Воспитание в кадетских корпусах России: Анализ пед. опыта, 1882-1917 гг. тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.01, кандидат педагогических наук Курмышов, Василий Михайлович

• Курмышов, Василий Михайлович
• кандидат педагогических наук
• 1997

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Курмышов, Василий Михайлович

ВВЕДЕНИЕ.

I. РАЗВИТИЕ КАДЕТСКИХ КОРПУСОВ В ПОРЕФОРМЕННЫЙ ПЕРИОД

1882-1917ГГ.).

1. Из истории зарождения, становления и развития кадетских корпусов( 1732-1882 гг. ).

2 Воссоздание кадетских корпусов на базе военных гимназии и их дальнейшая судьба.,.

II. СОСТОЯНИЕ И РАЗВИТИЕ ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА В

КАДЕТСКИХ КОРПУСАХ.

1 Факторы , определяющие содержание воспитательного процесса

2. Воинское воспитание.

3. Физическое воспитание.

4. Нравственное и эстетическое воспитание.

5 Патриотическое воспитание

6 Значение воспитания в кадетских корпусах в деле служения его воспитанников России.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Воспитание в кадетских корпусах России: Анализ пед. опыта, 1882-1917 гг.»

В наши дни военная педагогика в силу ряда причин всё чаще обращается к своему прошлому. Это обусловлено, во первых, условиями переживаемого обществом кризиса, когда происходит ломка устоявшихся за десятилетия идеологических и нравственных приоритетов, когда отсутствуют чёткие установки в деятельности армейских воспитателей, а сами воспитательные органы постоянно реконструируются, когда не прекращаются нападки на вооруженные силы(ВС) со стороны средств массовой информации и других источников, когда на смену нравственным идеалам приходит психология вещизма, охватывающая всё большие слои общества, значительно усложняются задачи воспитательной работы с личным составом и одновременно значительно возросла ответственность военных педагогов перед народом за поддержание высокого морального духа войск. В сложившейся ситуации ВС остаются едва ли не единственным социальным институтом, способным наряду с выполнением своей главной функции - обеспечением надежной защиты Отечества - решить задачу формирования надёжной гражданской позиции молодых людей, воспитать патриотов своей Родины. Обращение к истории военной педагогики и, в частности, к опыту деятельности наших предшественников в период социальных катаклизмов призвано способствовать поиску верных подходов к осуществлению воспитательного процесса в крайне сложных современных условиях, послужить делу нравственного возрождения страны.

Во - вторых, на протяжении истории ВС по мере развития военного дела наблюдается процесс постоянного усложнения последнего. что в свою очередь обуславливало наличие и постоянное решение противоречий между возрастающим объемом учебного материала и познавательными возможностями будущих офицеров, между уровнем армейской подготовки и требованиями к личному составу и др. Опыт разрешения указанных противоречий в условиях резкой интенсификации военного дела, неизмеримого усложнения военной техники, громадного возрастания нагрузок боя не только полезен, но и настоятельно необходим современным педагогам.

В - третьих, обе названные выше причины обусловили развитие потребности б офицере нового типа. способного самостоятельно и ответственно разобраться в политической ситуации, так и инициативно. сознательно действовать в условиях современного боя. остро поставили на повестку дня проблему формирования личностных качеств военнослужащих. В то же время именно стремление к развитию личности было отличительной чертой военно -педагогической деятельности многих полководцев; именно в трудах русских военных педагогов личностный подход получил своё наивысшее развитие.

В - четвёртых. усложнение стоящих перед военными педагогами воспитательных и дидактических задач с неизбежностью повышав требование к педагогической культуре офицеров, обуславливает необходимость овладения ими высотами педагогического мастерства, что, в свою очередь, не мыслится без знания истории военной педагогики.

Кроме того, одной из важнейших задач деятельности ВС является подготовка командных кадров. Сегодня, когда в ходе военной реформы изыскиваются более эффективные пути решения данной задачи важное значении приобретает исследование опыта подготовки офицерских кадров дореволюционной русской армии, важным звеном которого являлись кадетские корпуса

Воспитанников кадетских корпусов почти всегда отличали глубокие профессиональные знания, широкая образованность и эрудиция, высоко развитое чувство патриотизма, воинского долга, офицерской чести и войскового товарищества. Поэтому опыт деятельности кадетских корпусов определяет актуальность темы исследования и ее значимость.

В 1993 - 1994 гг. Началось возрождение кадетских корпусов, которые испытывают настоятельную потребность в изучении данной проблемы, так как деятельность кадетских корпусов, роль их воспитанников в защите Отечества, культурной и общественной жизни общества требует дальнейшего изучения в современной отечественной науке.

Проблемы подготовки юношей к военной службе, повышение её престижа, реформа военно - учебных заведений так же диктуют необходимость глубокого анализа и обобщения накопленного опыта кадетских корпусов.

Указанные обстоятельства определили актуальность и выбор темы данного исследования: " Воспитание в кадетских корпусах России(анализ педагогического опыта 1882 - 1917 гг. )".

Роль и место кадетских корпусов в системе ' военного образования определили большое внимание к ним. Первым серьезным исследованием. посвященным истории кадетских корпусов, стала работа сотрудника Главного управления военно - учебных заведений генерал-майора М. С. Лалаева{112). Им впервые дана краткая история создания и дальнейших преобразований кадетских корпусов. . > Однако, при всей свой ценности, эта работа носит, в основном описательный характер.

История кадетских корпусов нашла отражение в исторических обозрениях и очерках по истории конкретных учебных заведений этого типа. Работы Н. П. Жерве, В. К. Строева, Н. Л. Ломана(87), Н.

Мельницкого(121), А. В. Висковатова(68), и других отразили историю развития военно - учебных заведений со времён их возникновения и до начала XX века. Однако во всех перечисленных работах отсутствует анализ воспитательного процесса.

Заслуживают особого внимания работы Л. Л. Драке(73),

A. И. Леман(111), В. К. Герштенцвейга(бЭ), В. Г. Кульчинского(108), А Д. Бутовского(З), И. П. Старкова(146), где дается характеристика отдельных составных частей воспитания и повседневной деятельности воспитанников кадетских корпусов.

Несомненно интересны юбилейные выпуски - отчеты П.

B. Петрова, Ф. В. Грекова(148), В. А. Бернацкого(54) о праздновании юбилейных дат кадетских корпусов, где приводились сведения о руководящем составе и наиболее отличившихся воспитанниках.

В советский период. особенно в первые десятилетия, интерес к истории кадетских корпусов заметно снизился.

Первым исследованием, посвященным кадетским корпусам и военным гимназиям, стала работа Т. П. Жестовой(81), выполненная в 1944 году. Наибольший интерес представляет исследование Н. И. Алпатова(49), опубликованное в 1948 году. Автор проанализировал создание и развитие в России кадетских корпусов и военных гимназий вцелом, обратив особое внимание на учебно-воспитательную работу военных гимназии.

В 1973 году вышла монография П. А. Зайончковского(87), посвященная истории русской армии на рубеже двух веков(1881 - 1903 гг. i В ней исследовано социальное происхождение офицеров и генералов русской армии, проанализирован образовательный уровень молодёжи, поступавшей в военные училища. впервые проведён анализ состава воспитанников кадетских корпусов. Учитывая, что работа П. А. Зайончковского была посвящена русской армии в целом, отдельные стороны деятельности кадетских корпусов оказались вне поля его зрения.

В 1976 - 1989 гг Выходит в свет справочник по истории дореволюционной России в дневниках и воспоминаниях(86), где собрана практически вся литература по кадетским корпусам. В 1985 году был опубликован цикл статей, а затем монография А. А. Буравченкова(55). где исследовались вопросы численности и социального состава русского офицерского корпуса в военных училищах и кадетских корпусах.

Вопросам строительства русской армии XIX и начала XX веков посвящены работы Л. Г. Бескровного(53), в которых рассматривались также вопросы, связанные с организацией учебного процесса в кадетских корпусах. В работе И. 3.

Объдкова( 124) рассмотрена деятельность кадетских корпусов в годы первой мировой воины. ••

В 1991 году вышла работа С. В. Бордунова(54), где рассматривается теория и практика подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX - начале XX века, дается сравнительно краткий анализ деятельности кадетских корпусов, но оценка воспитательного процесса и его значение отсутствуют.

Заслуживают внимания книги, изданные в 1993 году Волковым С В. (66). а также Галушко Ю. А. и

Колесниковым А. А. (100), в которых достаточно подробно излагается история зарождения и развития »; военного образования в России, в том числе и кадетских' корпусов. Наконец, в 1994-1996 гг. Отдельные вопросы воспитания в кадетских корпусах изложены в работах Крылова В. М. (103) Семичева В. В. (145), Демина А. М. (79). , Михайлова А. А. (116), Хзрламова В. И (143), Изонова В. В. (90).

Наряду с отечественными исследованиями, историей кадетских корпусов занималась и зарубежные автор'ы, в основном, из числа воспитанников российских кадетских корпусов за рубежом. Издаваемые ими журналы "Военная быль" , Кадетская перекличка и "Исторический сборник" содержит материалы обзорного характера по истории кадетских корпусов и воспоминания бывших кадетов.

Анализ и обобщение научных трудов позволяет сделать вывод. что в настоящее время необходимо дальнейшее изучение воспитательного процесса в кадетских корпусах.

Объект исследования Учебно - воспитательный процесс в кадетских корпусах России в 1 882 - 191 7 гг. а предмет исследован ия - деятельность органов управления, преподавательского состава по организации воспитания кадетов.

Цель исследования. Проанализировать и обобщить опыт воспитания личного состава кадетских корпусов России(1882-1917 гг. ).

Задачи исследования.

1.На основе анализа архивных и литературных материалов с современных позиций проанализировать историю развития кадетских корпусов России в пореформенный период.

2. Исследовать особенности организации и содержания воспитательного процесса в кадетских корпусах.

3.Определить и сформулировать основные пути и условия использования опыта воспитания в кадетских корпусах в современных условиях.

Гипотеза исследования. К 1914 году в России насчитывалось 29 кадетских корпусов и один морской, в настоящее время существует 7 СВУ, одно НВМУ, четыре кадетских корпуса и ряд частных кадетских корпусов. Это очень мало. а их значение в настоящее время в воспитании будущих офицеров заметно возросло. Анализ и обобщение опыта организации воспитательного процесса в кадетских корпусах может послужить основой для повышения эффективности подготовки военных кадров в современных условиях.

Методологической основой исследования являются принципы историзма в анализе социально — педагогических явлений, положении теории развития и формирования педагогических систем, ^личности, социально - экономической обусловленности процессов воспитания и подготовки кадров.

Теоретической основой исследования явились материалы архивов. а также труды отечественных педагогов по проблемам воспитания и обучения и истории кадетских корпусов.

Важным источником явились приказы и циркуляры военного ведомства, главных управлений, командующих войсками военных округов, военная и общественно политическая периодическая печать.

Этапы исследования. Исследование по данной теме проводилось в 1993-1997 гг. и включало следующие этапы:

• определение и обоснование цели исследования и его задач;

• определение источниковой базы;

• обоснование гипотезы и программы исследования;

• анализ и обобщение опыта воспитания в кадетских корпусах и определение основных путей и условий его использования в современных условиях.

Методы исследования В работе использовались следующие основные методы: теоретический анализ архивных фондов, научной публицистической и мемуарной литературы по проблеме исследования; сравнительно - исторический и статистический методы

Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоят:

1.Вводятся в оборот педагогической науки новые архивные материалы, характеризующие историю развития процесса воспитания в кадетских корпусах России в пореформенный период.

2.В анализе и Обобщении опыта организации и содержания воспитательного процесса в кадетских корпусах России.

З.В определении и сформулировании основных путей использование опыта воспитания в кадетских корпусах в современных условиях.

Практическая значимость исследования. Исследование системы воспитания в кадетских корпусах (1882-1917 гг. ) позволяет углубить и расширить знания отечественной педагогики по исследуемой проблеме. Опыт воспитания кадетов может быть использовании и сегодня, командным и профессорско-преподавательским составом суворовских, нахимовского училищ и кадетских корпусов, а также другими учебно - военными заведениями.

Анализ и обобщение исторического опыта, воспитательного процесса в кадетских корпусах позволит улучшить комплектование военно - учебных заведений курсантами и слушателями. организацию их воспитания.

Материалы исследования могут быть использованы для изучения истории педагогики данного периода, в продолжении научных исследовании и создании ' учебной литературы, а также в ходе учебно-воспитательного процесса в ВУЗах

Внедрение и апробация результатов исследования осуществлялись через выступления на ежегодных научно -практических конференциях ВИСИ в 1994 , 1995 гг. на научной конференции докторантов адъюнктов и соискателей в академии МВД РФ в 1996 году, на научно - практической конференции "Санкт-Петербург и Вооруженные Силы " в ГДО 1996 г. , а также публикации статей по теме диссертации .

Структура диссертации Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии, приложении.

Заключение диссертации по теме «Общая педагогика, история педагогики и образования», Курмышов, Василий Михайлович

ВЫВОДЫ.

1.Исходя их анализа архивных и литературных материалов в истории развития кадетских корпусов с 1882 по 1917 годов можно выделить два периода: с 1882 по 1900 года - период преобразования военных гимназий в кадетские корпуса и организация их работы; с 1900 по 1917 года - второй период, время подъема и дальнейшего развития кадетских корпусов.

2.К 1914 году в России насчитывалось 29 кадетских корпусов, воспитанники которых представляли собой лучшую часть офицерского корпуса. В большинстве своем они концентрировали и воплощали в себе национальные военные традиции. Среди них вырабатывалась преемственность поколений , создававших в боях и сражениях воинскую славу страны.

3.Всесторонняя подготовка будущих офицеров в кадетских корпусах имела важное значение в их воспитании , оказывала значительное влияние на готовности их к суровой армейской службе. Серьезным испытанием для многих выпускников кадетских корпусов явились русско - японская ( 1904 - 1905 гг. ) и первая мировая воины , в ходе которых они проявили мужество и героизм. Часть выпускников стали видными военачальниками и полководцами, мно ие были награждены орденами за храбрость и умелое управление подразделениями и частями в бою.

4.Системность индивидуальный подход в воспитании каждого кадета с учетом условий предшедстующей жизни и социального происхождения , а так же формирующихся в этот период основных морально - психологических качеств личности выпускника , являлось главным в деятельности командного и преподавательского состава.

5.Совершенствовавшаяся в течении многих лет система воспитания в кадетских корпусах к 1314 года включала следующие основные компоненты : тщательный отбор будущих кадет; подбор командного и преподавательского состава; хорошее материал >ное обеспечение учебы , жизни и быта; продуманный во вс -х отношениях распорядок дня и организация учебного процессе высокая требовательность к кадетам и контроль за влиянием внешней среды и старших возрастов.

Эффективному совершенствованию и внедрению педагогического епыта в практику воспитания кадет в значительной степени способствовало наличие Педагогического комитета при ГУ В 'Зе , библиотеки ГУ ВУЗа , Педагогического музея, журнала "Педагогический сборник". Огромное.значение в деле улучшения воспитательной работы сыграли съезды: преподавателей ру некого языка и словесности и офицеров -воспитателей кадет ких корпусов.

6.Содержанием воспитательного процесса в кадетских корпусах являлась истема знаний ( идей ) и убеждений, норм поведения, навыкоь качеств и черт личностей которыми должны были овладеть оспитанники. Воинское , физическое патриотическое, нр зствен^ое и эстетическое воспитание слитые в целостном пед. готическом процессе^ давали возможность достичь главную це ть воспитания - формирование всесторонней и гармонично развитой личности, патриота и защитника Отечества.

7.Основными путями использования опыта воспитания кадет, на наш взгляд является : внедрение и реализация его в учебно -воспитательный процесс и повседневную деятельность суворовских военных училищ и кадетских корпусов; пропаганда опыта на сборах командного состава данных ВВУЗов , на региональных и всероссийских конференциях воспитателей и преподавателей; распространение достижений дореволюционной военно - педагогической науки через средства массовой информации, особенно образовательные и военные.

8.Реализация результатов исследования предположительно будет осуществляться в различных условиях, главными из которых являются: принадлежность СВУ( кадетских корпусов ) к различным силовым структурам, видам ВС и родам войск и ,как следствие , различное направление военно - профессиональной подготовки кадет; различие в возрастном составе; неодинаковые условия проживания и времени нахождения воспитанников в учебных заведениях; наличие устойчивых связей с однопрофильными ЗВУЗами или их отсутствие; размещение СВУ и кадетских корпусов в крупных культурных центрах или небольших городах, появление кадетских корпусов в субъектах Российской Федерации , имеющих ярко выраженные национальные особенности.

ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ.

1. Необходим комплекс мер организационного и гуманитарного характера, направленных на повышение престижа офицерской службы и вооруженных сил.

Г1 *

2. Для повышения эффективности реформы системы военного образования шире учитывать мнение и настроение командования, поофессорско-преподавательского состава, курсантов, слушателей и воспитанников СВУ и кадетских корпусов.

3. Использовать опыт дореволюционной военной школы в подборе офицеров в ВВУЗы на должности офицеров-воспитателей, командиров взводов, рот, а также преподава+елей. Предусмотреть ряд льгот офицерам ВВУЗов.

4. Увеличить продолжительность обучения на курсах офицеров - воспитателей для кадетских корпусов и СВУ.

5. Воссоздать Педагогический музей ВВУЗ России.

6. Совершенствовать распорядок дня СВУ (кадетских корпусов) с учетом чередования умственного труда с отдыхом и другой деятельностью. Целесообразно ввести один час самоподготовки утром перед занятием ^

7. В суворовских военных училищах ( кадетских корпусах ), училищах в воспитательном процессе , быте и повседневной жизни особое внимание уделять понятию чести и достоинства. Постоянно пропагандировать её, приводить примеры, наказывать за любую ложь, обман , недержание слова, обещания.

8. Отдельные недостатки в патриотическом, нравственном, эстетическом, и физическом воспитании требуют принятия незамедлительных мер. В качестве первоочередных необходимо:

- рационально и полезно заполнять внеклассное время в кадетских корпусах (чтение, музыка, пение, активизация работы спортивных секций, ремесленные и садовые работы, игры, вечера отдыха и др.);

-ввести в практику учебно-воспитательного процесса половое воспитание суворовцев и кадет;

- открытость в общении воспитателей и воспитанников;

- активное использование в процессе обучения и воспитания воинских ритуалов.

9. Ввести уроки закона Божья , начать строительство корпусных храмов или приспосабливать помещения. Присутствовать при церковной службе в праздничные дни.

10. Ввести в практику шефства первых лиц государства, членов Государственной Думы, членов местной администрации над СВУ ( кадетскими корпусами ). Возродить проведение съездов офицеров - воспитателей.

11. Активизировать работу по пропаганде воинской и , в частности , офицерской службе среди воспитанников СВУ и кадетских корпусов через музеи , стенды , брошюры , спецвыпуски газет и работы командования.

12. Ввести льготы при поступлении в СВУ ( кадетские корпуса) для детей офицеров, проходящих службу в отдаленных гарнизонах.

В настоящее время , когда идет реформа военно - учебных заведений , реализация данных выводов и рекомендаций поможет в дальнейшем совершенствовании подготовки офицерских кадров. Ибо лицо армии всегда определяет офицерский корпус -стержень армии , основа ее существования. Каков офицер -такова и армия. Отсюда роль и значение СВУ и кадетских корпусов как первой ступени в подготовке офицеров очень велико и им должно быть уделено самое пристальное внимание.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Курмышов, Василий Михайлович, 1997 год

1. АРХИВНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.1 .РГВИА,ф.725, оп.38,д.2,л.15.

2. РГВИА,ф.725, оп.40,д.120,л.21.

3. РГВИА,ф.725. оп.41 ,д.1 59.л.7.

4. РГВИА,ф.725, оп.45,д.160.л.17.

5. РГВИА,ф. 1, оп.2,д.51,л.5.

6. РГВИА,ф.725, оп.48,д.367,л.78.

7. ЦГАОР,фонд Вел.кн.Конст.Конст.,д.47,л. 136-167.

8. ЦГВИА,фонд Куропаткина,д.3564,л. 1 2.

9. ЦГАРА,ф.62,оп.2,д.355,л.40.

10. ЦГАРА,ф.62,оп.1,д.1 156,л.7.

11. ЦГАРА,ф.4,оп.1648,д.З,л.19.

12. ЦАМО РФ,ф.60213,оп.35478,д.1,л.2.

13. ЦАМО РФ,ф.6021 1,оп.35475,д.1,л.1.

14. ЦАМО РФ,ф.60226,оп.773768,д. 1,л.2.1.. ОФИЦИАЛЬНЫЕ ДОКУМЕНТЫ.

15. ПРИКАЗЫ ПО ВОЕННОМУ ВЕДОМСТВУ.15.1898г.-№213.16.1900г.-№56,213,222.17.1902г.-№36,47,450.18.1903г.-№332.19.1904г.-№445,767.20.1905г.-№271,769.791,804.21.1906 г.-№23,33,156,329,363,626.

16. Инструкция по хозяйственно учебной части военно -учебных заведений подведомственных их Главному управлению .СПб, 1 895-405с.

17. Инструкция по воспитательной части для кадетских корпусов. -СПб,1 908-1 14с.

18. Общая программа распределения времени для ведения внеклассных занятий в кадетских корпусах. СПб , 1908 -167 с.

19. Устав дисциплинарный: кн. XXIII С.В.П. 1869. 4-е изд. Одесса , 1916 - 71 с.

20. Положение , штат и инструкция в воспитательной части для кадетских корпусов . СПб , 1886 - 36с.

21. Наставление для строевого обучения , физических упражнений и внеклассных занятий.- СПб , 1901 41 с.

22. Правила приема в кадетские корпуса СПб , 190312с.

23. Законы и постановления. Положения о кадетских корпусах. СПб , 1886 52 с.

24. Курсы для подготовки кандидатов на учительские должности в кадетские корпуса. СПб ,1910 - 12с.

25. Инструкция определяющая правила военного воспитания и устройство внутреннего порядка в военных училищах. СПб , 1910 -42с.

26. Проект инструкции для обучения пению и музыке в кадетских корпусах. СПб ,1889-36с.

27. Правила для испытания кадет при приеме и переводе из класс и при окончании курса в кадетских корпусах. -СПб,1899-24с.

28. Свод правил обязательных для кадет александровксого кадетского корпуса. -СПб, 1 896-20с.

29. Правила первого кадетского корпуса. -СПб, 1897-14с.

30. I. ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА ПО ТЕМЕ.

31. Алпатов Н.И. "Учебно воспитательная работа в дореволюционной школе интернатского типа: Из опыта кадетских корпусов и военных гимназий в России. -М.,1958 - 350с."

32. Антонов А.Н. Петербургский кадетский корпус . В память празднования 175 годовщины , 1732-1907 СПб , 1907 -80с.

33. Августейшие кадеты и их участие в лагерных сборах.-СПб , 1902 141с.

34. Бутовский А.Д. Упражнения и занятия имеющие отношение к физическому воспитанию в наших кадетских корпусах. -СПб , 1899 36с.

35. Бескровный Л.Г. Русская армия и флот России в начале XX века- М.,1986 223с.

36. Бернацкий З А. Пятидесятилетие Главного управления ВУЗ , 1863 1913- СПб -93 с.

37. Буравченков А.А. Офицерский корпус русской армии накануне революции. -М.,1986-238с.

38. Богданов С.В. Развитие теории и практики подготовки офицерского состава в военной школе дореволюционной России второй половины XIX начала XX веков / Автореферат на соискание ученой степени доктора исторических наук .-М.,1991 -22с.

39. Бокин П.Н. Краткий исторический очерк физического воспитания .-СПб , 1910 47 с.

40. Бутовский А.Д. Годы моего учения в Петровском -Павловском кадетском корпусе. -СПб , 1915 53с.

41. Бутовский А.Д. 'Телесные упражнения и внеклассные занятия в кадетских корпусах. СПб ,1898 - 15с.

42. Бооль В.Г. Воспоминания педагога. -СПб ,1904 62с.

43. Ваулин A.M. К вопросу о воспитании в кадетских корпусах / Офицерская жизнь .1910 №212,213.

44. Военная энциклопедия. СПб ,1913 - т.11,322с.

45. Военный сборник. -1861-280с.

46. Веселаю Ф.Ф. Очерки истории морского кадетского корпуса ( за 100 лет ) .-СПб ,1852 354с.

47. Вазанов С.Н. Фронтовые пути русских армий / Военно исторический журнал -1996-№1 . с.21-23.

48. Волков С.В. Русский офицерский корпус. -М.,1993368с.

49. Второй кадетский корпус ( 1712-1912 ) .-СПб ,191224с.

50. Висковатый А.Г. Краткая история 1-го кадетского корпуса. -СГ1б ,1832-1 13с.

51. Герштенцвейг В.К. О патриотическом воспитании в кадетских корпусах. СПб ,1911-42с.

52. Грономов А.А. Становление военной школы России / Военный вестник. -1994-№3 , с.12-14.

53. Гоготик С.М. Мы все кончали курс военными невеждами / Военные знания. -1 993-№7,с16-17.

54. Героический подвиг русских полководцев и окончательный разгром австрийской миллионной армии. -СПб , 1914 8с.

55. Драке Л.Л. Кадетский быт 50- годов .-СПб ,1911 32с.

56. Дегай А.Д. Пажи убитые в разные годы. -СПб ,190125с.

57. Даровский В.И. Сборник сведений о стипендиях , утвержденных в кадетских корпусах. СПб ,1892-91с.

58. Данилов B.C. ChyTHHK воспитателя. -Пг,1917-1 03с.

59. Драгомиров М.И. Подготовка войск в мирное время. -Киев, 1906-127с.

60. Драгомиров М.И. Вопросы воспитания и обучения войск. -М.,1956-687с.

61. Демков М.И. О нравственном воспитании / Педагогический сборник.-1984-№ 6,с.539-564.

62. Жервэ Н.П. Празднование 200-летия Вторым кадетским императора Петра Великого корпусом .-СПб ,1912-25с.

63. Жесткова М.Н. История кадетских корпусов и военных гимназий в России. / Диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических наук. -М., 1 944-21 Зс.

64. Жервэ Н.П. . Строев В.К. Исторический очерк 2-го кадетского корпуса 1712 1912. -СПб ,,1912-1 74с.

65. Звягин К.С. Воспоминания аракчеевца 1869-1875 г.г.-СПб ,1913-ЗЗс.

66. Зубковский И.П. Опыт исследований по вопросам санитарного состояния и гигиенической обстановки ВУЗов. -СПб.1879-387с.

67. Зотов Н.А. Записки офицера воспитателя ( За восемь лет службы в кадетском корпусе ) / Педагогический сборник.-1 908-№6,1909-№3,1910-№4,1 911-№6,1912-№9,1914-№3,1916-№6.

68. Зайончковский П.А. Справочник по истории дореволюционной России.-М.,1978-625с.

69. Зайончковский П.А . Самодержавие и русская армия на рубеже XIX XX столетий 1 881 -1 903.-М., 1 973-211 с.

70. Зайончковский П.А. Военные реформы 1860 1870 г.г. в России.-М.,1 952-350с.

71. Игнатьев А.А. 50 лет в строю.-М.,1 986-752с.

72. Изонов ВВ. История военного образования в России в конце XX в начале XX 'веков (90-е годы XIX в.-1917г.) ./ Диссертация кандидата исторических наук ./ Санкт-Петербургский государственный университет. -СПб , 1995.

73. Иванов А.В. Воспоминания о воспитании в Горном кадетском кадетском корпусе1 81 5-1 822.-СПб ,,1859 280с.

74. Краткий очерк истории Ориенбургского Плюевского кадетского корпуса.-Ориенбург,1913-32с.

75. Кадетский досуг./Журнал литературный и научно-популярный Первого кадетского корпуса.-1 905-1913-1-8с.

76. Кадетские корпуса. Сведение за пятилетие.-СПб, 1908191 3-831 с.

77. Кадетский досуг./Издание кадет Симбирского кадетского корпуса.-Симбирск, 1905-1906-54с.

78. Каменев А.И. История подготовки офицерских кадров России.-М., 1990-1 86с.

79. Клюжев И.П. Наше военное образование .-М., 1916-83с.

80. Колябяков А.Ф. Русские полководцы о воинском воспитании и обучении.-Новосибирск, 1944-47с.

81. Кривицкий А.Б. Традиции русского офицерства М.,1945-1 06с.

82. Колесников А.А. , Галушко Ю.А. Школа российского офицерства.-М.,1 993-2 2 2с.101 .Кадетская перекличка./Периодический журнал объединения кадет российских кадетский корпусов за рубежом.-Нью-Йорк,№1 -54с.

83. К вопросу о воспитании в кадетских корпусах./Педагогический сборник.-1 91 0-№1 -с. 1 -21 ,№2-с. 113-124.

84. Кульчинский В.Г. Жизнь кадет / Сборник сведений для родителей и офицеров воспитателей.-СПб, 1911 - 26с.

85. Календарь военного педагога Записная и справочная книжка для офицеров воспитателей.-СПб, 1908-322с.

86. Кудрявцев Ф.ф. Мальтийские рыцари ( Истории пажеского корпуса ) -М., 1 993-1 73с.

87. Календарь для кадет -Варшава, 1 908-1 23с.

88. Кадетский корпус , 1-й Петербургский . / Пособие для лагерных занятий кадет 1 роты.-СПб, 1896-104с.

89. Кавалеры императорского Военного ордена Святого Великомученника и Победоносца Георгия 1 и 2 степени ( 1769 -1916 ) . Рига,1993-31 9с.

90. Кавалеры ордена святого Георгия Победоносца ( сборник ) .-Спб, 1 994-352с.

91. Летова Н.Б.Рыцарская академия./Морской сборник.-1993-№12-с.52-54.

92. Леман А.И. Очерки кадетской жизни .-Спб,1888-248с.

93. Лалаев М.С. Исторический очерк Военных учебных заведений подведомственных ГУВУЗй 4.111(1881-1892) .-Спб,-164с.

94. Ломан Н.Л. Историческое обозрение 2-го кадетского корпуса.-С Пб,,1862-202с.

95. Лузанов П.Ф. Сухопутный Шляхетный корпус Исторический очерк, 1 732-1 74 1.Вы. 1 .-СПб, 1 745-188с.

96. Макаров А.Н. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в кадетских корпусах.Вып. 1 -З.-СПб, 1 902-379 с.

97. Михайлов А.А. Псковский кадетский корпус 18821917г. г./Авторская диссертация на соискание ученой степени кандидата исторических.-СПб. 1 994-24с.1. 7. Московские ведомости. -1 880-№89; 1 882-N2235; 1884289.

98. Минулов С.Р. Далекие дни (1870-90г.г.).-М.,1931125с.

99. Мартынов Е.Б. военные деятели эпохи мировой войны.-М.,1 931 -41 7с. '

100. Михайловцы-кавалеры Военного ордена Святого Великомученника за время настоящей войны.-Пг,1915-15с.121 .Мельницкий Н.М. Сборник сведений о ВУЗ в России ( сухопутное ведомство ) , т.I,II,III,IV.-СПб,1 860-1 270с.

101. Наши герои./Еженедельный журнал , военно посвященный событиям войны и ее героям.-Пг,1915-23с.

102. Николаеский кадетский корпус Памятка о гергиевских кавалерах бывших питомцах Николаевского кадетского корпус -Спб.1 91 2-23с.

103. Объедков И.В. Военно учебные заведения России в 1 914-1 91 7г.г./Диссертация кандидата историческихнаук/Государственный исторически архитектурный институт.-М., 1989-1 60с.

104. Одесский кадетский корпус за первые семь лет его существования .-Одесса, 1 91 2-201 с.1260 прогулках с воспитаниками./Педагогический сборник.-1870-№7-с.21 1-212.

105. Памятка о георгиевских кавалерах , бывших воспитаниках Александровского сиротского кадетского корпуса и юнкеров Александровского военного училища.-СПб, 1912-12с.

106. Пажеский корпус ,-Пг. 1 91 5-28с.

107. Петров П.В. Военный собеседник./Сборник рассказов и статей военного содержания.-Пг, 1 91 0-492с.

108. Плахов П.М. Кадетский календарь для воспитаников ВУЗ на 1 893-1894г.г.-СПб, 1893-1 24с.

109. Педагогические курсы для подготовки офицеров к воспитательной деятельности в корпусах.Вып. 1 -1902,вып.2-1 904, вып. 3-1 900-1 91 0.-СП6,191 1 -295с.

110. Путь современного офицера.-СПб, 1 907-22с.

111. Петров П.В. Главное управление ВУЗ / Исторический очерк.-СПб,19021910-305с^

112. Петров П.В. Военный собеседник./ Сборник рассказов и статей.-СПб. 1 91 0-492с.

113. Педагогический музей военно учебных заведений 1864-1914 / Исторический очерк.-СПб, 1 914-346с.

114. Переселенков С.А. Систематический указатель статей напечатаных в неофицальной чести педагогического сборника за 50 лет ( 1 864-1 914).-Пг,1915-228с.

115. Переселенков П.А. Систематический указатель к офицальной части педагогического сборника за 50 лет ( 18641914 ) .-Пг,1917-250с.

116. Первый труд Журнал симбмрских кадет.-Симбирск, 1906-1 908,191 1-1 91 2-250с.

117. Русские офицеры. / Военно исторический журнал.-1994-№1-с.44-51 ,№2-с43-9:№3 с.66-71 ;№4-с.55-62.

118. Россия в мировой войне 1914-1 918г.г. в цифрах .-М.,1925-320с.

119. Романов Б.А. Очерки дипламатической истории русско-японской воины.-М.,1947-317с.141 .Сухоилинов В.П. Воспоминания Сухоилинова.-Л., 1 926-216с.

120. Список кавалеров ордена Святого Великомученика и победоносца Георгия текущей войны.-Пг, 1916-26с.

121. Сливицкий А.Г. Дядька Квасов ( Воспоминания кадета) .-Спб, 1889-63с.

122. Старков И.П. 4 Физическое развитие воспитаников ВУЗ.-СПб,1897-97с.

123. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно учебных заведениях(22-23 декабря 1903 ) .Спб, 1904-470с.

124. Труды первого съезда преподавателей русского языка в военно учебных заведениях(22-23 декабря 1903 ) .-Спб,1 904-540с.

125. Управление ВУЗ. Краткий исторический очерк ( 17001910 г.г.)-М., 1 910-192с.

126. Фисенков С.Я. К вопросу о нравственном воспитании в кадетских корпусах./Педагогический сборник.-1 91 0-№7-с.293-301.

127. Фисенков С Я Из быта кадетских корпусов./Педагогический сборник -1 914-№1 -с.59-68.

128. Чуство чести как цель воспитания ./Педагогический сборник.-1 893-№5-с.479-490.

129. Эстетическое воспитание./Педагогический сборник.-1870-№7-с.783-794.

130. Эстетическое воспитание./Педагогический сборник.-1868-№10-с. 1082-1 1 10.

131. Щедринский В.П. Комплектование военно учебных заведений строевым и преподавательским составом./Военный вестник.-1 926-№43-с.38-39.

132. Юбилейная памятка 2-го кадетского императора Петра Великого корпуса ( 1712 1912) .-Спб. 1 91 2-57с.

133. Яфимович М.П. Мысли о своевременном воспитании и обучении людей и кавалеристов в частносити.-СПб, 1908-1 с.

134. Януш Л.Б. Военно-учебные заведения с 1850 по 1882 год СПб , 1906-42С.1.. ГАЗЕТЫ.159.Вече,Москва 909г.

135. Военная газе а , Ашхабад, 1906.161 .Кадетские корпуса в России.-Красный воин,27.11.1 992г.162.Заря Востокр >.09.1923г.163.0течественм й л исток.-С. Петербург, 1909г.

136. Практика boi. ского воспитания .-Варшава, 1908г.

137. Русский инво ид.-С.Петербург,1895-1917г.г.

138. Русское знам i-C.Петербург, 1 909г.

139. Строевой 04- цер-Варшава, 1908-1 909г.г.