Взаимодействие школы и семьи в процессе нравственно-полового воспитания старшеклассников тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат наук Дзицоев, Алик Анатольевич

• Дзицоев, Алик Анатольевич
• кандидат наук
• 2012

Оглавление диссертации кандидат наук Дзицоев, Алик Анатольевич

ОГЛАВЛЕНИЕ

ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ НРАВСТВЕННО - ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Историография и разработанность проблемы нравственно-полового семейного воспитания в отечественной педагогике XX- начала ХХ1века

1.2. Сущность понятия «нравственно-половое воспитание в семье» и его связь с проблемой социализации старшеклассников

1.3. Модель организации процесса нравственно-полового воспитания

старшеклассников

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ ШКОЛЫ И СЕМЬИ В ПРОЦЕССЕ НРАВСТВЕННО - ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ

СТАРШЕКСЛАССНИКОВ

2.1. Условия успешности нравственно-полового воспитания старшеклассников при взаимодействии школы и семьи

2.2. Организация нравственно- полового воспитания подростков в школе

и семье

2.3. Итоги опытно-экспериментальной работы по нравственно-половому

воспитанию

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Взаимодействие школы и семьи в процессе нравственно-полового воспитания старшеклассников»

ВВЕДЕНИЕ

Актуальность исследования. В настоящее время в России сложилась неблагоприятная ситуация со здоровьем и благополучием подростков, основными причинами которой являются: отсутствие необходимых знаний в сфере здоровья, недостаточная нравственная устойчивость в сфере межполовых отношений, неспособность школы и семьи оказать помощь и ответить на вопросы, которые встают перед каждым старшеклассником. Сложившееся положение — следствие столкновения бесполой педагогики прошлых лет с экспансией «сексуальной революции». Так, в условиях либеризации половой морали, ослабления воспитательной функции семьи и образовательных учреждений, ответственности родителей за детей перед обществом, тендерная социализация молодежи превратилась в стихийный процесс. В последние годы всё больше старшеклассников заражается венерическими заболеваниями и СПИДом, участились случаи половой распущенности и проституции, что привело к стремительному росту числа детей, рожденных вне брака, абортов, уголовных преступлений на сексуальной почве и др. Все это требует принятия экстренных мер государственного и общественного характера по формированию нравственной позиции молодежи в сфере взаимоотношения полов, нравственно-половой культуры в целом. Существующее положение усугубляется «девальвацией» нравственности, обесцениванием института семьи и семейно-брачных отношений, что, несомненно, актуализирует проблемы усвоения индивидом культурной системы тендера. При этом общая стратегия образования должна быть направлена на усиление гуманистической нравственной составляющей; формирование половой культуры строить на принятии старшеклассниками позиции сознательного подхода к началу половой жизни, развитии моральных принципов, не согласующихся с нравственной распущенностью; формировании мотивации

и позитивного отношения к планированию семьи и ответственному супружеству.

Очевидно, что вопросы нравственно - полового воспитания старшеклассников должны решаться во взаимодействии семьи и образовательных учреждений. В этом аспекте представляется важным и актуальным изучение механизмов их взаимодействия, изучение их воспитательного потенциала, специфики влияния на формирование ценностного отношения старшеклассников к браку и семье.

По мнению некоторых исследователей (Богданович Л.А., С.Г.Ваниева, И.Ф.Гончаров, Г.К.Зайцев, В.В.Колбанов, М.Г.Колесников, И.С.Кон И.С., Ю.М.Лотман, А.С.Макаренко, В.А.Сухомлинский, Д.И.Чечот и др.), указанная проблема не должна выступать в качестве самостоятельной образовательной темы, она должна быть интегрирована в другие более широкие разделы, рассматривающие вопросы здоровья и здорового образа жизни в целом.

Между тем в средних общеобразовательных школах России, в том числе школах Карачаево-Черкесской республики, недостаточное внимание уделяется разрешению данной проблемы: до сих пор не разработаны пути взаимодействия школы и семьи по вопросам пропаганды здорового и безопасного образа жизни старшеклассников, их ответственного поведения; формирования нравственно-половой культуры - неотъемлемой части нравственного воспитания молодежи. Решение данной проблемы требует активного привлечения родителей к психопрофилактической деятельности среди старшеклассников, реализации для них программ всеобуча в данном направлении, превентивного обучения старшеклассников и др.

Важно выявить условия и принципы, определить стратегию взаимодействия семьи и школы по формированию ценностного отношения старшеклассников к противоположному полу, браку и семье.

Немалую тревогу и озабоченность педагогов и родителей вызывает массовый выпуск и некомпетентное использование литературы о процессах

4

зачатия и деторождения, не контролируемый ни представителями педагогической или медицинской общественностью, ни соответствующими органами государственной власти. Зачастую в изложении материала авторы не придерживаются определённых этических норм, соответствующих возрасту подростков, что приводит к неправильному истолкованию ряда фактов, к выработке неправильного, нездорового отношения к интимной информации. Серьезной проблемой в наши дни является и негативное воздействие на подрастающее поколение, используемых средствами массовой информации, приемов освещения вопросов пола и межполовых взаимоотношений.

Анализ работ по проблеме нравственного воспитания в целом (С.Г.Ваниева, И.Ф.Гончаров, Г.К.Зайцев, Д.Н.Исаев, В.В.Колбанов, М.Г.Колесников, О.Р.Кунц, Ю.В.Флоровский и др.), нравственно-полового воспитания старшеклассников (П.П.Блонский, Е.А.Лозинский, В.Е.Каган, Л.Г.Качан, И.С.Кон, Н.К.Крупская, Ю.М.Орлова, С.В.Чернышева и др.), формирования нравственно-половой культуры (И.А.Арабов, В.И.Барский, И.В.Бестужев-Лада, И.В.Гребенников, В.Г.Карпиков и др.) показал, что на сегодняшний день недостаточно изучены условия, принципы и механизмы взаимодействия школы и семьи в нравственно-половом воспитании старшеклассников.

Проведенный анализ обозначенной проблемы, позволил выявить противоречия, требующие разрешения в поле нашего научного поиска, между:

- существующей тенденцией к ослаблению института семьи и брака среди молодых людей и его значимостью для государства и общества;

-необходимостью консолидации усилий общества, школы и семьи в вопросах нравственно-полового воспитания молодёжи и отсутствием целостной государственной концепции нравственно-полового воспитания, отвечающей требованиям современности;

-необходимостью воспитания у старшеклассников ценности к брачно-семейным отношениям, ответственному супружеству и недостаточной научно-теоретической и методической обоснованностью этого процесса;

-потребностями поиска реальных путей утверждения семейных ценностей в повседневной жизни учащихся и их семей и доминированием декларативного, абстрагированного характера их провозглашения в существующих методиках нравственно - полового воспитания.

С учетом обозначенных противоречий сформулирована проблема исследования: определение условий и форм наиболее эффективного взаимодействия школы и семьи в вопросах нравственно-полового воспитания старших школьников. Решение данной проблемы явилось целью нашего исследования, обусловило выбор его темы: «Взаимодействие школы и семьи в процессе нравственно - полового воспитания старшеклассников».

Объект исследования - процесс нравственно-полового воспитания старшеклассников.

Предмет исследования - педагогические условия взаимодействия семьи и школы в процессе нравственно - полового воспитания старшеклассников.

В основу исследования положена гипотеза, согласно которой

/

взаимодеиствие семьи и школы в вопросах нравственно-полового воспитания подростков будет более эффективным, если:

-охарактеризовать основные понятия, существующие проблемы и противоречия при организации данного процесса, на их основе определить оптимальные пути его реализации;

биологическое и гуманитарное образование старшеклассников рассматривать как основу нравственно-полового воспитания, решающего задачи их полоролевой социализации и сексуального просвещения;

- систему непрерывного просвещения старшеклассников, охватывающую учебные предметы, специальные и факультативные курсы и внеклассные мероприятия, построить с учетом тендерного подхода на основе сотрудничества «учитель- ученик - семья»;

- разработать критерии, выявить особенности, уровни и показатели нравственно-половой воспитанности старшеклассников.

В соответствии с целью, объектом и предметом исследования, положениями гипотезы были поставлены следующие задачи:

1) Проанализировать генезис и состояние проблемы нравственно-полового воспитания старшеклассников в отечественной педагогике.

2) Рассмотреть нравственно-половое воспитание как социально-педагогическую проблему, стоящую перед семьей и школой.

3) Разработать модель взаимодействия семьи и школы в вопросах нравственно - полового воспитания старшеклассников, условия ее реализации, критерии и уровни данного процесса; апробировать ее в условиях образовательных учреждений Карачаево-Черкесской республики.

4) Обосновать содержание программ по биологии, культурологи, литературе и гигиене общеобразовательной школы; специальных и факультативных курсов; тематики классных часов и внеклассных мероприятий для наиболее эффективного нравственно-полового просвещения старшеклассников силами семьи и школы.

Методологической основой исследования явились: философские и психолого-педагогические концепции, рассматривающие категории «духовно-нравственные ценности» и «морально-этические традиции» в структуре целостного развития личности; личностно деятельный подход (Б.Г.Ананьев, Л.С.Выготский, А.Н.Леонтьев, С.Л.Рубинштейн и др.); системный подход, методологические принципы (принцип целостности, принцип субъективности, принцип единства сознания и деятельности); исследования физиологических особенностей развития детей и возрастных взаимоотношений и подростков обоего пола (Д.Н.Исаев, В. Е. Каган, Д.В.Колесов, Ю.М.Орлов, А.Г.Хрипкова и др.); исследования, посвященные проблеме подготовки молодежи к личной жизни и брачно-семейным отношениям (И.И. Аваткова, И.И.Арабов, В.И.Барский, И.В.Гребенников,

В.Г.Карпиков и др.); ценностный подход к половому воспитанию (А. С.

7

Макаренко, Д. В. Колосов и др.). Концептуальная модель формирования нравственно-половой воспитанности рассматривалась: в контексте субъективно - деятельностного (С.Л.Рубинштейн, А.Н.Леонтьев и др.); гуманистического (В.А. Сухомлинский, Ш.А. Амонашвили, Е.В. Бондаревская и др.) и социально - деятельностного подходов (А.В.Петровский, А.С.Чернышев и др.).

Теоретической основой исследования послужили работы по теории развития семейного воспитания в России (А.Ю. Гранкин); теории и практике нравственного воспитания (М.Ю. Айбазова, П.Т. Лихачев, В.А. Сухомлинский, М.П. Якобсон и др.); теории психосексуального развития детей и подростков (Е.А.Аркин, П.П. Блонский, А.Б. Залкинд и др.). Труды, освещающие физиологические закономерности развития подростков (И.А.Аршавский, Т.М. Марютина), теорию воспитания школьников (О.С. Богданова, С.Г.Ваниева, Л.С. Выготский, Д.М.Гришин, А.Н.Леонтьев, И.С. Марьенко, Б.Т.Лихачёв, С.Л. Рубинштейн, Н.Е. Щуркова и др.) и теорию полового воспитания (В.С.Агеев, А.Л. Баскина, Л.П.Бочкарева, Д.Н.Исаев, В.Е.Каган, Д.В.Колесов, И.С.Кон, З.Г. Костяшкин, А.Г.Хрипкова и др.). В процессе работы был использован следующий комплекс методов: анализ философской, психолого-педагогической социологической, исторической литературы и материалов печати по данной проблеме; психологическая и педагогическая диагностика, анкетирование и опрос учителей, школьников и их родителей; педагогический эксперимент (констатирующий и формирующий); комплексная диагностика с использованием анкетирования, интервьюирования, опроса, включенного наблюдения, педагогического тестирования, групповых и индивидуальных бесед со старшеклассниками, свободных сочинений, различных ценностно-нормативных методик анализа мотивационно-ценностных их установок и поведения, методы обработки эмпирических данных исследования.

База исследования и его организация. Исследование, охватившее 217

учащихся, проходило с сентября 2008 года по апрель 2010 года на базе МОУ

8

«СОШ №1; МОУ «СОШ №2» города Карачаевска и включало три взаимосвязанных этапа:

На первом этапе (2007-2008гг.) - происходило осмысление и оценка состояния проблемы, анализировалась научная литература по исследуемому вопросу. Определялась общая идея, проблема исследования, объект, предмет, цель, задачи исследования, формировалась программа экспериментального обучения.

На втором этапе (2008-2009 гг.) - опытно - экспериментальная работа, в процессе которой был разработан ее диагностический и коррекционный инструментарий, сопровождалась уточнением гипотезы, проведением контрольных срезов, анализом и апробацией результатов исследования.

На третьем этапе (2009-2010 гг.) производилась статистическая обработка результатов исследования, их анализ и интерпретация, оценка соответствия полученных материалов рабочей гипотезе, разрабатывались рекомендации по использованию накопленного педагогического опыта в системе школьного и семейного нравственно-полового воспитания.

Научная новизна исследования. Считая, что половое воспитание -процесс формирования моральных норм поведения, связанных с интимной сферой человеческой жизни; нравственно здоровых отношений между юношами и девушками; воспитания «нравственных тормозов», моральной чистоты и культуры взаимоотношений между полами, разработана на основе тендерного подхода авторская модель нравственно-полового воспитания старшеклассников, основанная на сотрудничестве «учитель - ученик -семья», охватывающая учебные предметы (биология, литература, культурология, гигиена), специальные («Основы полового воспитания старшеклассников», «Особенности психологии старшеклассников») и факультативные курсы («Нравственность и Ты») и внеклассные мероприятия (тематические классные часы, родительский лекторий, встречи с семьями известных в республике людей и т.д.);

- раскрыто содержание основных организационных форм нравственно -полового воспитания старшеклассников: фрагменты уроков по биологии, гигиене, биологии, культурологи и гигиены; факультативные занятия для старшеклассников и их родителей («Основы полового воспитания», «Особенности психологии старшеклассников»); содержание семинаров для родителей («Половое воспитание девочек», «Половое воспитание мальчиков», «Половая распущенность и ее последствия» и т.д.), тренингов для обучающихся педагогических, медицинских работников и родителей; тематика консультативных вопросов, обсуждаемых со старшеклассниками и их родителями учителями, с учетом специфики региона;.

представлены важнейшие направления нравственно-полового воспитания, тесно связанные с интеллектуальным, физическим, эстетическим, трудовым, правовым, гигиеническим и другими составляющими общего процесса воспитательной работы, проводимой учителями со старшеклассниками и их родителями;

- обозначены условия, обеспечивающие успешность протекания данного процесса (режим дня, загруженность подростка в течение дня, привитие гигиенических умений и навыков; нравственно-половое просвещение, соблюдение половых различий, правильно организованная жизнь семьи, физическая культура и спорт и т.д.);

- разработаны формы и методы нравственно-полового просвещения родителей (беседы, спецкурсы, лекции, диспуты, тематические родительские собрания и др.).

Теоретическая значимость исследования. Предложенное автором

видение понятия «нравственно-полового воспитания старшеклассников»,

представляет собой комплекс воспитательных и просветительных

воздействий на учащихся, как со стороны учителя, так и со стороны семьи,

направленных на овладение ими нормами поведения, свойственными

представителям его пола. Рассматриваемый процесс - особая часть

нравственного воспитания, специфическим предметом которого является

ю

воспитание нравственного отношения человека одного пола к другому и связанных с этим сложных навыков поведения и самоконтроля. Данное толкование позволяет сформулировать цель нравственно-полового воспитания старшеклассника: становление личности молодого человека путем формирования у него в семье и школе идеалов, ценностных ориентиров, целенаправленного привития ему нравственных ценностей во взаимоотношениях полов, ответственности за свое физическое и психическое здоровье и половое поведение.

Исследование вносит определённый вклад в теорию нравственно-полового воспитания, раскрытие сущности межполовых отношений и нравственной культуры; обосновывает необходимость ее формирования в старшем школьном возрасте; анализ единства и взаимообусловленности общей нравственной культуры, полового воспитания и подготовки к семейной жизни; разработку критериев (знание основ сексуального здоровья и поведения, формирование ценностных ориентиров и др.), показателей и уровней их сформированности у старшеклассников; раскрывает содержание, формы и методы взаимодействия семьи и школы в исследуемом направлении.

Результаты исследования включают идеи и положения, которые расширяют знания и представления старшеклассников и их родителей о сущности нравственно-полового воспитания, определяют условия взаимодействия семьи и школы в организации данного процесса (социальные, организационные, психологические и педагогические).

Практическая значимость исследования заключается в том, что предложенная и апробированная в условиях образовательный учреждений республики модель взаимодействия семьи и школы в вопросах нравственно -полового воспитания старшеклассников, методы его организации в процессе семейного и школьного воспитания и обучения могут быть использована в образовательных учреждениях различного типа и направленности.

Разработанные автором практические рекомендации по формированию у старшеклассников нравственной культуры межполовых отношений в семье и школе; специальные курсы «Основы полового воспитания старшеклассников», «Особенности психологии старшеклассников», факультативный курс «Нравственность и Ты», могут быть полезны классным руководителям, учителям-предметникам, руководителям школьного родительского лектория, студентам педагогических специальностей вузов, аспирантам и докторантом, работающим в данном направлении.

Научная обоснованность и достоверность результатов исследования определяется обоснованностью исходных теоретических положений; использованием системного подхода; адекватностью применяемых в исследовании методов его цели и задачам; опорой основных положений и научных выводов на исторические и современные достижения педагогики, психологии и сексологии; рациональным сочетанием теоретической и экспериментальной составляющих исследования.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Нравственно-половое воспитание старшеклассников представляет собой комплекс воспитательных и просветительных мероприятий со стороны семьи и школы, направленных на овладение ими нормами поведения, свойственными представителям его пола; является особой частью нравственного воспитания, специфическим предметом которого является воспитание нравственного отношения человека одного пола к другому и связанных с этим сложных навыков поведения и самоконтроля.

2. Модель взаимодействия семьи и школы в вопросах нравственно-

полового воспитания, разработанная на основе тендерного подхода,

основанная на сотрудничестве «учитель - ученик - семья», охватывающая

учебные предметы (биология, литература, культурология, гигиена),

специальные («Основы полового воспитания старшеклассников»,

«Особенности психологии старшеклассников») и факультативные курсы

(«Нравственность и Ты») и внеклассные мероприятия (тематические

12

классные часы, родительский лекторий, встречи с семьями известных в республике людей и т.д.) способствует эффективному протеканию данного процесса, повышению уровня нравственно-половой воспитанности старшеклассников.

3. Основными направлениями взаимодействия семьи и школы в вопросах нравственно-полового воспитания старшеклассников являются: полоролевое воспитание, помогающее формированию психологической мужественности и женственности, установлению оптимальных коммуникативных установок мужчины и женщины; сексуальное воспитание, направленное на оптимальное формирование сексуально-эротических ориентаций и сексуального сознания в контексте психосексуальной культуры и нравственных требований; подготовка к ответственному супружеству как формированию супружеских ролей и выработка установок взаимно ответственного партнерства; подготовка к ответственному родителъству, предполагающая формирование ролевого поведения матери и отца по отношению к детям и выработку оптимальных репродуктивных установок и формирование здорового образа жизни,

4. Процесс взаимодействия школы и семьи в вопросах нравственно-полового воспитания старшеклассников представляет собой целостную систему формирования нравственно-полового сознания (система знаний, представлений, личностных смыслов, формирующих тендерную Я-концепцию); нравственно - половых чувств (культура чувств - чувство собственного- достоинства, чести, бережного и ответственного отношения к партнёру); нравственно- полового поведения (культура взаимоотношений), результатом которого становится выработка качеств, черт, свойств и установок личности, определяющих ее нравственное отношение к представителю другого пола.

Апробация и внедрение в практику. Основные положения и результаты

работы обсуждались и получили одобрение на заседаниях кафедры

педагогики и педагогических технологий ФГБОУ ВПО «Карачаево -

13

Черкесский государственный университет им. У.Д.Алиева»; докладывались на научно-практических конференциях и конгрессах регионального «Алиевские чтения» (Карачаевск, 2008) и всероссийского «Формирование национального самосознания в процессе художественного образования» (Карачаевск, 2008) уровней. Представленные в работе материалы используются членами кафедры педагогики и педагогических технологий ФГБОУ ВПО «Карачаево - Черкесский государственный университет им. У.Д.Алиева» на лекциях и семинарских занятиях, при выполнении студентами курсовых и дипломных работ по педагогике; авторские методики - при разработке и проведении факультативных курсов в образовательных учреждениях г. Карачаевска.

Объем и структура диссертации. Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы (146 наименований).

ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ И ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМ НРАВСТВЕННО -ПОЛОВОГО ВОСПИТАНИЯ

1.1. Историография и разработанность проблемы полового воспитания в отечественной и зарубежной педагогике.

В настоящем разделе исследования нами были реализованы следующие задачи:

1. На основе анализа научных источников определены сущность понятий «нравственно-половое воспитание», «социализация», «полоролевая социализация», их мето, значимость и необходимость усиления и совершенствования нравственно - полового воспитания старшеклассников в современных условиях;

2. С социальных, психологических и педагогических позиций обоснована структура и компоненты нравственно-полового воспитания;

Становление и развитие теории семейного воспитания в России обусловливалось сложными и глубокими социально-экономическими, политическими культурными и духовно- нравственными изменениями, которые произошли под воздействием Октябрьской революции 1917-го года - одного из самых значительных исторических событий XX века.

Октябрьская революция осуществлялась под знамением свободы, равенства, братства. Её организаторы стремились освободить народ от империалистической войны, преодолеть хозяйственную разруху и голод. Большевистскую программу передачи власти советам поддержало большинство рабочих и часть крестьян. Советская власть взяла курс на демократические преобразования общества. Однако была установлена диктатура пролетариата, направленная против буржуазии, и её союзников. Большевистская (коммунистическая) партия превратила советы в проводника политики своей партии, что фактически означало установление

однопартийности, осуществление коммунистического диктата.

15

После победы Октябрьской революции создавались новые производственные отношения, в основу которых ставилось сотрудничество и взаимопомощь свободных от эксплуатации людей. Эти отношения и обусловили коренные изменения в социальных, юридических и нравственных основах брака и семьи. Идеологи социализма утверждали, что возник новый тип семьи - советская семья, нравственной основой которой явился общественный интерес - долг по отношению к коллективу. Новые отношения к браку и семье, новые функции семьи, в том числе и воспитательная, формировались в процессе ломки буржуазных устоев в этой сфере.

Формирование основ семейной педагогики осуществлялось во взаимосвязи с деятельностью школы, которая с 1918 года строилась как школа единая, трудовая, политехническая, светская. Содержание образования и воспитания в новой школе основывается на научно-материалистическом понимании явлений природы и общественной жизни, педагогический процесс в ней связан был с жизнью, трудом и семьёй. Государство декларировало требование учитывать интересы учащихся, развивать у них активность и самодеятельность, волю и характер, осуществлять физическое, умственное, трудовое, нравственное, эстетическое воспитание и политехническое образование.

Реализуя принцип связи обучения и воспитания с жизнью, учителя знакомили родителей учащихся с сущностью новой школы, прилагали усилия к тому, чтобы семья являлась их союзником в формировании у детей новых качеств личности: любви к социалистической Родине, сознательного отношения к труду на благо Родины, коллективизма. Родители ориентировались на оказание помощи школе при выработке у детей стремления к овладению научными знаниями, развития трудолюбия, гуманности, культуры поведения. Единство цели и задач школы и семьи в воспитании подрастающей смены с первых лет существования советской

Список литературы диссертационного исследования кандидат наук Дзицоев, Алик Анатольевич, 2012 год

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Аваткова И.И. Помоги подростку войти во взрослую жизнь. Половое воспитание / И.И. Аваткова. - М.: Педагогическое общество России, 2005. -96с.

2. Азаров Ю.П. Педагогика семейных отношений / Ю.П. Азаров. - М., 1997. -287с.

3. Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей / Н. Аккерман // Хрестоматия: Семейная психотерапия. - СПб.: Питер,2000.- 422с.

4. Амонашвили Ш.А. Созидая человека / Ш.А. Амонашвили. - М.: Знание, 1982.- 282с.

5. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект-пресс, 1997.-398 с.

6. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте / Г.М. Андреева// Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1997. №4. 265с.

7. Арабов И.А. Воспитание семьянина в традициях восточной культуры: монография / И.А. Арабов. - М.: Илекса,2008.- 352 с.

8. Арабов И.А. Воспитание семьянина. Традиции и современность / И.А. Арабов. - Душанбе: Дониш, 1991. -255с.

9. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций / Н.Г. Аристова // Семья как объект социальной политики. - М.: ПСИАНСССР, 1986. -250 с.

10. Аркин Е.А. Гигиена душевной жизни ребёнка / Е.А. Аркин // Вопросы советского дошкольного воспитания. - М.,1950.-143с.

11. Аркин Е.А. Иоган Генрих Песталоцци / Е.А. Аркин // Просвещение на транспорте, 1927, №3.-62с.

12. Аркин Е.А. Родителям о воспитании / Е.А. Аркин,- М., 1957.-132 с.

13. Артамонова A.B. Социально- философский анализ семейных отношений: автореф. дис...канд. философ, наук / A.B. Артамонова -Чебоксары, 2008. -26с.

14. Арямов И.А. Возрастные особенности школьника / И.А. Арямов. - М.: УЧПЕДГИЗ, 1940.-112с.

15. Афанасьев Т.М. Семья / Т.М. Афанасьев. - М.: Просвещение, 1985.-112с.

16. Бабанский Ю.К. Избр. пед. Труды / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика, 1989.-365с.

17. Бадирова З.А., Козлова A.B. Классные часы и беседы для девочек 6-11 классов / З.А. Бадирова, A.B. Козлова. - М., 2004.-190с.

18. Бакулев А.Н., Петров, Ф.Н. Популярная медицинская энциклопедия / А.Н. Бакулев, Ф.Н. Петров. -М.,1965,- 1039 с.

19. Барлукова Я.А. Формирование любовно- творческой личности школьника в условиях опережающей социализации / Я.А. Барлукова // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук: журнал научных публикаций. - М., -№6 июнь, 2010. -296с.

20. Баскина AJI. Когда в ответе двое / A.JI. Баскина. - М., 1976. -96с.

21. Батчаева X. X - М. Нравственное воспитание в карачаевской народной педагогике / X. Х-М. Батчаева. - Казань: Изд-во Казан. Ун-та. 2001. -327с.

22. Библия. Книги Священного писания Ветхого и Нового завета / Российское Библейское Общество. - Москва, 2000.

23. Бим - Бад Б.М., Петровский A.B. Образование в контексте социализации / Б.М. Бим - Бад, A.B. Петровский // Педагогика. - М., 1996. №1.-243с.

24. Блонский П.П. Введение в дошкольное воспитание / П.П. Блонский. -М., 1915.-179с.

25. Блонский П.П. Избр. пед. соч. в 2-х т.т. / П.П. Блонский - М., 1979, Т.1.-367с.

26. Блонский П.П. Личность ребёнка и воспитание / П.П. Блонский // Психология и дети. - М., 1917, №1.-148с.

27. Блонский П.П. Очерки детской сексуальности / П.П. Блонский. - Л., 1935.-193с.

28. Блонский П.П. Очерки детской сексуальности. Избр. пед. соч. в 2-х т.т. / П.П. Блонский. - М., 1979, Т. 1 .-367с.

29. Блонский П.П. Педология / П.П. Блонский // Учебник для высших пед. учебн. зав. -М.: ГУПИ, 1934.-178с.

30. Богданов Е.И. Воспитание нравственных чувств старших подростков: автореф. дисс. ... канд. пед. наук/ Е.И. Богданов.- М., 1983,- 20с.

31. Бодалев A.A., Караковский В.А., Новикова Л.И. Психолого -педагогические проблемы воспитания в современных условиях / A.A. Бодалев, В.А. Караковский, Л.И. Новикова // Педагогика. - М., 1991. №5.-147с.

32. Борман Р. Молодёжь и любовь / Р. Борман. - М., 1975. -109с.

33. Брак и семья в прошлом и настоящем // Сб. статей под ред. С.Д. Строева.-М., 1925.-212с.

34. Булатов И.М. Любовь и семья / И.М. Булатов. - М., 1924,-146с.

35. Буслаева З.П., Просецкая А.Г. Это надо знать родителям / З.П. Буслаева, А.Г. Просецкая // Лекция для родителей. - Воронеж, «Комунна», 1996. -с. 6-21.

36. Бух Е.Ш. Человековедение по Лесгафту. О нравственном воспитании детей / Е.Ш. Бух. - М., 2005.-44с.

37. Вызова В.М. Влияние особенностей личности на половые взаимоотношения в юношеском возрасте : дисс. канд. психол. наук /В.М. Вызова,-Л., 1985. -156с.

38. Вальгард Л.С. О психологии половой жизни / Л.С. Вальгард. - М., 1926.-121с.

39. Верб Л.Я. Половое воспитание старших школьников как морально-педагогическая проблема : автореф. дис. канд. пед. наук/ Л.Я. Верб.- Л., 1972.

- 19с.

40. Верещагина Н.С. Формирование нравственных основ семейной жизни у старшеклассников : автореф. дис. канд. пед. наук/ Н.С. Верещагина. - Алма

- Ата, 1974- 29с.

41. Ворожейкин Е.М. Молодым супругам о браке и семье, правах и обязанностях / Е.М. Ворожейкин. - М., 1975. -103с.

42. Газман О.С. Педагогика свободы путь в гуманистическую цивилизацию XXI века / О.С. Газман // Новые ценности образования: Забота-поддержка- консультирование. Вып.6,- М., 1996. 128 с.

43. Глебова JI.C. Педагогический энциклопедический словарь / JI.C. Глебова. - М.: «Дрофа», 2003.-528с.

44. Гогоберидзе З.М. Физическое воспитание - одна из составных частей общей системы воспитания / З.М. Гогоберидзе // Вестник КЧГУ. -№28. -Карачаевск, 2010.- 339с.

45. Гранкин А.Ю. Развитие теории семейного воспитания в России (19171991): монография / А.Ю. Гранкин. - Москва-Пятигорск: ГОСНИИ семьи и воспитания, ПГЛУ, 2002,- 450с.

46. Гребенников И.В. Воспитательный климат семьи / И.В. Гребенников.-М.: Знание, 1976,- 40с.

47. Гребенников И.В. Основы семейной жизни. - М.: Просвещение, 1991.-172с.

48. Гребенников И.В. Подготовка школьников к семейной жизни: содержание, формы и методы / И.В. Гребенников // Сов. Педагогика.- М., 1984. -№1. -с.13-18.

49. Гудкович Л.Н., Кондратов А.М. О тебе и обо мне / Л.Н. Гудкович, А.М, Кондратов. - Ставрополь, 1980. -223с.

50. Дзицоев A.A. Нравственно-половое воспитание детей и подростков в семье и школе // Психология и психотехника: научно-практический журнал Института философии РАН. - Москва, 2010, № 8 (23).-С. 88 - 95.

51. Дзицоев A.A. Роль семьи в половом воспитании детей // Ашколи апстазаарей («Школа и жизнь»): Ежеквартальный научно-педагогический журнал Министерства образования Республики Абхазия. -№1. - Сухум, 2011. -С. 94-99.

52. Дзицоев A.A. Формирование нравственно - половой воспитанности старшеклассников на уроках литературы // Вестник Башкирского государственного университета. - Уфа, 2011, № 32. - С. 172 - 180.

53. Дюмон В., Монтанья С. Откуда берутся дети? / Вирджини Дюмон // Сексуальная энциклопедия для детей 8-11 лет. Пер. с англ. А. Митрохиной. -М., изд-во «Астрель», 2007. -63с.

54. Дубровина И.В. Проблемы психологической подготовки молодёжи к семейной жизни / И.В. Дубровина // Вопросы психологии. -М.,-1981.-№4- с. 146-151.

55. Еникеева Д. Секс, Секс, Секс! / Д. Еникеева // Энциклопедия взаимоотношений. - М.: ACT: ACT Москва, 2005.-1024 с.

56. Залкинд А.Б. Вопросы советской педагогики. - M.-JL: ГУПИ, 1931.-348с.

57. Залкинд А.Б. Половое воспитание. - М.: Работник просвещения, 1928.-167с.

58. Залкинд А.Б. Социально- неполноценное поведение. - М.: БЗО при МПИ, 1930.-168с.

59. Ильяная Е.Ф. Подготовка старшеклассников к семейной жизни и воспитанию детей: автореф. дис. канд. пед. Наук / Е.Ф. Ильяная. - М., 1973. -19с.

60. Исаев Д.Н. Половое воспитание детей. Медико-психологические аспекты / Д.Н. Исаев, В.Е. Каган. - Изд. 2-е, перераб. и доп. - Л.: Медицина, 1988.- 160с.

61. Исаев Д.Н. Половое воспитание и психогигиена пола у детей / Д.Н. Исаев, В.Е.Каган. - Л.: Медицина, 1980,- 172с.

62. Исаев Д. Н. Три возраста сексуальности / Д.Н. Исаев.- СПб.: Изд-во «Продолжение жизни», 2003. -64с.

63. Каган В.Е.Родителям о половом воспитании / В.Е. Каган. - М.: Изд-во «Знание» РСФСР, 1989. -40с.

64. Карликов В.Г. Нравственные основы полового воспитания старшеклассников: автореф. дис. канд. пед. наук/ В.Г. Карликов. - М., 1972. -24с.

65. Кастро М.Э. Всё, что нужно знать о здоровье и сексе / М.Э. Кастро // Сексуальная энциклопедия для подростков; пер. с итал. Г. Гава. - Харьков, Белгород: Издательство «Клуб семейного досуга», 2009. -127с.

66. Ковалева JI.E. Микроклимат семьи / Л.Е. Ковалева. - М., 1979. - 76с.

67. Ковалев С.В. Психология семейных отношений / С.В. Ковалев. - М.: Педагогика, 1987. -159с.

68. Коджаспирова Г.М. Педагогический словарь: Для студ. высш. и сред, пед. учебн. Заведений / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. -2-е изд., стер. - М.: Издат. центр «Академия», 2005.-176с.

69. Козлова О.Н. Введение в теорию воспитания: пособие для преподавателей /О.Н. Козлова. - М., 1994.-156с.

70. Колесникова Г.И. Девиантное поведение: учеб. пособие / Г.И. Колесникова, Е.А. Байер, М.В. Харагезян. - Ростов н/Д: Феникс, 2007. -218, [1]с.

71. Колесов Д.В. Беседы о половом воспитании / Д.В. Колесов. - М.: Педагогика, 1986. -160с.

72. Кон И.С. Введение в сексологию / И.С. Кон. - М.: Медицина, 1988. -320с.

73. Королёва К.П. Семейное воспитание и школа в России / К.П. Королёва. - М.: Капитал и культура, 1994.-312с.

74. Костяшкин Э.Г. Педагогические аспекты полового воспитания / Э.Г. Костяшкин // Сов. Педагогика. - М., 1964. -№7. -с. 43-51.

75. Крупская Н.К. Пед. соч., Т.5 / Н.К. Крупская. - 621с.

76. Крупская Н.К. Пед. соч., Т.6 / Н.К. Крупская .- 515с.

77. Куделич A.A. Формирование ценностных ориентаций нравственно-

патриотической направленности у детей старшего школьного возраста:

автореф. дис. ... канд. пед. наук /A.A. Куделич. - Смоленск, 2008. -16с.

192

78. Куликова Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание / Т.А. Куликова. - М.: Академия, 1999.-347с.

79. Лайпанов Н.-М.О. Информационная детерминанта сознания современного общества: автореф. дис. ... канд. филос. наук. / Н.-М. О. Лайпанов. - Москва, ОДС, 2007.-20с.

80. Лепшокова Ф.Х. Формирование подсознательной активности младшего школьника в совместной работе школы и семьи: дис. ... канд. пед. наук / Ф.Х.Лепшокова. - Карачаевск, 2006.-178с.

81. Лихачев Б.Т. Философия воспитания / Б.Т. Лихачев,- М., 1985.-243с.

82. Лихт Г. Сексуальная жизнь в Древней Греции; пер. с англ. В.В. Федорина / Г. Лихт. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1995.-400с.

83. Луначарский A.B. О воспитании и образовании; под ред. М.А. Арсеньева / A.B. Луначарский. - М.: Педагогика, 1976. -312с.

84. Макаренко A.C. Избр. пед. произв / A.C. Макаренко. - М., Учпедгиз, 1946. -574с.

85. Макаренко A.C. Пед. соч. в 8-ми т.т.Т.4 / A.C. Макаренко -568с.

86. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: учебник / Л.В. Мардахаев. -М.: Гардарики, 2008.-269с.

87. Марьенко И.С. Нравственное воспитание старшеклассников / И.С. Марьенко. - М.: 1972.-102с.

88. Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику / A.B. Мудрик. - М., 1997.-145с.

89. Мудрик A.B. Введение в социальную педагогику: Учебное пособие. 4.1. / A.B. Мудрик. - Пенза, 1994.-276с.

90. Мудрик A.B. Общение в процессе воспитания / A.B. Мудрик. - М.: Педагогическое общество России, 2001.91. Мудрик A.B. Общение как фактор воспитания школьников: дис. ...

докт. пед. наук/ A.B. Мудрик. - М., 1980. -414 с.

92. Мудрик A.B. Социальная педагогика / A.B. Мудрик. - М., 2000.

93. Николаичев Б.О. Осознаваемое и неосознаваемое в нравственном поведении личности / Б.О. Николаичев. - М., 1976.- 378с.

94. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. - М.: Азбуковник, 1999. -944с.

95. Отвечая на вопросы своего ребёнка : Информ. для родителей: [Перевод]. - М.: Рос. ассоц. «Планирования семьи»: НПО «Квартет», [1993?]-16с.

96. Панзарин С. Ваш подросток от 11 до 14: о том, что твориться у него внутри и почему он такой снаружи; пер. с англ. И.А. Рудаковой / С. Панзарин. - Екатеринбург: У - Фактория. - М.: ACT Москва, 2008. -612с.

97. Парфенова И.К. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни в школах ГДР: дис. ...канд. пед. наук / И.К. Парфенова. - Пятигорск, 1983. -187с.

98. Петрище И.П. О половом воспитании детей и подростков / И.П. Петрище. - Мн.: Нар. асвета, 1990.- 160с.

99. Пидкасистый П.И. Педагогика / П.И. Пидкасистый. - М., 1996. -с. 123.

100. Полеев А. М. Другая сторона секса. Большинству о меньшинстве / А. М. Полеев. - СПб.: Питер, 2005,- 256с.

101. Постолатьев П.Ф. Педагогические основы полового воспитания старшеклассников: автореф. дис. ... канд. пед. наук/ П.Ф. Постолатьев,- М., 1974. -22с.

102. Проблемы пола и любви с космической точки зрения: научно-популярное издание. Серия «Наука и философия» / В.Беляев.- М.,1998. -56с.

103. Пшимахова Б.Б. Психолого- педагогические основы эстетического воспитания / Б.Б. Пшимахова // Формирование национального самосознания в процессе художественного образования: материалы Всероссийской научной конференции. - Карачаевск: КЧГУ, 2008. -180с. 104. Разенкова Н.Е. Формирование у старшеклассников потребности в воспитании детей: автореф. дис. ...канд. пед. наук / Н.Е. Разенкова. -М.,1980. -15с.

105. Российская педагогическая энциклопедия в 2-х т.т. - М.: БРЭ, 1993, 1999.

106. Рубинштейн М.М. Общественное или семейное воспитание / М.М. Рубинштейн // Вестник воспитания. - М., 1915, №4.

107. Рубинштейн М.М. Половое воспитание с точки зрения интересов культуры / М.М. Рубинштейн. - M.-JI.,1926. -208с.

108. Секрет семейного счастья / Издательство: Watchtower Bible and Tract Society of New York, Inc. International Bible Students Association. -Brooklyn, New York, U.S.A., 1996. - 191c.

109. Сластенин B.A. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, E.H. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр «Академия», 2002. -576с.

110. Макаев В.В. Словарь терминов по истории педагогики / В.В. Макаев. - Пятигорск: ПГЛУД997.

111. Снегирева А. Между нами девочками: Первая любовь / А. Снегирева. -М.: ООО «Фирма «Издательство ACT», 1999.- 592с.

112. Соловьев Н.Я. О мужском и женском достоинстве / Н.Я. Соловьев // Культура семейных отношений. -2-е изд. доп. и перераб. - М.: Знание, 1985. -51-59.

113. Суханов C.B. Сексуальная энциклопедия для подростков / C.B. Суханов, Е.Г. Орлова. - Харьков: Изд. группа «Основа», 2008. -91 [5] с.

114. Сухомлинский В.А. Верьте в человека / В.А. Сухомлинский. - М.: Молодая гвардия, 1960.

115. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. в трёх томах. Т.1 / В.А. Сухомлинский. - М., 1979

116. Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. в трёх томах. Т.З / В.А. Сухомлинский. - М., 1980.-523с.

117. Сухомлинский В.А. Как воспитать настоящего человека / В.А. Сухомлинский.- М.:Педагогика, 1990.

118. Сухомлинский В.А. Нравственный идеал молодого поколения / В .А. Сухомлинский. - М.: АПН РСФСР, 1963. Народное образование, 1962, №11.

119. Сухомлинский В.А. Об этом нельзя умалчивать / В.А. Сухомлинский // Народное образование. - М., 1962, №11,- 84с.

120. Сухомлинский В.А. О воспитании совести / В.А. Сухомлинский // Педагогика. - М., 1995, №4.-74с.

121. Сухомлинский В.А. Павлышская средняя школа / В.А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1969.

122. Сухомлинский В.А. Письма к сыну / В.А. Сухомлинский. - М.: Просвещение, 1987.-87с.

123. Сухомлинский В.А. Потребность человека в человеке / В.А. Сухомлинский. - М.,1978.-54с.

124. Сухомлинский В.А. Родительская педагогика / В.А. Сухомлинский // Избр. пед. соч.: в 3-х т. -М.: Педагогика, 1981.- Т.З.- с.395-420.

125. Сухомлинский В.А. Рождение гражданина / В.А. Сухомлинский. - М., 1971.-92с.

126. Сухомлинский В.А. Этюды о коммунистическом воспитании / В.А. Сухомлинский // Народное образование. -М., 1967, №6.-72с.

127. Сэвли Л. Кто виноват / Л. Сэвли. - М., 1928. -С. 109.

128. Тартаковский Б. Повесть об учителе Сухомлинском / Б. Тартаковский. -М., 1972.-282с.

129. Татаркулова K.M. Некоторые аспекты гуманизации человеческой деятельности через духовную культуру / K.M. Татаркулова // Формирование национального самосознания в процессе художественного образования: материалы Всероссийской научной конференции. - Карачаевск: КЧГУ, 2008. -180с.

130. Тимошина Т.П. Индивидуальный подход к детям в процессе эстетического воспитания / Т.И. Тимошина // Формирование национального

самосознания в процессе художественного образования: материалы Всероссийской научной конференции. - Карачаевск: КЧГУ, 2008.- 180с.

131. Товстик Н.Ю. Педагогические условия оптимизации процесса полоролевой социализации подростков: автореф. дис. ... канд. пед. наук / Н.Ю. Товстик. - Ульяновск, 2004.-23с.

132. Фалькович Т.А., Толстоухова Н.С., Высоцкая Н.В. Подростки XXI века. Психолого - педагогическая работа в кризисных ситуациях: 8-11 классы / Т.А. Фалькович. - М.: ВАКО, 2007. - 256с.

133. Филин И.В. Проблемы семейного воспитания в педагогическом наследии А.С.Макаренко / И.В. Филин // Педагогическое наследие А.С.Макаренко и современная школа. - Кишинёв, 1987.

134. Фрейд 3. Психология бессознательного: сб. произведений / Сост., науч. ред., авт. вступ. ст. М.Г. Ярошевский. -М.: Просвещение, 1989. -448с.

135. Фрейд 3. Три статьи о теории полового влечения / 3. Фрейд. - М., «Наука», 1972. -76с.

136. Хазрат Инайям Хан. Обучение. Лекции о воспитании; перевод с английского Н. Семёновой / Хазрат Инайям Хан. - Феодосия, 2007. - 104с.

137. Хашба - Алакаева Б.А., Куатов P.P. Подростковая алкоголизация и наркомания / Б.А. Хашба- Алакаева // Вестник КЧГУ. Научно-методический журнал. - №28. -Карачаевск, 2010.- 339с.

138. Хрипкова А.Г. Вопросы полового воспитания / А.Г. Хрипкова // Лекции, прочитанные для учителей г. Ростова на Дону. - Р-н/Д., 1969. -с. 383.

139. Хрипкова А.Г. В семье сын и дочь / А.Г. Хрипкова, Д.В. Колесов. -2-е изд., испр. - М.: Просвещение, 1985. -240с.

140. Хрипкова А.Г., Богданович A.A., Шибаева А.Н. Продолжим разговор на трудную тему / А.Г. Хрипкова. - М., Изд-во «Педагогика», 1973.- с. 129157.

141. Хрипкова А.Г. Разговор на трудную тему / А.Г. Хрипкова. - М.: Педагогика, 1970. -57с.

142. Хубиева Ф.Л. Диагностика стартового уровня сформированности духовно - нравственных качеств старшеклассников / Ф.Л. Хубиева // Алиевские чтения: научная сессия преподавателей и аспирантов университета. Материалы научной сессии в двух частях. - Часть 1. -Карачаевск: КЧГУ, 2008. -247с.

143. Черепова Э.М. Нравственная подготовка учащихся к семейной жизни в теории и практике советской школы (1917-1977 гг.): дис. ... канд. пед. наук / Э.М. Черепова. - Пятигорск, 1978. -203с.

144. Чернышева C.B. Научно - практические основы полового воспитания девочек - подростков в учебно - воспитательном процессе школы : автореф. дис. ...канд. пед. наук / C.B. Чернышева. - Владикавказ, 2008. - 22 с.

145. Этика и психология семейной жизни: проб, пособие для учителя/ И.В. Гребенников, И.В. Дубровина, Г.П. Разумихина. - М.: Просвещение, 1984. -256с.

146. Я познаю мир: Уроки сексологии / З.А. Бадирова, A.B. Козлова // Дет. энцикл. - М.: ООО «Издательство ACT»: ООО «Издательство Астрель»: ОАО «Люкс», 2004. -398, [2] с.