Выбор творческого жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Мальцева, Алиса Сергеевна

• Мальцева, Алиса Сергеевна
• кандидат психологических наук
• 2011

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Мальцева, Алиса Сергеевна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ВЫБОР ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ И ЕГО СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ДЕТЕРМИНАЦИЯ

1.1. Творческая личность в динамичном мире: проблема выбора 17 жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий.

1.2. Варианты детерминации жизненного пути личности в различных 37 теоретических подходах: от каузальной до свободной причинности.

1.3. Проблема выбора в контексте жизненного пути личности. Виды и 54 теоретические модели личностного выбора.

1.4. Влияние социальных взаимодействий на становление 70 индивидуальности личности.

1.5. Теоретическая модель выбора творческого жизненного пути личности 81 и его реализации.

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДИКИ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ВЫБОРА ТВОРЧЕСКОГО ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ

2.1. Организация и планирование эмпирического исследования.

2.2. Методика диагностики типа личностного выбора жизненного пути.

2.3. Методика экзистенциального выбора ценностей личностью как 102 мультисубъектной системой.

2.4 Методика исследования стратегий реализации выбора жизненного 105 пути личности в контекстах социальных взаимодействий -«Экзистенциальный лабиринт».

2.5. Методика исследования особенностей рефлексии ролевого репертуара 113 и социокультурных установок, дифференцирующих типы субъектов культур - «Структурирование индивидуальности личности».

2.6. Методики диагностики личностных особенностей

2.6.1 .Самоактуализационный тест.

2.6.2. Тест Г. Роршаха.

2.7. Методы математической обработки данных.

ГЛАВА 3. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПСИХОТЕХНИКИ ВЫБОРА ЖИЗНЕННОГО ПУТИ ЛИЧНОСТИ И СТРАТЕГИИ ЕГО РЕАЛИЗАЦИИ

3.1. Исследование оснований типологии выбора жизненного пути личности.

3.2. Особенности готовности к выбору ценностей у субъектов с 133 установками на различные типы выбора жизненного пути.

3.3. Особенности стратегии реализации выбора в контекстах социальных 146 взаимодействий у субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути.

3.4. Особенности рефлексии ролевого репертуара и социокультурных 160 установок у субъектов с установками на различные типы выбора.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Выбор творческого жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий»

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития общества выбор человеком творческого жизненного пути приобретает особую значимость в связи с тем, что в различных сферах производства возникает запрос на личностей, способных совершить «инновационный прорыв», обеспечивая непрерывное развитие конкурентоспособной инновационной экономики в нашей стране. Однако, в современном обществе приоритетной является парадигма потребления, в которой поощряется быстрое обогащение, создается иллюзия свободы выбора. Парадигма развития становится второстепенной. В этих условиях вероятнее формируется не творческий человек, не новый «актор креаномики», а существо с погашенными творческими способностями, пассивное в познании и созидании нового (Ж. Бодрийяр, В.Е. Лепский, В.В. Аверьянов, М.В. Восканян).

Творческим людям общество потребления демонстрирует такую модель жизни, в соответствии которой необходимо постоянно удерживаться в обойме «успешности», измеряемой уровнем потребления, что отвлекает от творческой деятельности, личностного развития. Выбор творческого жизненного пути оказывается менее распространенным в отличие от выбора «жизни по правилам» или «жизни как достижения» (В.Н. Дружинин). Многие творчески одаренные люди «отказываются» от реализации своего потенциала, потому что их интеграция в обществе потребления оказывается затрудненной, толерантность к творцу - невысокой (В.Г. Грязева-Добшинская, В.А. Глухова). Становление личности осуществляется в процессе социального взаимодействия, что описывается в разных социально-психологических концепциях от теорий социального научения и культивации (А. Бандура, Г. Гербнер) до социального конструкционизма (К. Герген) и дискурсивной психологии (Р. Харре), в результате чего люди выбирают модель жизни, поощряемую обществом. Для обеспечения устойчивого развития общества необходима рефлексия существующих форм социального взаимодействия для дальнейшего создания социальной среды, поддерживающей креативность, субъектность развития, успешную интеграцию творческих людей. В связи с этим, выбор творческого направления жизненного пути оказывается, важным не только для самоактуализации человека, но и для общества, культуры в целом (А. Маслоу, С. Московичи, Р. Флорида, В.А. Петровский).

В психологии теоретические и эмпирические исследования чаще посвящаются проблематике жизненного пути личности, личностного выбора, но не выбора жизненного пути как варианта личностного выбора. Исследования операциональной структуры выбора жизненного пути, стратегий его реализации представлены небольшим количеством работ (Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова, Л.И. Дементий, Е.А. Магазева). Эмпирические исследования специфики выбора творческого жизненного пути личности и его реализации отсутствуют.

Таким образом, актуальность исследования определяется, во-первых, тем, что выбор творческого жизненного пути личности и его реализация затруднены в ситуации современного общества потребления, несмотря на его необходимость для устойчивого развития современного общества и наличие социального запроса. Во-вторых, тем, что при особой значимости для общества выбора творческого жизненного пути личности, данный феномен эмпирически не был исследован.

Степень научной разработанности проблемы.

В теоретических и эмпирических исследованиях показано, что личностный выбор детерминируется двумя группами факторов: личностными особенностями субъекта и спецификой внешних условий, в которых совершается выбор. Личностные детерминанты выбора изучались: в рамках теории принятия решений (H.A. Simon, Ю. Козелецкий, Т.В. Корнилова, Г.Н. Солнцева); в экзистенциально-гуманистическом и деятельностном направлениях (А. Маслоу, Р. Мэй, В.А. Петровский, Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко, Е.Ю. Мандрикова, Л.И. Дементий, Е.А. Магазева). Изучалось влияние внешних факторов на выбор личности: контекстов задач на выбор варианта решения (A. Tversky, D. Kanehman, Н.Т. Wang, Е.А. Савина); социальных ситуаций и взаимодействий на выбор стратегии жизни и формирование жизненного сценария (Э. Берн, Р. Гулдинг, М. Гулдинг, Г.С. Альтшуллер, И.М. Верткин); влияние социальных факторов (авторитет, мнение большинства) на осуществление «правильного» выбора (Р. Чалдини, Д. Кенрик, С. Нейберг). Личностный выбор рассматривается в экзистенциальной и культурно-исторической психологии как детерминанта становления личности, как возможность изменения социальных условий ее развития: выбор, как поступок, формирует личность (Ж.-П. Сартр, В. Франки, М.М. Бахтин, А.Г. Асмолов, В.П. Зинченко).

Термин «жизненный путь» вводит Ш. Бюлер, определяя его как историю экстериоризации внутренней, генетически предопределенной сущности личности. Жизненный путь личности традиционно является предметом исследований в гуманистической, экзистенциальной психологии, и рассматривается в контексте процесса самоактуализации (А. Маслоу), судьбы и свободы личности (Ж.П. Сартр, Р. Мэй, В. Франкл). В отечественной психологии жизненный путь личности исследовался с точки зрения возрастных этапов развития (Б.Г. Ананьев, H.A. Логинова), субъектного отношения к жизни (С.Л. Рубинштейн, А.Н. Леонтьев, К.А. Абульханова-Славская, Е.А. Головаха, A.A. Кроник), самодетерминации и жизнетворчества (Д.А. Леонтьев, Ф.Е. Василюк, М.В. Розин).

Влияние социальных взаимодействий на становление личности рассматривается в разных аспектах: влияние взаимоотношений и взаимодействий в малых группах на процесс социализации на разных этапах онтогенеза (Дж. Мид, A.B. Петровский, В.А. Петровский, М.Ю. Кондратьев), влияние социокультурных аспектов взаимодействия субъектов образовательного процесса на динамику личности учащихся (В.В. Рубцов, A.A. Марголис, В.А. Гуружапов, М. Коул), влияние совместной творческой деятельности на личностное развитие (Д.В. Ушаков, A.B. Растяников, С.Ю. Степанов, А.Л. Журавлев, Т.А. Нестик, В.Г. Грязева-Добшинская). Также, исследуются социально-психологические факторы развития одаренности в онтогенезе (Т. Амабайл, E.JI. Яковлева, B.C. Юркевич, В.Г. Грязева-Добшинская, В.А. Глухова) и факторы социальной интеграции и профессиональной карьеры творческой личности (М. Csikszentmihalyi, Г. Фишер, У.Р. Крозье, Р. Стернберг, Е. Григоренко, С.М. Кашапов).

Выбор творческого жизненного пути как вариант личностного выбора способна выстраивать ответственная, свободная, самоактуализирующаяся личность, которую определяют как творческую личность. Человек включен во множество социальных систем, поэтому его личностные выборы, связаны с содержанием различных социальных контекстов, в которых они реализуются (А. Тэшфел, М. Коул, Е.П. Белинская). Выбор жизненного пути требует от личности знания собственных потребностей, способностей, направленностей, возможных альтернатив и реальной социальной ситуации (JI.H. Коган).

Необходимо выявление совокупности специфических ' внутренних действий личности, которые обеспечивают сохранение ею своих уникальных ценностно-целевых ориентаций и развитие на протяжении жизненного пути (психотехника выбора жизненного пути) и совокупности специфических внешних действий как способов эффективной реализации творческой личности в различных социальных контекстах (психотехника реализации выбора жизненного пути).

Цель диссертационной работы состоит в исследовании особенностей выбора личностью творческого жизненного пути, включающих психотехники выбора и реализации выбора в контекстах социальных взаимодействий.

Объект исследования: выбор жизненного пути личности.

Предмет исследования: психотехники выбора и реализации творческого жизненного пути личности.

Данное исследование опирается на следующие системные идеи. Во-первых, личность, совершающая выбор творческого жизненного пути, понимается как мультисубъектная система, развивающаяся в диалогическом взаимодействии с социокультурной средой (A.A. Пелипенко, И.Г. Яковенко,

В.А. Петровский, В.Г. Грязева-Добшинская). Во-вторых, социальные ситуации, в которых субъект совершает выбор жизненного пути, отличаются неопределенностью (Е.П. Белинская), что предполагает множество социокультурных контекстов как вариантов смысловых систем социальных взаимодействий (М. Коул). В-третьих, выбор творческого жизненного пути понимается как рефлексивная деятельность, направленная на самоорганизацию творческой личности в динамичной социокультурной среде, когда существует множество равновероятных вариантов дальнейшего существования (И.Р. Пригожин, В.И. Аршинов, В.Г. Буданов). В-четвертых, выбор творческой личности, как рефлексивная деятельность в неопределенной ситуации, делает эту ситуацию индивидуальной узловой точкой ее существования (бытийной ситуацией), благодаря наделению дискурса смысловым содержанием самим субъектом, и определяет особенности дальнейшего жизненного пути, направление развития личности (Ж.П. Сартр, Р. Харре, А. Маслоу). Задачей на смысл в бытийных ситуациях становится нахождение творческой личностью варианта единства, гармонии внешнего и внутреннего (А.Н. Леонтьев, Д.А. Леонтьев, Ф.Е. Василюк).

Основная гипотеза исследования: выбор творческого жизненного пути, рассматриваемый как рефлексивно-деятельностная самоорганизация личности, сопряжен с социально-психологическими особенностями реализации ценностей и целей, а также с особенностями личности, - типом переживания, рефлексией ее ролевого репертуара и социокультурных установок.

Частные гипотезы:

1. Типы выбора жизненного пути могут быть дифференцированы по двум компонентам психотехники выбора как параметрам рефлексии взаимодействия личности с миром в узловых бытийных ситуациях: уровню поддержки сложности внутреннего мира и уровню принятия трудности внешнего мира;

2. Базовые компоненты психотехники выбора творческого жизненного пути сопряжены с показателями типа переживания как способа взаимодействия личности с миром;

3. Выбор творческого жизненного пути сопряжен с особенностями готовности к выбору ценностей личностью как мультисубъектной системой;

4. Выбор творческого жизненного пути личности сопряжен с психотехникой реализации паттернов «ценность-цель» в контекстах социальных взаимодействий, дифференцированных по уровню трудности и способам социокультурного взаимодействия;

5. Выбор творческого жизненного пути сопряжен с особенностями рефлексии ролевого репертуара и социокультурных установок, дифференцирующих типы субъектов культуры.

Для достижения цели и проверки выдвинутых гипотез были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать теоретические концепции жизненного пути личности, личностного выбора, влияния социального взаимодействия на становление творческой личности; выявить концептуальные основы типологии личностного выбора, особенности выбора жизненного пути творческой личностью и разработать теоретическую модель выбора творческого жизненного пути;

2. Разработать методики эмпирического исследования выбора жизненного пути личности: опросник типологии личностного выбора жизненного пути, проективную игровую методику, выявляющую особенности стратегии реализации выбора жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий;

3. Провести сравнительное исследование установок на различные типы выбора жизненного пути и особенностей готовности к выбору ценностей личностью как мультисубъектной системой;

4. Исследовать особенности социально-психологической стратегии реализации выбора жизненного пути в контекстах социальных взаимодействий у субъектов с установками на различные типы выбора жизненного пути.

5. Исследовать особенности рефлексии ролевого репертуара и социокультурных установок личности у субъектов с установками на различные тип выбора жизненного пути.

Теоретические и методологические основы исследования.

Методологическим основанием работы является принцип детерминизма, который в неклассической и постнеклассической парадигмах предполагает существование множества возможных путей развития и самодетерминацию, свободную причинность личности (B.C. Степин, A.JI. Журавлев, А.Г. Асмолов, В.А. Петровский, В.Ф. Петренко, Ф.Е. Василюк, Д.А. Леонтьев, Л.Я. Дорфман).

Другим методологическим основанием работы является принцип системности в варианте изучения сложных самоорганизующихся систем в ситуациях неопределенности - синергетическая парадигма (И.Р. Пригожин, E.H. Князева, С.П. Курдюмов, В.И. Аршинов, В.Г. Буданов).

Теоретическая основа для определения сущностных характеристик творческого выбора жизненного пути личности - экзистенциальное направление (В. Франкл, Ж.-П. Сартр, Р. Мэй, С. Мадди) деятельностный и культурно-исторический подходы психологии (А.Г. Асмолов, Д.А. Леонтьев, М.М. Бахтин).

Теоретическая основа для определения элементов психотехники выбора в контексте социальных взаимодействий — концепция жизненных миров в культурно-историческом подходе (Ф.Е. Василюк), эколого-психологический подход в исследовании творческой личности (В.Г. Грязева-Добшинская,

B.А. Петровский), мультисубъектная персонология (В.А. Петровский).

Теоретические подходы к изучению личности как субъекта культуры, то есть личности, осуществляющей самореализацию в пространстве культуры (А.Н. Леонтьев, М. Коул, А.Г. Асмолов, A.B. Петровский, В.А. Петровский, Д.А. Леонтьев, A.A. Пелипенко, И.Г. Яковенко, В.Г. Грязева-Добшинская).

Подходы к изучению становления индивидуальности личности в процессе социального взаимодействия в условиях нестабильности (А. Тэшфел,

C. Московичи, Р. Харре, Г.М. Андреева, A.B. Петровский, М.Ю. Кондратьев). и

Методы исследования. Теоретические: анализ, сравнение и обобщение различных методологических и теоретических исследований. Эмпирические: опросниковый, проективный, психосемантический методы. Методы математической обработки данных: описательные статистики, коэффициент ранговой корреляции rs Спирмена, критерий Пирсона, коэффициент ф* -угловое преобразование Фишера, критерий U Манна-Уитни, факторный анализ. Расчеты осуществлялись с помощью программ «STATISTICA 6.0» и «Exel».

Методики исследования.

Опросник «Типологии личностного выбора» жизненного пути («ТЛВ») В.Г. Грязевой-Добшинской, A.C. Мальцевой.

Методика экзистенциального выбора личностью как мультисубъектной системой В.А. Петровского.

Методика исследования стратегий реализации выбора жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий — «Экзистенциальный лабиринт» («ЭкЛаб») В.Г. Грязевой-Добшинской, A.C. Мальцевой.

Методика исследования особенностей рефлексии ролевого репертуара личности и установок, дифференцирующих типы субъектов культуры -«Структурирование индивидуальности личности» («СИЛ») В.Г. Грязевой-Добшинской, Е.И. Наливайко, A.C. Мальцевой.

Методики диагностики личностных особенностей: Самоактуализационный тест («CAT»); Тест Г. Роршаха.

Этапы исследования:

2004-2006 - анализ основных теоретических концепций по теме диссертационного исследования; определение особенностей выбора жизненного пути и его реализации творческой личностью;

2005-2007 - разработка теоретической модели выбора творческого жизненного пути личности; разработка методики диагностики установок на различные типы выбора жизненного пути (ТЛВ-теста);

2007-2008 - разработка методики для диагностики стратегий реализации выбора жизненного пути в контекстах социальных взаимодействий;

2006-2011 - сбор, обработка, интерпретация эмпирических данных; подведение итогов исследования, уточнение отдельных теоретических положений.

Эмпирическая база исследования. Всего на различных этапах исследования респондентами выступили 320 человек в возрасте от 15 до 24 лет: студенты и аспиранты Южно-Уральского государственного университета; студенты Челябинской государственной академии культуры и искусства; учащиеся 11-х профильных классов МОУ-Лицея №11.

Достоверность и надежность полученных результатов обеспечены фундаментальными теоретическими и методологическими позициями, основанными на идеях отечественных и зарубежных психологов; методологической обоснованностью исходных положений, применением методов, адекватных целям, задачам и логике исследования; корректным применением методов математической обработки и анализа данных.

Научная новизна исследования.

Разработаны: оригинальная методика дифференциации установок на различные типы выбора жизненного пути личности (опросник «Типологии личностного выбора жизненного пути», в соавт.); оригинальная игровая методика, выявляющая стратегии реализации выбора жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий (методика «Экзистенциальный лабиринт», в соавт.).

Впервые эмпирически изучены различные типы выбора жизненного пути личности: творческий, реалистический, ценностный, гедонистический.

Впервые эмпирически изучены специфические компоненты психотехники выбора творческого жизненного пути личности и психотехники его реализации в контекстах социальных взаимодействий.

Выявлено, что реализация выбора жизненного пути личности связана с предпочитаемыми смысловыми характеристиками социального взаимодействия (контекст уровня трудности интеракции; контекст типа социокультурного взаимодействия). Эмпирически дифференцированы стратегии реализации выбора жизненного пути личности в процессе социальных взаимодействий. Выявлены особенности личности, сопряженные с выбором творческого жизненного пути.

Теоретическая значимость.

Разработана и операционализирована типология выбора жизненного пути личности. Выявлены критерии типологии выбора жизненного пути: уровень рефлексии и поддержки внутренней сложности, уровень осознания и приятия внешней трудности. Выделены типы выбора жизненного пути личности: творческий, реалистический, ценностный, гедонистический.

Разработана теоретическая модель выбора творческого жизненного пути, основанная на выявлении специфики самоорганизации творческой личности в динамичном мире. Модель включает психотехнику выбора творческого жизненного пути личности и психотехнику его реализации в контекстах социальных взаимодействий.

Работа вносит вклад в обоснование теоретического положения о существовании специфики в техниках выбора жизненного пути и реализации этого выбора творческой личностью в процессе социальных взаимодействий.

Практическая значимость

Разработанные методики (опросник «Типологии личностного выбора жизненного пути», методика «Экзистенциальный лабиринт») могут применяться в исследованиях в рамках психологии личности и социальной психологии.

Полученные результаты могут применяться в психологической работе по созданию креативных команд, целью которых является реализация инновационных проектов. Выявленные закономерности могут применяться в индивидуальном консультировании и коучинге.

Результаты исследования могут использоваться в учебных курсах «Социальная психология личности», «Психология творчества».

Положения, выносимые на защиту:

1. Выбор творческого жизненного пути правомерно рассматривать как рефлексивную деятельность, направленную на самоорганизацию творческой личности в неопределенной социокультурной среде. Во внутреннем плане эта деятельность представлена психотехникой выбора, обеспечивающей сохранение ценностно-целевых ориентаций личности. Во внешнем -психотехникой реализации выбора, обеспечивающей эффективность социальных взаимодействий личности.

2. Двумя базовыми компонентами психотехники выбора, дифференцирующими типы выбора жизненного пути личности являются: рефлексия и поддержка внутренней сложности; осознание и принятие внешней трудности. Сочетание разных уровней базовых компонентов дифференцирует четыре типа выбора жизненного пути личности: творческий, реалистический, ценностный, гедонистический.

3. Установка на творческий выбор жизненного пути личности сопряжена с расширенным (амбиэквальным) типом переживания как способом взаимодействий личности с миром в неопределенных ситуациях, который характеризуется высоким уровнем интеллектуальной инициативы и эмоциональной реактивности.

4. Выбор творческого жизненного пути сопряжен со специфической структурой готовности к выбору ценностей личностью как мультисубъектной системой: значимостью и легкой актуализацией ценностей «свобода», «развитие», «дружба», значимостью и трудной актуализацией ценностей «познание», «творчество», высокой готовностью к выбору ценности «познание» и низкой готовностью к выбору ценности «семья».

5. Двумя базовыми компонентами психотехники реализации выбора творческого жизненного пути являются предпочтения контекстов социальных взаимодействий при реализации паттернов «ценность-цель» с высоким уровнем трудности интеракции и «креативом» как способом социокультурного взаимодействия.

6. Выбор субъектами творческого жизненного пути сопряжен с особенностями рефлексии их ролевого репертуара, в котором доминируют символические роли Героев и Бунтарей, характеризующиеся рациональной и иррациональной творческой активностью (архетипический эквивалент «Анимус», «Тень»). «Я» субъектов идентифицируется с символическими ролями духовных наставников, мудрецов (архетипический эквивалент «Самость»).

7. Выбор субъектами творческого жизненного пути сопряжен с особенностями рефлексии социокультурных установок. В структуре их личности доминируют установки типа субъекта культуры «индивидуальность личности», направленного на реализацию ценностей свободы, выбора, творчества.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности.

Отраженные в диссертации научные положения соответствуют формулам специальностей:

- 19.00.01 «Общая психология, психология личности, история психологии»: жизненный путь, его структура; жизнетворчество; индивид, личность, индивидуальность. Проблема субъекта в психологии.

- 19.00.05 «Социальная психология»: специфика социально-психологического подхода к пониманию личности; изучение закономерностей поведения и деятельности людей, обусловленных фактом включения людей в социальные группы; социально-психологические качества личности.

Соответствие подтверждается содержанием цели, предмета, объекта исследования.

Апробация работы. Основные положения диссертационного исследования обсуждались на Международной конференции молодых ученых «Психология - наука будущего» (Москва, ИП РАН, 2007); XII, XIII Международных научно-практических конференциях «Психология XXI века» (Санкт-Петербург, 2009, 2010); Всероссийской научной конференции «Современная психодиагностика в изменяющейся России» (Челябинск, 2008); ежегодных конференциях аспирантов (ЮУрГУ, 2009, 2010); научно-практических конференциях преподавателей (Челябинск, ЮУрГУ, 2005-2010); II Всероссийской научной конференции «Современная психодиагностика в период инноваций» (Челябинск, 2010). Кроме того, выигран грант Правительства Челябинской области.

По теме диссертационного исследования опубликовано 15 работ, 1 — в издании, рекомендованном ВАК.

Структура и объем диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, библиографического списка и приложений. Основное содержание работы изложено на 195 страницах, содержит 51 таблиц и 7 рисунков. Библиографический список включает 271 наименование, из них 31 на иностранных языках.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Мальцева, Алиса Сергеевна

ВЫВОДЫ

1. Анализ концепций нескольких проблемных областей на пересечении психологии личности и социальной психологии дал возможность разработать модель понятийного пространства исследования и обосновать теоретическую модель выбора творческого жизненного пути как самоорганизации творческой личности в контекстах социальных взаимодействий. Теоретическая модель включает: психотехнику выбора творческого жизненного пути личности и психотехнику реализации этого выбора. Определены компоненты психотехники, дифференцирующие различные типы выбора жизненного пути личности: рефлексия и поддержка внутренней сложности; осознание и принятие внешней трудности. Определены компоненты психотехники реализации выбора, которые характеризуют преобладающие стратегии достижения значимых жизненных целей: предпочтение контекстов разного уровня трудности интеракции и разных типов социокультурных взаимодействий.

2. На основе предложенной теоретической модели разработаны две оригинальные психодиагностические методики. Опросник «Типологии личностного выбора жизненного пути», включающий шкалы «рефлексия и поддержка внутренней сложности», «осознание и принятие внешней трудности», дифференцирует установки на различные типы выбора жизненного пути. Игровая методика «Экзистенциальный лабиринт» дает возможность субъектам при реализации значимых целей выбирать контексты социальных взаимодействий. По результатам методики определяются предпочитаемые стратегии реализации выбора жизненного пути. Методики проверены на надежность и валидность.

3. Впервые в эмпирическом исследовании на различных выборках выявлены типы выбора жизненного пути личности: творческий, реалистический, ценностный, гедонистический. Базовые компоненты психотехники выбора, дифференцирующие типы выбора жизненного пути, сопряжены с показателями типов переживания как способов взаимодействия личности с миром в неопределенных ситуациях. Для субъектов с установкой на творческий выбор жизненного пути характерен расширенный амбиэквальный тип переживания.

4. Выявлены особенности готовности к выбору экзистенциальных ценностей личностью как мультисубъектной системой. Субъекты, установки которых на выбор жизненного пути различаются, обладают разной иерархией, уровнем готовности к выбору и особенностями актуализации экзистенциальных ценностей. Экзистенциальные ценности, готовность к выбору которых отличает субъектов с установками на разные типы выбора жизненного пути, - «познание» и «семья».

5. Впервые эмпирически изучены специфические компоненты психотехники реализации выбора творческого жизненного пути личности в контекстах социальных взаимодействий: предпочтение контекстов трудных и креативных взаимодействий. Выявлено, что субъекты с установками на разные типы выбора жизненного пути для достижения значимых целей предпочитают контексты, различные по уровню трудности и способам социокультурного взаимодействия. На основе компонентов психотехники определены предпочитаемые стратегии реализации субъектами паттернов «ценность-цель»: у «творцов» - стратегия «социальная активность с целью реализации индивидуальной креативности»; у «реалистов» - стратегия «индивидуальная активность с целью получения личной выгоды»; у «ценностников» — стратегия «пассивное следование с целью реализации индивидуальной креативности»; у «гедонистов» - стратегия «пассивное следование с целью получения личной выгоды».

6. Выявлены особенности рефлексии у субъектов с установками на разные типы выбора жизненного пути. Во-первых, специфичны рефлексируемые структуры репертуара символических ролей, которые у субъектов с установкой на выбор творческого жизненного пути включает: «Я», идентифицирующееся с ролевыми образами мудрецов, духовных наставников; ролевые образы героев и бунтарей. Во-вторых, у субъектов специфичны структуры символических языковых элементов, репрезентирующих социокультурные установки. У «творцов» доминируют установки, описывающие тип субъекта культуры «индивидуальность личности», для которого приоритетными являются ценности свободы, творчества.

Выявленные закономерности выбора и реализации творческого жизненного пути расширяют представления о самоорганизации творческой личности в динамичном мире. Полученные результаты могут применяться в психологической работе по созданию креативных команд, целью которых является реализация инновационных проектов, а также в индивидуальном консультировании и коучинге.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Мальцева, Алиса Сергеевна, 2011 год

1. Абульханова, К.А. Время личности и время жизни / К.А. Абульханова, Т.Н. Березина. СПб.: Алетейя, 2001. - 304 с.

2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни / К.А. Абульханова-Славская. -М.: Мысль, 1991.-299 с.

3. Аверьянов, В.В. Три фазиса постиндустриального мифа: доклад на круглом столе «Постиндустриализм: глобальная иллюзия?» в Институте динамического консерватизма, 9 июня 2010 -http://www.dynacon.ru/content/articles/443/7sphrase id=1215

4. Адлер, А. Наука жить / А. Адлер. Киев: Port-Royal, 1997. - 315 с.

5. Аллахвердов, В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания / В.М. Аллахвердов. — СПб.: Издательство «Речь», 2003. 368 с.

6. Альтшуллер, Г.С. Как стать гением: Жизненная стратегия творческой личности / Г.С.Альтшуллер, И.М. Верткин. — Мн.: Беларусь, 1994. -479 с.

7. Амабайл, Т. Как убить творческую инициативу / Т. Амабайл // Креативное мышление в бизнесе. М.: Альпина Бизнес Букс, 2006. — С. 9—35.

8. Ананьев, Б. Г. Человек как объект познания / Б.Г. Ананьев. JL: Изд-во Ленингр. ун-та, 1968. - 340 с.

9. Андреева, Г.М. Психология социального познания: Учеб. пособие для высших учебных заведений / Г.М.Андреева. М.: Аспект Пресс, 1997. -239 с.

10. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1980.-416 с.

11. Андреева, Г.М. Социальная психология: векторы новой парадигмы / Г.М. Андреева // Психологические исследования: электрон, науч. журн. -2009. № 1(3). -URL: http://psystudy.ru

12. Анисимова, С.А. Линейно-квадратичная модель рефлексивного выбора / С.А. Анисимова // Рефлексивные процессы и управление. 2003. - Т. 3, № 2. -С. 53-56.

13. Анисимова, С.А. Нелинейные модели теории рефлексивного управления / С.А. Анисимова // Известия вузов. Прикладная нелинейная динамика. — 2004. -Т. 12, № 1,2.-С. 96-113.

14. Анцыферова Л.И. О динамическом подходе к психологическому изучению личности / Л.И. Анцыферова // Психологический журнал. 1981. - №. 2. -С. 8-18.

15. Аршинов, В.И. Когнитивные основания синергетики / В.И. Аршинов,

16. B.Г. Буданов // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. М.: Прогресс-Традиция, 2002. - С. 67 - 109.

17. Асмолов, А.Г. По ту сторону сознания: методологические проблемы неклассической психологии / А.Г. Асмолов. М.: Смысл, 2002. - 480 с.

18. Асмолов, А.Г. Психология личности: Учебник / А.Г. Асмолов. М.: Изд-во МГУ, 1990.-367 с.

19. Балл, Г.А. Психологическое содержание личностной свободы: сущность и составляющие / Г.А. Балл // Психологический журнал. 1997. - Т. 18, № 5.1. C. 7-19.

20. Бандура, А. Теория социального научения / А. Бандура. СПб.: Евразия, 2000. - 320 с.

21. Бахтин, М.М. К философии поступка / Работы 20-х годов / М.М. Бахтин. -Киев: «Next», 1994. 383 с.

22. Белый, Б .И. Тест Роршаха. Практика и теория / Б.И. Белый. СПб.: Дорваль, 1992.-200 с.

23. Берн, Э. Игры, в которые играют люди. Люди, которые играют в игры / Э.Берн. — СПб. -М.: Университетская книга, 1996. — 397 с.

24. Берн, Э. Трансакционный анализ и психотерапия / Э.Берн. СПб.: Издательство «Братство», 1992. - 224 с.

25. Библер, B.C. На гранях логики и культуры / B.C. Библер. М.: Изд. «Русское феноменологическое общество», 1997. —440 с.

26. Бодрийяр, Ж. Общество потребления. Его мифы и структуры / Ж. Бодрийяр. -М.: Культурная революция, Республика, 2006. 269 с.

27. Братусь, Б.С. Аномалии личности / Б.С. Братусь. М.: Мысль, 1988. — 301 с.

28. Братусь, Б.С. К изучению смысловой сферы личности / Б.С. Братусь // Вестн. Моск. Унта. Сер. 14, психология. 1981. - №2. - С. 46-56.

29. Бурлачук, Л.Ф. Введение в проективную психологию / Л.Ф. Бурлачук. Киев: Ника-Центр, 1997. - 128 с.

30. Бурлачук, Л.Ф. Исследование личности в клинической психологии (на основе метода Роршаха) / Л.Ф. Бурлачук. Киев: Высшая школа, 1979. - 176 с.

31. Бьюдженталь, Дж. Искусство психотерапевта / Дж. Бьюдженталь. СПб.: Питер, 2001.-304 с.

32. Варламова, Е.П. Жизненный путь как творческий акт / Е.П. Варламова, Ю.Н. Михайлова // Психологические проблемы самореализации личности / под ред. Л.А. Головей, Л.А. Коростылевой. СПб., - 1999. - Вып.З. - С. 37 -50.

33. Васильева, О.С. изучение основных характеристик жизненной стратегии человека / О.С. Васильева // Вопросы психологии. 2001. - № 2. - С. 74-85.

34. Василюк, Ф.Е. Жизненный мир и кризис: типологический анализ критических ситуаций / Ф. Е. Василюк // Психологический журнал. 1995. - №3. - С. 90101.

35. Василюк, Ф.Е. Методологический анализ в психологии / Ф.Е. Василюк. М.: МГПУ: Смысл, 2003. - 240 с.

36. Василюк, Ф.Е. Психология переживания (анализ преодоления критических ситуаций) / Ф.Е. Василюк. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - 200 с.

37. Василюк, Ф.Е. Психотехника выбора / Ф.Е. Василюк // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В. Г. Щур. М.: Смысл, 1997. -С. 294-314.

38. Восканян, М. В. Homo Informaticus и Homo Ludens: игра в культуре информационного общества / М. В. Восканян // Вопросы культурологии. -2008.-№11.-С. 17-20.

39. Восканян, М. В. Дегуманизаторы и «декреатизаторы»: доклад на круглом столе «Постиндустриализм: глобальная иллюзия?» в Институтединамического консерватизма, 9 июня 2010 http://www.dynacon.ru/content/articles/443/7sphrase id=1215

40. Гадамер, Г.Г. Актуальность прекрасного / Г.Г. Гадамер. М.: Искусство, 1991.-367 с.

41. Гживак-Качиньская, М. Руководство по методу Роршаха / М. Гживак-Качиньская. -М.: Всероссийский центр переводов, 1976. 147 с.

42. Глухова, В.А. Социально-психологическая интеграция одаренных учащихся в группе и развитие их интеллектуальных и творческих способностей: автореферат дис. . канд. психол. наук / В.А. Глухова. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2010.-26 с.

43. Глухова, В.А. Социально-психологические факторы развития творческой одаренности ребенка. / В.А. Глухова // Вестник Южно-Уральского государственного университета; Серия «Психология. Вып. 5. - №18 (151)/ ГОУ ВПО «ЮУрГУ» - Челябинск, 2009. - С.49-53.

44. Гозман, Л.Я. Самоактуализационный тест / Л.Я. Гозман, М.В. Кроз, М.В. Латинская. -М.: Российское педагогическое агентство, 1995. —44 с.

45. Головаха, Е.И. Психологическое время личности / Е.И. Головаха,

46. A.A. Кроник. Киев: Наукова думка, 1984. — 209 с.

47. Гофман, И. Представление себя другим в повседневной жизни / И. Гофман. -М.: КАНОН-ПРЕСС, 2000. 304 с.

48. Гришина, Н.В. Психология жизненного пути / Н.В. Гришина // психологический журнал. 2007. — Т. 28, № 5. - С. 81-88.

49. Грязева, В.Г. Одаренные дети: экология творчества / В.Г. Грязева,

50. B.А. Петровский. М.: ПИ РАО; Челябинск: ЧГИИК, 1993. - 45 с.

51. Грязева, В.Г. Экологическая психология творческой личности. Обучение в контексте развития личности как субъекта культуры / В.Г. Грязева. -Челябинск: ООО «Полиграф-мастер», 2000. 306 с.

52. Грязева-Добшинская, В.Г. «Структурирование индивидуальности личности»: методика диагностика личности как субъекта культуры / В.Г. Грязева-Добшинская, Е.И. Наливайко, A.C. Мальцева // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». 2009. - Вып. 5, № 18. - С. 69-79.

53. Грязева-Добшинская, В.Г. Игровая методика встроенных контекстов «Экзистенциальный лабиринт» / В.Г. Грязева-Добшинская, A.C. Мальцева // Социальная психология творчества — 2008. — Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. С. 58-74.

54. Грязева-Добшинская, В.Г. Онтология авторской символической игры. Экзистенциальные основания арт-тренингов на основе игровых структур /

55. B.Г. Грязева-Добшинская // Социальная психология творчества 2007.1. C. 170-185.

56. Грязева-Добшинская, В.Г. Современное искусство и личность: гармонии и катастрофы / В.Г. Грязева-Добшинская. М.: Академический проект, 2002. -402 с.

57. Грязева-Добшинская, В.Г. Социальная психология творчества. Теоретические основы. Эмпирические исследования. Прикладные разработки: учебное пособие / В.Г. Грязева-Добшинская. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2008. -234 с.

58. B.Н.Дружинина, ИП РАН, 7-8 октября 2010 г. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2010. - С. 298-308.

59. Грязева-Добшинская, В.Г. Тест Роршаха в диагностике творческой одаренности личности / В.Г. Грязева-Добшинская // Психология образования: региональный опыт. Материалы второй нац. научно-практ. конф. М.: МГППУ, 2005. - С.90-91.

60. Гулдинг, М. Психотерапия нового решения. Теория и практика / М. Гулдинг, Р. Гулдинг. -М.: Независимая фирма «Класс», 1997. 288 с.

61. Гусельцева, М.С. Культурно-историческая психология: от классической к постнеклассической картине мира / М.С. Гусельцева // Вопросы психологии. -2003. -№ 1.-С. 99-115.

62. Гусельцева, М.С. Методологические кризисы и типы рациональности в психологии Гусельцева, М.С. Типы методологических установок в психологии мира / М.С. Гусельцева // Вопросы психологии. 2006. - № 1. —1. C. 3-15.

63. Гусельцева, М.С. Типы методологических установок в психологии мира / М.С. Гусельцева // Вопросы психологии. 2005. - № 6. - С. 98-103.

64. Дайл, Д. Трансформирующее действительность лидерство / Д. Дайл, Дж. Каджеми, К. Ковальски // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2004. - Т. 1, № 2. - С. 96-109.

65. Делез, Ж. Логика смысла / Ж. Делез. М.: Раритет; Екатеринбург: Деловая книга, 1998.-480 с.

66. Делягин, М.Г. Проблема архаизации: доклад на круглом столе «Постиндустриализм: глобальная иллюзия?» в Институте динамического консерватизма, 9 июня 2010 -http://www.dYnacon.ru/content/articles/443/7sphrase id=1215

67. Дементий, Л.И., Магазева, Е.А. Личностные основания стратегий деятельности в ситуации выбора / Л.И. Дементий, Е.А. Магазева // Личность. Культура, Общество. М.: Институт философии РАН, 2010. - Т. 12. - Вып. 2 (55-56).-С. 11-13.

68. Джеймс, М. Рожденные выигрывать. Транзакционный анализ с гештальтупражнениями / М. Джеймс, Д. Джонгвард. — М.: Издательская группа «Прогресс», «Прогресс-Универс», 1993. 336 с.

69. Джемс, У. Личность / У. Джемс // Психология личности. Тексты. — М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. С. 60-70.

70. Дорфман, Л. Я. Полимодальное Я: эмпирическая верификация концептуальной модели / Л.Я. Дорфман // Интегральная индивидуальность, Я-концепция, личность / под ред. Л. Я. Дорфмана. М.: Смысл, 2004.

71. Дорфман, Л.Я. Детерминированность и свобода человека / Л.Я. Дорфман // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997.-С. 145-156.

72. Дорфман, Л.Я. Дивергенция и конструкт Я / Л.Я. Дорфман // Личность, креативность, искусство / отв. ред. Е.А. Малянов и др. Пермь: Пермский гос. ин-т искусства и культуры, Прикамский социальный ин-т, 2002. - С. 141— 187.

73. Дорфман, Л.Я. Методологический основы эмпирической психологии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.Я. Дорфман. М.: Смысл: Издательский центр «Академия», 2005. - 288 с.

74. Дорфман, Л.Я. Основные направления исследований креативности в науке и искусстве / Л.Я. Дорфман, Г.В. Ковалева // Вопросы психологии. 1999. -№2.-С. 101-111.

75. Доценко, Е.Л. Лицо, имя и голос как социальные характеристики личности / Е.Л. Доценко // Вестник ЮУрГУ. Серия «Психология». 2008. - Вып. 1, № 31.-С. 78-85.

76. Дружинин, В.Н. Варианты жизни. Очерки экзистенциальной психологии / В.Н. Дружинин. М.: «ПЕР СЭ»; СПб.: «ИМАТОН-М», 2000. - 102 с.

77. Дружинин, В.Н. Психодиагностика общих способностей / В.Н. Дружинин. -М.: Academia, 1996. 216 с.

78. Дунчев, В. Когнитивный стиль и дивергентное мышление / В. Дунчев, И.М. Палей // Когнитивные стили. Таллин: Таллиннский государственный педагогический институт, 1986. - С. 86-91.

79. Ермаков, СЛ. Проблема выбора жизненного пути человека в философии / С.А. Ермаков // Вестник Нижегородского университета им. Н.И. Лобачевского. Серия: Социальные науки. 2004. - № 1. - С. 425—432.

80. Журавлев, А.Л. Особенности междисциплинарных исследований в современной психлогии / А.Л. Журавлев // Теория и методология психологии: постнеклассическая перспектива. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007.-С. 15-32.

81. Зеленский, В.В. Аналитическая психология. Словарь / В.В. Зеленский. СПб.: Б.С.К., 1996.-324 с.

82. Зинченко, В.П. Посох Осипа Мандельштама и Трубка Мамардашвили. К началам органической психологии / В.П. Зинченко // Ин-т «Открытое о-во». — М.: Новая шк., 1997. 334 с.

83. Камю, А. Бунтующий человек / А. Камю. М.: Политиздат, 1990. - 415 с.

84. Канеман, Д. Принятие решений в неопределенности: Правила и нредубеждения / Д. Канеман, П. Словик, А. Тверски; Пер. с англ. Харьков: Изд-во Институт прикладной психологии «Гуманитарный Центр», 2005. - 632 с.

85. Канеман, Д. Рациональный выбор, ценности и фреймы / Д. Канеман, А. Тверски // Психологический журнал. 2003. — Т. 24. - № 4. - С. 31-42.

86. Карпинский, К.В. Психология жизненного пути личности: Учеб. пособие / К.В. Карпинский. Гродно: ГрГУ, 2002. - 167 с.

87. Карпов, A.B. Рефлексия в структуре метакогнитивной организации субъекта / A.B. Карпов // Рефлексивные процессы и управление. 2004. - Т.4, № 1. -С. 99-110.

88. Карпов, A.B. Рефлексивность психическое свойство и методика ее диагностики / A.B. Карпов // Психологический журнал. 2003. - Т.24, № 5. -С. 45-57.

89. Кашапов, С.М. Акмеологические и психологические механизмы творческого мышления профессионала в контексте метакогнитивного подхода / С.М. Кашапов // Вестник ТвГУ. Серия: Педагогика и психология. 2009. -№5.-С. 4-12.

90. Келли, Г. Межличностные отношения. Теория взаимозависимости / Г. Келли, Дж. Тибо // Современная зарубежная социальная психология. М.: Издательство Московского университета, 1984. - С. 61-81.

91. Келли, Дж. Теории личности. Психология личных конструктов / Дж. Келли. — СПб.: Речь, 2000. 249 с.

92. Кембриджское руководство по аналитической психологии. М.: «Добросвет», 2000. - 477 с.

93. Киселева, Е.А. Основные концепции творческих способностей / Е.А. Киселева.-М.: 2001

94. Князева, E.H. Основания синергетики. Режимы с обострением, самоорганизация, темпомиры / E.H. Князева, С.П. Курдюмов. СПб.: Алетейя, 2002. - 141 с.

95. Ковалев, Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда / Г.А. Ковалев // Вопросы психологии. 1993. - №1. — С 13-23.

96. Ковалев, Г.А. Психологическое развитие ребенка и жизненная среда / Г.А. Ковалев // Вопросы психологии. 1993. - № 1. - С. 13-23.

97. Ковалев, С. В. Перепрограммирование собственной судьбы / C.B. Ковалев. -М.: «КСП+», 2000. 784 с.

98. Коган, JI.H. Человек и его судьба / JI.H. Коган. М.: Мысль, 1988. - 283 с.

99. Козелецкий, Ю. Психологическая теория решений / Ю. Козелецкий. М.: Прогресс, 1979.-503 с.

100. Козелецкий, Ю. Человек многомерный (психологическое эссе) / Ю. Козелецкий. К.: Лыбидь, 1991. - 288 с.

101. Кон, И.С. В поисках себя. Личность, и ее самосознание / И.С. Кон. М.: Политиздат, 1984. - 335 с.

102. Кондратьев, М.Ю. Социальная психология в образовании: Учебное пособие / М.Ю. Кондратьев. М.: ПЕР СЭ, 2008. - 383с.

103. Корнилова, Т.В. Диагностика «личностных факторов» принятия решений / Т.В. Корнилова // Вопросы психологии. 1994. - №6. - С.99-109.

104. Корнилова, Т.В. Интуиция и рациональность в уровневой регуляции вербальных прогнозов при принятии решений / Т.В. Корнилова, О.В. Степаносова, Е.Л. Григоренко // Вопросы психологии. 2006. — №2. -С.126-138.

105. Корнилова, Т.В. Методологические основы психологии / Т.В.Корнилова, С.Д. Смирнов. СПб.: Питер, 2008, - 320 с.

106. Корнилова, Т.В. Психология риска и принятия решений: Учебное пособие для вузов / Т.В. Корнилова. М.: Аспект Пресс, 2003. - 286 с.

107. Коул, М. Культурно-историческая психология: наука будущего / М. Коул. -М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 1997. — 432 с.

108. Крозье, У.Р. Карьера художников: творческий потенциал и продолжительность жизни / У.Р. Крозье // Творчество в искусстве -Искусство творчества. М.: Наука, Смысл, 2000. - С. 538-549.

109. Крозье, У.Р. Карьера художников: творческий потенциал и продолжительност жизни / У.Р. Крозье // Творчество в искусстве искусство творчества. - М.: Наука, Смысл, 2000. - С. 538-549.

110. Кузьмина, Е.И. Психология свободы / Е.И. Кузьмина. М.: Изд-во Моск.ун-та, 1994.-380 с.

111. Кэмерон, Дж. Путь художника / Дж. Кэмерон. М.: Гаятри, 2005. - 272 с.

112. Ларичев, О.И. Наука и искусство принятия решений / О.И.Ларичев. М.: Наука, 1979.-200 с.

113. Ларичев, О.И. Теория и методы принятия решений, а также хроника событий в Волшебных странах / О.И. Ларичев. М.: Логос, 2000. - 296 с.

114. Лебедев-Дюбимов, А.Н. Психология рекламы / А.Н. Лебедев-Дюбимов. -СПб.: Питер, 2004.-368 с.

115. Лейтес, Н.С. Возрастная одаренность и индивидуальные различия: Избр. труды / Н.С. Лейтес. М.: Изд. дом Рос. акад. образования; МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2003.-462 с.

116. Лейтц, Г. Психодрама: теория и практика. Классическая психодрама Я.Л. Морено / Г. Лейтц. М.: Когито-Центр, 2007. - 187 с.

117. Леонтьев, Д.А. Выбор как деятельность: личностные детерминанты и возможности формирования / Д.А. Леонтьев, Н.В. Пилипко // Вопросы психологии. 1995. - №1. - С. 97-110.

118. Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. М.: Политиздат, 1975. - 304 с.

119. Леонтьев, Д.А. К типологии жизненных миров / Д.А. Леонтьев // 2 Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений / под ред. Д.А.Леонтьева. — М.: Смысл,2004.-С. 114-116.

120. Леонтьев, Д.А. Личностное в личности: личностный потенциал как основа самодетерминации / Д.А. Леонтьев // Ученые записки кафедры общей психологии МГУ им. М.В.Ломоносова. Вып. 1 / под ред. B.C. Братуся, Д.А. Леонтьева. М.: Смысл, 2002. - С. 56-65.

121. Леонтьев, Д.А. Моделирование «экзистенциальной дилеммы»: эмпирическое исследование личностного выбора / Д.А. Леонтьев, Е.Ю. Мандрикова // Вестник московского университета. 2005. - Сер. 14, № 4. - С. 37-42.

122. Леонтьев, Д.А. Неклассический вектор в современной психологии / Д.А. Леонтьев // Теория и методология психологии: постнеклассическая перспектива. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2007. - С. 74-94.

123. Леонтьев, Д.А. Психология свободы: к постановке проблемы самодетерминации личности / Д.А. Леонтьев // Психологический журнал. -2000.-Том 21, № 1.- С. 15-26.

124. Леонтьев, Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности / Д.А. Леонтьев. М.: Смысл, 1999. - 487 с.

125. Лефевр, В.А. Закон саморефлексии: возможное общее объяснение трех возможных психологических феноменов / В.А. Лефевр // Рефлексивные процессы и управление. 2003. - Т.З, № 1. - С. 74-92.

126. Лефевр, В.А. Космический субъект / В.А. Лефевр. М.: «Когито - Центр»,2005.-221 с.

127. Лефевр, В.А. Алгебра совести / В.А. Лефевр. М.: Когито-центр, 2003. -426 с.

128. Логинова, Н. А. Развитие личности и ее жизненный путь / H.A. Логинова // Психология личности в трудах отечественных психологов. Хрестоматия. 2-е изд. СПб: Издательство «Питер», 2009. - 464 с.

129. Логинова, Н. А. Шарлотта Бюлер — представитель гуманистической психологии / H.A. Логинова // Вопросы психологии. — 1980. № 1. — С. 154158.

130. Логинова, H.A. Жизненный путь человека как проблема психологии / H.A. Логинова//Вопросы психологии. 1985.-№ 1. —С. 103-109.

131. Любарт, Т. Психология креативности / Т. Любарт, К. Муширу, С. Торджман, Ф. Зенасни. М.: «Когито - Центр», 2009. - 215 с.

132. Магазева, Е.А. Стратегии и детерминанты личностного выбора: автореферат дис. . канд. психол. наук / Е.А. Магазева. — Омск: Издательско-полиграфический центр ОмГМА, 2010. — 26 с.

133. Мадди, С.Р. Теории личности: сравнительный анализ / С.Р. Мадди. — СПб: Издательство «Речь», 2002. 539 с.

134. Мальцева, A.C. Личностные ресурсы выбора творческого жизненного пути / A.C. Мальцева // Социальная психология творчества 2007: сборник научных трудов. - Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007. - С. 33-41.

135. Мальцева, A.C. Особенности стратегии реализации личностного выбора в условиях социального взаимодействия / A.C. Мальцева // Вестник ЮжноУральского государственного университета; Серия «Психология». 2010. -Вып. 9, № 17.-С. 79-84.

136. Мамардашвили, М.К. Психологическая топология пути / М.К. Мамардашвили. СПб.: Издательство Русского Христианского гуманитарного института, 1997. — 568 с.

137. Мандрикова, Е.Ю. Виды личностного выбора и их индивидуально-психологические предпосылки: автореферат дис. . канд. психол. наук / Е.Ю. Мандрикова. М.: Изд-во МГУ, 2005. - 27 с.

138. Марк, М. Герой и бунтарь. Создание бренда с помощью архетипов / М. Марк, К. Пирсон. СПб.: «Питер», 2005. - 336с.

139. Маслоу, А.Г. Дальние пределы человеческой психики / А.Г. Маслоу. СПб.: издат. группа «Евразия», 1997. - 430 с.

140. Маслоу, А.Г. Мотивация и личность / А.Г. Маслоу. СПб.: Евразия, 1999. -478 с.

141. Маслоу, А.Г. Самоактуализация / А.Г. Маслоу // Психология личности. Тексты. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1982. - С. 108-117.

142. Матюшкин, A.M. Одаренность и возраст. Развитие творческого потенциала одаренных детей: учеб. пособие / A.M. Матюшкин. М.: Изд-во МПСИ; Воронеж: МОДЭК, 2004. - 192 с.

143. Мерлин, B.C. Психология индивидуальности. Избранные психологические труды / B.C. Мерлин. М.: МПСИ, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1996. - 446 с.

144. Мид, М. Культура и мир детства / М. Мид. М.: Наука, 1988. - 429 с.

145. Митина, Л.М. Смысл жизни, судьба, личная ответственность / Л.М. Митина // Вопросы психологии. 1998. -№1. - С. 142-143.

146. Морено, Я. Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе / Я.Л. Морено. М.: Академический Проект, 2001. - 384 с.

147. Московичи, С. Социальная психология / С. Московичи. СПб.: Питер, 2007. -592 с.

148. Мэй, Р. Любовь и воля / Р. Мэй. М.: «Рефл-бук»; К.: «Ваклер», 1997. - 384 с.

149. Мэй, Р. Мужество творить: очерк психологии творчества / Р. Мэй. — Львов: Инициатива; М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. 129 с.

150. Мэй, Р. Открытие бытия / Р. Мэй. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2004. - 224 с.

151. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных. Учебное пособие / А.Д. Наследов. СПб.: Речь, 2004. - 392 с.

152. О новом методе работы с одаренными детьми / B.C. Юркевич, Т.В. Хромова // Нач.шк.:плюс-минус. 2000. - № 3. - С. 47-50.

153. Панов, В.И. Экологические аспекты детства / В.И. Панов // Мир психологии.- 1997. № 1. - С. 55-68.

154. Папуш, М. Психотехника экзистенциального выбора / М. Папуш. М.: Институт общегуманитарных исследований, 2001. - 544 с.

155. Пелипенко, A.A. Культура как система / A.A. Пелипенко, И.Г. Яковенко. М.: Изд-во «Языки русской культуры», 1998. - 371 с.

156. Петренко, В.Ф. Конструктивистская парадигма в психологической науке / В.Ф. Петренко // Психологический журнал. 2002. - Т. 23, № 3. - С. 113-121.

157. Петровский, В.А. Модель рефлексивного выбора: трансактная версия / В.А. Петровский, Т.А. Таран // Рефлексивные процессы и управление. 2003.- Т.З, № 1.-С. 74-92.

158. Петровский, A.B. Личность. Деятельность. Коллектив Текст. /

159. A.B. Петровский. М.: Педагогика, 1984. - 255 с.

160. Петровский, A.B. Проблемы развития личности с позиции социальной психологии / A.B. Петровский // Вопросы психологии. 1984. - №4. - С. 1529.

161. Петровский, В.А. "Эго-состояния" и готовность к рефлексивному выбору: Тез. Конференции по практической психологии / В.А. Петровский // Ежегодник Российского психологического общества: Психология и ее приложения. М., 2002. - Вып. 9.

162. Петровский, В.А. Личность в психологии: парадигма субъектности / В.А. Петровский. Ростов-на-Дону: изд. «Феникс», 1996. - 512 с.

163. Петровский, В.А. Логика «Я»: Персонологическая перспектива. Монография, 2010

164. В.А. Петровский // http://www.inpsycho.ru/info/resursy/biblioteka/materialv-k-simpoziumu-po-konsultativnoi-psihologii/publikacii-uchastnikov-simpoziuma/logika-ya-personologicheskaya-perspektiva/ 20.11.2010г.

165. Петровский, В.А. Метаимпликативная модель экзистенциального выбора / В.А. Петровский // Известия самарского научного центра Российской академии наук. Декабрь 2002. - С. 95-102.

166. Петровский, В.А. Мультисубъектная персонология / В.А. Петровский // Вторая Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений / Под ред. Д.А. Леонтьева. -М.: Смысл, 2004 С. 41-53.

167. Петровский, В.А. Мультисубъектная персонология / В.А. Петровский // 2 Всероссийская научно-практическая конференция по экзистенциальной психологии: Материалы сообщений. М.: Смысл, 2004. - С. 41—53.

168. Петровский, В.А. Очерк теории свободной причинности / В.А. Петровский // Психология с человеческим лицом: гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д.А. Леонтьева, В.Г. Щур. М.: Смысл, 1997-С. 124-144.

169. Петровский, В.А. Состоятельность и рефлексия: модель четырех ресурсов / В.А. Петровский // Психология. 2008. -№1. - С. 77-100.

170. Плаус, С. Психология оценки и принятия решений / С. Плаус. М.: Информационно-издательский дом "Филинъ", 1998. - 368 с.

171. Почепцов, Г.Г. Психологические войны / Г.Г. Почепцов. М.: «Рефл-бук», К.: «Ваклер», 2000. - 528 с.

172. Пригожин, И.Р. Кость еще не брошена / И.Р. Пригожин // Синергетическая парадигма. Нелинейное мышление в науке и искусстве. М.: Прогресс-Традиция, 2002. - С. 15-22.

173. Растянников, A.B. Рефлексивное развитие компетентности в совместном творчестве / A.B. Растянников, С.Ю. Степанова, Д.В. Ушаков. М.: ПЕР СЭ, 2002.-320 с.

174. Рауш де Траубенберг, Н.К. Тест Роршаха: практическое руководство / Н.К. Рауш де Траубенберг. — М.: «Когито — Центр», 2005. — 225 с.

175. Розин, В.М. Психология судьбы: программирование или творчество / В.М. Розин // Вопросы психологии. — 1992. №1 - С. 98-105.

176. Роршах, Г. Психодиагностика: Методика и результаты диагностического эксперимента по исследованию восприятия (истолкование случайных образов) / Г. Роршах. — М.: «Когито Центр», 2003. - 336 с.

177. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. СПб.: «Питер», 2000. - 464 с.

178. Рубинштейн, С. Л. Проблемы общей психологии / С.Л.Рубинштейн. М.: Педагогика, 1973. - 424 с.

179. Рубцов, В. В. Культурно-исторический тип школы (проект разработки) /

180. B.В. Рубцов, A.A. Марголис, В.А. Гуружапов // Вопросы психологии. 1994. -№5. - С. 100-110.

181. Рунион, Р. Справочник по непараметрической статистике / Р. Рунион. М.: Финансы и статистика, 1982. — 198 с.

182. Савина, Е.А. Выбор и принятие решения: риск и социальный контекст / Е.А. Савина, Х.Т. Ванг // Психологический журнал. 2003. - Т. 24, № 51. C. 23-30

183. Самуэлс, Э. Юнг и постъюнгианцы. Курс юнгианского психоанализа / Э. Самуэлс. М.: ЧеРо, 1997. - 416 с.

184. Сартр, Ж.-П. Бытие и ничто: опыт феноменологической онтологии / Ж.-П. Сартр. М.: Республика, 2000. - 639 с.

185. Сартр, Ж.-П. К театру ситуаций. Миф и реальность театра / Ж.-П. Сартр // Как всегда об авангарде. — М.: ТПФ «Союзтеатр», 1992. - С. 91-111.

186. Сартр, Ж.-П. Экзистенциализм это гуманизм / Ж.-П. Сартр // Сумерки богов / Сост. и общ. ред. A.A. .Яковлева. -М.: Политиздат, 1989. - С. 319-344.

187. Сергеева, O.B. Сущностный анализ понятия «жизненный путь» личности // О.В. Сергеева // Сборник научных трудов СевКавГТУ. Серия «Гуманитарные науки». 2007. № 5. - С. 61-64.

188. Сидоренко, Е.В. Методы математической обработки в психологии / Е.В. Сидоренко. СПб.: ООО «Речь», 2004. - 350 с.

189. Солдатова, E.JI. Структура и динамика нормативного кризиса перехода к взрослости: монография / E.JI. Солдатова. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2007.- 267 с.

190. Солнцева, Г.Н. Психологический анализ проблемы принятия решения / Г.Н. Солнцева. М.: Изд-во МГУ, 1985. - 78 с.

191. Солнцева, Г.Н. Риск как характеристика действий субъекта / Г.Н. Солнцева, Т.В. Корнилова. М.: НИЦ "Интенер", 1999. - 80 с.

192. Степин, B.C. Теоретическое знание / B.C. Степин. М.: Прогресс-Традиция, 2000.-744 с.

193. Стюарт, Я. Современный транзактный анализ / Я. Стюарт, Б. Джойнс. СПб.: Социально-психологический центр, 1996. - 329 с.

194. Таран, Т.А. Отображение принципов рефлексивного управления в математических моделях рефлексивного выбора / Т.А. Таран // Рефлексивные процессы и управление. 2003. - Т. 2., № 1 - С. 104-118.

195. Теория межличностных отношений и когнитивные теории личности. Г. Салливан, Дж. Роттер и У. Мишел. СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2007. - 128 с.

196. Тихомиров, O.K. Понятия «цель» и «целеобразование» в психологии / O.K. Корнилов // Психологические механизмы целеобразования. М.: Наука, 1977.-С. 5-18.

197. Тихомирова, Т.Н. Развитие способностей в социальной среде: метакогнитивный аспект образовательных систем / Т.Н. Тихомирова // Международный Форум «Образ Российской психологии в регионах страны и в мире», сентябрь, 2006. с. 379-384.

198. Тэшфел, А. Эксперименты в вакууме / А. Тэшфел // Современная зарубежная социальная психология. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984. - С. 229-243.

199. Ушаков, Д.В. Психология одаренности и проблема субъекта / Д.В. Ушаков // Проблема субъекта в психологической науке. Ред. A.B. Брушлинский, М.И. Воловикова, В.Н. Дружинин. М.: «Академический проект», 2000, С.212-226.

200. Ушаков, Д.В. Современные исследования творчества / Д.В.Ушаков // Психология. Журнал Высшей школы экономики. 2005. - Т. 2. - № 4. -С. 53-56.

201. Филимоненко, Ю.И. Жизненный путь: самореализация личности с опорой на подсознание / Ю.И. Филимоненко // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1997. - Вып. 1. - С. 59-74.

202. Фишер, Г. Развитие социальной креативности: пусть все голоса будут услышаны / Г. Фишер // Психология. Журнал Высшей школы экономики. -2005. Т. 2. - № 4. - С. 57-64.

203. Флорида, Р. Креативный класс: люди, которые меняют будущее / Р. Флорида.- М.: Издательский дом «Классика-ХХ1», 2005. 421 с.

204. Франкл, В. Психотерапия на практике / В. Франки. — СПб.: Речь, 2001. 256 с.

205. Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

206. Фрейд, 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / 3. Фрейд. М.: Просвещение», 1990.-448 с.

207. Фридман, Дж. Конструирование иных реальностей: Истории и рассказы как теория / Дж. Фридман, Дж. Комбс. М.: Независимая фирма «Класс», 2001. -368 с.

208. Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. — М.: Прогресс, 1990. -256 с.

209. Фромм, Э. Душа человека / Э. Фромм. М.: Изд. Республика, 1992. - 430 с.

210. Харламенкова, Н.Е. Жизненный путь личности / Н.Е. Харламенкова // Психология личности. Курс лекций http://ido.rudn.ru/psvchology/psychology of person/11 .html (27.11.2010)

211. Хендерсон, Дж. Психологический анализ культурных установок / Дж. Хендерсон. -М.: Добросвет, 1997. 219 с.

212. Холлис, Дж. Сотворить свою жизнь: поиск своего пути / Дж. Холлис. М.: Независимая фирма «Класс», 2006. - 192 с.

213. Хьелл, JI. Теории личности (Основные положения, исследования и применение) / Л. Хьелл, Д. Зиглер. СПб.: Питер Пресс, 1997. - 608 с.

214. Чалдини, Р. Психология влияния / Р. Чалдини. СПб.: Питер, 2009. - 272 с.

215. Чиксентмихайи, М. В поисках потока: Психология увлеченности повседневной жизни / М. Чиксентмихайи. Издательство: Basic Books, 1998. -112с.

216. Чудновский, В.Э. Смысл жизни и судьба / В.Э. Чудновский. М.: Ось-89, 1997.-208 с.

217. Чумаков, М.В. Эмоционально-волевая регуляция деятельности в социальном взаимодействии: автореферат дис. . д-ра. психол. наук / М.В.Чумакова. -Ярославль, 2007.

218. Шакуров, Р.Л. Психология смыслов: теория преодоления / Р.Л. Шакуров // Вопросы психологии. 2003. - № 5. - С. 19-33.

219. Шварц, Б. Парадокс выбора. Почему «больше» значит «меньше» / Б. Шварц. -М.: Добрая книга, 2005. 288 с.

220. Шибутани, Т. Социальная психология / Т. Шибутани. — Ростов-на-Дону: Феникс, 1999.-544 с.

221. Шихирев, П. Н. Этогенический подход Р. Харре / П.Н. Шихирев // Вопросы психологии. 1982. -№3. - с. 144-150.

222. Щебланова, Е.И. Трудности в учении одаренных школьников / Е.И. Щебланова // Вопросы психологии. 2003. - № 3. - С. 132-145.

223. Юнг, К. Г. Дух и жизнь / К.Г. Юнг. М.: Практика, 1996 - 560 с.

224. Якиманская, И.С. Предмет и методы современной педагогической психологии / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. 2006. - №6. - С. 3-13.

225. Якиманская, И.С. Принципы построения образовательных программ и личностное развитие учащихся / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. -1999.-№3.-С. 39-47.

226. Якиманская, И.С. Разработка технологии личностно-ориентированного обучения / И.С. Якиманская // Вопросы психологии. 1995. - №2. — С. 31-42.

227. Якимова, Е.В. Р. Харре и дискурсивная психология (обзор) / Е.В. Якимова // Социальные и гуманитарные науки. Отечественная и зарубежная литература. Серия 11: Социология. Реферативный журнал. 1998. - № 4. - С. 150-174.

228. Яковлева, E.JI. Психология развития творческого потенциала личности / E.JL Яковлева. М.: Флинта, 1997. - 224 е.,

229. Ященко, Е.Ф. Ценностно-смысловая концепция самоактуализации: автореферат дис. . д-ра. психол. наук / Е.Ф. Ященко. Челябинск: Изд-во ЮУрГУ, 2010.-49 с.

230. Amabile, Т.М. Creatine / Т.М. Amabile, M.A.Collins // Manstead A.S.R., Hewstone M. (eds.) The Blackwell encyclopedia of social psychology. Oxford: Blackwell Publ. 1996. - P. 142-144.

231. Amabile, T.M. The social psychology of creativity / T.M. Amabile. N.Y.: Springer-Verlag, 1983-245p.

232. Barron, F. Putting creativity to work / F. Barron // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press. 1988. P. 76-98.

233. Barron, F. Creativity, intelligence and personality / F. Barron, D.M. Harington. — Annual Review of Psychology. 1981. - Vol. 32. - P. 439-476.

234. Cosmides, L., Tooby J. Cognitive adaptations for social exchange / L. Cosmides, J. Tooby // The adapted mind: evolutionary psychology and the generation of culture. -N.Y.: Oxford University Press, 1992. P. 163-228.

235. Cropley, A.J. Creativity in Education and Learning: A Guide for Teachers and Educators / A.J. Cropley. London: RoutlegeFalmer, 2001

236. Csikszentmihalyi, M. Culture, time and development of talent / M. Csikszentmihalyi, R. Robinson // Conception of giftedness. Cambridge: Cambridge university press, 1986. - P. 264-284.

237. Csikszentmihalyi, M. Finding Flow: The Psychology of Engagement With Everyday Life / M. Csikszentmihalyi. N.Y.: Basic Books, 1997

238. Csikszentmihalyi, M. Socity, culture, and person: A sistem view of creativity / M. Csikszentmihalyi. // R. Sternberg, T. Tardif (eds.). The nature of creativity. Cambridge: Cambr. Press, 1988. P. 325-339.

239. Csikszentmihalyi, M. Creativity. Flow and the psychology of discovery and invention / M. Csikszentmihalyi. -N.Y.: Harper Perrenial, 1997.

240. Exner, G.E. The Rorschach: A comprehensive system / G.E. Exner. -N.Y.: Willey and Sons, 1974.

241. Gerbner, G. Living with television: The dynamics of the cultivation progress / G. Gerbner, L. Gross, M. Morgan, N. Signorielli // Perspectives of media effects, ads by Bryan J., Zillmann D., New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 1994, -P. 17-41.

242. Gergen, K. Realities and Relationships / K. Gergen // Sounding in Social Construction. Cambridge, London. — 1994.

243. Gruber, H.E. The Self-construction of the extraordinary / H.E. Gruber // Conception of giftedness. Cambridge: Cambridge university press, 1986. - P. 247—263.

244. Harre R. Personal Being / R. Harre. Oxford: Blackwell, 1983.

245. Harre, R. Social Being / R. Harre. Oxford: Blackwell, 1979.

246. Harre, R. The ethogenic approach theory and practice / R. Harre // Advances in experimental social psychology. N.Y., L. - 1977. - Vol. 10. - P. 283-314.f)i

247. Kelly, G.A. The Psychology of Personal Constructs / G.A. Kelly. N.Y.: Norton, 1955.

248. Maddi S.R. Creating Meaning Through Making Decisions // Wong P.T.P. k Fry P.S. (Eds.) The Human Quest For Meaning: A Handbook of Psychological Research and Clinical Applications. Mahwah, NJ: LawrenceErlbaum Associates. -1998.-P. 1-25/

249. Martindale, C. Personality, situation and creativity / C. Martindale // In J.A. Glover, R.R. Ronning, & C.R. Reynolds (Eds.), Handbook of creativity. N.Y.: Plenum Press, 1989.-P. 211-232.

250. Negus, K. Creativity, communication and cultural value / K. Negus, M.J. Pickering. London: SAGE Publications Ltd, 2004. - 192 p.

251. Sauber, T. Structured creativity: formulating an innovation strategy / T. Sauber, H. Tschirky. New York: PALGRAVE MACMILLAN, 2006. - 227 p.

252. Sawyer, R. Keith. Explaining creativity: the science of human innovation / R. Keith Sawyer. New York: Oxford University Press, 2006. - 346 p.

253. Simon, H.A. Rational choice and the structure of the environment / H.A. Simon. -Psychological Review, 1956.-63.-P. 129-138.

254. Steiner, C. Scripts people live: transactional analysis of life scripts / C. Steiner. -New York: Grove Press, 1994. 352 p.

255. Thibaut, J.W. The Social Psychology of Groups / J.W. Thibaut, H.H. Kelley. New York: John Wiley & Sons, 1959.

256. Tversky, A. Rational choice and the fraiming of decisions / A. Tversky, D. Kanehman // J. of Business. 1986. - V. 59. - P . 251-278.

257. Tyler, L. Individuality: Human possibilities and personal choice in the psychological development of men and women / L. Tyler. San Francisco: Jossey-Bass, 1978.-274 p.

258. Walters, J. The crystallizing experience: discovering an intellectual gift / J. Walters, H. Gardner // Conception of giftedness. Cambridge: Cambridge university press, 1986.-P. 306-331.

259. Wang, H.T. Fraiming effects: Dynamics and task domains / H.T. Wang // Organizational Behavior and Human Decision Processes. — 1996. — V. 68. -P. 145-156.

260. Wang, H.T. Social cues and verbal fraiming in risky choice / H.T.Wang, F. Simons, S. Bredart // J. of Behavioral Decision Making. 2001. - V. 14. - P. 115.