Влияние социально-психологических характеристик личности на автобиографическую ретроспективу тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат наук Абросимова, Екатерина Анатольевна

• Абросимова, Екатерина Анатольевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Абросимова, Екатерина Анатольевна

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. «Я - КОНЦЕПЦИЯ» И ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЛИЧНОСТИ

1.1. «Я - концепция» как социально-

психологический феномен

1.2. Биографические методы исследования в зарубежной

психологии

1.2.1. Психодинамическое направление в изучении биографий: Зигмунд Фрейд

1.2.2. Биография и жизненный путь человека в трудах

Альфреда Адлера и Карла Густава Юнга

1.2.3. Эго-психология и связанные с ней направления

в области психобиографии: Эрик Эриксон, Эрих Фромм,

Карен Хорни

1.2.4. «Событийный» подход к биографии человека:

Шарлотта Бюлер, Жан Пиаже, Пьер Жане

1.3. Жизненный путь личности как предмет исследования

биографического метода в отечественной психологии

1.3.1. Становление биографического метода в отечественной психологии и характеристики биографических источников

1.3.2. Жизненный путь личности и его особенности как предмет исследования биографического метода в творчестве

С.Л. Рубинштейна и его последователей

1.3.3. Жизненный путь как сочетание онтогенетических, исторических и биографических событий в жизни

человека в трудах Б.Г. Ананьева и его учеников

Глава 2. АВТОБИОГРАФИЧЕСКАЯ РЕТРОСПЕКТИВА ЛИЧНОСТИ

КАК СОСТАВЛЯЮЩАЯ «Я-КОНЦЕПЦИИ»

2.1. Понятие автобиографической ретроспективы личности

и ее социально-психологические характеристики

2.2. Автобиографическая ретроспектива и автобиографическая

память: сходства и различия

2.3. Автобиографическая ретроспектива

и ее социально-психологическое содержание

2.4. Личностная идентичность и ее взаимосвязь с социально-психологическими компонентами автобиографической ретроспективы

2.5. Влияние половозрастных характеристик личности на социально-психологическое содержание

автобиографической ретроспективы

Глава 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО СОДЕРЖАНИЯ АВТОБИОГРАФИЧЕСКОЙ РЕТРОСПЕКТИВЫ ЛИЧНОСТИ В ЗАВИСИМОСТИ ОТ ПОЛОВОЗРАСТНЫХ

ХАРАКТЕРИСТИК И ПОДСТРУКТУРЫ

ЛИЧНОСТНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ

3.1. Комплексный объект исследования и описание выборки

3.2. Методы и методики исследования

3.3. Содержание социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы личности

в зависимости от подструктуры личностной идентичности

3.4. Содержание социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы личности

в зависимости от половозрастных характеристик

3.5. Выявление типов автобиографической ретроспективы

личности и качественный анализ переломных событий

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние социально-психологических характеристик личности на автобиографическую ретроспективу»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. Жизненный путь личности является одной из проблем, изучаемых психологической наукой в целом и социальной психологией, в частности (жизненный путь личности и жизненный путь большой группы людей, например, поколения). Жизненный путь личности и его социально-психологические феномены (события жизненного пути, фазы, периоды, пики жизненного пути, цели и смыслы жизни человека, время человеческой жизни и др.) всегда являлись предметами психологических исследований. Попытки изучения жизненного пути предпринимались зарубежными и отечественными учеными с начала XX в. Особенно следует отметить психоаналитическую школу (3. Фрейд, А. Фрейд, К. Хорни), индивидуальную психологию А. Адлера, эпигенетический подход Э. Эриксона. Начало собственно психобиографическому направлению в психологии дала австрийский психолог Ш. Бюлер (1935), которая разработала схему периодизации жизненного пути личности, выдвинула идею многофазности жизненного пути человека и предположила, что главной движущей силой развития человека является самоосуществление.

В отечественной психологии в целом можно выделить два направления изучения жизненного пути и его феноменов: 1) философская концепция С.Л. Рубинштейна; 2) психологическая теория Б.Г. Ананьева. В рамках первого направления предлагался целостный подход к жизненному пути человека, подчеркивались движение человека к высшим, нравственным ценностям, а также его способность активно менять свою жизнь, воздействовать на мир. В рамках второго интегративного направления жизненный путь рассматривался как сочетание онтогенетических, исторических и биографических событий в жизни человека. Жизненный путь человека представал как целостное развитие человека в едином жизненном цикле. Оба подхода к изучению жизненного пути носят системный характер.

Теоретический анализ современных исследований показывает, что социально-психологические проблемы жизненного пути остаются недостаточно изученными. В отечественной психологической науке в течение последних десятилетий выделяется изучение жизненного пути человека как субъекта жизнедеятельности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, A.B. Брушлин-ский, A.B. Карпов, В.Д. Шадриков и др.). Понятия автобиографической памяти, психологического времени, удовлетворенности жизнью последовательно и системно рассматриваются в работах Т.Н. Березиной, Е.А. Головахи, A.A. Крони-ка, H.A. Логиновой, В.Г. Норакидзе, В.В. Нурковой. Многие отечественные ученые справедливо отмечают, что в российской психологии до сих пор не преодолен разрыв между субъект - объектным пониманием личности в обществе (Н.В. Клюева, В.В. Козлов, В.А. Мазилов, В.В. Новиков). Исследование автобиографических воспоминаний, осуществленное в данной работе с позиций системного и интегративного подходов, подчеркивает целостность субъективной и социальной природы человека, его жизненного пути. Автобиографическая ретроспектива рассматривается в нашем исследовании как сознательное обращение человека к своему прошлому, осознание прожитой жизни как единой целостности. Автобиографическая ретроспектива предстает как вид ретроспективной рефлексии. Неразрывность явлений сознания и рефлексии подчеркивается в комплексной парадигме психологических исследований («рефлексивное сознание», по A.B. Карпову), поэтому анализ социально-психологического содержания автобиографической ретроспективы как явления рефлексии является составной частью анализа проблем сознания.

В современных условиях актуализируется проблема отдельно взятого человека и его способности сохранять свою целостность в существующей системе отношений с миром, с другими людьми, с самим собой, успешно проходить этапы социального развития. Одним из следствий дисгармонии в системе социальных отношений становится проблема несформированности представлений человека о собственном жизненном пути, своем прошлом. Человеку, не осознающему личное прошлое, и будущее становится недоступным. Сознательная

рефлексия собственной жизни ведет к формированию целостного представления о себе, позволяя личности успешно социализироваться, стать в полной мере субъектом собственной жизни.

Автобиографическая ретроспектива, на наш взгляд, является частью Я-концепции личности, и, как часть Я-концепции, она является результатом процесса социализации личности и одновременно его условием. Автобиографическая ретроспектива становится частью Я-концепции через осознание опыта прожитой жизни. К подобной рефлексии личность обращается в сложных жизненных периодах, когда необходимо сделать важный жизненный выбор. Мы предполагаем, что наличие в жизни переломных событий ведет к рефлексии прошлого опыта, к осознанию автобиографической ретроспективы, изменению идентичности и Я-концепции. Автобиографическая ретроспектива понимается дуалистически через анализ факторов «взаимосвязанности» и «отдельности». Данный подход является выражением основных позиций известных отечественных ученых в области сознания - двухфакторной концепции сознания Г.В. Акопова (факторы «контакта» и «свободы»), метасистемного подхода к сознанию A.B. Карпова (эксплицитная и имплицитная формы взаимодействия психики со средой), психосемантических аспектов сознания В.Ф. Петренко и др. Факторы «взаимосвязанности» и «отдельности» рассматриваются в нашей работе через межличностное взаимодействие и его характеристики. Кроме того, исследование автобиографической ретроспективы как прикладная задача требует интегративного подхода, поскольку факторы «взаимосвязанности» и «отдельности», хоть и понимаются через противопоставление, но существуют в единой неразрывной целостности. Поэтому при исследовании автобиографической ретроспективы мы опирались на позицию интегра-тивной психологии, которая основным своим постулатом выдвигает принцип целостности, понимая психику как «чрезвычайно сложную, открытую, многоуровневую, самоорганизующуюся систему, обладающую способностью поддерживать себя в состоянии динамического равновесия и производить новые структуры и новые формы организации» (В.В. Козлов). Рефлексивное понима-

ние прожитой жизни и принятие ее основных итогов, уроков, удач и неудач ведет к личностной интеграции, обеспечивая психологическое здоровье личности и эффективную социализацию.

Такие важные социально-психологические аспекты, как типы личностной идентичности, принадлежность личности к мужскому или женскому полу, а также возрастная принадлежность выступают как основания для автобиографической ретроспективы.

Практический интерес к проблеме автобиографической ретроспективы определяется тем, что анализ автобиографических воспоминаний помогает полнее изучить особенности процесса социализации личности, а именно каким образом автобиографическая ретроспектива влияет на формирование целостного самосознания личности. Анализ содержания автобиографической ретроспективы помогает более полному «представительству» метасистемы (реальности) в собственном содержании психики, следовательно, развитию социально-адаптационных возможностей личности.

Теоретический интерес к изучаемой проблеме определяется тем, что автобиографическая ретроспектива дополняет представления социальной психологии о Я-концепции как о важной части усвоения личностью социального опыта, приобщения к системе социальных связей; позволяет изучать ее более интегрированно и целостно с позиций двухфакторного анализа («взаимосвязанности» и «отдельности»). Изучение влияния подструктур личностной идентичности, из которых состоит Я-концепция, на автобиографическую ретроспективу, дополняет теоретические представления социальной психологии о проблеме социализации.

Таким образом, актуальность настоящего исследования определяется недостаточной теоретической разработанностью проблемы автобиографической ретроспективы как целостного социально-психологического явления и необходимостью такого изучения для развития представлений социальной психологии о Я-концепции как части процесса социализации личности; влиянием личностных идентичностей как структурных компонентов Я-концепции на социально-

психологические характеристики автобиографической ретроспективы и отсутствием теоретических и эмпирических данных об этом влиянии.

Объект исследования - автобиографическая ретроспектива личности.

Предмет исследования - влияние социально-психологических характеристик личности на автобиографическую ретроспективу.

Цель исследования - выявить особенности социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы личности с различным содержанием идентичности и половозрастных характеристик.

Задачи исследования:

1. Проанализировать и систематизировать зарубежные и отечественные подходы к проблеме жизненного пути и определить понятие «автобиографическая ретроспектива» с позиций социальной психологии.

2. Разработать и апробировать социально-психологическую методику (анкету) для изучения автобиографической ретроспективы личности.

3. Изучить влияние подструктур личностной идентичности на социально-психологическое содержание автобиографической ретроспективы.

4. Изучить половозрастные особенности социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы.

5. Выявить типы автобиографической ретроспективы личности.

Основная гипотеза исследования:

Социально-психологическое содержание автобиографической ретроспективы различается у лиц с материальной, социальной, духовной подструктурами личностной идентичности, а также у лиц с разными половозрастными характеристиками.

Дополнительная гипотеза:

Существуют определенные типы автобиографической ретроспективы личности.

Теоретико-методологическую основу исследования составили: принципы системного, метасистемного и интегративного подходов (A.B. Карпов, В.В. Козлов); теории «Я-концепции» и развития личности (К.А. Абульханова-

Славская, Л.И. Анцыферова, Р. Берне, У. Джеймс, Ч. Кули, Дж. Мид, К. Роджерс, Н.Е. Харламенкова); подходы к изучению личности как активного субъекта жизнедеятельности (К.А. Абульханова-Славская, Л.И. Анцыферова, A.B. Брушлинский, В.В. Знаков, С.Л. Рубинштейн, В.Д. Шадриков); социально-психологические подходы к изучению личности (Г.В. Акопов, Г.М. Андреева, A.A. Бодалев, A.B. Брушлинский, A.B. Карпов, В.В. Козлов, А.Н. Леонтьев, Д. Майерс, К.К. Платонов, С.Л. Рубинштейн и др.); концепции жизненного пути (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Ш. Бюлер, Е.И. Головаха, A.A. Кроник, H.A. Логинова, С.Л. Рубинштейн и др.).

Методы и методики исследования:

1. Теоретические методы: анализ и изучение теоретических и практических исследований общей, возрастной, социальной психологии, философии, гуманистической психотерапии.

2. Психодиагностические методы:

- для исследования социально-психологических особенностей автобиографической ретроспективы - методика «Оценивание пятилетних интервалов» Е.И. Головахи, A.A. Кроника для изучения психологического возраста и степени реализованности жизни; временной тест Т. Коттла для изучения особенностей восприятия времени жизни (прошлого, настоящего и будущего); методика «Уровень субъективного контроля» Дж. Роттера (в адаптации Е.Ф. Бажина, Е.А. Голынкиной, A.M. Эткинда) для изучения степени самостоятельности жизненных выборов и жизненной стратегии в целом; вариант методики «Линия жизни» для изучения переломных событий автобиографической ретроспективы;

- для определения ведущей подструктуры личностной идентичности -методика ЛОСК (Личностный опросник самоидентичности, В.В. Козлов).

В ходе исследования была разработана социально-психологическая методика (анкета «Анализ жизненного пути» с использованием фотографий из личного архива испытуемых) для изучения автобиографической ретроспективы участников исследования.

3. Методы обработки и анализа эмпирических данных:

количественный и качественный анализ, методы математической статистики: первичная описательная статистика, кластерный анализ, методы оценки значимости различий: выявление различий в уровне исследуемого признака с помощью U-критерия Манна-Уитни, (р*-критерия - углового преобразования Фишера; выявление различий в распределении признака с помощью критерия Хи-квадрат - критерия Пирсона (х2), выявление силы и направления корреляционной связи между двумя признаками - коэффициент ранговой корреляции Спирмена rs.

При обработке данных использовался статистический пакет Statistica 6.0 for Windows, SPSS - версия 17.0.

Эмпирической базой исследования стали высшие учебные заведения г. Челябинска. В исследовании приняли участие 240 человек, из них - 87 человек - студенты очного отделения гуманитарных факультетов от 17 до 23 лет, 20 юношей и 67 девушек; 50 человек - студенты очного отделения технических факультетов от 17 до 22 лет, 31 юноша и 19 девушек; 72 человека - студенты заочного отделения гуманитарных факультетов от 21 до 45 лет, 57 женщин и 15 мужчин, получающие второе высшее образование; 31 человек - 12 мужчин и 19 женщин разных профессий.

Организация исследования осуществлялась в три этапа.

На первом этапе - подготовительном (2005 - 2006 гг.) - изучалась психологическая, философская литература, определялась тема исследования, уточнялись предмет, цель, задачи и гипотезы исследования, обобщались полученные результаты теоретического исследования, разрабатывалась программа исследования.

На втором - исследовательском (2007 - 2008 гг.) - осуществлялся подбор психодиагностического материала, проводилось эмпирическое исследование по изучаемой проблеме. Эмпирическое исследование проводилось в высших учебных заведениях г. Челябинска.

На третьем - заключительном (2009 - 2011 гг.) - обобщались полученные результаты эмпирического исследования, проверялись гипотезы исследования, проводилась статистическая обработка данных исследования, их интерпретация, систематизация, формулировались выводы.

Достоверность и обоснованность результатов исследования обеспечивается обширной теоретической базой, использованием валидизированных методик, репрезентативностью выборки, применением методов статистической обработки, анализа и интерпретации эмпирических данных.

Научная новизна исследования

1. Анализ социально-психологических особенностей автобиографической ретроспективы позволил взглянуть на заявленную проблему системно и целостно. Выявлено влияние ведущей подструктуры личностной идентичности на социально-психологические компоненты автобиографической ретроспективы. Доказано, что люди с гармоничной идентичностью обладают более целостной картиной автобиографической рефлексии, уравновешенной представленностью в автобиографической ретроспективе факторов «взаимосвязанности» и «отдельности»: обладают самостоятельной жизненной стратегией, совершают больше обдуманных выборов, психологически более зрелые, чаще рефлексируют свой жизненный путь, обладают большей субъективной взаимосвязью прошлого, настоящего и будущего. Сходными характеристиками автобиографической ретроспективы обладают люди с духовной идентичностью (психологически более зрелые, чаще рефлексируют свой жизненный путь, обладают большей субъективной взаимосвязанностью прошлого, настоящего и будущего). Люди с гармоничной и материальной идентичностями ощущают свою жизнь более реализованной; у людей с материальной и социальной идентичностями в сознании субъективно преобладает настоящее время жизни, у людей с духовной и социальной идентичностями - прошлое время.

2. Выявлены половозрастные особенности социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы. Доказано, что мужчины психологически старше, осознают свою жизнь более реализованной, реже рефлек-

сируют свой жизненный путь; у женщин шире проявляется фактор «взаимосвязанности» (общения) в автобиографической ретроспективе. Чем старше становится человек, тем меньше в его автобиографической ретроспективе проявляется фактор «отдельности» в рефлексии жизненного пути, сильнее преобладает прошлое в субъективном восприятии времени, увеличиваются показатели реа-лизованности жизни и психологического возраста.

3. Выявлены типы автобиографической ретроспективы (глубоко отреф-лексированная; достаточно отрефлексированная; недостаточно отрефлексиро-ванная).

4. Разработана и апробирована социально-психологическая методика исследования автобиографической ретроспективы (анкета «Анализ жизненного пути» с использованием фотографий из личного архива испытуемых), которая позволяет получить объемную информацию о первых и переломных событиях жизни, о важных жизненных выборах и степени их обдуманности, об особенностях общения с другими людьми, миром, с самим собой, о способности быть независимым от других людей, о психологическом возрасте, степени реализо-ванности жизни на настоящий момент и о самостоятельной жизненной стратегии.

Теоретическая значимость исследования

Результаты исследования уточняют представления социальной психологии о «Я-концепции» личности как важной составляющей процесса социализации, позволяя включить автобиографические воспоминания как вид ретроспективной рефлексии в процесс усвоения личностью социальных норм и влияний. Проведенный анализ зарубежной и отечественной литературы развивает представления о социальной психологии жизненного пути личности и ее автобиографической ретроспективе. Теоретически обосновано рассмотрение автобиографической ретроспективы через дихотомию факторов «взаимосвязанности» и «отдельности», что отражает новейшие исследования отечественной психологии в области сознания. Факторы «взаимосвязанности» и «отдельности» представлены как социально-психологический феномен. Автобиографическая рет-

роспектива как социально детерминированная рефлексия изучается через категорию взаимодействия, общения личности с другими и с самой собой, а также через категорию «отдельности», независимости от других людей. Теоретический анализ понятия автобиографической ретроспективы позволяет по-новому осмыслить социально-психологические проблемы жизненного пути личности, социальную психологию «Я-концепции» личности, интегрировать автобиографические воспоминания в целостную картину представлений личности о себе. Выявлена и описана социально-психологическая специфика автобиографической ретроспективы через влияние ведущей подструктуры личностной идентичности, а также через половозрастные характеристики, что дополняет представления социальной психологии об идентичности. Результаты теоретического исследования вносят вклад в социальную психологию личности, позволяя изучать типы автобиографической ретроспективы, разрабатывать методы коррекции жизненных воспоминаний.

Практическая значимость исследования

Результаты диссертационной работы могут быть использованы для составления программ исследования социально-психологических особенностей жизненного пути и автобиографической ретроспективы конкретной личности в ситуации психологического консультирования, психологической диагностики, профилактики и коррекции. Практическое изучение автобиографической ретроспективы ведет к личностной интеграции, достижению внутренней согласованности и эффективной социализации благодаря рефлексивному пониманию и принятию собственной жизни.

Апробированный комплекс психодиагностических методик, а также разработанная качественно новая социально-психологическая методика изучения жизненного пути и автобиографической ретроспективы (анкета «Анализ жизненного пути» с использованием фотографий из личного архива испытуемых) применяются для выявления социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы, а также для определения психологического

возраста и степени реализованное™ жизни. Результаты диагностики служат основой для разработки индивидуальных психологических рекомендаций.

Результаты диссертационной работы применяются для составления лекционных и практических занятий по социальной психологии для студентов ВУЗов соответствующих специальностей, а также для практических психологов на курсах повышения квалификации с целью повышения компетентности в сфере социальной психологии жизненного пути личности.

Апробация и внедрение результатов исследования

Основные положения и результаты диссертационного исследования обсуждались на заседаниях кафедр специальной и клинической психологии Института психологии педагогики Челябинского государственного университета (2007 - 2009 гг.), социальной психологии Самарского государственного педагогического университета (2008 г.), социальной и политической психологии Ярославского государственного университета (2011 г.). Внедрение результатов теоретического и практического исследований осуществлялось посредством докладов на научно-практических конференциях и печатных статей по теме исследования.

Результаты исследования были представлены на научно-практических конференциях: Межрегиональная очно-заочная научно-практическая конференция «Личность в современном обществе» (г. Челябинск, 2006 г.); Международная научно-богословская конференция «Проблемы классического образования и духовные ценности современной России», выступление «Логотерапия В. Франкла - лечение смыслом как «центральный стержень» автобиографии человека» (г. Челябинск, 2006 г.); Международная конференция «Экзистенциальное измерение в консультировании и психотерапии», выступление «Экзистенциальный взгляд на проблему «жизненного пути» в творчестве С.Л. Рубинштейна» (г. Бирштонас, Литва, 2006 г.); Международная научно-практическая конференция «Система взаимодействия специалистов в образовательном пространстве как фактор психолого-педагогического обеспечения становления личности», доклад «Целостность биографической ретроспективы как основы

сохранения психологического здоровья и становления личности» (г. Шадринск, 2008 г.); Всероссийская научная конференция «Компетентностный подход как фактор развития инновационного образования в современных условиях», доклад «Эмпирическое исследование автобиографической ретроспективы как компетентности личности в собственной жизни у разных возрастных групп» (г. Челябинск, 2011 г.).

Результаты исследования используются в курсе лекций и семинарских занятиях по социальной психологии со студентами ЧелГУ, а также на курсах повышения квалификации.

Основное содержание диссертации отражено в 14 научных статьях.

Положения, выносимые на защиту:

1. Социально-психологические компоненты автобиографической ретроспективы лиц с различными ведущими подструктурами личностной идентичности (материальной, социальной, духовной и гармоничной) будут значимо различаться в проявлении факторов «взаимосвязанности» и «отдельности»: в оценке психологического возраста, степени реализованности жизни, в характере рефлексии собственной жизни, в степени самостоятельности жизненной стратегии и совершении обдуманных выборов, а также в субъективном восприятии времени собственной жизни. Данные результаты раскрывают дополнительные теоретические аспекты социальной и личностной идентичности.

2. Социально-психологические компоненты автобиографической ретроспективы мужчин и женщин имеют значимые различия: в оценке психологического возраста, степени реализованности жизни, в проявлении факторов «взаимосвязанности» и «отдельности» в детском и подростковом возрасте, в характере рефлексии собственной жизни, а также в субъективном восприятии времени собственной жизни. Данные результаты дополняют теоретические аспекты тендерных различий в социальной психологии.

3. Возрастные периоды жизни личности (юность, ранняя зрелость, средняя зрелость) оказывают значительное влияние на содержание социально-психологических компонентов автобиографической ретроспективы: в оценке

психологического возраста, степени реализованности жизни, в проявлении факторов «взаимосвязанности» и «отдельности» в подростковом и юношеском возрасте, в характере рефлексии собственной жизни, а также в субъективном восприятии времени собственной жизни. Данные результаты вносят вклад в развитие теории возрастных различий в социальной психологии.

4. Автобиографическая ретроспектива личности имеет следующую типологию: глубоко отрефлексированная автобиографическая ретроспектива, достаточно отрефлексированная автобиографическая ретроспектива, недостаточно отрефлексированная автобиографическая ретроспектива, что позволяет изучать функции, типы, содержание автобиографической ретроспективы.

Структура и объём диссертации

Структура диссертации соответствует логике исследования и включает в себя введение, три главы, библиографический список, состоящий из 138 работ, в том числе - 16 работ зарубежных авторов. Основной материал диссертации составляет 183 страницы. Иллюстрации к диссертации содержат 8 таблиц, 20 рисунков, 10 приложений.

Глава 1.

«Я - КОНЦЕПЦИЯ» И ЖИЗНЕННЫЙ ПУТЬ ЛИЧНОСТИ

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Абросимова, Екатерина Анатольевна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Аарелайд, А. Категория времени в современной науке и проблема человеческого времени / А. Аарелайд // Известия АН СССР. - М.: Общественные науки, 1978. - Т. 27. - № 3. - С. 268-280.

2. Абульханова, К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. - СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

3. Абульханова-Славская, К.А. Диалектика человеческой жизни (Соотношение философского, методологического и конкретно-научного подходов к проблеме индивида) / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1977. - 224 с.

4. Абульханова-Славская, К.А. Психология и сознание личности / К.А. Абульханова-Славская // Психология и сознание личности (Проблемы методологии, теории и исследований реальной личности): Избранные психологические труды. - М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1999. - 224 с. (Серия «Психологи Отечества»).

5. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. - М.: Мысль, 1991. - 299 с.

6. Адлер, А. Лекции по аналитической психологии / А. Адлер; пер. с англ. С.Л. Удовик, М.Ю. Луцик. - М.: Ваклер, 1996. - 278 с.

7. Акопов, Г.В. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа / Г.В. Акопов. - Самара: СамИКП, 2002. - 206 с.

8. Акопов, Г.В. Факторы контакта и свободы в объяснении явлений сознания / Г.В. Акопов // Психология сознания: современное состояние и перспективы: Материалы I Всероссийской конференции, 2007 г., Самара. - Самара: Изд-во «Научно-технический центр», 2007. - 677 с.

9. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2-х т. / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т. 1. - 230 е.; Т. 2. - 288 с.

10. Ананьев, Б.Г. О проблемах современного человекознания / Б.Г. Ананьев. - М.: Наука, 1977. - 380 с.

11. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - JL: ЛГУ, 1968.-337 с.

12. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева - М.: Аспект Пресс, 2000. - 375 с.

13. Анцыферова, Л.И. К психологии личности как развивающейся системы / Л.И. Анцыферова // Психология формирования и развития личности: сб. статей. — АН СССР, Ин-т психологии. - М.: Наука, 1981. — 365 с.

14. Анцыферова, Л. И. Психологическая концепция П. Жане / Л.И. Анцыферова // Вопросы психологии. - 1969. - № 5. — С. 172-184.

15. Астафьева, E.H. Биографическое интервью: учебно-методическое пособие / E.H. Астафьева, O.E. Кошелева, Е.Ю. Мещеркина, В.В. Нуркова // Труды кафедры педагогики, истории образования и педагогической антропологии. Вып. 12. -М.: УРАО, 2001.-88 с.

16. Белицкая, Г.Э. Типы проблемности социального мышления. Психология личности в условиях социальных изменений / Г.Э. Белицкая. - М., 1993. -С. 75-80.

17. Бергсон, А. Восприятие изменчивости / А. Бергсон // Творческая эволюция; Материя и память. - Минск: Харвест, 1999. - С. 926-959.

18. Бергсон, А. Две памяти. / А. Бергсон // Собрание сочинений; в 4 т. -М.: Моск. клуб, 1992. - Т. 1. - 325 с.

19. Бергсон, А. Творческая эволюция; Материя и память / А. Бергсон. -Минск: Харвест, 1999. - 1408 с.

20. Берн, Ш. Тендерная психология / Ш. Берн. - СПб.: Прай-Еврознак, 2001.-320 с.

21. Берне, Р.Я - концепция и воспитание / Р. Берне. - М.: Прогресс, 1986. -422 с.

22. Бодалев, A.A. О событиях в жизни человека и человеке как событии / A.A. Бодалев // Мир психологии. - 2000. - № 4. - С. 66-70.

23. Большой психологический словарь; под ред. Б.Г. Мещерякова, В.П.Зинченко. - 3-е изд. доп. и перераб. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2006672 с.

24. Бурлачук, Л.Ф. Психология жизненных ситуаций: учебное пособие / Л.Ф. Бурлачук, Е.Ю. Коржова. - М.: Российское педагогическое агентство, 1998.-382 с.

25. Василюк, Ф.Е. Психология переживания / Ф.Е. Василюк. - М.: Изд-во МГУ, 1984. - 204 с.

26. Василюк, Ф.Е. Жизненный мир и кризис: Типологический анализ критических ситуаций / Ф.Е. Василюк // Психологический журнал. - 1995. - № 3. -Т. 16.

27. Веккер, Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов / Л.М. Веккер. - М.: Смысл, 1998. - 685 с.

28. Гайденко, П.П. Категории времени в буржуазной европейской истории XX века / П.П. Гайденко // Философские проблемы исторической науки. -М.: Наука, 1969. - С. 225-262.

29. Головаха, Е.И. Понятие психологического времени / Е.И. Головаха, A.A. Кроник // Категории материалистической диалектики в психологии. - М.: Наука, 1988.-С. 199-215.

30. Головаха, Е.И. Психологическое время личности: монография / Е.И. Головаха, A.A. Кроник. - Киев: Наукова думка, 1984. - 207 с.

31. Дарвин, Ч. Происхождение видов путем естественного отбора, или сохранение благоприятных рас в борьбе за выживание / Ч. Дарвин. - СПб.: Наука, 1991.-539 с.

32. Девятко, И.Ф. Биографический метод в социологии: история, методология и практика / И.Ф. Девятко. - М.: Институт социологии РАН, 1994. -147 с.

33. Девятко, И.Ф. Методы социологического исследования / И.Ф. Девятко. - 2-е изд. - М.: Университет, 2002. - 295 с.

34. Джеймс, У. Психология / У. Джеймс. - М.: Педагогика, 1991. - 367 с.

35. Джидарьян, И.А. Представление о счастье в российском менталитете / И.А. Джидарьян; Рос. АН. Ин-т психологии. - СПб.: Алетейя, 2001. - 240 с.

36. Дильтей, В. Понимающая психология / В. Дильтей // Хрестоматия по истории психологии. - М.: Изд-во Моск.ун-та, 1980. - С. 258-285.

37. Дружинин, В.Н. Варианты жизни: Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин. - М.: ПЕР СЭ; СПб.: ИМАТОН, 2000. -160 с.

38. Ениколопов, С.Н. Концепции и перспективы исследования пола в клинической психологии / С.Н. Ениколопов, Н.В. Дворянчиков // Психологический журнал. -2001. - Т. 22. -№ з. _ с. 100-115.

39. Жизненный путь личности (Вопросы теории и методологии социально-психологического исследования) / под ред. Л.В. Сохань, Е.Г. Злобина, В.А. Тихонович и др. - Киев: Наукова думка, 1987. - 279 с.

40. Жорняк, Е.С. Нарративная терапия: от дебатов к диалогу: эл. ресурс / Е.С. Жорняк // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2001. -№ 4. - (Русс.). - URL:http://www.narrative.narod.ru/archive.htm

41. Журавлев, А.Л. Социальная психология: учебное пособие / А.Л. Журавлев, В.А. Соснин, М.А. Красников. - М.: ФОРУМ: ИНФРА-М, 2006. - 416 с.

42. Зинченко, В.П. Сознание как предмет и дело психологии / В.П. Зин-ченко // Психология сознания: современное состояние и перспективы: Материалы I Всероссийской конференции, 2007 г., Самара. - Самара: Изд-во «Научно-технический центр», 2007. - С. 36-48.

43. Знаков, В.В. Понимание в познании и общении: монография / В.В. Знаков. - Самара: СамГПУ, 2000. - 188 с.

44. Кант, И. Антропология с прагматической точки зрения / И. Кант // Сочинения: в 6-ти т. - М.: Мысль, 1966. - Т. 6. - С. 335-588.

45. Кант, И. Всеобщая естественная история и теория неба / И. Кант // Сочинения: в 6-ти т. - М.: Мысль, 1963. - Т. 1. - С. 115-262.

46. Кант, И. Критика чистого разума / И. Кант. - М.: Мысль, 1994. - 591 с.

47. Карпов, A.B. Проблема сознания с позиций метасистемного подхода / A.B. Карпов // Психология сознания: современное состояние и перспективы:

Материалы I Всероссийской конференции, 2007 г., Самара. - Самара: Изд-во «Научно-технический центр», 2007. - С. 48-61.

48. Карпов, A.B. Рефлексивность как психическое свойство и методика ее диагностики / A.B. Карпов // Психологический журнал. - 2003. - Т. 24. - № 5. -С. 45-57.

49. Келли, А.Дж. Теория личности / А.Дж. Келли. - СПб.: Речь, 2000. -

249 с.

50. Ковалев, В.И. Психологические особенности личностной организации времени жизни: автореф. дис. ... канд. психол. наук / В.И. Ковалев. - М., 1979. -25 с.

51. Козлов, В.В. Измененные состояния сознания: системный анализ / В.В. Козлов, Ю.А. Бубеев. - М.: МАПН, 2005. - 396 с.

52. Козлов, В.В. Интегративная психология: пути духовного поиска, или освящение повседневности / В.В. Козлов. - М.: Психотерапия, 2007. - 528 с.

53. Колесникова, Г.И. Социология и психология семьи / Г.И. Колесникова, И.А. Кабарухина, В.Н. Мирошниченко. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 508 с.

54. Кон, И.С. Жизненный путь как предмет дисциплинарного исследования / И.С. Кон // Человек в системе наук. - М., 1989. - С. 471-483.

55. Кроник, A.A. Каузометрия. Методы самопознания, психодиагностики и психотерапии в психологии жизненного пути / A.A. Кроник, P.A. Ахмеров. -М.: Смысл, 2003.-284 с.

56. Кроник, A.A. Психология человеческих отношений / A.A. Кроник, Е.А. Кроник. - Дубна: Феникс; М.: Когито-центр, 1998. - 214 с.

57. Куликов, Л.В. Детерминанты удовлетворенности жизнью / Л.В. Куликов // Общество и политика: современные исследования, поиск концепций. -СПб.: СПбГУ, 2000. - С. 476-510.

58. Левин, К. Теория поля в социальных науках / К. Левин. - СПб.: Речь, 2000.-361 с.

59. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. - М.: Смысл, 1999. - 486 с. (Сер. Фундаментальная психология).

60. Левицкий, С.А. Свобода и ответственность: «Основы органического мировоззрения» и статьи о солидаризме / С.А. Левицкий. - М.: Посев, 2003. -464 с.

61. Lifeline и другие новые методы психологии жизненного пути / сост. и общ. ред. A.A. Кроник. — М.: Наука, 1993.

62. Логинова, H.A. Биографический метод в психологии и смежных науках: дис. ... канд. психол. наук / H.A. Логинова. - Л., 1975. - 215 с.

63. Логинова, H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии / H.A. Логинова // Вопросы психологии. - М., 1985. -№ 1. - С. 103-109.

64. Логинова, H.A. Развитие личности и ее жизненный путь / H.A. Логинова // Психология личности в трудах отечественных психологов; сост. Л.В. Куликов. - СПб: Питер, 2000. - С. 238-246.

65. Ломов, Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии / Б.Ф. Ломов. - М.: Наука, 1984. - 444 с.

66. Майерс, Д. Социальная : учебное пособие / Д. Майерс. - СПб.: Питер, 2000.-512 с.

67. Малкова, Г.Ю. Контент-анализ автобиографических рассказов в изучении личностных свойств: дис. ... канд. психол. наук / Г.Ю. Малкова. - М., 2005. -137 с.

68. Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу; пер. с англ. Г.А. Балла. - М.: Смысл, 1999. - 423 с.

69. Моисеева, Н.И. Временная среда и биологические ритмы / Н.И. Моисеева, В.М. Сысуев. - Л.: Наука, 1981. - 127 с.

70. Новиков, В.В. Психологическое управление в кризисных социальных сообществах / В.В. Новиков, Г.М. Мануйлов, В.В. Козлов. - М.: ГАЛА-Издательство, 2009. - 436 с.

71. Норакидзе, В.Г. Методы исследования характера личности / В.Г. Но-ракидзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1989. - 308 с.

72. Норакидзе, В.Г. Типы характера и фиксированная установка / В.Г. Норакидзе. - Тбилиси: Мецниереба, 1966. - 191 с.

73. Нуркова, В.В. Автобиографическая память (Структура, функции, механизмы): дис. .. .канд. психол. наук / В.В. Нуркова. - М., 1998. - 305 с.

74. Нуркова, В.В. Роль автобиографической памяти в структуре идентичности личности / В.В. Нуркова // Мир психологии. - 2004. - № 2. - С. 77-87.

75. Нуркова, В.В. Свершенное продолжается: Психология автобиографической памяти личности / В.В. Нуркова. - М.: Изд-во УРАО, 2000. - 320 с.

76. Няголова, М. Принцип единства сознания и деятельности С.Л.Рубинштейна в контексте европейской гуманистики / М. Няголова // Психологический журнал. - М., 1999. - Т. 20. - № 5. - С. 20-26.

77. Обухова, Л.Ф. Концепция Ж. Пиаже: за и против / Л.Ф. Обухова. - М.: МГУ, 1998.-191 с.

78. Олпорт, Г.В. Личность в психологии / Г.В. Олпорт. - М.: Ювента; СПб.: Ленато, 1998. - 345 с.

79. Первин, Л. Психология личности: Теории и исследования / Л. Первин, О. Джон. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 606 с.

80. Петренко, В.Ф. Конструктивистская и интуитивистская парадигмы в психологической науке / В.Ф. Петренко // Ментальность российской провинции: сборник материалов 4-ой Всероссийской конференции по исторической психологии российского сознания. - Самара: Ежегодник Российского Психологического Общества, 2005. — С. 13-18.

81. Петренко, В.Ф. Психосемантика сознания / В.Ф. Петренко. - М.: Изд-во Моск. Ун-та, 1988. - 207 с.

82. Петров, И.Г. Смысл как рефлективное отношение человеческого бытия / И.Г. Петров // Мир психологии. - М., 2002. - № 1. - С. 26-36.

83. Пиаже, Ж. Избранные психологические труды / Ж. Пиаже. - М.: Меж-дунар. пед. академия, 1994. - 680 с.

84. Пирковский, С. Пьер Жане / С. Пирковский, М.С. Роговин // Журнал невропатологии и психиатрии им. С.С. Корсакова. - М., 1961. - Т. 61. - Вып. 3. _ с. 449-456.

85. Платонов, К.К. Структура и развитие личности / К.К. Платонов. - М.: Наука, 1986. - 254 с.

86. Психологический словарь; под ред. В.В. Давыдова, A.B. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.: НИИ общей и пед. психологии Акад. пед. наук СССР. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.

87. Психология личности в трудах зарубежных: сборник статей; сост. A.A. Реан. - СПб.: Питер, 2000. - 316 с.

88. Роговин, М.С. Введение в психологию / М.С. Роговин. - М.: Высшая школа, 1969.-384 с.

89. Роговин, М.С. Пьер Жане / М.С. Роговин // Вестник истории мировой культуры. - М., 1960. - № 6. - С. 100-110.

90. Роджерс, K.P. Взгляд на психотерапию / K.P. Роджерс. - М.: Изд. группа «Прогресс», 1994. - 480 с.

91. Рубинштейн, С.Л. Избранные философско-психологические труды: основы онтологии, логики, психологии / С.Л. Рубинштейн; Рос. АН. Ин-т психологии. - М.: Наука, 1997. - 462 с. - (Серия «Памятники психологической мысли»)

92. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -СПб.: Питер, 2004. - 713 с. - (Серия «Мастера психологии»)

93. Рубинштейн, С.Л. Проблемы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. -М.: Педагогика, 1973. - 423 с.

94. Рубинштейн, С.Л. Человек и мир / С.Л. Рубинштейн. - М.: Смысл, 1997.-324 с.

95. Рыбников, H.A. Биографии и их изучение: монография / H.A. Рыбников. - М.: Биб-ка библиографического ин-та, 1920. - 48 с.

96. Сайко, Э.В. Событийная жизнь человека в его со-бытии / Э.В. Сайко // Мир психологии. - 2000. - № 4. - С. 3-8.

97. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. - СПб.: ООО «Речь», 2007. - 350 с.

98. Словарь русского языка Ожегова С.И.: 70000 слов; под ред. Н.Ю.Шведовой. - 23-е изд., испр. / С.И. Ожегов. - М.: «Рус. яз.», 1992. - 917 с.

99. Солдатова, E.JI. Психология развития и возрастная психология. Онтогенез и дизонтогенез: учебное пособие / E.JI. Солдатова, Г.Н. Лаврова. - Рос-тов-н/Д.: Феникс, 2004. - 384 с.

100. Соловьев, Г.Е. Биографический метод в деятельности социального педагога и социального работника: монография / Г.Е. Соловьев. - Ижевск: Удмуртский университет, 2002. - 174 с.

101. Соловьев, Г.Е. Личность. Биография. Судьба. Методики биографического исследования личности: учебное пособие по спец. курсу / Г.Е. Соловьев. - Ижевск: Изд. дом «Удмуртский университет», 2002. - 59 с.

102. Теории личности: познание человека / ред. С. Клонингер. - 3-е изд. — СПб.: Питер, 2003. - 720 с. - (Серия «Мастера психологии»)

103. Толстой, Л.Н. Исповедь / Л.Н. Толстой // Собр. соч. - в 22 т. - М.: Художественная литература, 1978.-Т. 16.-е. 106-165.

104. Торндайк, Э. Принципы обучения, основанные на психологии. Психология как наука о поведении / Э. Торндайк. - М.: «АСТ», 1998. - 701 с.

105. Фейербах, Л. Избранные философские произведения. - в 2 т. / Л. Фейербах. - М., 1955. - Т. 1. - С. 343-344.

106. Франселла, Ф. Новый метод исследования личности / Ф. Франселла, Д. Баннистер. -М.: Прогресс, 1987. -232 с.

107. Фрейд, 3. Введение в психоанализ: лекции / 3. Фрейд; пер. с нем. Г.В. Барышниковой. - М.: Наука, 1989. - 455 с.

108. Фрейд, 3. О психоанализе: Пять лекций. Методика и техника психоанализа / 3. Фрейд; пер. с англ. Л.А. Абошко. - СПб.: Алетейя, 1999. - 222 с.

109. Фресс, П. Восприятие и оценка времени / П. Фресс // Экспериментальная психология. - М.: Прогресс, 1978. - Вып. 6. - С. 88-135.

110. Фромм, Э. Бегство от свободы. Человек для себя / Э. Фромм; пер. с англ. Г.Ф. Швейника. - М.: ООО «Изд-во ACT», 2004. - 571 с.

111. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм; пер. с англ. П.С. Гуревича. -М.: «ACT», 1998.-662 с.

112. Харламенкова, Н.Э. Психология личности. Курс лекций / Н.Э. Хар-ламенкова. -М.: Институт психологии РАН, 2000. - 160 с.

113. Харламенкова, Н.Э. Самоутверждение подростка / Н.Э. Харламенкова. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Институт психологии РАН, 2007. — 384 с.

114. Хорни, К. Невроз и личностный рост. Борьба за самореализацию / К. Хорни. - 2-е изд., стереотип. - СПб.: Восточно-Европейский институт психоанализа, 2000. - 315 с.

115. Хорни, К. Невротическая личность нашего времени / К. Хорни. - М.: Академический проект, 2006. - 207 с.

116. Хьелл, JI. Теории личности / JI. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 1997.-606 с.

117. Шлыкова, Ю.Б. Переживание личностью смысла бытия и тип автобиографического текста : дис. ... канд. психол. наук / Ю.Б. Шлыкова. - Краснодар, РГБ, 2006. - 168 с. - (Из фондов Российской Государственной Библиотеки).

118. Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. - М.: Флинта, 2006.-341 с.

119. Юнг, К.Г. Душа и миф: шесть архитипов / К.Г. Юнг; пер. с англ. A.A. Юдина - М.: ЗАО «Совершенство», 1997. - 382 с.

120. Юнг, К.Г. Сам свидетельствующий о себе и о своей жизни / К.Г. Юнг. - Челябинск: Урал ЛТД, 1998. - 209 с.

121. Яковлев, В.П. Социальное время / В.П. Яковлев. - Ростов н/Д.: Изд-во Рост. Ун-та, 1980. - 158 с.

122. Ярошевский, М.Г. История психологии: учебное Пособие / М.Г. Ярошевский. - М.: Мысль, 1976. - 463 с.

123. Alea, N. Why are you telling me that? A conceptual model of the social function of autobiographical memory / N. Alea, K. Nelson // MEMORY. - 2003. -Vol. 11 (2).-P. 165-178.

124. Bluck, S. Autobiographical memory: Exploring its functions in everyday life / S. Bluck // MEMORY. - 2003. - Vol. 11 (2). - P. 113-123.

125. Bluck, S. The Life Story Schema / S. Bluck, T. Habermas // Motivation and Emotion. - Vol. 24. - 2000. - № 2. - P. 121-147.

126. Buhler, Ch. Der menschliche lebens lauf als psychologisches Problem-Gottingen:Hogrefe / Ch. Buhler. - 1959. - 181 p.

127. Buhler, Ch. Genetic aspects of the self / Ch. Buhler. - USA: Ann. N.Y. Acad. Sci., 1962. - V. 96. - (Fundamentals of psychology. The psychology of the self)

128. Conway, M.A. Cognitive - affective mechanisms and processes in autobiographical memory / M.A. Conway // MEMORY. - 2003. - Vol. 11 (2). - P. 217224.

129. Conway, M.A. Sensory-perceptual episodic memory and its context: autobiographical memory / M.A. Conway // Philosophical transaction of the Royal Society of London. - 2001. - Vol. 356 (1413). - P. 1375-1384.

130. Fivush, R. The Stories We Tell: How Language Shapes Autobiography / R. Fivush // Applied cognitive psychology. - Vol. 12. - 1998. - P.483-487.

131. Fraisse, P. Psychologie du temps / P. Fraisse. - Paris.: Pres. Univ. France, 1957.-326 p.

132. Gardner, H. The mind's new science. A history of the cognitive revolution / H. Gardner. - USA: BasicBooks, 1987.

133. Cottle, T.J. Perceiving time: a psychological study with men and women / T.J. Cottle. -N.Y.: Willey, 1976.-267 p.

134. Levich, A.P. Motivations and problems for studying time / A.P. Levich // On the way to understanding the time phenomenon: the construction of time in natural science. Part 1. / Ed. A.P. Levich. - P. 1-15.

135. Lewin, K. Field theory in social science / K. Lewin. - N.Y.: Harper and Row, 1964.-346 p.

136. Rogers, C.R. A theoryoftherapy, personality and interpersonal relationships, as developed in the client-centered framework. In S.Koch (Ed.). Psychology: A study of a science (Vol. 3, pp. 184-256) / C.R. Rogers. -N.Y.: McGraw-Hill. - 1959. -200 p.

137. Sternberg, S. The perception of temporal order: Fundamental issues and a general model / S. Sternberg // Attention and Performance. Vol. IV. - N.Y., L.: Academic Press, 1973.

138. Wilson, A.E. The identity function of autobiographical memory: Time is on our side / A.E. Wilson, M. Ross // MEMORY. - 2003. - Vol. 11(2). - P. 137-149.