 2000.

8. Балабанов А.Б. Проблемы обеспечения национальной безопасности на региональном уровне (на примере Алтайского края) // Вопросы теории и практики правового обеспечения интересов граждан Российской Федерации. М.: Изд-во РАГС, 2000.

9. Барабин В.В. Экономическая безопасность государства. М.: Аванти, 2001'.

10. Баранова Л.Я., Левин А.И. Потребности, доходы, потребление: Экономический словарь-справочник. М.: Экономика, 1988.

11. Барцелъ А. Значение технологической культуры и техноэтики // Вестник высшей школы. 1991. - № 12. - С. 54-58.

12. Безопасность России. Правовые, социально-экономические и научно-технические аспекты. Высокотехнологичный комплекс и безопасность России. Ч. 1. Высокотехнологичный комплекс России: основы экономического развития и безопасности. М.: МГФ «Знание», 2003.

13. Белый Е.М., Романова КБ. Ценообразование на образовательные услуги в государственных вузах // Маркетинг в России и за рубежом. -2003.-№3.-С. 63-72.

14. Брусницын НА. Информационная война и безопасность. М.: Вита-Пресс, 2001.

15. Бухв'алъд Е., Гловацкая Н., Лазуренко С. Макроаспекты экономической безопасности: факторы, критерии и показатели // Вопросы экономики. 1994. - № 12. - С. 25-35.

16. Бъюкенен Дж. Границы свободы. Между анархией и Левиафаном // Нобелевские лауреаты по экономике. Дж. Бьюкенен. М., 1997.

17. Бюллетень Государственного комитета Российской Федерации по высшему образованию. 1996. - №7. - С. 26-29.

18. Веблен Т. Теория праздного класса. М., 1984. - С. 201-202.

19. Ведомости Верховного Совета СССР. 1973. - № 30.

20. Bedyma Е.Н. Экономическая безопасность РФ. М., 1997.

21. Веселкова И., Саградов А. Почему россияне живут так мало // Экономика и жизнь. 2000. - №12.

22. Викулов С.Ф., Бурыкин А.Д. Экономические и правовые основы обеспечения национальной безопасности России. Ярославль: издательство «Канцлер», 2003.

23. Геллерт К. Высшее образование: новые задачи и направления // Высшее образование в Европе. 1991. - Т. 16, № 3. - С. 35-54.

24. Гибало Н.П. Конвенционные и когерентно-тезиометрические метаморфозы в новой институциональной парадигме // Проблемы новой политической экономии. 2000. - № 4. - С. 8-17.

25. Гибало Н.П. Верификационный и коммутационный алгоритм формально-неформальных институциональных норм // Проблемы новой политической экономии. 2001. - № 2. - С. 8-18.

26. Гордеев А. и др. Безопасность России. Продовольственная безопасность. Разд. 1. М.: МГФ «Знание», 2000.

27. Городецкий Ф. Америке нужны чужие мозги // Новые известия. -1998. 2 окт.

28. Гранберг А. Региональный аспект экономической реформы If Экономика и жизнь. 1992. - № 39. - С. 6-10.

29. Грунин О., Грунин С. Экономическая безопасность организации. — СПб.: Питер, 2002.

30. Гуськов Н.С., Зенякин В.Е., Крюков В.В. Экономическая безопасность регионов России. М.: Алгоритм, 2000.

31. Гутман Г.В., Лапыгин Ю.Н., Прилепский А.И. Экономическая безопасность региона: теория и практика. М.: Наука, 1996.

32. Гутман Г.В., Миленький А.В. Трансакционные издержки в обеспечении безопасности экономической системы общества // Социальные проблемы экономики: Межвуз. сб. науч. тр. Владимир: ВГПУ, 2000.

33. Гутман Г.В., Миленький А.В., Щелчков М.Ю. Экономическая безопасность государства и личности. Владимир: ВГПУ, 1999.

34. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка. Т. 1. М.: Русский язык, 1981.

35. Девятое С.В., Купцов В.И. XX столетие век образования. Философия образования. - М., 1996.

36. Декларация прав и свобод человека и гражданина РСФСР. М., 1991.

37. Делокаров К.Х., Комиссарова Г.А. Философия образования в период социальных трансформаций. М., 1997.

38. Диас А.Р. Международный подход к качеству в высшем образовании: роль ЮНЕСКО // Высшее образование в Европе. Т. 20. М., 1995. -№ 1-2. - С. 15-17.

39. Динамика и структура иностранных инвестиций в России // Инвестиции в России. 1997. - № 11-12. - С. 16-24.

40. Директивы ВКП(б) и постановления Советского правительства о народном образовании за 1917-1947 гг. -М.: АПН РСФСР, 1947.

41. Дойль П. Менеджмент: стратегия и тактика. СПб.: Питер, 1999.

42. Долинская М.Г., Соловьев М.А. Маркетинг и конкурентоспособность промышленной продукции. -М.: Изд-во стандартов, 1991.

43. Долматова С.А. Международная статистика образования и ее отражение в статистике занятости. Методы и организация. М., 1993.

44. Дятлов С.А. Информационные аспекты анализа экономических явлений // Экономика образования. 1999. - № 3. - С. 31-45.

45. Егоров Е.В. Организационно-экономический механизм социальной защиты научно-педагогических работников высшей школы / Исследо-ват. центр проблем качества подготовки специалистов. М., 1993.

46. Жандаров А., Шиллер Ф., Никитина Е. Экономическая безопасность России: региональный уровень // Вопросы статистики. 1995. - № 3. — С. 20-27.

47. Жилинский С.Э. Правовая основа предпринимательской деятельности (предпринимательское право): Курс лекций. М., 1998.

48. Жильцов Е.Н. Проблемы формирования финансово-экономического механизма высшей школы // Материалы междунар. конф; «Экономика и управление высшей школой». Красногорск, 1992.

49. Зайцева А. Школа для учителей // Новая газета. 2002. - 11-14 июня.

50. Закон о высшем образовании. Франция, 26 января 1984 г.

51. Закон об ориентации. Законопроект, принятый Национальной Ассамблеей Франции 4 июня 1989 г.

52. Закон Российской Федерации «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». М, 1996.

53. Закон Российской Федерации «Об образовании». М.: Юрид. лит., 1996.

54. Закон РФ «О безопасности» от 5 марта 1992 г. № 2446-1 // Российская газета. 1992. - 6 мая.

55. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д: Феникс, 1997.

56. Зимняя И.А. Элементарный курс педагогической психологии. -М., 1992.

57. Зиннуров У.Г. Маркетинг в деятельности вузов: теория и методы решений. Уфа: Изд-во УГАТУ, 1993.

58. Зотова О., Ленева В., Синюкова.Н. Стратегия безопасности в чрезвычайных ситуациях // Вопросы экономики. 1992. - № 1. - С. 63-67.

59. Иванющенкова М. Звание мастера бизнеса // Деньги. 2000. - 1 нояб. № 43 (296).

60. Ивич И. Интернационализация высшего образования: взгляд на проблему из развивающейся страны // Высшее образование в Европе. -1991. Т. 16, №2.-С. 15-28.

61. Ильенкова С.Д., Кузнецов В.И., Ягудин С.Ю. Инновационный менеджмент. М.: МГУЭСиФ, 1998.64.' Ильин Т. От педагогической парадигмы к образовательной // Высшее образование в России. 2000. - № 1. - С. 64-69.

62. Институты и экономические отношения: Монография / Н.П. Гибало, Н.Н. Свиридов, М.И. Скаржинский, В.В. Чекмарев. Кострома: КГУ им. Н.А. Некрасова, 2003.

63. Итоговое предложение по внесению изменений в законодательство Российской Федерации «Об образовании» и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании». М., 1999.

64. Капелюшников Р.И. Экономическая теория прав собственности. -М., 1990.

65. Качалов В., Прудковский Б. По поводу оценки качества // Высшее образование в России. 2001. - № 2. - С.

66. Качество управления важный фактор экономической безопасности // Вопросы экономики. - 1994. - № 12, - С.54-64.

67. Кибалкин А.Ю., Брычева Л.И. Услуги населению: правовое обеспечение.-М., 1988.

68. Киселев В. Г. Объективная необходимость. История, проблемы и перспективы реформирования высшего образования России. М.: Республика, 1995.

69. Клюев А.К. Проблема управления ценообразованием в вузе // Университетское управление: практика и анализ. 1998. - № 4. - С. 20-24.

70. Клямкин И. Теневая Россия: Экономико-социологическое исследование / И. Клямкин, JI. Тимофеев. М., 2000.

71. Князев Е. И потому возымел ревностное желание служить. (выписка из истории одной болезни) // Вестн. высшей школы. 1991. - № 12. — С. 15-24.

72. Козлова КВ. Организационные формы предпринимательства: достоинства и недостатки // Законодательство. 1997. - № 2. - С. 24-33.

73. Козловски П. Общество и государство. Неизбежный дуализм. М.: Республика, 1999.

74. Кокорев В.Ю. Научно-педагогические кадры высшей школы в условиях перехода к рыночным отношениям. М.; 1993.

75. Колесов В.И. Экономическое измерение высшего образования в условиях перехода к рынку // Материалы между нар. конф. «Экономика и управление высшей школы». Красногорск, 1992

76. Комментарий к Гражданскому кодексу Российской Федерации, части первой (постатейный). XXII. «Ш Юридическая фирма КОНТРАКТ, ИНФРА-М, 1997.

77. Комментарий к Закону Российской Федерации «Об образовании» / Отв. ред. В.И. Шкатулла. -М.: Юристъ, 1998.

78. Конституция Российской Федерации. М.: Юрид. лит., 1993.

79. Концепция информатизации сферы образования // Проблемы информатизации высшей школы. 1998. - № 3-4 (13-14). - С. 19-22.

80. Концепция национальной безопасности Российской Федерации. Утверждена Указом Президента РФ от 17 декабря 1997 г. № 1300 // Ориентир. 1998. - № 3. - С. 6-20.

81. Коссов Б., Князев Е. Еще раз о концепции образования // Вестн. высшей школы. 1991. - № 4. - С. 30-36.

82. Котлер Ф. Маркетинг, менеджмент. 10-е изд.: Пер. с англ. / Под ред. JI.A. Волковой, И.Н. Каптуревского. СПб.: Питер, 2000.

83. Котлер Ф. Основы маркетинга7 Пер. с анг. В. Боброва; Общ. ред. Е.М. Пеньковой-М.: Прогресс, 1990.

84. Курс экономики: Учеб. / Под ред. Б.А. Райзберга. М.: ИНФРА-М, 1997.

85. Кутахов Ю., Явчуновская Р. Человек, полиэтнический мир, безопасность.-СПб., 1998.

86. Лазутова М.Н. Права человека: история и современность. М., 1992.

87. Лапорт- Б., Швейцер Д. Образование и подготовка кадров // Рынок труда и социальная политика в Центральной и Восточной Европе. Переходный период и дальнейшее развитие: Пер. с англ. М., 1997.

88. Липсиц И.В. Коммерческое ценообразование. М.: Изд-во БЕК, 2000.

89. Лукашин В.И. Экономическая безопасность: Учеб.-практ. пособие -М.: МЭСИ, 1999.

90. Мак-Мак В.П. Служба безопасности предприятия. Организационно-управленческие и правовые аспекты деятельности. М.: Мир безопасности, 1999.

91. Маркетинг: Учеб. / А.Н. Романов, Ю.Ю. Корлюгов, С.А. Красильни-ков и др.; Под ред. А.Н. Романова. М.: Банки и биржи: ЮНИТИ, 1995.

92. Марцинкевич В.И. О предмете экономики образования // Экономика образования. 1999. - № 4. - С. 4-8.

93. Матвеев КБ. Формирование и развитие системы эффективного обеспечения экономической безопасности региона: Автореф. дисс. канд. экон. наук. СПб.: СИКТ, 1998.

94. Матвеева А. Открытие образования // Эксперт. 2001. - № 1-2. -С. 12-16.

95. Медведева А.Е., Андреев В.Н. Ценовые стратегии вузов на рынке высшего образования Санкт-Петербурга. www.marketing.spb.ru.

96. Международная стандартная классификация образования (МСКО) ЮНЕСКО / Пер. И.Е. Волковой. М.: 1998.

97. Международные нормативные акты ЮНЕСКО. М., 1993

98. Менеджмент, маркетинг и экономика образования / Под ред. А.П. Егоршина. -Н. Новгород: НИМБ, 2001.

99. Миленький А.В. Экономическая безопасность в системе экономических отношений (региональный аспект): Автореф. дисс. канд. экон. наук. Владимир, 2000.

100. Миронов В.А. Некоторые аспекты совершенствования российского законодательства в области образования // Аналитический вестник. -1999.-№9(97).-С. 35-37.

101. Михайленко А.С. Механизм обеспечения экономической безопасности России // МЭиМО. 1996. - № 7. - С.119-127.

102. Муравых А. Философия экологической безопасности. М., 1997.

103. Нагиев Ф.Т. Законодательство некоторых зарубежных стран об образовании. -М., 1994.

104. Народное образование в СССР: Сб. нормативных актов. М.: Юрид. лит., 1987.

105. Научно-инновационная сфера в регионе: проблемы и перспективы развития / Под ред. А.А. Румянцева. СПб.: Наука, 1996.

106. Норт Д. Институты и экономический рост: историческое введение // Тезис. 1993. - Т. 1, вып.2.

107. Норт Д. Институты, институциональные изменения и функционирование экономики. М., 1997.

108. Носков В.А. Высшая школа в системе общественного воспроизводства: Дис. д-ра экон. наук. Кострома, 2003.

109. О первоочередных мерах по реализации государственной стратегии экономической безопасности РФ. Постановление Правительства РФ от 27 декабря 1996 г. № 1569.

110. Оболенский В. Открытая экономика и экономическая безопасность России // МЭиМО. 1995. - № 5. - С. 56-67.

111. Общая теория государства и права: Академический курс: В 2 т. Теория государства / Отв. ред. М.Н. Марченко. М.: Зерцало, 1998.

112. Объект экономической безопасности России // Вопросы экономики. — 1994.-№ 12. С.45-53.

113. Ожегов С., Шведова Н. Толковый словарь русского языка. — М.: Азъ, 1994.

114. Ойкен В. Основные принципы экономической политики. М.: Прогресс, 1995.

115. Орлов А. Угрозы в социальной сфере: их диагностика и возможности упреждения // Вопросы экономики. 1995. - № 1. - С. 107-118.

116. Осипов Г.В. Россия: национальная идея и социальная стратегия // Вопросы философии. 1997. - № 10. - С. 3-12.

117. Основа обеспечения экономической безопасности альтернативный реформационный курс // Российский экономический журнал. - 1997. -№1.-С. 3-19.

118. Основы законодательства СССР и союзных республик о народном образовании. М., 1973.

119. Основы экономической безопасности (Государство, регион, предприятие, личность) / Под ред. Е.А. Олейникова. М.: ЗАО «Бизнес-школа "Интел-Синтез"», 1997.

120. Отчет НИР «Сравнительные исследования законодательных основ развития высшего образования в России и ведущих странах мира / Науч. рук. Цейкович К.Н.; Авт.: Ворожейкина O.JL, Давыдов Н.И.,

121. Покладок Е.В., Пугач В.Ф., Тарасюк Л.Н.; ИЦ Госкомитета Российской Федерации по высшему образования, 1996.

122. Оффе К. Политэкономия: социологические аспекты // Политическая наука: новые направления / Под ред. Р. Гудина, Х.-Д. Клингемана. -М., 1999.

123. Панкрухин А.П. Маркетинг образовательных услуг в высшем и дополнительном образовании: Учеб. пособие. М.: Интерпракс, 1995.

124. Панкрухин А.П. Маркетинг подготовки специалистов в высшей школе. -М., 1992.

125. Панъков В. Экономическая безопасность: новые аспекты проблемы // Внешняя торговля. 1992. - № 6. - С. 26-30.

126. Парижская конвенция по охране промышленной собственности от 20 марта 1883 г., пересмотренная в Стокгольме 14 июля 1967 г. // Международное частное право. М.: ИМПиЭ им. А.С. Грибоедова, 1999.

127. Песоцкая Е.В. Маркетинг услуг. СПб.: Питер, 2000.

128. Петраков П. Как разрушалась наша экономика // Экономические новости. 1999.-№ 11. - С. 4-10.

129. Полищук Л. Реформа экономического образования в России: потребности, ресурсы, мотивация // Вопросы экономики. 2002. - № 7. - С. 42^5.

130. Попов Е. Услуги образования и рынок // РЭЖ. 1992. - № 6. - С. 1215.

131. Порядок организации мониторинга факторов, определяющих возникновение угроз экономической безопасности России. Документ Министерства экономики России, Госкомстата России от 4.8.97.

132. Послание Президента Российской Федерации Федеральному Собранию «Общими силами к подъему России» (о положении в стране и основных направлениях политики Российской Федерации) // Российская газета. - 1998. - 24 февраля.

133. Потеев М.И. Основы маркетинга в сфере образования: Учеб. пособие. -СПб.: ЛИТМО, 1992.

134. Права человека. Основные международные документы. Сб. документов. М.: Международные отношения, 1990.

135. Проблемы законодательного обеспечения науки и образования в Российской Федерации. Аналитический выпуск. Спец. выпуск. 1996. -№21(45).

136. Пугач В.Ф. Право на образование в России и международное право. -М., 1998.

137. Пузанков Д.В., Степанов СЛ., Шапошников С.О. Использование принципов всеобщего управления качеством и стандартов серии ISO 9000 в инженерном образовании // Электронный журнал «Проблемы качества в сфере образования». ^ 1999. № 1. - www.tqm.stankin.ru.

138. Райзберг Б.А. Рыночная экономика. -М., 1995.

139. Райлян А.А., Тархов А.Е. Менеджмент и правовое обеспечение образования. М.: Издат. дом «Правовое просвещение», 1999.

140. Раппопорт B.C. Методологические проблемы системного исследования организационно-экономического механизма управления // Системные исследования: Методол. проблемы: Ежегодник. М., 1982. -С. 172-182.

141. Розов Н.С. Культура, ценности и развитие образования. Основания реформы гуманитарного образования в высшей школе: Учебное пособие. М., 1992.

142. Российский статистический ежегодник. М., 2001.

143. Российский статистический ежегодник. М., 2003.

144. Российский статистический ежегодник: Стат. сб. / Госкомстат России. -М.: Логос, 1996.

145. Росситер Дж.Р., Перси JI. Реклама и продвижение товаров: Пер. с англ. / Под общ. ред. JI.A. Волковой. СПб.: Питер, 2000.

146. Рудашевский В.Д. Методологические предпосылки развития теории координации // Системные исследования: Методол. пробл.: Ежегодник. М., 1982. - С. 225-239.

147. Рыночная экономика: В 15 кн. Кн. 1. Маркетинг / Харалд Войс, Уве Якобсен. -М.: Внешторгтиздат, 1991.

148. Савельев А.Я. Пути развития высшего образования в СССР // Высшее образование в Европе. 1991. - Т. 16, № 3. - С. 8-11.

149. Савицкий И. Образование в духе прав человека как проблема // Современная высшая школа. 1991. - № 3. - С. 88-99.

150. Саймон Б. Общество и образование. М.: Прогресс, 1989.

151. Сакс Д.Д., Дарен Ф.Б. Макроэкономика. Глобальный подход. М., 1999.

152. Свиткин М.З., Мацута БД, Рохлин КМ. Менеджмент качества. Обеспечение качества продукции на основе семейства международных стандартов ИСО 9000. СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 1997.

153. Сенчагов В. О сущности и основах стратегии экономической безопасности России // Вопросы экономики. 1995. - № 1. - С. 97-106.

154. Серебряников В., Яновский Р. Социальная безопасность как исследовательская проблема // Вестник РАН. 1996. - Т. 66, № 4. - С. 291.

155. Системы высшего образования стран Запада: Справочник. 4.11. -М., 1991.

156. Скаржинская Е.М., Чекмарев В.В. Экономическая безопасность образования. Кострома, 1996.

157. Скаржинский М. К формированию рынка образовательных услуг в России // Вестник КГУ им. Н.А. Некрасова. 1995. - № 1. - С. 75-82.

158. Скаржинский М.И. Экономико-институциональная специфика сферы образования //Экономика образования. 1999. - № 1. - С. 25-27.

159. Скобликов П.В. Экономика и рэкет: отечественные особенности // Хозяйство и право. 1998. - № 10. - С. 23-32.

160. Скопин А. Региональная политика и экономическая безопасность // Вопросы экономики. 1995. - № 1. - С. 119-126.

161. Смит Д. Региональное развитие и социальная справедливость // Регион: экономика и социология. 1994. - № 3. - С. 3-27.

162. Сосновская JI.H. Рыночная оценка затрат и результатов в высшем образовании. Вуз и рынок: В 3 кн. Кн. 1. Коммерческая деятельность в системе высшей школы России. М., 1992.

163. Состояние и развитие высшего и среднего профессионального образования. -М., 1998.

164. Старцев К. НОУ: неопознанное образовательное учреждение // Итоги. 1997. - 18 февр.

165. Статистика рынка товаров и услуг: Учеб. / И.К. Белявский, Г.Д. Кулагина, А.В. Коротков и др.; Под ред. И. Белявского. М.: Финансы и статистика, 1995.

166. Степашин С.В., Шульц B.JI. Вопросы безопасности в системе государственного и муниципального управления. Ч. 1. Общие принципы и геополитические аспекты безопасности РФ. СПб.: СПбГТУ, 1994.

167. Стратегии бизнеса: Справочник / Айвазян С.А., Балкинд О.Я., Босни-на Т.Д. и др.; Под ред. Г. Б. Клейнера. -М.: КОНСЭКО, 1998.

168. Строев Е. С. О новых ориентирах экономической политики // Вопросы экономики. 1998. - № 5. - С. 4-13.

169. Строев Е.С. Я прежде всего губернатор // Власть. 1998. - № 7. - С. 22-23.

170. Студенчество России: законодательство и реальное положение. Парламентские слушания. М., 1996.

171. Тамбовцев В Ж Экономическая безопасность хозяйственных систем: структура проблемы // Вестник Московского ун-та. Сер.6, Экономика. 1995. - № 3. - С. 3-8.

172. Тарасевич В.М. Ценовая политика предприятия. СПб.: Питер, 2001.

173. Татаркин А. С. Экономическая безопасность как объект регионального исследования // Вопросы экономики. 1996. - № 6. - С. 78-89.

174. Татаркин А., Куклин А., Яковлев В. и др. Комплексная методика диагностики угроз экономической безопасности территорий различных уровней. Екатеринбург: УрО РАН, 1995.

175. ТеттДж. Российские менеджеры и западная культура // Финансовые известия. 1993. - № 40.

176. Тихомиров Ю.А. Предприниматель и закон: Практ. пособие. М.: Экономика, 1996.

177. Тихонов А.Н. Цементирующая основа общества и государства // Проблемы развития отечественного и международного законодательства об образовании: III Международная науч.-практ. конференция: Материалы заседания. М., 1998.

178. Тяжов А.И., Смирнова Т.С. Исследование особенностей экономической безопасности как научного понятия // Проблемы новой политической экономии. 2002. - № 4. - С. 56-61.

179. Уильямсон О. Частная собственность и рынок капитала // ЭКО. 1993. -№5.

180. Уотермен Р. Фактор обновления. Как сохраняют конкурентоспособность лучшие компании / Пер с англ., общ. ред. В.Г. Рысина. М.: Прогресс, 1988.

181. Филиппов В.М. Практический оцыт организации и функционирования вузов в условиях рыночной экономики. М., 1993.

182. Философский энциклопедический словарь. М.: Сов. энциклопедия, 1983.

183. Хорее Б.Г. Вопросы совершенствования организационной структуры управления экономикой в региональном аспекте // Известия ВГО. -1998. -№3.

184. Хроменков Н.А. Социально-экономические проблемы общеобразовательной школы России // Экономика образования. 1999. - № 3. - С. 12-14.

185. Цацулин А.Н. Цены и ценообразование в системе маркетинга. М.: Информ.-издат. дом«Филинъ», 1998.

186. Чекмарев В.В. Предпринимательство в сфере образования. Кострома: КГПУ, 1994.

187. Чекмарев В.В. Проблемы формирования рынка образовательных услуг // Экономика образования. 1999. - № 1. - С. 36-48.

188. Чекмарев В.В. Система экономических отношений в сфере образования. Кострома: КГПУ, 1998.

189. Чекмарев В.В. Экономическая безопасность вуза. Кострома: КГПУ, 1996.

190. Чекмарев В.В. Экономические проблемы сферы образования: В 2 ч. -Кострома: КГПУ, 1996.

191. Чернова В.В. Экономическая безопасность системы образования как фактор устойчивого развития регионов: Дис. канд. экон. наук. Кострома, 2003.

192. Шаваев А.Г. Криминологическая безопасность негосударственных объектов экономики. М., 1995.

193. Шаститко А.Е. Государство и экономический рост // Экономика и математические методы. 1996. - Т. 32, вып. 3.

194. Шешенин Е.Д. Общие проблемы обязательств по оказанию услуг // Вестник МГУ. Сер. Право. 1983. - № 1. - С. 5-12.

195. Шкатулла В.И. Образовательное законодательство: теоретические и практические проблемы / Под ред. Ю.А. Кудрявцева. М., 1997.

196. Шкатулла В.И. Право на образование // Государство и право. 1997. - № 7. - С. 15-21.

197. Шлыков В.В. Комплексное обеспечение экономической безопасности предприятия. СПб.: Алетейя, 1999.

198. Щетинин В.П. Рынок образовательных услуг в современной России // Экономика образования. 1999. - № 2. - С. 53-60.

199. Щетинин В.П. Образование как некоммерческая отрасль экономики // Экономика образования. 1999. - № 3. - С. 4-6.

200. Экономическая безопасность России: угрозы и их отражение // Вопросы экономики. 1994. - № 12. - С. 4-13.

201. Экономическая безопасность: Теория и реальность угроз. М.: МО МАНПО, 2000.

202. Экономическая теория: Учебник для вузов / Под ред. А.И. Добрынина, JI.C. Тарасевича. СПб., 1997.

203. Экономическая теория: Хрестоматия / Сост., коммент., словарь Е.Ф. Борисов. - М.: Высшая школа, 1995.209'. Элементы концепции экономической безопасности // Вопросы экономики. 1994. - № 2. - С. 15-23.

204. Юдин В.К. Роль и место вуза в системе рыночных отношений // Высшее образование в России. 1994. - № 1. - С. 28-32.

205. Ярочкин В.И. Система безопасности фирмы. М.: Ось-89,1997.