Активизация физкультурно-спортивной деятельности студентов в контексте здорового образа жизни с помощью рейтинг-контроля тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.04, кандидат педагогических наук Широбоков, Дмитрий Викторович

• Широбоков, Дмитрий Викторович
• кандидат педагогических наук
• 2009

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Широбоков, Дмитрий Викторович

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВОГО

ОБРАЗА ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ.

1.1. Генезис проблемы здорового образа жизни.

1.1.1. Первые концепции здорового образа жизни в античности.

1.1.2. Проблема образа жизни в Средние Века.

1.1.3. Физическое воспитание и здоровье человека в трудах философов Эпохи Возрождения и Нового Времени.

1.1.4. Способы сохранения здоровья в понимании ученых и педагогов XIX века.

1.1.5. Развитие проблемы сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни в XX веке.

1.2. Здоровье и здоровый образ жизни: содержание понятий.

1.3. Морфо-функциональные изменения организма в студенческом возрасте.

1.4. Особенности психического и физического состояния студенческой молодежи.52*

1.5. Проблемы физкультурно-спортивной деятельности студентов.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. Организация исследования.

2.2. Методика исследования.

2.3. Этапы педагогического эксперимента.

ГЛАВА 3. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ.

3.1. Характеристика учебной программы по дисциплине «Физическая культура» для студентов технологического вуза.

3.2. Содержание рейтинг-контроля деятельности студентов по дисциплине

Физическая культура».

3.3. Особенности организации рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности студентов.

Выводы по третьей главе.

ГЛАВА 4. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ

РЕЙТИНГ-КОНТРОЛЯ ФИЗКУЛЬТУРНО-СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА ЗДОРОВЫЙ ОБРАЗ ЖИЗНИ СТУДЕНТОВ.

4.1. Показатели рейтинг-контроля в ходе педагогического эксперимента.

4.2. Эффективность применения экспериментальной программы по дисциплине «Физическая культура».

4.2.1. Уровень физической подготовленности студентов.

4.2.2. Исследование физического состояния студентов.

4.2.3. Анализ состояния психической сферы студентов.

4.3. Субъективная оценка студентов своего здоровья и здорового образа жизни.

4.3.1. Динамика субъективной оценки состояния здоровья и здорового образа жизни студентов.

Выводы по четвёртой главе.149 s

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Активизация физкультурно-спортивной деятельности студентов в контексте здорового образа жизни с помощью рейтинг-контроля»

Актуальность. В настоящее время особую значимость приобрела проблема здоровьесберегающего обучения, поскольку состояние здоровья студентов вузов, Российской Федерации характеризуется значительными отклонениями от нормы. В числе наиболее важных факторов'ухудшения здоровья находятся нестабильное экономическое положение страны, региональные конфликты, рост числа социально неблагополучных семей, кризис духовных ценностей, падение нравственного уровня населения.

К числу факторов, отрицательно влияющих на здоровье студентов, российские ученые Э.Н. Вайнер, Н.К. Иванова, A.M. Куликов, Е.А. Ямбург и др. относят перегрузку учебными занятиями, авторитарный стиль взаимоотношений педагогов и студентов, недостаточный учет индивидуальных особенностей в обучении и воспитании, гиподинамию и др. В современных условиях развития отечественной высшей школьъ становится очевидным, что успешное решение-проблемы сохранения и укрепления здоровья студентов во- многом зависит от обоснования соответствующих педагогических методик и технологий в рамках педагогики высшей школы.

Актуальность настоящей работы на социально-педагогическомуров-не определяется противоречием между ориентацией общества на здоровый образ жизни и созданием недостаточных условий в высшей школе, способствующих сохранению и укреплению здоровья студентов. Высшее образование утрачивает свое первоначальное предназначение - формирование личности, благополучной в физическом, духовном, социальном аспектах, так как разрушение здоровья, которым стало сопровождаться образование, является одним из главных факторов деформации, разрушения личности [156]. Поэтому возникает необходимость создания в процессе физического воспитания студентов благоприятных условий, которые улучшат состояние здоровья и повысят их физическую подготовленность.

На научно-теоретическом уровне при анализе актуальности определяется противоречие между необходимостью решения проблемы здоровьесбереже-ния студентов современных вузов и недостаточной научно-теоретической и практической разработанностью соответствующих здоровьесберегающих условий, методик и технологий обучения, которые бы эффективно влияли на физическое и психическое здоровье студентов.

На научно-методическом уровне актуальность обусловлена несоответствием между программно-методическим обеспечением физического воспитания в высших учебных заведениях, которое не в полной мере использует возможности физкультурно-спортивной деятельности в процессе привлечения студентов к сохранению и укреплению своего здоровья - с одной стороны, и необходимостью разработок новых методических указаний и рекомендаций по эффективному использованию потенциала физической культуры в повышении уровня здорового образа жизни студентов, — с другой стороны.

Из актуальности, выявленных противоречий и несоответствий вытекает проблема исследования, которая заключается в необходимости поиска новых и эффективных форм организации, содержания, средств и методов повышения уровня здорового образа жизни студентов. В рамках указанной проблемы нами определена тема диссертационного исследования: «Активизация физкультурно-спортивной деятельности, студентов в контексте здорового образа жизни с помощью рейтинг-контроля».

Объект исследования: физкультурно-спортивная деятельность студентов в системе высшего профессионального образования.

Предмет исследования: рейтинг-контроль за физкультурно-спортивной деятельностью студентов в вузе.

Цель исследования: теоретическое и экспериментальное обоснование возможности повышения уровня здорового образа жизни студентов с помощью применения рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности.

При достижении поставленной; цели мы руководствовались .следующей гипотезой: предполагается, что повышение уровня здорового образа жизни студентов возможно при условии активизации физкультурно-спортивной деятельности с помощью применения её. рейтинг-контроля, который содержит более высокую дифференциацию оценки их учебной и внеучебной работы, процесса и результатов освоения знаний, практических умений? и навыков, предусмотренных дисциплиной «Физическая культура»;

Для. достижения указанной целиг исследования на основании гипотезы были сформулированы,следующие задачи:;

1. Изучить состояние теоретической разработанности проблемы сохранения и укрепления? здоровья студентов высших профессиональных, учреждений Российской Федерации.

2: Выявить уровень здорового образа жизни студентов, а так же их психическое и физическое состояние. '

3. Разработать и внедрить рейтинг-контроль за физкультурно-спортивной деятельностью студентов и особенность его реализации.

4. Экспериментальным путем проверить, эффективность применения рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности на повышение уровня здорового образажизни студентов.

Методологическую и теоретическую основу исследования составляют: концепции о формировании физической-культуры личности, представленные в. трудах В.К. Бальсевича, П.Ф; Лесгафта, В.И. Столярова, И.И. Сулейманова; концепция гуманизации образования (М:Я. Виленский, Л.И. Лубышева, К.Д. Ушин-ский, В.А. Сухомлинский); достижения в теории и практике физической культуры (А.А. Горелов, Р:М. Кадыров, А.Г. Комков, Л.П. Матвеев, Г.Н: Пономарев, Ж.К. Холодов, Ш.З. Хуббиев, С.О: Филиппова); исследования о роли физической культуры в формировании личности студента (В.И. Ильинич, G.A. Полиевсюш, Р:Т. Раевский); положения теории мотивации (Л.С. Выготский, Е.ГГ. Ильин, B.C. Мерлин, А. Маслоу); концептуальные идеи специалистов по проблеме здорового? образа жизни w индивидуального здоровья* человека* (Н.М. Амосов, И.И. Брехман, Д.Н; Давиденко, В .И. Прокопенко, А.Г. Щедрина, A.F. Щуров); теоретические положения создания и реализации различных систем контроля (В.П. Беспалько, В.А. Гудков, З.Д: Жуковская, В.Ф. Костюченко, М.А. Чекулаев).

Для решения поставленных нами* задач были использованы следующие метод ьг исследования: теоретические — анализ научной, научно-методической: литературы по философии'.! педагогике,. психологии, здоровьесбережениющ теоретическим основам физического воспитания; обобщение, систематизация- и сравнение научных положений; анализ учебно-методических материалов по физическому воспитанию студентов; анализ состояния проблемы актуализации; учебного процесса по дисциплине «Физическаязкультура» в решении задач сохранениями укрепления здоровья студентов вузов;

- эмпирические - педагогическое наблюдение, анкетирование,-, педагогический^ эксперимент,- педагогические, контрольные: испытания: тестирование физической- подготовленности;, оценка физического' и психического состояния, методьг математической статистики.

База исследования. Исследование проводилось в естественных условиях учебного процесса на базе Новоуральского государственного технологического института. В исследовании приняли участие 153 студента I - 1Гкурсов основного учебного отделения.

Организация исследования. Выбранная методологическая и теоретическая основа и поставленные задачи определили ход исследования; которое проводилось в три этапа;

Первый этап: теоретико-поисковый (2005-2006 гг.). В рамках первого этапа изучалось состояние проблемы: проводился анализ диссертационных исследований, философской, психолого-педагогической и методической литературы, были определены объект, предмет, цель, сформулирована рабочая гипотеза и задачи исследования. Определялись методы и формы организации педагогического эксперимента.

В то же время проводилась работа по изучению процесса физического воспитания в- высших учебных заведениях. Наибольшее внимание уделялось изучению программного материала по физическому воспитанию, учебной, вне-учебной работы и соревновательной деятельности в системе высшего профессионального образования.

Второй этап: опытно-экспериментальный (2007-2008 гг.). На данном этапе проходил процесс уточнения гипотезы исследования, продолжался теоретический анализ проблемы, определены уровни здорового образа жизни и физической подготовленности студентов, а так же их физическое и психическое состояние. Разработаны, апробированы! и внедрены факультативный и элективные курсы, а так же рейтинг-контроль физкультурно-спортивной* деятельности для студентов экспериментальной группы, проведен педагогический эксперимент. Использовались теоретические и эмпирические методы, исследования.

Третий этап: обобщающий (2008-2009 г.) Это этап теоретического осмысления результатов, экспериментальной работы, сравнительной, оценки и статистической обработки полученных данных; анализ, систематизация, обобщение результатов исследования, сформулированы» общие выводы и заключение, редактирование и оформление диссертационной работы.

Научная новизна исследования заключается в следующем:

1. Установлена необходимость совершенствования* контроля' процесса и ре-■ зультатов освоения учебной дисциплины «Физическая культура» для решения проблемы сохранения и укрепления здоровья*студентов.

2. Разработан, теоретически и экспериментально обоснован рейтинг-контроль физкультурно-спортивной деятельности студентов вуза, а так же выявлены преимущества его применения по сравнению с традиционной методикой контроля процесса освоения учебной программы курса.

3. Доказана активизация физкультурно-спортивной деятельности студентов с помощью применения рейтинг-контроля, что в свою очередь, приводит к повышению уровня здорового образа жизни.

4. Выявлены, теоретически обоснованы и экспериментально проверены особенности организации курса «Физическая культура», которые способствуют повышению уровня здорового образа жизни, физического состояния и физической подготовленности студентов, необходимого для обеспечения успешного освоения учебного материала и определяющего предпосылки к высокой профессиональной готовности.

Теоретическая значимость исследования заключается в следующем:

1. Определена необходимость введения в учебную программу дисциплины «Физическая культура» более расширенного и углубленного объёма теоретических знаний и выработки практических умений и навыков по основам здоровьесбережения студентов.

2. Установлена взаимосвязь активизации физкультурно-спортивной деятельности с повышением уровня здорового образа жизни, а так же физической подготовленности у студентов основного учебного отделения, что в значительной степени повышает готовность к профессиональной деятельности.

3. Дополнены теоретические основы рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности студентов вуза, за счет разработанных требований к организации и выявленных особенностей реализации данной методики контроля.

Практическая значимость исследования:

1. Составлена учебная программа по дисциплине «Физическая культура» для студентов очной формы обучения, сопровождающаяся рейтинг-контролем за физкультурно-спортивной деятельностью студентов и включающая в себя не только базовую часть учебного материала, но и вариативный компонент, содержащий различные факультативные и элективные курсы.

2. Разработаны методические указания для преподавателей и студентов'очной' формы- обучения по применению рейтинг-контроля процесса освоения учебной программы «Физическая культура».

3. Разработаны, апробированы и внедрены практические элективные курсы, содержащие учебный материал по наиболее популярным у студентов видам спорта и системам физических упражнений и позволяющие расширить содержание физкультурно-спортивной деятельности занимающихся.

Рекомендации по использованию результатов исследования. Результаты исследования рекомендуется использовать в практике работы кафедр физического воспитания вузов Российской Федерации с целью совершенствования системы физического воспитания и повышения уровня здорового образа жизни студентов.

На защиту выносятся следующие положения:

1. В отличие от существующего содержания базовой программы по дисциплине «Физическая культура» в вузе, которое не достаточно способствует здоровьесбережению студентов, мы- считаем, что .-расширением физкультурно-спортивной деятельности студентов за счет реализации вариативного компонента программы через различные факультативные и элективные курсы, способствуем решению задач здоровьесбережения студентов.

2. Вопреки традиционной методике контроля процесса освоения дисциплины «Физическая культура», которая сводится к оценке лишь результатов учебного процесса, мы полагаем, что применение рейтинг-контроля, в большей мере способствует привлечению студентов к регулярной физкультурно-спортивной деятельности и на основании этого будет повышать уровень здорового образа жизни.

3. В отличие от фактического состояния здоровья студентов, характеризующегося преимущественно низким уровнем физического и психического здоровья, мы утверждаем, что применение разработанной нами учебной программы по дисциплине «Физическая культура» в большей степени влияет на улучшение психического и физического состояния, а так же физической подготовленности студентов.

Обоснованность и достоверность результатов исследования и сделанных на их основе выводов обеспечивается исходными методологическими позициями; применением методов, адекватных предмету и задачам исследования; сочетанием комплекса теоретических и эмпирических методов исследования; комплексным характером педагогического эксперимента и статистической значимостью полученных экспериментальных данных, а так же высокими результатами внедрения методических разработок по материалам исследования в практику работы Федерального государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования «Новоуральский государственный технологический институт» (НГТИ).

Обсуждение, апробация и внедрение результатов исследования проходили:

• посредством выступлений на заседаниях кафедры Теоретических основ физического воспитания Тобольского государственного педагогического института им. Д.И. Менделеева, кафедры Физического воспитания и безопасности жизнедеятельности Новоуральского государственного технологического института, советов Новоуральского государственного технологического института;

• на Межуниверситетской научно-практической конференции «Будущее вуза глазами студентов» (Екатеринбург, 2005); IV Межотраслевой научно-технической конференции «Автоматизация и прогрессивные технологии» (Но-воуральск, 2005); Всероссийской научно-практической конференции «Адаптация учащихся всех ступеней образования в условиях современного образовательного процесса» (Арзамас, 2006); II и IV Всероссийских научно-практических конференциях «Актуальные психолого-педагогические проблемы подготовки специалиста» (Стерлитамак, 2006, 2008); II региональной научно-практической конференции "Образование и наука" (Новоуральск, 2008); V Международной научно-практической конференции «Оздоровление средствами образования и экологии»

Челябинск, 2008); IV межвузовской научно-практической конференции «Валео-педагогические проблемы здоровьеформирования детей, подростков, молодежи, населения» (Екатеринбург, 2008); XXIII Всероссийских Менделеевских чтениях «Образование и культура как фактор развития региона» (Тобольск, 2008); IV всероссийской научно-практической конференции «Валеопедагогические аспекты здоровьеформирования в образовательных учреждениях: состояние, проблемы, перспективы» (Екатеринбург, 2009).

Структура исследования. Диссертация изложена на 191 странице, состоит из введения, 4 глав, заключения, выводов, библиографического списка (197 источников, 5 из них на иностранном языке) и 8 приложений. Диссертация содержит 20 таблиц и 9 рисунков.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика физического воспитания, спортивной тренировки, оздоровительной и адаптивной физической культуры», Широбоков, Дмитрий Викторович

ВЫВОДЫ

В результате осуществлённой нами диссертационной работы подтверждается выдвинутая гипотеза, получены следующие выводы, вытекающие из результатов исследования:

1. Анализ литературных источников позволяет утверждать, что проблема сохранения здоровья и формирования здорового образа жизни молодежи всегда была в сфере интересов деятелей наук педагогики и психологии, вне зависимости от социально-экономических условий развития общества на каждом этапе, а так же уровня развития науки и в настоящее время приобретает всё большую актуальность. По нашему мнению, во многом это обусловлено слабой осведомленностью абитуриентов и студентов в области здоровьесбережения и отсутствием у них мотивации на сохранение и укрепление своего здоровья, а так же унифицированными и несовершенными программами по физическому воспитанию в вузах, предопределившими слабую ориентированность занимающихся на здоровый образ жизни. Усилиями многих ученых-педагогов и психологов разработана и представлена в публикациях структура здорового образа жизни, в том числе различные здоровьесберегающие технологии обучения. Однако результаты данных исследований имеют незначительное применение в государственных программах физкультурного образования студентов и учебных планах вузов.

2. Констатирующий этап эксперимента показал, что при поступлении в вуз у студентов Новоуральского государственного технологического института определяется низкий уровень физической подготовленности практически по всем показателям, а так же наблюдается низкая мотивация к здоровьесбережению, которая определяется на основании субъективной оценки участников исследования своего здоровья, их отношении к физической культуре, а так же слабых проявлениях здорового образа жизни (в общей выборке студентов: низкий уровень — 17%, средний уровень - 73%, высокий уровень — 10% респондентов). По нашему мнению, данное обстоятельство обусловлено несформированностью достаточного уровня знаний, умений, навыков сохранения и укрепления своего здоровья, а так же низкой физкультурно-спортивной активностью студентов.

3. Разработан и внедрен рейтинг-контроль за физкультурно-спортивной деятельностью студентов, а так же особенности его реализации, которые обеспечили необходимую мотивацию занимающихся на всех этапах изучения дисциплины «Физическая культура», объективную и дифференцированную оценку их активности. В экспериментальной группе данная,методика контроля процесса освоения учебной программы курса позволила значительно активизировать физ-культурно-спортивную деятельность студентов, что подтверждается результатами сравнения средних значений рейтинг-баллов при итоговой аттестации студентов в начале педагогического эксперимента (1 семестр) — 72,9 рб и в конце педагогического эксперимента (4 семестр) — 87,1 рб. Увеличение данных значений произошло за счет повышения теоретической, методической и физической подготовленности, а так же физкультурно-оздоровительной и спортивной активности студентов.

В контрольной группе студентов подобных изменений не отмечено, поскольку традиционная методика контроля освоения материала программы по дисциплине в обобщенном виде сводится к оценке преподавателем лишь результатов процесса обучения студентов и не учитывает их физкультурно-спортивную активность.

4. Результаты проведенного нами педагогического эксперимента позволяют утверждать об эффективности воздействия рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности студентов на их физическую подготовленность, которая определяется при выявлении соотношения сдвигов показателей основных физических качеств занимающихся экспериментальной и контрольной групп. В экспериментальной группе студентов средние значения прироста в результатах тестов, определяющих физическую подготовленность, составляет 8% при Р<0,05; в контрольной группе — 3% при Р>0,05. Полученные сдвиги, определяемые исследованием физического состояния участников эксперимента, говорят о более существенном повышении его уровня в экспериментальной группе студентов (ЭГ - 7% при Р<0,05; КГ - 2% при Р>0,05), а значит, так же подтверждают наличие положительного здоровьесберегающего влияния рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности студентов и применяемой экспериментальной программы по дисциплине «Физическая культура».

5. Как показывает анализ данных исследования на контрольном этапе педагогического эксперимента, в результате применения рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности, отчетливо наблюдается повышение субъективной оценки уровня здорового образа жизни у студентов экспериментальной группы, что подтверждает эффективность применяемых особенностей построения курса в процессе здоровьесбережения студентов (низкий уровень — 2%, средний уровень - 61%, высокий уровень — 37%). В контрольной группе студентов определяется стабилизация данного показателя (низкий уровень — 12%, средний уровень - 74%, высокий уровень — 14%).

6. Корреляционный анализ показателей рейтинг-контроля и уровня здорового образа жизни в экспериментальной группе студентов выявляет наличие высокой интенсивности корреляционной связи, (г = 0,9) в изменениях балловых значений «исследуемых показателей по ходу педагогического эксперимента. На основании этого определяется положительное влияние рейтинг-контроля на активизацию физкультурно-спортивной деятельности студентов и вследствие — на уровень здорового образа жизни.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Проведенное нами диссертационное исследование позволяет утверждать, что в связи с ухудшением социально-экономических условий жизни, экологической среды, биологических факторов, недооценкой оздоровительной роли физической культуры, отсутствием должной физкультурной образованности, а так же низкой физкультурно-спортивной активности; уровень физической подготовленности. и состояние здоровья современного студенчества постоянно ухудшается. Неспособность студентов к преодолению трудностей новой системы обучения, проблемы с материальным положением приводят к снижению работоспособности, и, как следствие, к ухудшению состояния физического и психического здоровья. Становится очевидным, что одним их наиболее существенных для решения вопросов физического воспитания студентов, является активизация их физкультурно-спортивной деятельности. Необходимо такг же обеспечить студентам благоприятные условия для выбора и поддержания такого образа жизни, который способствует сохранению и укреплению здоровья и улучшению их психического и физического состояния. Важной особенностью в организации учебно-воспитательного процесса следует признать .'необходимость формирования у студентов долгосрочных, постоянно действующих мо-тивационных установок к систематической физкультурно-спортивной деятельности, в том числе самостоятельной, что, в свою очередь, является основой повышения эффективности учебного процесса и решения проблемы сохранения и укрепления здоровья занимающихся.

Анализ показателей физкультурно-спортивной деятельности, физической подготовленности, физического состояния студентов, а так же уровня здорового образа жизни по истечении двух лет проведения педагогического эксперимента свидетельствует о том, что сочетание валеологического образования, условий для реализации потребностей занимающихся в физкультурно-спортивной деятельности и её рейтинг-контроль оказывают наилучшее воздействие на участников образовательного процесса, способствуют более значительному повышению уровня здорового образа жизни, физического состояния и физической подготовленности студентов.

Наше исследование не исчерпывает содержания рассматриваемой проблемы. Перспективными направлениями последующих научных изысканий и развития использованных в ней идей могут стать следующие: дальнейшее повышение мотивации студентов к укреплению здоровья, физическому совершенствованию и самосовершенствованию; изучение результатов исследования по истечении всего периода физкультурного образования студентов в вузе; совершенствование рейтинг-контроля физкультурно-спортивной деятельности занимающихся, а так же разработка новых факультативных и элективных курсов с учетом интересов и потребностей студентов.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Широбоков, Дмитрий Викторович, 2009 год

1. Алейникова, Т.В. Возрастная психофизиология Текст.;'учёб; пособие / Т.В. Алейникова; науч: ред. Г.А. Кураев. — Ростов н/Д, 2000. 376 с.

2. Алексий, Патриарх Московский и всея Руси. Организаторам; и участникам Спартакиады трудящихся Российской Федерации Текст. // Спартакиада трудящихся РФ 2000-2002. Сб. информационных материалов. — М., 2002.-С. 2.

3. Амосов; Н.М. Раздумья о здоровье Текст. 2-е'изд.,.перераб. и доп.-Екатеринбург, 1987. — 176 с.

4. Ананьев; В.А. Концептуальные основы учебной программы: «Психология здоровья» Текст. / В.А. Ананьев. СПб., 1996. - С. 16-17. •'/.•'"'

5. Андреев, А.Н. Оптимизация» процесса по физической культуре курсантов военного авиационно-инженерного вуза Текст.: Автореф. дисс. канд. пед. наук: (13.00.08) / А.Н1 Андреев:— Ставрополь, Ставропольский^ гос: ун-т, 2005.-24 с. :

6. Анохин, П.К. Очерки по физиологии функциональных систем Текст./ П.К. Анохин.-М.: Медицина, 1975.-448 с.

7. Антология педагогической мысли России первой половины XIX в: Текст. (до реформы 60-х гг.) / Сост. П.А. Лебедев. М., Педагогика, 1987. -560 с.

8. Антропова, М.В. Гигиена детей и подростков Текст.: учеб. / М.В. Антропова; зав: ред. С.Д. Крылов. Изд. 6-е, перераб. и доп. - М.: Медицина, 1982. 336 с.

9. Архангельский, С.И. Лекции по теории обучения» в высшей школе Текст. / С.И Архангельский. М.: Высшая школа, 1974. — 384 с.

10. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы Текст. / С.И Архангельский. — М.: Высшая школа, 1980.-218 е.

11. Аршавский, И.А. Очерки по возрастной физиологии Текст. / И.А. Аршавский, И.А. Анохин. М.: Медицина, 1967. - 300 с.

12. Аршавский, И.А. Физиологические механизмы и закономерности индивидуального развития Текст. / И.А. Анохин, И.А. Аршавский. — М.: Наука, 1982.-270 с.

13. Ашастин, Б.В. Врачебно-педагогический контроль при занятиях физической культурой и спортом Текст.: метод, пособие для преподавателей и студентов вузов / Б.В. Ашастин, А.В. Евсеев. М., 2004. — 68 с.

14. Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность Текст. / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1995.- № 4. - С. 2-7.

15. Бальсевич, В.К. Физическая подготовка в системе воспитания культуры здорового образа жизни человека Текст. / В.К. Бальсевич // Теор. и практ. физ. культ. 1990. -№ 1. - С. 22-25.

16. Бароненко, В.А. Здоровье и физическая культура студента Текст.: учеб. пособие / В.А. Бароненко, Л.А. Рапопорт. — М.: Альфа, 2003. 352 с.

17. Батура, М.Л. Типовая рейтинговая система аттестации студентов на этапе завершения ими первой ступени обучения в вузе Текст.: Методич. пособие для преподавателей и студентов / M.JL Батура, А.В. Ломако.— Минск: БГУИР, 1997.-57 с.

18. Батура, М.П. Рейтинговая система обучения на базе современных компьютерных технологий Текст.: Методич. пособие для. преподавателей" и студентов. В 2 частях. / М.П. Батура, А.В. Ломако, Л.Ю. Шилин. Минск:I

19. БГУИР, 1994. — ч.1 — 55 с.,ч.2-74 с.

20. Безруких, М.М. Возрастная- физиология (Физиология развития ребенка) Текст.: учеб. пособие / М.М. Безруких.- М.: Академия, 2002. 416 с.

21. Белова, О.А. Соматическое здоровье школьников-подростков Текст. / О.А. Белова // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, № 8. - С. 352.

22. Бердников, И.Г. Массовая физическая культура в вузе Текст. / И.Г. Бердников, А.В. Маглеваный, В.Н. Максимова; под ред. В.А. Маслякова, B.C. Матяжова. М.: Высш. шк.,1991. - 240 с.

23. Бернштейн, Н.А. Очерки по физиологии движений и физиологии активности Текст. / Н.А. Бернштейн. М.: Медицина, 1966. - 350 с.

24. Бескончина, В.В. Дети и подростки: вегетативные индексы в Уральском регионе Текст. / В.В. Бескончина // Рос. физиол. журн. им. И.М. Сеченова. 2004. - Т. 90, №8. - С. 353.

25. Блонский, П.П. Избранные педагогические и психологические сочинения Текст.: В 2 т. / П.П1 Блонский; под ред. А.В. Петровского. М.: Педагогика, 1979.-Т. 1. -304с.

26. Большая медицинская энциклопедия Текст.: В 30 т. Ml: Советская энциклопедия, 1978. — Т. 81 — С.355-357.

27. Великанова, JI.К. Практические занятия по возрастной физиологии и школьной гигиене Текст.: учеб. пособие / Л.К. Великанова, А.А. Гуминский, В.Н. Загорская, З.В. Любимова; под ред. А.А. Гуминского. М., 1992. — 131 с.

28. Виленский, М.Я. Двигательная активность студентов в режиме учебно-трудовой деятельности, быта и отдыха Текст. / М.Я. Виленский, Б.Н: Минаев // Теория и практика физической культуры. 1973. - №3. - С. 60-64.

29. Вилюнас, В:К. Психологические механизмы мотивации человека Текст.|/В!К. Вилюнас. -М.: Московский университет, 1990: 124 с.

30. Виноградов, П.А. Основы физической культуры и здорового образа жизни Текст. / П.А. Виноградов, А.П. Душанин, В:И. Жолдак. М.: Москва, 1996.

31. Виноградов, П.А. Рейтинговый контроль качества физкультурного образования студентов в технологическом вузе Текст.: Автореф. дисс. канд. пед. наук: (13.00.08) / П.А. Виноградов. М., Московский гос. открытый пед. ун-т им. М.А. Шолохова, 2006. - 20 с.

32. Вишневский, Ю.Р. Социальный облик студенчества 90-х годов Текст./ Ю.Р. Вишневский, Л.Я. Рубина // СОЦИС. 1997. - № 10.

33. Возрастная физиология. Руководство по физиологии Текст. СПб: Наука, 1975. - 692 с.

34. Волков, В.Ю. Организация и контроль в реабилитации здоровья студентов Текст.: Учебное пособие. / В.Ю. Волков // Государственный технический университет. — СПб., 1996. 89 с.

35. Воробьев, А.Т; Физическое развитие и двигательная подготовленность юношей Екатеринбурга и Свердловской» области (оценочные.таблицы) Текст. /

36. A.Т. Воробьев, А.В. Чудиновских, К.Г. Гуляева // Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 1995. - 28 с.

37. Выдрин, В.М. Физическая культура студентов вузов Текст.: учеб. пособие / В.М: Выдрин, Б.К. Зыков, А.В; Лотоненко. // Вор; гос. ун-т. Воронеж, 1991.-128 с. ' ; ■ ,

38. Гиппократ. Клятва. Закон о враче. Наставления Текст. / Пер. с греч.

39. B.И: Руднева.-М: Современный литератор, 1998. 720 с.

40. Горячев, В1Н; Здоровье категория педагогическая Текст. / В.Н. Горячев//Народное образование, 1999^—№9:-С. 219-231. ;

41. Гудзий, Н.К. Хрестоматия по древней русской литературе Текст. / Н.К Гудзий. 8-е изд. - М: Просвещение, 1973. - 544 с. "

42. Гундаров, И.А. Принципы оценки и коррекции количества;и качества жизни Текст. / И.А. Гундаров, В.А. Полесский. // Сборник научно-практической литературы для службы формирования здорового образа жизни. М., .1997.1. C.28-54.

43. Гуревич, И.А. Круговая тренировка при развитии физических качеств Текст. / И.А. Гуревич. 3-е изд., перераб. и доп. - Минск, 1985. - 256 с.

44. Гуревич, С.З. Двигательная активность и здоровье студента Текст. / С.З. Гуревич [и др.].-Казань: изд-во КХТИ. — 1987.

45. Дегтярев, В.П. Руководство к практическим занятиям по физиологии Текст.: учеб. пособие / В.П. Дегтярев, Г.В. Кушнарева, Р.П: Фёнькина; под ред. !7.И;Косицкого и В.А. Полянцева.-М.: Медицина, 1988.- 288 с. •

46. Демьяненко, Ю.К. Физическая активность человека и производительность/груда Текст. /Ю.К. Демьяненко. — Л.: Знание, 1989. 18 с.

47. Домострой Текст. — Ярославль: Всероссийское бюро пропаганды художественной литературы СП РСФСР, 1991. 144 с.

48. Дубровинская, Н.В. Психофизиология ребенка: Психофизиологические основы детской валеологии Текст.: учеб. пособие / Н.В. Дубровинская [и др.] — М., 2000.-144 с.

49. Евсеев, Ю.И. Физическая культура Текст.: учеб. пособие / Ю.И. Евсеев. -Ростов-н/Д., 2003. 384 с.

50. Епифанов, В.А. Лечебная' физическая культура и спортивная медицина Текст. / В.А. Епифанов. М: Медицина, 1999. - 304 с.

51. Захаров, Е.Н. Энциклопедия физической, подготовки: Методические основы развития физических качеств Текст. / Е.Н. Захаров [и др.] — М: АО «Лептос», 1994. 359 с.

52. Зациорский, В.М. Физические качества спортсмена Текст.ч/ В.М. За-циорский. М.: ФиС, 1970* - С. 5-7.

53. Здоровье Текст.: Попул. энцикл. Минск: БелСЭ, 1990.— 670 с.

54. Зимкин, Н.В. Физиологические характеристики силы, быстроты, выносливости Текст. / Н.В. Зимкин. -М.: ФиС, 1956. 123 с.

55. Изуткин, Д.А. Здоровый образ жизни как основа профилактики Текст. / Д.А. Изуткин. М., 1982.

56. Ильин, Е.П. Дифференциальная психофизиология Текст. / Е.П. Ильин. СПб.: Питер, 2001. - 464 с.. ' . 163

57. Ильина, MiH. Возрастные изменения выносливости и ее композз£а;е11ТОВ Текст. / М.Н. Ильина. // Психофизиология? спортивных и трудовых спс^со5но стей человека. — Л:, 1974; С. 122-132:

58. Ильинич, В.И. Студенческий спорт и жизнь Текст. / В.И. -Ильс®анич. М.: АО «Аспект Пресс», 1995. 144 с.

59. Кабачков, В.А. Профессионально-прикладная? физическая подготовка учащихся в средних профессионально-технических училищах Текст. / g д Кабачков;,С.А; Полиевский:-М~: Транспорт,, 19931- 110 с.

60. Казначеев, В.П. Основы общеж валеологиш Текст.: учеб. подобие / ВКазначеев.' — Ms: Изд-во Ин-та практ. психологии; .1997.— 48 с.

61. Кардялис, К.К. Пути повышения? физической активности студентов Текст.: / К.К. Кардялис // Теория и практика физической культуры: -- ] 934 №10.-С. 46-47. ; .

62. Карпман, B.JI. Тестирование в спортивной медицине Текст. / g д Карпмащ 3;Б. Белоцерковский, И.А. Гудков.,- М: ФиС, 1988;-208 с.

63. Карпман, В.Л. Тестирование в спортивной медицине Текст. / g jj Карпман [и др.] -М.: ФиС, 1998. 187 с.

64. Карташов, Н.Н. Общая и возрастная физиология высшей нервной деятельности Текст. /Н.Н. Карташов. М., 1996. — С. 64.

65. Козлов, В.И. Основы спортивной морфологии Текст. / В.И.- Козлов, А.А. Гладышева.-М.: Физкультура и спорт, 1977. — 103 с.

66. Колбанов, В.В. Валеология: Основные понятия, термины и определения Текст./ В.В: Колбанов: СПб:: ДЕАН, 1998. - 232 с.

67. Колбанов, В;В.; Валеология в школе Текст. /В.В; Колбанов; Т.К. Зайцев. СПб., 1992. - 51 с.

68. Комаров, Г.А. Медицинское образование и формирование потребности в здоровом образе жизни у населения Текст. / Г. А. Комаров // Врачебная газета. № 9 (24), сентябрь, 2001.

69. Коменский Я.А., Локк Д., Руссо Ж-Ж., Песталоцци И.Г. Педагогическое наследие Текст. / сост. В.М. Кларин. -М.: Педагогика, 1989. С. 111-348.

70. Концепция, демографического развития РФ на период до 2015 г. Текст.: разработана на основе Указа Президента РФ от 10 января 2000 г.

71. Концепция охраны- здоровья населения РФ на период до 2005 года Текст.: Одобрена распоряжением правительства РФ от 31 августа 2000 г., № 1202-р.

72. Концепция развития физической культуры и спорта в РФ на период до 2005: года Текст.: Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2002 г. №1507-р.

73. Куинджи, Н.Н. Валеология: пути формирования здоровья школьников Текст.: методическое пособие / Н.Н. Куинджи; М.: Аспект Пресс, 2000. -265с.

74. Куликов, J1.M. Управление спортивной тренировкой: Системность, адаптация; здоровье Текст.- / JI.M. Куликов. М.: Физкультура, образование, наука, 1995. - 395 с.

75. Лебедева, Н.Т. Формирование здорового стиля, жизни школьников Тёкст.7 Н;Т. Лебедева. Минск: Народнаяасвета;Л996; — 144 с:,

76. Леви, В.Л. Везет же людям. Психология здоровья!Текст.:/ В»Ш1 Леви-М.: Физкультура и спорт, 1988. — 256 с. : .

77. Лесгафт, П.Ф. Избранные педагогические произведения Текст. / П.Ф. Лесгафт. -М.: Педагогика, 1988. — 398 с.

78. Лисицин, Ю.П: Слово о здоровье Текст. / Ю.П. Лисицин. М.: Советская Россия, 1986.-191 с.

79. Лубышева, Л.И. Концепция формирования физической культуры человека Текст. / Л.И. Лубышева. М.: ГЦОЛИФК, 1992.

80. Лубышева, Л.И. Современный ценностный потенциал физической культуры и спорта и пути его освоения обществом и личностью Текст. / Л.И. Лубышева // Теория и практика физической культуры. 1997. - №6. - С. 11-15.

81. Луначарский, А.В. О воспитании и образовании Текст. / Под ред. A.M. Арсеньева [и др.]. М.: Педагогика, 1976. - 636 с.

82. Лях, В.И. Тесты в физическом воспитании школьников Текст.: пособие для учителя / В.И.Лях. М.: ООО, «АСТ», 1998. - 272 с.

83. Мальковская, Т.М. Физическая культура в вузе и ее основные содержательные аспекты Текст.: учеб. пособие / Т.М. Мальковская. Самара, 1999. — 97 с.

84. Маркосян, А.А. Вопросы возрастной физиологии Текст. / А.А. Мар-косян. — М.: Просвещение, 1974. 223 с.

85. Маркосян, А.А. Основы морфологии, физиологии организма детей и подростков Текст. / А.А. Маркосян — М.: ФиС, 1969. 356 с.

86. Медицина и здравоохранение. Серия: Обзоры по важнейшим проблемам медицины. Обзорная информация. Вып. 1. Физическая тренировка каксредство укрепления здоровья и профилактики сердечнососудистой патологии Текст. М., 1988. - 52 с.

87. Митрополит Иоанн. Русский узел. Статьи, беседы, обращения Текст. СПб., 2000. - 402 с.

88. Митрополит Иоанн (Снычев). «Посох духовный» *Текст.1 СПб., 2000. - 462 с.

89. Мотылянская, Р.Е. Врачебный контроль при массовой физкультурно-оздоровительной работе Текст. / Р.Е. Мотылянская, JI.A. Ерусалимский. М.: ФиС, 1980.-96 с.

90. Г15. Мотылянская, Р.Е. Физкультура и возраст Текст. / Р.Е Мотылянская, Л.И. Стогова, Ф.А. Иорданская. М.: ФиС, 1967. - 98 с.

91. Мусил, Я. Современная биохимия в схемах Текст. / Я. Мусил, О. Новакова, К. Кунц. М.: Москва, 1981. - 215 с.

92. Нидерштрат, Б.М. Латентное время сокращения и расслабления мышц, характер развития и поддержания усилий детьми 3-18 лет Текст. / Б.М Нидерштрат // Труды 6 научной конференции по возрастной морфологии, физиологии и биохимии. — М., 1965. — С. 237-241.

93. Никитюк, Б.А. Адаптация скелета спортсменов Текст. / Б.А. Ники-тюк, Б.И. Коган. Киев: Здоров'я, 1989. - 125 с.

94. Новиков, Н.И. Избранные педагогические сочинения Текст. / Н.И. Новиков.-М.: Учпедизд, 1959. С. 89-134.

95. Новоселова, О.А. Физическое воспитание как фактор адаптации детей 7-8 лет к обучению в школе Текст.: автореф. дис. канд. пед. наук / О.А. Новоселова.- Челябинск, 1999. — 22 с.

96. Овчинникова, JI.H. Формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни у будущего педагога Текст.: Автореф. дис. канд. пед. наук: (13.00.08) / Овчинникова JI.H. Екатеринбург., Уральск. Гос. Пед. Ун-т, 2003.-27с.

97. Основы педагогики и психологии высшей школы Текст. / Под ред. А.В. Петровского. М., 1986. - 264 с.

98. Осик, В.И. Валеология Текст. / В.И. Осик. Краснодар: Советская Кубань, 1997.-С. 39-47.

99. Основы теории и методики физической культуры Текст.: учеб. для техникумов физ. культ. / Под ред. А. А. Гужаловского. М., 1986. - 329 с.

100. О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ Текст.: Решение коллегии от 23 мая 2002 г.

101. О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ Текст.: Решение коллегии от 23 мая 2002 г.

102. Настольная книга учителя физкультуры Текст. / Сост. Б.И. Мишин. М.: ООО «Изд. ACT»; ООО «Изд. Астрель», 2003. - С. 120-128.

103. Очерки истории школы и педагогической мысли народов СССР. Конец XIX начало XX в.в. Текст. / Под ред. Э.Д. Днепрова, С.Ф. Егорова, Ф.Р. Паначина, Б.К. Тебиева. -М.: Педагогика, 1991. - 448 с.

104. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии Текст. / под ред. С.А. Смирнова. М.: Академия, 1999. - 544 с.

105. Педагогика Текст.: учеб. пособие для студентов пед. ин-тов / Под ред. Ю.К. Бабанского. -М.: Просвещение, 1988. 478 с.

106. Пирогова, Е.А. Влияние физических упражнений на работоспособность и здоровье человека Текст. / Е.А. Пирогова, Л.Я. Иващенко, Н.П. Страп-ко. Киев: Здоровье, 1986. - 113 с.

107. Пискунов, В.А. О смене парадигм в медицине и здравоохранении Текст. / В.А. Пискунов // Здравоохранение РФ. М., 1994. - С. 33-37.

108. Питирим Митрополит Волоколамский и Юрьевский. К издателям и читателям журнала Текст. // Проблемы реабилитации. № 1. СПб, 2000. — С. 5.

109. Положение о проведении рейтинг-контроля освоения учебной программы «Физическая культура и здоровье» на каф. ФВ, ВК, ЛФК и здоровья Текст. / Сост. O.K. Грачев, Е.В. Харламов; под общ. ред. Е.В. Харламова. — Ростов н/Д: РостГМУ, 2000. 75 с.

110. Попов, С.В. Валеология в школе и дома (О физическом благополучии школьников) Текст. / С.В. Попов. СПб.: Союз, 1998. - 256 с. •

111. Путин, В.В. Заключительное слово Президента РФ на заседании Государственного Совета РФ Текст.: 30 января 2002 г.

112. Путин, В.В. Выступление Президента РФ на заседании Совета при Президенте РФ по физической культуре и спорту Текст. /В.В. Путин // Теория и практика физической культуры. 2003. № 1. — С. 2.

113. Раевский, Р.Т. Профессионально-прикладная физическая подготовка студентов технических вузов Текст. / Р.Т. Раевский. — М.: Высшая школа, 1985.-136 с.

114. Рейзин, В.М. Физическая культура в жизни студента Текст. / В.М. Рейзин, А.С. Ищенко; науч. ред. А.А. Логинов. -М.: Высшая школа, 1986. 175 с.

115. Рогов, Е.И. Настольная? книга практического психолога в образовании Текст. / Е.ИРогов. М., 1995. - С. 528. •

116. Россия в цифрах: Краткий статистический сборник Текст. / Госкомстат России.-М., 1999. С. 127-128.

117. Сологуб; Е.Б. Спортивная генетика: учеб: пособие Текст.?/ Е.Б. Сологуб, В.А. Таймазов. М.: Терра спорт, 2000. - С. 24-32. .

118. Татарникова, Л.Г. Педагогическая валеология. Генезис. Тенденции развития Текст. / Л.Г. Татарникова;. — СПб;: Изд-во? «Петроградский и К», 1995,- 352 с.

119. Теплов, Б.М. Проблемы индивидуальных различий, Текст. / Б.М. Теплое. -М.:ФиС, 1961. 536 с.

120. Тихвинский- С.Б. Роль,физического воспитания в здоровье подростка Текст. / Тихвинский С.Б. Л.: Знание, 1987. - 32 с.

121. Тюмасева, З.И. Валеология и образование Текст. / 3.И. .Тюмасева, Б.Ф. Кваша. СПб.: МАНЭБ, 2002. - 380 с.

122. Усольцева, СЛ. Актуализация доминирующих физических качеств как. средство повышения двигательной; подготовленности студентов; Текст.: Автореф. дис. канд. пед: наук (13.00.04) / С.Л. Усольцева: —Екатеринбург.: Уральск. Гос. Пед. Унив-т, 2006. 30 с.

123. Ухтомский, А.А. Собрание сочинений Текст.: в 5 т. / А.А. Ухтомский. Л.: Книга, 1950. - т.1. - 569 с.

124. Фарфель, B.C. Физиология спорта Текст. / В.С, Фарфель. М.: ФиС, 1960,-259 с.

125. Фарфель, B.C. Пути оценки возрастных изменений двигательной функции человека Текст. / в кн.: Адаптация спортсменов к работе при разном кислородном режиме / B.C. Фарфель. М.: ФиС, 1969. - 284 с.

126. Физическая культура: всероссийская учебная базисная программа для высших учебных заведений Текст. М., 1991. - 48 с.

127. Физическая; культура: Примерная учебная программа для высших учебных заведений Текст. — М., 2000. 30 с.

128. Физическая; культура студента Текст.: учеб. для вузов / под ред. В.И. Ильинича. М.: Гардарики, 2002. - 447 с.

129. Филин, В.П. Изучение уровня развития физических качеств спортсмена Текст.: в кн.: Методика исследования в физической культуре / В.П. Филин.-М.: ФиС, 1964. С. 44.

130. Филин, В.П. Теория и методика юношеского спорта Текст.: учеб. пос. для ин-тов и техникумов физической культуры / В.П. Филин — М.: Физкультура и спорт, 1987. — 127 с.

131. Фомин, Н.А. Физиологические основы двигательной активности Текст. / Н.А. Фомин, Ю.Н. Вавилов М.: Физкультура и спорт, 1991. - 224 с.

132. Фомин, Н.А. Физиология человека Текст. / Н.А. Фомин. — 3-е изд. — М.: Просвещение; Владос, 1995. 416 с.

133. Хасин, JI.A. Тест для определения физической подготовленности / JI.A. Хасин и др. / Мое. гос. акад. физ . культ.- М.: Малаховка, 1999. — 83 с.

134. Холодов, Ж.К. Теория и методика физического воспитания и спорта Текст. / Ж.К. Холодов, B.C. Кузнецов М.: Академия, 2002. - 480 с.

135. Хрестоматия по истории школы и педагогики в России (до Великой Октябрьской социалистической революции) Текст.: Учебное пособие для студентов пед. ин-тов / Сост. и авт. введ, очерков В.Ф. Егоров. 2-ое изд. перераб. -М.: Просвещение, 1986.-432 с.

136. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология и школьная гигиена Текст.: пособие для студентов пед. ин-тов / А.Г. Хрипкова, М.В. Антропова, Д.А. Фар-бер. М.: Просвещение, 1990. - 319 с.

137. Хрипкова, А.Г. Возрастная физиология Текст.: учебник / А.Г. Хрипкова. -М.: Просвещение, 1978. 287 с.

138. Царегородцев, Г.И. Общество и здоровье человека Текст. / Г.И. Царегородцев. -М.: Медицина, 1973. 247 с.

139. Черняев, В.В: Состояние физического воспитания студентов в контексте гуманитарной парадигмы образования Текст.: / В.В; Черняев // Физкультурное и валеологическое образование на рубеже XXI века. Тула, 2000. - С. 33-35.

140. Чикин, С.Я. Здоровье всему голова Текст. / С.Я. Чикин. - М.: Советская Россия, 1983. — 141 с.

141. Чоговадзе, А.В. Двигательная! активность и состояние здоровья студента Текст. / А.В. Чоговадзе, F.E. Иванова. Сб. статей. -М., 1991 . -218 с.

142. Чумаков, Б.Н. Валеология: Избранные лекции Текст. / Б.Н. Чумаков.- М.: Российское педагогическое агентство, 1997. — 246 с.

143. Шардин, G.A. Артериальные гипотензии у женщин трудоспособного возраста Текст. / С.А. Шардин, Ю.Ф. Кузьмин, J1.A. Шардина, Л.В. Березовская, Т.А. Найданова; под науч. ред. проф. С.А. Шардина. Екатеринбург: Центр «Учебная книга», 2004.-132с.

144. Шацкий, G.T. Избранные педагогические сочинения Текст.: В 2-х т. / Под ред. Н:П. Кузина, М:Н. Скаткина, В.Н. Шацкой; М.: Педагогика, 1980. -Т. 2. -416 с.

145. Шварц, В:Б. Медико-биологические аспекты спортивной ориентации и отбора Текст. / В.Б. Шварц, С.В: Хрущев. М.: Физкультура и спорт. - 1984.- 151 с.

146. Шварц, В.Б. Медико-биологические критерии спортивной ориентации и отбора детей по данным близнецовых и логитудинальных исследований

147. Текст.: автореферат дисс. докт. мед. наук. / В.Б. Шварц. — Л., 1-й лен. мед. институт имени И.П.Павлова, 1991. 54 с.

148. Шевченко, Ю.Л. Врач и государство, здравоохранение и нравственность, медицина и право Текст. / Ю.Л. Шевченко // Материалы доклада Министра здравоохранения РФ на III (XIX) Всероссийском Пироговском съезде врачей.-М., 1999.-23 с.

149. Шевченко, Ю.Л. Государственные приоритеты охраны здоровья населения Текст. / Ю.Л. Шевченко // Доклад министра здравоохранения РФ на II Съезде Российского медицинского союза (19-20 марта 2003 г.). М., 2003. - С. 24.

150. Шенкман, Б.С. Стратегия и клеточные механизмы адаптивности мышц при развитии выносливости Текст. / Б.С. Шенкман [и др.] // Теория и практика физической культуры. 1994. - № 1-2. — С. 13-19.

151. Шилов, В.Д. Рейтинговая система оценки достижений студентов в учебном процессе Текст. / В.Д. Шилов, Р.С. Андрющенко // Квалиметрия человека и образования. Методология и практика / Под ред. А.И. Субетто и Н.А. Селезневой. М, 1993. - С. 31 -37.

152. Широбоков, Д.В. Физическая культура Текст.: Учебная программа для студентов очной формы обучения / Д.В. Широбоков. Новоуральск: Изд-во НГТИ, 2007. - 39 с.

153. Эндрюс, Д.К. Роль образования в пропаганде здорового образа жизни в двадцать первом столетии Текст. / Д.К. Эндрюс // Теория и практика физической культуры. — М., 1993. — № 1.

154. Яковлева, М.Ю. Применение системы рейтинг контроля и его роль в управлении учебным процессом Текст. / М.Ю. Яковлева, И.А. Каралаш // Тезисы докладов итоговой научной конференции АГПУ. - Астрахань: Изд. АГПУ, 1999.-С. 12.

155. Educathin Text. / Harper Collins editor with Judith Olson-Fallon. London, 1995. - 207 p.

156. Fromm, E. Man for Himself. Rinehart Text. / E. Fromm. N.-Y., 1947.-Vol. 43.

157. Kagan, A. Health and environment psychosocial stimuli: a review Text. / A.Kagan, L.Levi // In Society, Stress and Disease, v. 2 (ed. L. Levi): Oxford University Press. - N.-Y., 1975. - Vol.17.

158. Maslow, A.H. A theory of human motivation Text. / A.H. Maslow. — Psychol. Rev., 1943, v. 50. 370 p.

159. Vroom, V.H. Work and motivation Text. / V.H. Vroom. N.-Y., 1964.543 p.