Диагностика и коррекция нарушений осанки у школьников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 14.00.09, кандидат медицинских наук Артемов, Дмитрий Николаевич

• Артемов, Дмитрий Николаевич
• кандидат медицинских наук
• 2004

Оглавление диссертации кандидат медицинских наук Артемов, Дмитрий Николаевич

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. НАРУШЕНИЯ ОСАНКИ У ДЕТЕЙ И ВЛИЯНИЕ РАЗЛИЧНЫХ РЕЖИМОВ ДВИГАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ НА СОСТОЯНИЕ

ЗДОРОВЬЯ ШКОЛЬНИКОВ. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

Правильная осанка и возрастные механизмы ее изменения.

Неправильная осанка у детей.

Характристика состояния здоровья и особенности физического развития у младших школьников.

Влияние организованного двигательного режима на физическое развитие и физическую подготовленность детей, первоклассников.

ГЛАВА II. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.

Клиническая характеристика исследуемых детей.

Методы исследования.

Методы лечения.

Статистические методы обработки результатов.

ГЛАВА III. РОЛЬ ЗАБОЛЕВАНИЙ КОСТНО-МЫШЕЧНООЙ СИСТЕМЫ В СТРУКТУРЕ ОСТРОЙ И ХРОНИЧЕСКОЙ

ЗАБОЛЕВАЕМОСТИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ.

Анализ данных целевой диспансеризации детей.

Эволюция и структура нарушений осанки у подростков.

ГЛАВА IV. ОЦЕНКА МОРФОФУНКЦИОНАЛЬНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ И

ФИЗИЧЕСКОЙ АКТИВНОСТИ ПЕРВОКЛАССНИКОВ.

Уровень физического развития и физической подготовленности детей в динамике школьного обучения.

Состояние здоровья, уровень физического развития и физической подготовленности первоклассников при различных режимах организованной двигательной активности.

Функциональное состояние локомоторного аппарата первоклассников и его динамика по данным динамического стабилометрического обследования.

ГЛАВА V. РЕЗУЛЬТАТЫ КОРРЕКЦИИ МЫШЕЧНО-ФАСЦИАЛЬНОЙ НЕДОСТАТОЧНОСТИ У ПОДРОСТКОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОСАНКИ МЕТОДАМИ КИНЕЗИТЕРАПИИ.

ГЛАВА VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Диагностика и коррекция нарушений осанки у школьников»

Актуальность проблемы:

Болезни костно-мышечный системы у детей относятся к наиболее распространенным нарушениям здоровья среди школьников. Частота встречаемости этой патологии колеблется в пределах 7,4%о - 54%о, причем в процессе обучения в школе распространенность сколиозов среди учащихся возрастает в 3,5-4 раза (Доклад Минздрава РФ о состоянии здоровья по данным Всероссийской диспансеризации 2002 г., М. 2003). Сравнительный анализ данных профилактических осмотров в течение 10 лет показывает увеличение распространенности сколиозов среди учащихся первых классов втрое (с 7,4%о до 22,7%о), среди школьников 4-5 классов в 2,4 раза (с 14,1%о до 34,6%о); среди 15-летних учащихся в 1,7 раза (с 32%о до 54,4%о; среди старшеклассников 11 классов - в 1,4 раза с 32,3%о до 45,45%о).

Нарушения осанки у школьников имеют еще большую распространенность и встречаются в 3-6 раз чаще, чем сколиозы. Распространенность этих функциональных расстройств возрастает у детей с 1 класса до перехода к предметному обучению в 5-6 раз (с 18-22%о до 85-137,9%о). В подростковом возрасте частота нарушений осанки снижается до 84,3-94,7%о, прежде всего, увеличивается группа детей со сколиозами (155).

Эти данные совпали с заключениями об инволюции физического развития детей, сделанные НИИ социальной гигиены, экономики и управления здравоохранением им. H.A. Семашко (2000) и Научным центром здоровья РАМН (2003) связанной с снижением уровней физического развития школьников (дефицит массы тела у 18,8% мальчиков и 19,8% девочек, низкорослость у 15% школьников, замедление на 1 год темпов полового созревания, грациализация телосложения в сочетании с снижением динамометрических показателей и силовых возможностей детей и подростков).

С точки зрения школьной медицины и педиатрии, в целом, актуальность проблемы нарушений осанки тесно связана с формированием сколиоза, расстройствами психомоторного развития детей, психосоматическими и цереброваскулярными расстройствами, синдромами нарушения внимания, снижением качества образования и усвоения учебного материала (210).

Известны причины наметившегося ухудшения физического развития детей и подростков, связанные с недостатком кадров специалистов физической культуры в школах и снижением внимания и актуализации системы образования к физической культуре в целом. Вместе с тем, пассивную позицию в этом вопросе занимают специалисты первичного звена детского здравоохранения и медицинской службы школы, отсутствует необходимое взаимодействие врача, педагога и психолога школы в области физического развития школьников и адекватные рекомендации семье ребенка (85, 111).

С учетом патогенеза костно-мышечных расстройств, приводящих к нарушению осанки (НО) и следующей за ней сколиотической деформации (СД), начальными проявлениями расстройств являются признаки миофасциальных нарушений (МФН) у детей, проявляющиеся синдромом вялой (неустойчивой) осанки. Данные, связанные с МФН, не только малочисленны, но и противоречивы (39, 41, 84). В связи с этим при создании лечебно-профилактических программ не учитываются адекватные рычаги воздействия на коррекцию МФН для педагогического и медицинского персонала школы. Обращает на себя внимание отсутствие личностно-центрического подхода к занятиям физической культурой, т.е. ситуация, когда на уроках физического воспитания все дети выполняют общую программу без дифференцированного подхода, учитывающего индивидуальные особенности каждого ребенка. Тем более, не проводится целенаправленная корректировка индивидуальных программ физического воспитания в течение учебного цикла.

Поскольку МКБ-10 объединяет 17 видов функциональных нарушений осанки у детей и подростков вплоть до ювенильного остеохондроза и эти расстройства у детей и подростков, в отличие от взрослых не сопровождаются жалобами, введение в практику дифференцированных методов оценки МФН с одной стороны может быть использовано для ранней диагностики НО, дифференциальной диагностики с сколиозом I степени и оценки эффективности коррекции и профилактики наиболее распространенной костно-мышечной патологии у детей.

Цель исследования:

Изучить частоту и распространенность нарушений осанки в динамике школьного обучения и изучить влияние различных режимов организованной двигательной активности на состояние здоровья и коррекции миофасциальной недостаточности как основной причины развития нарушения осанки у младших школьников.

Задачи исследования:

1. Провести анализ заболеваемости школьников костно-мышечными заболеваниями в г. Москве и структуры диспансерной группы детей с нарушением осанки в зависимости от возраста.

2. Определить динамику состояния здоровья и морфофункциональных особенностей учащихся 1-ых классов в течение учебного года и определить влияние различных режимов двигательной активности на состояние здоровья и морфофункциональные особенности первоклассников.

3. Оценить клинический и функциональный эффект профилактической программы коррекции нарушений осанки школьников, основанной на принципах кинезитерапии.

4. Выделить ключевые проблемы диагностики и коррекции нарушений осанки школьников с использованием занятий физической культурой в школе.

Научная новизна:

Впервые на основе государственной статистики в г. Москве проведен анализ заболеваемости и структуры патологии опорно-двигательного аппарата у детей и подростков. Определена структура нарушений осанки детей в зависимости от возраста, что позволило оценить эволюцию расстройств костно-мышечной системы у детей.

Впервые, на основании лонгитудинального исследования изучено влияние режимов двигательной активности на физическое развитие и подготовленность учащихся младших классов.

Показано, что организация оптимального двигательного режима первоклассников, включающего дополнительные занятия физкультурой и спортом может быть успешно использована для профилактики нарушений осанки и укрепления физической подготовленности школьников.

Обоснована концепция правил кинезитерапии для практической реализации лечебно-коррекционных программ нарушений осанки, в основе которых лежит исправление вялой (неустойчивой) осанки, проявляющейся миофасциальной недостаточностью. Отработан контроль за эффектом лечебно-коррекционного воздействия по критериям функционального состояния мышечной ткани подростка, силовой выносливости и эластичности мышц туловища и нижних конечностей, аэробной работоспособности и восстановления визуальной координации по управлению мышцами туловища.

Практическая ценность:

В работе впервые представлена возрастная эпидемиология костно-мышечных заболеваний у детей, включая заболеваемость и наполнение диспансерной группы по ф. 30, что может быть использовано для планирования работы детских поликлиник и медико-психолого-педагогической службы образовательных учреждений по профилактике нарушений осанки и предупреждению развития контрактуры вышеуказанных положений, приводящих к формированию ювенильного сколиоза.

Описана структура заболеваний в диспансерной группе детей с нарушением осанки, продемонстрирована недооценка двигательной активности младших школьников в формировании нарушений осанки, предшествующей стойким расстройствам костно-мышечной системы детей.

Показано, что основным объектом медико-педагогической профилактики расстройств опорно-двигательного аппарата должны стать подростки старше 10 лет, профилактика должна включать системный подход, включающий кинезитерапевтические воздействия.

Кинезитерапию отличает структура процедур, включающих в одном занятии значительные по объему и интенсивности силовые нагрузки и одновременные воздействия перечисленных выше элементов и технологий; ее сопровождает специфический набор функциональных тестов мониторинга эффективности терапии, отражающих динамику двигательной активности, снижение интенсивности боли или ее исчезновение, изменение силовой выносливости мышц туловища, подвижности позвоночника и аэробной функции.

Внедрение результатов в практическое здравоохранение

Способы диагностики, прогнозирования, лечения и реабилитации методиками кинезитерапии подростков с НО внедрены в практику работы поликлиник №42, 81 и 203 ЮЗАО г. Москвы, Комплекса социальной и психологической помощи детям и подросткам и специализированного детского медицинского центра кинезитерапии ЮЗАО г. Москвы.

Результаты исследования используются на семинарах, лекциях и практических занятиях для инструкторов-методистов ЛФК и преподавателей физического воспитания школ г. Москвы на кафедре функционального восстановления и физической реабилитации Московского Института Открытого Образования (МИОО).

Апробация диссертации

Основные положения диссертации доложены на учебно-методических конференциях для учителей физического воспитания и инструкторов-методистов ЛФК, на курсах повышения квалификации в МИОО, на 1-й Всероссийской научно-практической конференции «Кинезитерапия в практическом здравоохранении и спортивной медицине» 14-16 мая 2002 г., на научно-практическом семинаре «Кинезитерапия в практике лечения заболеваний опорно-двигательного аппарата взрослых и детей» 27 июня 2003 г. на Международном конгрессе «Здоровье, обучение, воспитание детей и молодежи в XXI веке» 12-14 мая 2004 г. По теме диссертации опубликованы 4 статьи.

Работа апробирована на научно-практической конференции 22.01.2004 г. (протокол № 1) сотрудников кафедр поликлинической педиатрии РГМУ и функционального восстановления и физической реабилитации МИОО, сотрудников Комплекса социальной и психологической помощи детям и подросткам Комитета образования г. Москвы, сотрудников детского центра кинезитерапии ЮЗАО г. Москвы.

Структура и объем диссертации

Диссертационная работа изложена на страницах и состоит из введения, обзора литературы, описания объема клинических наблюдений и методов исследования, трех глав - результатов собственных наблюдений и их обсуждения, выводов, практических рекомендаций и библиографического указателя литературы, включающего 229 работ отечественных и 43 работы зарубежных авторов. Диссертация иллюстрирована 42 таблицами и 7 рисунками.

Заключение диссертации по теме «Педиатрия», Артемов, Дмитрий Николаевич

выводы

1. Функциональные расстройства и заболевания костно-мышечной системы у детей и подростков занимают II место в структуре патологии детского возраста с нарастанием с 3 лет до 18 лет более чем в 10 раз. Структура патологии, в основном, представлена плоскостопием, нарушением осанки и сколиозами.

2. Патологическая осанка наблюдается у 8% школьников первых классов и представлена функциональными нарушениями в сагиттальной плоскости, у школьников 4-5 классов отмечается увеличение нарушений осанки почти в два раза, причем в трети случаев отмечаются признаки сколиотической осанки.

3. У каждого пятого школьника старших классов отмечаются клинические признаки патологической осанки, причем половину случаев составляют нарушения осанки в фронтальной плоскости, основная часть которых может рассматриваться как сколиоз I степени.

4. У детей, поступающих в школу 22,7% детей имеют уровень физического развития ниже среднего; 28,7% - дисгармоничное развитие; 32% -отставание биологического возраста от паспортного. Достоверно снижены физиометрические показатели физического развития (кистевая динамометрия, становая сила, жизненная емкость легких) у первоклассников по сравнению со сверстниками 90-х годов. При комплексной оценке физической подготовленности 22,1% первоклассников не выполняют возрастные нормативы.

5. Выявлено, что 46,3% детей, занимаются физической культурой только на школьных уроках (2 часа в неделю); 27% - занимаются физической культурой на школьных уроках в сочетании с дополнительными умственными нагрузками (более 3-х часов в неделю); 26,7% первоклассников сочетают занятия физической культурой на школьных уроках с дополнительными занятиями в спортивных секциях.

6. По окончании 1-го класса патология нервной системы у первоклассников возрастает на 10%; болезни органов дыхания - на 9,9%; болезни органов пищеварения - на 6,2%, нарушения со стороны органа зрения - на 6,1%, заболевания опорно-двигательного аппарата - на 2%). Одновременно, приросты физиометрических показателей к концу учебного года существенно выше, чем приросты соматометрических (соответственно 27,5±12,0% и 5,6±3,8%). При этом, средние приросты силовой выносливости составляют 48,4±11,0%, гибкости - 8,5±5,3%, а скоростно-силовых способностей - 7,6±1,6%.

7. Повышенные умственные нагрузки в сочетании с недостаточной двигательной активностью (группа «А») сопровождаются ростом соматической патологии и увеличением частоты острых респираторных заболеваний. Такие дети имеют большие приросты массы тела, признаки напряжения регуляторных механизмов сердечного ритма, отрицательную динамику показателей стабилограммы.

8. Дети, дополнительно занимающиеся физкультурой (группа «В») в течение учебного года реже болеют острыми респираторными вирусными заболеваниями, имеют достоверно более высокие приросты кистевой динамометрии, становой силы, жизненной емкости легких, силовой выносливости, гибкости и скоростно-силовых способностей. Для них характерно формирование более эффективной регуляции сердечного ритма и улучшение показателей функционального состояния локомоторного аппарата.

9. Для оптимизации режима двигательной активности первоклассников, при проведении массовых и индивидуальных осмотров необходимо правильно распределять детей на группы по физической культуре, учитывая не только состояние здоровья, но и уровень физического развития, физической подготовленности ребенка, биологический возраст, использовать домашние задания по физической культуре.

10. У школьников 11-17 лет наблюдаются стойкие изменения осанки (И-Ш степени), требующие специальной программы профилактики миофасциальной недостаточности. Методика кинезитерапии эффективна у подростков с нарушениями осанки П-Ш степени и является эффективным методом профилактики ювенильного остеохондроза и сколиоза.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

1. Данные о распространенности и структуре костно-мышечных заболеваний у детей и подростков являются основанием для развития ЛФК в восстановительных отделениях детских поликлиник.

2. Разработанные нормативы для оценки физического развития и физической подготовленности детей 7-ми лет могут быть использованы в практике врача-педиатра для комплексной оценки состояния здоровья ребенка при массовых и индивидуальных осмотрах, распределении на медицинские группы по физической культуре, отборе в спортивные секции.

3. Комплексную оценку уровня проявления основных двигательных качеств (быстрота, координационные, скоростно-силовые способности, гибкость и силовая выносливость) целесообразно проводить с использованием интегрального показателя физической подготовленности (ИПФП).

4. Для оптимизации режима двигательной активности с целью предупреждения нарушений осанки, сохранения и укрепления здоровья у первоклассников следует:

А) правильно распределять детей на медицинские группы по физической культуре при поступлении в школу;

Б) использовать домашние задания по физической культуре, содержание которых определяется состоянием здоровья, функциональными возможностями ребенка, с учетом выбранного профиля обучении в качестве фактора дополнительной двигательной активности.

5. Стабилометрическое исследование как простой, информативный доступный метод может быть использовано при массовом обследовании детей младшего школьного возраста; для динамического наблюдения за функциональным состоянием локомоторного аппарата в качестве объективного критерия оценки опорно-двигательного аппарата.

6. Для подростков с нарушением осанки необходимы специальные занятия ЛФК. Методика кинезитерапии с использованием тренажеров позволяет объективно увеличить объем мышечной массы, уменьшить проявления миофасциальной недостаточности, повысить гибкость позвоночника у детей.

7. Лечебный и реабилитационный эффект разработанной методики кинезитерапии достигался не только путем воздействия последней на вегетативные структуры организма подростка, но и за счет оптимизации психо-эмоциональной сферы (наглядность эффекта, улучшение функционального состояния, удовольствие (эндорфины) от мышечной нагрузки), способствующей формированию активного двигательного стереотипа и потребности в систематических физических упражнениях. Главным критерием значительного лечебно-реабилитационного эффекта у подростков с НО было не только улучшение и нормализация соматических и нервно-психических показателей, но и достигаемое вследствие этого повышения бытовой, учебной и рекреационной деятельности, двигательной активности и в итоге улучшения «качества жизни».

Список литературы диссертационного исследования кандидат медицинских наук Артемов, Дмитрий Николаевич, 2004 год

1. Абазалов P.A., Зиятдинова А.И. Экология физической культуры человека // Теория и практика физической культуры. 1997. - № 10. -С. 53 -54.

2. Абросимова Л.И., Красик В.Е., Байбикова Л.С., Симонова H.A., Белякова И.П., Ситников В.А., Косарева Г.Г. Дать гигиеническое обоснование двигательного режима для младших школьников // Отчет по НИРГПЗДП-М., 1989, С. 157-178.

3. Аванесов B.C. Биодинамическое обоснование рационального подбора упражнений в тренировке тяжелоатлетов. Дисс. канд. мед. наук / Г ЦОЛИФК, М. 1969, 155 с.

4. Аганянц Е.К., Бердичевская Е.М. Возрастная динамика физических качеств при различных двигательных режимах // Природа. Общество. Человек: Вестник южно-российского отделения международной академии наук высшей школы. — Краснодар, 1996.- №1 (4). С. 22-24.

5. Азарова И.В. Темпы прироста скоростно-силовых качеств у детей младшего школьного возраста: Дис. канд. пед. наук Омск, 1983. - 156 с.

6. Алиев В.А., Айдаров P.A., Гусейнова Я.Г. Физическая работоспособность школьников разного возраста, пола и соматического развития // Гигиена и санитария. 1993. - №2. - С. 34-35.

7. Ананьева H.A., Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности школьников // Вестник Рос. АМН. 1993. №5. - С. 119-24.

8. Антонова Л.К., Кушнир С.М., Антонов В.В. Физическая активность школьников г. Твери по данным анкетирования // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. - 14 с.

9. Ю.Антропова М.В., Бродкина Г.В., Кузнецова Л.М. Психофизиологические медицинские аспекты некоторых педагогических инноваций в начальных классах // Школа здоровья. 1998. - т.5. - №2. - С. 65-69.

10. Антропова М.В., Кольцова М.М. Морфофункциональное созреваниеосновных физиологических систем организма детей дошкольного возраста. М., 1983. - 27 с.

11. Антропова М.В., Манке Г.Г., Кузнецова Л.М. Здоровье школьников: результаты лонгитюдинального исследования // Педагогика. 1995. - №2. -С.26-31.

12. Арцибашева М.Г. Приспособительные реакции учащихся младшего школьного возраста в процессе занятий физической культурой // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков. М., 1977.-С. 25-26.

13. Аршавский И.А. Основы возрастной периодизации — Возрастная физиология. Л., 1975. - С. 5-67.

14. Аршавский И. А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития. М.: Наука, 1982. - С. 234-236.

15. Арямов И.А. Особенности детского возраста: Очерки. М.: Уч.-педгиз, 1953.-С. 157-160.

16. Асирян М.А., Гасюкова И.А. Организация двигательной активности детей в школе, содействующей здоровью // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. - 14 с.

17. Баевский P.M., О.И Кириллов, Клецкин С.З. Математический анализ изменений сердечного ритма при стрессе. М.: Наука, 1984.

18. Баевский P.M. Проблема прогнозирования состояния организма в процессе его адаптации к различным воздействиям. // В сб.: Нервные и эндокринные механизмы стресса. Кишенев, «Шитница», 1980 - С. 30-61.

19. Балакирева М.В. Интегративно-антропологический анализ роста и развития девочек младшего школьного возраста // Рос. морфолог, ведом. 1997, № 1.

20. Баландин В.А., Чернышенко Ю.К., Соленова Р.И. Динамика физического развития детей 6-10 лет // Актуал. вопросы физической культуры и спорта. Труды НИИ проблем физической культуры и спорта КГАФК. Краснодар, 1998. - С. 4-6.

21. Баль JI.B., Михайлов А.Н. К вопросу о мотивации к занятиям физкультурой детей младшего школьного возраста // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. - С. 15.

22. Бальсевич В.К., Болыиенков В.Г., Рябинцев Ф.П. Концепция физического воспитания с оздоровительной направленностью учащихся начальных классов общеобразовательной школы // Физическая культура: воспитание, образование, тренировка. 1996. - №2. - С. 13-18.

23. Баранов A.A. Состояние здоровья детей в современных социально-экономических и экологических условиях. // Экологические проблемы педиатрии сборник лекций для врачей. - М. -1997.- С.5-16.

24. Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Физическое развитие детей школьного возраста. -В сб.: Медицина, подросток и спорт. Смоленск, 1975 С.5-53.

25. Бахрах И.И. Спортивно-медицинские аспекты проблемы биологического возраста подростков: Автореф. дис. кан. мед. наук. 1981. 42 с.

26. Бережков Л.Ф., Сердюковская Г.Н., Симонова JI.A., Лаврухина Г.Н., Крамерова А.Ф., Бондаренко Н.М., Зутлер A.C., Осипова М.С., Бугров

27. B.В., Доронина Н.Е., Арановская A.A. Состояние здоровья учащихся начальной школы и функциональные особенности их гормональной и иммунной систем // Здоровье населения и среда обитания. 1995. - № 9.1. C.3-6.

28. Беляев B.C. Здоровье, экология и спорт: М.: Советский спорт, 1995.-176 с.

29. Берштейн H.A. Очерки по физиологии движений и физической активности. М., Медицина, 1966. - 35 с.

30. Бернштейн H.A. Физиология движений и активность. М.: Наука, 1990.

31. Бондаревский Е.Я., Мамаджанова Н.М. Исследование зависимости результатов физических упражнений от морфофункциональных особенностей детей школьного возраста Теория и практика физической культуры. 1981. - № 10. - С. 36-39.

32. Букреева Д.П. Возрастные изменения максимального темпа движений у детей 7-10 лет: Автореф. дис. кан. мед. наук М., 1995. - 28 с.

33. Бубновский С.М. Роль кинезитерапии в реабилитации подростков и взрослых с неврологическими проявлениями остеохондроза позвоночника и других дорсопатий. Дисс. канд. мед.наук. М. 2002.

34. Бубновский С.М. Руководство кинезитерапии дорсопатии грыж позвоночника. М. Мекс. пресс, 2002.

35. Буханов Л.И., Барышева Н.В., Миценко Т.А. Роль школы в формировании здоровья детей и подростков. Самара: Гл. упр. образ. 1996.-С.77-78.

36. Вавилов Ю.Н., Вавилов А.Ю. Спортивно-оздоровительная программа «Президентские состязания» (Авторский проект) // Теория и практика физической культуры. 1997. - №6. — С.45.

37. Вавилова Е.Н Развивайте у дошкольников силу, ловкость, выносливость.-М.: Просвещение, 1983. С. 17-21.

38. Вардимиади П.Д. Функциональное состояние организма школьников разными режимами физической активности: Тез. докл. XIX Всесоюзной конференции «Физиологические механизмы адаптации к мышечной деятельности» 20-23 сентября 1988г. Волгоград, 1988. С.66.

39. Вельтищев Ю.Е., Ермолаев М.В., Ананенко A.A., Князев Ю.А. Обмен веществ у детей. М.: Медицина, 1983. - 463с.

40. Вельтищев Ю.Е. Проблемы охраны здоровья детей России // Российскийвестник перинатологии и педиатрии. 2000. - Т.45. - № 1. - С. 5-9.

41. Вильчковский Э.С. Развитие моторики у детей дошкольного и школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1972. -№ 6. С. 46.

42. Воробьев А.Т., Чудиновских A.B. Развитие двигательной и функциональной подготовленности школьников: Сб. науч. трудов Свердловск. Гос. пед. ин-т. Свердловск, 1990. - С. 15.

43. Воронцов И.М. Закономерности физического развития детей и методы егооценки. Л. - ЛПМИ. - 1986. - С.56.

44. Гандельсман А.Б., Смирнов К.М. Физическое воспитание детейшкольного возраста. Изд. 2-е. - М.: Физкультура и спорт, 1966. - 254с.

45. Глазачев О.С., Гавриков К.В: Индивидуальные особенностипсихофизиологических функций первоклассников в процессе их адаптации к школе//Физиология человека. 1992. - № 6.- С.116-124.

46. Глейзеров А.И. Некоторые особенности формирования моторики детей 6-9лет // Возрастные особенности формирования физиологических систем организма. Тез. Докл. Ш Всесоюзн. Конф. «Физиология развития человека». М., 1985. - С. 96-97.

47. Глушкова Е.К., Сазанюк З.И., Степанова М.И. Влияние внеучебных занятий с компьютером на функциональное состояние организма детей 7-13 лет// Гигиена и санитария. 1993. - №7 - С.52-54.

48. Годик М.А. Сравнительный анализ эффективности различных систем физического воспитания в школах // Теория и практика физической культуры.- 1990.- № 8.- С. 15.

49. Година Е.З. Биосоциальные влияния на процессы роста и развития. Человек, экология, симметрия: Матер, международн. симп. (с участием международн. РГ по проблемам Чернобыля), Минск, 9-11 октября, 1991 -Минск, С. 21-22.

50. Головина Л.Л., Копылов Ю.А., Полянская Н.В. Физиологические эффекты тренировки выносливости у детей младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры. 1998. - № 7. -С. 13-15.

51. Головина Л.Л. Физиологические особенности некоторых функций имышечной деятельности школьников. М., 1984. - 29 с.

52. Гончарова JI.А., Пономаренко C.B., Мосунова O.A. Влияниедвигательного режима в онтогенезе на функциональное состояние сердечно-сосудистой системы // Вестник спортивной медицины России. -1995.-№3-4.-С. 46-48.

53. Городниченко Э.А. Двигательные качества в связи с темпамииндивидуального развития юных спортсменов // Возраст и становление индивидуального мастерства. Смоленск, 1974. - С. 67-96.

54. Гужаловский A.A. Итоги и перспективы изучения закономерностейонтогенеза физических способностей человека // Теория и практика физической культуры. -1987. № 12. - С. 31-34.

55. Гужаловский A.A. Проблема «критических» периодов онтогенеза в ее значении для теории и практики физического воспитания // Очерки по теории физической культуры. М.: Физкультура и спорт, 1984. -С. 211-223.

56. Гужаловский A.A. Этапность развития физических (двигательных)качеств и проблема оптимизации физической подготовки детей школьного возраста: Автореф. дис. док. пед. наук. М., 1979. - 23 с.

57. Дворкин Л.С., Младинов Н.П. Силовая подготовка юных атлетов. Екатеринбург: изд-во Уральского университета, 1992. С.23-24.

58. Дедов И.И. Герасимов Г.А., Свириденко Н.Ю. Йодцефицитныезаболевания в Российской Федерации. // Методическое пособие. М., 2000. -30 с.

59. Дейнеко О .Я. Состояние здоровья детей первого года жизни изйодцефицитного региона: Автореф. кан. мед. наук. Смоленск. 2003. - 18с.

60. Детская спортивная медицина / Под редакцией С.Б. Тихвинского, C.B.

61. Хрущева. Руководство для врачей. - М: Медицина, 1991. - 560 с.

62. Дмитриев А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся // Гигиена и санитария. 1994. - №8. - С.32.

63. Добчинов С.Б. Особенности роста и развития детей школьного возраста Забайкалья в современных условиях. Матер. Конгресса педиатров России-М.- 1999.-С.131.

64. Доскин В.А., Келлер X., Мураенко Н.М., Тонкова-Ямпольская Р.В.

65. Морфофункциональные константы детского организма: Справочник. М.: Медицина, 1997. -288 е., ил.

66. Дубровский В.И. Лечебная физическая культура. Учебник для ВУЗов, М.1. Владос, 2001.-608 с.

67. Еремеев В.Я., Работникова Л.П. Возрастная динамика физическогоразвития школьников с разными режимами двигательной активности // Гигиена и санитария. 1989. - № 5. - С. 12-15.

68. Жданова Л.А. Возрастные особенности адаптации детей к началу обучения в школе и пути профилактики ее нарушения // Педиатрия. 1990.-№6.- С. 50-56.

69. Жданов Л.П. Исследование скорости взрослых движений у детей / Тр. VIIIнаучн. конф. по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. М.: АПН РСФСР, 1967.-С. 222-226.

70. Железняк Ю.Д., Бондаренко C.B. Развитие статической выносливости какфактор улучшения адаптабельности детей 6-7 лет к учебному труду // Теория и практика физической культуры. 1990. - № 10. - С. 32.

71. Зарытовская H.B. Физическое развитие школьников, проживающих в йоддефицитном регионе. Дис. кан. мед.наук. Ставрополь, 2001. 135с.

72. Захаров Е., Карасев А., Сафонова А., Энциклопедия физическойподготовки. Методические основы развития физических качеств. 1994. С.35-36.

73. Иоффе М.Е. Механизмы двигательного обучения Авт. ред. B.C. Гуффинкель, -М.: Наука, 1991.-С. 122,130.

74. Иваничев Г.В.Мануальная терапия. Руководство, атлас. Казань. — 1997.448 с.

75. Калинкин JLA., Кузнецова И.В., Алексеенко И.А. и др. Использование новых и традиционных активно-оздоровительных технологий для оздоровления учащихся общеобразовательных учреждений. Москва, 2003. -166 с.

76. Калюжная P.A. Взаимосвязь морфологических и функциональныхособенностей сердца и сосудов у детей и подростков // Педиатрия. 1965.-№4.-С. 12-17.

77. Камаев И.А., Леонов A.B., Богомолова Е.С., Абанин A.M., Кувшинов М.В.,

78. Камалов A.A. Окружающая среда и популяционное здоровье населения республики Татарстан // 111 ВПНК. Антропогенные воздействия и здоровье человека. Тезисы докладов. Калуга. - 1996. - С. 112-113.

79. Кардашенко В.Н. Физическое развитие детей и подростков и охрана подрастающего поколения // Вестник РАМН, 1993. № 5. - С.25-27.

80. Карпушко H.A., Приходько В.В., Лубышева Л.И. Возвращаясь кнаследию: физкультурное образование, физкультурная деятельность, школьная физическая культура в аспекте методологического анализа. 1993.-№3.-С. 9-10.

81. Касаткина Э.П., Лисенкова Л.А., Щеплягина Л.А., Распространенность соматических заболеваний у детей с эндемическим зобом. // Проблемы эндокринологии. 1994. - т. 40. - С. 14-16.

82. Козлова Л.В., Алимова И.Л., Пашинская Н.Б. Оценка степени тяжести йодного дефицита в г. Смоленске. // Экология и здоровье детей России: Матер. Международ, научно-практ. конференции Смоленск, 2000. -С. 70-71.

83. Кондратьев И.И., Слива С.С., Переяслов Г.А. Об опыте использования компьютерных стабилоанализаторов ОКБ «Ритм» // Мат. Российск. конференции по биомеханике, 1999. № 2. - С. 100-101.

84. Кондрашова В.Г. Аэробные способности младших школьников разного возраста и биологического развития (фактор, структура и диагностика): Автореф. дис. кан. мед. наук. Кишинев, 1986. - 24 с.

85. Коренберг В.Б. Спортивная биомеханика. Словарь-справочник. Часть II.1. Малаховка, 1999. 192 с.

86. Коробков A.B. Развитие и инволюция функций различных групп мышц человека в онтогенезе: Автореф. дис. д-ра пед. наук. JL, 1958. - 48 с.

87. Костюченкова Е.А. Эколого-гигиеническая оценка содержания природного йода в воде Смоленской области. // Вестник Смоленской медицинской академии. 2000. - № 3. - С. 87-89.

88. Красногорский Н.И. Высшая нервная деятельность ребенка. Л., 1958. -204 с.

89. Криволапчук И.А. Факторный анализ взаимосвязей показателей неспецифической активации ЦНС, физической работоспособности и общей выносливости детей 7-8 лет // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. 1991. - № 2. - С. 66-68.

90. Круглый М.М., Архангельская И.А. Влияние систематических занятий спортом на мочевыделительную систему спортсмена // Детская спортивная медицина. М.: Медицина, 1996.- С. 176-185.

91. Кукуев JI. А. Структура двигательного анализатора. JL: Медицина, 1968. С. 47.

92. Куликов В.П., Киселев В.И. Потребность в двигательной активности. Монография, Физиология, Валеология, Реабилитация, 1998. -185 с.

93. Кучма В.Р. Гигиена детей и подростков: Учебник. М.: Медицина. 2001.-384с.: ил.

94. Кучма В.Р. Динамика физического развития детей и подростков как важный показатель здоровья и развития науки. Экология и здоровье детей основа устойчивого развития общества: Сб. материалов Всероссийского конгресса, - С-Пб., 1997. - С. 69-71.

95. Кучма В.Р. Проблемы мониторинга состояния здоровья детского населения в связи с факторами окружающей среды // Гигиена и санитария. 1995. - № 1.- С. 22-25.

96. Кучма В.Р., Сердюковская Г.Н., Демин А.К. Руководство по гигиене и охране здоровья школьников Москва, 2000. - 149 с.

97. Кучма В.Р. Теория и практика гигиены детей и подростков на рубеже тысячелетий. М.: Изд-во Научного центра здоровья детей РАМН. 2001.-367 с.

98. Лебедева Н.Т. Возрастная динамика энергетических затрат на движение у младших школьников // Новые исследования по возрастной физиологии. 1975. - № 2. - С. 56-58.

99. Лебедева Н.Т. Основы гигиенического нормирования общей двигательной активности младших школьников: Автореф. дисс. док. мед. наук.-Минск, 1973. С. 32.

100. Лубышева Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью Теория и практика физической культуры. 1997. - № 6. - С. 10-15.

101. Лукашевич И.П., Мачинская Р.И., Фишман М. Н. Роль регуляторных стволовых отделов мозга в функциональном созревании коры больших полушарий у детей 7-8 лет // Физиология человека. 1996. -№1.-С. 63-68.

102. Лукина О.Ф. Показатели вентиляционной функции легких здоровых детей и подростков. // В кн. «Физиология роста детей и подростков» / Под ред. A.A. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М., 2000. - С. 345-350.

103. Любомирский Л.Е. Закономерности развития сенсомоторной функции у детей школьного возраста / АПН СССР, НИИ физиологии детей и подростков: Автореф. дис. д-ра биолог, наук. М., 1989. - С. 25-30, 32-33.

104. Любомирский Л.Е. О критических и сенситивных периодах развития моторики // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. доклада IV Всесоюзной конференции «Физиология развития человека». М., 1990. - С. 178-179.

105. Ляликов С.А., Орехов С.Д., Антропометрические показатели новорожденных и уровень гормонов в различные периоды онтогенеза./ Проблемы эндокринологии, 1992. - № 1. - С. 30-3 1.

106. Лях В.И. Научно-методическое обеспечение физического воспитания учащихся: состояние и преспективы. // Физическая культура в школе.- 1989. -№1.- С. 11.

107. Максимова Т.М., Янина В.Н. Физическое развитие детей и подростков городских и сельских местностей СССР. М., 1988. Вып. 4, 4.2.-С. 19-34.

108. Максимова Т.М. Физическое развитие детей России (закономерности, тенденции, проблемы) // Пятый конгресс педиатров России. М. - 1999. - С. 277-278.

109. Мальцев C.B., Валеева В.Ф. Пути сохранения здоровья и профилактика основных заболеваний школьников: Информационное письмо. Казань, 1995. - 31 с.

110. Мальцев C.B. Характер, частота и причины дефицита массы школьников// «Современные проблемы медицины» Материалы VIII съезда педиатров России. М. - 1998. - С. 25.

111. Мартин Э.Э. Возрастное развитие двигательной координации и педагогические особенности ее воспитания у школьников 7-17 лет: (На модели прыжковых упражнений): Автореф. дис. канд. пед. наук. Омск, 1989.- 17 с.

112. Махинова М.В. Влияние различных режимов двигательной активности на физическое состояние учащихся начальных классов учебных заведений нового типа: Автореф. дис. кан. пед. наук. Краснодар, 2000. — 18 с.

113. Меерсон Ф.З. Основные закономерности индивидуальной адаптации // Физиология адаптационных процессов. М.: Наука, 1986. С. 10-76.

114. Меерсон Ф.З., Пшенникова М.Г. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам. М.: Медицина, 1988. - 256 с.

115. Миклашевская H.H., Соловьева B.C., Година Е.З. Ростовые процессы у детей и подростков. М.: МГУ, 1988. -184 с.

116. Милюкова И.В., Евдокимова Т.А. Лечебная гимнастика при нарушениях осанки у детей. С.-Петербург. 2003. 128 с.

117. Минаев Б.Н., Шиян Б.М. Основы методики физического воспитания школьников. М.: Просвещение, 1989. - 221 с.

118. Михайлова С.А. Особенности состояния здоровья школьников Горного Алтая // Современ. проблемы гигиены: Матер. VII! съезда педиатров России. М. - 1998. - С. 25.

119. Михалкж Н.С. Влияние физической активности на состояние самочувствия школьников // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Мат. Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Москва 11-12 ноября 2003г. С. 56.

120. Никитюк Б.А., Козлов А.И. Новая техника соматотипирования / Новости сортивной и медицинской антропологии. М., 1990. - Вып. 3. - С. 121-137.

121. Никитюк Б.А. Конституция человека // Итоги науки и техники: Сер. Антропология. М., 1991. - Т. 4. - 150 с.

122. Никитюк Б.А., Чтецов В.П. Морфология человека: учебное пособие- 2-е изд-е, переработ, и дополнен. / Под ред. Б.А. Никипока, В.П. Чтецова.- М. Изд-во МГУ. - 1990. - 344 с.

123. Новожилова О.В. Соотношение наследственных и средовых влияний на развитие некоторых двигательных качеств у девочек 8-15 лет.// Спорт, психологическое развитие и генетика. М., 1976. - 156 с.

124. Новиков В.П., Воронков A.B., Карпушко H.A., Степанова Е.Е. Характеристика развития силы у школьников 7-10 лет. // Возрастные особенности физиологических систем: Тез. IV Всесоюзн. Конференции «Физиология развития человека», М., 1990. - С. 203-204.

125. Овчаров В.К. Методические основы выявления региональной патологии у детей // Педиатрия 1995. - № 4. - С. 52-54.

126. Петров C.B. Особенности легочной функции у школьников к возрасте 7-13 лет // 8 Съезд Белор. физиолог, об-ва им. И.П. Павлова, Минск, 10-11 сент., 1991: Тез. докл. Минск, 1991.- С. 96.

127. Петухова А.Е. Роль двигательной активности в профилактике нарушений здоровья // Здоровье и физическое воспитание детей и подростков: Матер. Всероссийской науч.-практ. Конференции с международ, участием. М., 2003. - С. 103.

128. Пономарева Г.А., Спицина Т.Я Выявление отклонений в физическом развитии детей //Здравоохранение Рос. Федерации. 1991. № 10.-С. 26.

129. Поляев Б.А., Румянцев А.Г., Иванова Г.Е., Выходец И.Т. М., РАСМИРБИ, 2003.-128 с.

130. Попова ИВ. Характеристика физического развития t детей, проживающих в г. Кирове, Кировской области // Дисс. кан. мед. наук -Киров. 1994.-С. 125.

131. Потапчук A.A., Дидур М.Д. Осанка и физическое развитие детей / Программы диагностики и коррекции нарушений С-Пб.: Речь, 2001. -166 с.

132. Прахин Е.И., Грицинская В.П., Шепко E.JI. Влияние социокультурных факторов Эвенки на показатели умственного и физического развития школьников // Современ. проблемы медицины. Материалы III съезда педиатров России. М. - 1998. - С. 34.

133. Протченко Т.А. Влияние различных форм занятий физической культурой на функциональные показатели учащихся 1-х классов Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М: Педагогика, 1991. № 2 (6). - С. 86.

134. Протченко Т.А., Полянская П.В., Малыхина М.В., Лях В.И., Копылов Ю.А. Проблема комплексного формирования психофизических качеств учащихся младшего школьного возраста // Теория и практика физической культуры, 1997. № 4. - С. 15-16.

135. Прошляков В.Д., Сыч Б.А. Физическое воспитание школьников с ослабленным здоровьем. Издат. РГМУ: Рязань, 1995. - 124 с.

136. Псеунок A.A. Особенности сердечно-сосудистой системы детей, обучающихся в разных режимах Майкоп: изд-во АГУ, 1996. - 58 с.

137. Румянцев А.Г., Бубновский С.М., Григорьянц Л.Я. Рост и развитие подростков. В кн. «Актуальные проблемы подростковой медицины», М. -2002.-250 с.

138. Румянцев А.Г., Бубновский С.М. Расстройства и заболевания костно-мышечной системы. В кн. «Проблемы подросткового возраста». Под ред. A.A. Баранова и Л.А. Щеплягиной. М. 2003. - 480 с.

139. Румянцев А.Г., Тимакова М.В., Чечельницкая Е.М. Наблюдение за развитием и состоянием здоровья детей. М. Медицина. 2004.

140. Сальников В. А. Возрастные и индивидуальные особенности физического развития на различных этапах спортивного совершенствования: Дис. д-ра пед. наук. Л., 1994. - 406 с.

141. Сапин М.П., Брыткина З.Г. и др. Анатомия, физиология и гигиена ребенка (дошкольник и младший школьник). М.: ИЦ Академия, 1997. — 263 с.

142. Сарычева С.-Я. Состояние здоровья школьников и задачи по его укреплению //Педиатрия. 1990. - № 8. - С. 79- 85.

143. Сауткин М.Ф. Медико-биологические аспекты физическогоразвития школьников и студентов // Физкультура и спорт. М. - 1991. - С. 102.

144. Северьянов A.A. От здоровья учителя к здоровью ученика//Школа здоровья. 1997. - Т.4. - С. 107-113.

145. Сердюковская Г.Н., Тромбах С.Н., Ананьева Н.И. и др. Руководство для врачей школ. М. - Медицина. - 1983. - 302 с.

146. Селиверстова В. В. Некоторые особенности развития сенсомоторных функций у детей 6-10 лет при различных двигательных режимах: Автореф.дис. канд. биолог, наук. С-ПБ, 1994. - С. 20-23.

147. Сивакова H.H. Формирование здоровья младших школьников с учетом адаптационных возможностей // Матер, между нар. науч. конф. посвящ. 35-лет. Гродненск. мед. ин-та. Гродно, 1993. - ч. 1. - С. 212-213.

148. Силаева Л. В. Соматотипологические особенности мальчиков 6-9 лет // Морфология, 1996. т. 109. - № 2.

149. Симакова Т. А., Кабирова Е.В., Корепанова А. Г. Анализ состояния здоровья детского населения по результатам профилактических осмотров // Региональные аспекты гигиены, эпидемиологии и здоровья населения. Киров. -1998. - С. 47-49.

150. Симонова Л.А, Фетисов Г.В. Влияние двигательной активности и режима дня на иммунологическую реактивность школьников Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тез. Конф.- М., 1981.- С. 278-279.

151. Синяк Е.Д., Лаврова Н.Ю. Динамика уровня физического здоровья младших школьников / Биоуправление в медицине и спорте: Материалы I Всесоюзной конференции, Омск 26-27 апреля, 1999. С.54-55.

152. Скворцов Д.В. Клинический анализ движений. Стабилометрия: М.: АОЗТ «Антидор» 2000. 192с.: 50 ил.

153. Соколова Т.Д., Шибкова Д.З. О механизме влияния двигательной активности на рост организма // Вестник Челябинск, гос. пед. ун-та. Серия 4. -1996.- № 1. С. 236-237.

154. Состояние здоровья детей Смоленской области в условиях зобной эндемии / Щеплягина JI.A., Костюченков В.Н. Авдеева Т.Г. и др. Информационное письмо. Смоленск. 2001. — 15 с.

155. Софронова JI.B., Корюкина И.П., Файнбург Г.З. Дефицит йода в окружающей среде медико-социальная проблема. // Экологические и гигиенические проблемы педиатрии: Материалы III Конгресса педиатров России. М., 1998.- С. 143.

156. Союнов М.А. Становление репродуктивной системы у девочек и девушек в экологических условиях Приаралья // Автореф. док-ра мед. наук 1998. -31 с.

157. Спектров В.Б. Исследование влияния различных двигательных режимов в пионерских лагерях на физическое развитие и работоспособность детей школьного возраста: Автореф. дис. кан. пед. наук.- Киев, 1967. С. 11-18.

158. Студеникин М.Я. Окружающая среда и здоровье детей. Педиатрия. 1998.-№8.-С. 5-9.

159. Сухарев А.Г. Здоровье и физическое воспитание детей и подростков.- М: Медицина, 1991. С. 26-28.

160. Тедер Ю.Р., Гудков А.Б. Состояние здоровья детей Архангельской области в условиях реформирования общества // Всероссийск. конгресс с международ, участием. С-Пб. - 1997. - С. 71-72.

161. Тинтюк Д-В., Захарченко Е.М., Казаченко О.В. Проблемы комплексной оценки физического развития детей // Актуал. проблемы практ. и теорет. Медицины. Кишинев, 1991. - С.90-64.

162. Транковская JI.B., Нагорная Л.П., Садова Н.Г. Физическое развитие дошкольников Владивостока // Материалы конгресса педиатров России. М. - 1999. - С. 470.

163. Тушкова Е.С. Развитие и совершенствование пространственной ориентации школьников младших классов на уроках физической культуры с применением технических средств обучения: Автореф. дисс. канд. пед. наук. Л., 1989. -21 с.

164. Урысан A.M. Возрастная динамика размеров тела детей и подростков в возрасте от 4 до 18 лет // Рост и развитие ребенка. М: МГУ, 1973.- С. 4-50.

165. Ущаков А.Н. Биомеханика позвоночника. М. «Бионика», 2003. 96 с.

166. Фарбер Д.А., Дубровинская Н.В. Функциональная организация развивающегося мозга (возрастные особенности и некоторые закономерности) // Физиология человека. 1991, - №5, - С. 17-27.

167. Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста АПН РСФСР, 1959.- С. 5-9.

168. Физиология развития ребенка / Под ред. В.И. Козлова, Д.А. Фарбер. М., Педагогика, 1983. - С. 27-33.

169. Физиология роста и развития детей и подростков (теоретические и клинические вопросы / Под ред. A.A. Баранова, Л.А. Щеплягиной. М. 2000. - 584 с.

170. Физиология человека: Учебник для ВУЗов физической культуры и фак-тов физ. воспитания пед. ВУЗов / Под общ.ред. В.И. Тхоревского. М.: Физкультура, образование и наука, 2001. 492 с.

171. Фищенко В.Я., Мартыненко Г.Ф., Щаргородский B.C., Швец В.А. Консервативное лечение остеохондроза позвоночника. Киев, Здоровье, 1989.-С. 45-49.

172. Фомин H.A., Вавилов Ю.Н. Физиологические основы двигательной активности. М.:Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

173. Харитонов В.И. Физическое развитие основа формирования здоровья учащихся. Челябинск: «Издательский дом Обухова», 2000. -152 с.

174. Хаснутдинова С.Л. Физиологические аспекты формирования здоровья ребенка и образа жизни семьи: Автореф. дис. канд. мед. наук. Архангельск. 2002. - 18 с.

175. Хрипкова А.Г. Адаптация и дезадаптация школьников к учебной деятельности в зависимости от некоторых эндогенных и экзогенных факторов // Возрастные особенности физиологических систем детей и подростков: Тезисы доклада М., 1977. - Т. 1 - С. 15-16.

176. Хрущев C.B., Бахрах И.И., Дорохов Р.Н. Взаимосвязь биологического возраста с морфофункциональными особенностями детей и подростков // Педиатрия. 1980. - № 12. - С. 3-5.

177. Хрущев C.B. Врачебный контроль за физическим воспитанием школьников. М.: Медицина, 1980, 224с., ил.

178. Хрущев C.B. Медицинские аспекты проблем оптимизации физического воспитания подрастающего поколения Физическая культура, здоровье и трудовое долголетие современного человека. 1983. -С. 130-136.

179. Хрущев C.B. Физкультура в режиме продленного дня. Физкультура и спорт, 1986. С. 26-30.

180. Цыкунов М.Б., Поляев Б.А., Малахов O.A. Диагностика и консервативная коррекция статических деформаций. Практическое руководство. М. РАСМИРБИ, 2004. 177 с.

181. Чекулаев H.H., Мызан Г.И. Сенситивные периоды развития физических способностей школьников Хабаровского края //Физическая культура и здоровье детей Дальнего Востока. Хабаровск, 1996. С.77-79.

182. Ченегин В.М., Докучаева Е.Д. Возрастная динамика регуляции частоты сердечных сокращений у школьников при разной физической активности // Физиология человека. 1989. - Т. 15. - № 6. - С. 105-1 13.

183. Чурьянова М.И., Круглова И.И. Состояние здоровья школьников и факторы его формирующие // Здравоохранение Российской Федерации. -1994.-№4.- С. 25-28.

184. Шалков А.Н. Вопросы физиологии и патологии дыхания у детей. -М.: Медгиз, 1957.- 292 с.

185. Шестакова В.Н. Многофакторное прогнозирование состояния здоровья детей и подростков в процессе школьного обучения. // Автореф. дисс. док. мед. наук. Иваново 2000. - 52 с.

186. Шилко М.В., Бородулина Т.В., Тютикова H.A., Сырочкина М.А. К вопросу об оценке здоровья школьников // Современ. проблемы медицины. Матер. VIII съезда педиатров России. М. - 1998. - С.22.

187. Шлык Н.И. Особенности механизмов регуляции системы кровообращения у детей в покое и при физической активности Вестник Удмуртского университета. -1992. № 3. - С. 17-35.

188. Щеплягина JI. А. Проблема йодного дефицита. // Русский медицинский журнал. 2001. -т.7 - №1. - С. 523-524.

189. Щеплягина JI.A. Экология как наука // Экологические проблемы педиатрии сборник лекций для врачей - М. - 1997. - С. 32-42.

190. Щеплягина JI.A. Эпидемиологические подходы к выявлению экологически зависимой патологии // Экологические проблемы педиатрии сборник лекций для врачей - М. - 1997. - С. 60-70.

191. Шумейко Н.С. Структурные основы развития движений в онтогенезе человека // Дети: здоровье, экология, будущее: Материалы 7 объединенной научно-практ. конференции. — Смоленск, 1994. С. 80-81.

192. Эйдер Ю. К вопросу о формировании сократительных свойств скелетных мышц мальчиков 7-17 лет / Теория и практика физической культуры, 1998. № 7. - С. 19-22.

193. Экология и здоровье детей / Под ред. М.Я. Студеникина, A.A. Ефимовой. М: Медицина, 1998. 384 с.

194. Яйленко A.A., Сушкова В.А., Шестакова В.Н. Особенности физического развития детей и его оценка на современном этапе Учебно-методическое пособие для студентов и субординаторов. Смоленск, 1989.-47с.

195. Ямпольская Ю.А. Изменения физического развития школьников Москвы в последние годы // Материалы конгресса педиатров России М. 1999.-С. 558.

196. Ямпольская Ю.А., Михайлова С.А. Сравнение параметров физического развития современных школьников Москвы и Горно-Алтайска // Гиг. и санитар. 1993. - № 11. - С. 35-37.

197. Ямпольская Ю.А. Об ухудшении силовых возможностей у школьников Москвы в последние десятилетия. II Школа здоровья. 1996. -Т.З, № 4.- С. 71-73.

198. Ямпольская Ю.А. Физическое развитие и адаптационные возможности современных школьников // Рос. педиатр, жури. 1998. № 1.-С. 9-11.

199. Гирдзюк Ю.И., Фякета В.П. Влияние различного объема двигательной активности на центральную гемодинамику и функциональное состояние сердца школьников младших классов // Вест АН Беларус1 Сер. б1ял. Н. 1994. - №3. - с. 73-78,126.

200. Кавано Т. и др. Обследование сердца у школьников // Коею эйсэй = I. РиЫ. НекЬ. РгаЛ. 1992. - № 5. - С. 349-351. - Япония.

201. Костов Кирилл, Павло Минко. Динамика в развитието на силоватаиздръжливости при ученици от начала училищна възраст // Спорт и наука. 1995. - № 5. - с. 36-42. -Болгария.

202. Коцев Ч., Тошева С., Кидийски И., Глушкова М. Разработване на модели за двигателна дейност на учениците от 1-Ш клас в зависимост от характера на умственото им наговарване // Выпр. Физ. култура. 1993. № 6. - С. 36-39. -Болгария.

203. Кальдмяе П., Суурорг Л. Определение состояния физического благополучия детей // Актуальные проблемы профилактики неинфекц. заболеваний: Научно-практ. конф. с международ, участием, Москва, 28-30 нояб., 1995.- С.67-68.

204. Попов И. Въетрешно-възрастови корелации между някои тестове за физическо развитие и физическа дееспособност // Спорт и наука. 1995.- № 3.- С. 19-26.

205. Сайто Фусако Стрессы у детей и обычные условия жизни // Koshu eisei kenkyu Bull. Inst. Public Health. - 1994. - С 4 - с. 455. - Япония.

206. Хирао Такао // Koshi eisei = J. Publ. Health Pract, 1993. - № 1. - C. 22-24. -Япония.

207. Alavez M.E. Endemic goiter in Cuba.// In: Dunn I.T., Pretell R.A. Daza C.H., Viteri F.S., eds Towards the eradication of endemic goiter, cretinism and iodine deficiency. Washington DC: Pan American Health (Organization Sc. Publ. -1986-V. 502.-P. 288.

208. Berrrand J., Rappaport R., Sizonenko P. Pediatric Endocrinology. Physiology, Pathophysiology, and Clinical Aspects. ~ Baltimore. 1993. - 746 p.

209. Bizouard P. Psychomotor development in infant and young children. Développement psychomoteur du nourrisson et de l'enfant. // CHU, hospital Saint-Jacques, Besanson. Rev.-Prat. 1995. -Jan 1. - № 45(1). - C. 107-112. -Франция.

210. Bortoli L., Robazza C. The Motor Activity Anxiety Test Г Instituto Superiore Educazione Fisica, Padova, Italia. Persept Mot. Scills. 1994. Aug.- № 79 (1 pt 1).- C. 299-305.

211. Bojuzikova A., Sevchikova L. Urovni stravovania na jednotlivych typoch skol // Ces. Hyg. 1990. - T. 35, № 6. - S. 331-339.

212. Bouman Martine P.A. Здоровое сердце y школьников // Всемирный форум здравоохранения. 1992. - № 2-3. - С. 134-137.

213. Brauer В., Enke H. // Arstl. Yugendek. 1990. - № 1. - P. 59-61

214. Doberczak T.M., Thornton J.C., Berstan J., Kandall S. // Amer. J. Dis. Childr. -1987.- 141.-№ 11.-P. 1163-1167.

215. Figura F., Cama G., Capranica L. et al. Assessment of static balance in children//.!. Sports Med. Psys. Fitness, 1991. № 31, Vol. 2. - p. 235-242.

216. Foudriat B.A., Di Fabio R.P., Anderson J.H. Sensory organization of balance responses in children 3-6 years of age: a normative study with diagnostic implications// Int. J. Pediatr. Otorhinolaryngol., 1993. № 27, Vol. 11.-p. 255-271.

217. Geurts A.C., Nienhuis B., Mulder T.W. Intrasubject variability of selected force-platform parameters in the quantification of postural control Arch. Phys. Med. Rehabil., 1993,- № 74. Vol.11. p. 1144-1150.

218. Gutekunst R., Scriba P.C. Goiter and iodine deficiency in Europe. The European Thyroid Association report as update in 1988. // J. Endocrinol. Invest.- 1989.-№ 2.- P. 209.

219. Jakson C. Initial and experimental stages of tobacco and alcohol use during late childhood: relation to peer, parent, and personal risk factors. Addict-Behav. -1997. Vol. 22, № 5. p. 685-698.

220. Jeong B.Y. Contour representation of sway area in posturography and its application // Arch. Phys. Med. Rehabil., 1994, № 75. - Vol. 9.- p. 951-956.

221. Hegedus L., Perilld H., Poulsen et all. The determination of thyroid volume by ultrasound and its relationship to body weight, age and sex in normal subiects. // J. Clin. Endocr. Metab., 1983. - № 56. - P. 260-263.

222. Hetzel B.S. Iodine and neuropsychological development // J. Nutr., 2000. -V. 130 (28 Suppl). - P. 493-495.

223. Hytonen M, Pyykko I., Aalto H. et al. Postural control and age // Acta Otolaryngol. Stockh., 1993. № 113, Vol. 2. - p. 119-122.

224. Kappy M.S.//Amer. J. Dis. Childr. 1987. - 141. - № 5. - p. 489-498.

225. Kladna А. Особенности заболеваний, качества жизни и онтогенеза двигательной функции школьников в условиях экосистемы Западного Взморья Польши: Докт. дисс. Щецин, 1996. 149 с.

226. Lipcova V., Grunt J., Krajowe Rozdlely v rastovuch hodnotach slovenskych dete vo veku 1-18 rokov // Ges. Hyd., 1988. № 5. - S. 209-302.

227. Martekainen A. // J. Perinat. Med. 1989. - Vol. 17. - № 4. - P. 259-269.

228. McGlauflin H. Training volunteers and professionals to work and their families // Am-J-Hosp-Palliat-Care. 1996/ - Vol. 13, № 2. - P. 22-26.

229. NORMES 85. France: Paris, 1985.

230. O'Connele J.M., Pibley M. J., Ssierra J. // Pediatrica. 1989. Vol. 84. - № 3.-P. 475-481.

231. Riach C.L., Hayes K.C. Maturation of postural sway in young children / Dev. Med. Child. Neurol., 1987 №29, Vol. 5.- p. 650-658.

232. Rickards AL., et all/ Cognition, school performance, and behavior in very low birth weight and normal birth weight children at 8 years of age: a longitudinal stady. //J Dev Behav Pediatr. 1993. - Dec; 14(6). - P. 363-368,

233. Ritter G. Halfungstehler und Wachstumsstorungen im Kindesalter. Prakt. Arzt.1990. -Bd. 44,N623. S. 572-575.

234. Saigal S., at all. Cognitive abilities and school performance of extremely low birth weight children at age 8 years: regional study. Pediatr.1991.-May; 118(5)- P. 751-760.

235. Stanbury J.B. The iodine deficient disorders: introduction and general aspects / The prevention and Control of Iodine Deficiency Disorders Hezel B.C., Dunn J.T., 1987. - V. 35. - P. 47.

236. Trzesniowski R. Rozwaj flzyczny i sprawnosc fizyczna mlodziezy szkolnej wPolsce, W, 1990.-P. 134.

237. WHO/NUT/96.13. ВОЗ. Международный комитет по контролю йоддефицитных заболеваний. Женева, 1996.

238. Woodside М., Bishop R.M. Miller L.T., Swisher J.D. Experimental evaluation of "The Images Within": an alcohol education and prevention program. // J-Drug-Educ. 1997. Vol. 27. - P. 53-65.

239. Yu VY. Prognosis in infant with birth asphyxia // Chung Una Mm Kuo Hsiaj Erh Ко I Hsueh Hui Tsa Chih. 1994; 35(6). - P. 481- 486.О