Внеаудиторная самостоятельная работа студентов-будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 13.00.02, кандидат педагогических наук Осипова, Людмила Александровна

• Осипова, Людмила Александровна
• кандидат педагогических наук
• 2006

Оглавление диссертации кандидат педагогических наук Осипова, Людмила Александровна

ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПЕДВУЗЕ КАК УСЛОВИЯ ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ПРЕДМЕТНОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ.

§ 1.1. Дидактический потенциал самостоятельной работы студентов в вузе для формирования профессиональной компетентности будущего специалиста.

§1.2. Анализ подходов к планированию, организации, контролю и оценке самостоятельной работы студентов в вузе.

§1.3. Концептуальные основы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов педвуза - будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки. выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЕКТИРОВАНИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ВНЕАУДИТОРНОЙ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ - БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ МАТЕМАТИКИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ТЕОРИИ ЧИСЕЛ.

§2.1. Проектирование методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел как условия формирования предметной компетентности будущего учителя математики.

§2.2. методика реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел

§2.3. Организация экспериментальной работы и ее результаты.

Выводы по второй главе.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Внеаудиторная самостоятельная работа студентов-будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности»

Актуальность исследования. На современном этапе развития общества резко возрастают социальная роль педагога, требования к уровню его профессиональной подготовки. Качество профессиональной подготовки будущего учителя в вузе, как комплексная проблема, решается сегодня с использованием различных инструментов, в числе которых доминируют государственные образовательные стандарты и соответствующие модели специалиста, положенные в основу их разработки.

Различные аспекты профессиональной подготовки будущих учителей изучали психологи, педагоги и методисты. Психолого-педагогические принципы обучения в педвузе исследовались С. И. Архангельским [9],

B. И. Загвязинским [68], Н.В.Кузьминой [91], Н. Д. Никандровым [120], П. И. Пидкасистым [157], Г. И. Саранцевым [182] и др. Вопросы совершенствования профессиональной подготовки учителя математики, повышения ее качества рассматривались в работах В. А. Гусева [46], В. А. Далингера, А. Ж. Жафярова, Г. Л. Луканкина [99], А. Г. Мордковича [113], Л. В. Шке-риной [224] и др.

В последнее десятилетие качество профессиональной подготовки будущего учителя математики исследователи напрямую связывают с формированием у него профессиональной компетентности, как важного требования государственных образовательных стандартов (В. М. Монахов,

C. А. Муханов, А. И. Нижников, и др.). При этом ученые преимущественно обращаются к процессу формирования наиболее приоритетных для учителя математики видов профессиональной компетентности: предметной (Т. П. Махаева, У. Я. Яковлева и др.) и дидактико-методической (Н. В. Грызлова, В. Ф. Любичева, Т. Б. Руденко и др.).

Успешность формирования конкретных видов профессиональной компетентности будущего учителя зависит от оптимального использования всех форм учебной работы студентов в вузе, в том числе и самостоятельной работы.

Вопросам проектирования, организации и управления системой самостоятельной работы студентов (СРС) посвящены диссертационные исследования Е.В.Астаховой [11], Н.Ф.Власовой [28], Г. Н. Диниц [50], Е. В. Ермолович [61], Е.А.Жукова [57], Л.А.Иваненко [74], Т. В. Оленьковой [133], Н. В. Перьковой [154], Т. Д. Речкиной [178], И. В. Сечкиной [186] и др. В большей части этих исследований основное внимание уделяется аудиторной СРС. Организация внеаудиторной СРС, аргументированный отбор заданий, контроль и оценка их выполнения, причем в условиях компетентностного подхода в образовании, остаются пока недостаточно исследованными. Кроме того, не в полной мере раскрыты возможности внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения отдельной дисциплине (или блоку дисциплин) для формирования предметной компетентности будущего учителя математики.

Таким образом, существуют противоречия между:

• потребностью общества в компетентных специалистах, способных адаптироваться к непрерывно изменяющимся профессиональным и социальным условиям, самостоятельно пополнять и обновлять свои профессиональные знания и умения и неготовностью системы высшего профессионального образования к подготовке таких специалистов;

• увеличением в учебных планах вузов доли самостоятельной работы студентов и недостаточной разработанностью механизма ориентации этой учебно-познавательной деятельности студентов на формирование профессиональной компетентности будущего специалиста;

• востребованностью теоретически обоснованных подходов к организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов и ограниченностью выполненных научных исследований, в основном, аспектами эффективной организации аудиторной самостоятельной работы студентов.

Преодоление указанных противоречий, имеющихся и в системе высшего педагогического образования, в первую очередь, зависит от организации самостоятельной работы студентов, как одного из важных условий формирования их предметной компетентности, что обусловило определение проблемы исследования: разработка эффективной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы будущих учителей математики как условия формирования их предметной компетентности.

Формирование предметной компетентности будущих учителей математики осуществляется в процессе изучения таких фундаментальных математических дисциплин, как алгебра, геометрия, математический анализ, теория чисел и др. Значение теории чисел среди других дисциплин предметной подготовки будущего учителя математики состоит в том, что именно этот вузовский курс является теоретической основой многих разделов школьной математики, информатики, химии, биологии и др.

Исходя из актуальности рассматриваемой проблемы, значимости курса теории чисел для предметной подготовки будущего учителя математики и для разрешения обозначенных противоречий нами выбрана тема исследования: «Внеаудиторная самостоятельная работа студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности».

Цель исследования: формирование предметной компетентности будущих учителей математики (здесь и далее речь будет идти о предметной компетентности в области теории чисел) путем реализации методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел.

Объект исследования - самостоятельная работа студентов - будущих учителей математики в педвузе.

Предмет исследования - внеаудиторная самостоятельная работа студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел в педвузе как условие формирования их предметной компетентности.

Гипотеза исследования заключается в следующем предположении: внеаудиторная самостоятельная работа студентов - будущих учителей математики может стать важным условием формирования их предметной компетентности в области теории чисел, если:

• выявлен дидактический потенциал самостоятельной работы студентов в формировании предметной компетентности будущего учителя математики;

• раскрыты концептуальные основы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки;

• спроектирована методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел;

• создана методика эффективной реализации спроектированной системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел.

Достижение цели исследования и проверка сформулированной гипотезы предполагают решение следующих задач:

1. Выявить значение и возможности самостоятельной работы студентов для формирования предметной компетентности будущего учителя математики.

2. Выявить методологические подходы и дидактические принципы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки.

3. Спроектировать методическую систему внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел как условие формирования их предметной компетентности.

4. Разработать методику реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел и в опытно-экспериментальной работе проверить ее эффективность.

Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:

• теоретические: анализ психолого-педагогической, научно-методической и учебной литературы по вопросам организации и управления самостоятельной работы студентов, преподавания математических дисциплин, а также изучение нормативных документов: государственных образовательных стандартов, учебных планов и программ; учебников и учебных пособий по теории чисел для студентов педвузов;

• эмпирические: анализ и обобщение опыта организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов по математическим дисциплинам и теории чисел, в частности: наблюдение, беседы, анкетирование и интервьюирование преподавателей и студентов, а также анализ результатов самостоятельной работы студентов по теории чисел, педагогический эксперимент;

• экспериментальные: проведение констатирующего, поискового и формирующего этапов педагогического эксперимента с целью проверки и уточнения разработанных положений с последующим выполнением анализа и обработкой результатов эксперимента методами математической статистики.

Методологическую основу исследования составили: идеи компе-тентностного подхода в образовании (В. А. Адольф, В. А. Болотов, Э. Ф. Зеер, И. А. Зимняя, А. К. Маркова, В. Д. Шадриков, Л. В. Шкерина и др.); идеи и принципы организации самостоятельной работы студентов вуза (С. И. Архангельский, И. И. Ильясов, В. Я. Ляудис, П. И. Пидкасистый, А. В. Усова, В. А. Якунин и др.); теория и методика обучения будущих учителей математики в педвузе дисциплинам предметной подготовки (В. В. Афанасьев, Г. Л. Луканкин, Ю. Б. Мельников, А. Г. Мордкович, Г. Г. Хамов, У. А. Яковлева и др.); концепция деятельностного подхода к обучению математике (О. Б. Епишева, Г. И. Саранцев и др.); концепция профессионально-педагогической направленности обучения студентов математике в педвузе (Г. Л. Луканкин, А. Г. Мордкович, Г. И. Саранцев, Л. В. Шкерина и др.).

Исследование осуществлялось в период с 2002 по 2006 гг. На каждом этапе, в зависимости от поставленных задач, применялись разные методы исследования.

На первом этапе (2002-2003 гг.) изучалась психолого-педагогическая литература по проблеме исследования, были сформулированы цель, рабочая гипотеза, задачи исследования. Был проведен констатирующий этап эксперимента с целью выявления степени разработанности исследуемой проблемы в теории и практике высшей школы. Основные методы исследования: собеседование, анкетирование, тестирование, анализ теории и практики организации самостоятельной работы студентов в вузе.

На втором этапе (2004-2005 гг.) была разработана совокупность принципов проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов по дисциплине предметной подготовки; спроектирована и проверена в ходе опытно-экспериментальной работы методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел; разрабатывались материалы учебного пособия для методического обеспечения внеаудиторной самостоятельной работы студентов.

На третьем этапе (2005-2006 гг.) была осуществлена проверка эффективности разработанной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел, результаты эксперимента были обработаны и интерпретированы, сделаны выводы, оформлена диссертация.

Научная новизна исследования заключается в том, что разработана и внедрена методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел как условие формирования их предметной компетентности.

Теоретическая значимость исследования определяется тем, что:

• обоснованы методологические подходы, концептуальные принципы и этапы проектирования методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел;

• выделены и обоснованы ведущие компоненты спроектированной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел.

Практическая значимость исследования состоит в том, что

• апробировано и внедрено разработанное автором методическое обеспечение системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел;

• разработана и экспериментально проверена методика реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел;

• предложена и апробирована технология количественной и качественной оценки индивидуальных достижений студентов во внеаудиторной самостоятельной работе по теории чисел.

Материалы данного исследования могут быть использованы преподавателями других дисциплин предметной подготовки при проектировании и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в педвузе.

Положения, выносимые на защиту: 1. Концептуальные основы проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики по дисциплинам предметной подготовки, определяемые соответствующими методологическими подходами и дидактическими принципами, обеспечивают проектирование всех ведущих компонентов (цель; структура; содержание; формы организации, контроля и оценки; результат) методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики.

2. Проектирование методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел включает следующие этапы: модульное структурирование учебного содержания; создание модели структуры внеаудиторной самостоятельной работы студентов по модулю курса; составление учебных заданий по каждому модулю; разработка технологии контроля и оценки внеаудиторной самостоятельной работы студентов на основе рейтинга и портфеля индивидуальных достижений студента; разработка критериально-оценочного аппарата для выявления уровней сформированности основных составляющих предметной компетентности в данной области.

3. Методика реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел предполагает: планирование внеаудиторной самостоятельной работы студентов, обучающихся по специальности 032100.00 «Математика с дополнительной специальностью»; организацию внеаудиторной самостоятельной работы студентов , направленную на выполнение всех планируемых учебных заданий всеми студентами точно в срок и с нужным уровнем качества; контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов с помощью плана-графика ее выполнения по дисциплине с целью выявления недостатков в планировании и организации, создания механизмов их устранения, формирования обратной связи для совместной выработки преподавателем и студентом корректирующих действий; комплексную оценку внеаудиторной самостоятельной работы студентов на основе балльно-рейтинговой системы и портфеля индивидуальных достижений студента, способствующую объективной оценке успехов студентов во внеаудиторной самостоятельной работе и освоению курса теории чисел в целом.

Апробация и внедрение результатов исследования. Экспериментальная проверка теоретических положений и их внедрение осуществлялось: с 2002 по 2006 гг. на базе физико-математического факультета Кузбасской государственной педагогической академии. Основные положения и результаты исследования докладывались и обсуждались на международной научной конференции «59-е Герценовские чтения» в Санкт-Петербурге (2006 г.), на всероссийской научной конференции «Новые технологии подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях» в Новокузнецке (2005 г.), на заседаниях аспирантского семинара кафедры алгебры, геометрии, теории и методики обучения математике Кузбасской государственной педагогической академии (2004-2006 гг.). Апробация осуществлялась посредством публикации статей и тезисов в сборниках материалов международных (Санкт- Петербург -2004, 2006; Кемерово -2005; Новокузнецк - 2005; Тольятти - 2005), всероссийских (Барнаул - 2004, 2006; Новосибирск - 2005; Оренбург - 2005; Челябинск - 2005; Новокузнецк - 2005), межвузовских (Новокузнецк - 2004) научно-практических конференций.

По теме исследования опубликовано 15 работ (1 учебное пособие, 13 статей, 1 тезис, в том числе есть публикация в научном издании, рекомендованном ВАК РФ). Общий объем публикаций 9,4 п.л. (авторский вклад 8,3 п.л.)

Структура и содержание диссертации соответствуют логике научного исследования. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы (232 источника), содержит 17 таблиц, 9 рисунков и 6 приложений.

Заключение диссертации по теме «Теория и методика обучения и воспитания (по областям и уровням образования)», Осипова, Людмила Александровна

Выводы по второй главе

В данной главе представлен разработанный подход к организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики как условия формирования их предметной компетентности в области теории чисел.

В ходе разработки:

• проведен анализ организации внеаудиторной самостоятельной работы по дисциплинам предметной подготовки и теории чисел, в частности, на физико-математическом факультете Кузбасской государственной педагогической академии;

• спроектирована и реализована методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов при изучении теории чисел, на основе выделенных методологических подходов и совокупности концептуальных принципов на двух уровнях: уровне учебной дисциплины «Теория чисел» и учебного материала этой дисциплины;

• выполнено модульное структурирование учебного содержания курса «Теория чисел»;

• разработана и обоснована структурная модель учебных заданий, составляющих обязательную и дополнительную части каждого модуля с учетом необходимости формирования компонентов предметной компетентности и специфики будущей профессиональной деятельности;

• разработана комплексная оценка результатов внеаудиторной самостоятельной работы студентов (на основе балльно-рейтинговой системы и портфеля индивидуальных достижений студентов), интегрирующая все результаты самостоятельной учебно-познавательной деятельности студентов в течение семестра;

• педагогический эксперимент показал, что спроектированная методическая система внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел и разработанная методика ее реализации эффективны: наблюдается положительная динамика повышения уровня компонентов предметной компетентности студентов в области теории чисел.

128

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В настоящем исследовании теоретически обоснована и экспериментально подтверждена эффективность методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов в процессе обучения теории чисел в педагогическом вузе. В работе решены поставленные задачи, выдвинутые в связи с гипотезой исследования, и получены следующие выводы:

1. Установлено, что подготовка специалистов в системе высшего профессионального образования претерпевает ряд изменений: в основу подготовки современных специалистов в вузе заложен принцип самообучения; самостоятельная работа студентов становится действенным средством организации учения студентов в вузе; в учебно-познавательной деятельности студентов увеличивается доля самостоятельной работы по сравнению с аудиторными занятиями; в структуре самостоятельной работы студентов растет удельный вес внеаудиторной самостоятельной работы; именно она становится ведущим условием формирования профессиональной компетентности будущего специалиста.

2. Выделенная концептуальная основа проектирования и реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики (см. Рис. 2) является важной теоретической предпосылкой для разработки соответствующей методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Использование этой специально спроектированной методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов, в структуре которой по каждому модулю дисциплины выделены обязательные и дополнительные задания, способствует формированию у студентов ценностных отношений к предметным ЗУНам.

3. Установлено и экспериментально проверено, что предложенный подход к формированию содержательного компонента методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел таким образом определяет структуру учебных заданий, что их выполнение обеспечивает разноуровневое формирование основных составляющих предметной компетентности (когнитивной, операциональной, ценностно-смысловой)

4. Педагогический эксперимент подтвердил возможность и эффективность разработанной методики реализации системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики в процессе обучения теории чисел для: формирования их предметной компетентности в этой области и ряда методических умений, профессионально-значимых для учителя математики; воспитания нового, ценностно-смыслового отношения студентов к внеаудиторной самостоятельной работе как форме организации обучения в вузе.

Полученные в исследовании результаты обозначили только некоторые аспекты методической системы внеаудиторной самостоятельной работы студентов - будущих учителей математики и не претендуют на исчерпывающее решение данной проблемы. В дальнейшем изучении нуждаются возможности использования информационных технологий для методического сопровождения внеаудиторной самостоятельной работы студентов. Более детальной разработки требует проблема формирования оптимальной структуры и состава учебных заданий в обязательной и дополнительной частях внеаудиторной самостоятельной работы студентов по различным дисциплинам предметной подготовки будущего учителя математики.

Список литературы диссертационного исследования кандидат педагогических наук Осипова, Людмила Александровна, 2006 год

1. Адольф, В.А. Теоретические основы формирования профессиональной компетентности учителя Текст.: дисс. . докт. пед. наук /В.А. Адольф. -М, 1998.-357 с.

2. Адольф, В.А. Формирование профессиональной компетентности будущего учителя Текст./ В.А. Адольф // Педагогика. 1998. - № 1. - С. 72-75.

3. Алгебра и теория чисел Текст.: учеб. пособие для студентов-заочников II курса физ. -мат.фак.пед.ин-тов / под ред. Н.Я. Виленкина. 2-е изд.- М.: Просвещение, 1984,- 192 с.

4. Алханов, А. Самостоятельная работа студентов Текст. / А. Алханов // Высшее образование в России. 2005. - №11. - С. 86-89.

5. Андреев, А.Л. Компетентностная парадигма в образовании: опыт фило-софско-методологического анализа Текст. / А.Л. Андреев // Педагогика. -2005. -№4. с. 19-27.

6. Андросюк, Е. Самостоятельная работа студентов. Организация и контроль Текст. / Е. Андросюк // Высшее образование в России. 1995. - № 4. - С. 59-63.

7. Анцибор, М.М. Активизация учебно-познавательной деятельности студентов Текст. / М.М. Анцибор.- М., Прометей, 1989.-240с.

8. Артемов, А. Модульно-рейтинговая система Текст. / А. Артемов, Н. Павлов, Т. Сидорова // Высшее образование в России,- 1999,- №4,- С. 121 -125.

9. Архангельский, С.И. Учебный процесс в высшей школе, его закономерные основы и методы Текст.: учебно-методическое пособие. / С.И.Архангельский. М.: Высшая школа, 1980. - 332 с.

10. Асаналиев, М.К. Педагогическая диагностика уровней сформированности самостоятельной познавательной деятельности студентов Текст. / М.К. Асаналиев // Открытое образование. 2005. - №1. - С. 13-17.

11. Астахова, Е.В. Активизация самостоятельной учебной работы студентов технического университета в модульно-рейтинговом обучении Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук: / Е.В. Астахова. Кемерово, 2005.- 19 с.

12. Бабакина, Т. Учебные проекты Текст. / Т. Бабакина, А. Солопова, JI. Пе-тухова // Математика.- 2003.- № 35-37.

13. Беляева, А. Управление самостоятельной работой студентов Текст. / А. Беляева // Высшее образование в России.- 2003.- № 6,- С. 105-109.

14. Богуславский, М.В. Отметка и оценка знаний Текст. / М.В. Богуславский // Завуч. 2004. - №6. - С. 17-21.

15. Бойцова, Е. Модульно-рейтинговая система на базе тестовых технологий Текст. / Е. Бойцова, В. Дроздов // Высшее образование в России. 2005. -№4.-С. 83-85.

16. Болотов, В.А. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе Текст. / В.А. Болотов, В.В. Сериков // Педагогика 2003. - №10. -С. 8-14.

17. Бондаревская, Е.В. Педагогика Текст.: учебное пособие. / Е.В. Бондарев-ская, С.В. Кульневич. М. - Ростов-на Дону: ТЦ «Учитель», 1999. - 559 с.

18. Булгаков, А.В. Внеаудиторные формы работы как фактор динамики учебной мотивации и успешности обучения в вузе Текст. / А.В. Булгаков // Инновации в образовании. 2002. - №4. - С.62-76.

19. Буряк, В.К. Самостоятельная работа учащихся Текст.: кн. для учителя. / В.К. Буряк.- М.: Просвещение, 1984.- 64 с.

20. Бухштаб, А.А. Теория чисел Текст.: учебник / А.А. Бухштаб. Издание второе, исправленное,- М.: Просвещение, 1966.- 384 с.

21. Введенский, В.Н. Моделирование профессиональной компетенции педагога Текст. / В.Н. Введенский // Педагогика. 2003. №10. С.51-55.

22. Виноградов, И.М. Основы теории чисел Текст.: учебник / И.М. Виноградов. Москва-Ижевск: НИЦ «регулярная и хаотическая динамика», 2003. - 176 с.

23. Виноградова, J1. О подготовке преподавателей математики Текст. / JI. Виноградова // Высшее образование в России.-1997. №4. - С. 86-90.

24. Вишневская, М.Г. Педагогическая сессия как форма организации методической работы Текст. / М.Г. Вишневская // Исследовательская работа школьников. 2004. - №2. - С. 202-205.

25. Виштак, О. Самоуправление как ресурс самоорганизации учебной деятельности студентов Текст. / О.Виштак // Высшее образование в России. -2004. -№7.-С. 151-153.

26. Власова, Н.Ф. Самостоятельная работа как средство повышения познавательной самостоятельности обучаемых в курсе высшей математики Текст.: автореф. дисс. . канд.пед.наук /Н.Ф.Власова.-Москва.-2003,- 16 с.

27. Волков, Ю. Традиционные и новые технологии обучения: «принцип дополнительности» Текст. / Ю. Волков, А. Махов, В. Меденцев // Высшее образование в России. 2003. - №6. - С.35-43.

28. Воронов, В. Формы представления знаний студентов Текст. / В. Воронов // Высшее образование в России.- 1999.- №4,- С. 58-61.

29. Вяткин, Л.Г. Опыт развития познавательной самостоятельности студентов Текст. / Л.Г. Вяткин, Г.И. Железновский // Педагогика. 1993. - №1. -С.61-66

30. Галицких, Е. Организация самостоятельной работы студентов Текст. / Е. Галицких // Высшее образование в России. 2004. - №6.- С.160-163.

31. Галочкин, А.И. Введение в теорию чисел Текст.: учебник / А.И. Галоч-кин, Ю.В. Нестеренко, А. Б. Шидловский / под общ. ред. А.Б. Шидловско-го.- М.: Изд-во Моск. ун-та, 1984.- 152 с.

32. Глухова, С.А. О самостоятельной исследовательской работе студентов Текст. / С.А. Глухова // Специалист. 2001. - № 10. - С. 15-16.

33. Гмурман, В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика Текст.: учебное пособие / В.Е. Гмурман. М.: Высш.шк., 1998. - 479 с.

34. Голуб, Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики Текст. / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова // Педагогическая диагностика. 2005. - №3. -С. 56-79.

35. Голуб, Г.Б. Портфолио в системе педагогической диагностики Текст. / Г.Б. Голуб, О.В. Чуракова // Педагогическая диагностика. 2005. - №4. -С. 42-70.

36. Грибанов, В.У. Сборник задач и упражнений по теории чисел Текст. / В.У. Грибанов, П.И.Титов. -М.: Просвещение, 1964. 143 с.

37. Гришин, В.Н. Организация самостоятельной работы студентов в процессе группового взаимодействия Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук /

38. B.Н. Гришин,- Елец, 2000. 21 с.

39. Горбунова, Л.Г. Морфология рейтинга в контексте качества образования Текст. / Л.Г. Горбунова // Инновации в образовании. 2003. - №6. - С. 20-29.

40. Гузеев, В.В. Аппарат научного исследования и структура кандидатской диссертации Текст. / В.В. Гузеев // Школьные технологии. 2004. - №2.1. C.119-133.

41. Гузеев, В.В. Деятельностно-ценностные задачи Текст. / В.В. Гузеев //

42. Педагогические технологии. 2005. - №3. - С. 116-120.

43. Гуляева, С.П. Портфолио Текст.: рекомендации по созданию и использованию в предпрофильной подготовке / С.П. Гуляева. Новокузнецк: Изд-во МОУ ДПО ИПК, 2005. - 75 с.

44. Гусев, В.А. Роль знаний в подготовке молодого специалиста выпускника высшей педагогической школы / В.А. Гусев // Проблемы теории и методики обучения. - 2000. - №5. - С. 4-7.

45. Гусев, В.А. Психолого-педагогические основы обучения математике Текст. / В.А. Гусев. М.: ООО Академия, 2003. - 432 с.

46. Дахин, А. Компетенция и компетентность: сколько их у российского школьника? Текст. / А. Дахин // Народное образование. 2004. - №4. - С. 136-144.

47. Денисова, Г.В. Учебно-исследовательская деятельность студентов как фактор профессионализации подготовки будущего учителя математики в педагогическом вузе Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук / Г.В. Денисова.- Рязань, 1999. 20 с.

48. Диниц, Г.Н. Самостоятельная работа как средство профессиональной подготовки студентов Текст.: дисс. . канд. пед. наук:/ Г.Н. Диниц. Москва, 2002,- 176 с.

49. Дмитриева, А.Б. Самостоятельная работа по решению прикладных задач в курсе математики как условие повышения качества профессиональной подготовки обучаемых в вузе Текст.: автореф. дисс . канд. пед. наук,-Москва.-2004,- 18 с.

50. Думицкая, Н.Г. Обучение первокурсников основам самостоятельной работы и самоконтроля учебной деятельности Текст. / Н.Г. Думицкая, С.А. Дейнега, О.Н. Попков // Наука и Школа,- 2003,- №3,- С. 17-19.

51. Долженко, О.В. Современные методы и технологии обучения в техническом вузе Текст.: метод, пособие / О.В. Долженко, B.JI. Шатуновский,-М.: Высш. шк., 1990.-191с.

52. Дорофеев, А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования Текст. / А. Дорофеев // Высшее образование в России. -2005. -№4.-С.30-33.

53. Дорофеев, А. Моделирование математической учебной деятельности будущего педагога Текст. / А. Дорофеев // Вестник высшей школы. 2005. -№Ю.-С. 20-23.

54. Дударева, Н.В. Формирование начальных методических умений студентов педвузов в процессе обучения решению задач на построение Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук / Н.В. Дударева,- Екатеринбург, 2003.- 23 с.

55. Жуков, А.Е. Дидактические средства повышения самостоятельной работы студентов в условиях модернизации образования Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук: / А.Е. Жуков. Брянск, 2004.- 21 с.

56. Елисеев, В.К. Становление рефлексивной культуры студента как субъекта педагогической деятельности Текст. / В.К. Елисеев // Стандарты и мониторинг в образовании. 2005. - №1. - С. 26-30.

57. Елисеев, В.К. Технологии формирования рефлексивной культуры учителя Текст. / В.К. Елисеев // Высшее образование в России. 2005. - №2. - С. 37- 40.

58. Ефименко, В. Уровни педагогической компетентности Текст. / В. Ефимен-ко, Е. Макогина, И. Турунтаева // Alma Mater. 2004. - № 10. - С. 50-52.

59. B.Н.: Новокузнецк, 2003. - С. 94-95.

60. Жарова; JI.B. Организация самостоятельной учебно-познавательной деятельности учащихся Текст.: учебное пособие к спецкурсу / JI.B. Жарова.-Л., 1986.-79с.

61. Журавский, В, Управление самостоятельной работой: мировой опыт Текст. / В. Журавский // Высшее образование в России. 2003. - № 2.1. C.45-49.

62. Загвоздкин, В.К. Портфель индивидуальных учебных достижений нечто большее, чем просто альтернативный способ оценки Текст. / В.К. Загвоздкин // Школьные технологии. - 2004. - №3. - С. 179-185.

63. Загвоздкин, В.К. Роль портфолио в учебном процессе. Некоторые психолого-педагогические аспекты (на основе материалов зарубежных источников) Текст. / В.К. Загвоздкин // Психологическая наука и образование. -2004. -№4. С.5-10.

64. Загвязинский, В.И. Методология и методы психолого-педагогического исследования: учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.И. Загвязинский, Р.А. Атаханов. -М.: Издательский центр «Академия», 2003. -208 с.

65. Звонников, В.И. Инновационные методы оценки учебных достижений студентов Текст. / В.И. Звонников // Высшее образование сегодня. -2006. №5.-С.12-17.

66. Зеер, Э.Ф. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования Текст. / Э.Ф. Зеер, Э.Э. Сыманюк // Высшее образование в России. 2005. - №4. - С.23-30.

67. Зеер, Э.Ф., Модернизация профессионального образования: компетентностный подход Текст.: учеб.пособие / Э.Ф. Зеер, A.M. Павлова, Э.Э. Сыманюк. Москва: Московский психолого-социальный институт, 2005. -216с.

68. Зимняя, И.А. Педагогическая психология Текст.: учеб. пособие / И.А. Зимняя. Ростов н/Д.: Изд-во «Феникс», 1997. - 480 с.

69. Зимняя, И.А. Ключевые компетенции новая парадигма результата образования Текст. / И.А. Зимняя // Высшее образование сегодня. - 2003. -№5.-С. 34-42.

70. Иваненко, JI.A. Методика внеаудиторной самостоятельной работы при обучении математике в вузе на основе компьютерных технологий Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук/ JI.A. Иваненко,- Могилев.-2003,- 21 с.

71. Инкина, О.И. Формирование самообразовательной деятельности студентов вуза в процессе обучения как условие повышения качества их подготовки Текст.: автореф. дисс. . канд. пед. наук. / О.Н. Инкина. Новосибирск, 2003.-20 с.

72. Каган, В.И. Основы оптимизации процесса обучения в высшей школе Текст. /В.И. Каган, И.А. Сычеников.- М.: Высш.шк., 1987.-143с.

73. Каменецкий, С.Е. Современные методы и средства оценивания в средней школе и высшем учебном заведении Текст. / С.Е. Каменецкий // Наука и школа. -2005. №2.-С. 7-10.

74. Кашицына, Л. Самостоятельность как основа развития личности Текст. / Л. Кашицына // Математика.- 2004,- №6.- С.2-5.

75. Кириллов, А.Г. Формирование профессиональных компетенций будущего учителя информатики в процессе обучения программированию Текст.: автореф. дисс. канд. пед. наук/ А.Г. Кириллов,-Екатеринбург.-2005.-22 с.

76. Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студентов Текст. / И. Ковалевский //Высшее образование в России,- 2000,- № 1,- С. 114-115.

77. Козырева, О.А. Культура самостоятельной работы Текст.: учебно-методическое пособие к компьютеризированному учебнику / О.А. Козырева,- Новокузнецк, 1997. 102 с.

78. Колесов, В.П. О Классификации компетенций Текст. / В.П. Колесов // Высшее образование сегодня. -2006. №2. - С. 21-22.

79. Колетвинова, Н. Коммуникативная компетенция учителя математики Текст. / Н. Колетвинова // Высшее образование в России. 2004. - №10. -С.153-155.

80. Компетентностный подход в педагогическом образовании Текст.: коллективная монография / под. ред. проф. В.А. Козырева, проф. Н.Ф. Радионовой и проф. А.П. Тряпицыной. СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.-392 с.

81. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года Текст. Правительство Российской Федерации. - Распоряжение № 1756-р от 29.12.2001 г.

82. Кочева, А.А. Задачник-практикум по алгебре и теории чисел Текст.: ч.Ш. для студентов-заочников II курса физ.-мат. фак. пед. ин.-тов / А.А. Кочева. -М.: Просвещение, 1984.-41 с.

83. Краевский, В.В. Общие основы педагогики Текст.: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / В.В. Краевский. М.: Издательский центр «Академия», 2003. - 256 с.

84. Краевский, В.В. Предметное и общепредметное в образовательных стандартах Текст. / В.В. Краевский, А.В. Хуторской // Педагогика.- 2003. -№2.- С.3-10.

85. Кравченко, О.В. Об организации самостоятельной работы Текст. / О.В. Кравченко // Специалист. 2002. - №8. - С.24-25.

86. Кудреватов, Г.А. Сборник задач по теории чисел Текст. / Г.А. Кудрева-тов. М: Просвещение, 1970. 128 с.

87. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения Текст. / Н.В Кузьмина.- М., 1990.

88. Куликов, Л.Я. Алгебра и теория чисел Текст.: учеб. пособие для педагогических институтов / Л.Я. Куликов.- М.: Высшая школа, 1979.- 559 с.

89. Кульбеда, Н.В. Пример использования деятельностно-ценностных задач Текст. / Н.В. Кульбеда. Теория и практика образовательной технологии. М.: НИИ школьных технологий, 2004.- С А 66-169.

90. Лаврентьева, Н.Б. Развитие личности студента средствами самостоятельной учебной деятельности в системе модульно-рейтингового обучения Текст. / Н.Б. Лаврентьева, Е.В. Астахова // Педагог. 2005. - №1. - С. 42-49.

91. Ларионова, Г. Организация самостоятельной работы студентов Текст. / Г. Ларионова // Педагогика. 2003. - №4. - С. 107-109.

92. Лебедева, Л. Особенности организации самостоятельной работы магистрантов Текст. / Л. Лебедева // Вестник высшей школы. 2005. - №10. - С. 52-54.

93. Лебедь, И. Использование рейтинговой системы контроля знаний Текст. / И. Лебедь // Математика. 2003. - №33. - С. 1-4.

94. Лобода, Ю.О. Метод портфолио как метод оценивания результатов обучения Текст. / Ю.О. Лобода // Педагогическая диагностика. 2005. - №4. -С.71-79.

95. Луканкин, Г.Л. Научно-методические основы профессиональной подготовки учителя математики в педагогическом институте Текст.: автореф. дисс. . д-ра пед. наук / ГЛ. Луканкин. Л., 1989. - 59 с.

96. Лында, А.С. Самостоятельная работа и самоконтроль в учебной деятельности старших школьников Текст. / А.С. Лында. М.: Московский областной педагогический институт имени Н.К.Крупской, 1971 .-160 с.

97. Маркова, А.К. Психология труда учителя Текст.: кн. для учителя / А.К. Маркова. -М: Просвещение, 1993. 192 с.

98. Маркова, А.К. Психология профессионализма Текст. / А.К. Маркова. -М., 1996.-308 с.

99. Митина, J1.M. Психология труда учителя Текст. / J1.M. Митина,- М.: Академия, 2004.-320 с.

100. Михелович, Ш.Х. Теория чисел Текст.: учебник / Ш.Х. Михелович. -Издание второе, переработанное и дополненное,- М.: Высшая школа, 1967,- 336 с.

101. Монахов, В.М. Направления развития системы методической подготовки будущего учителя математики Текст. / В.М. Монахов, H.JI. Стефанова // Математика в школе. 1993. - №3. - С.34-38.

102. Мордкович, А.Г. О профессионально-педагогической направленности математической подготовки будущих учителей Текст. / А.Г. Мордкович // Математика в школе. 1984. - №6. - С.42-44.

103. Мордкович, А.Г. О профессионально-педагогической направленности математической подготовки студентов Текст. / А.Г. Мордкович // Советская педагогика. 1985. - №12. - С.52-57.

104. Микельсон, P.M. О самостоятельной работе учащихся в процессе обучения Текст. / P.M. Микельсон. М.: Учпедгиз, 1940. - 128с.

105. Наследов, А.Д. Математические методы психологического исследования. Анализ и интерпретация данных Текст.: учебное пособие / А.Д. Наследов. СПб.: Речь, 2004. - 392 с.

106. Низамов, Р.А. Дидактические основы активизации учебной деятельности студентов Текст. / Р.А. Низамов.- Казань: Изд-во Казанского ун-та, 1975.-304 с.

107. Никитин, В.М. Модульная программа как средство управления самостоятельной работой студентов Текст.: дисс. . канд. пед. наук:/ В.М. Никитин. Улан-Уде, 2005. - 196 с.

108. Новикова, Т.Г. Портфолио как одна из форм оценивания индивидуальных достижений гимназистов Текст. / Т.Г. Новикова// Исследовательская работа школьников,- 2004. №2. - С. 168-170.

109. Новикова, Т.Г. Портфолио: федеральные рекомендации и местный опыт Текст. / Т.Г. Новикова // Педагогическая диагностика. 2005. - №3. - С. 97-110.

110. Новикова, Т. Портфолио в российской школе Текст. / Т. Новикова, А. Прутченков, М. Пинская // Народное образование. 2005. - № 1. - С. 84-97.

111. Новикова, Т.Г. Портфолио в зарубежной практике Текст. / Т.Г. Новикова, М.А. Пинская, А.С. Прутченков, Е.Е. Федотова // Вопросы образования. 2004. - №3. - С.201-239.

112. Новикова, Т.Г. Руководство по использованию портфолио в классе (на основе зарубежного опыта) Текст. / Т.Г.Новикова, А.С. Прутченков, Е.Е. Федорова // Методист. 2005. - № 6. - С. 32-36.

113. Новые технологии подготовки специалистов в современных социально-экономических условиях Текст.: материалы Региональной межвузовскойнаучно-практической методической конференции / под общ. ред. Рыбаковой В.Н.:- Новокузнецк, 2003. -245с.

114. Нетрадиционные формы и методы обучения и контроля качества знаний Текст.: межвузовский сборник научных трудов / под ред. Н.П. Макарки-на. Издательство Мордовского университета, 1994. - 219 с.

115. Нуриева, JT.M. Технологический подход к проектированию курса алгебры и теории чисел в педагогическом университете Текст.: автореф. дисс . канд. пед. наук/Л.М. Нуриева.- Омск.-2000. 23 с.

116. Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений: инструктивное письмо от 27.11.2002 №14 55- 99 биц/15.: [Текст] / Министерство образования и науки Российской Федерации. -М. -2 с.

117. Ожегов, С.И. Толковый словарь русского языка Текст. / С.И. Ожегов, НТО. Шведова. М., 1993. - 955 с.132.0кунев, Л .Я. Краткий курс теории чисел Текст.: учебное пособие для педагогических институтов / Л .Я. Окунев. М.: Учпедгиз, 1956. - 238 с.

118. Орлов, В.И. Активность и самостоятельность учащихся Текст. / В.И. Орлов // Педагогика,- 1998,- №3,- С. 44-48.

119. Осипова, Л.А. Венеаудиторная самостоятельная работа студентов по курсу теории чисел Текст.: методическое пособие / Л.А. Осипова. Новокузнецк: РИО КузГПА, 2006. - 88 с.

120. Осипова, Л.А. Концептуальные принципы организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов педвуза (на примере курса теории чисел) Текст. / Л.А.Осипова // Образование и наука. Известия УрО РАО. Приложение №3. Екатеринбург, 2006. - С. 71-75.

121. Основы педагогики и психологии высшей школы Текст. / под ред. А.В. Петровского. М.: Изд-во Моск. ун-та. - 1986. - 304 с.

122. Павлов, Н. Контроль знаний студентов Текст. / Н. Павлов, А. Артемов, Т. Сидорова, В. Фролов // Высшее образование в России,- 2000.- № 1. С. 116-121.

123. Педагогика Текст.: учебник / Л.П. Крившенко и др.; под ред. Л.П. Крившенко. М.: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2005. - 432 с.

124. Педагогика высшей школы Текст.: учебно-методическое пособие / Издательство Казанского университета, 1985.- 191 с.

125. Педагогика и психология высшей школы Текст.: серия «Учебники, учебные пособия». Ростов на Дону: «Феникс», 1998. - 544 с.

126. Педагогика Текст.: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / под ред. П.И. Пидкасистого. М., Российское педагогическое агентство, 1996.- 602 с.

127. Педагогика Текст.: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, А.И. Мищенко, Е.Н. Шиянов. 4-е изд. - М.: Школьная Пресса, 2002. - 512 с.

128. Пейп, С.Дж. Учебные портфолио как новая форма контроля Текст. / С.Дж. Пейп, М.А. Чошанов // Директор школы. 2000. - №1. - С.75-82.

129. Перькова, Н.В. Методика организации самостоятельной деятельности студентов 1 курса на занятиях по математическому анализу Текст.: дисс. . канд. пед. наук. / Н.В. Перькова. Санкт-Петербург, 2002. - 154 с.

130. Петров, А. Профессиональная компетентность: понятийно-терминологические проблемы Текст. / А. Петров // Alma Mater. 2004. -№ 10.-С. 6-10.

131. Пидкасистый, П.И. Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы Текст. / П.И. Пидкасистый, J1.M. Фридман, М.Г. Гару-нов. -М.: Педагогическое общество России, 1999. -354 с.

132. Пидкасистый, П.И. Организация учебно-познавательной деятельности студентов Текст.: учебное пособие / П.И. Пидкасистый. М.: Педагогическое общество России, 2004. - 112 с.

133. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная познавательная деятельность школьников в обучении Текст. / П.И. Пидкасистый,- М. Педагогика, 1980,- 238 с.

134. Пидкасистый, П.И. Самостоятельная деятельность учащихся (Дидактический анализ процесса и структуры воспроизведения творчества) Текст. / П.И. Пидкасистый. М.: Педагогика, 1972. - 184 с.

135. Пидкасистый, П.И. Требования, предъявляемые к обучающимся в вузах Текст. / П.И. Пидкасистый // Педагогика. 2005. - №3. - С.47-52.

136. Плотникова, Е.Г. Педагогика математики: предмет, содержание, принципы Текст. / Е.Г. Плотникова // Педагогика. 2003. - №4. - С. 32-35.

137. Плотникова, О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный аспект Текст. / О. Плотникова, В. Суханова // Высшее образование в России. 2005. - №1.-С. 178-179.

138. Подготовка студентов к организации внеклассной работы по математике в школе Текст.: межвузовский сборник научных трудов / Пермь: ПГПИ, 1991.-143 с.

139. Положение об организации внеаудиторной самостоятельной работы студентов // Челябинский государственный педагогический университет Электронный ресурс. Режим доступа: http: // www.cspu.ru/fist.asp ?pg=normpoIsrs

140. Попов, Ю. Рейтинговая система Текст. / Ю.Попов, В Подлеснов, В. Садовников, Е. Андросюк, В. Кучеров // Высшее образование в России. -2001. №4.-С. 131-137.

141. Презентация знаний. Портфолио в Российской школе: досье или визитная карточка? Текст. // Директор школы. 2004. - №5. - С.35-42.

142. Проблемы организации самостоятельной работы студентов Текст.: материалы научно-методической конференции (26-28 января 2000 г.) Т.1.-Томск: Издательство Томского госпедуниверситета, 2000. 215с.

143. Проблемы организации самостоятельной работы студентов Текст.: материалы научно-методической конференции (26-28 января 2000 г.) Т.2.-Томск: Издательство Томского госпедуниверситета, 2000. 204с.

144. Прокопчук, JI.O. Стратегия развития высшего образования и обеспечение качества Текст. / JI.O. Прокопчук // Высшее образование сегодня. -2003. №4.-С. 14-16.

145. Психолого-педагогический словарь для учителей и руководителей общеобразовательный учреждений Текст. Ростов на Дону: изд-во «Феникс», 1998. - 544 с.

146. Пуртова, Т. Освоение учебного курса и развитие субъективности Текст. / Т. Пуртова // Alma Mater. 2004. - № 8. - С. 61-62.

147. Равен, Дж. Педагогическое тестирование: Проблемы, заблуждения, перспективы Текст.: пер. с анг / Дж. Равен. 2-е изд., - М.: «Когито-центр», 2001. - 139 с.

148. Радьков, A.M. Активизация обучения математике студентов первого курса педагогического вуза (на примере алгебры и теории чисел) Текст. / A.M. Радьков: автореф. дисс. . канд. пед. наук. Мн., 1982. - 22 с.

149. Рамазанов, М.Б. Технологии умственной работы как средство адаптации первокурсников к вузовской системе обучения Текст. / М.Б. Рамазанов, С.М. Азизова // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. 2004. - №1. - С. 16-19.

150. Речкина, Т.Д. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной деятельности студентов педвуза Текст.: дисс. . канд. пед. наук. / Т.Д. Речкина. -Ростов н/Д, 2003.- 210 с.

151. Рубаник, А. Самостоятельная работа студентов Текст. / А. Рубаник, Г. Большакова, Н. Тельных // Высшее образование в России. 2005. - №6. -С. 120-124.

152. РФ Минобразования: Об активизации самостоятельной работы студентов высших учебных заведений: Письмо №14-55-996 ин/15 от 27 ноября 2002 г. Текст. // Высшее образование сегодня. 2003. - №2. - С. 13-14.

153. Саранцев, Г.И. О профессиональной подготовки учителя математики Текст. / Г.И. Саранцев // Математика в школе. 1990. - №4. - С. 11-13.

154. Саранцев, Г.И. Познавательная самостоятельность будущего учителя Текст. / Г.И. Саранцев // Педагогика. 1995. - №4. - С.63-66.

155. Седов, А.А. Становление профессиональной самостоятельности студентов педвузов в процессе учебной деятельности Текст. / А.А. Седов // Педагог. 2003. - № 2 (15). - С. 68-75.

156. Сейферт, И.В. Ключевые компетенции высшего профессионального образования Текст. / И.В. Сейферт // Успехи современного естествознания.- 2005. №3. - С. 99.

157. Селевко, Г. Компетентности и их классификация Текст. / Г. Селевко // Народное образование. 2004. - №4. - С. 138.

158. Сечкина, И.В. Проектирование и реализация системы самостоятельной работы студентов по математике в аграрном вузе Текст. / И.В. Сечкина: автореф. дисс. . канд. пед. наук.- Омск, 2002. -20 с.

159. Скворцова, О.В. Технология обучения математике студентов-заочников первого курса педагогических вузов (на примере математического анализа) Текст. / О.В. Скворцова: автореф. дисс. . канд. пед. наук.- Новосибирск, 2003.-22 с.

160. Современный словарь по педагогике Текст. / сост. Рапацевич Е.С. -Мн.: «Современное слово», 2001. 928 с.

161. Сотникова, О. Целостность курса высшей алгебры как основа его понимания Текст. / О. Сотникова // Вестник высшей школы. 2003. -№11.- С.22-24.

162. Срода, Р.Б. Воспитание активности и самостоятельности учащихся в учении Текст. / Р.Б. Срода. М.: Изд-во АПН РСФСР, 1956. - 114с.

163. Стефановская, Т.А. Технология обучения педагогике в вузе Текст.: методическое пособие. Второе издание / Т.А. Стефановская Москва, Изд-во «Совершенство», 2000. - 272 с.

164. Суворова, Г.Д. Самостоятельная работа студентов при изучении математического анализа Текст. / Г.Д. Суворова // Специалист. 2002. - № 10. - С.28-29.

165. Сумцова, Н.В. Обеспечение качества образования: пути повышения эффективности учебного процесса Текст. / Н.В. Сумцова, В.Н. Едронова // Высшее образование сегодня. 2003. - № 6. - С. 30-38.

166. Татарницева, С.Н. Методическая компетенция учителя и ее формирование в процессе самостоятельной работы студентов Текст.: дисс. . канд. пед. наук. / С.Н. Татарницева. Тольятти, 2003. - 319 с.

167. Татур, Ю.Г. Компетентность в структуре модели качества подготовки специалистов Текст. / Ю.Г. Татур // Высшее образование сегодня. 2004. -№3,-С. 20-26.

168. Теория и практика образовательной технологии Текст. / научный редактор В.В. Гузеев. М.: НИИ школьных технологий, 2004. - 192 с.

169. Тесля, Е. О подготовке будущего учителя к непрерывному профессиональному самосовершенствованию Текст. / Е. Тесля // Alma Mater. -2004,-№6.-С. 50-53.

170. Тимофеенко, Г.В. Сборник задач по теории чисел Текст.: учебное пособие / Г.В. Тимофеенко, Е.Т. Астахова, Л.Г. Латынцева. Красноярск: РИО ГОУ ВПО КГПУ им. В.П.Астафьева, 2004. - 176 с.

171. Тумашева, О.В. Реализация профессионального контекста в процессе изучения курса «Элементарная математика» в педагогическом вузе Текст.: метод, пособие / О.В. Тумашева. Красноярск: РИО КГПУ, 2004. -84 с.

172. Тумашева, О.В. Профессиональный контекст математической подготовки будущих учителей математики в педвузе:, дисс. . канд. пед. наук.-Красноярск, 2004. 153 с.

173. Усова, А.В. Самостоятельная работа учащихся по физике в средней школе Текст. / А. В. Усова, З.А. Вологодская.- М.: Просвещение, 1981. -158 с.

174. Федотов, А. Принцип альтернативности в обучении Текст. / А. Федотов, Н. Голубев, А. Дукина// Высшее образование в России. 2001. - № 1. -С. 103.

175. Федотова, Е.Е. Зарубежный опыт использования портфолио Текст. / Е.Е. Федотова, Т.Г. Новикова, А.С. Прутченков // Методист. 2005. - №5. -С. 27-32.

176. Фролов, Ю.В. Компетентностная модель как основа оценки качества подготовки специалистов Текст. / Ю.В. Фролов, Д.А. Махотин // Высшее образование сегодня. 2004. - №8. - С. 34-41.

177. Харитонова, Н.В. Организация самостоятельной работы студентов приобучении математики в вузе Текст.: автореф. дисс.канд. пед. наук /

178. Н.В. Харитонова,- Саранск, 1996.- 18 с.

179. Худин, А. Управление качеством профессиональной подготовки специалистов: традиции и новации Текст. / А. Худин // Учитель,- 2003. №4. -С. 33-37.

180. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции как компонент личностно-ориентированной парадигмы образования Текст./ А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. - №2. - С.58-64.

181. Хуторской, А.В. Ключевые компетенции. Технология конструирования Текст. / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. - №5. - С.55-60.

182. Хуторской, А.В. Деятельность как содержание образования Текст. / А.В. Хуторской // Народное образование. 2003. - №8. - С. 107-114.

183. Хуторской, А.В. Современная дидактика Текст.: учебник для вузов / А.В. Хуторской. СПб: Питер, 2001. - 544 с.

184. Чернилевский, Д.В. Дидактические технологии в высшей школе Текст.: учеб. пособие для вузов / Д.В. Чернилевский.- ЮНИТИ-ДАНА, 2002. -437 с.

185. Чернов, Е.Д. Совершенствование самостоятельной работы студентов Текст. / Е.Д. Чернов // Высшее образование в России. 1993. - №4. -С.76-79.

186. Чикунова, О.И. Формирование методических умений будущих учителей в процессе работы над задачей в курсах математических дисциплин педвуза Текст. / О.И. Чикунова: автореф. дисс. . канд. пед. наук.- Екатеринбург. 1998,- 18 с.

187. Чошанов, М. А. Школьная оценка: старые проблемы и новые перспективы Текст. / М.А. Чошанов // Педагогика. 2000. - №10. - С. 95-102.

188. Шадриков, В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход Текст. / В.Д. Шадриков // Высшее образование сегодня. 2004. - №8.-С. 26-31.

189. Шаламов, В.В. Организация самостоятельной работы в образовательных учреждениях / В.В. Шаламов // Проект Ahey Электронный ресурс.- Режим доступа: http://ahey.narod.ru/sborniki/pch4/-shalamov.htm

190. Шамова, Т.И. Активизация учения школьников Текст. / Т.И. Шамова.-М.: Логос, 1994.-208 с.

191. Шаповалов, А.А. Аз и Буки педагогической науки: введение в педагогическое исследование Текст. / А.А. Шаповалов. Барнаул: Издательство БГПУ, 2002. - 123 с.

192. Шацкова, Т.Н. Система оценивания учебных достижений школьников в области правовой подготовки через создание рефлексивного портфолио Текст. / Т.Н. Шацкова, Т.В. Никулина // Образование в современной школе. -2005. №8.-С. 21-28.

193. Шишкин, В.И. Планирование , организация и контроль внеаудиторной самостоятельной работы студентов / В.П. Шишкин // Нижегородский государственный технический университет Электронный ресурс.- Режим доступа: http ://www. nntu .ru/RUS/NE WS/t 1 d25. htm

194. Шишов, C.E. Компетентностный подход к образованию: прихоть или необходимость? Текст. / С.Е. Шишов, И.Г. Агапов // Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. - №2. - С. 58-60.

195. Шкерина, JI.B. Об одном подходе к проектированию гибких адаптивных технологий учебно-познавательной деятельности студентов Текст. / JT.B. Шкерина //Образовательные технологии. 2004. - №1. - С. 93-103.

196. Шкерина, Л.В. О некоторых проблемах управления качеством подготовки будущего учителя в педвузе и путях их решения Текст. / Л.В. Шкерина // Педагог. 2004. - № 1. - С. 36-41.

197. Шкорб, С.В. Сущность самостоятельной работы студентов Текст. / С.В. Шкорб // Специалист. 2001. - № 9. - С. 28-29.

198. Шнеперман, Л.Б. Сборник задач по алгебре и теории чисел Текст.: учебное пособие для физ.-мат. факультетов пед. ин-тов/ Л.Б. Шнеперман. -Мн.: Выш. школа, 1982. 223 с.

199. Шрайнер, Е.Г. Уровневая дифференциация обучения геометрии студентов в педагогическом вузе Текст. / Е.Г. Шрайнер: автореф. дисс. . канд. пед. наук. Новосибирск.- 2000. - 20 с.

200. Щеднова, Т.Н. Реализация модульно-рейтинговой системы обучения математике студентов аграрного вуза Текст. / Т.Н. Щеднова: автореф. дисс. . канд. пед. наук. Омск.- 2003,- 21 с.

201. Эпова, Е.В. Подготовка учителей математики в условиях реализации концепции модернизации и обеспечения качества образования Текст. / Е.В. Эпова // Педагог. 2003. - № 2 (15). - С. 80-84.

202. Юцявичене, П.А. Теория и практика модульного обучения Текст. / П.А. Юцявичене,- Каунас: Швиеса, 1989. 272 с.

203. Якунин, В.А. Психология учебной деятельности студентов Текст.: учебное пособие/ В.А. Якунин.- М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, Изд. корпорация «Логос», 1994. 156 с.