Дезадаптивные состояния у студентов университета и их комплексная коррекция тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 03.00.13, кандидат биологических наук Рыжкова, Юлия Петровна

• Рыжкова, Юлия Петровна
• кандидат биологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат биологических наук Рыжкова, Юлия Петровна

ВВЕДЕНИЕ.

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ.

1.1. Адаптация, стресс и антистрессорные реакции организма.

1.2. Нарушения процессов адаптации. Понятие «дезадаптация».

1.3. Психоэмоциональный стресс и его влияние на здоровье учащейся молодежи.

1.4. Способы профилактики и коррекции нарушений процессов адаптации.

2. ОБЪЕКТ, МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЙ.

3. РЕЗУЛЬТАТЫ СОБСТВЕННЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ.

3.1. Морфофункциональная характеристика студентов университета.

3.1.1. Уровень и гармоничность физического развития у студентов.

3.1.2. Функциональное состояние сердечно-сосудистой системы и системы крови студентов.

3.1.3. Психофизиологические особенности студентов.

3.2. Адаптации и дезадаптация студентов университета к учебным нагрузкам.

3.2.1. Динамика личностной тревожности у студентов.

3.2.2. Динамика вегетативного статуса студентов.

3.2.3. Лейкограмма и типы адаптационных реакций организма студентов.

3.2.4. Динамика адаптационного потенциала студентов.

3.2.5. Характеристика функционального состояния студентов с напряжением механизмов адаптации.

3.3. Коррекция дезадаптивных состояний у студентов первокурсников.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Дезадаптивные состояния у студентов университета и их комплексная коррекция»

Актуальность темы. Работа выполнена в рамках одного из приоритетных национальных проектов «Образование» - Здоровьесбережение, реализуемого в Белгородском государственном университете.

Адаптация студентов первокурсников к условиям ВУЗа представляет собой сложный социально-психофизиологический процесс, который сопровождается значительным напряжением компенсаторно-приспособительных систем организма. Адаптация отражает взаимосвязь организма со средой, определяет уровень здоровья человека и риск развития заболеваний, поэтому изучение адаптивных возможностей организма в качестве интегрального критерия здоровья наиболее предпочтительно. Значительный вклад в разработку проблем связанных с адаптацией студентов к условиям обучения внесли Н.А. Агаджанян, 1998, 2005; C.JI. Джергения и др., 2002; Л.Д. Маркина и др., 2003; Э.С. Геворкян и др., 2002, 2004, 2005; Г.В. Валеева и др., 2005; Г.А. Севрюкова, 2005 и др. [4, 7, 81, 129, 67, 66, 68, 50, 178]. По данным Н.А. Агаджаняна (1998) за годы обучения в ВУЗе число здоровых студентов сокращается в среднем на 25,9%, а хронически больных - увеличивается на 20% [4].

Как известно, период острой адаптации студентов приходится в основном на первый и второй курсы обучения, когда вероятность появления дезадаптив-ных состояний особенно велика. Дезадаптивные состояния у студентов изучали Т.Н. Подкопаева, 2001; В.В. Маркин, 2004; Д.А. Андреев, 2007 и др. [165, 130, 19] Однако до сих пор многие вопросы требуют дополнительного изучения. К их числу необходимо отнести, прежде всего, зависимость типов адаптационных реакций организма студентов от уровней их соматического здоровья. JI.X. Гаркави (1996) утверждает, что адаптационные реакции организма - это антистрессорные реакции, которые отражают силу воздействия и степень реакции организма, а система неспецифических адаптационных реакций описывает все интегральные состояния организма, от здоровья до болезни. Поэтому теория неспецифических адаптационных реакций может использоваться в качестве системного подхода к оценке состояния здоровья студентов в условиях их адаптации к условиям обучения [61].

Недостаточно изученными остаются вопросы профилактики и коррекции дезадаптивных состояний у студентов. Т.И. Подкопаева (2001), применяла в этих целях инструментальные методы (аудиовизуальную стимуляцию, тренинг с использованием биологически обратной связи), В.В. Маркин (2004) - растительные адаптогены, Д.А. Андреев (2007) - средства лечебной физкультуры [165, 130, 19]. Поиск эффективных способов коррекции, применимых в условиях ВУЗа остается актуальной проблемой и требует дополнительного анализа.

Цель и задачи исследований. Цель работы: изучить особенности адаптации студентов университета к учебным нагрузкам; охарактеризовать дезадап-тивные состояния у студентов первокурсников и оценить эффективность их комплексной коррекции.

В соответствии с целью исследования ставятся следующие задачи:

1. Дать морфофункциональную характеристику студентов университета.

2. Изучить особенности адаптации студентов университета к учебным нагрузкам и установить основные типы адаптационных реакций организма.

3. Охарактеризовать дезадаптивные состояния у студентов первокурсников с учетом интегрального показателя соматического здоровья.

4. Провести комплексную коррекцию дезадаптивных состояний у студентов и оценить ее эффективность.

Научная новизна. Впервые на основе оценки функционального состояния организма студентов первокурсников с дезадаптацией, с учетом интегрального показателя соматического здоровья, выделены типы адаптационных реакций организма. Доказано, что комплексная коррекция, включающая прием адаптогена «Янтарная кислота», групповые психологические тренинги, индивидуальные занятия рациональной психотерапией, оздоровительную гимнастику, аутотренинга и др., повышает адаптационный потенциал организма студентов, улучшает успеваемость и способствует перераспределению типов адаптационных реакций.

Теоретическая и практическая значимость. Результаты исследований являются вкладом в разработку теоретических аспектов изучения адаптационных реакций организма человека на раздражители средней и малой силы.

Полученные результаты могут стать основой для практических мероприятий по предупреждению дезадаптации у студентов первокурсников. В практике

ВУЗов такую работу можно проводить как для коррекции дезадаптивных состояний у студентов, так и в целях профилактики экзаменационных стрессов.

Материалы исследований могут быть использованы в преподавании курсов «Физиология человека и животных», «Возрастная анатомия и физиология» в разделах «Адаптация человека к факторам среды».

Основные положения, выносимые на защиту:

1. Студенты первокурсники испытывают напряжение процессов адаптации, что подтверждается высокими уровнями личностной тревожности, симпатотони-ей, рассогласованиями в деятельности кардиореспираторной системы, низкими адаптационными потенциалами. Основным типом адаптационных реакций студентов является повышенная активация, значение которой в быстрой мобилизации резервных возможностей организма.

2. В начале обучения «дезадаптацию» испытывают в среднем до 22% студентов, поступивших на первый курс. Среди них большинство имеют низкий уровень соматического здоровья и преобладание реакций спокойной активации. У студентов с уровнем здоровья ниже среднего и средним - реакций повышенной активации.

3. Комплексная коррекционная работа способствует перераспределению типов адаптационных реакций организма. У студентов с низким уровнем физического здоровья и ниже среднего после коррекции преобладают реакции повышенной активации и появляются реакции тренировки, со средним уровнем физического здоровья преобладают реакции спокойной активации.

4. В результате комплексной коррекционной работы увеличивается количество студентов первокурсников с умеренной тревожностью, с ваготонией, с удовлетворительной адаптацией, повышается их успеваемость.

Апробация работы. Основные результаты исследований доложены на: международных научно-практических конференциях - «Валеолопя: сучасний стан, напрямки та перспективи розвитку» (Харьков 2007); «Адаптация учащейся молодежи в условиях современного развития общества» (Орел 2007); «Проблемы здоровьесбережения школьников и студентов. Новые научные тенденции в медицине и фармации» (Воронеж 2008); всероссийских научно-практических конференциях - «Здоровье ребенка и пути его формирования и защиты» (Липецк

2006); «Физиолого-гигиенические проблемы экологии человека» (Белгород

2007); симпозиумах - «Эколого-физиологические проблемы адаптации» (Москва РУДН 2007); «Экология и здоровье» (Москва РУДН 2007); «Здоровье человека -5» (Санкт-Петербург 2007); XX Съезде Физиологического общества имени И.П. Павлова (Москва ММА им. И.М. Сеченова 2007).

Публикация материалов и результатов исследования. По материалам диссертации опубликовано 15 работ. Из них 2 по списку ВАК.

1. ОБЗОР ЛИТЕРАТУРЫ

Заключение диссертации по теме «Физиология», Рыжкова, Юлия Петровна

выводы

1. У студентов первокурсников параметры соматометрии, соматоскопии, физиометрии соответствуют средним возрастным нормам. Уровень физического развития у 56,1% - средний, гармоничное физическое развитие характерно для 74% студентов.

2. Установлено, что в начале обучения студенты первокурсники испытывают напряжение процессов адаптации. Это подтверждается высокими уровнями личностной тревожности, симпатотонией, с преобладанием эрготропного механизма регуляции, рассогласованием в деятельности кардиореспираторной системы, низким адаптационным потенциалом организма. Основным типом адаптационных реакций организма студентов является повышенная активация, значение которой в быстрой мобилизации резервных возможностей организма.

3. В период экзаменационной сессии выявлено увеличение количества студентов с напряжением механизмов адаптации в среднем до 58%, с высоким уровнем тревожности до 52%, с симпатотонией в среднем на 13,4%, что свидетельствует о снижении адаптационно-компенсаторных возможностей организма студентов первокурсников.

4. Значительное напряжение механизмов адаптации к условиям обучения в среднем испытывают до 22% студентов поступивших на первый курс (группа «дезадаптации»). Среди них в среднем 18% имеют средний уровень, 30% - ниже среднего, 52% - низкий уровень физического здоровья. Самый низкий адаптационный потенциал имеют студенты с низким уровнем физического здоровья. Для большинства из них характерны меланхолический темперамент со слабыми процессами возбуждения и торможения, высокая тревожность и низкий адаптационный потенциал организма.

5. Установлены типы адаптационных реакций организма студентов группы дезадаптации. У студентов с низким уровнем физического здоровья - преобладание реакций спокойной активации, с уровнем здоровья ниже среднего и средним - реакций повышенной активации.

6. Комплексная коррекционная работы повысила адаптационный потенциал организма студентов. Увеличилось количество студентов с умеренной тревожностью, ваготонией и удовлетворительной адаптацией. Улучшилась успеваемость, средний балл возрос в среднем на 11,1 - 17,6%.

7. После комплексной коррекционной работы у студентов группы дезадаптации произошло перераспределение типов адаптационных реакций. У первокурсников с низким уровнем физического здоровья и ниже среднего выявлено преобладание реакций повышенной активации и появление реакций тренировки, со средним уровнем физического здоровья преобладание реакций спокойной активации, что свидетельствует о мобилизации организма и повышении его адаптационных возможностей.

ПРАКТИЧЕСКИЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Комплексную коррекционную работу, включающую прием адаптогена «Янтарная кислота», групповые психологические тренинги, индивидуальные занятия рациональной психотерапией, оздоровительную гимнастику, аутотренинга рекомендуем как для коррекции дезадаптивных состояний у студентов, так и в целях профилактики экзаменационных стрессов.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Адаптация студентов к учебным нагрузкам тесно связана с их здоровьем и определяет работоспособность, успеваемость и, в конечном счете, успешность молодежи. Проблема адаптации учащейся молодежи многообразна. Она должна рассматриваться с самых разных позиций и на самых разных уровнях функционирования организма. Это социальные и психологические аспекты, биохимические, физиологические и многие другие. Исследованиями в этой области активно занимались П.И. Сидоров (2001), Э.С. Геворкян (2004), С.М. Минасян (2005), А.Г. Сетко (2005), К.В. Судаков и др. (2005), А.Н. Акопян (2007) и др. ученые [186, 66, 136, 183, 193, 11]. Л.И. Калинкина (2006) считает, что причина слабой адаптации к обучению в вузе берет свое начало в школьном учебном процессе [100]. И.Н. Шевелева (2006) подчеркивает, что студенческий возраст является одним из критических периодов в биологическом, психическом и социальном развитии человека. По ее мнению для эффективной подготовки студентов необходимо наличие высокой мотивации к учебе при оптимальном функциональном состоянии их организма. Только в этом случае возможно достижение максимального уровня знаний при минимальных потерях психического и физического здоровья студентов [211].

Из множества проблем высшей школы в настоящее время особо выделяется комплекс вопросов, связанных с трудностями первого года обучения, в частности с адаптацией первокурсников в вузе. Адаптация важная составляющая оптимизации процесса обучения в вузе, решение которой позволит значительно сократить отсев студентов на первых курсах по неуспеваемости и повысить качественный уровень подготовки специалистов.

Нашей задачей стало изучение физиологических механизмов адаптации студентов. Известно, что новые факторы среды, с которыми студент неизменно встречается в Вузе, ведут к напряженной деятельности организма. Ускорение темпа жизни, информационные перегрузки, гиподинамия, несбалансированное питание, эмоциональные стрессы, серьезные изменения во всем образе жизни закономерно изменяют физиологическое состояние студента первокурсника и приводят к стойким нарушениям механизмов саморегуляции и биоритмов организма. Возникает психоэмоциональный стресс, одним из видов которого является экзаменационный стресс [217]. Именно экзаменационный стресс, по мнению К.В. Судакова (2005), занимает одно из первых мест среди причин, вызывающих психическое напряжение у учащейся молодежи [193].

В наших исследованиях установлено, что в начале обучения студенты первокурсники испытывают напряжение процессов адаптации, которое в период экзаменационной сессии значительно усиливается. Это выражается в высоких уровнях личностной тревожности, симпатотонии, с преобладанием эрго-тропного механизма регуляции, в рассогласовании в деятельности кардиореспираторной системы, и, в конечном счете, низкими адаптационными потенциалами организма. При этом значительное напряжение механизмов адаптации к условиям обучения в среднем испытывают до 22% студентов поступивших на первый курс (группа «дезадаптации»). В этом наши результаты согласуются с данными Р.Г. Гильмутдинова 2005, который обнаружил подобное состояние у 30% студентов [69].

При анализе данных состояний у человека необходимо учитывать уровень его соматического здоровья. С помощью экспресс-оценки интегрального показателя здоровья по Г.Л. Апанасенко (1988), было установлено, что более половины наших первокурсников имеют низкий уровень физического здоровья. Оказалось, что они имеют и самый низкий адаптационный потенциал. Для большинства из них характерны меланхолический темперамент со слабыми процессами возбуждения и торможения и высокая тревожность.

В теории адаптации насущной проблемой является разработка вопросов, связанных с характером адаптационных реакций организма. Так Л.Х. Гаркави (1996) считает, что адаптационные реакции организма - это антистрессорные реакции, которые отражают силу воздействия и степень реакции организма, а система неспецифических адаптационных реакций описывает все интегральные состояния организма, от здоровья до болезни [61].

В наших исследованиях основным типом адаптационных реакций организма студентов оказалась повышенная активация, значение которой в быстрой мобилизации резервных возможностей организма.

Многие стороны дезадаптации у учащейся молодежи изучали Т.И. Под-копаева (2001), В.В. Маркин (2004), Д.А. Андреев (2007) и др. [165, 130, 19]. В наших исследованиях были установлены типы адаптационных реакций организма студентов группы дезадаптации. У студентов с низким уровнем физического здоровья было преобладание реакций спокойной активации, с уровнем здоровья ниже среднего и средним - реакций повышенной активации.

Наиболее важным в изучении дезадаптивных состояний у студентов Вуза является практическая сторона проблемы, прежде всего, возможность предотвратить или компенсировать возникающие нарушения. Для этой цели перед экзаменами была проведена комплексная коррекционная работа. Хорошо известно, что во время экзамена напряженно работают все системы органов, и особенно интенсивно — органы кардиореспираторной системы, которые обеспечивают доставку кислорода всем тканям организма. П.И. Сидорова (2001) считает, что сдача экзаменов и зачетов создает стрессовую ситуацию с активизацией всех адаптивных сил организма, что может привести к перегрузкам вегетативной и эндокринной систем, высшей нервной деятельности, эмоциональной сферы [186].

Проведенная комплексная коррекционная работа повысила адаптационный потенциал организма студентов. В результате увеличилось количество студентов с умеренной тревожностью, ваготонией и удовлетворительной адаптацией. Немаловажно то, что улучшилась успеваемость у студентов, и вырос средний балл.

Анализ лейкограмм крови студентов до и после коррекции позволил установить характер адаптационных реакций организма. После комплексной кор-рекционной работы у студентов группы дезадаптации произошло перераспределение типов адаптационных реакций. У первокурсников с низким уровнем физического здоровья и ниже среднего выявлено преобладание реакций повышенной активации и появление реакций тренировки, со средним уровнем физического здоровья преобладание реакций спокойной активации. Такие адаптационные реакции свидетельствуют, прежде всего, о том, что организм мобилизуется, а его адаптационные возможности повышаются.

Список литературы диссертационного исследования кандидат биологических наук Рыжкова, Юлия Петровна, 2008 год

1. Аверин, В.А. Психология медицинского образования Текст. / В.А. Аверин, Т.Д. Бухарина. СПб.: ППМИ, 1995.-167 с.

2. Агаджанян, Н.А. Адаптация и резервы организма Текст. / Н.А. Агаджанян. М.: Медицина, 1983. - 176 с.

3. Агаджанян, А.Н. Интегративная медицина и экология человека Текст.: монография / А.Н. Агаджанян, Ю.В. Брушков, О.А. Бутова. Москва-Астрахань-Пафюс, 1998. -365 с.

4. Агаджанян, Н.А. Физиология человека Текст. / Н.А. Агаджанян, Л.З. Телль, В.И. Циркин, С.А. Чеснокова. СПб., 1998. - 528 с.

5. Агаджанян, Н.А. Элементный статус волос на этапах развития стрессовой реакции организма Текст. / Н.А. Агаджанян, С.В. Нотова // Вестник ОГУ Приложение «Здоровьесберегающие технологии в образовании». — 2005. -№11.-С.59-61.

6. Адаптация организма подростков к учебной нагрузке Текст. / под ред. Д. В. Колесова. Научно — исследовательский институт физиологии детей и подростков. Академия пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1987. - 152с.

7. Адаптация организма учащихся к учебной и физической нагрузкам Текст. / под ред. А.Г. Хрипковой, М.В. Антроповой. М., 1982. - 340с.

8. Акопян, А.Н. Психоэмоциональное состояние студентов в ситуации промежуточного и сессионного экзаменов Текст. / А.Н. Акопян // Эколого-физиологические проблемы адаптации: сб. материалов XII международного симпозиума. М.: РУДН, 2007. - С. 21-23.

9. Аксенова, М.Г. Роль генетических факторов в дезадаптивном поведении подростков Текст. / М.Г. Аксенова, А.А. Демин, Е.Н. Сотникова, JI.M. Ильиных // Гигиена и санитария. 2006. - №5. - С.76-77.

10. Александровский, Ю.А. Состояния психической дезадаптации и их компенсация Текст. / Ю.А. Александровский. М., 1976. - 230 с.

11. Александровский, Ю.А. Социально-стрессовые расстройства Текст. / Ю.А. Александровский // Русский медицинский журнал. — 1996. Т. 3, №11. - С.689-694.

12. Амосов, Н.М. Раздумья о здоровье Текст. / Н.М. Амосов. М.: Молодая гвардия, 1978. - 191 с.

13. Ананьев, А.А. Применение лекарственных средств и проблемы адаптации Текст. / А.А. Ананьев // Эколого-физиологические проблемы адаптации: сб. материалов XII международного симпозиума. М.: РУДН, 2007. -С. 30-32.

14. Анастази, А. Психологическое тестирование Текст. / А. Анастази, С. Урбина. СПБ.: Питер, 2001. - 688 с.

15. Андреев, Д.А. Коррекция дизадаптивных состояний студенток ВУЗа средствами лечебной физической культуры Текст.: автореф. дис. . канд. мед. наук / Д.А. Андреев. Томск, 2007. - 20 с.

16. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст. / П.К. Анохин. М.: Медицина, 1975. - 447 с.

17. Анохин, П.К. Узловые вопросы теории функциональной системы Текст. / П.К. Анохин. М.: Наука, 1980. - 196 с.

18. Анохин, П.К. Эмоциональные напряжения как предпосылки к развитию неврогенных заболеваний сердечно-сосудистой системы Текст. / П.К. Анохин // Вестник АМН СССР. 1965. - №6. - С. 10.

19. Антропова, М.В. Возрастно-половые особенности умственной работоспособности учащихся 14-17 лет Текст. / М. В. Антропова // Новые исследования в психологии и возрастной физиологии. М.: Педагогика, 1991. -№ 1(5).-С. 111-166.

20. Апанасенко, Г.Л. Диагностика индивидуального здоровья Текст. / Г.Л. Апанасенко // Гигиена и санитария. 2004. - №2. - С.55-58.

21. Апанасенко, Г.Л. О возможности количественной оценки здоровья человека Текст. / Г.Л. Апанасенко // Гигиена и санитария. 1985. - № 6. - С.55-58.

22. Апанасенко, Г.Л. Охрана здоровья здоровых: некоторые проблемы теории и практики Текст. / Г.Л. Апанасенко // Валеология: диагностика, средства и практика обеспечения здоровья. СПб.: Наука, 1993. — С. 49.

23. Апанасенко, Г.Л. Соматическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида Текст. / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физ.культуры. 1988. - № 4. - С.29-31.

24. Апанасенко, Г.Л. Физическое здоровье и максимальная аэробная способность индивида Текст. / Г.Л. Апанасенко, Р.Г. Науменко // Теория и практика физической культуры. — 1989. №4. - С. 29-31.

25. Аракелов, Г.Г. Механизмы стресса и стрессоустойчивости Текст. / Г.Г. Аракелов // Информационный бюллетень РФФИ. 1995. - Т. 3,№4. - 426 с.

26. Архипенко, Ю.В. Повышение резистентности мембранных структур сердца, печени и мозга при адаптации к периодическому действию гипоксии и гипероксии Текст. / Ю.В. Архипенко, Т.Г. Сазонтова, А.Г. Жукова //

27. Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. 2005. - №9. - С. 257260.

28. Аршавский, И.А. Некоторые методологические и теоретические аспекты анализа закономерностей индивидуального развития организмов Текст. / И.А. Аршавский//Вопросы философии. 1986. - №11. - С. 95-104.

29. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития Текст. / И.А. Аршавский. — М.: Наука, 1982. -270 с.

30. Афанасьев, Е.А. Особенности физиологической адаптации и коррекция дезадаптивных состояний у учащихся младших классов Текст.: дис. . канд. мед. наук / Е.А. Афанасьев; Сибирский гос. мед. ун-т. Томск, 2003. -178 с.

31. Бадалян, Л.О. Синдромы дефицита внимания у детей Текст. / Л.О. Бадалян, Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенская // Обозрение психиатрии и медицинской психологии им. В.М. Бехтерева. 1993. - №3. - С. 70-90.

32. Баевский, P.M. Оценка адаптационных возможностей организма и риск развития заболеваний Текст. / P.M. Баевский, А.П. Берсенева. М.: Медицина, 1997. - 235 с.

33. Баевский, P.M. Оценка и классификация уровня здоровья с точки зрения адаптации Текст. / P.M. Баевский. М.: Вести АМН СССР, 1988. - №8. -С. 73-78.

34. Баевский, P.M. Прогнозирование состояний на грани нормы и патологии Текст. / P.M. Баевский. М.: Медицина, 1979. - 280 с.или 298 с.

35. Банникова, Л.П. Адаптационные резервы организма у воспитанников дошкольных образовательных учреждений с учетом групп здоровья Текст.

36. JI.П. Банникова // Известия Челябинского научного центра, вып. 4 (30), 2005. — С. 212-215.

37. Башенина, Н.В. Две точки зрения на роль стресса в развитии адаптации Текст. / Н.В. Башенина // Стресс и адаптация: Тезисы Всесоюз. Симпозиума. Кишинев: Штиница, 1978. - С.9.

38. Башкиров, П.Н. Ученье о физическом развитии человека Текст. / П.Н. Башкиров. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1962. - 340 с.

39. Березин, Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека Текст. / Ф.Б. Березин. Л.: Наука, 1988. - С. 270

40. Богданова, Л.А. Клинический опыт применения препаратов янтарной кислоты (янтавита и митомина) Текст. / Л.А. Богданова, Е.М. Жеребкер, Н.И. Косяков, Е.И. Маевский // Российский биомедицинский журнал. 2001. -Т. 1. - С.127-128.

41. Богданов, Г.А. Кормление сельскохозяйственных животных Текст. / Г.А. Богданов. М.: Агропромиздат, 1990. - 624 с.

42. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. Психологическое исследование Текст. / Л.И. Божович. — М.: Просвещение, 1968.-464 с.

43. Буняев, В.В. Разработка моделей и алгоритмов оценки адаптационных возможностей организма и риска развития заболеваний Текст.: дисс. . канд. мед. наук / В.В. Буняев. Тула, 2000. — 250 с.

44. Валеева, Г.В. Проблемы оздоровительной работы со студентами педагогического ВУЗа Текст. / Г.В. Валеева, B.C. Мишарина // Вестник ОГУ Приложение «Здоровьесберегающие технологии в образовании». 2005. -№11. - С.107-110.

45. Валиуллина, С.А. Оценка качества жизни московских школьников Текст. / С.А. Валиуллина, И.В. Винярская, А.В. Митраков, В.В. Черников // Тихоокеанский медицинский журнал. 2005. - №3. - С. 32-33.

46. Вейн, A.M. Лекции по патологии вегетативной нервной системы Текст. / A.M. Вейн. -М., 1971. 135 с.

47. Вершинина В.В. Основы психической и физической саморегуляции: Учебно-методическое пособие / В.В. Вершинина, СПб.: СПбАППО, 2007. - 64 с.

48. Воложин, А.И. Болезнь и здоровье: две стороны приспособления Текст. / А.И. Воложин, Ю.К. Субботин. М.: Медицина, 1998. - 480 с.

49. Вострокнутов, Н.В. Школьная дезадаптация: ключевые проблемы диагностики и реабилитации Текст. / Н.В. Вострокнутов // Школьная дезадаптация. Эмоциональные и стрессовые расстройства у детей и подростков. М., 1995. - С.8—11.

50. Вотчин, И.С. Темперамент как динамическая характеристика биологически обусловленных свойств личности Текст.: учеб. метод, пособие / И.С. Вотчин, А.А. Бочкарев. - Новосибирск: НГПУ, 2000. - 92 с.

51. Гаркави, JI.X. Диапазоны адаптационных реакций организма Текст. / JI.X. Гаркави, Е.Б. Квакина // Математическое моделирование биол. процессов. М., 1979. - С. 27-33.

52. Гаркави, JI.X. Активационная терапия. Антистрессорные реакции активации и тренировки и их использование для оздоровления, профилактики и лечения Текст. / Л.Х. Гаркави. Ростов н/Д: Изд-во Рост, ун-та, 2006. - 256 с.

53. Гаркави, Л.Х. Адаптационные реакции и резистентность организма Текст. / Л.Х. Гаркави, Е.Б. Квакина, М.А. Уколова. Ростов н/Д., 1990. - 223 с.

54. Гаркави, Л.Х. О частотных характеристиках воздействия с развитием в организме антистрессорной реакции активации Текст. / Л.Х. Гаркави // Известия Таганрогского государственного радиотехнического университета. — 2004.-№6.-С. 62-64.

55. Гаркави, Л.Х. Понятие здоровья с позиции теории неспецифических адаптационных реакций организма Текст. / Л.Х. Гаркави, Е.Б. Уколова // Ва-леология. 1996. - №2. - С. 15-20.

56. Гаркави, Л.Х., Представление о норме, предпатологии и патологии в связи с системой адаптационных реакций Текст. / Л.Х. Гаркави, Е.Б. Квакина // Гомеостатика живых и технических систем. Иркутск, 1987. - С. 43-47.

57. Гаркави Л.Х. Развитие реакции активации под влиянием янтарной кислоты / Л.Х. Гаркави, Е.Б. Квакина, М.А. Уколова // Адаптационная реакция и резистентность организма. Ростов н/Д., 1990. - С. 223.

58. Гаспарян М.Г. Влияние этаноламина янтарной кислоты на некоторые показатели энергетического обмена / Гаспарян М.Г., Давтян Л.В., С.А. Вар-танян // Изв. с-х. наук Арм. ССР. 1985. - №7. - С. 60-63.

59. Гафаров, В.В. Личностная тревожность и ишемическая болезнь сердца Текст. / В.В. Гафаров, В.А. Пак, И.В. Гагулин, А.В. Гафарова // Терапевтический архив. 2005. - №12. - С.25-29.

60. Геворкян, Э.С. Влияние умственных и психоэммоциональных нагрузок на кардиогемодинамические показатели абитуриентов Текст. /Э.С. Геворкян, Э.В. Даян, С.М. Минасян, Ц.И. Адамян // Гигиена и санитария. 2004. -№3. - С.67-71.

61. Геворкян, Э.С. Изменение некоторых психофизиологических показателей студентов в период экзаменационной сессии Текст. / Э.С. Геворкян,

62. Э.В. Даян, Ц.И. Адамян, О.Г. Баклаваджян, С.М. Минасян, С.С. Григорян // Гигиена и санитария. 2002. - №3. - С.41-44.

63. Геворкян, Э.С. Функциональное состояние студентов при умственной нагрузке Текст. / Э.С. Геворкян, С.М. Минасян, Н.Н. Ксаджикян, А.В. Даян // Гигиена и санитария. 2005. - №5. - С.55-57.

64. Голиков, А.Н. Успехи физиологии в изучении адаптации сельскохозяйственных животных Текст. / А.Н. Голиков // Изучение физиологических изменений в организме сельскохозяйственных животных. М., 1980. — С. 3-11.- (Сб. науч. тр. / MB А. Т.112).

65. Гомеостаз Текст. / под ред. П.Д. Горизонтова. М.: Медицина, 1981.-576 с.

66. Горшков, А.Г. Особенности физического воспитания первокурсников Текст. / А.Г. Горшков // Актуальные проблемы сохранения и укрепления состояния здоровья подрастающего поколения: сб. материалов междунар. науч.- мет. конф. Иркутск, 2006. - С. 34-35.

67. Граевская, Н.Д. Спорт и здоровье студентов Текст. / Н.Д. Граев-ская // Научные проблемы охраны здоровья студентов: сб. тез. Всесоюзн. научн. конф.-М., 1980.-С. 144.

68. Григоренко, E.JI. Генетические факторы, влияющие на развитие де-виантных форм детского поведения Текст. / E.JL Григоренко // Дефектология.- 1995. №3. — С. 3-22.

69. Григорян, В.Г. Влияние выполнения агрессивного задания на вегетативную нервную систему Текст. / В.Г. Григорян, JI.C. Степанян, А.Ю. Сте-панян, А.Р. Агабабян // Гигиена и санитария. 2006. - №6. - С.62-64.

70. Гринберг, Дж. Управление стрессом Текст. / Дж. Гринберг. СПб.: Питер, 2002. - 496 с.

71. Гурьева, В.В. Предупреждение школьной дезадаптации учащихся первых классов методом биологической обратной связи Текст.: дис. . канд. психол. наук / В.В. Гурьева; Калужский гос. пед. ун-т им. К.Э. Циолковского. -Калуга, 2004.-133 с.

72. Данилова, JI.A. Анализы крови и мочи Текст. / JI.A. Данилова. -СПб., ЗАО «Салит» ООО «Издательство Деан», 1999. - 128 с.

73. Джергения, C.JT. Состояние здоровья и адаптация к обучению в ВУЗе студентов стоматуниверситета Текст. / C.JI. Джергения, Ю.Л. Пацевич,

74. B.C. Лебедев // Экология человека 2002. - .№3. - С.26-28.

75. Дмитриев, А.Д. Влияние особенностей учебной нагрузки на организм учащихся Текст. / А.Д. Дмитриев // Гигиена и санитария. 1994. - №3.1. C.32.

76. Дмитрук, Е.Ю. Психологические проблемы курсантов ДВГМА Текст. / Е.Ю. Дмитрук // Вестник гуманитарного института. Вып.1. Владивосток: Издательство ДВГМА, 2000. - С. 21-24.

77. Доскин, В.А. Тест дифференцированной самооценки функционального состояния Текст. / В.А. Доскин, Н.А. Лаврентьева, М.Н. Мирошников // Вопр. Психол. 1973. - №6. - С. 32-36.

78. Дубровский, В.И. Реабилитация в спорте Текст. / В.И. Дубровский. М.: Физкультура и спорт, 1991. - 206 с.

79. Дуров, A.M. Оценка уровня функциональных возможностей и биологического возраста спортсменов (хронобиологические аспекты) Текст. / A.M. Дуров, Т.В. Аминева, В.А. Терехин, Ю.А. Румянцева // Теория и практика физ. культуры. 2005. - №8. - С. 24-26.

80. Заваденко, Н.Н. Диагностика и лечение синдрома дефицита внимания у детей Текст. / Н.Н. Заваденко, Т.Ю. Успенская, Н.Ю. Суворинова // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 1997. - №1. - С. 57-61.

81. Зайцев, В.П. Тендерные проблемы здоровья студентов, занимающихся физической культурой Текст. / В.П. Зайцев // Гигиена и санитария. -2006. №2. — С.56-61.

82. Захарченко, М.П. Проблема гигиенической диагностики здоровья в медицине окружающей среды Текст. / М.П. Захарченко, В.М. Захарченко, М.М. Захарченко, В.Н. Алфимов, В.А. Баркевич, О.Г. Цинцадзе // Гигиена и санитария. 2005. - №6. - С.67-70.

83. Здоровье студентов Текст. / под ред. Н.А. Агаджаняна. М., Издательство РУДН, 1997. - 199 с.

84. Ивакина, Е.А. Особенности физического развития и состояния системы кровообращения студентов Уральского региона Текст.: дис. . канд. биол. наук / Е.А. Ивакина. Тюмень, 2006. - 150 с.

85. Иванова, Е.В. Социально-психологическая адаптация курсантов в высшем учебном заведении МВД как этап профессионального становления будущих сотрудников пенитенциарной системы Текст.: автореф. дис. . канд. психол. наук / Е.В. Иванова. Киев, 1999. - 24 с.

86. Измеров, Н.Ф. Актуальные проблемы медицины труда и промышленной экологии Текст. / Н.Ф. Измеров // Медицина труда и промышленная экология. 1996. - №1. - С.1-6.

87. Ильин, В.П. Дифференциальная психодиагностика Текст. / В.П. Ильин. СПб, 2001. - 454 с.

88. Ияд С А Хамад. Физиологические особенности и критерии оценки уровня адаптации студентов к процессу обучения в ВУЗе Текст.: дис. . канд. биол. наук / Ияд С А Хамад; Липецкий гос. пед. ун-т. Липецк, 2005. - 178 с.

89. Казначеев, В.П. Современные аспекты адаптации Текст. / В.П. Казначеев. Новосибирск: Наука. Сиб. отд., 1980. - 191 с.

90. Казначеев, В.П. Современные проблемы адаптации человека Текст. / В.П. Казначеев // Адаптация и проблемы общей патологии: сб. тез. докл. Всесоюзн. конф. Новосибирск, 1974. - Т.2. - С.З.

91. Калинкина, Л.И. Адаптация студентов к обучению в юридическом ВУЗе Текст. / Л.И. Калинкина // Вестник СамГУ. 2006. - №10/3 (50). - С. 3541.

92. Кармолиев, Р.Х. Биохимические* процессы при свободнорадикаль-ном окислении и антиоксидантной защите. Профилактика окислительного стресса у животных Текст. / Р.Х. Кармолиев // Сельскохозяйственная биология. 2002. - №2. - С. 19-28.

93. Карсик Е.Д. Нервно-психические заболевания у студентов / Е.Д. Карсик, Б.С. Положий, Е.А. Крюков. Томск, 1982. - 7 с.

94. Кирпичев, В.И. Функциональное состояние центральной нервной системы студентов в период адаптации к учебной нагрузке Текст. / В.И. Кирпичев // Успехи физиологических наук. 1994. - Т.25, №3. — С. 37-38.

95. Кирюшин, В.А. Динамика психофизиологических показателей у студентов Текст. / В.А. Кирюшин, С.П. Лобанов, Г.И. Стунеева // Гигиена и санитария. 2003. - №1. - С.47-49.

96. Кислицын, А.Н. Функциональное состояние организма человека на различных этапах адаптации Текст. / А.Н. Кислицын, О.В. Литвинова // Вестник ОГУ Приложение «Здоровьесберегающие технологии в образовании». — 2005. №11. - С.83-87.

97. Кокаева, И.Ю. Гигиеническая подготовка студентов — будущих учителей начальных классов Текст. / И.Ю. Кокаева. // Гигиена и санитария. — 2005.-№1.-С. 35-36.

98. Колесин, И.Д. Комплексная оценка уровня здоровья человека Текст. / И.Д. Колесин, И.Н. Сошнев // Гигиена и санитария. 1994. - №9. -С.34-35.

99. Кольвах, О. О «критических» моментах в процессе адаптации Текст. / О. Кольвах, Т.О. Кончанин // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента: сб. материалов симпозиума. -Ереван, 1973. С.'6-10.

100. Кондрашова М.Н. Накопление и использование янтарной кислоты в митохондриях / М.Н. Кондрашова // Митохондрии: молекулярные механизмы ферментативных реакций. — М., 1972.-С. 151-170.

101. Копанев, В.И. Общие закономерности развития реакции на внешние воздействия Текст. / В.И. Копанев, В.В. Власов. М.; Л.: Изд-во АН СССР, 1982. - №2. - С.44-45.

102. Косованова, Л.В. Скрининг-диагностика здоровья школьников и студентов. Организация оздоровительной работы в образовательных учреждениях Текст. / Л.В. Косованова, М.М. Мельникова, Р.И. Айзман Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2003. - 240 с.

103. Кропотов, А.В. Антиперекисные эффекты экстракта из трепанга Stichopus Japonicus Текст. / А.В. Кропотов, В.П. Челомин, Н.В. Плаксен, Н.С. Хильченко // Тихоокеанский медицинский журнал. 2004. - №3. — С. 1820.

104. Крыжановский, Г.Н. Общая патофизиология нервной системы Текст. / Т.Н. Крыжановский. М., 1997. - С. 216-229.

105. Кучма, В.Р. Оценка физического развития как скрининг-тест выявления детей с донозологическим нарушением Текст. / В.Р. Кучма, В.В. Чепра-сов // Гигиена и санитария. 2004. - №4. - С.39-42.

106. Кучма, В.Р. Приоритетные критерии оценки состояния здоровья и профилактики заболеваний детей и подростков Текст. / В.Р. Кучма, JI.M. Сухарева // Гигиена и санитария. 2005. - №6. - С.42-45.

107. Кушнерова, Н.Ф. Влияние стресса на состояние липидного и углеводного обмена печени, профилактика Текст. / Н.Ф. Кушнерова, В.Г. Спрыгин, С.Е. Фоменко, Ю.А. Рахманин // Гигиена и санитария. 2005. - № 5. - С.17-21.

108. Кушнерова, Н.Ф. Профилактика стрессовых состояний у студентов очной формы обучения Текст. / Н.Ф. Кушнерова, С.Е. Фоменко, Ю.А. Рахманин // Гигиена и санитария. 2007. - № 4. - С.47-49.

109. Лакин, Г.Ф. Биометрия Текст. / Г.Ф. Лакин. М.: Высшая школа, 1990.-352 с.

110. Леви В. Искусство быть собой. М.: Знание, 1991. - 256 с.

111. Леонова, А.Б. Психодиагностика функциональных состояний человека Текст. / А.Б. Леонова. М.: Изд-во МГУ, 1984. - 200 с.

112. Лурия, А.Р. Экзамен и психика Текст. / А.Р. Лурия, А.Н. Леонтьев // Экзамен и психика. М.-Л., Госздат, 1929. - С. 11-86.

113. Лысенко, А.В. Аргументы в пользу применения биологически активных пептидов в практике спортивной фармакологии Текст. / А.В. Лысенко // Теория и практика физ. культуры. 2004. - №10. - С. 25-26, 39-40.

114. Ляхович, А.В. Тенденция образа жизни студенческой молодежи Текст. /А.В. Ляхович // Образ жизни и здоровье студентов: сб. материалов 1-ой Всероссийской науч. конф. М.: РУДН, 1995. - С. 155-156.

115. Маевский, Е.И. Обоснование использования биологически активных добавок янтавит и митомин на основе янтарной кислоты Текст. / Е.И. Маевский, Е.В. Гришина, А.С. Розенфельд // Российский биомедицинский журнал. -2000.-Т. 1.-С. 25-31.

116. Маркина, Л.Д. Психофизиология Текст.: учеб. метод, пособие / Л.Д. Маркина; Владивосток: Медицина ДВ, 2003. - 116 с.

117. Маркина, Л.Д. Современные подходы к оценке и коррекции уровня индивидуального здоровья студентов Текст. / Л.Д. Маркина, В.В. Маркин // Тихоокеанский медицинский журнал. 2003. - № 2. - С. 39-42.

118. Маркин, В.В. Индивидуальный подход к коррекции дезадаптацион-ных состояний студентов адаптогенами растительного происхождения Текст.: автореф. дис. . канд. мед. наук / Т.И. Подкопаева. Владивосток: Изд-во Владивосток. гос. мед. унив., 2004. - 23 с.

119. Медик, В.А. Руководство по статистике в медицине и биологии / В.А. Медик, Б.Б. Фишман, М.С. Токмачев. В 2-х томах. Т. 1. М.: Медицина,2000. 412 с.

120. Медик, В.А. Руководство по статистике в медицине и биологии / В.А. Медик, Б.Б. Фишман, М.С. Токмачев. В 2-х томах. Т. 2. М.: Медицина,2001.-352 с.

121. Медведев, В.И. Устойчивость физиологических и психологических функций человека при действии экстремальных факторов Текст. / В.И. Медведев. Л.: Наука, 1982. - 104 с.

122. Меерсон, Ф.З. Адаптация к стрессорным ситуациям и физическим нагрузкам Текст. / Ф.З. Меерсон, М.Г. Пшенникова. М.: Медицина, 1988. -256 с.

123. Микадзе, Ю.В. Нейропсихологический анализ формирования психических функций у детей Текст. / Ю.В. Микадзе; под ред. Е.Д. Хомской, Т.В. Ахутиной: сб. материалов 1-ой междунар. научн. конф. памяти А.Р. Лурия. — М.: Изд-во МГУ, 1998. С. 225-231.

124. Минасян, С.М. Геодинамические показатели школьников при экзаменационном стрессе Текст. / С.М. Минасян, Э.Г. Геворкян, Н.Н. Ксаджикян // Гигиена и санитария. 2005. - №5. - С.46-49.

125. Минасян, С.М. Влияние умственно-эмоционального напряжения на содержание электролитов в слюне старшеклассников Текст. / С.М. Минасян, Э.С. Геворкян, А.В. Даян, Г.Г. Григорян, Г.С. Григорян // Гигиена и санитария. 2004. - №4. - С.46-48.

126. Мясищев, В.Н. Психология отношений Текст. / В.Н. Мясищев; под ред. А.А. Бодалева. М., 1995. - 356с.

127. Никитина, К.А. Диагностика процесса адаптации студентов в ВУЗе Текст. / К.А. Никитина // Актуальные проблемы сохранения и укрепления состояния здоровья подрастающего поколения: сб. материалов междунар. науч.-мет. конф. Иркутск, 2006. - С. 107-108.

128. Новикова, И.А. Познавательные психические процессы и личностные характеристики социально-дезадаптированных студентов Текст. / И.А.

129. Новикова, П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев // Гигиена и санитария. 2002. - №4. -С.24-27.

130. Новиков, С.В. Психологическое обеспечение учебного процесса ВУЗов Текст. / С.В. Новиков, А.Г. Маклаков. СПб, Вмед.А, 1997. - 254 с.

131. Новожилов, Г.Н. Вегетативный индекс Кердо как показатель первичного приспособления к условиям жаркого климата Текст. / Г.Н. Новожилов, О.В. Давыдов, К.В. Мазуров, Н.А. Дудочкин, Н.М. Михайлов // Военно-медицинский журнал. 1969. - №8. - С.68-69.

132. Новоселова, Е.И. Оценка адаптационных возможностей школьников к учебным нагрузкам по психофизиологическим показателям Текст. / Е.И. Новоселова, Г.Г. Субхангулова // Вестник Башкирского университета. 2000. -№1. - С.50-53.

133. Ноздрачев, А.Д. Современные способы оценки функционального состояния автономной (вегетативной) нервной системы Текст. / А.Д. Ноздрачев, Ю.В. Щербатых // Физиология человека. 2001. - Т.27,№6. - С. 95-101.

134. Оганисян, А.О. Влияние солодки на активность сукцинатдегидро-геназы при воздействии вибрации Текст. / А.О. Оганисян, К.Р. Оганесян, С.М. Минасян, Л.Э. Гукасян // Гигиена и санитария. 2006. - №4. - С.76-77.

135. Озернюк, Н.Д. Механизмы адаптаций / Н.Д. Озернюк. М.:, 1992.272 с.

136. Озернюк, Н.Д. Принцип энергетического минимума в онтогенезе и устойчивость процессов развития Текст. / Н.Д. Озернюк // Журнал общей биологии. 1998. - Т.49, №4. - С. 252-262.

137. Онищенко, Г.Г. Санитарно-эпидемиологическое благополучие детей и подростков: состояние и пути решения проблем Текст. / Г.Г. Онищенко // Гигиена и санитария. 2007. - №4. - С.53-59.

138. Павлов, И.П. Полное собрание сочинений Текст. / И.П. Павлов. -М., 1951. -Т.З. -Кн.2. 439 с.

139. Панин, Л.Е. Психосоматические взаимоотношения при хроническом эмоциональном напряжении Текст. / Л.Е. Панин, В.П. Соколов. — Новосибирск: Наука, 1981. 176 с.

140. Панченко, Л.Л. Донозологическая диагностика стресса у курсантов морских специальностей Текст. / Л.Л. Панченко // Вестник Гуманитарного инта: Владивосток: МГУ им. адм. Г.И. Невельского, 2003. Вып.4. - С. 92-93.

141. Перспективы применения янтарной кислоты в звероводстве (Профилактика гипотрофии у щенков норок) // Янтарная кислота в медицине, пищевой промышленности, сельском хозяйстве: Сб. науч. ст. — Пущино, 1997. — С. 200-204.

142. Петров, Г.А. Отсчет биологического времени как условие адаптации человека обзор литературы Текст. / Г.А. Петров, И.И. Макарова // Экология человека. 2005. - №8. - С.16-23.

143. Петрукович, В.М. Психофизиологический подход к диагностике суицидального поведения Текст. / В.М. Петрукович, М.В. Зотов, А.О. Иванов, И.В. Бондаренко // Военно-медицинский журнал. 2002. - Т.323, №6. - С. 2732.

144. Пирогова, Е.А. Совершенствование физического состояния человека Текст. / Е.А. Пирогова. Киев: Здоровья, 1989.- 168 с.

145. Погадаев, М.Е. Социально-психологические факторы, влияющие на формирование здоровья младших школьников в крупном промышленном городе Текст. / М.Е. Погадаев, В.А. Бойчук, Л.И. Габдрахманова // Вестник ОГУ -2005. №12. - С.25-30.

146. Подкопаева, Т.И. Дезадаптивные состояния и их инструментальная коррекция у студентов мед. колледжа Текст.: автореф. дис. . канд. мед. наук / Т.И. Подкопаева. — Томск: Изд-во Сибир. гос. мед. унив., 2001. 19 с.

147. Профилактика учебной дезадаптации у студентов, связанной с депрессивными расстройствами пограничного уровня. Метод, рекомендации. -М., 1987.-С. 4-9.

148. Прусаков, В.М. Методические подходы к оценке состояния адаптации школьников в условиях йододефицита и загрязнения атмосферного воздуха Текст. / В.М. Прусаков, А.В. Прусакова, Н.И. Маторова // Гигиена и санитария. 2005. - №1. - С. 46-51.

149. Психологические и психофизиологические особенности студентов Текст. / под ред. Н.М. Пейсахова. Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1977. -296 с.

150. Психосоматические расстройства Текст.: Тринадцатый отчет Комитета экспертов ВОЗ по психогигиене. Женева, ВОЗ, 1965. - 35 с.

151. Розенфельд, А.С. Стресс и некоторые проблемы адаптационных перестроек при спортивных нагрузках Текст. / А.С. Розенфельд, Е.И. Маевский // Теория и практика физической культуры. 2004. - №4. - С. 39-44.

152. Романова, Ф.А. Структура и динамика нервно-психических расстройств у детей со школьной дизадаптацией Текст.: автореф. дис. .канд. мед. наук / Ф.А. Романова. Москва, 2005. — 25 с.

153. Руководство по кардиологии: В 4-х т. Т.1. Структура и функция сердечно-сосудистой системы в норме и при патологии Текст./ под ред. Е.И. Чазова. - М.: Медицина, 1982. - 512 с.

154. Саакян, М.Р. Коррекция нарушений внутренней среды организма пищевой добавкой янтарной кислоты у животных и человека Текст. / М.Р. Саакян, М.Н. Кондрашова, И.В. Высочина // Известия РАСХН. Сер. биологическая. 1994. - Т.4. - С.596-604.

155. Салобуто, Р.Г. Функциональное состояние организма студентов при адаптации к учебной деятельности и его коррекция адаптагеном Текст.: дис. . канд. биол. наук / Р.Г. Салобуто; Уральская гос. академия ветеринарной медицины. Челябинск, 2005. - 129 с.

156. Сантросян, К.О. К вопросу адаптации первокурсника Текст. /У

157. К.О. Сантросян // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента: сб. материалов симпозиума. Ереван, 1973. — С. 6-10.

158. Севрюкова, Г.А. Адаптивные изменения функционального состояния и работоспособность студентов в процессе обучения Текст. / Г.А. Севрюкова // Гигиена и санитария. 2005. - №1. - С.72-74.

159. Селье, Г. Концепция стресса как мы ее представляем в 1976 году Текст. / Г. Селье // Новое о гормонах и механизме их действия. Киев: Науко-ва Думка, 1977. - С. 27-51.

160. Селье Г. На уровне целого организма. М., 1972. 258 с.

161. Селье, Г. Стресс без дистресса Текст. / Г. Селье. — М.:, 1979. —194 с.

162. Семенова Е.М. Тренинг эмоциональной устойчивости педагога: Учебное пособие. — М.: Изд-во Института психотерапии, 2005. 256 с.

163. Сетко, А.Г. Особенности адаптированности детей к факторам среды обитания и критерии их оценки Текст. / А.Г. Сетко, Н.П. Сетко, Т.М. Макарова, И.М. Сетко // Гигиена и санитария. 2005. - №6. - С.57-58.

164. Сеченов, И.М. Избранные произведения Текст. / И.М. Сеченов. -М., 1958.-413 с.

165. Сидоренко, Г.И. Экология человека и гигиена окружающей среды на пороге XXI века Текст. / Г.И. Сидоренко, С.Н. Новиков // Гигиена и санитария. 1999. - №1. - С. 3-6.

166. Сидоров, П.И. Психосоциальная дезадаптация студентов, имеющих хроническую соматическую патологию Текст. / П.И. Сидоров, А.Г. Соловьев, И.А. Новикова // Гигиена и санитария. 2001. - №4. - С.46-49.

167. Слоним, А.Д. Среда и поведение Текст. / А.Д. Слоним. Л.: Наука, 1976.-210 с.

168. Соловьев, В.Н. Физическое здоровье как интегральный показатель уровня адаптации организма студентов к учебному процессу Текст. / В.Н. Соловьев // Современные проблемы науки и образования. 2005. - №2. - С. 1-8.

169. Сорокин, О.Г. Возможности и перспективы оценки адаптационного потенциала в практической медицине Текст. / О.Г. Сорокин, И.Б. Ушаков // Экология человека. 2005. - №10. - С. 11-17.

170. Стресс и животноводство Текст. / Ф.И. Фурдуй, С.Х. Хайдарлиу, Е.И. Штирбу и др. Кишинев: Штиинца, 1982.- 184 с.

171. Спилбергер, Ч.Д. Концептуальные и методологические проблемы исследования тревоги Текст. / Ч.Д. Спилбергер // Стресс и тревога в спорте: сб. материалов междунар. науч. конф. М.: Физкультура и спорт, 1983. - С. 12-24.

172. Судаков, К.В. Индивидуальность эмоционального стресса Текст. / К.В. Судаков // Журнал неврологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. 2005. -№2. — С.4-12.

173. Судаков, К.В. Стресс как экологическая проблема научно-технического прогресса Текст. / К.В. Судаков // Физиология человека. 1996. - Т.22, №4. - С.73-78.

174. Тихончук, B.C. Возможности использования новых интегральных показателей периферической крови человека Текст. / B.C. Тихончук, И.Б. Умаков, В.Н. Карпов, В.Г. Зуев // Военно-медицинский журнал. — 1992. №3. -С. 27-31.

175. Ткаченко, Б.И. Основы физиологии человека Текст. / под ред. Б.И. Ткаченко. СПб.: Изд-во «Фонд культуры». - 1994. - 403с.

176. Троцук, И.В. Адаптация иностранных студентов к условиям жизни и учебы в России (на примере РУДН) Текст. / И.В. Троцук, М.И. Витковская // Вестник РУДН, серия Социология. 2004. - №1(16). - С. 169-181.

177. Украинцева, Ю.В. Индивидуальные поведенческие и вегетативные проявления эмоционального стресса у человека Текст. /Ю.В. Украинцева, Д.Н. Берлов, М.Н. Русалова // Журнал высшей нервной деятельности им. И.П. Павлова. 2006. - №2. - С. 183-192.

178. Умрюхин, Е.А. Энергообмен и вегетативные функции у студентов при учебной и экзаменационных нагрузках Текст. / Е.А. Умрюхин, Е.В. Быкова, Н.В. Климина // Физиология человека. 1996. - Т.22, №2. - С. 108-111:

179. Федоров, Б.М. Стресс, кардиологические аспекты Текст. / Б.М. Федоров // Физиология человека. 1997. - Т.23, №2. - С.89.

180. Фетискин, Н.П. Психологические и психофизиологические особенности отчисленных студентов педагогического института Текст. / Н.П. Фетискин // Психофизиологические аспекты спортивной и учебной деятельности. Межвузов, сб. науч. тр. JL: 1987. - С. 110-114.

181. Хазанов, В.А. Возрастные особенности гепатопротекторного действия митохондриальных субстратов при стрессе и интоксикации Текст. / В.А. Хазанов, К.Ю.Васильев // Бюллетень экспериментальной биологии и медицины. 2005. - №1. - С. 54-60.

182. Хамаганова, Т.С. Психическое здоровье школьников-подростков Текст. / Т.С. Хамаганова // Врач. 1999. - №9. - С. 19-21.

183. Ханин, Ю.Л. Исследование тревоги в спорте Текст. / Ю.Л. Ханин // Вопросы психологии. 1978. - №6. - С. 94-105.

184. Ханин, Ю.Л. О срочной диагностике состояния личности в группе Текст. / Ю.Л. Ханин // Теория и практика физической культуры. — 1977. №8. -С. 94-105.

185. Хасин Л.А. Тест для оценки физической подготовленности студентов института физической культуры / Л.А. Хасин, А.Б. Рафалович // Теория и практика физ. культуры. 1995. - №12. - С. 43-48.

186. Хныченко, Л.К. Стресс и его роль в развитии патологических процессов Текст. / Л.К. Хныченко // Обзоры по клинической фармакологии и лекарственной терапии. 2003. - Т. 2, №3. - С.2-15.

187. Хузиханов, Ф.В. Медико-социальные аспекты репродуктивного здоровья девочек 12-16 лет Текст. / Ф.В. Хузиханов, Р.С. Ахмадиева, Д.Ш. Башкирова // Казанский медицинский журнал. 2003. - Т.84, №2. -С. 148-149.

188. Чораян, О.Г. Индивидуально-типологические особенности регуляции и взаимодействия функциональных систем в разных режимах деятельности (обзор) Текст. / О.Г. Чораян, Е.К. Айдаркин, И.О. Чораян // Валеология. 2001. - №2. - С. 4-13.

189. Чупраков, П.Г. Оценка адаптации студентов к учебной деятельности с использованием новых компьютерных технологий Текст.: автореф. дис. . канд. биол. наук / П.Г. Чупраков. Архангельск, 2000. - 19 с.

190. Шерстяных, В.А. К вопросу об исследовании психического и соматического здоровья человека Текст. / В.А. Шерстяных, Л.Н. Хицова // Валеология. -2001. -№3.~ С. 8-11.

191. Штефанчук, Е.Л. Новые инновационные технологии при анализе резистентности организма человека Текст. / Е.Л. Штефанчук, Н.А. Дроздова,

192. В.А. Штефанчук // Труды Дальневосточного государственного технического университета. 2004. - №138. - С. 213-215.

193. Щедрина, А.Г. Онтогенез и теория здоровья: Методологические аспекты Текст. / А.Г. Щедрина. Новосибирск: Наука. Сиб.отд., 1989. - 136 с.

194. Щербатых, Ю.В. Саморегуляция вегетативного гомеостаза при эмоциональном стрессе Текст. / Ю.В. Щербатых // Физиология человека. -2000.-№5.-С. 151-152.

195. Щербатых, Ю.В. Связь черт личности студентов-медиков с активностью вегетативной нервной системы Текст. / Ю.В. Щербатых // Психологический журнал. 2002. - №1. - С. 118-122.

196. Юматов, Е.А. Экзаменационный эмоциональный стресс у студентов Текст. / Е.А. Юматов, В.А. Кузьменко, В.И. Бадиков, О.С. Глазачев, Л.И. Иванова // Физиология человека. 2001. - Т.27, №2. - С. 104-111.

197. Ямпольская, Ю.Я. Популяционный мониторинг физического развития детского населения Текст. / Ю.Я. Ямпольская // Гигиена и санитария. -1996. -№1.~ С. 24-26.

198. Adolph, E.F. Perspectives of adaptations: some general properties / E.F. Adolph //In: Hand-book of Physiology. Seet.4. Washington. - 1964. -P.27-35.

199. Alexandrov, A. Special features of smoking habits among technical school students / A. Alexandrov, V. Alexandrova, F. Prochorov // Paris. — 1994. -128p.

200. Anderson, J.P. Arterial oxygen desaturation during apnea in humans / J.P. Anderson, E.K. Schagalay // Undersea Hyperb. Med. 1998. - Vol. 25. - №1. -P.21-25.

201. Bassler, T. Marathon running and immunity to atherosclerosis / T. Bassler // Ann. N.Y. Acad. Sci. 1977. - V.301. - P.579-592.

202. Clark, D.A. Performance of screening tools for mental health problems in chronically ill children / D.A. Clark, K. Kellener // Arch Pediatr Adolese Med. -1994. — P.272-277.

203. Cooper, К. Physical training programs for mass scale use effects on cardiovascular disease — fact and theories / K. Cooper // Ann. Clin. Res. — 1982. V.14, Suppl/34. -P.25-32.

204. Fisher, S. Stress in Academic Life / S. Fisher. Buckingham, England: Open University Press, 1994. - 234p.

205. Heinee, H. Common trends in cardiovascular disease prevention among children and adults/ H. Heinee // Preventivecardiology. 1985. - P. 163-171.

206. Hirsch, I. Can we modify the number of adipose cells / I. Hirsch // Postgraduate Med. J. 1972. - Vol.51. - №1. - P.83-87.

207. Hlich, I. Limits to medicine. Medical nemesis: The expropriation of health. /1. Hlich. Hammonds worth: Penguin Books, 1977. - 296p.

208. Holtzman, W.H. Psychology and Health: Contribution of Psychology to the improvement of Health and Health Care / W.H. Holtzman, R.L. Evans, S. Kennedy, I. Iscoe // Bull. WHO 1987. - Vol. 65, №6. - P.913-927.

209. Horneman, C. Individual defferences in phychophsisiological responsiveness in laboratory tests of deception. / C. Horneman, I. Gorman // Pers. And individ. Differ .- 1987. -P.321-330.

210. Kuroshima, A. Cross adaptation between stress and cold in rats / A. Ku-roshima, G. Habara, A. Uehara // Pflug. Arch. 1984. - Bd.402. - P.402-408.

211. McCarthy, P. Debt: The Reality of Student Life / P. McCarthy, R. Humphrey // Higher Education Quarterly. 1995. - Vol.49. - P.78-86.

212. Mount, G. Stress management / G. Mount // J. Police Cris. Negotiant. -2002. Vol.2, №1. - P.83-89.

213. Prochorov, A. Tobacco smocking in Moscow school students / A. Pro-chorov, A. Alexandrov // Brit Journal Addiel. 1992. -№87. - P. 1469-1476.

214. Raskin, L.A. Neurochemical cor rates of attention defieit disor der / L.A. Raskin // Ped. Clin. North Amer. 1989. - V.2(31). - 387p.

215. Salmela, J. Growth Pattern of elite French-Canadian female gymnasts / J. Salmela // Canad. J. Apple. Sport. Sci. 1979. - V.4. - P.219-222.

216. Selye, H. Stress in health and desease / H. Selye. Boston; London, 1976.-216p.

217. Shalev, R. Developmental dyscalculia / R. Shalev // Perat M.V. (ed.) New developments in child neurology. Bologna: Monduzzi Editore, 1998. - P.635-641.

218. Sheehan, G. An overview of overuse syndromes in distance runners / G. Sheehan // Aim. N.Y. Acad. Sd. 1977. - V.301. - P.77-80.

219. Sherbatych, Yu.V. Conditional regulation of anxiety states as a way of correction of the emotional stress / Yu.V. Sherbatych, E.I. Ivleva // Abstr. International Symposium «Mechanisms of adaptive behavior». St.Petersburg, 1999. -P.154-155.

220. Skinner, S.E. Psychosocial Stress and Sudden Cardiac Death: Brain Mechanisms / S.E. Skinner // Stress Heart Disease / Eds R.E. Beamish et. al. Boston: (Dordrecht) Lancaster, 1984.-P.44-67.

221. Speroff, L. Exercise and menstrual function / L. Speroff, D. Redwine // Phisician Sportsmed. 1980. - V.8. - P.42-44.

222. Stancin, T. Reporled practices of pediatric residents in the management of attention deficit hyperactivity disor deer / T. Stancin // Am. J. Dis. Child. 1990. -V.144(12). -P.1329-1333.

223. Taylor, E.A. Childhood hyperactivity / E.A. Taylor // British I. of Psy-chiatiy. 1986. - V. 149. - P.562-573.

224. Tesch, P. Dtood lactate accumulation during arm exercise in word class Kayak paddlers and strenghtt treined athletes / P. Tesch, S. Lindeberg // Europ. J. Appl. Physiol. 1984. - V.52. - P.441-445.

225. Walter, H.J. Mod Fication of risk factor for coronary heart disease: Five-yearesults of school-based intervention trial / H.J. Walter, A. Hofman, R.D. Vaughan, E.J. Wynder//New Engl. Journal Med. 1988. - №318. -P.l093-1100.

226. Walter, H.J. Primary prevention of chronic disease in childhood: Changes in risk factors after one-year intervention / H.J. Walter, A. Hofman, P.A. Connelly // Am Journal Epidemiol 1985. - №122. - P.772-781.

227. Wolf, G. Zur psychology der Emotionen / G. Wolf // Z. Psychologie. -1985. V.l93. - №4. -P.385-396.