Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.05, кандидат психологических наук Жичкина, Анастасия Евгеньевна

• Жичкина, Анастасия Евгеньевна
• кандидат психологических наук
• 2001

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Жичкина, Анастасия Евгеньевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ПРОБЛЕМА ИДЕНТИЧНОСТИ В СОВРЕМЕННОЙ ПСИХОЛОГИИ

§1.1. Понятие и виды идентичности.

§ 1.2. Роль идентичности в регуляции социального поведения.

1.2.1. Роль социальной идентичности в регуляции поведения.

§ 1.2.2. Роль «идеального Я» в регуляции поведения. $ 1.2.3. Роль «возможных Я» в регуляции поведения. $ 1.2.4. Развитие идентичности в онтогенезе.

ГЛАВА 2. СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ИНТЕРНЕТ

КОММУНИКАЦИИ

§ 2. 1. Общая характеристика Интернет-коммуникации.

§ 2. 2. Современные психологические и социально-психологические исследования

Интернет-коммуникации. $ 2.2.1. Методологические работы начала 90-х годов.

§ 2.2.2. Социокультурные исследования сетевых сообществ.

§ 2.2.3. Исследования влияния Интернет-коммуникации на идентичность пользователей.

§ 2.2.4. Исследования Интернет-зависимости.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ

ИДЕНТИЧНОСТИ ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ И ПОВЕДЕНИЯ В ИНТЕРНЕТЕ.

§3.1. Программа эмпирического исследования.

§ 3.2. Результаты исследования взаимосвязи особенностей идентичности и поведения в Интернете и их обсуждение. $ 3.2.1. Изучение взаимосвязи особенностей идентичности и активности в восприятии альтернатив в Интернет-коммуникации.

§ 3.2.2. Изучение взаимосвязи особенностей идентичности и активности в действии в Интернет-коммуникации.

§ 3.2.3. Изучение взаимосвязи особенностей идентичности и Интернетзависимости.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимосвязь идентичности и поведения в Интернете пользователей юношеского возраста»

Актуальность исследования.

Актуальность исследования личностных детерминант поведения в Интернет-среде в юношеском возрасте, определяется, прежде всего, объективными причинами. Во всем мире постоянно увеличивается число подростков и юношей - пользователей Интернета. По данным исследований, проведенных РОЦИТ (1999) и Monitoring.ru (2000а), основную часть аудитории Интернета в настоящее время составляют именно лица молодого возрасте (от 18 до 24 лет). Доля пользователей этого возраста в российском Интернете составляет, по различным данным (РОЦИТ, 1999; Monitoring.ru, 2000а), 37-38%; при этом отмечается, что количество молодежи в российском Интернет растет быстрее, чем количество представителей других возрастных групп (РОЦИТ, 1999). Аналогичная ситуация складывается в зарубежном Интернете: тинэйджеры составляют абсолютное большинство. Так, по данным компании Етагк^ег, в 2000 году количество тинэйджеров-пользователей Интернета в США составило 53% всех пользователей (Monitoring.ru, 2000Ь).

Подростки и молодежь сегодня все больше и больше становятся активными пользователями Интернета. Интернет вносит все больший вклад не только в расширение знаний подростка об окружающем мире, но и в процесс трансляции определенных социальных норм и ценностей, моделей социального поведения и правил взаимодействия. В силу интерактивности своей технологической составляющей Интернет является также и «местом воспроизводства» этих норм, ценностей, моделей поведения и т.п.

4 Помимо объективного увеличения количества пользователей Интернета — подростков и юношей, актуальность исследования связана с такой особенностью Интернет-коммуникации, как ее неопределенность. Свойствами Интернет-коммуникации, которые позволяют говорить об Интернете как о неопределенной среде, являются неопределенность социальных норм и разнообразие сред общения и видов деятельности. Эти свойства делают Интернет-коммуникацию удобным объектом для изучения детерминант поведения в неопределенной среде в целом.

Актуальность изучения детерминант поведения в неопределенной среде представляется важной в связи с все большим усложнением социального мира и процессов социального взаимодействия в настоящее время. С оциально-4 психологический анализ субъективного значения социальной неопределенности для личности проводится в тех исследованиях, предметом анализа в которых становится социализация в условиях социальной нестабильности (Андреева и др., 1997; Андреева, 2000). В числе основных особенностей ситуации социальной нестабильности выделяются:

1. Возрастание числа неопределенных социальных ситуаций, в которых конкретная социальная группа еще не имеет нормативных предписаний о целях и результатах своей деятельности.

2. Ситуация гораздо большей, чем ранее, социальной вариативности -неопределенных социальных ситуаций, многообразия принципов организации социальных общностей, видов деятельности, социальных ролей и групповых норм. (Белинская, Стефаненко, 2000).

Усложнение социального мира, неопределенность оснований социальной категоризации и самокатегоризации, множественность социальных норм в современных условиях также определяет актуальность изучения детерминант поведения в неопределенной среде.

В ряде исследований утверждается, что поведение в неопределенной среде определяется преимущественно личностными детерминантами. Такое поведение, не мотивированное заранее известным результатом и не направленное на достижение заранее заданной цели, описывается в теоретических исследованиях с помощью таких терминов, как «спонтанная активность» (Соколова, Николаева, 1991; Хорни, 1998), «самодетерминация личности» (Леонтьев, 2000), «свобода личности» (Фромм, 1991;

Кузьмина, 1994), «надситуативная активность» (Петровский, 1996). Надситуативная или неадаптивная) активность определяется как такая активность, которая не направлена на достижение заранее известного результата. Утверждается, что важнейшее условие реализации надситуативной активности — это неопределенность среды, поскольку надситуативная активность проявляется, в частности, в специфической привлекательности для субъекта действий с непредрешенным исходом (Петровский, 1996). Общим для приведенных подходов пунктом анализа является рассмотрение надситуативной активности как детерминированной в большей степени личностными особенностями.

Важным для нашего исследования является выделение в ряде психологических щ работ таких видов надсшуативной активности, как восприятие возможностей и осуществление действия, выбор одной из возможностей. Эти виды надситуативной активности выделялись в ряде теоретических работ (Леонтьев, 2000; Леонтьев, Пилипко, 1995; May, 1981; Петровский, 1996). Так, Д.А. Леонтьев отмечает, что «Выбор есть конкретный акт, который может быть зафиксирован внешним наблюдателем. В то же время необходимым условием выбора является восприятие изначально неочевидных альтернатив» (Леонтьев, Пилипко, 1995, с. 98). Аналогично, по мнению Р. Мэя, делая свободный выбор, мы одновременно в сознании прокручиваем и сопоставляем ряд различных возможностей, при этом еще не ясно, какой путь мы выберем и как будем действовать (May, 1981). Таким образом, предшествующим акту выбора является восприятие человеком некоторой ситуации как неопределенной, вариативной по меньшей мере дихотомически, и сопровождающий это восприятие интерес к разнообразию.

Поэтому в контексте нашего исследования представляется целесообразным выделить два типа активности: активность в плане восприятия альтернатив, когда человек выделяет для себя достаточно широкий спектр возможностей, и активность в плане действия, когда человек осуществляет действие, выбирая одну из возможностей. Первый тип - это ориентировка в чистом виде, поиск в ситуации возможностей, восприятие альтернатив без выбора между ними и без реализации того или иного варианта действий. Второй тип - собственно осуществление действия, которое может следовать за поиском альтернатив, а может и не следовать. Эти типы активности не обязательно сопровождают друг друга, они являются в принципе независимыми. Имплицитно роль идентичности в регуляции этих двух видов активности - активности в принятии решений и активности в восприятии (или поиске) альтернатив - уже рассматривалась последователями Э. Эриксона: Дж. Марсиа (Marcia, Friedman, 1970; Marcia, 1980), Д. Рафаэлем и X. Кселовски (Raphael, Xelowsky, 1980) и другими авторами. Однако вследствие отождествления идентичности и поведения в этих исследованиях вопрос относительно роли структурных и содержательных особенностей идентичности в регуляции этих двух видов активности остался нерешенным. Конкретизации регулятивной роли идентичности относительно каждого из этих видов активности и будет посвящено • данное исследование.

Помимо двух выделенных аспектов активности, в нашем исследовании также будет рассмотрена также роль идентичности в регуляции такого аспекта поведения, как Интернет-зависимость. Выделение этого параметра определяется слабой изученностью регулятивной роли идентичности относительно нехимических поведенческих зависимостей, а также практической значимостью исследований феномена Интернет-зависимости - одного из видов поведенческих зависимостей, который проявляется в навязчивом постоянном стремлении войти в Интернет и потере субъективного контроля за его использованием.

Итак, данное исследование посвящено изучению роли идентичности в детерминации описанных параметров поведения (активности в восприятии альтернатив, активности в действии, Интернет-зависимости).

Научная новизна исследования определяется, во-первых, недостаточной разработанностью в социально-психологическом знании проблемы коммуникации через Интернет в целом. В частности, в данном исследовании впервые рассматривается роль структурных и содержательных особенностей идентичности в регуляции поведения в Интернете. Также впервые рассматривается роль идентичности в регуляции такого специфического вида поведения, как Интернет-зависимость. Кроме того, в рамках данного исследования был разработан опросник поведения в Интернете, включающий шкалу Интернет-зависимости.

Во-вторых, данное исследование вносит вклад в разработку проблемы регулирующей функции идентичности, а также проблемы социальной активности личности. Впервые детально рассматривается роль идентичности в регуляции активности личности в неопределенной среде. Также впервые эмпирически анализируется активность личности на двух уровнях: активность в действии и активность в восприятии альтернатив; рассматривается связь этих видов активности с идентичностью личности.

Практическая значимость исследования.

Результаты исследования могут быть использованы преподавателями высшей школы при разработке учебных курсов по психологии телекоммуникаций, социальной психологии личности, социально-психологическим последствиям информатизации. Также они могут быть востребованы практическими психологами * при организации практической работы с подростками-пользователями сети

Интернет, особенно для организации психокоррекционной работы с Интернет-зависимыми подростками и юношами.

Проблема исследования: взаимосвязь особенностей идентичности и поведения в неопределенной среде1.

Цель данного исследования состоит в теоретическом анализе и эмпирическом изучении роли структуры и содержания идентичности в регуляции поведения в Интернете.

Задачи исследования.

1. Теоретический анализ существующих представлений о роли идентичности в регуляции поведения.

2. Анализ социально-психологических аспектов Интернет-коммуникации.

3. Проведение эмпирического исследования роли структуры и содержания идентичности в регуляции поведения в Интернете.

Предмет исследования - особенности идентичности и поведения в Интернет-коммуникации.

Объект исследования. В исследовании приняли участие пользователи Интернета в возрасте от 15 до 21 года: учащиеся средних школ г. Москвы (84 человека), а также студенты гуманитарных и естественных факультетов вузов г. Москвы (91 человек). Всего в качестве испытуемых выступило 175 человек, из них 43 девушки и 132 юноши.

Гипотезы исследования.

1. Активность в восприятии альтернатив в Интернет-коммуникации связана со структурными и содержательными особенностями идентичности пользователей.

1а. Чем больше в идентичности социально-ролевых характеристик, тем ниже активность в восприятии альтернатив.

16. Чем большую роль в регуляции поведения в Интернете играет «идеальное Я» (т.е. чем более сходны образы «Я-идеадьное» и «Я в Интернете»), тем ниже активность в восприятии альтернатив.

1 В качестве неопределенной среды в нашем исследовании выступает Интернет.

2. Активность в действии в Интернет-коммуникации связана со структурными • и содержательными особенностями идентичности пользователей.

2а. Чем больше в идентичности социально-ролевых характеристик, тем ниже активность в действии.

26. Чем большую роль в регуляции поведения в Интернете играет «идеальное Я» (т.е. чем более сходны образы «Я-идеальное» и «Я в Интернете»), тем ниже активность в действии.

3. Структура и содержание идентичности Интернет-зависимых пользователей отличается от структуры и содержания идентичности тех пользователей, которые не склонны к Интернет-зависимости.

Методологической основой данного исследования послужили теория социальной идентичности А. Тэшфела, Дж. Тернера; теория социальной самокатегоризации Дж. Тернера, теория SIDE («social identity model of deindividuation effect» - «модель деиндивидуализации с точки зрения социальной идентичности») С. Рейчера, Р. Спирса, Т. Постмеса, а также теоретические и эмпирические положения о регулятивной функции идентичности Э.Эриксона, X. Маркус, К. Хорни, В.В.Столина, Е.Т. Соколовой.

Положения, выносимые на защиту.

1. В ситуации социальной неопределенности, которая является основной особенностью Интернета как социальной среды, основную роль в регуляции поведения играет идентичность пользователя. Особенности поведения пользователей в Интернете (активность в восприятии альтернатив; активность в действии; Интернет-зависимость) не связаны со стажем использования Интернета, доступностью Интернета, необходимостью использовать Интернет для работы или учебы.

2. Активность в восприятии альтернатив в Интернет-коммуникации связана со структурой идентичности пользователей. Чем более значимо стремление реализовать «идеальное Я» в Интернете, тем ниже показатель активности в восприятии альтернатив. Напротив, для пользователей с высокими показателями активности в восприятии альтернатив стремление реализовать идеал «Я» не является единственным регулятором поведения в Интернете; не менее важным для них является желание испытать новый опыт, который невозможно испытать в реальном общении.

3. Активность в действии в Интернет-коммуникации связана с особенностями самокатегоризации пользователей: чем меньше в идентичности выражена социально-ролевая составляющая, тем выше показатели активности в действии.

4. Особенностями идентичности Интернет-зависимых пользователей являются стремление избавиться от требований социального окружения и потребность в эмоциональной поддержке.

Апробация и внедрение результатов исследования.

Теоретические положения и основные результаты исследования были представлены в докладах на заседании кафедры социальной психологии факультета психологии МГУ им. М. В. Ломоносова (1998), семинарах ISN (Information Society Network) (Москва, 1999), Ломоносовских чтениях (Москва, 2000). Полученные в исследовании результаты используются при чтении учебных курсов «Психология виртуальной реальности» для студентов математического факультета Московского педагогического университета, а также курсов «Социальная психология личности» и «Социализация и информационная среда» для студентов факультета психологии МГУ им. М.В. Ломоносова.

Достоверность данных, полученных в работе, обеспечивалась исходными научно-методологическими принципами, репрезентативностью и достаточно большим объемом выборки, соблюдением принципов и правил проведения опросов, применением аппарата математической обработки данных в сочетании с качественным анализом, соотнесением с результатами исследований других авторов.

Структура диссертации.

Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения и списка литературы, включающего 137 наименований, из них 82 на иностранных языках. Объем основного текста диссертации - 148 машинописных страниц. В приложениях представлены методические материалы и результаты первичной обработки эмпирических данных.

Заключение диссертации по теме «Социальная психология», Жичкина, Анастасия Евгеньевна

выводы

1. На основе анализа литературы представляется возможным выделить детерминанты снижения надситуативной активности. Первой такой детерминантой можно считать преобладание социальной идентичности в идентичности в целом или, аналогично, наличие «взаимозависимого Я», обладатели которого склонны определять себя в большей степени как исполнителей социальных ролей. Второй детерминантой снижения надситуативной активности можно считать гипертрофированную тенденцию соответствовать собственному «Я»-идеалу. Роль «Я»-идеала в отношении регуляции активности представляется сходной с ролью идентификации с социальными группами - сверхзначимость реализации «Я»-идеала также приводит к снижению надситуативной активности. Выделенные нами виды идентичности, равно как и виды активности, не существуют в чистом виде. Есть некоторый континуум, в котором различная регулятивная роль идентификации с группой и различная значимость соответствия «Я»-идеалу соответствует большей или меньшей выраженности надситуативной активности.

2. Данные психологических исследований Интернет-коммуникации позволяют рассматривать Интернет как среду скорее социальную, чем безлично-информационную. Особенности Интернет-коммуникации (неопределенность, анонимность, безопасность, невидимость субъекта, значительное разнообразие сред общения и деятельности) позволяют говорить об Интернете как о среде, в которой большинство социальных ситуаций являются «слабыми» - такими, в которых поведение определяется в большей степени личностными, чем ситуационными переменными. Эти особенности Интернета делают его благоприятной средой для исследования личностных детерминант поведения в неопределенной среде.

3. Выраженность того или иного типа поведения в Интернете (активности в восприятии альтернатив, активности в действии, Интернет-зависимости) связана с особенностями идентичности пользователей и с целями использования Интернета. В ситуации неопределенности основную роль в регуляции поведения играет идентичность пользователя. Рассмотренные в данном исследовании типы поведения не связаны с объективными параметрами использования Интернета (стажем использования Интернета, доступностью Интернета, необходимостью использовать Интернет для работы или учебы).

4. Активность в восприятии альтернатив в неопределенной среде связана со структурой идентичности. Низкая активность в восприятии альтернатив характерна для тех, кто в ситуации неопределенности стремится реализовать совершенное во всех отношениях «идеальное Я». Высокая активность в восприятии альтернатив характерна для тех пользователей, у которых стремление реализовать идеал «Я» не является единственным регулятором поведения в неопределенной среде. Другим, не менее важным стремлением для них является поиск идентичности, стремление испытать новый опыт, который невозможно испытать в реальном общении. Также результаты данного исследования показали, что активность в восприятии альтернатив в Интернет-коммуникации не связана с особенностями самокатегоризации пользователей Интернета.

5. Активность в действии в неопределенной среде связана с особенностями самокатегоризации пользователей: чем больше в идентичности пользователей выражена социально-ролевая составляющая, тем ниже активность в действии в Интернет-коммуникации. Идентичность пользователей с низкими показателями активности в действии обладает чертами предрешенной идентичности: эти пользователи чаще описывают себя в терминах семейных и общих ролей. Пользователи с низкими показателями активности в действии более склонны вести себя в соответствии с требованиями социальных ролей. Поскольку требования социальных ролей не включают предписаний относительно активности в неопределенной среде, то сильная выраженность социально-ролевого аспекта идентичности препятствует этой активности.

6. Интернет-зависимое поведение не связано с особенностями самокатегоризации пользователей. Представляется возможным выделить ряд особенностей структуры идентичности Интернет-зависимых пользователей. Первая особенность - это повышенная чувствительность к ограничениям, и одновременно стремление избавиться от требований социального окружения. Вторая - это потребность Интернет-зависимых в эмоциональной поддержке и восприятие | Интернета как такой среды, которая может предоставить эту поддержку, а реального | общения - как среды, в которой такую поддержку получить менее вероятно.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Данное исследование позволило получить результаты относительно взаимосвязи особенностей идентичности и поведения в неопределенной среде, которой является Интернет. Была теоретически осмыслена роль идентичности в регуляции активности поведения в Интернете. Представляется, что полученные результаты могут быть обобщены на регуляцию поведения в ситуации неопределенности в целом.

Исследование в целом подтвердило основное теоретическое предположение о том, что ведущую роль в регуляции активности в неопределенной среде, которой является Интернет, играют личностные переменные, в частности, идентичность пользователя. Были выделены основные особенности Интернет-коммуникации, которые делают Интернет благоприятной средой для изучения личностных детерминант поведения.

Впервые были выделены и эмпирически изучены два вида активности: активность в восприятии альтернатив и активность в осуществлении действия. Это позволило разработать опросник поведения в Интернете, включающий шкалы «активность в восприятии альтернатив» и «активность в действии», а в эмпирической части данного исследования изучить роль идентичности в регуляции каждого из этих аспектов поведения.

Были подтверждены основные гипотезы исследования. На этапе формулирования гипотез возникли трудности конкретизации регулятивной роли идентичности относительно каждого из выделенных нами аспектов поведения, в связи с тем, что ранее эти аспекты поведения выделялись лишь теоретически, а эмпирически роль идентичности рассматривалась лишь относительно активности в целом. Поэтому гипотезы исследования подтвердились лишь частично. В результате эмпирического исследования было установлено, что выделенные детерминанты поведения специфичны для регуляции разных видов активности: стремление соответствовать идеалу «Я» ведет к снижению активности в восприятии альтернатив, а категоризация себя преимущественно в терминах социальных ролей - к снижению активности в действии.

Кроме того, исследование позволило конкретизировать сложную природу формирования Интернет-зависимости. Было установлено, что Интернет-зависимость может быть рассмотрена не столько как зависимость от общения в Интернете, сколько как зависимость от неопределенности и необязательности существующих в нем требований к социальному поведению. В качестве основных особенностей идентичности Интернет-зависимых пользователей были выделены повышенная чувствительность к социальным ограничениям, а также стремление избавиться от них.

Полученные нами результаты ставят дополнительные вопросы и позволяют обозначить направления дальнейших исследований. Поскольку данное исследование выполнено на стыке областей психологии телекоммуникаций и социальной психологии личности, таких направлений может быть несколько.

Так, в рамках социальной психологии личности представляется интересным изучение взаимосвязи выделенных нами параметров поведения с такими теоретически сходными с ними конструктами, как толерантность к неопределенности и когнитивная сложность. Также представляется интересной трансформация методического инструментария данного исследования, а именно, составление методики, позволяющей измерить активность в действии и активность в восприятии альтернатив не только в Интернете, но и в ситуации неопределенности в целом.

В качестве второго направления дальнейших исследований - в рамках психологии телекоммуникаций, - можно указать изучение влияния опыта общения и деятельности в Интернете на процесс и результат социализации в реальном социальном окружении. Также представляется интересным сравнить процесс социализации в реальном общении и процесс социализации в Интернете.

Третьим направлением возможных исследований могло бы быть изучение межпоколенческих различий в социализации в Интернете. В данном исследовании были получены результаты относительно связи активности в восприятии альтернатив в Интернет-коммуникации с возрастом пользователя, согласующиеся с имеющимися в психологии данными о том, что младший юношеский возраст - это возраст активного самоопределения, развития самосознания, поиска альтернатив развития. Представляется интересным также получение данных не столько о возрастных, сколько о межпоколенческих различиях в социализации в Интернете, обусловленных социальными, а не возрастными факторами. В частности, для юношеского возраста Интернет может быть органичной средой социализации, в то время как для более взрослых людей может представляться чем-то чуждым, таким, что нуждается в особом осмыслении и дополнительной рефлексии, и соответственно, может порождать совершенно другие переживания. Таким образом, одной из проблем дальнейшего исследования могло бы быть изучение социальных представлений об Интернете, характерных для представителей разных поколений.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Жичкина, Анастасия Евгеньевна, 2001 год

1. Абельс X. Интеракция, идентичность, презентация. Введение в интерпретативную социологию / Пер. с нем. Под общ. ред. Н. А. Головина и В. В. Козловского. СПб.: Алетейя, 1999. Гл. 6. Ирвинг Гофман: техники презентации. С. 187-245.

2. Агеев В. С. Межгрупповое взаимодействие: социально-психологические проблемы. М., 1990.

3. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., 2000.

4. Андреева Г.М. Социальная психология. М., 1997.

5. Андреева Г.М., Хелкама К., Дубовская Е.М., Стефаненко Т.Г., Тихомандрицкая O.A. Уровень социальной нестабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Сер. 14. Психология. 1997. №4. С. 31-41.

6. Антонова Н. В. Идентичность педагога и особенности его общения: Дис. канд. психол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1996.

7. Белинская Е. П., Стефаненко Т.Г. Этническая социализация подростка. Москва-Воронеж, 2000.

8. Берне Р. Развитие «Я»-концепции и воспитание. М., 1986.

9. Бэнкс М. Психи и маньяки в Интернете. Руководство по выживанию в кибер-пространстве / Пер. с англ. СПб., 1998.

10. Ю.Васильева Ю. А., Леонтьев Д. А. Этогенический подход к изучению социальных отклонений // Иностранная психология 1994. Т. 2. № 2 (4). С.83-86.

11. Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернете // Психологический журнал. 1999. Т.20. №1. С.126-132.

12. Войскунский А.Е. Психологические исследования феномена Интернет-аддикции // Тезисы 2-й Российской конференции по экологической психологии (Москва, 12-14 апреля 2000 г.). М., 2000. С. 251-253.

13. Глассер У. Школы без неудачников / Общая редакция и предисловие В. Я. Пилиповского. М., 1991.

14. Джемс У. Психология. М., 1991.

15. Зимачева Е.М. Способы вербальной презентации образа «Я» и самоотношения субъекта: Дис. канд. психол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1997.

16. Зимбардо Ф., Ляйппе М. Социальное влияние. СПб., 2000.

17. Кле М. Психология подростка: психосексуальное развитие. М., 1991.

18. Кон И. С. В поисках себя: личность и ее самосознание. М., Политиздат,1984.

19. Кон И. С. Категория «Я» в психологии // Психологический журнал. 1981. Т.2. № 3. С. 25-39.

20. Кон И. С. Открытие «Я». М., 1978.

21. Короленко Ц. П. , Дмитриева Н. В. Аддиктивное поведение при пограничных личностных расстройствах 1991. WWW document. URL: http://vA\rw.sfera.infomsk.nj/m1. Article=66

22. Кузьмина Е.И. Психология свободы. М., 1994.

23. Леонтьев Д.А., Пилигасо Н.В. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования // Вопросы психологии. 1995. № 1. С. 97-110.

24. Леонтьев Д. А. Психология свободы: к проблеме самодетерминации личности // Психологический журнал. 2000. Т. 21. № 1. С. 23-31.

25. Лотман Ю.М. Декабрист в повседневной жизни (Бытовое поведение как историко-психологическая категория) // Избранные статьи: в Зт. Таллинн: Александра, 1992. Т. 1. Статьи по семиотике и типологии культуры. С. 296-336.

26. Лэнг Р. Расколотое «Я». М., 1995.

27. Майерс Д. Социальная психология / Пер. с англ. СПб., 1999.

28. Назарчук Е. Я. Тест 20 ответов: какую идентичность мы измеряем? // Социальная идентификация личности. Книга 2. М., 1994.

29. Налчаджян А. А. Социально психологическая адаптация личности. Формы, механизмы, стратегии. Ереван, 1988.

30. Общая психодиагностика / Под ред. A.A. Бодалева, В.В. Столина. М., 1987.

31. Первышева Е. В. Межличностный конфликт как фактор социализации старших подростков: Дис. канд. психол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1989.

32. Петровский В. А. Личность в психологии: парадигма субъектности. М.,1996.

33. Психология: Словарь / Под общ. ред. A.B. Петровского, М.Г. Ярошевского. 2-е изд. М.,1990.

34. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

35. Росс Л., Нисбет Р. Человек и ситуация: уроки социальной психологии / Пер. с англ. В.В. Румынского. Под ред. E.H. Емельянова, B.C. Магуна. М., 1999.

36. РОЦИТ. Выдержки из отчета об исследовании аудитории Интернета. 1999. WWW document. URL: http://www.rocit.ru/infonn/index.php3?path=reports/

37. Смыслова О. Психологические последствия применения информационных технологий: Дипломная работа / Факультет психологии МГУ. М., 1998.

38. Соколова Е. Т. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. М., МГУ, 1989.

39. Соколова Е. Т., Николаева В.В. Особенности личности при пограничных расстройствах и соматических заболеваниях. М., 1991.

40. Соколова-Бауш Е. А. Самопрезентация как фактор формирования впечатления о коммуникаторе и реципиенте: Дис. канд. психол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1999.

41. Спиркин А. Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

42. Стефаненко Т.Г. Этнопсихология. М., 1999.

43. Столин В. В. Самосознание личности. М., 1983.

44. Столин В.В. Познание себя и отношение к себе в самосознании личности: Дис. докт. психол. наук / МГУ им. М. В. Ломоносова. М., 1985.

45. Фромм Э. Бегство от свободы. М., 1991.

46. Хорни К. Невроз и развитие личности. М., 1998. 48.Чалдини Р. Психология влияния. СПб., 1999.

47. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М., 1977.

48. Шибутани Т. Социальная психология. М., 1999.

49. Шмелев А.Г., Похилько В.И., Козловская-Тельнова А.Ю. Практикум по экспериментальной психосемантике (тезаурус личностных черт). М., 1988.

50. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. М., 1996.

51. Balsamo A. Signal to noise: On the meaning of cyberpunk subculture // Communication in the age of virtual reality. LEA's communication series / F. Biocca, M. R. Levy, Eds. Lawrence Erlbaum Associates, Inc, Hillsdale, NJ, US, 1995. P. 12-34.

52. Banaji M. R., Prentice D. A. The self in the social context // Annual Reviews Psychology. 1994. № 45. P. 297-332.

53. Becker B. To be in touch or not? Some remarks on communication in virtual environments. 1997. WWW document. URL: http://duplox.w2-berlin. de/docs/panel/becker .html

54. Brenner V. An initial report on the online assessment of Internet addiction: The first 30 days of the Internet usage survey // America online. 1998. Feb. P. 1-6. WWW document. URL: http://www.ccsnet.com

55. Brenner V. Psychology of computer use: XLVII. parameters of Internet use, abuse and addiction: the first 90 days of the Internet Usage Survey // Psychological Reports. 1997. Jim. Vol. 80 (3, Pt 1). P. 879-882.

56. Bruckman A.S. Gender Swapping On The Internet. 1993. WWW document. URL: http://lucien.sims.berkely.edu/moo.html

57. Cousins S. D. Culture and self-perception in Japan and the U.S. // Journal of personality and social psychology. 1989. V. 56. P. 124-131.

58. Dautenhahn K. The physical body in Cyberspace: at the age of extinction? 1996. WWW document. URL: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/kerstin.html

59. Donath Judith S. Body language without the body: social cues in the virtual reality. 1997. WWW document. URL: http://duplox.w2-berlin.de/docs/panel/judith.html

60. Donath Judith S. Identity and deception in the Virtual community. 1995. WWW document. URL: http://judith.www.media.mit.edu/Judith/Identity/IdentityDeception.html

61. Egger O., Rauterberg M. Internet Behaviour and Addiction / Institute for Hygiene and Applied Physiology. Swiss Federal Institute of Technology at Zurich (ETH). Switzerland, 1996. WWW document. URL: http://www.ifap.bepr.ethz.ch/~egger/

62. Flett G. L. Hewitt, P. L., Blankstein, K. R., O'Brien, S. Perfectionism and learned resourcefulness in depression and self-esteem // Personality and Individual Differences. 1991. № 12. P. 61-68.

63. Frindte W., Kohler Th. The public construction of self in computer-mediated communication / Paper presented at the ICA (International Communication Association) Annual Conference. University of Jena, 1998.

64. Gallup Media об аудитории российской Сети. 1998. WWW document. URL: http://www.2sun.ru/gallup/gallup.html

65. Goffman E. Presentation of Self in Eveiyday Life. N-Y, 1959.

66. Goffman E. Stigma: notes of the management of spoiled identity. Englewood Cliffs, Prentice-Hall, 1963.

67. Goffman E. The neglected situation // American anthropologist. 1964. V. 66. № 5. Part 2. P. 148-162.

68. Goldberg I. Internet addiction. Electronic message posted to Research discussion List, Fri, 5 Jul, 1996. WWW document. URL: http://wwwl.rider.edu/~suler/psycyber/supportgr.html

69. Griffiths M. Gambling on the Internet: A brief note // Journal of Gambling Studies. 1996. № 12 (4). P. 471-473.

70. Grohol J. What is normal & How much is too much to spending time online? // America online: PsychCentral: Mental Health page. 1998. Feb. WWW document. URL: http://www.mentalhealth.miningco.com

71. Harre R. Accounts, actions and meanings the practice of participatory psychology // The social context of method / Ed. by Brenner M. et al. N. Y., 1978. P. 44-65.

72. Harre R., Secord, P. The explanation of Social Behaviour. Oxford: Blackwell,1972.

73. Harre R. The Discursive Mind. London: Sage. 1994.

74. Higgins, E.T. Self-discrepancy theory: What patterns of self-beliefs cause people to suffer? // Advances in experimental social psychology / Berkowitz L. (Ed.) New York: Academic Press. 1989. Vol. 22. P. 51-76.

75. Holmes L. What is «normal» Internet use? //America Online: Mental health resources. 1998. WWW document. URL: http: // www. mentalhealth. miningco.com

76. Hui С. H., Triandis, Н. С. Individualism-collectivism: a study of cross-cultural researchers // Journal of Cross-Cultural psychology. 1986. Vol. 17 (2). P. 225-248.

77. Jones E. E., Pittman T. S. Toward a general theory of strategic self-presentation. // J. Suls (Ed.). Psychological perspective of the self. Hilllsdail, NJ: Erlbaum, 1982.

78. Keegan M. A Classification of MUDs // Journal of MUD Research. 1996. V. 2 (2). P. 20-24.

79. Kelly P. Human Identity Part 1: Who are you? 1997. WWW document. URL: http://www-home. calumet.yorku. ca/pkelly/www/id 1 .htm

80. Kennedy-Souza B. L. Internet Addiction Disorder // Interpersonal Computing and Technology: An Electronic Journal for the 21st Century. 1998. Vol. 6. WWW document. URL: http://jan.ucc.nau.edu/~ipct-j/1998/nl-2/kennedy-souza.html

81. Linville P. W. Self-complexity as a cognitive buffer against stress-related illness and depression// Journal of Personality and Social Psychology. 1987. Vol. 52. P. 663-676.

82. Marcia J. E. Identity in adolescence // Handbook of adolescent psychology /Ed. by J. Adelson. N. Y.: John Willey, 1980. P. 213-231.

83. Marcia J. E., Friedman M. L. Ego-identity status in college women // Journal of personality. 1970. V. 38. № 2. P. 249-268.

84. Markus H. R., Kitayama Sh. Culture and the self: implications for cognition, emotion and motivation // Psychological Review. 1991. Vol. 98. № 2. P. 224-253.

85. Markus H., Nurius P. Possible selves // American Psychologist. 1986. №. 41. P. 954-969.

86. May R. Freedom and destiny. N. Y.: Norton, 1981.

87. Mead G. H. Mind, self and society / Ed. by C. W. Morris. Chicago, University of Chicago Press, 1975.

88. Michel, W. On the future of personality measurement // American Psychologist. 1977. Vol. 32. P. 246-254.

89. Monitoring.ru. Мониторинг российского Интернета. Выпуск II-2000. Москва,2000а.

90. Monitoring.ru. Только четверть тинейджеров посещают Интернет для шопинга. 2000b. WWW document. URL: http://www.monitoring.ru/world/all/articles/aO 111 .html

91. Nass, C., Steuer, J. Voices, boxes, and sources of messages: Computers and social actors // Human Communication Research. 1993. Vol. 19 (4). P.504-527.

92. Philipchalk R. P. Invitation to social psychology. Harcourt Brace College Publishers, 1995. Chapter 2. The Social Self P. 39-80.

93. Postmes T., Spears R. Deindividuation and antinormative behavior a metaanalisis // Psychological Bulletin. 1998. Vol. 123. № 3. P. 1-22.

94. Postmes T., Spears R., Sakhel K., de Groot D. Social influence in computermediated communication: the effects of anonymity on group behavior. Dept. of Social psychology, University of Amsterdam, 1996.

95. Raphael D., Xelowsky H. Identity status in high school students: critique and revised paradigm // Journal of youth and adolescence. 1980. № 9. P. 383-389.

96. Reicher S. D., Spears R., Postmes T.A. Social identity model of deindividuation phenomena // European review of social psychology. 1995. Vol. 6. P. 161-198.

97. Reid E. M. Cultural Formations in Text-Based Virtual Realities. 1994. WWW document. URL: http://fun91.kivikko.hoas.fi/~donwulff7irc/cult-form.html

98. Reid E. M. Electropolis: Communication and Community On Internet Relay Chat. 1991. WWW document. URL: http://www.ee.mu.oz.au/papers/emr/electropolis.html

99. Rheingold H. The virtual community: Homesteading on the electronic frontier. Reading, MA: Addison-Wesley Publishing Co, 1993.

100. Riva G., Galimberti C. Inter-brainframe: interaction and cognition in computer mediated communication. Milan: Guerini, 1998.

101. Rogers C. R. On becoming a person. Boston, 1961.

102. Rosenberg M., Kaplan H. (eds.) Social psychology of the self-concept. Arlington Heights, 1982.

103. Sempsey J. Psyber Psychology: A Literature Review Pertaining To The Psycho/Social Aspects Of Multi-User Dimensions In Cyberspace // Journal of MUD research. 1997. Vol. 2. №1. WWW document. URL: http://journal.tinymush.org/~jomr/v2nl/sempsey.html.

104. Serpentelli J. (1992). Conversational structure and personality correlates ofelectronic communication. Haverford. WWW document. URL: ftp:// parcfitp. xerox. com/pub/MOO/papers/con vst ructure.txt.

105. Shields R. (Ed.) Cultures of Internet: Virtual spaces, real histories, living bodies. Sage Publications, Inc. London, 1996.

106. Snyder, M. Public appearance: Private realities. New York: Freeman, 1987.

107. Snyder, M., Monson, T.C. Persons, situations, and the control of social behavior // Journal of Personality and Social Psychology. 1975. № 32. P. 637-644.

108. Spears R., Lea M. Social influence and the influence of the social' in computer-mediated communication // Contexts of computer-mediated communication / M. Lea (Ed.). Harvester Wheatsheaf, London, 1992. P. 30-65.

109. Steuer J. Defining Virtual Reality: Dimensions determining Telepresence // Journal of Communication. 1992. 42 (4). P. 73-93.

110. Suler J. Computer and Cyberspace Addiction. 1996a. WWW document. URL: http://wvwLrider.edu/~suler/psycyber/cybaddicts.html

111. Suler J. Cyberspace as Dream World: Illusion and Reality at the «Palace». 1996b. WWW document. URL: http://wwwl.rider.edu/~suler/psycyber/cybdream.html

112. Suler J. Cyberspace as Psychological Space. 1996c. WWW document. URL: http://www 1 .rider.edu/~suler/psycyber/psychspace.html

113. Suler J. Do Boys Just Wanna Have Fun? Male Gender-Switching in Cyberspace (and how to detect it). 1996d. WWW document. URL: http://www 1 .rider.edu/~suler/psycyber/genderswap.html

114. Suler J. Human Becomes Electric: The Basic Psychological Features of Cyberspace. 1996e. WWW document. URL: http://www 1 .rider.edu/~suler/psycyber/basicfeat.html

115. Suler J. Identity Management in Cyberspace. 1996f. WWW document. URL:ihttp ://www 1 .rider. edu/~suler/psycyber/identitymanage.html

116. Suler J. Life at the Palace: A Cyberpsychology Case Study 1996g. WWW document. URL: http://www.rider.edu/users/suler/psycyber/palacestudy.html

117. Suler J., 1996. The Basic Psychological Features of Cyberspace. 1996h, WWW document. URL: http://www.rider.edu/users/suler/psycyber/basicfeat.html

118. Suler J. Communicative Subtlety in Multimedia Chat: How many ways can you say «Hi» at the Palace? 1997a. WWW document. URL: http://www 1 .rider.edu/~suler/psycyber/hilucy.html

119. Suler J. The Bad Boys of Cyberspace: Deviant Behavior in Online Multimedia Communities and Strategies for Managing it. 1997b. WWW document. URL: http ://www 1 .rider. edu/~sul er/psy cyber/badboy s. html

120. Swann W. B. Seeking «truth», finding despair: Some unhappy consequences of a negative self-concept // Current Directions in Psychological Science. 1992. № 1. P. 1528.

121. Tajfel H. Social identity and intergroup behavior // Social science information. 1974. № 13 (2). P. 65-93.

122. Tajfel H., Turner J. Am integrative theory of intergroup conflict // The social psychology of intergroup relations / Ed. by W. C. Austin, S. Worchel. Montrey, Calif.: Brooks, 1979. P. 33-47.

123. Tajfel H., Turner J.C. The social identity theory of intergroup behavior //Psychology of intergroup relations. Chicago, 1986. P. 7-24.

124. Tedeschi J., Riess M. Identities, the phenomenal self and laboratory research // Impression management theory and social psychological research / Tedeschi J.T. (ed.) N.Y.: Academic Press, 1981. P. 3-22.

125. Thompson S. Internet Collectivity: Addiction and dependency Study, Honors Thesis in Media Studies, Pennsylvania State University, December 6, 1996. WWW document. URL: http://www.personal.psu.edu/sjtll2/iads/thesis.html

126. Triandis H. C. Culture and social behavior. N.Y.: McGraw-Hill, 1994.

127. Turkle Sh. Constructions and reconstructions of self in virtual reality: Playing in the MUDs // Culture of the Internet / Kiesler S. (Ed.). Lawrence Erlbaum Associates, Inc., Publishers, Mahwah, NJ, US, 1997. P. 143-155.

128. Turkle Sh. Parallel lives: Working on identity in virtual space. Constructing the self in a mediated world. Inquiries in social construction / Grodin D., Lindlof T.R. (Eds.). Sage Publications, Inc, Thousand Oaks, CA, US, 1996. P. 156-175.

129. Turner J. S. Social categorisation and the self-concept: a social cognitive theory of group behavior // Advances in group process. Theory and research. V. 2 / Ed. by E. J. Lawler. Greenwich, Connecticut, 1985. P. 365-412.

130. Wylie R. The self-concept. Linkoln. 1974.

131. Young K. S. Internet addiction: The emergence of a new clinical disorder // CyberPsychology and Behavior. 1998. № 3 (1). P. 237-244.

132. Zarubavel E. The fuz2y mind in the free line. New York, Free Press, 1991.

133. Zucher L. The Mutable Self. A self-concept for social change. N. Y. -London, 1977.