Влияние особенностей темперамента на формирование симпатий и антипатий у девушек тема диссертации и автореферата по ВАК РФ 19.00.01, кандидат психологических наук Ломтатидзе, Ольга Валерьевна

• Ломтатидзе, Ольга Валерьевна
• кандидат психологических наук
• 2008

Оглавление диссертации кандидат психологических наук Ломтатидзе, Ольга Валерьевна

ВВЕДЕНИЕ.!.,.

ГЛАВА 1. АНАЛИЗ РОЛИ ТЕМПЕРАМЕНТА В ФОРМИРОВАНИИ И ДИНАМИКЕ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

1.1. СВЯЗЬ ТЕМПЕРАМЕНТА С МЕЖЛИЧНОСТНЫМИ ОТНОШЕНИЯМИ.

1.1.1. СТРУКТУРНЫЙ И ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ ПОДХОДЫ В ОПРЕДЕЛЕНИИ ТЕМПЕРАМЕНТА.

1.1.2 ПРОЯВЛЕНИЕ ТЕМПЕРАМЕНТА В МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЯХ.

1.2 ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

1.2.1 ХАРАКТЕРИСТИКА МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ.

1.2.2. СИМПАТИИ И АНТИПАТИИ В ДИАДИЧЕСКОМ ОБЩЕНИИ.

1.2.3. АФФИЛИАТИВНОЕ ОБЩЕНИЕ.

ГЛАВА 2. МАТЕРИАЛЫ И МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

2.1. ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ВЫБОРКИ.

2.2. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ.

ГЛАВА 3. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РОЛИ ТЕМПЕРАМЕНТА В РАЗВИТИИ МЕЖЛИЧНОСТНЫХ ОТНОШЕНИЙ ДЕВУШЕК.

3.1. ОБОСНОВАНИЕ ВЫБОРА МЕТОДИКИ ПО ОПРЕДЕЛЕНИЮ ТЕМПЕРАМЕНТА.

3.2. ИССЛЕДОВАНИЕ СВЯЗИ ТИПОЛОГИЧЕСКИХ СВОЙСТВ И МОТИВОВ АФФИЛИАЦИИ

3.3. ТИПОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ВЗАИМНЫХ СИМПАТИИ И АНТИПАТИЙ У ДЕВУШЕК

3.4. ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОВЫБОРОВ И ВЗАИМООТВЕРЖЕНИЙ У СТУДЕНТОК С

РАЗНЫМИ СВОЙСТВАМИ ТЕМПЕРАМЕНТА.

ВЫВОДЫ.

Введение диссертации (часть автореферата) на тему «Влияние особенностей темперамента на формирование симпатий и антипатий у девушек»

Изучение соотношения физиологических и психических закономерностей индивидуальных различий между людьми сделало проблему темперамента одной из самых древних и вместе с тем актуальных проблем, решение которой постоянно менялось. Тема темперамента привлекала внимание представителей различных направлений в психологии на протяжении многих веков. Этот вопрос изучали Гиппократ (2001), Гален (1999), Э. Кречмер (1995), У. Шелдон

1999), И. П. Павлов (1980), Б. М. Теплов (1985), В. Д. Небылицын (1990) и многие другие. В современной зарубежной психологической литературе этот вопрос представлен широко, его изучают такие ученые, как И. Томас, С. Чесс и Р. Пломин (1999), Я. Стреляу (1999), Г. Айзенк (1991), М. Заккерман (1990). В отечественной литературе теме темперамента посвящены исследования В. М. Русалова (2005), А. И. Крупнова (2002), А. В. Барташева (2002), В. В. Белоуса (1982). Всеми перечисленными авторами признается, что темперамент может выступать как фактор успешности в разных видах деятельности.

Повышенного внимания, на наш взгляд, заслуживает вопрос о роли темперамента в развитии отношений между людьми. С одной стороны, особенности проявления темперамента в отношениях, в общении людей достаточно представлены в литературе (В. С. Мерлин (1996), Н. Н. Обозов (1990), А. И. Крупнов (1992), Л. В. Жемчугова (2003), Н. J. Eysenck (1991)). С другой стороны, в современных условиях развития общества возникает потребность в уточнении роли темперамента как важнейшей предпосылки становления межличностных отношений у людей разного возраста, пола (В. М. Русалов (1989, 2005); С. Б. Малых (2005)). Проблема роли темперамента у лиц разного пола в формировании межличностных отношений актуализировалась в единичных исследованиях (Н. Н. Обозов

1979, 1990), В. И. Секун (1976)). Малочисленность работ в данной области, по-видимому, связана с автономностью в изучении типологических и социальных факторов в отечественной психологии в рамках структурной модели изучения личности.

Проблема темперамента чрезвычайно многогранна. На сегодняшний день среди множества ее аспектов, в зависимости от выбранных критериев, можно выделить структурный и типологический подходы в изучении темперамента. На наш взгляд, именно типологический подход, основанный на юнговской и айзенковской типологии, объясняет роль темперамента в развитии отношений между людьми. Центральное значение при рассмотрении проблемы имеют психо динамические свойства, характеризуемые «векторами»: экстраверсия/ интроверсия, нейротизм. Так как каждое из них характеризуется направленностью, то они более всего связаны с отношениями личности (Г. Ю. Айзенк (1999), К. Г. Юнг (1998)).

Согласно структурным подходам изучения личности в отечественной психологии (К. К. Платонов (1986)) по мере движения от низшего уровня к высшему уровню организации личности повышается влияние социальных факторов и снижается регулятивная роль биологических факторов. Подобная позиция отражает функциональный план взаимоотношения разных иерархически связанных уровней организации личности как отдельной системы. Размещение индивидных свойств человека на «нижнем этаже» структурной организации личности влечет за собой либо абсолютизацию «первичных» базальных свойств в развитии личности, либо их игнорирование при исследовании «верхних» социальных уровней организации личности. При рассмотрении индивидных свойств человека, проявляющихся в социуме, они утрачивают иллюзорную привилегированность быть «первичной базой» личности. Вместо этого индивидные свойства становятся теми реальными предпосылками, которые вносят свой вклад в развитие личности. Они расположены не под социальными качествами человека, не над ними, а в конкретной целенаправленной деятельности могут выступать как необходимые предпосылки этой деятельности, совершенствуясь в ней. Человек через преобразование внешнего мира может изменять не только окружающую действительность, но и проявления собственных типологических свойств. Проявление типологических свойств важно изучать в рамках межличностных отношений, так как проявления свойств темперамента связаны с эмоциональным компонентом, присутствующем в симпатиях и антипатиях. Так, психодиагностическая теория (В. Шутц, 1999) эмоциональные потребности личности, в том числе и аффилиативные, выводит на передний план формирования отношений.

Анализ результатов психологических и социально-психологических исследований (Г. А. Андреева (1996), А. А. Бодалев (1994), Л. Я. Гозман (1987), Н.В.Гришина (1990), Я. Л. Коломинский (1996), И. С. Кон (1989), В. Н. Куницына (2001), Б. Ф. Ломов (1975), В. Н. Мясищев (1998), Н. Н. Обозов (1981), В. И. Паниогго (1975), О.В.Соловьева (1992), Е. А. Цуканов (1985) Huston, Lewinger (1978)) позволяет выделить базисные характеристики межличностных отношений, их виды, механизмы возникновения и развития. Среди различных видов межличностных отношений особое положение занимают симпатии и антипатии, ибо при их развитии большое значение имеют индивидуальные характеристики людей.

Значительное место межличностные отношения занимают в юношеском возрасте, так как являются важным условием расширения круга общения, становлением дружеских взаимоотношений и развития новообразований личности (И. С. Кон (1979), А. В. Мудрик (2001), Д. И. Фельдштейн (2004), Д. С. Корниенко (2003)). По данным ряда авторов (Ю. Е. Алешина, А. С. Волович (1991), Ш. Берн (2001), D. Steward et al. (2001)) тендерные различия проявляются в межличностных отношениях. Анализ исследований по проблеме половой дифференциации, проведенный И. К. Каширской (2003), показывает, что на данный момент не существует интегральной теории полового развития человека. Категория пола - сложнейшая психологическая, историко-культурная, социальная, биологическая и клиническая проблема, имеющая междисциплинарный характер. Решать эту проблему можно, изучая как смешанные, так и несмешанные по полу выборки.

Межличностные отношения, которые мы рассматриваем в контексте деятельности общения, зависят от мотивов и имеют результат (симпатии и антипатии). В диссертационной работе мы исследуем аффилиативные мотивы. Проблема аффилиативного общения представлена в литературе разносторонне: во-первых, в разных возрастных периодах; во-вторых, описаны мотивационные тенденции потребности включения в группу (X. Хекхаузен (2002) А. Мерабиан (1988), Е. Д. Божович (1999), А. А. Бодалев (1994), Н. Д. Творогова (1980), В. Шутц (1999)). Однако, недостаточно данных о проявлении мотивов аффилиации у лиц с разными типами темперамента.

Таким образом, изучение литературы по проблеме влияния темперамента на межличностные отношения ставит перед исследователем как минимум два вопроса: 1) о влиянии темперамента на мотивы аффилиации; 2) о роли темперамента в развитии симпатий и антипатий.

Цель работы: определить характер влияния темперамента на формирование взаимных межличностных отношений у девушек.

Объект исследования: типы и свойства темперамента.

Предмет: связь типов и свойств темперамента с мотивами аффилиации и формированием симпатий и антипатий.

Гипотеза: темперамент определяет наличие и степень выраженности аффилиативных мотивов у девушек с разными типами темперамента и направленно участвует в формировании их взаимных симпатий и антипатий в процессе развития межличностных отношений. Задачи:

1. Обобщить существующие теории темперамента в рамках структурного и типологического подходов.

2. Уточнить роль темперамента как важнейшей предпосылки становления межличностных взаимоотношений у людей с различными индивидуальными свойствами.

3. Доказать наличие и степень воздействия свойств темперамента по юнговской классификации на проявления прочих типологических свойств.

4. Провести анализ проявления мотивов аффилиации у девушек с разными типами темперамента и обосновать характер влияния темперамента на мотивы аффилиации.

5. Выявить и обосновать особенности распределения взаимных симпатий и антипатий у девушек с разными типами темперамента.

6. Исследовать особенности проявления свойств темперамента при взаимных симпатиях и антипатиях.

Использовались следующие методы исследования: психологическая диагностика (тесты: Г. Айзенка, К. Леонгарда и Г. Шмишека, В. М. Русалова), социометрия, статистическая обработка данных.

В качестве методологической основы исследования выступали:

- типологическая концепция экстраверсии/ интроверсии (К. Г. Юнг (1998), Г. Ю. Айзенк (1999));

- положение о личности, как системе отношений индивида с окружающей социальной средой (В. И. Мясищев (1998)).

Научная новизна. Проведено исследование и доказано наличие связей свойств темперамента с аффилиацией как мотивом межличностных отношений и с симпатиями и антипатиями, как результатом отношений, ранее не исследованные в чисто женской выборке. Получены данные о достоверности влияния темперамента на мотивы аффилиации. Обнаружены неоднозначные проявления мотивов аффилиации у девушек с разным типом темперамента.

При развитии межличностных отношений в группе девушек выявлены преобладающие тенденции в проявлении симпатий и антипатий в зависимости от типа темперамента. Установлены особенности развития межличностных отношений у девушек с разными типами и свойствами темперамента, а именно, при проявлении симпатий и антипатий.

Теоретическая значимость исследования. Использование типологической концепции К. Г. Юнга, Г. Ю. Айзенка позволяет наиболее полно представить механизм проявления темперамента человека в отношениях с окружающими, что с другой стороны отражается в положении о личности, как системе отношений индивида с окружающей социальной средой В. И. Мясищева. Исследование проявления свойств темперамента в межличностных отношениях способствует углубленному пониманию психологической структуры темперамента, очерчивает границы типологической классификации, что является важным этапом на пути обобщения современных взглядов на темперамент.

Проанализированы особенности проявления мотивов межличностных выборов, симпатий и антипатий в зависимости от темперамента испытуемого. Наиболее благоприятны для установления межличностных отношений на первых этапах группообразования сочетания мотивов аффилиации у девушек — сангвиников, а у флегматиков - наименее оптимальное сочетание этих мотивов. Девушки-холерики проявляют наибольшую активность в установлении положительных и отрицательных межличностных отношений. Значимость настоящей работы состоит в доказательстве неоднозначного формирования межличностных отношений у девушек разных психологических типов.

Практическая значимость исследования заключается в том, что полученные результаты позволяют прогнозировать пути развития межличностных отношений в студенческой группе в зависимости от типологических особенностей в условиях женского коллектива.

Результаты исследования, могут быть положены в основу обучающих программ, психологических тренингов, развивающих занятий. Эмоциональный аспект анализа отношений обеспечивает информационную базу внутригрупповых неформальных отношений.

Результаты исследования расширяют представления о роли темперамента у девушек в формировании и динамике межличностных отношений в студенческом коллективе. Полученные научные данные используются в преподавании курсов «Возрастная психология», «Дифференциальная психология», «Психодиагностика».

Реализация результатов исследований. Результаты работы внедрены в практику преподавания курса «Психодиагностика» на кафедре физиологии человека и животных Уральского Государственного Университета, а также нашли применение в учебно-воспитательной работе в Екатеринбургском педагогическом колледже.

Апробация работы. Основные результаты диссертационной работы обсуждались на региональной научно-практической конференции психологов (Екатеринбург, 2001); межвузовских конференциях студентов - психологов (Екатеринбург, 2002; 2003); Межрегиональной научно-практической конференции «Психология и общественные науки: проблема интеграции знаний» (Екатеринбург, 2003); десятой международной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых

Ломоносов» (Москва, 2003); региональной научно-практической конференции «Практической психологии - 15 лет» (Екатеринбург, 2006).

Публикации. По теме диссертации опубликовано одиннадцать работ, из них две - в изданиях, рекомендованных ВАК.

На защиту выносятся следующие положения:

1. Типология К. Г. Юнга, Г. Ю. Айзенка выступает как наиболее оптимальная для представления индивидуальных различий проявления мотивов аффилиации, в формировании взаимных симпатий и антипатий. Показатели теста-опросника Айзенка экстраверсия/ интроверсия и нейротизм в диссертационной работе образуют устойчивые связи с другими типологическими свойствами в первый и третий годы обучения студентов; малое количество измеряемых переменных в данном тесте и непротиворечивость концепции К. Юнга значительно облегчают психодиагностическую работу и упрощает интерпретацию получаемых результатов.

2. Типологические свойства влияют на мотивы аффилиации. Аффилиативные тенденции проявляют девушки с высокими показателями экстраверсии и низкими значениями нейротизма. Дисаффилиативные мотивы сопряжены с интроверсией и высокими показателями нейротизма.

3. При анализе достоверности различий взаимовыборов и взаимоотвержений на первых этапах формирования межличностных отношений наиболее постоянны сочетания: «холерик - холерик», «холерик - сангвиник», «холерик - меланхолик». К третьему году обучения достоверные различия выявлены у пар: «холерик - холерик», «холерик -сангвиник», «холерик — флегматик», «флегматик - меланхолик». Взаимовыборы в парах холериков с холериками и сангвиниками достоверно различаются на протяжении всего периода обучения.

4. Девушки—экстраверты во взаимных межличностных отношениях с экстравертами в начале обучения проявляют тенденцию к симпатиям, концу обучения - как к симпатиям, так и антипатиям. Интроверты в межличностных отношениях с интровертами тяготеют к антипатиям, уровень симпатий и антипатий низкий. Межличностные отношения в парах, противоположных по типологическому свойству экстраверсия/ интроверсия, имеют тенденцию к сохранению симпатий на среднем уровне, к уменьшению доли антипатий в рамках средних значений.

5. В парах с противоположным уровнем нейротизма в период обучения в колледже симпатии сохраняются на среднем уровне, выраженность антипатий остается на среднем уровне с тенденцией к уменьшению. В парах с высокой выраженностью нейротизма доля симпатий остается на среднем уровне, значения антипатий лежат на границе с высокими. В парах с низкой выраженностью нейротизма количество симпатий принимает низкие значения, антипатий нет в первый год, а в третий год обучения - низкие значения.

Структура и объем работы. Диссертационная работа состоит из введения, трех глав, выводов, заключения, списка литературы. Работа изложена на 147 страницах компьютерного текста и содержит 14 рисунков и 16 таблиц. Библиографический указатель включает 163 работы отечественных и зарубежных авторов.

Заключение диссертации по теме «Общая психология, психология личности, история психологии», Ломтатидзе, Ольга Валерьевна

Выводы

1. В исследованной нами выборке преобладают выраженные типы темперамента, среди них холерики - 34%, сангвиники - 18%, меланхолики - 18% и флегматики - 12%. Девушек, имеющих смешанный тип-темперамента - 18%.

2. Шкала экстраверсия/ интроверсия образует устойчивые связи с пластичностью, социальной пластичностью, темпом, социальным темпом, социальной эргичностью, гипертимностью, демонстративностью, отрицательно — дистимностью. Нейротизм коррелирует со свойствами: эмоциональность и социальная эмоциональность, экзальтированность, возбудимость, циклотимность, застревание, тревожность, эмотивность.

3. Типы темперамента статистически достоверно влияют на мотивы аффилиации. Средние значения показателей мотивов аффилиации у сангвиников статистически достоверно отличаются от других типов темперамента. Сангвиники характеризуются высоким стремлением к принятию и низким страхом отвержения. У флегматиков выявлены низкие значения мотива стремление к принятию и средние показатели страха отвержения. Холерики и меланхолики в исследовании показывают средние значения проявления мотивов аффилиации.

4. Существуют достоверные различия симпатий и антипатий холериков с другими типами темпераментов. Холерики являются активным началом в формировании как положительных, так и отрицательных межличностных отношений.

5. Девушки — экстраверты в ходе обучения поддерживают уровень симпатий на среднем уровне. У интровертов взаимное проявление симпатий проявляется на низком уровне. Доля антипатий возрастает в однотипных парах: «экстраверт - экстраверт» и интроверт - интроверт», уменьшается в смешанных парах: «экстраверт — интроверт».

6. Наибольшую привлекательность в дружеских парах испытывают девушки с противоположными показателями нейротизма, а наибольшее число отвержений приходится на пары с высоким уровнем нейротизма. Взаимных отвержений в парах с низким уровнем нейротизма не выявлено в начале группообразования, и немного в конце обучения.

7. При развитии межличностных отношений в группе девушек преобладает тенденция к усилению симпатий, взаимные выборы становятся разнообразными. Это объясняется преобладанием в выборке девушек - экстравертов, у которых выявлен широкий диапазон взаимовыборов с девушками других типов темперамента. р

Заключение

На сегодняшний день существует множество направлений и школ, исследующих темперамент. Все многообразие мнений о темпераменте можно объединить в два подхода: структурный и типологический. Последний подход мы рассматриваем с двух точек зрения -биологической, где в основе классификаций лежат биологические свойства, и психологической, здесь даны психологические описания изучаемых параметров.

В работе мы используем психологические составляющие темперамента, а именно экстраверсию/ интроверсию и нейротизм. Эти

I. свойства темперамента широко применяют как отечественные психологи — В. С. Русалов [113], А. И. Крупное [64] и др., так и зарубежные — Я. Стреляу [159], для установления их связей со свойствами личности, а именно активностью субъекта в сфере межличностных отношений. В нашем исследовании шкала экстраверсия/ интроверсия образует устойчивые связи с пятью свойствами, выдвинутыми В. С. Русаловым: пластичностью, социальной пластичностью, темпом, социальным темпом, социальной эргичностью. Данный показатель теста Айзенка коррелирует в течение двух лет с такими типологическими свойствами, как гипертимность, демонстративность, а отрицательно — дистимность. Поэтому у девушек- экстравертов отмечается легкость включения и переключения в деятельности (как предметной, так и социальной), высокие показатели активности в психомоторной сфере и в общении, открытость, тяга к людям, приподнятость настроения.

Нейротизм коррелирует со свойствами: эмоциональность и социальная эмоциональность, с акцентуациями: экзальтированность, возбудимость, циклотимность, застревание, тревожность, эмотивность. Студенток с повышенным нейротизмом можно охарактеризовать, исходя из наших данных, как беспокойных, неуверенных, с высокой чувствительностью, тревожностью, импульсивных, с бурной реакцией.

Наличие корреляционных связей свойств темперамента по Айзенку с другими типологическими свойствами, серьезная концептуальная основа, а также относительная простота и непротиворечивость модели — все это обосновывает использование теста в нашей работе.

При анализе литературы мы столкнулись с проблемой включения в свойства темперамента социальных характеристик: социабельность, аффилиация (В. М. Русалов [114, 114], А. Басс, Р. Пломин (цит. по [108]). Этот вопрос был обсужден на десятой Международной научной конференции студентов, аспирантов, молодых ученых МГУ «Ломоносов -2003». Учитывая современные определения темперамента можно сказать, что социальные характеристики не являются свойствами темперамента. Е. Д. Божович [23], Н. Д. Творогова [131] не рассматривают мотив к установлению межличностных отношений — аффилиацию как типологическое свойство.

В работе мы исследовали характер связей свойств темперамента с аффилиацией, как мотивом межличностных отношений, и с симпатиями и антипатиями, как результатом отношений.

По результатам однофакторного дисперсионного анализа получены данные о достоверности влияния темперамента на мотивы аффилиации.

Влияние типологических свойств на аффилиативные мотивы косвенно подтверждается корреляционным анализом: аффилиативные тенденции проявляют девушки с высокими показателями экстраверсии и низкими значениями нейротизма. Дисаффилиативные мотивы сопряжены с интроверсией и высокими показателями нейротизма.

У девушек - холериков выявлены мотивы, где страх отвержения — высокий. У сангвиников наиболее выражено высокое cmpejwieHue к принятию. У флегматиков выраженность мотивов неоднозначна: есть лица как с низкой интенсивностью обоих мотивов, так и испытуемые, у которых страх отвержения высокий; тогда как у меланхоликов выражен мотив страх отвержения.

И. С. Кон [58], Н. Н. Обозов [92], отмечают тендерные особенности в установлении межличностных отношений. Девочки тяготеют к общению в более узком кругу. Они устанавливают отношения с теми, кто нравится. Содержание же совместной деятельности для них не очень важно (у мальчиков наоборот). У женщин круг общения значительно меньше, чем у мужчин. В межличностном общении они испытывают потребность в самораскрытии, передаче другим личностной информации о себе значительно выше. Чаще они жалуются на одиночество. Для женщин более значимы особенности, проявляющиеся в межличностных отношениях, а для мужчин - деловые качества.

В нашей выборке активным началом в формировании межличностных отношений выступают холерики: пары «холерик -холерик», «холерик - сангвиник», «холерик - меланхолик» возникают как при образовании симпатий, так и антипатий с наибольшей вероятностью.

По нашим данным получены следующие результаты: взаимовыборы «холерик - холерик» встречаются часто, меньше симпатий в парах «сангвиник - сангвиник»; про выборы меланхоликов можно сказать следующее - они устойчивы, кроме взаимовыборов «меланхолик -флегматик», где пары появились только к третьему году обучения. Широкий диапазон сочетаний с другими типами темперамента имеют холерики за счет неустойчивых связей (вновь образовавшихся или распавшихся).

Во взаимоотвержениях следующая картина: «холерик - холерик» -часто встречающиеся антипатии; «сангвиник - сангвиник», «сангвиник — флегматик» - таких антипатий не обнаружено; «флегматик - флегматик» здесь антипатии возникают к третьему курсу. Холерики и меланхолики „ проявляют широкии диапазон сочетании с другими типами темперамента, за счет неустойчивых связей.

Девушки - экстраверты испытывают взаимные симпатии как к себе подобным, так и противоположным по свойству экстраверсия в течение всего исследования. Взаимную антипатию девушки—экстраверты испытывают к сокурсницам с противоположным типологическим свойством в начале группообразования, а в конце как к интровертам, так и к экстравертам. Интроверты с интровертами не проявляют ярко выраженных взаимоотвержений и взаимовыборов.

Девушки с высоким уровнем нейротизма наибольшую симпатию испытывают к девушкам с низким уровнем. Взаимные антипатии выражены в парах, где оба человека с высоким уровнем нейротизма. Девушки с одинаково низким уровнем нейротизма взаимовыборы осуществляли мало, а взаимотвержений нет на первом этапе исследования или небольшое количество на втором этапе.

По результатам исследования можно вынести ряд практических - предложений для педагогов, руководителей, психологов, работающих в женских коллективах.

Во-первых, в силу того, что девушки-сангвиники характеризуются наиболее оптимальным сочетанием мотивов, отвечающих за развитие межличностных отношений, а у флегматиков наименее оптимальное сочетание этих мотивов, необходимо равномерно распределять учащихся с этими типами темперамента по группам.

Во-вторых, девушки-холерики проявляют высокую активность в межличностных отношениях. Поэтому, при прогнозировании развития группы нужно учитывать развитие многообразных симпатий и антипатий у студенток с этим типом темперамента.

В-третьих, результаты о стабильных и нестабильных симпатиях и антипатиях помогут увеличить продуктивность работы в микрогруппах, правильно контролировать и корректировать учебную деятельность студентов. Так, наиболее стабильные симпатии выявлены в парах: «сангвиник — меланхолик», «сангвиник — флегматик», «меланхолик — меланхолик», наибольшая нестабильность в симпатиях проявляется в парах: «холерик - холерик», «флегматик — меланхолик». Не проявляли антипатии за время исследования девушки со следующими темпераментами: « сангвиник - сангвиник», «сангвиник — флегматик». Преобладает нестабильность при взаимном проявлении антипатий.

Вышеперечисленные практические предложения были внедрены на занятиях со студентками в Екатеринбургском педагогическом колледже.

Дальнейшая разработка проблемы может вестись по следующим направлениям, а именно, изучение особенностей развития межличностных отношений в зависимости от типа темперамента у юношей и в смешанной выборке.

Список литературы диссертационного исследования кандидат психологических наук Ломтатидзе, Ольга Валерьевна, 2008 год

1. Абульханова-Славская К. А. Проблема личности в психологии / К. А. Абульханова-Славская // Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории. — М. : ИП РАН, 1997. С. 270—373.

2. Агабабян С. Р. Социально-психологические особенности личности, потерявшей престижный социальный статус: автореф. дис. канд. психол. наук / Агабабян С. Р. — Ростов-на-Дону, 2002. — 17 с.

3. Адлер А. О. нервическом характере / А. О. Адлер- СПб. : Университетская книга, 1997. — 385 с.

4. Айзенк Г. Ю. Количество измерений личности: 16, 5 или 3? Критерии таксономической парадигмы / Г. Ю. Айзенк // Иностр. психология. 1993. - Т. 1, №2. - С. 9-23.

5. Айзенк Г. Ю. Структура личности / Г. Ю. Айзенк- СПб. : Ювента, 1999.-464 с.

6. Алешина Ю. Е., Волович А. С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины / Ю. Е. Алешина, А. С. Волович // Вопросы психологии. 1991. - №4. - С. 74 - 82.

7. Аминов Н. А. Природные предпосылки возможности самореализации учителей начальной школы / Н. А. Аминов. // Психологическая наука и образование. — 1998. № 2. - С. 68 - 72.

8. Ананьев Б. Г. О проблемах современного человекознания / Б. Г.Ананьев. СПб. : Питер, 2001. - 272 с.

9. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. -М. : Наука, 1994.-324 с.

10. Андреева Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. — М. : Аспект- пресс, 1996 358 с.

11. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса / П. К. Анохин. М.: Медицина, 1968. - 547 с.

12. Багрецов С. А. Оценка знаний обучаемых в автоматизированных обучающих системах / С. А. Багрецов. — Часть 1. — Пушкин, ПВУРЭ ПВО, 1991.-391 с.

13. Багрецов С. А. Диагностика социально-психологических характеристик малых групп с внешним статусом / С. А. Багрецов и др.. — СПб. : Издательство СПб ун-та МВД России, 1999. 640 с.

14. Бандура А. Теория социального научения / А. Бандура. — СПб. : Евразия, 2000.-319 с.

15. Батаршев А. В. Темперамент и свойства высшей нервной деятельности: Психологическая диагностика / А. В. Батаршев. — М. : ТЦ Сфера, 2002. 88 с.

16. Белоус В. В. Проблема типа темперамента в современной дифференциальной психологии / В. В. Белоус // Психологический журнал. 1981.-Т. 2.-№ 1.-С. 45-55.

17. Белоус В. В. Психологические симптомокомплексы и инварианты темперамента : автореф. дис. . д- ра психол. наук / В. В. Белоус. М., 1982. - 28 с.

18. Берн Ш. Тендерная психология / Ш. Берн. СПб., М. : Прайм — Еврознак, 2001. -318 с.

19. Бодалев А. А. О взаимосвязи общения и отношения / А. А. Бодалев // Вопросы психологии. 1994. - №1. - С. 122-127.

20. Бодалев А. А. Восприятие и понимание человека человеком / А. А. Бодалев. Л. : Изд-во ЛГУ, 1982. - 271 с.

21. Бодалев А. А. Личность и общение: Избранные труды / А. А. Бодалев. М.: Изд-во МГУ, 1983.- 199 с.

22. Бодалев А. А. О некоторых особенностях формирования у подростков симпатии к другим лицам / А. А. Бодалев, Л. И. Криволап //

23. Общение как предмет теоретических и прикладных исследований — Л., 1973.-200 с.

24. Божович Е. Д. Возможности и ограничения коммуникативной компетенции подростков / Е. Д. Божович, Е. Г. Шеина // Психологическая наука и образование. 1999 - №2. — С. 64—76.

25. Васильева Г. С. Взаимосвязь агрессивного отношения к людям, социального статуса в межличностных отношениях и свойств темперамента у старших дошкольников / Г. С. Васильева // Темперамент. — Пермь, 1976. С. 65-80.

26. Ведяев Ф. Г. Модели и механизмы эмоциональных стрессов / Ф. Г. Ведяев, Т. М. Воробьев Киев : Изд-во «Здоровье», 1983. — 213 с.

27. Вяткин Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б. А. Вяткин. М. : Изд-во ФиС, 1976. - 135 с.

28. Гайдар К. М. О развитии субъектности студенческой группы как ее динамического свойства/ К. М. Гайдар. — Воронеж : Изд-во ВГПН, 1994.-16 с.

29. Гиппократ. Этика и общая медицина / Гиппократ. М. : Азбука, 2001.-350 с.

30. Гозман JI. Я. Психология эмоциональных отношений / Л. Я. Гозман. М.: Изд-во МГУ, 1987. - 175 с.

31. Голберг Л. Р. Межкультурное исследование лексики личностных черт: «Большая пятерка» факторов в английском и русском языках / Л. Р. Голберг, А. Г. Шмелев // Психологический журнал. 1993 — № 4. - С. 32-39.

32. Голубева Э. А. Типологические и измерительные подходы к изучению индивидуальности: от Оствальда до Павлова к современным исследованиям / Э. А. Голубева // Психологический журнал. 1995. — Т. 16 — № 1. - С. 64-74.

33. Грановская Р. М. Элементы практической психологии / Р. М. Грановская. СПб. : изд-во университета, 1997. — 402 с.

34. Грей Д. А. Нейропсихология темперамента / Д. А. Грей // Иностранная психология. 1993. - № 1-2. - С. 24-36.

35. Грдзелидзе Р. К. Межнациональное общение / Р. К. Грдзелидзе. — Тбилиси : Изд-во «Тбилисский ун- т», 1980. — 271 с.

36. Гришина Н. В. Я и другие: общение в трудовом коллективе / Н. В. Гришина- Л. : Лениздат, 1990. 174 с.

37. Демин Е. В. Рак молочной железы как социальная проблема и вопросы общения с онкологическими больными / Е. В. Демин // Вопросы онкологии. 1998. - Т. 44 - №2. - С. 240-244.

38. Дьяченко М. И. Готовность к деятельности в напряженных ситуациях: психологический аспект / М. И. Дьяченко и др.. Минск. : Университетское изд -во, 1985. - 206 с.

39. Дудин С. И. Темперамент как основа развития общих способностей: автореф. дис. .канд. психол. наук / С. И. Дудин М. : Изд-во ИП РАН, 1993. - 21 с.

40. Егорова М. С. Природа межиндивидуальной изменчивости темперамента и личности / М. С. Егорова, В. В. Семенов // Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / под ред. И. В. Равич- Щербо. М. : Педагогика, 1988. - С. 236-291.

41. Елисеев О. П. Конструктивная типология и психодиагностика личности / О. П. Елисеев. Псков : изд-во Псковского обл. ин-та усовершенствования учителей, 1994. — 280 с.

42. Ерошенко А. А. Изменение взаимосвязи индивидуальных свойств учителей ПТУ в зависимости от овладения мастерством / А. А. Ерошенко // Вопросы психологии. 1981. -№ 3. - С. 49-57.1335

43. Жемчугова JI. В. Изучение общительности в связи с мотивами общения в юношеском возрасте / Л. В. Жемчугова: тез. докл. науч. конф. — Екатеринбург: Изд-во МГОПУ, 2003. С. 101-102.

44. Забродин Ю. М. Статистические и семантические проблемы конструирования и адаптации многофакторных личностных тест-опросников / Ю. М. Забродин, В. И. Похилько, А. Г. Шмелев // Психологический журнал. 1987. - Т. 8, № 6. — С. 79-89.

45. Золотовицкий Р. А. Социометрия Я. Л. Морено: мера общения // Социологические исследования. 2002. — № 4. — С. 103—113.

46. Изард К. Эмоции человека / Изард К. М. : Изд-во МГУ, 1980. -439 с.

47. Ильин Е. П. Склонность к стилю руководства и личностные особенности / Е. П. Ильин, Нгуен Ки Тыонг // Психологические проблемы самореализации личности. СПб., 1999. - Вып. 3. - С. 102-112.

48. Интегральная индивидуальность человека и ее развитие / под ред. Б. Я. Вяткина-М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 1999.- 328 с.

49. Кабардов М. К. Типологические и личностные переменные как опосредующие механизмы стилеобразования педагогического общения / М. К. Кабардов, Н. А. Аминов, Л. Ц. Кагермазова // Журнал прикладной психологии. 2001. - N 6. - С. 8-17.

50. Кант И. Антропология с прагматической точки зрения / И. Кант СПб. : Наука, 1999. - 472 с.

51. Карпова Г. А. Педагогическая диагностика самосознания / Г. А. Карпова— Екат-г. : Изд-во педагодгического ун-та, 1996. — 26 с.

52. Каширская И. К. Социально психологический анализ основных источников информации и прогресс тендерной социализации / И. К. Каширская // Вопросы психологии. - 2003. - №6. - С.56 - 63.

53. Келли Д. Теория личности. Психология личностных конструктов / Д. Келли СПб. : Речь, 2000. — 250 с.

54. Кичеев А. Психология межличностных отношений / А. Кичеев // Управление персоналом. 2000. - №3. - С. 31-37.

55. Ковалев А. Г. Психология личности / А. Г. Ковалев — М. : Просвещение, 1969.-391 с.

56. Кожухарь Г. С. Проблема толерантности в межличностном общении / Г. С. Кожухарь // Вопросы психологии. 2006. — № 2. . — С. 3-12.

57. Коломинский Я. Л. Психология взаимоотношений в малых группах / Я. Л. Коломинский Минск : Изд-во БГУ, 1996. - 212с.

58. Кон И. С. Дружба / И. С. Кон М. : Политиздат, 1987. - 350 с.

59. Кон И. С. Психология ранней юности / И. С. Кон — М. : Просвещение, 1989.-255 с.

60. Корниенко Д. С. Коммуникативная активность в структуре интегральной индивидуальности: генетический и онтогенетический аспекты: автореф. дис. . канд. психол. наук / Д. С. Корниенко Пермь : Перм. гос. пед. ун-т, 2003. - 21 с.

61. Кречмер Э. Строение тела и характер / Э. Кречмер. — М. : Педагогика- пресс, 1995. 607 с.

62. Кричевский Р. Л. Психология малой группы: теоретический и прикладной аспекты / Р. Л. Кричевский, Е. М. Дубровская. М. : Изд-во МГУ, 1989.-207 с.

63. Крупнов А. И. Динамические черты активности и эмоциональности как основные характеристики темперамента / А. И. Крупнов // Психология и психофизиология активности и саморегуляции поведения и деятельности человека. Свердловск: пед. ин-т, 1989.-С. 3-14.

64. Крупнов А. И. Исследование психофизиологического аспекта индивидуальных проявлений общительности человека / А. И. Крупнов // Психологический журнал. 1984. — № 5. — С. 84-93.

65. Крупнов А. И. Психологические проявления и структура темперамента / А. И. Крупнов. — М. : Изд-во Рос. ун-та дружбы народов, 1992.-79 с.

66. Крупнов А. И. Факторный анализ переменных настойчивости и свойств темперамента / А. И. Крупнов, Н. Ф. Шляхта // Психология как система направлений. — Ежегодник Российского психол. общ-ва. — Т. 9, вып. 2.-М., 2002.- С. 138-139.

67. Куницына В. Н. Межличностное общение / В. Н. Куницына, Н. В. Казаринова, В. М. Поголыпа СПб. : Питер, 2001. - 544 с.

68. Куницына В. Н. Проблема отношений личности в трудах В. Н. Мясищева / В. Н. Куницына, В. Н. Парфенов // Психологический журнал. 1992.-№3.-С. 51-54.

69. Лебедев И. Б. Психологические механизмы стресс преодолевающего поведения (копинг — поведения) специалистов экстремального профиля: дис. . докт. пс. наук / И. Б. Лебедев. — М. : Изд-во МГУ, 2002. 423 с.

70. Леонгард К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. — Ростов н/ Д.: Феникс, 2000. 544 с.

71. Леонтьев А. Н. Проблемы развития психики / А. Н. Леонтьев. —

72. М. : Изд-во МГУ, 1981. 584 с.1

73. Личко А. Е. Психопатии и акцентуации характера у подростков / А. Е. Личко. М. : Медицина, 1983. - 255 с.

74. Лесгафт П. Г. Психология нравственного и физического воспитания / П. Г. Лесгафт. М., Воронеж : Ин-т практич. психол.; МОДЭК, 1998.-416 с.

75. Ломов Б. Ф. Общение как проблема общей психологии / Б. Ф. Ломов // Методологические проблемы социальной психологии. М. : Изд-во МГУ, 1975.-С. 124-135.

76. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс СПб. : Питер, 1999.-688 с.

77. Малых С. Б. Природа индивидуальных особенностей темперамента в подростковом возрасте / С. Б. Малых, Е. Д. Гиндина,

78. B. В. Надысева // Психологический журнал. — 2004. — Т. 25, № 6. —1. C. 29-52.

79. Мельников В. М. Введение в экспериментальную психологию личности / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольский. — М. : Просвещение, 1985.-319 с.

80. Меньшикова Л. В. Психологические закономерности развития индивидуальности студентов в вузе: втореф. дис.д- ра психол. наук / Л. В. Меньшикова; Носиб. гос. пед. ун- т. Новосибирск., 1998. - 40 с.

81. Мерлин В. С. Очерк теории темперамента / В. С. Мерлин М. : Просвещение, 1964. - 304 с.

82. Мерлин В. С. Проблемы экспериментальной психологии личности / В. С. Мерлин // Проблемы экспериментальной психологии личности. Пермь, 1970. Вып. 4. - С. 3-160.

83. Мерлин В. С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В. С. Мерлин. М.: Педагогика, 1986. - 256с.

84. Мерлин В. С. Психология индивидуальности / В. С. Мерлин. -М. : Институт практической психологии, 1996. -448с.

85. Митина Л. М. Психологические особенности внутриличностных противоречий учителя / Л. М. Митина, О. В. Кузьменкова // Вопросы психологии.1998. № 3. - С. 3-17.

86. Мокроносов Г. В. Методологические проблемы исследования общественных отношений и личности / Г. В. Мокроносов— Новосибирск : Наука, 1981.-295 с.

87. Молоканов М. В. Влияние личностных особенностей на профессиональный выбор в практической психологии / М. В. Молоканов // Психологический журнал. 1998. - № 2. - С. 79 — 96.

88. Мудрик А. В. Общение в процессе воспитания / А. В. Мудрик— М.; Педагогическое общество, 2001. 320 с.

89. Мясищев В. Н. Психология отношений / В. Н. Мясищев. М. : Институт практической психологии, 1998. - 368 с.

90. Нгуен Ки Тыонг. Склонность к стилям руководства преподавателей физической культуры : автореф. дис. . канд. психолог, наук / Нгуен Ки Тыонг. С-Пб., 2000. - 18 с.•» I

91. Небылицын В. Д. Избранные психологические труды /

92. B. Д. Небылицын; под ред. Б. Ф. Ломова. М. : Педагогика, 1990. — 403 с.

93. Небылицын В. Д. Психофизиологические исследования индивидуальных различий / В. Д. Небылицын. — М. : Наука, 1976. 366 с.

94. Неттер П. Биохимические переменные в исследованиях темперамента / П. Неттер // Иностр. психология. — 1993. № 1-2.1. C. 49-56.

95. Обозов Н. Н. Межличностные отношения / Н. Н. Обозов- Л. : ЛГУ, 1979. 149'с.

96. Обозов Н. Н. Психология межличностных отношений / Н. Н. Обозов — К.: Изд- во Киев, ун- та, 1990. — 192 с.

97. Обозов Н. Н. Три подхода к исследованию человеческой совместимости / Н. Н. Обозов, А. Н. Обозова // Вопросы психологии. -1981.-№ 6. -С. 98-101.

98. Основы прикладной социологии /Под ред. Ф. Э. Шегери, М. К. Горшкова. Т. 1. — М.: Центр социального прогнозирования и маркетинга, 1995.-200 с.

99. Основы социально-психологической теории / под ред. А. А. Бодалева, А. Н. Сухорукова. М. : Международная педагогическая академия, 1998.-421 с.

100. Павлов И. П. Общие типы высшей нервной деятельности животных и человека / И. П. Павлов // Психология индивидуальных различий / под ред. Ю. Б. Гиппенрейтер, В. Я. Романова. М. : МГУ, 1980.-С. 21-23.

101. Паниотто В. И. Структура межличностных отношений: методика и математические методы исследования / В. И. Паниотто. -Киев : Наукова думка, 1975. — 127 с.

102. Парыгин Б. Д. Основы социально-психологической теории / Б. Д. Парыгин. М. : Мысль, 1971. - 348 с.

103. Перкова О. И. О динамике межличностных отношений студентов в процессе обучения в вузе / О. И. Перкова, Н. Н. Обозов // Общение как предмет теоретических и прикладных исследований. — JI. : Изд-во ЛГУ, 1973. С. 124-125.

104. Петровский А. В. Личность. Деятельность. Коллектив / А. В. Петровский. М. : Политиздат, 1982. — 255с.

105. Платонов К. К. Значение иерархии системных качеств для психологии / К. К. Платонов // Проблемы интегрального исследования индивидуальности. Пермь, 1978. Вып. 2. - С. 40-46.

106. Платонов К. К. Структура и развитие личности / К. К. Платонов. -М. : Наука, 1986.-253 с.

107. Поддубный С. Е. Индивидуально психологические факторы совместимости личности и малой группы: автореф. дис. канд. психол.наук / С. Е. Поддубный; Рос. акад. гос. службы при Президенте Р. Ф. М., 2001.-29 с.

108. Практикум по психодиагностике. Психодиагностические материалы / под ред. А. А. Бодалева, И. М. Карлинской. — М. : Изд-во МГУ, 1988.-141 с.

109. Психологическая теория коллектива / под ред. А. В. Петровского. М. : Педагогика, 1979. - 240 с.

110. Раев М. А. Психологическая близость со значимыми лицами и некоторые особенности самосознания старшеклассника / М. А. Раев // Проблемы общения и воспитания. — Тарту, 1974. С. 168 - 178.

111. Реан А. А. Социальная педагогическая психология / А. А. Реан, Я. Л. Коломинский. СПб. : Питер Ком, 1999. - 416 с.1.Т

112. Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека / под ред. И. В. Равич- Щербо. М. : Педагогика, 1988. -336 с.

113. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. С-Пб. : Питер Ком, 1998. - 688 с.

114. Русалов В. М. Актуальные проблемы психологии личности и индивидуальных различий / В. М. Русалов // Иностранная психология. -1993.-№ 1-2.-С. 7-8.

115. Русалов В. М. Биологические основы индивидуально-психологических различий / В. М. Русалов. М. : Наука, 1979. — 348 с.

116. Русалов В. М. Измерение темперамента человека / В. М. Русалов // Психологический журнал. 1992. - Т. 13, № 2. - С. 133 - 140.

117. Русалов В. М. О природе темперамента и его месте в структуре индивидуальных свойств человека / В. М. Русалов // Вопросы психологии. 1985. - № 1. - С. 19 - 32.

118. Русалов В. М. Опросник структуры темперамента /

119. В. М. Русалов М.: ИП АН СССР, 1990. - 60 с.

120. Русалов В. М. Предметный и коммуникативный аспекты темперамента человека / В. М. Русалов // Психологический журнал. -1989. Т. 10, № 1.-С. 10-21.

121. Русалов В. М. Природные предпосылки индивидуального поведения как фактор становления индивидуальности человека /

122. B. М. Русалов // Журнал высшей нервной деятельности. — 1989. — Т. 34,Iвып. 3.-С. 403-414.

123. Русалов В. М. Теоретические проблемы построения специальной теории индивидуальности / В. М. Русалов // Психологический журнал. 1986. Т. 7, № 4. - С. 23 - 35.

124. Русалов В. М. Взаимосвязь характера и темперамента в структуре индивидуальности / В. М. Русалов, О. О. Манолова // Психологический журнал. — 2005. Т. 26, № 3. — С. 65 73.

125. Рябикина 3. Общение субстанция личности / 3. Рябикина,'Е. Соколова // Высшее образование в России. - 1999. - № 4. -С. 35-37.

126. Секун В. И. Индивидуально-психологические особенности и взаимоотношения студентов / В. И. Секун. — Минск Изд-во Минск, ун-та, 1976.-188 с.

127. Сидоренков А. В. Психологические противоречия в малой группе / А. В. Сидоренков // Воросы психологии. — 2003. — №1. —1. C. 41-49.

128. Скрипкина Т. П. Взаимодоверие как основание межличностных взаимодействий / Т. П. Скрипкина // Вопросы психологии. 1999. - № 5 — С. 21 - 25.

129. Смагина С. С. Субъективная репрезентация межличностных отношений студентов в особенностях динамики их индивидуального сознания : автореф. дисс. . канд. психол. наук / С. С. Смагина— Томск, 2002. 20 с.

130. Современная психология / под. ред. В. Н. Дружинина. М. : ИНФРА-М, 1999.-688 с.

131. Соловьева О. В. Обратная связь в межличностном общении / О. В. Соловьева. -М. : Изд-во МГУ, 1992. 112с.

132. Соломатина Т. В. О связи дидактического и социально-психологического компонентов социальной адаптации студентов колледжей / Т. В. Соломатина // Среднее профессиональное образование. 2005.-№1.-С. 19-21.

133. Стреляу Я. Местоположение регулятивной теории темперамента среди других теорий темперамента / Я. Стреляу // Иностранная психология. 1993. - Т. 1, № 2. - С. 37 - 48.

134. Сулейманова JI. А. Ценностные ориентации личности и регуляции взаимоотношений в контактных группах / JI. А. Сулейманова-Баку : ин- т философии и права, 1989. 104 с.

135. Тарасов М. В. Социально психологические условия развития культуры межличностных отношенй курсантов в ходе учебно — воспитательного процесса : автореф. дисс. . канд. психол. наук / М. В.Тарасов - М., 2002. - 22 с.

136. Творогова Н. Д. Экспериментальное изучение социальной перцепции в процессе общения студентов в учебной группе / Н. Д. Творогова // Вопросы психологии. 1980. - С. 119 - 123.

137. Теплов Б. М. Избранные труды: В 2 т. / Б. М. Теплов. М. : Педагогика, 1985. Т. 2. - 359 с.

138. Фаустова Э. Межличностные отношения в студенческой среде / / Э. Фаустова // Высшее образование в России. 1999. - № 1. - С. 96 — 97.

139. Фельдштейн Д. И. Психология взросления. Структурно — содержательные характеристики процесса развития личности / Д. И. Фельдштейн М. : Флинта МПСИ, 2004. - 672 с.

140. Фестингер JL Теория когнитивного диссонанса / JI. Фестингер. — СПб. : Речь, 2000. 320 с.

141. Хекхаузен X. Психология мотивации достижения / X. Хекхаузен. СПб. : Речь, 2002. - 240 с.

142. Хьелл А.Теории личности / А Хьелл., Д. Зиглер. СПб. : Питер Пресс, 1997.-608 с.

143. Цуканова Е. А. Психологические трудности межличностного общения / Е: А. Цуканова. Киев : «Вища школа», 1985. - 159 с.

144. Шафранская К. Д. Психологические трудности общения лиц с косметическими дефектами / К. Д. Шафранская // Психологогия межличностного познания / под ред. А. А. Бодалева. — М. : Педагогика, 1981.-С. 212-221.

145. Щукин М. Р. Индивидуальный стиль и интегральная индивидуальность: проблемы и подходы / М. Р. Щукин // Психологический журнал. 1995. - Т 16. № 2. — С. 12—14.

146. Юнг К. Г. Психологические типы / К. Г. Юнг. — М. : ACT, 1998.-720 с.

147. Юнг К. Г. Психология бессознательного / К. Г. Юнг. — М. : Канон, 1994.-320 с.

148. Allport G. W. Personality: A psychological interpretation / G. W. Allport. N.Y.: Holt, Rinehart and Winston, 1937. - 320 p.

149. Azkert К. M.Extraversion and the Ability to Decade Non — Verbal Communication / К. M. Azkert, E. T. Panter // Personality and Individual Differences, 1988.- Vol 9. P. 6-7.

150. Buss D. M. Sexual strategies theory: The evolutionary psychology of human mating / D. M. Buss, D. Schmitt // Psychol. Rev., 1993. V. 100. -P. 204-232.

151. Cattell R. B. Handbook of the sixteen personality factor test / R. В Cattell., H. W. Eber, M. M. Tatsuoka. -'N.Y. : Illinois, 1970. -700 p.

152. Eysenck H. J. Dimensions of personality: 16, 5, or 3? Criteria for a taxonomic paradigm / H. J Eysenck. // Personality and Individual Differences. - 1991.-V. 12. -P. 773-790.

153. Eysenck H. J. Personality and Individual differences. A natural science approach. / H. J. Eysenck, M. W. Eysenck N.Y. - London : Plenum Press, 1985.-424 p.

154. Gibb C. An Interaction View of the Emergence of Leadership / C. Gibb//Australian Journal of Psychology.- 1958. -№10.- p. 101-110.

155. Haggard H.W.The anatomy of personality / H.W. Haggard, C.C. Fry London : Harper and Brothers Publisher, 1936 - 128 p.

156. Harvey O. J. Reactions to unfavourable evaluations of the self made by other persons / O. J. Harvey, H. H. Kelley, M. M. Shapiro. Personality and Individual Differences. - 1997. - V. 7 - P. 320 - 335.

157. Huston T. L. Interpersonal attraction and relationship / T. L. Huston, G. Levinger // Annual Rev. Psycology. 1978 . - V. 2. -P. 115-156.

158. Kelly H. H. . The two major of attribution research / H. H. Kelly// XXIInd Internetional Congress of Psychology. Leipzg, 1980. P. 459^173.

159. Mann R. A Review of the Relationships Between Personality and Performance in Small Groups / R. A Mann // Psychological Bulletin. 1959. -№ 56. - P. 241- 270.

160. Rammsayer Т. H. Extraversion and Dopamine individual Differences in Response to Changes in Dopaminergic Activity as a Possible Biological Basis of Extraversion / Т. H. Rammsayer // European Psycologist, March 1998, V.3 - P. 37- 50.

161. Shaw M. E Group dynanamics: the psychology of small group behaavior / M. E . Shaw . N.Y., 1971. - 170 p.

162. Sobolevski A.The Temperamental Determinants of Stressors as Life Changes: A Genetic Analysis / A.Sobolevski, J. Strelau, B. Zawadzki. — European Psycologist. December, 2001. - V.6. - p.287- 295.

163. Stewart D. International psychosocial and systemic issues in women's mental health / D. Stewart // Archives of Womens Mental Health. -2001.-v. 4.-P. 13-17.

164. Strelau J. Temperament: A Psychological Perspective / J. Strelau. -N.Y. : Plenum, 1999. 467 p.

165. The handbook of social psycology / eds. G. Lindsey, E. Aronson. -N. Y., 1985.-325 p.

166. Zaleznik A. The Dynamics of Interpersonal Behavior / A. Zaleznik, D Moment. -N.Y., 1964. 414 p.

167. Zawadzki B. Genetic and Enviromental Influences on Temperament: The Polish- German Twin Study, Based on Self- Report and Peer- Rating / B. Zawadzki, J. Strelau // European Psycologist. December, 2001. - V.6. -P. 272—286.,