Эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат наук Луганский, Кирилл Александрович

• Луганский, Кирилл Александрович
• кандидат наук
• 2015

Оглавление диссертации кандидат наук Луганский, Кирилл Александрович

ОГЛАВЛЕНИЕ

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов

1.1 Сущность понятий, структура и основное содержание коммуникативной деятельности как социально-педагогический феномен

1.2 Место коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов

1.3 Возрастные особенности и характер учебно-тренировочного процесса подготовки баскетболистов 13-15 лет возраста

Глава 2. Методика и организация исследования

2.1 Методы исследования

2.2 Организация исследования

Глава 3. Экспериментальная проверка тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности и оценка ее эффективности

3.1.Сравнительный анализ коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов разного возраста и подготовленности на исходном этапе эксперимента

3.2 Методика повышения эффективности тактической подготовки на основе коммуникативной деятельности баскетболистов 13-15 лет в формирующем эксперименте

3.3. Педагогические условия, способствующие эффективности коммуникативной деятельности баскетболистов подросткового возраста

3.4. Результаты динамики коммуникативной деятельности баскетболистов в формирующем эксперименте

Заключение и выводы

Литература

Приложения

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Повышение эффективности учебно-тренировочного процесса и в целом соревновательной деятельности в спортивных играх является одной из приоритетных задач современной теории и практики спортивной тренировки.

В современном баскетболе квалифицированные спортсмены и команды не имеют значительных преимуществ в технической, общей и специальной физической подготовленности (А.И.Бондарь). На фоне относительно быстрого становления объемов и интенсивности соревновательных и тренировочных нагрузок, наличия команд с набором технико-тактических действий высокого уровня, перспективу повышения эффективности учебно-тренировочного процесса видят в тренировке ведущих факторов, а также построенной особым образом тактической подготовке. Анализ теоретических источников показывает усиление внимания к коммуникации и принципам организации совместной деятельности спортсменов в игровых видах спорта как одной из ведущих составляющих повышения мастерства игроков (Я.В.Васильева, O.A. Красникова, B.C. Макеева, Ю. JI. Ханин и др.). Подчеркивается, что своевременная и точная передача информации о реализуемой программе тактических действий, ее соответствие замыслу в неопределенных условиях игры, адекватность средств коммуникации для каждого члена группы (команды), способствуют результативности тактических взаимодействий спортсменов (Г.Д. Бабушкин).

В поиске путей наиболее эффективного совершенствования тактической подготовки баскетболистов подросткового возраста решающее значение имеет обоснованный выбор системы организации и управления совместной коллективной и групповой деятельностью, которая бы максимально способствовала согласованности технико-тактических действий в постоянно изменяющихся пространственно-временных характеристиках соревновательной деятельности (А.Ш. Гада-нов, А. Я. Гомельский, Я.С.Джассим).

Вместе с тем, проблема совершенствования тактической подготовки, основанной на учете особенностей подросткового возраста и особенностей коммуни-

2

кативной деятельности юных спортсменов в игре, когда создаются комфортные условия обучения, способствующие востребованности и успешности игроков, недостаточно раскрыта как в теоретическом, так и в практическом плане. С этих позиций обучение коммуникативным действиям — как специальная форма организации тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет приобретает особую актуальность.

Степень разработанности проблемы. Анализ теоретических источников по философским, педагогическим, психологическим проблемам коммуникации позволил установить основные направления исследований, способствующих повышению ее эффективности, включающих изучение качеств (В.А. Богданов, A.A. Бодалев, A.B. Мудрик, S. Slavson), потенциала (A.A. Бодалев, В.А. Кольцова, У.М. Риверс, В.В. Рыжов, A.B. Фомин), возможностей (A.A. Бодалев, Я.Л. Коломинский), ядра личности (A.A. Бодалев, В.Н. Куницына), свойств личности (А.К. Карпова, A.A. Леонтьев, М.Е. Теплышев).

Анализу подвергались отдельные характеристики коммуникации личности: общительность (Б.Г. Ананьев, К.А. Абульханова-Славская, A.A. Бодалев, А.И. Ильина, В.А. Кан-Калик, В.А. Лабунская, И.М. Юсупов и др.), эмпатия (В.Ю. Завьялов, С.Н. Карпова, Ц.П. Короленко, H.H. Обозов, И.М. Юсупов, С. Rogers), уверенность в себе (А. Лазарус, Ц. Олькерс, В. Таннер, У. Петерманн, Р. Хинш); волевые свойства личности (М.С. Говорова, М.И. Дьяченко, Т.В. Зарипова, А.Г. Ковалев, И.И. Купцова, Ю.М. Орлов, В.И. Селиванов).

Исследования ведущих специалистов в области спорта свидетельствуют о важности коммуникации в организации совместной деятельности игроков при решении тактических задач (C.B. Барбашов, Я.В.Васильева, В. И. Румянцева, Ю. Л. Ханин), межличностной совместимости и ролевого взаимопонимания (И. Ф. Андрушишин, И.Н. Григорович, Труфанова, Н. В. Поздняк, Ю.Л. Ханин и др.). Ряд исследований посвящены вопросам тактической подготовки детей и подростков (Т.И. Булычева, A.B. Жиленков, Е.Г.Гирьятович, А. И. Клименко). Рассматривались коммуникационные особенности в поведении подростков

(Т.А.Арутюнян, В.М.Деревенский, С.В.Кривцова, М.И. Скрыпко, Р.В. Фаттахов и

з

др.), в том числе и их влияние на эффективность игровой деятельности в баскетболе (Г.Д. Бабушкин, O.A. Красникова, Р.Э.Салахов и др.). Подчеркивается высокий психолого-педагогический потенциал системы игрового взаимодействия баскетболистов, который определяет эффективность всей соревновательной практики на уровне спортивных достижений команды, но формируется в детском и юношеском возрасте.

При всей несомненной научной и практической значимости перечисленных исследований и их важности в решении многих проблем тактической подготовки баскетболистов, поиск инновационных подходов и путей повышения качества коммуникации с партнерами по команде постоянно требует своего решения.

Актуальность исследования обусловлена необходимостью анализа организации коммуникативной деятельности баскетболистов с учетом особенностей подросткового возраста - времени «определения своего места среди других», времени развития «дружбы» и взаимопонимания. В этом возрасте детей так тянет друг к другу, их общение настолько интенсивно, что говорят о типичной подростковой «реакции группирования». Потерять период сенситивного развития коммуникации, значит получить игрока низкого уровня подготовки с точки зрения тактического рисунка команды.

В этом плане необходимо изучение системы взаимно оценочных и ориентированных поведенческих реакций, непосредственно воздействующих друг на друга игроков ради достижения конкретной цели в совместной игровой деятельности и общении, развернутые во времени и пространстве.

Выше изложенное определяет важность поиска новых способов по организации коммуникативной деятельности баскетболистов, замены шаблонного и отстраненного типа обучения и совершенствования тактических действий в баскетболе, построенных на геометрических составляющих (плоских объектах - графиках, чертежах). В то время как сам человек, определяя расстояние на «глаз», мысленно измеряет его от кончика своего носа, при этом ощущает, получает, перерабатывает информацию и действует в пространственных плоскостях.

Кроме того, в многочисленных теоретических и экспериментальных исследованиях не даются ответы на вопросы о закономерностях и особенностях проявления организации коммуникативной деятельности баскетболистов в возрастном аспекте, а также в командах разного уровня подготовленности. Отсутствует системный анализ научного знания о коммуникативных характеристиках как наиболее существенных факторах эффективной тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет.

Таким образом, все более явным становится противоречие между

- наличием инновационных представлений о роли коммуникативной деятельности в повышении эффективности тактической подготовки баскетболистов, ее значении в общем результате игры команд высокой квалификации и традиционной методике тактической подготовки, построенной на схемах и геометрическом положении игроков на площадке;

- предрасположенностью к формированию коммуникативной деятельности в подростковом возрасте и недостаточным вниманием к характеру получения, понимания и переработки информации, игровым взаимодействиям в совершенствовании тактической подготовки баскетболистов подросткового возраста;

- необходимостью создания педагогических условий, обеспечивающих эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности и слабой разработанности методического обеспечения данного процесса.

Выявленные противоречия позволили сформулировать проблему исследования, какова эффективность тактической подготовки построенной на основе организации коммуникативной деятельности баскетболистов 13-15 лет.

Постановка проблемы исследования определила тему исследования: «Эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности».

Объект исследования - учебно-тренировочный процесс подготовки баскетболистов.

Предмет исследования - организация коммуникативной деятельности баскетболистов 13-15 лет.

Цель исследования — теоретически разработать и экспериментально обосновать методику повышения эффективности тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности.

Гипотеза исследования: предполагалось, что эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет будет эффективной и педагогически целесообразной, если при ее проектировании:

- установлены особенности сенситивного развития баскетболистов подросткового возраста, определяющие эффективность тактической подготовки и спортивных достижений команды;

- выявлен характер организации коммуникативной деятельности, определяющей эффективность тактической подготовки команд различного возраста, дан сравнительный анализ;

- разработана методика организации коммуникативных действий, построенная на основе субъект-объектных и субъект-субъектных отношений в накоплении игрового опыта и адекватного понимания действий друг друга, в совокупности обеспечивающая эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет;

- разработан дидактический комплекс организации коммуникативной деятельности, обеспечивающий эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет;

- выявлены, сформулированы и реализованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность тактической подготовки на основе организации коммуникативной деятельности баскетболистов 13-15 лет.

Задачи исследования:

1. Провести теоретический анализ и оценить практику организации коммуникативной деятельности баскетболистами разного уровня подготовленности и возраста, определить приоритетные направления ее развития.

2. Разработать методику организации коммуникативной деятельности, обес-

6

печивающей повышение эффективности тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет и экспериментально проверить ее эффективность.

3. Определить психолого-педагогические условия, обеспечивающие эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности.

Методологическую основу исследования определяют ведущие философские идеи о целостности и всеобщей связи явлений окружающего мира (О.С. Газман, В.П. Кузьмин, В.В. Сериков и др.), идея развития высшей познавательной деятельности человека, общепсихологические положения о человеке как о природном и социальном существе (А.И. Завьялов), положения личностно-деятельпостного (Б.Г. Ананьев, JI.C. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн) средового (В.Я. Барышников, Ю.С. Мануйлов), рефлексивного (В.П. Зин-ченко, Л.М. Митина, Д. Шон) подходов.

Теоретической базой исследования являются концепции в области: социальных и психолого-педагогических исследований коммуникации (A.A. Леонтьев, М.Е. Теплышев, Б.Г. Ананьев, В.А. Богданов, В.А. Лабунская, A.B. Мудрик, A.B. Соколов, Ю. Хабермас), положения теории игровой деятельности (Ю. Л. Ханин, Р. Л. Кричевский, А. П. Травина,)/ коммуникативно-воспитательного процесса в подготовке юных спортсменов (А.И. Михеев, O.A. Красникова И.Д. Свищев); исследования особенностей развития личности подростка (Б. Г. Ананьев, Л.И. Божович, Л.С. Выготский, С.А.Гапонова, И.С. Кон, Л.А. Регуш, Д.И. Фельд-штейн, Г.А. Цукерман).

Методы исследования: В работе использованы теоретические методы исследования: анализ теоретических источников, понятийно-терминологический и системно-структурный анализ, обобщение, интерпретация; эмпирические методы: изучение и обобщение опыта педагогической и соревновательной деятельности, анализ нормативных документов, технических протоколов; диагностические методы: анкетирование по методикам: «Описание атмосферы в команде» (Ф. Фидлер); оценка психологического климата команды по методике Лутошкина;

определение индекса групповой сплоченности Сишора; диагностика направлен-

7

ности личности по методике Смекала - Кучера и интерактивной направленности личности Н.Е.Щурковой (в модификации Н.П.Фетискина); анкетирование по авторской методике на выявление знаний и умений по организации коммуникативной деятельности баскетболистов и их использовании в игровой обстановке; педагогическое наблюдение по разработанной методике за показателями коммуникативной деятельности в тактической подготовке баскетболистов студенческой лиги, экспериментальной и контрольной юношеских команд; тестирование показателей быстроты реакции и реакции выбора, экспертиза и оценка развития психофизических качеств, специальных умений и навыков, определяющих эффективность коммуникативной деятельности игроков; экспериментальные методы: педагогический эксперимент, математическая статистика в обработке и интерпретации результатов.

Организация и этапы исследования. Избранная методологическая основа и поставленные задачи определили порядок теоретико-экспериментального исследования, которое осуществлялось в период с 2010 по 2013 год и состояло из трех этапов:

На первом этане (2010-2011гг.) изучалось и анализировалось состояние рассматриваемой проблемы в отечественной и зарубежной литературе. Изучались нормативные документы, технические протоколы команды высшей лиги и ее результаты. Уточнялись методологическая и теоретическая основы исследования. На основе анализа были выявлены существенные противоречия, сформулирован понятийный аппарат, определена рабочая гипотеза, намечены цели и задачи исследования. На этом этапе исследования использовались такие методы, как теоретический анализ и обобщение, анкетирование, анализ отчетной документации, педагогическое наблюдение за эффективностью соревновательной деятельности баскетболистов. Разрабатывалась анкета на выявление знаний и умений в области организации коммуникативной деятельности, а также их использования баскетболистами разного возраста и подготовленности в учебно-тренировочном процессе и соревновательной деятельности и определялась ее эффективность. Проведен констатирующий эксперимент на командах студенческой лиги. Анализу подверглись показате-

8

ли результативности коммуникативной деятельности в тактической подготовке команд. В опросе на выявление групповой сплоченности и развитию психофизических качеств приняли участие игроки 2-х команд студенческой лиги. Организация коммуникативной деятельности этих команд рассматривалась нами в качестве модели.

На втором этапе (2011-2012 гг.) осуществлялось уточнение понятийного аппарата, определялись возрастные особенности подростков, особенности тактической подготовки в данном возрасте, разрабатывалась модель организации коммуникативных действий баскетболистов 13-15 лет, определялись педагогические условия, способствующие совершенствованию тактической подготовки в тренировочном процессе и ее эффективности в соревновательной деятельности.

На третьем этапе (2012-2015 гг.) проведен формирующий эксперимент, в процессе которого обрабатывались, систематизировались и описывались полученные результаты исследования, определялась их эффективность. Сформулированы выводы и оформлен материал исследования.

В формирующем эксперименте приняли участие игроки подростковой команды г. Орла в количестве 20 человек: в возрасте от 13 до 15 лет. 10 человек команды ДЮСШ № 6, созданной на базе общеобразовательной школы и 10 человек средней школы №16, поселка Первомайский (Тульская область).

Научная новизна работы состоит в следующем:

- установлены особенности сенситивного развития баскетболистов подросткового возраста, вызванные потребностью формировать навыки организации коммуникативной деятельности, способствующие эффективности тактической подготовки и определяющие спортивные достижения команды;

- разработана и внедрена методика организации коммуникативной деятельности и дидактический комплекс для баскетболистов 13-15 лет, построенные в рамках субъект-объектных и субъект-субъектных отношений в накоплении игрового опыта и адекватного понимания действий друг друга в соответствии с целевыми ориентирами соревновательной подготовки баскетболистов высокой квалификации;

- выявлены, сформулированы и реализованы педагогические условия, обеспечивающие эффективность тактической подготовки баскетболистов 13-15 лет на основе организации коммуникативной деятельности.

Теоретическая значимость работы заключается в том, что полученные результаты расширяют теорию спортивной тренировки в области решения задач повышения эффективности тактической подготовки на основе организации коммуникативной деятельности баскетболистов, обосновывается подход психолого-педагогического воздействия на баскетболистов подросткового возраста с целью повышения эффективности соревновательной деятельности. Уточнены требования к развитию психофизических качеств, специальных умений и навыков коммуникативной деятельности, необходимые в тактической подготовке. Определена система научно-практических и специальных знаний, индивидуальная, групповая и командная программа организации коммуникативной деятельности для развития тактического мастерства будущего баскетболиста и перенос приобретенного опыта в соревновательную деятельность.

Практическая значимость работы состоит в том, что проведенное исследование позволяет эффективно использовать психолого-педагогический потенциал организации коммуникативной деятельности юных баскетболистов в повышении эффективности тактической подготовки и соревновательной практики. Выявленные типы и характер поведенческих стратегий позволяют сформировать систему информационных, эмоциональных, перцептивных и деятельностных характеристик в коллективной выработке решения тактических задач, при которых информация принята, понята, осмыслена, существует в единстве деятельности, общения и познания.

Разработанный дидактический комплекс обладает возможностью его оперативного наполнения различным информационным и дидактическим материалом в зависимости от поставленных задач, которые могут быть реализованы в тактической подготовке юных баскетболистов. Содержащиеся в работе теоретические положения и выводы, направленные на решение проблем организации коммуникативной деятельности подростков — баскетболистов в целостном тренировочном

ю

процессе могут быть использованы в учебно-тренировочном процессе ДЮСШ, школ высшего спортивного мастерства. Разработанные методические рекомендации могут использоваться тренерами и преподавателями школьных команд по баскетболу, а также в профессиональной подготовке будущих бакалавров по направлению подготовки 034300 - физическая культура, и магистров 034500 -спорт.

Достоверность и обоснованность результатов обусловлены применением комплекса взаимодополняющих методов, адекватных целям, задачам и логике исследования. Обеспечивается теоретической обоснованностью разработанного подхода, репрезентативностью выборки, применением валидных и надежных психодиагностических методик для отслеживания организации коммуникативной деятельности баскетболистов, структурированной обратной связью от внедряемых разработок между специалистами и участниками тренировочного процесса, корректным применением методов математической статистики.

Личное участие автора заключается в получении научных результатов, изложенных в диссертации и опубликованных работах; выражается в теоретической разработке основных идей и положений исследования по избранной теме; непосредственном педагогическом наблюдении за соревновательной деятельностью баскетболистов; осуществлении длительной опытной и экспериментальной работы с юными баскетболистами; разработке методики совершенствования тактической подготовки на основе организации коммуникативных действий и внедрении ее в учебно-тренировочный процесс баскетболистов 13-15 лет. Собственная профессиональная деятельность в качестве спортсмена - инструктора способствует внедрению теоретических исследований в практику подготовки юношеских команд, сборной команды университета по баскетболу ФГБОУ ВПО «Государственный университет учебно-научно-производственный комплекс», г. Орел.

На защиту выносятся следующие положения:

1 Организацию коммуникативной деятельности, включающую инициативное общение на основе субъект-объектных и субъект-субъектных отношений в

11

накоплении игрового опыта и адекватного понимания действий друг друга, взаимного информирования и налаживания совместной деятельности; учета индивидуально-психологических и возрастных особенностей необходимо использовать в повышении эффективности тактической подготовки баскетболистов 1315 лет.

2. Организация коммуникативной деятельности баскетболистов 13-15 лет, направленная на повышения эффективности тактической подготовки, рассматривается как система, включающая компоненты: информационный (обмен мыслями, знаниями, идеями, т.е. информацией); перцептивно-гностический (познание, восприятие и понимание игроками друг друга); деятелъностный (обмен тактическими действиями); уровни проявления: деятельность для другого (не несущая характера подлинно совхместной деятельности); взаимодействия (выраженные в форме сотрудничества); коллективная, сознательная деятельность (тактические взаимодействия); дидактический комплекс по накоплению игрового опыта (совместная деятельность по созданию образов игровых ситуаций и тактических действий, максимально приближенных и взаимно дополняющих друг друга, благодаря: общению на одном разговорном языке; сглаживанию серьезных психологических разногласий; совместном обсуждении и совершенствовании технико-тактических действий).

3. Эффективность методики определяется выработкой решения игровых ситуаций на признании того, что информация принята, понята, осмыслена, существует в единстве деятельности, общения и познании; обеспечивается соблюдением следующих психолого-педагогических условий: созданием положительной мотивации к проявлению коммуникации в тактической подготовке, желательном подборе игроков из одного класса, использовании комплекса упражнений (подражание, диалог, вербальное и невербальное общение и их распознавание), работой над ошибками после очередного матча или тренировки.

Апробация результатов исследования и их внедрение в практику. Основные теоретические положения, практические разработки, выводы и рекомендации были представлены на ряде международных и всероссийских научных и

12

научно-практических конференциях и семинарах: ежегодных международных научно-практических конференциях ГУ-УНПК, (2010-2014г.г.), г. Орел; Орловского юридического института МВД России, (2012); Тульского государственного университета (2012) и педагогического университета им. им. Л.Н. Толстого, (2013); Гуманитарного университета, г. Екатеринбург, (2012); международной конференции «Современные тенденции развития массового спорта: проблемы и пути решения» в г. Астана, Казахстан, (2014). Основные результаты исследования представлены в 12 публикациях, в том числе 4-х статьях в журналах, рекомендованных ВАК РФ.

Структура диссертации. Работа включает введение, три главы, заключение и выводы, список литературы (237 источника), 8 приложений, изложена на 152 страницах, включает 5 иллюстраций и 17 таблиц.

Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ КОММУНИКАТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ТАКТИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ

БАСКЕТБОЛИСТОВ

1.1 Сущность понятий, структура и основное содержание коммуникативной деятельности как социально-педагогический феномен

В российской научно-педагогической литературе коммуникация, речевая коммуникация, коммуникативное поведение, коммуникативное обучение (образование), тренинг - понятия относительно новые, недостаточно отрефлексирован-ные не только в их педагогическом, но и в общесемантическом значении. Не получила пока однозначного названия и вся та область знания, которая изучает явление человеческой коммуникации. В ряде терминов, которые «пробуются» в настоящее время в русском языке, можно слышать такие, как «коммуникативисти-ка», «коммуникалогия», «коммуникативные дисциплины», «коммуникативная наука», «теория коммуникации», «теория и практика коммуникации», и т.п. Споры среди социальных исследователей вызывает и вопрос, что собственно изучает эта область знания, чем ее предмет отличается от предмета социальной психологии, прикладной психологии, социологии и культурной антропологии [131, с. 3747].

Слово «коммуникация» имеет латинское происхождение от слова «communis», обозначающее «общий». В общих выражениях коммуникация выступает как процесс передачи информации от одного человека (трансмиттера) к другому (приемнику) с целью сообщения определенного смысла. Тот, кто посылает информацию, старается установить «общение» с кем-либо, вникнуть в информацию, отношения или идею. Коммуникацию рассматривают как информационный аспект общения. Психологи обозначают термином коммуникация процессы обмена продуктами психической деятельности. Социологи подразумевают под коммуникацией передачу социальной информации [4].

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Луганский, Кирилл Александрович, 2015 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Абульханова К.А. Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследования реальной личности): Избранные психологические труды. -М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999. — 224 с.

2. Аверин В.А.Психология детей и подростков: Учёб.пособие. - 2-еизд., перераб.

- СПб.:Изд-во Михайлова В.А. - 1998. - 379с.

3. Александровская Э.М. Программа сопровождения подростков в школе. - М., 2000, С. 27-29.

4. Александрова Н.И., Дурова Т.Ф., Жоров П.А., Кадырбаева Д.Р. Развитие самосознания как основа физического воспитания./Формирование образа "Я" и проблемы физвоспитания: Сб.науч.тр./Под ред. П.А. Жорова. - М.: изд. АПН СССР, 1990.-С. 6-12.

5. Ананьев Б.Г. Психология и проблемы человекознания / Под редакцией A.A. Бодалева. - М.: Изд. «Институт практической психологии», Воронеж: НПО «МОДЭК». - 1996. - 384 с.

6. Андрушишин, И.Р. Методика совершенствования тактической подготовки высококвалифицированных волейболистов на основе межличностного-функционального взаимодействия : дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / И.Р. Андрушишин. -М. : ГЦОЛИФК. - 1993.- 166 с.

7. Андреева Г.М. Социальная психолгия. - м.: Аспект Пресс. - 1999. - С. 112115. (375 с.)

8. Анисимова И.О., Фарбер Д.А. Возрастная динамика центральной организации тонких движений рук в младшем школьном возрасте // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. -СПб., 1999. -С. 145-148.

9. Айрапенян, М. А. Возрастные изменения двигательной и словесной реакции на звукословесные раздражители у школьников и их особенности при спортивной тренировке: Автор, дисс. . канд. пед. наук / М.А. Айрапенян.

— Ереван, 1970.-20с.

10. Аринин А.Н. Права и свободы человека и эффективное развитие России // Общественные науки и современность, №1, 2002. - С.68-80.

11. Арутюнян Т.А. Особенности соотношения общительности и тревожности подростков: дис. ... кандидата психологических наук: 19.00.01 / Арутюнян Татьяна Арташевна;[Место защиты: Российском университете дружбы народов].- Москва, 2013.-221 с.

12. Афтанас Л.И. Эмоциональное пространство человека : психофизиологический анализ - Новосибирск : СО РАМН, 2000. - 126 с.

13. Ахатов А.М., Работай И.В.Психологическая подготовка спортсменов: Учеб. метод, пособ. http://yandex.ru/clck/jsredir?from=yandex.ru%ЗByandsearch%3

14. Бабушкин Г.Д., Салахов Р.Э. Влияние развития интеллектуально-психологических качеств на развитие операционально-технических качеств юных баскетболистов // Омский научный вестник №3 (88), 2010.-С. 173-176.

15. Бабушкин Г.Д., Салахов Р.Э.Проявление рефлексии в спортивно-игровом взаимодействии и противоборстве // Материалы 3-й межрегиональной научн. конф. по футболу.- Омск СибГУФК, 2008.-С.99-104.

16. Бальсевич, В.К. Новые направления в развитии теории и технологии физического воспитания и спортивной подготовки / В. К. Бальсевич // Человек в мире спорта: новые идеи, технологии, перспективы: тез.докл. Междунар. конгр.-М., 1998.-Т. 1. С. 209-210.

17. Барчуков, И., Назаров, Ю. Физическая культура и физическая подготовка / И. Барчуков, Ю.Назаров. М., 2007. - 432 с.

18. Барышева, Н. В. Организационно-педагогическая система развития физической культуры личности: автореф. дис. . д-ра пед. наук / Н.В. Барышева. Казань, 1997.-40с.

19. Барышников В.Я., Белоусов А.И. Физическая культура: учебник для 3-4 классов общеобразовательных учреждений / В.Я. Барышников, А.И. Белоусов: под общ.ред. док. пед. наук М.Я. Виленского. - М.: ООО «ТИД «Русское слово -РС».-2011.- 128 с.

20. Барбашов С. В. Тактическая подготовка в баскетболе в контексте тактического мышления как системообразующего компонента // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. - 2008. - №4. - С. 17 - 20

21.БашкинС. Г. Динамика психических состояний в тренировкеи соревновании как фактор управления деятельностью высококвалифицированныхбаскетболи-стов: Автореф. дис.. канд. пед. наук. — М.:ВНИИФК. - 1975. - 21 с.

22. Башкиров, П. Н. Учение о физическом развитии человека / П. Н. Башкиров. — М.:МГУ, 1962. —240 с.

23. Бауэр, В.Г. Современная система подготовки спортивного резерва России и пути её совершенствования // Спорт: экономика, право, управление. — 2004. -№ 3. - С. 12-15.

24. Бернштейн H.A. Биомеханика и физиология движений. - М.: Изд-во "Институт практической психологии", Воронеж: НПО "МОДЭК", 1997.-608 с.

25. Бернштейн H.A. О построении движений. - М.: Медгиз, 1947. - 450 с.

26. Бернштейн H.A. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов// Вопросы психологии. - 1957, №6. С.70 - 82.

27. Берн Э. Игры, в которые играют люди: Психология человеческих взаимоотношений; Люди, которые играют в игры: Психология человеческой судьбы. - СПб. -1992.-79с.

28. Блейер А.Н. Основы психофизиологии экстремальной деятельности. // М.: ООО «Анита Пресс», 2006.- С. 107-109.

29. Богданов В.А. Социально-психологические свойства личности. Л., 1983. - 89 с.

30. Бодалев А. А. Личность и общение. - М.: Педагогика, 1983. - 29 с.

31. Бондарь А. А. Особенности организации и методики учебно-тренировочного процесса с использованием средств и методов компьютерных технологий / Бондарь А. А. Андрющенко О.Н., Докучаева Л.И. // Актуальные проблемы и современные технологии: материалы Всероссийской научно-практической конференции с международным участием. - М.: ФГБОУ ВПО «РГУФКС-МиТ», 2013. - С.34-38

32. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПБ.: Питер.

- 2008. - 400 с.

33. Бродецкий А.Я. Внеречевое общение в жизни и в искусстве: Азбука молчания. / Учеб.пособие для творческих учеб. заведений, фак. педагогики и психологии.

- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС. - 2000. - С. 22-81.

34. Булычева Т.Н. Теоретическая подготовка и ее роль в совершенствовании технико-тактических действий у юных баскетболисток 9-11 лет / Булычева Т.Н. // Физическая культура и спорт в жизни современной студенческой молодежи: материалы междунар. науч. практ. конф. - Тула, 2010. - С. 15 - 23.

35. Булычева Т.И. Обучение технико-тактическим действиям юных баскетболисток на этапе начальной подготовки в СДЮСШОР // Вестник спортивной нау-ки.-№ 1,2011.- С. 23-27

36. Васильева Я.В. Совместное решение тактических задач в спортивных играх : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / Я.В. Васильева. - Киев, 1984.-16 с.

37. Верхошанский Ю.В. Программирование и организация тренировочного процесса /Ю.В. Верхошанский. — М.: ФиС. - 1995. - 176 с.

38. Визигина A.B., Пантелеев С.Р. Проявление личностных особенностей в самоописанияхмужчин и женщин // Вопросы психологии. 2001. - №3. -С.91-100.

39. Волошина C.B. Коммуникативная стратегия самопрезентации в автобиогра-фическомдискурсе // Вестник ИрГТУ №9 (92), 2014. -С.261-265

40. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо.-2005. — 1136 с.

41. Гаданов А.Ш. Профессионально-личностное развитие и саморазвитие спортсменов

- единоборцев на основе интерактивных методов педагогического воздействия. // Боевая и физическая подготовка военных специалистов: Сборник научно-методических работ - СПБ.: 40 ГОС. НИИ МО РФ, 2011. - С. 35-39.

42. Гальперин П.Я. Введение в психологию: Учебное пособие для вузов. - М.: Книжный дом «Университет». -1999. - С. 201-209.

120

43. Гамова Е.Л. Взаимосвязь типов ориентировки с уровнем организованности группы и результативностью совместной деятельности Ученые записки Орловского государственного университета. Серия «Гуманитарные и социальные науки». - С. 216-224

44. Гапонова С.А. Развитие Я-концепции у детей подросткового возраста. / С.А.Гапонова., Э.Н.Романова. // Мир науки, культуры, образования. - Горно-Алтайск.-2012. - 4.1. - №2. (33).-С. 107-109.

45. Генов, Ф.П. Психологические особенности мобилизационной готовности спортсмена/Ф.П. Генов. М.: Физкультура и спорт, 2006. - 178 с.

46. Гирьятович Е.Г. Формирование основ тактического мышления баскетболисток 11-13 лет на этапе начальной специализации: автореф. дисс. канд.пед.наук. -Омск, 2007. - 24 с.

47. Говоров М.С. Психологическая характеристика инициативы школьников-подростков.: дисс. ... канд. психол. наук / М.С.Говоров. - М. - 1962. - 261 с.

48. Горянина, В.А. Психологические предпосылки непродуктивности стиля межличностного взаимодействия // Психологический журнал. — 1997 - № 18. -Т.-С. 32-36.

49. Гордеева Н.Д. Экспериментальная психология исполнительного действия. -М.: Тривола, 1995. - 321с. (См. также "Предисловие" проф. В.П.Зинченко к этой книге).

50. Гомельский А.Я.Баскетбол. Секреты мастера : 1000 баскетбольных упр. / Гомельский А.Я. - М.: Гранд-фаир, 1997. - 224 с.

51. Гомельский А.Я.Энциклопедия баскетбола от Гомельского / Гомельский А.Я. - М.: Гранд-фаир, 2002. - 340 с.

52. Гомельский А.Я. Управление подготовкой высококвалифицированных баскетболистов на основе динамических показателей адаптационных реакций: автореф. дис.. канд. пед. наук / А.Я. Гомельский. М., 1997. - 24 с.

53. Гришина Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе / Н.В Гришина. М.: Лениздат, 1990. - 292с.

54. Григорьев Г.Н. Исследование факторов, определяющих эффективность начальной подготовки юных баскетболистов: автореф. дис. . канд. пед. наук / Г.Н.Григорьев. Л., 1976. - 18 с.

55. Григорович И. Н. Повышение эффективности спортивной деятельности баскетболисток с учетом их индивидуально-психологических особенностей: Дисс. канд. пед. наук. - Омск., 1985. - 180 с.

56. Гиссен Л.Д. Психология и психогигиена в спорте. // М.: Советский спорт, 2010.- 160 с.

57. Данилов В. А. Повышение эффективности игровых действий в баскетболе: Дис. ... канд. пед. наук. -М: РГАФК, 1996.-375 с.

58. Деревенский В. М. Ролевое коммуникативное поведение новичков при отборе игроков в детские футбольные команды / В. М. Деревенский, И. П. Волков// Социальная психология и социальное планирование. - Л.: Изд-во ЛГУ,1973.-С. 116-123.

59. Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психологические проблемы готовности к деятельности. - Минск.:Изд-во БГУ. - 1976. - 176 с.

60. Джассим Я.С. Национальные особенности подготовки будущих преподавателей физической культуры к формированию здорового образа жизни школьников / Ученые записки ун-та им. П.Ф. Лесгафта. - СПБ. - №4.(том 74). — 2011. -С. 55-59.

61. Жиленков A.B. Формирование тактического мышления юных баскетболистов в процессе обучения индивидуальным тактическим действиям : автореф. дис . канд. пед. наук : 13.00.04 / A.B. Жиленков. — Л. : 1976. — 21 с.

62. Журавлев А.Л., Купрейченко А.Б. Социально-психологическое пространство самоопределяющегося субъекта: понимание, характеристики, виды // Вестник практической психологии образования. - 2007 - № 2 (11). - С. 7 - 13.

63. Журавлев А.Л. Психология совместной деятельности. М.: Изд-во «Ин-т психологии РАН», 2005. - 628 с.

64. Завьялов В. Ю. Элементарный учебник дианализа. - Новосибирск: СО РАМН, 2004.-416 с

65. Зверинцев А.Б. Коммуникационный менеджмент: Рабочая книга менеджера PR., СПб.: СОЮЗ, 1997г. - 288 с.

66. Зарипова Т.В. Основы профориентологии[Текст]: учеб. — метод, пособие / Т.В. Зарипова: Омск.гос. пед. ун-т. - Омск: изд. ОмГПУ. - 2009. - 79 с.

67. Зинкевич-Евстигнеева Т., Фролов Д., Грабенко Т. Технология создания команды. - СПб., 2002.- С. 122-125.

68. Зинченко В.П.(Отв. Ред.).Инженерно-психологические требования к системам управления. - М.: Изд-во ВНИИТЭ, 1967. - 250с.

69. Запорожец А.В.Развитие произвольных движений. - М., Изд-во АПН РСФСР,i960.- 340с.

70. Злобина Е. Г. Общение как фактор развития личности / Е.Г. Злобина. -Киев: Наукова думка, 1982. - 113с.

71. Ильясов Ф. Н. Коммуникативный подход к идентификации сознания / Ф.Н. Ильясов // Вестник АН СССР 1991. - №2. - С. 62 - 67.

72. Ивасев В.З. Технико-тактическая подготовка юных футболистов с учетом разносторонности соревновательных действий : автореф. дис. . канд. пед. наук : 13.00.04 / В.З. Ивасев. Краснодар, 2001. - 24 с.

73. Игра в тренинге. Возможности игрового взаимодействия / Под ред. Е.А. Лева-новой. - СПб., 2006. - 208с.

74. Ильин Е.П. Психофизиология физического воспитания / Е.П. Ильин. М.: Просвещение, 1980.-270 с.

75. Казакова Е.И., Тряпицына А.П. Диалог на лестнице успеха. (Школа на пороге нового века). - СПб.: «Петербург - XXI век», -1997.-89 с.

76. Казьмин В. И. Методы повышения эффективности группового взаимодействия волейболистов: дис.... канд. пед. Наук. - М.: ГЦОЛИФК, 1983. - 24с.

77. Калита М.В., Фатеев В.А. Социальные роли в структуре игровых обязанностей членов спортивного коллектива как детерминантаэкспектации взаимодействующих субъектов // Мир науки, культуры, образования. № 2 (27) 2011.- С. 162-164

78. Калита М.В., Фатеев В.А. Факторы, влияющие на эффективность игровой деятельности баскетболистов различных амплуа // Мир науки, культуры, образования. № 4 (16) 2009.- С. 127-129

79. Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении: Кн. для учителя. — М.: Просвещение, 1987. - 190 с.

80. Карпова А.К., Мартинсоне К.Э. Интерпретация психологии в социокультурных взаимосвязях // Методология и история психологии. - 2008. - №1. - С. 2840.

81. Карпова С.Н. Актуальные проблемы возрастной психологии : материалы к курсу лекций / ПЛ. Гальперин, A.B. Запорожец, С.Н. Карпова. - Москва.: Изд. Мое. ун-та.-1978.- 118 с.

82. Каськова Д.С. Психологические механизмы регуляции спортивной деятельности (на примере индивидуальных и групповых видов спорта) //Вестник ЮжноУральского государственного университета. - №6 (265). - 2012.- С. 129-132.

83. Катулин H.A. Формирование игровых звеньев и совершенствование тактики взаимодействия с учетом индивидуальных особенностей баскетболистов : ав-тореф. дис. . канд. пед. наук: 13.00.04 / H.A. Катулин. М., 1981. -24 с.

84. Кобер И. X. Коммуникативная компетентность тренера и ее формирование у студентов ИФК: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук / И.Х. Кобер. М.: РИО МОГИФК, 1987. - 25с.

85. Ковалева А. И. Социализационная норма в современном российском обществе: Автореф. дис. докт. социол. наук. — М. - 1997. — 32 с.

86. Квашук П.В. Дифференцированный подход к построению тренировочного процесса юных спортсменов на этапах многолетней подготовки: дис. д-ра пед. наук / П.В. Квашук. М., 2003. - 217 с.

87. Клименко А. И. Исследование особенностей оперативного мышления баскетболистов с целью индивидуализации тактической подготовки: автореф. дис. ... канд. пед. наук/А. И. Клименко; ВНИИФК. - М., 19с.

88. Клюев Т.В., Криличевский В.И., Малышко A.B. Педагогическое сопровождение в учебно-воспитательном процессе с юными баскетболистами 11-13

124

лет//Актуальные проблемы физической подготовки силовых структур. 2014. №4.- С. 39 - 42.

89. Козин А.П. Психогигиена спортивной деятельности. - Киев: Здоров'я, 1985. -128 с.

90. Коломинский Я.Л. Диагностика педагогического взаимодействия [Текст]: Метод.пособие/ Я.Л. Коломинский, Е. А. Панько; М-во образования Респ. Беларусь, Нац. ин-т образования.- Минск: Нац. ин-т образования, 1993.- 79 с. Биб-лиогр,- С. 75-78.

91. Колосов А.Б. Когнитивная регуляция личностнойстрессустойчивости квалифицированного спортсмена//Спортивный психолог - 2007. - №. 2 (11). - С.46 -50

92. . Коммуникативно-когнитивная прагматика [Электронный ресурс] / Когнитивные исследования. - 2010. -http://www.kogni.narod.ru/concept.htm. (31 янв. 2010).

93. Кон И.С. Психология ранней юности. - М.: Просвещение. - 1989. - 256 с.

94. Коренберг В.Б. Идеомоторика - недооцененное оружие тренера / В.Б. Корен-берг. - Теория и практика физической культуры, №2.-2012.- 5 с.

95. Корнилова Т.В., Смирнов С. Д., Григоренко Е.Л. Факторы социального и психологического неблагополучия подростков в показательных методиках стандартизированного интервью и листов наблюдения /Вопросы психологии. -2001.-№1.-С. 107-121.

96. Корягин В.М. Факторная структура технической и физической подготовленности баскетболистов высокой квалификации в многолетнем цикле тренировки // Теория и практика физической культуры / В.М. Корягин. - 1999. - № 2 — С. 34-36.

97. Корягин В. М. Структура и содержание современной тренировки баскетболистов: Дисс. . док. пед. наук в виде научного доклада / В.М. Колосов А.Б.Особливостжогштивного стилю квал1фжованихспортсмешв та йогозна-чення в шдвищеншстрес-стшкосп//Теор1я i методика ф1зичноговиховання i спорту. - 2005. - № 2 - 3. - С.120 - 123.

125

98. Короленко Ц.П., Дмитриева H.B. Социодинамическая психиатрия. - М.: «Академический Проект», Екатеринбург: «Деловая книга». - 2000. - 460 с.

99. Костенок П.И. Формирование умений физическогосамосовершенствованияу учащихся старшего подросткового возрастаобщеобразовательнойшколы: ав-тореф. дис.. канд. пед. наук / П.И. Костенок. Челябинск, 1995. - 22 с.

100. Костикова JI.B., Шерстюк A.A., Григорович И.М. Особенности обучения и тренировки баскетболистов 10-13 лет [Текст] / J1.B. Костикова.- М.: 1999.-144 с.

101. Кострюков A.B., Скачков К.С. Коммуникативные умения как средство развития спортивных достижений молодежи в настольном Теннисе //Вестник ОГУ №4 (140)/апрель 2012. - С. 22-25.

102. Красникова О.С. Формирование игровой коммуникации в технико-тактических действиях юных баскетболистов: автореф. дисс. канд. пед. наук. Сургут, 2005.- С. 20-26.

103. Крайг Г. Бокум Д. Психология развития. - 9-е изд. - СПБ.: Питер. - 2005. -С. 492-522.

104. Крижанская Ю.С. Третьяков В.П. Грамматика общения. - 2-е изд. - М.: Смысл: Акад. Проект, 1999. С. 34-36.

105. Кричевский Р. JI. Экспериментальное исследование тактического решения в спорте / P.J1. Кричевский // Теория и практика физической культуры. -1968.-№8.- 29 с.

106. Кричевский P.JI. Динамика группового лидерства / P.J1. Кричевсий // Вопросы психологии, 1980 №2- С. 42-52.

107. Кроник A.A., Хорошилова Е.А. Диагностика взаимопонимания в значимых отношениях//Вопросы психологии. - 1987. - № 1. - С. 128 - 137.

108. Куницына В.Н. Социальная компетентность и социальный интеллект: структура, функции, взаимоотношения / В.Н. Куницына // Сб. теоретические и прикладные вопросы психологии. - 1995. - №1. - С. 195-200

109. Курсе А. А. Эффективность индивидуальных действий баскетболистов в связи с овладениями сложными атакующими приемами: Автор, дисс. . канд. пед. наук / A.A. Курсс. М.: ВНИИФК, 1980. - 20с.

110. Кулаков В.И. Характеристика соревновательной деятельности ведущих мужских баскетбольных команд российской суперлиги «А» / В.И. Кулаков // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта, 2010, № 5 (63).- С. 42-46.

111. Лабунская В. А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. — Ростов н/Д: Феникс, 1999. - 608 с.

112. Лазарус А. Краткосрочная мультимодальная психотерапия. - СПБ.: Речь. -2001.-256 с.

113. Леонтьев A.A. Педагогическое общение. / Новое в жизни, науке, технике. / Сер.: "Педагогика и психология". 1, 1979.- 47 с

114. Леонтьев A.M. Деятельность. Сознание. Личность./А.Н. Леонтьев. - М.: Смысл, 1977.-С. 270-271.

115. Листратов И.А. Интерактивное модульное обучение тактике тенниса: авто-реф. дисс. 13.00.04 — Москва, 2007.- 23 с.

116. Лобановский, В.В. Бесконечный матч / В.В. Лобановский. - М. : Физкультура и спорт, 1989. - 191 с.

117. Ложкш Г.В., Волянюк Н.Ю. Психолопчнадистанщя як фактор оргашзацшногоюпмату //Сощальнапсихолопя. - 2003. - № 4 (6). - С. 36 - 42.

118. Луконина О. И. Формирование стиля игровой деятельности в зависимости от индивидуальных особенностей юных баскетболисток (12 16 лет): Дисс. . канд. пед. наук / О.И. Луконина. - М.: РГАФК, 1994. - 208с.

119. Лупекина Е. А., Мельникова О.Н. «Спортивная психология» / Е.А. Лупеки-на, О.Н. Мельникова; М - во образования РБ, Гомельский государственный университет им. Ф. Скорины. - Гомель: ГГУ им. Ф. Скорины, 2009. - 126 с.

120. Лурия А.Р.Нарушение движений при поражении премоторных систем // Уч. записки Моск. ун-та. Психология. 1945. Вып.90.- С.101-132.

121. Лутошкин А. Н. Как вести за собой. Издание 2-е, переработанное и дополненное Москва «просвещение» 1981 г.- С. 57-59.

127

122. Лях В.И. Зданевич A.A. Физическая культура. 10-11 классы. Учебник. — 7-е изд. — М.: Просвещение, 2012. — 237 с.

123. Макаров Ю.М. Методология формирования игровой деятельности у юных спортсменов в игровых видах спорта: автореферат дис. ... доктора педагогических наук. — Санкт-Петербург, 2013. - 48 с.

124. Макеева B.C., Мостовая Т.Н. Формирование неречевого общения в образовательном пространстве физической культуры //FormationofNonverbalDialogieinEducationalSpaceofPhysicalTraining // Физическое воспитание студентов творческих специальностей / ХГАДИ (ХХПИ). -Харьков, 2008. - N 3. - с . 60-65. HTTP:// lib. sportedu.ru /books/ xxpi/ 2008 N3/p 60-65.htm

125. Макеева B.C. Развитие невербального потенциала личности средствами и методами физической культуры // Современная Россия: путь к миру - путь к себе: Матер. XI Всероссийской НПК гуман. ун-та 10-11 апреля 2008года: Доклады /Редкол.; Л.А. Закс и др.: в 2 т.- Екатеринбург: ГУ, 2008.-Т. 2, С. 254-258

126. Макеева B.C. Формирование коммуникативно-деятельностных умений и качеств в профессиональной подготовке аниматоров// Восток - Россия - Запад. Современные процессы развития физической культуры, спорта и туризма. Состояние и перспективы формирования здорового образа жизни: матер, науч. симпоз. / под ред. д-ра пед. н. проф. B.C. Макеевой.-Т.2.- Орел: Орел-ГТУ, 2010.-С. 297-303.

127. Макеева B.C., Мостовая Т.Н. Формирование мотивационного и эмоционально-ценностного компонентов невербального поведения студентов // Вестник Орловского государственного университета. Серия: новые гуманитарные исследования. - №6 (14), ноябрь-декабрь, 2010.- С. 134-137

128. Малиновский C.B. Моделирование тактического мышленияспортсмена/ С.В.Малиновский М.: Физкультура и спорт. - 1981. - 192 с.

129. Мануйлов Ю.С. Вестник Костромского государственного университета им. H.A. Некрасова. / Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология.

- Социокинетика. -№1.-Т.14.-2008.-С . 5-7.

128

130. Матвеев J1. П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты: учеб.для вузов физ. культуры / Л. П. Матвеев. - [5-е изд.]. - М.: Сов.спорт, 2010. - 340 с.

131. Матьяш О. И. Что такое коммуникация. И нужно ли нам коммуникативное образование / О.И. Матьяш.- Сибирь. Философия. Образование. Альманах. Вып.6. - 2002. - С. 37-47.

132. Марютина Т. М., Ермолаев О. Ю. Введение в психофизиологию. // М.: Московский психолого-социальный институт, Изд. "Флинта" 2001.- 400 с.

133. Манегетти А. Онтопсихология. Практика и метафизика психотерапии. - М.: ННБФ "Онтопсихология", 2004. - 144 с.

134. Марушкин Ю. Ф. Сыгранность футбольной команды в связи с индивидуальными особенностями оперативного мышления футболистов: Дис. ... канд. пед. наук. -М.: ГЦОЛИФК, 1984. - 120с.

135. Михеева Т. М. Развитие коммуникативных способностей юных баскетболистов подросткового возраста :Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 : Челябинск. — 2004.-С. 12-39 .

136. Мильштейн O.A. Социальные проблемы формирования личности в спорте // Лекция для студентов институтов физ. культуры. М.,1980.- 47с.

137. Митина Л.М. Психология профессионального развития учителя. - М.: Флинта. - 1998.-200 с.

138. Мудрик A.B. Социальная педагогика: Учебник для студ. высш. учеб.заведений / A.B. Мудрик. - 6-е изд., перераб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2007. - 224 с.

139. Мущинина И. В. Согласованность действий спортсмена с движущимися объектами в условиях игровой деятельности: Автореф. дис. ... канд. пед. - М.: ГЦОЛИФК, 1986.-24с.

140. Моделирование состава игровых звеньев высококвалифицированных команд в спортивных играх (без ограничения количества замен) / Г.А. Хруста-лев. -М.: Спортивная книга, 2012. - 138с.

141. Молчанова Н. В. Влияние эмоций на коммуникативное взаимодействие : ав-тореф.дис.... канд. психол. наук : 19.00.05 : Кострома, 2005. -22с.

129

142. Назаров А.И. Психологическая модель двигательного действия // Спортивный психолог. - №2. - 2009. - 30с.

143. Назаров А.И. Опыт исследования координации группового управления. -М., Изд-во Моск. Ун-та, 1970. - 70с.

144. Нартова-Бочавер С.К. Понятие "психологическое пространство личности": обоснование и прикладное значение // Психологический журнал. - Т.24 - 2003. - № 6. - С. 27 - 36.

145. Недогреева Н.Г., Д.Г. Тырсин Групповое взаимодействие как основа технологии формирования потребности в творческой деятельности учащихся в процессе интерактивного обучения // http://edu.tltsu.ru/sites/sites_content/sitel238/html/rnedia67905/065_Nedogreeva.pd f

146. Николаев Ю.М. Физическая культура и основные сферы жизнедеятельности человека и общества в контексте социокультурного анализа // Теория и практика физической культуры. - 2003, №8. - С. 2-9.

147. Никитушкин В.Г. Современная подготовка юных спортсменов. Методическое пособие. — М.: Москомспорт, 2009. — 112 с.

148. Нестеровский Д. И. Баскетбол: теория и методика обучения: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Д. И. Нестеровский. М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 336 с.

149. Окипняк В.Г. Соотношение видов нападения в игре в баскетбол / В.Г. Окипняк // Физическое воспитание студентов творческих специальностей, 2002, №3.- С. 54-59.

150. Олефир В.А. Психологическая совместимость в спортивных группах и командах: автореф. дис. ... канд. пед.наук. - Харьков, 1995. - 24 с.

151. Обозов Н. Н. Психология межличностного взаимодействия: Автореф., дис. ... докт. псих.наук. - JL: ГДОИФК, 1979. - 24с.

152. Орлов Ю. М. Восхождение к индивидуальности: Кн. для учителя. — М.: Просвещение. - 1991. — 287 с.

153. Ожегов С.И. Словарь русского языка: 70000 слов / под ред. Н.Ю.Шведовой.

- 22-е изд, стер. - М.: Рус. Яз., 1990. - 913 с.

154. Пегов В.А., Чернецов М.М. Игровое мышление как мышление впростран-стве //Центр научного сотрудничества «Интерактивплюс».Наука и образование: современные тренды. Выпуск И.- коллективная монография. - С. 33 - 45

155. Пескова JI.A. Методы и средства интерактивного взаимодействия студентов и преподавателей в интернет-обучении: авторефератдиссертации на соискание ученой степеникандидата педагогических наук. -Улан-Удэ - 2006. - 23с.

156. Платонов В. Н. Спорт высших достижений и подготовка национальных команд к Олимпийским играм. Отечественный и зарубежный опыт: история и современность / В. Н. Платонов. - М.: Сов.спорт, 2010. - 312 с.

157. Павлова Н. Д. Коммуникативная семантика речи / Н.Д Павлова // Психологический журнал. — 1991. - Т. 12. - №2. - С. 105 - 113.

158. Психологический словарь. - М., 1983 г. - 154 с.

159. Перфильева E.H. Жизненные стратегии развивающегося в сфере физической культуры и спорта: автореф. канд. дис. СПб 2001. - 23 с.

160. Психологические тесты / под ред. А. А. Карелина в 2т. - С. 19 - 24.

161. Перлз Ф. Внутри и вне помойного ведра: Радость. Печаль. Хаос. Мудрость.

- М.: Изд-во Института психотерапии, 2001. - 224 с.

162. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП. Селевко Г.К. Москва, НИИ школьных технологий, 2005г.- 79с.

163. Поздняк Н.В. Психологическая совместимость в контексте системно-деятельностного подхода [Текст] / М. С. Матусевич [и др.] // Молодой ученый.

- 2014. — №2. — С. 686-689.

164. Почепцов Г.Г. Теория коммуникации - М.: «Рефл-бук». - К.: «Ваклер». -2001.- 14с.

165. Прикот О.Г. О ценностном подходе к педагогическому проектированию// Наука и школа. -1999. - № 4 - С. 35-41.

166. Рамзин A.A. Сравнительный анализ психофизического состояния подростков, занимающихся спортом и физической культурой /А.А, Рамзин, C.B. Га-лицын //Материалы X научной конференции «Современные проблемы физической культуры и спорта» - Хабаровск: Изд-во ДВГАФК, 2007. - С. 164-166.

167. Рамендин Д. Н. О значении коллективных и коммуникативных свойств в понимании вербальных и невербальных сообщений / Д.Н. Рамендин, Ф.М. Зонабенд, A. M Клименко // Психол. Журнал. - 1994. - Т. 15. - №6. - С. 80-88.

168. Регуш JT.A. Проблемы психического развития и их предупреждения. - СПб.: Речь. - 2006. - 320 с.

169. Родионов A.B. Механизмы решения оперативно-тактических задач в игровых видах спорта / A.B. Родионов, О.П. Топышев, В.А. Усков // Теория и практика физической культуры. — 2002. — № 6. — С. 31 - 33.

170. Рубинштейн С. Основы общей психологии http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Psihol/rubin/l 1 .php

171. Руденский E.B. Социальная психология: Курс лекций. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, "Сибирское соглашение". - 1999. - 40 с.

172. Рузавин Г.И. Методология научного познания: учеб. Пособие для вузов / Г.И. Рузавин. - М.: ЮНИТИ - ДАНА. - 2003. - 287 с.

173. Рыжов В.В. Психологические основы коммуникативной подготовки педагога. - Нижний Новгород: ННГУ, 1994. - 164 с.

174. Рыжонкин Ю.Я. Практика организации спортивно-игровой команды. Психология спортивной деятельности. — Казань: Казанский гос. Ун-т. — 1985. — 68 с.

175. Савенков Г. И. Психологическая подготовка спортсмена в современной системе спортивной тренировки / Г. И. Савенков. М. : Физическая культура, 2006. -95 с.

176. Сайфутдинов Р.Р.Возрастные особенности восприятия игры //Начальная школа.- С. 87-90.

177. Салагаев Л.JI., Шашкин A.B. Насилие в молодежных группировках как способ конструирования маскулинности // Журнал социологии и социальной антропологии. - 2002. Т. 5.№ 128с. •

178. Сарычев C.B. Социально-психологические факторы надёжности малых групп в различных социальных условиях: автореф. дис. ... д-ра психол. наук: 19.00.05. Курск. - 2008. - 42 с.

179. Селуянов В.Н. Спортивная адапталогия Http.V/www.nhat-nam.ru/test/adapt.html

180. Селиванов В.И. Воспитание воли в условиях соединения обучения с производственным трудом. - М.: Высшая школа. - 1980. - С. 13-21.

181. Семыкина Е.Ю., Рыжова В.К. Невербальное общение и восприятие его школьниками // Социологические исследования. - 2001. - № 12. - С. 116-122.

182. Серова JI.K. Психограмма личности спортсмена-игровика / JI.K. Серова // Вестник Балтийской Педагогической Академии. - 1996. -Вып. 6. - С. 67-70.

183. Сибирев В.В. Теоретический анализ проблемы ценностных ориентаций спортсменов /В.В. Сибирев // Психологические основы педагогической деятельности: Материалы 6-й межвузовской научной конференции. СПб.: ГАФК. - 2003. - С. 30-33.

184. Сидоренков A.B. Анализ исследования малых групп в отечественной психологии по публикациям в журналах «Вопросы психологии» и «Психологический журнал» // Вопросы психологии. 2005. № 2. С. 58-67.

185. Свищёв И.Д. Теория взаимодействий: общие закономерности взаимодействий участников соревнований в единоборствах и спортивных играх. / Теория и практика физической культуры. - 2001. -№4. - С. 39-43.

186. Скрыпко М. И. Развитие коммуникативных способностей подростков в условиях личностно ориентированного тренинга Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. - Челябинск, 2002.- С. 67-70.

187. Собкин B.C. Российский подросток 90-х: движение в зону риска. - М., 1998.

188. Соколов A.B. Общая теория социальной коммуникации: Учебное пособие. — СПБ.: Изд-во Михайлова В.А. - 2002. - 461 с.

133

189. Солодков И.А. Формирование коммуникативных способностей юных баскетболистов на этапе начальной подготовки средствами невербального общения тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.04, кандидат педагогических наук. - 2010.- 23с

190. Сопов В. Ф. Структура и методы психической саморегуляции в спорте высших достижений // Теория и методика психологической подготовки в современном спорте. - 2010. Структура и методы психической регуляции в спорте высших достижений. С. 78-101 http://bmsi.ru/doc/df90ff64-c5bf-4ac6-96c8-98e4c2e666d9

191. Спасибенко С.Г. Иерархия структурных качеств человека: социально-типические особенности //Социально-гуманитарные знания, 2001 №5- С. 99115

192. Спортивные игры: техника, тактика, методика обучения: учебник для вузов / Ю.ДЖелезняк, Ю.М. Портнов, В.П. Савин, A.B. Лексаков: под ред. Ю.Д. Железняка, IQ.M. Портнова. - М.: Академия. - 2008. - 518 с.

193. Спивак В.А. Корпоративная культура. - СПБ.: Питер. — 2001. - С. 195-210.

194. Столяренко Л.Д. Основы психологии. Ростов н/Д.: "Феникс", 1997г. - 252с.

195. Столяров В. И. Социальные проблемы спорта // Философские науки. 1980, № 4.- 56с.

196. Спортивные игры: Техника, тактика обучения: Учеб.для студ. / Под ред. Ю. Д. Желязняк, Ю. М. Портнова. М.: Изд. Центр «Академия», 2001. — 520 с.

197. Талызина Н.Ф. Педагогическая психология. - М.: Академия. — 1998. - 288 с.

198. Татаржицкий С. Е. Повышение эффективности соревновательной деятельности баскетболистов на основе коррекции агрессивных действий автореф-дисс. — 13.00.04 — Хабаровск, 2003- 48 с.

199. Теплышев М.Е. Коммуникативные свойства личности пропагандиста, агитатора. // В кн.: Социально-психологические факторы повышения эффективности идеологической деятельности в свете решений XXVI съезда КПСС. Ростов-на-Дону, 1982. - 226 с.

200. Травина А. П. Диагностика игрового взаимопонимания спортсменов / А.П. Травина // Психологический контроль в системе подготовки спортсменов высокой квалификации. М., 1984. - С. 129 - 132

201. Травина А. П. Игровое взаимопонимание в спортивных командах: Автор. Дисс.. канд. пед. наук / А.П. Травина. — М.: ГЦОЛИФК. - 1983. - 26с.

202. Тимофеев Ю.Т. Влияние ФкиС на социально-психологические характеристики личности и группы: Автор, дисс. . канд. пед. наук / Ю.Т. Тимофеев. ЛЬ: ГДОИФК, 1976.- 25с.

203. Туфанова Ю.В.Успешность и не успешность коммуникативного взаимодействия партнеров в ситуациях межличностного общения http://wvvvv.rusnauka.com/4_SND_2013/Philologia/7_127617.doc.htm

204. Усков В.А. Методология исследования психологической и педагогической деятельности в спорте: учебно-методическое пособие. // М.: МГПУ, 2010. — 192 с.

205. Фарфель В. С.. Управление движениями в спорте. М., ФиС, 1975.- 328с.

206. Фарбер Д.А. Взаимодействие эндогенных и экзогенных факторов развития. Сенситивные и критические периоды // Психофизиологические основы социальной адаптации ребенка. Коллективная монография. -СПб, 1999. -С. 117-121

207. Фаттахов Р.В. Теоретические основы совершенствования методики применения игровых упражнений в обучении юных футболистов групповым тактическим действиям в нападении // Педагогико-психологические и медико-биологические проблемы физической культуры и спорта, №2(19) 2011. http://kamgifk.ru/magazin/nl9.htm

208. Фейгенберг Е. И. Некоторые аспекты исследования невербальной коммуникации: за порогом рациональности / Е. И. Фейгенберг, А.Г. Асмолов // Психологический журнал. - 1989. - Т. 10. - №6. — С. 58 — 66.

209. Фельдштейн Д. И. Психологические закономерности социального развития личности в онтогенезе // Вопросы психологии. 1985. № 6. - С. 26—38.

210. Фишер Р. Путь к согласию или переговоры без поражения. - М.: Наука. -1990.- 46с.

211. Формановская Н. И. Речевое общение: коммуникативно-прагматический подход / Н. И. Формановская. - М.: Рус. яз., 2002. - 216 с.

212. Фролова Ю.Г. Социология: Энциклопедия / Сост. A.A. Грицанов и др. -Мн.: Книжный дом. - 2003. - С. 1070-1072.

213. Фураева Н.В. О факторах, определяющих структуру годичного соревновательно-тренировочного цикла в современном баскетболе. / Теория и практика физической культуры: Прил.Тренер. - 2001. - N5. - С. 28-31

214. Ханин Ю.Л. Психология общения в спорте. - М., 1980. — 208 с.

215. Хинш Р., Виттманн С. Социальная компетенция: практическое руководство по тренингу. —X.: Гуманитарный центр. — 2005. — 192 с.

216. Хомерики О.Г., Поташник М.М., Лоренсов A.B. Развитие школы как инновационный процесс: Метод.пособие для рук. образоват. учрежд. / Под ред. М.М. Поташника.—М.: Новая школа, 1994.- С. 11-12, 20-21

217. Хабермас Ю. Теория коммуникативного действия [Текст] / Ю. Хабер-мас.//Вестник Московскогоуниверситета. Серия 7.: Философия. - 1993 - №4 — С. 43-63.

218. Цариков Б. А. Техническая подготовка баскетболистов на основе индивидуализации процесса обучения тема диссертации и автореферата по ВАК 13.00.04, кандидат педагогических наук.- Гомель.- 1999- С 57-60.

219. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и педагогов. -М- Рига. - 1997.-278 с.

220. Черемисин В.П., Луничкин В.Г. Новое в подготовке юных баскетболистов //Физическая культура: воспитание, образование, тренировка.- №1, 1997 -С. 41-44

221. Чернышев A.C. Социально-психологические основы организованности первичного коллектива (на материалах исследования молодежных групп и коллективов): автореф. дисс. ... д-ра психол. наук: 19.00.05. — М., 1980. — 65 с.

222. Чернов Ю. И. Структура взаимодействия игроков при организации групповых тактических действий в волейболе: Дис. ... канд. пед. Наук. - М.: ГЦО-ЛИФК, 1984.-219с.

223. Чуричков А., Снегирев В. Копилка для тренера: Сборник разминок, необходимых в любом тренинге. - СПб, 2006.- 54с.

224. Шурхут С.М. Подростковый возраст: развитие креативности, самосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. - СПб., 2006.- 76с.

225. Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды. — М.: Педагогика. -1989.-С. 18-19.

226. Юный баскетболист. Пособие для тренеров под общей редакцией кандидата педагогических наук Е. Р. Яхонтова Москва «физкультура и спорт» 1987 г -С.34-45.

227. Юсупов И.М. Психология взаимопонимания/ И. М. Юсупов // - Казань, Тат.кн. изд.-1991.-213 с.

228. Яхонтов Е.Р. Баскетбол / Е.Р. Яхонтов, З.А.Генкин. - М.: ФиС. 1978. -160 с.

229. Яхонтов Е.Р. Баскетбол для всех / Е.Р. Яхонтов. М.: Физкультура и спорт 1984-22с.

230. Яхонтов Е.Р. Психологическая подготовка баскетболистов : учеб.пособие / Е.Р. Яхонтов. СПб.: СПбГАФК им. П.Ф. Лесгафта, 2000. - 230 с.

231. Erculj F. An analysis of basketball players' movements in the Slovenian basketball league play-off using the sagit tracing system / F. Erculj, B. Dezman, G. Vucovic et al. // Factauniversitatis: Scientific paper. Series: Phisycal Education and Sport J. Pers, M. Perse, M. Kristan. - 2008. - Vol. 6, N 1. - P. 75-84.

232. JanousekJ.Spolecnacinnostakommunikace.—Praha:NakladatelstviSvoboda, 1984.— 245 p.

233. Poczwardowskia A., Barott J., Jowett S. Diversifying approaches to research on athlete - coach relationships // Psychology of Sport and Exercise. - Vol.7. - 2006. -Is.2. - P. 125 - 142

234. Reinhard S (2007). A relational perspective toward teams and groups - a theoretical outline / XII European Congress of sport psychology. - Halkidiki,- P. 152 - 156.

235. Rogers, Carl R. Carl Rogers on Personal Power: Inner Strength and Its Revolutionary Impact. New York: DelacortePress, 1977.-320 p.

/

236. Slavson, S. R. Group Therapy in Child Care and Child Guidance. The Jewish Social Service Quarterly. Jewish Communal Service Association of North America (JCSA),National Conference of Jewish Social Welfare. December 1948- P. 203-213.

237. West M.A. Reflexivity and work group effectiveness: A conceptual integration // Handbook of work group psychology. Ed. Chichester. UK: Wiley. - 1996. - P. 555579.

Таблица - Технический протокол со статистикой команды студенческой лиги

Игрок S Мин 2-очк 3-очк шт Пд с 0. ф н с X с Бш Эфф о

L0 LC 5? и и 3" аа В. U S о, es и S S игр а Я U X S

4J- Сергей Ада-менко со < 306:20 10/27 37.0 9/29 31.0 12/20 60.0 см см Оч см т—* со Оч СЧ 00 см in т-Н т-Н ЧО ОЧ in

1П Алексей Чернов со 324:03 8/24 33.3 17/58 29.3 20/27 74.1 in <N гН ЧО со СО см т—Н t—f in СО см о о Г-н г^ 00

ЧО Андрей Цы-винский т—I 01:44 Г-Н

г- Артем Кляус СМ гН 199:32 20/47 42.6 5/15 33.3 ЧО ЧО 100.0 СО тМ СМ in in ЧО с^ см о т-Н ЧО т—1 СМ см 00 т—i vo

о\ Алексей Ветров СМ Г 391:46 71/150 со ■sf 30/59 50.8 35/42 83.3 < <м СО (N со см о СО см in IN ЧО m Щ ОЧ ^н г- чо сч

о Сергей Еремин СО 470:36 41/95 l 43.2 57/162 35.2 45/58 чО К г- см с г- СМ Оч г- ЧО 00 см in in in СМ 00 ОЧ см

СМ Юрий Черепанов 13:23 СМ О CN см см

СО Кирилл Луганский СО 329:16 57/121 47.1 т—i (N тр 66.7 Оч ОС см г^ —н Оч СО •ч- ЧО см со ш СО in ЧО 00 см т-Н

V) гЧ Александр Дубняков о т—< 63:26 СО <—1 со со СО см 50.0 1 см 50.0 СО гН 1Г) ОС •«t со с ЧО

vo Дмитрий Ос-ташев см т—1 146:13 11/26 42.3 СО 33.3 10/18 55.6 «с гЧ 1—1 г^ см со CO о гН СМ ГО ю го

О СМ Дмитрий Гу-зиков СО 334:2 46/83 55.4 10/34 29.4 19/31 61.3 ЧО см г- ON 00 см Оч о т-Н ГО о г—» чс т-Н <

СМ см Виталий За-болтский ЧО 32:50 со CS 66.7 25.0 см СО см m

Команда Т-Н г-1 о т-Н о\ о ГО

Всего СО т-н 267/57 46.1 130/36 35.7 | 163/22 71.2 ■«t со ЧО СО о\ СМ тс VO о см СО 00 <N о см ■—I см о ГО ЧО 00 см 1055 I 1 1087

Всего соперник СО т-Н 337/69 48.8 79/277 28.5 204/32 63.0 X ОС со со о (М 00 СО U") со ON 1—* ЧО "t СМ см см а\ о см ГО см г—< СМ СМ ■sr изо 1115