Адаптационный ресурс игровой деятельности как фактор формирования студенческого коллектива в вузе тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Еняшина, Наталья Геннадьевна

• Еняшина, Наталья Геннадьевна
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Еняшина, Наталья Геннадьевна

СОДЕРЖАНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Теоретико-методологические основы формирования студенческого коллектива в вузе

1.1. Проблема формирования студенческого коллектива вуза в педагогической теории и практике

1.2. Феномен игры и ее адаптационный ресурс как фактор формирования студенческого коллектива в вузе

1.3. Методологические основы формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Опытно-экспериментальное обоснование модели процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности

2.1 Модель процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности

2.2 Опыт формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности

2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по формированию студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности

ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

ПРИЛОЖЕНИЯ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Адаптационный ресурс игровой деятельности как фактор формирования студенческого коллектива в вузе»

ВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. На современном этапе вузовской подготовки специалистов одно из главных мест принадлежит становлению личности обучающихся. Актуальной педагогической задачей выступает формирование студенческого коллектива с выработанными общественно значимыми целями, органами самоуправления, т.к. коллектив является важным условием для гармонического всестороннего развития личности, а также фактором личностного самоутверждения, творческого самовыражения и самореализации. Именно сформированный студенческий коллектив имеет силу и может стать источником преобразований современной действительности.

Студенчество является наиболее интеллектуальной, творчески развитой и прогрессивной частью молодежи, важнейшим фактором политического, духовного и экономического преобразования российского общества.

Современное профессиональное образование имеет своей целью подготовку квалифицированных конкурентоспособных специалистов. Формирование специалистов подобного уровня возможно только в слаженном коллективе.

В современное время создается новая гуманистическая концепция воспитания в коллективе, где находят отражение идеи единства социализации и индивидуализации личности. Личность является субъектом воспитательного воздействия при условии, если она выражает интерес коллектива. Именно в малых группах происходит формирование личности, проявляются ее качества, поэтому личность нельзя изучать вне группы. Через малые группы осуществляются связи личности с обществом.

Структура социальной среды, в которой формируется личность студента вуза, чрезвычайно сложна и изменчива. Основное звено этой социальной среды - академическая группа, которая является детерминантой формирования личности, когда она становится коллективом. Студенческая среда и особенности студенческой группы, оказывают мощное социализирующее и воспитательное воздействие на личность студента. Активность студента в коллективе становит-

ся движущей силой его развития. Воспитание нового поколения может быть реализовано только при активной творческой деятельности коллективов, воспитательные задачи в вузе не могут решаться, если студенты не являются членами коллектива.

В связи с реформированием образования и сменой образовательной парадигмы проблема воспитания на всех образовательных уровнях стоит особенно остро. Сегодня воспитательная деятельность в системе высшего образования выходит на передовые позиции и совершенствуется. Все чаще предпочтение отдается активным приемам воспитания и образования. К одному из таких приемов относится игровая деятельность.

Анализ научно-методической литературы (А.Г. Асмолов, A.A. Бодалев, Л.И. Божович, О.С. Газман, H.H. Загрядская, Н.Б. Крылова, A.B. Мудрик, Т.А. Мерцалова, H.H. Михайлова, С.Н. Митин, В.И. Слободчиков, A.B. Шувалов, И.Ю. Шустова, С.М. Юсфин и др.), а также диссертационных исследований по проблемам формирования студенческого коллектива (О.В. Андрианова, В.И. Дряпика, Т.В. Живова, С.А. Картошкин, Л.П. Мингазова, Т.С. Сергейчик, П.Б. Тарасов и др.), по вопросам исследования педагогических ресурсов (Е.Ю. Аз-букина, Р.Ш. Ахмадиева, Ю.М. Борщевская, Н.В. Буханцева, С.В. Бойцова, О.В. Данилова, В.В. Ильин, A.C. Ковальчук, P.P. Камалов, Н.М. Кравченко, A.B. Кирпаль, Л.Г. Лобова, Н.Б. Москвина, И.А. Пархоменко, Г.В. Самойлик, Т.А. Санникова, М.В. Снигирева, О.И. Соколова, С.А. Смирнов, Шестакова Т.Н. и др.), по вопросам игры и игровой деятельности (В.М. Григорьев, О.В. Гурова, Д.Е. Загоруйко, A.B. Ильичева, Н.Д. Комилов, Б.Р. Мандель, Е.А. Пелих, Ю.Н. Пономарев, Т.В. Парфенова, Е.А. Репринцева, Л.Х. Цеева и др.) свидетельствует о том, что в настоящее время активизируется работа по проблеме, она освещается в сериях научно-популярных изданий, в педагогической и методической периодике. Проводится определенная работа по ее пропаганде.

Увеличение числа работ, посвященных вопросам формирования и сплочения коллективов в образовательных учреждениях, свидетельствует о пристальном внимании ученых к данному вопросу. Однако, несмотря на наличие

определенных успехов в решении теоретических и практических аспектов рассматриваемой проблемы, мы отмечаем недостаточность разработки проблем формирования студенческого коллектива в вузе, практически отсутствует описание базовой системы работы куратора со студенческой группой по ее сплочению.

Анализ научно-педагогической и специальной литературы, проведенный в ходе диссертационного исследования позволил выделить ряд противоречий:

- между существующей объективной потребностью в научном осмыслении проблемы формирования студенческого коллектива в вузе и отсутствием комплексных исследований, посвященных анализу подходов, принципов, технологий формирования коллектива студентов в системе воспитания в высшей школе;

- между необходимостью повышения эффективности процесса формирования студенческого коллектива в вузе и отсутствием его модели, психолого-педагогического и методического сопровождения;

- между значительными ресурсами игровой деятельности и недостаточной разработанностью организационно-содержательных условий их применения в процессе формирования студенческого коллектива.

С учетом этих противоречий был сделан выбор темы исследования, научная проблема которого состоит в теоретико-методологическом обосновании процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности в системе воспитательной работы вуза.

Цель исследования - теоретически обосновать, разработать и апробировать модель формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности в воспитательной системе вуза и ее научно-методическое обеспечение.

Объектом исследования является процесс формирования студенческого коллектива в вузе.

Предметом исследования является адаптационный ресурс игровой деятельности как средство формирования студенческого коллектива в вузе.

Гипотезой исследования принято предположение о том, что процесс формирования студенческого коллектива в вузе будет эффективным, если:

- изучены теоретические основы и методологические подходы к организации процесса формирования студенческого коллектива средствами игровой деятельности;

- выявлена специфика, разработана и внедрена модель процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности;

- выделены критерии для оценки эффективности процесса формирования студенческого коллектива, определены уровни и показатели их сформированное™;, предложены методики диагностики по каждому из критериев;

- разработаны рекомендации по формированию студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности.

Проблема, объект, предмет и цель исследования обозначили следующие задачи:

1. Изучить состояние исследуемой проблемы в педагогической теории и практике и выявить специфику процесса формирования студенческого коллектива в вузе средствами игровой деятельности.

2. Раскрыть сущность адаптационного ресурса игровой деятельности как фактора формирования студенческого коллектива в вузе.

3. Разработать модель процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности.

4. Разработать и внедрить в практику программу адаптационного тренинга формирования студенческого коллектива в вузе средствами игровой деятельности.

5. Определить основные критерии, уровни и показатели сформированно-сти студенческого коллектива в вузе, а также дать опытно-экспериментальное обоснование критериальной характеристики процесса формирования студенче-

ского коллектива в вузе средствами адаптационного ресурса игровой деятельности.

Общая методология исследования: теория личности, ее индивидуальности и персонализации в деятельности (К.А. Абульханова-Славская, Б.Г. Ананьев, Л.И. Анцыферова, Л.И. Божович, С.Л. Рубинштейн и др.); теория деятельности (П.Я. Гальперин, А.Н. Леонтьев, Н.Ф. Талызина и др.); теория социализации личности (Л.П. Буева, Б.З. Вульфов, П.Ф. Каптерев, И.С. Кон, A.B. Мудрик, A.B. Петровский, М.И. Рожков и др.); теория становления личности в условиях социального окружения (А. Адлер, Е.А. Климов, В.А. Сластенин, Э. Эриксон); теория развития личности как процесса вхождения ее в различные социальные группы (Н.И. Калаков, Л.Г. Лаптев, В.Г. Михайловский, A.B. Петровский); теории и концепции, раскрывающие особенности развития личности на этапе юношества (Л.И. Божович, И.С. Кон, Н.В. Кузьмина, И.Ю. Кулагина, Ю.Н. Кулюкина, A.A. Реан, Е.И. Степанова и др.); основные положения психологии малых социальных групп (Г.М. Андреева, А.И. Донцов, Е.Л. Кричевский, Л.Г. Почебут, В.А. Чикер и др.); положения теории коллектива (Е.А. Аркин, В.М. Бехтерев, A.C. Залужный, Т.Е. Конникова, A.C. Макаренко, В.А. Сухо-млинский и др.), теории формирования и управления коллективом (P.C. Немов, A.B. Петровский, Л.И. Уманский и др.), теории и практики педагогики высшей школы (A.A. Андреев, Б.М. Бим-Бад, A.B. Петровский, С.Д. Смирнов и др.), теория игр и игровой технологии (М.М. Бирштейн, A.A. Вербицкий, Л.С. Выготский, А.П. Панфилов, Е.А. Репринцева, С.А. Шмаков и др.).

Исследование велось в контексте системного и деятельностного подходов к развитию личности (Б.Г. Ананьев, Л.С. Выготский, А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн и др.), подходов к пониманию воспитательной работы (Б.З. Вульфов, A.B. Мудрик, М.Н. Скаткин, Л.И. Уманский и др.).

На разных этапах исследования использован комплекс методов, взаимо-обогащающих и дополняющих друг друга: научный анализ философской, психологической и педагогической литературы, методы теоретического анализа (моделирование, проектирование), опросные методы (анкетирование, интер-

вьюирование, беседа), диагностические методы (тестирование, экспертная оценка, самооценка), прямое, косвенное наблюдение, констатирующий и формирующий эксперимент, методы математической статистики и обработки результатов исследования.

Опытно-экспериментальной базой исследования выступило Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный университет». Исследованием были охвачены студенты 1 курса факультета гуманитарных наук и социальных технологий (специальности: психология и история), экологического факультета (специальности: экология, природопользование и лесное хозяйство) и факультета физической культуры и реабилитации (специальности: физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья и физическая культура и спорт). В исследовании приняли участие 180 человек (90 человек в экспериментальных группах и 90 человек в контрольных группах).

Выбранная методология и задачи исследования определили логику и этапы исследования.

Этапы исследования. Исследование проводилось с 2006 по 2011 гг. в несколько этапов.

На первом этапе (2006-2007 уч. гг.) проводились изучение и анализ философской, психолого-педагогической, научно-методической литературы; осуществлялась оценка современного состояния проблемы формирования студенческого коллектива в вузе в системе воспитательной работы высшей школы; был определен понятийный аппарат, раскрыты сущность и содержание процесса формирования студенческого коллектива в вузе; выдвинута рабочая гипотеза; разрабатывался критериальный аппарат исследования, определялись основные направления исследовательской деятельности, формулировалась научная проблема, выявлялись противоречия; определялись объект и предмет исследования, цель и основные задачи.

На втором этапе (2008-2009 уч. гг.) осуществлялась первичная диагностика исследуемого процесса; уточнялась гипотеза исследования; разрабатыва-

лась модель формирования студенческого коллектива в вузе средствами игровой деятельности; разрабатывалась и внедрялась в практику работы программа адаптационного тренинга для студентов-первокурсников; проводились констатирующая и формирующая части эксперимента; осуществлялся мониторинг результативности исследуемого процесса; издавались статьи по проблеме исследования.

На третьем этапе (2010-2011 уч. гг.) проводилась итоговая диагностика, обрабатывались и обобщались результаты, полученные в ходе исследования эмпирические данные, делались выводы; оформлялся текст диссертации; издавались статьи, отражающие основные научные результаты диссертационного исследования, в том числе в журналах из перечня ВАК.

Научная новизна диссертационного исследования состоит в следующем:

1. Осуществлен анализ теоретико-методологических исследований группы и коллектива, в результате чего определена сущность современного студенческого коллектива, который определяется как группа людей, взаимно влияющих друг на друга и связанных между собой общностью социально обусловленных целей, интересов, потребностей, норм и правил поведения, совместно выполняемой деятельностью, общностью средств деятельности, единством воли, выражаемой руководством коллектива, в силу этого достигающего более высокого уровня развития, чем простая группа и выявлена специфика его формирования в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности.

2. В исследовании раскрыта сущность адаптационного ресурса игровой деятельности как объема резервных возможностей игры, который может быть реализован в условиях противодействия неадекватным факторам среды вуза и доказано, что реализация адаптационного ресурса игровой деятельности в контексте тренинга адаптационной направленности выступает эффективным средством адаптации студентов-первокурсников к условиям вуза и формирования

сплоченного студенческого коллектива в системе воспитательной работы высшей школы.

2. Научные знания в области формирования студенческого коллектива в вузе систематизированы и дополнены авторской моделью процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности, выступающей в единстве ее основных блоков: целевого, содержательного, организационно-деятельностного и критериально-оценочного, а также создающей условия для решения ряда выявленных противоречий.

4. Разработана и экспериментальным путем реализована авторская программа адаптационного тренинга для студентов-первокурсников, основанная на элементах поведенческой игровой терапии и направленная на работу с внутренними психологическими проблемами студентов (эмоциональными, поведенческими и когнитивными), а также с внешними затруднениями, которая помогает студентам решить личностные психологические проблемы, адаптироваться к условиям вуза, освоить новую социальную роль студента.

Теоретическая значимость исследования:

- результаты теоретического анализа проблемы формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности обобщены, систематизированы и соответствуют основным направлениям воспитательной работы в системе высшего образования с позиции усиления его гуманистической направленности, а также определены особенности современного студенческого коллектива;

- раскрыта сущностно-содержательная характеристика и выявлена специфика процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности, позволившие систематизировать и обобщить существующие научные представления и внести в педагогическую теорию собственную интерпретацию основных позиций исследуемой проблемы;

- выделен адаптационный ресурс игровой деятельности, который определяется как совокупность резервных возможностей игры направленных на преодоление личностью профессионально-личностных затруднений, позволяющих, с одной стороны, максимально адаптироваться личности с ее индивидуальными особенностями к условиям среды, с другой, по возможности гибко реагировать на собственные внутриличностные социокультурные изменения и выступает эффективным средством адаптации студентов к условиям вуза и формирования студенческого коллектива;

- разработано содержание процесса формирования студенческого коллектива средствами игровой деятельности, которое отражено в авторской программе адаптационного тренинга для студентов-первокурсников, включающей ряд последовательных действий: выявление затруднения и проблемы обучаемых; постановка целей и задач; выработка механизма и методов взаимодействия; шеринг деятельности;

- разработанная модель формирования студенческого коллектива средствами игровой деятельности позволяет охватить исследуемый процесс в единой системе, способствует его целостному описанию, преобразованию и эффективному управлению, проектирует его психолого-педагогическое сопровождение и является определенным вкладом в современную систему воспитательной работы в высшей школе;

- теоретически обоснованы уровни сформированности выделенных критериев (адаптация, эмоциональная комфортность, психологический климат, сплоченность, уровень развития группы), а также показатели их динамики, необходимые для осуществления качественного мониторинга исследуемого процесса в вузе.

Практическая значимость исследования заключается в следующем:

- разработанная и реализованная в ходе исследования модель процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности раскрывает цель, задачи, содержа-

ние, формы, методы и прогнозируемый результат эффективного осуществления данного процесса в педагогической практике высшей школы;

- в педагогическую практику внедрена авторская программа адаптационного тренинга для студентов-первокурсников, которая способствует быстрой и успешной адаптации студентов к условиям вуза и эффективному формированию сплоченного студенческого коллектива в системе воспитательной работы вуза;

- в результатах исследования заинтересованы: кураторы студенческих групп, заместители декана по воспитательной работе, преподаватели высшей школы, а реализация результативного блока разработанной модели позволяет существенно повысить оперативность и объективность контроля, создает предпосылки для качественной оценки эффективности исследуемого процесса;

- теоретические выводы и практические разработки, выполненные в ходе исследования, эмпирический материал, анкеты, опросники, тесты, а также результаты исследования могут быть широко использованы на разных ступенях системы непрерывного образования: в средней и высшей школе, в учебных заведениях начального профессионального и среднего специального образования, в учреждениях дополнительного образования, и т.д.

Достоверность результатов исследования определяется корректной и обоснованной постановкой задач работы, применением широкого круга объективных методов исследования, соблюдением требований, предъявляемых к педагогическим и психологическим исследованиям, включением в исследование необходимого числа испытуемых, тщательной обработкой экспериментального материала с использованием методов математической статистики.

Основные положения, выносимые на защиту:

- адаптационный ресурс игровой деятельности есть совокупность резервных возможностей игры направленных на преодоление личностью профессионально-личностных затруднений, позволяющих, с одной стороны, максимально адаптироваться личности с ее индивидуальными особенностями к условиям

среды, с другой, по возможности гибко реагировать на собственные внутри-личностные социокультурные изменения;

- специфика процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности отражена в разработанной программе тренинга адаптационной направленности для студентов-первокурсников, технология которого включает в себя ряд последовательных действий: выявление затруднения и проблемы обучаемых; постановка целей и задач; выработка механизма и методов взаимодействия; деятельности;

- внутренняя структура тренинга адаптационной направленности состоит из сессий, включающих в себя два блока: первый - это работа с внутренними психологическими проблемами (эмоциональными, поведенческими или когнитивными), которые создают барьеры для адаптации, общения, налаживания межличностных контактов и т.д. На этом этапе в тренинге используются игровые упражнения с элементами игротерапии, в ходе которых происходит создание личностных отношений между участниками группы, за счет чего снимается напряженность и страх перед другими людьми, повышается самооценка; второй - это работа с внешними затруднениями, где используются игровые тренинго-вые процедуры, беседы, видеопрезентации, групповые обсуждения, дискуссии, работа в микрогруппах;

- модель процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности состоит из четырех взаимосвязанных блоков: целевого, содержательного, организационно-деятельностного и критериально-оценочного и отражает целостное единство его компонентов (цель, содержание, методы и формы организации процесса формирования студенческого коллектива, показатели и результаты экспериментальной работы);

- представленная критериальная характеристика эффективности процесса формирования студенческого коллектива в вузе на основе использования адаптационного ресурса игровой деятельности включает 5 основных критериев (адаптация, эмоциональная комфортность, психологический климат, групповая

сплоченность, развитие малой группы), а также показатели и уровни их динамики, способствует качественному мониторингу результативности исследуемого процесса.

Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения и научно-практические выводы диссертационного исследования получили отражение в научных статьях и тезисах докладов автора. Основные результаты исследования докладывались и получили одобрение на научно-практических, методологических семинарах и заседаниях кафедры педагогики Ульяновского государственного университета, а также на всероссийских и международных научно-практических конференциях. Апробирована и внедрена в образовательный процесс Ульяновского государственного университета программа адаптационного тренинга для студентов-первокурсников. Опубликовано 9 научных работ, из них 2 в журналах из перечня ВАК.

Структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка, включающего 203 наименования, из них 8 наименования на иностранных языках, 5 приложений. Общий объем диссертации составляет 244 страницы, из них 188 страниц основного текста, 35 страниц приложений. Работа содержит 12 таблиц, 6 рисунков.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА В ВУЗЕ

1.1. ПРОБЛЕМА ФОРМИРОВАНИЯ СТУДЕНЧЕСКОГО КОЛЛЕКТИВА ВУЗА В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ И ПРАКТИКЕ

Проблема формирования и развития коллектива является одной из главных в современной педагогической науке. Обусловленный определенными взаимоотношениями, уровнем сознательности и морального воспитания, коллектив является важным фактором и средством воспитания, развития и формирования личности человека.

Наличие дееспособного, сплоченного коллектива является критерием оценки воспитательной работы любого образовательного учреждения. Коллектив выступает как важная форма организации воспитания, как мощный педагогический инструмент.

Развитие и формирование личности можно успешно осуществлять только в коллективе и через коллектив, что является одной из важнейших закономерностей воспитания. Осмысливая важность этой закономерности, следует иметь в виду два следующих положения. Первое из них состоит в том, что важной целью воспитания является формирование личности в духе коллективизма, развития у нее товарищеских черт и качеств. Указанная цель может быть достигнута только при условии, что личность будет воспитываться в хорошо организованном и здоровом в социальном и духовном отношениях коллективе. Второе положение связано с тем, что воспитание не может быть ограничено лишь личным влиянием педагога на каждого воспитанника. Оно обязательно должно подкрепляться разносторонним влиянием коллектива, который не только обеспечивает свободу и защищенность личности, но и выступает как носитель здоровой морали и аккумулирует в себе богатство нравственных и художественно-эстетических отношений. Поэтому в процессе педагогической работы необходимо создавать здоровый и сплоченный воспитательный коллектив и умело ис-

пользовать его для разностороннего развития личности. Без такого коллектива трудно рассчитывать на высокую эффективность воспитания.

На современном этапе вузовской подготовки специалистов одно из главных мест принадлежит становлению личности обучающихся. Процессы развития личности и коллектива неразрывно связаны друг с другом. Развитие личности зависит от развития коллектива, структуры сложившихся в нем деловых и межличностных отношений. С другой стороны, активность воспитанников, уровень их физического и умственного развития, их возможности и способности обусловливают воспитательную силу и воздействие коллектива. В конечном итоге коллективное отношение выражено тем ярче, чем более активны члены коллектива, чем полнее они используют свои индивидуальные возможности в жизни коллектива.

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Еняшина, Наталья Геннадьевна, 2012 год

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК

1. Абрамова, Г. С. Практическая психология [Текст] / Г. С. Абрамова. -Екатеринбург : Деловая книга, 1999. - 512 с. - ISBN 5-88687-063-6.

2. Азбукина, Е. Ю. Рефлексивная контрольно-самооценочная деятельность будущего учителя как ресурс качества педагогической подготовки [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Е. Ю. Азбукина. -Томск, 2005. - 185 с.

3. Аликин, В. А. Феномен игры в обществе [Текст] : социально-философский анализ : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / В. А. Аликин. - Новочеркасск, 2003. - 153 с.

4. Амосов, H. М. Некоторые вопросы моделирования сложных систем [Текст] / H. М. Амосов // Кибернетику - на службу коммунизму : сб. ст. Т. 4. -М. ; Л. : Энергия, 1967. - С. 255-267.

5. Андреев, В. И. Педагогика [Текст] : учеб. курс для творческого саморазвития / В. И. Андреев. - 3-е изд. - Казань : Центр инновационных технологий, 2006. - 608 с. - ISBN 5-93962-039-7.

6. Андреева, Г. М. Социальная психология [Текст] : учебник для высш. учеб. заведений [Текст] / Г. М. Андреева. - 5-е изд., испр. и доп. - М. : Аспект Пресс, 2007. - 363 с. - ISBN 978-5-7567-0274-3.

7. Андреева, Д. А. О понятии адаптации. Исследование адаптации студентов к условиям учебы в вузе [Текст] / Д. А. Андреева // Человек и общество. Вып. XI-II. - Л., 1973. - С. 25-27.

8. Андрианова, О. В. Влияние социально-психологического климата на формирование учебной деятельности студенческих коллективов [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.03 / О. В. Андрианова. -Тверь, 1999. - 153 с.

9. Аникеева, Н. П. Психологический климат в коллективе [Текст] / Н. П. Аникеева. - М. : Просвещение, 1989. - 224 с. - ISBN 5-09-001063-3.

10. Апинян, Т. А. Игра в пространстве серьезного [Текст] : игра, миф, ритуал, сон, искусство и др. / Т. А. Апинян. - СПб. : Изд-во Санкт-Петербургского гос. ун-та, 2003. - ISBN 5-288-03191-6.

11. Аркин, Е. А. Задачи и методы изучения детского коллектива [Текст] / Е. А. Аркин // Психология школьного класса / под. ред. В. Деринга. -М. ; Л. : Госиздат, 1929. - 224 с.

12. Ахмадиева, Р. Ш. Этнокультурные традиции как ресурс оптимизации педагогических функций современной семьи [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Р. Ш. Ахмадиева. - Казань, 2006. - 226 с.

13. Ахметов, Н. К. Игра как процесс обучения [Текст] / Н. К. Ахметов, X. С. Хайдакров. - Алма-Ата : Знание, 1986. - 125 с.

14. Баранов, А. С. Социально-философский аспект феномена игры в обществе [Текст] : дис. ... канд. филос. наук : 09.00.11 / А. С. Баранов. -Чебоксары, 2005. - 148 с.

15. Бараш, Б. А. Психотерапевтическая помощь студентам вузов в кризисных ситуациях [Текст] / Б. А. Бараш // Физические и психосоциальные особенности студентов : сб. науч. ст. / под ред. С. И. Тамм и др. ; Таллин, пед. ин-т. им. Э. Вильде, Каф. мед. подгот. - Таллин : ТПИ, 1986.-С. 133-140.

16. Берлянд, И. Е. Игра как феномен сознания [Текст] / И. Е. Берлянд. -Кемерово : АЛЕФ, 1992. - 94 с.

17. Берн, Э. Люди, которые играют в игры [Текст] : психология человеческой судьбы. - М.: ЭКСМО, 2011. - 576 с. - ISBN 978-5-699-27309-6.

18. Берн, Э. Трансактный анализ в психотерапии [Текст] / Э. Берн. - М. : Акад. Проект, 2001. - 317 с. - ISBN 5-8291-0011-8.

19. Бехтерев, В. М. Коллективная рефлексология [Текст] / В. М. Бехтерев. - Петроград : Колос, 1921. - 432 с.

20. Блатнер, Г. Психодрама, ролевая игра, методы действия [Текст]. В 2 ч. /Г. Блатнер. - Пермь : [б. и.], 1993.

21. Богомолова, H. H. Ситуационно-ролевая игра, как активный метод социально-психологической подготовки [Текст] / H. Н. Богомолова // Теоретические и методологические проблемы социальной психологии. -М. : Изд-во МГУ, 1977. - С. 180-205.

22. Божович, JI. И. Проблемы формирования личности [Текст] : избр. пси-хол. тр. / JI. И. Божович ; под ред. Д. И. Фельдштейна. - М. ; Воронеж : Ин-т практ. психологии, 1995. - 349 с. - ISBN 5-87224-086-4.

23. Бойцова, С. В. Отношение взрослых к современному детскому движению как социально-педагогический ресурс его развития [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / С. В. Бойцова. - Кострома, 2002. - 174 с.

24. Большой энциклопедический словарь [Текст]. - М. : Изд-во ACT, 2005. - 1247 с. - ISBN 978-5-17-015808-9.

25. Большой энциклопедический словарь [Текст]. В 2-х т. Т. 1. А-Н. - М. : Сов. энциклопедия, 1991. - 864 с. - ISBN 5-85270-042-8.

26. Борщевская, Ю. М. Педагогические условия использования образовательных ресурсов как средства индивидуализации развития детей 6-8 лет [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Ю. М. Борщевская. -Нижний Новгород, 2009. - 309 с.

27. Брунер, Д. Игра, мышление, речь [Текст] / Д. Брунер // Перспективы. -1987.-№ 1.-С. 76-86.

28. Буханцева, Н. В. Подготовка будущих специалистов к педагогическому взаимодействию на базе электронных ресурсов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / Н. В. Буханцева. - Волгоград, 2006. - 210 с.

29. Ванштейн, А. Игра как путь к гармонии [Текст] / А. Ванштейн // Alma mater. - 1993. - № 2. - С. 23-31. - ISSN 0321-0383.

30. Вачков, И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотехники [Текст] : учеб. пособие / И. В. Вачков. - М. : Ось-89, 2000. - 223 с. -ISBN 5-86894-274-4.

31. Воробьев, H. Н. Основы теории игр [Текст] / H. Н. Воробьев. - М. : Наука, 1984. - 495 с.

32. Вульфов, Б. 3. Педагогика рефлексии [Текст] / Б. 3. Вульфов, В. Н. Харькин. - М. : Магистр, 1995. - 112 с.

33. Выготский, JI. С. Игра и ее роль в психологическом развитии ребенка [Текст] / JI. С. Выготский // Вопросы психологии. - 1966. - № 6. - С. 62-76.-ISSN 0042-8841.

34. Выготский, JI. С. Избранные психологические произведения [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 519 с.

35. Выготский, Л. С. Педагогическая психология [Текст] / Л. С. Выготский. - М. : Педагогика, 1991. - 480 с. - ISBN 5-7155-0358-2.

36. Гадамер, Х.-Г. Истина и метод [Текст] : основы филос. герменевтики : пер. с нем. / Х.-Г. Гадамер. - М. : Прогресс, 1988. - 700 с. - ISBN 5-01001035-6.

37. Геронимус, Ю. В. Игра, модель, экономика [Текст] / Ю. В. Геронимус. -М. : Знание, 1989.-207 с.

38. Гессе, Г. Игра в бисер [Текст] / Г. Гессе. - СПб. : Азбука, 2000. - 495 с. - ISBN 5-267-00204-6.

39. Годник, С. М. Трудности первокурсников [Текст] : что о них полезно знать педагогам высшей и средней школы / С. М. Годник, В. С. Лис-тенгартен ; Воронеж, гос. ун-т. - Воронеж : [Б. и.], 1997. - 51 с.

40. Грановская Р. М. Элементы практической психологии [Текст] / Р. М. Грановская. - 2-е изд., испр. и доп. - Л. : Изд-во ЛГУ, 1988. - 565 с. -ISBN 5-288-00113-8.

41. Грецов, А. Г. Тренинг общения для подростков [Текст] / А. Г. Грецов. -М. [и др.] : Питер, 2007. - 160 с. - ISBN 5-469-00448-1.

42. Григорьев, В. М. Педагогическое руководство игровой деятельностью подростков [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. М. Григорьев.-М, 1984.-252 с

43. Григорьев, В. М. Традиционная педагогика игры : опыт и проблемы [Текст] / В. М. Григорьев // Педагогика. - 1996. - № 1. - С. 19-23. -ISSN 0869-561Х.

44. Грицанов, А. А. Новейший философский словарь [Текст] / А. А. Гри-цанов. - Минск : [Изд. В. М. Скакун], 1999. - 877 с. - ISBN 985-623517-0.

45. Гришанов, Л. К. Социологические проблемы адаптации студентов младших курсов [Текст] / Л. К. Гришанов, В. Д. Цуркан // Психолого-педагогические аспекты адаптации студентов к учебному процессу в вузе : сб. ст. - Кишинев : Штиинца,1990 - С. 29-41. - ISBN 5-37600555-0.

46. Гурова, О. В. Психологическая готовность к игровой деятельности [Текст] : дис.... канд. психол. наук : 19.00.07 / О. В. Гурова. - М., 2006. - 174 с.

47. Данилова, О. В. Подготовка студентов педагогического вуза к разработке электронных образовательных ресурсов [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / О. В. Данилова. - Чебоксары, 2010.- 180 с.

48. Дилигенский, Г. Г. Социально-политическая психология [Текст] : учеб. пособие для вузов / Г. Г. Дилигенский. - М. : Наука, 1994. - 304 с.-ISBN 5-02-013558-5.

49. Дружилов, С. А. Профессионализм как реализация ресурса индивидуального развития человека [Текст] / С. А. Дружилов // Ползуновский вестник. - 2004. - № 3. - С. 200-208.

50. Дряпика, В. И. Развитие эстетического вкуса студенческой молодежи (на материале музыкально-исполнительских коллективов художественной самодеятельности [Текст] : дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / В. И. Дряпика. - Киев, 1984. - 177 с.

51. Дьяченко, М. И. Психологические проблемы готовности к деятельности [Текст] / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Мн. : Изд-во БГУ, 1976.-С. 73-162.

52. Дьяченко, М. И. Психология высшей школы [Текст] : учеб. пособие для вузов / М. И. Дьяченко, Л. А. Кандыбович. - Мн. : Тесей, 2003. -352 с. - ISBN 985-463-082-Х.

53. Евтихов, О. В. Практика психологического тренинга [Текст] / О. В. Евтихов. - СПб. : Речь, 2004. - 256 с. - ISBN 5-9268-0248-2.

54. Ершова, Г. Г. Игра как способ развития моделирующего мышления [Текст] / Г. Г. Ершова // Мир психологии. - 1998. - № 4. - С. 132-158.

55. Живова, Т. В. Особенности и пути формирования коллектива студенческой учебной группы в условиях института физической культуры [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04 / Т. В. Живова. - Ленинград, 1983. - 171 с.

56. Жуковская, Р. И. Воспитание ребенка в игре [Текст] / Р. И. Жуковская. - М.: Изд-во АПН РСФСР, 1963. - 319 с.

57. Жуковская, Р. И. Игра и ее педагогическое значение [Текст] / Р. И. Жуковская. - М. : Педагогика, 1975. - 111 с.

58. Загоруйко, Д. Е. Педагогическое сопровождение ценностно-ориентированной детской игровой деятельности в учреждениях культуры : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / Д. Е. Загоруйко. - М., 2009. -203 с.

59. Залужный, А. С. Учение о коллективе. Методология. Детский коллектив [Текст] / А. С. Залужный. - М. ; Л. : Работник просвещения, 1930. -300 с.

60. Запорожец, А. В. Проблемы дошкольной игры и руководства ею в воспитательных целях [Текст] / А. В. Запорожец // Игра и ее роль в развитии ребенка дошкольного возраста : сб. науч. тр. - М. : НИИ общей психологии АПН СССР, 1978. - С. 43.

61. Зеер, Э. Ф. Кризисы профессионального становления личности [Текст] / Э. Ф. Зеер, Э. Э. Сыманюк // Психологический журнал. - 1997. - № 6. . с. 35-44. - ISSN 0205-9592.

62. Зимняя, И. А. Принципы формирования общей модели воспитания в вузе [Текст] // Воспитание и развитие личности студента в условиях современного вуза : тез. докл. и сообщ. Всерос. науч.-практ. конф. (Москва, 2-4 марта 1999 г.). - М., 2000. - С. 88-90.

63. Игра со всех сторон [Текст] : соврем, исслед., междисциплинар. подход, практ. рекомендации, взгляд в будущее : (кн. о том, как играют дети и прочие люди) : пер. с англ. / ред. Е. С. Жорняк. - М. : Фонд науч. исслед. "Прагматика культуры", 2003. - 431 с. - ISBN 598392001-4.

64. Игры - обучение, тренинг, досуг [Текст] / под ред. В. В. Петрусинско-го. - М. : Новая школа, 1994. - 364 с. - ISBN 5-7301-0038-8.

65. Ильин, В. В. Педагогические средства проектирования информационного ресурса в современном вузе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 /В. В. Ильин. - Калининград, 2001. - 181 с.

66. Ильичева, А. В. Игровая деятельность как средство развития музыкального восприятия школьников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / А. В. Ильичева. - М., 2003. - 173 с.

67. Кавтарадзе, Д. Н. Обучение и игра : введение в интерактивные методы обучения / Д. Н. Кавтарадзе. - М. : Просвещение, 2009. - 173 с. - ISBN 978-5-09-019851-6.

68. Кавтарадзе, Д. Н. Обучение и игра [Текст] : введение в активные методы обучения : учеб. пособие для учителей / Д. Н. Кавтарадзе. - М. : Моск. психолого-соц. ин-т : Флинта, 1998. - 191 с. - ISBN 5-89502-0151.

69. Казакова, Н. Т. Феномен игры в философии [Текст] : методол. анализ / Н. Т. Казакова. - Красноярск : Изд-во КГПУ, 1998. - 200 с.

70. Казакова, Н. Т. Феномен игры в философии [Текст] : методол. анализ : автореф. дис. ... д-ра филос. наук / Н. Т. Казакова. - Иркутск, 1999. -36 с.

71. Камалов, Р. Р. Концептуальные основы конструирования и реализации информационно-педагогического ресурса в муниципальной образовательной системе [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01. / Р. Р. Кама-лов ; Вятский государственный гуманитарный университет. - Киров, 2009. - 382 с.

72. Картошкин, С. А. Социально-педагогические условия подготовки организаторов студенческого коллектива в воспитательной системе колледжа [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / С. А. Картошкин. -Смоленск, 2005. - 228 с.

73. Киппер, Д. Клинические ролевые игры и психодрама [Текст] / Д. Кип-пер. - М. : Класс, 1993. - 222с. - ISBN 5-86375-003-0.

74. Кирпаль, А. В. Психолого-педагогические условия развития адаптивных ресурсов подростков из неблагополучных семей [Текст] : дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07. / А. В. Кирпаль. - Ставрополь, 2009. - 224 с.

75. Ковальчук, А. С. Педагогические ресурсы образования в системе социально-культурной деятельности [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.05. / А. С. Ковальчук. - Ростов-на-Дону, 2007. - 424 с.

76. Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] : для студентов высших и средних педагогических учебных заведений / Г. М. Коджаспирова, А. Ю. Коджаспиров. - М. : Академия, 2000. - 175 с. - ISBN 57695-0445-5.

77. Коллектив. Личность. Общение [Текст] : слов, социал.-психол. понятий / В. С. Агеев, С. П. Безносов, В. А. Богданов и др.; под ред. Е. С. Кузьмина, В. Е. Семенова. - Л. : Лениздат, 1987. - 143 с.

78. Колызаева, Н. Г. Формирование адаптивных характеристик личности у студентов на начальном периоде обучения [Текст] : автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.01. / Н. Г. Колызаева ; ЛГУ. - Ленинград, 1989. - 15 с.

79. Кольвах, О. О «критических» моментах в процессе адаптации [Текст] / О. Кольвах, Т. Кончанин // Психологические и социально-психологические особенности адаптации студента : мат-лы симпозиума / отв. ред. К. О. Сантросян [и др.]. - Ереван : Арм. гос. пед. ин-т, 1973.-С. 15-18.

80. Комилов, Н. Д. Технологическая вариативность формирования творческого мышления школьников средствами игровой деятельности [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01. / Н. Д. Комилов ; Науч.-исслед. ин-т пед. наук Акад. пед. наук Респ. Таджикистан. - Душанбе, 2009. -210 с.

81. Кондрашенко, В. Т. Общая психотерапия [Текст] / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской. - Мн. : Наука и техника, 1993. - 487 c._^ISBN 5-34301001-06.

82. Кондрашенко, В. Т. Общая психотерапия [Текст] / В. Т. Кондрашенко, Д. И. Донской, С. А. Игумнов. - 5-е изд., испр. - М. : Изд-во Ин-та психотерапии, 2001. - 453 с. - ISBN 5-89939-029-8.

83. Кравченко, Н. М. Социально-педагогические условия формирования человеческих ресурсов на рынке труда России [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Н. М. Кравченко. - Москва, 2002. - 180 с.

84. Краевский, В. В. Методология педагогического исследования [Текст] : пособие педагога-исследователя / В. В. Краевский. - Самара : Сам ГПИ, 1994.- 165 с.-ISBN 5-8428-0038-1.

85. Краткий психологический словарь [Текст] / под общей ред. А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского ; ред.- сост. Л. А. Карпенко. - 2-е изд., испр. и доп. - Ростов н/Д : ФЕНИКС, 1998. - 512 с.

86. Кричевский, Р. Л. Социальная психология малой группы [Текст] : учеб. пособ. для вузов / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубовская. — М. : Аспект Пресс, 2001. — 318 с. - ISBN 5-7567-0159-1.

87. Кузнецов, П. С. Концепция социальной адаптации [Текст] / П. С. Кузнецов. - Саратов : изд-во Сарат.ун-та, 2000. - 257 с. - ISBN 5-29202411-2.

88. Кузнецова, А. Г. Развитие методологии системного подхода в отечественной педагогике [Текст] : монография / А. Г. Кузнецова. - Хабаровск : ХК ИППК ПК, 2001. - 152 с. - ISBN-5-87155-102-5.

89. Куратору, работающему с первокурсниками [Текст] : сб. матер, для организации внеаудиторной работы / Министерство образования Республики Беларусь, Барановический государственный университет ; сост. JI. И. Станиславчик. - Барановичи : БГВПК, 2010. - 147 с. - ISBN 978-985-498-2.

90. Лейтц, Г. Психодрама. Теория и практика. Классическая психодрама Я. Л. Морено / Г. Лейтц ; пер. с нем. А. М. Боковикова ; общ. ред. и предисл. Е. В. Лопухиной, А. Б. Холмогоровой. - М. : Прогресс. Уни-верс, 1994. - 351 с. - ISBN 5-01-003899-4.

91. Лобова, Л. Г. Педагогическое воздействие на процессы самоорганизации внутренних ресурсов студентов при работе над музыкальным произведением [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Л. Г. Лобова. -Липецк, 2001.- 185 с.

92. Лутошкин, А. Н. Как вести за собой : старшеклассникам об основах орг. работы [Текст] / А. Н. Лутошкин. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Просвещение, 1981. - 208 с.

93. Лутошкин, А. Н. Эмоциональные потенциалы коллектива [Текст] / А. Н. Лутошкин. - М.: Педагогика, 1988. - 125 с. - ISBN 5-7155-0041-9.

94. Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия [Текст] : искусство отношений : пер. с англ. / Г. Л. Лэндрет ; предисл. А. Я. Варга. - М. : Межд. пед. акад., 1994. - 368 с. - ISBN 5-87977-001-Х.

95. Макаренко, А. С. Коллектив и воспитание личности [Текст] /А. С. Макаренко. - М. : Педагогика, 1974. - 336 с.

96. Макаренко, А. С. Общие вопросы теории педагогики. Воспитание в советской школе [Текст] : собр. соч. в 7 т. / А. С. Макаренко. - М., 1960.-Т. 5.-558 с.

97. Мандель, Б. Р. Интеллектуальные игры как средство развития профессионально значимых качеств будущего специалиста социально-культурной сферы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08. / Б. Р. Мандель. - Москва, 2005. - 330 с.

98. Махлак, Е. С. Психологические особенности сюжетной игры в школьном возрасте [Текст] / Е. С. Махлак // Вопросы психологии личности школьника. - М., изд-во АПН РСФСР, 1961. - С. 219-277.

99. Менте, Морри ванн. Эффективный тренинг с помощью ролевых игр [Текст] = The Effective use of Role-play : теория и практика ролевых игр. Психодрама, социодрама. Интерактив, ролевые игры / Морри ванн Менте ; пер. с англ. А. Смирнов. - 3-е междунар. изд. - СПб. [и др.] : Питер, 2001. - 207 с. - ISBN 5-318-00083-5.

100. Миллер, С. Психология игры = The psychology of play [Текст] / С. Миллер ; пер. с англ. В. С. Сысоев. - СПб. : Университет, кн., 1999. -319 с. - (Шедевры психологии). - ISBN 5-7914-0025-Х.

101. Мингазова, JI. П. Развитие творческой направленности личности участника студенческого самодеятельного вокально-хорового коллектива : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.05 / JI. П. Мингазова. - Казань, 2006. -188 с.

102. Мирзаянова, JI. Ф. Упреждающая адаптация студентов к педагогической деятельности (кризисы, способы упреждения и смягчения) [Текст] / JI. Ф. Мирзаянова ; науч. ред. Т. М. Савельева. - Минск : Бе-ларуская навука, 2003. - 271 с. - ISBN 985-08-0390-8.

103. Митин, С. Н. Управленческая психотерапевтическая деятельность [Текст] / С. Н. Митин ; Гл. упр. образования Администрации Ульянов, обл., Ульянов, ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования. - Ульяновск : Ульянов, ин-т повышения квалификации и переподгот. работников образования, 2003. - 176 с. - ISBN 57432-0426-8.

104. Митина, О. В. Математические методы в психологии [Текст] : практикум / О. В. Митина. - М. : Аспект-Пресс, 2009. - 238 с. - ISBN 978-57567-0485-3.

105. Монахова, JI. Ю. Адаптация студентов к процессу обучения в высшей школе [Текст] / JI. Ю. Монахов // Современные адаптивные системы

образования взрослых : с б. / Ин-т образования взрослых. - СПб., 2002. -С. 126-130.

106. Москвина, Н. Б. Трансформация риска личностно-профессиональных деформаций учителя в ресурс развития: педагогическое обеспечение : педагогическое обеспечение [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / Н. Б. Москвина. - Хабаровск, 2005. - 431 с.

107. Налчаджян, А. А. Социально-психическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегии) [Текст] / А. А. Налчаджян. - Ереван : АН Арм. ССР, 1988.-263 с.

108. Немов, Р. С. Психология. В 3 кн. Кн.2. Психология образования [Текст] / Р. С. Немов. - 4-е изд. - М. : Владос, 2001. - 606 с. - ISBN 5691-00233-3.

109. Новейший философский словарь [Текст] / сост. А. А. Грицанов. -Минск : Изд-во Скакун В. М., 1999. - 877 с. - ISBN 985-6235-17-0.

110. Новиков, А. М. Методология [Текст] : основания методологии, методология научного исследования, методология практической деятельности, введение в методологию художественной деятельности, методология учебной деятельности, введение в методологию игровой деятельности : учеб.-метод. пособие / А. М. Новиков, Д. А. Новиков. - М. : Синтег, 2007. - 661 с. - ISBN 978-5-89638-100-6.

111. Новиков, А. М. Методология игровой деятельности [Текст] / А. М. Новиков. - М. : Эгвес, 2006. - 48 с. - ISBN 585449-499-3.

112. Новикова, Л. И. Детский коллектив как социально-педагогическая система [Текст] / JI. И. Новикова, А. Т. Куракин // Теоретические проблемы воспитательного коллектива. - Тарту : ТГУ, 1975. - 308 с.

113. Новикова, JL И. Педагогика детского коллектива [Текст] : вопросы теории / JI. И. Новикова. - М. : Педагогика, 1978. - 144 с.

114. Обозов, Н. Н. Психология малых групп и коллективов [Текст] // Социальная психология / Н. Н. Обозов. - Л. : ЛГУ, 1979. - С. 150-171.

115. Общая психология [Текст] : курс лекций для первой ступени пед. образования / сост. Е. И. Рогов. - М. : ВЛАДОС, 1995. - 448 с. - ISBN 587065-068-2.

116. Ожегов, С. И. Словарь русского языка [Текст] : ок. 53 ООО слов / С. И. Ожегов ; под общ. ред. проф. Л. И. Скворцова. - 24-е изд., испр. - М. : ОНИКС : Мир и образование, 2006. - 1199 с. - ISBN 5-488-00375-4.

117. Орлов, А. Б. Человекоцентрированный подход в психотерапии [Текст] / А. Б. Орлов // Вопросы психологии. - 2002. - № 2. - С. 64-84. - ISSN 0042-8841.

118. Орлова, Т. Е. Игровой тренинг как средство воспитания отношений подростков [Текст] : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Е. Орлова. - Красноярск, 1993. - 18 с.

119. Осипова, А. А. Общая психокоррекция [Текст] : учеб. пособие / А. А. Осипова. - М. : Сфера, 2000. - 509 с. - ISBN 5-89144-100-4.

120. Основы психодиагностики [Текст] : учеб. пособие для студентов педвузов [Текст] / М. К. Акимова[ и др.] ; под общ. ред. А. Г. Шмелева. -Ростов н/Д : Феникс, 1996. - 544 с. - ISBN 5-85880-214-1.

121. Парфенова, Т. В. Формирование межкультурной компетентности у студентов вузов в процессе учебно-игровой деятельности [Текст] : (на материале изучения французского языка) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. В. Парфенова. - Саратов, 2006. - 200 с.

122. Пархоменко, И. А. Социально-педагогические ресурсы повышения качества подготовки студентов педагогического вуза к духовно-нравственному воспитанию младших школьников [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 / И. А. Пархоменко. - Челябинск, 2009. - 157 с.

123. Педагогика [Текст] : пед. теории, системы, технологии : учеб. для вузов / под ред. С. А. Смирнова. - 4-е изд., испр. - М. : Академия, 2000. -510 с.-ISBN 5-7695-0599-0.

124. Педагогика и психология высшей школы [Текст] : учеб. пособие / М. В. Буланова-Топоркова [и др.]. - Ростов н/Д : Феникс, 2002. - 544 с. -ISBN 5-85270-230-7.

125. Педагогический энциклопедический словарь [Текст] / гл. ред. Б. М. Бим-Бад. - М. : Большая Рос. энцикл., 2008. - 528 с. - ISBN 978-585270-230-2.

126. Пелих, Е. А. Интеграция изобразительной и театрально-игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста как средство формирования художественно-творческих способностей [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.07 / Е. А. Пелих. - М., 2003. - 192 с.

127. Петровская, JI. А. Компетентность в общении [Текст] : социально-психол. тренинг / JI. А. Петровская. - М. : Изд-во МГУ, 1989. -216 с.-ISBN 5-211-00225-3.

128. Петровский, А. В. Личность. Деятельность. Коллектив [Текст] / А. В. Петровский. - М. : Политиздат, 1982. - 255 с.

129. Петровский, А. В. Некоторые новые аспекты разработки стратометри-ческой концепции групп и коллектива [Текст] / А. В. Петровский // Вопросы психологии. - 1976. - № 6. - С. 34-44. - ISSN 0042-8841.

130. Петровский, А. В. Основы теоретической психологии [Текст] / А. В. Петровский, М. Г. Ярошевский. - М. : Инфра-М, 1998. - 525 с. - (Высшее образование). - ISBN 5-86225-812-4.

131. Петровский, А. В. Социальная психология коллектива [Текст] / А. В. Петровский, В. В. Шпалинский. - М. : Просвещение, 1978. - 175 с.

132. Пидкасистый, П. И. Технология игры в обучении и развитии [Текст] : учеб. пособие / П. И. Пидкасистый, Ж. С. Хайдаров. - М. : Рос. пед. агентство, 1996. - 269 с. - ISBN 5-86825-18-4.

133. Пономарев, Ю. Н. Организационно-обучающие игры как средство

1 и и И

профессионально-педагогическои подготовки преподавателей основ безопасности жизнедеятельности" в условиях личностно-

ориентированного обучения в вузе [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.08 /Ю. Н. Пономарев. - Майкоп, 2003. - 136 с.

134. Почебут, JI. Г. Организационная социальная психология [Текст] : учеб. пособие / Л. Г. Почебут, В. А. Чикер. - СПб. : Речь, 2002. - 298 с. -ISBN 5-9268-0013-7.

135. Практикум по психологическим играм с детьми и подростками [Текст] / под ред. М. Р. Битяновой. — СПб. : Питер, 2002. - 302 с. - (Практикум по психологии). - ISBN 5-94723-432-7.

136. Практикум по социально-психологическому тренингу [Текст] / Меж-дунар. акад. психол. наук, Санкт-Петербург, гуманит. ун-т профсоюзов ; [С. П. Безносов и др.] ; под ред. Б. Д. Парыгина. - СПб. : Социал.-коммерч. фирма "Россия-Нева", 1994. - 175 с. - ISBN 5-88336-011-4.

137. Прутченков, А. С. Свет мой, зеркальце, скажи [Текст] : метод, разраб. соц.-психол. тренингов / А. С. Прутченков. - М. : Новая шк., 1996. -143 с.-ISBN 5-7301-0185-6.

138. Психологический словарь [Текст] / А. Т. Айрапетянц [ и др.] ; ред. В. В. Давыдов. - М. : Педагогика, 1983. - 447 с.

139. Психологический словарь [Текст] / авт.-сост. В. Н. Копорулина [и др.] ; под общ. ред. Ю. Л. Неймера. - Ростов н/Д : Феникс, 2003. - 640 с. -(Словари). - ISBN 522203026.

140. Психотерапевтическая энциклопедия / под ред. Б. Д. Карвасарского. -СПб. : Питер, 1998. - 743 с. - (Мастера психологии). - ISBN 5-88782393-3.

141. Пшеничная, Л. Ф. Педагогика в сестринском деле [Текст] : учеб. пособие для студентов образоват. учреждений сред. проф. образования, обучающ. по мед. спец. / Л. Ф. Пшеничная. - М. : Феникс, 2002 - 344 с. - ISBN 5-222-02776-7.

142. Реан, А. А. Практическая психодиагностика личности [Текст] : учеб. пособие / А. А. Реан. - СПб. : Изд-во С-Петерб. гос. ун-та, 2001. - 223 с. - (Практикум по психодиагностике). - ISBN 5-288-01749-2.

143. Репринцева, Е. А. Игра как социокультурный и педагогический феномен [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / Е. А. Репринцева. -Курск, 2005. - 508 с.

144. Репринцева, Е. А. Игра: мыслители прошлого и настоящего о ее природе и педагогическом потенциале [Текст] : хрестоматия / Е. А. Репринцева. - М. : Московский психол.-социал. ин-т. - 599 с. - ISBN 589502-871-3.

145. Ретюнских, JI. Т. Философия игры [Текст] / JI. Т. Ретюнских. - М. : Вуз. кн., 2002. - 256 с. - ISBN 5-9502-0016-0.

146. Роджерс, К. Р. Взгляд на психотерапию. Становление человека [Текст] : пер. с англ. / Роджерс Карл Р. - М. : Прогресс : Универс, 1994. - 480 с. -ISBN 5-01-004150-2.

147. Российская социологическая энциклопедия [Текст] / под общ. ред. Г. В. Осипова. - М. : НОРМА-ИНФРА, 1998. - 664 с. - ISBN 5-86225-6369.

148. Рубинштейн, С. JI. Основы общей психологии [Текст] / С. JL Рубинштейн. - СПб. : Питер, 2000 - 712 с. - (Мастера психологии). - ISBN 5314-000016-4.

149. Рудестам, К. Групповая психотерапия [Текст] : психокоррекционные группы : теория и практика : пер. с англ. / К. Рудестам ; общ. ред. и вступ. ст. JI. П. Петровской. - 2-е изд. - М. : Прогресс, 1993. - 368 с. -ISBN 5-01-004123-5.

150. Сазонтьева, Н. Б. Игра как метод и проблема современной психологии [Текст] / Н. Б. Сазонтьева // Игровое моделирование : методология и практика. - Новосибирск : Наука, 1987. - С 7-13.

151. Самойлик, Г. В. Ресурсы педагогического управления развитием творческой деятельности учащихся школы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Г. В. Самойлик. - М., 2008. - 300 с.

152. Санникова, Т. А. Педагогические ресурсы интегративного учебного плана профильного класса в условиях взаимодействия учреждений

общего и профессионального образования [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. А. Санникова. - СПб, 2009. - 260 с.

153. Селевко, Г. К. Современные образовательные технологии [Текст] : учеб. пособие для пед. вузов и институтов повышения квалификации / Г. К. Селевко. - М. : Нар. образование, 1998. - 255 с. - (Профессиональная педагогическая библиотека). - ISBN 87953-127-9.

154. Сергейчик, Т. С. Формирование межличностных отношений в студенческом коллективе (На примере технического вуза) [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. С. Сергейчик. - Кемерово, 2004. - 196 с.

155. Сигов, К. Б. Игра как проблема философской антропологии [Текст] : автореф. дис. ... канд. филос. наук / К. Б. Сигов. - Киев, 1990. - 18 с.

156. Сигов, К. Б. Человек вне игры и человек играющий [Текст] / К. Сигов // Философская и социологическая мысль. - 1990. - № 4. - С. 31-47.

157. Сигов, К. Б. Человек вне игры и человек играющий [Текст] / К. Сигов // Философская и социологическая мысль. - 1990. - № 10. - С. 42-62.

158. Сидоренко, Е. В. Методы математической обработки в психологии [Текст] / Е. В. Сидоренко. - СПб. : Речь, 2000. - 350 с. - ISBN 5-92680010-2.

159. Симоненко, В. Д. Технологическая культура и образование : культур-но-технологич. концепция развития общества и образования [Текст] / В. Д. Симоненко. - Брянск : БГПУ, 2001. - 214 с. - ISBN 5-88543-0535.

160. Сиомичев, А. В. Психологические особенности адаптации студентов в сфере познания и общения в вузе [Текст] : автореф. дис. ... канд. пси-хол. наук / А. В. Сиомичев. - JL, 1985 - 17 с.

161. Смирнов, С. А. Обучение студентов педагогических вузов созданию электронных образовательных ресурсов по физике [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / С. А. Смирнов. - М., 2010. - 205 с.

162. Смирнов, С. Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности [Текст] : учеб. пособие для слушателей фак-

тов и ин-тов повышения квалификации преподавателей вузов и аспирантов / С. Д. Смирнов. - М. : Аспект Пресс, 1995. - 271 с. - ISBN 57567-0012-9.

163. Смирнова, Е. О. Игра и произвольность у современных дошкольников [Текст] / Е. О. Смирнова // Вопросы психологии. - 2004. - № 1. - С. 91-103.-ISSN 0042-8841.

164. Снегирева М. В. Общественные ресурсы в педагогических технологиях правового просвещения [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / М. В. Снегирева. - Екатеринбург, 2009. - 197 с.

165. Соколова Ольга Ивановна. Управление информационными ресурсами научно-педагогической деятельности вуза [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.08 / О. И. Соколова. - Ростов н/Д, 2007. - 364 с.

166. Тарасов, П. Б. Педагогические условия формирования правовой культуры учащейся молодежи в студенческих коллективах ССУЗОВ [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / П. Б. Тарасов. - М., 2009. -160 с.

167. Терещенко, А. Г. Изменение особенностей психических процессов у студентов в связи с адаптацией к учебной деятельности [Текст] / А. Г. Терещенко // Адаптация учащихся и молодежи к трудовой и учебной деятельности. - Иркутск, 1986. - С. 89-103.

168. Толордава, Ж. Деловые игры и активные методы обучения в высшей школе [Текст] / Ж. Толордава. - Тбилиси, 1984. - 135 с.

169. Уманский, JI. И. Психология организаторской деятельности школьников [Текст] : учеб. пособие для студ. пед. ин-тов / Л. И. Уманский. М., 1980.- 160 с.

170. Усова, А. П. Роль игры в воспитании детей [Текст] / А. П. Усова ; под ред. А. В. Запорожца. - М. : Просвещение, 1976. - 96 с.

171. Устиненко, В. И. Игра как средство выявления творческих сил человека [Текст] / В. И. Устиненко // Педагогика и психология игры. - Новосибирск : НГЛИ, 1995. - С. 147-163.

172. Устиненко, В. И. Место и роль игрового феномена в культуре [Текст] / В. И. Устиненко // Философские науки. - 1980. - № 2. - С. 69-77. - ISSN 0235-1188.

173. Философский словарь [Текст] / под ред. И. Т. Фролова. - 4-е изд. -М. : Политиздат, 1981. - 445 с.

174. Филофоский энциклопедический словарь [Текст] / ред.-сост. Е. Ф. Губский, Г. В. Кораблева, В. А. Лутченко. - М. : ИНФРА-М,2000. -575 с. - ISBN: 5-86225-403-Х.

175. Финк, Э. Основные феномены человеческого бытия [Текст] / Э. Финк // Проблема человека в западной философии / сост. и послесл. П. С. Гуревича ; общ. ред. Ю. Н. Попова. - М. : Прогресс, 1988. - С. 357-402.

176. Фришман, И. И. Методика работы педагога дополнительного образования [Текст] : учеб. пособие для студ. вузов / И. И. Фришман. - М. : Академия, 2001. - 160 с. - ISBN 5- 7695-0797-7.

177. Хейзинга, Й. Homo Ludens : ст. по истории культуры [Текст] / Й. Хей-зинга ; вступ. ст. Д. В. Сильвестрова ; коммент. Д. Э. Харитоновича -М. : Прогресс : Традиция, 1997. - 416 с. - ISBN 5-89493-010-3.

178. Холмс, П. Классическая психодрама [Текст] / П. Холмс // Психодрама: вдохновение и техника. - М. : Просвещение, 1997. - С. 25-36.

179. Цеева, Л. X. Теория и практика игрового обучения студентов (На материале нац. игр) [Текст] : дис.... канд. пед. наук : 13.00.01 / Л. X, Цеева. - Майкоп, 1998. - 264 с.

180. Чепурных, Е. Е. Воспитание студентов в условиях современного вуза. Тенденции современного образования [Текст] / Е. Е. Чепурных // Воспитание и развитие личности студента в условиях современного вуза : всерос. науч.-практ. конференция, 2-4 марта 1999 г. : тезисы докладов. -М., 2000.-С. 14-15.

181. Шестакова, Т. Н. Педагогическое проектирование учебного информационного веб-ресурса образовательных учреждений [Текст] : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 / Т. Н. Шестакова. - Ростов н/Д, 2007. - 225 с.

182. Шмаков, С. А. Ее величество - игра : забавы, потехи, розыгрыши для детей, родителей, воспитателей [Текст] / С. А. Шмаков. - М. : МИЛ NB Магистр, 1992. - 160 с.

183. Шмаков, С. А. Игра учащихся как педагогический феномен культуры [Текст] : дис. ... д-ра пед. наук : 13.00.01 / С. А. Шмаков. - М., 1997. -409 с.

184. Шмаков, С. А. Игры учащихся - феномен культуры [Текст] / С. А. Шмаков - М. : Новая шк., 1994. - 238 с. - ISBN 5-7301-0064-7.

185. Шмаков, С. А. Игры учащихся - феномен культуры [Электронный ресурс] / С. А. Шмаков - М. : Новая шк., 2004. - Режим доступа : http://www.edubib.ru/books/psychilogy/shmakow.htm

186. Штофф, В. А. Проблемы методологии научного познания [Текст] / В. А. Штофф. - М. : Высш. шк., 1978. - 271 с.

187. Шумская, JI. И. Организация системы воспитательной работы со студенческой молодежью [Текст] / Л. И. Шумская, И. В. Карпенко, В. А. Денисов. - Мн. : БГПУ им. М. Танка, 2000. - 100 с.

188. Шумская, Л. И. Основы воспитательной работы с учащейся молодежью : учеб. пособие [Текст] / Л. И. Шумская, Ж. В. Завадская. - Мн. : Ушверсгтэцкае, 2000. - 190 с.

189. Шумская, Л. И. Социализация студенческой молодежи [Текст] / Л. И. Шумская. -Мн. : БГУ, 2001 - 249 с.

190. Щедровицкий, Г. П. Избранные труды [Текст] / Г. П. Щедровицкий. -М. : Школа. Культура. Политика., 1995. - 759 с. - ISBN 5-88969-001-9.

191. Щедровицкий, Г. П. Развитие. Учение. Игра [Текст] // Избранные труды / Г. П. Щедровицкий. - М. : Школа. Культура. Политика., 1995. - С. 485-520. - ISBN 5-88969-001-9.

192. Эльконин, Д. Б. Избранные психологические труды [Текст] / Д. Б. Эльконин ; под ред. В. В. Давыдова, В. П. Зинченко. - М. : Педагогика, 1989.- 554 с. - ISBN 5-7155-0035-4.

193. Эльконин, Д. Б. Психология игры [Текст] / Д. Б. Эльконин. - М. : Педагогика, 1976. - 304 с.

194. Эриксои, Э. Идентичность: юность и кризис [Текст] : пер. с англ. / Э. Эриксон ; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых.- М. : Прогресс, 1996. -344 с. - ISBN 5-01-004479-Х.

195. Ялом, И. Групповая психотерапия : теория и практика [Текст] / И. Ялом, М. Лесц. - 5-е изд. - СПб. : Питер, 2009. - 688 с. - ISBN 978-591180-896-9.

196. Avedon, Е. The Study of Games [Text] / E. Avedon, S. E. Sutton. - N.Y. : John Willey & Son, 1981.

197. Buytendijk, F. J. J. Wesen und Sinn des Spiels [Text] / F. J. J. Buytendijk. -Berlin, 1933.

198. Capora, A. The Theory of Play [Text] / A. Capora, E. Mitchell. - N.Y., 1961.-262 p.

199. Gintis, H. Game theory evolution [Text] / H. Gintis. - Princeton : Princeton University Press, 2000. - 531 p.

200. Livingstone, С. Role Play in Role Play Learning [Text] / C. Livingstone. -London : Longman Group Limited, 1983. - 94 p.

201. Lowenfeld, M. Play in Childhood [Text] / M. Lowenfeld. - London, 1935. -218 p.

202. Play, its Role in Development and Evolution [Text] / ed. J. S. Bruner, A. Jolly and K. Sylva. - London, 1976. - 126 p.

203. Rogers, F. How children use play [Text] / F. Rogers // The education digest. - 1994.-Vol. 59, №8.-P. 13-15.